導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇研究生工程畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡介：蔣復量（1978-），男，湖南永州人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，副教授；李向陽（1962-），男，湖南衡陽人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2010-205）、湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2011-192）、南華大學校級教改項目（項目編號：2012XJG22）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0169-03

本科畢業(yè)設計（論文）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用所學基礎理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行設計或研究的綜合性訓練。畢業(yè)設計（論文）旨在檢驗學生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神。畢業(yè)設計（論文）工作使學生在思想作風、工作態(tài)度、組織紀律和團結(jié)協(xié)作等方面受到了良好的訓練，為學生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準備。教育部對高校大學生的畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，并將其納入本科教學評估的范圍之內(nèi)；[1]而在高等學校工程教育專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)標準中對畢業(yè)設計（論文）也有專門的規(guī)定。[2-4]

一、南華大學安全工程專業(yè)概況

南華大學安全工程本科專業(yè)從2004年開始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開始每年招3個班，規(guī)模為120人左右。為適應我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，為我國核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類本科人才，南華大學2010年3月向教育部申報了高等學校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關的本科專業(yè)核安全工程專業(yè)并獲得了批準，同時，2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設專業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高?！笆濉本C合改革試點專業(yè)。

根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專業(yè)與輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)合并為輻射防護與核安全專業(yè)。因此，南華大學的安全工程專業(yè)從一開始辦學就具有濃厚的“核”安全特色，有相當比例的畢業(yè)生在中國核工業(yè)集團公司、中國核工業(yè)建設集團公司以及中國廣東核電集團有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]

二、畢業(yè)設計（論文）的流程與模式

1.畢業(yè)設計（論文）的流程

南華大學安全工程專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）總的時間為14周，一般是大四的第一學期安排4周，大四第二學期安排10周。畢業(yè)設計（論文）的一般流程如圖1所示。

2.畢業(yè)設計（論文）的模式

安全工程是一個集自然科學、社會科學、災害防治學、管理學、教育學、職業(yè)衛(wèi)生學和工程技術于一體的綜合性的交叉學科，與其他專業(yè)相比，安全工程專業(yè)屬于新興的本科專業(yè)。[8]安全學科的綜合性和多樣性決定了該專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）與其他工科專業(yè)有所差異?？傮w上，可以將畢業(yè)設計（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。南華大學安全工程專業(yè)畢業(yè)設計方向可細分為（鈾）礦井（核設施）通風系統(tǒng)設計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統(tǒng)設計以及礦山爆破方案設計等；畢業(yè)論文方向可細分為企業(yè)（現(xiàn)場）安全評價、企業(yè)（現(xiàn)場）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場）職業(yè)衛(wèi)生狀況調(diào)查與評價以及結(jié)合指導教師承擔的各類課題開展的實驗和理論研究等。

三、畢業(yè)設計（論文）工作存在的問題

1.師資力量不足

自1999年大規(guī)模擴招后，我國的高等教育實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業(yè)，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設計（論文）的工作任務繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務或者在職攻讀學位，造成指導教師相對投入時間和精力不足，指導深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。

2.學生認識不足

當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態(tài)度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業(yè)班的學生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認為所做畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容與將來從事的職業(yè)關系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復試）或者準備各級公務員考試或者利用畢業(yè)設計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業(yè)設計（論文）上；也有的學生認為畢業(yè)設計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導教師的要求和進度安排不以為然。

3.教學資源不足

從嚴格意義上講，指導教師也是畢業(yè)設計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業(yè)設計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、本校的本科畢業(yè)設計（論文）數(shù)據(jù)庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術設計類等少數(shù)幾個專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室，學生的畢業(yè)設計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數(shù)字資源相對比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業(yè)實驗室經(jīng)過幾年時間的建設，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實驗開展得很少。

4.過程監(jiān)控不嚴

雖然學校和學院針對畢業(yè)設計（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對畢業(yè)設計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業(yè)設計（論文）進行抽查等。但是學校畢業(yè)生眾多，學生在畢業(yè)設計（論文）期間主要由指導教師負責，而指導教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業(yè)設計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。

5.畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質(zhì)較差、自學能力較低，對學?，F(xiàn)行的教育管理體制難以適應，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫作能力均較薄弱，導致很難做出好的畢業(yè)設計（論文）。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）少部分學生的畢業(yè)設計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據(jù)歷年的資料進行統(tǒng)計，設計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。

（3）畢業(yè)設計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。

四、提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的對策及措施

針對畢業(yè)設計（論文）工作中存在的以上問題，結(jié)合南華大學安全工程專業(yè)近年來的畢業(yè)設計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴大指導教師隊伍

要提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，指導教師是關鍵。針對安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實情況，采取了以下措施：

（1）積極調(diào)動學校、環(huán)境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業(yè)設計（論文）任務通過友好協(xié)商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續(xù)引進2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業(yè)設計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師，青年教師每年協(xié)助其指導教師負責一定的畢業(yè)設計（論文）工作的指導，這一做法收到了良好效果。

2.提高學生對畢業(yè)設計（論文）重要性的認識

（1）進行畢業(yè)設計（論文）工作動員。在每一屆的畢業(yè)設計（論文）開始之前，召集畢業(yè)生進行動員，系主任強調(diào)畢業(yè)設計（論文）的重要性，并宣布相關的紀律和要求。

（2）召集指導教師開會，明確指導教師的責任，指導教師在日常的指導工作中要反復和學生強調(diào)畢業(yè)設計（論文）的重要性。

（3）對極少數(shù)不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。

（4）對畢業(yè)生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業(yè)設計（論文）階段請假的，必須經(jīng)指導教師、學工室輔導員教師和主管院領導的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制。

總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導畢業(yè)班學生重視畢業(yè)設計（論文）工作。

3.努力改善和補充教學資源

（1）不斷改善專業(yè)實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。

（2）積極建設本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)設計（論文）時可以申請使用。

（3）學生在做畢業(yè)設計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導教師收集和下載全文，再返回給學生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業(yè)論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術大學和華南理工大學完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設計（論文）工作，提高了畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。

4.加強過程監(jiān)控

（1）建立指導教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業(yè)設計（論文）的標準格式等相關要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。

（2）加強對畢業(yè)設計（論文）開題工作的指導。下達任務書之后的四周之內(nèi)，要求學生在查閱相關文獻和調(diào)研的基礎上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。

（3）要求每一位指導教師建立自己的畢業(yè)設計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態(tài)。

（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業(yè)設計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業(yè)設計（論文）記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設計（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對畢業(yè)設計（論文）進行復制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復制比過高的畢業(yè)設計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現(xiàn)綜合確定。

（7）對相關材料及時進行歸檔。包括學生的畢業(yè)設計（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復制比檢測證明、畢業(yè)設計（論文）記錄本和原始資料，指導教師的工作記錄本，評閱和答辯相關材料等。

五、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設計（論文）來看，格式不合格的非常少見。

第二，選題更加多樣化。根據(jù)學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設計（論文）任務。

第三，由于在答辯前，要求學生進行復制比檢測，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。

第四，青年教師參與指導畢業(yè)設計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設計和論文質(zhì)量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進行預答辯，預答辯中指導教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設計（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。

第六，指導教師的責任心有所加強，指導方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進行隨時溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設計（論文）這一實際情況，有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實現(xiàn)了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業(yè)前參與了省級或者校級的學生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設計（論文）的整體質(zhì)量。

第八，隨著安全工程系實驗儀器設備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業(yè)生借助于實驗設備完成畢業(yè)設計（論文），或者是采用商業(yè)軟件進行數(shù)值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。

第九，畢業(yè)設計（論文）的歸檔資料越來越規(guī)范。安全工程系設立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業(yè)設計（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。

六、結(jié)論與建議

畢業(yè)設計（論文）有著重要的意義，能深化學生的專業(yè)理論知識，綜合訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態(tài)度。經(jīng)過深入研究和分析南華大學安全工程專業(yè)學生畢業(yè)設計（論文）工作中存在的問題，提出了相應的對策措施。通過這些措施的實施，督促學生認真對待畢業(yè)設計（論文）各個階段的工作，提高了畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，提高了學生的綜合實踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量不是一朝一夕的事情，涉及教學管理、指導教師和學生等三個方面，需要付出長期努力。

參考文獻：

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[5]蔣復量，李向陽，譚凱旋，等.專業(yè)認證背景下的安全工程專業(yè)特色教育研究與實踐[J].中國安全科學學報，2010，20（1）：12-18.

