導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇合唱教學(xué)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教育存在的問(wèn)題

總體而言，近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是也有一些問(wèn)題暴露出來(lái)，表現(xiàn)為：

1.整體發(fā)展水平不高

和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教育的水平依然不高，這些國(guó)家的小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國(guó)，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來(lái)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，難以保障授課質(zhì)量。

2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大

當(dāng)前我國(guó)不同地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，校級(jí)合唱團(tuán)已經(jīng)十分普及，大部分童聲合唱團(tuán)的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無(wú)伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué)，尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)都存在困難，合唱教學(xué)更是難以開(kāi)展。因此，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。

3.合唱教學(xué)普及率不高

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)的普及率不高，很多小學(xué)開(kāi)設(shè)合唱教學(xué)主要是為了參加各類(lèi)藝術(shù)比賽和文藝活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對(duì)日常音樂(lè)課課堂教學(xué)重視不足，大部分小學(xué)生對(duì)于童聲合同掌握較少。這種行為導(dǎo)致音樂(lè)課成為專(zhuān)業(yè)課，孩子們喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，阻礙了大部分小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。

4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏

當(dāng)前，我國(guó)適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準(zhǔn)，無(wú)法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛(ài)。很多兒童合唱團(tuán)迫于演出需要，只好對(duì)承認(rèn)歌曲進(jìn)行改編，這一類(lèi)曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對(duì)兒童都具有相當(dāng)?shù)碾y度，難以形成較好的合唱效果。

5.小學(xué)音樂(lè)合唱教師資源不足

當(dāng)前，我國(guó)各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才，也正是由于他們的存在，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育、童聲合唱水平才取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專(zhuān)業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中來(lái)。

三、提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)水平的對(duì)策和建議

1.選擇合適的合唱曲目

更好的開(kāi)展小學(xué)合唱教學(xué)，首先要選擇恰當(dāng)?shù)那?。要充分考慮并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂(lè)功底情況，確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來(lái)。此外，小學(xué)高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生年齡不同、音樂(lè)基礎(chǔ)各異，對(duì)合唱教學(xué)的審美感受也不同，因此，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會(huì)，選擇最為恰當(dāng)?shù)暮铣俊?/p>

2.選擇多樣化的教學(xué)手段

對(duì)于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)趣味性，可以嘗試在基礎(chǔ)訓(xùn)練中穿插游戲，讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對(duì)合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化，讓練唱的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣。傳統(tǒng)的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教學(xué)效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段，既要進(jìn)行齊唱，還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽(tīng)唱結(jié)合等練唱方式。

3.重視伴奏作用

進(jìn)行二聲視唱的范唱時(shí)，兩個(gè)聲部的展示是首先任務(wù)，可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時(shí)彈奏雙生部，也可以突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時(shí)，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，追求聲音統(tǒng)一的效果。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：J615.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）36-0356-01

前言

指揮在合唱團(tuán)隊(duì)中的重要作用，決定了合唱指揮教學(xué)的重要性，但我國(guó)在合唱指揮教學(xué)中，多采用的是教師指揮、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)形式。這種教學(xué)模式一方面限制了學(xué)生創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力的提升，另一方面也忽視了他們對(duì)教學(xué)過(guò)程中情感的體驗(yàn)。因此，分析合唱指揮教學(xué)存在的問(wèn)題，改革和創(chuàng)新合唱指揮教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在理論知識(shí)、技能訓(xùn)練等方面的全面發(fā)展有著重要的意義。

一、目前我國(guó)合唱指揮教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

雖然，我國(guó)目前的合唱指揮教育水平得到了快速的發(fā)展，但是在其教學(xué)過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多問(wèn)題和不足之處。合唱教學(xué)研究不全面，對(duì)童聲或是變聲期的研究較少；只注重合唱教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生改編、編排合唱活動(dòng)等能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理缺乏研究和重視；教學(xué)手段單一、落后，不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和年齡特點(diǎn)，以上問(wèn)題都容易對(duì)合唱指揮教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

1.沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到合唱指揮教學(xué)的重要性

合唱和指揮是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的整體，合唱指揮課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)是合唱，連接其教學(xué)和實(shí)踐的關(guān)鍵也是合唱。因此，合唱課和指揮課的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的，是教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。然而，部分專(zhuān)家、教師和學(xué)生對(duì)合唱指揮教學(xué)還存有一定的認(rèn)識(shí)偏差，對(duì)合唱在教學(xué)中的重要作用不夠重視。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把合唱和指揮融合在一起，沒(méi)有達(dá)到精準(zhǔn)、良好的教學(xué)和指揮效果。在這種情況下，研究者往往重視對(duì)指揮相對(duì)獨(dú)立的研究，而忽略了從合唱的角度來(lái)研究合唱指揮教學(xué)。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍

最近幾年我國(guó)的合唱指揮教育得到了快速的發(fā)展，但是缺乏專(zhuān)業(yè)的合唱指揮教師仍然是其教學(xué)中的一大問(wèn)題。合唱指揮教學(xué)多數(shù)是由聲樂(lè)、器樂(lè)或是理論課等教師兼任，或是由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)院校短期培訓(xùn)的教師擔(dān)任，這在合唱指揮教學(xué)中，產(chǎn)生了教師變動(dòng)大、教學(xué)內(nèi)容安排隨意、教學(xué)方法不科學(xué)等問(wèn)題。

3.合唱指揮教學(xué)方式落后

在我國(guó)目前的合唱指揮教學(xué)中，采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式不能適應(yīng)當(dāng)前信息化時(shí)代的環(huán)境特點(diǎn)。為此改革和創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)合唱指揮教育的長(zhǎng)足發(fā)展有著重要的意義。在教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)工具，強(qiáng)化講解教學(xué)中的重難點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)合唱指揮的認(rèn)識(shí)程度和指揮水平。

4.合唱指揮教材的內(nèi)容存有許多問(wèn)題

在我國(guó)，合唱指揮的相關(guān)教材有很多種版本，但能夠全國(guó)通用、長(zhǎng)時(shí)間流傳的教材卻不多。目前我國(guó)使用的合唱指揮教學(xué)教材，多數(shù)都不能適應(yīng)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，不能明確體現(xiàn)合唱指揮的教學(xué)目標(biāo)。合唱指揮教材的內(nèi)容往往是大同小異、缺乏創(chuàng)新的，此外，還存在不合理不全面等問(wèn)題，教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性，這些問(wèn)題在很大程度上都對(duì)合唱指揮教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。

二、提高合唱指揮教學(xué)的方法和措施

在我國(guó)目前的合唱指揮教學(xué)過(guò)程中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱與指揮的技巧外，還要讓學(xué)生從合唱者與指揮者的雙重角度，學(xué)習(xí)和分析合唱作品的音樂(lè)內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等，把合唱教學(xué)和指揮教學(xué)相融合，從而實(shí)現(xiàn)提高合唱指揮教學(xué)水平的目的。

1.加強(qiáng)對(duì)合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度

傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)一般是分開(kāi)進(jìn)行合唱教學(xué)和指揮教學(xué)的，應(yīng)該將指揮和合唱相融合，然后再進(jìn)行綜合教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在指揮教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在合唱者的角度來(lái)掌控指揮知識(shí)和技能，通過(guò)對(duì)合唱者心理的理解和感悟，對(duì)指揮方式和技巧進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

2.采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行合唱指揮教學(xué)

為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，把集準(zhǔn)確性、趣味性、全面性于一身的現(xiàn)代化教學(xué)方式，積極的運(yùn)用到合唱指揮教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)建立合唱指揮教學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮知識(shí)更加方便；通過(guò)利用多媒體技術(shù)將不同的音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)合唱和指揮作品的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱指揮技能的掌握。

3.改革和完善合唱指揮教材的內(nèi)容

合唱指揮教材的內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)開(kāi)展其教學(xué)活動(dòng)有著切實(shí)的指導(dǎo)作用。教材語(yǔ)言要深入淺出、簡(jiǎn)單明了，不能選用晦澀難懂的語(yǔ)言、脫離實(shí)際的教材，這樣對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?jīng)]有幫助。另外，針對(duì)學(xué)生的年齡和接受程度來(lái)選擇合適的教材。

4.采用靈活多樣的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

靈活多樣的教學(xué)方式，有助于將合唱指揮知識(shí)融入到豐富多樣的形式中，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。教師可以把音樂(lè)作品融入到生動(dòng)有趣的故事當(dāng)中，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，加深他們對(duì)音樂(lè)作品節(jié)奏和情感的掌握。豐富生動(dòng)的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生對(duì)合唱指揮的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令他們更好的掌握指揮技能，對(duì)提高指揮效果有著良好的促進(jìn)作用。

5.培養(yǎng)學(xué)生具有指揮者應(yīng)有的品質(zhì)

