導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

財(cái)務(wù)分析課程作為高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課，是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性都比較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)特別是資本市場(chǎng)的發(fā)展以及人們理財(cái)意識(shí)的增強(qiáng)，財(cái)務(wù)分析作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)受到越來(lái)越多相關(guān)群體的重視，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和普通大眾的理財(cái)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是目前高等院校財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)體系中的內(nèi)容、方法、考評(píng)機(jī)制和理念等方面都難以完全滿(mǎn)足這一目標(biāo)，這就給廣大財(cái)務(wù)分析專(zhuān)業(yè)教師提出了新的挑戰(zhàn)和思考。作為從事財(cái)務(wù)分析教學(xué)的一線(xiàn)教師，本人認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，建立以財(cái)務(wù)報(bào)表分析為中心的多維分析體系

毫無(wú)疑問(wèn)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析是整個(gè)財(cái)務(wù)分析工作的中心環(huán)節(jié)，但不是唯一環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)體制改革與現(xiàn)代公司制的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)分析的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，早已不限于初期的財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，在企業(yè)重組、資本市場(chǎng)、企業(yè)評(píng)估、績(jī)效評(píng)價(jià)等領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。這就要求財(cái)務(wù)分析提供信息具備多維性的特征，即財(cái)務(wù)分析中要兼顧戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析和前景分析，做到內(nèi)外部信息的結(jié)合、財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)信息的結(jié)合、定期與不定期信息的結(jié)合以及數(shù)字與文字信息的結(jié)合。很難想象僅憑分析幾個(gè)主要財(cái)務(wù)比率就能做好一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)分析。因此，在財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，除了抓住財(cái)務(wù)報(bào)表分析這個(gè)中心環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)以外，還應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間拓展相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中的邁克爾·波特五種競(jìng)爭(zhēng)力模型和，SWOT，分析法，以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)各種競(jìng)爭(zhēng)策略，這些知識(shí)都是可以滲透到一個(gè)特定企業(yè)的財(cái)務(wù)分析內(nèi)容中的。只有建立多維的財(cái)務(wù)分析體系，財(cái)務(wù)分析才能越透徹、全面而充實(shí)。當(dāng)然如果學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析之前就具備這些學(xué)科知識(shí)，教師的任務(wù)就是在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析之前加以提示或引導(dǎo)，使之樹(shù)立多維的財(cái)務(wù)分析思維理念。

二、完善教學(xué)方法，加強(qiáng)案例式教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（一）案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力的有效途徑，它被工商管理學(xué)科廣泛采用。對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程來(lái)說(shuō)，教材中一般都有案例，這是一大優(yōu)勢(shì)，但教材里的案例往往是導(dǎo)入式的，更多的是例題類(lèi)的，其特征要么太簡(jiǎn)單要么一個(gè)案例貫徹教材始終，難以發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。我們建議在保留導(dǎo)入式和例題類(lèi)案例的基礎(chǔ)上增加綜合性的案例教學(xué)，最好有單獨(dú)的課時(shí)安排，可以放在財(cái)務(wù)分析體系某個(gè)能力分析之后，也可以在全部教學(xué)內(nèi)容講述完畢后，以現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的上市公司相關(guān)資料為藍(lán)本進(jìn)行局部或綜合財(cái)務(wù)分析，同時(shí)遵循案例教學(xué)“準(zhǔn)備——小組討論——集中討論——總結(jié)評(píng)價(jià)”的一般步驟。由于分析結(jié)論大都有專(zhuān)業(yè)分析機(jī)構(gòu)分析報(bào)告的比較和參考，因此這種案例分析往往可以起到很好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程來(lái)說(shuō)，就是進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。這一般需要增加6-8個(gè)課時(shí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課，主要使學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件（EXCEL）進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的比率分析、趨勢(shì)分析和綜合分析，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。在這一過(guò)程中教師主要講解軟件分析的過(guò)程，常見(jiàn)幾種財(cái)務(wù)分析圖的繪制和財(cái)務(wù)分析報(bào)告撰寫(xiě)的一般格式。該部分課時(shí)雖然不多，但是通過(guò)實(shí)訓(xùn)取得的教學(xué)效果卻是事半功倍的。當(dāng)然，如果無(wú)法單獨(dú)安排財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)課，可以考慮將這一內(nèi)容放到財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)中開(kāi)展。

三、改革考評(píng)辦法，建立多元化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，往往把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生一門(mén)課程是否掌握的唯一手段，致使為考試而讀書(shū)，忽視了能力培養(yǎng)的過(guò)程。這與素質(zhì)教育的發(fā)展方向和社會(huì)需求相悖。其實(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，即從學(xué)生課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的表現(xiàn)到課程結(jié)束時(shí)的考試，對(duì)學(xué)生作全方位、全過(guò)程的動(dòng)態(tài)考核。所以，建立財(cái)務(wù)分析課程多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制就應(yīng)包括課堂發(fā)言、書(shū)面作業(yè)、期末考試及總結(jié)反饋幾個(gè)階段，而不應(yīng)只是專(zhuān)注于考試成績(jī)的評(píng)價(jià)。

在這種多元化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制中學(xué)生課程總成績(jī)可以由幾部分組成，比如，可以包括理論部分考試、以上市公司為對(duì)象進(jìn)行實(shí)例分析然后上交財(cái)務(wù)分析報(bào)告和上機(jī)實(shí)訓(xùn)三部分?？偝煽?jī)由以上三部分成績(jī)組成，但每一部分的權(quán)重可以有所區(qū)別：理論部分采用閉卷的形式考試，可以考核學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，大概占60%；以上市公司為對(duì)象進(jìn)行實(shí)例分析這是在課堂上進(jìn)行案例分析和學(xué)完了相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分析，并單獨(dú)完成分析報(bào)告，大概占30%；上機(jī)實(shí)訓(xùn)可以考核學(xué)生上機(jī)操作情況，大概占10%。

四、提高自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立財(cái)務(wù)分析理念

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，財(cái)務(wù)分析課程的學(xué)習(xí)也不例外。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的錯(cuò)綜變化，企業(yè)尤其是上市公司提供的財(cái)務(wù)信息呈現(xiàn)出綜合性、復(fù)雜性、多樣性、動(dòng)態(tài)性等新特征，這就要求在校學(xué)生不僅需掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能，還要具備時(shí)間空間上一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能適應(yīng)財(cái)務(wù)分析工作的新要求。因此，教師在此課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的“留白”，不要大包大攬，要留下充足的時(shí)間給他們思考和分析，并在思考分析方法上給予建設(shè)性的指導(dǎo)，使學(xué)生完成從被動(dòng)到主動(dòng)、從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

另外，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終要告誡學(xué)生必須樹(shù)立財(cái)務(wù)分析理念，即任何時(shí)候只有對(duì)可靠的財(cái)務(wù)資料和信息進(jìn)行充分的加工分析，才能發(fā)揮其診斷、監(jiān)督、預(yù)測(cè)、決策的作用，才能為相關(guān)利益群體服務(wù)，否則財(cái)務(wù)信息和資料恐是枯燥、孤立的無(wú)用信息。這一點(diǎn)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯還是今后的個(gè)人理財(cái)都有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張先治.財(cái)務(wù)分析教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)的嘗試[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2007(6).

篇2

1.引言

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是融多學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科，而通過(guò)財(cái)務(wù)分析，掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況，更好的制定管理與運(yùn)營(yíng)決策，是復(fù)合型電商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。《財(cái)務(wù)分析》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和我校特色，該課程在教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如物流管理、酒店管理等專(zhuān)業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)近幾年來(lái)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)分析課程的實(shí)際情況，分享教學(xué)改革過(guò)程中的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出相關(guān)的建議。

2.課程的性質(zhì)、地位與目標(biāo)

（1）課程性質(zhì)、地位。財(cái)務(wù)分析課屬我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的反饋設(shè)置，大部分同學(xué)在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)考核和績(jī)效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績(jī)是同學(xué)們迫切需要彌補(bǔ)的知識(shí)。（2）課程目標(biāo)。根據(jù)該課程的設(shè)置初衷以及針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)幾乎為零的特點(diǎn)，該課程在目標(biāo)設(shè)置中側(cè)重了分析報(bào)表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。

3.財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）教學(xué)現(xiàn)狀。目前，我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修的財(cái)會(huì)類(lèi)課程根據(jù)課程的總體設(shè)置，只有《財(cái)務(wù)分析》課程，該課程面對(duì)的學(xué)生都是財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)為零，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)概念、也無(wú)籌資、投資、時(shí)間價(jià)值等一些基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)觀(guān)念、更談不上看懂企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表。（2）存在的主要問(wèn)題。教材的問(wèn)題：根據(jù)上面的課程設(shè)置初衷，目前出版的教材難于滿(mǎn)足教學(xué)要求，如果僅僅選擇《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，對(duì)于僅僅使用會(huì)計(jì)信息的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)來(lái)說(shuō)顯然不合適，如果選擇《財(cái)務(wù)分析》，則基本的會(huì)計(jì)記賬、會(huì)計(jì)科目設(shè)置等了解內(nèi)容又缺乏，如果選擇非財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)知識(shí)讀本系列，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表分析的關(guān)系不清楚，財(cái)會(huì)知識(shí)主線(xiàn)不明確。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題：結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，課程的實(shí)施要求要考慮學(xué)生由低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)操作性與知識(shí)性的融合，內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問(wèn)題：該課程對(duì)教師的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，即需要教師有相關(guān)的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有旅游行業(yè)的背景知識(shí)，還要具備電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。案例與實(shí)訓(xùn)問(wèn)題：包括案例的選取、如何讓學(xué)生主動(dòng)參與分析的方法與策略、案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。

4.財(cái)務(wù)分析課程改革探討

篇3

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要采用案例分析，主要存在兩方面的缺陷：第一，每個(gè)案例只針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，案例之間彼此相互獨(dú)立，難以訓(xùn)練學(xué)生全面、綜合地運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)的能力；第二，案例的資料有限，數(shù)據(jù)、條件過(guò)于簡(jiǎn)化，與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)面臨的復(fù)雜情況差距較大，不能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而ERP沙盤(pán)模擬通過(guò)對(duì)制造企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的仿真，涵蓋了籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等一系列主要財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。因此，基于ERP沙盤(pán)模擬的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使主要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)在一個(gè)實(shí)訓(xùn)中就能夠得到全面、綜合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生從整體上把握各財(cái)務(wù)管理知識(shí)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)生須要根據(jù)模擬經(jīng)營(yíng)中復(fù)雜的、不斷變化的內(nèi)外條件進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力得以真正提高。因此，ERP沙盤(pán)模擬是財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好載體。本文將分析ERP沙盤(pán)模擬中所涉及到的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)，并研究其相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

一、基于ERP沙盤(pán)模擬的籌資管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

傳統(tǒng)的籌資管理實(shí)訓(xùn)大多基于一個(gè)虛擬企業(yè)的假設(shè)數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算其資本成本、財(cái)務(wù)杠桿，選擇籌資方式和最佳資本結(jié)構(gòu)。這種實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì)就是計(jì)算題的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，學(xué)生在籌資決策時(shí)，須要考慮企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件過(guò)于單一、缺乏變化。有些籌資管理實(shí)訓(xùn)雖然以某真實(shí)企業(yè)的某項(xiàng)實(shí)際籌資活動(dòng)為例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。但由于資料有限，學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)狀況沒(méi)有深入了解，并不能真正理解企業(yè)管理層所做出的籌資決策。在ERP沙盤(pán)模擬中，籌資是模擬企業(yè)一項(xiàng)非常重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)。隨著模擬經(jīng)營(yíng)的推進(jìn)，模擬企業(yè)每次籌資決策所面臨的內(nèi)外環(huán)境都處在不斷的變化之中。所以，基于ERP沙盤(pán)模擬的籌資管理實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生從模擬企業(yè)復(fù)雜的外部環(huán)境和內(nèi)部條件出發(fā)，進(jìn)行籌資決策，仿真性更強(qiáng)，更貼近實(shí)際情況，使學(xué)生的籌資決策能力能得到更有效的訓(xùn)練。

