導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

自實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，我國大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，隨之而來的是大學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)等各種壓力逐漸加大。在這種情況下，大學(xué)生的主觀幸福感狀況呈現(xiàn)出與以往不同的特點(diǎn)和趨勢。通過對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究，找到提高大學(xué)生主觀幸福感的有效途徑，可以培養(yǎng)他們樹立理性的人生觀，用正確的方式追求科學(xué)的幸福目標(biāo)。

為了解大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)狀況，我們以煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院為例，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、相關(guān)因素以及他們處理困難問題的方法等。調(diào)查結(jié)果表明：我院2%的學(xué)生感覺很痛苦，8%的學(xué)生感覺較痛苦，49%的學(xué)生感覺處于中間水平，38%的學(xué)生感覺較幸福，3%的學(xué)生感覺很幸福，幸福感位于中上水平的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%左右，這說明當(dāng)前大學(xué)生主觀幸福感總體狀況較好，感覺很痛苦或較痛苦的學(xué)生只占10%左右，在分析影響幸福感的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)價(jià)值能力、壓力狀況和人際關(guān)系狀況是影響大學(xué)生主觀幸福感的最重要的因素。

在對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行全面分析以后，我們認(rèn)為，可以從以下條途徑提高大學(xué)生的主觀幸福感：

一、營造以大學(xué)生為主體的民主氛圍

在民主型教養(yǎng)方式下成長起來的大學(xué)生，其主觀幸福感及各方面滿意度所得分?jǐn)?shù)均高于在其它教養(yǎng)方式下成長的大學(xué)生，而且他們往往采取積極成熟的方式處理問題，這表明民主氛圍有利于大學(xué)生的健康的成長，有利于提升大學(xué)生的主觀幸福感。因而，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造以大學(xué)生為主體的民主氛圍，引導(dǎo)其采取積極成熟的應(yīng)對(duì)困難和問題的方式，從而提高其主觀幸福感。

（一）倡導(dǎo)健康、積極的校園文化生活。學(xué)校應(yīng)盡其所能開展多樣多彩的校園文化活動(dòng)，為大學(xué)生提供健身和娛樂、求知、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，例如組織一些高水平的講座，安排一些高格調(diào)的課程，舉辦一些高品位的活動(dòng)等；校園文化標(biāo)志是建設(shè)校園文化的重要途徑之一，從校園建筑、校訓(xùn)和校園環(huán)境等校園文化標(biāo)志建設(shè)上下功夫，在潛移默化中做好校園文化的建設(shè)。此外，搞好大學(xué)生社團(tuán)，也是建設(shè)和諧校園、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的重要工作。

（二）營造和諧的師生關(guān)系。良好的人際關(guān)系氛圍是學(xué)生體驗(yàn)幸福感的必要保證，也是社會(huì)支持影響主觀幸福感的良好詮釋。大學(xué)生在加強(qiáng)以班級(jí)、寢室為單位的交往之外，也應(yīng)重視與老師的交往。高校的教師和學(xué)生工作部門應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣愛好組建各種興趣小組、協(xié)會(huì)等，以促進(jìn)不同性格、不同年級(jí)的學(xué)生之間相互了解和溝通，拉近彼此的距離，增強(qiáng)彼此的熟悉感，引導(dǎo)他們形成健康、良好的人際吸引，促進(jìn)人際交往形成一種積極的狀態(tài)。更為重要的是老師與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)保持價(jià)值中立，使學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造和諧的交流氛圍。

（三）和諧民主的家庭氛圍。在家庭生活中，父母應(yīng)增加與子女的交流和溝通。和諧的交流氛圍，可以使大學(xué)生會(huì)感到溫暖、安全，心理不會(huì)受到壓抑，還會(huì)使大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)新的認(rèn)知來調(diào)整自己心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)。

（四）充分相信大學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的能力。不論是家庭方面還是學(xué)校方面，都應(yīng)充分相信大學(xué)生有自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的能力。家長和老師應(yīng)給予大學(xué)生充分的自和決策權(quán)，相信他們的選擇和判斷力，鼓勵(lì)大學(xué)生果敢自信地去實(shí)現(xiàn)自己的理想。家長和教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任引導(dǎo)者，而不是決策者。

二、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向

價(jià)值觀對(duì)主體的行為有著深層的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，有利于他們采取正確的應(yīng)對(duì)方式。其中最重要的是使大學(xué)生能夠理性的認(rèn)識(shí)幸福與金錢的關(guān)系。

（一）教育學(xué)生淡化物質(zhì)目標(biāo)。使大學(xué)生在清貧的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到快樂和幸福，而不被單純的物質(zhì)世界所累，需要教育大學(xué)生理性的看待現(xiàn)實(shí)與理想的差距，教他們?nèi)绾卧谄降纳钪猩娌l(fā)現(xiàn)快樂和幸福；使他們認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活生存，的確需要一定的物質(zhì)做基礎(chǔ)，但擁有大量金錢財(cái)富并不是人生的唯一追求，更不是幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）樹立教育工作者的榜樣作用。大學(xué)生不同于高中生，除了已經(jīng)設(shè)立的高校德育教育外，教育工作者特別是同大學(xué)生接觸最為密切的老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立好的榜樣，淡化物質(zhì)目標(biāo)，以其高尚的人格魅力來引導(dǎo)大學(xué)生，潤物細(xì)無聲地使他們形成正確的觀念和思維模式。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的幸福觀教育。幸福在于身心健康，富有活力；在于精神高尚，內(nèi)心和諧；在于獨(dú)自體會(huì)，與人共享；在于不懈奮斗，勇于創(chuàng)造。在競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境中，在價(jià)值觀的判斷和選擇方面，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而不是金錢等物質(zhì)財(cái)富的多寡與得失。

三、提供必要的社會(huì)支持

為大學(xué)生提供有效、可利用的社會(huì)支持資源，對(duì)于提升其應(yīng)對(duì)困難的能力，提高其自我成就感，增強(qiáng)其主觀幸福感具有重要的意義。高校有必要、有義務(wù)為大學(xué)生提供各種客觀和主觀支持，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求和利用社會(huì)支持的幫助。具體方法主要有：

（一）營造關(guān)愛氛圍。大學(xué)生的需要是雙重的，在需要客觀物質(zhì)幫助的同時(shí)如何給予他們精神依靠是提升其安全感，增加積極情感的大問題。廣大師生要有良好的品德，多互相關(guān)心幫助，創(chuàng)造友善溫暖的集體大家庭。學(xué)校、教師和同學(xué)之間應(yīng)密切關(guān)注，給與無私的關(guān)愛和幫助，使學(xué)生切身體會(huì)到老師和同學(xué)無私的愛，體會(huì)到社會(huì)的優(yōu)越性，從而樹立信心，以積極的態(tài)度對(duì)待人生。

（二）關(guān)注特殊群體。每個(gè)學(xué)生有各自不同的特點(diǎn)，需要給予不同的支持。比如為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生制定助學(xué)貸款制度、學(xué)費(fèi)緩繳制度以及入學(xué)綠色通道；對(duì)人際交往不適的學(xué)生進(jìn)行人際交往技巧的指導(dǎo)，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和講座等。

篇2

在人口紅利上建立起來的中國速度使人們長期以來堅(jiān)信，內(nèi)部福利是企業(yè)掙夠了錢、衣食無憂后才該考慮的問題，它哪怕不是可有可無，至少不是公司成長期的增長促進(jìn)因素。

然而，問題換一個(gè)角度來計(jì)算，結(jié)論也許會(huì)不一樣。

哈佛大學(xué)研究員Shawn Achor在他的《幸福的好處》一書中告訴企業(yè)管理者們，態(tài)度積極的員工不但在生產(chǎn)力、銷售力、工作熱情等方面優(yōu)于態(tài)度消極的員工，而且他們的流動(dòng)率更低，也更節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用——積極樂觀的銷售人員的業(yè)績表現(xiàn)高于悲觀的同行37%；而擁有積極心態(tài)的醫(yī)生診斷成功率比消極的醫(yī)生高50%。

管理者自然也知道這一點(diǎn)?，F(xiàn)在所有企業(yè)招聘幾乎都傾向于那些生活態(tài)度樂觀積極的求職者。但管用嗎？哪怕最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜肼毲叭烁駵y試都沒有用！你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在那些氛圍不佳的公司里，天性最幽默開朗的年輕人也會(huì)在日復(fù)一日的工作和人際矛盾中被不斷消耗，最終湮沒在組織文化當(dāng)中。別忘記社會(huì)心理學(xué)家一直警告我們：由組織系統(tǒng)形成的環(huán)境因素對(duì)人的影響總是會(huì)蓋過其天性。

也就是說，如果你希望職員總是充滿熱情和創(chuàng)意地工作，而且很少生病請假、動(dòng)用醫(yī)療保障，那么，打造一家“幸福的公司”比招聘一百個(gè)樂觀的員工管用；不僅如此，幸福感還會(huì)使你的公司在21世紀(jì)殘酷的“人才戰(zhàn)爭”中大獲全勝。

瑞典優(yōu)興咨詢（Universum）用它多年來持續(xù)不斷的研究成果支持了以上觀點(diǎn)。這家國際知名的調(diào)查及管理咨詢公司每年會(huì)定期在歐美19個(gè)國家進(jìn)行畢業(yè)生問卷調(diào)研，并在各國權(quán)威網(wǎng)站及媒體公布最佳雇主排名。

