導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇政治學(xué)習(xí)體會(huì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

月日上午3—4節(jié)課，我們預(yù)備黨員和發(fā)展對象在教室進(jìn)行了政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是關(guān)于“黨代會(huì)精神的學(xué)習(xí)”，在前幾天，我們學(xué)校的各個(gè)學(xué)院也就黨代會(huì)進(jìn)行了多次的座談會(huì)。07級(jí)分兩組、08級(jí)一組先分別進(jìn)行小組討論，最后又集中起來交流意見。

在小組討論中，大家踴躍發(fā)言。有的傳達(dá)了學(xué)校黨代會(huì)的精神，有的就此發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，各抒己見。不過我更多的感覺是這像是以前的我為經(jīng)院建言獻(xiàn)策。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨代會(huì)上，書記的報(bào)告客觀對過去五年的工作作了總結(jié)。對未來五年也做了科學(xué)規(guī)劃，他認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，提高大學(xué)生素質(zhì)與能力。作為本科院校下的高職高專，針對黨代會(huì)要求，管院學(xué)生要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，既要跟緊本科，又要有自己的特色。管院學(xué)生也是經(jīng)院一份子，也要主動(dòng)去思考做到為地方發(fā)展服務(wù)的方法，強(qiáng)化“兩有三實(shí)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該出謀劃策，盡到自己的義務(wù)。報(bào)告中要求勤儉辦學(xué)，學(xué)生們也應(yīng)從日常點(diǎn)滴做起，支持學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。而作為學(xué)生黨員的我們，黨代會(huì)也對黨員提出了具體要求，學(xué)生黨(員也要在學(xué)生當(dāng)中營造良好的黨風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。黨代會(huì)報(bào)告中對管院的要求有38個(gè)字：管理技術(shù)學(xué)院要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，辦出特色，做精做強(qiáng)。

有的同學(xué)也結(jié)合實(shí)際談到了我們學(xué)校的食堂問題，還有黨費(fèi)的繳納要及時(shí)，同時(shí)黨費(fèi)的使用要實(shí)行公開制，不僅要在黨內(nèi)公開，還要對外公開。同時(shí)也提到了學(xué)校的資源要共享，比如實(shí)驗(yàn)室的英語自主學(xué)習(xí)中心，這個(gè)地方只對本科生開放，而我們?？粕M(jìn)去了根本做不了題目。還有的同學(xué)也提到了要加強(qiáng)監(jiān)查力度。我們作為畢業(yè)生，要對自己有危機(jī)意識(shí)，多與身邊的同學(xué)溝通，黨員的考核不實(shí)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)和社會(huì)所需有差距，學(xué)校目前的社會(huì)實(shí)踐考核較為僵化。通過社會(huì)實(shí)踐才能有自己的思想，自己的定位，通過科研實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)勢。希望學(xué)校能夠提供平臺(tái)，建立和企業(yè)的聯(lián)系，提升在外影響，“不是一個(gè)人優(yōu)秀，而是一批人優(yōu)秀”。

我們小組討論后，最后三組又進(jìn)行了交流，綜合三組的討論意見，我覺得我們這次的小組討論還是挺成功的，我們更深入的學(xué)習(xí)了黨代會(huì)精神，并且要更好的把它們應(yīng)用到實(shí)際中去。

篇2

1、思維保守僵化，缺乏憂患意識(shí)。受一些家庭及社會(huì)輿論的影響，部分青年員工思想觀念較為落后、思維方式較為保守，認(rèn)為進(jìn)入了事業(yè)單位就有了終身保障，干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，只要不犯原則性的錯(cuò)誤就不會(huì)使自己丟掉“飯碗”，對工作和生活缺乏必要的責(zé)任心和緊迫感，進(jìn)而產(chǎn)生麻痹懈怠、疲沓渙散的情緒，對單位發(fā)展和個(gè)人成長造成長期不良影響。比較典型的有兩種表現(xiàn)，一是盲目樂觀，認(rèn)為在費(fèi)收工作“簡單、機(jī)械”，并不用付諸努力去刻苦鉆研，對新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技能不學(xué)習(xí)、不補(bǔ)充、不提高;二是消極冷漠，認(rèn)為費(fèi)收工作“單調(diào)、枯燥”，對工作沒有激情，總是提不起干勁，處事馬虎，應(yīng)付交差，缺乏有為意識(shí)和競爭意識(shí)，把個(gè)人置身于集體之外，對單位的發(fā)展漠不關(guān)心。