篇2

工學碩士重學術研究［2］，而石油天然氣工程領域?qū)I(yè)學位研究生則具有“石油”特色，側(cè)重解決現(xiàn)場應用中遇到的理論和技術問題。為培養(yǎng)其解決工程實際問題的方法和技能，需要深入企業(yè)內(nèi)部，進行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，在課程學習結(jié)束后，到現(xiàn)場進行實習、研究和學位論文寫作等工作。為了提高質(zhì)量需要在現(xiàn)場建立研究生工作站。建立研究生工作站應堅持幾個原則:一是在技術人員力量雄厚的現(xiàn)場單位建立工作站;二是在石油企業(yè)研究單位建立工作站;三是在現(xiàn)場高級工程技術人員中聘請現(xiàn)場導師，指導和培養(yǎng)研究生，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng);四是工作站的設立應相對穩(wěn)定，保持幾年不變，有利于積累經(jīng)驗;五是工作站應有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個研究生，這樣便于管理，便于學生之間的交流與監(jiān)督，便于現(xiàn)場導師之間的交流與協(xié)作。一般在第二學年派遣研究生進入現(xiàn)場工作站，進行為期1年到1年半的聯(lián)合培養(yǎng)階段。

2．石油天然氣工程領域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)離不開專業(yè)教學團隊的支持。

石油天然氣工程領域?qū)I(yè)學位研究生的培養(yǎng)，需要組建和完善相關教學團隊。校內(nèi)導師應具有從事和開展石油工業(yè)科研項目及研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗，應轉(zhuǎn)變教學思路，更新教學方法，并保持與現(xiàn)場工作站及現(xiàn)場導師的聯(lián)系。專業(yè)學位碩士生需要到企業(yè)工作站去完成論文，應聘任現(xiàn)場導師，注意發(fā)揮雙導師制的優(yōu)越性。既要充分發(fā)揮校方導師的理論指導和學術水平，也要充分利用現(xiàn)場導師的現(xiàn)場經(jīng)驗，形成優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生利用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力?，F(xiàn)場導師應具有碩士以上學歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術研究、具有一定管理和教學能力。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，應實行校方導師負責制。碩士論文的指導工作由校企雙方導師合作、校方導師主要負責，現(xiàn)場導師在技術環(huán)節(jié)上給以協(xié)助。同時雙導師和研究生之間應相互溝通，通過電話、郵件、視頻等現(xiàn)代化渠道及時聯(lián)系，協(xié)商解決論文中出現(xiàn)的各類問題。

3．石油天然氣工程領域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要特別注意研究課題的選擇。

研究生到達石油企業(yè)工作站后，應開展學位論文的選題及開題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質(zhì)量的基礎。論文的選題應具有一定的應用價值、一定的深度和先進性。論文的選題一般應有在研的科研項目、工程設計項目或技術改造項目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結(jié)果應能夠直接為企業(yè)的科研和生產(chǎn)服務，有利于新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文的選題還應結(jié)合研究生的特長和基礎，有利于發(fā)揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學位論文開題報告》后，需要在現(xiàn)場工作站舉行開題報告會，雙方導師及現(xiàn)場專家參加。作為評委，對研究生的開題報告、研究內(nèi)容、技術路線、技術關鍵等進行一一審查和點評。對不符合要求者，不能通過開題。

4．石油天然氣工程領域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要加強日常的管理。

由于專業(yè)學位研究生需要深入企業(yè)、在研究生工作站實習、研究，遠離學校。所以，自研究生進站開始，就應該加強對他們的日?？蒲谢顒庸芾?。要發(fā)揮現(xiàn)場導師的主動性，雙方導師保持與學生的聯(lián)系。校內(nèi)導師應定期深入現(xiàn)場工作站進行指導，實行“每月匯報”“中期檢查”“導師全程跟蹤”的管理模式，切實加強專業(yè)學位研究生的日常管理，為最大限度地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能提供保障。同時，學校應邀請現(xiàn)場導師來校，開展技術交流、學術講座、研究生培養(yǎng)經(jīng)驗交流等。

5．石油天然氣工程領域?qū)I(yè)碩士的畢業(yè)論文及答辯應注重解決工程實際問題。

專業(yè)學位碩士的畢業(yè)論文應較好地反映學生對基礎理論和專門知識的掌握，應體現(xiàn)借助科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題。學生所作課題能否應用到生產(chǎn)實際中去，是否具有工程應用價值等均是評價論文質(zhì)量的重要指標，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學位、完成研究生階段學習的重要考核標準。畢業(yè)論文答辯在學校進行，雙方導師及校內(nèi)外專家參加組成答辯委員會，聽取研究生的論文匯報并質(zhì)疑、評價論文的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)質(zhì)量評估方法探索

石油天然氣工程領域?qū)I(yè)學位研究生的培養(yǎng)，主要經(jīng)歷入學考試、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文答辯及就業(yè)4個主要過程。因此，本文提出了通過各階段成績來評價培養(yǎng)質(zhì)量的方法。分析石油天然氣工程領域碩士研究生入學成績、課程成績、畢業(yè)成績(含就業(yè)情況)的關聯(lián)，跟蹤分析培養(yǎng)過程各階段的成績數(shù)據(jù)，評價學生的成績變化，根據(jù)其影響程度賦予不同的權(quán)重，并形成評價指標，具體從以下幾方面分析。

1．入學考試成績統(tǒng)計分析。

研究生在大學本科期間的績點成績、相對排名及絕對成績，可作為研究生階段成績統(tǒng)計分析的基準。研究生的統(tǒng)考成績，例如入學統(tǒng)考成績、入學成績排名、四六級成績等，由于均為全國統(tǒng)考，具有可對比性。因此，以上成績統(tǒng)計既可以作為生源質(zhì)量的評價依據(jù)，也可作為培養(yǎng)質(zhì)量評價的基礎數(shù)據(jù)。

2．研究生培養(yǎng)階段成績統(tǒng)計分析。

研究生入學后進入培養(yǎng)階段，此后的課程成績、排名以及最新的四六級成績可作為培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標，對比原有的成績數(shù)據(jù)，分析專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)的變化過程。課程學習之后，進入論文開題及論文研究階段。該階段的質(zhì)量評估可通過導師打分及學術成果數(shù)量質(zhì)量統(tǒng)計，對學生的科研能力、工作效率、創(chuàng)新能力和獨立工作能力進行評估。學術成果方面包括培養(yǎng)期間的情況、主要著作、獲獎情況及專利發(fā)表情況等。

3．畢業(yè)論文答辯成績統(tǒng)計分析。

學生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，將進入答辯階段，學位論文質(zhì)量及評審專家的認可程度，是評價學生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵指標之一。

篇3

1 較好的語言表達和溝通能力

語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在助教過程中，要求研究生能夠用流暢明晰的語言表達出實驗教學目的、實驗原理和詳細的操作步驟，明確對實驗材料的具體要求。要求研究生助教在教學過程中聲音洪亮，思維縝密，重點突出。

2 寬厚扎實的基礎知識，合理優(yōu)化的知識體系

實課驗程一般是理論和假說的驗證，例如，微生物學實驗中的“微生物染色法”這一節(jié)實驗課，就要求研究生助教要具備有機化學，生物化學，細胞生物學等多方面的基礎知識，具備這些知識的研究生才能在講授選擇合理的實驗原理進行實驗，以及用染色法觀察微生物在各類生物實驗中起到的作用時游刃有余。能夠引導學生進入微生物的世界，使本來枯燥的實驗課程講解得非常生動、具體，實驗課程所包含的知識面和信息量都非常飽滿。

