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篇1

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篇4

專業(yè)教學并非教師或?qū)W生單獨完成，而是要師生共同合作交流才能取得理想效果。當前，高校在商務英語教學流程編排中面臨困難，降低了英語專業(yè)教學質(zhì)量水平。例如，學生對教師課堂所授內(nèi)容理解不足，課后無法與教師展開足夠的互動交流，造成英語知識水平無法取得理想的進步。

1.2興趣問題。

商務英語在現(xiàn)實社會中應用廣泛，但學習商務英語需要有足夠的興趣，在興趣激發(fā)下才能掌握這門專業(yè)性語言。從目前來看，大學生在商務英語教學中表現(xiàn)出興趣不足的問題，這與授課環(huán)境、教學方法、學習平臺等存在必然聯(lián)系，若能開辟新的課堂教學環(huán)境，必然會激發(fā)學生參與商務英語學習的積極性。

1.3技術(shù)問題。

“網(wǎng)絡化”是專業(yè)課程教學趨勢，高校在信息化建設階段缺乏足夠的措施，阻礙了新型課程教學模式的推廣應用。比如，教學硬件設備不足，多媒體教室、語音教室等尚未全面投入使用，無法為學生提供先進的學習平臺。此外，校園學習網(wǎng)絡更新緩慢，商務英語教學資源利用率低，不利于課程學習資源共享利用。

2在線教學系統(tǒng)應用優(yōu)勢

針對傳統(tǒng)教學模式，高校逐漸采用信息教育系統(tǒng)平臺，為專業(yè)課程教學提供在線學習系統(tǒng)，這是時代教育事業(yè)發(fā)展的主流方向，也是未來高校專業(yè)教學改革的科技化方向。

2.1優(yōu)越性。

長期以來，高校專業(yè)教學空間局限于教室內(nèi)，約束了教師與學生接觸的空間，僅有課堂幾十分鐘時間相互交流，顯然不利于專業(yè)教學的可持續(xù)發(fā)展。借助信息技術(shù)設計在線學習平臺，學生與教師可利用網(wǎng)絡平臺相互交流，對商務英語知識學習存在的問題進行總結(jié)，進一步優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學模式。

2.2共享性。

計算機網(wǎng)絡具有共享性特點，一切教學資源在網(wǎng)絡平臺中可實現(xiàn)共享利用，這也是商務英語在線教學的主要優(yōu)勢。無論是哪一個年級的專業(yè)生，利用在線數(shù)據(jù)庫可查閱專業(yè)課程資料，查找學習所需的商務英語資料。既有助于學習新的專業(yè)知識，也能對舊知識進行系統(tǒng)地回顧，全面實現(xiàn)了課程資源的共享利用。

2.3智能性。

教育科研指出，當代高等教育系統(tǒng)要側(cè)重智能化改造，減少教師參與授課流程的操作步驟，利用先進技術(shù)課程教授操作。若商務英語實現(xiàn)在線互動教學，本質(zhì)上是智能教學平臺應用的一種形式，更是體現(xiàn)了在線互動系統(tǒng)的可操作性。此外，在線教學系統(tǒng)可“隨時、隨地”開展，體現(xiàn)了教學系統(tǒng)的智能化水平。

3商務英語在線互動教學設計

教師利用在線教學系統(tǒng)具有廣泛性意義，也適應了高等教育信息化發(fā)展趨勢，從根本上解決傳統(tǒng)教學水平落后的局面。商務英語在線互動教學需結(jié)合具體平臺，根據(jù)系統(tǒng)模式設計方案展開教學活動，這樣才能發(fā)揮出在線教學的互動價值。面對這一問題，高校應倡導研發(fā)與設計在線學習系統(tǒng)，為師生共同構(gòu)建在線互動學習平臺。結(jié)合工作經(jīng)驗，商務英語在線教學實現(xiàn)方法如下：

3.1在線查詢。

學員在學習過程中隨時學要掌握自己的學習情況，以自我控制學習的時間，投入的精力等。在線教學系統(tǒng)具有實時查詢功能，按照學習功能使用標準成立個人學習檔案，學生可以隨時對自己學習情況、掌握學習進度的學習報表等進行查詢，教師可以了解到自己的授課情況，并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整后續(xù)的教學。

