導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校計算機論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國高校計算機相關專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展與建設，基本形成了一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。然而因現(xiàn)有體制與人才培養(yǎng)模式的原因，我國高校計算機專業(yè)教師大都沒有信息技術行業(yè)企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。在接受計算機專業(yè)學習、擔任計算機專業(yè)任課教師前，也沒有相關的實習、實踐經(jīng)歷，這就使得我國高校計算機專業(yè)教學隊伍很難適應信息技術日新月異的發(fā)展變化對于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，我國高校計算機專業(yè)教學隊伍整體素質(zhì)有待提高。

二、高校計算機專業(yè)建設主要思路

（一）根據(jù)市場需求及學校發(fā)展建設規(guī)劃確定計算機專業(yè)建設規(guī)劃

高校如若提升專業(yè)建設工作整體水平，必須要大膽探索，積極嘗試。首先，高校應大膽突破原有辦學體制與管理體制的制約，克服行政化傾向，充分行使辦學自，積極主動的推進專業(yè)建設。其次，積極探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進高校與科研院所、社會團體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機制，提高服務經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力。高校如若培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的、用人單位用的好、用得上的掌握信息技術的高素質(zhì)應用型專門人才，必須要科學合理的做好計算機專業(yè)建設規(guī)劃。制定高校計算機專業(yè)建設規(guī)劃，首先要解決的問題就是在高校自身整體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指引下，進行周密細致的市場需求調(diào)研，通過對行業(yè)企業(yè)進行溝通訪談的形式、通過對專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤反饋的形式，通過建立由高校計算機學科專業(yè)教學帶頭人與行業(yè)企業(yè)、科研院所相關人員構成的專業(yè)建設指導委員會對人才市場需求及環(huán)境進行科學的分析、預測，確定專業(yè)建設規(guī)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標定位。高校只有明確了科學合理的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，整個計算機專業(yè)建設工作就有了方向與目標、以及實現(xiàn)目標的切實可行的有效路徑，高校計算機專業(yè)建設工作才能夠有的放矢，事半功倍。

（二）探索校企合作開發(fā)專業(yè)課程，聯(lián)合培養(yǎng)人才

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）中明確提出高校要適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種人才培養(yǎng)模式。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。這為我國高校創(chuàng)新計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了政策支持與方向引領。為更好地貫徹落實上述規(guī)劃內(nèi)容，結合高校計算機學科專業(yè)特性，高校計算機專業(yè)應大力探索嘗試工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作開發(fā)課程、校外頂崗實習、訂單培養(yǎng)等多種形式，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與高校計算機專業(yè)建設與專業(yè)人才培養(yǎng)工作的積極性，實現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)與專業(yè)建設過程中與互利共贏。

篇2

可以將高校的各個院系比作各個生產(chǎn)車間。按照這種分派方法，主要核算步驟可以如下進行：

1.1教學費用的計入問題。

可以將所有的費用劃分為教學費用和非教學費用，教學費用即與教學有關的費用，非教學費用即與教學無關的費用，包括離休人員的福利和工資等，教學費用應當列入教學成本，非教學費用則應排除。

1.2教學費用的分類。

教學費用又可以根據(jù)用途分為直接教學費用和公共教學費用，主要劃分標準為：能夠明確是由于某院系學生來承擔的費用就是直接教育費用，不能找出費用直接承擔者的費用則是公共教學費用，對于公共教學費用應當歸入公共費用項目中，之后可以根據(jù)有關的支出方法來分配支出費用。通過這種類似于企業(yè)核算的方法，對各項費用進行核算匯總，條理清楚地反映各種教育成本的具體狀況。

2.高校教育成本現(xiàn)狀。

2.1教育成本升高。

據(jù)有關部門的科學統(tǒng)計得出，大約每個學生的教育成本大約是2萬元人民幣，對此，大家爭論不一，有的學者認為大多數(shù)人對于教育成本的預算偏大，也可能是因為教育成本中包含了醫(yī)療、食宿等各種非教學費用，當然，在不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同大學的消費水平也會有很大的差別，所以對于高等教學的教育成本也不可能得到完全的統(tǒng)一。在當今，各種物價飛漲，教育成本也毫無例外的在提高，不止我國的教育成本，世界各地的教育成本都在普遍的升高。對此社會有關專家并未發(fā)表反對意見，似乎教育成本的升高是理所當然的事情。但是多數(shù)高校開始擴招學生，教育逐漸走向規(guī)?；凑战?jīng)濟理論，教育成本應當降低的，教育成本升高是一個違反常規(guī)的現(xiàn)象，其中原因等待我們探究。

2.2高校成本升高的原因。

高校成本升高已經(jīng)時很普遍的現(xiàn)象了，主要原因是高校沒有準確控制成本，高校結構復雜、除了必要的教師外有很多不必要的職工，另外工作效率低下，浪費嚴重等都是造成這種結果的主要原因。詳細說來，高等學校并不是盈利性的學校，并不去為了計算盈利多少而核算成本。有的高校為了提高學校的教學質(zhì)量，誤認為成本投入越多，教育質(zhì)量就會越高，于是主動增加教育成本的投入量，最終造成高校內(nèi)部資金的利用率很小。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與變化，教學內(nèi)容不再單一，對于學校的配置也越來越多的要求，這也是高校成本增加的原因之一。

二、對會計計算基礎的挑戰(zhàn)

高等學校會計制度中，確認對象包括經(jīng)營性收支和事業(yè)性收支，其中前者的確認以卻則發(fā)生制為基礎，后者的確認已現(xiàn)金收付實現(xiàn)制為基礎。但是現(xiàn)金收付實現(xiàn)制存在很多的不足之處：第一，這種基礎上的財務信息的質(zhì)量不高，會影響高校財務的真實情況。高校事業(yè)的收入和支出只有現(xiàn)金支付部分，表現(xiàn)不出學校的財務部門中應付未付和應收未收的部分，使這部分財務不能及時的得到反映，為學校管理者提供了虛假的資金現(xiàn)象。第二，年終的信息結余不同于一般的信息結余。這種情況下的核算，雖然已經(jīng)安排了預算，由于多種原因，當時不能支付而造成的結余，是實際上實施項目必要的資金，并不能真正當做事業(yè)結余，容易導致結余不實。學校收費都是一次性收取一年度的費用，收支因果可能無法走入正軌，結余也將出現(xiàn)不實。第三，成本和費用的核算無法正確核算，不能提高資源的利用率。在現(xiàn)金收付實現(xiàn)制下，實際收入和記錄時間不一致時，只能反映現(xiàn)流入的現(xiàn)金量。綜上所述，現(xiàn)金收付實現(xiàn)制并不能保證高校的成本和運行結果，需要進行積極的制度改革，采取有助于高等教育發(fā)展的會計計算基礎，以順應社會發(fā)展方向，滿足社會發(fā)展對教育信息提出的多重要求。

