導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇發(fā)聲亮劍發(fā)言稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我叫***，是**市第*中學的一名普通學生。我今天發(fā)言的題目是《入校兩年所見所感》

來到九中已近兩年，在這如家般溫暖的校園里，我有無數(shù)所見所聞、所思所想，借今天這個機會，一并傾吐給大家。

小學時我就聽說，**是一個輕松無比的快樂天堂，不但有驛城區(qū)一流的“陽光大課間”活動，并且老師上課使用的是小組合作的快樂課堂模式。另外還有課前唱誦、主題班會、專題講座、讀書活動等豐富多彩的課外活動，于是我下定決心一定要到**來，感受一下快樂學習的味道。在那個金色的充滿詩情畫意的九月，我如愿來到這所令我朝思暮想的學校。

當我第一次走入校園，就有許多事令我感到十分地新奇：

***校長親自站在校門口，微笑著歡迎同學們到來。每一個學生都會走上前去與他問好，他也會親切地加以回復。瞬間，我對新學校，新環(huán)境的忐忑、緊張一掃而空。

第一次進教室，我不僅驚異于它的窗明幾凈，整齊有序，更驚異于教室四壁那豐富多彩的班級文化和精致的小小圖書角。這里的老師更是令我印象深刻。老師們知識淵博，功底深厚，授課時滿懷激情。他們不僅將課本內(nèi)容講明講清，還拓展延伸了許多課本上沒有的知識。每一節(jié)課聽完，都令我收獲頗豐。我們老師還特別的會制造浪漫溫馨的氛圍，開學不久，我們的老班就統(tǒng)計了我們的生日，我們生日當天，老班會給我們一個個意外的驚喜，給我們擁抱，給我們祝福，還讓全班同學給我們送上一首熱情洋溢的生日贊歌，我們總是被著暖暖的，溫馨的快樂包圍著！

總之，初入校園的我感受就是：來這所學校，真的來對了，這就是我夢想的學校?。?/p>

過去，我聽說過*中的“陽光大課間”，但是從沒見過，入校不久我有幸親自體驗了這項有趣的健身活動。我校的陽光大課間活動主要包括“少年韻律操和花樣跑操”兩大項。其中“少年韻律操”吸收了傳統(tǒng)廣播操、藝術(shù)體操、現(xiàn)代舞、流行音樂、說唱藝術(shù)等諸多元素。她形式新穎，節(jié)奏明快，動作舒展，可謂是一項融“體操”、“舞蹈”、“音樂”為一體的別樣的體育項目。我懷著新鮮和好奇在老師的教授下慢慢地掌握了動作要領(lǐng)?；丶液螅以囍o媽媽看，媽媽高興地說；“你們的廣播操，像舞蹈又像體操，可真是太有趣啦！”

我們的“花樣跑操“更有趣了！因為我們跑的是“幾何圖案”，因此，無論跑多久，都不會感覺累。所謂的“幾何圖案”就是在各班列隊跑步時，隊列和隊形不斷變換組合成各種各樣的動態(tài)幾何圖形。它涵蓋了隊列、隊形中的繞場行進、錯肩行進，方形行進以及并隊列隊等內(nèi)容。“花樣跑操”要求所有班級方陣，在隊列隊形變換中要有高度的組織性、紀律性、集體意識和協(xié)助意識。如今我們能夠順利地變換出各種圖案的花樣跑操，這飽含了我們?nèi)w師生多少辛勤的汗水和努力呀！

在小學我們聽到預備鈴聲響時，就安靜下來，等待著上課。但在九中就不同了，九月一日是正式開學的第一天，預備鈴聲一落，老師就要求我們?nèi)w起立，小手背后，齊聲高歌，這就是我們九中獨具特色的“課前唱誦”活動。課前唱誦讓我們在激情奮進的歌聲中快速排除不利于課堂學習的雜亂情緒，以飽滿的激情投入課堂。它不僅提高課堂學習效率，還能夠讓同學在優(yōu)美的樂聲中陶冶情操，真是一舉多得??！

