導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇職教活動(dòng)周總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

1、思想統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)重視，根據(jù)縣文件精神，鎮(zhèn)政府迅速成立領(lǐng)導(dǎo)小組并出臺(tái)了活動(dòng)方案，把開展好本次“祖國在我心中  法律伴我成長”宣傳活動(dòng)，作為貫徹落實(shí)依法治國方略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，關(guān)心青少年健康成長，維護(hù)青少年合法權(quán)益的“民心工程”“德政工程”來抓，精心組織實(shí)施。

2、保證了成效。把開展青少年法治宣傳教育周活動(dòng)與青少年法治宣傳教育基地建設(shè)、依法治校創(chuàng)建活動(dòng)、聘任法治副校長、文明社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)、校園周邊環(huán)境整治等工作有機(jī)地結(jié)合起來，確保了宣傳聲勢，保證了實(shí)效。

3、協(xié)調(diào)配合得當(dāng)。法治宣傳主管部門加強(qiáng)了指導(dǎo)，周密部署，教育行政部門接到通知均制定活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，在落實(shí)法治宣傳等方面起了關(guān)健作用。

二、多措并舉，突出教育內(nèi)容

在本次青少年法治宣傳教育活動(dòng)周期間，全鎮(zhèn)上下采取全方位多角度的教育形式，以部門為依托，以活動(dòng)為載體，社會(huì)人人動(dòng)員，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，部門積極配合，各方齊抓共管，讓青少年在活動(dòng)中每時(shí)每刻、每處每地都置身于教育的氛圍之中：

1、爭取黨委、政府重視，下發(fā)專門文件。

2、召開教育行政負(fù)責(zé)人專門會(huì)議，部署方案。

3、在木塘垸中學(xué)召開“祖國在我心中  法律伴我成長”青少年法治宣傳的動(dòng)員會(huì)，在會(huì)上由學(xué)生代表宣讀倡議書，學(xué)校教導(dǎo)主任做總結(jié)匯報(bào)，最后，由學(xué)生自發(fā)在橫幅上簽名，以活躍的氛圍，切身體驗(yàn)的宣傳方式將此次青少年法治宣傳周的活動(dòng)推向，營造出了濃厚的活動(dòng)氛圍。

4、在木塘垸中學(xué)，以班級(jí)為單位開主展“我身邊的法律故事”主題班會(huì)，就憲法的地位、憲法的重要作用、憲法的基本原則、憲法蘊(yùn)含的重要精神、憲法規(guī)定的基本內(nèi)容等，進(jìn)行了認(rèn)真討論，交流思想，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)此次宣傳教育周活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受。

篇2

由于職教班學(xué)員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標(biāo)準(zhǔn)降低。但降低標(biāo)準(zhǔn)絕不意味著放松對(duì)他們的管理。而是讓孩子們跳起來能摘到梨，從而對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求是指在降低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

全面進(jìn)行道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)員們在一起活動(dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。一年來，學(xué)員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進(jìn)行規(guī)范，但比剛到職教班時(shí)有顯著提高，這一點(diǎn)大家是有目共睹的。

培養(yǎng)學(xué)員廣泛的興趣和愛好。學(xué)員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)職教班課程表進(jìn)行三次修改，增加了活動(dòng)課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識(shí)為主、農(nóng)村使用知識(shí)為主的原則，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，愛學(xué)了，在此過程中對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

重視雙基，取消高難。在文化課的學(xué)習(xí)方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學(xué)員既學(xué)到豐富的文化知識(shí)，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時(shí)全體學(xué)員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達(dá)到了滿分。因此重視雙基，取消高難對(duì)職教班學(xué)員來說也算是最佳的選擇。

減少文化課，增加活動(dòng)課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動(dòng)課三部分，適當(dāng)減少文化課，增加活動(dòng)課，有利于對(duì)職教班學(xué)員的管理，同時(shí)，通過活動(dòng)課，師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)員們也很開心，愿意堅(jiān)持上學(xué)，有效的控制了輟學(xué)現(xiàn)象。自開學(xué)典禮至畢業(yè)典禮近一年時(shí)間，職教班無一人輟學(xué)。（當(dāng)然也有其他原因，后面還要提到。）專業(yè)課是職教班的特色課，學(xué)校特別重視，由富有專業(yè)知識(shí)和技能的三位教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，學(xué)生專心聽講認(rèn)真記錄，親自實(shí)踐，掌握了所學(xué)的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)花、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二把握尺度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好：沒有規(guī)矩不成方圓，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是規(guī)矩還是尺度都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到成方圓之目的。下面就如何把握這個(gè)尺度談一談我的做法，不妥之處請(qǐng) 指教。

嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡單的規(guī)定，但對(duì)職教班學(xué)員來說則是難以做到的。所以對(duì)學(xué)員一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)員實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴(yán)而有格。

本學(xué)期要求學(xué)生必須做到學(xué)好文化課，上好活動(dòng)課，練好專業(yè)課，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)繁榮和建設(shè)服務(wù)，這是創(chuàng)辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，是做好職教班工作必備的品質(zhì)。本學(xué)期我為自己警示做到十心，即：思想教育要耐心、學(xué)員生活要關(guān)心、幫助后進(jìn)要盡心、轉(zhuǎn)變差生有信心、課前準(zhǔn)備要用心、上課講課要專心、批改輔導(dǎo)要細(xì)心、提高成績有決心、尊重學(xué)生自尊心、師生結(jié)成一條心。這樣做既找到了教師在學(xué)生心目中的位置，又使學(xué)生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌之目的。

有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪。本學(xué)期我和白鳳瑞主任對(duì)職教班學(xué)員普遍進(jìn)行了家訪，重點(diǎn)學(xué)員家訪達(dá)六次之多。為了切實(shí)做到控輟保學(xué)，我們在上學(xué)期末進(jìn)行一次普遍的家訪，征求家長的意見，取得家長的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費(fèi)時(shí)，兩周內(nèi)只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費(fèi)。又如：頭塊地和池營兩村的學(xué)生曹會(huì)、曹利、辛鳳玲等六名學(xué)生有輟學(xué)念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時(shí)進(jìn)行多次家訪，頂風(fēng)雪，冒嚴(yán)寒，驅(qū)車幾十里進(jìn)行家訪，苦口婆心的向家長說明普九的重要意義，取得家長的理解和支持，先后把孩子送到學(xué)校上學(xué)。控制了流動(dòng)，保住了輟學(xué)。

家訪是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時(shí)我不輕易向家長介紹學(xué)員在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學(xué)員進(jìn)步的一面。把學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)員，以表為主以表為綱。這樣既維護(hù)了學(xué)員的自尊，也有助于學(xué)員的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)員確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，班主任要把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。

三開展各種有益的活動(dòng)，吸引學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不高，勁頭不足。怎樣把學(xué)員留得住，學(xué)得好，不輟學(xué)是職教班工作的一大難題。本學(xué)期的具體措施是：

⒈利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)和各種活動(dòng)課學(xué)習(xí)《詠曼中學(xué)一日行常規(guī)》，規(guī)范學(xué)員的品質(zhì)和言行，為回到農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)奠定良好的行為基礎(chǔ)。

⒉堅(jiān)持召開主題班會(huì)，利用班會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

篇3

由于職教班學(xué)員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標(biāo)準(zhǔn)降低。但降低標(biāo)準(zhǔn)絕不意味著放松對(duì)他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求是指在降低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進(jìn)行道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)員們在一起活動(dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。一年來，學(xué)員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進(jìn)行規(guī)范，但比剛到職教班時(shí)有顯著提高，這一點(diǎn)大家是有目共睹的。

