導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇考核鑒定意見，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

工作態(tài)度自我評價

積極進取、工作態(tài)度認真、塌實肯干、責任心強、并有很強的團隊合作精神與合作能力、注重工作效率、個性獨立、性格開朗、做事果斷有主見、時間觀念強。且具備優(yōu)秀的表達能力，具有較好的學習能力和接受新鮮事物的能力，富有開拓意識，注意細節(jié)，有很好的心理承受能力。

【部門考核鑒定意見 】二

在日常工作中，本人自覺端正工作作風，緊系聯(lián)系群眾，經常深入現(xiàn)場檢查質量規(guī)程標準的執(zhí)行情況，出現(xiàn)工程質量隱患及時和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能夠及時總結經驗，避免出現(xiàn)同樣的質量問題。在工作中，做到勤查勤改，及時監(jiān)督指導，分析質量動態(tài)，提供準確數(shù)據，推行全面質量管理并督促有關人員做好工程質量的各項原始記錄，接受各級質量監(jiān)督機構對工程質量的監(jiān)督。對待工程質量問題做到不回避矛盾，不弄虛作假，不以職謀私，不降低標準。在工作中，既獲得了各班組的積極配合與支持又得到領導的肯定和表揚。

有扎實的專業(yè)功底，做事有條理，能吃苦耐勞，有較強的表達能力和溝通能力，善于與人合作，有團隊精神，能快速適應各種環(huán)境，有較強的組織能力，勤奮好學，能夠認識自己的優(yōu)缺點努力改正，不斷完善自我 踏實認真的學習態(tài)度,積極主動的工作作風,熱情大方的待人原則,艱苦樸素的生活習慣塑造了我獨特的個性和人生追求,培養(yǎng)了我正確的人生觀,世界觀,價值觀,使我能樂觀面對生活和工作并取得理想的成績.

作為公司一位數(shù)控機床的操作工，對公司質量方針、環(huán)境方針、有以下認識：質量是企業(yè)的生命。首先，按照設備的安全操作規(guī)程正確的操作設備;在確保設備安全運行的前提下，做到“三好、四會”;其次，通過學習，掌握乃至精通設備的加工范圍、能力，發(fā)揮設備的各項性能，按照既定的加工工藝(編制合理的加工程序)，滿足零件的圖紙質要求，并交驗。量的考慮，主要在于工藝的合理、輔助工作時間，以及個人操作的熟悉程度和養(yǎng)成良好的工作習慣。如公司要求的定置管理就非常重要?？傊Ｙ|保量是公司質量方針得以實現(xiàn)的最

最基礎的保證，而品質綜合了質量相關的各個層面，是包含了企業(yè)或公司文化的質量，品質意味著精工。

具備較強的電子專業(yè)知識(對數(shù)字電路，模擬電路，c#，單片機,通信原理等較為熟悉); 對電子產品的制造工藝，元器件特性和不良品分析等較為熟悉; 具備較強的表達能力，溝通協(xié)調組織能力,管理能力和處理問題的能力;具有較強的學習能力和良好的團隊合作意識。

【部門考核鑒定意見 】三

個人工作態(tài)度自我評價

到單位工作已經有三個月了，在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱.在領導及關懷與指導下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現(xiàn)將3個月來的工作做一個自我評定。

1，對本職工作進一步加強深化理解，嚴格要求自己對安全第一，預防為主，綜合治理為己要。

2，積極主動不放過可以學習的任何機會，對自己當前的嚴格可以使在工作中安全生產為首要。

篇2

隨著我國科學技術不斷發(fā)展和進步，電子天平的應用開始進入我國各個行業(yè)中，使用越來越普及，但是如何完成電子天平正確的檢定過程，保證質量量值的準確性就顯得尤為重要。

一、電子天平檢定的基本原理

電流經過磁場兩級間的導體時，由于電磁力和電流強度成正比，所以通過測量電流的強度，就能知道導體的受力情況。再加上托盤這個輔助的裝置，可以用來稱重并且控制導體的位置，還可以通過線路安裝一個儀器來調節(jié)電流，測出電流，這樣就能知道物體的重量，從而制作出一個簡單的電子天平。

當托盤沒放物體的時候，電流的指針不動，指向的是零刻度線，也就是該位置是零位置，稱為天平的零點。當托盤放上物體后，托盤下降，物體的具體重量便顯示在指示器上。

二、電子天平的檢定流程

（一）對電子天平的外觀進行檢查

對電子天平的外觀進行檢查主要包括：（1）檢查電子天平稱量的準確度、檢查天平的最小稱量和最大稱量，檢查天子天平檢定的分度值和實際稱量的分度值；（2）檢查電子天平的計量標志；（3）檢查電子天平使用環(huán)境和使用地點是否滿足使用條件。

（二）對電子天平的示值誤差進行檢查

載荷在電子天平不同位置上的示值誤差應該符合載荷最大允許誤差的實際要求。載荷應該使用三分之一的砝碼，選擇較少個數(shù)的砝碼，對于不是單個的砝碼可以進行疊放使用。此外，應該將單個的砝碼放在電子天平測量的中間位置，如果是采用多個砝碼，那么應該把砝碼均勻的放到電子天平測量相應的位置上。

（三）電子天平具有的重復性

電子天平的重復性是指電子天平對所稱的相同重量物體進行反復的稱量，經過多次的稱量，測量的結果的測量值不能比承載物最大允許誤差的絕對值。如果電子天平能夠自動調成零，那么電子天平就可以進行正常的工作；在實驗過程中使用的電子天平應該選擇最大的單個的砝碼進行秤量，其中要進行反復的測試，測試的次數(shù)要達七次；在用電子天平測量加載之前，都要將天平調成零；將電子天平示值誤差的最大值減去示值誤差的最小值，就是電子天平所具有的重復性。

三、在電子天平檢定工作中應該注意的問題

（一）簡單處理電子天平檢定流程

除了對電子天平的定型鑒定或者是對樣機進行試驗時，應該對電子天平處于不同載荷狀態(tài)的情況進行天平鑒別力的檢定，對于那些新生產的、進口的、維修后的天平，只能在空載或者全載條件下檢定天平的鑒別力。如果電子天平的鑒別能力能夠達到一定的指標，那么可以選擇對一種載荷進行鑒別力的檢定。

（二）電子天平的免檢問題

能夠正確的斷定電子天平是否通過檢定過程，主要取決于天平的實際分度值，同時電子天平的分度值對天平的免檢有著重要的作用。電子天平的免檢問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.電子天平的實際檢定的分度值要小于1mg的天平，處于這種條件下的電子天平可以免去對天平的鑒別力進行檢定的過程。