指揮一個(gè)龐大的合唱隊(duì)有序而協(xié)調(diào)地演出，沒(méi)有完善的紀(jì)律和制度是不行的。做為指揮者首先自己要以身作則，認(rèn)真準(zhǔn)備好訓(xùn)練前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格執(zhí)行排練中的日程安排，杜絕隨意性；也不可由于自身的忙碌而安排臨時(shí)指揮，這種臨時(shí)代替制度是合唱隊(duì)的一大問(wèn)題；其次要加強(qiáng)隊(duì)員的時(shí)間觀念，實(shí)行點(diǎn)名制，健全出勤制度，強(qiáng)化集體意識(shí)，遇事要克制自己，以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的大局為重。指揮者的情緒對(duì)隊(duì)員的影響是直接的、巨大的，這就要求指揮與合唱隊(duì)做到既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑。指揮工作是艱辛的，排練中的各種困難也是層出不窮的，這就要求教師要通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，在指揮的教學(xué)與實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求、耐心的誘導(dǎo)、刻苦地磨練，逐步培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿(mǎn)的熱情，富有激情地投入到指揮的排練過(guò)程中去，以指揮者的情緒帶動(dòng)全體合唱隊(duì)員。

6.與形體課結(jié)合，開(kāi)闊指揮思路

指揮是用身體的動(dòng)作來(lái)指揮合唱團(tuán)的，這與舞蹈有相似之處，但又有別于舞蹈，指揮主要是通過(guò)手的動(dòng)作來(lái)帶領(lǐng)合唱團(tuán)演唱，雙手是指揮的核心。我們可以借鑒手的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)為指揮服務(wù)。此外，我們?cè)谂啪毣蜃屑?xì)觀看指揮家指揮合唱時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，指揮者頭的搖擺，眼的表情，面部表情，身體的輕微搖動(dòng)等，這些暗示動(dòng)作若用之恰當(dāng)，則能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。指揮教學(xué)時(shí)就要結(jié)合典型的范例引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用，以開(kāi)闊學(xué)生的指揮思路，豐富指揮藝術(shù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)我國(guó)目前的合唱指揮教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，應(yīng)積極引進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷改革合唱指揮教學(xué)方式，使學(xué)生真正的掌握合唱指揮的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，優(yōu)化和提高學(xué)生的合唱指揮效果和水平，為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)合唱指揮教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇3

《禮記•樂(lè)記》中描述，“樂(lè)者，音之所由生也，其本在人心感于物也。”音樂(lè)作為特殊的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，蘊(yùn)含著十分豐富的人文內(nèi)涵，以唱為基本表現(xiàn)形式，直抒胸臆、陶冶情操。小學(xué)生正處于人生起步階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與感知尚欠，思想情感還不成熟。班級(jí)合唱以“寓教于樂(lè)”的方式，對(duì)小學(xué)生全面、健康的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分。

一、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

班級(jí)合唱作為小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展具有可觀的實(shí)踐意義，因而得到了政府及社會(huì)各界的高度重視與支持。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，縱觀我國(guó)小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐，已取得了諸多成效，未來(lái)發(fā)展前景好。就客觀角度分析，受某些因素的影響，小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)依然存在不足，最終導(dǎo)致收效與理想狀態(tài)差之甚遠(yuǎn)。班級(jí)合唱教學(xué)作為一項(xiàng)體系化工程，對(duì)音樂(lè)器材配備有著較高的要求。目前，在國(guó)家教育資金的大力支持下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)器材配備雖有明顯改善，但依然不同程度地存在滯后、閑置現(xiàn)象，其功能和價(jià)值未得到有效挖掘。從教學(xué)質(zhì)量上來(lái)看，由于應(yīng)試教育觀念禁錮，小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)置較為單一，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重和體現(xiàn)不足，影響了他們的參與積極性。

二、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)優(yōu)化策略

作者基于上述分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。（一）優(yōu)化教學(xué)選材。從教育的維度講，創(chuàng)新與實(shí)踐是其實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在日常的班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐中，由于個(gè)性差異的客觀存在，學(xué)生歌唱水平參差不齊，加之自身信心不足、存在畏難情緒，對(duì)合唱成功的體驗(yàn)不夠，直接影響了他們對(duì)美的感悟和認(rèn)知。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的理念，從合唱歌曲選材上從簡(jiǎn)、從優(yōu)，以學(xué)生興趣為著手點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，并合理配置各聲部人員，增強(qiáng)其存在感、榮譽(yù)感，繼而引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)魅力。以人音版一年級(jí)上冊(cè)第四課《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》為例，原有單聲部旋律簡(jiǎn)單，容易引起學(xué)生的枯燥感，而在編者的二度創(chuàng)編之后，其生動(dòng)活潑性逐漸凸顯，使學(xué)生演唱意猶未盡，在潛移默化中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)是一種團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌的表現(xiàn)藝術(shù)，其立足點(diǎn)在于培育學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、聲音技巧、情感認(rèn)知等綜合素養(yǎng)，這亦是素質(zhì)教育的基本要求。因此，單一形式的教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足需求，應(yīng)從不同層面提高學(xué)生合唱素質(zhì)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可采取分層教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，在秉持循序漸進(jìn)、因材施教原則的基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)合理的規(guī)劃，協(xié)調(diào)好重難點(diǎn)配比關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師還可引入合作競(jìng)賽，即將學(xué)生群體分為幾個(gè)合作小組，選定合適的合唱歌曲，由各小組分別進(jìn)行演繹，并作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以激發(fā)他們的演唱熱情。（三）改善教學(xué)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境及師資環(huán)境匱乏是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐效果不理想的重要原因。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，準(zhǔn)確定位班級(jí)合唱教學(xué)的價(jià)值和功能，并結(jié)合實(shí)際情況，逐步增加相關(guān)投入，購(gòu)置足量、先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備，以滿(mǎn)足教學(xué)需求。同時(shí)，制訂完善的教學(xué)資源分配制度，合理調(diào)配使用時(shí)間，最大限度地提高資源利用率，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。在師資環(huán)境建設(shè)方面上，學(xué)校需積極引入素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步明確班級(jí)合唱教學(xué)目標(biāo)及要求，并重新審視既有師資結(jié)構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)其中的不足，繼而有針對(duì)性地組織培訓(xùn)活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)?？裳?qǐng)業(yè)界專(zhuān)家及其他優(yōu)秀教師等組織會(huì)談，及時(shí)更新音樂(lè)教師認(rèn)知，夯實(shí)其學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，提高他們的綜合素質(zhì)與能力。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用，開(kāi)展相關(guān)工作尤為必要。由于個(gè)人能力有限，加之各小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐存在差異，本文作出的研究尚有不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展，深度剖析班級(jí)合唱教學(xué)的價(jià)值及現(xiàn)狀，并針對(duì)其中隱存問(wèn)題，提出更多有效優(yōu)化策略，最大限度地發(fā)揮其教化功能，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

作者:蒲玉鳳 單位:甘肅省禮縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇4

目前，在我國(guó)高校中普遍缺乏專(zhuān)業(yè)的合唱指揮教師。由于這一教學(xué)隊(duì)伍人員的欠缺，制約了合唱指揮專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)高校合唱指揮專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)逐漸增多，擁有專(zhuān)業(yè)技能的合唱指揮教師更加缺乏。很多高校采用樂(lè)器教師或聲樂(lè)教師兼職教學(xué)的方法進(jìn)行合唱指揮教學(xué)。有的高校還選派教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，隨后參與合唱指揮教學(xué)。這些導(dǎo)致了教師的專(zhuān)業(yè)性缺乏，這在一定程度上使得合唱指揮課程的教學(xué)內(nèi)容顯得有些隨意。總體來(lái)看，合唱指揮教學(xué)缺少系統(tǒng)性的教學(xué)模式。

2.合唱指揮教學(xué)模式相對(duì)單一

作為一個(gè)新興學(xué)科，合唱指揮專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式相對(duì)單一，尤其缺少對(duì)學(xué)生主觀性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。高校對(duì)合唱指揮教學(xué)內(nèi)容處理不夠深入，大部分學(xué)生并不十分理解教師所講的概念。學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)積極性不高。課程本身對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)有限，因此，學(xué)生對(duì)所受知識(shí)的運(yùn)用能力有限。

3.合唱指揮教材具有局限性

教材作為教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的核心。但是目前合唱教學(xué)的教材內(nèi)容較為單一，并且缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性。大多數(shù)高校的教材是由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與資料編制而成的。這些教材受到教師個(gè)人能力、主觀選擇等因素的影響較多。因此，高校之間教材差異較大，進(jìn)而導(dǎo)致缺少完整且系統(tǒng)的合唱指揮教材。

4.教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)單調(diào)

大部分高校的合唱指揮課程設(shè)置較為單調(diào)，具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、考試形式、評(píng)價(jià)方法等方面。教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)代變化結(jié)合，更新速度較慢。教師評(píng)判形式、考試形式相對(duì)單一，不能具體而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，這極易造成學(xué)生合唱指揮能力的培養(yǎng)上的偏差。