3 要有不怕吃苦，熱愛實驗實踐教學工作的精神

助教工作應該由品學兼優(yōu)的研究生擔任。單從個人能力考慮，研究生完全可以勝任教學工作中的助教工作；但實際教學實踐過程中個別研究生助教在實驗課程中長時間呆在實驗室某角落，不注重發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在實驗中所遇到的問題。導致研究生助教不能出色地完成學院交付的任務，有兩個主要原因：一方面部分研究生助教在工作中總是抱怨周期長、報酬少、不自由，導致思想懈怠，進取心被磨滅；另一方面，實驗教學之前研究生助教不僅需要充分參閱資料，還需提前安排好學生實驗所需材料類型和數(shù)量器材等，做好充分的課前準備。因此研究生助教工作要求研究生必須具備積極進取、勇?lián)熑?、甘于奉獻的精神。

4 較強的實驗技能

由于研究生助教來自不同的本科院校，實驗基礎不同，自身掌握的基本操作程度不同。有些助教的基本操作如顯微鏡、培養(yǎng)皿、接種針等的正確使用還是不夠規(guī)范，甚至對高壓蒸汽滅菌鍋等也不知如何正確操作等。由于這些基本操作在微生物實驗中要求較高，因而在一定程度上影響到實驗教學的質(zhì)量。作者在教學過程中發(fā)現(xiàn)在助教過程表現(xiàn)較好的通常是那些從事微生物相關研究工作的研究生助教，表現(xiàn)一般的往往是僅在本科階段學習過微生物實驗而不從事與此相關研究的研究生；表現(xiàn)較差是那些本科沒有學過這門課程，又不從事相關研究工作的研究生。所以研究生助教必需是在大學本科學習階段系統(tǒng)學習過微生物學及相關課程，或者是在研究生階段從事與微生物有關的科學研究工作，只有經(jīng)過比較系統(tǒng)的專業(yè)訓練在從事實驗教學助教工作中才能游刃有余。因此，相關的學習和研究經(jīng)歷在實驗教學過程地位相當重要。

二 研究生助教在本科實驗實踐教學中的實踐

由于近年來本科招生規(guī)模的逐年擴大，出現(xiàn)了教師數(shù)量不足、教學工作量大、實驗教學人員人數(shù)遠不能滿足需要等問題，研究生培養(yǎng)規(guī)模又在逐年擴大，那么在現(xiàn)有條件下如何優(yōu)化資源配置，為研究生學習提供更多實踐機會、提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是目前刻不容緩的問題。研究生精力充沛，朝氣蓬勃，具有豐富的專業(yè)知識，接觸了較多的科研領域，擁有比較靈活的時間，可以在輔助教師指導本科實踐教學中發(fā)揮較大的作用。因此為了達到培養(yǎng)提高在讀研究生的綜合素質(zhì)，提高本科實驗實踐教學質(zhì)量的雙重目的，生物科學與工程學院根據(jù)研究生培養(yǎng)目標定位和學科特點，科學設計和充實助教工作內(nèi)容鼓勵研究生積極參與實驗課程教學準備、實驗教學、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫。

1 研究生承擔部分本科實驗教學任務

雖然實驗員在實驗室的綜合管理和實驗教學中發(fā)揮了重要作用，但是由于歷史和現(xiàn)實中的種種原因?qū)е聦嶒瀱T年齡普遍偏大，學歷偏低，實驗技能不高，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代實驗教學的需求。如我院實驗技術人員占全院總教職工人數(shù)的15%，其中具有碩士以上學歷的只占實驗人員的28.6%，具有高級職稱的占42.9%，50歲以上的已占42.9%。由于生工院教師的教學、科研任務繁重，教師和實驗員需要投入大量時間和精力。因此，生工院鼓勵優(yōu)秀的研究生承擔部分本科實驗教學任務，獲得2個學分并享受適當?shù)恼n時津貼。要求助教研究生上實驗課之前，首先需要隨堂聽課，學習將要上的實驗過程的講解、規(guī)范的實驗操作及實驗注意事項，隨后在專業(yè)教師的協(xié)助下，由助教研究生獨立承擔同一個實驗的講解、實驗操作答疑指導及批改實驗報告。研究生承擔部分本科實驗教學任務，既可以解決師資不足的難題，又鍛煉了研究生的組織能力和語言表達能力，加大了研究生教學能力的培養(yǎng)力度。

2 研究生參與指導本科生實習

本科實踐教學的主要環(huán)節(jié)之一是實習，針對生物工程和生物技術應用型強的特點，我們注重實驗教學體系的改革與完善，實行將微生物系列課程的實驗教學內(nèi)容有機地重組成基本操作技能、基礎理論驗證、微生物遺傳改良、應用微生物技術和微生物研究課題等五大模塊的實驗教學改革，使生物工程專業(yè)的學生能獲得系統(tǒng)規(guī)范的微生物菌株的分離培養(yǎng)，保種傳代和遺傳改良的基本實驗操作技能；在生物工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中，發(fā)酵工程與設備、生物工藝學、代謝控制發(fā)酵三門專業(yè)課程教學實習，充分利用本院教學實訓基地中試車間8套全自動不銹鋼發(fā)酵罐及其配套設備，作為課程實習場所，以科研產(chǎn)品研制（復合微生物肥料）帶畢業(yè)實習，實習內(nèi)容以三大技術：無菌操作技術、純培養(yǎng)技術和顯微操作技術，貫穿在三大工藝，即發(fā)酵工藝，即檢測工藝和產(chǎn)品制備工藝中，使學生充分利用先進的發(fā)酵設備、檢測設備和后處理設備，利用不同的微生物菌株通過發(fā)酵生產(chǎn)制成一種或多種產(chǎn)品，使每個學生在實習過程中得到全面實踐操作訓練。本科生在實習過程中，缺乏專業(yè)教師指導其實驗方法和技術，難以達到理想的實驗目的。據(jù)此，我們利用優(yōu)秀的在讀研究生作為本科實習的助理導師，指導本科畢業(yè)實習，讓研究生參與到實驗室管理，此舉措不僅可以減輕教師的工作壓力，還能鍛煉研究生的協(xié)調(diào)、溝通能力，提高其責任意識，使學生在指導過程中學到新知識和鍛煉實際工作能力。

3 研究生指導本科生畢業(yè)論文

本科畢業(yè)生在學業(yè)完成前必須要撰寫并提交畢業(yè)論文或設計，并通過畢業(yè)論文答辯，方可授予學士學位。根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設計）要求，并結(jié)合學院實際情況，我院本科生畢業(yè)論文完成方式主要分為以下兩種：一是經(jīng)指導老師聯(lián)系安排，依托外單位（從事本專業(yè)生產(chǎn)或科研）的科研或生產(chǎn)項目幫助本科生擬定畢業(yè)論文題目、內(nèi)容及實施方案等，在校外完成畢業(yè)論文；二是經(jīng)指導老師指導安排，依托指導老師正在進行的科研項目幫助部分本科生進行分解選題，在校內(nèi)完成畢業(yè)論文。以上兩種方式均由研究生導師所帶研究生協(xié)助指導老師完成指導工作，其中導師負責在論文選題、研究內(nèi)容、實施方案等方面總體把關；研究生助教則具體負責文獻查閱、操作指導、數(shù)據(jù)分析等指導工作。這種配合方式不僅可以大大減輕指導老師的工作壓力，而且研究生助教在此過程中也能使自身的科研知識與技能的系統(tǒng)總結(jié)能力，協(xié)調(diào)配合與分析等能力得到提升；更重要的是能避免因指導老師忙于各項工作造成對本科生指導不足的現(xiàn)象，充分保障本科生在畢業(yè)論文實施過程中切實體會科研的過程，更加有效的使本科生享受理論與實踐相結(jié)合教學的豐碩成果。