2.電子天平檢定標尺的分度值應該大于兩倍實際標尺分度值，可以免檢此天平的鑒別力。

（三）簡化處理電子天平靈敏度的檢定步驟

對電子天平靈敏度的檢定需要在空載或者最大秤量下進行。對于精度非常低的天平，可以在一種載荷條件下對電子天平的靈敏度進行檢查。對于單盤天平，也可以通過在一種載荷情況下檢定天平的靈敏度。此外，對于自動校準的電子天平，可以免檢這種天平的靈敏度。

四、電子天平檢定結果的影響因素

（一）預熱效果

電子天平示值的穩(wěn)定性主要是由天平的預熱效果來決定的，預熱時間的長短與天平的檢定分度值有很大的關系，同時還與電子天平的生產能力有關。在對電子天平進行檢定之前，應該對天平進行預熱處理，但是預熱時間需要多久？這個應該按照電子天平的使用說明書來確定具體的預熱時間，同時在通常的情況下，電子天平的預熱時間還決定電子天平的精度，如果天平的精度要求高，那么就會給預熱增加更多的時間。因此，電子天平只有達到預熱規(guī)定的標準時間，才能對天平進行檢定。

（二）預壓效果

電子天平在停止工作的時候會進入一個休眠的狀態(tài)，為了將電子天平調整成最佳的工作狀態(tài)，在檢定之前應該用砝碼進行多次加載，這樣可以保證天平秤量的準確性。此外，在加載的過程中不用過多的考慮稱量結果。

（三）校準效果

電子天平具有著一定的校準功能，在檢定時應該按照具體的操作流程進行天平的校準工作，在實際秤量的時候，不能認為只要天平的示值歸零了就可以進行稱量了。此外，當電子天平開機示值是零的時候，只能說明天平的零位具有很強的穩(wěn)定性，而不能說明天平的稱量值的準確符合測試標準。

五、對檢定后的電子天平進行維護和保養(yǎng)的措施

電子天平的使用范圍是非常廣的，為了延長電子天平的使用壽命，提高電子天平的秤量質量，對檢定后的電子天平進行維護和保養(yǎng)是非常重要的。以下從幾個方面闡述對電子天平的維護和保養(yǎng)：

1.經常保持電子天平的室內環(huán)境清潔衛(wèi)生，同時還要保證整個電子天平室的干凈和清潔，如果有物體灑落到電子天平的上面，那么應該小心仔細的將天平處理干凈。

2.在使用電子天平前，一定要對天平的結構進行檢查，檢查天平是否有損壞的現(xiàn)象，如果天平的外觀出現(xiàn)了問題，那么應該對天平進行及時修復處理。

3.在天平使用之前，要利用重量相同的砝碼對天平的秤量值的準確性進行判斷，然后使天平調整到正常的工作狀態(tài)。

4.經常對電子天平進行校準，這樣可以有利于保證天平的靈敏度，使天平的靈敏度在最佳的狀態(tài)中體現(xiàn)出來。

5.對于長時間不用的電子天平，應該暫時將天平收藏好。

6.如果在使用的過程中發(fā)現(xiàn)電子天平出現(xiàn)了故障，那么就應該進行及時檢修，切忌電子天平不可以帶著故障工作。

7.在操作電子天平的時候，不可以過載使用，避免給天平造成損害。

8.電子天平應該由專人來負責和管理，電子天平管理人員應該將天平的使用說明書放在固定的位置，并且定期對天平的性能進行測試檢查。

9.在使用電子天平之前，應該認真閱讀使用說明書，并且按照使用說明書的預熱要求對電子天平進行預熱處理。

10.應該經常對秤盤進行清洗，當天平清潔之后，可以放入一些干燥劑來保持天平的干燥，以免天平受潮遭到腐蝕。

總結：

綜上所述，電子天平的檢定是一項非常復雜又細致的工作，如果沒有做好檢定前的工作，那么對電子天平的檢定步驟就很難進行。隨著電子天平逐步走向我國市場，其應用范圍越來越廣，適用于我國各個行業(yè)中，如何完成電子天平正確的檢定工作，應該從日常生活中的最基礎工作做起，要了解電子天平的主要結構，掌握電子天平檢定的基本流程，明確電子天平檢定過程中需要注意的問題，并找出影響電子天平檢定結果的影響因素，通過對電子天平檢定工作進行詳細的分析，進而保證電子天平秤量的準確性。此外，對電子天平的維護和保養(yǎng)工作也是非常重要的的，在日常工作中加強對電子天平的維護和保養(yǎng)，可以提高電子天平的使用壽命。

參考文獻：

[1]吳昊，劉光榮，曹德森.電子天平檢定中若干問題的思考[J].中國醫(yī)學裝備，2010（6）.

[2]王秋紅.對電子天平檢定與校正的探討[J].黑龍江科技信息，2010（9）.

[3]王國君，張新軍.電子天平檢定相關問題思考[J].中國計量，2012（1）.

[4]李波.電子天平檢定問題分析[J].科技致富向導，2013（1）.

篇3

軟件是加工數(shù)據、信息、知識（簡稱信息）的勞動工具，用于改變信息的形態(tài)和形式。通信也是勞動工具，用于改變信息的位置。而信息則是勞動對象。由于勞動對象和勞動工具都是非物質，勞動者為了更好地用信息技術（IT）處理信息，必須學習與農業(yè)系統(tǒng)和工業(yè)系統(tǒng)完全不同的信息系統(tǒng)中的IT知識和技能，并掌握軟件工具和通信工具。

信息是非物質資源、無形資產、生產要素、社會財富，具有保值增值的屬性。但是勞動工具會隨時間而貶值，并且需要持續(xù)更新?lián)Q代。例如，軟件必須不斷研發(fā)新版本，并隨著用量增加而變得越來越便宜。所以，我們國家要重視對數(shù)據的積累和應用形成的大數(shù)據，重視對數(shù)據賦予語義而形成的信息，對信息進行推理所產生的知識體系，以及以此為基礎升華成的智慧。

軟件定義一切

軟件定義（Software Defined）是近兩年的熱議話題。那么軟件究竟能定義什么呢？從最早的軟件定義無線電，到軟件定義網絡、數(shù)據中心、信息系統(tǒng)、世界。也就是說，軟件可以定義一切。

為什么現(xiàn)在才提出軟件定義一切呢？因為兩個最為重要的條件近年來才基本具備。

第一個條件是硬件越來越小，功耗越來越低，散熱越來越少，可靠性越來越高，加工工藝越來越成熟，成本越來越低，可以比前些年更加圓滿地完成軟件發(fā)出的指令。

篇4

專業(yè)/省份

湖南

廣西

江西

山東

 