現(xiàn)在我們可以看看這些有著雇主品牌的公司都是誰了，他們在“人才戰(zhàn)爭”里做了什么？

2011年Universum全球最理想雇主商科的前五位分別為Google、KPMG（畢馬威）、PwC（普華永道），Ernst & Young（安永）、Deloitte（德勤）；而工科排名前五位則為：Google、IBM、Microsoft、BMW（寶馬）和Intel（英特爾）。其中Google無愧為最亮眼的雇主明星。從2009～2011年，它已經(jīng)連續(xù)三年蟬聯(lián)全球商科及工科雙料冠軍。在2012年最新出爐的各國排名中，其在奧地利、丹麥、芬蘭、德國、荷蘭、挪威、西班牙、瑞典等國的工科排名均輕松奪冠，商科排名也基本名列前三。

如果你聽說過Google那全球聞名的公司福利和人性化管理體制，就一點(diǎn)都不會(huì)奇怪它為什么會(huì)如此受青年求職者的向往了。這家全球最大的搜索引擎公司一直以為員工提供豐盛到華麗的免費(fèi)餐點(diǎn)與零食而聞名于世；它同時(shí)在公司提供兒童保育服務(wù)，鼓勵(lì)員工在工作間隙看望自己的孩子；為員工提供乒乓球桌和視頻游戲廳，幫助員工在工作期間獲得休息。而最近CPO拉茲洛·巴克還不經(jīng)意間透露，Google對(duì)去世員工會(huì)提供特別的優(yōu)厚福利。

從Universum多年來的排名結(jié)果可以看到，那些總是榜上有名的企業(yè)，Google、IBM、寶潔等，都在提供員工福利、營造友好工作氛圍上表現(xiàn)卓越。

更重要的是，這些久負(fù)盛名的跨國集團(tuán)正在進(jìn)一步使用Universum的調(diào)查結(jié)果來調(diào)整招聘政策及人力資源結(jié)構(gòu)——有證據(jù)顯示這使他們實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)能力、效率和質(zhì)量的改善，甚至對(duì)盈利產(chǎn)生切實(shí)而持久的影響。

這一套邏輯在中國同樣適用。今年6月的2012中國大學(xué)生理想雇主調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示：中國銀行和寶潔公司已連續(xù)數(shù)年坐上中國商科學(xué)生心目中理想雇主的第一和第二把交椅；變化較大的是，今年花旗銀行人氣激增，躍升了7位勇奪季軍；Google則首次進(jìn)入前十（它2011年的排名是第18名）。在工科排名中，蘋果居于榜首，本土企業(yè)華為成為榜眼。

篇3

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：研究生幸福感及其影響因素調(diào)查報(bào)告——以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

收錄日期：2013年5月17日

一、前言

隨著我國碩士研究生擴(kuò)招力度不斷加大，研究生已組成一個(gè)龐大的特殊群體。與此相對(duì)，研究生在接受高學(xué)歷教育的同時(shí)，其幸福感并沒有達(dá)到期望中的高水平。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生幸福感的關(guān)注逐漸增多，但針對(duì)研究生的研究卻相對(duì)較少。本文以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院在讀研究生為對(duì)象，主要探討研究生主觀幸福感狀況及其影響因素。我們所說的幸福感是指主觀幸福感（subjective well-being，SWB），是個(gè)體依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo)。參照SWB的定義，我們有SWBP，即subjective well-being of postgraduate，指研究生的主觀幸福感，即研究生依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象。主要以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院研究生為研究對(duì)象，共有在校研究生約1，000人，調(diào)查時(shí)采用隨機(jī)取樣法，在第一步訪問調(diào)查時(shí)隨機(jī)選取200個(gè)研究生進(jìn)行調(diào)查，第二步問卷調(diào)查時(shí)選取學(xué)校一至三年級(jí)研究生共100人。在對(duì)個(gè)體調(diào)查前先確定其所在年級(jí)以確保達(dá)到這個(gè)比例。本次調(diào)查時(shí)間為2012年11月，共發(fā)放問卷100份，收回問卷98份，其中有效問卷70份，占回收總數(shù)的71.4%。其中一年級(jí)37人，二年級(jí)22人，三年級(jí)11人，男生25人，女生45人。被訪對(duì)象的性別結(jié)構(gòu)、年級(jí)分布與浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院的整體情況一致。

（二）研究路徑。在實(shí)際調(diào)查中本文采取了兩步調(diào)查法。

1、訪問調(diào)查。對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行個(gè)別訪問，主要訪問內(nèi)容是“您覺得影響幸福感的因素有哪些”，訪問目的是確定SWBP的影響因素，以便進(jìn)一步編制問卷。

2、問卷調(diào)查。確定好影響因素之后，編制問卷，每個(gè)影響因素下分別編制若干個(gè)相關(guān)問題，除為確定調(diào)查對(duì)象的基本情況的題項(xiàng)外，其他題項(xiàng)一般設(shè)置5個(gè)選項(xiàng)A、B、C、D、E，分別表示調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自身的該項(xiàng)狀況非常好、好、一般、差、非常差，如“Q1：您覺得自己和身邊的人相處得融洽么？選項(xiàng)：A很融洽，B比較融洽，C一般，D不太融洽，E很不融洽”。另外，有些問題由于客觀原因不能設(shè)置五個(gè)選項(xiàng)的便設(shè)置了3個(gè)選項(xiàng)，如“Q1：您的家庭居住地點(diǎn)在哪里？A城市，B城鎮(zhèn)，C農(nóng)村”。同理，分別表示調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自身的該項(xiàng)狀況好、一般、差。此外，問卷中設(shè)計(jì)了兩道幾乎一樣的題目來判斷問卷的有效性。

三、調(diào)查結(jié)果初步分析

（一）影響SWBP的因素。通過訪問調(diào)查，我們對(duì)收集的資料歸類整理，將SWBP的影響因素分為家庭狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境、個(gè)人生活情況、就業(yè)憧憬這五大種類別。家庭狀況包括家庭關(guān)系的融洽程度、父母的受教育狀況、家庭所在地等因素。經(jīng)濟(jì)狀況指調(diào)查對(duì)象的經(jīng)濟(jì)狀況，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、月可支配金額等因素。生活環(huán)境指調(diào)查對(duì)象對(duì)自身客觀生活環(huán)境的主觀印象，包括住宿環(huán)境、安全狀況、生活方便程度。個(gè)人生活情況包括情感生活狀況、身體健康狀況、人際關(guān)系情況等因素。就業(yè)憧憬指對(duì)未來畢業(yè)后就業(yè)情況的預(yù)期，包括目前學(xué)習(xí)成績、專業(yè)滿意度、職業(yè)規(guī)劃情況等因素。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果初步分析。采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，對(duì)調(diào)查問卷中提出的問題的五個(gè)選項(xiàng)A、B、C、D、E分別計(jì)分為5、4、3、2、1，即分別表示非常好、好、一般、差、非常差，對(duì)于只有三個(gè)選項(xiàng)的，分別計(jì)分為4.5、3、2.5，即分別表示好、一般、差。對(duì)每個(gè)研究對(duì)象的幸福感得分取均值得到SWBP的總體得分為3.6，幸福感偏低。

四、計(jì)量模型：SWBP的影響因素分析

將根據(jù)調(diào)查結(jié)果得到的SWBP的5個(gè)影響因素：家庭狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境、個(gè)人生活情況、就業(yè)憧憬作為SWBP的解釋變量。采用Likert計(jì)分法對(duì)每個(gè)選項(xiàng)計(jì)分后，每一份有效問卷中的每一題都有一個(gè)分值，對(duì)刻畫某一影響因素的所有題項(xiàng)的得分取平均值作為該變量的值。

應(yīng)用eviews3.1軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到的回歸結(jié)果如表1所示。（表1）變量x3、x4、x5的P值分別為0.636、0.0031、0.0201，低于10%，回歸結(jié)果良好，而x1、x2的P值分別為0.1302和0.2230，超過10%，回歸結(jié)果并不顯著，從調(diào)整后的擬合優(yōu)度值33.8%可以看出模型的擬合效果并不理想。由此可以看出，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭情況這兩個(gè)因素對(duì)SWBP的缺乏解釋力，個(gè)人生活狀況、就業(yè)憧憬、生活環(huán)境這三個(gè)因素對(duì)SWBP的解釋力較強(qiáng)。

去掉變量x1、x2，將x3、x4、x5和y進(jìn)行回歸分析見表2。（表2）

可得到估計(jì)方程為：

Y=0.310527×X3+0.640427×X4+ 0.29875×X5-0.771595

（1.999174）（0.0003）（2.166174）（1.005556）

從模型估計(jì)結(jié)果來看，總的來說情況有所改進(jìn)：

（1）x3、x4、x5的P值分別為0.0497、0.0003、0.0339，顯著性水平較高，說明個(gè)人生活狀況、就業(yè)憧憬、生活環(huán)境這三個(gè)因素對(duì)SWBP的解釋力較強(qiáng)。

（2）常數(shù)C的P值為0.3183，顯著性水平較低，反映了樣本數(shù)據(jù)的個(gè)體差異不明顯。

（3）調(diào)整后的擬合優(yōu)度為0.303903，擬合狀況仍然不太理想。

（4）F統(tǒng)計(jì)量顯著性水平變大。

（5）在模型中，x3、x4、x5的系數(shù)，分別為0.310527、0.640427、0.29875，x4>x3>x5，說明個(gè)人生活狀況對(duì)SWBP的影響最大，生活環(huán)境其次，就業(yè)憧憬最小。