在ERP沙盤(pán)模擬中，模擬企業(yè)會(huì)隨著經(jīng)營(yíng)和投資的擴(kuò)大不斷產(chǎn)生資金需求。比如模擬企業(yè)由于采購(gòu)原材料、投放廣告費(fèi)、支付產(chǎn)品加工費(fèi)等經(jīng)營(yíng)性支出而出現(xiàn)暫時(shí)性的資金短缺，由于需要購(gòu)買(mǎi)廠(chǎng)房、投資生產(chǎn)線(xiàn)等資本性支出而出現(xiàn)長(zhǎng)期資金需求。ERP沙盤(pán)模擬提供了中小企業(yè)常用的籌資方式，包括短期貸款、長(zhǎng)期貸款、高利貸、應(yīng)收賬款貼現(xiàn)、廠(chǎng)房的直接租賃和售后回租等。除了應(yīng)收賬款貼現(xiàn)外，其余5種方式均為債務(wù)籌資。每一種籌資方式的資本成本、籌資條件、資金使用期限和額度都有所差異。在指導(dǎo)教師介紹ERP沙盤(pán)模擬籌資方面的運(yùn)營(yíng)規(guī)則時(shí)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生回顧相應(yīng)的籌資管理的知識(shí)，讓學(xué)生掌握如何測(cè)算不同籌資方式資本成本的高低、分析財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的大小、評(píng)估取得資本的難易等，進(jìn)而做出關(guān)于什么時(shí)間、采用何種方式、籌集多少資金等籌資決策。ERP沙盤(pán)模擬提供上述籌資方式中，短期貸款、長(zhǎng)期貸款、高利貸的利率是已知確定的。在不考慮所得稅的情況下，這些籌資方式的利率就是其資本成本。應(yīng)收賬款貼現(xiàn)、廠(chǎng)房的直接租賃和售后回租的資本成本則須要運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的知識(shí)進(jìn)行測(cè)算。具體計(jì)算公式如下：

ERP沙盤(pán)模擬的每個(gè)經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束后，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)各組的財(cái)務(wù)總監(jiān)從以下幾個(gè)方面分析評(píng)價(jià)當(dāng)年所作的籌資決策是否合理：籌資數(shù)量能否滿(mǎn)足企業(yè)經(jīng)營(yíng)與投資的需要，有無(wú)苦于資金短缺無(wú)法開(kāi)展某項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生；資金的來(lái)源與用途的搭配是否合理，固定資產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)等長(zhǎng)期投資的資金是否來(lái)源于長(zhǎng)期貸款等長(zhǎng)期資金；是否妥善控制資本成本，有沒(méi)有不必要的財(cái)務(wù)費(fèi)用發(fā)生；籌資形成的財(cái)務(wù)杠桿是否給企業(yè)帶來(lái)較高的籌資風(fēng)險(xiǎn)，一旦外部環(huán)境發(fā)生變化，企業(yè)是否會(huì)因無(wú)力償債而陷入破產(chǎn)的困境。

二、基于ERP沙盤(pán)模擬的投資管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

財(cái)務(wù)管理中的投資指的是固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)等資本性投資。傳統(tǒng)的投資管理實(shí)訓(xùn)大多數(shù)是假設(shè)若干備選投資方案的條件和數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算不同的投資決策指標(biāo)，評(píng)價(jià)備選投資方案是否具備財(cái)務(wù)可行性或孰優(yōu)孰劣。在企業(yè)實(shí)際投資決策中須要進(jìn)行考慮、判斷的因素已作為已知條件給出。這種實(shí)訓(xùn)只能考查學(xué)生對(duì)投資決策指標(biāo)計(jì)算公式的記憶和運(yùn)用，也只是計(jì)算題的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，無(wú)法提升學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而在ERP沙盤(pán)模擬中，學(xué)生則須要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展以及企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)情況，制訂市場(chǎng)及產(chǎn)品戰(zhàn)略，進(jìn)而制定投資戰(zhàn)略，同時(shí)還要考慮企業(yè)自身的情況，最終做出廠(chǎng)房、生產(chǎn)線(xiàn)市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品研發(fā)和認(rèn)證資格研發(fā)等投資決策。學(xué)生在投資決策時(shí)面臨的情況復(fù)雜、多變，更貼近實(shí)際，實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)。

在ERP沙盤(pán)模擬中，學(xué)生首先須要進(jìn)行生產(chǎn)線(xiàn)的投資決策。ERP沙盤(pán)模擬提供了手工、半自動(dòng)、全自動(dòng)和柔性四種類(lèi)型的生產(chǎn)線(xiàn)。每一類(lèi)生產(chǎn)線(xiàn)的購(gòu)置費(fèi)、安裝周期、生產(chǎn)周期、轉(zhuǎn)產(chǎn)費(fèi)和轉(zhuǎn)產(chǎn)周期都不完全相同。選擇哪種生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行投資，其實(shí)是對(duì)不同類(lèi)型的生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生首次按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程表運(yùn)行到生產(chǎn)線(xiàn)投資決策，需要決定投資哪種類(lèi)型的生產(chǎn)線(xiàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要從兩個(gè)方面考慮：一是技術(shù)性能，二是投資決策指標(biāo)。不同類(lèi)型的生產(chǎn)線(xiàn)需要不同的安裝周期、生產(chǎn)周期和轉(zhuǎn)產(chǎn)周期。所以，它們的生產(chǎn)效率和靈活性也各不相同。從生產(chǎn)線(xiàn)的技術(shù)性能考慮就是盡量選擇生產(chǎn)效率高和靈活性強(qiáng)的生產(chǎn)線(xiàn)。投資決策指標(biāo)是評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目是否具備財(cái)務(wù)可行性或孰優(yōu)孰劣的依據(jù)。投資決策指標(biāo)主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是折現(xiàn)指標(biāo)，主要有凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含報(bào)酬率；另一類(lèi)是非貼現(xiàn)指標(biāo)，主要有投資回收期和平均報(bào)酬率。因?yàn)檎郜F(xiàn)指標(biāo)須要預(yù)測(cè)未來(lái)各年的現(xiàn)金流量，并確定合理的貼現(xiàn)率，這些數(shù)據(jù)在ERP沙盤(pán)模擬中很難取得，所以折現(xiàn)指標(biāo)不適合ERP沙盤(pán)模擬的投資評(píng)價(jià)。投資回收期才是ERP沙盤(pán)模擬中最適合對(duì)生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。生產(chǎn)線(xiàn)的投資回收期計(jì)算公式如下：

ERP沙P模擬提供了購(gòu)買(mǎi)或者租賃兩種不同的廠(chǎng)房投資方式?？赏顿Y的廠(chǎng)房按能容納的生產(chǎn)線(xiàn)數(shù)量不同，分為大廠(chǎng)房和小廠(chǎng)房?jī)煞N。廠(chǎng)房投資決策涉及到是否須要投資新廠(chǎng)房，投資大廠(chǎng)房還是小廠(chǎng)房，選擇買(mǎi)還是租等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生首次按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程表運(yùn)行到廠(chǎng)房投資決策時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考做出合理的廠(chǎng)房決策考慮哪些主要因素，比如，是否須要投資新廠(chǎng)房取決于未來(lái)新增生產(chǎn)線(xiàn)的投資數(shù)量，如果現(xiàn)有廠(chǎng)房不能容納未來(lái)新增的生產(chǎn)線(xiàn)，則須要投資廠(chǎng)房。投資哪種類(lèi)型的廠(chǎng)房則應(yīng)保證廠(chǎng)房的空置率最低，最大化地提高廠(chǎng)房的使用效率。買(mǎi)或租則取決于企業(yè)的資金是否寬裕，以及資本成本的高低等。

三、基于ERP沙盤(pán)模擬的營(yíng)運(yùn)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

現(xiàn)金、應(yīng)收賬款以及存貨的管理是營(yíng)運(yùn)管理的重要內(nèi)容，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都實(shí)現(xiàn)不了企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)和循環(huán)。傳統(tǒng)的營(yíng)運(yùn)管理實(shí)訓(xùn)大多數(shù)也是著重考查學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算公式的掌握。學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)化了的企業(yè)經(jīng)營(yíng)條件和數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算，確定現(xiàn)金的最佳持有量、應(yīng)收賬款的信用政策和存貨的經(jīng)濟(jì)批量。這種類(lèi)似計(jì)算題的實(shí)訓(xùn)難以真正提升學(xué)生營(yíng)運(yùn)管理的能力，也難以讓學(xué)生真正體會(huì)資金流動(dòng)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要性。而ERP沙盤(pán)模擬則讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下，從模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各種具體情況出發(fā)，掌握如何準(zhǔn)確地制定現(xiàn)金預(yù)算，監(jiān)控應(yīng)收賬款的產(chǎn)生與回收以及存貨的采購(gòu)與銷(xiāo)售，實(shí)現(xiàn)短期資金與短期負(fù)債、長(zhǎng)期資金與短期資金的有效匹配。

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)現(xiàn)金的管理主要體現(xiàn)在現(xiàn)金預(yù)算表的編制上。模擬企業(yè)于每年年初必須采用收支預(yù)算法編制現(xiàn)金預(yù)算表。通過(guò)現(xiàn)金預(yù)算表的編制，預(yù)測(cè)每個(gè)季度現(xiàn)金的收支情況，從而確定收支差異并采取相應(yīng)的財(cái)務(wù)對(duì)策。如果現(xiàn)金不足，則提前安排籌資；若現(xiàn)金富余，為避免資金閑置造成浪費(fèi)，則應(yīng)將資金及時(shí)投放出去。模擬企業(yè)可以根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要，將富余資金用于加大廣告費(fèi)的投入，或增加原材料采購(gòu)，或進(jìn)行廠(chǎng)房、生產(chǎn)線(xiàn)或產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓等資本性投資。

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)存貨的管理，主要涉及生產(chǎn)計(jì)劃和原材料采購(gòu)登記表的編制。各組的生產(chǎn)總監(jiān)必須編制各個(gè)模擬年度的生產(chǎn)計(jì)劃。生產(chǎn)計(jì)劃表的編制不僅關(guān)系各個(gè)模擬企業(yè)到當(dāng)期拿到的訂單能否順利完成，還關(guān)系到原材料的采購(gòu)。在ERP沙盤(pán)模擬中，對(duì)于每一個(gè)新產(chǎn)品都規(guī)定了相應(yīng)的研發(fā)周期。所以，必須經(jīng)過(guò)投入一定的研發(fā)費(fèi)用，一定周期的研發(fā)，獲得某一新產(chǎn)品的生產(chǎn)資格證，才能生產(chǎn)某種新產(chǎn)品。因此，生產(chǎn)計(jì)劃還關(guān)系到新產(chǎn)品研發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。原材料采購(gòu)登記表的編制屬于采購(gòu)總監(jiān)的職責(zé)。ERP沙盤(pán)模擬規(guī)定了不同原材料的采購(gòu)提前期，采購(gòu)總監(jiān)必須提前下達(dá)采購(gòu)訂單。下單過(guò)少會(huì)影響當(dāng)年產(chǎn)能，下單過(guò)多則會(huì)影響現(xiàn)金流。所以，采購(gòu)總監(jiān)一定要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)編制的生產(chǎn)計(jì)劃表，提前計(jì)算出每季度每種原材料下訂單的個(gè)數(shù)及入庫(kù)原材料的種類(lèi)和個(gè)數(shù)，填制采購(gòu)登記表。

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)應(yīng)收賬款的管理主要涉及到應(yīng)收賬款的產(chǎn)生、收回和貼現(xiàn)。ERP沙盤(pán)模擬提供的產(chǎn)品訂單大多數(shù)都不是現(xiàn)銷(xiāo)，而是賒銷(xiāo)，款項(xiàng)有不同的賬期。營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)在充分考慮自身生產(chǎn)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量選取單價(jià)高、賬期短的訂單，以減少客戶(hù)對(duì)自身資金的占用時(shí)間。生產(chǎn)完成按訂單交貨后，各組的財(cái)務(wù)助理應(yīng)立即登記應(yīng)收賬款登記表，記錄相應(yīng)的賬期和金額，隨時(shí)監(jiān)控應(yīng)收賬款的到期情況。一旦到期，財(cái)務(wù)助理應(yīng)及時(shí)到裁判處收回應(yīng)收賬款，以再次將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中參與資金周轉(zhuǎn)。如果經(jīng)營(yíng)中資金出現(xiàn)短缺，則可以將沒(méi)有到期的應(yīng)收賬款進(jìn)行貼現(xiàn)，以盤(pán)活存量資產(chǎn)。

四、基于ERP沙盤(pán)模擬的財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)案例的數(shù)據(jù)有些是虛擬的，有些雖然摘自上市公司的年度報(bào)表，是真實(shí)數(shù)據(jù)，但它們都有共同的缺陷：一是與財(cái)務(wù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)相關(guān)的、企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)方面的資料非常有限；二是學(xué)生對(duì)案例中企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)缺少切身體會(huì)和感性認(rèn)識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生不能深入探究這些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)變化背后的真正原因，只能就數(shù)據(jù)和指標(biāo)本身進(jìn)行膚淺的、表面的分析。而在ERP沙盤(pán)模擬中，學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的對(duì)象是自己參與決策和經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。學(xué)生能獲取模擬企業(yè)一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的詳細(xì)資料，具體了解模擬企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中做出的經(jīng)營(yíng)決策，從而把財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，揭示企業(yè)經(jīng)管管理存在的問(wèn)題，總結(jié)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使財(cái)務(wù)分析的結(jié)果真正為公司的經(jīng)營(yíng)決策提供支持，最終學(xué)會(huì)如何“透過(guò)財(cái)務(wù)看經(jīng)營(yíng)”。