2.培養(yǎng)學(xué)員廣泛的興趣和愛好。學(xué)員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)職教班課程表進(jìn)行三次修改，增加了活動(dòng)課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識(shí)為主、農(nóng)村使用知識(shí)為主的原則，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，愛學(xué)了，在此過程中對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學(xué)習(xí)方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學(xué)員既學(xué)到豐富的文化知識(shí)，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時(shí)全體學(xué)員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達(dá)到了滿分。因此重視雙基，取消高難對(duì)職教班學(xué)員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動(dòng)課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動(dòng)課三部分，適當(dāng)減少文化課，增加活動(dòng)課，有利于對(duì)職教班學(xué)員的管理，同時(shí)，通過活動(dòng)課，師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)員們也很開心，愿意堅(jiān)持上學(xué)，有效的控制了輟學(xué)現(xiàn)象。自開學(xué)典禮至畢業(yè)典禮近一年時(shí)間，職教班無一人輟學(xué)。（當(dāng)然也有其他原因，后面還要提到。）專業(yè)課是職教班的特色課，學(xué)校特別重視，由富有專業(yè)知識(shí)和技能的三位教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，學(xué)生專心聽講認(rèn)真記錄，親自實(shí)踐，掌握了所學(xué)的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)花、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二. 把握尺度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好："沒有規(guī)矩不成方圓"，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規(guī)矩"還是"尺度"都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個(gè)尺度談一談我的做法，不妥之處請(qǐng)指教。

1.嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡單的規(guī)定，但對(duì)職教班學(xué)員來說則是難以做到的。所以對(duì)學(xué)員一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)員實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴(yán)而有格。

2.本學(xué)期要求學(xué)生必須做到學(xué)好文化課，上好活動(dòng)課，練好專業(yè)課，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)繁榮和建設(shè)服務(wù)，這是創(chuàng)辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，是做好職教班工作必備的品質(zhì)。本學(xué)期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學(xué)員生活要關(guān)心、幫助后進(jìn)要盡心、轉(zhuǎn)變差生有信心、課前準(zhǔn)備要用心、上課講課要專心、批改輔導(dǎo)要細(xì)心、提高成績有決心、尊重學(xué)生自尊心、師生結(jié)成一條心。這樣做既找到了教師在學(xué)生心目中的位置，又使學(xué)生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌之目的。

4.有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪。本學(xué)期我和白鳳瑞主任對(duì)職教班學(xué)員普遍進(jìn)行了家訪，重點(diǎn)學(xué)員家訪達(dá)六次之多。為了切實(shí)做到控輟保學(xué)，我們在上學(xué)期末進(jìn)行一次普遍的家訪，征求家長的意見，取得家長的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費(fèi)時(shí)，兩周內(nèi)只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費(fèi)。又如：頭塊地和池營兩村的學(xué)生曹會(huì)、曹利、辛鳳玲等六名學(xué)生有輟學(xué)念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時(shí)進(jìn)行多次家訪，頂風(fēng)雪，冒嚴(yán)寒，驅(qū)車幾十里進(jìn)行家訪，苦口婆心的向家長說明"普九"的重要意義，取得家長的理解和支持，先后把孩子送到學(xué)校上學(xué)?？刂屏肆鲃?dòng)，保住了輟學(xué)。

家訪是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時(shí)我不輕易向家長介紹學(xué)員在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學(xué)員進(jìn)步的一面。把學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)員，以表為主以表為綱。這樣既維護(hù)了學(xué)員的自尊，也有助于學(xué)員的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)員確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，班主任要把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。

三. 開展各種有益的活動(dòng)，吸引學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不高，勁頭不足。怎樣把學(xué)員留得住，學(xué)得好，不輟學(xué)是職教班工作的一大難題。本學(xué)期的具體措施是：

1、利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)和各種活動(dòng)課學(xué)習(xí)《詠曼中學(xué)一日行常規(guī)》，規(guī)范學(xué)員的品質(zhì)和言行，為回到農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)奠定良好的行為基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持召開主題班會(huì)，利用班會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

篇4

由于職教班學(xué)員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標(biāo)準(zhǔn)降低。但降低標(biāo)準(zhǔn)絕不意味著放松對(duì)他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求是指在降低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進(jìn)行道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)員們在一起活動(dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。一年來，學(xué)員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進(jìn)行規(guī)范，但比剛到職教班時(shí)有顯著提高，這一點(diǎn)大家是有目共睹的。

2.培養(yǎng)學(xué)員廣泛的興趣和愛好。學(xué)員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)職教班課程表進(jìn)行三次修改，增加了活動(dòng)課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識(shí)為主、農(nóng)村使用知識(shí)為主的原則，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，愛學(xué)了，在此過程中對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學(xué)習(xí)方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學(xué)員既學(xué)到豐富的文化知識(shí)，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時(shí)全體學(xué)員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達(dá)到了滿分。因此重視雙基，取消高難對(duì)職教班學(xué)員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動(dòng)課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動(dòng)課三部分，適當(dāng)減少文化課，增加活動(dòng)課，有利于對(duì)職教班學(xué)員的管理，同時(shí)，通過活動(dòng)課，師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)員們也很開心，愿意堅(jiān)持上學(xué)，有效的控制了輟學(xué)現(xiàn)象。自開學(xué)典禮至畢業(yè)典禮近一年時(shí)間，職教班無一人輟學(xué)。（當(dāng)然也有其他原因，后面還要提到。）專業(yè)課是職教班的特色課，學(xué)校特別重視，由富有專業(yè)知識(shí)和技能的三位教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，學(xué)生專心聽講認(rèn)真記錄，親自實(shí)踐，掌握了所學(xué)的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)花、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二.把握尺度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好："沒有規(guī)矩不成方圓"，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規(guī)矩"還是"尺度"都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個(gè)尺度談一談我的做法，不妥之處請(qǐng)指教。

1.嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡單的規(guī)定，但對(duì)職教班學(xué)員來說則是難以做到的。所以對(duì)學(xué)員一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)員實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴(yán)而有格。

2.本學(xué)期要求學(xué)生必須做到學(xué)好文化課，上好活動(dòng)課，練好專業(yè)課，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)繁榮和建設(shè)服務(wù)，這是創(chuàng)辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，是做好職教班工作必備的品質(zhì)。本學(xué)期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學(xué)員生活要關(guān)心、幫助后進(jìn)要盡心、轉(zhuǎn)變差生有信心、課前準(zhǔn)備要用心、上課講課要專心、批改輔導(dǎo)要細(xì)心、提高成績有決心、尊重學(xué)生自尊心、師生結(jié)成一條心。這樣做既找到了教師在學(xué)生心目中的位置，又使學(xué)生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌之目的。

4.有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪。本學(xué)期我和白鳳瑞主任對(duì)職教班學(xué)員普遍進(jìn)行了家訪，重點(diǎn)學(xué)員家訪達(dá)六次之多。為了切實(shí)做到控輟保學(xué)，我們在上學(xué)期末進(jìn)行一次普遍的家訪，征求家長的意見，取得家長的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費(fèi)時(shí)，兩周內(nèi)只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費(fèi)。又如：頭塊地和池營兩村的學(xué)生曹會(huì)、曹利、辛鳳玲等六名學(xué)生有輟學(xué)念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時(shí)進(jìn)行多次家訪，頂風(fēng)雪，冒嚴(yán)寒，驅(qū)車幾十里進(jìn)行家訪，苦口婆心的向家長說明"普九"的重要意義，取得家長的理解和支持，先后把孩子送到學(xué)校上學(xué)。控制了流動(dòng)，保住了輟學(xué)。

家訪是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時(shí)我不輕易向家長介紹學(xué)員在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學(xué)員進(jìn)步的一面。把學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)員，以表為主以表為綱。這樣既維護(hù)了學(xué)員的自尊，也有助于學(xué)員的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)員確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，班主任要把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。

三.開展各種有益的活動(dòng)，吸引學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不高，勁頭不足。怎樣把學(xué)員留得住，學(xué)得好，不輟學(xué)是職教班工作的一大難題。本學(xué)期的具體措施是：

1、利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)和各種活動(dòng)課學(xué)習(xí)《詠曼中學(xué)一日行常規(guī)》，規(guī)范學(xué)員的品質(zhì)和言行，為回到農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)奠定良好的行為基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持召開主題班會(huì)，利用班會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

篇5

一、當(dāng)前任職教育存在的問題

在任職教育轉(zhuǎn)型過程中，受傳統(tǒng)學(xué)歷教育的影響，存在很多弊端，具體表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容缺乏統(tǒng)一設(shè)計(jì)； 2.相對(duì)固定的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與學(xué)員來源多元化需求相沖突；3.應(yīng)用理論教學(xué)與部隊(duì)實(shí)踐發(fā)展不相適應(yīng)；4.以學(xué)科為中心的教材與以問題為中心的崗位相矛盾；5.課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例設(shè)定不適宜；6.課程內(nèi)容的局部優(yōu)化與整體優(yōu)化的矛盾。