五、存在的問題及原因分析

（一）存在的問題

第一，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭情況這兩個(gè)因素對(duì)SWBP缺乏解釋力，而理論上來說，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭情況對(duì)個(gè)人的幸福感是存在一定影響的。

第二，調(diào)整后的回歸情況中，常數(shù)項(xiàng)C的顯著性水平很低。

第三，據(jù)回歸結(jié)果，個(gè)人生活狀況對(duì)SWBP的影響最大，生活環(huán)境其次，就業(yè)憧憬最小。

（二）原因分析

首先，樣本個(gè)體差異不明顯。本文研究的目標(biāo)群體全是研究生，思想行為存在一定的一致性，由此導(dǎo)致了上文第二個(gè)問題的出現(xiàn)。

其次，樣本容量較小。盡管本文選取的樣本量已達(dá)到總體數(shù)的10%，有效樣本量已占到總調(diào)查樣本量的70%，但就數(shù)量來說，有效樣本僅為70份，這就意味著用于計(jì)量回歸的數(shù)據(jù)組數(shù)少，因而可能影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。

再者，刻畫影響因素的問題較少。

六、總結(jié)性評(píng)論

從上文分析可以看出，SWBP的分值總體偏低。計(jì)量分析結(jié)果顯示，SWBP與某些影響因素間呈顯著正相關(guān)：與生活狀況、就業(yè)憧憬、生活環(huán)境這三個(gè)因素呈顯著正相關(guān)，但是與經(jīng)濟(jì)狀況、家庭狀況的關(guān)系不顯著。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能與研究生這個(gè)角色本身和社會(huì)現(xiàn)狀有關(guān)，面對(duì)沒有經(jīng)濟(jì)來源的生活，他們可能對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的差距產(chǎn)生了質(zhì)疑，因此個(gè)人的生活狀況也是一個(gè)很重要的影響幸福感的因素；另一方面，面對(duì)一年比一年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，研究生文憑的價(jià)值也在日益降低，這也直接影響到研究生的幸福感，不難理解生活環(huán)境也對(duì)研究生幸福感有著顯著影響。

主觀幸福感作為一種主觀感受，不但受主觀因素個(gè)人狀況的影響，也受社會(huì)環(huán)境中客觀因素客觀支持的影響。在提高碩士研究生主觀幸福感的干預(yù)中，一方面注重個(gè)體內(nèi)部因素，積極提高個(gè)體能力和競爭；另一方面要發(fā)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)給予碩士研究生更多的支持與幫助。

主要參考文獻(xiàn)：

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[3]鐘艷蘭，賴小林.汕頭大學(xué)碩士研究生自我和諧狀況及其主宰幸福感的相關(guān).中國健康心理學(xué)，2009.17.1.

篇4

金錢可以買到一定程度的幸福，可一旦你的錢負(fù)擔(dān)吃穿行住用綽綽有余時(shí)，金錢對(duì)你的意義就顯得微乎其微了。

在任何時(shí)代任何地點(diǎn)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，擁有一定數(shù)量的金錢是獲得幸福的必要條件，而不是次要條件，金錢與幸福的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的。

“金錢能買到房子，但買不到家?！边@句在世界各地廣為流傳的諺語間接地闡明了一個(gè)道理：有時(shí)有錢人反倒不如窮人快樂。說白了，生活在社會(huì)底層的人更樂意想辦法獲得精神上的快樂并很容易滿足，否則，他們的生存就將沒有任何價(jià)值。

2.欲望

擁有多少才會(huì)讓你感到滿足芽本世紀(jì)初，哥倫比亞大學(xué)的科學(xué)家阿列克斯·麥考斯向來自39個(gè)國家的18000名大學(xué)生遞交了一份問卷。大學(xué)生們被要求按照重要程度列出使自己感到幸福的東西?？茖W(xué)家最后看到了孩子們的心聲———得到幸福的媒介不僅僅是金錢，還有朋友、家庭、事業(yè)、健康……在生活中，那些列出的條件越多的人離幸福就越遠(yuǎn)。

那些不容易快樂的人想要的是更多的東西，而不是愿望的滿足。

在近期的一份投票問卷調(diào)查中，富裕的美國人列出了很多他們認(rèn)為對(duì)生活質(zhì)量的提高特別重要的物質(zhì)財(cái)富，而較貧困的亞非國家居民的要求就相對(duì)少很多。

3.智商（社會(huì)性智力）

只有少數(shù)人認(rèn)為聰明人是幸福的：因?yàn)槁斆魅顺３？梢再嵉胶芏噱X，而錢可以讓人感到幸福。

科學(xué)家的結(jié)論則是這樣的：智商的高低和獲得幸福的能力沒有直接的關(guān)系。他們推測，聰明人總是會(huì)產(chǎn)生更高的期望，因此，除了更高的成就感，他們不會(huì)輕易滿足于任何事?！案咧巧讨槐砻髂銚碛写罅康闹R(shí)和反應(yīng)力，還有讓每件事情都在腦海中得到游刃有余的處理的能力。卻無法代表你有能力和周圍的人相處融洽?！币晾Z斯州立大學(xué)心理學(xué)家丹尼如是說。他強(qiáng)調(diào)，打開幸福之門的真正鑰匙是“社會(huì)性智力”，而非高智商。

4.遺傳

遺傳基因是一個(gè)人幸福與否的決定因素之一?！坝龅搅钊瞬惶淇斓氖录r(shí)，我們的態(tài)度和處理方式有時(shí)候取決于遺傳基因?！贝骶S在研究了大量人群后得出了結(jié)論，獲得快樂的能力50％由基因決定的。遇到磕磕絆絆時(shí)，是想辦法優(yōu)雅地跳過去還是難過地坐在那兒哭或是直接轉(zhuǎn)過身繞開，在一定程度上取決于你體內(nèi)的基因。

研究人員發(fā)現(xiàn)，樂觀主義者大都性格外向，內(nèi)向甚至自閉的人獲得快樂的機(jī)會(huì)相對(duì)少很多。

除了基因，環(huán)境也是幸福的必要條件。

路易斯威爾大學(xué)的研究心理學(xué)教授邁克爾將學(xué)生分成兩組，一組去看喜劇，一組去看悲劇，結(jié)果是從喜劇劇場回來的人明顯要比另一組開心，并且健談。

5.容貌

首先，這對(duì)許多人來說是個(gè)壞消息：相貌出眾的人的確會(huì)比樣子一般的人幸福些。但是當(dāng)研究人員向人們提問“你認(rèn)為容貌與幸福密切相關(guān)嗎”時(shí)，超過半數(shù)的人的回答是“個(gè)人的魅力的確與幸福的感覺緊密相關(guān)?！?/p>

心理學(xué)家對(duì)此的解釋是，迷人的臉龐大都是對(duì)稱的、標(biāo)準(zhǔn)的。而這種對(duì)稱標(biāo)準(zhǔn)來自于良好的基因及良好的免疫系統(tǒng)。

因此可以說，美麗的人更幸福是因?yàn)槭紫人麄兪墙】档摹?/p>

相貌不完美的人也不要灰心。如果你對(duì)自己的容貌有十足的自信，即使長相平平，你也仍會(huì)獲得幸福的感覺。不幸的是，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)女人更注意的是自己是否太胖了，而男人呢，則老是擔(dān)心他們自己的身材不夠健壯。

6.友誼

很難想象有什么能比流浪在加爾各答的大街上，或生活在貧民窟中，或淪為妓更讓人感到揪心了。

然而，你可能無法理解，盡管生活是如此貧困與悲慘，這些人卻挺快樂。

研究人員曾將中產(chǎn)階級(jí)中的大學(xué)生與城市中的下層人做了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)后者的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。

“人與人之間的交流非常重要。”科學(xué)家得出結(jié)論，“與相對(duì)孤傲的大學(xué)生相比，城市中的貧民得到的關(guān)愛與幫助讓他們真切體會(huì)到了溫暖，從而覺得幸福?！?/p>

7.婚姻

美國的研究人員在分析了來自于42個(gè)國家的調(diào)查報(bào)告后得出結(jié)論：已婚者的幸福感強(qiáng)于單身的人?！笆腔橐鲎屓烁械叫腋?，還是幸福的人都盡可能地選擇家庭生活呢芽”

在一次對(duì)3萬德國人進(jìn)行調(diào)查的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)：幸福的人的確相對(duì)而言傾向于家庭生活，他們會(huì)盡可能地結(jié)婚，然后悠然地享受婚姻生活。

每個(gè)人都期待通過結(jié)婚改善自己的心理狀況。

而事實(shí)上，婚姻也的確能夠提升人的精神狀態(tài)，其良性作用一般是從結(jié)婚那天開始，持續(xù)至少一年。

此后，大多數(shù)人的滿足感將回落至底線，但一個(gè)令人欣慰的事實(shí)是，良好的婚姻可以延續(xù)這種良性的影響。

調(diào)查結(jié)果還顯示，同居并不能給人們帶來快樂：“與婚姻相比，同居關(guān)系帶給你的不安全感遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于幸福感。事實(shí)上是，不安全感是許多社會(huì)問題產(chǎn)生的根本原因。”

8.信念

越來越多的研究表明，宗教信仰與幸福存在著緊密的聯(lián)系。“尤其是當(dāng)人們衰老的時(shí)候，你會(huì)清楚地感覺到流逝的時(shí)間帶給人的壓力。此時(shí)，宗教信仰是頂住壓力的最有力武器?！备鐐惐葋喆髮W(xué)心理研究中心的哈里德教授如是說。

