導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域比價(jià)廣泛，并且取得一定的成績(jī)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過程中，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)也不斷在更新，以適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)主要用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)整理、處理、提高數(shù)據(jù)的利用效率，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域工作基本都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代數(shù)據(jù)量增多，如何科學(xué)有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，提高數(shù)據(jù)的利用效率，這是需要解決的問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)數(shù)據(jù)的處理起到重要作用。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用前景

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，具有廣泛的應(yīng)用前景，尤其在數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，對(duì)提高數(shù)據(jù)的利用效率起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用,對(duì)科技的交叉融合發(fā)展也有著促進(jìn)意義?？萍冀徊嫒诤鲜乾F(xiàn)代科技發(fā)展的需要，現(xiàn)在很多問題利用一種技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)，需要多種技術(shù)結(jié)合使用，促進(jìn)科技水平進(jìn)一步提升，符合現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。科技人才是企業(yè)發(fā)展的重要因素，尤其企業(yè)發(fā)展需要應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的人才尤其缺乏，這也是大數(shù)據(jù)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景重要因素。

現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)在發(fā)展的過程中都需要復(fù)合型的高級(jí)技術(shù)人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用對(duì)促進(jìn)其它行業(yè)的發(fā)展起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有良好的應(yīng)用前景，對(duì)現(xiàn)代實(shí)際的應(yīng)用型思想起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)在其它行業(yè)中的應(yīng)用提供了技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)促進(jìn)其它行業(yè)的技術(shù)更新與改革起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中根據(jù)其它行業(yè)發(fā)展的需要，需要在技術(shù)上不斷更新，優(yōu)化環(huán)境，完善其職能，為企業(yè)行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過程提升，符合大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在具體的應(yīng)用過程中，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)需要不斷完善技術(shù)，以適合現(xiàn)代各個(gè)行業(yè)發(fā)展的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)能為其發(fā)展提供技術(shù)支持。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用

電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得到快速發(fā)展，為高校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，電子商務(wù)專業(yè)在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，以適合現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的需要，電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建需要符合現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在電子商務(wù)體系內(nèi)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，能有效建立完整的商務(wù)監(jiān)督體系，企業(yè)決策機(jī)制以及運(yùn)作模式也要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息處理功能。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位能力涉及到大數(shù)據(jù)知識(shí)，電子商務(wù)專業(yè)在課程構(gòu)建的過程中需要把大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)納入課程體系中，能為學(xué)生職業(yè)崗位能力提升起到保障作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用對(duì)提升電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)模式改革，教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)手段提升等都起到重要保障作用。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)改革，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革都起到重要作用，同時(shí)完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)技能起到重要作用。會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位能力涉及到海量數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)信息化時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高會(huì)計(jì)的工作職能起到重要作用，符合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，尤其在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用，對(duì)提高數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理能力的提升起到重要作用，會(huì)計(jì)行業(yè)涉及到數(shù)據(jù)很多，數(shù)據(jù)的種類、數(shù)據(jù)的形式都是多樣化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方式大大提高了工作效率，為會(huì)計(jì)行業(yè)的改革起到重要的技術(shù)支持作用，符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用需求?？傊?，大數(shù)據(jù)技術(shù)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)其教學(xué)改革起到技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其具有廣泛的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用是專業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校專業(yè)改革提出了新要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)尤其在數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等方面起到重要作用，適合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需要。

【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】

[1]我國(guó)大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析[J].李亭亭,趙英豪.電子商務(wù).2016(06).

[2]探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在疾病防控上的應(yīng)用[J].黃文莉.電子技術(shù)與軟件工程.2016(06).

篇2

【前言】“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)思維”的不斷深入以及不斷實(shí)踐所獲得的經(jīng)濟(jì)效果，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)不斷發(fā)生演變的過程中，推動(dòng)社會(huì)各行經(jīng)濟(jì)體在實(shí)體中的綜合活力，為我國(guó)各行各業(yè)通過信息化的作用促進(jìn)改革、創(chuàng)新、發(fā)展等多方面的發(fā)展提供相對(duì)廣闊的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)。簡(jiǎn)單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的意思就是互聯(lián)向以及傳統(tǒng)實(shí)體行業(yè)的有機(jī)結(jié)合，但并非是簡(jiǎn)單的兩者結(jié)合，是通過充分利用當(dāng)前處于良好發(fā)展階段的通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的信息化平臺(tái)，從互聯(lián)網(wǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)，通過改革促進(jìn)新型的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研究意義與目標(biāo)

從當(dāng)前發(fā)展階段的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式出發(fā)，通過充分利用目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用非常廣泛，不僅能夠不斷提升教學(xué)資源在信息化管理之下的管理質(zhì)量，也通過這種新時(shí)代廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钪械挠?jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，引起了院校學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所建設(shè)的專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，對(duì)于計(jì)算機(jī)這種專業(yè)性較強(qiáng)的課程開發(fā)起著重要的作用，高職院校通過合理引入網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的技術(shù)，不僅能夠?yàn)樵盒＝處熢趯?shí)踐課堂教學(xué)模式的過程中提供合理的技術(shù)依據(jù)，通過有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的信息化處理模式，過去大量的教學(xué)資源得到科學(xué)性的整合，并將整合以后的教學(xué)資源投放到實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目中，同時(shí)擴(kuò)散到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，為廣大的學(xué)生提供信息化的教育服務(wù)，除此之外，利用當(dāng)前計(jì)算機(jī)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用以及學(xué)生的興趣，加入網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為學(xué)生提供更高端的學(xué)習(xí)途徑，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面貫徹學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和自由運(yùn)用，通過有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)理論以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程，使廣大的學(xué)生群體能夠更加深刻掌握個(gè)人的學(xué)習(xí)所得。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的目標(biāo)：在通常的情況下，教學(xué)資源的主要載體包括：教師資源、學(xué)生資源、教務(wù)管理資源等，如何實(shí)現(xiàn)整體教育資源的有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮更加全面的作用，需要從建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)基礎(chǔ)上，再加上與課程教學(xué)模式的無縫銜接，通過課程設(shè)計(jì)員以建設(shè)精品課程的目標(biāo)融合到教育資源綜發(fā)展的建設(shè)工作中。創(chuàng)造更加簡(jiǎn)單通俗易懂的教學(xué)模式，課程設(shè)計(jì)員往往只需要通過聯(lián)網(wǎng)功能，就能夠?qū)F(xiàn)有的不夠完善的課程內(nèi)容進(jìn)行合理編輯與調(diào)整，改善以往課程設(shè)計(jì)員在互聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)的高門檻條件，令課程設(shè)計(jì)員能夠自由地在教育網(wǎng)絡(luò)資源的平臺(tái)上自由上傳教學(xué)課程，同時(shí)加上管理員資源維護(hù)的身份，即可自由操作課程的編輯與課程站點(diǎn)的建設(shè)工作；為廣大的師生以供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求，師生可以自由地獲得所需教學(xué)資源，并且能夠參與到實(shí)際的課程設(shè)計(jì)工作中，而教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)則可以利用資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)作用，審核并監(jiān)督教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與資源建設(shè)的實(shí)際情況與進(jìn)度，有效促進(jìn)課程中心與資源中心的良性發(fā)展；另一方面，將課程中心作為重點(diǎn)的資源平臺(tái)建設(shè)，能夠有效避免院校重復(fù)投資的情況，課程中心能夠促進(jìn)教學(xué)資源的開發(fā)，同時(shí)也能夠很好地方便學(xué)生有效利用教學(xué)資源；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的平臺(tái)上完成綜合教學(xué)資源的控制與利用。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體的框架設(shè)計(jì)原理需要從不同學(xué)科、課程信息等資源實(shí)施分類，通過管理員定期的上傳與管理，每一個(gè)課程模塊中都可以引入與課程有所關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源；包括幾個(gè)重點(diǎn)模塊。

（一）個(gè)人用戶的自主管理

用戶既可以是學(xué)生，也可以是教師團(tuán)隊(duì)，通過個(gè)人賬號(hào)的申請(qǐng)，并通過注冊(cè)認(rèn)證，從而產(chǎn)生的訪問記錄等資源。

（二）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理指的是綜合性教學(xué)資源的管理，應(yīng)當(dāng)設(shè)置嚴(yán)格地權(quán)限認(rèn)證與合理的分配，用于系統(tǒng)日志的管理工作。

（三）教學(xué)課程資源的管理

課程資源的管理應(yīng)用于資源庫(kù)的管理，該途徑需要有權(quán)限資格的個(gè)人用戶才可進(jìn)入，用戶可以自由地根據(jù)教學(xué)資源的不同分類將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行上傳、維護(hù)、利用等操作。

（四）教學(xué)資源評(píng)價(jià)管理

針對(duì)有權(quán)限資格認(rèn)證的用戶可以對(duì)教學(xué)資源庫(kù)所有的教學(xué)進(jìn)行瀏覽，同時(shí)還有評(píng)價(jià)功能，提供用戶對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及發(fā)表個(gè)人的教學(xué)觀點(diǎn)，并提出個(gè)人對(duì)于該模塊的教學(xué)資源在細(xì)節(jié)中的改進(jìn)，通過反饋與意見的方式，完善教學(xué)資源庫(kù)并提升整體的資源質(zhì)量。

