導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇林業(yè)專業(yè)性論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

據(jù)統(tǒng)計，我國共有資源型城市118個。其中，東北地區(qū)35個，占29.7％，林業(yè)資源型城市18座，占51.4％。根河市是典型的林業(yè)資源型城市，地處大興安嶺腹地，是聯(lián)系大興安嶺南北與東西的樞紐城市。根河市是一座因林而建、因林而興的典型純國有林區(qū)城市，森林覆蓋率為87.2％，林業(yè)人口12萬人，占總人口的72.8％。但該市接續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展乏力，資源型城市積累的問題在這里比較集中，失業(yè)、基礎設施落后、社會保障明顯不足等問題比較嚴重，加之生態(tài)環(huán)境的約束，城市的發(fā)展步履維艱。根河市面臨的社會經(jīng)濟發(fā)展問題集中了我國資源枯竭型城市、生態(tài)功能重要地區(qū)、生態(tài)脆弱地區(qū)及作為國家“限制開發(fā)區(qū)”的眾多矛盾，問題十分典型。研究根河城市轉型問題，對資源型城市的可持續(xù)發(fā)展有積極的借鑒意義。

一、根河市城市發(fā)展現(xiàn)狀

根河市是純國有林區(qū)，是典型的資源城市。市內(nèi)駐有大興安嶺森林集團所屬的五大森工公司和板業(yè)集團，森工企業(yè)歷史欠賬多、負擔重，下崗分流人員比重大，社會保障體系脆弱。1998年國家對大興安嶺地區(qū)實施“天然林保護工程”(簡稱“天保工程”)，“天保工程”的實施，使根河市木材采伐量大幅削減，木材采伐量由1998年的184.3萬立方米削減為2007年的86.7萬立方米，木材加工企業(yè)原材料供應不足，企業(yè)效益下降甚至虧損，直接導致大批林業(yè)工人下崗或轉崗，給林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展帶來極大困難。林區(qū)就業(yè)也趨于停滯狀態(tài)，大量人員失業(yè)。2007年，全市享受低保人口2.17萬人(占總人口的13.2％)。其中，林業(yè)人口占60％，這還不包括已買斷工齡超過五年而應享受低保的5000多林業(yè)工人。據(jù)呼倫貝爾市市政協(xié)調(diào)研組2006年的調(diào)研報告，林區(qū)百戶職工家庭中，溫飽線以上的有39戶，達不到溫飽線的有61戶。

(一)主導產(chǎn)業(yè)“斷裂”，經(jīng)濟結構失衡

長期以來，根河市一直把主要力量用在林木資源的開發(fā)上，其它產(chǎn)業(yè)沒有得到相應的發(fā)展。根河市現(xiàn)有的主要產(chǎn)業(yè)為礦產(chǎn)開發(fā)、旅游業(yè)、特色種植、養(yǎng)殖業(yè)，但由于基礎設施比較差，配套能力不強，主體功能區(qū)政策及環(huán)境治理水平與資金的缺乏、企業(yè)經(jīng)營管理水平相對較弱等一系列因素，使替代產(chǎn)業(yè)發(fā)展乏力。經(jīng)過50多年的采伐，森林資源蓄積量大幅度減少。隨著“天保工程”的實施，建立在原木采伐基礎上的經(jīng)濟體系面臨著資源供給的嚴重制約。五個森工公司產(chǎn)值平均下降7.06％，以林業(yè)經(jīng)濟為主體的地方經(jīng)濟增速下滑，1998～2008年地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長3.7％，遠低于同期全國的平均水平。資源依賴型經(jīng)濟的衰退，對根河市經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

(二)經(jīng)濟發(fā)展水平落后，政府提供公共服務水平低

根河市經(jīng)濟發(fā)展水平落后，自身積累能力差，政府提供公共服務和公共物品的能力低下。主要經(jīng)濟發(fā)展指標與全國平均水平相比有較大差距，嚴重依賴資源開采，經(jīng)濟結構單一，特別是實施“天保工程”后，地方財政非常困難，積累能力差，致使政府無力提供均等化的公共服務和公共物品。地方政府財政收支缺口不斷加大，2007年財政收入不足1億元，而財政支出達4億元以上，更無力達到企業(yè)退休人員養(yǎng)老金和城鎮(zhèn)居民最低生活保障金等財政兜底的要求。給、排水設施建設落后，大多數(shù)居民不能安全飲水。根河市區(qū)給水工程現(xiàn)有供水能力為1.5萬立方米／日，用水戶數(shù)為3300戶，用水人口為2.85萬人，用水普及率為36％。市區(qū)排水設施趨于空白，沒有完整的污水排放系統(tǒng)。大量污水未經(jīng)處理，勢必造成地下水的污染。

(三)體制性矛盾突出

根河市因林設市，是典型的“林業(yè)挺進——以場定居——地方政府跟進”的模式，形成林(林業(yè))地(地方政府)兩套系統(tǒng)并存的狀況，地區(qū)資源難以整合。一方面，林場歸部門所有，各城鎮(zhèn)處于地方政府與林業(yè)管理部門兩層皮的狀態(tài)，形成地方政府與林業(yè)企業(yè)分割的局面。另一方面，在林業(yè)企業(yè)內(nèi)部政企不分，企業(yè)辦社會現(xiàn)象十分突出，巨大的社會負擔使企業(yè)難以按照現(xiàn)代企業(yè)制度深化改革和發(fā)展。國有林區(qū)的體制是一大難題，林權是矛盾的焦點。林業(yè)企業(yè)不僅擁有城市絕大多數(shù)的人口，而且擁有絕大部分的林地空間。這樣，一方面地方政府沒有林權，也就沒有土地使用權，也沒有林地之下礦物資源的探礦采礦權，地方政府可以使用的自然資源非常有限，地方經(jīng)濟發(fā)展是無米之炊，因此十分乏力。另一方面，企業(yè)“辦社會”的負擔極其沉重。

二、根河市城市轉型的基礎和困境

(一)城市轉型的基礎

根河市產(chǎn)業(yè)資源豐富，替代產(chǎn)業(yè)具有較強的發(fā)展?jié)摿?。一是礦產(chǎn)資源豐富，處于得耳布爾與大興安嶺兩大成礦帶交錯地區(qū)，蘊藏著豐富的有色金屬等礦產(chǎn)資源。二是根河市大陸性寒溫帶濕潤氣候具有“長冬無夏，春秋相連”的特點，獨具特色的冷資源使特色種植、養(yǎng)殖業(yè)資源豐富，在發(fā)展狐、貂、獺兔、馴鹿為主的特色養(yǎng)殖業(yè)和以野生漿果藍莓、卜留克、食用菌、山野菜、中草藥等為主的特色種植業(yè)方面具有較強的潛力，并且根河市特色養(yǎng)殖業(yè)和特色種植業(yè)已具備一定的基礎，根河市已初步形成了以貂、狐養(yǎng)殖為主的特色養(yǎng)殖基地(主要分布在金河鎮(zhèn)、阿龍山鎮(zhèn))和以食用菌栽培為主的特色種植基地(主要分布在好里堡鎮(zhèn)、滿歸鎮(zhèn))。三是生態(tài)旅游資源豐富，境內(nèi)有汗瑪自然保護區(qū)、奧科里堆山、根河斷橋碧波山風景區(qū)、鹿鳴山風景區(qū)、伊克薩瑪風光、第二北極村滿歸、潮查原始森林景觀區(qū)等諸多自然景觀，獨具特色的敖魯古雅鄂溫克民族風情、森工文化等構成了引人注目的人文景觀。近幾年，根河市旅游業(yè)發(fā)展較好，根河市已成為呼倫貝爾市旅游資源的核心地帶。四是木材精深加工潛力仍較大。盡管自1998年國家實施天然林保護工程以來，根河市木材采伐量銳減，但至今仍保持了86.7萬立方米的采伐量，全市森林覆蓋率為87.2％，活立木蓄積量15272萬立方米，人均占有林木922立方米，未來可利用林業(yè)資源的稀有性、獨特性等比較優(yōu)勢，發(fā)展木材的深加工、細加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈條。(二)城市轉型困境

根河市城市轉型面臨以下困境：一是根河市本身沒有能力支付轉型的社會成本。城市轉型的社會成本主要包括五個部分，即崗位創(chuàng)造成本、隱性失業(yè)顯性化成本、社會救濟成本、人力資本投入及制度節(jié)約成本。而根河市經(jīng)濟發(fā)展水平落后，自身積累能力差，主要經(jīng)濟發(fā)展指標與全國平均水平相比有較大差距，地方財政非常困難，根河市每年財政收入不足1億元，而財政支出要達4億元以上。財政收入中，剔除用于經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護的支出，能用來解決社會問題的投入很少，根河市自身脆弱的經(jīng)濟供給能力無法滿足城市轉型社會成本的需求。二是地理條件上的比較劣勢。根河市處于邊緣區(qū)位，與內(nèi)蒙古經(jīng)濟中心城市距離較遠，而且也不在東北區(qū)經(jīng)濟中心的輻射范圍內(nèi)，增加了生產(chǎn)過程中的運輸成本。同時，也難以接受發(fā)達地區(qū)流出的資金、人才和技術等生產(chǎn)要素，屬于市場的邊緣地區(qū)。交通條件較差、經(jīng)濟社會發(fā)展的外部推動力量不足，給資源型城市轉型造成一定困難。三是體制難以逾越。由于根河市與多數(shù)資源型城市相似，企業(yè)體制仍然是政企不分的計劃經(jīng)濟體制，導致企業(yè)機構臃腫，冗員負擔沉重，與地方政府常常發(fā)生矛盾，發(fā)展無序，無法形成區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的合力，制約了資源型城市的順利轉型。

三、根河市實現(xiàn)城市轉型的戰(zhàn)略

根河市的城市轉型要遵照國家“主體功能區(qū)劃”和“資源型城市可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的總體部署，借鑒生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的一般模式，同時充分挖掘自身的生態(tài)資源優(yōu)勢，在制度創(chuàng)新、重點產(chǎn)業(yè)選擇、空間管制模式、生態(tài)移民和環(huán)境治理等方面制定城市轉型戰(zhàn)略：

(一)制度創(chuàng)新戰(zhàn)略

根河市面臨的經(jīng)濟社會發(fā)展問題集中了我國資源枯竭型城市、生態(tài)功能重要地區(qū)及作為國家“限制開發(fā)區(qū)域”的眾多矛盾，解決問題的過程是長期的，所以制度建設非常重要?？稍诟邮羞M行下列制度建設的試點：第一，進行國有林區(qū)的林權試點改革，培育林權市場，完成對國有林業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)制度改造，發(fā)揮政府的職能，最終在體制上實現(xiàn)轉軌，在發(fā)展方式上實現(xiàn)從粗放到科學發(fā)展的根本性轉變。第二，建立針對資源開發(fā)(利用)企業(yè)的生態(tài)補償機制，通過制定進入林權市場的門檻，通過征收資源稅、生態(tài)恢復準備金等制度使企業(yè)切實承擔起資源與生態(tài)環(huán)境保護的社會責任。第三，探索建立地區(qū)之間的“生態(tài)交易”制度，鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)(“優(yōu)化開發(fā)區(qū)域”和“重點開發(fā)區(qū)域”)向生態(tài)功能區(qū)投資，換取本地“生態(tài)(或土地)份額”，同時實現(xiàn)對限制開發(fā)區(qū)域的“生態(tài)服務”提供補償。

(二)培育接續(xù)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略

產(chǎn)業(yè)發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的基礎，沒有產(chǎn)業(yè)做支撐，經(jīng)濟發(fā)展就成為無本之木，要解決根河市城市面臨的諸多問題，必須以產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為支撐。強化綠色接續(xù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，提高城鎮(zhèn)就業(yè)吸納能力。依托區(qū)域內(nèi)豐富的生態(tài)資源，加強環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)的開發(fā)力度，為人口向中心城鎮(zhèn)遷移提供保障。在接續(xù)產(chǎn)業(yè)選擇上要秉持生態(tài)經(jīng)濟的理念，堅持生態(tài)、環(huán)境和經(jīng)濟等綜合效益最大化原則，在開發(fā)過程中通過清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟等技術手段實現(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的共贏，并使當?shù)鼐用裨诋a(chǎn)業(yè)開發(fā)中得到實惠。依據(jù)根河市的現(xiàn)狀，重點培育旅游業(yè)、有色金屬采選業(yè)、特色種植和養(yǎng)殖業(yè)、林產(chǎn)加工等接續(xù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展木材深加工、細加工，提升木材加工業(yè)的質(zhì)量和效益，形成以開發(fā)和轉化當?shù)刎S富生態(tài)資源為基礎的生態(tài)經(jīng)濟型產(chǎn)業(yè)體系，加快根河市經(jīng)濟轉型的步伐。

(三)借助外力戰(zhàn)略

篇2

《中華人民共和國學位條例》明確規(guī)定：“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位?！?/p>