二、全面建設(shè)，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型又好又快發(fā)展

（一）制（修）定適應(yīng)任職教育的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著教育轉(zhuǎn)型的深入，院校承訓(xùn)的任務(wù)發(fā)生了根本變化。為適應(yīng)新的承訓(xùn)任務(wù)，在總結(jié)學(xué)歷教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研究任職教育的規(guī)律特點(diǎn)，構(gòu)建合理的核心課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法手段，進(jìn)一步優(yōu)化課程總體設(shè)計(jì)。任職教育的課程內(nèi)容設(shè)置以崗位所需要的能力或能力要素為核心，以“必需、夠用”為原則，立足崗位、貼近需求、著眼現(xiàn)實(shí)。

（二）積極開展教學(xué)改革研究

立足課堂教學(xué)，以教研室、教學(xué)組、課題組為組織形式，以日常教學(xué)活動(dòng)與專項(xiàng)課題研究為載體，圍繞教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)開展教學(xué)研究。針對(duì)教育轉(zhuǎn)型和任職教育的特點(diǎn)，統(tǒng)一思想，大力推行課程改革，貫徹以學(xué)為主、突出實(shí)踐，面向崗位的“課題式”教學(xué)理念，把課程改革與部隊(duì)維修實(shí)際緊密結(jié)合起來，以教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，更新教育觀念，革新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)的針對(duì)性，充分發(fā)揮學(xué)員自主選題和自主學(xué)習(xí)的能力，整體提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的總體提高。

（三）大力推行考核方式改革

教育轉(zhuǎn)型與教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，必然帶來人才評(píng)價(jià)機(jī)制與考核方式的轉(zhuǎn)變。任職教育不再像學(xué)歷教育那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)理論的系統(tǒng)性、完整性，而是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的針對(duì)性及實(shí)用性。培訓(xùn)內(nèi)容的變化決定了授課質(zhì)量評(píng)估的變化，評(píng)估內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性是任職教育授課質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)重要特點(diǎn)。結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，通過對(duì)崗位人才的需求分析，將傳統(tǒng)的由院校教員主導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式，調(diào)整為由教學(xué)管理部門、教員、學(xué)員、部隊(duì)用人單位以及地方聘請(qǐng)的專家“五位一體”的多元化考核評(píng)估體系，考核方式主要以課題答辯的方式進(jìn)行，從而達(dá)到從多方位、多角度、多層次對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)估的目的。任職教育授課質(zhì)量的高低，從根本上說要看學(xué)員重返工作崗位后學(xué)用一致、訓(xùn)用結(jié)合的情況。

（四）完善教學(xué)硬件條件建設(shè)

教學(xué)條件是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，院校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，沒有一流的教學(xué)條件，就無法培養(yǎng)出一流的人才。任職教育本質(zhì)上是一種面向任職崗位的專業(yè)定向教育，教學(xué)條件建設(shè)必須服從服務(wù)于使命任務(wù)需求，必須適應(yīng)部隊(duì)崗位和武器裝備發(fā)展需要，必須滿足逐級(jí)培訓(xùn)模式需要，必須兼顧學(xué)員發(fā)展需要。

（五）加強(qiáng)教材建設(shè)

按照新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法手段，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。教材編寫進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教材結(jié)構(gòu)更利于課題式教學(xué)與學(xué)員崗位業(yè)務(wù)能力的形成。繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)和利用網(wǎng)上教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的擴(kuò)展和教學(xué)效率的提高。各教學(xué)組將自己的課改方法、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、優(yōu)秀案例、課件展示及計(jì)劃方案上報(bào)到教研室，教研室派專人整合，上傳到教研室學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，成為大家共享的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研。

（六）強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

任職教育帶來了培養(yǎng)對(duì)象的多樣性，帶來了培訓(xùn)周期的多樣性，帶來了教學(xué)節(jié)奏的多樣性，帶來了教學(xué)班次的多樣性。教學(xué)管理必須由相對(duì)固定和統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，向統(tǒng)一性與多元化結(jié)合、突出多元化管理標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。任職教育管理、尤其是對(duì)干部學(xué)員的管理，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)員的自我管理意識(shí)，針對(duì)不同的管理對(duì)象采取不同的管理方式。

篇6

一、我國幼兒教師入職教育發(fā)展現(xiàn)狀及思考

我國新教師參加工作后有一年的“試用期”，試用期也被認(rèn)為是“任職培養(yǎng)”，具有“入職教育”的含義。但是，幼兒教師“試用期”的著眼點(diǎn)，基本上是從用人制度和工資制度的角度來講的，而不是著眼于新任教師的專業(yè)提高。幼兒園的新教師一般是一上崗就被看做是正式教師，沒有專門的培養(yǎng)計(jì)劃。有些幼兒園對(duì)新教師實(shí)行“師傅帶徒弟”式的指導(dǎo)幫教，這種“手把手”的傳授方式，一是受到老教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平的影響，二是難以滿足大量新教師專業(yè)成長的需要。新教師的成長往往要經(jīng)歷一段艱難的摸索過程：沒有人指引他們形成獨(dú)立的心態(tài)和負(fù)責(zé)任的意識(shí)；沒有人告訴他們學(xué)生與教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變；沒有專門的輔導(dǎo)，只憑感覺做事，做錯(cuò)了，沒有承擔(dān)責(zé)任的勇氣等。幼兒園工作頭緒多、責(zé)任重，幼兒園教師的入職適應(yīng)遠(yuǎn)比其他行業(yè)困難得多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新教師的流失率為老教師的五倍多。

綜合分析發(fā)現(xiàn)，問題源于我國目前的幼兒教師教育尚未形成職前、職后教育一體化的局面。我們急需把教師職前培養(yǎng)和職后進(jìn)修結(jié)合起來，改革職前教育的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際；規(guī)范幼兒園的園本培訓(xùn)，建立促進(jìn)幼兒師范院校和幼兒園教師培養(yǎng)一體化的機(jī)制；借鑒人才市場管理原理，總結(jié)過去教師入職教育的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員師范院校、地方教育管理部門、基地幼兒園三方力量，形成供需協(xié)作、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益驅(qū)動(dòng)、同謀發(fā)展的伙伴關(guān)系，聯(lián)合構(gòu)建幼兒教師教育平臺(tái)。

二、師范學(xué)院與幼兒園聯(lián)合打造幼兒教師入職教育課程體系的探索

我們的研究，還僅是試圖站在幼兒師范學(xué)院的立場上，打破幼兒教師教育職前、職后的分離狀態(tài)，通過與幼兒園的合作，摸索出一套規(guī)范的、適合我國幼兒園的幼兒教師入職教育的課程體系，嘗試架起幼兒教師職前、職后教育一體化的橋梁。

1.基本思路。本研究在技術(shù)上沿著兩條思路同時(shí)進(jìn)行：一條是研究入職期教師掌握幼兒園保育和教育的工作技能的實(shí)踐歷程；另一條是研究幼兒教師適應(yīng)新環(huán)境的心路歷程。

2.目標(biāo)定位。從幼兒教師終身教育的角度著眼，以入職一年的新教師為研究對(duì)象，建立幼兒教師入職教育的課程體系，幫助幼兒園形成有效的崗位培訓(xùn)機(jī)制，形成不斷進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)；保證幼兒園高品質(zhì)的保育和教育，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)有效幫助新教師順利進(jìn)入教師職業(yè)的崗位技能適應(yīng)期和心理適應(yīng)期。

3.課程形成的步驟。第一階段，采用訪談、問卷的調(diào)查方法，了解入職一年以內(nèi)的教師在工作中的困惑、需要及情緒反應(yīng)；了解有經(jīng)驗(yàn)的教師在“傳、幫、帶”上的可貴經(jīng)驗(yàn)；了解幼兒園管理層在這個(gè)方面的想法和認(rèn)識(shí)，從而為課程的編寫提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。第二階段，進(jìn)一步查閱資料，補(bǔ)充和完善寫作提綱。第三階段，在實(shí)驗(yàn)幼兒園組織相關(guān)活動(dòng)，對(duì)課程的相關(guān)章節(jié)做實(shí)踐的檢驗(yàn)。第四階段，通過循環(huán)，進(jìn)一步完善課程。