2、思想差異明顯，缺乏進(jìn)取精神。由于高速公路跨區(qū)域、跨城鄉(xiāng)的特點(diǎn)，加之用工性質(zhì)的日趨多樣及崗位職能的日益細(xì)分，區(qū)域差別、城鄉(xiāng)差別、用工差別、“一線”崗位與“二線”崗位差別等顯得十分突出，導(dǎo)致青年員工很容易產(chǎn)生攀比心理，總是認(rèn)為他人所在的站所好，所處的崗位佳，所獲的待遇優(yōu)，不少人向往甚至千方百計(jì)地想去勞動(dòng)強(qiáng)度小、管理不太嚴(yán)或距離家庭近的站所工作，長此已久，部分人員產(chǎn)生了“我為京珠作貢獻(xiàn)、京珠從不照顧我”的埋怨情緒，加上受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使一部分青年員工的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，滋生了凡事講實(shí)惠、處處求利益的片面思想，有的安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只要過得去，不求過得硬;有的份內(nèi)事情不做好，份外事情不愿做;有的遇到困難就推諉，出現(xiàn)問題就扯皮，辦事效率低。

3、自覺前途渺茫，缺乏自我認(rèn)識(shí)。一些青年員工對當(dāng)前行業(yè)、單位的發(fā)展?fàn)顩r缺乏正確的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備，憂心忡忡不可終日，突出表現(xiàn)為：感覺收費(fèi)任務(wù)壓力大，擔(dān)心單位及個(gè)人的發(fā)展將會(huì)受到影響，而目前各條高速之間競爭激烈，車輛行駛可選擇路線愈來愈多，使近年來部分站所的車流量和收費(fèi)額遭遇增長“瓶頸”，員工覺得即使付出了努力也再難有大的作為，與京珠飛速發(fā)展時(shí)期的喜悅和興奮形成較大的心理反差。同時(shí)由于部分青年員工在同一站所、同一崗位工作時(shí)間過長，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，要么坐井觀天，自以為是，要么悲觀埋怨，消極浮躁，而隨著新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的運(yùn)用，先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和青年員工整體素質(zhì)形成了反向走勢。另外，一部分文化水平低、接受教育少的青年員工面對日益激烈的競爭產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為一旦離開本單位或本崗位，便很難再找到適合自己的位置。

二、當(dāng)前基層站所青年員工思想政治工作的薄弱環(huán)節(jié)

1、重視程度不足。部分站所過于偏重對具體業(yè)務(wù)的管理，而對青年思想政治工作常常只在會(huì)上講講，本上記記，而真正落到實(shí)處的卻少之又少，沒有形成系統(tǒng)化、制度化、長效化的建設(shè)體系，導(dǎo)致建設(shè)主體不明晰，機(jī)制不健全，造成了青年隊(duì)伍建設(shè)的逐步弱化。

2、工作針對性不強(qiáng)。對青年隊(duì)伍建設(shè)沒有鮮明的指導(dǎo)性，忽視了青年員工的特殊性和差異性，對青年員工隊(duì)伍的概念比較模糊，錯(cuò)誤認(rèn)為青年員工在進(jìn)入單位、參加工作一段時(shí)間后就是“老”員工了，思想也會(huì)自然保持穩(wěn)定，同時(shí)建設(shè)手段單一，僅存在一般的爭創(chuàng)號(hào)召活動(dòng)。

3、分析評價(jià)不科學(xué)。缺乏對青年員工思想的系統(tǒng)性分析與評價(jià)。對青年員工思想現(xiàn)狀的調(diào)查研究不夠深入，缺少與青年員工交流溝通的渠道或平臺(tái)，往往僅憑印象和經(jīng)驗(yàn)去分析青年員工的思想狀況，對青年員工思想動(dòng)態(tài)不能做到及時(shí)了解和正確掌握。

4、激勵(lì)機(jī)制不健全。對青年員工的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人發(fā)展缺乏行之有效的激勵(lì)措施，僅靠簡單的行政手段和物質(zhì)利益，或在考核獎(jiǎng)懲及推優(yōu)評先工作中沒有做到公平、公正，使部分青年員工價(jià)值觀念失衡，以至個(gè)別員工感覺干得再多、再好也不會(huì)有成就，物質(zhì)利益就是唯一的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)。

5、教育引導(dǎo)不力。部分領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員對京珠的未來發(fā)展走勢認(rèn)識(shí)模糊，對事業(yè)缺乏應(yīng)有的信心和耐心，甚至將悲觀茫然的情緒的通過態(tài)度、言語、舉止等悄然傳導(dǎo)給青年員工，造成部分青年員工對自身的生存與發(fā)展也心存疑慮，對前途信心動(dòng)搖。