3.2在線下載。

計算機數(shù)據(jù)庫存儲量大，有大量商務英語學習資源可利用，學生可根據(jù)實際需要選擇在線下載功能，為日后學習提供良好的資源儲備。教師借助在網(wǎng)絡教學中，引導學生通過下載模塊，事先瀏覽與商務英語相關(guān)的所有資源信息，可以按需要選擇下載教學資源、軟件資源、電子圖書資源等，共同利用好網(wǎng)絡課程資源。

3.3在線交流。

交流是互動教學的根本，網(wǎng)絡教育為教師和學生提供了廣闊的交流空間，與商務英語相關(guān)的內(nèi)容均可進行討論。在線交流區(qū)是實現(xiàn)互動教學的主要區(qū)域，利用網(wǎng)絡的特性學員間可以隨時隨地的進行交流。例如，在學員的學習過程中可以通過討論區(qū)、答疑區(qū)，隨時的與其他學員進行實時和非實時的交流，也可以通過在討論區(qū)組織專家或教師進行專題討論，或使用答疑區(qū)功能組織進行實時答疑工作。

3.4在線學習。

學習區(qū)為在線互動平臺的最主要板塊，涵蓋全面的基礎知識、國際商務、語言能力、貿(mào)易法規(guī)等商務英語相關(guān)知識的學習與訓練。為學習者提供最為直接的專業(yè)技能訓練與專業(yè)知識資源。

①在線閱讀訓練。

由于網(wǎng)絡語言的素材鮮活，往往具有很強的時代特征和應用性，是非常理想的閱讀材料，因此在線閱讀板塊應精選、儲存、或鏈接大量國內(nèi)外各類型的人文、地理、商務、經(jīng)濟、國家政策、法律法規(guī)等英語語言文章供學習者隨時在線閱讀。學生可以借助在線詞典（靈格斯、有道、金山）進行生詞查詢和翻譯，同時還可以利用Word文檔對重要詞句或段落文章進行復制摘抄，以便對資料更好的研讀。

②在線口語訓練。

口語是最直接的語言交流方式，同時也是中國語言學習者最難克服的障礙。為方便學生現(xiàn)在練習口語，該模塊建立多個國內(nèi)聊天室和國際聊天室，專為國內(nèi)外商務英語學習者及商務人士提供在線語音交流平臺。該模塊下，交流者們不能打字，不能使用漢語，僅限英語口語交流使用。

③在線聽力訓練。

該區(qū)塊設有歌曲、廣播新聞、影視、訪談等專區(qū)，學生可以在線或下載收聽聽力材料，也可以結(jié)合文本文檔反復進行聽力訓練，該模塊的設置不僅可以提高學習者的英語聽力能力，還可以增進他們對國內(nèi)外大事要聞、商務文化、風土人情等的了解。

④在線寫作訓練。

教師和學生、學生和學生之間都可以通過電子郵件的形式進行寫作交流，也可以通過此模塊下的留言信箱專區(qū)進行寫作交流，同時，還可以利用寫作實訓室達到訓練寫作能力的目的。⑤在線考試。除了為師生提供互動教學平臺外，在線教學系統(tǒng)也帶有模擬考試功能，對某個階段學習情況進行考核，驗證在線學習取得的成效。在線考試模塊是通過提供內(nèi)容豐富、功能全面的測試題庫，供用戶進行在線練習和在線考試，考試結(jié)果以學分的形式進行管理，確保用戶的學習課時、學習內(nèi)容和學習效果，包括課程測試、指定測試。

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篇6

美術(shù)在人類文化中具有重要地位，美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，美術(shù)教育是以藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行美育和情感教育。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。高中美術(shù)欣賞課教學參考中提到，美術(shù)欣賞對于開闊學生文化知識視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性，都具有十分重要的促進作用，這也正是德育的重要組成部分。那么美術(shù)欣賞課教學具有這種獨特的優(yōu)勢，在教學中教師應注重德育滲透，給學生以潛移默化的影響，不僅培養(yǎng)學生一雙審美的眼睛，樹立全新的藝術(shù)觀念，還要陶冶學生情操，使其在思想上形成質(zhì)的飛躍，提高道德修養(yǎng)，進而樹立正確的人生觀和價值觀，達到提高學生的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展的目的。那么，如何在美術(shù)欣賞教學中滲透德育呢？