三、對高校會計核算制度的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，高等教育發(fā)展方向呈現(xiàn)出大眾化與國際化特點，其發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)備受社會各界關注。例如，教育成本一直是政府、社會各方面及投資人等共同關注的焦點之一，但是在新的發(fā)展形勢下高效教育成本核算制度也面臨挑戰(zhàn)。教育成本實際上需要由會計提供，為此，高等學?；诔杀竞怂阈枨笮枰O立專門的會計科目來準確、系統(tǒng)的計算、核實教育成本。教育成本核算需要參照各項支出進行詳盡的劃分或羅列，這便要求教育成本的結算需要真實、有可比性并具有系統(tǒng)、一貫性。鑒于高校教育成本核算的要求與挑戰(zhàn)，教育會計制度需要具有明確的成本核算對象、成本核算項目、成本計算周期及成本核算范圍等，這些細節(jié)方面的規(guī)定、設置與運用會直接關系到成本核算制度系統(tǒng)性，更是直接關系到教育成本核算的準確性。此外，面對新的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)，高等學校需要建立系統(tǒng)的教育成本約束機制，還需在原有編制的基礎上制定合理的目標成本核算制度，以為目標成本的準確核算提供參照性指標。

四、對人力資本核算與管理的挑戰(zhàn)

高等學校是人力資源的聚集地區(qū)，充足的人才直接關系到高等院校的發(fā)展狀況，換言之，人才在高等院校發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，作用不可估量?，F(xiàn)階段，高校中使用的人力資本核算與管理制度僅明確規(guī)定了高等學校無形資產(chǎn)的范疇，還對無形資產(chǎn)的購買、轉讓、轉增、對外投資等環(huán)節(jié)進行了簡單規(guī)定，原有制度并未對高等學校人力資本核算與管理方法進行明確規(guī)定。當前，高等教育發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出國際化與大眾化，高等院校在新的發(fā)展環(huán)境下需要樹立全新的人力資本戰(zhàn)略觀，加強人才開發(fā)、管理與使用等環(huán)節(jié)的會計核算，并建立全面覆蓋的人力資本核算與管理制度、體系，為高等學校會計信息全面獲取提供制度與體系保證，還可充分突出人力資本方面的顯著優(yōu)勢。當前，社會發(fā)展正處于知識經(jīng)濟時代，智力、知識與技術被視為生產(chǎn)第一要素，人力資本作為第一資源，其利用價值（于生產(chǎn)中發(fā)揮的作用）明顯超過勞力等有形資產(chǎn)。新發(fā)展背景下，高等院校對在校老師的要求不再局限于傳道、授業(yè)、解惑等方面，教師培養(yǎng)已經(jīng)成為院校投資的一大領域，直接關系到高等院校教育成本投入與核算工作效果。鑒于人力資本投資的重要性，部分高等學校斥巨資培養(yǎng)、招募人才，甚至是搶奪人才。學校引進人才的目的在于充分發(fā)揮其效用，以為教育提供更多的人力資源，部分學校為確保學校與學生的利益，嘗試將人才取得的成本資本化為人才資本。

篇3

1.大眾教育模式下要求對各項教育成本進行統(tǒng)籌合算。從上個世紀九十年代國家實行擴招政策開始，我國高校建設進入到了高速、快捷發(fā)展的軌道，我國辦學模式也逐漸由原來的精英化教育模式向大眾化、平民化教育轉變。高校辦學模式的轉變給高校各項工作的開展提出了新要求。新形勢下，不僅要求高校建立規(guī)范性的收費制度和成本核算細則，滿足社會人員的知情權和社會教育成本的合理性需求，還要建立具有規(guī)范性的制度，以促進高校各項信息的透明化發(fā)展，而目前，我國高校內(nèi)部的財務制度顯然不能較好地適應這種狀況。因此，需要改變現(xiàn)有的會計核算制度，建立統(tǒng)籌兼顧、匯通各方的新的核算制度。

2.高校自主辦學環(huán)境下客觀上要求高校會計核算工作必須進行調(diào)整。過去，高校財會工作是在國家行政指令干預下進行的，是按照國家的指令計劃執(zhí)行國家的相關政策?，F(xiàn)在，政府對高校的管理在逐漸完善，高校辦學也逐漸向自主辦學轉變。要適應高校自主辦學條件下高校會計核算工作的新要求，必須進行內(nèi)部會計制度的改革，以為高校管理決策做好財務信息參考的作用。

二、當前我國高校會計核算工作中暴露出的主要問題

1.高校會計核算人員業(yè)務素質(zhì)水平較低，與新時期高校會計核算工作要求不相適應。互聯(lián)網(wǎng)時代的高校會計核算工作要求從業(yè)人員熟練掌握計算機技術，適應高校網(wǎng)絡化發(fā)展的客觀趨勢，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平。作為新時期的高校會計核算者，不僅需要其具備深厚的專業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)知識，還需要具備信息技術、網(wǎng)絡技術、軟件操作等各方面的能力。這恰恰是現(xiàn)有高校會計工作者能力的短板，尤其是年齡較大的會計人員，更是急需彌補這方面的知識。