ERP沙盤(pán)模擬的每個(gè)經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束后，每個(gè)模擬企業(yè)都要編制綜合管理費(fèi)用明細(xì)表、利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表。ERP沙盤(pán)模擬軟件會(huì)根據(jù)編制好的報(bào)表，自動(dòng)計(jì)算出各個(gè)模擬企業(yè)收益力、成長(zhǎng)力、安定力和活動(dòng)力等主要財(cái)務(wù)指標(biāo)，并生成銷(xiāo)售分析圖、成本分析圖和杜邦分析圖。各個(gè)模擬企業(yè)就須要基于上述資料進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，以便監(jiān)控企業(yè)的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)狀況的變化，為未來(lái)的經(jīng)營(yíng)管理做出相應(yīng)決策。指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，ERP沙盤(pán)模擬中的財(cái)務(wù)分析不僅是各模擬企業(yè)CFO和財(cái)務(wù)助理的工作，而是全員參與，即各組每個(gè)學(xué)生都要結(jié)合自己扮演的角色所承擔(dān)的職責(zé)參與財(cái)務(wù)分析。因此，在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)要求各組的CEO和CFO首先根據(jù)財(cái)務(wù)指標(biāo)和杜邦分析圖，分析本企業(yè)整體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量。如果CEO和CFO發(fā)現(xiàn)有異常的數(shù)據(jù)或情況，則應(yīng)將找到財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)等相關(guān)責(zé)任人。由相關(guān)責(zé)任人根據(jù)其負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，把這些異常的數(shù)據(jù)和指標(biāo)與當(dāng)年的具體經(jīng)營(yíng)決策和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，挖掘數(shù)據(jù)背后所揭示的企業(yè)籌資、投資、日常運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣等現(xiàn)狀與問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后與其他高管共同討論，尋求未來(lái)改善經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、提高管理水平的措施。

在ERP沙盤(pán)4～6年的模擬運(yùn)營(yíng)中，每個(gè)模擬企業(yè)都會(huì)不斷面臨籌資決策、投資決策和營(yíng)運(yùn)決策等問(wèn)題。學(xué)生須要不斷運(yùn)用上述籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理的知識(shí)和方法予以解決。隨著產(chǎn)品市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、企業(yè)自身的變化，學(xué)生每次進(jìn)行財(cái)務(wù)決策和分析都會(huì)面臨一些新的狀況。在動(dòng)態(tài)的內(nèi)外環(huán)境下進(jìn)行決策，正是現(xiàn)實(shí)生活中企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的再現(xiàn)。所以，把ERP沙盤(pán)模擬作為財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的載體，能使籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理知識(shí)在一個(gè)實(shí)訓(xùn)中得到全面、綜合的訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，還能提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、具體問(wèn)題具體分析的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)收益率的不斷下行，對(duì)于企業(yè)或者個(gè)人而言，資產(chǎn)（或財(cái)富）管理將成為一個(gè)重要的“痛點(diǎn)”。財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的重要性不言而喻，其專(zhuān)業(yè)化程度也將逐步提高。高校作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，如何結(jié)合自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位本校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及提煉本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的核心能力要求、制定并落實(shí)相應(yīng)培養(yǎng)過(guò)程，將成為高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵。本文將以廣西科技大學(xué)為例，探討財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位及其實(shí)現(xiàn)路徑，以期為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供參考。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

廣西科技大學(xué)作為一所地方性本科院校，依托于柳州市政府和各大型企事業(yè)單位建立的董事會(huì)制度，實(shí)現(xiàn)校、市相融，產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，形成了“校市相融、校企合作”的辦學(xué)特色。學(xué)校的定位就是為柳州地方經(jīng)濟(jì)和廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

柳州市是廣西工業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，其工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到廣西區(qū)的四分之一，廣西科技大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將近三分之一服務(wù)于柳州市中小企業(yè)，有近三分之二在廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一般從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算起步，逐步走上財(cái)務(wù)分析、項(xiàng)目籌資方案設(shè)計(jì)與評(píng)估及財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制定，一批畢業(yè)生逐步成為企事業(yè)單位的骨干力量。

因此，廣西科技大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位是：服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)，可在大中型企業(yè)從事財(cái)務(wù)分析、籌資項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理及財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策等方面的工作，也可在中小企事業(yè)單位負(fù)責(zé)全面財(cái)務(wù)管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心能力的要求

基于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，廣西科技大學(xué)提出了如下的核心能力要求：其一，具備較強(qiáng)的企業(yè)財(cái)務(wù)分析能力，能夠?qū)σ粋€(gè)企業(yè)的綜合運(yùn)營(yíng)情況做出評(píng)價(jià)，為決策提供參考；其二，具備較強(qiáng)的籌資項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)管理能力，能夠較完整地運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目；其三，具備一定的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策能力，能夠根據(jù)企業(yè)面臨的宏、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)、金融環(huán)境，制定、實(shí)施并調(diào)整企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略；其四，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及適宜軟件的運(yùn)用能力。能夠用英語(yǔ)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)并可以熟練使用財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)軟件和辦公軟件。

以上專(zhuān)業(yè)核心能力建立在知識(shí)要求和素質(zhì)要求基礎(chǔ)之上，因此我們提出了基本的知識(shí)要求：一是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和基本分析方法。二是掌握財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)體系，了解財(cái)務(wù)管理、金融W理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)財(cái)務(wù)管理、金融等方面的方針、政策和法規(guī)。三是具有一定的人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律、國(guó)防和自然科學(xué)知識(shí)。素質(zhì)要求：一是具有良好的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想；具備正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，遵紀(jì)守法、誠(chéng)信做人，吃苦耐勞，能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。二是養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，具有健康的體魄與良好的心理素質(zhì)。三是具備不斷學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。四是具備一定的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心能力的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思路。

1.專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)理念。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建反映“財(cái)管內(nèi)核、財(cái)會(huì)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐”理念的課程體系：一是開(kāi)設(shè)了以反映財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容的課程。即財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、投資學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。二是開(kāi)設(shè)了與金融和會(huì)計(jì)充分結(jié)合的課程。金融方面，開(kāi)設(shè)了貨幣銀行學(xué)、投資學(xué)、現(xiàn)代金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際金融、行為金融學(xué)等；會(huì)計(jì)方面，則開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)原理、稅法與稅務(wù)籌劃、經(jīng)濟(jì)法、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。三是開(kāi)設(shè)了提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐、應(yīng)用能力的課程。即會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析與決策實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代商貿(mào)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等。

2.專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑與核心課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。一方面，以專(zhuān)業(yè)核心課程為主干，構(gòu)造結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)課程體系，將支撐專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)講深講透，為構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心能力蓄積知識(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)依托實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另一方面，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑，從而持續(xù)完善專(zhuān)業(yè)核心理論及實(shí)踐課程體系，形成專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)與核心課程體系構(gòu)建的互動(dòng)。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路。以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革為切入點(diǎn)，重視教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新，強(qiáng)化“課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、行業(yè)實(shí)踐”，從課程內(nèi)、課程之間和專(zhuān)業(yè)層面三個(gè)維度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性，使得實(shí)踐教育與理論教學(xué)內(nèi)容相互銜接、循序漸進(jìn)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。主要體現(xiàn)在：“兩個(gè)立足點(diǎn)+一個(gè)服務(wù)”。兩個(gè)立足點(diǎn)：一是立足于應(yīng)用型的界定（作為“應(yīng)用型”本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的人才為目標(biāo)，而不能局限于培養(yǎng)面向某一特定范圍或滿(mǎn)足某一層次需求的財(cái)務(wù)管理人員）。二是立足于應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個(gè)服務(wù)是指為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供“基礎(chǔ)牢、知識(shí)寬、能力強(qiáng)”的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

（二）課程體系的具體內(nèi)容。本專(zhuān)業(yè)課程體系涵蓋了管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科。學(xué)科基礎(chǔ)核心課程包括了宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代金融市場(chǎng)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、投資學(xué)等；專(zhuān)業(yè)核心課程包括了財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、資本運(yùn)營(yíng)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理等。如下頁(yè)圖1所示。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容。我們?cè)O(shè)計(jì)了多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了由課程實(shí)驗(yàn)與綜合模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)相融合、院內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉相輔助的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，從多方位實(shí)現(xiàn)對(duì)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：

其一，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)。本課程群實(shí)訓(xùn)涵蓋4門(mén)課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、稅法與稅務(wù)籌劃。實(shí)訓(xùn)的主要目的是進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算技能；進(jìn)行實(shí)際賬務(wù)綜合業(yè)務(wù)處理的操作，鍛煉和提高實(shí)際工作能力，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決；使學(xué)生熟悉一個(gè)完整的業(yè)務(wù)處理，為進(jìn)一步的財(cái)務(wù)分析打下基礎(chǔ)。

其二，財(cái)務(wù)分析與決策。本課程群實(shí)訓(xùn)涵蓋6門(mén)課程，包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理會(huì)計(jì)、資本運(yùn)營(yíng)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)，目的是使學(xué)生從應(yīng)用角度出發(fā)，在理論和實(shí)踐上掌握企業(yè)資金狀況分析及籌集資金的基本原理和基本方式，使學(xué)生具有面對(duì)不同環(huán)境、不同企業(yè)特點(diǎn)能夠利用該方面知識(shí)做好企業(yè)的資金分析，完成合理籌措資金、使用資金的工作。

其三，項(xiàng)目評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)控制。本課程群實(shí)訓(xùn)涵蓋6門(mén)課程，包括資產(chǎn)評(píng)估、投資學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生掌握企業(yè)特定資產(chǎn)分析的基本理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活分析、判斷企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用來(lái)自實(shí)際的交易案例掌握資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理的基本過(guò)程和方法，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目投資決策進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)資產(chǎn)價(jià)值分析人才的迫切需求。

其四，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)：財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具備以下能力：決策能力及戰(zhàn)略管理能力、理解市場(chǎng)導(dǎo)向基礎(chǔ)上的戰(zhàn)略管理與財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)觀(guān)全局的能力，體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的感受、理解公司各部門(mén)的行為對(duì)公司全局的影響、了解資金在公司的運(yùn)作流程，以及資金分配的重要原則、學(xué)習(xí)重要的財(cái)務(wù)知識(shí)，包括了解和分析財(cái)務(wù)報(bào)表，培養(yǎng)生產(chǎn)規(guī)劃、能力計(jì)劃等整體規(guī)劃的能力，學(xué)習(xí)提高自我管理能力（時(shí)間管理、信息處理、角色定位、團(tuán)結(jié)協(xié)作等）。

四、總結(jié)

廣西科技大學(xué)作為一個(gè)地方院校，理應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，其培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在中小企業(yè)負(fù)責(zé)全面的財(cái)務(wù)管理工作或者在大中型企業(yè)從事某方面的財(cái)務(wù)管理工作。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心能力包括財(cái)務(wù)分析能力、籌資項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)管理能力、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策能力。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要圍@著核心能力的培養(yǎng)進(jìn)行，特別是要重視實(shí)踐教學(xué)，遵循“干中學(xué)”的人才培養(yǎng)思路，強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程。

篇5

  通過(guò)財(cái)務(wù)管理基本理論和方法的應(yīng)用以及基本技能的訓(xùn)練，可以有效提高我們的綜合分析潛力。同時(shí)，通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，可以全面考察自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用潛力，為自己即將開(kāi)展的財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從一開(kāi)始拿到培訓(xùn)資料，看了一系列問(wèn)題，不知所措，甚至想過(guò)放棄。之后拿出自己的理財(cái)書(shū)籍，逐一查閱了解知識(shí)點(diǎn)，然后應(yīng)用到具體題目中。最后，我完成了每個(gè)案例的問(wèn)題，完成了這個(gè)培訓(xùn)報(bào)告。培訓(xùn)只是一種形式，但這種培訓(xùn)培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的潛力，給了我很好的一課。

  在完成培訓(xùn)資料的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了培訓(xùn)過(guò)程中的一些不足。這里總結(jié)以下幾點(diǎn)：第一，作為未來(lái)的從業(yè)者，你要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)思維潛力，這是每一份工作對(duì)員工最基本的要求。其次，作為未來(lái)的人，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)非常精細(xì)的工作，需要準(zhǔn)確核算每一項(xiàng)指標(biāo)，正確使用每一個(gè)公式。我們都知道理論和實(shí)踐是不一樣的。可能你學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但工作潛力可能不是很強(qiáng)；也有可能你成績(jī)一般，但工作潛力極好。我們所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)任何事情都是完美的，但是現(xiàn)實(shí)和理論的差距很大。在實(shí)踐中，有很多意想不到的問(wèn)題，在很多情況下，可以用我們所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決，但在很多情況下，并不像想象的那么簡(jiǎn)單和順利。理論上需要假設(shè)，但現(xiàn)實(shí)中并不存在這些假設(shè)，所以沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們無(wú)法解決很多問(wèn)題。

