導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇專業(yè)會計碩士論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

key words: accounting; teaching reform; method research     

[摘 要]經(jīng)濟快速發(fā)展，使許多經(jīng)濟管理、金融和貿(mào)易等與經(jīng)濟相關(guān)的非會計專業(yè)越來越認(rèn)識到會計學(xué)知識在培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才中的重要性，許多非會計專業(yè)都開設(shè)了會計學(xué)課程。但是，碩士論文在教學(xué)過程中存在著一些問題。信息技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的會計學(xué)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)信息化的浪潮，對會計學(xué)課程教學(xué)進行改革，成為高校目前亟待解決的一個課題，文章結(jié)合教學(xué)實踐，分析了產(chǎn)生問題的原因并提出了相關(guān)的對策。

[關(guān)鍵詞] 會計學(xué)；教學(xué)改革；方法研究            

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計作為一種核算技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。財務(wù)會計信息作為核心的價值信息已經(jīng)受到除專業(yè)會計人員以外的各類經(jīng)濟管理人才的廣泛重視。與此同時，作為高校學(xué)歷教育中的會計學(xué)課程也受到非會計專業(yè)學(xué)生的青睞。但是，在具體教學(xué)實踐中卻在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法和手段、實踐教學(xué)等幾方面存在著一些問題。碩士論文會計作為一種全球通用的商業(yè)語言和一項重要的經(jīng)濟管理活動，在企業(yè)管理和經(jīng)濟決策中發(fā)揮著重要作用。因此，對于財經(jīng)類院校非會計專業(yè)的學(xué)生來說，一定程度地掌握這門課程是必不可少的。

 

一、 會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題分析                

目前非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：

 

（一）教學(xué)目標(biāo)定位模糊          

對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會計學(xué)的目的應(yīng)該是能夠讀懂報表、分析報表、運用報表。至于如何生成會計信息，則不屬于非會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的范疇。然而，在當(dāng)前的非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)中，一些高校對非會計專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差。長期的應(yīng)試教育思維及缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量考核體系，使得會計學(xué)的教學(xué)目標(biāo)越來越多地等同于基本概念與基本原理的掌握。對教學(xué)對象所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容缺乏必要的了解。學(xué)生也一味地滿足于死記硬背某些結(jié)論，忽略了所學(xué)專業(yè)的特點，難以把握會計對各非會計專業(yè)的作用，從而導(dǎo)致在教學(xué)中無法將會計與特定的專業(yè)相聯(lián)系，只能就會計而論會計，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。這顯然不是非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)的初衷和目的。

 

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色               

會計學(xué)教師組織教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)一般是教材，而目前已經(jīng)出版的會計學(xué)教材基本上是會計專業(yè)教材的減縮本，其中會計業(yè)務(wù)的處理所占篇幅較大。過分注重會計信息處理過程的介紹，而涉及會計信息分析與利用的內(nèi)容很少。如果非會計專業(yè)的學(xué)生使用這種教材，那么會計學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重心自然而然就放在了會計要素的確認(rèn)、計量及會計核算方法的詳細(xì)介紹上了。顯然，對于非會計專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)會計學(xué)這門課程時，其側(cè)重點不應(yīng)是掌握如何進行會計核算，而是要學(xué)會對會計數(shù)據(jù)如何進行分析利用。因此其教學(xué)的重點當(dāng)然應(yīng)該是會計報表。而實際教學(xué)中會計報表內(nèi)容只是粗略地提及，談不上詳細(xì)講解及其編制。學(xué)生對報表也只能是模糊不清，根本弄不清報表數(shù)據(jù)的來龍去脈，更談不上分析利用了。

 

（三)教學(xué)方法與手段比較落后               

目前會計學(xué)課程的教學(xué)方法仍主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，即按目錄從第一節(jié)講至最后一節(jié)，學(xué)生只能在規(guī)定的時間聽取老師事先確定的教學(xué)內(nèi)容，只能是“你教什么，我就學(xué)什么”，沒有任何選擇余地。雖然近年來很多高校在會計學(xué)教學(xué)手段上進行了改革試點。使用了多媒體教學(xué)。然而，大多數(shù)教師所使用的多媒體教學(xué)，其實只是單一地運用ppt，由屏幕替代了板書，并不代表真正的多媒體技術(shù)。學(xué)生并不完全認(rèn)同這種教學(xué)方式。而學(xué)生比較感興趣的案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用卻很少涉及。這無疑降低了非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性。從因材施教來看，非會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)采用不同于專業(yè)會計的教學(xué)方法。