總之，如何將學校的研究生這支龐大的新生力量補充到有限的教師隊伍中，發(fā)揮新生勢力的作用，是高校研究生創(chuàng)新實踐教育的重要論題。教學實踐表明，經(jīng)過充分的課前準備、課上指導和課后反饋，研究生完全能做好實驗實踐教學的助教工作，并協(xié)作導師完成本科畢業(yè)論文的指導工作，這是一項很好的舉措。隨著實驗內(nèi)容的不斷豐富和完善，實驗教學工作量的增加，另一方面，教師數(shù)量的增長率也比較小，這就導致了師資力量與實驗教學工作量嚴重不符的矛盾。如果讓在讀研究生參與過實驗課程的指導，則可以部分解決師資力量嚴重不足的問題。實踐證明，研究生雖然缺乏教學經(jīng)驗，但他們擁有良好的理論基礎知識，動手能力和滿腔的工作熱情，完全可以在專業(yè)教師和實驗技術人員的指導下圓滿的完成實驗教學任務。

參考文獻

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[2]王倩.以《單片機原理》課程為例淺談研究生參與本科實驗教學的作用[J].計算機光盤軟件與應用， 2014，12：229-230.

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一、高校畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量下滑的原因

（一）從學生角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.缺乏獲取信息資料的途徑與能力。畢業(yè)論文從選題到實施需要以充分的文獻調(diào)研為基礎。然而，絕大多數(shù)畢業(yè)生對文獻調(diào)研并不重視，根本就沒有慎重獨立思考，甚至有的畢業(yè)生對自己所做的課題根本不理解。在查閱文獻時，這些學生僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視專業(yè)文獻查閱數(shù)據(jù)庫，如SCIfinder數(shù)據(jù)庫、PubMed數(shù)據(jù)庫與ScienceDirect數(shù)據(jù)庫等。2.面對實驗數(shù)據(jù)的綜合分析能力差。學生對檢驗數(shù)據(jù)的信息轉(zhuǎn)化能力，就要求學生清楚地了解檢測方法的原理以及它的局限性，并正確認識結(jié)果的意義和解釋。在藥學實驗中會出現(xiàn)各種實驗數(shù)據(jù)，如波普數(shù)據(jù)、分析測試數(shù)據(jù)、藥物活性數(shù)據(jù)等。作為一個藥學專業(yè)畢業(yè)生，就必須要學會如何分析這些數(shù)據(jù)。3.剽竊與造假等不端正的學術行為泛濫。不端的學術行為，指的是學者對學術進行剽竊、造假、抄襲等的不良行為。畢業(yè)論文是大學生結(jié)束大學學業(yè)的標志，是檢驗學生階段性學習成果的重要手段。但是，許多本科生的畢業(yè)論文都存在嚴重的抄襲現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查，全國重點的一流大學百分之十的論文都存在抄襲現(xiàn)象，甚至普通大學的畢業(yè)論文抄襲率高達百分之三十左右。而且，大學生畢業(yè)論文學術不端現(xiàn)象日益呈現(xiàn)多樣化的趨勢：⑴公然抄襲，即對別的學者的實驗觀察結(jié)果、數(shù)據(jù)以及記錄，原始性的語言和思想等進行公開直接使用等不被認可的行為，這種行為在科研領域出現(xiàn)的頻率比較高。⑵數(shù)據(jù)造假，即數(shù)據(jù)的捏造和虛構(gòu)，以及參考文獻的胡編亂造。⑶尋找。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不但不符合大學生畢業(yè)論文的根本要求，而且違背了高校要求大學生撰寫畢業(yè)論文的初衷，更是對高校教育精神的極大挑釁。4.緊張的畢業(yè)實習、找工作和各種考試影響畢業(yè)論文的寫作精力。許多高校將本科畢業(yè)論文（設計）安排在最后一學期，但是最后一學期是學生忙于就業(yè)的時期，況且目前就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈，大多數(shù)學生都忽視了對畢業(yè)論文的設計，而是忙于擇業(yè)。對學生來講，最后一個學期是一個非常特殊的時期：（1）找工作的同學不是參加各種面試，就是忙于準備各種公務員的考試；（2）找到工作的同學還需要在單位實習一段時間；（3）研究生筆試通過的同學還要花費大量的時間和精力去準備研究生的復試；（4）沒考上研究生的同學要花很多的精力去找工作。

（二）從教師角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.指導教師科研能力和指導能力不足，本科設計選題不新穎。一些指導教師自身科研能力一般，有的甚至不熟悉指導的學生論文所涉及的領域，再加上指導能力欠缺，這就造成了對學生論文的指導工作只是表面應付。2.指導教師在指導畢業(yè)論文（設計）的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。一些指導教師以科研任務和課堂教學工作繁重為由，不與學生聯(lián)系或?qū)W生提出的問題不予認真解答，學生的論文拿來過一遍就成，沒有中間的反復修改與指導。

（三）從教學資源角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.指導老師不足。在我國高等教育大眾化的背景下，高校擴招。這樣的結(jié)果就是導致指導學生畢業(yè)論文（設計）的師資力量相對不足。此外，在現(xiàn)有師資力量中，許多教師由于長期不從事一線科研工作，導致與外界科研現(xiàn)狀嚴重脫節(jié)。這導致所選研究課題陳舊，而且不可避免出現(xiàn)重復現(xiàn)象。2.學?？蒲薪?jīng)費與設備投入不足。學校在本科生畢業(yè)論中投入的經(jīng)費與設備相對不足，導致指導教師在選擇課題時受到局限。特別是沒有承擔課題的教師，這種感覺尤為明顯?！肮び破涫拢叵壤淦??！毕嚓P儀器設備性能良好、套數(shù)充足是保證學生順利進行科學實驗研究的重要物質(zhì)條件。然而畢業(yè)生人數(shù)多，用于畢業(yè)實習的儀器設備少，許多學生只能合用一套設備，使用時間按計劃執(zhí)行。

二、我校藥學院在提高畢業(yè)論文質(zhì)量方面所做的改革

引入本科導師制，確立學生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度與責任心。本科生導師制是由指導教師對本科生的思想、學習、生活等進行輔導，定點定人因材施教，以提高學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題、適應社會競爭的綜合能力的制度。它是構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的本科教育改革新模式。本科導師制有利于實施個性化教育和素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng)。這便于導師根據(jù)學生的個性特點指導學生進行畢業(yè)設計、制訂成才計劃，便于導師采取個別輔導的方式幫助學生克服困難，早日成才。提高本科畢業(yè)論文要求。為了杜絕論文抄襲，我院要求所有的本科畢業(yè)論文必須是研究性畢業(yè)論文。并且我院對論文的格式、論文內(nèi)容都提出了相應的要求。此外，在安排指導教師的時候，學院盡量安排正處于科研一線的教師，讓學生真正體驗到如何從事科研。提升教師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)。本科畢業(yè)論文指導教師的水平?jīng)Q定著選題的新穎程度、水平的高度以及論文的質(zhì)量。因此，為了提高整體畢業(yè)論文水平，學院有計劃地將年輕教師送出國深造，提高其自身的科研水平。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設計是大學生教育的最后一個實踐性過程，也是鍛煉學生綜合素質(zhì)的主要方式。然而，提高本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量是一個系統(tǒng)、長期的工程，不可能一蹴而就，需要學校各方協(xié)調(diào)、配合。鑒于本科畢業(yè)論文（設計）在本科教學中的重要作用，本科畢業(yè)論文（設計）工作只能加強不能削弱。各高校要不斷創(chuàng)新本科畢業(yè)論文（設計）工作的思路和方法，以使本科畢業(yè)（設計）質(zhì)量不斷提高，從而提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:周中振 單位:南方醫(yī)科大學

參考文獻：

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[2]鄭增娟，段煜，張維芬.提高地方高校藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的教學改革[J].西北醫(yī)學教育，2015，02.