三、加強(qiáng)基層站所青年員工思想政治工作的建議

1、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。青年員工思想往往較為活躍和敏銳，對各種新思潮、新觀念常常接受較快，因而要充分掌握和熟悉這一特性，盡早、盡快地抓好青年員工思想道德教育和科學(xué)理論灌輸，使其能夠明辨是非，自覺抵御各種不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤觀念的侵襲。在現(xiàn)階段而言，就是引導(dǎo)青年員工樹立正確的社會(huì)、行業(yè)及個(gè)人價(jià)值觀，特別是引導(dǎo)樹立“愛崗敬業(yè)”、“遵章守紀(jì)”、“奉獻(xiàn)交通”的職業(yè)道德精神，正確認(rèn)識(shí)京珠的改革與發(fā)展顯得尤為重要，黨、工、團(tuán)基層組織要充分發(fā)揮緊密聯(lián)系群眾的優(yōu)勢，因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜地做好青年員工思想政治工作，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作與生活，多與他們進(jìn)行心靈溝通和思想交流，多開展一些為他們喜聞樂見的文化活動(dòng)，使青年員工逐步樹立起健康、積極、向上的人生觀和世界觀。

篇3

沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到教書育人這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智。干一行，愛一行。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)親其師，信其道。

二、對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是愛的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。

三、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流。

情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。未來的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，是人才的競爭，這已經(jīng)成為人們的共識(shí)。

四、更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位。

只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了，做人的問題解決好了，學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。

五、更新教育方法，讓人人獲得成功。

面對后進(jìn)的學(xué)生，老師要關(guān)心和愛護(hù)，要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進(jìn)取的力量。

篇4

一、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”——看重每一位學(xué)生。

作為一名教師面對的受眾當(dāng)然是學(xué)生，然而一個(gè)班的學(xué)生可以說是“色彩斑斕”的，不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學(xué)生充滿活力，所以要看重每一位學(xué)生?；ㄓ懈鳂蛹t，人有人不同，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處或者閃光點(diǎn)，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞不同學(xué)生不同的“色彩”，欣賞遠(yuǎn)近高低不同的奇峰。由此，教師要理解學(xué)生，理解他們自己的想法，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分運(yùn)用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個(gè)人認(rèn)為只要是學(xué)生通過動(dòng)腦筋自己想出來的，不管對與否或者說合理不合理，教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣教育中的“創(chuàng)新”才能真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生身上。

此外，經(jīng)過考試，學(xué)生成績必然會(huì)有劃分，這時(shí)所謂的差生、優(yōu)生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績上的劃分，其實(shí)所謂差生在其他方面（比如說體育，文藝方面）很可能就是優(yōu)生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢利導(dǎo)地教育和幫助每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

總言之，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學(xué)生，看重每一位學(xué)生，這樣的風(fēng)景才回更奪目。

二、“知多為師，身正為范”——不斷發(fā)展自己

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熅褪菫閷W(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，從這個(gè)角度出發(fā)，就要求教師具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟；只有精通業(yè)務(wù)，才能有效應(yīng)對課堂上學(xué)生提出的靈活的問題，讓學(xué)生信任與你，同時(shí)樹立教師在學(xué)生中的示范性。

對于目前的新課改，傳統(tǒng)教學(xué)面臨改革的新形勢，作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念，平時(shí)通過各種途徑加強(qiáng)新知識(shí)，新觀念的學(xué)習(xí)，在備課中多方面采取方案，通過對學(xué)生的掌握和課程特點(diǎn)，選擇最佳方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對于此，我認(rèn)這些都離不開教師自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學(xué)水平。

篇5

通過開學(xué)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。結(jié)合自己的教育工作，有了更深的體會(huì)。

教師的人格是進(jìn)行教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來。今天，在改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，” 無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

篇6

判斷指向社會(huì)的行為和制度以及人民的行為時(shí)，其關(guān)注的乃是決定社會(huì)利益分配的規(guī)范以及依此而發(fā)生的行為?，F(xiàn)代社會(huì)普遍接受和遵循的規(guī)范關(guān)涉如下一個(gè)基本問題，即哪些社會(huì)利益是應(yīng)當(dāng)平等地分配的？自由民主的社會(huì)之所以會(huì)被多數(shù)人稱為正義的，正是因?yàn)樗鼈兪惯@類規(guī)范的部分付之實(shí)現(xiàn)，而自由和民主社會(huì)之所以仍被人們看作不是完全正義的，或者仍然是不完善的，正是因?yàn)樵谀男┥鐣?huì)利益是應(yīng)當(dāng)平等地分配這一點(diǎn)上面存在著巨大的理論的和實(shí)踐的沖突。

就基本利益的分配而論，至少關(guān)涉兩個(gè)層面的事情：第一，權(quán)利和資格，第二，實(shí)質(zhì)的利益。在現(xiàn)代政治哲學(xué)的爭論中，雖然關(guān)于基本權(quán)利和自由權(quán)、或者獲得其他社會(huì)利益的資格的平等分配依然是一個(gè)爭議頗多的話題，但是巨大的分歧主要集中在實(shí)質(zhì)的利益的分配上面。正義規(guī)范的普遍性之所以有其現(xiàn)實(shí)的可能性，乃是因?yàn)橐坏┧怀姓J(rèn)為構(gòu)成社會(huì)基本結(jié)構(gòu)的原則，那么它對其他制度就會(huì)具有強(qiáng)制性的影響，從理論上來說，它必須將自身的普遍性貫徹到受這個(gè)基本結(jié)構(gòu)制約的所有其他制度中去。