2.現(xiàn)有會計核算制度存在諸多問題，需要加快改革步伐?，F(xiàn)有會計核算制度形成于計劃經(jīng)濟時代，與市場經(jīng)濟條件下高校辦學發(fā)展程度極不適應，在實施過程中暴露出的問題眾多。其一，會計核算中監(jiān)督環(huán)節(jié)薄弱，監(jiān)督體系不夠健全。會計核算工作包含多個環(huán)節(jié)，是包括原始數(shù)據(jù)查證、業(yè)務性質(zhì)審核、賬目清算轉交等多環(huán)節(jié)在內(nèi)的核算體系。當前，在高校會計核算中暴露出比較多的問題就是：對原始數(shù)據(jù)的審核不夠嚴謹，存在較多的虛假賬目的問題。這說明在當前會計核算中缺乏有效的監(jiān)督機制，需要盡快健全高校會計核算監(jiān)管體系。當前在我國高校普遍存在著會計基礎相對薄弱缺乏工作的規(guī)范性，重視核算而缺乏有效監(jiān)督。尤其在網(wǎng)絡經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，許多交易的原始數(shù)據(jù)只能以數(shù)據(jù)形式來體現(xiàn)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)給高校會計監(jiān)督制度的建立提出了更高的要求。其二，現(xiàn)有高校會計核算中對相關財務信息內(nèi)容的批露顯得極不完整，形式也顯得較為粗糙，不能充分顯示高校財務運行的準確狀況?，F(xiàn)有高校財務報告主要包括資產(chǎn)負債表、收支情況表、預算收支表、基建投資表等，沒有要求編制現(xiàn)金流量表。側重反映具體的、已發(fā)生的經(jīng)濟活動內(nèi)容，對未來的、多樣化的財務狀況和收支事項的預測分析，總體上只起到了統(tǒng)計財務數(shù)據(jù)的作用。

3.新的高校財政制度給高校會計核算工作帶來了重大調(diào)整。按照調(diào)整后的《高校財政制度》的新要求，今后高校會計核算要逐步實行“營改增”的制度，即將以前繳納營業(yè)稅的應稅項目改成繳納增值稅，對于產(chǎn)品或者服務的增值部分納稅，從而減少了重復交稅的環(huán)節(jié)。但新的財政制度的實施會大大增加高校會計核算制度的工作量，客觀上要求高校會計核算工作提高工作效率，提升整體服務能力和水平。因為今后高校在應稅項目銷售價格和稅額上需要分開核算，需要會計人員依據(jù)變化增設相應會計科目，這需要會計核算人員盡快掌握新的財政制度的工作要求。

三、破解現(xiàn)有高校會計核算工作中的問題的對策

1.學校領導要高度重視學校會計核算工作，落實相關政策要求，按照新的政府和制度要求完善本校財政工作制度。高校管理層能否充分認識到會計核算工作的重要性并采取切實可行的辦法為提高本校會計工作以制定科學的發(fā)展規(guī)劃，是提高會計核算工作質(zhì)量、建立現(xiàn)代會計核算制度的前提因素。

篇4

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡應用不斷普及，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡相關聯(lián)。網(wǎng)絡的應用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡實踐教學的教學體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡實踐的教學大綱與教學計劃、教學內(nèi)容和教學方法。

一、計算機網(wǎng)絡實踐教學的教學大綱與教學計劃。

計算機網(wǎng)絡課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的網(wǎng)絡知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應對網(wǎng)絡在實際中的具體應用、網(wǎng)絡的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡應用中常出現(xiàn)的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學大綱。在全面了解學生所具有的基礎知識狀況的前提下，根據(jù)教學大綱制訂好教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎和學習能力，將該課程中學生不易接受的內(nèi)容轉換成學生易接受的，并且側重于鍛煉學生的實際操作能力。

二、計算機網(wǎng)絡實踐教學的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡基礎類實訓。這類實訓的目的主要是培養(yǎng)學生網(wǎng)絡組建實施的能力，要求學生通過實訓熟悉網(wǎng)絡工程的實施流程和方案設計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡的構建。這方面的主要實訓有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓，使學生基本掌握了構建小型家庭辦公網(wǎng)絡及網(wǎng)絡綜合布線等基本網(wǎng)絡技能。

（2）網(wǎng)絡管理類實訓。這類實訓的目的是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡管理能力，以應付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務配置、網(wǎng)絡帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓，使學生基本掌握網(wǎng)絡設備管理、網(wǎng)絡故障、性能管理、網(wǎng)絡認證、計費管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡綜合類實訓。這類實訓的目的主要是為了提高學生的網(wǎng)絡綜合應用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡工作的需求。這方面的實訓主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓使學生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡技術，勝任更為復雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡管理工作。

（4）網(wǎng)絡安全類實訓。這類實訓的目標是為了在網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學生防范網(wǎng)絡入侵、網(wǎng)絡攻擊的技能，能夠應付一定的網(wǎng)絡入侵和攻擊，掌握相關網(wǎng)絡安全設備的配置方法。實訓內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、網(wǎng)絡監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災難恢復等。通過此類實訓，使學生掌握一定的網(wǎng)絡安全相關技能。

三、計算機網(wǎng)絡實踐教學方法。

如何讓學生對學習網(wǎng)絡實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡課程，教學方法是非常重要的。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅(qū)動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡等，主要是以項目引領任務驅(qū)動貫穿整個教學，多種教學方法互補。以教學方法為項目教學法，項目是學會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進行說明。實訓教學的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力，特別是對應相關職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓項目教學更是突出了這一點，最關鍵的是實訓教學主要培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結語：計算機網(wǎng)絡的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡實踐教學，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡實際情況，從真實的網(wǎng)絡應用入手講解網(wǎng)絡的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以學生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學中針對實際情況進行合理教學，才能游刃有余地進行教學，才能讓學生感到學這門課程是非常有用的，讓學生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

篇5

高職院校所使用的教材比較陳舊，所傳授的知識嚴重落后于現(xiàn)代計算機技術的高速發(fā)展。當前社會的信息增長速度飛快，計算機知識的更新及變革更是可以用日新月異來形容。雖然高職院校已經(jīng)認識到傳授的計算機知識時效性不強的問題，但是并沒有引起足夠的重視。在教材的使用上，由于更換教材需要產(chǎn)生一定的成本，并且需要教師耗費比較多的經(jīng)歷去備課，甚至重新修改教學進度。這些原因都導致了高職院校所傳授的計算機知識時效性不強，與計算機的實際應用所脫節(jié)，也就造成了學生計算機應用能力欠缺的現(xiàn)狀。