物質(zhì)上的追求與欲望相對(duì)來說是無止境的。人若沒有一定的精神力量做支撐，沒有信仰與執(zhí)著的心靈追求，生活就失去了動(dòng)力和前進(jìn)的力量。

9.慈善心

研究證明，幸福與心地善良與否緊密相關(guān)。多數(shù)人都能從最大限度地幫助別人上得到快樂。

洛杉磯瑪麗蒙特大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授康諾曾做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他找來一群即將畢業(yè)的學(xué)生，給三分之一的人發(fā)了10美元，三分之一的人發(fā)了5美元，剩下的分文沒給。然后，他要求錢多的人把手里的錢平均分給那些沒有錢或是錢少的人，一直分到所有人的錢數(shù)相等。康諾發(fā)現(xiàn)，那些愿意把錢分給別人的學(xué)生自始至終都保持著快樂的心態(tài)。而另一些人更關(guān)心的則是自己手里的增長速度，時(shí)時(shí)刻刻都很謹(jǐn)慎，根本無暇也不可能感受快樂。

10.年齡

有的人認(rèn)為，消逝的青春將帶走一個(gè)人所有的快樂。研究成果卻證實(shí)，事實(shí)正好相反，較年輕人而言，年紀(jì)大一些的人更容易感受到幸福。

篇5

2011年全國兩會(huì)期間，總書記對(duì)江蘇工作提出了“六個(gè)注重”（注重加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、注重加強(qiáng)自主創(chuàng)新、注重發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、注重加強(qiáng)文化建設(shè)、注重加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理、注重加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)）的新要求后，2011年4月21日，江蘇省委十一屆十次全會(huì)立即做出《關(guān)于又好又快推進(jìn)“兩個(gè)率先”在新的起點(diǎn)上開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面的決定》，提出實(shí)施包括“民生幸福工程”在內(nèi)的“八項(xiàng)工程”。2011年6月20日，江蘇省委常委會(huì)召開會(huì)議，討論并原則通過《關(guān)于實(shí)施居民收入倍增計(jì)劃的意見》。意見指出要突出“四個(gè)群體”增收，拓寬“五大增收渠道”，強(qiáng)化基本公共服務(wù)，全面增加居民的工資性、經(jīng)營性、財(cái)產(chǎn)性、轉(zhuǎn)移性收入，促進(jìn)居民收入普遍較快增加。2011年8月19日，江蘇省《關(guān)于大力推進(jìn)民生幸福工程的意見》正式出臺(tái)，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)和中央人民廣播電臺(tái)三家權(quán)威媒體均以“收入倍增計(jì)劃”6字作為文眼，統(tǒng)率“民生幸福工程”，可謂突出了江蘇的“民生之重”。

案例背景：民生問題與居民幸福感關(guān)系密切

1. 貧窮成為影響人民幸福感的主要因素

幸福指數(shù)是對(duì)人們通常所說的幸福感的一種量化，即人們根據(jù)一定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身生活狀態(tài)所作的滿意度方面的評(píng)價(jià)。有的學(xué)者指出，幸福指數(shù)反映的是人們的幸福感，主要包括人們對(duì)生活總體以及主要生活領(lǐng)域的滿意感、在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到的快樂感、由于潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的價(jià)值感。還有的學(xué)者指出，幸福指數(shù)是人們根據(jù)一定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身生活狀態(tài)所作出的滿意度評(píng)價(jià)，影響幸福指數(shù)的因素主要包括社會(huì)發(fā)展水平、歷史文化背景、個(gè)人所處社會(huì)階層、個(gè)人生存狀況和改善預(yù)期及其實(shí)現(xiàn)程度。

國內(nèi)外學(xué)者的研究結(jié)果表明，影響幸福指數(shù)的因素固然很多，但經(jīng)濟(jì)無疑是最根本的因素之一。沒有一定物質(zhì)財(cái)富的積累和國民可支配收入的提高，就根本談不上國民的幸福感。據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，在當(dāng)代中國，人們感到不幸福的主要原因依然是貧窮，大約54.6％的城鎮(zhèn)居民和66.4％的農(nóng)村居民將貧窮列為感到不幸福的主要原因。只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平后，一些非物質(zhì)因素對(duì)人們幸福感的影響才會(huì)越來越大。國際經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)人均國民收入達(dá)到1000美元之后，人們對(duì)公共教育、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)、社會(huì)安全保障以及社會(huì)公平等非經(jīng)濟(jì)因素的需求就會(huì)越來越強(qiáng)烈。

許多研究發(fā)現(xiàn)，在較低經(jīng)濟(jì)收入階段，經(jīng)濟(jì)收入與幸福感之間是成正相關(guān)的，在經(jīng)濟(jì)收入增加到一定程度，這種相關(guān)程度就很低了，收入對(duì)幸福很少甚至沒有影響。相對(duì)于發(fā)達(dá)國家，我國還處于經(jīng)濟(jì)收入較低階段，收入的提高依然是提升民眾幸福感的重要影響因素。中國社科院所做的《2010中國城市居民幸福感調(diào)查》顯示，收入分配的公平合理成為影響相對(duì)收入，進(jìn)而影響幸福感的重要因素。在當(dāng)前社會(huì)條件下，調(diào)節(jié)社會(huì)成員收入差距處于合理范圍，避免兩極分化進(jìn)一步加劇是提高社會(huì)幸福感的有效手段。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有自有住房居民的幸福感高于租房居民，生活滿意度幾乎等同于幸福感，對(duì)未來預(yù)期也對(duì)幸福感很有影響。

這些都說明，民生問題與居民的幸福感之間存在著密切的關(guān)系?？偫碓?jīng)指出，要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，清楚地表明了和諧社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)?？茖W(xué)發(fā)展觀下的社會(huì)發(fā)展不再僅僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)的增長，也不是以現(xiàn)代化為我們的終極目標(biāo)，而是切實(shí)回歸以人為本的層面，關(guān)注民生問題，關(guān)注人民的感受。幸福感、尊嚴(yán)這樣的心理感受成為社會(huì)發(fā)展的重要衡量指標(biāo)。

2. 不斷加長升級(jí)的江蘇“幸福公式”

篇6

熊先生很會(huì)說話。這番委婉的說辭,倒是體現(xiàn)了“壓力管理服務(wù)中心”的職業(yè)歷練和口才,但可惜有點(diǎn)勉強(qiáng),讓人覺得丈二和尚摸不著頭。

零月薪比例“大幅度上升”,意味著大學(xué)生的就業(yè)形勢比過去更加嚴(yán)峻,怎能用來說明就業(yè)壓力有所緩解呢?再說,“進(jìn)步”云云,也有點(diǎn)文不對(duì)題。如果說零月薪是一些大學(xué)生在就業(yè)難的形勢下,忍痛調(diào)適自己的心態(tài)屈就現(xiàn)實(shí),還說得過去。但白干活不拿工資,明擺著蘊(yùn)含了太多悲情,不管怎么說也是出于無奈,絕不是合理合法的事,更談不上“進(jìn)步”。

的確有大學(xué)生在網(wǎng)上說:“我們宿舍有人可以接受零月薪。接受零月薪,主要是想積累經(jīng)驗(yàn),長遠(yuǎn)發(fā)展,如果能獲得一份向往的工作,短時(shí)間內(nèi)的薪酬不是最重要的。”

筆者認(rèn)為,網(wǎng)上這么聊聊,或者求職時(shí)表個(gè)態(tài),倒也無妨。從這些措辭中,也不難體會(huì)大學(xué)生的隱痛和苦衷。然而,企業(yè)能不能以此為據(jù),不發(fā)工資?

答案是大家都清楚的。但是,就有些膽大的企業(yè)裝傻當(dāng)真,不給人家開工資。還有些企業(yè)做得“聰明”一點(diǎn),以提供免費(fèi)住宿和免費(fèi)午餐為由,白雇大學(xué)生干活。是不是這些企業(yè)老板受了蠱惑,認(rèn)為雇人干活不給工資反而表明了“進(jìn)步”呢?

不過,應(yīng)該請這些老板讀讀新華網(wǎng)網(wǎng)友的一段話。這位名叫“敬一言”的網(wǎng)友發(fā)了一個(gè)帖子說:“零月薪的行為是違法的。即便大學(xué)生忍痛說要零月薪,用人單位也不能雇用大學(xué)生不發(fā)工資。即使是試用期,法律也明確規(guī)定,工資不得低于本單位相同崗位的最低工資,或者勞動(dòng)合同約定工資的80%?！?/p>

這話說得好,干活掙錢天經(jīng)地義。非但如此,工資應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”才對(duì)。近來,南方一些企業(yè)先后給打工者漲工資,有的提高10%,個(gè)別企業(yè)甚至提高30%,就是明證。

近日,北京市政府公布,自7月1日起,最低工資由每月800元上調(diào)至960元。對(duì)于這個(gè)善舉,各方均予好評(píng)。但有的企業(yè)耍了一點(diǎn)花招,以提供免費(fèi)住宿或免費(fèi)吃飯為由,最低工資不給960元,而是給700元。一些員工問市政府,這樣做行不行?

