導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇新生開學(xué)輔導(dǎo)員，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大一新生剛剛進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，作為輔導(dǎo)員和學(xué)生的第一次單獨(dú)談話，在新生入學(xué)教育工作中同樣擔(dān)任著一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。正確、有效的談話能可極大地促進(jìn)新生今后在各方面的正常發(fā)展，并且能更好，更全面的了解學(xué)生，對輔導(dǎo)員更好的管理和開展班級工作有很好的作用，因此輔導(dǎo)員一定要重視和做好對新生的第一次談話。

一、充分掌握大一新生的共性特點(diǎn)

（一）理想和現(xiàn)實(shí)的落差

“高中苦一苦，大學(xué)松一松”成為一些父母為了鼓勵孩子專心讀書，把考上大學(xué)成作為孩子的終極目標(biāo)的至理名言。但是，進(jìn)入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒有想象中那么漂亮，有的學(xué)生考取的也不是自己所指向的高校，讀的專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)上、生活上都遇到許多挫折。夢想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奮斗精神，一心想玩，對生活沒有規(guī)劃與打算。

（二）人際關(guān)系的簡單到復(fù)雜

大學(xué)之前，學(xué)生所要處理的人際關(guān)系相對簡單，在家，獨(dú)生子女家庭中尤其在高中階段，一切以孩子學(xué)習(xí)為中心，在學(xué)校，同樣只要學(xué)習(xí)好，就可以得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。進(jìn)了大學(xué)以后，需要處理的人際關(guān)系開始復(fù)雜起來，室友，同學(xué)，社團(tuán)，老師之間的人際關(guān)系變得錯綜復(fù)雜，大學(xué)不再以分?jǐn)?shù)、排名論英雄。許多大學(xué)生由于不懂得如何處理好大學(xué)里新型的人際關(guān)系，給自己帶來了許多困惑和不理解。

（三）大W生活思想單純，容易接受新事物

大一新生大多心地單純善良，思想不復(fù)雜，遇事樂觀傾向于看到積極的一面，同時思維靈活善變，思路活躍跳脫，思想沒有太多的羈絆，擅長于接納新事物，。他們盡管是成年人，但因?yàn)樯媸啦簧?，社會閱歷不足，容易偏聽偏信上當(dāng)受騙，個別學(xué)生因?yàn)樗枷氩辉O(shè)防甚至可能誤入歧途。

二、第一學(xué)期輔導(dǎo)員談話的開展

找學(xué)生談話應(yīng)該有計(jì)劃，按時間，有策略，不能心血來潮，要分階段，分對象來開展，接下來就以我們學(xué)院安排的第一個學(xué)期談話方案進(jìn)行探討。

（一）第一階段――班級臨時負(fù)責(zé)人任用談話

班委組織的候選關(guān)系到以后整個班集體的管理風(fēng)格和質(zhì)量，以及班集體的凝聚力。作為高校輔導(dǎo)員，一般會管理一個年級200-300左右的學(xué)生，如何打造一支高協(xié)調(diào)、高效率、服從力和執(zhí)行力強(qiáng)的高能力班委隊(duì)伍尤其重要，首先要物色人選，在建班初期，通常的做法是先確定班委，然后通過民主選舉的方法進(jìn)行班委選舉，但往往班委將會是將來第一屆班委人選。第一屆班委通過學(xué)生自薦，逐一開展談話，談話內(nèi)容除了考察學(xué)習(xí)成績以外，還要圍繞該生是否團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班集體，有奉獻(xiàn)精神，以前是否有相關(guān)的經(jīng)歷，是否具有一定的組織能力和威信。從成績來看，并不是看絕對成績，因?yàn)槌煽兊母叩陀珊芏嘁蛩貥?gòu)成，主要看學(xué)生是否在有限條件下通過努力所達(dá)到的，通常會看學(xué)生在高中階段成績在該班上中下的哪個階段。從時間來看，開學(xué)的第一周就應(yīng)完成該項(xiàng)工作。

（二）第二階段――心理分析著重關(guān)注對象談話

每年新生入學(xué)第二周，學(xué)校會組織全面新生心理普查，心理普查結(jié)果不僅可以反映學(xué)生心理上普遍存在的問題，還可以掌握新生中一些心理適應(yīng)不良的人群，這部分人群是我們開展談話急需開展的對象，通過談話可以更加全面了解該生，在平時開展工作中引起更多關(guān)注，并給學(xué)生開展跟蹤、關(guān)注、輔導(dǎo)工作，幫助他們擺脫成長中的煩惱，為其自身的健康發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。

（三）第三階段――發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長

作為大學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)一種興趣和愛好，在中學(xué)時期，由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生的很多愛好沒有堅(jiān)持。鼓勵學(xué)生在班級或年級內(nèi)組織相同興趣和愛好的興趣小組有利于同學(xué)之間增進(jìn)感情，快速的熟悉起來，增強(qiáng)班級的凝聚力和活躍度，對以后年級類似活動或比賽儲備人才。在第四周左右，發(fā)現(xiàn)班級中具有文藝，體育等方面特長的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時對學(xué)生展開談話并鼓勵學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)興趣小組核心人物這一個角色來突破自己。興趣小組的建立可以打破班級的限制，讓更多有相同愛好的同學(xué)聚到一起。

（四）第四階段――常規(guī)談話階段

進(jìn)入正常教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入正軌，但每個學(xué)生我們都要給予到關(guān)注，開展常規(guī)談話是輔導(dǎo)員的日常工作。這一階段談話的目的一般分為兩種，一種是鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，另一種是學(xué)生出現(xiàn)問題，糾正偏差。這兩類談話，往往都是具有針對性，在與學(xué)生談話前，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，對學(xué)生的基本情況做足了解，對談話中肯能出現(xiàn)的問題進(jìn)行基本的估計(jì)，使談話具有針對性，目的明確性。

三、小結(jié)

新形勢下對輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)提出了更高的要求，與學(xué)生談話前要做好計(jì)劃，充分了解談話對象，選擇好時間地點(diǎn)，明確談話的目標(biāo)和策略，把握好談話原則，運(yùn)用好談話技巧和方式，認(rèn)真對待每一次談話，并做好記錄總結(jié)，提高自身素質(zhì)，讓談話正在有益于學(xué)生思想教育工作。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0040-02

一 輔導(dǎo)員的認(rèn)識

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，集教育、管理、服務(wù)等功能于一身。大學(xué)新生作為高校的特殊群體，由于剛從中學(xué)步入大學(xué)，存在心理不成熟、思想不穩(wěn)定等問題，新生教育效果的優(yōu)劣直接影響著他們在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面。新生入學(xué)時開展新生教育工作對于輔導(dǎo)員來說既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種挑戰(zhàn)。對于年輕輔導(dǎo)員來說，顯得頭緒繁多，手忙腳亂，無從下手。因此，年輕輔導(dǎo)員要有充分的思想準(zhǔn)備，對自己要充滿自信，堅(jiān)信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面對新生入學(xué)教育過程中出現(xiàn)的諸多問題，要求年輕輔導(dǎo)員不僅要有堅(jiān)持不懈的毅力，還需要有一定的耐心，才能讓年輕輔導(dǎo)員不懼挫折，不怕困難，把新生入學(xué)教育工作落到實(shí)處。

二 年輕輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育的方法

1.校史校情教育

校史是學(xué)校的寶貴財(cái)富，校史教育在培養(yǎng)師生員工對學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、精神與理念的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)工作激情和學(xué)習(xí)動力，培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。對于剛步入大學(xué)校門的新生來說，對學(xué)校尚不能全面了解，有的新生來到學(xué)校發(fā)現(xiàn)與自己的期望值不符，他們有可能對學(xué)校產(chǎn)生抱怨、不滿的情緒，甚至想打退堂鼓。輔導(dǎo)員通過開展校史校情教育，可以讓新生全面了解學(xué)習(xí)的發(fā)展史，學(xué)校的教學(xué)理念、師資狀況以及學(xué)校所取得的榮譽(yù)，讓新生感到一種自豪感、認(rèn)同感、歸屬感，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。在條件允許的情況下，可以采用主題班會的形式進(jìn)行校史教育，這樣更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對母校的看法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到學(xué)校的溫暖。