  現(xiàn)代社會(huì)講究速度，生活節(jié)奏快，工作節(jié)奏快。企業(yè)當(dāng)然希望員工能夠理論聯(lián)系實(shí)際。說(shuō)白了，他們必須既有經(jīng)驗(yàn)，又有高學(xué)歷。如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，如何完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡是極其重要的。因此，實(shí)訓(xùn)是我們大學(xué)生活的重要組成部分。這次雖然訓(xùn)練時(shí)間短，只是在學(xué)校的自我訓(xùn)練，但還是讓我學(xué)到了很多書(shū)本上得不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)財(cái)務(wù)管理的綜合訓(xùn)練，可以更好的了解自己的不足和財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)。

  實(shí)訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須具備的體驗(yàn)，讓我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，鞏固知識(shí)；培訓(xùn)是對(duì)每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考驗(yàn)。它讓我們?cè)谡n堂之外學(xué)到了很多知識(shí)，不僅開(kāi)闊了我們的視野，也增加了我們的知識(shí)。它為我們將來(lái)進(jìn)一步走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作的第一步。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也鞏固了學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是對(duì)我四年大學(xué)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)，也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到困難時(shí)互相幫助。我堅(jiān)信這次培訓(xùn)會(huì)為我以后的路打下良好的基礎(chǔ)，讓我更好更快的適應(yīng)工作。

  最新財(cái)務(wù)個(gè)人工作總結(jié)

  “哦，你辦公室門(mén)檻真高?！币粋€(gè)在財(cái)務(wù)室門(mén)口差點(diǎn)摔倒的同事調(diào)侃道。事實(shí)上，在公司財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)期間，這種尷尬是經(jīng)常發(fā)生的。的確，無(wú)論什么企業(yè)單位，財(cái)務(wù)部門(mén)基本上都有門(mén)檻。在我看來(lái)，這個(gè)門(mén)檻不僅僅是為了防盜，還象征著更多的其他含義。

  所謂“企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心，財(cái)務(wù)管理以資金管理為中心?！睍?huì)計(jì)循環(huán)是資本運(yùn)動(dòng)的鏈條和環(huán)節(jié)，所以俗話(huà)說(shuō)“財(cái)務(wù)不是小事”。

  由于財(cái)務(wù)工作的特殊性，財(cái)務(wù)人員一般都有自己獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)——嚴(yán)謹(jǐn)！這就要求我們不能得到一點(diǎn)知識(shí)。所以，我們的耳朵里經(jīng)常能聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和前輩們勤奮的教誨：任何細(xì)節(jié)你都必須“知道為什么”。在處理問(wèn)題的時(shí)候，不能想當(dāng)然，不能碰運(yùn)氣。嚴(yán)格的工作作風(fēng)是一個(gè)合格財(cái)務(wù)人員的必要條件。一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，“細(xì)心”是公司所有財(cái)務(wù)人員的共同特點(diǎn)。

  仔細(xì)回想半年來(lái)與財(cái)務(wù)工作的接觸，感覺(jué)財(cái)務(wù)工作很繁瑣，小而亂，同時(shí)工作量也很大，需要財(cái)務(wù)從業(yè)人員時(shí)刻保持頭腦清晰，思路清晰，做事有條不紊，反應(yīng)迅速，計(jì)算準(zhǔn)確。財(cái)務(wù)工作雖然有一定的規(guī)律性和周期性，但是如果不去思考工作，不去深入了解工作，簡(jiǎn)單的像流水線(xiàn)一樣重復(fù)工作，永遠(yuǎn)不可能有進(jìn)步。但是一直以來(lái)，我都是一個(gè)記性不好，工作粗心的人。所以，我深深地意識(shí)到，如果真的要踏入這個(gè)“門(mén)檻”，還有很長(zhǎng)的路要走。有很多東西要學(xué)，很多方面需要改進(jìn)。

  有形的門(mén)檻讓從事其他職業(yè)的人看到了財(cái)務(wù)的不同，而無(wú)形的門(mén)檻存在于所有財(cái)務(wù)人員的心中，是一面旗幟，一個(gè)標(biāo)桿，一份責(zé)任，一份驕傲，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

  最新財(cái)務(wù)個(gè)人工作總結(jié)

  一、職能發(fā)展

  過(guò)去的一年，財(cái)務(wù)部在職能管理上向前邁出了一大步。一是建立了成本費(fèi)用明細(xì)分類(lèi)目錄，使成本費(fèi)用核算、預(yù)算合同管理，有了統(tǒng)一歸口的依據(jù)。

  二是對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行梳理、格式作相應(yīng)的調(diào)整，制訂了會(huì)計(jì)報(bào)表管理辦法。使會(huì)計(jì)報(bào)表更趨于管理的需要。

  三是修改完善了會(huì)計(jì)結(jié)算單，推出了會(huì)計(jì)憑證管理辦法，為加強(qiáng)內(nèi)部管理做好前期工作。

  四是設(shè)置了資金預(yù)算管理表式及辦法，為公司進(jìn)一步規(guī)范目標(biāo)化管理、提高經(jīng)營(yíng)績(jī)效、統(tǒng)籌及高效地運(yùn)用資金，鋪下了良好的基礎(chǔ)。

  五是配合目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)部管理報(bào)表的格式及其內(nèi)容進(jìn)行再調(diào)整，目的是要符合財(cái)務(wù)管理的要求，滿(mǎn)足責(zé)任單元責(zé)任人取值的要求及內(nèi)部考核的'要求。

  六是對(duì)內(nèi)進(jìn)行一次審計(jì)，目的是對(duì)經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行一次全面地了解，為今后財(cái)務(wù)管理做好基礎(chǔ)工作。

  七是對(duì)部門(mén)職責(zé)進(jìn)行了修改，并制訂了部門(mén)考核標(biāo)準(zhǔn)。為了使會(huì)計(jì)核算工作規(guī)范化，重新提出《財(cái)務(wù)工作要求》，要求從基礎(chǔ)工作、會(huì)計(jì)核算、日常管理三方面提出，目的是打好基礎(chǔ)。內(nèi)部開(kāi)展規(guī)范化工作，從會(huì)計(jì)核算到檔案管理，從小處著手，全面開(kāi)展，逐步完善財(cái)務(wù)的管理工作。

  八是會(huì)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)，我們從三方面考慮培訓(xùn)內(nèi)容，一是《會(huì)計(jì)法》，要了解會(huì)計(jì)知識(shí)，首先要了解這方面的法律知識(shí)；二是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，非專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的目的要明確，目的是為了看懂會(huì)計(jì)報(bào)表，為了能看懂報(bào)表，就要了解一些基礎(chǔ)的東西；三是如何看報(bào)表，這是會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)的重點(diǎn)。

  二、職能管理

  （一）核算工作

  核算工作是本部門(mén)大量的基礎(chǔ)工作，資金的結(jié)算與安排、費(fèi)用的稽核與報(bào)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)核算與結(jié)轉(zhuǎn)、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、稅務(wù)申報(bào)等各項(xiàng)工作開(kāi)展都能有序進(jìn)行、按時(shí)完成。

  （二）審計(jì)工作

  委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)賓館報(bào)表進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)，要求財(cái)務(wù)人員全力以赴做好自查工作，經(jīng)過(guò)10天奮戰(zhàn)，完成了自查工作。在自查申報(bào)過(guò)程中，認(rèn)真對(duì)待稅務(wù)機(jī)關(guān)的查詢(xún)，在統(tǒng)一部署下順利通過(guò)自查申報(bào)。能過(guò)這次稅務(wù)自查，我們感到會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，基礎(chǔ)工作是一切工作的根本。我們將進(jìn)一步開(kāi)展會(huì)計(jì)規(guī)范化，特別是對(duì)會(huì)計(jì)制度和稅務(wù)政策有差異的問(wèn)題

  多咨詢(xún)研究，盡可能做好會(huì)計(jì)處理，在對(duì)每筆會(huì)計(jì)核算都要有統(tǒng)盤(pán)考慮和長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀(guān)念。

  （三）財(cái)務(wù)分析

  財(cái)務(wù)分析工作已開(kāi)展，但仍處在賬面上說(shuō)明分析，分析深度不夠。為提高財(cái)務(wù)分析能力，把財(cái)務(wù)分析納入日常工作中去。要求日常做好財(cái)務(wù)分析資料的收集，每月有在《會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)簽單》對(duì)財(cái)務(wù)主要情況進(jìn)行說(shuō)明；報(bào)表按季度對(duì)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。

  為了提高公司的財(cái)務(wù)分析能力，較全面地反映一定時(shí)期的財(cái)務(wù)情況，對(duì)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容作了概要說(shuō)明，主要內(nèi)容如下：

  1、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的分析，以資產(chǎn)負(fù)責(zé)表為主，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債的分析、流動(dòng)性和變現(xiàn)能力的分析、長(zhǎng)短期負(fù)債和償還能力的分析，對(duì)資產(chǎn)分布和資金營(yíng)運(yùn)是否合理、資本結(jié)構(gòu)的是否正常、盈利能力和資產(chǎn)管理水平、是否存在潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、損益情況的分析，以損益表為主，對(duì)盈利目標(biāo)是否完成進(jìn)行分析，對(duì)收入、成本、費(fèi)用、稅金的配比進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的績(jī)效和經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，反映主營(yíng)業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)對(duì)利潤(rùn)的影響。

  3、收入情況的分析，對(duì)銷(xiāo)售收入預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析，反映當(dāng)期銷(xiāo)售與回款情況；簽約情況；分析存量資源的原因、影響回款的因素；其他收入的分析。

  4、成本、費(fèi)用支出的分析，對(duì)成本的、費(fèi)用支出預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析，實(shí)際支出與預(yù)算異動(dòng)的原因分析，成本、費(fèi)用支出對(duì)資金的影響分析，費(fèi)用之間的比例分析。

  5、對(duì)外投資變動(dòng)情況的分析，長(zhǎng)、短期投資的收益分析，投資結(jié)構(gòu)的變動(dòng)原因分析，長(zhǎng)期投資與所有者權(quán)益的比例分析。

  6、固定資產(chǎn)變動(dòng)情況的分析，新增、減少、損壞、報(bào)廢固定資產(chǎn)情況，固定資產(chǎn)的凈值率，固定資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)情況，完好情況等。

  7、往來(lái)情況的分析，關(guān)聯(lián)企業(yè)之間往來(lái)、協(xié)作單位之間的往來(lái)分析，變現(xiàn)能力與帳齡分析，催收情況。

  8、稅賦的分析，稅費(fèi)計(jì)繳情況，稅費(fèi)對(duì)企業(yè)和影響，稅收政策對(duì)企業(yè)的影響。

  （四）資金管理

  認(rèn)真做好資金結(jié)算的日清月結(jié)工作，及時(shí)反映資金的流向和存量情況，根據(jù)公司的資金需求量做好資金籌措工作，繼續(xù)與銀行密切合作辦理協(xié)定存款業(yè)務(wù)，通過(guò)采用“通知存款”和“協(xié)定存款”，提高公司存款資金增值率。

  三、職能服務(wù)

  財(cái)務(wù)部門(mén)既是管理部門(mén)又是服務(wù)部門(mén)，在加強(qiáng)嚴(yán)格管理的同時(shí)又要做好熱情服務(wù)工作，這是兩種不同角色的轉(zhuǎn)換，在嚴(yán)格管理的同時(shí)不失笑容，在熱情服務(wù)的同時(shí)不失原則，這就是我們工作的要求。

  1、在會(huì)計(jì)審核中，嚴(yán)格按規(guī)定辦事，一就是一，對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的非原則問(wèn)題仔細(xì)地向經(jīng)辦人員說(shuō)明，并告知如何辦理相關(guān)手續(xù)和解決問(wèn)題的辦法。

篇6

目前，絕大多數(shù)高職院校經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案都將會(huì)計(jì)課程列入其中，就其實(shí)施教學(xué)的效果來(lái)看，尚未能達(dá)到非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)要求。究其原因主要有，一是會(huì)計(jì)課程的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，二是教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，三是教材體系不完善，四是教學(xué)過(guò)程重理論完整性，輕實(shí)踐應(yīng)用性，鑒于目前高職院校經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程存在的諸多問(wèn)題，對(duì)其開(kāi)設(shè)的相關(guān)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼暇惋@得非常必要。