共計505人

100

80

105

220

1

音樂學

15

10

10

15

2

音樂表演

15

10

3

美術學

10

4

視覺傳達設計

10

5

10

5

環(huán)境設計

10

15

10

6

產品設計（陶瓷藝術方向）

15

10

7

戲劇影視文學

15

15

15

60

8

廣播電視編導

15

15

15

60

9

播音與主持藝術（漢語方向）

20

10

15

25

10

播音與主持藝術（英文方向）

20

15

20

備注：1、2015年招生專業(yè)及計劃數(shù)以各省教育招生考試院的為準。2、江西“視覺傳達設計”專業(yè)，錄取時使用江西省美術類統(tǒng)考成績排序。

平頂山學院2015年藝術專業(yè)考試科目

科類

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

科目名稱

文理兼收

130202

音樂學

1、視唱

2、主項（聲樂、器樂、舞蹈任一項）

文理兼收

130201

音樂表演

1、視唱

2、主項（聲樂、器樂、鋼琴、舞蹈任一項）

文理兼收

130401

美術學

1、素描

2、色彩

文理兼收

130502

視覺傳達設計

1、素描

2、色彩

文理兼收

130503

環(huán)境設計

1、素描

2、色彩

文理兼收

130504

產品設計（陶瓷藝術方向）

1、素描

2、色彩

文理兼收

130304

戲劇影視文學

1、文學藝術常識

2、故事創(chuàng)作

文理兼收

130305

廣播電視編導

1、文藝常識

2、影視作品分析

3、故事寫作

文理兼收

130309

播音與主持藝術（漢語方向）

1、自備稿件播讀

2、指定稿件播讀

3、主持人話題或材料評述

4、才藝展示(語言類特長除外)

5、回答評委問題

文理兼收

130309

播音與主持藝術（英文方向）

1、自備稿件播讀（英語）

2、指定稿件播讀（英語）

3、主持人話題或材料評述

篇5

相信這個考試時間安排考生早就已經爛熟于心，畢竟高考前進行了那么多的模擬考試。高考臨近，各位考生一定要調整好自己的生物鐘，適應考試時間。

下面看看北京地區(qū)志愿填報批次和錄取的相關信息：

根據北京高考政策規(guī)定，目前設置了提前批、普通批兩個批次。考生需注意只能報考其中一種，即一個批次一個類別。對于藝術生及普通生，設立了A/B/C三個段。本科普通批設立16個平行志愿，專科為20個平行志愿，分為兩個批次。

北京考生填報志愿的時候，可參考自己意向院校的歷年錄取分數(shù)線，根據自己的考分段位，合理選報志愿，這是至關緊要的一環(huán)。

篇6

一、總體思路

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以社會主義新農村建設為統(tǒng)攬，按照“穩(wěn)糧、優(yōu)果、興牧”的思路和“根本在特色，做大在規(guī)模，做強在品牌，關鍵在提升”的發(fā)展一村一品總體指導思想，嚴格按照一縣一業(yè)示范縣區(qū)和一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報標準，篩選出一批一縣一業(yè)示范縣區(qū)和一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加大資金政策扶持力度，充分發(fā)揮示范帶動作用，形成跨區(qū)域、大規(guī)模、集群式的畜、果、菜、特優(yōu)勢產業(yè)帶，有力推進農村經濟結構調整和縣域經濟發(fā)展，實現(xiàn)農民收入較快增長。

二、目標任務

通過對一縣一業(yè)示范縣區(qū)和一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行公開、透明的量化考核評定，加快推進一村一品向一鄉(xiāng)一業(yè)和一縣一業(yè)轉型，全面提升一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)和一縣一業(yè)的發(fā)展水平，到2012年帶動全省近40%的行政村成為一村一品專業(yè)村，形成20個左右具有明顯區(qū)域特色的一縣一業(yè)示范縣區(qū)和一批一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使一村一品成為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的主要載體和農民增收的主渠道。

三、標準體系

制定出臺《陜西省一縣一業(yè)示范縣區(qū)申報標準（試行）》和《陜西省一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報標準（試行）》，分別包括產業(yè)發(fā)展規(guī)模、產業(yè)化經營水平、產業(yè)支撐體系三個方面共41項具體指標，實行千分制評定考核記分（詳見附表1、附表2）。量化考核總分達到850分以上（含850分），并經陜西省發(fā)展一村一品工作領導小組審定通過的縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，才能被評定為陜西省一縣一業(yè)示范縣區(qū)和陜西省一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

四、量化考核

陜西省一縣一業(yè)示范縣區(qū)和陜西省一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)量化考核由各市農業(yè)行政主管部門負責，組織縣鄉(xiāng)力量嚴格按照《陜西省一縣一業(yè)示范縣區(qū)申報標準（試行）》和《陜西省一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報標準（試行）》，對具有一縣一業(yè)和一鄉(xiāng)一業(yè)發(fā)展基礎的縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行摸底調查，逐項打分，綜合評定。對符合申報標準的縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由其提出書面報告，逐級核查上報。各市農業(yè)行政主管部門對所轄范圍內申報縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)核查后，統(tǒng)一上報省農業(yè)廳，省農業(yè)廳審查后報省發(fā)展一村一品工作領導小組，省發(fā)展一村一品工作領導小組研究、公示后，批準為陜西省一縣一業(yè)示范縣區(qū)和陜西省一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

五、督查獎懲

陜西省一縣一業(yè)示范縣區(qū)和陜西省一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年評定一次。被評定為一縣一業(yè)的示范縣區(qū)和一鄉(xiāng)一業(yè)的示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各級政府將在政策資金等方面給予大力扶持。對已批準為一縣一業(yè)的示范縣區(qū)和一鄉(xiāng)一業(yè)的示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每滿三年進行復評，對成效顯著的示范縣區(qū)和示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)省上進行表彰獎勵，對不符合標準要求的省上將取消其示范縣區(qū)和示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)資格。

六、工作要求

（一）加強領導，提高認識。各級農業(yè)行政主管部門要進一步深刻認識一村一品對于農業(yè)和農村經濟發(fā)展的重要意義，把對一村一品概念的理解從“村”的窠臼中解放出來，嚴格按照申報標準，認真做好陜西省一縣一業(yè)示范縣區(qū)和一鄉(xiāng)一業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)的量化考核評定工作，提升一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)和一縣一業(yè)的發(fā)展水平，促進農業(yè)和農村經濟持續(xù)快速健康發(fā)展。