2.校紀(jì)校規(guī)教育

校紀(jì)校規(guī)是新生入學(xué)教育的第一課，讓學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)是對每一位學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生在校正常生活和學(xué)習(xí)的基本保證，因此，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生懂得“無規(guī)矩，不成方圓”的道理。在此前提下，輔導(dǎo)員要認(rèn)真領(lǐng)悟校規(guī)并引導(dǎo)學(xué)生熟悉校紀(jì)校規(guī)的基本內(nèi)容和要求，在新生入學(xué)時進(jìn)行嚴(yán)格的管理，加大管理的力度，在今后的班級管理過程中就比較容易監(jiān)管，學(xué)生犯錯誤的可能性也會減少。新生入學(xué)教育過程中加強(qiáng)學(xué)生對校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，既有助于新生良好品質(zhì)的形成，減少輔導(dǎo)員對班級管理的難度，也有助于班級良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3.專業(yè)介紹

專業(yè)介紹是新生入學(xué)教育的重要組成部分。由于大部分學(xué)生對所選的專業(yè)存在一定的盲目性和隨意性，對所報專業(yè)不夠了解，甚至非常陌生。如昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)比較多，大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)是從事護(hù)士相關(guān)的崗位，護(hù)理專業(yè)的男生可能會出現(xiàn)情緒低落，萌發(fā)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，極個別的男生可能會選擇退學(xué)。面對這些突發(fā)問題，輔導(dǎo)員應(yīng)找學(xué)校內(nèi)該專業(yè)課的教師給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、相關(guān)資格證書的獲取，應(yīng)掌握的技能等內(nèi)容，讓學(xué)生消除心中的顧慮，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以帶領(lǐng)本班的學(xué)生到對應(yīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)樓進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，有一定的認(rèn)識和了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.心理健康教育

進(jìn)入高職高專的新生，大部分學(xué)生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱著“混日子”的念頭度過大學(xué)光陰。為了避免類似不良行為的發(fā)生，教師應(yīng)把握入學(xué)教育的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己、正確看待自己，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，消除悲觀的情緒，樹立自信。如教師可以采用講述一些成功人士的先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)來激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生振作起來，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師還可以通過講述身邊的一些典型事例，如本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們意識到每個人都有優(yōu)勢，只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，充滿自信，成功之門同樣為其敞開。

5.文明禮儀教育

現(xiàn)代所需要的人才是有修養(yǎng)、有道德、有文化、有知識的四有人才，因此，文明禮儀教育是新生入學(xué)教育不可或缺的一部分。然而，大學(xué)生的文明禮儀尚不盡如人意，部分大學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出一些不良的現(xiàn)象。如見到老師不主動問候，隨地亂扔垃圾，隨地吐痰，講臟話粗話，個別學(xué)生甚至在校園里面有酗酒、打架、賭博等不文明行為。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初加強(qiáng)文明禮儀的教育，強(qiáng)調(diào)文明的重要性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓文明禮儀之花開遍校園。

6.安全教育

安全教育作為從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，各班應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，在各種教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中，特別是節(jié)假日、學(xué)生外出實(shí)習(xí)、春游、舉辦大型活動前適時進(jìn)行，并善于利用已發(fā)生的安全事故教育學(xué)生，在班級中積極組織開展安全教育，普及安全知識，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。

三 新生教育的意義

新生入學(xué)教育作為學(xué)生邁入高職高專學(xué)校的第一課，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要一課，直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向和成長目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)予以充分重視，抓住時機(jī)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的、具有優(yōu)良素質(zhì)和較強(qiáng)競爭能力的專門人才而奮斗。同時也是年輕輔導(dǎo)員成長的必然之旅，是輔導(dǎo)員提高自己業(yè)務(wù)水平的主要途徑。

篇3

1輔導(dǎo)員在工作中把自己定位為心理健康輔導(dǎo)師

輔導(dǎo)員在我國高等院校中是一只獨(dú)特的隊(duì)伍，他們工作的核心任務(wù)就是思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，進(jìn)一步保證學(xué)生的心理健康。作為一名體育院校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)今社會高等院校的發(fā)展趨勢和潮流，時刻了解當(dāng)今社會主流的發(fā)展方向。2000年7月國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，文件中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作是高等教育工作的重要組成部分。2001年3月國家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教與工作的意見》，是我國第一次針對大學(xué)生群體心理健康頒布的指導(dǎo)性文件。教育部有針對的對于大學(xué)生群體心理健康成立了大學(xué)生心理健康委員會，并且在各大高校針對相關(guān)工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，其中從事高等院校輔導(dǎo)員工作的人群占有可觀的比例。并且，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今各大高等院校都紛紛成立針對大學(xué)生群體心理健康問題的心理治療室。在體育院校中有各種專業(yè)型人才，他們當(dāng)中有些學(xué)生從很小的時候就開始從事體育訓(xùn)練和競技比賽，擁有很強(qiáng)大的心理意志，但是由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們在知識的廣度和儲備與相同年齡層次的學(xué)生相比有不小的差距。進(jìn)而反映在生活和學(xué)習(xí)中，可能就會引起部分學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面心理，進(jìn)一步會產(chǎn)生一些心理健康方面問題而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。輔導(dǎo)員在日常思想政治工作中可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，傳遞一些帶有正能量的知識和信息。高校輔導(dǎo)員要具備敏銳的洞察力，不僅要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的困難，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。當(dāng)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)偏差或者波動以后會引起一系列的問題，如果在此之前輔導(dǎo)員通過自己的觀察或者其它同學(xué)的反映發(fā)現(xiàn)問題，并且主動找他們進(jìn)行溝通和心理健康輔導(dǎo)，就能夠避免一系列的不良后果的產(chǎn)生，達(dá)到幫助學(xué)生健康成長的目的。輔導(dǎo)員在學(xué)生的心中不僅是老師的角色，同時也承擔(dān)著家長的角色，良好的師生關(guān)系是輔導(dǎo)員順利開展工作的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系是建立在師生之間互相信任的基礎(chǔ)上的，這樣有利于師生之間的互動、理解和相互之間接納。師生之間相互抵觸的減少有利于輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育工作以及心理健康教育工作。在師生建立相互信任的過程中給予學(xué)生足夠的尊重，能夠幫助學(xué)生樹立自信心，在以后開展其他工作的過程中能夠得到學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，減輕輔導(dǎo)員自身工作的壓力和提高工作效率。

2輔導(dǎo)員在開展工作時要思想教育和心理咨詢同步進(jìn)行

輔導(dǎo)員在開展工作時要思想教育和心理咨詢同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，二者雖然注重點(diǎn)不同前者注重大學(xué)生的政治思想后者立足于大學(xué)生的心理問題，但是二者不是對立的關(guān)系而是既相互關(guān)聯(lián)又相互統(tǒng)一。思想政治教育和心理健康教育的目的都是培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生和為社會提供更加全面的人才。高校學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)長期的任務(wù)，它關(guān)乎民族的未來和國家的興盛必須長久的進(jìn)行下去。在進(jìn)行思想教育工作的同時對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)是必需要進(jìn)行的，二者都是為了使大學(xué)生既具有良好的心理素質(zhì)又擁有合格的政治思想素質(zhì)。學(xué)生自身的心理影響著他們的思想，當(dāng)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做到在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并作出相應(yīng)正確的反應(yīng)，及時的制定解決方案。心理咨詢幫助學(xué)生解決心理問題的同時，輔助思想教育在最短的時間內(nèi)把學(xué)生拉回到正確的軌道上繼續(xù)學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)。二者同步協(xié)調(diào)進(jìn)行可以促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，提升學(xué)生自身能力和素質(zhì)。把二者結(jié)合起來找準(zhǔn)切入點(diǎn)，既能進(jìn)行思想政治教育工作又能開展心理健康教育工作，推動高等院校大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的進(jìn)步和發(fā)展，更好地為社會輸送高素質(zhì)人才。

3提高對心理健康教育的認(rèn)識主要包含學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生三個方面