4.組織機(jī)構(gòu)。由幼兒園和師范學(xué)院聯(lián)合成立入職教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同編制幼兒教師入職教育的課程，建立幼兒園入職教育的組織管理網(wǎng)絡(luò)，具體指導(dǎo)并實(shí)施幼兒教師入職教育工作。

入職教育的組織管理網(wǎng)絡(luò)的塔尖是幼兒園園長、師范院校的專家；中間部分是總教練；下面是由骨干教師組成的教練團(tuán)隊(duì)。

管理網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行方式：園長聘任業(yè)務(wù)骨干充當(dāng)總教練、教練擔(dān)當(dāng)對(duì)新教師的培訓(xùn)工作，并與他們簽約；總教練對(duì)教練的階段性培訓(xùn)進(jìn)行檢查和驗(yàn)收；入職教育結(jié)束，園長組織對(duì)新手進(jìn)行考核，并據(jù)此對(duì)總教練和教練的工作進(jìn)行評(píng)定。

5.課程內(nèi)容。入職教育的培訓(xùn)課程大致包括如下方面：（1）教師素質(zhì)訓(xùn)練：包括職業(yè)定向強(qiáng)化、教師行為管理、成功教師心理素質(zhì)、教師禮儀、適應(yīng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等。（2）班級(jí)工作技能訓(xùn)練：包括集體教育技能的訓(xùn)練；個(gè)體教育技能的訓(xùn)練；與配班教師、幼兒家長溝通技能的訓(xùn)練；突發(fā)事件的處理能力訓(xùn)練等。（3）教學(xué)工作技能訓(xùn)練：制訂課程計(jì)劃，教學(xué)時(shí)間最優(yōu)化，多樣的教學(xué)方法，課堂中的技術(shù)，環(huán)境布置、評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)定技能訓(xùn)練等。（4）保育工作技能訓(xùn)練：環(huán)境衛(wèi)生，意外事故，疾病等的訓(xùn)練。

6.課程內(nèi)容的組織與實(shí)施。入職教育課程分為“入職集體培訓(xùn)”和“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”兩部分內(nèi)容。

“入職集體培訓(xùn)”的主要內(nèi)容是思想教育和心理輔導(dǎo)，也包括需要強(qiáng)調(diào)的重要工作內(nèi)容講座?！叭肼毤w培訓(xùn)”應(yīng)起到喚起工作熱情、激發(fā)斗志、奮勇向前的作用，主要內(nèi)容涉及職業(yè)道德、精神文明、園所文化?！叭肼毤w培訓(xùn)”課程可以以專題的方式進(jìn)行，形式是總教練邀請(qǐng)幼兒園相關(guān)人員或園外專家對(duì)新教師進(jìn)行集體講座，也可以通過集體活動(dòng)滲透相關(guān)內(nèi)容，如“入職宣誓活動(dòng)”等。

“入職集體培訓(xùn)”一般在每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行，具體內(nèi)容涉及：（1）園所文化宣講；（2）新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃；（3）幼兒園職業(yè)道德教育及崗位職責(zé)；（4）幼兒教育理念的確立；（5）幼兒園管理制度，幼兒園規(guī)章制度；（6）安全教育；（7）幼兒常見疾病預(yù)防及衛(wèi)生護(hù)理；（8）高效工作法介紹與幼兒園物品定位管理；（9）教師人際交往與溝通技巧介紹；（10）保育員工作技能以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講座；（11）教育基本技能及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”課程以時(shí)間為順序，將新手在一年中應(yīng)掌握的保育、教育技能分解在每一個(gè)工作日中，形式為“個(gè)別訓(xùn)練”與“小組訓(xùn)練”。

“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”中的“個(gè)別訓(xùn)練”是由新教師所在班級(jí)全體教師充當(dāng)教練，負(fù)責(zé)按照教程每天對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行技能培訓(xùn)，主要是以結(jié)對(duì)的方式在班級(jí)中進(jìn)行。教練每周要與新教師談話，主要內(nèi)容是鼓勵(lì)新教師的進(jìn)步，分析新教師在本周即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面的不足，講解技能要點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議，交代評(píng)價(jià)的方法等。示范講解后，每天細(xì)心指導(dǎo)新教師的工作；新教師則要將教練所教內(nèi)容記錄下來，認(rèn)真揣摩，對(duì)自己的工作體會(huì)要及時(shí)記錄并加以反思。

“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”中的“小組訓(xùn)練”，由總教練負(fù)責(zé)組織，每兩周進(jìn)行一次對(duì)新手的心理輔導(dǎo)或技能強(qiáng)化。目的是為新教師提供交流的平臺(tái)，或者針對(duì)當(dāng)前新教師的心理狀況，組織一些心理游戲，舒解他們的緊張情緒等。

7.考核評(píng)價(jià)。教練對(duì)新教師進(jìn)行分期考核，最后綜合評(píng)價(jià)。具體方法采取專項(xiàng)業(yè)務(wù)考核、綜合量化考核、技能評(píng)比、個(gè)人述職和協(xié)商評(píng)定等?？偨叹殞?duì)教練的評(píng)定主要參考新教師的進(jìn)步及新教師對(duì)教練的評(píng)價(jià)。按考核成績狀況分為優(yōu)秀、合格、不合格三等。

8.總結(jié)反饋。師范學(xué)院的專家、總教練每兩周要與教練一起分析總結(jié)階段帶教情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)商定解決的辦法。每期入職教育課程結(jié)束后，幼兒園與師范學(xué)院要作一個(gè)大的總結(jié)，修訂下期培訓(xùn)方案。對(duì)于涉及職前教育培養(yǎng)中的問題，及時(shí)反饋給師范院校，加快職前培養(yǎng)方案和教育模式改革。

三、幼兒教師入職教育的基本策略

1.規(guī)劃。幼兒園必須在新教師進(jìn)入崗位前就對(duì)新教師的成長有所規(guī)劃。這種規(guī)劃首先取決于對(duì)新教師能力與特質(zhì)的分析，在與新教師坦承交流的前提下，指導(dǎo)新教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃，并制定出時(shí)間表。

2.輔導(dǎo)。幼兒園的工作頭緒多，并需要在一個(gè)工作日內(nèi)全部涉及，新教師應(yīng)付這樣的日常工作很困難。教練對(duì)新教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意觀察、分析，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教練要特別注意抓住每周的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用指導(dǎo)、研討和考核的方式，強(qiáng)化培養(yǎng)。教練還要注意培養(yǎng)新手的整合教育能力，引導(dǎo)新教師關(guān)注自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與兒童的關(guān)系，關(guān)注是何種方法促進(jìn)了教育效果的產(chǎn)生和優(yōu)化。

3.示范。教練應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)備地將每周學(xué)習(xí)重點(diǎn)呈現(xiàn)給新教師。示范是準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。通過示范，讓新教師清楚地了解工作技能的每一個(gè)細(xì)節(jié)及其原因；知道可能會(huì)出現(xiàn)的問題及教練解決問題的思維過程；更重要的是獲得對(duì)教學(xué)策略應(yīng)用情景或條件的理解，獲得對(duì)職業(yè)文化的理解。

4.談話。教練與新手積極的、鼓勵(lì)性的談話，有助于幫助緩解新教師的心理緊張。教練的談話內(nèi)容包括介紹幼兒園的人、事、物，幼兒園的政策、資源、活動(dòng)程序等；介紹幼兒生活管理、教學(xué)策略、壓力處理等新教師最常遇到的問題，以及在某項(xiàng)比較專門的技術(shù)或策略上為新教師提供幫助等。

5.同伴互動(dòng)。兩周一次的小組活動(dòng)，就是為新教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。新教師被分配到獨(dú)立的教學(xué)班級(jí)，所處的同事是自己的教練，在工作和學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生自己遠(yuǎn)不如人的自卑。新教師彼此的交流會(huì)使他們產(chǎn)生歸屬感，通過聽取別人的學(xué)習(xí)體會(huì)和總教練點(diǎn)睛的話語，還會(huì)使他們有豁然開朗的感覺。