篇7

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0207-02

2007年，我國財政部、教育部聯(lián)合下發(fā)了多個關于資助高校貧困學生的文件，國家的助學力度明顯增大，不但在資助金額上有了很大提高，同時在比例上也顯著增加。這些政策確實使很多家庭經濟困難的學生緩解了上學壓力，彰顯了國家和學校的人文關懷。但是經過幾年來參與此項工作的執(zhí)行落實，我在此項制度中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題給此項工作的順利開展帶來很大難度，使此項利國利民的大好事的實施效果大打折扣。

一、存在的問題

（一）家庭經濟困難學生的認定缺乏真實依據

《家庭經濟困難學生認定實施細則》中規(guī)定對等級劃分的主要依據為盟市、旗縣民政部門提供的城市居民“最低生活保障線”，在評定當中我也詳細調查過有關資料，以今年為例，今年的全區(qū)平均指導性保障標準城市為4380元/年；農村牧區(qū)為2228元/年。根據大多數(shù)學生的實際情況考慮，基本上都可以達到此標準。而認定表中填寫的家庭年收入情況多數(shù)也為學生本人隨意填寫，缺乏客觀依據。因此，導致在進行等級劃分時認定小組非常被動。此條規(guī)定也變成了形同虛設。

（二）貧困證明滿天飛，真實性無法考證

貧困證明是學生在申請助學金時的一個必要條件，只要有政府部門及民政部門的蓋章就是有效的。但目前很多政府、民政部門開這樣的證明都是在沒有實際調查過的情況下出具的，而且對于他們來講不用承擔任何風險和責任，何不做個順水人情，甚至出現(xiàn)家里有關系的相對富裕的學生開證明容易，而實際困難的學生卻開不出來的現(xiàn)象。因此，在級別認定的唯一“硬杠杠”的環(huán)節(jié)便出現(xiàn)弄虛作假的情況，可以想象用這樣的證明所評定出來的結果自然也就缺乏最基本的真實性。

（三）家庭級別認定小組的主觀因素會影響和干擾評定的公平客觀性

在貧困級別認定過程中，認定的主要方法是依靠輔導員、班主任與學生代表對貧困生提供的貧困證明和日常消費情況來進行綜合考慮。在此過程中由于沒有較為量化的標準，往往主觀性比較大，認定小組成員也不可能了解到全班每個同學的生活狀況，因此認定出現(xiàn)遺漏或者不準確現(xiàn)象時有發(fā)生；憑關系、靠人情等假貧困者進入貧困生檔案的現(xiàn)象屢見不鮮。上述因素導致了貧困生隊伍中混入了非貧困生，而這些非貧困生其消費能力和水平會遠遠高于真正的貧困生，真正貧困的學生沒有得到相應資助，勢必造成不滿情緒，影響真正貧困學生的生活、學習、心理、人際關系等，進而影響到整個集體的和諧，也造成了資助資源的不合理和浪費。

（四）政策邊緣學生困難與否不好界定

對于各班而言，一級貧困的較容易評定，三級貧困的學生不好選擇。每個班級經濟特別困難的同學只有幾個，且能得到大家的公認，因此對于享受一級助學金的同學名單無可厚非，大家都不會有什么異議。但對于享受三級助學金的學生的認定就存在很大難度。這些學生都有貧困證明，日常消費水平相差無幾，家庭情況也基本相同。但僧多肉少，因此只能根據他們的日常表現(xiàn)來衡量。

（五）助學金易引起誠信危機，出現(xiàn)班級同學關系緊張的情況

國家助學金中三等的金額為2000/年，比例約為班級人數(shù)的12%。而我院一等獎學金為1200元/年，享受的比例為班級人數(shù)的5%。通過對比可知，國家三等助學金比學院一等獎學金還要多800元。不菲的金額當然惹得每個學生都眼紅，發(fā)奮學習一個學期也未必能拿到一等獎學金，而現(xiàn)在不用吹灰之力便可以拿到比一等獎學金還要多的獎勵，當然讓很多同學都要想盡辦法去爭取。因此便形成“不比誰學習成績好，而比誰家庭經濟困難”的風氣。評定會議也成了訴苦比賽。你家里干旱了，我家發(fā)大水了；你父親生病了，我母親住院了。當然這其中大部分可能都是真實情況，我們也相信“家家有本難念的經”，但也不乏有不顧誠信夸大事實的現(xiàn)象。不貧困的說自己貧困，父母健康的說父母是殘疾人，家庭幸福的說自己是單親等，甚至還有些人能表演得聲淚俱下，以博取評議小組成員的同情。我們不禁要問，為了這畢業(yè)后也就是一個月的工資的錢，真的可以不顧誠信嗎？難道錢比人格還重要嗎？相反，有些真正貧困的學生，出于自尊，卻不好意思在眾人面前坦言家里的真實情況。于是，他們的家境只能在那些人的哭聲中變得暗淡且雪上加霜。每年的助學金評定工作，都是讓班主任輔導員們比較頭疼的一件事。往往這個時候班級的氣氛也會變得很緊張，為了得到一個助學金名額，學生們有互相詆毀告狀的，有同宿舍的同學反目成仇的，更有甚者還有大打出手的，真是很難想象，難道同學之間的感情就只值這么幾個錢嗎？

總之，當前高校實行的各種經濟困難學生判定方法過分依賴直觀的表面現(xiàn)象和人際因素，操作不規(guī)范，從而導致了判定工作會出現(xiàn)“誤判”和“錯判”，損害了真正貧困學生的切實利益。

二、新形勢下應對高校國家助學金問題的措施

貧困生扶助工作過程中出現(xiàn)的問題，使我們深切地體會到，要從根本上解決這一問題，必須遵循道德行為養(yǎng)成的規(guī)律，從思想教育與制度建設兩個方面來完善該項政策，達到自律與他律的完美統(tǒng)一，徹底將此項政策落到實處。

（一）制定科學合理的貧困生評定標準，加強地方職能部門的監(jiān)管

目前，開具貧困證明的源頭就存在很多問題，往往是家庭背景越厲害的開證明越容易，反而真正貧困的學生苦于找不到關系和門路無法開出證明。因此，針對這樣的現(xiàn)象，國家應出臺相應的法律法規(guī)嚴厲懲處違規(guī)行為，杜絕虛假貧困證明，只有如此，才能確保之后的評定工作真實公正。同時在具體的評定過程中，學校還必須根據學生在校消費的實際情況，通過考察申請人日常的消費情況、衣著打扮等方面，來進一步確認該生是否真正貧困。如清華大學就采取三步考察法：即首先在新生報到時，要求輔導員、班主任密切關注學生報到情況，重點觀察陪同報到的家長有多少，一般來講，困難的學生多是一個人，或只有一位家長陪同，衣服穿得較為素氣，神色疲憊，因為多是坐火車硬座來的；其次，在新生錄取之后，根據他所提供的基本信息，對其家庭是否在貧困地區(qū)進行排查，如果是城市戶口，父母又都有穩(wěn)定的工作崗位，就將其放在重點考察范圍之外；最后，通過校園一卡通調查學生每個月的實際消費情況，從而對其是否貧困進行判定。我想這些辦法都可以成為各個高校助學金評定的借鑒。