一、合理設計教學內(nèi)容，把握課堂靈魂，培養(yǎng)學生審美能力，樹立科學的藝術(shù)觀和價值觀

高中階段，學生的文化視野迅速擴展，多學習、接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能豐富學生的文化知識，還能幫助樹立正確的藝術(shù)觀、文化觀，提高道德修養(yǎng)。對于不是學特長的高中學生來說，文化課所占比重相當大，面對文化課學習的壓力,每周一節(jié)的藝術(shù)欣賞課是非常寶貴的。盡管美術(shù)欣賞課中涉及的內(nèi)容多范圍廣,但在教學中，教師要理順教學思路，把握住課堂靈魂,講出精彩的環(huán)節(jié)，讓學生喜歡上美術(shù)課，期待著上美術(shù)課，讓學生充分感受到美術(shù)的獨特魅力。在上美術(shù)課的時候，除了講授課本上的相關(guān)知識外，還要開動腦筋，利用各種教學手段上好美術(shù)課。

美術(shù)欣賞課中涉及到的名家作品較多，欣賞部分所占比重大，在有條件的地方采用多媒體教學能夠起到事半功倍的效果，因為多媒體能夠帶來視覺上的直接感受，在制作幻燈片過程中、采用音樂和名畫欣賞相結(jié)合、和課堂內(nèi)容有所聯(lián)系的一些活動等，盡可能的讓學生感受到藝術(shù)的魅力。例如：我上關(guān)于《培養(yǎng)審美的眼睛》這節(jié)課時，首先讓學生了解不同的美術(shù)種類和特點及美術(shù)的功能，其次讓學生理解美術(shù)作品可以傳遞人的情感和反映人類豐富的內(nèi)心世界，最后把德育的相關(guān)內(nèi)涵挖掘出來，我制作了課件來調(diào)動學生情緒，在課件中我試著播放了不同感覺的音樂：有《國際歌》、《命運交響曲》、歌曲《長城謠》，讓學生伴隨著音樂來欣賞美術(shù)作品，講解知識點同時引申到作者創(chuàng)作作品的背景和所表達的主題，把德育知識在不知不覺中滲透到學生的大腦中，使學生在課堂上既了解了知識，也慢慢體會了不同作品的內(nèi)涵，明白了美術(shù)是可以充分傳遞人的情感的，讓學生欣賞到藝術(shù)所傳達的美。清楚的知道美是情感、道德與知識的橋梁，它不僅能夠豐富人的內(nèi)心世界，而且讓人的精神世界得到升華，可以接受從美術(shù)作品中獲得多方面的感受，使自己的精神生活充實和豐富起來，更為藝術(shù)的魅力所折服。

二、充分利用教材中的民族藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)和我國現(xiàn)代的優(yōu)秀作品進行德育教育，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中

美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、雕塑、工藝設計和書法、攝影、建筑藝術(shù)等。在中華民族豐富的藝術(shù)寶庫里，蘊藏了廣大勞動人民的創(chuàng)造力和聰明智慧。在欣賞課教學活動中，除了讓學生有直觀上感受外，提高審美能力，還要引導學生對藝術(shù)作品的表現(xiàn)進行深入挖掘，揭示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學生通過對這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對藝術(shù)作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受同時也得到了心靈上的升華。如在《中國古代建筑藝術(shù)》和《中國現(xiàn)代美術(shù)》這兩節(jié)欣賞課時，應該清楚地讓學生感受我們偉大祖國的悠久歷史和燦爛的文明，促使學生更加熱愛自己的祖國，激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感。使學生了解悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和勞動人民的聰明才智，對學生進行潛移默化的愛國主義教育。而我國現(xiàn)代的一些美術(shù)作品大多跟隨時代的腳步，鮮明地反映了那個時代的社會背景，畫家們在自己的作品中表達了深刻地思想內(nèi)容，反映了我國革命戰(zhàn)爭時期和社會主義現(xiàn)代化建設時期優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時代精神，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品格和堅定的信念。如《血衣》、《母親》、《流民圖》等繪畫作品，通過教師分析畫中人物的特點及藝術(shù)特色，以此來激發(fā)學生的愛國主義情操，熱愛自己的祖國，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