四、關(guān)于構(gòu)建入職教育課程的再思考

1.入職教育的處所是幼兒園，幼兒園的園所文化是一個(gè)不可忽略的要素。新教師的成長不僅僅是技能形成的過程，更是專業(yè)態(tài)度形成的過程。幼兒園應(yīng)當(dāng)成為“個(gè)人成長的學(xué)校，心靈寄托的家園”，幼兒園應(yīng)當(dāng)有積極向上的核心價(jià)值觀、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、正確的工作理念、合理的工作目標(biāo)和鐵的工作紀(jì)律等，這些是新教師專業(yè)成長的催化劑。

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長陽職教中心創(chuàng)新德育模式和德育方法，培育德育文化，著力破解中職德育難題。

創(chuàng)新“四全”育人模式。一是全納理念育人。學(xué)校接納所有學(xué)生，每個(gè)學(xué)生享有尊重；學(xué)生接納同伴，理解、尊重老師，人人融入集體。通過“零輟學(xué)班級(jí)創(chuàng)建”等活動(dòng)，教師變培養(yǎng)人為服務(wù)人，把學(xué)生的“缺點(diǎn)”當(dāng)“特點(diǎn)”，俯下身子與學(xué)生平等對(duì)話。二是全員服務(wù)育人。學(xué)校人人都有德育工作的責(zé)任和義務(wù)。在科技體育藝術(shù)節(jié)和新生“職業(yè)素養(yǎng)·職教夏令營”等活動(dòng)中，全體教師和學(xué)生同吃、同住、同活動(dòng)。實(shí)施教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)三年規(guī)劃，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，全員輪訓(xùn)一次，由專業(yè)的“單面手”變?yōu)閷W(xué)校的“全職通”，了解專業(yè)技能，提高育人技巧。三是全程跟蹤育人。從學(xué)生跨入校門的第一天起，教師便成為學(xué)生成長的引路人，伴隨其求學(xué)、就業(yè)全程。四是全面質(zhì)量育人。創(chuàng)建“課前時(shí)事、案例引入、目標(biāo)展示、討論交流、師生小結(jié)”五段式教學(xué)模式，學(xué)科教學(xué)中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，巧設(shè)德育滲透點(diǎn)。開設(shè)“德育大講堂”，開好“四會(huì)”，即主題班會(huì)、民主生活會(huì)、團(tuán)員思想報(bào)告會(huì)、學(xué)分制總結(jié)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)德育收視課程。圍繞公民教育、法制教育、安全教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)等五大主題，在全校開設(shè)德育收視課程，即每天第一節(jié)晚自習(xí)，全校學(xué)生在教室里集體收看德育視頻節(jié)目。通過對(duì)“生活案例”（學(xué)生的校園生活、與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)生活）的開發(fā)，實(shí)施“生活德育”；轉(zhuǎn)播“職來職往”、開發(fā)“校友風(fēng)采”和“走進(jìn)職場”等，強(qiáng)化職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯指導(dǎo)；通過開發(fā)宣揚(yáng)高尚文化、推介職場名人等激勵(lì)性內(nèi)容和曝光丑惡現(xiàn)象、播放反面典型等警示性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞能力和道德判斷能力。德育收視課程作為一門獨(dú)立課程，進(jìn)行期中、期末綜合考核，納入學(xué)分體系，考核內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)周期內(nèi)的德育綜合表現(xiàn)、德育收視課堂表現(xiàn)、德育收視筆記完成情況、參與德育收視課堂研討和德育實(shí)踐活動(dòng)的情況等。

創(chuàng)建班級(jí)德育實(shí)踐周活動(dòng)。班級(jí)德育實(shí)踐周活動(dòng)的運(yùn)作流程為“培訓(xùn)（明確任務(wù)）—實(shí)踐（參與管理）—總結(jié)（反思得失）”，即當(dāng)周開展德育實(shí)踐的班級(jí)先接受教導(dǎo)處和團(tuán)委的培訓(xùn)，然后由班主任組織學(xué)生開展校園德育實(shí)踐周活動(dòng)。在德育實(shí)踐周活動(dòng)中，旗手訓(xùn)練組參加國旗班升旗訓(xùn)練，接受愛國主義教育；辦公文員組參與學(xué)校各處室的接待、收發(fā)、內(nèi)務(wù)整理，接受待人處事教育；參觀導(dǎo)引組負(fù)責(zé)校門迎賓和客人參觀導(dǎo)引，接受校史校情教育；文明勸導(dǎo)組協(xié)助值日教師在各個(gè)值勤崗點(diǎn)分早中晚值班，檢查學(xué)生的佩證、著裝及儀容儀表，養(yǎng)成良好的規(guī)范意識(shí)；校園保潔組則負(fù)責(zé)校內(nèi)公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)、衛(wèi)生觀念。班級(jí)德育實(shí)踐周活動(dòng)場所由校內(nèi)延伸到校外，如長陽開發(fā)區(qū)、清江畫廊、消防中隊(duì)、城市福利院等地，活動(dòng)形式由定崗實(shí)踐拓展到參觀體驗(yàn)、志愿者服務(wù)、文明勸導(dǎo)等。

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關(guān)鍵詞：專職教師探索成長綜合能力全方位知識(shí)提煉共性的知識(shí)

一、培養(yǎng)自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協(xié)調(diào)的能力目前研究性學(xué)習(xí)課的實(shí)施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都關(guān)系到活動(dòng)小組同學(xué)間的合作，指導(dǎo)團(tuán)體教師間的配合以及有關(guān)社會(huì)力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領(lǐng)．這方方面面的復(fù)雜關(guān)系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)校與社會(huì)之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。研究性學(xué)習(xí)涉及到多種學(xué)科和多種學(xué)科的教師。多個(gè)部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學(xué)生，調(diào)節(jié)好課程實(shí)施中的各種關(guān)系。贏得其他各個(gè)教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關(guān)人員的大力協(xié)助，對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行集體指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量。

（二)要具備活動(dòng)指導(dǎo)能力

研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)親歷和體驗(yàn)，具有主體性，重視學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與。研究性學(xué)習(xí)課不是教出來的，它需要教師的有效指導(dǎo)。專職教師在研究性學(xué)習(xí)課實(shí)施中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩方面。一是對(duì)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的指導(dǎo)，以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行和最終成功。二是對(duì)其他兼職教師活動(dòng)指導(dǎo)技能的指導(dǎo)，以提高教師指導(dǎo)的有效性。例如我校每個(gè)學(xué)年針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的不同階段展開四次大型講座．這樣可以分別在不同的階段給予相應(yīng)的指導(dǎo)，另外我還在平時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流指導(dǎo)。

(三)要具備信息駕馭能力

在當(dāng)前的信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)教學(xué)中獲取信息的重要途徑，學(xué)生任何活動(dòng)的開展都將面對(duì)紛繁復(fù)雜的資料和信息。教師要想指導(dǎo)學(xué)生如何從生活實(shí)踐或網(wǎng)絡(luò)世界中查詢信息，并有效地利用信息促進(jìn)問題的解決。要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進(jìn)行班級(jí)間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應(yīng)用信息等方面的能力。

(四)要具備課程開發(fā)能力

研究性學(xué)習(xí)課程雖由國家統(tǒng)一設(shè)置．但主要靠地方特別是學(xué)校具體開發(fā)實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)綱要的要求。充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進(jìn)行具體活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。每一所學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計(jì)劃，即學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃．年級(jí)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃以及班級(jí)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)不同于學(xué)科課程，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b。它的規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)施是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜，富有創(chuàng)造性的工作。這主要依靠專職教師來完成。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識(shí)和能力，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準(zhǔn)則．實(shí)施方式的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇等要有清晰的了解。并且能進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和編寫。