（二）發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，加大監(jiān)督力度，對評定結果進行跟蹤調查，實施動態(tài)管理

班主任老師要調動全班同學的積極性對認定結果進行動態(tài)監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)有“不貧裝貧”或用助學金請客吃飯的學生，在事實確鑿的情況下要加大處分力度，如立即停止一切補助措施，并取消各項評獎評優(yōu)資格等，以此來加大他們的冒險成本，用公眾的力量規(guī)范他們的行為。與此同時，輔導員、班主任要應公布電話、QQ號、電子郵箱等，接受學生們的舉報，對有異議的學生及時進行情況核實，若情況屬實，要立即取消其評選資格。公示沒有異議后上報認定結果。

（三）加強學生誠信教育、道德教育、提高人格

通過加強思想政治教育培養(yǎng)大學生高尚的世界觀、人生觀和價值觀來抵御外來的種種誘惑，從而幫助他們學會正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的利益關系，幫助他們克服拜金主義、享樂主義等錯誤的人生觀的影響，引導他們繼承和發(fā)揚中華民族的一方有難八方支援、友善禮讓的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過心理健康教育幫助學生克服心理障礙，端正不良動機，培養(yǎng)誠信品質。只有加強大學生思想道德教育，切實轉變觀念，樹立正確的世界觀和價值觀，才能從思想的源頭杜絕虛假現(xiàn)象的發(fā)生。

建立大學生誠信檔案，檔案內容包括學生在學校期間的各項行為表現(xiàn)，如繳費、考勤、考試等各類詳細情況。這將作為各項評獎、評優(yōu)的依據，不僅便于了解學生誠信情況，而且對學生本身也是一種很有效的約束。

（四）降低助學金資助金額，增加獎助合一的獎助學金金額和名額

獎學金就是獎勵那些品學兼優(yōu)的大學生，從而帶動全部學生積極學習，你爭我趕，形成良好的學風校風。目前高校貧困生不論學習優(yōu)劣都可申請得到國家助學金，而且數(shù)目不菲，一些原本學習有點懈怠的貧困生就失去了學習動力，得過且過，不但不利于貧困生自身的進步，更不利于帶動整個學風校風的發(fā)展，失去了助學金的激勵作用。增設獎助合一的獎助學金，可以讓學習成績和在校表現(xiàn)成為重要的申請依據，以激勵貧困學生奮發(fā)圖強。

最后，我認為在新形勢下，思想政治教育工作應該與時俱進，將其充分融入到助學工作中去。貧困生在在校生中占有很大的比重，尤其對于一些高職院校而言，比例甚至能達到50%以上，他們的心理問題應該受到極大的關注。助學金的評選不僅僅是一個評選過程，也是加強對貧困生思想教育和心理輔導的過程，作為輔導員、班主任，我們應該更多地關注學生的思想教育工作，將評定過程變成教育學生寬容理解、奮進友愛的過程，當然這是需要有變通的管理方法的，需要我們的教育者用創(chuàng)新性思維不斷探索思想政治教育的新模式，將這項利國利民的好事真正辦成好事。

參考文獻：

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關鍵詞：物理選修3-1；焦耳定律；歐姆定律；純電阻電路

人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書物理選修3-1課本對焦耳定律的引入過程如下：

電流通過白熾燈、電爐等電熱元件做功時，電能全部轉化為導體的內能，電流在這段電路中做的功W等于這段電路發(fā)出的熱量Q，即

Q=W=UIt

由歐姆定律

U=IR

代入上式后可得熱量Q的表達式

Q=I2Rt

即電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻及通電時間成正比，這個關系最初是焦耳用實驗直接得到的，我們把它叫做焦耳定律。

這里用公式推導的方式得出了焦耳定律的公式和內容，筆者認為不太恰當，理由如下：

第一，焦耳定律是焦耳通過大量實驗總結出來的規(guī)律，科學實驗是自然規(guī)律最直接的反映，科學理論正確與否必須接受實驗的檢驗，正如課本上所說焦耳定律是焦耳用實驗直接得到的，焦耳定律本身就是一個實驗規(guī)律，這是焦耳通過大量實驗總結得到并經過無數(shù)次實驗驗證了的實驗結論，我們不應該淡化科學實驗在焦耳定律建立過程中所起的巨大作用，公式推導的方式掩蓋了焦耳定律的真實面目。

第二，這里Q=W應用了能量轉化與守恒定律來推導焦耳定律，而實際情況是焦耳本人是在得出焦耳定律后，又進行了長期的、大量的、精確的科學實驗，在大量實驗事實面前焦耳提出了能量轉化和守恒定律.并且電流通過導體時所做的電功和導體發(fā)出的電熱相等是焦耳得出能量轉化與守恒定律的重要實驗基礎.由此看來，用能量轉化和守恒定律來推導焦耳定律是不符合科學發(fā)展的實際歷程的。

第三，上述推導過程用到了歐姆定律，歐姆定律的表達式應該為[I=UR]，不應該用U=IR，另外，歐姆定律是只能在純電阻電路中才適用的規(guī)律，用歐姆定律來推導焦耳定律會使學生認為焦耳定律也只適用于純電阻電路，對電動機等非純電阻元件求電熱不適用的錯誤認識.學生一旦建立這樣的錯誤認識再來糾正是比較困難的.

基于以上考慮，筆者認為引入焦耳定律的過程可以做一些調整.建議設計“電流通過電學元件時產生的電熱與誰有關？”的探究實驗（或者介紹焦耳所做的實驗）.通過探究實驗得出Q=I2Rt，即焦耳定律.然后結合能量轉化與守恒定律在純電阻電路中電流做功全部轉化為電熱W=Q，即UIt=I2Rt，可以得到[I=UR]。由此可見歐姆定律是能量轉化與守恒定律在純電阻電路中的具體反映和內在要求.

這樣設計的好處是還原了人們認識自然規(guī)律的實際歷程，體現(xiàn)出了科學實驗在科學理論建立過程中的巨大作用，使人們認識到焦耳定律是一條實驗規(guī)律，物理學科是一門實驗科學，能真實反映自然規(guī)律.通過探究實驗的設計我們可以引導學生像科W家那樣設計實驗方案，探究、總結得出規(guī)律，使學生在實驗中體會科學實驗對自然科學的重要意義，也能使學生獲得科學研究的方法.