心理健康教育近年來在我國各大高校愈發(fā)受到重視，高等院校學(xué)生的心理健康問題愈發(fā)引起相關(guān)部門的關(guān)注。提高高等院校對在校大學(xué)生心理健康問題的認(rèn)識是開展學(xué)生心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。（1）學(xué)校為在校大學(xué)生設(shè)置心理健康教育課程，傳授學(xué)生專業(yè)的心理健康知識。提高在校大學(xué)生的心理健康知識水平，提高在校大學(xué)生的個人心理素質(zhì)促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）學(xué)校組織專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T對在校大學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，同時還能預(yù)防部分可能產(chǎn)生心理健康問題的學(xué)生產(chǎn)生心理疾病。（3）學(xué)校積極組織心理健康知識競賽和辯論賽，并且鼓勵學(xué)生積極參加。對于優(yōu)秀的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并且引?dǎo)他們?nèi)シe極帶動身邊的同學(xué)了解和學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)知識。（4）學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行心理健康教育活動，動員學(xué)生查找案例并對其中的經(jīng)典案例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)心得。

3．2提升高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力

（1）學(xué)習(xí)心理健康教育方面的心理學(xué)理論以及心理輔導(dǎo)的方法和技巧。針對不同的學(xué)生全面了解學(xué)生個體的能力、知識、性格、興趣等諸多方面差異，在針對不同學(xué)生個體進(jìn)行心理輔導(dǎo)時采用不同的方法和技巧，解決學(xué)生的心理健康問題。（2）為每一位學(xué)生建立心理健康資料檔案。心理健康工作是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上展開的，因此想要準(zhǔn)確無誤的對每一位學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)是非常困難的，這就要求每一位高校輔導(dǎo)員為自己的學(xué)生建立心理健康資料檔案，方便輔導(dǎo)員了解自己學(xué)生的心理健康程度，及時的發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生解決心理健康問題。（3）充分利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。信息化時代的到來，信息傳播方式多種多樣，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，全面的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在生活中通過社交媒體（QQ、微信、微博等）全面了解學(xué)生的最新動態(tài)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康程度，及時的發(fā)現(xiàn)其中反饋出的信息，提高心理健康教育的效率幫助學(xué)生更好的發(fā)展。（4）輔導(dǎo)員可以組織小范圍的團(tuán)體活動，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，增強(qiáng)師生關(guān)系和生生關(guān)系。在活動過程中了解學(xué)生的現(xiàn)狀并采取相應(yīng)的方式消除學(xué)生錯誤的認(rèn)識和理念，樹立正確的認(rèn)識和理念，建立更加融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，提高輔導(dǎo)員的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3．3學(xué)生自身樹立心理健康意識

（1）大學(xué)生心理健康問題多種多樣，只有大學(xué)生本人最為了解自己，在產(chǎn)生心理健康問題之前如何預(yù)防心理健康問題和產(chǎn)生心理健康問題之后如何解決心理健康問題。針對這些問題大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一些關(guān)于心理健康的專業(yè)技能和知識幫助和提高自己處理心理健康問題的能力。（2）學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中樹立健康的心理意識。積極的參加各種戶外和團(tuán)體活動，開放自我，有利于自我的身心發(fā)展。（3）同學(xué)之間相互溝通，相互幫助。大學(xué)生之間討論個人問題時總是習(xí)慣于同學(xué)之間的交流，當(dāng)學(xué)生自身掌握一定的心理健康教育知識和技能之后就能對同學(xué)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，不僅能夠幫助同學(xué)解決問題，還能夠提高自己心理健康水平并且在自己未來的生活中幫助更多的人解決一些心理健康問題和降低自己發(fā)生心理健康疾病的風(fēng)險。

4結(jié)語

輔導(dǎo)員在工作中把自己定位為心理健康輔導(dǎo)師，全方位為學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)；輔導(dǎo)員在開展工作時要思想教育和心理咨詢同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，尋找一個良好的切入點(diǎn)幫助學(xué)生保持心理健康；提高對心理健康教育的認(rèn)識主要包含學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生三個方面。幫助體育院校學(xué)生樹立正確的心理健康意識保持心理健康，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0032-02

每年金秋，高校的輔導(dǎo)員都會迎來一批新生，這些學(xué)生懷著期盼而又好奇的心理開始了人生的另一站——大學(xué)。高校是學(xué)生人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這里，新同學(xué)所扮演的社會角色、所處的生活環(huán)境及其學(xué)習(xí)目標(biāo)、面對的人際關(guān)系等都發(fā)生了很大的變化。這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)“過渡”得好與不好，直接影響學(xué)生整個大學(xué)階段乃至一生的成長。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，作為學(xué)生日常思想政治教育及管理工作的高職學(xué)校輔導(dǎo)員，如何發(fā)揮其崗位優(yōu)勢，結(jié)合新生特點(diǎn)積極開展始業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生朝高素質(zhì)的技能型人才發(fā)展，是輔導(dǎo)員面臨的一個重要課題。

一 高職學(xué)校新生的共性特點(diǎn)

1.生源素質(zhì)較差，道德品格不太好，自制力差

隨著高校的不斷擴(kuò)招，招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高校已由“精英教育”變?yōu)榱恕按蟊娊逃保S多普通高校，特別是普通高職院校為擴(kuò)大招生規(guī)模面對生源不足時，往往采取降分錄取。高職學(xué)校錄取的學(xué)生往往為中學(xué)的“差生”，高考成績各科幾乎都不及格，且多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，許多學(xué)生的父母為了生計(jì)長期在外打工，無暇教育和關(guān)心他們，這些學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)問題時沒能得到及時的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們存在著許多陋習(xí)，如在校園內(nèi)抽煙、喝酒、打架斗毆、賭博、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、睡懶覺、曠課等現(xiàn)象都時有發(fā)生。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足

也許中學(xué)階段學(xué)生的目標(biāo)和家人的期待都是上大學(xué)，這是一個非常明確的目標(biāo)，所以大家都為之而努力。一旦到了高職學(xué)校后，或許是由于他們對高職學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)了解甚少，或許是抱著想放松的心理，認(rèn)為高考結(jié)束后就可以放松了，他們來到高職學(xué)校后面對如此寬松的管理方式和學(xué)習(xí)方式，感覺沒有目標(biāo)了。正如心理學(xué)家普利亞說的：“目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便意味著積極性的喪失?！比巳魶]有了目標(biāo)，就如同駱駝在沙漠中行走沒有了方向一樣迷茫。這些學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)是：多數(shù)學(xué)生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)積極性不高，除參加正常的課堂學(xué)習(xí)外，課余時間多在宿舍上網(wǎng)玩游戲、聊天或收看網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目，從來都不做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，作業(yè)也是一拖再拖，拖到?jīng)]辦法時就干脆借抄別人的。因此，出現(xiàn)了教師課難上、學(xué)生成績普遍較差、專業(yè)理論知識及專業(yè)技能等方面都掌握不牢固的現(xiàn)象。正如有的學(xué)生畢業(yè)總結(jié)詞里描繪的那樣：“第一年在夢中，第二年在混中，第三年在痛中?！?/p>

3.學(xué)習(xí)方式方法不適應(yīng)，理解知識難度較大

高職學(xué)校學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)和理解能力偏弱，加之學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)由中學(xué)的少而細(xì)和“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為多而精和自主性啟發(fā)式的教學(xué)方式；高職學(xué)校的專業(yè)知識相對中學(xué)的基礎(chǔ)知識來說也有一定的深度和難度。新的學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的主動性、自覺性，在學(xué)習(xí)方法上更注重實(shí)踐和積累，這些要求使那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生難以適應(yīng)，他們在困難面前不是克服，而是知難而退，沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境里，逃避現(xiàn)實(shí)，最終發(fā)展到多科目補(bǔ)考、重修，少數(shù)學(xué)生還面臨著學(xué)校的學(xué)業(yè)警告，畢業(yè)對他們亮起了“紅燈”。