（五）在線交互系統(tǒng)

在線交互系統(tǒng)的目的在于降低網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際流量，通過組播技術(shù)的干涉，保證在線交互系統(tǒng)的流暢運(yùn)行環(huán)境。在線交互系統(tǒng)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的仔系統(tǒng)，具體功能包括：同步瀏覽、文字交流、語(yǔ)音交流、白板繪畫、幻燈片白板繪畫等方面的發(fā)送與接收工作，統(tǒng)一系統(tǒng)內(nèi)部中的教師與學(xué)生能夠利用該系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)科、課程知識(shí)的自由溝通與交流，簡(jiǎn)單來說，就是教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)答疑功能，通過網(wǎng)絡(luò)的作用，優(yōu)化了教師與學(xué)生關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)的工作效率。推薦閱讀>>>>分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全問題

（六）考試系統(tǒng)

考試系統(tǒng)子的具體作用包括：教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)大綱，在系統(tǒng)上上傳考試的試題，系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷，通過線上功能考核學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。考試系統(tǒng)的管理人，不僅只有教師能夠進(jìn)行操作，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況上傳試題，該系統(tǒng)能夠自動(dòng)辨識(shí)服務(wù)對(duì)象，根據(jù)不同的權(quán)限，教師的權(quán)限能夠自由針對(duì)試題進(jìn)行錄入、修改、瀏覽、審核和試題資料庫(kù)的導(dǎo)入與導(dǎo)出等功能進(jìn)行操作，而關(guān)于學(xué)生的權(quán)限則包括：自由瀏覽課程試題，線上實(shí)現(xiàn)答題功能，在提交試卷之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算分析成績(jī)單并上傳。

（七）基于Web的教學(xué)管理系統(tǒng)

基于Wcb的教學(xué)管理系統(tǒng)是目前相對(duì)通用的一種管理系統(tǒng)，可為廣大的師生提供數(shù)據(jù)信息上傳、管理以及無條件下載的功能，同時(shí)系統(tǒng)當(dāng)中的Web界面，能夠提供信息專欄的動(dòng)態(tài)開發(fā)，以及專人制文檔的權(quán)限內(nèi)支持樹型文件目錄結(jié)構(gòu)的文件管理功能，包括普通的文件目錄、超鏈文件目錄的動(dòng)態(tài)開發(fā)與刪除，并保留權(quán)限內(nèi)隨時(shí)可恢復(fù)已刪除文本目錄的權(quán)利，用戶也可以隨時(shí)修改文檔的目錄屬性，以及新用戶的注冊(cè)管理，為廣大的用戶提供更加自由地個(gè)人權(quán)限管理，除此之外，系統(tǒng)也可以自動(dòng)根據(jù)不同用戶注冊(cè)的級(jí)別來實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶系統(tǒng)在功能上的使用提示以及針對(duì)用戶個(gè)人系統(tǒng)中大量信息作出訪間處理。幫助用戶維護(hù)個(gè)人系統(tǒng)的文檔、信息內(nèi)容。同時(shí)還具備分布信息的功能，保障用戶的文檔信息能夠及時(shí)更新，降低中間有可能出現(xiàn)的任何環(huán)節(jié)，影響用戶系統(tǒng)管理的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)發(fā)展的需要，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)需不斷跟隨信息化時(shí)代的發(fā)展腳步進(jìn)行深入的改革，而教育領(lǐng)域也不例外，如何實(shí)現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+"網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，需要從高職院校專業(yè)教育模塊與職業(yè)教育的條件上出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)生變化的最新特征進(jìn)行深入研究與了解，合理改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效性，促進(jìn)教學(xué)資源共享功能的發(fā)展。

【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】

[1]趙國(guó)慶.＂互聯(lián)網(wǎng)+教育＂:機(jī)遇?挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[N].光明日?qǐng)?bào),2015-06-09(14).

[2]黃榮懷,張進(jìn)寶,胡永斌,等.智慧校園:數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開放教育研究,2012,18(4):12-17.

篇3

隨著國(guó)家信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到生活和工作的方方面面，而該技術(shù)的核心計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)也成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中間力量，是未來幾十年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。但培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻到了一個(gè)瓶頸階段，一方面企業(yè)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)人員，另一方面，各層次學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才中高層次人才層次不高，低端人才偏少的狀況。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，找不到合適的計(jì)算機(jī)方向的工作崗位，專業(yè)對(duì)口率不高。如何使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需求相適應(yīng)相促進(jìn)，如何定位中職層次計(jì)算機(jī)專業(yè)，這成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)需要思考和探索的問題。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在的問題

（一）專業(yè)課程設(shè)置不合理

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)開辦時(shí)主要延續(xù)了高等院校的課程體系，內(nèi)容重理論而輕應(yīng)用，課程設(shè)置上廣散網(wǎng)，不注重精細(xì)化和專業(yè)化，而且不以中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和接受能力為出發(fā)點(diǎn)，而且專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固化，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和社會(huì)人才需要的靈活化嚴(yán)重不對(duì)等，與中職學(xué)生的能力水平不對(duì)等，這就需要我們?cè)谡n程設(shè)置上充分理解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才實(shí)際工作技術(shù)和能力的需求。

（二）人才培養(yǎng)方式比較單一、方向不清晰

很多學(xué)校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)時(shí)并沒有深入調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求的狀況。因此在制定人才培養(yǎng)方向存在不合理現(xiàn)象，這就造成了這些學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)模糊。學(xué)生也就缺乏科學(xué)引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期就業(yè)。

（三）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱

中職教育受傳統(tǒng)高等教育影響，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重書本輕實(shí)踐，忽視了中職教育職業(yè)教育的本質(zhì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟力不強(qiáng)，思考能力缺乏，這時(shí)如果還忽略實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必將造成人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際人才需求的脫節(jié)。

（四）單一評(píng)價(jià)不能有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

過去我們一直采用普通中學(xué)的評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，主要是老評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式已不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的技能也起不到有效的促進(jìn)作用。

二、建議

針對(duì)上訴問題，當(dāng)前中職學(xué)校又該如何才能夠制定出合理的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)方案呢？筆者在充分研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況，再結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際情況和筆者多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)要明確

要制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，首選要了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠到達(dá)的層次，根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)不同層次人才的需求，定位中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)方向，計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為企事業(yè)單位培養(yǎng)最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用服務(wù)人員或?yàn)橄嚓P(guān)軟件開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)底層的軟件代碼編寫人員。除此之外，還要注重培養(yǎng)具有相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域理解與溝通能力，注重持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要認(rèn)真貫徹黨或國(guó)家的職業(yè)教育方針和政策，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能并重，企業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，真正做到校企融合，共同辦學(xué)。

（二）制定合理的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才能力和素質(zhì)的要求，明確計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)的主要工作包括：在軟件工程師的指導(dǎo)下，依照軟件計(jì)劃書，編寫子模塊內(nèi)的規(guī)范化程序；整理和編寫軟件資料和文檔、測(cè)試記錄、會(huì)議記錄；進(jìn)行數(shù)據(jù)（程序、軟件文檔）保管、備份；從事軟件的模擬用戶測(cè)試；為用戶提供售前售后服務(wù)；進(jìn)行桌面系統(tǒng)、嵌入系統(tǒng)軟硬件的維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的日常維護(hù)等等。在行業(yè)專家的幫助指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際情況，由校企雙方共同制定出合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用技能為主的培養(yǎng)模式。在一學(xué)年主要培養(yǎng)基本技能，二學(xué)年主要培養(yǎng)職業(yè)技能，并要求進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，三學(xué)年主要為崗位技能培訓(xùn)，通過企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

（三）重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)，重在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并根據(jù)專業(yè)方向，通過理實(shí)一體化，校企合作，構(gòu)建起模塊化下的項(xiàng)目課程體系。以軟件藍(lán)領(lǐng)為例，沒有關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的理論基礎(chǔ)，不懂計(jì)算機(jī)的工作原理、可能并不會(huì)妨礙學(xué)生去使用工具開發(fā)出用戶層的界面或者數(shù)據(jù)庫(kù)的基本應(yīng)用程序。在技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)下，讓學(xué)生首先掌握好最基本、最必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在較淺的程度內(nèi)掌握一到兩種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，之后根據(jù)企業(yè)的應(yīng)用需求，學(xué)習(xí)市場(chǎng)較流行的、更加專用的軟件開發(fā)工具和技術(shù)。