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[中圖分類號] G471.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0047-02

現(xiàn)階段，大部分高校實驗技術人員績效考評仍采用定性評價的方法。實驗技術人員除需要承擔正常的實驗教學任務外，還要承擔實驗室建設、實驗室管理、各種類型的監(jiān)考等事務性的工作，諸多因素導致了實驗技術人員定量考核存在著一定難度。定性評價的考核方式嚴重地打擊了實驗技術人員工作的主動性和積極性。[1]

高校實驗技術人員的建設是高校師資建設中很重要的一個方面，對高校實驗技術人員制定一套完善合理的定量考核機制，對實驗技術人員的付出和貢獻做出客觀評價，能更好地提高實驗技術人員工作的積極性、創(chuàng)新性及其責任感，更好地為教學實踐、科研服務。

一、動物醫(yī)學實驗技術人員工作量的定量考核中應考慮的因素

動物醫(yī)學實驗室一般有基礎獸醫(yī)、預防獸醫(yī)、臨床獸醫(yī)等幾大模塊，各院校情況不同，又下設有不同的課程模塊，各實驗室承擔著不同的實驗教學任務。

1.在實驗技術人員績效考核工作的整個過程中，都要突出“以人為本”的管理理念，鼓勵實驗技術人員加強自我修養(yǎng)、提高自身素質，使實驗室建設得到全面、和諧、健康的發(fā)展，為高校的教學、科研服務。[2]

2.根據動物醫(yī)學實驗室學科、教學任務、科研內容及方向等的不同，將共性的因素和非共性因素進行綜合分析和研究：根據共性制定科學、合理、可操作的單項評價標準和定量評價細則，制定統(tǒng)一計算公式；針對學科的個體特殊性再進行具體分析，制定相應的考核標準。[3]

3.在定量評價指標體系中，權重因子的計算與確定要根據不同實驗室承擔教學任務的實際情況進行合理、科學的確定，對指標體系各影響因素進行反復計算和驗證，最終確定因子系數(shù)。

4.在制定標準指標時，要考慮指標的尺度，結構設計要盡量格式化，易于操作、修改和便于統(tǒng)計分析工作。[4]

二、動物醫(yī)學實驗技術人員定量考核的指標

實驗技術人員工作量由實驗教學工作量、實驗管理工作量和實驗室建設獎勵工作量構成。

1.實驗教學工作量的計算。實驗教學工作量是由實驗準備工作量A1、實驗指導工作量A2和教學實習或畢業(yè)（生產）實習等工作量A3組成，即實驗教學工作量=A1+A2+A3。

（1）實驗準備工作量A1的計算。實驗準備工作包括器材的分配、藥品試劑的配置、預試驗、實驗過程中遇到問題的解決方案以及課后實驗室的整理等工作。

A1=計劃實驗學時×T1×[1+（重復自然班數(shù)×0.35）]。式中T1為課程類型系數(shù)，計算機多媒體電教、演示類等T1=0.7 ；動手操作類T1=1.4。實驗類型的劃分由學校教學委員會依據教學計劃和實驗室計劃開出實驗項目報表進行界定。研究生課程的實驗教學工作量以培養(yǎng)方案為依據，以專業(yè)年級為單位，按本科生實驗教學計算方法計算。

（2） 實驗指導工作量A2的計算。實驗指導工作主要包括對學生在整個實驗過程中進行指導、批閱實驗報告、對學生實驗效果的考核等。我校規(guī)定具有實驗師職稱或本專業(yè)碩士以上學位的實驗技術人員才能對學生進行實驗指導。實驗技術人員在指導學生實驗前必須通過學校或學院組織的試講測評。

（3）其他實踐教學工作量A3的計算。其他實踐教學工作量A3=教學實習工作量a+畢業(yè)（生產）實習等工作量b+畢業(yè)論文設計指導工作量c。其中教學實習工作量a=帶實習人數(shù)/15×實際實習周數(shù)×5×2（教學實習含準備、實地指導實習、批改實習報告、總結等）。畢業(yè)（生產）實習工作量b=實習人數(shù)/6×實際實習周數(shù)×2。

畢業(yè)論文、設計（含選題、指導、評閱，每人指導一般不超過5篇）工作量c=指導人數(shù)×6；重復題目：指導人數(shù)×3。實驗技術人員指導的實踐教學需與教師指導的區(qū)分開，各自獨立計算工作量；一個班的一次實驗指導只能計算在一位指導教師名下，不得重復計算。

2. 實驗室管理工作量A4+A5。實驗技術人員實行坐班制。每人應按規(guī)定出勤，經常檢查實驗儀器設備的正常運轉情況，確保實驗教學、科研的正常運行。

（1） 實驗儀器設備管理工作量A4。A4=40×T2（個/學年）。T2取值范圍由實驗室主任根據每人的工作質量和態(tài)度、考勤記錄，并結合每學期教學工作業(yè)績考核確定?？己藘?yōu)秀T2 =1.2，考核稱職T2≤1.0，考核不稱職T2=0.5。在實驗教學中除客觀因素外，凡出現(xiàn)實驗教學、科研不能正常進行、出現(xiàn)安全事故等情況，都要根據事故造成的影響扣減管理工作量。

（2）實驗室開放工作量A5。經學校批準的實驗室開放，業(yè)余時間（不包括8小時工作時間和所有計劃排課的教學時間）每累計開放7小時（每次開放不得小于2小時），為實驗室開放輔導人員計1個標準工作量。所有批準開放的實驗室其開放時間應不低于計劃開放時間的50%，否則不計工作量。每次開放應有開放記錄，期終由院考核其開放工作量。無輔導人員的開放以及收費性質的開放，不計實驗室開放工作量。

3.實驗室建設獎勵工作量。經學院批準的開放實驗室，除8小時正常工作時間和計劃安排的教學實驗時間外，實驗室課余開放時間累計計算，每累計7小時算1個工作量，在所有開放的實驗室業(yè)余開放時間不低于學院計劃時間的50%的前提下才累計計算工作量。實驗室開放應有完備的記錄，每個學期期末由院考核其開放工作量。無輔導人員的開放以及收費性質的開放，不計入開放工作量。

在學院申報重點實驗室、實驗教學示范中心評估等重點建設項目中，負責和積極承擔有關具體工作的實驗技術人員可向學院申請實驗室建設獎勵工作量，所有參與人員總工作量不超過50個標準工作量。