4.心理調(diào)適能力差，心態(tài)不成熟

大學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展存在著明顯的兩面性，正是個體走向獨(dú)立與成熟的關(guān)鍵時期，其各方面的發(fā)展也很不平衡，容易引起多種沖突與矛盾。面對完全陌生的同學(xué)、老師以及新的環(huán)境，一方面他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇和與人交往、擴(kuò)大自己交際圈子的主觀愿望，但又性格敏感多疑，在與人交往時顯得小心翼翼或害怕與他人交往，面對孤獨(dú)感與強(qiáng)烈交往需要的矛盾而無法自我調(diào)適；另一方面，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)老師對大學(xué)的描繪下都對自己心中的大學(xué)有著美好的愿望和幻想，但當(dāng)高考失敗，無奈地選擇到了高職院校時，則會有一種自卑和失落感，理想與現(xiàn)實(shí)的差距讓他們久久不能融入新的環(huán)境，面對幻想與現(xiàn)實(shí)的矛盾無法自我調(diào)適。如果這些心理矛盾得不到合理的處理和正確的引導(dǎo)，就容易導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題，不利于他們的健康成長。有報告表明，20世紀(jì)80年代中期，23.25%的大學(xué)生有心理問題，90年代上升到了25%，近年來已經(jīng)達(dá)到了30%左右。

二 輔導(dǎo)員結(jié)合新生特點(diǎn)，開展始業(yè)教育的實(shí)踐探索

良好的開端是成功的一半。新生剛?cè)雽W(xué)時是教育的最佳時機(jī)，輔導(dǎo)員要在此時舍得花時間、花精力，針對不同的專業(yè)對象積極開展促進(jìn)認(rèn)識與適應(yīng)教育、軍訓(xùn)教育、學(xué)風(fēng)教育以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育等始業(yè)教育的工作。

1.開展促進(jìn)認(rèn)識與適應(yīng)教育活動，提高學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)能力

一方面，大學(xué)階段是學(xué)生個性品質(zhì)形成和發(fā)展極為重要的階段，他們有渴求交往、渴求理解的強(qiáng)烈愿望，良好的人際關(guān)系有利于學(xué)生形成良好的性格和品質(zhì)，有利于學(xué)生成長和成才。然而，在高校的校園里，由于新生分別來自不同的地域和不同的家庭，他們在價值標(biāo)準(zhǔn)、思想觀念、生活習(xí)慣、生活方式等方面都存在著明顯的差異，在遇到實(shí)際問題的時候往往容易發(fā)生沖突。在大學(xué)新生的人際關(guān)系中，問題最多的還是同學(xué)之間的關(guān)系。若這一問題沒能得到妥善的解決，勢必會影響學(xué)生在校期間的成長。因此，輔導(dǎo)員必須在新生入學(xué)初對他們進(jìn)行促進(jìn)認(rèn)識與適應(yīng)教育，可以組織新生們通過熱身小游戲，如刮南風(fēng)、接龍、找零錢、松鼠大戰(zhàn)、接觸訓(xùn)練等，拉近新生之間的身體和心理距離；在促進(jìn)認(rèn)識活動階段，通過握手與微笑、連環(huán)自我介紹、圈內(nèi)圈外介紹等活動，促進(jìn)新同學(xué)之間相互認(rèn)識。通過開展這些活動，可以加快新生之間相互認(rèn)識，提高學(xué)生的人際交往能力與歸屬感的認(rèn)同。除開展以上活動外，針對學(xué)生自我調(diào)適能力差的因素，輔導(dǎo)員還可以通過講解高職學(xué)校教育和當(dāng)前就業(yè)的形勢，讓他們了解各專業(yè)在社會上的發(fā)展前景和市場需求情況；邀請畢業(yè)生回校與新生座談等來增加新生們對高職學(xué)校教育的信心。以此積極引導(dǎo)新生認(rèn)清形勢，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和釋放壓力，從而以一種樂觀的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)和生活。

2.開展軍訓(xùn)教育，提高學(xué)生的自我管理能力

古人曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”也許軍訓(xùn)后更能讓學(xué)生體會到這其中的含義。當(dāng)前獨(dú)生子女居多，學(xué)生自理能力較差，不能吃苦，集體觀念淡?。欢呗殞W(xué)校相對中學(xué)來說各方面都要求獨(dú)立、自覺，學(xué)生一時還難以做到。部隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)不但能讓學(xué)生掌握一些基本的軍事理論知識、增強(qiáng)國防意識，最重要的是學(xué)生在烈日酷暑下完成了一個個軍姿，戰(zhàn)勝了一個個困難以及與同學(xué)共同完成了一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)后，還加強(qiáng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體觀念，磨煉意志以及培養(yǎng)他們樂觀自信的心態(tài)。同時，在軍訓(xùn)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員還能在此時全面了解學(xué)生，挖掘班上多才多藝的學(xué)生以及選拔到適合當(dāng)班干部的苗子，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生管理干部打下基礎(chǔ)。

3.開展學(xué)風(fēng)教育，明確高校學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性

高校是一個充滿激情與夢想的地方，許多中學(xué)生都夢寐以求。但一旦進(jìn)入高職學(xué)校后面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，他們就會發(fā)現(xiàn)自己是那么的迷茫，感到高職學(xué)校是那么的陌生，不知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去應(yīng)對新的學(xué)習(xí)，如果這方面引導(dǎo)不好將會影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)。因此，輔導(dǎo)員能否有效開展新生的學(xué)風(fēng)教育，讓學(xué)生盡快明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及端正好學(xué)習(xí)態(tài)度將決定始業(yè)教育的成敗。如可以在入學(xué)教育期間邀請教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)為新生們講解高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、高職學(xué)校的學(xué)習(xí)考核考試制度以及專升本政策等；可以邀請專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)介紹，介紹專業(yè)發(fā)展情況、課程設(shè)置以及該專業(yè)的學(xué)習(xí)方法等；可以邀請高年級優(yōu)秀的學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；輔導(dǎo)員還可以給他們詳細(xì)講解高職學(xué)校各級別的學(xué)生獎勵政策。通過各種學(xué)習(xí)活動營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生明確高職院校的學(xué)習(xí)任務(wù)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打下基礎(chǔ)。

篇5

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0103-02

近年來，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)引起了教育工作者的高度重視。探究高職學(xué)生的心理特征，并根據(jù)其心理特征和心理需求，因人因材施教，因勢利導(dǎo)，全面提高高職生的心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文探討輔導(dǎo)員如何在高職院校開展學(xué)生心理健康教育工作。

一、高職學(xué)生存在的心理健康問題

已有研究顯示，高職學(xué)生的心理健康水平總體較高，他們呈現(xiàn)出積極樂觀的心態(tài)，其思維活躍，富有創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)自我。同時高職生在一定層面上也表現(xiàn)出某些心理問題。

（一）缺乏明確目標(biāo)。目標(biāo)就好比引領(lǐng)個體前進(jìn)的燈塔，是激發(fā)個體奮發(fā)的原動力。而部分高職學(xué)生進(jìn)校前，專業(yè)選擇具有一定的盲目性，往往是聽取學(xué)長學(xué)姐的建議而選擇，或者是父母代替選擇，自己對該專業(yè)的要求和未來發(fā)展趨勢不甚了解。部分高職生沒有明確的人生目標(biāo)，對未來缺乏有效的規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致在校期間精神空虛，無所事事。在擇業(yè)過程中，很多高職畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，急于求成，見異思遷。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中沒有慎重考慮，從眾心理較強(qiáng)。

（二）情緒波動較大。高職學(xué)生正值青春期中晚期，其情感體驗(yàn)豐富多樣，同時情緒波動大，情感變化快。他們敢愛敢恨，富有正義感，但是由于心理還不夠成熟，自我調(diào)控能力有待加強(qiáng)，遇到事情容易感情用事，時常會受到焦慮、抑郁、憤怒、恐懼等消極情緒的困擾，如戀愛不成或失敗時甚至?xí)袠O端行為的發(fā)生。此外，與本科生相比，高職生或多或少會有一些自卑心理，在這種心理支配下，他們時常會感到前途渺茫，孤獨(dú)寂寞、灰心喪氣，以致在為人處事方面喪失勇氣和信心。