[3]潘夕春，周紅，陳曉紅，劉濤.藥學本科畢業(yè)論文的規(guī)范化研究與實踐[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015，02.

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在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師。“授人以魚，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。

在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。

不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。

感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！

感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。

感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。

感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！

相關的論文致謝樣本

·畢業(yè)論文致謝如何寫·課程設計論文致謝詞·博士生論文致謝范例

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二、依托科研課題教學本科畢業(yè)設計（論文）

1.形成合理的科研團隊。目前，高等院校本科畢業(yè)設計（論文）的教學方式多采用導師制。然而，導師制是一種精英教育的教學模式，其實質(zhì)上是一位導師和一個學生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學規(guī)模的擴大，生師比持續(xù)升高，辦學資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導師的教學負擔。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設計（論文），學生在選題后就進入到導師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學習和交流，建立一個由導師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團隊。在這個團隊中，導師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對項目研究的關鍵科學問題進行分解和歸納，形成一個個獨立且相關聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個具體子課題進行研究。團隊中研究生協(xié)助導師對本科生進行實驗技能、實驗設備和方法等方面的培訓和指導。這樣，以科研課題為基礎，通過科研團隊各成員的分工和合作，一方面減輕導師的工作量，使導師能夠高效利用有限的精力和時間，達到事半功倍的效果。在教學過程中，避免了以往導師對指導內(nèi)容不明確，對“如何導”、“導什么”等缺乏清晰的認識等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個導師和一個學生的面對面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎的研究生，特別是博士生進行高度個人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應期，極大地提高了其積極性和主動性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設計（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內(nèi)容與實際的研究和生產(chǎn)嚴重脫節(jié)，則論文的價值低或意義不大。學生僅為了學分和畢業(yè)而進行畢業(yè)設計（論文），會嚴重挫傷學生的積極性和主動性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設計（論文），讓學生參與到導師的在研課題中，做到真題真做，使得學生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設計（論文）教學內(nèi)容與導師的科學研究具有極高的關聯(lián)度，導師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學術能力使學生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領域前沿的相關研究，實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對江蘇省產(chǎn)學研前瞻性聯(lián)合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關鍵技術與集成化研究”這一課題，要求學生嘗試各種先進分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進行實驗驗證和評價。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）選題有兩種形式，即試驗性題目和設計性題目，為了能夠兼顧學生的特長以及與學生將來從事的工作，對學生進行分流，充分發(fā)揮其特長，激發(fā)學習興趣，保持個性。盡可能讓學生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導利用，幫助學生實現(xiàn)“參與—成功—參與”的良性循環(huán)，使學生持續(xù)保持自主參與學習的動機。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵學生嘗試自己感興趣和認可的分離提取方法，在對該方法進行充分實驗和評估后，將其整合到原有分離提取技術路線中，并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗結(jié)果是積極的，則嘗試讓學生對新技術路線進行工廠工程設計，為實現(xiàn)新工藝或新技術規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開設學術報告會議。科研成果匯報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進行科學研究的基本訓練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)之前，本科教學中沒有開設關于科研成果匯報、論文寫作等課程，學生缺乏一定的科研基礎知識和實踐機會。因此，學生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時候往往存在以下問題：（1）學術道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學術化語言描述實驗方法和結(jié)果，措辭不嚴謹、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻、中英文摘要、圖表等。這些問題是導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設計（論文），在教學實踐中，導師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學術報告會議。在讀書報告會中，要求學生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點以及對自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學期匯報的會議上，要求學生以PPT形式對一個月或一學期的研究內(nèi)容和結(jié)果進行總結(jié)和分析，導師和學生一起討論分析，并依據(jù)實驗結(jié)果安排下一步工作計劃。此外，課題組不定期組織專題報告，由導師或高年級的博士研究生對某一專題進行學術報告，報告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學術報告會議，使得本科生在文獻閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓練和提高。

4.構(gòu)建合理的評價體系。畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)，從選題、實施到論文定稿，歷經(jīng)約8個月甚至更長的時間，學生投入大量的時間和精力。因此，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的合理評價，建立獎懲制度，可以使學生產(chǎn)生公平感和信任感，對學生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前，本科畢業(yè)設計論文質(zhì)量評估中分為指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)，學生與導師（指導教師）有更多的接觸和交流，導師對學生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴格執(zhí)行校教務處規(guī)定的畢業(yè)設計（論文）指導和管理規(guī)范的基礎上，利用模糊評價的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學和客觀的指導教師評價體系，從學生的學習態(tài)度、學習能力和創(chuàng)新性三個方面定量地分析學生在畢業(yè)設計（論文）實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設計（論文）成績評定的客觀、公正。

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1.引言

從2001年起，我國高校開始擴招，研究生教育的規(guī)模迅速膨脹，每年研究生報名人數(shù)均以20%左右的速度增長。2007年全國研究生在校人數(shù)達到150萬，規(guī)模僅次于美國，位居世界第二。［1］客觀講，這種超常規(guī)的發(fā)展對推動社會進步起到了積極的促進作用，同時，也帶來了諸多的問題與矛盾。

培養(yǎng)和造就高水平的具有創(chuàng)新能力的人才強校、強國，是整個研究生體系設立的初衷及目的。但是，隨著人數(shù)的增多，出現(xiàn)的問題也很多，培養(yǎng)出來的學生素質(zhì)參差不齊，有些院校出現(xiàn)了生師比過高、學校辦學條件遠不能滿足需要等問題。尤其是在遇到金融危機后，就業(yè)壓力的增大，使研究生的培養(yǎng)及發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。［2］如何提高研究生的素質(zhì)及能力，如何使導師的培養(yǎng)能力得到充分的發(fā)揮與提升，如何構(gòu)建更加和諧的師生關系，將是我們未來需要深刻反思的問題。

2.研究生教育現(xiàn)狀及存在問題

我國現(xiàn)行的研究生招生考試制度是一種高度集權(quán)的模式，從招生計劃的審批到報考條件、考試時間、考試科目、錄取分數(shù)線的劃定和錄取名單的確定等，都是在教育行政部門的直接管理下進行的。［3］這種研究生招生體制中存在的問題一定程度上已成為制約選拔創(chuàng)新人才、全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

本研究將以國內(nèi)某所“211工程”高校經(jīng)濟管理學院碩士研究生為研究對象，該校經(jīng)濟管理學院擁有管理科學與工程、企業(yè)管理、情報學、金融學、會計學、圖書館六大專業(yè)，也是此次研究樣本的所學專業(yè)。資料為2005―2007級碩士研究生，該校經(jīng)濟管理學院2005-2007年的錄取人數(shù)分別為85、89、90，共計268個樣本，呈歷年增長態(tài)勢。

本次調(diào)查內(nèi)容包括：生源基本情況、在校期間學位課成績情況、完成畢業(yè)論文情況、畢業(yè)去向選擇。并且采用統(tǒng)計軟件SPSS13.0對這些樣本數(shù)據(jù)進行分析，樣本數(shù)符合軟件要求的最少樣本數(shù)，結(jié)果有效。

3.研究假設和理論框架

3.1研究假設

3.1.1研究生生源情況

研究生教育招生規(guī)模大幅度擴大，使研究生生源狀況更加復雜、更加多樣化。考生來源主要包括科學研究人員、高等教育教師、中等教育教師、國家公務員、應屆本科畢業(yè)生、成人應屆本科畢業(yè)生及其他人員。［4］而且，應屆本科生占了其中很大的比例，說明由于本科規(guī)模的大幅度擴大加上就業(yè)壓力，相當一部分學生選擇繼續(xù)深造。影響生源質(zhì)量變化的因素不斷增多，探究其深層次原因變得復雜。