--> p> 

（四）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱               

目前財經(jīng)類高校普遍重視會計學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)，而在對非會計專業(yè)的會計學(xué)課程教學(xué)中普遍存在重理論輕實踐、重理性認(rèn)識輕感性認(rèn)識的教學(xué)誤區(qū)。在這種教學(xué)指導(dǎo)思想下，很多高校非會計專業(yè)的會計學(xué)課程中根本沒有實驗教學(xué)這個環(huán)節(jié)。即使個別高校有會計實驗教學(xué)這個環(huán)節(jié)，分配的學(xué)時也是非常有限的。這就導(dǎo)致很多學(xué)過會計學(xué)的學(xué)生，根本沒見過會計憑證、會計賬簿的實物。由于缺乏會計實驗的具體操作環(huán)節(jié)，非會計專業(yè)的學(xué)生只能通過想象來理解會計實務(wù)，這顯然使會計學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。

 

二、 會計學(xué)課程教學(xué)改革的基本思路           

針對目前非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該從以下幾個方面進行會計學(xué)課程教學(xué)改革，以推動信息化條件下的會計學(xué)教學(xué)發(fā)展。

 

（一） 對非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位       

教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式，同時還決定教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置。對于非會計專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會計學(xué)的目的與會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)的目的是不同的。前者是通過會計學(xué)課程的學(xué)習(xí)能讀懂這門商業(yè)語言。成為一個好的會計數(shù)據(jù)和會計信息的利用者，如同學(xué)習(xí)英語和計算機知識一樣，都是作為一個工具為以后的工作服務(wù)的。因此，會計學(xué)的整個教學(xué)過程都引導(dǎo)學(xué)生去站在一個管理者的角度來思考應(yīng)該掌握哪些會計知識。后者是通過一系列的會計學(xué)課程的學(xué)習(xí)成為一個好的會計數(shù)據(jù)和會計信息的生產(chǎn)者。因此，非會計專業(yè)學(xué)生會計學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：引導(dǎo)學(xué)生樹立會計思想和會計思維方式，了解會計信息是如何生成的，懂得利用會計信息化技術(shù)獲取會計信息，并能夠利用會計信息進行預(yù)測、決策，提高非會計專業(yè)畢業(yè)生的管理和決策能力。

 

（二） 非會計專業(yè)的會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特色                 

非會計專業(yè)的會計教育目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成專門從事會計工作的人員，而是培養(yǎng)懂會計、能運用會計信息為其專業(yè)服務(wù)的管理人才。因此，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)首先保證與教學(xué)目的的一致性，碩士論文同會計專業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，在會計學(xué)的教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶ｎ}，將各專業(yè)的業(yè)務(wù)特點在會計上的反映做一個專門的介紹，例如，在給市場營銷專業(yè)的學(xué)生講授會計學(xué)時，可重點突出對收入準(zhǔn)則的講解等。這樣就突出了學(xué)生的專業(yè)特色，做到了有針對性的教學(xué)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在內(nèi)容安排上應(yīng)突出會計要素、會計報表和會計報表分析的內(nèi)容。因為非會計人員看到的會計資料就是會計報表，會計報表是反映報表單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量情況的重要工具。同時．還要增加會計內(nèi)部控制的內(nèi)容，使學(xué)生了解會計內(nèi)部控制在企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中的重要性?？紤]到當(dāng)前的會計信息化應(yīng)用的普及，應(yīng)在會計學(xué)課程的教學(xué)中適當(dāng)融入會計信息化的相關(guān)知識，使學(xué)生不僅了解傳統(tǒng)的會計信息生成系統(tǒng)，也了解現(xiàn)代的會計信息生成系統(tǒng)。

 

（三） 改進教學(xué)方法與手段                 

信息技術(shù)的發(fā)展要求對非會計專業(yè)學(xué)生的會計教育采取新的教學(xué)方法，將新的信息技術(shù)融入到會計學(xué)課程的教學(xué)過程中。采用多媒體進行輔助教學(xué)，設(shè)計制作一些電視錄像片、計算機課件等，讓學(xué)生通過觀看了解掌握有關(guān)內(nèi)容。例如對會計對象的介紹，既可以通過播放錄像片來介紹工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程，也可以通過實地參觀。使得學(xué)生全面了解供、產(chǎn)、銷過程，這樣更容易理解會計學(xué)中的基本概念。同時，為了進一步提高非會計專業(yè)學(xué)生管理和決策的實際能力，可適當(dāng)采用案例教學(xué)法，通過學(xué)生對案會計專業(yè)畢業(yè)論文例的討論和教師對典型案例的分析，使學(xué)生理解所學(xué)的會計知識，并從現(xiàn)實生活的案例中感受到會計就在身邊，從而對會計學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，采用教學(xué)案例法并不是要放棄課堂講授這種教學(xué)方式，我們應(yīng)以會計理論教學(xué)為主，會計案例法為輔。會計理論中穿插會計案例的目的只是為了使學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，同時使枯燥的理論變得生動，增強會計學(xué)的趣味性。此外，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上答疑、質(zhì)疑、討論等．及時解答學(xué)生的問題。教師還可以把教案、網(wǎng)絡(luò)課程錄像、會計軟件等放在服務(wù)器上，供學(xué)生隨時查列和使用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

