導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇美容院學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）03-0053-03

近年來，隨著信息技術(shù)在諸多行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，教育信息化問題已經(jīng)引起教育界的廣泛關(guān)注。[1] [2] [3]在當(dāng)前教育國(guó)際化和信息化的背景下，高等教育的教學(xué)模式正在悄然發(fā)生變化。高校是培養(yǎng)具有人格高尚、思想獨(dú)立、思維創(chuàng)新的未來人才的殿堂。信息技術(shù)在一定程度上反映了社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，而教育的本質(zhì)是培養(yǎng)滿足多元化社會(huì)需求的各類人才。因此將信息技術(shù)與現(xiàn)代教育有效對(duì)接與融合是高等教育改革的現(xiàn)實(shí)需要。美國(guó)新媒體聯(lián)盟（NMC）和美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)（ELI）的《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：2014高等教育版》指出，新興的信息技術(shù)正在加速高等教育模式的變革。[4]傳統(tǒng)的高等教育模式主要是從教育學(xué)的角度、心理學(xué)角度以及社會(huì)學(xué)角度構(gòu)建教育模式。教學(xué)模式在一定程度上反映出鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性特征。本文主要結(jié)合目前的信息技術(shù)現(xiàn)狀，提出一種基于多種媒體類型融合的高校信息化教育模式，并結(jié)合安徽師范大學(xué)的信息化教學(xué)實(shí)踐，給出了具體的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用案例。

一、目前高校信息化教學(xué)模式現(xiàn)狀及分析

針對(duì)社會(huì)環(huán)境、學(xué)生群體的信息化水平的提升，教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出，高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。而高等教育信息化的核心是推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，從而促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。在信息化背景下，學(xué)習(xí)主體的自主性、差異性、時(shí)間碎片化等個(gè)體學(xué)習(xí)需求，以及教育者的知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)引領(lǐng)的職能得到最大限度的呈現(xiàn)。在國(guó)際教育信息化大潮的推動(dòng)下，開放課程、MOOCs、云教育資源、精品課程等教育模式得到了廣泛的推廣與運(yùn)用。[5]從形式上說，信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式、教育資源、教育工具，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也使高等教育的運(yùn)作模式受到了極大的影響。

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。信息化教學(xué)模式主要指信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)模式可按教學(xué)階段劃分為“課內(nèi)整合教學(xué)模式”與“課外整合教學(xué)模式”兩種。為了實(shí)現(xiàn)教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想，我們國(guó)家實(shí)施的一系列重大工程和政策措施，為我國(guó)教育信息化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。已取得的成果包括：面向全國(guó)的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系初步形成；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效；網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育穩(wěn)步發(fā)展。與此同時(shí)，高等教育信息化也面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)：1.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息化教學(xué)激勵(lì)機(jī)制尚未形成；2.如何消化并吸收國(guó)際化的教育理念與教育信息化的創(chuàng)新模式；3.如何進(jìn)一步發(fā)揮教育信息化對(duì)于高等教育變革的促進(jìn)作用。盡管國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息化教學(xué)模式尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但是，在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及大數(shù)據(jù)背景下的高等教育，在教師自身職業(yè)化發(fā)展的需求以及高校自身發(fā)展的雙重需求下，高校教師迫切需要掌握信息化教育模式，否則就難以勝任高等教育的教學(xué)任務(wù)。高校以教師為中心、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)面臨著信息化教學(xué)模式的沖擊。

事實(shí)上，已經(jīng)推廣應(yīng)用的精品課程網(wǎng)站、教育云平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等信息化教學(xué)模式不僅形式新穎，而且教學(xué)理念先進(jìn)。特別是由Google和IBM倡導(dǎo)的云計(jì)算技術(shù)正在為高等教育構(gòu)建了一種新的教育資源豐富、學(xué)習(xí)方式自主的教育模式。高等教育借助于云教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)無(wú)處不在和無(wú)時(shí)不在的局面。提高高校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用是教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的明確要求。本文主要結(jié)合我?，F(xiàn)狀，通過調(diào)查部分教師信息化教學(xué)的實(shí)踐，提出了一種多類型媒體融合的教育信息化新模式。