本次研究對于樣本的生源情況，主要劃為兩類：應屆本科生與往屆本科生。根據(jù)資料顯示，該校的往屆本科生所占比例分別為：2005年為8人，占錄取總?cè)藬?shù)85的9.41%；2006年為11人，占總?cè)藬?shù)89的12.36%；2007年為15人，占總?cè)藬?shù)90的16.67%。

依照傳統(tǒng)認為，應屆本科生由于學習氛圍環(huán)境較好，在研究生錄取人數(shù)中占了相當大的比例。但是，由于現(xiàn)時代就業(yè)壓力的不斷增大，越來越多的已經(jīng)參加工作的往屆本科生選擇繼續(xù)深造，回到校園。所以，往屆本科生的大批“回歸”不得不引起重視。在這些往屆本科生中，他們的來源也不盡相同，既有來源于公司企業(yè)的，又有來源于政府事業(yè)單位的。不同背景的學生在學習和科研生活中表現(xiàn)各異。

根據(jù)以上理論，提出以下假設：

H1：研究生生源情況與學位課成績顯著正相關。

H2：研究生生源情況與畢業(yè)論文完成顯著正相關。

H3：研究生生源情況與畢業(yè)去向顯著正相關。

3.1.2學位課成績情況

研究生課程設置、課程教學內(nèi)容直接影響研究生科研、創(chuàng)新能力的提高。研究生的學位課為研究生科研、創(chuàng)新活動提供了寬廣扎實的基礎理論知識，使得研究生具備了基本的科研、創(chuàng)新能力。［5］研究生進行課程學習不僅是學習基礎理論、專業(yè)知識，而且是在復雜深入的理論專業(yè)知識學習過程中，激發(fā)有意義的學習動機，發(fā)揮潛在的高層次思維能力，辯證地、全方位地分析與探索復雜問題，創(chuàng)造性地利用理論知識來解決科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中的種種具體問題，為社會創(chuàng)造和生產(chǎn)新知識。

研究生學位課分為公共學位課和專業(yè)學位課兩種，研究生的學位基礎課程為研究生科研、創(chuàng)新活動提供了寬廣扎實的基礎理論知識，使得研究生具備了基本的科研、創(chuàng)新能力。學位課的設立，是為了通過系統(tǒng)的課程學習使碩士研究生真正達到“在本專業(yè)方面掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識”的目的。由于研究方向的不同，每個專業(yè)設立的學位課也不同，必須符合本學科方向發(fā)展要求。該校對碩士研究生的要求是，在校學習期間，修讀的學位課課程的學分不低于1分。

本次研究將在校期間學位課成績情況，根據(jù)其最后的得分分為：優(yōu)（85―100分）、良（80―84分）、及格（75―79分）、不及格（75分以下）。

因此，提出以下假設：

H4：學位課成績情況與畢業(yè)去向顯著正相關。

3.1.3畢業(yè)論文完成情況

撰寫畢業(yè)論文是研究生能力培養(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)，通過科研工作的實踐培養(yǎng)研究生的科研能力，以獨立從事科學研究或擔負專門技術工作。一個合格的研究生必須具有從事科學研究工作或獨立承擔技術工作的能力，對其所研究的課題應當有創(chuàng)新性見解，畢業(yè)論文也應當具有一定的學術價值和理論意義，或有一定的實踐參考價值。

研究生教育重在培養(yǎng)質(zhì)量，既關注研究生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，又強調(diào)其科研實踐能力，著力造就綜合素質(zhì)高、動手能力強、富于創(chuàng)新意識的復合型人才，畢業(yè)論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標志。

本次研究將完成畢業(yè)論文情況分為：通過和不通過。學位論文的質(zhì)量，除了與課程設置、導師指導、教學管理等環(huán)節(jié)密切相關外，還與研究生生源素質(zhì)如思想素質(zhì)、業(yè)務能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力、是否肯付出創(chuàng)造性勞動等有關。

根據(jù)以上特點，我們假設：

H5：畢業(yè)論文完成情況與畢業(yè)去向顯著正相關。

3.1.4畢業(yè)去向選擇

畢業(yè)生的畢業(yè)去向一般可分為兩種：繼續(xù)深造和就業(yè)。

在市場經(jīng)濟體制下，研究生在擇業(yè)理想、動機和標準等方面愈來愈趨向合理和成熟，擺脫了最初的沖動而步入理想的軌道。在擇業(yè)過程中表現(xiàn)為個人意識、主體意識不斷優(yōu)化，他們往往都會選擇既體現(xiàn)知識價值，又有豐厚經(jīng)濟回報，還有良好的工作環(huán)境以最大限度地發(fā)揮自己的才能的崗位，同時又希望通過自己的勞動創(chuàng)造更多的社會價值。

畢業(yè)生的就業(yè)選擇，有行業(yè)選擇與地區(qū)選擇，畢業(yè)生一般會根據(jù)自身的情況及愛好興趣，對自己今后的畢業(yè)去向作出慎重的選擇。

本次研究將畢業(yè)生的畢業(yè)去向情況分為五種：（1）深造―讀博；（2）機關和事業(yè)單位；（3）高校和科研院所；（4）外企或大型國有企業(yè)等；（5）其他。

3.2理論框架

本次研究運用的是SPSS13.0的路徑分析方法，根據(jù)已有的樣本數(shù)據(jù)，建立一個可以檢驗的概念模型，如圖1的模型。

圖1 就業(yè)情況影響因素的概念模型

4.研究方法

4.1數(shù)據(jù)的信度檢驗

本研究以Cronbach α系數(shù)來檢驗一致性信度。一般情況下，Cronbach α系數(shù)大于0.65即可接受。經(jīng)過SPSS統(tǒng)計軟件信度分析，各變量的α值都在0.65以上（見表1），表明整個樣本一致性較好，所獲得的數(shù)據(jù)可信度很高。

表1 Cronbach α系數(shù)

4.2研究結(jié)果

對假設模型進行的路徑分析結(jié)果如表2所示，根據(jù)路徑系數(shù)可知，5個假設，全部得到了驗證。

表2 路徑分析結(jié)果

注：表中*表示p

5.結(jié)論與討論

通過以上的數(shù)據(jù)分析和得到的結(jié)果，可以看到，碩士研究生的生源情況對于學生在校期間的學位課成績、畢業(yè)論文的完成和畢業(yè)之后的去向都有較強的影響。針對以上結(jié)論，我們應該認識到，對于碩士研究生的培養(yǎng)，應該首先充分了解學生的來源情況，根據(jù)其自身特點，導師為其制定適合的培養(yǎng)計劃，以使其充分發(fā)揮潛能，更好地完成碩士研究生期間的學業(yè)。有一部分的學生在上研之前是工作過了的，部分用人單位也注重研究生的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，因此具備更多的工作經(jīng)歷，也是求職的一項法寶。很多本科畢業(yè)后直接讀研的研究生，除了在年齡方面具備優(yōu)勢外，并不被用人單位看好。

而生源情況、學位課成績情況和畢業(yè)論文情況對學生畢業(yè)之后的去向也有著較強影響。學生要認識到，認真的學習態(tài)度、刻苦的學術鉆研精神對于以后的發(fā)展是有積極的作用的。不同的就業(yè)單位對研究生的能力要求不一樣，一些科研設計單位和高等學校很注重學生的科研創(chuàng)新能力，那些致力于未來從事科研工作的學生，在碩士研究生學習期間，就要特別發(fā)展學術科研能力，具有獨立從事理論研究及高科技開發(fā)的能力，能獨立承擔和完成相關研究課題，在科學或?qū)ｉT技術上做出創(chuàng)造性的成果。而企業(yè)一般更注重的是畢業(yè)研究生的實際工作能力。因此那些致力于從事技術管理工作的學生應當具有從事設計與運行、分析與研究、管理與決策的能力，能夠在未來勝任高層次的技術和管理工作。

參考文獻：

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［2］錢云光.畢業(yè)研究生就業(yè)情況調(diào)查與分析［J］.中國大學生就業(yè)，2002，（8）：109-112.