一、針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，明確會(huì)計(jì)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的差異決定了教學(xué)目標(biāo)的差異，教學(xué)目標(biāo)決定培養(yǎng)人才的類(lèi)型與方向，并直接地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等教學(xué)過(guò)程中。從培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)去向看，高職院校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、會(huì)用會(huì)計(jì)經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)的基本職能是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督。會(huì)計(jì)的核算職能就是為經(jīng)濟(jì)管理搜集，處理、存儲(chǔ)和輸送各種會(huì)計(jì)信息，這需要的是學(xué)生把握會(huì)計(jì)核算能力。會(huì)計(jì)監(jiān)督是指通過(guò)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)、控制等方式，對(duì)客觀(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理、合法有效地進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并采取措施施加一定的影響，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，這需要學(xué)生具備會(huì)計(jì)信息的使用能力。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)是會(huì)計(jì)信息的主要使用者，培養(yǎng)他們理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息的能力遠(yuǎn)比培養(yǎng)他們產(chǎn)生會(huì)計(jì)信息的能力重要。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是看懂企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，利用會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，全面看懂財(cái)務(wù)分析報(bào)告，能理解和應(yīng)用(而不是提供)會(huì)計(jì)信息，理解會(huì)計(jì)信息對(duì)管理決策的影響，明確了非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地針對(duì)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織實(shí)施非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)。

二、實(shí)施課程整合，有效實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)

在明確了非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要從課程整合出發(fā)，合理傳授會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐知識(shí)，過(guò)去很多高職院校中的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)往往都是分別開(kāi)設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)管理》三門(mén)課程，或者由于課時(shí)的限制只開(kāi)設(shè)其中的兩門(mén)甚至一門(mén)，教師授課基本按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大綱、教案要求組織實(shí)施教學(xué)，其結(jié)果不是課時(shí)不足，就是囫圇吞棗，學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，為了解決這一問(wèn)題，必須實(shí)施對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的有效整合。

通過(guò)我們對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，確定非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手。

1　非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容整合

在高職經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)完整的知識(shí)體系中，相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)具有非常重要的地位，可以將其相關(guān)的課程知識(shí)體系進(jìn)行有效的整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成適合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的《會(huì)計(jì)技能教程》。具體可以包括以下內(nèi)容：第一章認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)。本章主要從會(huì)計(jì)信息對(duì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要性出發(fā)，導(dǎo)出會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)核算的基本前提，應(yīng)遵循的會(huì)計(jì)原則和會(huì)計(jì)規(guī)范等基本知識(shí)。第二章會(huì)計(jì)循環(huán)，從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)循環(huán)的基本程序、會(huì)計(jì)科目與賬戶(hù)、會(huì)計(jì)憑證與賬簿、試算平衡、結(jié)帳等進(jìn)行介紹，第三章借貸記賬法。從各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，介紹應(yīng)用借貸記賬法對(duì)企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生能對(duì)借貸記賬方法有深入的理解，同時(shí)能對(duì)基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理。第四章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。向?qū)W生介紹企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表所反映的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況。理解會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理管理的獨(dú)特作用，為學(xué)生能夠進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析打好基礎(chǔ)。第五章會(huì)計(jì)實(shí)踐。從企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生產(chǎn)生的原始憑證開(kāi)始到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，進(jìn)行一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的模擬實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有一個(gè)全面真實(shí)、形象具體的認(rèn)識(shí)，從而加深會(huì)計(jì)技能在所學(xué)專(zhuān)業(yè)中的作用。第六章企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表綜合分析。本章是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程最終目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，從企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)例出發(fā)，向?qū)W生介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表之間的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)報(bào)表分析整體性、綜合性的觀(guān)念，在理解會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析方法。第七章企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與管理。本章主要介紹籌資、流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、對(duì)外投資、成本費(fèi)用、收入與利潤(rùn)的管理，掌握財(cái)務(wù)控制、企業(yè)業(yè)績(jī)與財(cái)務(wù)分析的技能，本章技能重點(diǎn)放在企業(yè)業(yè)績(jī)與財(cái)務(wù)分析上，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)財(cái)務(wù)分析全面做好企業(yè)業(yè)績(jī)分析。

這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠在有限的課時(shí)內(nèi)，幫助經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)思維方式，了解會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，掌握基本的會(huì)計(jì)工作技能，從而全面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與其專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2　非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整合

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程除了在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施有效的整合之外，在教學(xué)環(huán)節(jié)上要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整合，改變過(guò)去一貫的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。在每章節(jié)理論教學(xué)中，設(shè)置單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，在一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的理論教學(xué)結(jié)束后，給學(xué)生以?xún)芍艿木C合技能實(shí)訓(xùn)。在綜合技能實(shí)訓(xùn)結(jié)束后再向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)報(bào)表分析與企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與管理，在全部課程結(jié)束后，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能。

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的核心教學(xué)過(guò)程。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注重針對(duì)性，采取循序漸進(jìn)、綜合強(qiáng)化、不斷提高的原則。整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)層次，單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)、學(xué)生分組進(jìn)行自主會(huì)計(jì)模擬練習(xí)、院外實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)訓(xùn)演練。

知識(shí)模塊單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在這一環(huán)節(jié)，教師參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果加以評(píng)價(jià)。這一過(guò)程與理論教學(xué)穿插實(shí)施，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)的理論教學(xué)，即安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

分組自主會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將3—5名學(xué)生分成一個(gè)小組，在教學(xué)中由老師安排學(xué)生的會(huì)計(jì)角色進(jìn)行單項(xiàng)技能聯(lián)合實(shí)戰(zhàn)演練，完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位任務(wù)。在此過(guò)程中，指導(dǎo)老師隨時(shí)與各小組學(xué)生保持聯(lián)系并做現(xiàn)場(chǎng)的崗位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。

院外會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)。在綜合實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生被安排到學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地或其它企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，一般以小組的形式獨(dú)立頂崗。對(duì)于這樣的頂崗綜合實(shí)訓(xùn)一般時(shí)間的安排跟相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，所有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在其頂崗實(shí)習(xí)期間，要求進(jìn)行至少兩周以上的會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)。在會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，各班級(jí)安排兩周的綜合會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)。對(duì)于頂崗實(shí)訓(xùn)的效果評(píng)價(jià)由企業(yè)管理人員與學(xué)校教師共同評(píng)判，對(duì)于綜合會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)效果由學(xué)院老師進(jìn)行評(píng)判。

三、穩(wěn)定師資隊(duì)伍，強(qiáng)化非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教材建設(shè)

篇7

財(cái)務(wù)管理課程是工商企業(yè)管理（理財(cái)理稅方向）、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的核心課，其前期課程有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等，后期課程有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

財(cái)務(wù)管理課程主要是基于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的典型任務(wù)，具體包括二個(gè)方面：一是企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的管理：資金籌集資金投放（投資）營(yíng)運(yùn)資金（經(jīng)營(yíng)過(guò)程中）收益分配。二是企業(yè)資金靜態(tài)的管理：財(cái)務(wù)預(yù)算財(cái)務(wù)控制財(cái)務(wù)分析。其內(nèi)容主要包括：籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理和收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等。 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能靈活運(yùn)用其基本理論和方法，解決企業(yè)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金和收益分配等管理活動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，能為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析。

二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

教學(xué)目標(biāo)不僅要考慮學(xué)生將來(lái)的從事的工作崗位，還需要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)課時(shí)雖以本課程大綱為準(zhǔn)，但需要有課前、課后的延伸；教學(xué)場(chǎng)所以校內(nèi)為主，但不能缺少校外的實(shí)踐體驗(yàn)。因此課程的設(shè)計(jì)理念與思路可概括為“一個(gè)中心、二個(gè)定位、三種手段、四種場(chǎng)所”。

“一個(gè)中心”是指以工作過(guò)程為中心，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，采用實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談法，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程進(jìn)行全面和系統(tǒng)的分析，確定典型工作任務(wù)，再將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，據(jù)此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

“二個(gè)定位”是指該課程應(yīng)定位于學(xué)生的就業(yè)所需的職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力進(jìn)行課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)和教學(xué)組織，以體現(xiàn)課程的職業(yè)性。公司理財(cái)是既具有技術(shù)屬性，又具有管理屬性的一項(xiàng)工作，所以不僅要求學(xué)生具備較好的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需具備管理者的素質(zhì)，所以課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)組織要達(dá)到雙重效果。

“三種手段”是指將課程的內(nèi)容充分融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，以體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作崗位性質(zhì)，二是將財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，三是設(shè)計(jì)有關(guān)解決公司財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去頂崗實(shí)習(xí)。

“四種場(chǎng)所”是指課程學(xué)習(xí)的場(chǎng)所分別有教室、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資源，以體現(xiàn)課程的開(kāi)放性。采取在教室講授財(cái)務(wù)管理理論，在實(shí)驗(yàn)室完成財(cái)務(wù)管理案例的分析與討論，去企業(yè)去親身體驗(yàn)財(cái)務(wù)管理工作，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。

三、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面，知識(shí)目標(biāo)主要達(dá)成學(xué)生職稱(chēng)、職業(yè)資格考試相應(yīng)知識(shí)水平，能力目標(biāo)主要讓學(xué)生獲得相應(yīng)崗位工作能力，職業(yè)素養(yǎng)主要是具備從事崗位工作所要求的職業(yè)道德。

其一，知識(shí)目標(biāo)：了解財(cái)務(wù)管理的工作內(nèi)容和對(duì)象，工作的方法；掌握資金時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的計(jì)算；掌握企業(yè)籌資的方式和途徑，不同籌資方式個(gè)別資金成本以及綜合籌資方式的成本計(jì)算；掌握證券投資種類(lèi)，證券投資收益的評(píng)價(jià)；項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量分析、凈流量計(jì)算、評(píng)價(jià)指標(biāo)計(jì)算；掌握營(yíng)運(yùn)資金的有關(guān)成本，貨幣資金、存貨資金最佳量、應(yīng)收賬款信用成本的計(jì)算；了解收入的形成，利潤(rùn)的分配程序，不同的股利分配政策；財(cái)務(wù)預(yù)算的方法，銷(xiāo)售預(yù)算、成本預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)計(jì)報(bào)表的編制；財(cái)務(wù)控制中心的指標(biāo)類(lèi)別、指標(biāo)計(jì)算；企業(yè)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)算。

其二：能力目標(biāo)：具備合理地選擇籌資方案能力；具備對(duì)證券投資、項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)的能力；具備為企業(yè)制定貨幣資金、存貨資金、應(yīng)收賬款日常管理制度的能力；具備能根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)制定收益分配方案的能力；具備為企業(yè)編制預(yù)算的能力；具備能結(jié)合企業(yè)不同控制中心考核指標(biāo)對(duì)各中心運(yùn)行效率進(jìn)行分析的能力；具備對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力。

其三，職業(yè)素養(yǎng)：從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，不僅要維護(hù)企業(yè)自身利益，還需維護(hù)債權(quán)人、股東的利益，保持良好的信譽(yù)；從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，需遵循國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，如公司法、證券法、股票發(fā)行與交易管理暫行條例等；從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，需具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、課程內(nèi)容的選取與相適應(yīng)的教學(xué)方法

其一，課程內(nèi)容的選取。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性遵循“注重理論適度、強(qiáng)化實(shí)踐操作、兼顧其他課程”的原則。一是根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)，構(gòu)建了“理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體”的教學(xué)體系，在課時(shí)設(shè)計(jì)方面采用了“理論授課+課內(nèi)實(shí)驗(yàn)”的模式，理論授課重在既要考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)，又要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃（會(huì)計(jì)技術(shù)職稱(chēng)的晉升或注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的考試），實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞典型工作任務(wù)而展開(kāi)，例如籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算及財(cái)務(wù)分析等；二是考慮本專(zhuān)業(yè)的“課程鏈”，避免課程內(nèi)容重復(fù)，依據(jù)不同年級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃相關(guān)課程（如籌資管理、投資管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等）的安排，本課程的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。

遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，將每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成幾個(gè)模塊，將模塊再細(xì)化為具體的教學(xué)情境，通過(guò)各種教學(xué)方法的運(yùn)用，將“教、學(xué)、做”完美結(jié)合，具體內(nèi)容安排表1（以80課時(shí)為例）。