(五)要具備研究創(chuàng)新能力

專職教師承擔(dān)著研究性學(xué)習(xí)課程的校本開發(fā)和具體實(shí)施工作，由于這是一門富有特色的新課程．在今后較長時(shí)間內(nèi)會(huì)有許多新問題需要教師去實(shí)踐探究。另外，研究性學(xué)習(xí)課程的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，要求教師有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。專職教師在科研中學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生課題研究。有些教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)有力不從心、無能為力的感覺，主要是他們在科研方面的經(jīng)驗(yàn)不多。如果僅僅靠報(bào)告講解．告訴教師怎樣搞科研。恐怕只是紙上談兵，無濟(jì)于事。但是讓教師實(shí)實(shí)在在地參加一個(gè)科研的完整過程．那么他就會(huì)對(duì)科研的一般過程和方法，對(duì)科學(xué)研究每個(gè)階段的工作、問題和要求有比較深切的、真正的感受。這對(duì)教師本人的提高和指導(dǎo)學(xué)生都極為有利。

二、善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性的知識(shí)

具有廣博、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究性學(xué)習(xí)是一門綜合程度很高的課程。它超越了嚴(yán)密的知識(shí)體系，分f-IN類的學(xué)科界限，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘，廣泛地涉獵各學(xué)科知識(shí)，使自己具有廣博、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面的專家。不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見。物理學(xué)中同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；化學(xué)中同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；語言文學(xué)中同樣的字不同的組合結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子意思不同；通用技術(shù)中做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會(huì)有不同的特性。經(jīng)濟(jì)學(xué)中不同企業(yè)的結(jié)構(gòu)決定不同的經(jīng)濟(jì)效益。

我過去很注重學(xué)習(xí)和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。而且，由于課程內(nèi)容相變化不大，幾年下來，自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會(huì)很大。但進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)以后．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的力不從心、無能為力，讓我從內(nèi)心意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面的狹窄、對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問題．從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。例如一個(gè)學(xué)生小組研究“空調(diào)機(jī)制冷的問題”，他們根據(jù)物理學(xué)中的能量守恒定律。認(rèn)為空調(diào)機(jī)在制冷過程中也一定會(huì)發(fā)出同樣能量的熱，那么這些熱是否可以加以利用呢?于是他們?nèi)フ?qǐng)教物理老師．老師一聽不知如何回答．因?yàn)檫@是一個(gè)課本上從來沒有講到、他本人也從來沒有考慮過的問題。類似的例子還很多。由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍。所以，專職教師不能滿足一桶水。而應(yīng)是“一條流動(dòng)的河”使自己的知識(shí)不斷更新善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性知識(shí)我在歸納分析研究性學(xué)習(xí)課題時(shí)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)《周期函數(shù)——一三角函數(shù)的運(yùn)用》；物理《聲波的傳遞》，《研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系》；化學(xué)《元素周期表鈉，鉀，等同族元素相近的性質(zhì)》；音樂《搖滾音樂的節(jié)奏和旋律》；體育《體育舞蹈是人體周期的運(yùn)動(dòng)理想方式》；政治《經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期的關(guān)系》等課題有著一個(gè)共性——周期性。運(yùn)用數(shù)學(xué)中的重要的周期函數(shù)——三角函數(shù)來剖析物理上聲波。左圖像表示十分之一秒的時(shí)間音叉波動(dòng)25．6次。我們是聽不出這種波動(dòng)的，只能聽見“嗚……………”的聲音，是低頻產(chǎn)生的渾厚的低音。

音樂也是有周期性的節(jié)奏變化。節(jié)拍是周期性重復(fù)的，將音樂分成重復(fù)的組。如果我們把一首音樂的音符音階隨時(shí)間的變化看成一種波動(dòng)，則音樂由周期中的周期來表現(xiàn)的。體育舞蹈中的眾多周期變化。例如：華爾茲(waltz)為3／4拍節(jié)奏，每分鐘5660小節(jié)。二小節(jié)為一循環(huán)，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，身體的血液循環(huán)充分。體育舞蹈對(duì)人自身的心跳周期和呼吸周期的改善大有益處。

在美術(shù)中我們把圖形的某些部分每隔一定的位置或時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象看作一種周期性的軌跡。制作成各種裝飾畫，也可用作包裝材料圖案．效果新穎、應(yīng)用于印染行業(yè)、裝點(diǎn)游景點(diǎn)等。如圖形具體應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)中，可以考慮將整面墻壁用一幅周期性圖裝飾，建筑陶瓷紋樣、分形紡織紋樣設(shè)計(jì)及其印染工藝、時(shí)裝。用于信息加密防偽。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中政策周期是人受到客觀的經(jīng)濟(jì)周期的影響而制定的周期變化，經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期存在互動(dòng)的關(guān)系。股價(jià)走勢圖和和聲很相似，都是周期中有周期，看到股價(jià)的走勢圖，仿佛欣賞一幅畫，聆聽一首歌。下圖是美國市場(1789年一)的特大超級(jí)循環(huán)級(jí)波浪中的第五浪中的五個(gè)子浪。其波瀾壯觀地反映了美國兩百年的發(fā)展歷史發(fā)展的時(shí)起時(shí)落，某種程度上也按周期展開，從歐洲的黑暗時(shí)代至今的1000年級(jí)波浪是由5浪構(gòu)成：第一波：從黑暗時(shí)代TheDarkAge)到商業(yè)革命時(shí)代(CommercialRevdufon、第二波：1350年-1520年調(diào)整商業(yè)革命時(shí)期；第三波：1520年一1650年資本主義革命(CapitilistRevolution)伊麗莎白時(shí)代；第四波：1650年一1760年；第五波；1760年一1850年工業(yè)革命(IndustriaIRevolution)語文的詩詞詩歌都是有押韻和固定形勢和節(jié)奏的．壓韻容易記憶。生物中的食物鏈、生物鐘；地理中天體運(yùn)行模式．地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、四季氣溫氣候的周期性變化。生理學(xué)中的體肺循環(huán)、心跳呼吸的周期、心腦電圖。

篇9

一、培養(yǎng)自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協(xié)調(diào)的能力目前研究性學(xué)習(xí)課的實(shí)施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都關(guān)系到活動(dòng)小組同學(xué)間的合作，指導(dǎo)團(tuán)體教師間的配合以及有關(guān)社會(huì)力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領(lǐng)．這方方面面的復(fù)雜關(guān)系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)校與社會(huì)之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。研究性學(xué)習(xí)涉及到多種學(xué)科和多種學(xué)科的教師。多個(gè)部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學(xué)生，調(diào)節(jié)好課程實(shí)施中的各種關(guān)系。贏得其他各個(gè)教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關(guān)人員的大力協(xié)助，對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行集體指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量。

（二)要具備活動(dòng)指導(dǎo)能力

研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)親歷和體驗(yàn)，具有主體性，重視學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與。研究性學(xué)習(xí)課不是教出來的，它需要教師的有效指導(dǎo)。專職教師在研究性學(xué)習(xí)課實(shí)施中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩方面。一是對(duì)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的指導(dǎo)，以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行和最終成功。二是對(duì)其他兼職教師活動(dòng)指導(dǎo)技能的指導(dǎo)，以提高教師指導(dǎo)的有效性。例如我校每個(gè)學(xué)年針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的不同階段展開四次大型講座．這樣可以分別在不同的階段給予相應(yīng)的指導(dǎo)，另外我還在平時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流指導(dǎo)。

(三)要具備信息駕馭能力

在當(dāng)前的信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)教學(xué)中獲取信息的重要途徑，學(xué)生任何活動(dòng)的開展都將面對(duì)紛繁復(fù)雜的資料和信息。教師要想指導(dǎo)學(xué)生如何從生活實(shí)踐或網(wǎng)絡(luò)世界中查詢信息，并有效地利用信息促進(jìn)問題的解決。要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進(jìn)行班級(jí)間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應(yīng)用信息等方面的能力。

(四)要具備課程開發(fā)能力

研究性學(xué)習(xí)課程雖由國家統(tǒng)一設(shè)置．但主要靠地方特別是學(xué)校具體開發(fā)實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)綱要的要求。充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進(jìn)行具體活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。每一所學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計(jì)劃，即學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃．年級(jí)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃以及班級(jí)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)不同于學(xué)科課程，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b。它的規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)施是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜，富有創(chuàng)造性的工作。這主要依靠專職教師來完成。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識(shí)和能力，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準(zhǔn)則．實(shí)施方式的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇等要有清晰的了解。并且能進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和編寫。