一般而言，畢業(yè)論文是學生根據(jù)自己的專業(yè)理論特長在教師指導下獨立進行科學研究的過程，它分為論文準備、課題研究和論文完成三個階段，具體包括查閱資料、選定題目、撰寫提綱、實驗研究、論文撰寫等幾個主要環(huán)節(jié)，因此，它并不是一蹴而就之事，不僅要有扎實的理論基礎，還必須有團結協(xié)作和刻苦鉆研的精神。但從目前的效果來看，隨著近年來高校教學改革的不斷深入，招生規(guī)模的迅速擴大，在大量的精品課程不斷涌現(xiàn)的同時，畢業(yè)論文卻沒有得到足夠的重視，畢業(yè)論文的結構體系和完成模式上基本沿用以往的民族院校的模式，故在畢業(yè)論文的實踐中逐漸暴露了一些問題和不足。畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的滑坡，如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量已成為高校目前急需研究解決的課題。

一、當前畢業(yè)論文存在的問題

1.學生的因素：

我院有計劃內(nèi)臨床醫(yī)學專業(yè)本科生1500余人，擴招后的招生對象雖然面向全國，但生源主要來自西北各個少數(shù)民族地區(qū)，分別為回、藏、蒙、滿、東鄉(xiāng)、裕古、土族、維吾爾族等，由于生源地的不同，民族習慣、生活習慣的特點、使它們在受教育程度方面，實踐能力方面，甚至語言方面等存在著較大的差異。另外在大學期間，幾乎所有的大學生花費大量的時間和精力去保證英語四、六級等級證書、計算機等級證書等，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)提高，特別是在做畢業(yè)論文時，許多學生的文獻檢索能力、基本實踐技能、獨立思維能力、論文的寫作能力等諸多方面存在能力偏低或參差不齊的現(xiàn)象，同時由于畢業(yè)論文完成時間有限，所以大多數(shù)學生只是臨時抱佛腳，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然難以得到保證。

2.教師的因素：

近年來，由于我院校畢業(yè)生數(shù)量每年都有大幅增長，因此指導教師在指導畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，加之教師還要承擔其他教學、科研等任務，勢必造成指導教師短期內(nèi)教學工作量的洪峰，面對繁重的工作壓力，畢業(yè)論文不可避免地出現(xiàn)了小題大做，研究內(nèi)容雷同的現(xiàn)象，以至于有的教師在畢業(yè)論文的指導上仍不夠認真，投入不足，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

盡管院校為了確保畢業(yè)論文質(zhì)量采取了一些措施，，如成立由中級職稱以上教師負責的指導小組等，但由于畢業(yè)論文時間過于集中，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對學生畢業(yè)論文指導的不足，主要表現(xiàn)在不能放開選題外，還表現(xiàn)在指導教師不能發(fā)揮學生的主體性，而是要求學生按照他的思路去研究、構思。這種指導方法是理論教學中的以教師中心的思想在實踐教學中的延續(xù)，從而抹殺了學生的創(chuàng)造熱情，限制了學生的思維，造成學生不敢獨自涉獵新的研究領域，這也是畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高的一個原因[1-2]。

3.其他的因素：

近年來由于高校招生規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)連續(xù)增加，而教學資源的投入又相對滯后，因此學生在做畢業(yè)論文的時候，一些實驗室的場地和設施明顯不到位，從而限制了本科畢業(yè)論文的進行和質(zhì)量。

最近幾年學生考研和就業(yè)壓力對畢業(yè)論文造成不小的沖擊。據(jù)調(diào)查，有些班級考研人數(shù)比例達到一半以上，競爭日益激烈，考研學生不得不投入大量的精力。畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文重合，學生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 有些就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。有些用人單位要求學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文[3-4]。

二、民族院校臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文新形式探索

畢業(yè)論文是本科教學計劃規(guī)定的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學“基礎知識、基本理論和基本技能（三基）”進行初步的科學研究訓練，提高獨立工作能力，達到培養(yǎng)我院醫(yī)學生臨床綜合實踐能力目標的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文工作，學生應掌握檢索文獻、撰寫綜述、課題設計、收集資料和撰寫論文的基本程序與臨床綜合實踐能力，具備從事科研工作的初步能力。根據(jù)我校的具體特點以及少數(shù)民族學生的實際情況，我院臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生畢業(yè)論文的具體表現(xiàn)形式是畢業(yè)病歷，其基本內(nèi)容按順序包括《任務書》《指導教師評閱書》《誠信聲明》《畢業(yè)病歷正文》《評閱教師評閱書》《答辯書》；

1.為了加強管理，提高我院臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生畢業(yè)病歷的質(zhì)量，根據(jù)我校的有關規(guī)定，結合我院實際情況，制訂《臨床醫(yī)學本科畢業(yè)病歷工作管理暫行相關要求》；

2.為了使我院臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生畢業(yè)病歷的運行過程程序化、規(guī)范化、常規(guī)化，依據(jù)實際情況制定《西北民族大學醫(yī)學院畢業(yè)病歷流程圖》；

3.依據(jù)選題指南在指導教師的監(jiān)督下完成《任務書》的填寫：

同學們可在實習醫(yī)院指導教師的幫助下，根據(jù)自己的興趣、專長，同時參考我院提供的“選題指南”確定畢業(yè)病歷題目，畢業(yè)病歷的選題一般從教學計劃和培養(yǎng)目標出發(fā)，滿足大學生的基本能力和要求，選題確定后原則上不得更改，確需更改的，需經(jīng)指導教師認可。學生根據(jù)指導教師下達的《任務書》，認真查閱文獻資料，制定研究、實踐方案，收集臨床病例，進行畢業(yè)病歷的撰寫準備工作。

4.指導教師完成《指導教師評閱書》的填寫：

指導教師定期檢查學生畢業(yè)病歷進展情況，進行個別指導，幫助學生解決遇到的實際困難，及時調(diào)整，以確保畢業(yè)病歷的質(zhì)量，畢業(yè)病歷完成后，指導教師或指導醫(yī)師對學生寫好的畢業(yè)病歷應仔細審閱，認真寫出初稿評語，做出恰當評價，提出優(yōu)點和不足，提出評分意見，然后指導教師畢業(yè)病歷應與學生一起，充分討論修改和總結工作。

5.學生認真撰寫《畢業(yè)病歷正文》：

按照教學計劃的要求，充分利用畢業(yè)病歷這一重要的教學實踐環(huán)節(jié)，要求學生運用所掌握的“基礎知識、基本理論和基本技能”，對所選定的某個疾病進行系統(tǒng)問診、收集病史、體格檢查、初步診斷、鑒別診斷和診療計劃等，讓學生通過畢業(yè)病歷撰寫，在上述基本程序與方法等諸方面得到全面訓練和提高。

同時學生應積極、主動、獨立自主地完成畢業(yè)病歷，要有實事求是的科學態(tài)度，嚴禁抄襲、剽竊他人成果。學生要簽署誠信聲明，文責自負。

6.評閱教師完成《評閱教師評閱書》的填寫：

答辯委員會指派具有資格的教師評閱學生的畢業(yè)病歷，評閱教師依據(jù)“畢業(yè)病歷的基本內(nèi)容和格式要求”評閱畢業(yè)病歷內(nèi)容是否“正確、完整、全面、嚴密”，同時評閱教師依據(jù)“評閱教師評閱書”基本要求評閱畢業(yè)病歷學術水平和撰寫質(zhì)量如何，文字表達、專業(yè)術語及綜合分析的水平。

7.答辯委員會完成對該畢業(yè)病歷的答辯程序：

在主管教學院長負責之下，成立答辯委員會，同時要組成答辯小組，答辯小組按照專業(yè)分為內(nèi)科組、外科組、兒科組和婦產(chǎn)科組，每組有3-5名副高級以上職稱的教師和1名答辯秘書組成。畢業(yè)病歷答辯要做到“公開、公平、公正”，其他教師、學生均可自愿出席。答辯程序主要包括：學生陳述答辯老師提問學生回答、答辯秘書負責記錄答辯小組評定等級答辯小組組長作簡短的答辯評價，上述答辯的主要過程原則上應在30分鐘內(nèi)完成，通過答辯以觀察和掌握學生對答辯委員所提問題的理解是否透徹、專業(yè)知識掌握情況、語言表達和邏輯思維能力等諸方面的情況。

通過對臨床醫(yī)學畢業(yè)論文的方式、方法及模式的探索和改革，建立臨床醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)病歷的實踐過程中逐步培養(yǎng)臨床綜合實踐能力的新方法、新途徑和新模式，充分利用畢業(yè)病歷這一重要的教學實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過畢業(yè)病歷的撰寫，在病歷書寫、查閱文獻資料、收集臨床病例、改善醫(yī)患溝通、制定實踐方案、增加對該疾病的見解及認識等諸方面得到全面訓練和提高。因此做好畢業(yè)病歷的理論和實踐工作，對提高和培養(yǎng)學生的思想品德、臨床工作作風和實際臨床工作能力，對全面提高我校醫(yī)學院臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證學士學位的水平具有重要的意義。同時，畢業(yè)病歷的質(zhì)量也是衡量教學水平的重要依據(jù)。

[參考文獻]

[1]韓玉志。高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策。中國高教研究，2012，（9）：78-79；

[2]鄒吉高，嚴贊開。關于提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的若干思考?；じ叩冉逃?011，（3）：57-59；

篇3

《綠色大世界》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準、由湖北省林業(yè)局主管、花木盆景雜志社主辦的省級綜合刊物，1963年創(chuàng)刊，大16開本，月刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN42-1365/S，國際標準刊號：ISSN 1005-569X，定價：10元，全國公開發(fā)行。是中國期刊網(wǎng)、龍源國際期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國學術期刊（光盤版）、中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫等全文收錄期刊。雜志內(nèi)容豐富，印刷精美，雅俗共賞，具有很高的學術價值和社會影響力，主要刊登：1．林業(yè)產(chǎn)業(yè)：育苗造林、林業(yè)科技、林業(yè)經(jīng)濟、林產(chǎn)品開發(fā)研究、森林經(jīng)營、林業(yè)調(diào)查、森工企業(yè)2．農(nóng)牧副漁產(chǎn)業(yè)：科技推廣、資源開發(fā)、建設3．城市建設：城市園林、花卉園藝、園林綠化、園林設計、綠色建筑、城市公共管理4．綠色人文旅游產(chǎn)業(yè)5．食品健康：綠色食品、特色食品、研究開發(fā)、推廣6．生態(tài)社會：環(huán)保和資源、水土保持、水利、防沙與治理7．和諧新農(nóng)村8．新能源、新產(chǎn)品、新動向9．環(huán)保科學：廢物回收利用、能源再造、開發(fā)利用10．和諧生態(tài)：生態(tài)保護、綠色人文、家居與環(huán)境

等方面的科研論文、試驗報告、專題綜述、經(jīng)驗總結以及新成果新技術，具有較強的指導性、專業(yè)性、知識性和實用性，是從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保及旅游等科研、教學的全國廣大讀者必不可少的參考資料和作品發(fā)表陣地，適合各層級人士閱讀和學習。

《綠色大世界》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準、由湖北省林業(yè)局主管、花木盆景雜志社主辦的省級綜合刊物，1963年創(chuàng)刊，大16開本，月刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN42-1365/S，國際標準刊號：ISSN 1005-569X，定價：10元，全國公開發(fā)行。是中國期刊網(wǎng)、龍源國際期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國學術期刊（光盤版）、中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫等全文收錄期刊。雜志內(nèi)容豐富，印刷精美，雅俗共賞，具有很高的學術價值和社會影響力，主要刊登：1．林業(yè)產(chǎn)業(yè)：育苗造林、林業(yè)科技、林業(yè)經(jīng)濟、林產(chǎn)品開發(fā)研究、森林經(jīng)營、林業(yè)調(diào)查、森工企業(yè)2．農(nóng)牧副漁產(chǎn)業(yè)：科技推廣、資源開發(fā)、建設3．城市建設：城市園林、花卉園藝、園林綠化、園林設計、綠色建筑、城市公共管理4．綠色人文旅游產(chǎn)業(yè)5．食品健康：綠色食品、特色食品、研究開發(fā)、推廣6．生態(tài)社會：環(huán)保和資源、水土保持、水利、防沙與治理7．和諧新農(nóng)村8．新能源、新產(chǎn)品、新動向9．環(huán)?？茖W：廢物回收利用、能源再造、開發(fā)利用10．和諧生態(tài)：生態(tài)保護、綠色人文、家居與環(huán)境

等方面的科研論文、試驗報告、專題綜述、經(jīng)驗總結以及新成果新技術，具有較強的指導性、專業(yè)性、知識性和實用性，是從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保及旅游等科研、教學的全國廣大讀者必不可少的參考資料和作品發(fā)表陣地，適合各層級人士閱讀和學習。