二、合唱指揮課程設(shè)置與課程內(nèi)容的革新

1.科學(xué)的課程設(shè)置

合唱指揮專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該體現(xiàn)合唱與指揮間的聯(lián)系性，所以要在課程設(shè)置中體現(xiàn)這一點(diǎn)?？茖W(xué)的將合唱和指揮合二為一，是合唱指揮課程設(shè)置的目標(biāo)。雖然合唱與指揮在分開(kāi)狀態(tài)下可以突出指揮的主體地位，但是也使教學(xué)缺乏整體性。兩者結(jié)合在一起教學(xué)，學(xué)生指揮能力可以得到系統(tǒng)性的鍛煉，并獲得有效的提升。針對(duì)目前學(xué)生本身對(duì)合唱指揮認(rèn)知度不夠的問(wèn)題，高校應(yīng)該適當(dāng)添加合唱及指揮藝術(shù)發(fā)展史等方面的教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生全面而深入的理解合唱指揮藝術(shù)，并充分認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)合唱指揮這門(mén)藝術(shù)的規(guī)律性和內(nèi)涵?？茖W(xué)設(shè)置課程的關(guān)鍵是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和技能。因此，應(yīng)該有機(jī)的將理論教學(xué)與技能實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而合唱與指揮教學(xué)才能夠同步進(jìn)行。

2.完善的教材內(nèi)容

高校合唱指揮專(zhuān)業(yè)教材應(yīng)該體現(xiàn)出為教學(xué)課程實(shí)踐服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性原則，并分別制定出適合各種教育層面的通用教材，這樣才能體現(xiàn)合唱指揮教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和統(tǒng)一性。高?？梢葬槍?duì)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)選擇和制定教材，并使教材的內(nèi)容和功能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全面性和綜合性。教材編制中明確教學(xué)的中心思想。同時(shí)將教材與現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)的最新動(dòng)態(tài)相結(jié)合?？梢院侠淼匾胍恍┝餍幸魳?lè)因素，從而使教材既突出基礎(chǔ)性，又突出實(shí)踐性和時(shí)代性。在理念知識(shí)框架構(gòu)建時(shí)要準(zhǔn)確把握科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則，并遵循由淺到深的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置順序。合唱指揮專(zhuān)業(yè)是一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科，教材中應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)教育的特點(diǎn)。合唱指揮教學(xué)教材內(nèi)容也要為弘揚(yáng)傳統(tǒng)、為民族音樂(lè)服務(wù)。因此，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容不能被忽視。

三、高校合唱指揮教學(xué)方法的革新

1.突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)主體，因此，教師要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生主體地位在教學(xué)中的凸顯可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，學(xué)生作為教學(xué)主體時(shí)，能夠主動(dòng)融入課堂，并積極思考、提出、探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中，主要承擔(dān)組織者和參與者的身份，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生的主體地位不僅要體現(xiàn)在課堂上，還要體現(xiàn)在實(shí)踐中。其實(shí)重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)本身就是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種形式。教師要增加實(shí)踐教學(xué)的數(shù)量，為學(xué)生提供均等的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并重視每一位學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。合唱指揮是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要結(jié)合這一特點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。如重視學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及音樂(lè)審美等能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)音樂(lè)和教學(xué)手段相配合的方式，使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成成為肢體動(dòng)作。采取靈活的教學(xué)手段，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維及表現(xiàn)力將有很大的幫助。例如，教師在日常教學(xué)中，進(jìn)行指揮姿勢(shì)教學(xué)時(shí)，可以選擇維也納新年音樂(lè)會(huì)的指揮片段，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓這場(chǎng)“試聽(tīng)盛宴”給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的心靈震撼。學(xué)生在體驗(yàn)藝術(shù)家的風(fēng)采后，教師問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得指揮家的動(dòng)作有哪一些，哪個(gè)同學(xué)可以到講臺(tái)上示范一下?！睂W(xué)生在音樂(lè)的感染下，主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)中，能夠積極配合教師的提問(wèn)。學(xué)生在課堂上活躍了思維，想象力、音樂(lè)表現(xiàn)力等能力也同時(shí)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

2“.合唱”與“指揮”聯(lián)合教學(xué)

目前高校合唱與合唱指揮獨(dú)立教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式使得兩門(mén)學(xué)科相互脫節(jié),這顯然制約了學(xué)生“合唱指揮”綜合能力的培養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,可以通過(guò)設(shè)置學(xué)科互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗(yàn)合唱隊(duì)員到合唱指揮的角色互換過(guò)程。例如,教師在講授合唱指揮的主要任務(wù)這一課時(shí)，在課堂開(kāi)始時(shí)創(chuàng)設(shè)角色互換的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。首先讓一部分學(xué)生充當(dāng)合唱隊(duì)員，另一部分同學(xué)依次指揮不同的樂(lè)章。在合唱完后，雙方進(jìn)行角色互換。同學(xué)們表演完后，教師對(duì)他們的演出給予積極的評(píng)價(jià)，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得合唱和指揮有什么不同？”等問(wèn)題。同學(xué)們真實(shí)的體驗(yàn)了角色變化帶來(lái)的不同，同時(shí)也從兩者的角度思考了如何實(shí)現(xiàn)合唱與指揮的良好配合，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上回答了教師的問(wèn)題。這種聯(lián)合教學(xué)的方式讓合唱指揮學(xué)生學(xué)會(huì)控制音準(zhǔn)、節(jié)拍的規(guī)律,并學(xué)會(huì)如何配合合唱部分的節(jié)奏。教師在聯(lián)合教學(xué)中要求學(xué)生從指揮與合唱協(xié)調(diào)角度思考,并掌握多聲部合唱、音色、音量轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)的具體指揮方式。教師在分析或排練作品時(shí)，也可以引入這種聯(lián)合互動(dòng)教學(xué),使合唱與指揮在實(shí)踐中相互滲透、相互配合。從而使學(xué)生在雙重角色的轉(zhuǎn)變中感悟到指揮的“統(tǒng)率”作用，進(jìn)而更好地提高學(xué)生合唱指揮的實(shí)踐技能。

3.心理效應(yīng)與律動(dòng)教學(xué)方法的利用

篇5

中國(guó)原是詩(shī)的國(guó)度，自古培養(yǎng)學(xué)生就注重“詩(shī)教”。中國(guó)古代的文人以?xún)?yōu)美的文字、凝練的語(yǔ)言、豐富的情感，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著讀者的心靈，有的振奮人心，有的開(kāi)導(dǎo)勸慰，有的逍遙浪漫，影響著一代又一代中華兒女的思想和行為。當(dāng)然，古詩(shī)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有重要的影響。

一、什么是健康成長(zhǎng)

我們所說(shuō)的健康，不僅是指身體健康，還包括心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。教育者必須關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，即學(xué)生是否認(rèn)知正常，情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好，能否適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化。語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健康人格。”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)就是幫助學(xué)生擁有健全的身心。然而，中國(guó)古詩(shī)文“養(yǎng)心修身，潤(rùn)人心田”是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的好載體，在教學(xué)中必須巧妙并充分利用。

二、如何利用古詩(shī)文

古詩(shī)文教學(xué)以“聽(tīng)讀”、“誦讀”、“思考”、“聯(lián)想”為主，我認(rèn)為要想在古詩(shī)文教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還要做到以下幾點(diǎn)：

1.巧選詩(shī)文，以德為本。

古代文人賦詩(shī)言志，好的詩(shī)文能提升人的精神境界，因此，教師在選取教學(xué)文本的時(shí)候要有取舍。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，道德卻出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，在此影響下，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都發(fā)生了變化，學(xué)校教學(xué)應(yīng)格外注重學(xué)生優(yōu)秀品德培養(yǎng)，以“育人”為目標(biāo)。在古詩(shī)文教學(xué)中要有目的地選擇以德為本、修養(yǎng)情操的詩(shī)文，因?yàn)閾碛懈呱械钠返潞土己玫那椴偈巧硇慕】档谋Ｕ?。中?guó)古詩(shī)文對(duì)品德情操的含義和如何修養(yǎng)也有不少描述。例如，《論語(yǔ)?憲問(wèn)》中說(shuō)“以直報(bào)怨，以德報(bào)德”，告訴我們?yōu)槿思纫囟鞯掠忠v原則；再如宋代詩(shī)人程顥在詩(shī)中寫(xiě)道：“富貴不貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄?！毙稳葜臼總儾恢\名利的高尚品質(zhì)；《詩(shī)經(jīng)?小雅》中有“高山仰止，景行行止”一句是在告訴我們，人們對(duì)道德高尚的人崇敬和模仿。