北京市人力資源與社會(huì)保障局負(fù)責(zé)人在廣播電臺(tái)明確回答說:“最低工資是指扣除了養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用和住房公積金之后,勞動(dòng)者應(yīng)到手的實(shí)際收入。按《勞動(dòng)合同法》和人力資源保障部門規(guī)定,住宿、飯補(bǔ)等福利待遇都是在最低工資之外的,不能用來沖抵最低工資。”

這位負(fù)責(zé)人還說,實(shí)習(xí)生也要拿到最低工資960元。在建立勞動(dòng)關(guān)系之后,試用期或?qū)嵙?xí)期,都受最低工資保護(hù)。只要有事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系,哪怕暫時(shí)沒有簽合同,也受最低工資保護(hù)。

這里要提醒的是,北京市政府規(guī)定的最低工資線,具有地方法規(guī)性質(zhì),亂打折扣,是要負(fù)相當(dāng)責(zé)任的。

平日里我們看到,老百姓要求一些企業(yè)消除污染,呼吁了千百遍,有些企業(yè)只當(dāng)耳旁風(fēng),而大學(xué)生說一句零月薪,馬上落實(shí),是不是也太積極了一點(diǎn)?

篇7

我們首先就課題本身研究了它的背景與意義。一方面從國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)我們了解到兩方面的背景內(nèi)容。（1）新生代農(nóng)民工地位與客觀現(xiàn)狀是他們雖已成為社會(huì)主體，但身份仍然尷尬。之所以說新生代農(nóng)民工已成為主體是因?yàn)樾律r(nóng)民工總?cè)藬?shù)為8487萬，占全部外出農(nóng)民工總數(shù)的58.4%，已經(jīng)成為外出農(nóng)民工的主體。68.6%的新生代農(nóng)民工來自中西部，72.3%的新生代農(nóng)民工在東部地區(qū)務(wù)工。在這里，我們主要研究廣東地區(qū)農(nóng)民工。雖然與上一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工文化素質(zhì)整體較高；大多數(shù)人不再“亦工亦農(nóng)”，而是純粹從事二三產(chǎn)業(yè)；就業(yè)主要集中在制造業(yè)，工作勤奮，仍是吃苦耐勞的一代。并且近一半的新生代農(nóng)民工有在城市定居的打算，但是收入太低和住房問題成為制約新生代農(nóng)民工在城市定居最主要的困難和障礙。（2）新生代農(nóng)民工幸福感現(xiàn)狀不容樂觀，略低于傳統(tǒng)農(nóng)民工。他們的幸福感顯著低于本地城鎮(zhèn)居民，而且女性幸福感高于男性。另一方面，我們從各種媒體新聞雜志了解到研究新生代農(nóng)民工幸福感的意義。農(nóng)民工幸福感是衡量社會(huì)是否和諧的重要“晴雨表”，是幸福城市建設(shè)的重要內(nèi)容。城市在吸納農(nóng)民工為其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展添磚加瓦的同時(shí)，要考慮如何為農(nóng)民工們提供服務(wù)，使他們能夠更幸福地工作和生活，更好地共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，這既是構(gòu)建和諧社會(huì)、幸福社會(huì)的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)和諧社會(huì)、幸福社會(huì)建設(shè)成果的重要指標(biāo)。從另一個(gè)方面講，隨著利益分配方式的多元化和社會(huì)階層關(guān)系的復(fù)雜化，在我們的社會(huì)生活中，各種矛盾相互交錯(cuò)，日益復(fù)雜微妙。各階層或利益群體的幸福感，都從某一個(gè)特定的角度反映了某些矛盾的存在和本階層的利益訴求。如果不能妥善處理這些問題和矛盾，社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展就要受到威脅，和諧社會(huì)、幸福社會(huì)建設(shè)就要受到影響。

接著我們就這個(gè)課題提出了課題研究計(jì)劃。我們確定了課題的重點(diǎn)難點(diǎn)并明確了我們的創(chuàng)新之處。我們認(rèn)為這個(gè)課題的重點(diǎn)難點(diǎn)在于心理健康問題、家庭狀況及成員分布、社會(huì)保障和醫(yī)療保障問題以及農(nóng)民工的收入支出狀況對(duì)新生代農(nóng)民工幸福感的影響力。同時(shí)，我們希望能夠在這個(gè)課題上有創(chuàng)新，因而我們會(huì)從正面與側(cè)面同時(shí)進(jìn)行分析，并且會(huì)通過走訪、網(wǎng)上問卷及實(shí)際調(diào)查問卷多種方式力圖得出覆蓋較為全面的結(jié)論。

然后我們便開始了實(shí)踐調(diào)查。我們的實(shí)踐調(diào)查歷時(shí)四個(gè)月，共分為四期。

第一期調(diào)研的形式采取上門走訪的形式，通過走訪廣東汕頭非城區(qū)一帶的新生農(nóng)民工的留守家庭成員，從側(cè)面了解探究新生代農(nóng)民工的幸福感來源因素。這也是我們本次調(diào)研的主要特點(diǎn)，即我們從多方面多角度了解新生代農(nóng)民工，而不拘泥于只在新生代農(nóng)民工身上探究問題的答案。而通過對(duì)新生代農(nóng)民工留守家庭成員的走訪，我們發(fā)現(xiàn)以家庭成員的角度，他們認(rèn)為收入、職業(yè)性質(zhì)、未來前景是影響新生代農(nóng)民工幸福感最重要的三個(gè)因素。

第二期的調(diào)研采用采訪的形式，通過采訪了廣州天河區(qū)龍洞當(dāng)?shù)匾恍┉h(huán)衛(wèi)工人、校內(nèi)保潔員、校內(nèi)紡織女工等一些農(nóng)民工群體，從正面直擊新生代農(nóng)民工的幸福感來源因素。我們發(fā)現(xiàn)收入、社保、子女教育是他們最重視的評(píng)定幸福感的三個(gè)因素，同時(shí)我們也察覺這一部分群體的心理健康狀態(tài)較為令人擔(dān)憂，存在不少過度自卑及過度憂慮的心理問題。這點(diǎn)值得我們特別關(guān)注。

第三期的調(diào)研我們采用網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷的方式，目標(biāo)是社會(huì)中各群體對(duì)新生代農(nóng)民工幸福感的看法。我們一共在網(wǎng)上收集了八十份問卷，從而從側(cè)面了解社會(huì)上對(duì)新生代農(nóng)民工幸福感的看法。網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示近95%的人認(rèn)為新生代農(nóng)民工沒有得到全面充分的社會(huì)保障。而對(duì)于當(dāng)今新生代農(nóng)民工社會(huì)地位的問題，30%的人認(rèn)為農(nóng)民工為城市建設(shè)添磚加瓦對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)意義重大，33%的人認(rèn)為無所謂什么地位，眾生都是為了生存各謀出路，而37%認(rèn)為新生代農(nóng)民工處于社會(huì)較底層只能從事高強(qiáng)度低技術(shù)工作出賣勞動(dòng)力。

第四期的調(diào)研我們采用實(shí)地發(fā)放調(diào)查問卷的方式，在廣州黃浦區(qū)及珠江新城一共發(fā)放了一百二十份調(diào)查問卷，詢問新生代農(nóng)民工各種關(guān)于他們幸福感的問題。問卷中我們對(duì)影響新生代農(nóng)民工幸福感各方面的因素都進(jìn)行了全面的調(diào)查。基本情況如下：（一）文化程度方面接近80%的人有中學(xué)及大專文憑；（二）戶籍方面超過90%非本地；（三）社保方面在我們調(diào)查范圍內(nèi)居然有1/8的新生代農(nóng)民工沒有任何社保，而余下80%中78%的人五保也不齊全；（四）月收入方面除了極少數(shù)少于1000元，大部分收入在1000～4000元每月，并且超過50%的人認(rèn)為物價(jià)及房租可以勉強(qiáng)承受，大部分人的收入都是用在當(dāng)前消費(fèi)；（五）政策方面多數(shù)人都選擇毫不關(guān)心的選項(xiàng)；（六）交往圈方面數(shù)據(jù)分布均勻，沒有特定對(duì)象；（七）職業(yè)方面數(shù)據(jù)分布也較為均勻，但轉(zhuǎn)工頻率也較高，接受過專業(yè)技能培訓(xùn)的與沒有的各占一半，多數(shù)人表示在工作中遭受過性質(zhì)較輕的不公平待遇；（八）生活壓力方面大多數(shù)人生活壓力較大但表示可以忍受；（九）未來前景方面75%的人覺得擔(dān)憂但少數(shù)有明確規(guī)劃。（十）總體的幸福感自我評(píng)分中32%的人是5～6分，45%的人是7～8分，20%的人自評(píng)滿分。

綜合以上四期各方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及走訪采訪等深入了解，我們小組得出的結(jié)論是影響新生代農(nóng)民工幸福感最重要的因素中，收入、社保、工作狀況排在前三位。我們關(guān)注新生代農(nóng)民工工作生活各方面問題時(shí)，若要提高新生代農(nóng)民工幸福感，也應(yīng)當(dāng)從這三方面入手。

篇8

一、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生在就業(yè)質(zhì)量方面出現(xiàn)問題

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是指以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方本科和?？圃盒＃侵袊叩冉逃龑W(xué)校的重要組成部分。國內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三本院校和大部分二本院校都屬此類。

就業(yè)質(zhì)量主要是從勞動(dòng)者的就業(yè)穩(wěn)定性、健康和福利、技能的發(fā)展以及工作和生活的平衡等四個(gè)角度來衡量。這個(gè)概念的提出旨在加強(qiáng)社會(huì)保障力度，維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益以保證廣大勞動(dòng)者在自由、公正、安全和有尊嚴(yán)的條件下工作。就業(yè)質(zhì)量在國內(nèi)越來越受重視，已成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作中就業(yè)率之外的另一個(gè)重要監(jiān)測內(nèi)容。