構(gòu)建出模塊化課程體系后，還需要結(jié)合工作崗位的實(shí)際任務(wù)來確定教學(xué)內(nèi)容，要擯棄傳統(tǒng)的講授式加上機(jī)操作的教學(xué)模式，從應(yīng)用中學(xué)習(xí)，采用項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作的模式，讓學(xué)生參與一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用開發(fā)中，真正了解和掌握軟件的開發(fā)的過程和開發(fā)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容最好以任務(wù)單的形式構(gòu)建，要形成項(xiàng)目化課程與教材，需要有配套的教學(xué)資料。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要過程考核和結(jié)果考核兩手抓，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重。一方面設(shè)立統(tǒng)一的試題庫(kù)，采取抽考的方式作為結(jié)果考核的檢查手段，以此來衡量與檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況，同時(shí)也是鞭策學(xué)生積極學(xué)習(xí)的正能量。另一方面要注重每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過程考核，要結(jié)合任務(wù)特點(diǎn)，設(shè)置合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，并從師評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等維度多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

總的來說，計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)一定要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)人才需求情況，制定出切實(shí)可行的方案。并要求加強(qiáng)校企之間交流溝通，通過雙方共同努力才能夠切實(shí)保證培養(yǎng)出來的人才是企業(yè)需要的人才。

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摘要:軟件工程是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要課程,工程實(shí)踐性非常強(qiáng),相關(guān)理論與技術(shù)也發(fā)展非常快,為適應(yīng)社會(huì)要求,培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程技術(shù)人員,文章提供了在課程教學(xué)方面所作的積極的教學(xué)方法改革。從教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)過程和教學(xué)考核三個(gè)重要階段,分別闡述了“案例”;教學(xué)法的實(shí)踐過程,是教學(xué)方法改革的一次探索。 關(guān)鍵詞:案例教學(xué);實(shí)踐教學(xué);軟件工程　 軟件工程碩士論文是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中的一門核心課程,是研究軟件開發(fā)與軟件管理的綜合性工程學(xué)科,工程實(shí)踐性非常強(qiáng),要求學(xué)生不僅具有良好的程序開發(fā)能力,而且要具備軟件項(xiàng)目的整體管理概念,以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足該課程的需求。另一方面,與該課程相關(guān)的理論與技術(shù)的發(fā)展速度也非常迅速。軟件工程碩士論文新的理念、新的開發(fā)工具層出不窮,這給課程體系結(jié)構(gòu)的建立、教學(xué)資料的選擇和積累帶來了很大的難度。為了提高該課程的教學(xué)效果,專門成立了軟件工程課程組。針對(duì)該課程的特性,多次召開教學(xué)研討會(huì),交流教學(xué)體會(huì)和有關(guān)教學(xué)資料,不斷總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在吸取國(guó)外同類課程Software En- gineering教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極探索教學(xué)方法的改革,將軟件工程專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),逐步形成了一套有效的、完善的教學(xué)規(guī)范。總結(jié)起來,可以從教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)過程和教學(xué)考核等三個(gè)方面來看。

一、軟件工程碩士論文教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常重要。首先,根據(jù)教學(xué)大綱,在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,列出該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,以及與相關(guān)課程的聯(lián)系,從而確定該課程的教學(xué)目標(biāo)。該課程的教學(xué)目標(biāo)主要可以包括以下3方面: (1)知識(shí)目標(biāo):了解“軟件工程”;這門學(xué)科的形成和發(fā)展;掌握與大型軟件系統(tǒng)相關(guān)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試與維護(hù)等概念、原理、方法、工具與過程;掌握“軟件工程”;的基本管理方法。 (2)能力目標(biāo):體驗(yàn)軟件工程各階段的主要工作,特別注意吸取教訓(xùn);訓(xùn)練實(shí)際軟件工程動(dòng)手的能力,培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力;通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力, 并學(xué)會(huì)與他人交流。(3)情感目標(biāo):通過學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力。其次,軟件工程碩士論文課程組成員充分交流教學(xué)體會(huì)和相關(guān)教學(xué)資料,參考了大量國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的軟件工程理論和應(yīng)用實(shí)例,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和刪改,增加了軟件工程學(xué)科發(fā)展動(dòng)向的介紹,加強(qiáng)了包括項(xiàng)目管理、版本控制、建模工具和調(diào)試工具在內(nèi)的各種現(xiàn)代軟件工程開發(fā)工具的使用介紹,編制了內(nèi)容豐富、聯(lián)系實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。一方面,為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)軟件工程技術(shù)及其前沿理論發(fā)展的敏銳性、提高學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力,收集準(zhǔn)備了大量原版技術(shù)文檔;另一方面,為了培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用軟件工程碩士論文的理論分析問題、解 28決問題和使用工具軟件的專業(yè)能力,配合理論教學(xué), 設(shè)計(jì)了完整的、具有實(shí)際工程意義的綜合型軟件項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),并為此建立了案例庫(kù),為每一個(gè)案例提供詳細(xì)的分析參考說明。

二、軟件工程碩士論文教學(xué)過程在具體教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用理論與實(shí)踐密切相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐中自覺應(yīng)用軟件工程理論。首先,讓學(xué)生了解整個(gè)課程的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn),以及該課程與其他課程的關(guān)系。在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,列出該學(xué)科的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)體系,以及各單元或章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,然后再按單元或章節(jié)分別列出知識(shí)能力結(jié)構(gòu)體系。按照教科書的章、節(jié)(課)的順序,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言列出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,并標(biāo)出各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次,同時(shí)注明哪些知識(shí)點(diǎn)屬于教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。其次,在課堂講授中,采用多媒體方式,提高講授信息的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)開展指導(dǎo)性自學(xué), 提倡和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原版教材及其參考書。通過一系列討論會(huì),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大量新信息的接收消化能力。在軟件工程碩士論文實(shí)踐過程中,通過案例研究,把綜合型開發(fā)實(shí)驗(yàn)劃分成若干練習(xí)單元,進(jìn)行舉一反三;然后,學(xué)生按教師組要求組成4~6人的項(xiàng)目小組,扮演項(xiàng)目開發(fā)過程中的不同角色,進(jìn)行分工協(xié)作,模擬練習(xí),參與項(xiàng)目管理和開發(fā),從不同角度全面把握和體會(huì)整個(gè)軟件工程項(xiàng)目開發(fā)和管理的基本思想,共同完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師加強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)作用,要求各項(xiàng)目小組分階段提交討論記錄和項(xiàng)目工程要求的里程碑成果。具體實(shí)施過程: (1)選題分組在開始理論教學(xué)之前,通過案例研究,向?qū)W生提供典型的軟件案例,可來自案例庫(kù)。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇軟件工程碩士論文題目,組成項(xiàng)目組,并選取項(xiàng)目負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)。每小組人數(shù)最多不超過6人,各個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、分工、控制進(jìn)度等,對(duì)小組成員的最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)有5分浮動(dòng)調(diào)整權(quán);引起過半數(shù)組員不滿意,改選組長(zhǎng);組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組順利完成任務(wù), 總評(píng)可以加5分。主要要求是讓學(xué)生體驗(yàn)軟件工程各階段的主要工作,特別注意吸取教訓(xùn);并且學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,單干戶將得不到成績(jī)。 (2)階段驗(yàn)收根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度,各個(gè)項(xiàng)目開發(fā)小組將提供軟件工程碩士論文過程中的階段性成果,大致將提交如下幾個(gè)成果:可行性分析報(bào)告;需求規(guī)格說明書;項(xiàng)目計(jì)劃書;總體設(shè)計(jì)報(bào)告;詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書;軟件測(cè)試報(bào)告;各課題組進(jìn)行合并,現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收軟件期末最終版;項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)報(bào)告;用戶使用手冊(cè)等。每個(gè)階段都將嚴(yán)格按照軟件工程碩士論文的管理方法進(jìn)行評(píng)審活動(dòng),并提供給大家一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)。首先,每個(gè)項(xiàng)目組都將匯報(bào)、展示自己的成果。主講老師和其他同學(xué)組成評(píng)審委員會(huì),對(duì)每個(gè)項(xiàng)目組的匯報(bào)情況、里程碑成果、文檔質(zhì)量進(jìn)行評(píng)審、打分,提出修改意見和建議。每組演講結(jié)束后, 分組討論,按階段評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出除自己組外的幾個(gè)組的分?jǐn)?shù),并寫出評(píng)語(yǔ)。教學(xué)實(shí)踐以課題小組為單位完成綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,教師本著訓(xùn)練同學(xué)交流能力的目標(biāo),制定一些分組標(biāo)準(zhǔn)。下圖就是需求分析軟件工程碩士論文階段的一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)示例: 最后,主講老師要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),既總結(jié)課程的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),又點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn),幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)積極性。 (3)成績(jī)?cè)u(píng)定課堂教學(xué)不僅僅是理論教學(xué),還包括案例分析、討論,結(jié)果展示匯報(bào)等,教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果,根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目小組的整體完成情況和各個(gè)成員在其中的表現(xiàn)綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)既包含項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人打分,又包含教師的評(píng)分,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的主動(dòng)性,以 29防止部分小組成員不參與項(xiàng)目完成而又蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。下面將具體描述本課程的考核辦法。