(五)要具備研究創(chuàng)新能力

專職教師承擔(dān)著研究性學(xué)習(xí)課程的校本開發(fā)和具體實(shí)施工作，由于這是一門富有特色的新課程．在今后較長時(shí)間內(nèi)會(huì)有許多新問題需要教師去實(shí)踐探究。另外，研究性學(xué)習(xí)課程的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，要求教師有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。專職教師在科研中學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生課題研究。有些教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)有力不從心、無能為力的感覺，主要是他們在科研方面的經(jīng)驗(yàn)不多。如果僅僅靠報(bào)告講解．告訴教師怎樣搞科研。恐怕只是紙上談兵，無濟(jì)于事。但是讓教師實(shí)實(shí)在在地參加一個(gè)科研的完整過程．那么他就會(huì)對(duì)科研的一般過程和方法，對(duì)科學(xué)研究每個(gè)階段的工作、問題和要求有比較深切的、真正的感受。這對(duì)教師本人的提高和指導(dǎo)學(xué)生都極為有利。

二、善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性的知識(shí)

具有廣博、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究性學(xué)習(xí)是一門綜合程度很高的課程。它超越了嚴(yán)密的知識(shí)體系，分f-IN類的學(xué)科界限，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘，廣泛地涉獵各學(xué)科知識(shí)，使自己具有廣博、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面的專家。不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見。物理學(xué)中同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；化學(xué)中同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；語言文學(xué)中同樣的字不同的組合結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子意思不同；通用技術(shù)中做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會(huì)有不同的特性。經(jīng)濟(jì)學(xué)中不同企業(yè)的結(jié)構(gòu)決定不同的經(jīng)濟(jì)效益。

我過去很注重學(xué)習(xí)和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。而且，由于課程內(nèi)容相變化不大，幾年下來，自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會(huì)很大。但進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)以后．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的力不從心、無能為力，讓我從內(nèi)心意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面的狹窄、對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問題．從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。例如一個(gè)學(xué)生小組研究“空調(diào)機(jī)制冷的問題”，他們根據(jù)物理學(xué)中的能量守恒定律。認(rèn)為空調(diào)機(jī)在制冷過程中也一定會(huì)發(fā)出同樣能量的熱，那么這些熱是否可以加以利用呢?于是他們?nèi)フ?qǐng)教物理老師．老師一聽不知如何回答．因?yàn)檫@是一個(gè)課本上從來沒有講到、他本人也從來沒有考慮過的問題。類似的例子還很多。由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍。所以，專職教師不能滿足一桶水。而應(yīng)是“一條流動(dòng)的河”使自己的知識(shí)不斷更新善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性知識(shí)我在歸納分析研究性學(xué)習(xí)課題時(shí)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)《周期函數(shù)——一三角函數(shù)的運(yùn)用》；物理《聲波的傳遞》，《研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系》；化學(xué)《元素周期表鈉，鉀，等同族元素相近的性質(zhì)》；音樂《搖滾音樂的節(jié)奏和旋律》；體育《體育舞蹈是人體周期的運(yùn)動(dòng)理想方式》；政治《經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期的關(guān)系》等課題有著一個(gè)共性——周期性。運(yùn)用數(shù)學(xué)中的重要的周期函數(shù)——三角函數(shù)來剖析物理上聲波。左圖像表示十分之一秒的時(shí)間音叉波動(dòng)25．6次。我們是聽不出這種波動(dòng)的，只能聽見“嗚……………”的聲音，是低頻產(chǎn)生的渾厚的低音。

音樂也是有周期性的節(jié)奏變化。節(jié)拍是周期性重復(fù)的，將音樂分成重復(fù)的組。如果我們把一首音樂的音符音階隨時(shí)間的變化看成一種波動(dòng)，則音樂由周期中的周期來表現(xiàn)的。體育舞蹈中的眾多周期變化。例如：華爾茲(waltz)為3／4拍節(jié)奏，每分鐘56 60小節(jié)。二小節(jié)為一循環(huán)，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，身體的血液循環(huán)充分。體育舞蹈對(duì)人自身的心跳周期和呼吸周期的改善大有益處。

在美術(shù)中我們把圖形的某些部分每隔一定的位置或時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象看作一種周期性的軌跡。制作成各種裝飾畫，也可用作包裝材料圖案．效果新穎、應(yīng)用于印染行業(yè)、裝點(diǎn)游景點(diǎn)等。如圖形具體應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)中，可以考慮將整面墻壁用一幅周期性圖裝飾，建筑陶瓷紋樣、分形紡織紋樣設(shè)計(jì)及其印染工藝、時(shí)裝。用于信息加密防偽。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中政策周期是人受到客觀的經(jīng)濟(jì)周期的影響而制定的周期變化，經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期存在互動(dòng)的關(guān)系。股價(jià)走勢圖和和聲很相似，都是周期中有周期，看到股價(jià)的走勢圖，仿佛欣賞一幅畫，聆聽一首歌。下圖是美國市場(1789年一)的特大超級(jí)循環(huán)級(jí)波浪中的第五浪中的五個(gè)子浪。其波瀾壯觀地反映了美國兩百年的發(fā)展歷史發(fā)展的時(shí)起時(shí)落，某種程度上也按周期展開，從歐洲的黑暗時(shí)代至今的1000年級(jí)波浪是由5浪構(gòu)成：第一波：從黑暗時(shí)代TheDarkAge)到商業(yè)革命時(shí)代(CommercialRevdufon、第二波：1350年-1520年調(diào)整商業(yè)革命時(shí)期；第三波：1520年一1650年資本主義革命(CapitilistRevolution)伊麗莎白時(shí)代；第四波：1650年一1760年；第五波；1760年一1850年工業(yè)革命(IndustriaIRevolution)語文的詩詞詩歌都是有押韻和固定形勢和節(jié)奏的．壓韻容易記憶。生物中的食物鏈、生物鐘；地理中天體運(yùn)行模式．地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、四季氣溫氣候的周期性變化。生理學(xué)中的體肺循環(huán)、心跳呼吸的周期、心腦電圖。

篇10

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）23-0127-04

探究高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)模式，可從最一般、最有普遍意義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究入手。在分析高職教育數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀，研究教學(xué)設(shè)計(jì)理論、課程開發(fā)理論和學(xué)習(xí)理論，深入實(shí)際了解高職教育理論和規(guī)律的基礎(chǔ)上，本文嘗試進(jìn)行高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建。該模式共包含九個(gè)模塊，即確定與分析資源建設(shè)目標(biāo)、高職學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容分析、資源環(huán)境分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、多媒體學(xué)習(xí)信息設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)、修改、總結(jié)性評(píng)價(jià)。前三個(gè)模塊，模式中將其置于一個(gè)橢圓形中，意指這三個(gè)模塊在實(shí)際的資源設(shè)計(jì)中常常不分彼此，交叉進(jìn)行。

確定與分析資源建設(shè)目標(biāo)

資源設(shè)計(jì)活動(dòng)中最首要的工作就是確定學(xué)習(xí)資源的建設(shè)目標(biāo)。分析高職教育數(shù)字化資源建設(shè)的目標(biāo)，有助于在資源設(shè)計(jì)活動(dòng)中選擇合適的教學(xué)策略，開發(fā)合適的評(píng)估工具，進(jìn)行資源應(yīng)用結(jié)果的評(píng)估。1.確定資源建設(shè)目標(biāo)在高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)中，通過相關(guān)的績效分析不難發(fā)現(xiàn)，提升高職教育的信息化和現(xiàn)代化的解決方法包括：提升高職校教育技術(shù)環(huán)境、加強(qiáng)高職校教師培訓(xùn)，以及建設(shè)高職教育數(shù)字化資源等。一般說來，在教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，確定教學(xué)目標(biāo)有四種基本的方法[1]：學(xué)科專家法、內(nèi)容綱要法、行政命令法以及績效技術(shù)法。表1為確定資源建設(shè)目標(biāo)的樣表。2.分析具體資源的教學(xué)目標(biāo)加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類[2]：智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。在高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)活動(dòng)中，對(duì)某一具體資源的目標(biāo)進(jìn)行分析，有助于精確地確定高職學(xué)習(xí)者通過該資源的學(xué)習(xí)能夠有什么具體的行為表現(xiàn)。表2為分析資源建設(shè)目標(biāo)樣表。