篇4

中圖分類號：C8文獻標識碼：A 文章編號：

一.前言

在林業(yè)領域，其統(tǒng)計指標一般而言，多指在遇到一定的林業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象的時候，從其整體而言顯示出來的某一特征的數(shù)值概念或者是其可以量化的具體數(shù)值。在林業(yè)的統(tǒng)計指標體系過程中，相對而言，林業(yè)的經(jīng)濟現(xiàn)象是一種比較復雜的總體，而且具有多層次性，因而在其統(tǒng)計過程中會遇到很多的復雜情況，為了更為科學合理的做好各種指標的統(tǒng)計，就必須建立起一個統(tǒng)計指標明確，層次齊全，覆蓋完整的統(tǒng)計指標體系。因而，在進行林業(yè)的經(jīng)濟現(xiàn)象統(tǒng)計過程中個，要結合林業(yè)發(fā)展的客觀需求，結合我國的統(tǒng)計制度和統(tǒng)計科學的發(fā)展狀況來綜合考慮，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，找出其中存在的問題，并大膽革新，對各種統(tǒng)計指標作出適當?shù)恼{(diào)整或者是重新構造統(tǒng)計指標。如此，可以讓林業(yè)的統(tǒng)計指標體系更好的服務于整個行業(yè)的健康快速發(fā)展。

二.科學分類林業(yè)統(tǒng)計指標體系的設想

明確林業(yè)統(tǒng)計指標的分類有助于我們根據(jù)林業(yè)經(jīng)濟理論與實踐以及國民經(jīng)濟的不同要求適時搜集整理林業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量，以滿足其不同的需要。是改革林業(yè)統(tǒng)計指標體系的前提和出發(fā)點。林業(yè)統(tǒng)計指標的分類應有多種。

1.從林業(yè)統(tǒng)計指標的層次上劃分，可分為全國的林業(yè)統(tǒng)計指標體系、地區(qū)的林業(yè)統(tǒng)計指標體系和基層的林業(yè)統(tǒng)計指標體系：!全國的林業(yè)統(tǒng)計指標體系，指用于反映和分析全國林業(yè)經(jīng)濟的各個方面現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)時所采用的統(tǒng)計指標總體系。 按林業(yè)統(tǒng)計指標的內(nèi)容分，可把林業(yè)統(tǒng)計指標體系分為林業(yè)生產(chǎn)要素指標體系、林業(yè)生產(chǎn)過程指標體系和林業(yè)生產(chǎn)成果指標體系：

（一）林業(yè)生產(chǎn)要素統(tǒng)計指標體系也叫生產(chǎn)條件指標體系，它包括林業(yè)經(jīng)營對象和手段，可用于投入的人、財、物，已形成的環(huán)境與條件等的統(tǒng)計，這些指標可以說明林業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模、技術條件和發(fā)展?jié)摿Φ龋?/p>

（二）林業(yè)生產(chǎn)過程統(tǒng)計指標體系也叫林業(yè)投入統(tǒng)計指標體系，是指根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的工藝要求、管理需要而設置的一系列統(tǒng)計指標，它包括使用和占用生產(chǎn)要素、消耗人力、物力等的統(tǒng)計，這些指標可以說明林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的集約化程度、經(jīng)營方式、作業(yè)方式和管理方式；

（三）林業(yè)生產(chǎn)的成果統(tǒng)計指標體系也叫林業(yè)產(chǎn)出指標體系。如有林地面積的增加量、森林蓄積增加量、活立木資產(chǎn)增加值等。這些指標與林業(yè)投入和占用指標進行比較就可以得出相應的林業(yè)效益指標和其他相對指標。按這種分類法所設置的指標體系便于投入產(chǎn)出分析，便于比較分析林業(yè)發(fā)展狀況，指標用途明確，易于通過適當變化向社會提供各種服務。

2.按林業(yè)統(tǒng)計的專業(yè)性質(zhì)分，可把林業(yè)統(tǒng)計指標體系分為：營林統(tǒng)計指標體系，森工統(tǒng)計指標體系，林產(chǎn)加工統(tǒng)計指標體系，森林資源統(tǒng)計指標體系，木材流通統(tǒng)計指標體系，林業(yè)社會化服務統(tǒng)計指標體系，森林災害統(tǒng)計指標體系，森林綜合效益統(tǒng)計指標體系等。這些指標體系有的已建立并形成統(tǒng)計制度，有的雖建立但不完善，有的仍然是空白，有待于理論探索和實踐應用。這種分類，可以從不同側面反映林業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象的某方面特征，能為林業(yè)經(jīng)濟研究，為社會其他行業(yè)提供不同方面的專門統(tǒng)計資料。

三.林業(yè)統(tǒng)計指標體系改革的設想

1.要堅持林業(yè)統(tǒng)計指標改革的基本原則

在進行林業(yè)統(tǒng)計指標體系改革過程中，必須要能夠嚴格遵守其改革原則。在我國現(xiàn)階段的林業(yè)改革發(fā)展過程中，具體而言，就是要遵守以下幾個方面的要求。首先，要立足我國的國情，要堅持社會主體市場經(jīng)濟體制，并以我國市場經(jīng)濟的理論做為改革的指導思想。其次，做好林業(yè)統(tǒng)計指標的分類，要能夠讓革新后的林業(yè)統(tǒng)計指標體系能夠更為全面和廣泛，具有良好的適應性。最后，要在林業(yè)統(tǒng)計指標革新過程中，能夠從我國的社會主義市場經(jīng)濟的運行實際狀況出發(fā)，并做到靈活應變，使得其統(tǒng)計指標體系能夠更好的和不斷變化發(fā)展的市場具體情況相適應。

2.做好林業(yè)統(tǒng)計指標體系的分類

做好林業(yè)統(tǒng)計指標體系改革過程中，將林業(yè)統(tǒng)計指標體系作出嚴格科學的分類是其中一個重要的環(huán)節(jié)，統(tǒng)計指標體系的分類要具有實際可操作性，具有高效性，同時要能夠帶來很好的社會經(jīng)濟效益。同時，在此過程中，要能夠突出第一統(tǒng)計指標的重要性，明確第一指標的作用，比如，可以嚴格按照一定的層次進行分類，可以分為全國范圍，地區(qū)范圍內(nèi)，基層范圍等林業(yè)的統(tǒng)計指標體系，在此過程中，要堅持統(tǒng)一分類內(nèi)容。主要而言是要從林業(yè)統(tǒng)計指標體系，林業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的統(tǒng)計指標體系，以及林業(yè)運營產(chǎn)值或是結果的統(tǒng)計指標體系，既可以讓林業(yè)統(tǒng)計指標的分類更為系統(tǒng)全面，具有良好的層次性，也能夠讓分類更為具體詳實，進一步讓林業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)具有真實性和客觀性，具有更好的參考價值，更方便林業(yè)數(shù)據(jù)的使用者以此做出更為科學合理的決策，

3.要堅持核心統(tǒng)計指標的主體地位

在進行林業(yè)統(tǒng)計指標體系改革過程中，全國范圍內(nèi)的或者是中央級別的林業(yè)統(tǒng)計指標體系必須做宏觀上作為各地區(qū)各基層的林業(yè)統(tǒng)計指標的改革核心，各地區(qū)，各基層的林業(yè)統(tǒng)計指標體系的改革必須要在堅持這一核心的基礎上進行，并結合具體的實際情況作出適當?shù)恼{(diào)整，對具體的內(nèi)容作出豐富和創(chuàng)新。要堅持核心指標的作用，要將一些核心指標規(guī)范，固定下來，讓核心指標從宏觀上可以更好的反映全國范圍內(nèi)的林業(yè)總體的發(fā)展趨勢，在此過程中，各地區(qū)，各基層的林業(yè)統(tǒng)計指標可以為全國范圍內(nèi)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出參考，各個地區(qū)和各個基層可以堅持公正，客觀，真實，有償?shù)脑瓌t，將一些有用的信息提供給需要這些信息的決策團體或者是個人，如果有特別的需求，可以結合實際情況，設置專題統(tǒng)計數(shù)據(jù)指標系統(tǒng)，如此，可以讓統(tǒng)計指標體系適用的范圍大為擴展。

四.結束語

林業(yè)統(tǒng)計指標體系將直接關系到整個林業(yè)的健康快速發(fā)展，加強對林業(yè)統(tǒng)計指標體系的改革是適應社會主義市場經(jīng)濟不斷變化發(fā)展市場行情的客觀需求，也是針對林業(yè)發(fā)展過程中，存在的一些缺陷和不足所作出的重要調(diào)整，但是，總體而言，加強對林業(yè)統(tǒng)計指標的改革是一項專業(yè)性很強的工作，其龐大的工作量，復雜的程序，牽涉的多種利益主體，都使得這一過程更為艱難復雜，因而需要各個部門的全面配合協(xié)作，在堅持全國統(tǒng)計制度的基礎上，從本地實際情況出發(fā)，全面調(diào)整，改革，完善，豐富統(tǒng)計指標體系，讓統(tǒng)計指標體系更好的為我國的林業(yè)發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]翁賢忠 方榮杭 林業(yè)統(tǒng)計指標體系改革的探討[期刊論文] 《林業(yè)經(jīng)濟問題》 PKU -2002年4期

[2]申艷宏 國內(nèi)統(tǒng)計指標體系改革探究 [期刊論文] 《北方經(jīng)濟》 -2012年10期

[3]漆繼明 葉福生 構建新時期綜合統(tǒng)計指標體系[期刊論文] 《統(tǒng)計與決策》 PKU CSSCI -2001年10期

篇5

畢業(yè)論文是成人高等教育學生在校學習期間 需要完成的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián) 系實際、運用所學知識和技能解決問題的有效手段， 也是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。根據(jù)國家教育部以 及高等院校成人高等教育的相關規(guī)定和要求：“實踐 性教學環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文不合格，可在彈性學習年限 內(nèi)申請重修，直至合格方能畢業(yè)”“若在彈性學習 年限內(nèi)畢業(yè)論文不合格，不予頒發(fā)畢業(yè)證”因此， 把握成人高等教育學生特點，搞好畢業(yè)論文寫作教 學與引導，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量具有重要意義。

 

一、成人高等教育學生特點分析

 

(一)學生的來源與知識層次分析

 

隨著繼續(xù)教育的不斷深入和成高報考條件的放 寬，學生來源呈現(xiàn)多元化趨勢。根據(jù)西南林業(yè)大學 成人高等教育貴州分院的統(tǒng)計分析，成高學生由過 去單一的中專以上學歷、在職業(yè)務或管理骨干轉變 為在職業(yè)務骨干(具有助理工程師職稱以上)、管理 骨干(部門負責人)或普通職工;具有高中或相當 于高中文化程度的技術工人;社會青年;中?；蚣夹?畢業(yè)生;村社管理人員等共同組成的復雜體系，所 占比例分別為 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的復雜導致學生知識層次參差不齊。其中，技 術工人中具有高中學歷層次僅占11.5%,相當于高中文化程度的技術工人占88.5%。在職業(yè)務或管理 骨干、在職職工參加工作時間較長，具備一定的文 化基礎和實踐經(jīng)驗，吸收新知識的系統(tǒng)能力較強; 具有高中或相當于高中文化程度的技術工人，專業(yè) 實踐經(jīng)驗豐富，但文化基礎薄弱，理論知識欠缺， 綜合學習能力較差;社會青年以及中專或技校畢業(yè) 生等知識面窄，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，但學習能力高 于技術工人。

 

(二) 年齡結構分析

 

近年來，由于人事制度改革以及國家對生態(tài)環(huán) 境的重視，國營林場由差額或自負盈虧單位逐步轉 化為財政全額撥款事業(yè)單位，加之大部分林業(yè)系統(tǒng) 單位就業(yè)門檻較高(大部分要求本科以上)，西南林 業(yè)大學成人高等教育的涉林專業(yè)在貴州呈現(xiàn)年齡結 構偏大的現(xiàn)象。

 

(三) 學習動機分析

 

成人大學生，學習心理比較復雜。在職的是因 職稱、職務、工資等問題出現(xiàn)困難，甚至是為了避 免“下崗”而參加成人高等教育學習，學到足以維 持生計的知識和本領，以便在未來的工作崗位上顯 示自己的實力，贏得社會、企業(yè)、家庭的認可。高 中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，由于經(jīng)濟轉型和人才市場 變化的影響，專業(yè)思想比較濃厚，學習內(nèi)容要求務 實，迫切希望學到行業(yè)急需、人才市場短缺的知識和技能，以便在競爭激烈的人才市場上找到工作， 獲得社會的認同。此外，由于近年來國家實行大學 生村官制度，以及社會主義新農(nóng)村建設的推進，部 分在任的村社干部有了危機感，因而參加成人高等 教育學習。

 

二、成人高等教育學生畢業(yè)論文寫作存在的主要問題與成因

 

(一) 主觀認識不夠

 