（三）人際關(guān)系敏感。人際關(guān)系敏感已成為困擾高職生的一個重要問題，常常使其處于矛盾沖突之中。大學(xué)期間，高職生身心迅速發(fā)生變化，他們精力充沛，朝氣蓬勃，迫切希望社交，渴望獲得友情，被他人認(rèn)同和接納，要求得到尊重。但是，由于缺乏基本的人際交往技巧，他們在社交中常常碰壁。此外，較之普通高校，高職生源較為復(fù)雜，除了有普通高中畢業(yè)生，還有中職畢業(yè)生等。由于經(jīng)歷不同，他們在人際關(guān)系中容易出現(xiàn)交往障礙，表現(xiàn)為自我心理設(shè)防，自我封閉，不愿敞開心扉，相互對立，溝通困難，甚至拉幫結(jié)派，形成各個小團(tuán)體。尤其是來自貧困家庭的部分學(xué)生，更是由于經(jīng)濟(jì)困難，容易引起自卑、孤僻，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)向、不合群，甚至是敵對的情緒。因此，一些學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里去尋求交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于虛擬世界，不愿進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的人際交往。

（四）自我意識偏差。隨著自我意識不斷增強(qiáng)，高職生發(fā)展出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識。然而，由于缺乏生活歷練和獨(dú)立生活能力，以及社交能力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、恐懼、害羞等負(fù)性情緒，自覺不自覺地流露出對家長和老師的依賴。此外，高職院校大多是由原來的中職學(xué)校升格或者多所中職學(xué)校合并升格而成，起點(diǎn)較低，辦學(xué)條件有限，大學(xué)氛圍不夠濃厚，與學(xué)生理想中的大學(xué)可能不是很吻合，這難免會讓其產(chǎn)生心理落差。面對這種落差，心理發(fā)展水平上不夠成熟的高職生不能客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，也不能正確地進(jìn)行自我調(diào)整和自我接納，極易產(chǎn)生偏執(zhí)、逃避等消極情緒。有些自我控制能力較差的學(xué)生往往信心下降，意志消沉，喪失進(jìn)取心，沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（五）學(xué)習(xí)動機(jī)不足。目前高職生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、沒有緊迫感的情況。相比于普通高校學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)比較薄弱，高職生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種不愉快、不滿意，甚至是厭學(xué)的情緒、情感。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺少動力，以混文憑的心態(tài)得過且過，對學(xué)習(xí)的長期性、艱巨性認(rèn)識不足，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難與挫折缺乏有效的應(yīng)對方法，缺少刻苦鉆研的精神和堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志。

二、高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是學(xué)生人生道路的引領(lǐng)者，是學(xué)生心靈成長的促進(jìn)者，是學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，是學(xué)生心理咨詢的推薦者，是學(xué)生心理康復(fù)的支持者，也是學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)者。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

首先，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)年輕化趨勢，甚至還有部分“90后”的輔導(dǎo)員老師。他們與學(xué)生年齡相仿，能夠更深刻地理解學(xué)生，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的知心朋友，因此也就更容易掌握學(xué)生的各種心理狀況，有助于心理健康教育工作的開展。

其次，輔導(dǎo)員是高職生平時接觸最多的老師，與學(xué)生聯(lián)系得最為緊密，小到學(xué)生的衣食住行，大到學(xué)生的未來規(guī)劃和發(fā)展，因此學(xué)生也更愿意將自己的內(nèi)心想法和心事告訴輔導(dǎo)員。在某種程度上，輔導(dǎo)員是學(xué)生的生活導(dǎo)師，更加了解大學(xué)生的實(shí)際環(huán)境，也更加容易在第一時間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生心理健康教育工作的策略

（一）樹立心理健康教育意識。輔導(dǎo)員要認(rèn)識到學(xué)生的心理問題是階段性的問題，是其在成長中所遇到的發(fā)展性問題，通過教育是可以解決的。高校心理健康教育要以提高大學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)為核心目標(biāo)，主要遵循教育和發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)預(yù)防性。

（二）實(shí)行輔導(dǎo)員進(jìn)公寓制度。學(xué)生公寓不僅是學(xué)生休息場所，還是知識、信息傳遞的重要場所，更是課堂之外輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和心理健康教育的重要陣地。因此，實(shí)行輔導(dǎo)員進(jìn)公寓制度對于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才、維護(hù)校園穩(wěn)定和諧起著積極作用。輔導(dǎo)員進(jìn)公寓應(yīng)致力于建設(shè)一種相互尊重、相互關(guān)愛、和諧、有序的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀豁達(dá)的心態(tài)，營造出溫馨和睦的精神家園，傳播文明、現(xiàn)代、健康的生活方式，滿足學(xué)生的基本心理需求。

（三）切實(shí)深入學(xué)生當(dāng)中。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對不同類型不同個性的學(xué)生有針對性地進(jìn)行溝通交流，拉近師生間的心理距離。對學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行批評指正，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學(xué)生不斷完善自我，優(yōu)化個性，提高綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需求。

（四）建立學(xué)生心理發(fā)展檔案。高校輔導(dǎo)員可以從新生入學(xué)起就為每一個學(xué)生建立一份心理檔案，通過科學(xué)的心理測試、問卷調(diào)查、日常交談、心理咨詢和后續(xù)追蹤等多種方式，客觀地了解學(xué)生的人格特征、情緒情感等心理狀態(tài)，如實(shí)記錄學(xué)生的成長軌跡，以便對大學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生起到較好的防范作用，對個別心理危機(jī)的發(fā)生提供鑒別依據(jù)。

（五）抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。在班級的整體管理上，講究工作方法，重視班干部的作用，能針對不同時期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對策；努力做到對學(xué)生有愛心、信心、耐心，對工作有恒心。當(dāng)前，高職院校中一個輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)200多名學(xué)生，由于人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員要及時了解和發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生是否有心理問題有一定的難度，而學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題想及時與輔導(dǎo)員進(jìn)行交談也不容易。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，選拔有責(zé)任心的班級心理委員，和其他班干一起進(jìn)行培養(yǎng)，向?qū)W生傳授心理知識，以便讓其負(fù)責(zé)監(jiān)測班級同學(xué)的心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題立馬向輔導(dǎo)員匯報，進(jìn)而防范心理危機(jī)的發(fā)生。

（六）強(qiáng)化班級文化建設(shè)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常組織開展班集體活動，培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感。如利用每年5月25日的大學(xué)生心理健康節(jié)開展心理主題班會、舉行心理知識講座、播放心理電影、組織心理知識競賽、戶外素質(zhì)拓展等一系列的相關(guān)活動來提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣，并主動了解保持心理健康的基本方法，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。通過豐富的活動，同學(xué)之間交流也活躍起來，班級凝聚力和活力得到增強(qiáng)。學(xué)生也將由對班級的歸屬感發(fā)展到對學(xué)校的歸屬感，漸漸會愛校如家。

（七）加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育。當(dāng)前的高職生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，抗壓能力較弱。一旦遇到問題往往會萎靡不振，或者是破罐子破摔，喪失斗志和信心。因此輔導(dǎo)員要加強(qiáng)高職生的挫折教育，鼓勵學(xué)生理性面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我。

（八）自覺學(xué)習(xí)心理健康知識，不斷提高工作實(shí)效。高職院校是以職業(yè)教育為導(dǎo)向，因此高職學(xué)院的輔導(dǎo)員更多的也是由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，尤其是理工科類職業(yè)院校中的輔導(dǎo)員大多數(shù)是理工科專業(yè)畢業(yè)。因此，輔導(dǎo)員自身的心理學(xué)、教育學(xué)知識是比較匱乏的，而輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)就是要對學(xué)生開展思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。心理健康知識的匱乏也勢必會帶來工作的被動和不到位。因此要想做好高職院校的心理健康教育工作，輔導(dǎo)員在平時要加強(qiáng)心理健康知識的學(xué)習(xí)，掌握心理健康教育的工作方法及心理輔導(dǎo)技巧，這樣才能幫助學(xué)生化解心理危機(jī)、解決心理問題、克服心理障礙，最終為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史娟，錢李.高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生心理健康教育工作[J].科教文匯，2013（2）