 

（四） 加強信息化條件下的實驗教學(xué)              

會計學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合十分密切的學(xué)科，因而會計學(xué)的實驗教學(xué)也顯得尤為重要和必不可少。非會計專業(yè)學(xué)生進行會計實驗的主要目的不在于學(xué)會做賬，而在于熟悉各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程，從而學(xué)會利用會計信息。因此，在非會計專業(yè)學(xué)生的會計實驗中，教師應(yīng)通過對實驗內(nèi)容的合理設(shè)計，使學(xué)生能完整地體驗經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理過程和結(jié)果，這樣才能使非會計專業(yè)的學(xué)生掌握從會計核算結(jié)果出發(fā)去判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì)或效益的技巧。有條件的高?？少徶脮嬆M實驗軟件，在實踐教學(xué)中讓學(xué)生通過對會計軟件的操作，體驗會計的整個賬務(wù)處理流程，從而把所學(xué)的會計學(xué)知識貫穿起來。此外，學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，登錄一些在線會計網(wǎng)站，免費體驗在線會計的方便與快捷，以了解信息技術(shù)條件下會計信息的產(chǎn)生過程，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)會計信息。

 

三、 會計學(xué)課程教學(xué)方法研究             

會計學(xué)是高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的先導(dǎo)課程，也是將一名普通的大學(xué)生領(lǐng)入會計知識殿堂的入門課程或啟蒙課程，碩士論文該課程教學(xué)效果不僅對學(xué)生掌握本課程的知識具有重要的影響，而且對后續(xù)的會計學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。該課程主要介紹會計基本理論

--> 、基本方法和基本技能，即“三基”，內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多，核算復(fù)雜，規(guī)范性強、靈活性差，給教與學(xué)帶來很多困難，往往是教師硬著頭皮講，學(xué)生耐著性子聽，稍有疏忽，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，一節(jié)課下來，教師與學(xué)生都很累，教學(xué)效果大打折扣。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對會計人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對教師而言，則是必須根據(jù)本課程的特點和社會對人才的需要，對如何加強和改進該課程的教學(xué)方法做出進一步的思考。課堂以多媒體手段和實物演示為主，配合師生互動的方法。

根據(jù)會計學(xué)課程的內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用型操作技能培養(yǎng)的需要，整理制作多媒體授課課件。首先在課堂上，要求學(xué)生課下溫習(xí)已學(xué)過的，預(yù)習(xí)本節(jié)課要講的，以提問來督促，以檢查所布置的練習(xí)來達到效果。然后，以多媒體手段演示內(nèi)容，講解清楚，有文字，有圖表，比較生動地將枯燥的會計內(nèi)容表達出來。提高了課堂教學(xué)效率，使會計核算程序的講會計專業(yè)畢業(yè)論文解系統(tǒng)有效，學(xué)生反映效果良好。其次，實物演示以增強感性認(rèn)識?；A(chǔ)會計學(xué)中，科目、賬戶、借貸記賬法、賬簿、憑證等是最基本的概念。掌握運用借貸記賬法處理經(jīng)濟事項的方法是要達到的主要要求，清楚填制憑證、登記賬簿、編制報表等程序環(huán)節(jié)是基本的能力。為增強感性認(rèn)識，購買相應(yīng)的憑證、賬簿、報表等教學(xué)材料，并在教學(xué)中加以演示，以舉例和實物講解概念，直觀地增加理解和印象，提高了教學(xué)效果。另外手工和計算機模擬以增強動手能力。

為了加深對課堂內(nèi)容的理解，增強動手能力，編寫涉及基礎(chǔ)會計部分實習(xí)的實例，并嘗試在教學(xué)中期穿插模擬。讓學(xué)生模擬期初建賬、處理各種會計業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報表，從而使學(xué)生對企業(yè)的整個會計業(yè)務(wù)流程能有一個全新的認(rèn)識。同時指導(dǎo)學(xué)生進行計算機模擬會計核算。

 

參考文獻：                

[1] 鐘紅英. 大學(xué)非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)研究[j]. 中國管理信息化. 2008,(3)．

[2] 李剛.談非會計專業(yè)的會計教學(xué)[j]．會計之友：中旬刊，2008,(6)．

篇2

研究”研究成果；廣東外語外貿(mào)大學(xué)校級教研項目“基于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)與學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃互促機制探索”研究成果

摘要：當(dāng)今社會發(fā)展越來越需要復(fù)合型的財經(jīng)人才。本文多年深入跟進廣東某高校會計學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，研究發(fā)現(xiàn)跨專業(yè)背景的學(xué)生具有突出的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，同時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在就業(yè)方面存在優(yōu)勢和劣勢并存的現(xiàn)象。今后需要加強完善導(dǎo)師責(zé)任制度，急需建立跨學(xué)科研究中心，推進校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)方案，進一步加強研究生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型財經(jīng)人才 跨專業(yè) 創(chuàng)新競爭力