1.2計算機教學實踐性不強

計算機實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生的計算機實際操作能力不強。計算機專業(yè)是一門操作性很強的學科，對實踐能力有較高的要求。但在很多高職院校教學實際中卻存在偏重理論灌輸教育，學生被動接受，缺乏實踐環(huán)節(jié)的重視的問題。首先學校在實踐課時的安排上較少，學生動手實際操作機會偏少。其次，學校對注重實踐能力培養(yǎng)的比賽活動及實習活動較少，學生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑。1.3學生對學習計算機相關知識的興趣嚴重匱乏，影響教學效果計算機學科相對于其他學科來說較為枯燥，復雜，需要有持之以恒的堅持和努力，才能有所收獲，這就需要強烈的興趣支持。這樣就不會在遇到困難問題時，出現(xiàn)退縮躲避，缺乏繼續(xù)探索和研究的勇氣和毅力。計算機專業(yè)的學生需要具備一定的邏輯思維能力、主觀能動性和創(chuàng)新精神，因為學生對學習計算機相關知識的興趣不僅嚴重影響著教學效果，而且也同樣影響著學生學習計算機知識的效果。因此如何培養(yǎng)學生對學習計算機相關知識的興趣是高職院校亟待解決的問題。

1.4教師的專業(yè)素質(zhì)影響教學效果

教師在教學過程中發(fā)揮著主導作用，因此教師的專業(yè)素質(zhì)對高職計算機教學效果中有決定性的作用。一方面，教師作為傳授知識的學者，在教學過程中對學生有榜樣作用。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不強，就會被學生發(fā)現(xiàn)，并對老師產(chǎn)生不信任，對教學效果產(chǎn)生嚴重的消極影響。另一方面，教師作為學生學習的指導者，需要為學生在學習實踐過程中遇到的各種問題答疑解惑，這就要求教師對專業(yè)領域有深入的研究，才能旁征博引，用最簡單易懂的方式解答復雜的專業(yè)知識。但在高職院校中的大部分計算機教師都是從其他專業(yè)調(diào)過來的，對計算機領域研究不深。

1.5計算機的考核方式和標準單一

學生自入學長期以來一直都是應試教育，考試和升學的壓力使得學生無法系統(tǒng)的全身心的投入到學習之中。考核方法的單一固然能起到保證正常教學秩序的效果，但是不足之處也很明顯，那就是以應付考試的死記硬背，無法在實際中應用。此外學校和教師缺乏對考核題目的變化，使學生不會全面復習，并產(chǎn)生僥幸心理，不利于以后計算機知識的學習。

2高職計算機教學存在問題的解決措施

2.1注重計算機教學知識的時效性和課外知識的擴充

高職院校應對計算機教學知識的時效性引起足夠的重視，首先在教材的選用上，應注重及時更新教材，與時代的發(fā)展所接軌。教師應及時根據(jù)教材的更換做好備課工作，做到以促進學生計算機能力發(fā)展與提高為出發(fā)點。與此同時，教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，了解計算機領域的發(fā)展趨勢，并及時為學生介紹補充課外知識，培養(yǎng)實用型人才，使學生畢業(yè)后能夠更好的與社會接軌。注重計算機教學知識的時效性，保證學生的知識體系能夠與時俱進，并能夠在以后學習和工作中快速將理論與實際相結合是高職院校當前計算機教學的重要任務。

2.2注重培養(yǎng)學生的實踐能力

高職院校應加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力。學校應將增強實踐教學作為改革的首要目標，加強實驗教學。第一，可以舉辦更多的與計算機應用相關的比賽，積極鼓勵學生參加，達到以賽帶練的效果。幫助學生更好的將所學知識轉化為實際應用能力。第二，可以多聯(lián)系實習單位，為學生提供更多的實習機會與途徑。積極建設實踐基地，嚴格實習管理。第三學校應該為提高學生的實踐能力提供更好的物質(zhì)保障，比如加強對教學設施的完善，為學生的實踐提供保障。

2.3提高學生學習計算機的興趣

首先，以學生的實際情況為出發(fā)點，注重學生的個性化發(fā)展，做到因材施教，針對學生的興趣、理解能力等具體情況進行不同的教育。以學生作為教學的中心，可大大提高學生學習的主動性。其次改變傳統(tǒng)的教學模式，變被動式教育為互動式教學，使得教學方式得以多樣化，激發(fā)學生的學習興趣?；邮浇虒W充分調(diào)動了學生的積極性，并有利于培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造能力。在這樣的互動體驗式教學里，教師與學生都各自相互促進，并拉近了師生關系，使得教學目標圓滿完成。

2.4加強計算機師資隊伍建設，提高其專業(yè)素養(yǎng)

高職院校應根據(jù)實際情況對師資力量進行建設和完善，因為師資力量是改善教學效果的有力保障。為了更好的發(fā)揮教師在教學中的主導作用，可加強對師資隊伍的培訓，使其不斷更新計算機相關知識，跟隨時展的潮流，更好的為學生補充課外知識。

2.5轉變計算機考核方式

改變應試教育的考試內(nèi)容，使學生不再單純?yōu)榱丝荚嚩荚嚒Ｔ诳荚嚪椒ǚ矫?，豐富評測方法。在傳統(tǒng)考核方式的基礎上，注重平時表現(xiàn)及作業(yè)?？梢岳渺`活的競賽模式例如網(wǎng)頁制作評比、文字錄入速度評比等方式的結合進行學習效果的檢驗。

篇6

由于本人為2012級化學化工學院學生講授計算機基礎課，因此以化學化工學院4個自然班的學生為研究對象。其中，1、2班為PBL+CBS班，研究對象為55人;3、4班為LBL(傳統(tǒng)教學)班，研究對象為60人。兩組同學在性別、年齡、知識結構等方面，無統(tǒng)計學差異(p＞0．05)，具有可比性。

1．2教學方法

這兩個班，都由我本人授課，所采用的教材都是由郭瑾、梁皎主編的《大學計算機應用基礎》，教學過程中涉及的內(nèi)容及參考資料都相同，授課學時均為26學時，實驗學時也均為26學時?？荚囆问揭惨粯?，均為上機考試。

1．2．1PBL+CBS班由2012級1、2班共55人組成的應用PBL+CBS的新教學班，我們首先制定出一個教學的流程。學生和老師共同遵照這個流程來完成基本的教學任務。