學生對論文寫作的認識不夠，重視程度不高。 學生對畢業(yè)論文的重要意義和作用缺乏足夠的重識。 這種心態(tài)制約了論文質(zhì)量的提升。加之長期以來， 成人高等教育的畢業(yè)論文工作基本是照搬全日制高 等教育的傳統(tǒng)標準和模式，針對性不強，導致部分 學生畏懼心理凸顯，難以激發(fā)寫作興趣，甚至出現(xiàn) 畢業(yè)論文抄襲、下載或請人寫作的現(xiàn)象。

 

(二) 知識結構系統(tǒng)性弱

 

成人學生經(jīng)過實際工作，知識的運用和技術的 選擇上有了明確傾向性，也就是工作中常用的知識 和技術熟悉、熟練，不用的生疏甚至遺忘，知識呈 點式或間隔狀態(tài)分布。由于本身的基礎知識不扎實， 知識結構不合理，運用能力不強，導致論文寫作時 很難將系統(tǒng)性的問題表述清楚。根據(jù)多年的統(tǒng)計分 析，65%的學員論文存在結構混亂、邏輯不嚴謹、 條理不清楚等問題。

 

(三) 實踐性和技能性突出，理論水平不夠

 

成人學生在研究和撰寫論文中，表現(xiàn)出個體實

 

踐技能性突出的環(huán)節(jié)準確透徹、論證嚴密，而不熟 悉的環(huán)節(jié)顯得脆弱，論文忽深忽淺，知識運用不在 同一層面上，削弱了學術論文的特性。據(jù)統(tǒng)計分析， 有55°%左右的論文存在口語過多、專業(yè)性表述不 清、參考文獻引用欠缺等問題。

 

(四) 畢業(yè)論文教學與指導不力

 

由于學生本身文化基礎薄弱、專業(yè)理論水平不 高，加之畢業(yè)論文寫作的教學均安排在最后一個學 期，課時較少，以及教師在講解時往往只從自己的 專業(yè)角度進行分析和引導，難以與學生的工作實踐 及其專長有效對接，導致難以激發(fā)學生的興趣和靈 感，無法有效達到畢業(yè)論文寫作的教學目的。

 

(五) 畢業(yè)論文的過程管理不到位

 

畢業(yè)論文的管理工作主要是由教學管理部門聯(lián) 合指導教師來共同實施的，從選題到收集資料、做 實驗、做調(diào)查，到論文的開題、撰寫、修改、評閱 直至畢業(yè)答辯，每一個環(huán)節(jié)都要嚴格按照相應的流 程規(guī)范，不能馬虎從事。然而，由于種種原因，這 些環(huán)節(jié)和流程都沒有真正得到落實，教學管理部門 更多地關注最后的結果，卻忽視了對于決定論文成 敗關鍵的中間環(huán)節(jié)的管理。管理部門的過程管理不 到位，畢業(yè)論文的程序和環(huán)節(jié)就不可避免地或多或 少流于形式，自然影響其質(zhì)量水平。

 

三、根據(jù)成人學生特點，提高論文寫作質(zhì)量的 對策與建議

 

(一)提高認識

 

首先，要讓學生充分認識到畢業(yè)論文是對其綜 合素質(zhì)和能力的整體評估，是獲取畢業(yè)證的前提條 件之一，還是在工作實際中運用所學知識和所形成 的能力進行實踐的基礎。其次，指導教師必須提高 對論文指導工作的認識，應結合成人大學生的特點 和基本情況積極有效地進行論文指導，這是全面提 高畢業(yè)論文的關鍵。最后，教學管理部門的認識提 高是論文整體質(zhì)量能否提高的保證。因此，需加強 對畢業(yè)論文工作的領導，把畢業(yè)論文工作提高到與 常規(guī)教學管理工作并重的地位，真正認識到畢業(yè)論 文在整個教學系統(tǒng)中的重要性。

 

(二) 創(chuàng)新論文評價模式

 

研究表明，成人學習者工作經(jīng)驗和人生閱歷較 豐富，職業(yè)性特點突出，專業(yè)理解能力、分析能力、 動手能力較強，但工作、家庭壓力重。因此，必須 根據(jù)其學習特點，認真總結成人高等教育畢業(yè)論文 中存在的問題及成因，以成人大學生工作實際為基 礎，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題相結合為主 要內(nèi)容，應用知識解決實際問題，從而適應成人大 學生的學習特點。

 

(三) 改革畢業(yè)論文寫作的教學手段和方式

 

據(jù)統(tǒng)計，2008年以來，有85%左右來自于生 產(chǎn)一線的學生從未寫過專業(yè)論文，不知道論文的格 式、基本要求和標準等。針對這種情況，首先應改 革教學計劃安排，將畢業(yè)論文寫作課程由最后一個 學期提到第三學期進行，便于讓學生盡早掌握畢業(yè)論文的基本格式、標準和要求。第二，應加大畢業(yè) 論文寫作課程面授教學課時數(shù)。傳統(tǒng)的面授課時安 排僅為8學時，對于論文的基本格式都不掌握的學 生來說，明顯偏少。經(jīng)過多年的教學實踐，合理的 課時數(shù)應為20— 24學時。第三，科學合理把握教 學重點。論文寫作的格式規(guī)范要求、論文結構、論 文選題、論文材料收集、論文撰寫等應作為面授教 學重點。第四，改革教學手段，采用參與式教學方 法。授課教師要認真總結和分析成人大學生畢業(yè)論 文容易出現(xiàn)的問題，利用典型的案例進行有針對性 的教學，做到由淺入深、循序漸進，實現(xiàn)教學目標。

 

(四)多管齊下，加強論文寫作引導

 

畢業(yè)論文寫作課程面授教學是作為引導、規(guī)范 學生進行畢業(yè)論文寫作的基礎，專業(yè)基礎課程、專 業(yè)課程是啟發(fā)學生寫好論文的保障。僅僅依靠課程 面授教學難以解決學生論文寫作的全部問題，無法 達到預期目標。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一的畢 業(yè)論文寫作課程面授教學模式，各門課程的教學應 以基本知識點為基礎，以專題論文寫作為主線，課 外作業(yè)安排相關課程的專題調(diào)研以及實踐報告，并 要求在規(guī)定的時間內(nèi)以論文寫作的基本格式和要求 進行撰寫，任課教師進行認真點評，共同分析存在 的不足和需要補充、完善的問題，達到提高學生選 題、收集資料、論文撰寫等水平。另外，面授教學 時，及時提供論文寫作指導教師名單和基本信息， 指導教師以課程面授教師為主，搭建師生相互交流 的平臺，增強學生論文寫作的信心。經(jīng)不完全統(tǒng)計， 2008年以來，西南林業(yè)大學成人高等教育貴州分院 采用以上模式，有40余人在相關學術刊物公開發(fā)表 文章，畢業(yè)論文一次通過率達到70%以上。

 

篇6

（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式

從培養(yǎng)目標看，各高校都強調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標是為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應用型人才，其中中國農(nóng)業(yè)大學等6所農(nóng)林院校突出強調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學等3所高校則重點強調(diào)綜合型；中國農(nóng)業(yè)大學等7所高校對學生所需掌握的基本知識有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學、東北林業(yè)大學對這方面要求較為寬泛。

從總學分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的總學分基本在160～180之間，西南林學院最高，為183．5分，中國農(nóng)業(yè)大學最低，為160分；同時，各高校的必修課學分都占到總學分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學必修課學分比重最低，占40．77％，中國農(nóng)業(yè)大學必修課學分比重最高占75％；南京林業(yè)大學等5所高校將創(chuàng)新學分納入學分體系，但僅東北林業(yè)大學與南京林業(yè)大學明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對具體分值作了詳細說明；各高?；緦W制為4年制，同時中國農(nóng)業(yè)大學提出可實行3～6年彈性學年。

從學科設置情況看，以中國農(nóng)業(yè)大學為代表的重點院校，主干學科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟的各個方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學增設了“學會學習”課程，東北林業(yè)大學開設了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語教學”，而西南林學院增設了“法律基礎與企業(yè)形象設計”等課程。

從實踐教學體系看，各高校皆強調(diào)實習在專業(yè)學習中的重要性，包括農(nóng)村社會調(diào)查與社會實踐。

華南農(nóng)業(yè)大學等3所高校擁有專門實習基地，浙江農(nóng)林大學和西南林學院還加入了企業(yè)實習的內(nèi)容。

在科研教學體系上，中國農(nóng)業(yè)大學等重點高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學等5所高校則加入了科研訓練等內(nèi)容。

在特別制度與要求方面，中國農(nóng)業(yè)大學與東北農(nóng)業(yè)大學都實行了導師制；中國農(nóng)業(yè)大學等有比較完善的科研資助及獎勵體系；華南農(nóng)業(yè)大學等3所高校對尖子生的課程學習給予一定自由。

（二）綜合院校經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)屬于部門經(jīng)濟范疇，一般性通過對國內(nèi)經(jīng)濟研究最為成熟的3所大學經(jīng)管類專業(yè)進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標方面，清華大學和北京大學強調(diào)以培養(yǎng)復合型人才為目標，其中清華大學將專業(yè)設于經(jīng)濟金融學院，培養(yǎng)目標帶有經(jīng)濟學、金融學交叉特點；北京大學則著重于經(jīng)濟學培養(yǎng)要求；中國人民大學作為國內(nèi)經(jīng)濟學領域的翹楚，率先開辦了基地班，實行了經(jīng)濟學—數(shù)學雙學位實驗班的培養(yǎng)模式。

在學分體系方面，清華大學分春、秋2個學期，要求總學分不低于140，并且加入夏季學期實踐環(huán)節(jié)（15學分）和綜合論文訓練環(huán)節(jié)（15學分），創(chuàng)新學分可轉換；中國人民大學的學分體系分為社會實踐與社會服務學分、課程（150學分）、非課程（20學分）3部分；北京大學學分體系相對單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個主體。

在課程設置方面，3所高校主干學科基本一致，均以經(jīng)濟學為主，其中清華大學偏重于企業(yè)管理與財務方面，北京大學側重于理論和應用經(jīng)濟學方面，中國人民大學的課程設置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學方面的專業(yè)優(yōu)勢。

在科研、實踐教學體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學以落實人才培養(yǎng)計劃為主，而人民大學項目比較多樣化，北京大學的特色在于彈性學分，學生選課自主性大。

在特別制度與要求方面，清華大學要求必須通過該校英語水平考試，選課自主性較強，同時對學?？蒲匈Y助力度大；北京大學實行本科生導師制，學生選課同樣具有較強自主性；而中國人民大學的特色體現(xiàn)在基地班教學中。

二、北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)辦學模式的改革思路

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標

農(nóng)林院校不再單一強調(diào)應用型或研究型人才，而更多提及復合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟管理又能勝任一般經(jīng)濟管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標還應注重與當?shù)貙嶋H結合，如東北農(nóng)業(yè)大學強調(diào)“立足龍江，面向全國”，服務于黑龍江“農(nóng)業(yè)強省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設的需要。全國性高校的目標對象更加全局化，如中國農(nóng)業(yè)大學“為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學“為經(jīng)濟、金融、工商等各界及各社會科學學術界”培養(yǎng)人才。

北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟學、管理學和（農(nóng)）林科學基礎知識，突出的專業(yè)學術素質(zhì)和經(jīng)濟管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程和相關政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟管理方法和技能的高級管理、科研和教學復合型經(jīng)濟管理人才”，立足點高，綜合性強，特色突出，目標明晰而高遠。

（二）建立科學的學分體系

各高校普遍采用“必修課（通識教育課＋學科基礎課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學分在160～180之間，必修學分為100～120左右，實踐教學約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學則規(guī)定每學期公選不能多于一門。奚祥華、曹明宏等提出課程設置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結構和專通結合、文理滲透的要求設置課程模塊。另有部分高校對“創(chuàng)新學分”進行特別管理，可軟性激勵（東北林業(yè)大學代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學“研究課程”可自由選擇但有不及格風險）。北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程分為通識教育（必修＋選修）＋學科基礎教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實習實驗（必修）＋畢業(yè)論文設計＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學分為196．5，分值偏高，因此學生可自由選擇的空間不大。

（三）設置合理的課程內(nèi)容

農(nóng)林院校在通識課、專業(yè)基礎課上設置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設置上有很大不同。如西南林學院在生態(tài)、心理、計算機等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學還創(chuàng)造性地設置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學會學習”課程。與北京林業(yè)大學相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學、農(nóng)（林）政策學等。2011年底，北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟專業(yè)進行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎學科的學習，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設置方面，沒有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設置，比如由“企業(yè)管理學”進一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。

（四）豐富實踐教學

多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實踐體系，如專業(yè)文獻綜述等科研訓練與農(nóng)村調(diào)查等社會實踐。