跨專業(yè)跨學(xué)科育人有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，是當(dāng)今國內(nèi)外教育改革的重要內(nèi)容。廣東某高校是涉外性綜合性大學(xué)，該校會計學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生從2007年首次招生開始，不斷擴大跨專業(yè)跨學(xué)科學(xué)生的招生宣傳和培養(yǎng)力度，同時對財會專業(yè)本科背景的學(xué)生進行跨學(xué)科的培養(yǎng)和實踐教學(xué)，實施校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，推動校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型的財經(jīng)類高層次人才。

一、廣東某高校會計學(xué)碩士研究生招錄分析

廣東某高校會計學(xué)學(xué)術(shù)型碩士針對社會各界對兼具理論研究和實務(wù)技能型財會人才需求，立足 “專業(yè)+外語”、一專多能的復(fù)合型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了“會計理論與方法”、“企業(yè)戰(zhàn)略與公司財務(wù)”、“國際會計”、“審計與風(fēng)險評估”四個研究招生方向。每年均通過定點高校宣傳、大學(xué)研究生招生咨詢開放日、網(wǎng)絡(luò)宣傳、校友宣傳等途徑，在擴大財會類本科畢業(yè)生報考宣傳的同時，在招生宣傳資料和咨詢解答中明確“熱烈歡迎社會各界考生報考（含跨專業(yè)）會計學(xué)碩士研究生”，生源質(zhì)量得到顯著提高，每年都有一定數(shù)量的學(xué)生被錄取為會計學(xué)碩士研究生，包括計算機、金融工程、藥學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、英語等。

（一）2007-2013級會計學(xué)研究生推免人數(shù)分布及培養(yǎng)情況

吸引優(yōu)秀的本科生作為推免生報考會計學(xué)碩士研究生是歷年來的招生重點，學(xué)校在擇優(yōu)選拔優(yōu)秀的學(xué)生的同時也在一定程度上確保了生源數(shù)量。在推免生中跨專業(yè)人數(shù)平均占到27.03%，2012年最高，達到50%?？鐚W(xué)科人數(shù)占推免生35.14%。2009年最高，達到66.67%。其中，會計學(xué)專業(yè)碩士所在學(xué)院有會計學(xué)和企業(yè)管理兩個專業(yè)，在2008年推免生面試中，經(jīng)學(xué)生自由申請和資格審查，會計學(xué)專業(yè)擇優(yōu)面試，沒有學(xué)生報考會計學(xué)專業(yè)碩士研究生推免生，全部錄取為企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生。

由于推免生機制面對的是大四學(xué)生，直接錄取大四學(xué)生，在減少本科就業(yè)壓力的同時也有利于優(yōu)秀學(xué)生提前進入研究生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)階段，在確定擬錄取狀態(tài)后，錄取學(xué)校沒有讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)，而是半強制性地要求推免生提前熟悉研究生培養(yǎng)方案，尤其是跨學(xué)科跨專業(yè)的學(xué)生要求自學(xué)補學(xué)會計學(xué)本科核心課程。同時建議學(xué)生在條件允許的情況下，如本校畢業(yè)的學(xué)生（外地的學(xué)生自愿為原則）在大四階段提前進入導(dǎo)師組的項目研究、參加實習(xí)實踐、自主參加學(xué)術(shù)專題調(diào)研等。

（二）2007-2013級會計學(xué)研究生錄取數(shù)據(jù)

雖然該校會計學(xué)研究生報考人數(shù)逐年遞增，生源擴大，吸引力擴大，但是錄取人數(shù)仍維持在每年20人左右。從2007到2013年跨專業(yè)人數(shù)的平均值達到47.29%，其中2009年達到最大比例，為75.00%?？鐚W(xué)科人數(shù)達到總?cè)藬?shù)的30.23%，其中2011年比例達到最大，為44.00%。從中可以看出，該校會計學(xué)碩士研究生每年都能吸引著不同專業(yè)不同學(xué)科學(xué)生的報考，都有一些跨專業(yè)的考生被錄取，說明跨專業(yè)考生在入學(xué)前已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)交叉專業(yè)和學(xué)科的基礎(chǔ)，被擇優(yōu)錄取，有相當(dāng)?shù)母偁幜?，證明了跨專業(yè)跨學(xué)科會計學(xué)研究生培養(yǎng)具有很強的現(xiàn)實意義，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是社會的人才需求體現(xiàn)。

在對該校所錄取的跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生進行細(xì)化分析中，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生既有211高校學(xué)生，也有普通高校學(xué)生?？鐚I(yè)學(xué)科集中在四大學(xué)科，包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、藥學(xué)等，這些學(xué)生中有個別學(xué)生是第二專業(yè)或者輔修專業(yè)是會計學(xué)專業(yè)。但是根據(jù)統(tǒng)計，就目前社會急需的通曉會計、法學(xué)、投融資的復(fù)合型人才，該校自招生以來還沒有一名本科第一專業(yè)或第二專業(yè)為法學(xué)專業(yè)的往應(yīng)屆本科畢業(yè)生考取。