在制定考核指標時，可以給實驗技術人員每年設定基礎工作量，超出基礎工作量的即為獎勵工作量，沒有完成基礎工作量的按有關規(guī)定扣發(fā)崗位津貼。

三、實踐中取得的成效和有待改進的方向

上述實驗技術人員的考核設計方案經過多次調研和完善，于2011年在河南農業(yè)大學牧醫(yī)工程學院付諸實施。通過兩年的實踐表明，該考核方案極大地促進了實驗技術人員工作的主動性和積極性，實驗教學和管理工作取得了顯著的成績?，F(xiàn)階段隨著實驗技術、方法、手段的迅猛發(fā)展，實驗技術人員要不斷學習，更新知識，快速掌握實驗新方法，學會精密實驗設備的使用方法，指導學生了解科學前沿知識，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在實驗室建設中，要以強化內涵建設為中心，不斷對實驗教學進行改革，實現(xiàn)實驗資源開放共享；要不斷完善實驗條件，創(chuàng)新管理機制，逐步探索實驗技術人員的考評機制，使實驗教學水平得到全面提高，使實驗儀器設備使用效率得到更好發(fā)揮 。[5]

盡管高校人才引進力度在不斷加大，但大部分實驗技術人員所從事的工作多為日常的瑣碎工作，長期深入到教學一線工作的時間不多。有些教師片面地追求工作量，實驗課長期讓研究生代上，淡化了實驗技術人員的作用，未充分利用實驗技術人員這個雄厚的資源。[6]其實，每次實驗課實驗技術人員都做了大量的前期準備，對實驗課內容、技術操作過程都了如指掌，對實驗過程中出現(xiàn)的問題和故障處理也很熟悉。建議實驗課可由教師主講一部分，實驗技術人員講一部分，全程由實驗技術人員協(xié)助指導，并落實聽課制度，進行實驗技能大賽等。這樣不僅解決了教師師資短缺的問題，又提高了實驗技術人員的業(yè)務水平，同時也調動了實驗技術人員的主動性和積極性。[7]

為了高等學校的跨越式發(fā)展，建立一支高水平的、穩(wěn)定的實驗技術隊伍是必不可缺少的條件。學校和院系一定要從發(fā)展的高度重視實驗技術人員在高等學校建設中的作用，在定崗定編的基礎上，進一步完善定量考核制度，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶。[8]隨著高校實驗技術人員定量考核激勵機制的進一步完善，實驗技術人員綜合業(yè)務素質和能力將會得到顯著的提高，這將更進一步激發(fā)實驗技術人員的工作熱情。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 肖蓉，李繼良.加強高校實驗隊伍建設提高實驗室管理水平和實驗教學質量[J].湖南科技學院學報，2008（4）：169-171.

[2] 段立偉，粘山坡，王進華.加強地方院校實驗師資隊伍建設[J].河北理工學院（社會科學版），2008（4）：118-120.

[3] 劉宗莉，朱世江，程玉瑾，陸旺金.淺談實驗技術人員的績效考核[J].實驗室研究與探索，2012（8）：410-413.

[4] 呂衛(wèi)君，徐小平.高校實驗技術人員工作業(yè)績考核指標體系的構建[J].中國科技信息，2012（16）：180.

[5] 徐世同，曾繁麗.加強高校實驗隊伍建設促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，20O9（9）：152-154.

篇10

計量是國民經濟的重要技術基礎，關系經濟發(fā)展、科技進步、人身健康、財產安全和環(huán)境保護等各個領域。隨著經濟全球化的發(fā)展，各國的法定計量檢定機構都面臨著新的形勢和新的要求。隨著計量監(jiān)督范圍的擴大，法定計量檢定機構承擔了用能產品能效標識檢測、商品包裝計量檢驗等一些新的為計量監(jiān)督提供技術保障的工作，同時對型式評價也提出了更高的要求，為適應新的國家標準和技術規(guī)范、社會環(huán)境的需要，國家對JJF1069-2007《法定計量檢定機構考核規(guī)范》進行了修訂，并于2012年頒布實施JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》。

本所根據新的考核規(guī)范要求組織人員編寫質量管理體系文件，并按照管理體系文件實施管理，形成：“人人有職責，事事有程序，作業(yè)有標準，體系有監(jiān)督，不符合有糾正”的完善管理體系。

筆者根據編寫過程中的體驗談談應注意的幾個問題。

一、參與編寫的人員要統(tǒng)一意見，明確新舊《法定計量檢定機構考核規(guī)范》（以下簡稱規(guī)范）的主要變化內容。

在JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》實施指南中，對JJF1069-2007與JJF1069-2012兩者主要內容的變化進行了詳細的論述，質量體系文件參與編寫的人員除了熟知這些變化的同時，對增加的條款是否適合本單位實際要統(tǒng)一意見。例如：在JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》中，增加用能產品能源效率標識計量檢測項目，對型式評價也提出了更高的要求，但本所為縣級法定計量檢定機構，不具備對新計量器具型式評價的考核資格，且目前不具備用能產品能源效率標識計量檢測項目的檢測，因此在編制質量體系文件時應該將此項內容略去。又如，在組織與管理中，增加了“業(yè)務管理實現(xiàn)信息化，系統(tǒng)運行可靠”的業(yè)務管理要求，對于本所而言，實現(xiàn)業(yè)務管理信息化系統(tǒng)一體化模式目前還無法實現(xiàn)，但是單位已有設想，那么在編制這一條時，可加上條件性的限制，即規(guī)定目前的業(yè)務管理仍以目前的多模塊分割式的信息錄入形式，同時又增加一條，一旦業(yè)務管理變更為業(yè)務管理信息化系統(tǒng)一體化模式，本所將以新的業(yè)務管理信息化系統(tǒng)作為業(yè)務管理模式，并在質量體系文件中后面相關內容中做出對應的規(guī)定，這樣編寫以保證文件化的管理體系文件與現(xiàn)實運行的管理體系相一致。如此這樣，一旦統(tǒng)一了意見，各編寫人就明白自己如何編制相應分配的內容，不至于質量體系文件前后內容沖突。

二、結合計量工作的特點，切合本單位實際，制定質量方針和質量目標。

質量方針是組織的最高管理者正式的該組織的質量宗旨和方向，是最高管理者對本組織的指導思想和承諾。質量目標是通過各種活動所能達到的總體目標，是可測量和可量化的。質量方針和質量目標是質量管理體系的導向。制定質量方針和質量目標能為組織提供關注的焦點，幫助組織使用其資源達到這些預期的結果，成為組織內全體職工的工作準則和價值取向，也是最高管理者將組織引向何處的決策方向，同時質量目標的實現(xiàn)表明了產品的質量達到了預期結果，證明了質量管理體系運行有效。