高校對科研立項的重視和建設程度不同，比較成熟的如清華大學和西北農(nóng)林科技大學，科研立項管理非常嚴格且文件齊全；中國人民大學經(jīng)濟學人才培養(yǎng)基地的實踐教學最為齊全，有基地學生導師制等9大科研實踐教學模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習對“經(jīng)濟管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學、林業(yè)工程類實習區(qū)分開，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門針對經(jīng)管專業(yè)的實習基地。北京林業(yè)大學農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會安排實習，學校也花費了很多人力和財力，時間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。

鄭炎成等針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習面臨的經(jīng)費難以保證、對象難以確定等困境，提出“就近選點，解剖麻雀”實踐教學模式［6］，對此北京林業(yè)大學可以“梁?！睂嶒灠酁樵圏c，進行摸索創(chuàng)新；同時專業(yè)實習盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。

（五）實行彈性學習制度

部分學校提出3～6年畢業(yè)的彈性學制，但實際操作中并不多見；各校對于尖子學生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽權利，東北林大則可提前選修，更為常見的是在學院內(nèi)部設置強化班、實驗班等，對尖子學生進行集中教學與管理。浙江農(nóng)林大學非常人性化，學生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學習進程，減少課程時間沖突，避免學生在按偏好選課時難以取舍的情況。

北京林業(yè)大學農(nóng)林專業(yè)設置了“梁希班”，也希望打造尖子學生，不過選擇余地還是不大，和其他班級的學生沒有本質(zhì)差別，學生和老師的互動需要加強，在課程選擇和資源配置方面也應有所傾斜。

（六）科研型和就業(yè)主導型并行

高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應該在科研型和就業(yè)主導型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設置上，要突出實用性和靈活性。在教學方法上，要做到教室、實驗室和現(xiàn)場相結合，書本教育和技能操作并重，使學生在校時與社會近距離，畢業(yè)時與社會零距離，成為有多技之長的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學在科研型和就業(yè)主導型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學生就業(yè)也是一個需要解決的難題，因此在就業(yè)主導型方面應該加強。

篇7

數(shù)字資源是指圖書館引進(包括購買、租用和受贈)或自建(包括掃描、轉換和錄人)的，擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡使用權的數(shù)字形態(tài)的文獻資源。數(shù)字資源具有內(nèi)容豐富、檢索快捷、獲取方便等特點，已經(jīng)成為高校圖書館信息資源不可或缺的組成部分，在教學科研工作中發(fā)揮著重要作用，越來越為各館所重視。數(shù)字資源建設質(zhì)量的好壞直接關系到圖書館服務水平的高低。目前，關于高等農(nóng)業(yè)院校圖書館數(shù)字資源的研究很多，而對高等林業(yè)院校圖書館數(shù)字資源的研究相對較少。鑒于此，筆者通過因特網(wǎng)訪問全國高等林業(yè)院校的圖書館，對各館數(shù)字資源建設情況進行了調(diào)查研究。

森林是最重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，是人類的天然氧吧。發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，既能提供支持經(jīng)濟建設、促進可持續(xù)發(fā)展，又能提供綠色環(huán)保的可再生資源，是建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的內(nèi)在要求，有著廣闊的前景。發(fā)展林業(yè)，關鍵是人才。

1、調(diào)查情況說明

1.1調(diào)查范圍

由于本科層次高校圖書館的數(shù)字資源建設情況相對較好，圖書館網(wǎng)站的管理和維護水平較高，便于網(wǎng)上調(diào)查工作的開展。因此，本次調(diào)查選取國內(nèi)本科層次的高等林業(yè)院校圖書館進行調(diào)查分析。

1.2調(diào)查時間

2009年8月。

1.3調(diào)查方法

通過訪問中國教育和科研計算機網(wǎng) edu. cn/，選擇該網(wǎng)站“中國大學”頁面列表中的各省區(qū)市的林業(yè)高校網(wǎng)站，由各高校主頁分別訪問各館主頁進行調(diào)查。

1.4調(diào)查結果

目前，全國共有8所以林業(yè)命名的本科層次院校，遍布祖國各地。其中3所為“211工程”院校(北京林業(yè)大學、東北林業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學)，占總數(shù)的37.5%。據(jù)調(diào)查，8所林業(yè)院校的圖書館網(wǎng)站都可以直接訪問，能夠代表國內(nèi)高等林業(yè)院校圖書館數(shù)字資源的建設水平。

2、林業(yè)高校圖書館數(shù)字資源建設情況

林業(yè)高校圖書館數(shù)字資源總體情況如表1所示。

2. 1館藏書目數(shù)據(jù)庫建設情況

調(diào)查顯示，8所高校圖書館都建有自己的館藏書目數(shù)據(jù)庫，都能在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上提供圖書查詢、新書通報、圖書續(xù)借等OPAC服務。8所高校圖書館共引進了4種不同的圖書館管理系統(tǒng)，使用最多的是江蘇匯文圖書館管理系統(tǒng)，共有4家圖書館采用，占調(diào)查總數(shù)的50%，其次是深圳朗思管理系統(tǒng)(ILAS )，共有2家圖書館采用，占總數(shù)的25%，其他為重慶圖騰管理系統(tǒng)1家，清華大學新洋圖書管理系統(tǒng)的1家。8家圖書館中，在互聯(lián)網(wǎng)上提供OPAC服務的共有5家，占62.5 %。其他3所院校只對校園網(wǎng)提供OPAL服務。

2. 2中文數(shù)字資源建設情況

調(diào)查的8所院校共引進中文數(shù)據(jù)庫130個，館均引進中文數(shù)據(jù)庫16個。除西南林學院外，其他7所院校引進的中文數(shù)據(jù)庫都超過了10種。引進數(shù)量最多的三個中文數(shù)據(jù)庫分別為:中國知網(wǎng)、重慶維普和超星電子書。

2. 3外文數(shù)字資源建設情況

8所院校共引進外文數(shù)據(jù)庫123個，館均引進外文數(shù)據(jù)庫16個。由此可見，各館希望通過引進外文資源，緊跟國際林業(yè)科學的發(fā)展步伐，提高本校的科研學術水平。其中三所“211工程”院校引進的外文庫都超過了20個，顯示了三所院校雄厚的資金實力和科研能力。

2. 4試用數(shù)字資源情況

各館共引進試用數(shù)據(jù)庫158個，館均引進試用資源20個。從表1來看，各館都很重視試用資源的引人，將其作為一種拓寬采購范圍，滿足讀者需求的重要手段。引進的試用數(shù)字資源種類豐富，囊括了專業(yè)數(shù)據(jù)庫、電子圖書、音視頻資源等。

2. 5網(wǎng)絡資源使用情況

通過調(diào)查，6所院校提供了網(wǎng)絡導航服務，占調(diào)查總數(shù)的75% ，3所院校提供學科導航服務，占總數(shù)的37.5%。在提供網(wǎng)絡免費資源的院校中，沒有對網(wǎng)絡資源再加工，多數(shù)院校只是簡單地列出了部分常用網(wǎng)址的鏈接，對教學科研幫助不大，沒有發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢。

2. 6自建特色數(shù)據(jù)庫

特色數(shù)據(jù)庫是衡量一個圖書館信息服務水平高低的重要標志。由表1可以看到，各館都自建了特色數(shù)據(jù)庫，但數(shù)量相差較多。其中，自建研究生論文數(shù)據(jù)庫的院校6所，占總數(shù)的75 %，自建隨書光盤數(shù)據(jù)庫的院校7所，占87.5%。自建數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量不高，具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫更少。其中，北京林業(yè)大學的花卉蝴蝶數(shù)據(jù)庫、福建農(nóng)林大學的亞熱帶果樹病蟲害數(shù)據(jù)庫令人印象深刻。

3、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題及對策

3. 1開放與合作意識巫待加強

林業(yè)院校是專業(yè)性院校，與綜合性院校相比，無論是辦學規(guī)模、軟硬件設施還是資金都存在相當?shù)牟罹唷Ｒ虼?，林業(yè)院校圖書館之間加強開放與合作就顯得至關重要。林業(yè)院?？梢詤⒖糃AI，IS農(nóng)學中心的有益經(jīng)驗，與國家林業(yè)部和各省市林業(yè)科學院合作，聯(lián)合組建一個全國性的林業(yè)數(shù)字圖書館。林業(yè)數(shù)字圖書館可以在館際互借、圖書編目、專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設等方面進行探索，將林學數(shù)字資源更好地整合起來。同時，還應進一步發(fā)揮全國林業(yè)院校圖書情報工作委員會的組織協(xié)調(diào)作用，在購買數(shù)據(jù)庫(特別是外文數(shù)據(jù)庫)和學術交流方面多下功夫，將有限的資源充分利用，避免重復建設。以現(xiàn)有的條件為基礎，實實在在地建立起一個可操作性強、可持續(xù)發(fā)展的高校信息資源共享體系。通過這種共建共享體系，對電子資源實現(xiàn)總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展。

3. 2異構數(shù)字資源缺乏統(tǒng)一檢索平臺

許多被調(diào)查的院校引人了大量的數(shù)字資源，但缺乏對這些資源的加工整合。讀者面對數(shù)量眾多的數(shù)據(jù)庫，要找到自己需要的資源，顯得力不從心。因此，建立異構數(shù)字資源的統(tǒng)一檢索平臺就尤為重要。高等林業(yè)院校圖書館可以先購買相對成熟的異構資源檢索軟件，再逐步摸索，掌握關鍵的技術環(huán)節(jié)，不斷完善檢索系統(tǒng)功能。這樣一方面節(jié)約了讀者的檢索時間，擴大了檢索范圍，提高了檢索效率，另一方面，促進了圖書館服務方式的轉變，由簡單的引人數(shù)字資源轉變?yōu)榧庸ふ蠑?shù)字資源，提升了圖書館的服務層次，有利于圖書館未來發(fā)展。

3. 3缺乏一套科學的數(shù)字資源評價機制

在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)共有7所圖書館提供數(shù)據(jù)庫介紹，5所圖書館提供數(shù)據(jù)庫計數(shù)(反饋)功能，其中東北林業(yè)大學圖書館還提供了數(shù)據(jù)庫的點評功能。各館對數(shù)據(jù)庫的背景知識和使用方法介紹較多，對數(shù)據(jù)庫收錄文獻的范圍特點和使用技巧介紹的很少。如何對數(shù)字資源進行科學的評價，是圖書情報工作者研究的熱點問題，也直接關系到圖書館經(jīng)費的使用效率，因此各館應給予高度重視。可以說，為每個數(shù)據(jù)庫添加訪問計數(shù)功能是最簡單直觀的評價辦法，但還應結合讀者座談、網(wǎng)上點評或問卷調(diào)查的方法進一步加以了解。這樣就能即時剔除使用率較低的外購數(shù)據(jù)庫，引人讀者反響較好的試用數(shù)據(jù)庫，不斷完善自建數(shù)據(jù)庫，動態(tài)地管理數(shù)字資源。

3. 4未能有效地加工整合非書資源

這里所說的非書資源包括隨書隨刊資源、教學課件、網(wǎng)絡課堂、外語學習資源、其他音頻視頻資源等。這些資源散落在院校的各個地方，毫不起眼，如果能夠?qū)⑺鼈冋掀饋?，加工整理出我們需要的?shù)據(jù)，將對教學科研產(chǎn)生極大的幫助。圖書館對非書資源的加工整合具有先天的優(yōu)勢，可以利用現(xiàn)有的人員和設備開展工作。例如我們可以按照文獻類型建立光盤庫、課件庫、圖片庫、視頻庫等，也可以按照特定的主題來建庫，如林業(yè)生態(tài)庫可以包涵與林業(yè)生態(tài)有關的光盤、圖片、視音頻、課件等。如果能夠真正將非書資源有效的加工整合，那么各館的自建數(shù)據(jù)庫也就有了取之不盡的信息來源。我們欣喜地看到，某些圖書館已經(jīng)在這個方面進行了有益地探索，如南京林業(yè)大學圖書館就引進了暢想之星非書資源管理平臺。

3. 5對網(wǎng)絡資源缺乏深度挖掘

篇8

中圖分類號F326.2；G271文獻標識碼A文章編號 1007-5739（2011）22-0225-01

霞浦楊梅嶺國有林場隸屬省辦、市管的事業(yè)單位，是林業(yè)基層單位，在長期森林資源培育經(jīng)營活動中形成文書、規(guī)劃設計、森林資源調(diào)查、木材采伐銷售、基礎設施建設、設備購置、財務會計、林業(yè)科學試驗、、林地林權爭議等具有保存價值的文字、圖表和不同類別的文字材料，是林場的寶貴財富。分析林場森林資源檔案管理工作存在的一些問題，并提出改進建議，以加強對信息資源的管理，使之更好地為當今林場的經(jīng)營活動服務，并為林業(yè)的長期經(jīng)營提供參考和林業(yè)科學試驗提供數(shù)據(jù)資料。因此，森林資源檔案建立不僅具有很大的現(xiàn)實意義，而且還具有長遠的歷史意義。