二、基于多類型媒體融合的高校教師信息化教學(xué)模式

信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)。教育信息化不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，它更多的是應(yīng)用模式、應(yīng)用方法的問題。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與手段，信息化教學(xué)模式具有7種不同的類型。如圖1所示。

多種信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)極大地豐富了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式，實(shí)現(xiàn)了師生、機(jī)器與資源之間的有效互動(dòng)。在實(shí)際運(yùn)用過程中，不同的信息化教學(xué)模式可以有效組合。由于教學(xué)模式較為抽象，因此我們提出了一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)信息化教學(xué)分層結(jié)構(gòu)，如圖2所示。提出的分層結(jié)構(gòu)主要包括幾個(gè)層次：信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，信息化教學(xué)資源，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化課堂教學(xué)和信息化教學(xué)評(píng)估。

由于信息化教學(xué)資源具有海量性與動(dòng)態(tài)性的特征，因此，信息化教學(xué)資源主要由三大類組成：教學(xué)媒介、本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源，每一類又有不同的資源組成，如圖3所示。

有效的信息化教學(xué)模式依賴于如何在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行協(xié)作探究、解決實(shí)際問題以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與協(xié)作能力。由于高等教育的教學(xué)活動(dòng)具有鮮明的開放性與探究性，在進(jìn)行基于多媒體融合的高校信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)過程中，我們需要精心選取教學(xué)資源，并根據(jù)一定的教學(xué)原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行資源的匯聚與設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、信息化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

根據(jù)教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的部署，高等教育信息化發(fā)展水平的評(píng)估框架中包括一項(xiàng)基本內(nèi)容：信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的教學(xué)模式、方法、內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)用情況。在具體的信息化教學(xué)模式實(shí)踐中，我們主要采用三級(jí)模式：校級(jí)模式、院級(jí)模式以及班級(jí)模式。在校級(jí)模式中，主要通過與不同的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供商之間進(jìn)行合作，為一線教師的教學(xué)提供豐富的開放教育資源。如專題教育視頻、網(wǎng)上學(xué)術(shù)報(bào)告廳、公共基礎(chǔ)課程的云計(jì)算教學(xué)資源池等。在院級(jí)層面，主要開展兩個(gè)方面的信息化教學(xué)實(shí)踐，一是由教師主導(dǎo)的課程信息教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，具體包括學(xué)科競(jìng)賽資源平臺(tái)、本科生畢業(yè)論文管理平臺(tái)等。在班級(jí)層面主要通過搭建資源上傳與下載FTP服務(wù)器、QQ班級(jí)課程學(xué)習(xí)群、微信交流平臺(tái)、QQ群視頻等多種形式的信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。

在實(shí)施和應(yīng)用信息化教學(xué)模式過程中，信息化課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)模式中的核心內(nèi)容。有效的課堂教學(xué)不僅需要前期的詳細(xì)設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。[6]教育心理學(xué)家Slavin通過對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)分析，提出了有效教學(xué)的QAIT模型（其中Q，I，A，T分別代表教學(xué)質(zhì)量、誘因、教學(xué)的適當(dāng)水平以及時(shí)間）。由于QAIT模型是一個(gè)系統(tǒng)抽象的評(píng)價(jià)模型，對(duì)于我國(guó)具體的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)并不適用。因此，我們提出了一種實(shí)用的信息化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考表，如表1所示。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用以及創(chuàng)新與實(shí)用四個(gè)方面。

從已有實(shí)際運(yùn)用效果來看，我們采用的信息教學(xué)策略取得了較好的教學(xué)效果，提出的信息化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)參考表能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)評(píng)估的定量計(jì)算需要。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育信息化時(shí)代的到來，高等教育的教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元?jiǎng)討B(tài)的局面。為了進(jìn)一步通過信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)，需要深入研究有效的信息化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性，教學(xué)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并最終達(dá)到提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。本文結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了基于多媒體融合的信息化教學(xué)模式，這一模式一方面能夠有效地實(shí)現(xiàn)“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”四要素的有效融合，另一方面也為我國(guó)高等教育信息化教學(xué)理論與應(yīng)用進(jìn)行了積極探索與嘗試。

[ 注 釋 ]

[1] 教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2] 唐翠蘭.自我效能理論下信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：99-104.