三、教學(xué)考核本課程既有理論教學(xué)又有實(shí)踐環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生的軟件工程碩士論文課程成績(jī)由三部分組成:實(shí)踐成績(jī)占30%,期末筆試占60%,平時(shí)考勤占10%。其中,理論部分的考核以筆試為主。主要考查學(xué)生對(duì)基本理論與基本概念的理解和掌握情況。實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定包括小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)兩大部分,各占50%。小組成績(jī)由各個(gè)小組階段成績(jī)的平均值與系統(tǒng)最終驗(yàn)收的情況(包括系統(tǒng)是否達(dá)到需求規(guī)格說明中的功能性、非功能性要求,文檔是否全面、合理、規(guī)范,源程序編寫是否規(guī)范、可維護(hù)性好等方面)組成;個(gè)人軟件工程碩士論文成績(jī)主要由小組長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人在組內(nèi)的表現(xiàn)和工作給出,約占50%,另外50%的個(gè)人成績(jī)由最終答辯時(shí)主講老師根據(jù)答辯成績(jī)來評(píng)定。小組長(zhǎng)的個(gè)人成績(jī)由老師根據(jù)其組織項(xiàng)目組完成軟件開發(fā)的具體情況和其管理質(zhì)量(如分工是否合理、進(jìn)度安排是否合適、軟件質(zhì)量如何等)來綜合評(píng)定。教學(xué)實(shí)踐過程在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主管理,分工協(xié)作,既鍛煉了學(xué)生參與項(xiàng)目管理的能力,又訓(xùn)練了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師掌握各小組成員的實(shí)際完成情況,強(qiáng)化學(xué)生各種現(xiàn)代軟件工程開發(fā)工具的應(yīng)用能力,要求學(xué)生按規(guī)定提交討論記錄和項(xiàng)目工程要求的各種文檔。軟件工程碩士論文形成了一套較為成熟的科學(xué)的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定方法。該考核辦法較為科學(xué)、公正、合理,學(xué)生普遍能夠接受,并且極大地推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生反映良好。

篇5

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)建立的整個(gè)過程中最開始就需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且同時(shí)需要對(duì)計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行改進(jìn)，而計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)行是需要通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介來作為支撐，要不然計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的軟件就不能發(fā)揮作用，因此在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建過程中要考慮到這些相關(guān)的影響因素，整個(gè)系統(tǒng)的各子系統(tǒng)之間相互之間需要形成良好的交互關(guān)系，最終才能使系統(tǒng)的軟件運(yùn)行，同時(shí)也可以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的信息的安全性。在軟件工程數(shù)據(jù)庫(kù)一開始建立初期就必須要有明確的應(yīng)用范圍，這樣就能夠高效地做好計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理工作，在初步形成了數(shù)據(jù)庫(kù)的總體構(gòu)架之后，需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他功能的完善，提升整個(gè)軟件的使用性能和安全性能并解決在使用過程中出現(xiàn)的漏洞，當(dāng)這個(gè)軟件在不斷更新升級(jí)改進(jìn)后它的功能將會(huì)越來越人性化以滿足用戶的需求，同時(shí)在抵抗外界的干擾方面也是會(huì)做得更好，此外數(shù)據(jù)庫(kù)也要及時(shí)進(jìn)行更新以免出現(xiàn)使用故障問題。編程技術(shù)是形成計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)，各功能的協(xié)調(diào)是解決軟件技術(shù)問題的主要途徑，軟件在開發(fā)出后投入市場(chǎng)讓用戶進(jìn)行使用中要有效利用好計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中的資源，使得軟件能夠在使用過程中可以進(jìn)行自動(dòng)更新，來解決軟件在使用過程中出現(xiàn)的問題同時(shí)增加一些必要的功能。在做軟件過程中工程師要合理的選擇匯編語(yǔ)言，然后進(jìn)行軟件框架的編程，這樣就能更好的做出所需的軟件和提升用戶的使用體驗(yàn)。

2數(shù)據(jù)庫(kù)文件建立

2.1類型比較

數(shù)據(jù)庫(kù)需要處于讀取的條件下才能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的文件進(jìn)行建立，為此在數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)建立的最初階段需要做好對(duì)比工作，防止出現(xiàn)在讀取的過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)的丟失卻不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。通常采用對(duì)比的數(shù)據(jù)讀取方式更能夠保證數(shù)據(jù)讀取的穩(wěn)定性，同時(shí)在文件讀取出現(xiàn)問題時(shí)也更能夠直觀的發(fā)現(xiàn)問題，也更能夠找到合適的類型。在文件讀取時(shí)要做到節(jié)省計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)空間，并且短時(shí)間地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取，這樣做的目的就是可以保證軟件運(yùn)行的流暢度和穩(wěn)定性，更不容易出現(xiàn)運(yùn)行故障問題。

2.2創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)

一般情況下是在文件建立之后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，并且在創(chuàng)建之后系統(tǒng)將會(huì)對(duì)訪問的權(quán)限進(jìn)行限制，會(huì)限制用戶之后的相關(guān)操作，特別是在當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)一些問題需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)時(shí)，由于權(quán)限限制的原因?qū)⑿枰獙?duì)各方面進(jìn)行調(diào)整，需要更加有效的關(guān)聯(lián)才能使得整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有較高的保障。為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定可靠性可以采用分模塊的形式來對(duì)系統(tǒng)的多個(gè)功能進(jìn)行逐一控制，如此一來就可以有效的提升數(shù)據(jù)庫(kù)各功能的穩(wěn)定性，保證系統(tǒng)的流暢運(yùn)行。而一些在外部安裝的軟件就相對(duì)來說在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建時(shí)簡(jiǎn)便很多，在對(duì)外部軟件進(jìn)行安裝時(shí)可以采取私人模式的安裝方法可以保證用戶的數(shù)據(jù)安全。同時(shí)需要根據(jù)軟件的具體特征來建立合適的數(shù)據(jù)庫(kù)，保證數(shù)據(jù)庫(kù)中的資源能夠充分利用，此外還需要不斷對(duì)編程技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)。為了能夠保證系統(tǒng)在系統(tǒng)出現(xiàn)問題數(shù)據(jù)丟失的情況下保證系統(tǒng)快速的快速恢復(fù)運(yùn)行，需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息做好備份工作。

3對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)文件的訪問

3.1面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)模式選擇

分區(qū)之后就可以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)模式狀態(tài)，但是這項(xiàng)功能又存在多方面的安全問題。數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)的作用就是對(duì)用戶的各項(xiàng)權(quán)限進(jìn)行一定的限制，以保證系統(tǒng)能夠穩(wěn)定運(yùn)行，這種訪問權(quán)限是被分為多個(gè)訪問級(jí)別，不同類型的訪問用戶，進(jìn)入系統(tǒng)的頁(yè)面信息也會(huì)有所區(qū)別，主要目的還是在于保證系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定。建立了文件類型數(shù)據(jù)庫(kù)后，更加有利于文件的訪問，在進(jìn)行系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)針對(duì)這一方面，要做好合理優(yōu)化系統(tǒng)資源，保證系統(tǒng)高效穩(wěn)定運(yùn)行。

3.2數(shù)據(jù)庫(kù)文件的加密保護(hù)

文件加密主要是防止用戶的個(gè)人重要信息被他人盜取而采取的保護(hù)措施，需要采取相應(yīng)的措施來保證用戶的信息安全，主要的措施就是通過對(duì)用戶的信息根據(jù)信息的重要程度來設(shè)置，在用戶進(jìn)行使用時(shí)需要設(shè)置登錄密碼來保證信息安全，同時(shí)在登錄數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)也需要密碼，這類分等級(jí)分類型的密碼設(shè)置可以保證技術(shù)人員高效找到解決問題的策略，保證數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶的信息不會(huì)被木馬等其他病毒攻擊竊取信息，損壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，造成重大財(cái)產(chǎn)損失。對(duì)于在這個(gè)過程中信息選擇問題可以通過加密選擇來解決，通過結(jié)構(gòu)優(yōu)化來解決功能沖突問題，最終保證系統(tǒng)處于一個(gè)安全穩(wěn)定的狀態(tài)下運(yùn)行。

3.3數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模式使用方法比較

使用方法的對(duì)比過程影響著系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性，同時(shí)在軟件處于工作狀態(tài)下進(jìn)行判斷系統(tǒng)是否處于不穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)，最終技術(shù)人員根據(jù)出現(xiàn)的具體問題進(jìn)而采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同在網(wǎng)絡(luò)如何進(jìn)行選取完全看之前設(shè)計(jì)時(shí)的功能選擇，以及在實(shí)際使用過程中所遇到的具體問題決定的，最終可以達(dá)到提高系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用，而這種解決策略在防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵系統(tǒng)這一方面起到了很好的作用，也在保障數(shù)據(jù)庫(kù)的信息安全方面起到了很關(guān)鍵的作用，一般性的軟件技術(shù)問題，在這種模式下軟件都能穩(wěn)定運(yùn)行，此時(shí)在系統(tǒng)獲得到信息后能夠自動(dòng)進(jìn)行選擇分類，這樣就能保證數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)動(dòng)數(shù)據(jù)的效率和速度，同時(shí)軟件也會(huì)根據(jù)具體要求進(jìn)行自動(dòng)更新，而這都需要各系統(tǒng)間高效配合才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)系統(tǒng)會(huì)對(duì)各模式進(jìn)行篩選，找出其中的問題，優(yōu)化整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)。