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⒈以人為本原則

大專院校的輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過程中要遵循以人為本的原則，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取管理方法，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，做到為學(xué)生服務(wù)。部分學(xué)生會出現(xiàn)不服從輔導(dǎo)員管理的現(xiàn)象，遇到這種情況不應(yīng)該一味責(zé)罰學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷和照顧，建立和諧的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育管理工作的過程中要向?qū)W生灌輸正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

⒉以身作則原則

輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的接觸較為頻繁，輔導(dǎo)員的言行對學(xué)生有著重要的影響，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育管理工作的過程中要做到以身作則，幫助學(xué)生形成正確的習(xí)慣、價值觀念等。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的榜樣，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的態(tài)度與行為，在學(xué)生心目中樹立威信，幫助學(xué)生始終沿著正確的人生軌跡前行。

⒊德育引導(dǎo)原則

德育指的是輔導(dǎo)員在工作的過程中要以引導(dǎo)與說服為主，盡量不采用懲罰的手段。大專院校的輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)教育管理工作中要堅(jiān)持德育引導(dǎo)的原則，通過相關(guān)制度的完善更好地約束學(xué)生。輔導(dǎo)員在工作的過程中還要找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過激勵方式促使學(xué)生更好的遵紀(jì)。

二、大專院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生教育管理工作方式創(chuàng)新

⒈輔導(dǎo)員以價值觀教育為學(xué)生教育管理工作主線

在輔導(dǎo)員的學(xué)生教育管理工作中，最為核心的就是思想政治教育，要以核心價值觀教育作為學(xué)生教育管理工作的主線，結(jié)合大專學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地開展各種形式的活動，包括理想信念教育、誠信責(zé)任教育、感恩自律教育等，幫助學(xué)生確立正確的思想發(fā)展方向，樹立正確的人生觀與價值觀。

⒉輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理工作中要堅(jiān)持成人與成才教育并重

成人教育主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，使之學(xué)會做人的道理;成才教育主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技能。當(dāng)前，部分家庭與高中階段的教育都比較看重智育與分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的德育與素質(zhì)。因此，大專院校在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過程中應(yīng)該通過德育觀念，實(shí)現(xiàn)成人教育與成才教育的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事、求知等，將學(xué)生培養(yǎng)成為有品德、有知識、有技能的高素質(zhì)人才。

⒊輔導(dǎo)員要注重學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)

輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過程中，要注重學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的有力輔助。在學(xué)生進(jìn)行自我教育、管理與服務(wù)的過程中，學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍發(fā)揮著非常重要的作用。首先，要對入到積極分子與黨團(tuán)員進(jìn)行強(qiáng)化教育與培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織的示范作用。其次，要將學(xué)生干部隊(duì)伍作為班級中的骨干，為輔導(dǎo)員的管理工作提供助力。最后，要注重對學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

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二、有效開展大學(xué)生心理健康教育工作的方法

1、無條件接納學(xué)生。

這對于剛進(jìn)入陌生環(huán)境的大學(xué)生來說非常的重要，輔導(dǎo)員要利用軍訓(xùn)、進(jìn)宿舍、巡課的機(jī)會盡快記住每個學(xué)生的名字，見面的時候，主動的叫一下他的名字，就會讓學(xué)生感到被重視、被注意，那么他就會不自覺的改正自身的問題，有意識地努力表現(xiàn)自己。另外，經(jīng)常向班委了解學(xué)生的情況，使學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心。需要注意的是面對犯錯誤的學(xué)生時，不要急于說教學(xué)生，而是需要傾聽理解學(xué)生，傾聽和接納可以讓學(xué)生有被尊重，被理解的感覺，便于他們對老師形成信任感。在這個基礎(chǔ)上再做相應(yīng)的指導(dǎo)工作效果就會比較好。

2、重點(diǎn)關(guān)注三類學(xué)生。

輔導(dǎo)員除了無條件接納每一個學(xué)生外，還需要將關(guān)重點(diǎn)放在在三類學(xué)生上，一是性格內(nèi)向的學(xué)生，這一類學(xué)生不善于傾訴、表達(dá)，朋友較少，但是，內(nèi)向的同學(xué)不是不想交流，而是不善于交流，如果老師能主動關(guān)心他們，幫助他們正確認(rèn)識自我，正視自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們掌握正確的人際交往技巧，幫助他們?nèi)谌氚嗉w，那么他們就能有效的避免心理問題的產(chǎn)生。二是家庭貧困學(xué)生，我系學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，有的甚至來自貧窮落后地區(qū)，他們的生活方式、價值觀念與其他同學(xué)存在很大的沖突，有些貧困學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，與同學(xué)相處時敏感而自卑，有的同學(xué)甚至發(fā)展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學(xué)。這一類學(xué)生更需要輔導(dǎo)員給予格外的關(guān)心，幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境，鼓勵他們自立自強(qiáng)，樂觀的面對未來，找到自己的方向。三是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)壓力的減少，再加上目標(biāo)不明確，自制力較差的大學(xué)生往往沉迷網(wǎng)絡(luò)，不可自拔，面對這類學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該接納理解他們，幫助他們不斷增強(qiáng)自我力量，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)、提高他們潛在的自我能量，促使他們慢慢重新融入正常的生活。這三類學(xué)生是心理問題高發(fā)群體，做好這三類學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作可以起到事半功倍的效果。

3、進(jìn)行多種形式的情感交流。

首先，要與學(xué)生進(jìn)行面對面談心。通過談心，拉近和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生敞開心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導(dǎo)員通過學(xué)生的傾訴也能更進(jìn)一步了解學(xué)生心理癥結(jié)所在，對癥下藥，也可以從學(xué)生的言談舉止把握學(xué)生性格及心理現(xiàn)狀，面對面的談心可以選擇不同的地點(diǎn)，可以在辦公室、操場或宿舍，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生親近感。其次，利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。有些學(xué)生不愿將心中所想真實(shí)地告知輔導(dǎo)員，而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個學(xué)生和輔導(dǎo)員老師對等交流的平臺。輔導(dǎo)員可以利用QQ、微信、郵箱等網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生在網(wǎng)上匿名交流。有利于學(xué)生將心中所想真實(shí)地告知老師。面對這樣一個完全暴露的心靈，是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育的大好時機(jī)。在對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)的同時，輔導(dǎo)員應(yīng)注意堅(jiān)持正確的價值導(dǎo)向，可以借機(jī)向?qū)W生灌輸在日常教育中學(xué)生聽不進(jìn)甚至抵觸的教育內(nèi)容。

4、加強(qiáng)與心理問題學(xué)生家長的溝通。

學(xué)生出現(xiàn)不同類型的心理問題，一部分與家庭生活環(huán)境有關(guān)，有一部分是進(jìn)入大學(xué)后由于學(xué)習(xí)、生活問題造成的心理問題。有些家長比較熟悉學(xué)生，但有些家長由于孩子從中學(xué)到大學(xué)一直不在身邊，學(xué)生有什么心理問題也不愿與家長深談，以至不了解自己孩子現(xiàn)狀，學(xué)生已出現(xiàn)心理問題家長卻還一無所知，所以，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，及時將學(xué)生學(xué)生情況反映給家長，和家長聯(lián)起手來做學(xué)生工作。

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獨(dú)立學(xué)院區(qū)別于普通高校，生源具有其本身的特殊性。這就意味著獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該重視大一新生的教育管理，不能照搬普通本科高校的管理內(nèi)容和管理方式，必須貫徹“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的學(xué)生工作理念，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展周期，不斷探索有針對性、具有鮮明特色的新工作思路，對大一新生管理工作進(jìn)行全新規(guī)劃。