[3] 陳瑩，臧晶晶，李兆君，高鐵剛.信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

篇2

甲方：XX美容院院

乙方：黃xx

為了努力提高員工素質(zhì)，解除員工后顧之憂;同時(shí)為了生活館長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，甲乙雙方本著公平自愿、互惠互利、相互負(fù)責(zé)的態(tài)度，以保護(hù)用人單位及員工雙方的合法權(quán)益為基礎(chǔ)，經(jīng)公共協(xié)商達(dá)成以下協(xié)議：

一、甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方進(jìn)行為期一年全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，有關(guān)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用由甲方承擔(dān)。

二、乙方必須遵守甲方制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃熟練掌握所學(xué)知識(shí)及操作技巧;如果乙方未能在規(guī)定的時(shí)間掌握所學(xué)知識(shí)需承擔(dān)20%的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用。

三、乙方在甲方單位工作、培訓(xùn)期間，各項(xiàng)工資、福利均照常發(fā)放，甲方不得無(wú)故扣發(fā)。

四、甲方必須全面對(duì)乙方開放、傳授，各項(xiàng)培訓(xùn)資料及內(nèi)容、場(chǎng)所、器材等，不得對(duì)乙方有任何保留。

五、乙方在掌握所學(xué)技術(shù)后須在甲方單位連續(xù)工作兩年以上，兩年內(nèi)乙方不得自營(yíng)(或合伙經(jīng)營(yíng))或受雇于與本行業(yè)相關(guān)的任何工作。

六、乙方在規(guī)定的時(shí)間學(xué)完并掌握各項(xiàng)技術(shù)之后工資由原來的___提高至___ 。并享受___待遇，甲方同時(shí)積極為乙方創(chuàng)造必要的工作和生活條件，發(fā)揮乙方的作用。

七、乙方在本單位工作或?qū)W習(xí)期間有義務(wù)為本單位的各項(xiàng)技術(shù)對(duì)外保密，不得以任何理由泄露或轉(zhuǎn)讓本單位的各項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容及資料。

八、如因乙方原因中斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的，乙方應(yīng)承擔(dān)因?qū)W習(xí)、培訓(xùn)而產(chǎn)生的所有費(fèi)用;培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，乙方未能在甲方連續(xù)工作兩年而辭職的，乙方應(yīng)按時(shí)間比例賠償甲方培訓(xùn)費(fèi)用，服務(wù)期滿后則可免交培訓(xùn)費(fèi)用;同時(shí)須遵守保密協(xié)定，因違紀(jì)被公司辭退的員工亦照此辦理。

九、雙方同意，乙方離職之后仍對(duì)其在甲方任職期間接觸、知悉的屬于甲方或者雖屬于第三方但甲方承諾有保密義務(wù)的技術(shù)秘密和其他商業(yè)秘密信息，承擔(dān)如同任職期間一樣的保密義務(wù)和不擅自使用有關(guān)秘密信息的義務(wù)，直至甲方宣布解密或者秘密信息已經(jīng)公開;而無(wú)論乙方因何種原因離職。

十、甲方在支付乙方的工資報(bào)酬時(shí)， 已考慮了乙方離職后需要承擔(dān)的保密義務(wù)，故而無(wú)須在乙方離職時(shí)另外支付保密費(fèi)。

十、如因乙方違約使本單位資料或技術(shù)對(duì)外泄露，乙方須向甲方支付違約金五萬(wàn)元，并賠償由此給甲方造成的一切損失(包括起訴、律師、交通、差旅等所有費(fèi)用)。