三、借助形象直觀的美術(shù)欣賞活動，用藝術(shù)家的人格和精神進行德育教育

德國著名版畫家、雕塑家柯勒惠支畢生為了人類的進步事業(yè)進行斗爭。法國著名作家羅曼。羅蘭曾經(jīng)贊揚她是一位有丈夫氣概的婦女。在她一生的創(chuàng)作中，始終以她特有的激情，努力表現(xiàn)勞苦大眾所受的苦難和他們的英勇斗爭，如銅板組畫《農(nóng)民戰(zhàn)爭》，這些作品曾對現(xiàn)代無產(chǎn)階級解放事業(yè)起過積極的作用。我國現(xiàn)代著名畫家蔣兆和為了創(chuàng)作《流民圖》曾有十年時間到北京、南京、上海等地搜集素材，畫了許多素描、人物速寫，最后完成了這一名作。藝術(shù)家用自己的生命、情感、力量，賦予了自己作品以生命，達到人的精神情感合一。美術(shù)作品是反映社會生活的，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以真實的反映生活，并高于生活，給人以教義。美術(shù)教學中的德育，應該是有機地與審美教育結(jié)合，有意識地滲透，“潤物細無聲”。只有品德高尚的人，才能對社會產(chǎn)生積極的影響。學生的世界觀尚未完全形成，可塑性很大。學校是德育工作主要場所，教師是德育工作的實施者，教育要因材施教，因人而異。在美術(shù)欣賞教學中也要因材施教，當教師分析某一優(yōu)秀作品時，要介紹歷史狀況、藝術(shù)觀念，也要作藝術(shù)的分析，同時不要忘了德育因素的發(fā)掘和培養(yǎng)，加強學生的道德修養(yǎng)。新時代需要新的施教者和受教者，在教學中把德育教育貫穿始終，真正做到教書育人，這也是教育者義不容辭的責任，新課程改革中更是明確的提出了這一點，只有在日常的教學中加以潛移默化的滲透，學生品德的提高，才能使學生真正成為有用于社會的建設者。

理性的思維和設計方法恰恰是環(huán)藝設計初學者在學習的初始階段所匱乏的。推敲尺度、強調(diào)定位，引入模數(shù)概念等，都可作為此階段空間訓練中突出設計表現(xiàn)的上佳選擇。

四、結(jié)語

空間訓練對環(huán)境藝術(shù)設計的專業(yè)學習意義重大，其內(nèi)容體系涵蓋面廣，訓練的實效性重要卻不易實現(xiàn)。在安排相關(guān)課程時，必須在課程內(nèi)容的取舍、設計任務的制定，課程考核的標準等方面都作出合理的選擇，讓空間訓練的作用更為突出。

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Movies in College English Teaching

LIU Hong

（School of Foreign Languages， Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract In this paper， take constructivist learning theory as a starting point to explain the necessity of the English film appreciation in college English teaching and its practical significance for college English teaching.

Key words English movies； college English； culture teaching； significance

1 英文電影賞析在大學英語教學中的必要性

隨著全球文化的日益多元化以及我國大學英語教學改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已滿足不了當前大學英語教學的迫切需要。原來那種觀念陳舊、缺乏探索精神和開拓意識的教學方式以及那種以課本知識、詞匯加語法的教學內(nèi)容一直以來將教學目標局限于培養(yǎng)學生較強的讀寫能力，這種教學不僅使得英語教學內(nèi)容知識化、抽象化，從而造成一些學生語言學習與語言實際應用嚴重脫節(jié)，而且還在一定程度上忽略了對學生聽說能力和語言實際應用能力的培養(yǎng)。

為學習者提供真實的語言環(huán)境是英語教學的根本出發(fā)點，因此，教師如何在教學中為學生更多地創(chuàng)造語言實踐的情景并有效促進語言學習與語言應用的有機結(jié)合理應成為每一位教育工作者認真思考的焦點問題。眾所周知，英文電影影視作品以其真實的語境和生動的故事情節(jié)為學生提供了較為形象化、具體化和實踐化的教學內(nèi)容，無疑，英文原版電影情景教學在很大程度上就迎合了這種全球化的背景而逐漸發(fā)展起來，英文電影賞析對于提高大學生的文化素養(yǎng)必將受到越來越多英語研究者的關(guān)注。