(1)提出案例案例的設計應該以教學目的和教學大綱為依托，案例的選擇要綜合考慮，既要使學生對設計的案例有所了解，又要使所設計的案例覆蓋面不要太廣。這樣不僅能保證學生更好地運用所學的知識，而且還能避免學生在搜集資料時花費太多的時間。綜合上述原則，在計算機應用基礎課程的案例設計中，我們選擇了“第四章常用辦公軟件”來進行案例設計。本章節(jié)的主要內(nèi)容為常用辦公軟件word2003的編輯、排版、圖文混排以及表格等其他應用;excel2003工作表的內(nèi)容輸入、編輯、格式化、圖表操作、數(shù)據(jù)庫操作及數(shù)據(jù)保護;powerpoint2003演示文稿的制作、編輯、格式化、動畫效果等。針對于第一部分和第二部分，我們選擇1個案例來進行問題設計:案例1，合并郵件。新建兩個如下的word文檔，一個是空白的成績通知單，一個是學生成績表。我們?nèi)绾蝸碇谱鲗儆诿總€人的成績通知單，并分別打印出來。

(2)進行教學分組并討論案例在教師的引導下，將同學分成了5組，每組11人，并確定了每組的組長。帶著案例中提出的問題，分組進行討論。這兩個文檔都利用了word的表格功能，結合前面學習的繪制和編輯表格我們能完成兩個文檔的創(chuàng)建，但是對于將兩個表格利用合并郵件的方法進行合并，原來并未涉及。如何順利完成，每個小組都按照自己的計劃分組完成。

(3)搜集資料找尋答案在明確了案例的問題和任務后，有的小組利用網(wǎng)絡上的搜索引擎去查找具體的操作方法;有的小組去拜訪自己的學長;有的小組查找相關的工具書;有的小組通過自主探索，根據(jù)本章節(jié)的所學知識和對word軟件的運用，找出解決辦法。利用課后時間，基本每個小組都形成了各自的解決方案，并安排每組的組長做分組匯報。解決問題的同時也完成了知識的積累。充分發(fā)揮了學生自主學習與合作的能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(4)問題解決及分組匯報每組由選出來的組長做主要陳述，組內(nèi)其他同學可以補充發(fā)言。再由其他組同學及老師提出問題。最終老師通過多媒體課件為學生進行集中講述，由問題導入新課，在新課中引入同學遇到的問題及解決方案。使同學對新知識有個形象的認識，從而加深對新知識的理解。

1．2．2LBL班傳統(tǒng)的LBL教學法，以教師講授為主，采用"填鴨式"的方法，主要注重知識的講授，老師以課件形式，直接以上述的案例講授郵件合并的操作方法，在學生不明所以的情況下，使學生處于被動接受的地位，而不太注重師生的互動，忽視學生自主學習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，雖然學生感覺當時聽懂了，但是一到實驗課上還是不會做，知識點容易遺忘。針對于其他內(nèi)容，由2012級3、4班共60人組成的LBL傳統(tǒng)教學班，仍按照教學大綱的相關教學目的和內(nèi)容以及教學日歷的進度要求，進行認真?zhèn)湔n，突出重點，詳細講授。同時，仍然安排每周一次的實驗課，規(guī)律有序地進行到學期末。

1．2．3PBL+CBS教學模式的評價總結

(1)成績評估使用公共課教研室統(tǒng)一購買的上機考試軟件，在題庫中按照考試大綱的要求將每個章節(jié)要求掌握、理解和了解的相關內(nèi)容，編輯成選擇、填空、漢字錄入、windows操作、word操作、excel操作、powerpoint操作和網(wǎng)絡操作的若干題目。在期末考試中由考生隨機抽取試題組卷進行考試，卷面100分，時間為90分鐘?？荚囃瓿捎煞掌髯詣釉u分。通過測評學生對理論知識和上機操作掌握的熟練程度和準確性來衡量PBL+CBS組和LBL組兩組學生的學習效果。兩組學生的考試成績對比見表4。PBL+CBS班80～100分的有35人，占63．63%;LBL班80～100分的有30人，占50%。由此可見，PBL+CBS班成績高于LBL班。具有統(tǒng)計學差異，說明PBL+CBS的教學方法較LBL教學法具有明顯的優(yōu)勢，更能被學生所接受和認可。

(2)學生反饋在考試結束后，對PBL+CBS班學生發(fā)放"關于對PBL+CBS教學法的評價調(diào)查問卷"，發(fā)放55份，回收55份，回收率100%。調(diào)查表明有90%的人認可這種學習方式，95%的人比以前學習成績大有提高，87%的人認為自己的學習熱情、主動性、協(xié)作性有所提高。從對學生學習的觀察和學生的自我評價了解到，采用PBL+CBS學習法后，學生學習的熱情得到了很大提高，對知識的掌握和理解都進一步加深了。

篇7

1.教學內(nèi)容還不能很好地適應職業(yè)和社會需求。計算機教學需要一個內(nèi)容創(chuàng)新、適用性強、水平適宜的教材。但是目前計算機教材很難跟上計算機技術的發(fā)展，不能充分反映計算機基礎教育的特點。通常，本科教學重在理論知識，創(chuàng)新性和實用性非常缺乏。

2.理論教學和實踐操作之間的矛盾。計算機課程是一門實踐性較強的課程，只依靠書本和教室的教學是遠遠不夠的。在很多學校，大部分教室只注重課堂教學，而忽視了實踐課程。因為缺乏實踐教學安排，學生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實際問題。這種方法也不能滿足計算機基礎教育的需求，并且不利于學生的長期發(fā)展。

3.教學力度不足。大學計算機基礎教育的目的是教會學生如何使用電腦解決實際工作中存在的問題，這需要計算機教室不僅有扎實的計算機專業(yè)理論知識和實踐能力，還要掌握新技術的飛速發(fā)展。一些教師的理論更新沒有跟上時代的進步，致使他們的學生畢業(yè)后不能適應社會的需求。

4.滯后的評測方法。目前，計算機水平評估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學已經(jīng)做了一些改革，添加了一些實驗測試分數(shù)，但這些只占了一小部分。事實上，一些學生的自主學習能力非常強，他們會試著做一些創(chuàng)新的嘗試，但是在理論測試中，他們可能會表現(xiàn)得并不讓人滿意?；蛟S占主導地位的理論測試方法更適合其他的學科，但是在計算機技術方面，理論和實踐應當處于同樣重要的地位。