我還想給大家介紹我們的主題班會，你可別小瞧我們的主題班會，在我們學校，每周一次的班會活動，一月一主題，一周一標題。學校為了從不同角度，不同方面，不同層次的培養(yǎng)我們的人生觀和價值觀，團委和政教處特別針對不同年級設(shè)置不同主題，比如七年級以“養(yǎng)成教育”為主題，以培養(yǎng)新同學的習慣養(yǎng)成；、八年級以“感恩教育”為主題，對中學生進行情感素質(zhì)的提高；九年級以“成功教育”為主題，激勵學生努力學習在中考時一展風采。學校還把“安全教育”貫穿始終，來提醒學生安全警鐘長鳴！更有趣的是，每周的主題班會，團委和政教處都會組織學生會干部觀摩評比，讓各個班相互學習，彼此取長補短，以此促進學校主題班會質(zhì)量的整體提高！

學校經(jīng)常邀請各方面專家開展講座，使我們學到了許多有趣的知識。，我已聆聽了十余位專家和老師的講座。像安全方面的講座，學校每學期還邀請公安局及法院的領(lǐng)導為我們師生上法制安全教育課。讓我懂得許多安全常識，教會了我們應該怎樣保護自己。另外，我們還有“健康教育講座”，我記得那次主講是我校團委書記盧老師，她的講座生動有趣，剛開始我還有點臉紅，但是，當盧老師講完后，我不僅學到了許多生理和心理知識，并且還突然間覺得自己長大了。

再介紹一下我們的書香校園吧！我們學校不僅有“圖書館”，我們還把圖書“搬入”教室中來，讓每個班級都設(shè)立了圖書角，方便同學們閱讀。而這足夠人手一本甚至多本的圖書則是學校根據(jù)青少年的特點精心為各個班級購買的。我們的圖書類型非常豐富，每一個同學都能找到自己喜愛的圖書。在下課時間，追逐打鬧的現(xiàn)象不見了，而圖書角擠滿了一個個渴望知識的同學，我們學校真的可以說是書香四溢了。

最令人嘖嘖稱奇的是我們的高效課堂。在我們學校，課堂有時候不是老師說了算，而是由同學們做主。我們的老師改變了傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的教學方式，把課堂還交了學生。老師在課堂上開展小組競賽，討論會、辯論會，調(diào)動每一個同學的積極性，讓每個同學都能參與其中，我還被選為本小組的英語組長。在英語課上我?guī)ьI(lǐng)我們的合作小組與其他小組比賽時，還多次獲得老師的表揚呢。課堂上，我們的老師有時候還隱退二線——請一位或幾位同學走上講臺，客串老師為同學們講課。我就多次嘗試過做小老師的感覺。記得第一次走上講臺的我心中非常緊張，吞吞吐吐話都講不清楚，幸好在臺下聽課的老師不斷投來鼓勵的目光，我才勉強把課講完。課后，老師指出了我講課的不足之處，如語速忽快忽慢、知識點講解太慢，板書時遮擋臺下同學視線等等。我一一牢記心里，力爭下次改正。隨著我一次次走上講臺，我逐漸適應了站在臺上被臺下同學盯著的感覺，開始能在講臺上有條不紊地講述。此時，我真像小老師一樣！我還獲得過校級“明星組長”的光榮稱號，不信你看，學校宣傳欄里還有我的名字呢！

不瞞您說，我與大多數(shù)人一樣，對**的第一印象是小。確實，她是一個占地不足20畝狹小空間。但我覺得我們的校園卻是個“小而精、美爾雅”的快樂家園。走進校園您首先看到的是一塊巨大的花崗巖，巖壁上鐫刻“快樂、勤奮、感恩、成長”，這可是我們的校訓哦！能把“快樂”放在第一位，這就是我們學校的教育理念和辦學特色。我們的教學樓與科技樓東西相望，中間是綠樹環(huán)抱的彩色的塑膠操場，操場幾乎占學校面積的三分之二。一個學校極力開發(fā)有限空間，盡可能地為學生提供娛樂和體育活動場地，這不正是對“快樂”二字的最佳詮釋嗎？