一、分階段的入學(xué)教育模式

獨(dú)立學(xué)院與其他普通高校一樣，對大學(xué)新生的入學(xué)教育，一般采用集中時間進(jìn)行的模式，即在大學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校（院、系）用大約一周或兩周的時間對新生進(jìn)行教育，之后也就意味著入學(xué)教育的終結(jié)。這種短暫的、集中的新生入學(xué)教育模式雖然可以發(fā)揮一定的積極作用，但實(shí)際成效并不是很明顯。針對貴州師范大學(xué)求是學(xué)院3個系，即法律系、經(jīng)濟(jì)管理系、旅游管理系共211名同學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：面對目前的入學(xué)教育模式，30%的同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育效果顯著；50%的同學(xué)認(rèn)為一般；11%的同學(xué)認(rèn)為作用很??；甚至9%的同學(xué)認(rèn)為沒用。傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式亟需更新，理論型、傳統(tǒng)型的說教、枯燥的方式很不受歡迎。31%的同學(xué)傾向案例講解形式的入學(xué)教育模式；31%的同學(xué)傾向師兄師姐分享經(jīng)驗(yàn)；32%的同學(xué)傾向優(yōu)秀校（院）友面對面；其他占6%。

筆者認(rèn)為可以延長入學(xué)教育的時間并分階段地開展新生管理工作，分為三個階段比較合理，通過下述三個階段，可以較好地保證新生認(rèn)識并逐步地適應(yīng)并投入大學(xué)生活：

（一）第一階段入學(xué)教育

在向大一新生發(fā)放錄取通知書的同時，針對家長與新生，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹本專業(yè)特色：采用圖片與文字的結(jié)合，詳細(xì)介紹本專業(yè)的科研建設(shè)、學(xué)科設(shè)置；采用歷屆順利畢業(yè)、就業(yè)的實(shí)名制的師兄師姐案例；采用光盤形式刻錄老師與優(yōu)秀畢業(yè)生寄語。

（二）第二階段入學(xué)教育

大一新生開學(xué)一周后，新生稍微熟悉學(xué)校環(huán)境跟周邊設(shè)施的情形下，首先，分班級進(jìn)行新生入學(xué)心里普查。其次，介紹本專業(yè)優(yōu)秀老師及老師精品課程特色。再次，學(xué)生工作部專任老師引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)生手冊及教學(xué)工作部老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。最后，通過主題班會、交流會的形式。例如邀請大二優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生會優(yōu)秀干部、畢業(yè)生代表與新生面對面交流。

（三）第三階段入學(xué)教育

大一新生入學(xué)二個月以后，已經(jīng)適應(yīng)了從高中到大學(xué)的過度。首先，邀請專家進(jìn)行學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)講座；其次，請家長與學(xué)生結(jié)合的形式，針對逃課、宿舍矛盾等問題，進(jìn)行事例交流。

二、輔導(dǎo)員的“自我教育”

根據(jù)筆者的工作體會，轉(zhuǎn)化學(xué)生的自我認(rèn)知，輔導(dǎo)員需要有“自我教育”意識：

（一）輔導(dǎo)員必備三要點(diǎn)

由于獨(dú)立學(xué)院有著自身的辦學(xué)模式，造就獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也有著自身的特殊性，這就決定了獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的重點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上面。筆者認(rèn)為以下方面是必備要點(diǎn)：

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該對自己的工作有準(zhǔn)確的定位。我國獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)建時間一般不長，因其特有的辦學(xué)模式，往往造成形式性的理解：輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“高級保姆”，輔導(dǎo)員兼?zhèn)洹暗铩苯巧o導(dǎo)員就是打雜的。雖然這些都是對輔導(dǎo)員的一種戲稱，但同時也反映出輔導(dǎo)員事務(wù)的繁瑣，對自身定位的困惑。對于輔導(dǎo)員來講，充分利用學(xué)生管理工作開展各類活動，時刻銘記自己兼具教師和管理人員的雙重身份，對學(xué)生進(jìn)行多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，準(zhǔn)確的給與自我定位。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自我能力?，F(xiàn)在大學(xué)新生大多都是“90”后，“90”后新生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的優(yōu)先體驗(yàn)者，他們熱衷于通過QQ、飛信、MSN、BBS等方式進(jìn)行信息交流，喜歡通過微博、空間日志、網(wǎng)絡(luò)游戲來進(jìn)行情感的傳達(dá)和宣泄，習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各種信息資源。網(wǎng)絡(luò)使輔導(dǎo)員對90 后大學(xué)新生的傳統(tǒng)思想政治工作的內(nèi)容和手段提出了更高的要求。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握心理學(xué)方面的知識?！?0”后大學(xué)生相對以往大學(xué)生思想更前衛(wèi)，他們追求個性的性格厭煩了從小到大說教式的教育模式，渴望大學(xué)夠給與的自由、獨(dú)立。當(dāng)輔導(dǎo)員面對學(xué)生存在的一些戀愛、說謊、口角、偷盜、逃課、打架等狀況時，一定有充分的談話準(zhǔn)備，抓住學(xué)生個性心理特征，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，改變單一說教式訓(xùn)導(dǎo)的教育模式。換位思考，是掌握學(xué)生心理的一種有效方法。

（二）對癥下藥

輔導(dǎo)員的一言一行都可能會影響學(xué)生的心理，在開學(xué)之后就應(yīng)該進(jìn)行“大學(xué)生心理健康情況調(diào)查”工作，充分了解學(xué)生的基本情況，例如高考成績、生源地、家庭情況、興趣愛好、優(yōu)秀（惡劣）事跡等，特別應(yīng)高度重視與新生的第一次談話。新生開學(xué)初期第一次的談話與其他時期談話不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。第一，

有些性格外向的新生，對自己的大學(xué)生活有過高的幻想勾勒，新的起點(diǎn)放飛新的自我。這時候要給與鼓勵的同時，多聽聽新生對大學(xué)的具體勾勒，根據(jù)新生的優(yōu)勢條件放開讓學(xué)生自己去做，讓其自身體會理想與現(xiàn)實(shí)的差異，能夠在實(shí)踐中反省自我，并提高自我。第二，有些搗亂學(xué)生，其本質(zhì)是比一般學(xué)生更渴望受到別人的關(guān)愛、重視，只不過通過一些特別的方式來表現(xiàn)。這時候切忌說教式的教育，應(yīng)根據(jù)前期對學(xué)生本身特點(diǎn)的了解，抓住其本身的特長，讓其發(fā)揮。只有使學(xué)生感到不但老師沒有歧視自己，而且同學(xué)們也在真誠的尊重自己，進(jìn)而喚起他對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0096-02

從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，高等教育得到了迅猛發(fā)展。很多高校通過合并、擴(kuò)建，形成了一大批多校區(qū)高校。“2+2”的辦學(xué)體制，即在兩個校區(qū)各讀兩年，低年級和高年級分開的形式?！?+2”辦學(xué)模式解決了高校高速發(fā)展的遇到的硬件問題，并且在一定程度上改善了結(jié)構(gòu)不合理和低層次、重復(fù)辦學(xué)的狀況，優(yōu)化了教育資源配置，然而給新生輔導(dǎo)員做好迎新工作帶來了困難。困難主要表現(xiàn)在：高年級大三大四和低年級大一大二分校區(qū)培養(yǎng)，新生得不到大三大四師兄師姐的直接照顧，對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確。因?yàn)樾律o導(dǎo)員一般是大四輔導(dǎo)員或新入職輔導(dǎo)員，所以新生輔導(dǎo)員一般無法參與新生班主任的選拔工作，安全隱患較多，校區(qū)新生較多，被騙概率增加。作為“2+2”辦學(xué)體制下的新生輔導(dǎo)員應(yīng)該著重從以下四個方面做起。