3.4開發(fā)設(shè)計(jì)中的編程技術(shù)選擇

保證軟件系統(tǒng)的穩(wěn)定性是選擇哪種編程技術(shù)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，得到編程技術(shù)能否保證資源的高效利用，還有保證系統(tǒng)穩(wěn)定性的能力。通過采用對(duì)比的方法進(jìn)行編程來解決系統(tǒng)的一些相關(guān)問題，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在采取相應(yīng)的解決措施，保證軟件不會(huì)出現(xiàn)較大的功能問題影響到軟件的正常運(yùn)行。相關(guān)的技術(shù)人員在進(jìn)行問題診斷時(shí)也要針對(duì)性的進(jìn)行檢查，保證系統(tǒng)能夠處于一種穩(wěn)定的狀態(tài)下持續(xù)安全運(yùn)行。所以軟件運(yùn)行的穩(wěn)定性和編程技術(shù)的選擇有著密不可分的聯(lián)系，編程技術(shù)選取的是否合適直接影響到軟件運(yùn)行的穩(wěn)定性，因此要選擇最為適合特定軟件開發(fā)的編程技術(shù)。在一開始的軟件開發(fā)階段遇到問題可以對(duì)軟件開發(fā)的基礎(chǔ)框架進(jìn)行優(yōu)化，以保證之后的開發(fā)能夠有效進(jìn)行，這就對(duì)編程技術(shù)提出了更高的要求，需要編程技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)軟件特定功能的同時(shí)也要保證軟件的安全性。

4結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各行各業(yè)都需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來獲得發(fā)展，因此在很多非計(jì)算機(jī)類的工程領(lǐng)域內(nèi)也越來越需要懂得計(jì)算機(jī)編程技術(shù)的人才，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員面對(duì)這門較為復(fù)雜的學(xué)科一開始學(xué)習(xí)都會(huì)有所困惑甚至退卻。本文就關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)做了詳細(xì)的說明，希望對(duì)相關(guān)的使用人員有所幫助，也為非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員提供學(xué)習(xí)方法。

軟件工程碩士論文參考文獻(xiàn)

[1]范麗萍.基于計(jì)算機(jī)軟件工程的數(shù)據(jù)庫(kù)編程技術(shù)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（1）：164-165.

篇6

中圖分類號(hào)：F49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）15-0169-02

數(shù)字資源是高校圖書館的核心組成部分，其在圖書館資源采購(gòu)中的比例也處于逐年攀升的狀態(tài)，甚至在很多館中，數(shù)字資源的采購(gòu)總量已經(jīng)超出了傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的采購(gòu)。同時(shí)，伴隨著數(shù)字技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讀者對(duì)數(shù)字資源的接受程度也日益增強(qiáng)。IPAD，智能手機(jī)，平板電腦等新設(shè)備的出現(xiàn)，也使得數(shù)字資源的使用不再僅僅局限于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，各式各樣的移動(dòng)設(shè)備都是讀者獲取、使用數(shù)字資源的平臺(tái)，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書館，適合于高校讀者群的數(shù)字資源已經(jīng)成為圖書館工作中的重中之重。

1 當(dāng)前高校圖書館數(shù)字資源采購(gòu)的現(xiàn)狀

目前，高校圖書館的數(shù)字資源采購(gòu)并沒有一個(gè)科學(xué)的規(guī)范與量化的比對(duì)，通常是數(shù)據(jù)庫(kù)提供商將其開發(fā)的產(chǎn)品推薦給圖書館數(shù)字資源采購(gòu)部門，采購(gòu)部門覺得適合學(xué)校的發(fā)展情況就將其作為試用數(shù)據(jù)庫(kù)提供給用戶使用，然后根據(jù)試用情況的結(jié)果并結(jié)合當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)劃撥情況決定是否購(gòu)買。同時(shí)，學(xué)術(shù)界也有一些針對(duì)數(shù)字資源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立等方面的研究，雖然對(duì)于開展采購(gòu)工作有一定的參考作用，但在實(shí)際操作中還存在著一些問題。圖書館需要一套數(shù)字資源采購(gòu)評(píng)價(jià)體系量化了解自身的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，量化了解適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，才能做好數(shù)字資源的采購(gòu)工作，更好的為用戶服務(wù)，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，由于現(xiàn)階段無成型的數(shù)字資源采購(gòu)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致圖書館無法量化了解自身的數(shù)字資源特性，也導(dǎo)致圖書館無法量化了解學(xué)校在學(xué)科角度上對(duì)數(shù)字資源均衡性的要求。因而圖書館在數(shù)字資源采購(gòu)中容易憑借自身的偏好，而不能系統(tǒng)、正確的看待整個(gè)學(xué)校在學(xué)科類別上的均衡。最終導(dǎo)致圖書館在數(shù)字資源的采購(gòu)問題上有失偏頗，資源結(jié)構(gòu)不合理，投入大，產(chǎn)出小，未能全面均衡學(xué)校所有院系、學(xué)科的資源需求。

2 建立數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購(gòu)體系的意義

要做出合理的數(shù)字資源采購(gòu)決策，需要了解圖書館自身資源針對(duì)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)比例，需要了解學(xué)校學(xué)科發(fā)展所需要的資源結(jié)構(gòu)比例，而這些并不能單憑部門的喜好來決定，需要有一個(gè)科學(xué)、量化的過程，用數(shù)據(jù)說話，用事實(shí)說話，才能作出正確的判斷。

理想的數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購(gòu)體系可以對(duì)數(shù)字資源從學(xué)校學(xué)科專業(yè)的角度進(jìn)行量化比對(duì)，有助于圖書館了解自身數(shù)字資源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)可以對(duì)學(xué)校院系、學(xué)科的數(shù)字資源需求進(jìn)行量化比對(duì)，得到適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)比例。

科學(xué)獲得數(shù)字資源現(xiàn)狀和數(shù)字資源需求現(xiàn)狀的量化數(shù)據(jù)后，圖書館可為數(shù)字資源采購(gòu)作出整體規(guī)劃。進(jìn)而從科學(xué)量化的角度做好數(shù)字資源評(píng)估采購(gòu)工作，避免采購(gòu)工作中的盲目性，均衡各院系專業(yè)間的資源需求，構(gòu)建適合學(xué)校學(xué)科建設(shè)的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊。

3 科學(xué)建立數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購(gòu)體系

3.1 了解圖書館現(xiàn)有數(shù)字資源結(jié)構(gòu)

目前，高校的學(xué)科、專業(yè)日趨多樣化，專業(yè)之間的交叉也較為普遍，例如外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生并不是單純的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，還需要掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不是單純的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，還需要適當(dāng)?shù)恼莆胀庹Z(yǔ)。同時(shí)，數(shù)字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復(fù)的問題。因此按學(xué)校學(xué)科類別對(duì)所有數(shù)字資源進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)是一件復(fù)雜的工作，需要仔細(xì)的按系統(tǒng)化來清理，按量化來操作，詳盡科學(xué)的分析是研究的基礎(chǔ)，這樣才能得出對(duì)學(xué)校發(fā)展有益的真實(shí)數(shù)據(jù)。

高校購(gòu)買的數(shù)字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會(huì)議論文、電子書、試題、音視頻文件等，需要根據(jù)內(nèi)容分配不同的影響因子，一般來講，博士論文的學(xué)術(shù)價(jià)值要大于碩士論文，影響因子就會(huì)較大，而期刊論文的劃分更為復(fù)雜，以我校為例，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)術(shù)期刊分級(jí)分類目錄（2007年版）》（簡(jiǎn)稱《目錄》）是依據(jù)《2006年度CSSCI來源期刊目錄》（南京大學(xué)）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學(xué)圖書館）和《2006年版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》，并結(jié)合我校實(shí)際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個(gè)級(jí)別。對(duì)于不同等級(jí)的期刊需要給予不同的影響因子。電子書中有專業(yè)性書籍與一般性書籍的區(qū)別，音視頻文件中也有專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容與一般性科普內(nèi)容的區(qū)別，因而也需要給予各自不同的影響因子。

影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專家、學(xué)者的力量統(tǒng)一定制，需要考慮到各個(gè)方面的綜合影響，如期刊成立的時(shí)間，花費(fèi)的成本，學(xué)術(shù)界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字資源的類型可能還會(huì)增加，需要根據(jù)不同的情況給出不同的影響因子。

假設(shè)以10作為最大影響因子，博士論文與A級(jí)期刊的影響因子為10，B級(jí)期刊的影響因子為9，碩士論文、會(huì)議論文、與C級(jí)期刊的影響因子為8，D級(jí)期刊與專業(yè)性電子書的影響因子為7，E級(jí)期刊的影響因子為6，F(xiàn)級(jí)期刊與專業(yè)性教學(xué)類音視頻文件的影響因子為2.5，試題類的影響因子為1.5，科普性書籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。