二、社會(huì)正義與再分配

分配對于正義的原則來說卻是必不可少的。關(guān)于這一點(diǎn)，人們甚至可以簡單地從社會(huì)-歷史的事實(shí)說起，對特定情況下的特定群體的實(shí)物的或其他類似東西的分配向來是體現(xiàn)社會(huì)正義的應(yīng)急的或特殊的措施，比如社會(huì)救濟(jì)和公共工程就是最為常見的現(xiàn)象。在今天即使在自由民主社會(huì)之中，由于權(quán)利和自由權(quán)的平等享有并不承帶其價(jià)值的平等，相反倒是承帶其價(jià)值的不平等。權(quán)利和自由權(quán)與其價(jià)值分離的可能性除了個(gè)人的意愿和努力之外，來自于社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、教育程度、文化背景等方面的不平等。實(shí)質(zhì)利益的不平等享有是人類社會(huì)的自然狀況，而在這種狀態(tài)之下，原也是無所謂權(quán)利和自由權(quán)的分配的，因此，平等地分配這些利益乃是人類自覺的社會(huì)改造的目標(biāo)。自由至上主義對這種狀況持一種簡單化的觀點(diǎn)，把社會(huì)的不平等看作權(quán)利和自由權(quán)的結(jié)果。

?分配看來是必不可少的，不僅對于受惠者是如此，對于施惠者也是如此。從直覺上來說，當(dāng)一個(gè)社會(huì)之中存在著相當(dāng)數(shù)量根本無法實(shí)現(xiàn)自己權(quán)利和自由權(quán)價(jià)值的人時(shí)，那些平等的權(quán)利和自由權(quán)在實(shí)際上就成了某種特權(quán)，即使對于自由至上主義來說，這種現(xiàn)象也是不可接受的。因此，在任何一個(gè)社會(huì)之中，因?yàn)榇嬖谥鐣?huì)合作，再分配就是必然的，如果拒絕某種程度和形式的再分配，即使超弱意義的國家也無法建立起來。再分配就意謂實(shí)質(zhì)利益的分配，而非單純的權(quán)利和資格的確認(rèn)。僅僅就生命權(quán)而言，實(shí)質(zhì)利益的分配就是必不可少的?，F(xiàn)在就關(guān)涉到第二個(gè)問題，即何種實(shí)質(zhì)利益的分配是必要的？這個(gè)問題比第一個(gè)問題牽涉到更為復(fù)雜和具體的關(guān)系，因?yàn)樵谶@里討論已經(jīng)不僅僅局限于哲學(xué)的分析，而是在相當(dāng)大的程度上關(guān)涉經(jīng)濟(jì)的因素，同時(shí)關(guān)涉政治、法律和文化等因素。比如，生命權(quán)（生命權(quán)是否改為生存權(quán)？）所涉及的社會(huì)保障（最低生活保障）就牽涉到保障的程度，比如何種生活水平是一種最低限度必要的水平，這既取決于一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也取決于主流文化對必需生活條件的觀念，而這在不同的社會(huì)里有其極大的差別。

在正義原則之中，實(shí)質(zhì)利益與權(quán)利和資格的分配就有巨大的區(qū)別，權(quán)利和資格的分配是可以一次性完成的，并且永遠(yuǎn)保持其有效性，而實(shí)質(zhì)利益分配無法一次完成而保持永久的有效性。實(shí)質(zhì)利益的分配應(yīng)當(dāng)針對人類的特定境況，而不應(yīng)當(dāng)針對特定的群體。這是保持正義原則普遍性的重要條件，實(shí)質(zhì)利益的分配一旦針對特定的人類群體，那么正義原則就無法維持其普遍性，而成為個(gè)例處理方案，在這種情況之下，正義原則就不可能用以建設(shè)社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)。

三、社會(huì)正義與歷史不正義

篇7

是轉(zhuǎn)變政府職能，依法行政的需要。自20__年《行政許可法》頒布實(shí)施以來，在繼續(xù)加強(qiáng)政府經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和市場監(jiān)管職能的同時(shí)，更加重視政府的社會(huì)管理、公共服務(wù)職能，切實(shí)把政府經(jīng)濟(jì)管理職能轉(zhuǎn)到主要為市場主體服務(wù)和創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境上來。各級(jí)政府的行政環(huán)境發(fā)生了深刻變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，提高依法行政能力和水平是新時(shí)期對政府部門的基本要求，各級(jí)政府尤其是其行政執(zhí)法隊(duì)伍，成為實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變的重要載體。因此，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法人員的執(zhí)法行為，使執(zhí)法人員在服務(wù)型政府職能轉(zhuǎn)變中發(fā)揮重要作用，是確保依法行政效果得到落實(shí)的必要條件。