一、早選并選好班主任助理

班主任助理是輔導(dǎo)員老師的重要幫手，在迎新工作、班級日常管理、學(xué)生思想教育等方面發(fā)揮了十分重要的作用，因此選好班主任助理非常重要，同時早物色合適的班主任助理也是非常重要。對于“2+2”辦學(xué)體制下，新生輔導(dǎo)員往往是由在另外一個校區(qū)剛剛帶完大四或者剛?cè)肼毜男螺o導(dǎo)員組成，而為了便于九月初迎新，班主任助理往往會在每年的六月份選出，因此班主任助理通常會由大二的輔導(dǎo)員老師選出。這樣由于輔導(dǎo)員老師的風(fēng)格不同，不同的輔導(dǎo)員老師選人用人的標(biāo)準(zhǔn)也會有些許差別，因此選出的班主任助理可能并不符合大一輔導(dǎo)員老師的口味。所以大一輔導(dǎo)員老師應(yīng)該盡量在每年的六月份即參與到班主任助理的選拔之中，選出符合自己選人用人標(biāo)準(zhǔn)的班主任助理。選好班主任助理之后就要對班主任助理進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括：新生防盜防騙基本常識、學(xué)校學(xué)院的基本情況、班主任助理的基本素質(zhì)培養(yǎng)、迎新的注意事項(xiàng)、假期回答新生提問要點(diǎn)，而最重要三點(diǎn)：（1）防盜防騙，因?yàn)樾律叫r間不同，可能有些是提前十幾天到校，而很多社會上的騙子正是注意到這一點(diǎn)，他們會利用新生剛?cè)雽W(xué)，社會經(jīng)驗(yàn)不足，防騙意識不足，這樣新生很容易受騙。（2）輔導(dǎo)員是做什么的？輔導(dǎo)員這個工作對于新生來說，可能非常陌生，這時候班助一定要告訴新生輔導(dǎo)員就相當(dāng)于高中的級長老師就可以了，同時要告訴新生輔導(dǎo)員老師的QQ和基本信息，讓新生加輔導(dǎo)員老師好友。（3）班助要建立學(xué)院的迎新官方QQ群，讓新生都加入群里。

二、暑假開始迎新工作，通過QQ解答新生問題

很多人會認(rèn)為迎新工作是在九月初，其實(shí)迎新工作在暑假就已經(jīng)開始了，暑假兩個月的時間，輔導(dǎo)員老師完全可以充分利用班主任助理，讓他們進(jìn)入各迎新群，鎖定本學(xué)院新生，然后讓他們進(jìn)入學(xué)院的官方迎新QQ群，同時加輔導(dǎo)員老師的QQ，這個暑假輔導(dǎo)員老師就可以在跟新生聊天時，掌握新生的一些動態(tài)同時解答新的疑難問題。這個暑假正是學(xué)生由高中生角色轉(zhuǎn)換成大學(xué)生的關(guān)鍵時期，一些輔導(dǎo)員老師往往會忽視這個時期。筆者在暑假即與一個冒名的學(xué)生在暑假進(jìn)行了交流，得知她會坐火車提前到校，于是安排了新生班主任提前去接她，給了她家的溫暖，她非常的感動和開心。新生在暑假主要的問題主要包括：自己的分班情況、宿舍分配情況、校區(qū)的環(huán)境以及校區(qū)地圖、錄取通知書上的說明（如照片大小問題）、學(xué)生貸款、如何走綠色通道等，這些常規(guī)問題，輔導(dǎo)員老師可以寫成日志，讓新生去查看或通過新生班主任助理進(jìn)行傳達(dá)，均可以起到提前教育的目的。

三、提前開展安全教育

在入學(xué)教育的時候，一些學(xué)校往往會安排安全教育，安全教育在提高新生防盜防騙意識上發(fā)揮了重要作用，但由于是“2+2”辦學(xué)體制，新生所在的校區(qū)由于只有大二學(xué)生，所以老生與新生的傳幫帶效果不明顯，犯罪分子找到新生的概率非常高，所以騙錢騙物成功率非常高。而對于剛剛遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自一人來求學(xué)的學(xué)生說，被盜被騙被打擊的程度非常高，因此安全教育非常重要。而進(jìn)行安全教育除了在新生入學(xué)教育以外還要在新生入學(xué)之前。①選出班主任助理之時，就要對班主任助理進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，輔導(dǎo)員要總結(jié)近些年本校區(qū)主要的騙錢手段，進(jìn)行分類，而對于剛?cè)肼気o導(dǎo)員要在每年的六月份充分利用即將離開校區(qū)的大二的班主任助理，向他們學(xué)習(xí)，然后培訓(xùn)新生班主任助理。騙子的手段無外乎通過推銷報紙、字典等物品來騙取錢財(cái)。②暑假期間也是進(jìn)行安全教育的主要時間段，輔導(dǎo)員老師要充分利用QQ聊天和QQ日志來宣傳本校區(qū)防盜防騙基本常識。③要印制安全手冊放入到迎新資料中，在新生報到時就要把資料發(fā)給他們。

四、選好班委和級委，開展提高班級凝聚力的相關(guān)活動

班委和級委是輔導(dǎo)員的左膀右臂，是千里眼順風(fēng)耳，而選好用好班委和級委是做好學(xué)生工作的關(guān)鍵。在“2+2”辦學(xué)模式下，大一的輔導(dǎo)員老師一般負(fù)責(zé)獎助貸，所以班主任助理、班委和級委是輔導(dǎo)員做好班級工作的重要助手。因?yàn)殚_學(xué)后班級學(xué)生工作隨之展開，所以一般十月份初就要開始選拔班干部了。此時有些學(xué)生喜歡校級組織和院級組織，感覺校級和院級要比班級的更有面子，所以一些學(xué)生非常喜歡往外跑，而推選出優(yōu)秀合格的班委是做好班級學(xué)生工作的關(guān)鍵。這樣兩者就出現(xiàn)了矛盾。解決這個矛盾主要從三個方面入手：①輔導(dǎo)員老師和班主任助理提前物色合適的人選，暑假期間輔導(dǎo)員老師和班主任助理就可以通過與新生的聊天，就可以初步了解自己所帶的班級學(xué)生的基本情況，等到入學(xué)報到后再進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)，選擇出好的學(xué)生干部，同時要嚴(yán)防老鄉(xiāng)班主任助理推選老鄉(xiāng)班委的問題。②開學(xué)后要舉辦一些班級活動，開學(xué)后班級聯(lián)誼活動成為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的好機(jī)會，輔導(dǎo)員老師要充分利用班級聯(lián)誼活動（包括直系聯(lián)誼和班級間的聯(lián)誼）、中秋聯(lián)誼活動、班級日常事務(wù)管理（比方發(fā)課本等）等發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生干部。③對學(xué)生進(jìn)行班級責(zé)任感的教育，要教導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)班級責(zé)任感，將一部分精力放在班級事務(wù)上，同時要教育學(xué)生不要加入太多的學(xué)生組織，每個人的精力都是有限的，一定要合理規(guī)劃自己的時間，一般加入兩個學(xué)生組織即可。

“2+2”辦學(xué)模式對迎新工作帶來了一些不便，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和老生對新生的傳幫帶不明顯，然而都可以通過輔導(dǎo)員老師的認(rèn)真、細(xì)心地工作緩解這個矛盾。筆者希望通過本論文，拋磚引玉，引起新生輔導(dǎo)員老師對“2+2”辦學(xué)模式下迎新工作的思考，不斷推進(jìn)共青團(tuán)工作向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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   1、開學(xué)初：協(xié)助輔導(dǎo)員老師認(rèn)真搞好迎新生工作(注冊、安排宿舍等)，開展入學(xué)教育、主題班會等讓新生真正的走進(jìn)大學(xué)、了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)生活。

     2、軍訓(xùn)期間:給新生做軍訓(xùn)思想工作，讓他們了解軍訓(xùn)。同時，抓住課余時間去連隊(duì)了解新生的軍訓(xùn)生活，了解新生的思想動態(tài)并且及時和輔導(dǎo)員老師聯(lián)系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓(xùn)。

   3、軍訓(xùn)結(jié)束后：⑴和輔導(dǎo)員老師密切聯(lián)系，開展多項(xiàng)活動（如：中秋節(jié)晚會等。）加強(qiáng)新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導(dǎo)員助理進(jìn)行溝通進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互幫互助，避免班級之間出現(xiàn)不必要的分歧，同時，端正新生思想，及時了解新生的思想動向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動態(tài)并及時和輔導(dǎo)員老師協(xié)商處理以免發(fā)生不安全事故。⑶協(xié)助輔導(dǎo)員老師組建班、團(tuán)干部，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。提高新生的整體素質(zhì)。

      4、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)老師安排的任務(wù)。

      5、不定期的去班級了解新生們的情況，并反饋給領(lǐng)導(dǎo)、老師。