1森林資源檔案的種類和內(nèi)容

1.1營林計劃類檔案

主要包括年度的造林、營林作業(yè)設計、伐區(qū)調(diào)查設計、森林資源調(diào)查、病蟲害防治調(diào)查、林區(qū)間伐道路設計、防火林帶設計、生產(chǎn)承包合同、質(zhì)量檢查驗收和森林保護等經(jīng)營活動中形成的各類圖表數(shù)據(jù)和文字材料[1]。

1.2科學試驗類檔案

林業(yè)科學試驗中形成的相關資料是林業(yè)科技檔案最主要的組成部分。其主要包括年度科研計劃、試驗設計方案、項目調(diào)查記錄、試驗課題總結、成果申報、成果推廣應用、論文專著和獲獎證書等內(nèi)容。

1.3良種基地類檔案

良種基地從事生產(chǎn)優(yōu)良品質(zhì)的種子和優(yōu)良穗條，其檔案主要包括優(yōu)樹選擇、種子園營建、母樹林、基因庫、采穗圃、全同胞和半同胞子代測定、種源試驗、遠緣雜交試驗等試驗設計方案，試驗調(diào)查記錄、總結報告、及獲獎證書相關文字圖表資料。

1.4儀器設備類檔案

主要包括專業(yè)設備儀器說明書、圖紙資料、照片、鑒定證書及各種儀器設備的登記使用和其他科研的材料。

1.5其他類檔案

主要包括該單位的基本建設規(guī)劃和各種房建改擴建項目圖紙及預決算、施工合同書及竣工驗收等活動形成的文字、圖表材料相關內(nèi)容[2]。

2林場檔案管理的現(xiàn)狀

2.1檔案管理意識淡薄

檔案管理工作在林場基層重視不夠，領導到職工對檔案管理工作意識淡薄，沒有將檔案管理工作做為一項工作來抓，缺乏對檔案管理工作利用而產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益的宣傳。有些人認為檔案管理工作可有可無，認識不到檔案管理工作在林場經(jīng)營管理活動中的重要性和必要性；有些人把一些調(diào)查材料據(jù)為己有，有的長期不歸檔，有的因人動等原因造成材料失散或殘缺不全，給檔案的收集工作造成一定的難度和檔案資料的中斷損失[3]。

2.2檔案員沒有直接參與林業(yè)經(jīng)營活動

森林資源檔案與文書檔案不一樣。林業(yè)是集生態(tài)、經(jīng)濟、社會三大效益為一體的特殊行業(yè)，在國民經(jīng)濟建設中有著舉足輕重的作用。其研究領域涉及到森林資源培育和保護、林產(chǎn)品加工利用、林業(yè)機械、生物防治技術和森林生態(tài)中形成大量的計劃、設計、調(diào)查、圖表、文字報告等森林資源數(shù)據(jù)內(nèi)容材料。而檔案員對林業(yè)知識和業(yè)務水平不熟練，加上沒有直接參與林業(yè)各項經(jīng)營管理活動，致使森林資源檔案的收集、整理、歸檔易出錯漏，造成歸檔資料缺乏系統(tǒng)性、完整性及連續(xù)性，同時也必將造成檔案員思想觀念、業(yè)務管理水平跟不上時展，缺少創(chuàng)新與活力。

2.3檔案管理模式陳舊，效率低

長期以來，林場檔案基礎設施簡陋，目前存放檔案多采用鐵柜，有的還用木柜，防火、防潮、防蟲、防霉等安全措施不完全到位。同時檔案管理還是采用傳統(tǒng)的手工管理模式，不僅工作效率低，而且查詢不便，不利于檔案資源的開發(fā)與利用。

3加強林場資源檔案管理的建議

3.1加強學習，增強檔案工作的認識

加強《檔案法》的學習，增強林場干部職工的檔案意識觀念，特別是增強領導干部的檔案管理意識。領導的重視是檔案工作管理的前提，應把檔案管理工作納入重要議事日程，作為一項重要內(nèi)容來抓，與經(jīng)營活動同步規(guī)劃，同步開展。要大力宣傳檔案工作的重要性和必要性，使全場領導干部充分認識到檔案與日常工作和生活的密切關系，從而更好地支持檔案管理工作。

3.2健全制度，重視檔案的利用

根據(jù)《檔案法》要求，結合林場基層單位的具體情況作出規(guī)定，制訂林場檔案管理的規(guī)章制度。要求每年3月各股室的經(jīng)營活動、規(guī)劃設計、科研實施總結等有關資料各自收集歸檔，由檔案員分門別類進行整理、立卷、歸檔保管。使之有條理性和系統(tǒng)性，進行有序地排列。確定林場檔案管理部

門的職責，做到檔案歸檔、保管、利用、鑒定、銷毀、保密和檔案的防潮、防火、防蟲、防霉等保護措施，健全完善措施制度，使檔案管理工作環(huán)節(jié)有章可循，發(fā)揮檔案工作的效能作用[4]。例如，近幾年林場林地發(fā)生多起糾紛，群眾反映林場侵占村民林地，只有通過林場歷史檔案資料，查詢建場初期林場與村委簽定的山界議定書、林權證和林場1965年建檔繪制林相分布圖及小班卡片檔案資料，才能證實林地的使用權屬，使林地糾紛問題得以順利解決。

3.3重視人才培養(yǎng)，提高檔案人員素質(zhì)

檔案員不管是專職還是兼職，均要納入人才培養(yǎng)的計劃，多參加培訓，突出專業(yè)性和實用性，使林場檔案管理人員不僅具備檔案管理的知識，還具備收集、整理、歸納林業(yè)資源檔案資料的業(yè)務能力。檔案員要加強自身的學習，必須熟悉計算機和分析來自各方面的信息資料，搞好森林資源檔案資料的聯(lián)網(wǎng)管理工作，并做出決策和反饋，使檔案人員從傳統(tǒng)、簡單、落后的檔案管理模式中走出來，跟上時展步伐，提高專（兼）職檔案管理人員的業(yè)務水平、工作效率和準確性，特別在傳遞信息、促進科技發(fā)展方面，提高管理水平，使林場經(jīng)營活動產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益，逐步走向標準化、電腦化，為林業(yè)現(xiàn)代化服務。

4參考文獻

[1] 黃素蘭.談林業(yè)科技檔案的建檔與管理工作[J].林業(yè)勘察設計，2000（2）：73-75.

篇9

摘要：地方綜合性大學在制定農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)規(guī)范時應從自己的實際出發(fā)，明確自己的定位，遵循相應原則，形成自己的專業(yè)規(guī)范。

關鍵詞：地方綜合大學 農(nóng)林經(jīng)濟管理 專業(yè)規(guī)范

一、專業(yè)規(guī)范的作用

專業(yè)規(guī)范是高等院校深化專業(yè)建設與改革的基礎，它是對專業(yè)人才培養(yǎng)主要內(nèi)容的總體規(guī)范。具體地說，專業(yè)規(guī)范是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的基礎上，對本專業(yè)的知識體系、課程體系等給出的定性描述和量化規(guī)定。具體包括本專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學條件等。專業(yè)規(guī)范的核心是構建本專業(yè)的知識體系、課程體系與實踐教學體系，提出多層次的規(guī)范性質(zhì)量標準和教學要求。

第一，專業(yè)規(guī)范是大學本科培養(yǎng)的基本規(guī)則。所謂規(guī)則，或是說在一定情況下你能做什么、應該做什么或是不能做什么、不必做什么。這就是制度的核心，制度構造了人們在政治、社會或經(jīng)濟方面發(fā)生交換的激勵結構，制度變遷則決定了社會演進的方式。有了專業(yè)規(guī)范，各個大學就得按照專業(yè)規(guī)范的基本要求培養(yǎng)學生。

第二，專業(yè)規(guī)范是高校培養(yǎng)大學生的基本要求。制定專業(yè)規(guī)范有利于建立相應的社會評價、監(jiān)督標準和機制。制定專業(yè)規(guī)范和教學規(guī)范是保證高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本措施，也為各級教育行政部門履行宏觀管理職能提供了分類指導的依據(jù)。同時，在教育國際交流與合作的背景下，專業(yè)規(guī)范是高校交流合作的共同語言。高校間往往根據(jù)專業(yè)規(guī)范、課程設置與教學大綱等基礎文件，來進行學分互認、判斷是否授予學位等。

第三，專業(yè)規(guī)范是保證大學培養(yǎng)質(zhì)量的基礎。從發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓來看，專業(yè)規(guī)范確立了大學教育的質(zhì)量標準。美國原來沒有全國統(tǒng)一的教育質(zhì)量標準，在高等教育進入大眾化階段之后，就更是五花八門，各個學校制定標準的隨意性很大，差異懸殊。對此，美國高質(zhì)量教育委員會1983年發(fā)表了著名的公開信《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》。由此引發(fā)了美國新一輪的教育教學改革，改革的核心問題是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的一項重要措施，是制定和推行全國大致統(tǒng)一的質(zhì)量標準。從我國的情況來看，隨著大學擴招及學校升格，國家每年又新增很多本科專業(yè)，例如2010年公布高校新設置或調(diào)整的1733個本科專業(yè)和7個醫(yī)學類?？茖I(yè)，2011年公布高校新設置或調(diào)整的1887個本科專業(yè)，分別從2010年和2011年開始招生。大學擴招，尤其是新增本科院校擴招，導致大學生培養(yǎng)質(zhì)量下降。誠然，大學培養(yǎng)質(zhì)量下降是多種原因?qū)е碌模狈I(yè)規(guī)范，一些院校沒有達到本科培養(yǎng)的基本要求就開始招生，或者得到國家批準為新專業(yè)之后，由于沒有專業(yè)規(guī)范等原因，沒有很好進行專業(yè)建設。因此，制定專業(yè)規(guī)范是保證大學生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎。

二、制定農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)規(guī)范的基礎

1.是社會對人才需求的多樣性

從本質(zhì)上講，全國專業(yè)規(guī)范對大學某一專業(yè)人才培養(yǎng)的共同要求，有利于保證大多數(shù)學生達到一個基本水平。但我們知道，在高等教育大眾化時代，社會對人才的需求是多種多樣的，這就使得我們不能只用一個標準來要求來衡量大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，應在保證基本要求的前提下，制定多樣性的培養(yǎng)標準。在大學的人才培養(yǎng)過程中，不同大學應根據(jù)自己的市場定位確定相應的專業(yè)定位，使得各校本科人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)類型也應有所不同。以農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，社會上對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的需求是有差異的，有些地區(qū)需求的重點是種植業(yè)經(jīng)濟，有些地區(qū)需求的重點是草業(yè)經(jīng)濟，有些需求的重點是可能是漁業(yè)經(jīng)濟，有些需求的重點是可能是林業(yè)經(jīng)濟管理，還有的地方需求的重點可能是海洋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等等。各校不可能培養(yǎng)具有所有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)知識的人才，而只能在某一方向上體現(xiàn)人才的特色，這就決定了各校人才培養(yǎng)的多樣性。專業(yè)規(guī)范的制定就是力求人才培養(yǎng)目標和規(guī)格多樣性化基礎上的統(tǒng)一。

2.應從地方性綜合大學的專業(yè)定位出發(fā)

地方綜合性大學在思考自己本科專業(yè)定位時，應從地方綜合性大學的實際出發(fā)，如何培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科應有一個清楚的定位。我們認為，地方性綜合大學在培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科定位時，應立足于地方性、綜合性實際，讓學生具有較好的農(nóng)學、林學、畜牧學、生命科學基礎，具有良好的人文素質(zhì)，尤其是有較好傳統(tǒng)文化中經(jīng)濟、經(jīng)營及管理素養(yǎng);學生還要具有較強的數(shù)學基礎、經(jīng)濟學基礎和行為科學的基礎;掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學的基本理論，具有較強從事實際管理工作的能力。

三、制定農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)規(guī)范的原則

地方性綜合大學制定專業(yè)規(guī)范應遵循以下原則：

第一，本科教育的基礎性原則。樹立終身教育觀念，注重本科教育的基礎性，構建人文社會科學基礎、自然科學基礎、專業(yè)基礎及基本技能等有機結合的大基礎教育體系。

第二，通用性與地方性相結合的原則。在做一種專業(yè)規(guī)范，應具有一定的通用性，要具有地方性綜合大學的一般性，能夠滿足地方綜合大學培養(yǎng)學生的需要，同時也對地方性綜合大學如何培養(yǎng)本科生提出一般性的要求。同時，由于各個綜合性大學都具有自身的特點，都有服務地方的任務，都有自己的地方特色，因此，在制定專業(yè)規(guī)范時，應充分考慮到地方性綜合大學的特殊性和地方性。

第三，專業(yè)建設應立足于綜合性。綜合大學不同于專業(yè)性大學，具有學科齊全、學科眾多的特點，因此，人才培養(yǎng)應充分發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢，真正培養(yǎng)寬口徑、厚基礎的大學生。