篇2

在籃球教學中，由于傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，很難使學生作為學習的主體參與教學過程，尤其是在“學練”過程中，實施“一刀切”的教學，使運動能力較好的學生不能得到充分發(fā)揮，較差學生跟不上，對此，我在女生籃球課教學中選擇和運用了“幫導學練法”，此法是根據(jù)每次課的教學任務、教學內(nèi)容和學生練習的實際狀況，將學生分成若干個小組，組內(nèi)成員由身體素質(zhì)、技術(shù)水平較高的學生和較差的學生（4～5人）組成。在小組練習中形成以好帶差、合作提高的“幫導學練”過程。這一方法有效地利用了學生的差異資源，不僅緩解了教師組織教學的壓力，而且有利于調(diào)動學生學習的主動積極性，增強學生的互助意識，提高女生的籃球課學習質(zhì)量。

一、實驗設(shè)計

1.研究對象及方法

采用實驗對照的方法進行研究。實驗對象將奉化高級中學女生籃球模塊選項班（24人）作為實驗班，另外選擇一個女生籃球班（30人）為對照班。兩個班授課教師不同，但是教材內(nèi)容、授課時數(shù)相同，對照班按以往的教學方法授課，實驗班則以突出學生的互助意識、加強學生的合作交流、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的多種“幫導學練”教學形式和方法進行教學，實驗時間為兩學期。實驗后采用對比法對實驗班和對照班進行“好、較好、中等、較差、差”五個等級的籃球基本技術(shù)評定，并對評定結(jié)果進行對比分析。

2.確立實驗研究的教學目標及教學原則

運用“幫導學練法”培養(yǎng)學生的課堂主體意識、與他人互助合作的意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的學習興趣和自我鍛煉能力，提高學生籃球運動的基本技術(shù)、技能水平，使女生籃球課的整體教學水平得到提高。在教學中應堅持以教師為主導、以學生為主體的原則，應堅持因材施教、因人而異、區(qū)別對待的教學原則，應堅持合作交流性和實踐性原則。

3.“幫導學練法”教學的基本程序

根據(jù)教學目標和教學原則，設(shè)計出“幫導學練法”教學的基本程序為：

明確目標，引入學練――該階段學習主要是以教師的講解、示范及學生的集體練習為主。教師在向?qū)W生傳授籃球基本技術(shù)時，不僅要講解動作要領(lǐng)，還要采用啟發(fā)、誘導、引入等方式，使學生以積極的態(tài)度進入學習狀態(tài)。

幫導學練，教師助學――采用分組學練法，由技術(shù)動作較好的學生幫助較差的學生進行練習，教師助學。

提出問題，合作討論――在學練中遇到問題，小組內(nèi)進行討論。對于在集體合作學習中未能解決的問題，教師及時給予點撥和輔導。

觀摩互評，改進提高――在幫導學練中，進行組內(nèi)隊員之間和組與組之間的互相觀摩，通過相互之間的觀摩發(fā)現(xiàn)技術(shù)的難點、重點所在，學生之間展開討論，互相交流，加深學生對籃球技術(shù)動作的理解，提高完成動作的質(zhì)量。

歸納總結(jié)，鞏固成績――教師對學生的學習態(tài)度、意志品質(zhì)、完成學習任務的情況給予歸納總結(jié)，肯定成績，糾正不足，鞏固學習成果。

二、教學實施

在籃球基本技術(shù)練習中，學生表現(xiàn)出來的個體差異是客觀存在的，這是由于每個學生的身體素質(zhì)、運動能力的基礎(chǔ)不同。“幫導學練法”在練習中形成以好帶差的異質(zhì)幫導多種形式。教師可根據(jù)每次課教材的難易程度、教學條件和學生的實際能力進行選擇。我在教學實驗中主要運用以下練習形式，對實驗班學生掌握籃球基本技術(shù)有一定的作用。

1.自愿結(jié)伴幫導

采用“自愿結(jié)伴幫導”則是由那些技術(shù)較差的學生主動與技術(shù)較好的學生結(jié)伴，這樣技術(shù)好的學生能得到同學的信任，增加學生學習的信心和責任心。技術(shù)較差學生能和自己熟悉、友好的同伴學習會感到精神放松，心情愉快，氣氛和諧，練習時努力，技術(shù)水平得到提高。