制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范，是保障和監(jiān)督建設(shè)行政機(jī)關(guān)有效實(shí)施行政管理，維護(hù)公共利益和社會(huì)秩序，保護(hù)公民、法人或者其他組織的合法權(quán)益的重要保證，是約束執(zhí)法人員按要求開展工作，確保執(zhí)法效果。讓執(zhí)法人員在劃定的圈里依法行政、文明執(zhí)法，樹立政府形象，維護(hù)市場秩序。

制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范，是優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境，促進(jìn)建筑市場健康可持續(xù)發(fā)展的需要。建筑業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要影響。建筑行業(yè)作為農(nóng)民工就業(yè)的重要市場，對擴(kuò)大就業(yè)、保障社會(huì)穩(wěn)定意義重大。建筑市場要想健康可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)營環(huán)境十分重要。一個(gè)秩序規(guī)范，環(huán)境寬松的市場環(huán)境能為企業(yè)創(chuàng)造廣闊的成長舞臺(tái)。建設(shè)行業(yè)執(zhí)法隊(duì)伍的執(zhí)法人員素質(zhì)、執(zhí)法能力和水平、執(zhí)法效果都直接關(guān)系到建筑業(yè)的發(fā)展。規(guī)范好建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員執(zhí)法行為，對建筑業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)積極地推動(dòng)。

制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范，是確?！督ㄖā返冉ㄔO(shè)行業(yè)重要法律法規(guī)得到落實(shí)的一道保障線。建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員是監(jiān)督《建筑法》貫徹落實(shí)的一線工作人員，他們的素質(zhì)、能力水平和工作方式在很大程度上決定著這些法律法規(guī)的落實(shí)情況，尤其是對市場主體違法相關(guān)法律法規(guī)的監(jiān)督，執(zhí)法隊(duì)伍責(zé)任更大。因此，必須抓好執(zhí)法隊(duì)伍的行為規(guī)范，保障嚴(yán)格依法行政，監(jiān)督市場主體自覺貫徹落實(shí)《建筑法》等法律法規(guī)的落實(shí)工作。

制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范是構(gòu)建和諧政企關(guān)系，構(gòu)建和諧建筑市場的需要。建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員的一言一行都代表著政府，執(zhí)法人員如何執(zhí)法，如何在日常工作中服務(wù)好企業(yè)，以更加文明、合法的方式監(jiān)督和處理市場主體的違法行為，事關(guān)政府和企業(yè)等市場主體的關(guān)系。因此，規(guī)范執(zhí)法人員行為，是構(gòu)建和諧政企關(guān)系的重要方面，也是構(gòu)建和諧建筑市場的需要。

二、制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范應(yīng)遵循的原則

要以《建筑法》等實(shí)體法和《行政許可法》等程序法為依據(jù)，制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范，突出行業(yè)特色。作為規(guī)范建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為的管理規(guī)定，毫無疑問要全面遵守《建筑法》等建設(shè)行業(yè)法律法規(guī)的要求，要以更好更有力地貫徹落實(shí)《建筑法》等一系列法律法規(guī)為出發(fā)點(diǎn)，制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范；作為行政執(zhí)法人員的行為規(guī)范，還必須遵守《行政許可法》等行政組織法、行政行為法和行政監(jiān)督法的規(guī)定，確保行政執(zhí)法人員在法律賦予的范圍內(nèi)行使職權(quán)。行為規(guī)范要嚴(yán)格界定“行使行政執(zhí)法”，始終告誡執(zhí)法人員：一切執(zhí)法行為都必須保證在政府執(zhí)法層面上，絕不能超越到司法執(zhí)法層面。

建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范要突出其可操作性和實(shí)用性原則。作為行政執(zhí)法隊(duì)伍，各行都有各自的特點(diǎn)。因此制定符合行業(yè)特點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)可操作性和實(shí)用性，是研究制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范的一項(xiàng)基本原則。建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范作為指導(dǎo)和規(guī)范執(zhí)法人員日常執(zhí)法行為的一項(xiàng)具體制度，必須保證行為規(guī)范內(nèi)容的可操作性，這是一項(xiàng)基本要求，也是保證行為規(guī)范出臺(tái)后發(fā)揮應(yīng)有效果的前提。一個(gè)沒有可操作性，粗制濫造的行為規(guī)范不僅不能提高執(zhí)法效率，樹立政府形象，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，這是我們在研究制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范中必須要引起高度重視的地方。

要堅(jiān)持約束和保護(hù)執(zhí)法人員相結(jié)合的原則。建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范出臺(tái)的目的很明確，就是為了保證《建筑法》等一系列建設(shè)行業(yè)法律法規(guī)和《行政許可法》等程序法得到全面有效地落實(shí)。