第四，課程體系整體優(yōu)化原則。立足教學全過程，科學地處理好基礎理論與專業(yè)知識、主干學科與相關學科、理論與實踐、知識與能力、一般與個別的關系，加強基礎，拓寬專業(yè)口徑，增強學生適應能力，有利于學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。

第五，加強實踐訓練，注重理論聯(lián)系實際。注重理論聯(lián)系實際，加強實踐訓練，密切教學與科學研究、社會實踐的關系。提高課程設計、畢業(yè)論文(設計)、實驗、各類實習、社會實踐的質(zhì)量，增強學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力。

第六，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力落實到理論與實踐教學的全過程中，改革教學方法，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。應有計劃地組織學生參加各類學術活動。一、二年級可結合課程學習寫讀書報告，鼓勵和支持學生成立各種科研興趣小組。院、系應創(chuàng)造條件吸納二、三年級學生，在導師指導下參加創(chuàng)新性實驗項目和科研活動。

四、地方性綜合大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)規(guī)范

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎理論和相關的農(nóng)(林)業(yè)科學基礎知識，掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位、中介咨詢機構和各級政府部門從事經(jīng)營管理、咨詢服務、科學研究等方面工作的專門人才。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習管理學和經(jīng)濟科學的基本理論和相關的農(nóng)(林)業(yè)科學基本知識，受到調(diào)查方法、研究方法、項目可行性分析、專業(yè)寫作、計算機應用等方面的扎實訓練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理基本原則和管理技巧，具備從事經(jīng)營管理、政策研究咨詢服務等方面的基本能力。第一，具備較深厚的農(nóng)學、林學、畜牧學、生命科學、數(shù)學、計算機基礎知識，具備良好的心理素質(zhì)和人文社會科學素質(zhì);第二，掌握經(jīng)濟學、管理學的基本原理，對經(jīng)濟學、管理學研究的最新成果有所了解，具備扎實的經(jīng)濟學、管理理論;第三，能夠較為熟練地掌握和運用經(jīng)濟研究方法、農(nóng)村調(diào)查方法及分析方法，能夠熟練地撰寫各種專業(yè)文章;第四，對于會計、財務管理、統(tǒng)計學及項目可行性研究等應用較強的課程，不僅掌握基本原理，而且能夠熟練地運用;第五，具有獨立獲取知識、信息處理能力、較好的語言和文字表達、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力。

3.主干學科

農(nóng)學，經(jīng)濟學，管理學。

4.主要課程

農(nóng)學概論、林學概論、畜牧學概論、人文科學概論、經(jīng)濟學原理(微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學)、實驗經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學、林業(yè)經(jīng)濟學、管理學原理、企業(yè)管理學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究方法、農(nóng)村調(diào)查方法、項目可行性研究、專業(yè)寫作與訓練、投資與理財、市場營銷學、統(tǒng)計學、財務管理、組織行為學。

5.主要實踐性教學環(huán)節(jié)

包括教學實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、科研訓練、社會實踐等;專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)學分比例占總學分的15-25%。

6.專業(yè)基本教學條件

(1)師資隊伍。專業(yè)教師12-15人，其中教授1-2人，副教授4-5人，講師5-6人，助教1-2人，師生比20-25之間，具有高級職稱的教師所比重應高于40%;其中60%以上的教師應具有碩士以上學位。

(2)圖書資料、教材。公共圖書館中有一定數(shù)量本專業(yè)比較典型的和本專業(yè)有關的圖書、刊物、資料、數(shù)字化資源的工具。人均圖書100冊，核心期刊應該全部訂閱，電子期刊包括CNKI、維普、人大復印資料、萬方數(shù)據(jù)庫、EBSCO全文數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書館。要選用符合專業(yè)規(guī)范的教材，基礎課程的教材應為正式出版教材，專業(yè)課程至少應有符合本校教學大綱的講義，對于新開辦的專業(yè)，教材選用盡量用國家級教材，對于實力較強的地方綜合性大學，可以編寫自己的教材，但應由國家正規(guī)出版社出版發(fā)行，尤其是特色教材可以自己編寫。

(3)實驗室?；A課程實驗室要達到一定的要求，每個學生擁有的實驗儀器設備要達到一定的數(shù)量。實驗設置除計算機外，還應有數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝相機、錄音筆等。同時，還應有可供實驗用的教學實習軟件。另外，實驗室還將具備利用實驗形式講授經(jīng)濟學理論的基本條件。專業(yè)實驗室儀器設備的固定資產(chǎn)總額應達到40萬元以上，應具有可進行經(jīng)濟學實驗(或者開設實驗經(jīng)濟學課程)、會計模擬實習、財務管理模擬實習、投資、理財模擬實習等的基本條件。

(4)實習基地。要有相對穩(wěn)定的實習基地(包括校外)2-5個，實習基地應要能夠滿足進行農(nóng)學、林學、畜牧學、農(nóng)村調(diào)查、統(tǒng)計、企業(yè)管理實習等課程進行教學實習的基本條件，能夠滿足學生進行畢業(yè)論文調(diào)查的基本條件。

(5)教學經(jīng)費。新設本專業(yè)，開辦經(jīng)費一般不低于(不包括固定資產(chǎn))20萬元。每年的生均教學經(jīng)費不低于金額500元。

7.主要課程教學要求

農(nóng)學概論：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括緒論、作物的生長發(fā)育、作物產(chǎn)量和產(chǎn)品品質(zhì)的形成、作物與環(huán)境的關系、作物栽培措施和技術，等。

林學概論：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括林業(yè)及林學的基本概念、掌握森林植物、林木與環(huán)境關系、森林分布、森林分類、林木育種、森林保護、造林、森林植被恢復與重建、森林可持續(xù)經(jīng)營、城鎮(zhèn)園林綠化等。

畜牧學概論：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括動物營養(yǎng)原理、飼料、動物遺傳基本原理、動物育種、動物繁殖、動物環(huán)境工程、動物保健、養(yǎng)牛生產(chǎn)、養(yǎng)豬生產(chǎn)、養(yǎng)羊生產(chǎn)、養(yǎng)禽生產(chǎn)、養(yǎng)兔生產(chǎn)等。

人文科學概論：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括語言文學、社會學、心理學、音樂、藝術等。

微觀經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括導論、需求、供給及局部均衡價格的決定、彈性理論、效用理論、消費者選擇、生產(chǎn)理論、成本理論、完全競爭市場、不完全競爭市場、壟斷競爭、博弈認入門、市場失靈等。

宏觀經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括導言、國民收入的核算與循環(huán)、簡單國民收入決定模型、貨幣市場的均衡、雙重均衡的宏觀經(jīng)濟模型：IS-LM模型、總需求-總供給模型：AD-AS模型、宏觀經(jīng)濟政策、通貨膨脹與失業(yè)、開放的宏觀經(jīng)濟模型、經(jīng)濟周期和經(jīng)濟增長等。

實驗經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括市場均衡實驗、生產(chǎn)與成本實驗、廠商理論實驗、要素市場實驗、博弈化實驗、制度實施實驗、市場失靈實驗等。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括導論、農(nóng)產(chǎn)品需求與供給、農(nóng)產(chǎn)品市場與價格、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素總論、農(nóng)業(yè)自然資源：土地和水資源、農(nóng)業(yè)勞動力、農(nóng)業(yè)資本、農(nóng)業(yè)科學技術、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的微觀組織、農(nóng)業(yè)的宏觀調(diào)控、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構、農(nóng)民收入與消費、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。

林業(yè)經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括導論、林業(yè)資源介紹、林業(yè)資源配置、林產(chǎn)品的供給與需求、林產(chǎn)品市場均衡、林產(chǎn)品貿(mào)易、林業(yè)市場失靈、林業(yè)資源的可持續(xù)利用、林業(yè)制度等。

制度經(jīng)濟學：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括制度經(jīng)濟學的研究對象及基本假設、制度的基本理論、交易費用理論、產(chǎn)權的基本理論、合約理論、制度變遷與制度創(chuàng)新等。

管理學原理：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括管理概述、道德與社會責任、信息獲取、決策、計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新等。

企業(yè)管理學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括企業(yè)管理概述、企業(yè)管理的領導制度與管理組織、企業(yè)管理理論、經(jīng)營策略、生產(chǎn)管理、人力資源管理、庫存管理、質(zhì)量管理、資產(chǎn)管理、財務管理等。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究方法：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括經(jīng)濟研究、研究方法概述、規(guī)范研究方法、案例研究方法、文獻研究法、實證研究方法、實驗研究方法等。

農(nóng)村調(diào)查方法：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)查的方法概論、調(diào)查方案設計、傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方法、參與式的調(diào)查方法、質(zhì)的調(diào)查方法、抽樣基本原理、樣本設計、問卷設計、指標與標度、調(diào)查的組織與實施、調(diào)查資料處理等。

項目可行性研究：36-54學時，主要講授內(nèi)容包括導論、市場預測及建設規(guī)模、原材料及供應品、廠址選擇、方案設計、企業(yè)組織與勞動定員、項目實施進度計劃、投資估算與資金籌措、財務效益分析、國民經(jīng)濟及社會效益評分析等。

財經(jīng)專業(yè)寫作與訓練：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括專業(yè)寫作概述、財經(jīng)寫作的概念、功能、特點極其要求、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、調(diào)查報告、工作總結、預測報告、經(jīng)濟活動分析報告、經(jīng)濟決策報告、招標書與投標書、經(jīng)濟合同、經(jīng)濟論文、本科畢業(yè)論文等。

投資與理財：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括投資與理財?shù)幕局R、投資和理財?shù)幕纠碚?、投資和理財?shù)沫h(huán)境、農(nóng)業(yè)的投資和理財、工業(yè)的投資和理財、流通業(yè)和服務業(yè)的投資和理財、風險投資、銀行業(yè)的投資和理財、證券投資和理財、投資基金和基金投資、家庭(個人)投資和理財、投資理財?shù)姆梢?guī)范等。

市場營銷學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括導論、營銷環(huán)境分析、市場定向、市場定位、產(chǎn)品決策、渠道決策、促銷決策、價格決策、營銷組織與控制、營銷哲學、營銷策劃案設計等。

統(tǒng)計學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學的概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型、數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)的整理與顯示、數(shù)據(jù)分布特征的測度、時間序列分析、指數(shù)等。

財務管理：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括導論、籌資管理、流動資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)管理、對外投資管理、成本費用管理、銷售收入和利潤管理、外幣業(yè)務管理、企業(yè)清算、財務分析等。

組織行為學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括組織行為學的研究對象與方法、知覺與個體決策、個體行為、態(tài)度與管理、激勵理論與應用、群體行為與溝通、領導行為與管理、組織行為與管理、組織發(fā)展與變革等。

會計學：54-72學時，主要講授內(nèi)容包括導論、會計科目和賬戶、復式記賬、賬戶和復式記賬的應用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、會計核算形式、財產(chǎn)清查、會計報表、會計工作的組織等。

參考文獻：

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有關農(nóng)林經(jīng)濟管理類論文范文二：淺談農(nóng)林經(jīng)濟管理

【摘 要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對農(nóng)林經(jīng)濟的重視程度也逐漸增加。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構也跟隨市場經(jīng)濟的變化在不斷調(diào)整和升級，農(nóng)林經(jīng)濟管理在此期間也面臨著很多矛盾和沖突，因此，對農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題進行詳細的分析是非常有必要的，我們需要建設科學的經(jīng)濟管理體系，為更好地打造健康科學的農(nóng)林發(fā)展環(huán)境奠定基礎。

【關鍵詞】農(nóng)林經(jīng)濟;管理;存在的問題;分析

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟在不斷的完善和發(fā)展。但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟實施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理體系建設的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出一些貢獻。

1 農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀

目前我國農(nóng)村人口數(shù)量眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進步，但是與農(nóng)業(yè)強國比較還是有一定的差距。由于我國的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比較散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植生產(chǎn)技術，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟發(fā)展比較慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機械設備不能得到廣泛的應用，還是需要靠人力去進行種植，嚴重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很多農(nóng)村人員選擇進城務工，導致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負擔，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對城鄉(xiāng)一體化建設產(chǎn)生了很多負面的影響。如果不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟管理體制很容易導致農(nóng)林經(jīng)濟走下坡路。提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，對提高農(nóng)林經(jīng)濟競爭實力有著積極的推動作用，可以解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問題。

2 農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題及解決措施

2.1 堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路

解決農(nóng)林經(jīng)濟管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設進行合理的規(guī)劃，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應該遵循減少農(nóng)村勞動力的原則。農(nóng)民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障現(xiàn)代化技術的實施。對農(nóng)林企業(yè)運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的重要依據(jù)。

2.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實現(xiàn)