二、計算機基礎教育改革方案

1.教學內(nèi)容改革。隨著國家大力推廣計算機教育，學校對計算機教育也是相當重視，目前大部分大學都開設了“大學計算機基礎”。這門必修課程來對大一的新生普及計算機的基礎知識，該課程面向非計算機專業(yè)的學生，授課內(nèi)容大同小異，基本為講述計算機的發(fā)展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網(wǎng)絡基礎知識以及IE操作等方面的內(nèi)容。然而隨著近年來計算機在日常生活中的普及，高校堅持對大學生進行計算機基礎教育的必要性不大，這些知識已經(jīng)不能滿足學生對計算機知識的需求，并且嚴重滯后于社會的發(fā)展和計算機軟硬件知識的普及。目前所進行的計算機基礎教育方面內(nèi)容大多數(shù)是以計算機基礎知識，Windows操作基礎，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術及應用，常用工具軟件，C語言程序設計等為主。如上文提到，這些科目大多在學生進入大學之前都已經(jīng)有所接觸，甚至很多學生已經(jīng)可以熟練掌握了，這些課程的再次教學不能滿足社會對大學生的要求。社會對大學生的需求可以從就業(yè)市場直觀地觀察出來。目前我們所了解到的，關于計算機方面知識，一般用人單位比較看重兩個方面：計算機程序設計語言和計算機操作系統(tǒng)。關于計算機程序設計語言和計算機操作系統(tǒng)這兩個方面，大多數(shù)學校開設的課程只有C語言程序設計和操作系統(tǒng)。在全球云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，Java更具備了顯著優(yōu)勢和廣闊前景。Java更適合團隊開發(fā)，軟件工程可以相對做到規(guī)范，這是一個很難比擬的優(yōu)勢。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學，可以供感興趣的學生選擇，對滿足以后用人單位的專業(yè)需求有很大幫助。

2.教學方法改革。美國著名心理學家、教育學家布魯姆提出了一種學習理論。他認為只要我們提供適當?shù)慕滩暮瓦m當?shù)膸椭?，并且給每一個學生充足的教學時間，基本上所有的學生都可以完成學習任務或者達到明確的學習目標?；谶@個理論提出了一種分層教學理論。分層教學充分利用教學測評作為一種衡量的標準來確保教學質(zhì)量。它解決了學和學生個體差異的矛盾，并且同時解決了傳統(tǒng)教學理論和現(xiàn)代教學理論之間的矛盾。在計算機基礎教育中應用分層教學方法，將會克服教學內(nèi)容和學生興趣之間的矛盾，還將克服學生掌握知識程度不同的矛盾。要以學生為起點，發(fā)揮學生的積極性和主動性，滿足學生的不同的學習需求。與此同時，計算機技術已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機組成部分，適應各專業(yè)對計算機的知識、能力的不同要求，能夠教會學生使用計算機知識解決本專業(yè)領域中的問題顯得越來越迫切。很多學校在教學資源有限的情況下，采取學的形式，導致計算機基礎教學不能與后續(xù)的課程和以后的工作有效地結合。這也是對教學資源的浪費。同時，針對學生的不同學習需求和學習期望，高?？梢蚤_設一些綜合性、開放性的實驗課題，供學生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設計，可以滿足學生的不同需求，并且可以將這些開放性實驗設為學生的特別成績，以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新性。

3.教學模式改革。一般情況下，高校的計算機基礎教學都在教室中進行，同時將講課內(nèi)容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學生只負責聽教室講解和看教室演示。這種教學模式只適合一些理論基礎知識，但計算機技術是理論和實踐兼?zhèn)涞?，這就說明這種聽和看的教學模式不能滿足教學的需求。在傳統(tǒng)的計算機實驗課中，通常都是由教師給出實驗任務，學生完成實驗任務后交給教師檢查。隨著教學人數(shù)的增多以及課程進度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，教師不能在一個課時中完成對每一位同學的指導檢查，而天生的惰性也導致很多學生互相抄襲，馬虎完成實驗任務。要改善這種情況，必須對教學模式進行改變。教師可以改變教學的方式，設立一些開放性的實驗課題，對學生進行分組，同一個團隊的學生合作完成某一個課題的具體設想、設計和開發(fā)。在每一個實驗課結束的時候只需要對該課的學習成果進行總結歸納，在課程結束的時候?qū)⒈緢F隊完成的整體設計成果上交，每一位同學注明自己所負責的部分，教師對此作業(yè)成果進行檢查，也可以通過檢查結果了解各個同學掌握的情況。同時，隨著網(wǎng)絡在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應用網(wǎng)絡資源進行教學。比如在網(wǎng)絡上共享教學資源，學生可以通過網(wǎng)絡直接下載教學資料等。在課程結束之后將優(yōu)秀的作業(yè)在網(wǎng)上共享，供學生從中學習一些好的方法和技巧，同時也可以激發(fā)自己的學習興趣。

4.師資力量及教材改革。計算機技術發(fā)展迅速，對教師的要求也很高。專業(yè)計算機技術的教師應當時刻跟緊計算機技術的進步，時刻充實自己的專業(yè)知識。高校應該增加投資，加強培訓對教師的教學管理。不僅要吸取新的年輕教師來充實自己的師資隊伍，同時也要采取有效的措施，為教師創(chuàng)造有利的條件，供他們繼續(xù)學習新的知識，來適應計算機技術日新月異的發(fā)展趨勢。雇傭?qū)I(yè)的教授舉辦學術講座拓展教師的視野；組織一些教師進行實踐工作研究來充實他們的經(jīng)驗。同時高校也要時刻更新教材庫，要獨立準備實踐課教學資料，也要選擇優(yōu)秀的基礎理論教學資料。對計算機技術的發(fā)展方面，應當派出專業(yè)的教師進行教學內(nèi)容的審核，并及時匹配合適的教學資料。

篇8

語言學輸入假設理論觀點是，人在學習一門語言時，輸入是學習語言的前提條件，也是關鍵所在。只有當語言學習者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學習。而這種輸入則需要讓學習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調(diào)動他們學習語言的根本動機。語言輸出假設理論是，學習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實踐，并將學習語言進行有效的交流和溝通，以加深學習語言的記憶。根據(jù)這兩種假設，多媒體計算機技術整合高校英語教學是語言學習中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學生語言的學習。