（1）情景教學、互動教學的必然要求。隨著大學英語素質(zhì)教育改革的逐步推進，情境教學和互動教學已然占據(jù)了改革的上風，在對于“怎樣提高教學的效率、促進大學生的英語學習”這一問題上，很多高校都意識到了情景教學和互動教學的重要性。為順應這一潮流，許多高校都建起了網(wǎng)絡化、數(shù)字化的實驗室，眾多英語教師可以較好地利用這些先進的多媒體設施播放經(jīng)典英文影視作品。而教學實踐也證明，英文電影通過原汁原味的語言和較強的畫面感，極大地促進了大學生的英語學習效率和學習興趣?？梢哉f，英文電影賞析就是情景教學的一個主要手段，是一種實現(xiàn)英語多元化教學的重要方式，這不僅能夠在較大程度上體現(xiàn)英語教學的互動性，而且還能夠較好地提高學生的英語語言實際應用能力。

（2）英語的交流功能和時代全球化背景的共同作用。不可否認，英語作為一種世界性的語言一直廣泛應用于國際社會的各個領(lǐng)域，英語語言是世界上應用范圍最為廣泛的語言之一。應該說，英語語言的交流功能也在全球化的今天體現(xiàn)得更加具體和全面，因為來自不同種族和國度的人進行交流，需要的就是英語語言這種主要的載體和表達形式。不難看出，在人們的實際交際交往中，非語言交際（如，通過人們由不同的文化背景反映出來的各種各樣的非語言形式表達的交際方式）和語言交際（即，通過人們最為普遍的有聲表意的符號系列所進行的交際）一樣，在很多時候起著非常重要的作用，有時甚至超出了語言的交際功能。而英文電影作為一種最直接體現(xiàn)國外文化的載體，為提高大學生的英語學習興趣、開闊他們的文化視野以及促進不同文化間的有效融合提供了更為廣闊的背景，因而，將英文原版電影賞析引入大學英語教學有著不可低估的促進作用。

2 英文電影賞析在大學英語教學中的理論建構(gòu)

建構(gòu)主義的教育心理學理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是知識意義的主動建構(gòu)者?？梢?，教師的作用應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。英文原版電影極好地體現(xiàn)了英語語言材料的真實性，因為英文電影展現(xiàn)的是英美國家人們生活中的真實情景，演員說的英語也是生活中本族語者所說的英語，具有較強的“權(quán)威性”。教師在大學英語教學中通過恰當?shù)姆绞揭龑W生觀看欣賞英文電影，可以在目前比較缺乏語言環(huán)境的情況下，向?qū)W生展示一些相對而言比較真實的語言學習情境，并在此基礎上努力為學生建立較為自然的英語語言交際場景，從而有效促進學生從英文電影中積極主動地提高他們的英語聽力能力、并學會一些地道的英語口語表達方式。不言而喻，這種方式不僅能夠促使學生在觀影的娛樂中有效消除對學習英語的畏懼心理，而且這種主動學習的效果要遠甚于被動地去接受老師所傳授給他們的英語知識。

（1）建構(gòu)主義學習理論的重要實踐方式。皮亞杰（Piaget， J.）在其提出的認知發(fā)展的階段性理論中指出，認識發(fā)展理論、問題解決理論和學習加工處理理論這三個方面的認識對于樹立正確的知識觀、教學觀和學習觀是至關(guān)重要的。通過播放英文電影，能夠讓學生通過感性的理解和把握來不斷地感受文化之間的融合和碰撞，學生在這個基礎上不斷地反思和理解，以便能夠進行后期的加工和分析，這個學習的過程本身就能夠促使學習者實現(xiàn)文化和情感的升華，并對于他們的文化視野、情感培養(yǎng)、審美情趣等各方面都有較大的幫助作用。

（2）英文電影還原了真實的英語情景。英文電影可以將學生平日所學的英語語言應用知識通過聲像直觀地表達出來，從而有效地為學生創(chuàng)造較為真實的語言環(huán)境，并為英語學習者在理論和實踐之間架起了一座橋梁。比如，每一部電影都有其特定的主題和內(nèi)容。圍繞這些不同的主題和場景討論，學生可以在輕松活躍的課堂氛圍中學會語言的不同表達方式，并提高自身的口語表達能力。再如，通過電影練習英語口語最大的優(yōu)勢就是，免去了枯燥無味的對著音標口腔圖練習發(fā)音，相反，學習者可以通過模仿電影中人們的話語表達去練習單詞和句子的發(fā)音，從而較好地提高他們的學習興趣。