農(nóng)林業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，就要緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟的管理方法，提高農(nóng)林建設人才隊伍的整體素質(zhì)，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，讓先進的科學技術真正應用到農(nóng)林業(yè)的工作當中。

實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理還需要有完善的社會服務體系，社會服務體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的指導，同時政府部門的鼓勵政策也對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，為實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理提供有力幫助。

2.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施

農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題關乎到國民經(jīng)濟的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還能夠使我國農(nóng)林經(jīng)濟的科技水平得到大幅度提高。現(xiàn)在我國農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)是非常重要的任務。在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強，無論是從技術服務管理還是科技管理方面都要實施科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只有加大農(nóng)林經(jīng)濟管理方面的力度，才能加強農(nóng)林科技機構的管理，從而提高農(nóng)林經(jīng)濟管理水平。

3 農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育與創(chuàng)新

農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育和創(chuàng)新至關重要。農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育主要讓學生了解到農(nóng)林經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容和特色內(nèi)容，以及如何協(xié)調(diào)好經(jīng)濟與管理的關系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理的基礎上如何進行創(chuàng)新。這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育的重要任務。農(nóng)林經(jīng)濟管理是以服務為特色的學科，服務于農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展是教育的使命，只有適應于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質(zhì)的人才。目前農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟的轉型所制定的。農(nóng)村經(jīng)濟從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。迫使農(nóng)林經(jīng)濟管理不斷的提高和完善。同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉型要進行深入的了解，可以通過具體的轉型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進行全過程的了解。總之，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育需要建立科學的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

結束語

本文對農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并提出合理的措施對問題進行解決。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容就是農(nóng)林技術的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。同時對農(nóng)林經(jīng)濟管理要建設完整的學科體系，對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展和社會市場需求不斷的分析。在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理的方法基礎上，采用現(xiàn)代化的手段進行管理。不僅需要學校教育，還需要在農(nóng)村開展技能培訓，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術水平。相信隨著我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體系的不斷完善，社會服務體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點實施，一定能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場具有很強的競爭能力，為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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篇10

林業(yè)是生態(tài)建設的主體，是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重點所在。進入21世紀之后,林業(yè)經(jīng)營模式發(fā)生了根本性的變化，從過去單一、粗放的經(jīng)營管理向精準、系統(tǒng)的模式轉變，因此提出了“精準林業(yè)”的概念，即指盡可能的應用現(xiàn)代高新技術對有關林業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、戰(zhàn)略決策過程中的自然、經(jīng)濟和社會信息進行收集、存貯、傳遞、處理、分析和利用，建立包括林業(yè)數(shù)據(jù)庫、森林資源管理信息系統(tǒng)、森林資源核算信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、模擬模型系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、遙感系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)和遠程通訊等一體化、智能化、數(shù)字化的現(xiàn)代林業(yè)技術體系，而這一切都必須依賴于信息技術[1]。

1信息技術的發(fā)展

信息技術是在信息科學的基本原理和方法的指導下擴展人類信息功能的技術。

1.1內(nèi)涵和外延

信息技術是一門多學科交叉綜合的技術，計算機技術、通信技術和多媒體技術、網(wǎng)絡技術互相滲透、互相作用、互相融合，將形成以智能多媒體信息服務為特征的時空大規(guī)模信息網(wǎng)，是以電子計算機和現(xiàn)代通信為主要手段實現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用等功能的技術總和[2]。主要包括以下幾方面技術：

1.1.1傳感技術——信息的采集技術。傳感技術是擴展人獲取信息的感覺器官功能。進行信息識別、信息提取、信息檢測，它幾乎可以擴展人類所有感覺器官的傳感功能，傳感技術、測量技術與通信技術相結合而產(chǎn)生的遙感技術，使人感知信息的能力得到進一步的加強。

1.1.2通信技術——信息的傳遞技術。通信技術可實現(xiàn)信息快速、可靠、安全的轉移?？梢钥闯墒菑摹艾F(xiàn)在”向“未來”或從“過去”向“現(xiàn)在”傳遞信息的一種活動。

1.1.3計算機技術——信息的處理和存儲技術。計算機信息處理技術主要實現(xiàn)對信息的編碼、壓縮、加密和再生，存儲技術有內(nèi)存儲技術和外存儲技術，主要實現(xiàn)計算機存儲器的讀寫速度、存儲容量及穩(wěn)定性的管理。

1.1.4控制技術——信息的使用技術?？刂萍夹g即信息使用技術是信息過程的最后環(huán)節(jié)，它包括調(diào)控技術、顯示技術等。

1.2信息技術功能

概括起來有四個方面：①信息識別：包括文字識別、語音識別和圖形識別等。通常是采用一種叫做“模式識別”的方法。②信息傳遞：實現(xiàn)信息快速、可靠、安全的轉移。③信息處理與再生：在對信息進行處理的基礎上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱為信息的“再生”。信息的處理與再生都要依賴于現(xiàn)代電子計算機的超凡功能。④信息施用：是信息過程的最后環(huán)節(jié)。

1.3信息技術發(fā)展趨勢

高速、大容量。速度越來越快、容量越來越大，無論是通信還是計算機發(fā)展都是如此；綜合化。包括業(yè)務綜合以及網(wǎng)絡綜合；數(shù)字化。一是便于大規(guī)模生產(chǎn)，數(shù)字設備是單元式的，設計非常簡單，便于大規(guī)模生產(chǎn)，可大大降低成本。二是有利于綜合，每一個模擬電路其電路物理特性區(qū)別都非常大，而數(shù)字電路由二進制電路組成，非常便于綜合，要達到一個復雜的性能用模擬方式往往綜合不起來；個人化。即可移動性和全球性。

2林業(yè)信息技術的發(fā)展

2.1林業(yè)信息技術

林業(yè)信息化并不是一個新概念,發(fā)達國家60年代初提出了信息化的概念,信息化開始進入各個領域,并逐步實現(xiàn)了系統(tǒng)化、深入化、集成化、網(wǎng)絡化、智能化和虛擬化。隨著DBMS的發(fā)展和完善,以屬性數(shù)據(jù)管理為主的森林資源管理系統(tǒng)盛行一時,這類系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)庫技術進行組織、存儲、處理和分析,提高了數(shù)據(jù)處理的質(zhì)量和速度,推動了森林經(jīng)營管理水平的提高。同時也不難發(fā)現(xiàn),這種單純分析屬性數(shù)據(jù)的方法,缺乏對資源空間分布特征的綜合分析,因此利用它形成的決策信息,有明顯的局限性。到90年代,林業(yè)信息化有了全面的擴展，形成了以3S技術為支撐，采用RS監(jiān)測與地面調(diào)查技術相結合的雙重分層抽樣遙感監(jiān)測體系[2]。

2.2林業(yè)信息技術在我國的發(fā)展

我國林業(yè)部門從80年代初開始使用DBMS進行生產(chǎn)管理,采用的是局部(部門)引進,局部消化的方式。80至90年代末,國家林業(yè)局(原林業(yè)部)在1992年設立信息中心,開始了信息化建設的點滴積累,提出了“數(shù)字林業(yè)”建設目標,建立了森林資源數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)(DPS)、森林資源管理信息系統(tǒng)(MIS)、森林資源決策支持系統(tǒng)(DDS)、林木良種管理信息系統(tǒng)、主要經(jīng)濟樹種在線查詢系統(tǒng)等。進入21世紀,“數(shù)字林業(yè)”建設進展順利,林業(yè)信息系統(tǒng)已覆蓋全國,基于“3S”技術的森林資源、造林綠化和天然林保護、退耕還林、防沙治沙等林業(yè)重點工程建設的現(xiàn)代化林業(yè)管理體系正在逐步建立。林業(yè)檔案數(shù)字化工程已完成,國家林業(yè)局政府網(wǎng)站建設進一步完善,內(nèi)容不斷豐富,信息量不斷增加,并與新華社、國家圖書館等70多家網(wǎng)站建立了鏈接,林業(yè)信息化建設達到前所未有的高度[3]。

3信息技術對林業(yè)的影響

3.1實現(xiàn)了無紙化辦公

根據(jù)林業(yè)政務信息化“十一五”工作的核心內(nèi)容[4]，林業(yè)政務信息化建設圍繞國家“三網(wǎng)一庫”建設的要求,利用網(wǎng)絡技術搭建了技術先進、運行穩(wěn)定、功能相對齊全的網(wǎng)絡平臺,建設了國家林業(yè)局門戶網(wǎng)站、辦公業(yè)務網(wǎng)、辦公業(yè)務資源網(wǎng)和各類管理信息系統(tǒng)及專業(yè)數(shù)據(jù)庫。提出了林業(yè)信息庫建設方案，實現(xiàn)人員、樹種和野生動植物數(shù)據(jù)收集、存貯、傳遞、處理、分析、利用、，基本完成了無紙化辦公[4]。

3.2林業(yè)經(jīng)營由粗放轉入精準

圍繞“精準林業(yè)”，各級林業(yè)部門在二類調(diào)查中利用遙感、航片、衛(wèi)片、無人機、地面近景攝影、三維激光掃描、電子角規(guī)、GPS定位等技術進行數(shù)據(jù)的精確獲取，通過GIS進行屬性數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)的管理，完成森林資源檔案管理和林業(yè)專題圖的制作；在森林火災的預測預防上通過GIS的空間分析功能，實現(xiàn)火點位置查詢和林火蔓延模擬，并計算最佳撲火路線和撲火時間，科學合理的制定撲救方案；在造林地塊和造林方式上利用GIS將坡度圖、坡向圖、土壤圖、高程分帶圖和森林區(qū)劃圖進行疊加作為立地分析的復合因子圖，進行適地適樹的分析，使林業(yè)由粗放經(jīng)營轉入精準經(jīng)營[1]。

3.3規(guī)劃森林資源管理

在發(fā)達省份的林業(yè)部門已經(jīng)將GIS技術、ES技術、DSS技術、空間數(shù)據(jù)挖掘技術結合，依據(jù)森林資源管理的基礎信息，建立了造林專家知識庫、決策支持模型庫，在數(shù)字化圖上實現(xiàn)造林決策、獲取造林規(guī)劃圖，并對林分和單木的區(qū)域生長量進行預測和模擬，實現(xiàn)森林資源管理的優(yōu)化和規(guī)劃。

4存在的問題和解決對策

4.1應用不夠深入，信息資源浪費

林業(yè)信息基礎設施和信息系統(tǒng)投資巨大,但目前林業(yè)信息化開發(fā)、應用不夠,造成資源的極大浪費[5]。如遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、森林資源核算系統(tǒng)在森林資源管理中的應用才起步,目前只限于利用計算機進行林業(yè)數(shù)據(jù)采集、處理、屬性數(shù)據(jù)管理及各類專題圖制作等研究，對于進行空間數(shù)據(jù)分析和從這些數(shù)據(jù)中進行挖掘，宏觀快速提供森林資源信息，優(yōu)化森林資源管理上沒有形成規(guī)模。因此應該對這些信息資源進行整合，合理建設適合我國林業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的網(wǎng)絡體系，實現(xiàn)資源充分共享。

4.2精準計測、監(jiān)測在林業(yè)上的應用沒有普及

目前，信息技術、生物技術、新材料技術等高新技術正加速滲透和武裝林業(yè)。特別是“5S”（遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、專家系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)）技術已成為科技興林的重要手段。衛(wèi)星遙感、紅外監(jiān)測、飛機化學滅火等高新技術使森林預測、監(jiān)測、控制、病蟲火害防治、荒漠化防治、瀕危野生動植物保護等過去無法用常規(guī)技術或手段解決的問題，現(xiàn)在由于RS和GIS的介入開始變得相對容易。但在森林經(jīng)營和管理中的應用范圍和水平，完善森林生態(tài)系統(tǒng)定位監(jiān)測網(wǎng)絡，提高森林災害發(fā)生的預測預報率，實現(xiàn)森林培育和管理中的減災增效，探索建立森林養(yǎng)分和肥料信息系統(tǒng)，完善林木育種軟件及豐產(chǎn)栽培模型，適度發(fā)展“精細林業(yè)”，精準森林資源核算的應用上還處于初級階段，沒有普及應用。因此國家林業(yè)局應宏觀調(diào)控并加快國家林業(yè)局網(wǎng)絡工程建設，建立并完善各類林業(yè)專業(yè)庫、各類森林資源管理信息、決策支持系統(tǒng)設，促進林業(yè)經(jīng)營管理和決策的科學化。

4.3林業(yè)高新技術人才缺乏

林業(yè)信息化對人才的要求很高,不但要有專門的計算機技術、網(wǎng)絡技術、RS技術、GIS技術,還要對林業(yè)知識有所掌握，目前我國特別是基層林業(yè)單位,從事林業(yè)信息研究、網(wǎng)絡管理，3S技術的專業(yè)性人才奇缺。因此應該加大林業(yè)高等教育和高職教育，培養(yǎng)更多的林業(yè)高新技術人才。

參考文獻

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