這些詩(shī)文讓學(xué)生了解到什么是德。如何培養(yǎng)品德，古代文人告訴我們一些方法。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”告誡人要每天對(duì)自己進(jìn)行審視和反省；《左傳》“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”是在告訴我們知錯(cuò)能改的道理；《孟子》中說(shuō)“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”反映了古人自我修養(yǎng)的至高境界。若我們?cè)诠旁?shī)文教學(xué)中選擇、推薦這一類(lèi)的詩(shī)文，進(jìn)行系統(tǒng)性的誦讀、品鑒、記憶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，幫助學(xué)生抵制外界的種種誘惑，保持平靜心態(tài)則有很大的幫助。

2.以“樂(lè)”引路，提高審美。

古代詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，注重押韻、對(duì)仗，讀起來(lái)朗朗上口，許多詩(shī)歌更是被改編為歌曲。因此，在古典詩(shī)詞的教學(xué)中引入音樂(lè)不僅可以達(dá)到古典詩(shī)詞的教育作用，而且可以讓學(xué)生有美的享受?？鬃釉f(shuō)：“音樂(lè)可以善民心，移風(fēng)俗，淳教化?！痹谠?shī)歌教學(xué)中盡量結(jié)合音樂(lè)，精心挑選與所講古詩(shī)詞相關(guān)的樂(lè)曲貫穿教學(xué)，這是一個(gè)很明智的方法。學(xué)生在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，步入古詩(shī)詞的意境，體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)，讀懂古詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)詞的音樂(lè)美、畫(huà)面美、思想美和意境美，提高詩(shī)詞的鑒賞和審美能力。

這樣的教學(xué)實(shí)例不少。舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》時(shí)，我播放了一首由它改編而來(lái)的歌曲《在水一方》：“綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居?！编圎惥母杪暯o學(xué)生塑造了凄麗迷茫的意境，很切合詩(shī)中要表達(dá)的那種纏綿悱惻、獨(dú)自彷徨的情愫。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生在誦讀的時(shí)候能較好地把握朗讀的情感，在解讀詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)更有畫(huà)面感，并能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。這種詩(shī)情樂(lè)韻結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在音樂(lè)情感體驗(yàn)和詩(shī)詞意韻抒發(fā)的過(guò)程中受到良好的審美教育。讓音樂(lè)領(lǐng)路古詩(shī)詞教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能讓學(xué)生更有興趣、更加輕松地學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)古詩(shī)詞這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3.知人論世，情感共鳴。

詩(shī)文是作者抒懷的重要途徑，我們可以看到文人的積極向上、豪邁胸襟，也可以看見(jiàn)他們的自然純真、坦率豁達(dá)，還可以了解他們對(duì)人生的思索，可以看見(jiàn)他們的愛(ài)國(guó)熱情，等等。透過(guò)詩(shī)文，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該更加深入了解作者本人。我堅(jiān)信偉大的詩(shī)人穿越千年，依然能散發(fā)人格魅力，感染學(xué)生。在古詩(shī)文教學(xué)中要重視對(duì)作者人生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和了解，抓住對(duì)人的了解，可以讓學(xué)生因人愛(ài)詩(shī)，因詩(shī)動(dòng)情，給學(xué)生正確的情感導(dǎo)向。目前學(xué)生學(xué)得最多的就是唐詩(shī)，詩(shī)仙“李白”是唐朝詩(shī)人中最富有想象力，不畏挫折的人格美的代表。我們學(xué)過(guò)他的很多詩(shī)篇，其中“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，展現(xiàn)了他的樂(lè)觀和自信，盡管李白的一生充滿(mǎn)波折，但是在現(xiàn)實(shí)與理想有很大差距的時(shí)候，他卻沒(méi)有悲觀，而是依然執(zhí)著追求自己的目標(biāo)，堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。再說(shuō)“詩(shī)圣”杜甫，身處戰(zhàn)亂年代，但是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的他依然在詩(shī)中表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心，寫(xiě)下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)句，表達(dá)自己不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。

每一個(gè)文人都有自己的故事，每一個(gè)文人都有個(gè)性，每一個(gè)文人都有獨(dú)具風(fēng)格的作品，那么不論是深處濁世卻堅(jiān)持九死未悔的屈原，還是隱居山林采菊東籬的陶淵明，還是為因?yàn)殡x別悵然神傷的柳永，抑或是怒發(fā)沖冠奮力抗敵的岳飛，總有那么一個(gè)詩(shī)人能引起學(xué)生的情感共鳴，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

三、古詩(shī)文教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義

1.對(duì)優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。

中國(guó)的傳統(tǒng)教育的本質(zhì)是以人倫教化為核心的道德教育，是以禮樂(lè)詩(shī)書(shū)、經(jīng)史典籍為主要內(nèi)容的人文教育，使學(xué)生溫文爾雅、知書(shū)達(dá)理，成為有文化、有教養(yǎng)的人格特征的人。我們要剔除封建糟粕，吸收借鑒有意義的思想內(nèi)容，比如“父慈子孝、兄愛(ài)弟敬、夫和妻柔”的家庭理想，“剛健有為，自強(qiáng)不息、厚德載物”的民族精神，這都是符合時(shí)代要求。我們要通過(guò)古詩(shī)文這一載體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，擔(dān)負(fù)起傳承中華美德的責(zé)任。

2.對(duì)審美能力的提高。

在古詩(shī)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文人筆下所描寫(xiě)的自然景物之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫(huà)面之中。在古詩(shī)文中，那些壯麗秀美的自然環(huán)境，能促使詩(shī)人調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)社會(huì)，并且能夠給詩(shī)人帶來(lái)不少生活哲理的啟迪。借此引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人的關(guān)系，讓學(xué)生懂得，古詩(shī)文中，大自然已經(jīng)成為詩(shī)人抒感的重要對(duì)象，成為詩(shī)人情感外化的表現(xiàn)體，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

3.對(duì)情感世界的充實(shí)。

通過(guò)古詩(shī)文教學(xué)，可以豐富學(xué)生的思想情感，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。一方面那些激勵(lì)斗志、自強(qiáng)不息的詩(shī)篇，讓學(xué)生汲取奮發(fā)進(jìn)取的精神，另一方面那些規(guī)勸開(kāi)導(dǎo)，分析得失成敗的文章讓學(xué)生明白成功不容易，失敗不氣餒的道理。通過(guò)古詩(shī)文學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學(xué)成就的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

品詩(shī)讀文，欣賞中華千年文明最精美的結(jié)晶，含英咀華，感受縈回在意境里的美好情思。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富精神世界和人文素養(yǎng)，提高對(duì)人生世相的洞察力與感悟力，更可以淡泊名利心，凈化靈魂。古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)受重視，它在培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展中起著重要作用，在素質(zhì)教育的育人工程中任何手段都不能替代它。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉霞.中國(guó)古典詩(shī)文與現(xiàn)代心理健康教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（13）.

篇6

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，成人鋼琴教學(xué)分為成人職業(yè)鋼琴教學(xué)和成人非職業(yè)成人鋼琴教學(xué)兩種不同的教學(xué)體系。成人職業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)目的重點(diǎn)在于培養(yǎng)職業(yè)鋼琴工作者，鋼琴教師，鋼琴伴奏或中小學(xué)音樂(lè)教師，都是以培養(yǎng)成人鋼琴學(xué)生的職業(yè)技能為教學(xué)目的。非職業(yè)成人鋼琴教學(xué)是以學(xué)習(xí)鋼琴為滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好，以促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)全面提高和自我人格完善為教學(xué)目的。前者是為了培養(yǎng)受教育者的實(shí)際工作能力，使其進(jìn)一步社會(huì)化，后者是在尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性自由基礎(chǔ)上幫助其提高全面修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。鋼琴教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與，并以培養(yǎng)學(xué)生掌握演奏技能，掌握對(duì)音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力為目的的一種教育活動(dòng)。綜合職業(yè)能力是指具有良好的職業(yè)道德，有過(guò)硬的職業(yè)技能，能獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題，并具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

一、鋼琴教學(xué)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

1.僵硬

手腕僵硬，肩臂僵硬，彈奏時(shí)腕、臂發(fā)酸。這是許多程度較高的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這同緊張與急于求成有關(guān)，不予克服就會(huì)構(gòu)成限度，使學(xué)生水平難以進(jìn)一步提高。解決的辦法是：第一吊臂、落指練習(xí)。這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)尤為重要。由肩起動(dòng)，自然地抬臂，腕部放松，使手部自然下垂，隨后自然落特，同時(shí)要有意念，把手的重量聚集到指尖的感覺(jué)，同時(shí)保持好手形。要注意的是：（1）做落臂練習(xí)時(shí)，可以在一個(gè)八度或二個(gè)八度之間進(jìn)行，落臂位置的不同可以使肩、大臂放松。落臂下來(lái)以后，保持好手形，手腕由內(nèi)向外作4拍的旋轉(zhuǎn)，此時(shí)體會(huì)腕肩的放松。（2）作跳音練習(xí)也是很好的方法。作跳音練習(xí)時(shí)，要求要用上大臂的控制、手指的主動(dòng)靈敏的觸鍵。