篇7

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物,畢業(yè)論文是一門在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個(gè)使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)具有三個(gè)基本特征。沉浸性,是指觀察者對(duì)虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個(gè)虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實(shí)的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開放的環(huán)境,能對(duì)用戶的輸入作出響應(yīng),并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)不僅是一個(gè)媒體、一個(gè)高級(jí)用戶界面,還是一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng),它以生動(dòng)形象的形式反映設(shè)計(jì)者的思想。虛擬現(xiàn)實(shí)的三個(gè)基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場(chǎng)景,用戶通過鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場(chǎng)景交互,它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本較低,易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室,是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng),由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室,虛擬實(shí)驗(yàn)通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺,有身臨其境的感受,好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,沒有一個(gè)有形的實(shí)驗(yàn)室,也沒有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)工具與實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)過程主要是對(duì)虛擬物的操作。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建

構(gòu)建專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室,其實(shí)就是搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng),包括硬件、軟件及管理三個(gè)方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng),這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)軟件系統(tǒng)的開發(fā),它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系;另一個(gè)是網(wǎng)站的內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)建設(shè),這是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有可以做的實(shí)驗(yàn)來支撐,不然軟件平臺(tái)就是一個(gè)空架子,形同虛設(shè)。同時(shí),該平臺(tái)上還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)管理的支持,對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理,并對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

(1)實(shí)驗(yàn)管理模塊,由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績(jī)管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面,學(xué)生通過瀏覽器進(jìn)行注冊(cè)登錄,登陸成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料,預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,在線發(fā)送和接受消息,進(jìn)行問題討論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記,實(shí)驗(yàn)完成后可通過網(wǎng)絡(luò)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面,可對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除,對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表,批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,填寫評(píng)語(yǔ)和成績(jī),提交批改結(jié)果,與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面,對(duì)新設(shè)計(jì)開發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類整理,以便實(shí)驗(yàn)使用。成績(jī)管理方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況(實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及完成情況)給出成績(jī),并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門別類地進(jìn)行管理,以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來,供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行選擇。

(3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊,包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

(4)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊,主要對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板,供學(xué)生下載,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由教師進(jìn)行批閱,并進(jìn)行記載。

(5)實(shí)驗(yàn)答疑模塊,由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行及時(shí)解答,幫助學(xué)生順利通過實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度,并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。

(6)論壇交流模塊,教師和學(xué)生可以通過論壇進(jìn)行充分的交流,學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及問題到論壇上,教師可以將一些典型的問題提出來,供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見解,教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息,以便整改7)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K,是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件,可不斷增加。計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè),可以引入其他學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這種方式比較簡(jiǎn)單,容易實(shí)現(xiàn),見效較快。但需要投入較多的軟件購(gòu)置費(fèi)用,同時(shí)也需要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整,有一個(gè)磨合期。另一種是因地制宜,自主開發(fā)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗(yàn)情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,由任課教師或聘請(qǐng)部分專家組成開發(fā)小組,進(jìn)行一系列的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)研究,并將研究的成果連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室中,逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發(fā)揮教師的積極性,能有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),適合學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生容易接受,并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點(diǎn)是開發(fā)周期較長(zhǎng),系統(tǒng)性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來,一是引入、購(gòu)置部分自己不宜開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,二是結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處開發(fā)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如非交互性的、演示性的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的管理

1.加強(qiáng)用戶管理,為每個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室,使用實(shí)驗(yàn)室做虛擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行登記保存。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常訪問虛擬實(shí)驗(yàn)室,在上面提出問題、發(fā)表見解,做好實(shí)驗(yàn),努力提高虛擬實(shí)驗(yàn)室的人氣。

2.全天候開放虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)自己動(dòng)手組織實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),職稱論文提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個(gè)性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑,參與論壇討論交流,及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問盡快給出幫助和解答,并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)室論壇上發(fā)表觀點(diǎn),提出問題讓學(xué)生思考,使師生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中有較強(qiáng)的互動(dòng)性,教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合作者和知識(shí)的建構(gòu)者的角色。

4.對(duì)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行

評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生每一門課程的虛擬實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上提問、論壇發(fā)帖的情況,給學(xué)生一個(gè)成績(jī)和評(píng)價(jià),反饋給學(xué)生,英語(yǔ)論文并與該課程的正常實(shí)物實(shí)驗(yàn)一起記入實(shí)驗(yàn)總分。教師也要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí),征求學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的意見,對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問題,對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系,不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn),要“虛實(shí)”結(jié)合,既相互補(bǔ)充,又各有側(cè)重,這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí),在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王嗣源.虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4).

篇8

摘要:本文分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士研究生課程教育面臨的一些問題,針對(duì)這些問題,結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐,提出一種研究點(diǎn)式的教學(xué)方法,并從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了較詳細(xì)的論述,目的是使課程教育適應(yīng)研究生選題、科研和思維能力提高的需求。

關(guān)鍵詞:研究生教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)內(nèi)容;選題

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

研究生教學(xué),特別是碩士研究生的課程教學(xué)是高等教育的深入階段,也是難點(diǎn)階段,主要體現(xiàn)在兩方面,一是授課內(nèi)容上更深入、講授難度更大,對(duì)教師的綜合要求較高;二是講授對(duì)象是經(jīng)過了本科教育后的優(yōu)秀生,各方面較為成熟,基本已經(jīng)形成自己的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣,有更高的要求,也更為挑剔。如何滿足他們的需求對(duì)授課者是具有挑戰(zhàn)性的。本文結(jié)合近年來研究生教學(xué)的實(shí)踐,探討研究生教學(xué)的特點(diǎn)、思路方法和技巧,探索提出一種研究點(diǎn)式的教學(xué)方法。

1研究生教學(xué)面臨的問題與需求

作者近年來先后進(jìn)行了研究生課程“網(wǎng)格與集群計(jì)算”,“分布式操作系統(tǒng)”的教學(xué)。在探索研究適合當(dāng)前研究生教學(xué)方法的同時(shí),一個(gè)重要前提是要對(duì)研究生當(dāng)前的需求保持經(jīng)常性的了解和分析。由于每屆選課同學(xué)的動(dòng)態(tài)性,教師甚至需要對(duì)當(dāng)前選課學(xué)生的具體情況和需求進(jìn)行分析,針對(duì)性授課。因此,上課前,我都會(huì)有一個(gè)問題和學(xué)生交流:“May I help you?”。這既是對(duì)學(xué)生的,更是對(duì)我自己的提問,心里帶著這個(gè)問題,及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)容,兢兢業(yè)業(yè)講好每次課。

對(duì)于我院工科計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生而言,課程學(xué)習(xí)時(shí),目前面臨的一般性需求和問題主要有:

(1) 從學(xué)習(xí)到研究的轉(zhuǎn)型

一般能考入我院的研究生均是本科比較優(yōu)秀的學(xué)生,大部分已經(jīng)較好地掌握了本科的基礎(chǔ)知識(shí),但從本科到研究生,最重要的是從學(xué)習(xí)型到研究型的角色轉(zhuǎn)換,許多同學(xué)對(duì)此沒有充分的準(zhǔn)備,對(duì)研究生階段要面臨的學(xué)習(xí)、工作方法一時(shí)比較茫然,不少同學(xué)進(jìn)入角色較慢,不知道如何進(jìn)行研究型的學(xué)習(xí)、如何選擇研究方向和研究點(diǎn)、如何 開始研究和怎樣做研究。如果一個(gè)研究生在課堂上只是像本科時(shí)一樣只去學(xué)習(xí)知識(shí)而不去思考,則寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間有浪費(fèi)之虞。同樣,一個(gè)教師如果不能引導(dǎo)研究生從研究的角度去學(xué)習(xí)課程,也會(huì)使課程失去吸引力,因?yàn)閮H從學(xué)習(xí)知識(shí)而言,學(xué)生從書本或網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)可能比課堂上來的新、來的快,效率也更高。因此,課程教學(xué)時(shí)要從學(xué)習(xí)研究方法、思維模式、專業(yè)深度和廣度等方面進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生了解研究生階段的課程學(xué)習(xí)方法和角度是不同的。

(2) 發(fā)現(xiàn)合適的研究方向和研究點(diǎn)