1.2建構主義理論

該理論的觀點是，在學習語言過程中，主體是語言學習的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學的組織者和指導者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學習在一定程度上體現(xiàn)了學生的主體地位，并能為學生語言學習提供一個互動性強的教學環(huán)境。

1.3自主學習理論

自主學習就是在學習過程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學習，這些內(nèi)容包括：學習進度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學習目標；自我評價學習效果；學習方式和方法的選擇。而在高校英語教學中，多媒體計算機技術的應用，為學生創(chuàng)造了自主學生的良好平臺，有利于學生自我安排學習，并有利于學生間的協(xié)作和探究性學習，進而提高英語學習的效率和質(zhì)量。

2多媒體計算機技術和高校英語教學整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語學習環(huán)境

高校英語教學目標是：培養(yǎng)學生英語的理論知識和應用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學習自主性，促進綜合素質(zhì)的提升，以適應新形勢的經(jīng)濟和社會發(fā)展要求。多媒體計算機技術的應用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學習環(huán)境，讓學生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術下的英語教學，以其全面系統(tǒng)的功能，教學課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學模式，為學生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學習氛圍濃的英語課堂。

2.2充分發(fā)揮學生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語教學，通常是教師掌握著主導權，從教學的內(nèi)容、目標、策略及方法等方面，甚至學生的作業(yè)、練習等均需要通過教師安排來進行，學生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學生主體效用的發(fā)揮，影響學生的學習積極性。而應用多媒體計算機技術整合的英語教學，學生可以根據(jù)自身的學習情況和興趣，選擇適合自己學習的內(nèi)容來練習，在一定情況下，學生可選擇教學策略，在這種師生互動、學生間互動都很強的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學中，讓學生切身體會英語學習的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學生的主體效用，調(diào)動學生的積極性。

2.3正確有效地組織教學信息

應用多媒體計算機技術整合高校英語教學，可實現(xiàn)教學信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學資料的準備，還方便學生的學習；

（2）按根據(jù)具體的教學內(nèi)容，將不同的特征的教學資料加工組成一個有機結合體，比如：將練習、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學的特征進行再加工和組合，可幫助學生自學和提升復習效率。

2.4可提供豐富多樣的英語教學資源

多媒體計算機技術的應用，為高校英語教學提供了豐富多樣的教學資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學生都可以通過計算機網(wǎng)絡技術，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學視頻：許多英語培訓機構及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學視頻，以供人們在線或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學習外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學習資料；

（3）專業(yè)組織：相關專業(yè)學術組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學生的“學”帶來極大的便捷。

3當前多媒體計算機技術整合高校英語教學中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計算機技術

多媒體計算機技術可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學習效率；且減少了教師的教學工作壓力，有效提高了教師教學效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機技術整合的教學效率未達到預期。

3.2刻板不變的教學實施

多媒體計算機技術的應用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學模式，在實際的教學中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學的老路，而失去對教學內(nèi)容和方向的把控。而學生也很難理解和掌握教學內(nèi)容中的重點和難點知識，進而降低教學效率。

3.3過分追求教學的信息量

多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術的應用，豐富和充實了高校英語教學的資源和信息，讓教師和學生應用的教學資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學生學習的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學生無法對教學內(nèi)容進行消化吸收，也不利于學生對所學知識的思考和應用，影響教學效率，降低學習質(zhì)量。

4強化多媒體計算機技術與高校英語教學整合的原則和對策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術與高校英語教學的整合第一原則。多媒體計算機技術的應用，不但要有利于教師的教學，還要有利于學生的學。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術，而應有選擇應用，以達到“教”與“學”有效化。

（2）全面性：應用多媒體計算機技術融入到高校英語教學中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學生學習方式的轉變，以促進學生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強化整合效率的對策和建議

（1）正確合理應用多媒體計算機技術：教師在實際教學中，往往將教學課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學生學習英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學內(nèi)容。因此，教師在制作教學課件、選用教學資源時應該適當使用多媒體計算機技術，實現(xiàn)合理正確的應用，并真正設計課件的教學內(nèi)容，將教學重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。

（2）教學信息選用要適量：對于高校英語教學而言，適量、準確的教學信息才能讓學生更好、更快地理解和掌握所學知識。所以，在應用多媒體計算機技術時，英語教師在制定教學方案過程中，應該根據(jù)大學生的認知能力、情感心理等，并結合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學信息，以便學生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學知識，并學會應用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學生的創(chuàng)新能力，促進他們自主學習和合作學習能力的提升。

（3）應該強化師生互動性：在應用多媒體計算機整合高校英語教學過程中，應該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學生的學習情況，并作出評價和指導，而學生也能在互動過程中及時把自己在學習過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術只是英語教學中的輔助工具，要合理、恰當?shù)貞?。另外，在這一整合教學中，教師可和學生或讓學生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學生在這些活動中學會英語的實際應用，進而提升教學效率。

篇9

1.1計算機技術在高校教學計劃和課程安排中的應用

在高校教學計劃的制定以及課程的安排中，計算機技術得到了較好的應用。尤其是在課程的安排上，因為高校專業(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過利用計算機技術，使得不同專業(yè)的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時也有助于隨時進行修正和調(diào)整。此外，在選修課程的選擇上，學生可以通過學校的選修課管理系統(tǒng)，在學期初選擇自己喜歡的選修課程。進而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學改革的進行中計算機技術也發(fā)揮了重要的作用。

1.2計算機技術在高?？紕展芾碇械膽?/p>

在高?？紕展芾硐到y(tǒng)中，計算機技術也得到了較好的應用。首先，考務人員可以利用計算機試卷題庫對試卷進行隨機抽取，進而確定考試試卷。其次，通過計算機網(wǎng)絡技術的應用，學生可以通過網(wǎng)絡在計算機上直接進行考試，學生的考試數(shù)據(jù)都保存到了計算機上，整計算機技術在高校教學管理中的應用文/張娟隨著計算機技術的飛速發(fā)展，在高校的教學管理中也得到了廣泛的應用，不僅在課程管理以及教學質(zhì)量的提升和督導中發(fā)揮了重要的作用，更是極大的促進了高校教學管理的效率的提升，有效的促進了高校教育教學的發(fā)展。摘要個閱卷的過程也由計算機完成，不但節(jié)約了資源也節(jié)省了人力和時間。可以學生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時的了解自己對所學知識點掌握的情況，進而更好的為今后的學習做好準備。再次，教師可以計算機存儲的成績進行客觀的分析，從整體上來分析學生的考試狀況，以及了解學生對知識點的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進而為今后教學中及時的進行調(diào)整奠定基礎。