其二，適應(yīng)的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。例如，案例分析法：每章的理論講述都以具體案例為背景進(jìn)行闡述；分組討論法：資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、籌資成本計(jì)算、項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量計(jì)算、營(yíng)運(yùn)資金成本計(jì)算、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算等內(nèi)容可采用；角色扮演法：在資金時(shí)間價(jià)值實(shí)踐運(yùn)用、財(cái)務(wù)預(yù)算等內(nèi)容可采用；圖示教學(xué)法：資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、項(xiàng)目投資凈現(xiàn)金流量確定與凈現(xiàn)值計(jì)算、貨幣資金與存貨管理等，都是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)問(wèn)題，我們利用簡(jiǎn)單的線(xiàn)段或坐標(biāo)圖示分析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握其計(jì)算原理和方法，收到事半功倍的效果；比較教學(xué)法：不同籌資方式的資金成本計(jì)算、不同證券的估價(jià)、存貨資產(chǎn)的管理方法等，通過(guò)比較分析，總結(jié)異同點(diǎn)，找出有規(guī)律性的共同點(diǎn)及有特殊性的不同點(diǎn)，然后運(yùn)用簡(jiǎn)單表格列示，這樣既加深了對(duì)問(wèn)題的理解，又能全面掌握相近或同一系列的知識(shí)；程序教學(xué)法：對(duì)項(xiàng)目投資決策、籌資決策等復(fù)雜問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)符合邏輯結(jié)構(gòu)的教學(xué)程序，按照由淺入深的原則組織教學(xué)，收到了理想的教學(xué)效果；模擬教學(xué)法：對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算的編制、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容的授課，主要采用模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)的教學(xué)案例及業(yè)務(wù)流程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；互動(dòng)教學(xué)法：企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析涉及的分析指標(biāo)多達(dá)30個(gè)，有許多計(jì)算方法，老師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，可以把企業(yè)近兩年財(cái)務(wù)報(bào)表給學(xué)生，讓學(xué)生站在企業(yè)的立場(chǎng)分析財(cái)務(wù)狀況并寫(xiě)出簡(jiǎn)要文字說(shuō)明，老師給予評(píng)價(jià)，這樣很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、合適的教學(xué)組織形式

重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織形式。

項(xiàng)目導(dǎo)向：按財(cái)務(wù)管理典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)成八個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目再分解成具體工作任務(wù)，依次開(kāi)展每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。

工學(xué)交替：在專(zhuān)業(yè)計(jì)劃中安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，依次完成了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的性質(zhì)和知識(shí)需求、財(cái)務(wù)管理崗位專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等任務(wù)，采取了工學(xué)交替的教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)教師先向?qū)W生傳授完成某一任務(wù)的原理和工作程序，然后再向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的運(yùn)用需具備一定的教學(xué)環(huán)境，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主要包括一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地。一體化教室設(shè)施應(yīng)該包括具備上網(wǎng)功能的電腦，可供學(xué)生進(jìn)行資料查閱；可移動(dòng)桌椅供學(xué)生分組討論；陳列柜供資料存放、成果展示。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該配有相應(yīng)財(cái)務(wù)管理軟件和配套設(shè)施。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)以中型企業(yè)為好，具有相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理崗位，重視財(cái)務(wù)管理工作，也可以是一些財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司，為其他的中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供咨詢(xún)、做賬等業(yè)務(wù)?？紤]到大部分企業(yè)財(cái)務(wù)資料不愿對(duì)外的情況，我們應(yīng)該以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為根本，校外實(shí)訓(xùn)基地為補(bǔ)充，構(gòu)建了全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

七、建立科學(xué)的“二結(jié)合”考核體系

一是過(guò)程與結(jié)果的考核相結(jié)合，將平時(shí)作業(yè)、課堂的過(guò)程考核與期中、期末考試結(jié)果考核相結(jié)合，二是校內(nèi)與校外考核相結(jié)合?？己丝傮w系由考核項(xiàng)目、考核點(diǎn)及權(quán)重分配構(gòu)成，具體可見(jiàn)表2，其中課堂任務(wù)、企業(yè)實(shí)踐采取個(gè)人獨(dú)立或小組的形式來(lái)完成，對(duì)完成任務(wù)結(jié)果采取個(gè)人自評(píng)占30%、小組評(píng)定占30%、教師評(píng)定占40%三方相結(jié)合的形式，從是否參與任務(wù)、工作方式、完成質(zhì)量三方面進(jìn)行評(píng)定，具體可見(jiàn)表3。

八、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

總之，一門(mén)課程的建設(shè)涉及到多個(gè)方面，除了以上所提到七個(gè)方面以外，還需配備良好的師資，好的師資才會(huì)帶來(lái)好的教學(xué)效果。專(zhuān)業(yè)課程的師資最好是有專(zhuān)任老師與兼職教師相結(jié)合，年齡方面是老、中、青結(jié)合，職稱(chēng)方面是高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)相結(jié)合。

篇8

財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)是一個(gè)年輕而又有前途的專(zhuān)業(yè)，其在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的歷史不到10年。多年來(lái)，圍繞財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)問(wèn)題展開(kāi)了廣泛的研討，所達(dá)成的共識(shí)是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，全國(guó)各高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)都把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備過(guò)硬實(shí)際操作能力的具有競(jìng)爭(zhēng)力和獨(dú)特個(gè)性的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才。但財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒(méi)有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，不外乎增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)分析。其實(shí)，眾所周知，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在很多方面是不同的，其對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求也是不一樣的。

一、構(gòu)建與完善財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的迫切性

（一）是財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

各個(gè)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力”的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（二）是實(shí)務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求

當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會(huì)計(jì)，另一方面則存在眾多財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)生抱怨由于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)聘時(shí)每每因財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，屢試屢敗。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問(wèn)題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開(kāi)展案例教學(xué)，增加師生互動(dòng)”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實(shí)際，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切需要。

（三）財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論脫離實(shí)際是目前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問(wèn)題。一方面, 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師都是從校門(mén)到校門(mén)從教，以前基本沒(méi)有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際， 使學(xué)主面對(duì)實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策。另一方面， 在我國(guó)現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來(lái)源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 從而給學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課帶來(lái)了一定的困難。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

（一）課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)涵蓋財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》專(zhuān)業(yè)主干課等，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)該課程組織簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見(jiàn)的，目的在于突出會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整套會(huì)計(jì)核算基本過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范；其他專(zhuān)業(yè)主干課可以是階段性的分步實(shí)訓(xùn)，如對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)訓(xùn)，不求全過(guò)程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和特征，抓住各自的特點(diǎn)，對(duì)技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的具體化訓(xùn)練，采取分步實(shí)訓(xùn)的方式，如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來(lái)等分步實(shí)訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報(bào)實(shí)訓(xùn)，《財(cái)務(wù)管理》組織貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和項(xiàng)目投資等的預(yù)測(cè)與決策分析實(shí)訓(xùn)，《成本管理會(huì)計(jì)》組織成本核算及預(yù)測(cè)決策等實(shí)訓(xùn)。

（二）課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)

1．會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言, 會(huì)計(jì)學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程， 財(cái)務(wù)管理工作也是建立在會(huì)計(jì)核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會(huì)計(jì)電算化, 但手工會(huì)計(jì)仍然是會(huì)計(jì)處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過(guò)程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析, 以達(dá)到財(cái)務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置和社會(huì)認(rèn)知上存在很多共同性, 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會(huì)計(jì)工作, 其很強(qiáng)的應(yīng)用性要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論結(jié)合實(shí)際的能力, 因此在學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn), 奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ), 就成為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

有效的模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)設(shè)計(jì)為“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工模擬和電算化模擬兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中, 必須結(jié)合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)發(fā)掘財(cái)務(wù)分析和預(yù)測(cè)職能。在對(duì)核算資料進(jìn)行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對(duì)其結(jié)果進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運(yùn)用《財(cái)務(wù)管理》、《成本管理會(huì)計(jì)》的理論進(jìn)行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財(cái)務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對(duì)當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報(bào)表等項(xiàng)目進(jìn)行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計(jì)上, 最好能夠提供必要的財(cái)務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題, 給出合理的解決建議或方案。

2．案例教學(xué)

案例教學(xué)具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。

案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實(shí)性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開(kāi)討論， 當(dāng)偏題時(shí)要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點(diǎn)， 當(dāng)討論不夠深入時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生視線(xiàn)進(jìn)入那些尚未深入的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生對(duì)本課程掌握、理解程度的重要手段。

3．財(cái)務(wù)管理“沙盤(pán)”教學(xué)

財(cái)務(wù)管理“沙盤(pán)”演示教學(xué)法就是以獨(dú)特直觀(guān)的“沙盤(pán)”來(lái)模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行全過(guò)程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。將“沙盤(pán)”和“沙盤(pán)”演示教學(xué)法移植到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)，使其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

財(cái)務(wù)管理“沙盤(pán)”演示教學(xué)法的具體實(shí)施一般包括以下七個(gè)步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開(kāi)年初財(cái)務(wù)計(jì)劃工作會(huì)議；第三步，編制年度財(cái)務(wù)預(yù)算；第四步，開(kāi)展財(cái)務(wù)活動(dòng)；第五步，編制年度財(cái)務(wù)決算；第六步，召開(kāi)年末財(cái)務(wù)工作總結(jié)會(huì)議；第七步，教師分析點(diǎn)評(píng)。

（三）校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括課程認(rèn)知實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。

1．課程認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是指在進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀(guān)、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識(shí)。比如：在講授《成本管理會(huì)計(jì)》課程中的成本核算程序時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠(chǎng)、企業(yè)參觀(guān)其工藝流程及成本核算過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2．專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點(diǎn)關(guān)注：

（一）制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱

實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提條件和保障。無(wú)論采用什么實(shí)踐教學(xué)形式，都須制訂實(shí)踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實(shí)踐的內(nèi)容等。

（二）建立專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型” 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

建立了一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長(zhǎng)理論傳授的優(yōu)秀教師又是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師隊(duì)伍，這樣的教師既會(huì)教學(xué)又會(huì)做實(shí)務(wù)，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過(guò)有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐工作能力，及時(shí)將社會(huì)的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過(guò)聘請(qǐng)一批社會(huì)知名度高、理論知識(shí)扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財(cái)政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等業(yè)務(wù)專(zhuān)家作為兼職教師。兼職教師全過(guò)程參與專(zhuān)業(yè)改革、教學(xué)、專(zhuān)題講座，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫(xiě)作、參與論文答辯，不定期舉行專(zhuān)題講座，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而形成一支過(guò)硬的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

（三）建立專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室

通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理到財(cái)務(wù)分析等每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。

（四）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室中雖然可以進(jìn)行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識(shí)應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。為此,學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀(guān)、了解、調(diào)研企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的全過(guò)程，在管理實(shí)踐中鍛煉自己的才干。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理

在學(xué)生認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，督促、配合學(xué)生實(shí)踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐；另一方面，通過(guò)教師與企業(yè)會(huì)計(jì)界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對(duì)學(xué)生上崗實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的會(huì)計(jì)教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

同時(shí)，及時(shí)取得學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須召開(kāi)“畢業(yè)實(shí)習(xí)交流會(huì)”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)踐中的感受和體會(huì)，同時(shí)反饋用人單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。可以通過(guò)學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強(qiáng)哪些方面的實(shí)務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實(shí)務(wù)課，同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，使我們開(kāi)設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會(huì)計(jì)工作需要。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)(模擬實(shí)習(xí)) 的成績(jī),將采用綜合測(cè)評(píng)的方法加以評(píng)定。（1) 學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報(bào)告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)(30 %) 。前三項(xiàng)成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由校外指導(dǎo)老師給出。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)同時(shí)又有別于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。

篇9

摘要：財(cái)務(wù)分析，主要是指據(jù)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析，即根據(jù)報(bào)表的資料，再深入調(diào)查研究，以國(guó)家的有關(guān)方針、政策指導(dǎo)為前提，按照批準(zhǔn)的計(jì)劃預(yù)算，對(duì)各項(xiàng)預(yù)算任務(wù)的完成情況進(jìn)行分析，并查明其中的問(wèn)題，總結(jié)錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，再做出最后的評(píng)價(jià)。因此，會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行進(jìn)一步的分析，對(duì)其所提供的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的研究，從而做出最正確的經(jīng)濟(jì)決策。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析；企業(yè)發(fā)展；分析方法

一、財(cái)務(wù)分析的基本內(nèi)容

企業(yè)單位的財(cái)務(wù)分析，涉及業(yè)務(wù)單位財(cái)務(wù)管理的每一部分，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

1.預(yù)算和分析單元的實(shí)施

主要是對(duì)企業(yè)單位的預(yù)算進(jìn)行分析，看其是否符合國(guó)家的有關(guān)政策和財(cái)政制度規(guī)定，一個(gè)公司是否有執(zhí)行能力，是否在盡最大努力的基礎(chǔ)上，計(jì)算出的預(yù)算是足夠可靠。在預(yù)算執(zhí)行中的商業(yè)計(jì)劃書(shū)還分析了進(jìn)步相一致的預(yù)算的過(guò)程中，與上期，有或無(wú)特異性改變比較的實(shí)施進(jìn)展，并分析原因等等。