要堅(jiān)持以人為本原則。我們在規(guī)范制定中，慣性的思維會(huì)使行為規(guī)范成了約束執(zhí)法人員的“緊箍咒”，但是任何制度我們都必須要注意到它的兩面性。我們在合理約束執(zhí)法人員執(zhí)法行為的同時(shí)，還必須注意保障執(zhí)法人員的執(zhí)法權(quán)力和執(zhí)法環(huán)境，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，提高執(zhí)法效率，調(diào)動(dòng)執(zhí)法人員的積極性。我們既要使執(zhí)法人員在法律的軌道上有序執(zhí)法，又要讓執(zhí)法人員在法律允許的范圍內(nèi)大膽執(zhí)法。切莫因一味的強(qiáng)調(diào)執(zhí)法人員在規(guī)定的框架內(nèi)執(zhí)法而忽略了鼓勵(lì)執(zhí)法人員從緊執(zhí)法的積極性。

執(zhí)法人員作為國家工作人員，也是社會(huì)公民。因此，我們在制定行為規(guī)范約束執(zhí)法人員行為的同時(shí)，要特別注重保護(hù)執(zhí)法人員的基本權(quán)利不受侵犯。也就是說對執(zhí)法人員的行為法規(guī)要把握好分寸，既要達(dá)到提高隊(duì)伍素質(zhì)和執(zhí)法水平、執(zhí)法效果的目的，又要充分尊重執(zhí)法人員的基本權(quán)利。偏廢任何一個(gè)方面，都會(huì)使《建筑法》等法律法規(guī)的貫徹落實(shí)大打折扣，這違背了我們制定建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范保證《建筑法》等法律法規(guī)得到更有力落實(shí)的初衷。

總之，我們期待《建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范》是一個(gè)積極有效的、符合法律法規(guī)規(guī)定的、具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性的管理規(guī)定，促進(jìn)執(zhí)法隊(duì)伍健康發(fā)展，促進(jìn)建筑市場健康可持續(xù)發(fā)展。

三、建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為規(guī)范應(yīng)包含的內(nèi)容

作為一個(gè)規(guī)范建設(shè)行業(yè)執(zhí)法人員行為的管理制度，我們上面已經(jīng)談了制定它應(yīng)遵循的原則，還應(yīng)對它的內(nèi)容進(jìn)行探討。

一是結(jié)構(gòu)體系全面完整

。也就是說，既然作為規(guī)范執(zhí)法人員行為的一項(xiàng)制度，不能缺胳膊斷腿，要對執(zhí)法工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都研究制定出規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作，就像軍隊(duì)的動(dòng)作條令一樣，該怎么做不該怎么做，哪些能做哪些不能做，都必須一目了然。再就是行為規(guī)范在結(jié)構(gòu)體系上合理，要符合行為犯規(guī)的基本要求，章節(jié)條款結(jié)構(gòu)清晰，表明規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。 二是行為規(guī)范內(nèi)容粗細(xì)適度。該粗的地方就一筆帶過，該細(xì)的地方必須細(xì)致入微。

篇8

材料與方法

2003年5月～2005年5月收治25例尿毒癥患者，年齡28～65歲，其中男16例，女9例。原發(fā)性腎小球腎炎12例，高血壓并發(fā)腎功能衰竭6例，糖尿病腎病7例。出現(xiàn)尿毒癥時(shí)間為0.5～3年。其中高血壓及貧血患者均有不同程度的心臟擴(kuò)大，各種電解質(zhì)紊亂均有心電圖改變，為導(dǎo)致心律失常的原因。

透析指征：①血尿素氮(BUN)≥28.6mmol/L；②血肌酐(Cr)≥707μmol/L；③內(nèi)生肌酐清除率≤0.08ml/(s?1.73m2)；④出現(xiàn)心力衰竭或尿毒癥性心包炎；⑤高血鉀：血鉀≥6.5mmol/L。

血透方法：25例患者中有21例每周進(jìn)行血透2次，2例患者每周1次或2周3次，3例患者每周透析3次。透析時(shí)間除誘導(dǎo)透析為3小時(shí)外，常規(guī)透析均為每次4.5小時(shí)，治療3個(gè)月后行療效統(tǒng)計(jì)。

結(jié) 果

透析前后療效見表1。

討 論

本組資料顯示，任何年齡組的尿毒癥患者均可發(fā)生高血壓及貧血，而40歲以上的病人出現(xiàn)尿毒癥性心肌病、心包炎及心律失常多見，病程一般在2～3年以上。