二、廣東某高校會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)及質(zhì)量分析

（一）研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)的修正

對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評估，劉平、顧麗琴、吳旭舟（2011）經(jīng)過總結(jié)研究，在目標(biāo)層中提出了“生源素質(zhì)，培養(yǎng)條件，教育管理，培養(yǎng)結(jié)果”四個層次的考核體系，該體系較為科學(xué)地考慮到了研究生培養(yǎng)的靜態(tài)過程，如日常教學(xué)評估，同時也兼顧了動態(tài)考核，如學(xué)生招錄、學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新及就業(yè)情況，可以較為科學(xué)地評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量。但是該體系中的培養(yǎng)結(jié)果（見表1），包括研究成果、社會評價兩個指標(biāo)還有待完善。

目前不少高校把是否有學(xué)生獲得省級優(yōu)秀碩士論文作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評估判斷標(biāo)準(zhǔn)，評選條件中對和質(zhì)量的要求在相當(dāng)程度上可以看出研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，同時重要科研成果和獲獎也是社會評價的重要指標(biāo)，部分用人單位在招錄時會以此作為重要參考因素，尤其是就業(yè)單位的研發(fā)部門，為此應(yīng)該增加高級別獲獎為考核指標(biāo)。研究生畢業(yè)后的去向除了傳統(tǒng)意義的就業(yè)外，還包括自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、繼續(xù)入學(xué)深造等，因此社會評價中應(yīng)該加入研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和后續(xù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。

綜合分析后，培養(yǎng)結(jié)果考核指標(biāo)修正如表2所示。

（二）廣東某高校會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)及質(zhì)量分析

本文限于篇幅，主要對廣東某高校會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果的科研成果、學(xué)生獲獎、就業(yè)情況進行分析，同時就培養(yǎng)過程遇到的問題進行分析。

1.學(xué)生情況（見表3）。從表3可以看出，篇數(shù)中跨專業(yè)研究生發(fā)表的論文平均占到63%。其中2008級跨專業(yè)篇數(shù)最多，占到了93.33%。

2.學(xué)生獲獎情況（見表4）。從表4統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，在獲獎人數(shù)（非獲獎人次）中跨專業(yè)獲得省級獎勵的人數(shù)占到71.43%，跨學(xué)科人數(shù)占獲獎人數(shù)的57.14%，跨專業(yè)跨學(xué)科研究生的高層次獲獎等學(xué)術(shù)研究能力顯著強于會計專業(yè)背景的研究生。

3.學(xué)生就業(yè)情況。除了2008和2009級各有1名研究生（中途退學(xué)）創(chuàng)業(yè)外，其余研究生實現(xiàn)了100%就業(yè)率。從四屆研究生就業(yè)情況可以看出，有1位研究生應(yīng)屆考取博士。2007級研究生中，進事務(wù)所人數(shù)最多，占到33.33%，其次為進高校，占到26.67%。2008級研究生中，進高校、證券銀行和國企所占比例都是26.67%。2009級研究生中，其他類占比最大，為23.81%，其主要為私企。2010級研究生中，進證券銀行比例最高，為45%。該校會計學(xué)研究生的就業(yè)特征是就業(yè)率高、就業(yè)滿意度高。每一屆的初次就業(yè)率在每年的6月底達到100%，部分研究生在求職中拿到2-6個擬聘用通知。跨專業(yè)跨學(xué)科的研究生就業(yè)去向集中在珠三角，單位包括南方電網(wǎng)、高等學(xué)校、投融資公司、郵政儲蓄銀行等從事會計與財務(wù)管理等工作。

三、會計學(xué)研究生培養(yǎng)的問題反思

綜上，該校學(xué)術(shù)型會計學(xué)研究生的培養(yǎng)呈現(xiàn)出“多生源、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、好就業(yè)”的態(tài)勢，但是研究也發(fā)現(xiàn)該?？鐚I(yè)會計學(xué)研究生培養(yǎng)存在一些需要高度關(guān)注和完善的方面。