1.3計算機技術在高校學生成績管理中的應用

從整體上而言，對學生成績的管理主要是對學生的成績進行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時的表現(xiàn)狀況。在高校中，學生專業(yè)眾多，課程五花八門，如果用手工進行記錄、存儲任務量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費力，工作難度不言自明。通過利用計算機技術，工作人員只要在學期末將相關的數(shù)據(jù)信息錄入學生成績數(shù)據(jù)庫中就可以進行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時在查找每名學生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。

1.4計算機技術在高校教學質(zhì)量督導中的應用

教學質(zhì)量如何對于學校的發(fā)展有直接的影響，因此要促進學校教育教學水平的提升就一定要提升教育教學的質(zhì)量。而教學質(zhì)量的提升離不開督導的監(jiān)督和指導。通過在降雪質(zhì)量督導中應用計算機技術不但能夠?qū)Σ煌目颇康慕處熯M行質(zhì)量評價，同時還可以借助計算機的優(yōu)勢對評價的結果進行分析和整理，這不僅可以隨時的了解學期的質(zhì)量評價結果，同時也可以使教師隨時的了解自身的評價結果而不斷的完善自己。

1.5計算機技術在高校日常教學管理中的應用

日常教學管理是教學管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學規(guī)范標準的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時不多外，在課下時間可以自由的支配自己的時間和行為。而計算機技術在教學管理中的應用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學管理人員將相關的通知、文件以及信息到了學校的教學網(wǎng)站上，而教師只要通過上網(wǎng)就能夠了解學校教學管理中的種種要求，這不但降低了紙質(zhì)通知、要求的浪費，同時也極大的促進了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計算機技術能夠有效的對教室的管理、多媒體設備的應用有更好的了解，進而通過計算機來實現(xiàn)對教室的管理，包括教室的使用時間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計算機技術的應用，能夠時教學管理人員可以更好的對教室的使用情況有個實時的了解，便進而更好的促進教學資源的優(yōu)化調(diào)配。

2完善計算機技術在高校教學管理中應用的建議

2.1教學管理理念的轉變

在高校教學管理工作中，不僅僅是要實現(xiàn)管理方式和管理手段的轉變，更主要的是管理理念的轉變。所以，要促進教學管理工作效率和質(zhì)量的提升，就要在工作過程中創(chuàng)新管理方式，充分運用現(xiàn)代化信息技術，實現(xiàn)教學管理工作的創(chuàng)新。

2.2強化教學管理工作人員的建設

要促進高校教學管理信息化建設步伐的加快，充分的利用現(xiàn)代計算機技術來實現(xiàn)高效教學管理，就要強化教學管理工作人員的隊伍建設。不但要提升高校教學管理工作人員的計算機應用能力，還應該促進其專業(yè)素質(zhì)的提升，管理理念的轉變，對計算機網(wǎng)絡知識的了解以及具有豐富的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

2.3要強化計算機網(wǎng)絡安全管理

篇10

我校面對全省招生，主要生源來自蘇北農(nóng)村地區(qū)，在他們就讀的初中，教育資源不足，即使有一些計算機，也都是相對落后，所以致使一部分學生的計算機基礎相當薄弱，而蘇南地區(qū)或者一些城市里的中學，無論是硬件資源的配給，還是重視程度都相對好很多。因此，學生的計算機基礎水平有較大差異。

2.高職校學生自控能力較差

學習動機不強。職業(yè)學校學生一方面因為來自初中中等偏下的層次，控制能力較差，學習意識不是很強，這是大多數(shù)職業(yè)學生的共性問題；另一方面，職業(yè)學校沒有升學壓力，更多的是學生成人成才教育和技能訓練，導致學生不主動學習，沒有明確的學習目標，缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)推動力，主動學習的意識不強。

二、教學設計

1.幫助高職校學生樹立合理的學習目標

目標是前進的方向，沒有目標的學習將是低效率的學習；幫助學生進一步明確學習目的，目的是動力，要達到目的就必須付出努力，引導學生正確思考未來的職業(yè)規(guī)劃。

2.利用多種手段

設計不同風格的教學游戲，教學是教與學的關系，老師在教學過程中實際也是在學習，設計教學方法和教學過程就是老師學習的過程，利用多媒體設備，盡可能提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師。

3.科學規(guī)劃

合理分配課堂教學與實踐教學的各個環(huán)節(jié)，結合學生的特點，將教學過程與環(huán)節(jié)科學合理的計劃與規(guī)劃，有利于學習理解和掌握，提高課堂教學與實踐訓練的效果。

三、教學方法

1.模擬測試，分層次組隊，分組教學法

學期伊始，我采取的教學方式是先不急于對學生進行說教，灌輸枯燥乏味的計算機基礎知識，而是組織一場計算機等級考試計算機一級B的模擬測試。通過對分數(shù)進行數(shù)據(jù)分析，將高職校班級學生分為4個小組，每組10名學生。每一小組由成績較好的三名作為領隊，另配中間成績4名和成績較差3名，組成一個有梯次、可互助的小組。這樣的小組是一個層次分明的小組，成員可以互相幫助，知識也在交流傳遞。

2.狠抓易拿分項目，各項逐一擊破，任務競爭策略

以失分率比較高的選擇題為例。如何能激發(fā)學生強烈的求知欲、愛學習和對所學內(nèi)容的興趣是我們教師面臨的一個很大的難題。為此，我借鑒了一些當下比較流行的益智類娛樂節(jié)目，例如，“一站到底”，“開心辭典”，“無敵智多星”等，運用任務教學法與競爭策略，使學生從自身內(nèi)部找動力，產(chǎn)生學習的興趣，主動參與到課堂中來。