十一、雙方確認(rèn)，在簽署本協(xié)議前已仔細(xì)審閱過協(xié)議的內(nèi)容，并完全了解各條款的法律含義，本協(xié)議自雙方簽字之日起生效。

甲方： 乙方：

學(xué)徒工承諾書范文二

甲方： (以下簡(jiǎn)稱公司)

乙方: (以下簡(jiǎn)稱學(xué)徒工)

現(xiàn)有 于 年 月 日進(jìn)入本公司 部做 學(xué)徒工，經(jīng)雙方協(xié)商同意共同達(dá)成以下協(xié)議：

一、學(xué)徒工從進(jìn)廠之日算起，在本公司 部做 公司提供三個(gè)月以上的培訓(xùn)，同一職位做滿1年離職者，公司不收取學(xué)徒工任何費(fèi)用。

二、如果學(xué)徒工因?yàn)閭€(gè)人原因，不能在公司做滿一年就離職的人員，必須賠償3個(gè)月全額工資的學(xué)徒費(fèi)用給公司，做為其在做學(xué)徒時(shí)損壞物料誤工及其它費(fèi)用的補(bǔ)償。

三、凡在本公司做學(xué)徒的人員，不能按公司其他人員一樣正常發(fā)放工資，第一個(gè)月(整月)發(fā)放工資總額的40﹪，第2個(gè)月(整月)發(fā)放工資總額的50﹪，第三個(gè)月(整月)開始全額發(fā)放，第1個(gè)月與第二個(gè)月工資沒有發(fā)放的部分金額公司須在學(xué)徒工做滿1年時(shí)間的時(shí)候，同當(dāng)月工資一起發(fā)放。

四、本合同雙方簽名蓋章后生效。

篇3

2003年，從“中國(guó)第一人造美女”郝路路“出爐”后，美容之風(fēng)橫掃全國(guó)，到現(xiàn)在為止，勢(shì)頭依然沒有減弱。尤其是近兩年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的艱難，越來越多的女大學(xué)生在就業(yè)前夕都希望通過整容來獲得一份工作。據(jù)北京某權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，大概有86%的女大學(xué)生認(rèn)為容貌在找工作的過程中占據(jù)主要地位，而52%的學(xué)生則認(rèn)為如果有可能，自己會(huì)通過整容來改變命運(yùn)。

事實(shí)又是如何呢？那些整容過后的“美女”們命運(yùn)真的如大家所料發(fā)生了翻天覆地的變化了嗎？

本文主人公張靜是2003年紅極一時(shí)的新聞人物，她因?yàn)椤俺蟆?，千次求職均宣告失敗，后來先后在天津和上海進(jìn)行了三次整容。美麗后的張靜卻就此消失在了人們的視野中。那么，整容后的張靜最終事業(yè)成功了嗎？她的生活到底發(fā)生了改變沒有？

新聞回放： “丑女”千次求職失敗全記錄

1978年10月，張靜出生于天津市南開區(qū)萬(wàn)德莊一個(gè)普通的市民家庭。在張靜長(zhǎng)大成人之前，一家人主要靠父母1000多元錢的工資維持生活，但不幸的是，張靜的母親患有尿毒癥，每天靠藥物維持生命，這點(diǎn)錢對(duì)這個(gè)困難的家庭來說，實(shí)在是杯水車薪。

初中畢業(yè)后，張靜就退學(xué)了。她希望能夠通過自己的勞動(dòng)來改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況。但是她很快就發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界對(duì)她是無(wú)情的。她先是在家附近的萬(wàn)德莊市場(chǎng)上賣魚蟲子，看著別人家的生意都不錯(cuò)，她這里卻愣是沒人買……

此后幾年，張靜一直奔波于天津幾大人才市場(chǎng)。從1992年底到2003年初，張靜整整奔波了10年，卻沒有找到一份滿意的工作，而且大部分單位都沒給她面試的機(jī)會(huì)，一見面就直接拒絕了。