（一）綜合培養(yǎng)體系不健全

像美國等發(fā)達國家針對跨專業(yè)碩士，設(shè)有專門的跨學(xué)科研究中心，國內(nèi)部分高校也在開設(shè)相關(guān)的研究機構(gòu)，“學(xué)科會聚”成為人才培養(yǎng)新趨勢。而廣東某涉外性綜合性大學(xué)還沒有對應(yīng)的跨學(xué)科研究中心，高等教育研究所對跨學(xué)科研究生的培養(yǎng)研究還僅僅停留在學(xué)術(shù)研究層面，學(xué)校尚未設(shè)立專門的跨學(xué)科研究機構(gòu)。該校各研究生培養(yǎng)二級單位對跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的資源共享體系也不是很健全，跨院的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流和人才聯(lián)合培養(yǎng)相對較少。對跨專業(yè)研究生錄取后對其會計專業(yè)基本知識掌握也沒有完全強制性地要求，僅僅是作為輔修課程而不是必修課程加以補習(xí)?？鐚W(xué)科跨專業(yè)的學(xué)生與會計學(xué)相關(guān)專業(yè)錄取進來的學(xué)生使用同樣的培養(yǎng)和教學(xué)計劃，一定程度上加大了跨專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，造成學(xué)習(xí)部分脫節(jié)，又可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，跟蹤研究中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生因為難于適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)而有意申請退學(xué)的現(xiàn)象。

（二）師生雙向互選中處于劣勢

當(dāng)前該校的會計學(xué)專業(yè)師生比中學(xué)生人數(shù)多于導(dǎo)師人數(shù)，所有學(xué)生在選擇導(dǎo)師方面實行“雙導(dǎo)師制”、“師生雙向選擇制”?？鐚I(yè)會計研究生往往在選擇導(dǎo)師方面不占優(yōu)勢，大部分導(dǎo)師依然偏向于選擇指導(dǎo)會計學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，一定程度上造成了跨專業(yè)跨學(xué)科學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力過大。

（三）學(xué)業(yè)缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃

跨專業(yè)研究生面臨的最大問題之一就是會計專業(yè)基本知識相對不夠扎實，而研究生階段的課程大多是在本科階段知識的擴展，需要一定的會計基本知識為基礎(chǔ)。該校會計研究生開設(shè)的課程如高級宏微觀經(jīng)濟學(xué)、高級計量經(jīng)濟學(xué)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理一般是以本科會計學(xué)階段已經(jīng)設(shè)立的課程為基礎(chǔ)。近幾年來該校招收的學(xué)生學(xué)科背景包括機械設(shè)計與自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物信息學(xué)、藥學(xué)、英語教育等專業(yè)，這些學(xué)生在本科階段幾乎沒有開過類似課程，在入學(xué)第一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中普遍引發(fā)這些學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)早期出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、緊張狀態(tài)，經(jīng)過不懈的艱辛自學(xué)才得以跟上教學(xué)和學(xué)習(xí)進度。

（四）就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃面臨新挑戰(zhàn)

自2002年研究生擴招以來，高學(xué)歷人數(shù)日益增多，畢業(yè)生就業(yè)競爭更加激烈，在吉林、江蘇、廣東等地出現(xiàn)了研究生不如本科生好就業(yè)的現(xiàn)象?？鐚I(yè)研究生不僅面對著比專業(yè)對口學(xué)生更大的學(xué)業(yè)壓力，還要面臨著比他們更大的就業(yè)壓力。不少企業(yè)在招聘時不僅重視研究生所讀專業(yè)，本科專業(yè)也是招聘時的一個重要招聘因素。跨專業(yè)研究生在實習(xí)和畢業(yè)找工作時機會相對低于非跨專業(yè)學(xué)生，尤其是畢業(yè)那年的第一學(xué)期，如該校2013、2014屆會計學(xué)碩士畢業(yè)生中有多名本科非會計畢業(yè)的跨學(xué)科的碩士畢業(yè)生都是獲得多項獎勵、公開發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，甚至有一兩年的工作經(jīng)驗，但是在求職前半年（12月前）就多次遇到招聘單位本科非會計專業(yè)無法給予面試機會的直接、當(dāng)場拒聘現(xiàn)象。雖然這幾個學(xué)生在擇業(yè)中最后憑借優(yōu)秀的綜合素質(zhì)獲得了較好的就業(yè)單位，入職銀行、金融、涉外大型企業(yè)等，但是就業(yè)過程中出現(xiàn)的當(dāng)場被拒事件還是極大地影響了學(xué)生們的求職心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃，造成學(xué)生身心焦慮和疲憊。

四、對策及建議

（一）完善培養(yǎng)和課程體系

借鑒國外和國內(nèi)一些高校經(jīng)驗，建立跨學(xué)科研究中心，開展跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流，保證資源共享，加強交叉學(xué)科交流與學(xué)習(xí)，同時學(xué)校應(yīng)注重開設(shè)學(xué)生個性化的特色課程。針對跨專業(yè)錄取學(xué)生開設(shè)一些會計基本知識的補修必讀課程和相應(yīng)的考試，強制性要求學(xué)生補上專業(yè)基礎(chǔ)課，提高他們專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。同時建立跨年級學(xué)習(xí)角，實現(xiàn)不同年級學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，鼓勵跨專業(yè)跨學(xué)科研究生自學(xué)強化專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。適度分類指導(dǎo)學(xué)生，如考博士、入職會計師事務(wù)所、入職銀行金融機構(gòu)、入職涉外企業(yè)、考公務(wù)員等，其中學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)依然是各類指導(dǎo)課程培養(yǎng)的首要任務(wù)。