2.“一對一”幫導

在做雙手胸前傳球練習時，教師將技術(shù)水平相對較好和技術(shù)水平較差的學生配對，形成“一對一”幫導，既可減少傳球的失誤，又便于學生之間的互相交流，如，相互交流時技術(shù)動作的理解、完成動作身體和心理的感受等等，培養(yǎng)了學生與他人的交流能力。

3.觀摩互評幫導

通過“學練”過程學生能基本掌握所學的籃球基本技術(shù)時，選擇“觀摩互評幫導”法，進行小組內(nèi)學生之間的相互觀摩，相互評議，相互學習。這種做法有利于進一步改進動作細節(jié)，提高學生掌握技術(shù)動作的準確性。

4.同質(zhì)合作提高

根據(jù)教學需要采用同質(zhì)分組法。如，在組織教學比賽時，學生技術(shù)水平相當，相互間配合默契，使學生運動能力得以充分發(fā)揮。

5.課內(nèi)課外幫導

以“留作業(yè)”的方法，將學生按學院、專業(yè)或班級分成學習小組，確定小組長，并由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員進行課外“幫導學練”，練習內(nèi)容主要是鞏固和提高體育課中的學習內(nèi)容。這一方法有利于培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，使他們逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

三、實驗效果

1.對學生籃球技術(shù)評定結(jié)果分析

教學實驗后，對實驗班和對照班學生進行籃球基本技術(shù)評定，從成績統(tǒng)計結(jié)果可以看出：實驗班掌握技術(shù)情況好于對照班。表1中顯示：籃球雙手胸前傳球動作技術(shù)評定的結(jié)果達到中等以上標準的比例分別為83.3%和76.7%，相差6.6%；直線運球是79.2%和73.3%，相差5.9%；滑步動作是79.2%和66.7%，相差8.3%；行進間低手投籃是79.2%和70.0%，相差9.2%；在實驗班與對照班實驗前的基本情況大致相同的前提下，由于實驗班在教學中運用了“幫導學練法”教學，使學生掌握籃球基本技術(shù)、技能的整體水平好于對照班。

2.充分發(fā)揮教師的主導與學生的主體作用

在“幫導學練法”教學實施過程中，教師的主導作用非常重要，學生的學習效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。例如，在學生觀摩互評練習中，技術(shù)較差學生不能大膽地發(fā)言，此時教師積極引導，讓講得好的學生多說幾遍，逐步帶動其他學生發(fā)言，反復幾次后，學生之間的討論開始熱烈。觀摩互評法，調(diào)動了學生上籃球課的主動性和積極性，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的主動參與意識。在相互糾正錯誤動作練習時，教師巡回指導，并啟發(fā)學生如何分析動作，當發(fā)現(xiàn)小組成員集體合作尚未解決的問題，教師及時給予點撥和輔導，發(fā)揮教師的主導作用?！皫蛯W練法”教學營造了學生自主學練的教學環(huán)境，如，自愿結(jié)伴幫導法，因為是自由組合結(jié)成練習伙伴，相互之間在寬松、友愛的氣氛中練習，技術(shù)較好的學生表現(xiàn)出熱心、耐心、有責任心地幫助同學。在學生練習時，我會經(jīng)常聽到這樣的鼓勵語言“沒關(guān)系，重新開始……”“做得不錯，挺好的……”“你一定能行，再來一次……”等等。技術(shù)較差的學生表現(xiàn)出信心、誠心、虛心接受他人的幫助，良好地使用學習氛圍，不僅使學生很好地掌握了籃球運動基本技術(shù)、基本技能，而且增進了學生之間的友誼，提高了學生的合作意識。

四、結(jié)論與建議

1.教學實驗表明，“幫導學練法”是激發(fā)、引導學生主動探索的學習方式，是教師遵循因材施教、因人而異、區(qū)別對待的教學原則，使每個學生都能積極地參與教學活動，每個學生都能在各自的起點上獲得最佳學習效果的好方法。

2.教師要做到認真?zhèn)湔n，熟悉教材，吃透教材，根據(jù)每次課不同的教學內(nèi)容靈活地運用“幫導學練法”教學形式。

參考文獻：

[1]陳輝強.芻議體育教學中的習得無助.體育教學，2005（06）.