2.急躁

很多學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)，只注重練習(xí)技巧，在觸鍵方法和技巧上不夠重視，對(duì)自己彈奏出來(lái)的音色理解不夠，對(duì)不同時(shí)代、不同作曲家的作品風(fēng)格把握不好。所以應(yīng)該先建立學(xué)生內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)：鍵盤(pán)演奏是聲音的藝術(shù)，耳朵的敏感和準(zhǔn)確是非常重要的，只有依靠?jī)A聽(tīng)才能找到彈出所需要的聲音技巧，訓(xùn)練學(xué)生在鋼琴上體會(huì)多層次的聲音。指導(dǎo)學(xué)生廣泛大量地傾聽(tīng)好的演奏，不單是聽(tīng)鋼琴演奏，還要多聽(tīng)交響樂(lè)、聲樂(lè)，建立內(nèi)心的層次感，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注周?chē)匀唤绲穆曇?，總之善于傾聽(tīng)與辨別聲音是學(xué)好音樂(lè)的起點(diǎn)；其次是形成學(xué)生自己的音樂(lè)理解：對(duì)演奏曲目的風(fēng)格研究。這需要老師和學(xué)生共同研究，聲音觸鍵在不同時(shí)代、不同時(shí)期有不同特點(diǎn)，不同演奏家對(duì)同一曲目的不同處理都要在聽(tīng)覺(jué)上有廣泛的了解，才能形成選手自己的音色理解。

二、鋼琴教學(xué)的綜合性措施

1.教材的選用

成人鋼琴教學(xué)教材要選用具有實(shí)用性的教材。成年人的時(shí)間和精力有限，不可能像兒童那樣按部就班地十多年的訓(xùn)練。要以培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)力和實(shí)際應(yīng)用為主，在基礎(chǔ)練習(xí)方面有針對(duì)性地選擇適量的有代表性的音樂(lè)文獻(xiàn)，如《哈農(nóng)鋼琴練指法》《車(chē)爾尼599、849》等，同時(shí)還可以選用《成年人應(yīng)用鋼琴教程》(李菊紅編)、《鋼琴基礎(chǔ)教程》(黃佩瑩編)為輔助教材。有目的地選擇或教師自己編著一套《鋼琴即興伴奏》教程。選擇適當(dāng)?shù)慕滩氖翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成年學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品通常已經(jīng)具有一定的審美力、鑒賞力，在選擇樂(lè)曲時(shí)應(yīng)優(yōu)先的選擇中外名曲。中外名曲旋律優(yōu)美具有較高的欣賞性，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，而且會(huì)使他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中提高興趣，速見(jiàn)成效，從而獲得成就感，以利增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。難易程度要適中，不能讓學(xué)生感到難以駕馭。個(gè)別基礎(chǔ)較好程度較高的學(xué)生的教材選用上適度向?qū)I(yè)要求傾斜。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

培養(yǎng)學(xué)生用心、用耳傾聽(tīng)彈奏效果是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師往往容易忽略這個(gè)環(huán)節(jié)。教師積極要鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)自己和他人所演奏的作品，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以此找出正確的彈奏效果，不斷積累對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握。如教師布置一個(gè)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)，首先聽(tīng)自己彈奏的錄音效果，查找聽(tīng)到的和心里實(shí)際想要的之間的差距，從而自覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己彈奏中存在的問(wèn)題和不足。然后再通過(guò)師生相互演奏、分析、評(píng)論等方式找到差距，從而有針對(duì)性糾正、練習(xí)。這樣，學(xué)生既能從教師和其他同學(xué)的彈奏中學(xué)到技能技巧和對(duì)作品的理解，又能通過(guò)分析、評(píng)論獲得豐富的理論知識(shí)，進(jìn)而有助于演奏水平的提高，并適應(yīng)今后的實(shí)踐工作。

3.授課的模式

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的鋼琴程度和接受能力分成小組上課的方式：它更適用于成人鋼琴教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)在于分組教學(xué)能夠提高教學(xué)效率。在小組課上，由于小組內(nèi)的學(xué)生水平相近，有著共同的練習(xí)目標(biāo)和相同的曲目，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)共同的問(wèn)題，教師可以就這一問(wèn)題重點(diǎn)詳細(xì)地進(jìn)行講解分析，這樣有利于引起學(xué)生的高度重視，更快地解決問(wèn)題。另一方面，經(jīng)過(guò)評(píng)述個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，也可引起其他學(xué)生的注意，有利于學(xué)生間的相互交流，防止發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤。集體課的優(yōu)勢(shì)在于：有利于將鍵盤(pán)和聲、伴奏以共同彈奏的作品分析等內(nèi)容集中講解，通過(guò)將基礎(chǔ)理論知識(shí)以及在個(gè)別課中難以詳細(xì)講解的共性問(wèn)題，集中在大課中傳授，能減少分散教學(xué)中對(duì)這些知識(shí)的重復(fù)，提高工作效率。傳統(tǒng)的教學(xué)一對(duì)一能夠因人而異，教師能夠細(xì)致而深入地觀察并解決學(xué)生鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，做到因材施教，有較強(qiáng)的針對(duì)性。進(jìn)而又為教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展提供了可能，同時(shí)也為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革提供了有利的條件。

三、總結(jié)

總而言之，我們應(yīng)時(shí)刻告誡我們的學(xué)生，情感的表達(dá)才是我們要追求的境界，情感的傳達(dá)是一項(xiàng)藝術(shù)，比起技巧的練習(xí)，它需要花費(fèi)更多的演練，才能達(dá)成。我們所要做的就是不斷提醒學(xué)生不要機(jī)械式練習(xí)，不然的話(huà)會(huì)使學(xué)生的藝術(shù)之路無(wú)法進(jìn)行，并會(huì)使他們陷入錯(cuò)誤的泥潭，浪費(fèi)生命，會(huì)與真的大眾共識(shí)的音樂(lè)相背離。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇日娜.論鋼琴教學(xué)之八忌[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2001.

篇7

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民群眾的文化需求日益增長(zhǎng)，保障好人民群眾基本文化權(quán)益成了我們?nèi)罕娢幕说幕疽?。然而傳統(tǒng)培訓(xùn)方式已不能滿(mǎn)足大眾的審美要求了，科技時(shí)代的到來(lái)讓大眾有了更多的學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會(huì)；隨便一搜索，各個(gè)名家都把自己的上課教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)上，這對(duì)我們直接和群眾面對(duì)面教學(xué)的群文老師來(lái)說(shuō)既是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)同時(shí)也是挑戰(zhàn)，如果你上課的方式方法，學(xué)生覺(jué)得不好甚至不對(duì)，那你就會(huì)面臨淘汰的尷尬境地。

在群文輔導(dǎo)的序列里，合唱的教學(xué)又占有很大的一個(gè)比重，不管是哪個(gè)年齡階層都喜歡音樂(lè)、喜歡唱歌。來(lái)文化館活動(dòng)的群眾有一半左右都是來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的，而在文化館的聲樂(lè)培訓(xùn)中按參加人數(shù)又分為單人、小組、集體等多種方式。我覺(jué)得單人及小組都不具代表性和實(shí)用性，我主要以集體合唱形式為主要研究討論對(duì)象。

首先應(yīng)該按照性別、聲音條件選拔團(tuán)員，可以通過(guò)模唱和小段演唱等方式進(jìn)行選拔，根據(jù)聲音條件劃分聲部，通常為四個(gè)聲部，男高、男低、女高、女低聲部。四個(gè)聲部基本比例是1：1：1：1。然后高音部再加10%，低音部減10%。如40個(gè)群眾的合唱隊(duì)，高音部加4個(gè)，低音部減4個(gè)，這樣的聲部是最平衡的。

接下來(lái)我主要介紹一些我的訓(xùn)練方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我一般先練呼吸。歌唱藝術(shù)由四部分構(gòu)成：氣、聲、字、腔。吸氣要適中，該多就多，該少就少，具體地感覺(jué)到，吸氣象聞花，就是很好的比喻，吐氣象是血壓水銀柱慢慢下降，急吐氣，象秤砣掉下來(lái)。開(kāi)始用“S”練吐氣，分勻吐、急吐、停頓等。這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生找到保持氣息的感覺(jué)。而且，有一個(gè)人氣不穩(wěn)，就會(huì)出現(xiàn)“咝咝”聲，便于糾正。在放松的基礎(chǔ)上，肩不動(dòng)才是好的，因?yàn)檫@樣氣肯定是往下吸的 接下來(lái)就是起聲練習(xí)，有兩種，一種是結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行，一種是不結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行。主張兩種同時(shí)進(jìn)行。無(wú)音樂(lè)的起聲練習(xí)：例如哼鳴“ng”，象回答人的話(huà)，不保持一定的音高。這種練習(xí)好處是它打開(kāi)聲音而不受聲音高低的限制。再是，找到氣息有比例地通過(guò)聲帶發(fā)音的感覺(jué)。如同拉提琴弓子碰弦，弓壓著弦，聲音難聽(tīng)，只沾一點(diǎn)弓毛，聲音又太飄。只有通過(guò)這個(gè)練習(xí)，才可以找到正確的比例。