上述的角色轉(zhuǎn)換經(jīng)過一定時(shí)間的適應(yīng),在導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和師兄們的幫助示范下,大多數(shù)研究生是會(huì)漸漸習(xí)慣的,但緊跟著面臨的問題就是如何來尋找自己的研究方向,找到合適的研究點(diǎn),這不僅決定著研究生近期順利完成學(xué)業(yè)的需要,還關(guān)聯(lián)著研究生未來找到合適職業(yè)的長(zhǎng)期目標(biāo)。上過研究生的人都知道,這是研究生最關(guān)心的問題,也是最急迫需要幫他們解決的問題,特別是具有創(chuàng)新性的研究點(diǎn)是學(xué)生們馬上要面臨的開題需要,而此時(shí),學(xué)生們還缺乏資料閱讀的積累,甚至還沒有閱讀外文資料的習(xí)慣,知識(shí)的廣度和深度不夠,這種情況下,尋找研究點(diǎn)是一個(gè)困難而又令研究生焦急的問題。課堂教學(xué)也應(yīng)該急學(xué)生所急,作為研究生教育的核心工作來重視,不圍繞這個(gè)核心,就不可能吸引研究生的注意力,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為這只是導(dǎo)師的問題。但要在課堂上對(duì)學(xué)生的這個(gè)問題有所幫助,實(shí)在不是一件簡(jiǎn)單的事,難度在于研究生研究方向眾多,課程與個(gè)體的直接關(guān)聯(lián)度程度常常不是很高,要從研究的方法、思路和技巧上對(duì)研究生進(jìn)行啟發(fā)。

(3) 項(xiàng)目與獨(dú)立科研能力

計(jì)算機(jī)是應(yīng)用的科學(xué),知識(shí)變化快,社會(huì)需求高,且研究生還面臨需要完成實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的壓力,獨(dú)立科研能力的培養(yǎng)是學(xué)生關(guān)注的重要目標(biāo)。因此,課堂教育在注重基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí),還必須重視學(xué)生實(shí)用性和動(dòng)手能力的需求。同時(shí),研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高水平技術(shù)人才或科研領(lǐng)軍人物,僅把編程作為開發(fā)能力的標(biāo)準(zhǔn)顯然是不夠的,課堂教育應(yīng)結(jié)合該課程領(lǐng)域的背景,從科研項(xiàng)目開發(fā)要注意的思路、流程、總體、組織、方法和技巧等方面綜合熏陶,即便學(xué)生的研究方向與課程領(lǐng)域有距離,也可以獲得相應(yīng)的啟迪作用。

(4) 重實(shí)用、輕基礎(chǔ)理論

盡管許多同學(xué)明白基礎(chǔ)理論的重要性,但目前工科研究生較普遍具有注重實(shí)用技術(shù),輕視或畏懼基礎(chǔ)理論的傾向,對(duì)此類課程不重視,甚至缺課、混課現(xiàn)象嚴(yán)重。上課時(shí),不少同學(xué)會(huì)拿本VC編程或英語(yǔ)之類的書在下面看,根本無法保證課程效果。這樣帶來的后果必然是后勁不足,研究水平受影響。課程教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)行學(xué)科知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

(5) 研究興趣單一,急功近利

不少學(xué)生為了應(yīng)付當(dāng)前的專業(yè)和項(xiàng)目,只對(duì)非常窄的相關(guān)知識(shí)感興趣,功利性強(qiáng),殊不知沒有廣就沒有窄,沒有面就沒有點(diǎn)。這種現(xiàn)象在課堂上表現(xiàn)明顯,也直接影響了課程教學(xué)的效果。

當(dāng)然,造成上面問題的責(zé)任也不僅僅在學(xué)生方面,教師的能力、方法和教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)效果。根據(jù)上述問題和需求,我們制定了下面的課程教學(xué)目標(biāo):

① 掌握課程領(lǐng)域的基礎(chǔ)和一般技術(shù)。使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握課程的相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

② 跟蹤和了解前沿技術(shù)。對(duì)課程領(lǐng)域的前沿技術(shù)、新思想、新方法進(jìn)行重點(diǎn)介紹,對(duì)學(xué)生啟迪思路、掌握前沿技術(shù)有很大幫助。

③ 動(dòng)手能力的培養(yǎng)。掌握一定的實(shí)用技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己工作實(shí)踐,通過實(shí)例和簡(jiǎn)單構(gòu)建系統(tǒng)可使學(xué)生學(xué)有所用,提高對(duì)課程的興趣。

④ 提高綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生將前期知識(shí)如網(wǎng)絡(luò)、通信、操作系統(tǒng)、中間件、體系結(jié)構(gòu)和軟件算法等許多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和技術(shù),靈活運(yùn)用,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

⑤ 培養(yǎng)學(xué)生的多點(diǎn)思維和前沿意識(shí)。利用領(lǐng)域新思想和應(yīng)用范例,可使學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用有更深刻的理解。

2研究點(diǎn)式教學(xué)方法

根據(jù)上述研究生教學(xué)的需求和問題,針對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),筆者在課程實(shí)踐時(shí),有意總結(jié)探索一種研究點(diǎn)式教學(xué)方法,授課時(shí)取得了一定的積極效果。其主要的教學(xué)思想方法可總結(jié)如下:

(1) 教學(xué)內(nèi)容選擇

概括地說,研究點(diǎn)式教學(xué)要以課程領(lǐng)域的系統(tǒng)理論為基礎(chǔ),以當(dāng)前最新的研究材料為背景,凝練出當(dāng)前業(yè)界比較有代表意義且具有一定研究基礎(chǔ)的公認(rèn)研究點(diǎn)作為講解的重點(diǎn),深入淺出地講解研究點(diǎn)意義、狀態(tài)、難點(diǎn)和存在的問題,同時(shí)介紹一些研究方法、成果和應(yīng)用系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容大約40%為教科書上經(jīng)典內(nèi)容,屬于權(quán)威的、成熟的;30%來自一些論文,且主要是英文的,這些內(nèi)容是公開發(fā)表的,基本是成熟的,但也可能存在不確定性,屬于半權(quán)威的;剩余的30%內(nèi)容來自于教師或?qū)嶒?yàn)室的研究成果和科研項(xiàng)目,這部分內(nèi)容是屬于可爭(zhēng)議的,但現(xiàn)身說法,對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和示范作用。在這種教學(xué)內(nèi)容配置下,教科書和論文教學(xué)使課程具有基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性,而研究點(diǎn)和科研項(xiàng)目盡管具有不確定性,但卻能從方法和不同研究角度給學(xué)生啟迪,重點(diǎn)是從方法和思想上引導(dǎo)創(chuàng)新思維,當(dāng)然,也要告訴學(xué)生這部分知識(shí)可能不屬于權(quán)威,具有不成熟性,相信研究生層次能正確理解這個(gè)問題。

(2) 教師教學(xué)方法

“師者所以傳道、受業(yè)、解惑也”,這是教師的基本任務(wù),也是最高宗旨。筆者對(duì)這句話有自己的理解,授業(yè)者,傳授自己知道的知識(shí),這是相對(duì)容易的;解惑者對(duì)學(xué)生疑難問題的解答,對(duì)研究型教學(xué)就需要言之有物,需要教師自己對(duì)研究問題有較好的研究基礎(chǔ)和科研實(shí)踐,沒有好的科研就沒有好的教學(xué),二者是有相輔相成的關(guān)系;最后,傳道,道者,悟也,高層的悟道,要求教師自己就是創(chuàng)新型的前沿研究者,教學(xué)雙方應(yīng)是相互啟發(fā)式的。教師教學(xué)方法還要堅(jiān)持下面的幾個(gè)要點(diǎn):

① 每一講保持一個(gè)較大容量?jī)?nèi)容,是許多文章和書本(多數(shù)是外文)內(nèi)容的高度濃縮,給學(xué)生營(yíng)造研究型氣氛和知識(shí)廣度,適應(yīng)多方向思考。

② 關(guān)注重要知識(shí)點(diǎn),從碩士論文選題角度進(jìn)行啟發(fā)式講解或討論。

③ 結(jié)合本人的相關(guān)研究體會(huì)和科研項(xiàng)目,把研究的思路、方法、技術(shù)路線和發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法進(jìn)行歸納講解。

④ 介紹一些國(guó)際研究熱點(diǎn)、研究水平和項(xiàng)目成果,開闊學(xué)生思路,增強(qiáng)信心。

⑤ 要求學(xué)生結(jié)合自己的研究方向和科研課題進(jìn)行課程討論和思考。

⑥ 從課堂提問、課題討論、課外作業(yè)實(shí)踐和課堂考試內(nèi)容方面導(dǎo)向?qū)W生對(duì)研究點(diǎn)的思考。

(3) 學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教與學(xué)是辨證的、互相啟發(fā)促進(jìn)的關(guān)系,如果調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性則老師的積極性也會(huì)受挫,因此,學(xué)生的興趣參與是研究型教學(xué)取得好效果的重要方面。這一方面與選課學(xué)生的組成有關(guān),希望選課學(xué)生是與課程領(lǐng)域相關(guān)的,甚至是一致的,這樣效果最好;其次,要學(xué)生課堂上能夠保持積極的思考,跟隨教師的思路進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué),這方面目前還有待于提高。研究點(diǎn)式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)是:

① 學(xué)生要結(jié)合自己的研究方向進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí),可把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類,一類是知道就行的知識(shí)點(diǎn),一類是需要較深入的知識(shí)點(diǎn),還有一類是自己感興趣的研究點(diǎn),越深入越好。既照顧了面,也突出了研究點(diǎn)。廣度和深度具有辨證關(guān)系。