發(fā)生心力衰竭的原因：①尿毒癥性心肌?。虎诟哐獕?；③水潴留、容量負(fù)荷過大；④心包炎；⑤動(dòng)脈粥樣硬化亦可導(dǎo)致心力衰竭；⑥血透動(dòng)-靜脈內(nèi)瘺之后血液分流量每分鐘可達(dá)400～700ml，加重了心臟負(fù)荷；⑦所用醋酸鹽透析液有抑制心肌收縮作用；⑧本組12例中有4例因肺部感染而誘發(fā)心衰。

對心衰處理要進(jìn)行充分透析和超濾脫水，以減少容量負(fù)荷。對心肌病患者，同時(shí)要糾正貧血及水、電解質(zhì)紊亂。對肺部感染者，用氨芐西林+舒巴坦鈉或者先鋒必控制感染后，心衰方能完全控制。

心包炎：發(fā)生原因與貽誤治療有關(guān)。有學(xué)者報(bào)道于透析過程中發(fā)生的心包炎多為血性心包積液[1]。本組對容量負(fù)荷過度引起的心包積液，治療中采取限制鈉鹽攝入，進(jìn)行超濾脫水等措施。

高血壓：終末期腎功能衰竭合并高血壓者可高達(dá)80%～90%[2]。大部分病人病情反復(fù)，必須服用降壓藥物，如拜新同、洛汀新、倍他樂克等。本組高血壓治療效果與文獻(xiàn)中報(bào)道相符合[3]，推測與腎素分泌過多有關(guān)。

電解質(zhì)紊亂：電解質(zhì)紊亂可導(dǎo)致心律失常，從而增加了心血管并發(fā)癥發(fā)生率。

我們總結(jié)了25例尿毒癥患者的并發(fā)癥，共有9種，其中高血壓可發(fā)生高血壓心臟病，貧血可導(dǎo)致貧血性心臟病；電解質(zhì)紊亂也可導(dǎo)致心律失常。所以，這些并發(fā)癥均與心血管系統(tǒng)密切相關(guān)。治療結(jié)果表明，對此類患者應(yīng)進(jìn)行充分透析，同時(shí)對不同的并發(fā)癥及時(shí)用適當(dāng)?shù)乃幬飳ΠY治療，則可以達(dá)到較為滿意的療效。只有處理好心血管系統(tǒng)并發(fā)癥，才能延長尿毒癥患者的生命，這點(diǎn)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

篇9

我國的血液透析開始于20世紀(jì)60年代，20世紀(jì)80年代以后由于我國血液凈化設(shè)備和技術(shù)的迅速發(fā)展，接受透析人數(shù)迅速增多［1］，維持性血液透析目前已成為我國慢性腎功能衰竭患者延長生命采用的最主要方法。2010年8月～2012年8月收治慢性腎衰竭維持性血液透析患者77例，發(fā)生31例高鉀血癥，經(jīng)急診血液透析治療后血鉀濃度均降至正常范圍，典型高鉀血癥的心電圖改變消失，無死亡病例發(fā)生。為總結(jié)急診血液透析治療高鉀血癥的方法，提高急診血液透析治療高鉀血癥的認(rèn)知度和臨床療效，現(xiàn)將治療方法總結(jié)報(bào)告如下。

資料與方法

本組患者77例，男53例，女24例，年齡22～84歲，平均47.2歲。原發(fā)病為慢性腎炎51例，糖尿病腎病18例，高血壓腎病8例，發(fā)生高鉀血癥31例次。①高鉀血癥的臨床表現(xiàn)：早期感覺唇及四肢麻木，乏力，肌肉酸痛，肢體蒼白，濕冷。嚴(yán)重時(shí)表現(xiàn)為軟癱瘓，腱反射消失，胸悶氣短，心跳緩慢、反應(yīng)淡漠、呼吸閑難，精神恍惚及意識(shí)模糊，甚至心臟驟停死亡。②高鉀血癥的心電圖表現(xiàn)：都具有對稱性T波高尖，伴有以下1種或多種情況：竇性心動(dòng)過緩，竇性心律不齊，Ⅰ～Ⅱ度房室傳導(dǎo)阻滯，室內(nèi)傳導(dǎo)阻滯。

透析資料：①透析設(shè)備：采用德國費(fèi)森尤斯4008B血液透析機(jī)，某公司直供式反滲透水處理系統(tǒng)。透析器為瑞典金寶Polyflux-6LR可復(fù)用透析器及日本尼普洛Sureflux-130G一次性透析器。②透析方法：血管通路以前臂動(dòng)靜脈內(nèi)瘺為主，臨時(shí)性血管通路為右頸內(nèi)靜脈或股靜脈穿刺留置導(dǎo)管，以及手臂、足背動(dòng)脈直接穿刺?？鼓齽槠胀ǜ嗡鼗虻头肿痈嗡剽}，血流量150～280ml/分，每次脫水100～4000ml，血壓低可予生理鹽水200～500ml回輸以提升血壓。透析用水為反滲水，透析液流量500ml/分，碳酸氫鹽透析。③透析劑量：血液透析（HD），每次2～4小時(shí)。