2003年，張父一直覺得眼睛不好，去醫(yī)院一檢查，患了腦萎縮，視力已經(jīng)到0.1了。怎么辦呢？從醫(yī)院回來的時(shí)候，張靜大哭了一場(chǎng)：自己已經(jīng)25歲了，還無(wú)法獨(dú)立生活，以后怎么辦呢？難道因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，就失去了生存的權(quán)利了嗎？

2003年7月的一天，痛苦無(wú)助的張靜給天津的一家地方報(bào)社打了求助電話，痛訴了自己10年來的遭遇。記者勞楠對(duì)張靜的經(jīng)歷非常同情，2003年7月23日，《我很丑但我很能干――用人單位以貌取人，女青年千次面試無(wú)一成功》在該報(bào)發(fā)表了。張靜在報(bào)道中說了自己的心愿：“我就是希望我走在大街上，你過去了，我也過去了，平平常常的一個(gè)人過去了，不會(huì)引起人注意?！?/p>

讓張靜和勞楠意想不到的是，見報(bào)后，這條消息立刻引起了很多人的注意，被各大網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，新浪還迅速開辟了“丑女張靜”專題，而“丑女”“10年求職”則成為當(dāng)日點(diǎn)擊率最高的字眼。第二天，全國(guó)共有30多家媒體對(duì)此事進(jìn)行了追蹤報(bào)道，僅中央電視臺(tái)，就有《講述》、《社會(huì)記錄》等欄目對(duì)她進(jìn)行預(yù)約采訪。與此同時(shí)，張靜的心愿引起了天津一家美容院的興趣，該美容院提出：要免費(fèi)為張靜做整容手術(shù)。

接下來的事情就朝著張靜的心愿前進(jìn)了。按照張靜的話說，她幾乎可以“心想事成”了。

2003年9月22日，張靜開始進(jìn)行她的第一次整容手術(shù)。很多媒體都對(duì)張靜整容進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。2004年1月14日，張靜的第二步整容計(jì)劃開始了，對(duì)眉毛、鼻子和皺紋進(jìn)行了整理，丑女張靜離美麗越來越近。2004年6月25日，張靜在上海進(jìn)行了最后一次整容手術(shù)，將原來老化萎縮的肌膚進(jìn)行了徹底清理。一個(gè)月后，脫胎換骨的張靜出院了。在整容過程中，張靜一共花費(fèi)了40多萬(wàn)元，全部由幾家整容機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

整容后， 我依然一無(wú)所有

丑女張靜整容的故事被熱炒了三個(gè)月之后，媒體終于逐漸冷淡了。但是，張靜在干什么呢？整容后的張靜生活有無(wú)變化？

在家里安靜地休息了半年后，張靜基本上適應(yīng)了新的生活和變化。她不但可以正常上街，而且還贏得了不少回頭率。看著鏡子里自己的新容顏，張靜欣喜若狂，她想，以前因?yàn)樘笳也坏焦ぷ?，這次應(yīng)該不會(huì)了吧？

養(yǎng)老院是張靜第三次整容前在媒體幫助下找到的第一個(gè)工作單位。以前，養(yǎng)老院的薛院長(zhǎng)對(duì)她不錯(cuò)，覺得這個(gè)女孩細(xì)心，體貼老人；但是自從去了上海之后，張靜就老耽擱上班時(shí)間，后來索性辭去了工作。