（3）英文電影展示了英語民族的文化。學習者對文化的了解是學好語言的重要保證之一。這是因為，一定的語言以一定的文化為靈魂，而一定的文化也以一定的語言結(jié)構(gòu)為依托，而文化又鑄定了一個民族的思維習慣、氣質(zhì)類型、道德價值、行為規(guī)范、語言習俗和生活方式?？梢哉f，電影是文化的傳播者，是溝通文化的橋梁，是一種包羅萬象的文化載體。從這個角度來看，英文電影就是一部講述英語國家生活、文化和風俗習慣的百科全書，英文電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化。通過進行英文原版電影情景教學，可以促使學生身臨其境地感受它的語言、思維及文化，同時在此基礎上認真領(lǐng)會中西方不同的價值觀以及由此而產(chǎn)生的文化差異和思維方式的差異，并通過對西方歷史文化等諸多方面的綜合理解將語言上升到真正意義上的交流。

3 英文電影賞析在大學英語教學中的現(xiàn)實意義

在全球一體化的今天，盡快掌握和使用英語已成為當務之急。隨著現(xiàn)代化教學手段在高校中的普遍應用，這為英文原版電影情景教學成為行之有效的一種輔教學手段提供了可能。諸多英語教學實踐證明，看英文原版電影在一定程度上可以為學習者提供一種模擬語言環(huán)境，這不僅符合當前大學英語教學改革的有效嘗試，還可以作為促進大學英語教學質(zhì)量得以提高的有效輔助手段之一，因而對于有效開展大學英語教學具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（1）傳統(tǒng)英語教學的有效補充，素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。電影的娛樂性很強，作為一種同時具備聲音和圖像的媒體形式，一改傳統(tǒng)語言學習的枯燥和乏味。英文原版電影情景教學以電教媒體為手段，是對傳統(tǒng)英語教學的有效補充，也是素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的英語教學相對來說是比較枯燥的，學生的學習目的比較單一，不少師生片面地、過多地追求較高的分數(shù)和書面的學習效果，這對于英語的學習是很不利的，也違背了英語學習的初衷和本質(zhì)。

（2）通過情景教學，提高學生聽說讀寫等語言綜合應用能力。通過英文電影賞析，能夠讓學生較快地融入到具體的情景中去，感受不一樣的文化內(nèi)涵，這種情景教學，能夠在潛移默化中提高學生的聽說讀寫的能力，讓他們感受不同的文化情懷，這不僅對于他們的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有著較大的促進作用，這更是當今時代和教育改革發(fā)展的迫切要求。只有當學生的英語綜合能力提高上去了，才能夠?qū)崿F(xiàn)不同文化之間的融合。只有當一個語言教育工作者進一步明確了語言學習的實用性目的，才能夠在培養(yǎng)了學生對于英語語言理解力的同時，又培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

（3）讓學生感受文化氛圍，提高學習的興趣和熱情。首先，原版電影具有題材豐富、情景生動、音樂優(yōu)美等眾多特點，這些特點可以牢牢地吸引學生的注意力，并且有利于激發(fā)學生學習的主動性。況且，目前英文電影種類頗為豐富（包括科幻片、戰(zhàn)爭片、愛情片、、喜劇片、強檔片、社會問題片等），這些不同類型的影片不僅滿足了不同學生的不同喜好， 還可以促使更多學生由對電影的喜愛發(fā)展到對影片中所涉及的文化、歷史、語言的喜愛，甚至還可以鼓勵他們更加直觀地解讀中西方文化差異。

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認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術(shù)培訓、科學發(fā)展觀知識等培訓學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤。

此外，在教學中我非常注重與學生之間的情感交流，尊重學生的學習熱情和認知能力，引導學生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進行文學創(chuàng)作，取得很好的效果。

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

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中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0185-01

我們在數(shù)學教學中，應該重視數(shù)學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1.閱讀在數(shù)學教學中的作用