（二）強化導(dǎo)師責(zé)任制

當(dāng)前，絕大多數(shù)的導(dǎo)師不僅參與教學(xué)，還負(fù)責(zé)多個項目，“導(dǎo)師忙”已經(jīng)成為整個教育界中的一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生與導(dǎo)師之間見面少的現(xiàn)象無法避免，造成部分學(xué)生專業(yè)知識、論文及就業(yè)等方面缺乏高強度的專業(yè)引導(dǎo)和指導(dǎo)，在入學(xué)一年左右的時間內(nèi)感覺專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫。因此應(yīng)該強化和深化導(dǎo)師責(zé)任制，深化校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生和評估機制，進一步推進校企聯(lián)合人才培養(yǎng)育人體系，深入指導(dǎo)和鼓勵跨專業(yè)跨學(xué)科研究生與本專業(yè)本學(xué)科研究生多做學(xué)術(shù)性的交流，指導(dǎo)跨專業(yè)跨學(xué)科研究生在財會領(lǐng)域取得綜合發(fā)展。

（三）做好職業(yè)生涯規(guī)劃

復(fù)合型研究生多學(xué)科背景既是優(yōu)勢，也可能是劣勢，為此研究生應(yīng)該強化自信心，提高綜合創(chuàng)新競爭力。首先要加強職業(yè)生涯規(guī)劃，在招生宣傳階段加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，避免和減少考生的學(xué)習(xí)和就業(yè)迷茫。入學(xué)后要求學(xué)生更多地參與大型學(xué)術(shù)活動，擴展學(xué)術(shù)視野，增加專業(yè)敏感度，促進提高學(xué)習(xí)動力。針對跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道和途徑，建立綜合信息數(shù)據(jù)庫，建立校友指導(dǎo)就業(yè)在內(nèi)的多渠道綜合就業(yè)輔導(dǎo)平臺，引導(dǎo)學(xué)生更加自信就業(yè)。對具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，建立研究生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)孵化中心，給予學(xué)生全方面的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。Z

參考文獻：

1.劉平，顧麗琴，吳旭舟.研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[J].研究生教育研究，2011，（5）：60-64.

2.李中亮.跨專業(yè)研究生教育：問題與策略[J].教育發(fā)展研究，2013，（Z1）：104-108.

篇3

會計制度和稅收制度的博弈加大了財務(wù)會計與稅務(wù)會計的差異，這兩類會計的差異既導(dǎo)致了納稅人財務(wù)核算成本的增加，又不利于我國稅收征管機構(gòu)的征收管理。筆者認(rèn)為，目前財務(wù)會計與稅務(wù)會計相比較存在著較大的差異，而搞清楚它們之間的差異情況以及協(xié)調(diào)好財務(wù)會計與稅務(wù)會計的差異關(guān)系，不僅對企業(yè)財會人員很重要，還能夠為企業(yè)帶來較大的經(jīng)濟價值和社會意義。

一、財務(wù)會計與稅務(wù)會計的差異

就概念而言，財務(wù)會計是指通過對企業(yè)已經(jīng)完成的資金運動進行比較全面系統(tǒng)的核算和監(jiān)督，以為外部和企業(yè)有經(jīng)濟利害關(guān)系的債權(quán)人、投資人、政府相關(guān)部門提供企業(yè)的財務(wù)狀況以及盈利能力等此類經(jīng)濟信息為目標(biāo)的而進行的一種經(jīng)濟管理活動。而稅務(wù)會計是介于稅收學(xué)和會計學(xué)之間的一門邊緣科學(xué)，其依據(jù)是我國現(xiàn)行的稅收法律法規(guī)，基本形式是以貨幣來計量的。運用會計學(xué)的基本理論和核算方法，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地對納稅人應(yīng)納稅款的形成，計算和繳納，即稅務(wù)活動所引起的資金運動進行核算和監(jiān)督，從而保障國家利益和納稅人合法權(quán)益的一門特種專業(yè)會計。當(dāng)前，由于我國會計準(zhǔn)則與稅法在目標(biāo)、所遵循的原則、會計要素、計量屬性、核算基礎(chǔ)、政策導(dǎo)向等方面存在不同而導(dǎo)致了財務(wù)會計與稅務(wù)會計兩者之間必然存在著差異，具體表現(xiàn)為：