② 要求學(xué)生采用思索式學(xué)習(xí)方式,從研究技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行聯(lián)系思考,能上升到哲理的高度,注意掌握研究的平衡點(diǎn)問題,這常是研究問題的重要方法。

③ 提倡教學(xué)相長(zhǎng)的討論式教學(xué),希望學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)和所研究進(jìn)行討論發(fā)言,以提高學(xué)生的興趣,同時(shí),要求學(xué)生應(yīng)用、剖析一些相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng),加強(qiáng)實(shí)用性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上,研究點(diǎn)式教學(xué)方法是針對(duì)研究生需求和面臨問題提出的教學(xué)方法探索,主要特點(diǎn)一是把領(lǐng)域的一些前沿和關(guān)鍵技術(shù)以研究點(diǎn)的方式講解,起到啟迪思路、引導(dǎo)創(chuàng)新作用;二是大膽把一些前沿論文觀點(diǎn)和教師自己研究的一些具有不確定性的內(nèi)容和學(xué)生討論,具有一定的深度和示范作用。以上僅是筆者根據(jù)近年來的教學(xué)實(shí)踐,以及和一些研究生交流獲得的一些心得體會(huì),純屬個(gè)人觀點(diǎn),不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn):

[1] 胡凱,宋京民,闞志剛,等. 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算新技術(shù)[M]. 北京:科學(xué)出版社,2001.

篇9

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到壓力很大，心中無數(shù)，難以動(dòng)手。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作簡(jiǎn)要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育考試計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計(jì)什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計(jì)什么”不明確，“怎么設(shè)計(jì)”就無從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計(jì)題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計(jì)題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過設(shè)計(jì)寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。

㈠、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價(jià)值。具體地說，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來選題。

⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。

⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：學(xué)生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會(huì)、訪問、問卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊）  一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡(jiǎn)介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開發(fā)原理和過程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對(duì)象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程等）分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識(shí)，解決問題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識(shí)（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對(duì)，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁(yè)摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動(dòng)機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結(jié)果測(cè)試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語(yǔ)（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁(yè)自動(dòng)更新五、寫作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國(guó)內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語(yǔ)言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁(yè)（1000字左右），因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡(jiǎn)明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)key words。寫英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語(yǔ)寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語(yǔ)感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動(dòng)機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵(lì)讀者讀下去），通常在介紹國(guó)內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個(gè)問題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果?？赡軙?huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會(huì)感到空虛，沒有寫的，有的學(xué)生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。七、 摘要樣板     學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫到1000字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項(xiàng)目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)

篇10

一、前言

近年來,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“”形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化,主要表現(xiàn)在:①社會(huì)信息化向縱深發(fā)展,各行各業(yè)的信息化進(jìn)程加速;②計(jì)算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的突出標(biāo)志,用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無減;③高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的起點(diǎn)隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃的實(shí)施逐年提高;④計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)教學(xué)、科研結(jié)合更加緊密,專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求更加具體和嚴(yán)格;⑤大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)有了良好基礎(chǔ)。

那么,在新形勢(shì)下,我們應(yīng)從哪些方面改進(jìn)、加強(qiáng),以保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育沿著健康道路發(fā)展,不斷提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的水平呢?

二、應(yīng)變策略

1.為適應(yīng)時(shí)代要求,要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)并實(shí)施兩個(gè)轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的大環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,為“以學(xué)生為中心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力支持。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,靈活機(jī)動(dòng)地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,自行選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和進(jìn)度。例如,在多媒體實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以自行選擇題目,自行拍攝、搜集各種素材,并在老師指導(dǎo)下使用音頻、視頻和圖像處理軟件對(duì)素材進(jìn)行剪輯、加工編輯與合成,形成完整的成果,最后在網(wǎng)上進(jìn)行交流展示,由教師進(jìn)行講評(píng)并給出成績(jī)。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)編程實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生所設(shè)計(jì)的網(wǎng)站都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)際,除了教師進(jìn)行講評(píng)外,同學(xué)之間也可以互相對(duì)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)表意見,極大地促進(jìn)了學(xué)生的參與程度,提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。因此,為適應(yīng)時(shí)代要求,我們要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施“兩個(gè)轉(zhuǎn)移”:①應(yīng)由以教師為中心向以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移;②應(yīng)從課堂面授向?qū)W生實(shí)踐操作轉(zhuǎn)移。

2.要在教學(xué)過程中實(shí)行精講多練、考教分離、機(jī)試為主的教學(xué)模式和能力主導(dǎo)型的課程考核機(jī)制。

所謂精講多練要求講課突出重點(diǎn)、難點(diǎn),明晰思路、啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生思考;大幅度壓縮課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù),增加實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù);要求老師精選若干知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn),以此為綱重組教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師在課堂上講出內(nèi)容的精髓后,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上練習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的技術(shù)和方法。教學(xué)和實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)一般達(dá)到1∶1,甚至1∶3。檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù),主要體現(xiàn)在學(xué)生如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。因此測(cè)評(píng)學(xué)生知識(shí)掌握程度應(yīng)盡量采取在計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)測(cè),根據(jù)解決問題的實(shí)際效果客觀評(píng)判,而不是紙上談兵。

3.應(yīng)建立完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

所謂“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大環(huán)境”由三部分組成:①由軟硬件及其網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);②由網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、優(yōu)秀作業(yè)、電子教材等構(gòu)成多媒體數(shù)字資源,還包括教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)人員和行政人員等;③在“平臺(tái)”和“資源”上開展設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、答疑、提交報(bào)告、測(cè)評(píng)等教學(xué)活動(dòng)。三者的關(guān)系是:數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是大環(huán)境的基礎(chǔ),數(shù)字化資源是大環(huán)境的核心,教學(xué)活動(dòng)是構(gòu)建大環(huán)境的目的。

我們應(yīng)綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大環(huán)境”。這樣的大環(huán)境完全是開放的,它不僅為學(xué)生提供了自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)空間,真實(shí)和虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,而且為教師提供了數(shù)字式平臺(tái),有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,有利于實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),進(jìn)而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊舞臺(tái)。

4.應(yīng)創(chuàng)建分類分層次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系,充分激勵(lì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我們應(yīng)根據(jù)“學(xué)科專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)層次”,構(gòu)建立體化的分類分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,充分激勵(lì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,積極探索提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的新思路,以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的模式和方法,努力實(shí)踐“加強(qiáng)實(shí)踐、拔尖創(chuàng)新、落腳能力”的特色教學(xué)。

5.教師要依托學(xué)科建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教改雙肩挑。

我們應(yīng)緊密依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),將師資培養(yǎng)納入學(xué)科團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃中,逐漸形成一支相對(duì)穩(wěn)定的、高水平、教學(xué)研究型的教學(xué)隊(duì)伍。我們可通過申報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和參加教改項(xiàng)目,令全體教師得到鍛煉、充實(shí)、發(fā)展,激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的熱情和興趣,促使他們安心從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作,把主要精力放在教學(xué)和教改上,使團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)不斷鞏固和提高。

三、實(shí)踐情況

我在06―09級(jí)部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了上述應(yīng)變策略的具體實(shí)踐教學(xué),表1為教學(xué)方法視域下的教學(xué)模式的應(yīng)變策略及其優(yōu)勢(shì)。

說明:“―”表示組織開展,“”表示講解示范,“”表示互動(dòng)合作

我們對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)圖表進(jìn)行了生成與顯示。圖1呈現(xiàn)了某生學(xué)習(xí)某門課程各章的時(shí)間分布,以圖表的形式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。這樣不僅可以使他們直觀地、詳細(xì)地解自己學(xué)習(xí)課程每一章的進(jìn)度,而且有利于他們進(jìn)行自我監(jiān)督。

圖2顯示了某生所在班級(jí)的總?cè)藬?shù)和學(xué)習(xí)某門課程的總時(shí)間,以及不同的時(shí)間長(zhǎng)度所占的人數(shù)比例。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,再對(duì)照?qǐng)D2,可以隨時(shí)了解自己在班上所處的位置,以及和其他同學(xué)的差距。同時(shí),也促進(jìn)了同學(xué)間的比較、競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過圖3,我們不僅可以了解課程內(nèi)容被學(xué)習(xí)的整體趨勢(shì),而且可以此作為評(píng)價(jià)課程責(zé)任教師教學(xué)質(zhì)量的其中一個(gè)方面。另外教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的時(shí)間長(zhǎng)度、規(guī)律,以及特點(diǎn),可以提供滿足學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。圖4列出了近年來的等級(jí)考試通過率情況,顯然采用上述策略對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果還是比較明顯的,尤其體現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的提高上。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)對(duì)新形勢(shì),我們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)變策略進(jìn)行了一些思考,并付諸實(shí)踐教學(xué)中,取得了一定的成績(jī)。成績(jī)的取得是喜人的,在此感謝學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)助和支持,我們將再接再厲,奮勇開拓。

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