1.1將閱讀貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。首先要閱讀數(shù)學課程標準。根據(jù)課標對一學期或一學年的教學內(nèi)容、時間進行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，擬定教學進度計劃，使教學工作有條不紊。其次要閱讀教材。對每節(jié)課要講授的內(nèi)容，采用精讀和研讀，掌握該堂課的教學目標、重點、難點、疑點，確定三點一線的備課模式，寫出具有特色的教案。最后就是閱讀教案。課堂教學實質(zhì)上就是閱讀或背誦教案的過程，即把教案涉及的內(nèi)容通過語言，板書、實驗等形式傳授給學生，特殊情況時做些靈活處理。但在閱讀的過程中，用詞要準確，語言要精煉，且閱讀方式和技巧必須適合學生的年齡特征，力求生動形象，言簡意明，突出重點，思路清晰。

1.2閱讀是一把開啟數(shù)學迷宮的鑰匙。在解決數(shù)學疑難問題時，總是從閱讀開始，閱讀是解題的第一步，閱讀方式采用精讀或研讀，在閱讀的過程中進行思考，把閱讀和思考結(jié)合起來，從問題表面探究其實質(zhì)。通過閱讀命題，了解命題的題設和結(jié)論，對該命題的題設和結(jié)論中涉及到的定義、定理、推論、公式、圖中的隱含條件等進行排列組合、分類處理，找到解決問題的鑰匙。閱讀中進行創(chuàng)造性思維，尋求最佳解決方案，注重方法和解題技巧。

1.3閱讀有利于數(shù)學寫作能力的提高。隨著素質(zhì)教育的全面開展和深入，近年來，傳統(tǒng)的數(shù)學應用題得到了升華，變成了數(shù)學作文題，考試題中出現(xiàn)了學科交叉題。這些就要求我們在傳授數(shù)學知識的基礎上廣開思路，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。把數(shù)學中的實際問題，如行程問題、工期問題、濃度配比和提取、市場營銷等問題模型化，構(gòu)建數(shù)學模型，通過分析、探索、篩選出答案。因此，要解決這類題，作為數(shù)學教師，必須具有金融管理、市場籌劃、圖表識別、數(shù)據(jù)處理等方面的知識，閱讀課外讀物是獲取這些知識的惟一途徑。

2. 培養(yǎng)學生的閱讀能力途徑

2.1給出閱讀示范，教會學生讀書。教學過程中，教師要注意給以學生方法上的指導，讓他們懂得讀課本的方法，引導他們切實理解數(shù)學教材中的語言文字表達，把握數(shù)學符號的具體意義，使其主體作用得到切實的發(fā)揮。

比如在講"三角形概念"這節(jié)內(nèi)容時，首先引導他們閱讀教材中關(guān)于三角形概念的表述，提醒他們注意其中的幾個關(guān)鍵詞句："不在同一條直線上""三條線段""首尾順次連接"，并且思考：為什么強調(diào)不在同一條直線上？是否可以將三條線段改寫為三條線？帶著這樣的問題，學生在教師的引導下便可一步步深入理解有關(guān)概念。

2.2列出閱讀提綱，讓學生帶著問題閱讀。數(shù)學閱讀和語文閱讀一樣，要有良好的閱讀習慣作支撐。從初一年級開始，教師就要注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在這方面，教師一方面要作好嚴格的要求，另一方面要作好閱讀示范，力使學生閱讀有實質(zhì)性的進步，在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞，能把握文本要義。為此，教師要引導學生學會擬定閱讀提綱，按綱閱讀。

例如，學習"線段垂直平分線的性質(zhì)"這一節(jié)時，可列出如下提綱： （1）閱讀課本中的定理及逆定理，想一想怎樣用幾何圖形和語言表述它們？（2）線段垂直平分線上的點有什么性質(zhì)？ （3）定理或逆定理中所提出的"距離"相等是什么意思？

列出提綱后，可以在教材基本要求的基礎上，學生先進行一般性閱讀；然后再將關(guān)鍵知識點所涉及的內(nèi)容與已有舊知識進行對比，展示差異要點；最后再啟發(fā)他們?nèi)セ刈x，去思考，從而拓展學生頭腦里原有的認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的螺旋式上升。