2.分析形勢(shì)配額

對(duì)單位人員進(jìn)行分析是主要內(nèi)容，分析和驗(yàn)證經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立內(nèi)部控制的數(shù)量，是否有人浮于事的現(xiàn)象，分析人浮于事的原因，無(wú)論是內(nèi)部員工合理安排，對(duì)固定支出進(jìn)行分析，以看看它是否是先進(jìn)的，合理的，并分析配額的實(shí)

3.對(duì)財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)管理情況進(jìn)行分析

對(duì)財(cái)務(wù)管理制度的分析時(shí)主要任務(wù)，看看系統(tǒng)是否健全，管理措施是符合國(guó)情和單位的有關(guān)規(guī)定等等。同時(shí)，找出制度中存在的問(wèn)題，正對(duì)性的健全和完善，提高財(cái)務(wù)管理水平。

4.分析支出和自籌經(jīng)費(fèi)收入水平

主要開(kāi)展為收入的單位進(jìn)行分析，看他們是否符合執(zhí)行系統(tǒng)定義的，什么盈余或接收短客觀(guān)因素和主觀(guān)因素在于是否有增加收入的能力的有關(guān)規(guī)定。此外，跟蹤支出以了解情況，無(wú)論是按計(jì)劃進(jìn)行，例如，是否按規(guī)定使用，規(guī)范使用支出結(jié)構(gòu)是否合理等等。通過(guò)分析，找出支出管理中的問(wèn)題，從而節(jié)約成本，提高資金使用效益的解決方案。

5.分析資產(chǎn)與負(fù)債的資產(chǎn)構(gòu)成和使用

主要對(duì)資產(chǎn)及固定資產(chǎn)進(jìn)行分析，以看它是否合理，檢查帳戶(hù)和實(shí)際是否對(duì)應(yīng)，材料具有或不具有超大規(guī)模儲(chǔ)備資產(chǎn)，是否存在損失現(xiàn)象。同時(shí)還要跟蹤資產(chǎn)周轉(zhuǎn)的流動(dòng)，檢查債務(wù)來(lái)源。最后，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，采取特殊措施，以確保合理使用資產(chǎn)。

二、財(cái)務(wù)分析的方法

1.因素分析法

因素分析法是在幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的因素，在計(jì)算變化的各種因素對(duì)總差異的影響程度，也被稱(chēng)為連環(huán)替代法。在一般情況下，首先定義一個(gè)可變因素，那么其他因素暫時(shí)不變的，逐個(gè)確定，然后根據(jù)構(gòu)成索引依賴(lài)各種因素，以及更換各因素的影響的程度，每個(gè)測(cè)量每個(gè)因素的影響度。一般過(guò)程如下：

（1）根據(jù)各種因素，并尋求幾個(gè)指標(biāo)實(shí)際執(zhí)行。

（2）各數(shù)據(jù)變化來(lái)計(jì)算執(zhí)行數(shù)字指標(biāo)的實(shí)際數(shù)量的影響。

（3）將變化上索引的實(shí)際數(shù)目的執(zhí)行各因素的值想加，計(jì)算出的值是實(shí)際和計(jì)劃之間的總差。

2.比較分析法

對(duì)比分析是通過(guò)兩個(gè)或更多個(gè)相關(guān)的指標(biāo)對(duì)比，計(jì)算分析，通過(guò)分析分析指標(biāo)之間的差異以確定根本原因。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

（1）將本期的實(shí)際數(shù)額與歷史同期相比較比較。通過(guò)對(duì)比分析本期與過(guò)去時(shí)期發(fā)生增減變化的情況，并找出變化的原因，對(duì)發(fā)展趨勢(shì)做出推斷，從而找出改進(jìn)工作的方向。

（2）本期實(shí)際執(zhí)行與本期計(jì)劃、預(yù)算進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比找出差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（3）與同類(lèi)單位先進(jìn)水平進(jìn)行比較。

公司的重點(diǎn)是股票發(fā)行的定性分析，財(cái)務(wù)狀況分析將專(zhuān)注于公司的股票發(fā)行量的分析。財(cái)務(wù)分析，就是通過(guò)公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，從為了改變?nèi)宋锬壳暗呢?cái)務(wù)狀況分析，來(lái)分析股票價(jià)格，公司的決策的影響，并做出正確的投資決策。

根據(jù)股票發(fā)行和交易的規(guī)定，發(fā)行公司應(yīng)報(bào)告并披露其財(cái)務(wù)報(bào)表。證券交易法：場(chǎng)外交易的股票或發(fā)行公司應(yīng)在中間，并在每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束時(shí)，證券部門(mén)提交的中期財(cái)務(wù)報(bào)表，并經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽證期末財(cái)務(wù)報(bào)告和宣傳。對(duì)于投資者而言，發(fā)行公司的財(cái)務(wù)狀況，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，具有非常重要的意義。

財(cái)務(wù)報(bào)表主要包括資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表。根據(jù)資產(chǎn)負(fù)債表，我們可以了解到股票發(fā)行公司在某一時(shí)間段內(nèi)的財(cái)務(wù)狀況；利潤(rùn)表上體現(xiàn)的內(nèi)容則是股票發(fā)行公司在某一時(shí)段內(nèi)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。除此之外，公司通常還會(huì)做出利潤(rùn)分配表，來(lái)反映稅后盈利的分配情況以及未分配利潤(rùn)的增減變動(dòng)原因。有的公司亦將利潤(rùn)分配表專(zhuān)項(xiàng)列出。

三、改進(jìn)企業(yè)單位財(cái)務(wù)分析的措施

1.改進(jìn)財(cái)務(wù)分析技術(shù)以符合行業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

財(cái)務(wù)分析是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上把數(shù)據(jù)通過(guò)技術(shù)分析轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)企業(yè)單位經(jīng)營(yíng)成果的具體信息，使用財(cái)務(wù)分析技術(shù)方法不同也會(huì)直接影響企業(yè)績(jī)效的最終評(píng)價(jià)。因此，財(cái)務(wù)分析中必須采用符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)分析方法，才能使所得到的信息更加真實(shí)準(zhǔn)確，提高分析效果才更具有參考價(jià)值

2.不斷提升財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)

企業(yè)單位每天都要處理大量的數(shù)據(jù)，因此財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)對(duì)于企業(yè)單位的日常經(jīng)營(yíng)決策起著極為重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)人員需要具備的素質(zhì)有：愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熟練掌握不同的記錄和分析方法，以及其對(duì)最終結(jié)果的影響。為此，財(cái)務(wù)人員必須不斷的吸取新的知識(shí)，及時(shí)了解最新的技術(shù)以及行業(yè)新的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)單位也應(yīng)該建立完善的業(yè)績(jī)考核制度，以此來(lái)推選優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員，并對(duì)其進(jìn)行給與一定的鼓勵(lì)，以此來(lái)提該員工的積極性，提高財(cái)務(wù)分析的精確性和適用性，從而為公司的日常發(fā)展提供決策依據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，做好財(cái)務(wù)分析對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)對(duì)于財(cái)務(wù)人員也是一種挑戰(zhàn)。這就需要對(duì)信息進(jìn)行全面的掌握以及對(duì)業(yè)務(wù)能力的全面提高。各個(gè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)極力配合，不得推脫責(zé)任。單位的管理者也應(yīng)當(dāng)將責(zé)任明確到位，嚴(yán)厲監(jiān)督，同時(shí)施以溫和的人性化的薪酬激勵(lì)措施。財(cái)務(wù)人員更應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)準(zhǔn)則，提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，在嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，做好財(cái)務(wù)工作，全方位服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]董玉.企業(yè)財(cái)務(wù)分析存在問(wèn)題及其改進(jìn)[I].商業(yè)會(huì)計(jì)，2005，

[2]趙建勇.預(yù)算會(huì)計(jì)[M].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

篇10

二、財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力分析

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 張軍等（2008）通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人的調(diào)查了解到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的要求，并將現(xiàn)有職業(yè)能力培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題總結(jié)為四點(diǎn)：其一，現(xiàn)有的教育體系與教育理念仍注重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)而忽視了能力化的架構(gòu)與知識(shí)能力化的過(guò)程；其二，理論教學(xué)是從學(xué)科知識(shí)的體系出發(fā)，而不是從專(zhuān)業(yè)學(xué)生將要面對(duì)的工作流程出發(fā)，教學(xué)方法不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的理論需求，使得學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)后對(duì)理論知識(shí)的掌握不牢固；其三，職業(yè)能力的評(píng)價(jià)沒(méi)有與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還是以考試為主導(dǎo)，以記憶為主，動(dòng)手能力的考核方式缺失；其四，綜合能力的培養(yǎng)不夠，課程設(shè)置以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主導(dǎo)，缺乏人文素養(yǎng)和協(xié)作技能的課程設(shè)置。李慧（2010）通過(guò)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述，歸納出目前財(cái)會(huì)人員的職業(yè)能力為：職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底、工作技能以及學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)有的職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程存在以下缺陷：課程體系不夠科學(xué)；上課手段以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為主導(dǎo)模式，重視知識(shí)的講授，忽視方法的掌握，重視知識(shí)的積累而忽視知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與企業(yè)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用。

（二）現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理職務(wù)體系對(duì)職業(yè)能力的要求 （1）財(cái)務(wù)人員的基本能力要求。楊鼎家等（2007）分析了目前財(cái)務(wù)人員需要具備的工作理念和職業(yè)技能，包括現(xiàn)金流管理與企業(yè)價(jià)值管理；經(jīng)濟(jì)信息提供，財(cái)務(wù)分析與判斷能力；預(yù)算與計(jì)劃能力；企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃制定與落實(shí)能力；商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范能力；以及與上級(jí)主管部門(mén)、平級(jí)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)的能力。圍繞這些職業(yè)技能，楊鼎家等（2010）進(jìn)一步認(rèn)為今后的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合操作技能同時(shí)盡早與國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)相接軌。翟金花（2010）通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力進(jìn)行了全面調(diào)查，認(rèn)為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、ERP原理與應(yīng)用課程知識(shí)在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛；中小型企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力幾乎都鎖定在會(huì)計(jì)核算能力；同時(shí)認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等課程要工學(xué)結(jié)合。企業(yè)尤其注重畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、獨(dú)立處理賬務(wù)的能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。陳育儉（2009）將財(cái)務(wù)人員的職業(yè)能力分為職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力。職業(yè)基礎(chǔ)能力包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；應(yīng)用數(shù)學(xué)概念與技巧的能力；搜集、分析、組織信息的能力；提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力；增進(jìn)規(guī)劃、組織與實(shí)踐的能力；獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力；善于溝通的能力；協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力；尊重他人、關(guān)懷社會(huì)、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的能力及環(huán)境的適應(yīng)能力等。職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力包括會(huì)計(jì)核算與賬務(wù)處理能力；稅務(wù)處理能力；財(cái)務(wù)分析和診斷能力；資產(chǎn)管理能力；融資籌劃能力；預(yù)算管理能力；投資決策與管理能力；財(cái)務(wù)成本控制能力；財(cái)務(wù)工具應(yīng)用能力；財(cái)務(wù)預(yù)警與風(fēng)險(xiǎn)管理能力；跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理能力等。

綜合學(xué)者的研究，盡管目前的文獻(xiàn)研究以高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為主體，但也可以歸納出相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本職業(yè)能力至少包括：基本業(yè)務(wù)能力、資金管理能力、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)能力、溝通能力與協(xié)調(diào)能力。

（2）適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力體系分析。高校培養(yǎng)學(xué)生的目的不只是就業(yè)，更要為畢業(yè)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展以及迅速成長(zhǎng)奠定能力基礎(chǔ)，為此，可結(jié)合財(cái)務(wù)管理職業(yè)的崗位需求來(lái)進(jìn)一步分析相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。盡管大企業(yè)與小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理職位設(shè)置不一樣，但從人才市場(chǎng)來(lái)看，財(cái)務(wù)管理的職務(wù)（職位）體系大致包括財(cái)務(wù)副總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、高級(jí)財(cái)務(wù)分析經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、基層財(cái)務(wù)人員等，這就為財(cái)務(wù)管理職業(yè)的能力體系構(gòu)建奠定了框架：基本財(cái)務(wù)核算能力-財(cái)務(wù)分析能力-現(xiàn)金與利潤(rùn)管理-預(yù)算管理、資金籌備、收入管理、成本管理、利潤(rùn)管理以及月度財(cái)務(wù)報(bào)表-財(cái)務(wù)核算、資金規(guī)劃、財(cái)務(wù)預(yù)決算、費(fèi)用控制以及風(fēng)險(xiǎn)防范-資金統(tǒng)籌、資本運(yùn)作及融資、審查對(duì)外會(huì)計(jì)資料、財(cái)務(wù)監(jiān)督和審計(jì)、撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)告。通過(guò)此能力體系，要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要有基本業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力， 還要有決策分析與判斷能力， 并有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合不同的企業(yè)實(shí)際，對(duì)行業(yè)的資金運(yùn)行模式有所了解和掌握。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系及其培養(yǎng)效果