2005年4月的一天，北京電視臺(tái)《真情互動(dòng)》欄目的編導(dǎo)元元在聽說了張靜的情況后，對(duì)她非常同情，邀請(qǐng)她參加了該節(jié)目――這個(gè)節(jié)目是由民政部門贊助的，所選取的拍攝對(duì)象全部是急需幫助的特困人員，每個(gè)參加節(jié)目的嘉賓都會(huì)有福利性的捐助――或錢或物。節(jié)目結(jié)束后，有關(guān)部門資助了張靜1萬(wàn)元人民幣，同時(shí)不少星級(jí)酒店等單位還“捐”出崗位，元元問她想到什么單位，張靜說自己想去做服務(wù)員。結(jié)果在一家四星級(jí)酒店面試時(shí)，因?yàn)樯砀邌栴}，人家不樂意她在大廳里工作。元元希望她到廚房去先鍛煉著，張靜想了一會(huì)兒，說了句讓人大跌眼鏡的話：“廚房太臟！我不去！”

對(duì)于一個(gè)10年來因?yàn)檎也坏焦ぷ鞯教幙拊V的人來說，張靜的行為的確讓人不解。不可否認(rèn)的是，在整容之后，張靜的思想發(fā)生了很大的變化。因?yàn)橐郧耙恢睆?qiáng)調(diào)著“丑”，她忽視了自己其他方面的不足，現(xiàn)在，她覺得自己漂亮了，肯定有更好的更適合自己的工作機(jī)會(huì)等著她。

從北京回來之后，天津市民政部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)去看望了張靜，并給她聯(lián)系了一些免費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，她可以選擇學(xué)習(xí)服裝搭配、裁剪，或者電腦打字……這些地方還包吃包住，但無(wú)一例外地被張靜以家里急需錢她要工作為由拒絕了。第一次采訪張靜的記者勞楠曾經(jīng)就工作問題與她進(jìn)行過一次談話，希望她實(shí)際一點(diǎn)，但張靜對(duì)勞楠的勸告并沒有放在心上，而是浮躁地說：“我會(huì)有工作的，我的待遇也不會(huì)很低！”

但是現(xiàn)實(shí)很快給了張靜一記響亮的耳光。整容后的張靜自信了很多，從北京回來之后，她每天都會(huì)打扮一下，化下妝，涂滿口紅才出門。從2005年6月開始，每天一大早，張靜就會(huì)打扮得漂漂亮亮地去天津市最大的人才市場(chǎng)找工作。張靜在人才市場(chǎng)的第一次出現(xiàn)，引起了很大的騷動(dòng)，當(dāng)時(shí)很多人都專門從展臺(tái)后面跑出來看她。但是看熱鬧的多，邀請(qǐng)她去工作或者愿意詢問她需要的職位的人并沒有。

張靜并沒有泄氣。第二次去人才市場(chǎng)的時(shí)候，她專門看一些薪水比較高的職位，別人也給了她交談的機(jī)會(huì)。但是常常有人問她：“你會(huì)不會(huì)打字，一分鐘打多少字？”或者“你外語(yǔ)幾級(jí)，有沒有證書？”這些問題常常問得張靜腦袋發(fā)暈。初中畢業(yè)的她根本沒有摸過電腦，對(duì)外語(yǔ)更是一竅不通，而幾乎所有的單位在問過這兩個(gè)問題之后，就無(wú)一例外對(duì)她說了“對(duì)不起”！

6月底的時(shí)候，曾經(jīng)有一家電腦銷售公司通知她去試用，但是由于知識(shí)欠缺，在客人問她電腦內(nèi)存多大的時(shí)候，她竟然啞口無(wú)言。老板那是第一次看到張靜，就說：“這不是張靜嗎！這么大的腕，我們可用不起，萬(wàn)一讓她受了什么委屈，她還不上電視臺(tái)告我去?！睆堨o就這樣在上班的第二天就丟了自己的工作。

她突然又有了一種回到過去的感覺，她開始意識(shí)到，在容貌的背后，她還有那么多欠缺的東西，她的能力并沒有因?yàn)檫@張臉的變化而變化，除了這張稍微好看一點(diǎn)的臉，她依然一無(wú)所有！走投無(wú)路的張靜禁不住放聲大哭：“以前我沒有工作，現(xiàn)在做過整容，可是工作還是沒有找到。我的將來怎么辦呢？”