篇8

1、嚴格確定一個指導教師所能夠指導的畢業(yè)生的數(shù)量，是1比20，也就是說一個老師最多只能夠指導20各學生的畢業(yè)論文。

2、加強了在選題、開題、中期檢查、評閱、答辯以及成績評定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。

具體來說，法學本科論文寫作的程序一般要經(jīng)過以下幾個步驟：

(1)確定指導教師。選擇指導教師和選擇題目一樣重要，有時僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標準不見得是明智之舉，應當以是否嚴格作為標準，因為這樣的教授，因為他們更有效率，而且更看重你的研究。

(2)確定題目，進行開題。主要的內(nèi)容就是要向指導教師或者開題委員會報告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀，你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路，你做了哪些準備，比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫的文章，搜集到的文獻資料，以及你對自己論文寫作的總體安排和進度。指導教師或者開題委員會回你就所擬寫的題目提出各種意見，支持的意見，反對的意見，改進的意見等等。

按照現(xiàn)在不少老師的要求，在正式寫作之前，是先要搜集資料和撰寫提綱的，因為對于指導老師來說，判定一個學生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此剑粋€很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻資料，沒有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題，一定程度上也決定了你的寫作思路，所以至關重要。

篇9

畢業(yè)論文的完成過程就是學生主動開展科學研究，接受科研訓練，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文題目的選定到實驗計劃的制定實施，從文獻資料的檢索到論文寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，都帶有濃厚的學術氣氛。在整個過程中，大學生接觸科學、感受科學、品味科學、走進科學，一點一滴的接受科學教育，一點一滴的樹立起了嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學作風，從而可以促進大學生科學素養(yǎng)的內(nèi)化。畢業(yè)論文要求學生必須獨立研究完成，促使學生必須去接觸實際，開展科學實驗和搜集實驗數(shù)據(jù)，在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，學會運用自己掌握的專業(yè)理論知識去解決問題，在鍛煉和提高學生的實踐技能方面效果非常突出，相對于其他的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的作用極為重要。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學生的科學文化素質(zhì)。本課題組對對本校應用化學專業(yè)畢業(yè)論文改革進行了探索研究。

一、改革畢業(yè)論文（設計）選題制度

畢業(yè)論文的選題時間彈性安排，提前進行。選題關系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，也是培養(yǎng)和鍛煉大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的關鍵環(huán)節(jié)。以前畢業(yè)論文的選題通常都在第八學期進行，實施畢業(yè)論文的教學改革后，允許把選題時間調(diào)整安排在第七學期初。這種彈性安排，可以提前讓學生介入與畢業(yè)論文有關的研究和資料收集，同時選題時間的幅度拉長，可以有效協(xié)調(diào)完成畢業(yè)論文與找工作之間產(chǎn)生的時間沖突。畢業(yè)論文題目提前進行公開，實行雙向選擇。過去教師指定學生的研究項目較多，這在選題環(huán)節(jié)上就很大程度制約了學生的創(chuàng)見性。為了使學生在選擇畢業(yè)論文的研究題目上更能體現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，畢業(yè)論文題目提前制定，結(jié)合指導老師科研項目和生產(chǎn)實際，確立畢業(yè)論文選題指南，提前對學生公開，讓學生結(jié)合自己的興趣，申報畢業(yè)論文的研究課題。也可以允許學生自己確定研究項目，但要在查閱文獻資料，開展社會調(diào)查的基礎上，寫出開題報告，通過開題答辯后，確定為畢業(yè)論文的研究項目。

二、以就業(yè)為導向確定畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目嚴把關，與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致，緊密結(jié)合學生的就業(yè)單位需求，企業(yè)需要鍛煉學生什么能力，需要什么樣的學生，我們就培養(yǎng)什么樣的學生。把學生按企業(yè)不同需要目標確定不同畢業(yè)論文題目，真題真做。針對近幾年企業(yè)對質(zhì)檢員要求越來越高，需求越來越多，對去企業(yè)質(zhì)檢部門的學生我們與測試中心聯(lián)合培養(yǎng)學生，讓學生在第七學期進入測試中心，利用測試中心的儀器設備，給學生確定產(chǎn)品分析測定方法建立的論文題目，熟悉現(xiàn)代分析測試儀的使用，以利于學生去化工廠、藥廠、煤礦企業(yè)的質(zhì)檢部門工作，特別是為女同學提供一條很好的就業(yè)渠道。對去煤化工企業(yè)的同學，多數(shù)是去甲醇廠等，確定學生做碳一產(chǎn)品合成的題目，以產(chǎn)品為主線，催化劑為核心，進行碳一化學品合成的畢業(yè)論文研究。對有意去藥廠、精細化工廠做研發(fā)的同學，以合成某一精細化工產(chǎn)品為畢業(yè)論文題目，要求學生除完成畢業(yè)論文撰寫之外，實做的產(chǎn)品也是考核的指標之一。此外，對考研的學生以教師的科研項目為依托，設置子課題為畢業(yè)論文題目，提高題目難度。

三、延長畢業(yè)論文完成時間

延長畢業(yè)設計的時間。在原有的教學體系中，畢業(yè)論文所占的時間原本較短，又往往受到就業(yè)、考研等事宜的沖擊，因而往往流于形式，無法發(fā)揮出鍛煉學生科研和實踐的能力。因此，比較適宜的方法是將畢業(yè)論文工作開始時間大幅度提前，可以提前到大四的第一學期開始。此時經(jīng)過前面的學習，公共課和專業(yè)基礎課、專業(yè)課基本完成，學生有了一定的空余可支配時間，對本專業(yè)的學習也開始產(chǎn)生出興趣，希望更多的了解與學科領域相關的知識。在這種情況下，提前開始布置畢業(yè)設計工作，可以讓學生在較充裕的時間內(nèi)保質(zhì)保量從容完成畢業(yè)論文，更重要的是可以使學生能夠把課堂所學立刻與畢業(yè)論文相結(jié)合，互為促進，收到更好的效果。

四、增加碩士研究生擔當助理指導教師

由于目前形勢的發(fā)展，對本科生提出的要求越來越高。無論是畢業(yè)后直接走上工作崗位還是選擇繼續(xù)深造，都要求學生具有良好的科研實踐素質(zhì)。讓本學科的研究生輔助指導老師參與指導本科生，一方面研究生剛剛從本科階段過來，可以總結(jié)他們的本科論文的一些經(jīng)驗教訓，另一方面研究生已經(jīng)過一定的科研實踐的訓煉，并且有更多的時間與學生交流，可以更好地培養(yǎng)本科生的科研能力，碩士研究生充當本科生助理導師完全可以滿足需要，具有現(xiàn)實可行性。

五、低年級學生提前進人教研室從事科研實踐

對于大二或大三的學生，在學習完公共課和專業(yè)基礎課后，已經(jīng)具有相當?shù)幕A。在這種情況下，采取自愿的原則，安排學生進人教研室從事一些力所能及的簡單工作，例如科技論文的檢索翻譯，或?qū)嶋H參加項目，作一些相對簡單的工作。這樣在實際環(huán)境中和各教研室教師和師兄師姐的指導下，于耳濡目染中鍛煉實踐能力、培養(yǎng)科研素養(yǎng)。根據(jù)學生的興趣愛好，為其分配畢業(yè)論文題目，完成畢業(yè)論文。

六、實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度

為了進一步強化畢業(yè)論文工作，實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度。對在畢業(yè)論文的教學工作中成績突出的指導教師和學生予以表彰和獎勵，對指導畢業(yè)論文不認真負責的老師減少其指導畢業(yè)論文的學生人數(shù)，充分發(fā)揮評比表彰在教學實踐中的產(chǎn)生的激勵作用、示范作用、促進作用和強化作用，為畢業(yè)論文的教學改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

七、結(jié)束語

畢業(yè)論文作為一種學術性論文，是大學生在教師指導下進行創(chuàng)造性勞動的成果，是畢業(yè)獲得學位的必修學分，對提高大學生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)大學生的綜合能力起著重要作用。畢業(yè)論文的寫作不是一件輕而易舉的事情，經(jīng)過上述應用化學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革措施可將學生在大學期間已學的基礎知識和專業(yè)知識綜合運用到實際工作中去。學生研究問題要把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點，去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識和能力得到進一步的升華和提高，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上也得到了很好的鍛煉。畢業(yè)論文與學生就業(yè)相一致，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)技能。

參考文獻：

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[2]劉艷飛，黃可龍，彭東明. 在本科畢業(yè)論文中培養(yǎng)學生科研與創(chuàng)新能力的研究與探索[J]. 廣東化工. 2009（07）.