開(kāi)始時(shí)，一切都要中等。力度、音高、氣息、不強(qiáng)不弱、不高不低、自然地開(kāi)始。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，同學(xué)們們找到最自然的感覺(jué)后，在無(wú)樂(lè)音哼鳴保持的氣息狀態(tài)時(shí)，他張口的有樂(lè)音的聲音比例就對(duì)了（一個(gè)合唱隊(duì)在演出以前，也應(yīng)該作這個(gè)練習(xí)）。

起聲練習(xí)：我們一般是由哼鳴到母音“嗎、嗚、衣”進(jìn)行訓(xùn)練的。剛唱哼鳴時(shí)，要讓孩子不斷地找，找到一個(gè)最好的地方，延長(zhǎng)它，讓他記著這個(gè)感覺(jué)。當(dāng)哼鳴很好的時(shí)候，改唱母音“嗎”。這個(gè)音張開(kāi)時(shí)，有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，下牙別看到就是對(duì)的，這時(shí)聲音就全打開(kāi)了。

起聲練完后，可唱各種練習(xí)曲，但不要把它當(dāng)成例行公事。這一方面指揮的選材很重要，再有音色模仿也是很要緊的。同學(xué)們心中有一個(gè)美好的聲音，在合唱隊(duì)里又聽(tīng)到合于心中的聲音，逐漸去靠，這樣就形成一個(gè)統(tǒng)一優(yōu)美的音色，當(dāng)然，這是在正確的呼吸起聲的前提下進(jìn)行的。

好的合唱團(tuán)，它的標(biāo)準(zhǔn)是演唱作品風(fēng)格、演唱技巧、演唱形式的多樣性。

1.正確的演唱姿式和統(tǒng)一的發(fā)聲狀態(tài)。這就是松弛、自然。把不該緊張的部位全部放松，該緊張的部位要支撐住。2.要有正確的母音唱法。“阿、衣、埃、歐、烏”是非常重要的母音，因?yàn)槟愕囊羯?，很大程度上取決于母音的唱法。3.不管聲部有多少，都需要圓潤(rùn)、豐滿(mǎn)的共鳴位置，特別是上部的共鳴位置。4.做到相應(yīng)力度變化的幅度。我們這個(gè)合唱團(tuán)不是憑聲大取勝，而是靠變化。5.要有調(diào)配各種音色的能力?！鞍ⅰ蹦敢羰且环N音色，“衣”母音是一種音色，“烏”母音是另外一種音色，要隨著字的變化而變化音色。6.有清晰音樂(lè)化的語(yǔ)言。在歌曲中的語(yǔ)言，是不能離開(kāi)音樂(lè)的。音樂(lè)有時(shí)要求語(yǔ)言夸張，有時(shí)縮小，有時(shí)虛，有時(shí)實(shí)，讓它具有語(yǔ)言的色彩的旋律線(xiàn)條，這樣的語(yǔ)言才是有價(jià)值的。7.良好的音準(zhǔn)和節(jié)奏。我主張合唱的最基本訓(xùn)練要從無(wú)伴奏合唱開(kāi)始，從多聲部開(kāi)始，從感覺(jué)入手。用正規(guī)美聲方法訓(xùn)練的群眾合唱，音域更寬闊、聲部更和諧，音質(zhì)和旋律的高度統(tǒng)一能達(dá)到一種輝煌和美妙的境界，深厚的文化底蘊(yùn)作為扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)訓(xùn)練和美育教育做得扎實(shí)。

業(yè)余的團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)的水平，這絕對(duì)做得到，只有藝術(shù)修養(yǎng)一步一步地提高，藝術(shù)人才才會(huì)用之不竭。

群眾訓(xùn)練中，要注意使群眾會(huì)用假聲唱高八度，即掌握真聲與假聲兩種方法。歌唱是氣、聲、字、腔、情組成的。氣、聲、字、腔是手段，情是目的。

一個(gè)好的合唱團(tuán)要做到合唱技巧的多樣性，合唱風(fēng)格的多樣性，合唱表演形式的多樣性。美麗的音色是學(xué)生們自己尋找出來(lái)的，他們心中有一個(gè)美好的聲音，在合唱隊(duì)里又聽(tīng)到合于心中的聲音，逐漸去靠，這樣就形成一個(gè)統(tǒng)一優(yōu)美的音色，真正代表一個(gè)國(guó)家綜合音樂(lè)實(shí)力的是合唱團(tuán)和交響樂(lè)團(tuán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波.合唱藝術(shù)概論[M].中國(guó)水利水電出版社，2009，7.

篇8

飛機(jī)上午*點(diǎn)到達(dá)**機(jī)場(chǎng)，我和張老師出了檢票口，就有人舉著“*藝術(shù)學(xué)校”的橫幅接待，因?yàn)榻棺魉囆O校長(zhǎng)乘坐的班機(jī)此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為文秘寫(xiě)作網(wǎng)本資料權(quán)屬文秘寫(xiě)作網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘寫(xiě)作網(wǎng)更多資料比我們晚一小時(shí)左右到，接待方就安排我們?cè)跈C(jī)場(chǎng)里面的茶座休息等待，并叫了茶。孫校長(zhǎng)到后，我們就一同乘車(chē)到達(dá)下榻酒店，就看到酒店里懸掛的“熱烈祝賀*藝術(shù)學(xué)校25周年校慶”的橫幅，酒店入口處立有一塊“校慶活動(dòng)日程安排的告示牌”，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)簽到、安排房間，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天參加校慶典禮，學(xué)校設(shè)有兩個(gè)簽到處：貴賓簽到處和校友簽到處，簽到時(shí)我們拿到了日程安排表、校慶畫(huà)冊(cè)、禮品和晚上演出票；來(lái)賓被安排到休息室用茶和水果，休息室設(shè)有兩個(gè)：來(lái)賓休息室和校友休息室，感覺(jué)主辦方考慮得比較細(xì)致。操場(chǎng)上左右兩排分別立有學(xué)校宣傳展板共*張，將學(xué)校教學(xué)管理成果、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)向來(lái)賓展示。

上午*點(diǎn)左右，學(xué)生先入場(chǎng)，操場(chǎng)從左至右劃分了5個(gè)方陣，分別為：學(xué)生、校友、來(lái)賓（邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在來(lái)賓方陣前排）、教職工、學(xué)生；校慶典禮活動(dòng)整個(gè)議程為：1、介紹來(lái)賓，宣讀賀電；2、校長(zhǎng)吳樟化介紹學(xué)校情況（時(shí)間大約2分鐘）；3學(xué)生代表發(fā)言；4、教職工代表發(fā)言；5、省文化廳藝術(shù)處處長(zhǎng)致詞；6、*市政府副市長(zhǎng)講話(huà)；7、舉行顧問(wèn)聘任儀式，聘請(qǐng)上海著名昆曲家梁谷音、上海昆劇團(tuán)原團(tuán)長(zhǎng)王濟(jì)生等二人為學(xué)校特約顧問(wèn)。整個(gè)典禮歷時(shí)約30分鐘。

典禮結(jié)束，學(xué)校隨即安排上車(chē)回酒店就餐。因有考察任務(wù)，我與張樂(lè)華老師找到學(xué)校一位年輕老師，并在其陪同下，參觀了他們的美術(shù)展、文化課教室、舞蹈排練廳、戲曲排練廳等，并拍攝了一些資料照片。

中午聚餐是人數(shù)最多的一次，大約有近20桌，是自助餐，晚上人數(shù)稍少，也為自助餐。

晚上的演出在*投資3億元新落成的大劇院舉行，節(jié)目時(shí)間在1小時(shí)20分鐘左右。

第二天上午，學(xué)校安排來(lái)賓游覽了*市內(nèi)幾個(gè)景區(qū)：沈園、蘭亭、魯迅故居。中午在酒店就餐，餐后不少來(lái)賓紛紛離紹。由*藝術(shù)學(xué)校代訂飛機(jī)、火車(chē)票的客人，主辦方會(huì)派人電話(huà)告知你怎么到客運(yùn)中心，然后坐車(chē)到機(jī)場(chǎng)或火車(chē)站，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)校由校方安排了接送。

不足之處：

1、日程安排表應(yīng)提早發(fā)放。日程安排應(yīng)在來(lái)賓在酒店簽到時(shí)發(fā)放，立在酒店門(mén)口的告示牌幾乎沒(méi)人注意，而且告示牌上活動(dòng)日期標(biāo)示不清晰，讓人不易領(lǐng)會(huì)。