高職學(xué)習(xí)者分析

資源設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者分析，主要是考慮與學(xué)習(xí)效果相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。通過文獻(xiàn)調(diào)研與實(shí)踐分析，筆者在下頁表3樣表具體的“學(xué)習(xí)者分析”步驟中提煉出了幾個(gè)有意義的因素。但需要說明的是，在實(shí)際的資源設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，這些因素不必全部包括進(jìn)去，筆者只是提供了一種較為全面而有效的參考而已。該說明同樣適用于本文后面的其他樣表。

學(xué)習(xí)資源內(nèi)容分析

具體資源的內(nèi)容分析是高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵步驟，之后的教學(xué)策略設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、平臺(tái)選擇、評(píng)價(jià)都要以此為依據(jù)進(jìn)行。內(nèi)容分析階段的主要目的是幫助教學(xué)設(shè)計(jì)師更好地把握內(nèi)容的定位和要求，在此階段不會(huì)也不要進(jìn)行任何具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。[3]高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)活動(dòng)中，內(nèi)容分析的目的在于幫助資源設(shè)計(jì)者更好地了解不熟悉的學(xué)習(xí)者（高職生）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而確保資源設(shè)計(jì)的質(zhì)量。一般說來，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容有三種方法[4]：主題分析、程序分析和關(guān)鍵動(dòng)因分析。具體來說，在高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)中，可以這樣對(duì)某個(gè)具體資源建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行分析：通過主題分析，明確該資源的內(nèi)容及組成要素的結(jié)構(gòu)，分析的具體程度應(yīng)視高職學(xué)習(xí)者在該領(lǐng)域的知識(shí)水平而靈活掌握；通過程序分析，明確高職學(xué)習(xí)者完成該資源的教學(xué)內(nèi)容所需要的步驟，以及步驟間轉(zhuǎn)換的線索；通過關(guān)鍵動(dòng)因分析，獲取與高職教育資源相關(guān)的人際技能與態(tài)度。表4為資源內(nèi)容分析樣表。

資源環(huán)境分析

資源環(huán)境分析包括兩部分：傳輸教學(xué)的環(huán)境和所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境，也就是學(xué)習(xí)環(huán)境與績效環(huán)境。高職生學(xué)習(xí)環(huán)境與績效環(huán)境的差異性，是資源設(shè)計(jì)者應(yīng)該十分重視的設(shè)計(jì)制約因素。表5為環(huán)境分析樣表。下面著重考慮真實(shí)的社會(huì)作為資源設(shè)計(jì)的績效環(huán)境的若干特征：①績效環(huán)境對(duì)高職生的導(dǎo)向。這里要考慮的因素是真實(shí)的社會(huì)對(duì)高職生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的組織支持，擴(kuò)展一點(diǎn)說是社會(huì)對(duì)高職生的關(guān)心與重視程度。②績效環(huán)境與高職生所學(xué)新知識(shí)的關(guān)聯(lián)。這是分析高職生所學(xué)新知識(shí)在真實(shí)社會(huì)中是否有用武之地，以及是否存在哪方面的物理或環(huán)境限制。這一方面要求資源設(shè)計(jì)者多為高職生設(shè)計(jì)與真實(shí)社會(huì)相關(guān)的新知識(shí)與技能；另一方面，也凸顯了社會(huì)支持系統(tǒng)在高職生績效環(huán)境中的重要性。學(xué)習(xí)環(huán)境中一般考慮以下因素：①高職校教學(xué)環(huán)境的客觀情況。獲取高職校教學(xué)環(huán)境的客觀信息，目的是考察它對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的適合程度，具體內(nèi)容包括有多少間多媒體教室、是否已建成校園網(wǎng)、師機(jī)比、生機(jī)比等客觀信息。②高職校教學(xué)環(huán)境對(duì)真實(shí)社會(huì)的適應(yīng)性。這里主要是考慮高職生在高職校獲取的知識(shí)，在真實(shí)社會(huì)中是否有用，是否具有兼容性。如果有差距，在高職校的教學(xué)環(huán)境中可以做哪些改變和調(diào)整，以增強(qiáng)知識(shí)的可遷移性。③高職校影響數(shù)字化學(xué)習(xí)的限制條件。筆者要進(jìn)行高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)，應(yīng)該在進(jìn)行策略設(shè)計(jì)和信息設(shè)計(jì)前考慮學(xué)習(xí)環(huán)境中的若干限制條件，如基礎(chǔ)設(shè)施、師資、資金、現(xiàn)有資源及應(yīng)用狀況等。

資源的教學(xué)策略設(shè)計(jì)

關(guān)于教學(xué)策略的研究理論成果頗多，經(jīng)過比較和甄別，筆者擬在研究時(shí)間較早、較具權(quán)威性的加涅的相關(guān)學(xué)術(shù)思想指導(dǎo)下進(jìn)行這部分內(nèi)容的分析。需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然以加涅的教學(xué)事件作為策略設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，但是最終的學(xué)習(xí)資源策略設(shè)計(jì)應(yīng)該盡最大可能兼顧到ARCS（吸引注意力，建立認(rèn)知關(guān)聯(lián)，保持自信心，維持滿意感）模型的理念。上頁表6為教學(xué)策略設(shè)計(jì)樣表。

多媒體學(xué)習(xí)信息設(shè)計(jì)

完成了教學(xué)策略設(shè)計(jì)之后，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的設(shè)計(jì)。關(guān)于學(xué)習(xí)信息設(shè)計(jì)，有多種不同的論述，這里援引王永鋒的觀點(diǎn)[4]：所謂信息設(shè)計(jì)就是將各種多媒體元素看作待加工的信息元素，思索在計(jì)算機(jī)界面中如何有效組織設(shè)計(jì)這些元素，以利于學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)。一般來說，多媒體元素包括五大類：文本、圖形（圖像）、音頻、視頻、動(dòng)畫。多媒體學(xué)習(xí)生成理論[5]是理查德•邁耶和其合作者結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)對(duì)人類信息加工的研究以及自己十多年實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的一系列指導(dǎo)多媒體學(xué)習(xí)與多媒體學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)的定律。在進(jìn)行高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)中，可將理查德•邁耶的多媒體學(xué)習(xí)理論作為重要的設(shè)計(jì)參考因素。上頁表7為多媒體學(xué)習(xí)信息設(shè)計(jì)樣表。

形成性評(píng)價(jià)

資源設(shè)計(jì)中引入形成性評(píng)價(jià)，可以從學(xué)習(xí)者那里收集到與教學(xué)材料的使用及教學(xué)效果有關(guān)的數(shù)據(jù)，從而資源可以在正式使用前修改得更能促進(jìn)學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)的步驟一般包括一對(duì)一評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、現(xiàn)場試驗(yàn)。[6]關(guān)于在每個(gè)步驟中具體需要考量哪些內(nèi)容，筆者建議在高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)的“形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”的每個(gè)步驟中，將形成性評(píng)價(jià)之前的幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)步驟都作為考量內(nèi)容，換句話說，將資源設(shè)計(jì)進(jìn)行到現(xiàn)在所形成的“成果”都作為形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。上頁表8為形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)樣表。

修改

形成性評(píng)價(jià)的目的是為了修改教學(xué)。在高職教育數(shù)字化資源設(shè)計(jì)中，這一步驟與上一步驟緊緊相連且緊密對(duì)應(yīng)，是根據(jù)上一步驟獲得的信息來對(duì)每個(gè)考量因素做出相應(yīng)的調(diào)整，修改教學(xué)樣表如上頁表9所示。

總結(jié)性評(píng)價(jià)

在資源設(shè)計(jì)活動(dòng)中，總結(jié)性評(píng)價(jià)是收集數(shù)據(jù)和信息的過程，其目的是做出決策，確定是否繼續(xù)使用當(dāng)前的學(xué)習(xí)資源?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的核心評(píng)價(jià)者一般不是教學(xué)（資源）設(shè)計(jì)者?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)往往更需要不熟悉資源設(shè)計(jì)詳細(xì)過程的外部評(píng)價(jià)者，以便更公正客觀地看待資源的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

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