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[4]劉小花，白海鑫，黨玉麗. 指導教師在化學本科畢業(yè)論文中的指導作用[J]. 河南教育學院學報（自然科學版）. 2010（02） .

篇10

1.2企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂及制定研究生的培養(yǎng)過程中實施“雙導師”制，要求校內(nèi)外導師聯(lián)合指導研究生。在人才方案制定及修訂過程中，充分發(fā)揮石油企業(yè)及相關行業(yè)專家在人才培養(yǎng)方案制定中的作用及校外導師在研究生個性化培養(yǎng)計劃制定中的作用，優(yōu)化課程體系框架，優(yōu)選課程內(nèi)容，突出課程與技術進步相協(xié)調(diào)，突出課程的實用性和綜合性，增強理論與實踐的結(jié)合。推進專業(yè)學位研究生課程體系和教學內(nèi)容與職業(yè)資格評價標準的有機銜接，推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)內(nèi)容與特定職業(yè)人才工作實際有機銜接，逐步實施專業(yè)學位授權(quán)與相應職業(yè)資格有機銜接。

1.3改進課程教學創(chuàng)新教學方法，重點加強案例教學。通過校內(nèi)外的授課教師的案例庫建設，逐步實現(xiàn)專業(yè)性實踐性強的課程全部實施案例教學。其中，案例庫建設中，必須有一定比例的行業(yè)及企業(yè)專家參與，將目前的工程問題帶到人才培養(yǎng)的過程中。以項目的形式支持和鼓勵校內(nèi)教師、行業(yè)企業(yè)教師和專家共同開發(fā)教學內(nèi)容，共同編寫特色系列教材，鼓勵與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的課程到現(xiàn)場進行教學。繼續(xù)堅持校企共同授課制度，確保由企業(yè)行業(yè)專家授課的比例不低于專業(yè)課程的30%。完善課程教學評價標準，轉(zhuǎn)變課程考核方式，全面實施“雙及格制度”，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重考察學生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平。

1.4加強研究生實踐基地建設以企業(yè)研究生工作站建設為核心的實踐教育基地既是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要平臺，也是企業(yè)合作的重要平臺。目前該校已與河南油田、西南油氣田重慶氣礦、中石化西南工程公司等多家單位建立了研究生工作站作為研究生的實訓平臺。同時，根據(jù)研究生發(fā)展的需要，適度地擴展了工作站數(shù)量，確保了每個研究生在學制期內(nèi)累積不少于一年的專業(yè)實踐經(jīng)歷和不少于2項的完整工程實踐項目的研究經(jīng)歷。為了使研究生企業(yè)工作站發(fā)揮更大的實效作用，進一步完善研究生工作站的運行機制、充分調(diào)動建站企業(yè)的積極性、發(fā)揮好研究生管理委員會及校內(nèi)外導師在研究生在站期間的指導作用，切實提高研究生在站的學習實效。

1.5加強校企雙導師隊伍建設導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，校企雙導師作為學校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的重要形式和載體，需長期堅持。進一步完善導師遴選與考核辦法，明確好校內(nèi)導師和校外導師的責任權(quán)利，加大考核力度，提高導師的責任心，完善導師考核評價標準及評價體系。

1.6加強研究生的畢業(yè)論文寫作的管理研究生的科技創(chuàng)新、科學研究題目來自于現(xiàn)場生產(chǎn)實踐。學生在整個培養(yǎng)過程中實行到企業(yè)去尋找工程實踐問題、回到學校或在現(xiàn)場在校內(nèi)外導師的指導下進行實驗與研究，再到現(xiàn)場進行實驗確定是否已解決工程實踐的問題。同樣，研究生的畢業(yè)論文選題盡管可以多種多樣，但必須來自于選場生產(chǎn)實際，完成的研究也必須解決現(xiàn)場問題，確實可以企業(yè)的生產(chǎn)帶來好處。在論文完成過程中，在學校時，校內(nèi)導師作為主要的導師進行指導。在企業(yè)工作時，校外導師作為主要的負責人指導學生畢業(yè)論文的完成。在論文的審查與答辯過程中，必須有三分之一的校外導師參與論文的答辯過程，確保論文的工程實踐性。

2打造雙師型教師隊伍

2.1著力提升教師工程實踐能力充分發(fā)掘校企在聯(lián)合培養(yǎng)研究生和師資隊伍建設中的作用，建立教師教學發(fā)展中心，加大學校實驗教學研究院的建設力度，完善和鞏固新進教師工程實踐制度，實施“教師教學能力提升工程”，進一步優(yōu)化提升專業(yè)教師的實踐教學和工程實踐能力，進一步優(yōu)化師資的學員結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術職稱結(jié)構(gòu)。首先在進校選拔教師時就要充分考慮是否有現(xiàn)場工作經(jīng)歷、是否有從事過現(xiàn)場生產(chǎn)項目的研究或者是否到現(xiàn)場進行了不少于1年的工作鍛煉。同時，校內(nèi)導師每年必須到現(xiàn)場進行生產(chǎn)實踐鍛煉，并以專兼職的方式從企業(yè)引進和聘任高級技術人才和管理人才參與教學工作，使專兼職教師的人員比例達到專業(yè)教師隊伍總數(shù)的30%以上，具有工程實踐能力的專任教師比例在60%以上，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的雙師型結(jié)構(gòu)教師隊伍。

2.2轉(zhuǎn)變教師績效考核方式通過對普通教師、學科帶頭人、學術帶頭人及科研骨干的考核實現(xiàn)由主要考核教學業(yè)績向工程實踐能力的轉(zhuǎn)變。不僅要有工程實踐項目的支撐，還必須要有實驗室的建設過程。建立基于教學效果與工程實踐能力提升的激勵制度，提升教師實踐教學的考核比重。明確規(guī)定沒有企業(yè)工作或企業(yè)鍛煉經(jīng)歷的教師必須到企業(yè)去“頂崗實習”。與企業(yè)建立教師定期掛職鍛煉和頂崗工作機制，聯(lián)合審理掛職或頂崗工作崗位，教師掛職或頂崗期間待遇不變，在考核和各類評優(yōu)和晉級中，對具有企業(yè)工程實踐經(jīng)歷的教師優(yōu)先考慮。對工科教師由副教授晉升教授的條件中增加需有半年以上的企業(yè)工程實踐經(jīng)歷的要求。形成教師工程實踐能力提升的措施、控制、考核閉環(huán)，推進“雙師型”隊伍建設。

3構(gòu)建產(chǎn)學研的合作新機制

按照“優(yōu)勢互補、資源共享、互利雙贏、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務多元一體化的產(chǎn)學研合作育人機制及育人模式，實現(xiàn)校企協(xié)作辦學、共同研究、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。重點解決好行業(yè)企業(yè)與人才培養(yǎng)的積極性問題。學校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提供科技服務、解決技術難題等，找準企業(yè)參與人才培養(yǎng)的興奮點，讓企業(yè)有“利”可圖。通過深化教學改革，加強校內(nèi)實踐基地建設，強化校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，降低企業(yè)接納學生專業(yè)實踐的風險和成本，使企業(yè)樂意為學生的生產(chǎn)實踐提供良好的平臺和環(huán)境。