（一）現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)效果 綜觀(guān)現(xiàn)有大學(xué)（含高職體系）的培養(yǎng)模式，都存在著以下共性：教師缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、研究以及向?qū)W生的介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯也缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)行的了解環(huán)節(jié)，無(wú)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容結(jié)合；同時(shí)課程結(jié)構(gòu)的“剛性”，增加了實(shí)踐課程的比例（實(shí)踐課時(shí)與教學(xué)課時(shí)的比例提高到40~50％，但與專(zhuān)業(yè)理論課程分段開(kāi)設(shè)造成理論課程與實(shí)踐課程“兩張皮”現(xiàn)象，為了實(shí)踐而實(shí)踐，職業(yè)技能得不到系統(tǒng)訓(xùn)練（翟金花，2010）。陳育儉（2009）以莆田學(xué)院管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏、綜合能力的薄弱，導(dǎo)致其畢業(yè)后不能從事或不能較好地勝任專(zhuān)業(yè)工作。因此提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地與師資等方面建設(shè)內(nèi)容。從現(xiàn)有的管理專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)看，都能?chē)@學(xué)科體系進(jìn)行課程設(shè)置，甚至配套實(shí)踐環(huán)節(jié)，但整個(gè)教學(xué)體系還是圍繞完成教育部的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)在理論與實(shí)踐的融合中存在較大問(wèn)題，且實(shí)踐的可操作性以及實(shí)施效果還有待改善。

（二）適合職業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì) 翟金花（2010）通過(guò)調(diào)查分析與現(xiàn)有課程體系研究，設(shè)計(jì)了相對(duì)科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)體系。其中專(zhuān)業(yè)課程體系包括財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析等七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)踐技能培養(yǎng)體系包括“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、案例分析、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)，此課程體系以財(cái)務(wù)管理崗位為核心，以財(cái)務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)操作為主體，按照高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以企業(yè)的理財(cái)過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目操作的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。其理論教學(xué)體系圍繞企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的基本知識(shí)要求來(lái)設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本技能、核心能力和拓展能力分層，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的目標(biāo)。而實(shí)踐技能體系遵循基本認(rèn)知、理解掌握、專(zhuān)項(xiàng)技能以及頂崗動(dòng)手的遞進(jìn)順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，但頂崗實(shí)習(xí)由于財(cái)務(wù)工作的特殊性，一般難以實(shí)現(xiàn)，為此，該課程體系的效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)，必須解決實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的可操作性問(wèn)題。

四、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)構(gòu)想

（一）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的要求 要研究專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，首先要厘清實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專(zhuān)門(mén)的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過(guò)程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。而實(shí)踐指改造社會(huì)和自然的有意識(shí)的活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐就是一種特殊的教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程，凡是理論知識(shí)與實(shí)際的融會(huì)貫通都屬于教學(xué)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是通過(guò)一定的手段和方法，按照一定的梯度（臺(tái)階），以產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)品和設(shè)備（含工件、器件等）為載體，對(duì)其制作工藝進(jìn)行分解認(rèn)識(shí)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定的認(rèn)識(shí)過(guò)程。而實(shí)習(xí)就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后了解自己所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中的形式，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

通過(guò)四個(gè)概念的介紹，不難看出實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐是同義詞，都是讓學(xué)生親自去操作，可以相互替代，而實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)驗(yàn)證和鞏固的有效方式，實(shí)習(xí)則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的綜合過(guò)程。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，課程實(shí)驗(yàn)是鞏固理論知識(shí)的最好方式；而實(shí)訓(xùn)是對(duì)財(cái)務(wù)管理過(guò)程的認(rèn)知，可以結(jié)合軟件環(huán)節(jié)和各種實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行；實(shí)習(xí)則是通過(guò)各種實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)。這樣，財(cái)務(wù)管理的實(shí)習(xí)就是綜合檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的掌握程度，頂崗實(shí)習(xí)是最佳方式，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查以及相關(guān)實(shí)踐分析，筆者認(rèn)為參加ERP沙盤(pán)大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬大賽是實(shí)習(xí)的有效形式。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的基本目標(biāo) 財(cái)務(wù)管理面臨的最大改變是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)載體由紙張改變?yōu)楣獗P(pán)、優(yōu)盤(pán)等信息存儲(chǔ)方式，使得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分類(lèi)、重組、再分類(lèi)、再重組變得無(wú)比方便；同時(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理工具也由紙張和算盤(pán)變?yōu)橛?jì)算機(jī)，使得各種手工意義上的“做賬”以及具有一定技術(shù)要求的平行登記、過(guò)賬、結(jié)賬、對(duì)賬失去了存在的必要。這使得專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化，可以不通過(guò)頂崗做賬來(lái)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心能力至少包括：籌資與投資管理能力、營(yíng)運(yùn)資金與收益分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財(cái)務(wù)核算能力、財(cái)務(wù)監(jiān)督與財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力，而這些能力都可以通過(guò)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，參加相關(guān)比賽是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的最佳方式。

（三）“實(shí)驗(yàn)+證書(shū)+比賽”的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)框架與內(nèi)涵 實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的綜合檢驗(yàn)，財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，且需要把實(shí)踐延伸于教學(xué)上（彭曉峰，2011），因此，平時(shí)的教學(xué)就要圍繞實(shí)習(xí)需要的能力進(jìn)行培養(yǎng)，不是到畢業(yè)環(huán)節(jié)就把學(xué)生推出校園。

（1）已有實(shí)習(xí)模式評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的實(shí)習(xí)方式有課程實(shí)驗(yàn)、ERP平臺(tái)以及校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)初步設(shè)計(jì)等三種主導(dǎo)方式。麥海娟等（2008）則認(rèn)為課程實(shí)驗(yàn)是局部的實(shí)驗(yàn)，不能充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)的系統(tǒng)性、連續(xù)性。學(xué)生根本沒(méi)機(jī)會(huì)了解、接觸現(xiàn)實(shí)中一個(gè)企業(yè)從建賬到結(jié)賬、出報(bào)表、報(bào)稅的全過(guò)程。陳杰（2011）、劉勇等（2010）認(rèn)為基于“ERP平臺(tái)”下的系列課程教學(xué)是培養(yǎng)和幫助高職管理類(lèi)學(xué)生順利完成“從學(xué)校到工作過(guò)渡”并提高學(xué)生職業(yè)能力的一種有效形式。何捷（2009）分析現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)模式如師范類(lèi)的“院校合作”、工科的“校企合作”以及廣東商學(xué)院的沙盤(pán)模擬校內(nèi)模式等，發(fā)現(xiàn)其在實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)方面都有一定的積極作用，但這些模式都還沒(méi)有形成能推廣的標(biāo)準(zhǔn)和流程，依然處于積極探索中。

（2）實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)要求的校內(nèi)平臺(tái)框架設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)一直是高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要一環(huán)，但社會(huì)向在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件的概念迅速淡化，已不再有明確的提供實(shí)習(xí)條件的義務(wù)（何捷，2009）。為此，實(shí)習(xí)平臺(tái)校內(nèi)化是一個(gè)必然趨勢(shì)，尤其是對(duì)實(shí)踐能力要求比較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)。

隨著職業(yè)能力的重心由簡(jiǎn)單的記賬、報(bào)表職能轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)分析、資金規(guī)劃等職能，要求學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中都要有動(dòng)手訓(xùn)練以及接觸信息化設(shè)備的機(jī)會(huì)，否則無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求。為此，校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)不能像校外實(shí)習(xí)平臺(tái)一樣在一個(gè)時(shí)間段集中完成，必須結(jié)合職業(yè)能力進(jìn)行階段性訓(xùn)練設(shè)計(jì)（圖1）。

（3）校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)涵分析。校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)結(jié)合財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，從大一開(kāi)始，延伸到大四，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握和鞏固理論知識(shí)，通過(guò)考證提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，以賽事促進(jìn)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的了解和認(rèn)知。

一是課程實(shí)驗(yàn)。對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)，必須確保實(shí)驗(yàn)時(shí)間和效果。圍繞財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)渠道：企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，證、銀行、保險(xiǎn)等金融部門(mén)的理財(cái)規(guī)劃師，會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)分析師，可以在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的會(huì)計(jì)學(xué)原理設(shè)置手工做賬、財(cái)務(wù)管理設(shè)置Excel實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生做賬、出報(bào)表和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)歸類(lèi)、以及財(cái)務(wù)信息提供能力，一般在大二結(jié)束必須完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并參加證書(shū)考試和用友ERP等沙盤(pán)大賽。在必修的專(zhuān)業(yè)主干課中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中設(shè)置資金運(yùn)動(dòng)管理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理（二）中設(shè)置預(yù)算與企業(yè)報(bào)表繪制實(shí)驗(yàn)、證投資學(xué)中設(shè)置融資成本分析實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析設(shè)置上市公司報(bào)表閱讀實(shí)驗(yàn)等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握融貸渠道與成本、資金籌劃與管理以及從三張表格分析企業(yè)運(yùn)行的能力。

二是證書(shū)實(shí)訓(xùn)。證書(shū)考試與職業(yè)生涯緊密相連，但會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)類(lèi)證書(shū)除了從業(yè)資格證書(shū)外，都有一定的難度和較高的實(shí)踐要求，尤其是國(guó)際證書(shū)還需要深厚的英語(yǔ)功底。為此，學(xué)生可以在大二開(kāi)始接觸證書(shū)考試環(huán)節(jié)，結(jié)合考試訓(xùn)練提升對(duì)理論知識(shí)的掌握以及業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，通過(guò)考證來(lái)督促學(xué)生消化和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。

三是比賽平臺(tái)。比賽是通過(guò)企業(yè)組織經(jīng)營(yíng)過(guò)程的模擬來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的形式，由于目前的相關(guān)比賽都不只是涉及企業(yè)管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，盡管有學(xué)者（李聞一等，2011）認(rèn)為ERP沙盤(pán)模擬本身并不適合用于財(cái)務(wù)管理課程的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，ERP沙盤(pán)模擬過(guò)程與實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)差別較大，計(jì)量單位采用虛擬單位，無(wú)法直接使用真實(shí)企業(yè)中的計(jì)量單位；缺乏稅務(wù)知識(shí)的內(nèi)容，僅有所得稅，沒(méi)有增值稅、營(yíng)業(yè)稅等；注重流程與操作，缺乏管理理論模型的支撐；財(cái)務(wù)管理上局限于現(xiàn)金預(yù)算管理、成本管理等內(nèi)容，涉及面較窄。但這些比賽對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)全局的角度去思考財(cái)務(wù)管理工作包括證券、融資等財(cái)務(wù)職能，了解企業(yè)運(yùn)作流程，明確財(cái)務(wù)工作在企業(yè)運(yùn)營(yíng)工作中的地位和重要性，檢驗(yàn)學(xué)生前期所學(xué)理論知識(shí)，并對(duì)培養(yǎng)今后走上工作崗位所需的協(xié)調(diào)能力、溝通能力都是有益的。而且，隨著大學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，不斷完善的比賽形式也在推陳出新，關(guān)鍵是教師要有意識(shí)地去甄選并熟悉比賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生參與。

三類(lèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與實(shí)習(xí)任務(wù)的關(guān)系如表1所示。

五、結(jié)論

隨著擴(kuò)招以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)的不斷更新，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出符合用人單位需要的人才，必須強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在目前社會(huì)提供校外實(shí)習(xí)的功能弱化的情況下，只有利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)機(jī)制設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，而參加比賽是校內(nèi)實(shí)習(xí)的最高境界。盡管大賽的作用與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的結(jié)合度還有爭(zhēng)議，但結(jié)合畢業(yè)生的調(diào)查以及參賽學(xué)生的綜合能力測(cè)評(píng)、用人單位反饋，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，并與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)平臺(tái)是必須的。在大量文獻(xiàn)查閱以及南昌航空大學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，筆者設(shè)置了“課程實(shí)驗(yàn)+證書(shū)實(shí)訓(xùn)+比賽平臺(tái)”三位一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，并通過(guò)證書(shū)考試來(lái)鞏固和提高學(xué)生的理論水平，再通過(guò)比賽檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)效果并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將這三個(gè)平臺(tái)與理論教學(xué)有機(jī)融合貫穿到大一到大四的各個(gè)階段，讓學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練由易到難，真正能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，隨著比賽形式的不斷更新，這個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)也可以不斷調(diào)整，確保最有效的綜合實(shí)訓(xùn)形式。

［本文系江西省教改課題JXJG-07-7-08階段性研究成果］

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