依照JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》編制質量體系文件，最高管理者應首先切合計量工作的職能和本單位實際，明確本單位的質量方針，制定與本單位計量工作相適應、與質量方針相一致并可以量化和測量的質量目標，并在此基礎上建立各部門的分解質量目標系統(tǒng)，列出質量體系要素與部門職能分配表，同時各部門在充分理解質量目標精神的基礎上，積極貫徹落實，加強產品實現(xiàn)過程中各環(huán)節(jié)的管理與控制，明確責任，才能保證質量管理體系有效運行。

三、編制質量體系文件的過程中要注意各文件之間的對應性、符合性和協(xié)調性。

首先應注意質量體系文件編制的系統(tǒng)性和對應性，對質量體系文件結構進行策劃，并覆蓋JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》全部相關要素的要求和規(guī)定。

質量體系文件分三個層次，分別是質量手冊、程序文件、作業(yè)指導書。質量手冊是機構的綱領性文件，反映一個組織的系統(tǒng)特征，對影響產品質量形成過程的各要素作出統(tǒng)一的規(guī)定。程序文件是為進行某項活動或過程所規(guī)定的途徑，是質量手冊的支持性文件，他包括了質量體系中采用的全部要素的要求和規(guī)定。所以質量手冊中對某一要素的描述，在程序文件中就有對應此要素的活動或過程的要求和規(guī)定。而作業(yè)指導書是實際操作的指導。表單及記錄是屬于程序文件及作業(yè)指導書追溯的依據。因此，這三層文件是相互依存，一一對應的。

在依據JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》編制質量體系文件時，除了按照《考核規(guī)范》構建質量手冊的文件框架，同時注意在編制《程序文件》時映射質量手冊對應的規(guī)定和要求，為防止出現(xiàn)不對應的情況，方法可采取編制《考核規(guī)范與手冊條款、程序文件及記錄對照表》的方式一一列出《考核規(guī)范》各條款、質量手冊與考核規(guī)范對應條款、與質量手冊對應的程序文件、與程序文件對應的記錄文件。依照此表編制就可以達到質量管理體系文件在編制過程中既不偏離《考核規(guī)范》的條款要求，又能使質量手冊的規(guī)定和要求在程序文件中有對應的活動及過程，同時又有相關的記錄可以作為追溯，使整個質量體系文件實現(xiàn)一一對應。

其次是注意編制的符合性。質量體系文件的編制應符合本單位的業(yè)務流程，具體的控制要求以滿足本單位需要為度，而不是越多越嚴就越好，就是說要適度。太嚴苛了，即達不到管理的效果，也容易引起職工的反感，激化矛盾，難以實現(xiàn)預期的目標。當然也不能定的太低?？傊褪且m度。通過清楚、準確、全面和簡單扼要的表達方式，實現(xiàn)唯一的理解，所有文件的規(guī)定都應保證在實際工作中能完全做到。

第三就是注意質量體系文件編制的協(xié)調性。

文件和文件之間應相互協(xié)調，避免產生不一致的地方。從整體結構上來講，針對編寫具體某一文件時，應該緊扣JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》中的相關條款，明確文件的目的、范圍及相關要求的信息，在本單位的質量體系文件中盡量不要描述與之范圍之外的活動，以免產生歧義。

質量體系文件中的所有規(guī)定除了圍繞《考核規(guī)范》、技術標準、管理制度的要求，同時要在文件中描述出組織機構中各部門及崗位的地位和作用。也就是說某項活動中目的和范圍是什么，由組織機構的哪一部門、哪一個崗位來執(zhí)行，這就需要有一個明確的組織機構圖。組織機構框圖是最常見的表現(xiàn)部門、崗位、職工關系的一種圖表，形象的反映了組織內各機構、崗位上下左右相互之間的關系，她是組織機構的直觀反映，也是對該組織功能的一個側面詮釋。所以，通過組織機構圖明確組織內部各部門組成及各部門職權和功能關系。從而明確質量手冊中相關規(guī)定和要求的執(zhí)行機關。有助于各關系接口的協(xié)調銜接。所以質量體系文件之間的協(xié)調亦是組織機構中各部門及各崗位職能關系的體現(xiàn)，所以編制中要注意結合組織機構圖，

認真處理好各個過程的接口，避免各個活動的不協(xié)調或職責不清。

第四就是編寫質量體系文件的文字要求。

在編寫質量體系文件時，一方面職責要分明，語氣要肯定，不要使用“大致”、“基本” 、“可能”之類模棱兩可的詞語，另一方面質量體系文件整體結構清晰，文字簡明，文風一致，遵循“最簡單、最易懂”的原則，不要使用晦澀難懂的語言，影響質量體系文件的宣貫。

四、加強內部質量體系的審核

體系文件編寫完成后，要試運行一段時間，這方面各單位可以根據自己的實際情況，規(guī)定試運行的時間。試運行過程中，一方面要加強體系文件的宣貫力度，保證過程中的每一個環(huán)節(jié)、每一環(huán)節(jié)上的管理人員都能明確知道自己的工作范圍和職責權限，這是保證文件化的質量體系文件運用到實際的管理工作中能有效運行的關鍵；另一方面要加強各部門之間的溝通與交流，對運行中提出的問題加以匯總。新的質量管理體系運行過程中肯定會存在各種問題，各部門之間的配合十分重要，作為最高管理者應注意加強部門間的關系協(xié)調，保證質量管理體系的試運行基本通暢，對存在的問題，及時予以記錄。

質量管理體系階段性運行結束后，開一次內部審核會議，對試運行階段存在的問題進行討論，達到各部門的共識，統(tǒng)一各部門的意見，為文件化的質量管理體系文件的實施提供保障。因此，此次內審尤為重要，是考核文件化的質量管理體系文件與本單位實際工作是否相適應的重要工作。審核結束后，修改不適應本單位的條款，對質量管理體系運行的效果給予評價， 最后由單位最高管理者批準實施。

總之，JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》編制計量檢定機構質量體系文件，應明確JJF1069-2007與 JJF1069-2012的內容和要求的變化，編制過程中要制定切合本單位實際的質量方針和質量目標，確立組織機構關系，明確崗位設置和各崗位職責，注重體系文件之間的對應性、符合性和上下左右崗位關系的協(xié)調及文件之間的協(xié)調性。加強內部審核，尋找質量提升的途徑，只有這樣，才能編制出符合《考核規(guī)范》，符合單位實際的真正行之有效的管理體系文件，才能真正在其指導下使機構的管理體系運行正常。

參考文獻：

[1]JJF1069-2012《法定計量檢定機構考核規(guī)范》實施指南， 2012

[2]JJF1069-2007《法定計量檢定機構考核規(guī)范》實施指南， 2007