2、接待感覺(jué)有始無(wú)終。學(xué)校似乎只有一輛小車(chē)，活動(dòng)期間租了兩輛大客車(chē)。最后一天接待也許是顧不過(guò)來(lái)，沒(méi)逐一安排接送。雖然各學(xué)校代表均能夠理解，但總讓人感覺(jué)有始無(wú)終。

二、幾點(diǎn)感想：

這次*之行，我不僅拍攝了校慶典禮、晚會(huì)、教學(xué)場(chǎng)地、宣傳展板等資料，還想方設(shè)法，收集到校慶典禮中校長(zhǎng)、市長(zhǎng)、學(xué)生代表等講話(huà)稿共5篇，作為今后寫(xiě)作的備案參考。通過(guò)參加這次校慶活動(dòng)，我總結(jié)了*藝校的幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)，也歸納了一些感想：

1、領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化。

*藝校領(lǐng)導(dǎo)班子成員現(xiàn)有校長(zhǎng)1名，副校長(zhǎng)1名，校長(zhǎng)助理2名，辦公室主任1名，5名成員中3名是女性，除了副校長(zhǎng)徐潔年齡超過(guò)40外，其余幾名領(lǐng)導(dǎo)均只有30出頭，班子非常年輕，因?yàn)槟贻p，敢想敢干，有闖勁，精力旺盛，富有活力。

2、校慶晚會(huì)教師展現(xiàn)多，學(xué)生節(jié)目揚(yáng)長(zhǎng)避短。

*藝校的校慶晚會(huì)算是成功的，其中教師參與的節(jié)目占了整臺(tái)演出的三分之二。校長(zhǎng)吳樟華表演了笛子獨(dú)奏，年輕的校長(zhǎng)助理曾獲戲曲小百花獎(jiǎng)，這次也在越劇片斷中出演西施；其他教師紛紛登臺(tái)，表演小合唱、舞蹈等，師資力量得以盡情展現(xiàn)，也提升了整臺(tái)晚會(huì)的藝術(shù)質(zhì)量。

*藝校以戲曲專(zhuān)業(yè)為長(zhǎng)項(xiàng)，戲曲講究“唱”、“念”、“做”、“打”，也許是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)校年限短，基本功還不夠全面，戲曲節(jié)目中以展示“做”為主，比如花旦的水袖、武生的跟斗等，“唱”、“念”、“打”在學(xué)生表演中似乎沒(méi)有，注重了揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3、政府大力支持，新校園環(huán)境一流

*藝校誕生于1980年，經(jīng)歷了25年的風(fēng)雨坎坷。學(xué)?；臼窃凇叭裏o(wú)”的情況下白手起家的，沒(méi)有校舍、沒(méi)有教師、也沒(méi)有教材此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為文秘寫(xiě)作網(wǎng)本資料權(quán)屬文秘寫(xiě)作網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘寫(xiě)作網(wǎng)更多資料。在有關(guān)部門(mén)的關(guān)心之下，由紹劇團(tuán)劃出了一塊土地讓給“藝校”，又從劇團(tuán)和有關(guān)單位陸續(xù)調(diào)來(lái)了10多位干部和教師，于1980年12月招收了第一期學(xué)員。*藝校得到*市政府的大力支持，投資5000萬(wàn)建成新校區(qū)，占地130畝。學(xué)校從單一紹劇表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展為如今的戲曲、器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、影視表演、美術(shù)、幼兒師范等7個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生達(dá)758人，教職工已達(dá)110人。目前二期工程正在建設(shè)中。校園環(huán)境、設(shè)施在全國(guó)中等藝術(shù)院校中尚屬一流，這一點(diǎn)得到與會(huì)來(lái)賓的一致公認(rèn)。

三、對(duì)學(xué)校明年20年校慶的一些設(shè)想

1、晚會(huì)在精不在多。

個(gè)人覺(jué)得學(xué)?；I備校慶晚會(huì)，一臺(tái)綜合性節(jié)目足矣，在精不在多。如果準(zhǔn)備節(jié)目過(guò)多，既分散精力，又容易濫竽充數(shù)。從學(xué)校目前現(xiàn)狀來(lái)看，尚不具備舉辦多臺(tái)晚會(huì)的實(shí)力。專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)充分調(diào)動(dòng)老師參與的積極性，努力打造幾個(gè)精品節(jié)目，其中全露舞蹈和銅管班合奏應(yīng)作為一個(gè)演出亮點(diǎn)，使整臺(tái)晚會(huì)精彩紛呈，迭起，起到以一當(dāng)十的作用。

2、接待工作考慮充分、細(xì)致，留有余地

吸取*藝校和今年烏克蘭格里艾爾交響樂(lè)團(tuán)來(lái)校訪問(wèn)接待工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我校校慶活動(dòng)的接待工作應(yīng)提早籌劃，精打細(xì)算，具體分工，每一環(huán)節(jié)落實(shí)到人頭。經(jīng)費(fèi)預(yù)算上要留有余地，因?yàn)榕R時(shí)可能出現(xiàn)少額不可預(yù)見(jiàn)的開(kāi)支。在細(xì)節(jié)考慮上，應(yīng)周到，細(xì)致，因?yàn)樾≈幸?jiàn)大，接待工作的好壞關(guān)系到學(xué)校的整體水平和聲譽(yù)，應(yīng)盡量讓客人高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

3、應(yīng)該考慮學(xué)校標(biāo)志性象征

一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有?；铡⑿Ｓ?xùn)、校歌等標(biāo)志性的象征，能很好地反映出學(xué)校整體精神面貌。*藝術(shù)學(xué)校有自己的?；蘸汀皩W(xué)高、志遠(yuǎn)、德厚、藝精”的八字校訓(xùn)。而遺憾的是，這些我校目前尚無(wú)一項(xiàng)。個(gè)人認(rèn)為，我校應(yīng)該借20周年校慶之機(jī)，將學(xué)校?；铡⑿８?、校訓(xùn)確定下來(lái)。?；蘸托８璧恼骷梢约紡V益，在報(bào)上打征集啟事，懸賞1000－3000元，用小額的投入，為20周年校慶宣傳造勢(shì)，達(dá)到一舉兩得、事半功倍的目的。

篇9

飛機(jī)上午*點(diǎn)到達(dá)**機(jī)場(chǎng)，我和張老師出了檢票口，就有人舉著“*藝術(shù)學(xué)?！钡臋M幅接待，因?yàn)榻棺魉囆O校長(zhǎng)乘坐的班機(jī)比我們晚一小時(shí)左右到，接待方就安排我們?cè)跈C(jī)場(chǎng)里面的茶座休息等待，并叫了茶。孫校長(zhǎng)到后，我們就一同乘車(chē)到達(dá)下榻酒店，就看到酒店里懸掛的“熱烈祝賀*藝術(shù)學(xué)校25周年校慶”的橫幅，酒店入口處立有一塊“校慶活動(dòng)日程安排的告示牌”，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)簽到、安排房間，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天參加校慶典禮，學(xué)校設(shè)有兩個(gè)簽到處：貴賓簽到處和校友簽到處，簽到時(shí)我們拿到了日程安排表、校慶畫(huà)冊(cè)、禮品和晚上演出票；來(lái)賓被安排到休息室用茶和水果，休息室設(shè)有兩個(gè)：來(lái)賓休息室和校友休息室，感覺(jué)主辦方考慮得比較細(xì)致。操場(chǎng)上左右兩排分別立有學(xué)校宣傳展板共*張，將學(xué)校教學(xué)管理成果、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)向來(lái)賓展示。

上午*點(diǎn)左右，學(xué)生先入場(chǎng)，操場(chǎng)從左至右劃分了5個(gè)方陣，分別為：學(xué)生、校友、來(lái)賓（邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在來(lái)賓方陣前排）、教職工、學(xué)生；校慶典禮活動(dòng)整個(gè)議程為：1、介紹來(lái)賓，宣讀賀電；2、校長(zhǎng)吳樟化介紹學(xué)校情況（時(shí)間大約2分鐘）；3學(xué)生代表發(fā)言；4、教職工代表發(fā)言；5、省文化廳藝術(shù)處處長(zhǎng)致詞；6、*市政府副市長(zhǎng)講話(huà)；7、舉行顧問(wèn)聘任儀式，聘請(qǐng)上海著名昆曲家梁谷音、上海昆劇團(tuán)原團(tuán)長(zhǎng)王濟(jì)生等二人為學(xué)校特約顧問(wèn)。整個(gè)典禮歷時(shí)約30分鐘。 典禮結(jié)束，學(xué)校隨即安排上車(chē)回酒店就餐。因有考察任務(wù)，我與張樂(lè)華老師找到學(xué)校一位年輕老師，并在其陪同下，參觀了他們的美術(shù)展、文化課教室、舞蹈排練廳、戲曲排練廳等，并拍攝了一些資料照片。