在最茫然的時(shí)候，張靜又把目光投向了媒體。新華社天津分社一位記者一直關(guān)注著張靜，在了解到她的困境后，他推心置腹地對(duì)張靜說：“你不可能靠媒體一輩子養(yǎng)活你，你最終得靠自己的雙手來養(yǎng)活自己，那么，最簡(jiǎn)單一條就是一定要學(xué)一些能夠養(yǎng)活自己的技能?！?/p>

頓悟： 腳踏實(shí)地才是幸福

張靜把前前后后所有的事情都想了一遍。她是那么懷念以前的自己。那個(gè)時(shí)候，她丑，找工作艱難，可是她堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦，有很多朋友；可是整容后，她變了，她想走捷徑，想依靠別人，卻失去了很多朋友，生活也差不多一地雞毛。張靜和一位朋友說：“手術(shù)后，我依然一無(wú)所有。手術(shù)前我一直認(rèn)為一切失敗的根源是來自我的臉，當(dāng)手術(shù)基本完成時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，有了長(zhǎng)相，并不等于有了一切?！?/p>

從那以后，張靜的心也慢慢平靜下來。2006年初，因?yàn)槟羌以拕?wù)公司經(jīng)濟(jì)困難，需要進(jìn)行一些成人對(duì)話，被張靜拒絕后，她又一次失去了工作。但是，張靜這次非常平靜，回到家后，在朋友的幫助下，她開始看書，并學(xué)習(xí)打字。周末的時(shí)候，她就去家旁邊的大學(xué)旁聽一些營(yíng)銷課，并在一家美發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)美發(fā)，日子依然貧困，但是張靜覺得非常充實(shí)，有意義。

有一次，張靜去上課的時(shí)候看到天津市一家三星級(jí)酒店――寶麗金酒店招洗衣工，月薪六百元，張靜報(bào)了名，并順利被錄取了。工作后，張靜就把自己所有的培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃改到了星期六星期日。

寶麗金酒店的洗衣房任務(wù)不是很重。每天上午主要是熨燙衣物，下午整理浴巾、浴衣。酒店經(jīng)理在了解了張靜的經(jīng)歷后，也很照顧她，雖然她還是臨時(shí)工，每月仍為她交保險(xiǎn)金，考慮到張靜以前找工作曾屢遭失敗，經(jīng)理還特別關(guān)照員工：“誰(shuí)都不許欺負(fù)張靜！”每月五六百元的收入，在天津已經(jīng)算是不錯(cuò)了?，F(xiàn)在她的生活有了保障，但更重要的是，她第一次在工作中交到了許多平等的朋友――洗衣房的同事大多比她年齡大，平時(shí)都特別照顧她?？臻e的時(shí)候，她也經(jīng)常參加同事的聚會(huì)，和她們一起逛超市、商場(chǎng)?，F(xiàn)在走在大街上，已經(jīng)不再有人嘲笑她，除了偶爾有人會(huì)悄悄議論：“我在電視上見過她。”或者“現(xiàn)在真的比原來漂亮多了?！睆堨o對(duì)這些議論已經(jīng)習(xí)以為常，她懂得了感激。但是她說，她不會(huì)再去整容了，每個(gè)漂亮的人都希望更漂亮，她也是這么想的，但是現(xiàn)在她明白了，根本沒有必要。

三個(gè)多月前，一位從山西來天津打工的28歲男青年偶然聽說了張靜的故事，為她的堅(jiān)強(qiáng)和誠(chéng)懇所打動(dòng)，最后通過一些朋友聯(lián)系上了張靜。這是一個(gè)戀愛故事的開端，兩人見面后，感覺都非常好，順理成章地發(fā)展成為戀人關(guān)系。

男朋友對(duì)張靜也很好，他現(xiàn)在是一個(gè)裝修隊(duì)的搬運(yùn)工，生活相當(dāng)節(jié)儉。張靜幸福地說：“那是我生平第一次被男孩子這樣追求，從來沒有人像他對(duì)我這么好?！?/p>

【編后】