3.教學中采用不同的閱讀方法

3.1"扶讀"階段，提綱挈領(lǐng)。對于一些難度不大，適宜學生閱讀的內(nèi)容，教師都要給學生留下足夠的時間讓他們閱讀。進行時，可選擇其中的一段或一節(jié)內(nèi)容，在綜合考慮教學流程的基礎上，合理安排學生閱讀的時間。對于學生的閱讀，教師可針對教學的重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題與提綱，讓學生帶著問題去閱讀教材內(nèi)容。

3.2"解讀"階段，咬文嚼字。數(shù)學教材中概念、性質(zhì)、法則、

公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴密性和邏輯性。教師要恰當?shù)胤治鼋滩?，恰到好處地在重、難點及思想方法上巧妙點撥，使學生真正地吃透教材，對教材中知識點的來龍去脈理解得更清楚。數(shù)學閱讀由于數(shù)學本身具有的邏輯性和嚴密性，要求學生對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學定義、定理一般也不能一掃而過，而要反復、仔細閱讀，認真分析直至弄懂含義。

3.3"放讀"階段，融會貫通。數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學生認知結(jié)構(gòu)的形成。學生閱讀學習時，善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會貫通地深入思考，才能避免片言只語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學習方法從單一、平面化向多元、立體化轉(zhuǎn)變。

4.及時反饋，促進交流

在閱讀學習后，教師應該指導學生帶著體會與疑問，主動與老師或同學交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設一種有利于師生間、學生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動學生探討的積極性；另一方面也要引導學生思維向深處發(fā)展。當學生閃現(xiàn)精辟見解時，要及時捕捉，并予以肯定；當出現(xiàn)錯誤或片面認識時，要及時糾正或補充；當思維停滯時，要及時引發(fā)新的認知沖突?？傊處熞朴诎盐掌鯔C，充分發(fā)揮主導作用，讓學生在交流中真正實現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。

總之，在整個數(shù)學教學工作中，閱讀起著舉足輕重的作用，教師的計劃、總結(jié)、評估、教學研究和教學論文，都與閱讀有關(guān)，因此，我們在不斷深化教育教學改革的同時，更要重視自身閱讀能力的訓練。

參考文獻：

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本人遵紀守法，認真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，按照科學發(fā)展觀的要求，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，深化教學改革，堅持走在教改的最前沿，引領(lǐng)教師走符合現(xiàn)代要求的教改之路，努力提高現(xiàn)代化教育教學水平。

二、加強理論學習，提高業(yè)務水平。

輔導員是老師的老師，主要任務是帶領(lǐng)教師進行教育教學研究，優(yōu)教育教學。作為教師的領(lǐng)頭人，首先應該在教研第一線上充分發(fā)揮先鋒模范作用。因此我積極參加上級組織的教育教學培訓，堅持自學。我們每周一開會布置一周工作，周二至周五早上下村聽課指導教學工作，周二至周四下午業(yè)務學習和處理站內(nèi)其他工作，周五下村指導校本培訓工作。在工作繁忙，業(yè)務學習時間少的情況下，我堅持讀書看報，上網(wǎng)查閱業(yè)務資料，及時掌握最新教改信息，并摘錄有用經(jīng)驗做法。勤于學習必有收獲，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和學到的一些理論，我先后撰寫了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙教育的幾點淺見》讓本鎮(zhèn)教師參考學習，得到了老師和領(lǐng)導的贊賞和鼓勵。

三、以“教研為先導，教學為主線”指導教育教學工作。

作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教學發(fā)展是目的。為了做個合格的輔導員，我積極下村，認真指導。每聽完一節(jié)課，我都給教者指出優(yōu)點和缺點，與教者共同商討更好的教法。我還認真指導他們?nèi)绾蝹浜谜n、上好課，如何開展教研活動，如何進行校本培訓等，鼓勵教師做好總結(jié)、反思、撰寫教學論文。為提高一些較邊遠村教師的教研能力和教育教學水平，我們兩位輔導員還特地挑選了一些教學精英送課下村。學校常規(guī)是學校教育的主戰(zhàn)線，在這常規(guī)建設年，對于學校常規(guī)工作的指導，我更加不敢放松。我仔細閱讀管理細則，認真督查指導學校常規(guī)工作，特別是教育教學管理工作。