中午聚餐是人數(shù)最多的一次，大約有近20桌，是自助餐，晚上人數(shù)稍少，也為自助餐。

晚上的演出在*投資3億元新落成的大劇院舉行，節(jié)目時(shí)間在1小時(shí)20分鐘左右。

第二天上午，學(xué)校安排來(lái)賓游覽了*市內(nèi)幾個(gè)景區(qū)：沈園、蘭亭、魯迅故居。中午在酒店就餐，餐后不少來(lái)賓紛紛離紹。由*藝術(shù)學(xué)校代訂飛機(jī)、火車(chē)票的客人，主辦方會(huì)派人電話(huà)告知你怎么到客運(yùn)中心，然后坐車(chē)到機(jī)場(chǎng)或火車(chē)站，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)校由校方安排了接送。

不足之處：

1、日程安排表應(yīng)提早發(fā)放。日程安排應(yīng)在來(lái)賓在酒店簽到時(shí)發(fā)放，立在酒店門(mén)口的告示牌幾乎沒(méi)人注意，而且告示牌上活動(dòng)日期標(biāo)示不清晰，讓人不易領(lǐng)會(huì)。

2、接待感覺(jué)有始無(wú)終。學(xué)校似乎只有一輛小車(chē)，活動(dòng)期間租了兩輛大客車(chē)。最后一天接待也許是顧不過(guò)來(lái)，沒(méi)逐一安排接送。雖然各學(xué)校代表均能夠理解，但總讓人感覺(jué)有始無(wú)終。

二、幾點(diǎn)感想：

這次*之行，我不僅拍攝了校慶典禮、晚會(huì)、教學(xué)場(chǎng)地、宣傳展板等資料，還想方設(shè)法，收集到校慶典禮中校長(zhǎng)、市長(zhǎng)、學(xué)生代表等講話(huà)稿共5篇，作為今后寫(xiě)作的備案參考。通過(guò)參加這次校慶活動(dòng)，我總結(jié)了*藝校的幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)，也歸納了一些感想：

1、領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化。

*藝校領(lǐng)導(dǎo)班子成員現(xiàn)有校長(zhǎng)1名，副校長(zhǎng)1名，校長(zhǎng)助理2名，辦公室主任1名，5名成員中3名是女性，除了副校長(zhǎng)徐潔年齡超過(guò)40外，其余幾名領(lǐng)導(dǎo)均只有30出頭，班子非常年輕，因?yàn)槟贻p，敢想敢干，有闖勁，精力旺盛，富有活力。

2、校慶晚會(huì)教師展現(xiàn)多，學(xué)生節(jié)目揚(yáng)長(zhǎng)避短。

*藝校的校慶晚會(huì)算是成功的，其中教師參與的節(jié)目占了整臺(tái)演出的三分之二。校長(zhǎng)吳樟華表演了笛子獨(dú)奏，年輕的校長(zhǎng)助理曾獲戲曲小百花獎(jiǎng)，這次也在越劇片斷中出演西施；其他教師紛紛登臺(tái)，表演小合唱、舞蹈等，師資力量得以盡情展現(xiàn)，也提升了整臺(tái)晚會(huì)的藝術(shù)質(zhì)量。

*藝校以戲曲專(zhuān)業(yè)為長(zhǎng)項(xiàng)，戲曲講究“唱”、“念”、“做”、“打”，也許是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)校年限短，基本功還不夠全面，戲曲節(jié)目中以展示“做”為主，比如花旦的水袖、武生的跟斗等，“唱”、“念”、“打”在學(xué)生表演中似乎沒(méi)有，注重了揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3、政府大力支持，新校園環(huán)境一流

*藝校誕生于1980年，經(jīng)歷了25年的風(fēng)雨坎坷。學(xué)?；臼窃凇叭裏o(wú)”的情況下白手起家的，沒(méi)有校舍、沒(méi)有教師、也沒(méi)有教材。在有關(guān)部門(mén)的關(guān)心之下，由紹劇團(tuán)劃出了一塊土地讓給“藝?！保謴膭F(tuán)和有關(guān)單位陸續(xù)調(diào)來(lái)了10多位干部和教師，于1980年12月招收了第一期學(xué)員。*藝校得到*市政府的大力支持，投資5000萬(wàn)建成新校區(qū)，占地130畝。學(xué)校從單一紹劇表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展為如今的戲曲、器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、影視表演、美術(shù)、幼兒師范等7個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生達(dá)758人，教職工已達(dá)110人。目前二期工程正在建設(shè)中。校園環(huán)境、設(shè)施在全國(guó)中等藝術(shù)院校中尚屬一流，這一點(diǎn)得到與會(huì)來(lái)賓的一致公認(rèn)。

三、對(duì)學(xué)校明年20年校慶的一些設(shè)想

1、晚會(huì)在精不在多。

個(gè)人覺(jué)得學(xué)校籌備校慶晚會(huì)，一臺(tái)綜合性節(jié)目足矣，在精不在多。如果準(zhǔn)備節(jié)目過(guò)多，既分散精力，又容易濫竽充數(shù)。從學(xué)校目前現(xiàn)狀來(lái)看，尚不具備舉辦多臺(tái)晚會(huì)的實(shí)力。專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)充分調(diào)動(dòng)老師參與的積極性，努力打造幾個(gè)精品節(jié)目，其中全露舞蹈和銅管班合奏應(yīng)作為一個(gè)演出亮點(diǎn)，使整臺(tái)晚會(huì)精彩紛呈，迭起，起到以一當(dāng)十的作用。

2、接待工作考慮充分、細(xì)致，留有余地

吸取*藝校和今年烏克蘭格里艾爾交響樂(lè)團(tuán)來(lái)校訪問(wèn)接待工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我校校慶活動(dòng)的接待工作應(yīng)提早籌劃，精打細(xì)算，具體分工，每一環(huán)節(jié)落實(shí)到人頭。經(jīng)費(fèi)預(yù)算上要留有余地，因?yàn)榕R時(shí)可能出現(xiàn)少額不可預(yù)見(jiàn)的開(kāi)支。在細(xì)節(jié)考慮上，應(yīng)周到，細(xì)致，因?yàn)樾≈幸?jiàn)大，接待工作的好壞關(guān)系到學(xué)校的整體水平和聲譽(yù)，應(yīng)盡量讓客人高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

3、應(yīng)該考慮學(xué)校標(biāo)志性象征

一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有校徽、校訓(xùn)、校歌等標(biāo)志性的象征，能很好地反映出學(xué)校整體精神面貌。*藝術(shù)學(xué)校有自己的?；蘸汀皩W(xué)高、志遠(yuǎn)、德厚、藝精”的八字校訓(xùn)。而遺憾的是，這些我校目前尚無(wú)一項(xiàng)。個(gè)人認(rèn)為，我校應(yīng)該借20周年校慶之機(jī)，將學(xué)校?；铡⑿８?、校訓(xùn)確定下來(lái)。?；蘸托８璧恼骷梢约紡V益，在報(bào)上打征集啟事，懸賞1000－3000元，用小額的投入，為20周年校慶宣傳造勢(shì)，達(dá)到一舉兩得、事半功倍的目的。

篇10

“莫道君行早，更有早行人”。近三年來(lái)，聯(lián)育小學(xué)的師生“擦新自我”、“重整行裝”、“自勵(lì)自華”，踐行“立賢至萃、品學(xué)人生”，成效令人矚目。

主題校園――以“立賢文化”為底色，讓校園里的園、樓、場(chǎng)、路都凸顯了“立賢至萃”的精神文化印記，學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”產(chǎn)生教誨叮嚀、耳濡目染、心靈搖撼、激勵(lì)上進(jìn)的育人效果。

特色德育――學(xué)校以“立賢四節(jié)”為核心，創(chuàng)新德育活動(dòng)，提升師生的幸福指數(shù)?！吧匈t”書(shū)韻節(jié)，整合校內(nèi)教育活動(dòng)，深化學(xué)校師生的“天天練、天天讀”的讀書(shū)活動(dòng)主題，進(jìn)一步完善校本國(guó)學(xué)課程，發(fā)揮“立賢教育”特色課程的育人作用?！傲①t”藝韻節(jié)，結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)教學(xué)和小社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)藝術(shù)素質(zhì)，在促進(jìn)師生自我成長(zhǎng)中形成科藝教育特色。“弘賢”體韻節(jié)，開(kāi)展全校性的毽球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培訓(xùn)參賽隊(duì)伍，創(chuàng)新花式表演，使其充滿(mǎn)“藝術(shù)美和健美之韻味”，進(jìn)一步提升學(xué)校毽球項(xiàng)目水平?！斑_(dá)賢”薈萃節(jié)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)賽平臺(tái)，評(píng)選“立賢”教育的成果。