[2]王成杰.正確認識和體現(xiàn)學生的主體地位.體育教學，2005（03）.

[3]李實.導學―學導教學法法在籃球中的運用.天津體育學院學報，1998（01）.

篇3

[中圖分類號] S435.651 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）01-0140-02

為明確Wuxal Extra CoMo、高巧、頂苗新產(chǎn)品組合對大豆安全性、生長發(fā)育及產(chǎn)量的影響，頂苗新對大豆根腐病的防效，為產(chǎn)品在中國的進一步開發(fā)提供依據(jù)。2011年6-10月筆者進行了種衣劑及肥料對大豆根腐病、生長發(fā)育及產(chǎn)量影響田間藥效試驗。現(xiàn)將試驗結(jié)果報告如下，旨在為大豆根腐病防治和大豆生產(chǎn)提供參考。

一、材料與方法

1.供試藥劑

試驗藥劑：吡蟲啉600克/升懸浮種衣劑，拜耳作物科學（中國）有限公司；頂苗新微乳種衣劑，拜耳作物科學（中國）有限公司；Wuxal Extra CoMo 拜耳作物科學（中國）有限公司。

對照藥劑：大豆微肥，合肥農(nóng)正農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司；20%克?福懸浮種衣劑，安徽禾豐農(nóng)藥廠。設(shè)清水對照處理。

2. 試驗設(shè)計

2.1藥劑用量與處理編號

表1 供試藥劑試驗設(shè)計

2.2小區(qū)排列

2.3小區(qū)面積和重復

小區(qū)面積：40平方米；重復次數(shù)：3次。每小區(qū)之間設(shè)40cm保護行相隔。

3. 試驗條件、環(huán)境

3.1 試驗對象、作物和品種的選擇

試驗作物：大豆；品種：“中黃13”。

防治對象：大豆根腐病、生長發(fā)育、產(chǎn)量。

3.2 試驗環(huán)境

試驗地選擇在大豆根腐病常年發(fā)生較重的阜南縣曹集鎮(zhèn)鏡湖行政村一大豆田中進行，前茬作物為小麥。2011年6月2日旋耕，下午播種，播種時土壤墑情較好。畝播種量5kg。

4. 施藥方法

4.1 使用方法

播種前，先將各藥劑按表中劑量調(diào)成漿狀液，每10kg種子的藥量需用水調(diào)制成50ml藥液。將調(diào)好的藥液與種子充分攪拌混合，使藥液均勻分布在種子上，攤開晾干。

4.2 施藥器械

試驗用用量杯量取適量的藥劑，加入12.5ml水調(diào)成漿狀液，倒入盛有2.5kg大豆種子的塑料袋中，充分翻拌，待種子均勻著藥后，倒出攤開置于通風處，陰干后播種。

4.3 施藥時間和次數(shù)

試驗在2011年6月2日上午拌種，共施藥一次。

4.4 使用容量

10kg大豆種子的藥量需用水調(diào)制成50ml藥液。

5.氣象及土壤資料

5.1氣象資料

施藥當天多云，日均溫23.8℃，相對濕度45.8%，西風3級。試驗前10天，最高氣溫18.9-32.7℃，最低氣溫10.8-21.5℃，無有效降雨；整個試驗期間，最高氣溫23.1-36.2℃，最低氣溫18.9-28.4℃，雨日19天，雨量100.1mm。無異常氣候發(fā)生。

5.2 土壤資料

土壤類型為砂於兩河土，有機質(zhì)含量為1.53%，ph值為7.4。土壤肥力中等。

6.調(diào)查方法、時間和次數(shù)

6.1調(diào)查時間和次數(shù)

出苗時間及出苗率：大豆齊苗時調(diào)查記錄全部出苗數(shù)，記載出苗日期，統(tǒng)計出苗率。

保苗率：苗后30天調(diào)查定量播種區(qū)成苗數(shù)，計算保苗率。

大豆根腐病調(diào)查方法、時間和次數(shù)：苗后30天調(diào)查死苗率計算防治效果。苗后60天每小區(qū)隨機挖取大豆植株不低于30株，記錄總株數(shù)及各級病株數(shù)。株高、根長、地上部鮮重、干重、地下部分鮮重、干重、莖基部直徑：苗后60天調(diào)查。