根據(jù)2014年的中國勞動(dòng)力市場報(bào)告，我國的勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量方面存在就業(yè)歧視、工薪制度不完善、社會(huì)保障覆蓋范圍不全面、加班現(xiàn)象普遍、城鄉(xiāng)工作時(shí)間差異大、過度勞動(dòng)問題突出等問題。我國勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量普遍不高。在這樣的大環(huán)境中，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量得不到保證，主要面臨以下問題：

1.市場需求靈活多變，專業(yè)不對(duì)口。我國應(yīng)用技術(shù)型高校肩負(fù)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才的任務(wù)，需緊跟市場需求來確定培養(yǎng)方向、設(shè)置培養(yǎng)方案。中國的市場化程度已經(jīng)超過50%。時(shí)下我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整導(dǎo)致市場實(shí)際需求在快速、不斷地發(fā)生變化。社會(huì)分工呈現(xiàn)出多樣化、精細(xì)化和靈活多變等特點(diǎn)。而學(xué)校培養(yǎng)人才的周期普遍長于三年，嚴(yán)重滯后于市場需求的變化，部分專業(yè)畢業(yè)生將不可避免地面對(duì)供過于求的問題，就業(yè)時(shí)不得不放棄所學(xué)專業(yè)。

2.就業(yè)環(huán)境不佳，穩(wěn)定性下降。自高校擴(kuò)招以來，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢。一方面教育部將高校畢業(yè)生就業(yè)率作為確定學(xué)校招生規(guī)模的重要依據(jù)。高校 “先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)導(dǎo)向在提高了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，也導(dǎo)致部分畢業(yè)生在選擇工作時(shí)過于盲目和草率，降低了就業(yè)的穩(wěn)定性。另一方面，勞動(dòng)力市場中“僧多粥少”的局面致使許多應(yīng)用技術(shù)類畢業(yè)生處于競爭的劣勢。他們中的大部分都流入更傾向于簽訂短期、靈活的勞動(dòng)合同的中小型。

3.法律知識(shí)欠缺，自我保護(hù)能力弱。國內(nèi)學(xué)者做過許多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)畢業(yè)生尤其如此。一方面由于我國對(duì)勞動(dòng)力市場的監(jiān)管尚不完善，導(dǎo)致社會(huì)上用人單位不遵守《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)，違反勞動(dòng)政策的事情時(shí)有發(fā)生。另一方面，應(yīng)用技術(shù)型高校普遍偏開設(shè)的與就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的課程較少，教育投入嚴(yán)重不足。這必然導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過程中權(quán)益容易受到侵害。

二、提高應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

1.豐富高校畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)體系。迫于追求高就業(yè)率的壓力，過去的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍教導(dǎo)學(xué)生如何找到工作，強(qiáng)調(diào)傳授面試技巧等技能，而忽視了教給學(xué)生如何找到與自己匹配度高的、適合自己的工作。工作幸福感低、就業(yè)穩(wěn)定性低等問題在畢業(yè)生就業(yè)后日益突出。據(jù)此，高校應(yīng)該探索一個(gè)更豐富、更全面的指標(biāo)體系來替代就業(yè)率這單一的指標(biāo)。例如，通過分析由社會(huì)中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度等數(shù)據(jù)指標(biāo)，科學(xué)衡量高校就業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方案。

2.建立健全就業(yè)相關(guān)法律和政策，增強(qiáng)法律法規(guī)教育。針對(duì)畢業(yè)生法律意識(shí)淡薄的問題，可以通過設(shè)立法律教育和咨詢部門，為大學(xué)生提供就業(yè)的法律咨詢服務(wù)。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)，開展系列指導(dǎo)講座，以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和保護(hù)自我的能力。此外，完善的法律制度和就業(yè)政策是大學(xué)生就業(yè)的有力保障。國家應(yīng)盡快完善勞動(dòng)法關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)法律，依法保障大學(xué)生就業(yè)中的各種權(quán)利。

3.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。目前我國高等教育已從精英教育進(jìn)入大眾教育階段。大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)并不能完全決定其在社會(huì)的競爭力。綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生更好地適應(yīng)靈活多變的市場環(huán)境，提高就業(yè)穩(wěn)定性。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。據(jù)《2015中國勞動(dòng)力市場發(fā)展報(bào)告》顯示，2015年我國新增企業(yè)數(shù)量近一萬家。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為拉動(dòng)就業(yè)的重要力量。大中城市的產(chǎn)業(yè)升級(jí)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了潛在的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開始向農(nóng)村輻射。應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)把握機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；鼓勵(lì)畢業(yè)生開闊視野，到廣闊的農(nóng)村去發(fā)掘機(jī)會(huì)。

結(jié)語

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生數(shù)量還在不斷增加，就業(yè)市場的競爭將愈來愈烈，就業(yè)形勢是嚴(yán)峻的。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，一方面為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng)造更佳的就業(yè)環(huán)境，增加其發(fā)展?jié)摿?，另一方面為社?huì)提供高素質(zhì)的、穩(wěn)定的勞動(dòng)者，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

3.銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

摘 要：早期留守兒童如今已經(jīng)長大成人，部分成績優(yōu)秀的孩子進(jìn)入大學(xué)，成為曾留守大學(xué)生。文章對(duì)當(dāng)前曾留守大學(xué)生的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧與歸納，從曾留守大學(xué)生群體的概念界定、心理健康、人格特征、社會(huì)支持等幾個(gè)方面進(jìn)行了梳理。提出現(xiàn)有研究中存在的不足之處，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曾留守大學(xué)生問題提供參考。

關(guān)鍵詞 ：曾留守大學(xué)生；心理健康；人格

中圖分類號(hào)：G645.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2596（2015）01-0239-03

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《曾留守大學(xué)生心理健康狀況及干預(yù)研究》（SK2013B224）

青少年的“留守”是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的特有現(xiàn)象，生于上個(gè)世紀(jì)80年代末、90年代初的早期留守兒童如今已長大成人，部分成績優(yōu)秀的孩子進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從2006年開始，研究人員逐漸關(guān)注現(xiàn)已進(jìn)入大學(xué)的“留守兒童”。

多年來，對(duì)于留守兒童的研究顯示，童年期特別的成長環(huán)境、父母的缺位對(duì)孩子的心理健康、自我意識(shí)、情緒、社會(huì)行為、人格、學(xué)業(yè)等多方面都造成不利的影響[1]，留守經(jīng)歷給孩子們的成長帶來的消極影響遠(yuǎn)多于積極影響。伴隨其成長，這樣的消極影響是否會(huì)長期存在？

本文總結(jié)過去的已有研究，了解曾留守大學(xué)生們的心理狀況，同時(shí)期望進(jìn)一步理解留守經(jīng)歷對(duì)兒童成長的真實(shí)影響。

一、曾留守大學(xué)生研究現(xiàn)狀

（一）關(guān)于曾留守大學(xué)生的概念

目前對(duì)童年時(shí)期有過留守經(jīng)歷，現(xiàn)在高校就讀的學(xué)生這個(gè)群體的稱謂尚沒有統(tǒng)一，有多種說法，例如：“曾為留守兒童的大學(xué)生”[2]、“留守經(jīng)歷大學(xué)生”[3]、“留守大學(xué)生”[4]等。在本文中，我們選擇“曾留守大學(xué)生”這個(gè)稱謂。

已有研究在界定童年期的留守經(jīng)歷時(shí)標(biāo)準(zhǔn)也并不一致。王玉花在研究中界定的留守經(jīng)歷標(biāo)準(zhǔn)為“14周歲及以下，父母雙方或一方外出打工一次性連續(xù)半年以上”[5]。楊雪嶺等人將留守經(jīng)歷定義為：16周歲以下由于父母雙方或一方外出務(wù)工，自己留守在家鄉(xiāng)[6]。李凡繁界定的標(biāo)準(zhǔn)是：“17周歲及以下，因父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)且時(shí)間在半年以上”[7]。

結(jié)合留守兒童的定義研究[8]，我們總結(jié)只要有一方父母外出工作超過半年以上，即可視為留守。而對(duì)于兒童的年齡界定參照聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為是18周歲及以下。

（二）心理健康的研究

研究人員最感興趣的內(nèi)容莫過于童年的留守經(jīng)歷是否造成他們的心理健康水平低于其他大學(xué)生。譚斌的調(diào)查結(jié)果顯示，曾留守大學(xué)生在軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮這四個(gè)因子上的得分顯著高于普通大學(xué)生，敵對(duì)因子分顯著低于普通大學(xué)生；父母均外出及外出超過3年以上大學(xué)生心理問題檢出率更高[9]。李曉敏等人的研究指出，曾留守大學(xué)生抑郁水平要顯著高于其他大學(xué)生[10]。李凡繁的研究顯示，曾留守大學(xué)生的抑郁、社交焦慮水平顯著高于普通大學(xué)生[11]。