結(jié)果

31例次高鉀血癥均順利完成急診透析搶救，臨床癥狀緩解，心電圖典型改變消失，搶救成功后均繼續(xù)維持規(guī)律透析治療。

討論

高鉀血癥是慢性腎功能衰竭患者在透析前和透析期間都可能發(fā)生的嚴(yán)重并發(fā)癥，嚴(yán)重的高鉀血癥會(huì)導(dǎo)致患者心搏驟停，危及患者生命，因此高鉀血癥屬于臨床急癥，必須及時(shí)處置。

血液透析是治療高鉀血癥最快速、最有效的方法。血液透析通過透析器，利用血液與透析器的彌散、滲透作用，可在短時(shí)間內(nèi)降低血鉀濃度，從而解除高鉀對心肌的抑制作用。如合并代謝性酸中毒引起的高鉀血癥，血液透析過程中應(yīng)用碳酸氫鹽透析液，可迅速糾正酸中毒。高鉀血癥合并嚴(yán)重水腫時(shí)進(jìn)行血液透析，因透析和超濾同時(shí)進(jìn)行，不但可使血清鉀降至正常，也可超濾多余水分。

平時(shí)積極加強(qiáng)對患者及家屬進(jìn)行衛(wèi)生宣教：①講解高鉀血癥原因及預(yù)防處理措施，不要過多進(jìn)食大量含鉀的食物如香蕉、菠蘿、甜橙、甜瓜、西瓜、鮮桃、柚子、葡萄、馬鈴薯、蘑菇、海菜、榨菜、番茄等［2］。②按時(shí)規(guī)律進(jìn)行充分血液透析，及時(shí)清除體內(nèi)代謝產(chǎn)物和酸性物質(zhì)，防止高鉀血癥的發(fā)生。

篇10

大綱中不做要求的部分可以大膽省略。因?yàn)楝F(xiàn)在這門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間相對少了，更要求老師們要防止復(fù)習(xí)中的盲目性。要參照大綱中的練習(xí)題型去有針對性的做練習(xí)和考試，不要濫用其他各地的各種復(fù)習(xí)資料。對大綱中的題目要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去做，不要因?yàn)榇蟛糠诸}目有參考答案而不去練習(xí)。學(xué)生沒有印象到時(shí)即使考到原題也沒有印象。實(shí)際上這幾年的考試中都會(huì)考到其中的某大題。對其中沒有答案的題目要指導(dǎo)學(xué)生寫出答案來。復(fù)習(xí)中要根據(jù)考試要求把幾種題型都接觸一下。

二、打牢基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是學(xué)生觀察問題和分析問題的理論依據(jù)，沒有一定的學(xué)科知識(shí)是很難對一些問題做出理性的判斷和科學(xué)的分析的。

我們是從以下幾個(gè)方面鞏固基礎(chǔ)的。在講新課時(shí)我一般進(jìn)行的比較慢，比較細(xì)。課前5—10分鐘對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問或默寫（我非常重視學(xué)生的默寫，一般一周抽時(shí)間也要保證默寫兩到三回），然后新課預(yù)習(xí)3—5分鐘（這樣學(xué)生上課聽講往往有的放矢，比較主動(dòng)），課堂講解20—25分鐘左右，最后留下時(shí)間學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)（需要記憶的東西，幫助學(xué)生尋找記憶規(guī)律，力求當(dāng)堂過關(guān)，需要理解的內(nèi)容，通過設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)生活中案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，最后老師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)其應(yīng)用）。這就是所謂的“堂堂清”吧。

知識(shí)的掌握猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，當(dāng)堂已掌握的知識(shí)還須通過多種形式手段再過兩三遍才能完成。盡量做到“周周清”“課課清”。

三、復(fù)習(xí)中要注意理清課本的內(nèi)在聯(lián)系

由于平時(shí)的教學(xué)往往更偏重指導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)和探究，課與課之間、單元與單元之間的聯(lián)系講的較少，雖然現(xiàn)在初中思想品德課也不太強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，但在復(fù)習(xí)中還是要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)閷W(xué)生花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對少了，課本不是很熟悉，如果不適當(dāng)強(qiáng)調(diào)和理清，到時(shí)學(xué)生在考試的過程中很難一下子想到答題的方向?；驈埞诶畲鞯某瓡?，似是而非的答題。講清課本的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生加深對課本知識(shí)的理解和熟悉程度，為正確運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，我們現(xiàn)在在上的九年級(jí)第一單元，依次講自己對自己負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家和社會(huì)負(fù)責(zé)，最后落腳點(diǎn)是做負(fù)責(zé)任的公民。這其中的一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系就是一種內(nèi)在聯(lián)系。

四、平時(shí)的考試或練習(xí)出題要有指導(dǎo)性，有一定的審題難度