6.2調(diào)查方法

出苗時間及出苗率：播種時在各個處理的每一小區(qū)選擇一行進行行間人工開溝，均勻播種100粒種子，作為調(diào)查出苗率的處理。

株高、根長、地上部鮮重及干重、地下部分鮮重及干重、莖基部直徑：每小區(qū)隨機取樣，取有代表性的大豆20株，測量株高、根長、以及地上和地下部分的鮮重、干重、莖基部直徑，與對照比較，計算不同處理對大豆苗期生長發(fā)育的影響。

6.3藥效計算方法

二、 結(jié)果與分析

1.種衣劑及肥料對大豆出苗情況的影響試驗結(jié)果

藥效調(diào)查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、頂苗新產(chǎn)品組合對大豆出苗時間及出苗率無明顯影響。大豆播后5天（6月7日），各處理區(qū)行間人工開溝的大豆已出苗，出苗率與清水對照處理區(qū)基本相當；藥后30天調(diào)查，保苗率在80%以上；死苗率明顯低于對照區(qū)。（見表2）。

表2 種衣劑及肥料對大豆出苗情況的影響試驗結(jié)果

注：表中數(shù)據(jù)為3次重復的平均值。

2.種衣劑及肥料防治大豆根腐病試驗結(jié)果

藥效調(diào)查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、頂苗新產(chǎn)品組合各處理區(qū)對根腐病有一定防治效果，三種產(chǎn)品組合處理區(qū)對根腐病防效尤為明顯；藥后30天調(diào)查，平均防效為27.2―44.3%；藥后60天為60.1―82.5%，高于對照藥劑處理區(qū)，400+150+150處理區(qū)防效達82.5%，防效非常顯著。（見表3）。

表3 種衣劑及肥料防治大豆根腐病試驗結(jié)果

注：（1）表中數(shù)據(jù)為3次重復的平均值；（2）差異顯著性測定經(jīng)反正弦代換（ ）后，采用Duncan新復極差法進行顯著性測定。

3.種衣劑及肥料對大豆生長發(fā)育的影響試驗結(jié)果（單株平均）

藥效調(diào)查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、頂苗新產(chǎn)品組合各處理區(qū)，對大豆根部生長表現(xiàn)明顯刺激作用，藥后60天后，各處理區(qū)根長、地下部分的鮮重及干重均高于清水對照區(qū)；三種產(chǎn)品組合處理區(qū)，對根部刺激生長表現(xiàn)突出，根長、地下部分鮮重及干重明顯高于清水對照區(qū)、對照藥劑處理區(qū)和二種產(chǎn)品組合處理區(qū)。（見表4）。

表4 種衣劑及肥料對大豆生長發(fā)育的影響試驗結(jié)果（單株平均）

注：表中數(shù)據(jù)為3次重復的平均值。

4.種衣劑及肥料對大豆增產(chǎn)作用

大豆成熟后（9月20日），每小區(qū)隨機取2點，每點取5米單行（0.6），數(shù)取大豆株數(shù)。每點從中間連續(xù)取4株大豆，數(shù)取總莢數(shù)和總粒數(shù)，計算平均單株莢數(shù)和粒數(shù)。

每小區(qū)2點，每點取4株，每藥劑處理計取48株大豆放在一起曬干脫粒后，隨機數(shù)取1000粒大豆稱取千粒重。計算產(chǎn)量。

由于是隨機取樣，各小區(qū)處理中的大豆株數(shù)差異較大。

試驗表明：Wuxal Extra CoMo、高巧、頂苗新產(chǎn)品組合處理區(qū)對大豆增產(chǎn)作用明顯，各處理區(qū)增產(chǎn)幅度為6.5―22.3%，高于對照藥劑處理區(qū)。（見表5）

表5 種衣劑及肥料對大豆產(chǎn)量影響的試驗結(jié)果

注：表中數(shù)據(jù)為3次重復的平均值。

5.對作物的直接影響

出苗后3天、7天、15天調(diào)查，各處理區(qū)大豆生長正常，無藥害發(fā)生。