當(dāng)然也存在相反的研究結(jié)果，溫義媛和曾建國調(diào)查顯示曾留守大學(xué)生與普通大學(xué)生心理健康狀況無顯著差異[12]。

研究結(jié)果驗(yàn)證了這一推測：留守經(jīng)歷給大學(xué)生們帶來了一定持續(xù)地負(fù)面影響。表現(xiàn)在一些因子上曾留守大學(xué)生得分顯著高于普通大學(xué)生。但是結(jié)論并不一致，留守經(jīng)歷對(duì)心理健康帶來的負(fù)面影響并不夠清晰。在利用SCL–90進(jìn)行調(diào)查的數(shù)據(jù)中，我們可以發(fā)現(xiàn)曾留守大學(xué)生群體的平均得分普遍低于陽性篩查標(biāo)準(zhǔn)。正如李穎等研究中的觀點(diǎn)：曾留守大學(xué)生和普通大學(xué)生的心理狀況總體情況良好[13]。這可能是因?yàn)殡S著認(rèn)知水平不斷發(fā)展，他們能夠更多的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，日趨成熟。而且進(jìn)入大學(xué)后，各高校都開設(shè)心理健康課。這對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)心理健康的調(diào)節(jié)技巧，提高心理健康水平有著非常大的幫助。

（三）人格特征的研究

曾留守大學(xué)生的童年長期與父母分離，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心，得不到父母的幫助，家庭教育的嚴(yán)重缺失會(huì)對(duì)其人格的發(fā)展帶來什么樣的影響？

譚杰華采用卡特爾16PF量表，對(duì)曾留守大學(xué)生的人格進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：曾留守大學(xué)生樂群性、穩(wěn)定性得分顯著低于普通大學(xué)生，在幻想性、獨(dú)立性兩方面得分則顯著高于普通大學(xué)生[14]。徐建財(cái)和鄧遠(yuǎn)平采用相同的量表進(jìn)行調(diào)查，得出的結(jié)論是：曾留守大學(xué)生在樂群性、敢為性和幻想性這三個(gè)因子上的得分要低于普通大學(xué)生；在憂慮性、獨(dú)立性和緊張性上得分則高于普通大學(xué)生[15]。溫義媛和曾建國利用艾森克人格問卷調(diào)查顯示，曾留守大學(xué)生精神質(zhì)得分顯著高于普通大學(xué)生，內(nèi)外向得分顯著低于普通大學(xué)生[16]。張莉華總結(jié)曾留守大學(xué)生的心理特點(diǎn)是：自我評(píng)價(jià)低、情緒不穩(wěn)定、人際交往退縮、心理發(fā)展水平不平衡等[17]。

在不多的幾項(xiàng)研究中，我們可以看到曾留守大學(xué)生人格與普通大學(xué)生人格上存在差異，例如，曾留守大學(xué)生更加的內(nèi)向，在人際交往中易出現(xiàn)困難；生活上長期的自立則讓曾留守大學(xué)生的獨(dú)立性優(yōu)于普通大學(xué)生。但是部分研究結(jié)果并不一致，不能幫助我們完全理解留守經(jīng)歷對(duì)人格的真實(shí)影響。

雖然人格特征相對(duì)較為穩(wěn)定，相關(guān)研究結(jié)果卻顯示，通過個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式進(jìn)行長期干預(yù)，改善效果明顯，但短時(shí)間的干預(yù)效果在學(xué)習(xí)生活事件中反彈快、癥狀反復(fù)多[18]。這對(duì)曾留守大學(xué)生心理健康教育工作的開展有一定的指導(dǎo)意義。

（四）其它研究

曾留守大學(xué)生的社會(huì)支持（家庭支持、朋友支持、總體支持）、生活滿意度和主觀幸福感顯著低于一般大學(xué)生，回歸分析結(jié)果顯示家庭支持、應(yīng)對(duì)方式對(duì)曾留守大學(xué)生主觀幸福感有著較好的預(yù)測力[19]。楊琴等對(duì)曾留守大學(xué)生心理韌性進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示曾留守大學(xué)生家庭支持顯著低于普通大學(xué)生[20]。研究人員還對(duì)曾留守大學(xué)生的擇業(yè)效能感[21]、價(jià)值觀[22]、社會(huì)適應(yīng)[23]等方面進(jìn)行了研究。

溫義媛認(rèn)為已有研究較為集中反映曾留守大學(xué)生的消極特征，忽視部分學(xué)生因這特殊經(jīng)歷變得更為堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)合積極心理學(xué)的理論，其對(duì)心理健康狀態(tài)良好、社會(huì)適應(yīng)水平較高的曾留守大學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)曾留守大學(xué)生的積極心理品質(zhì)包括：接受現(xiàn)實(shí)、成就動(dòng)機(jī)、目標(biāo)定向、意志堅(jiān)強(qiáng)、積極樂觀、善于學(xué)習(xí)、情緒調(diào)控和社會(huì)支持[24]。羅滌和李穎的研究發(fā)現(xiàn)曾留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)包括快樂品質(zhì)、處事品質(zhì)、意志品質(zhì)、奮進(jìn)品質(zhì)和親和品質(zhì)[25]。早期的“留守經(jīng)歷”也可以是青少年成長經(jīng)歷中的一筆財(cái)富。

二、現(xiàn)有研究中存在的不足及發(fā)展

多數(shù)研究帶有先入為主的結(jié)果預(yù)期：留守經(jīng)歷帶來的總是負(fù)面影響。實(shí)際情況卻是很多大學(xué)生并沒有因童年期的特殊經(jīng)歷而遭受到嚴(yán)重的負(fù)面影響，數(shù)據(jù)顯示曾留守大學(xué)生心理健康總體良好?？偨Y(jié)已有的研究我們發(fā)現(xiàn)，留守經(jīng)歷對(duì)青少年的成長存在一定長期的影響，影響的大小則取決于個(gè)體本身的心理特征。心理彈性理論認(rèn)為內(nèi)、外部的保護(hù)性因素，如社會(huì)支持、人格特征等可以幫助留守兒童從逆境中恢復(fù)。

已有研究多采用統(tǒng)一的心理量表對(duì)曾留守大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)與分析，這樣的平均數(shù)據(jù)可以反映出總體特征，卻無法深入發(fā)掘每個(gè)留守兒童個(gè)體的成長經(jīng)歷。在今后的研究中，應(yīng)該增加質(zhì)性研究，探尋留守經(jīng)歷對(duì)心理健康、人格等的作用機(jī)制。

對(duì)曾留守大學(xué)生與普通大學(xué)生進(jìn)行對(duì)比的研究中，研究人員將兩個(gè)群體之間的差異簡單歸因?yàn)榱羰亟?jīng)歷。但是留守兒童成長的負(fù)面影響因素并不是單一的。結(jié)合眾多留守兒童的研究，我們發(fā)現(xiàn)研究人員多是進(jìn)行橫斷研究。在今后需要更多的縱向研究，對(duì)有留守經(jīng)歷的群體，從童年期開始進(jìn)行追蹤調(diào)查，這將有助于全面、客觀地揭示留守經(jīng)歷對(duì)青少年成長的真實(shí)影響和意義。

進(jìn)入大學(xué)的年輕人都是成績相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)業(yè)上的良好表現(xiàn)可以讓兒童獲得更多家長和老師的關(guān)注，進(jìn)而保護(hù)他們的成長。所以單純的對(duì)曾留守大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，得出的結(jié)論推廣到所有成年的留守兒童群體時(shí)，可能存在偏差，我們知道，留守兒童群體中有部分人未進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，他們大多和父母一起，進(jìn)入城市工作，成為新生代農(nóng)民工。所以對(duì)成年后的留守兒童的研究還需要關(guān)注新生代農(nóng)民工群體。如果對(duì)這兩者進(jìn)行對(duì)比研究，可能更有意義。

三、結(jié)語

留守兒童目前已經(jīng)得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，但是對(duì)于成年后的“留守兒童”的研究數(shù)量相對(duì)較少。隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，人口流動(dòng)不斷加速，外出務(wù)工人員不斷增多，可以預(yù)見，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，留守兒童的隊(duì)伍還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。

留守經(jīng)歷給大學(xué)生帶來的持續(xù)影響如何？曾留守大學(xué)生們的心理健康現(xiàn)狀如何？這些都需要進(jìn)一步研究，而這些研究結(jié)論將會(huì)成為高校人才培養(yǎng)的重要數(shù)據(jù)。

大學(xué)生群體作為未來社會(huì)發(fā)展的生力軍，他們的狀況關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步。所以值得研究人員繼續(xù)關(guān)注。

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篇10

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見多識(shí)廣，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕牛踩狈?duì)周圍人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生關(guān)愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí)，自覺遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與營造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。

二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

（一）課題目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，關(guān)愛他人。

（二）方案設(shè)計(jì)

1.子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題

校園安全現(xiàn)狀與問題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2.具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一（7）班

66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。

三、活動(dòng)實(shí)施過程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等）指導(dǎo)。

2.分組討論，制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

3.各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫 四、學(xué)生的研究成果

（一）紀(jì)律現(xiàn)狀與問題 （七）學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查（張晟、劉超2人）

從調(diào)查情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng)，沒有得到很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。

希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

五、學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的感受

1.許x：我們從事任何事情，都要有團(tuán)隊(duì)精神，相互合作，聽從隊(duì)長的指揮與安排，切不可一意孤行，我行我素，只樣只會(huì)拖累集體。

2.尹星：在這次活動(dòng)中，我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項(xiàng)研究性活動(dòng)，讓我知道了怎樣制作一份調(diào)查問卷，提高了我的動(dòng)手能力。通過發(fā)放調(diào)查問卷，使我學(xué)會(huì)了大膽與別人交流。

3.小蕾：平時(shí)在報(bào)刊上看到調(diào)查報(bào)告總是不以為然，只是隨意看上一眼，有時(shí)還會(huì)說：“什么嘛！不感興趣！”然后將它丟在一邊，卻沒有發(fā)現(xiàn)在這簡單的調(diào)查報(bào)告背后凝聚著多少人的汗水！今天才體會(huì)到一份調(diào)查報(bào)告的誕生是多么的不容易！

4.陳xx：通過這次活動(dòng)，我明白了：合作是成功的

前提，安全是生命的基礎(chǔ)。

5.楊x：我們每進(jìn)一個(gè)班級(jí)首先找班長，解釋此次活動(dòng)的原因、目的，并自我介紹，他們都很樂意幫我們。

6.吳x：當(dāng)我們進(jìn)行走訪這一步驟時(shí)，成效不怎么明顯。有些被調(diào)查者為了自己的利益或名譽(yù)，不愿意據(jù)實(shí)相告，答案與事實(shí)背道而馳，所以，這次調(diào)查結(jié)果不怎么準(zhǔn)確。

7.文x：在此次活動(dòng)中，我們每去一個(gè)班級(jí)，都會(huì)引來眾人的好奇。大家七嘴八舌地談?wù)撝隽嗽S多笑話。

8.陸x：我們第一次搞活動(dòng)，都不怎么敢敲門，敲了一個(gè)班，叫出班長，他們居然哄堂大笑，真搞不懂有什么好笑的。……雖然這次活動(dòng)碰到了許多困難，但同學(xué)們都很開心，也為我們今后行為處事提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

9.桂x：在這次活動(dòng)中，許多同學(xué)積極的表現(xiàn)，讓我自嘆不如，但以后在其它方面，我會(huì)努力追求進(jìn)步，不做落后分子。

10.光x：大家各顯神通才能使團(tuán)隊(duì)更好更快高質(zhì)量地完成任務(wù)。

11.紀(jì)xx：有些現(xiàn)象在學(xué)校中存在，且十分嚴(yán)重，而在調(diào)查問卷中并沒有充分體現(xiàn)。

12.王xx：被調(diào)查者幾乎都向?qū)ψ约河欣姆较蛱睢?/p>

13.張x：在討論過程中出現(xiàn)一些磨擦，但最終大家求大同存小異。通過這次調(diào)查，也使自己有了一點(diǎn)成就感。

14.劉x：通過這次活動(dòng)，了解了與別人交往的一些知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的一些不足。

15.方x：增進(jìn)了我與同學(xué)們之間的友誼，提升自己的膽量和信心，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

16.高x：在合作中競爭，在競爭中合作。

17.江x：我感到學(xué)校存在的不良現(xiàn)象的確很多，對(duì)于一些可以避免的現(xiàn)象，大家都是各行其是。

18.王x：每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都發(fā)揮了自己的力量。

19.查x：與陌生人交往其實(shí)也沒有想像的那么可怕，只要你對(duì)別人禮貌，別人也會(huì)以禮相待。

20.陳x：從來不敢輕易與陌生面孔說話的我，這次卻能夠主動(dòng)與人溝通，并且溝通得很融洽，這是我感到無比自豪的。

21.許x：一向不喜歡說話的我，在這次活動(dòng)中也參與討論，我顯得異常興奮，這是我的小收獲。

22.桂x：勇于探索是我們高中生必備的精神。

23.桂x：通過隊(duì)友們說的一些問題，讓我也了解到了學(xué)校其它方面的問題。

24.汪x：經(jīng)過這次活動(dòng)，我變得有些膽大了。雖然過程中有些挫折，但并沒有打擊我澎湃的心情。

25.陳x：我勉為其難地參加了這次活動(dòng)，卻讓我性格改變了很多。

26.汪x：不僅鍛煉了我的膽量，也讓我更加自信，加深了同學(xué)之間的友誼和感情。

27.吳x：此活動(dòng)有利于同學(xué)們的身心健康發(fā)展，同時(shí)也豐富了同學(xué)們的課余生活。

28.陳x：活動(dòng)過程中，有太多的忐忑，……活動(dòng)結(jié)束后，我們一身輕松，喜悅之情在我們心中飄蕩。

29.桂xx：了解到了本校部分學(xué)生對(duì)節(jié)約水電資源的看法，這就是我們想要的，簡簡單單，單純的幸福感。

30.紀(jì)x：活動(dòng)過程中，我們有尷尬，但收獲更多的卻是成功的喜悅。這次活動(dòng)不僅很有意義，而且也很成功。是它給了我同陌生的面孔對(duì)話的勇氣，是它讓我發(fā)現(xiàn)了人與人之間的和諧，更是它讓我相信團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)大力量！

31.劉x：這次經(jīng)驗(yàn)將會(huì)一次次鼓舞我去參與社會(huì)生活。

32.包x：這次活動(dòng)讓我切身體驗(yàn)到環(huán)境衛(wèi)生對(duì)我們的影響很大，需要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

33.章x：在此過程中遇到一些困難與分歧，但通過交流化解了這些障礙。

34.蘇x：原來我以為發(fā)放調(diào)查問卷是一件很容易的事，但由我去做時(shí)，感覺這件事并不是想像那樣簡單。

35.王x：不良的衛(wèi)生習(xí)慣不僅影響我們的身心健康，而且影響到我們的心情。

36.陳x：在小組活動(dòng)中要人盡其才，這樣才會(huì)使研討結(jié)果更具有科學(xué)性。

37.謝x：我負(fù)責(zé)調(diào)查高二（6）班，開始不知所措，在他們班級(jí)門口站了片刻，才走了進(jìn)去。

38.汪x：探究性學(xué)習(xí)并不是高校學(xué)生的專利，我們高中生同樣可以做到。

39.紀(jì)x：每個(gè)人都在忙活著，以極大的熱情去做這件事，但也有人在胡任務(wù)。

40.錢x：這次活動(dòng)增強(qiáng)了我與同學(xué)們之間的合作與交流。

41.朱x：經(jīng)過這次活動(dòng)能夠清晰地反映學(xué)校中的衛(wèi)生狀況以及同學(xué)們一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

42.金x：這次活動(dòng)增長了自己的的實(shí)踐能力，有利于我今后的發(fā)展，使自己能夠更好地融入這個(gè)社會(huì)。

43.吳x：它有利于提高我們的動(dòng)手能力。

44.張志x：使也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些人不愿意幫助，不肯回答我們的問題，可見有些人的素質(zhì)很低。

45.張健x：少數(shù)同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識(shí)差，沒有很好地融入集體，甚至幫倒忙，這是我們自身需要改進(jìn)的地方。

46.章x：無論做什么事，都得慢條斯理，井井有條，這樣，才能將事情做得完美。

47.大x：開展一個(gè)活動(dòng)要有紀(jì)律，要服從組織安排，不能無目的地亂跑。

48.李x：學(xué)生每天打掃的衛(wèi)生區(qū)也只是走馬觀花而已，在衛(wèi)生區(qū)內(nèi)仍有較大的垃圾。

49.沈x：衛(wèi)生還是不夠好，經(jīng)常敷衍了事，應(yīng)對(duì)突擊檢查，做做樣子。

50.章x：我對(duì)有些同學(xué)有了更深的了解，有些同學(xué)的思維異?；钴S，面部表情異常豐富。……高三學(xué)哥學(xué)姐們對(duì)問卷中的一些問題設(shè)計(jì)提出意見，這讓我反思，以后做任何事都一定要認(rèn)真，有錯(cuò)就改，不斷提高自己。

51.曹x：不敢敲門找人填寫，手伸了又縮，縮了又伸，不知怎么辦才好……上樓下樓跑了幾次，終于收齊了問卷……這次活動(dòng)給我的第一感覺是累，第二個(gè)感受是開心。

52.紀(jì)x：調(diào)查高三同學(xué)的時(shí)候，他們互相推讓，最后送我一句：“對(duì)不起”，將我晾在一邊，幸虧有隊(duì)友的幫助，使我完成了任務(wù)，給予我更大的信心。

53.戴x：在同學(xué)們的鼓勵(lì)下終于勇敢地與其它同學(xué)進(jìn)行交流。只有學(xué)會(huì)溝通，才能擁有良好的人際關(guān)系。

54.袁x：人際交往就是語言交際。

55.陳x：不管認(rèn)識(shí)與否，只要能夠交流，就會(huì)有很多話題。我們需要大膽與他人交流?！瓘挠懻摰阶咴L，再到分析和撰寫報(bào)告，每個(gè)步驟我都認(rèn)真思考，

一步步做下來?！鋈魏问虑槎疾荒軆H僅夸夸其談，更要去實(shí)踐。

56.汪x：這類活動(dòng)不但可以訓(xùn)練我們的膽量，還可以使我們養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

57.紀(jì)x：讓我了解了學(xué)生身上存在的種種問題。

58.王x：完成任務(wù)之后，心里充滿喜悅和成就感。如果還有機(jī)會(huì)，我一定還會(huì)參加的。

59.周x：希望以后這樣的活動(dòng)讓我們事前知道，作好準(zhǔn)備。

六、對(duì)本次探究活動(dòng)的反思

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，在我校尚屬首次，無經(jīng)驗(yàn)可循，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉促，準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。

對(duì)于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查，雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn)，但時(shí)間短，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時(shí)，細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方，設(shè)計(jì)的問題既不全面，也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，組長和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過程中，方法不當(dāng)，使被訪者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓，比如，對(duì)于衛(wèi)生問題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄，或者走訪學(xué)?？倓?wù)處和分管衛(wèi)生的校長來了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達(dá)到更好的結(jié)果。

從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來看，學(xué)生對(duì)于信息的處理能力，對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。

萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：

1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力（比如問題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等）使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。

2.實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來。 3．學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。