1、目標(biāo)的差異

會計目標(biāo)是指向與企業(yè)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的投資人、債權(quán)人、政府和相關(guān)部門等使用主體提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等相關(guān)的會計信息，會計目標(biāo)主要反映了企業(yè)管理者受托責(zé)任的履行情況，有利于財務(wù)會計報告使用者做出正確的經(jīng)濟決策，主要是為使用主體服務(wù)并兼顧國家、企業(yè)和相關(guān)利益集團的利益;稅法目標(biāo)是保證國家的財政收入，滿足社會公共需求，從而引導(dǎo)和調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)政府職能，公平稅負(fù)，保護納稅人合法權(quán)益，由此可見，兩者的目標(biāo)存在不同，這也就導(dǎo)致了會計利益集團的多元化與稅法的唯一性之間的產(chǎn)生了矛盾，也即財務(wù)會計與稅務(wù)會計產(chǎn)生差異的根源。

2、核算原則的差異

在核算原則上，稅務(wù)會計遵循的是稅收核算原則，并以稅法為導(dǎo)向。而財務(wù)會計所遵循的一般原則就是會計核算應(yīng)當(dāng)以實際發(fā)生的交易或事項為依據(jù)，如實反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營狀況，盈虧狀況。

3、會計要素的差異

財務(wù)會計要素是由資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六部分組成。而稅務(wù)會計要素既要受到稅法的影響，又要受到稅務(wù)會計環(huán)境的影響。這里的稅務(wù)會計環(huán)境決定了納稅會計主體的具體涉稅事項及特點，并按照涉稅事項的特點和稅務(wù)會計信息使用者的要求進行的分類，從而形成稅務(wù)會計要素。稅務(wù)會計要素的組成部分有：計稅依據(jù)、適用稅率、應(yīng)納稅額、應(yīng)稅收入、扣除費用、應(yīng)稅所得。二者在在構(gòu)成上存在明顯的差異。

4、計量屬性的差異

企業(yè)對會計要素進行計量時，一般情形下計量的內(nèi)容包括歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值，以此保證計量會計要素金額的可靠性。稅法對企業(yè)的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、長期待攤費用、存貨等各項資產(chǎn)，計稅要求以歷史成本作為基礎(chǔ)。只有在資產(chǎn)轉(zhuǎn)移確定收入和計量成本及反避稅要求方面采用公允價值，如企業(yè)盤盈資產(chǎn)、拆遷補償采用重置成本計量，企業(yè)關(guān)聯(lián)方交易、企業(yè)債務(wù)重組業(yè)務(wù)、非貨幣形式獲得資產(chǎn)與收入。但稅務(wù)會計不考慮貨幣時間價值，對企業(yè)持有各項資產(chǎn)期間增值或者減值，一般不得調(diào)整該資產(chǎn)的計稅基礎(chǔ)。由于會計準(zhǔn)則計量屬性選擇的范圍較大，因而企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債等會計要素的賬面記錄價值與計稅基礎(chǔ)之間存在較大不同，其結(jié)果加大了會計利潤與應(yīng)稅所得的分離。

5、核算的差異

（1）核算基礎(chǔ)差異。財務(wù)會計與稅務(wù)會計都規(guī)定會計確認(rèn)、計量和應(yīng)納稅所得額計算時采用權(quán)責(zé)發(fā)生只為原則進行核算。但在其被用于稅務(wù)會計時，與財務(wù)會計還是存在明顯差異： 在收入的確認(rèn)上稅務(wù)會計由于在一定程度上被支付能力原則所覆蓋而包含著一定的收付實現(xiàn)制原則，而在費用的扣除上財務(wù)會計采用穩(wěn)健原則列入的某些估計、預(yù)計費用在稅務(wù)會計中是不能夠被接受的，后者強調(diào)“該經(jīng)濟行為已經(jīng)發(fā)生”即在費用發(fā)生時而不是實際支付時的確認(rèn)扣除的限制條件，從而起到保護政府稅收收入的目的;（2）稅基保全差異。稅務(wù)會計的基本目標(biāo)是保障財政收入，財政收入是用來滿足政府機構(gòu)和公共開支的，財政收支一般都要納入財政預(yù)算，有很強的計劃性和時間性，而且稅款必須是現(xiàn)實的收入 ，不能是預(yù)期或虛假的收入，否則，就有可能造成財政赤字，引發(fā)通貨膨脹等一系列問題。稅務(wù)會計對企業(yè)取得的應(yīng)納稅所得規(guī)定了扣除標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是所得稅納稅稅基。稅基的存在使稅務(wù)會計達到了獲得財政收入，調(diào)整社會經(jīng)濟發(fā)展以及實現(xiàn)經(jīng)濟資源在全社會分配的目的，但是財務(wù)會計并沒有這樣的一個標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)的收入進行界定。因此，稅基的存在也造成了稅務(wù)會計與財務(wù)會計的差異;（3）核算對象不同。財務(wù)會計核算的對象是企業(yè)以貨幣計量的全部經(jīng)濟事項，而稅務(wù)會計作為一項實質(zhì)性工作并不是獨立存在的，稅務(wù)會計核算和監(jiān)督的對象只是與計稅有關(guān)的經(jīng)濟事項，它是以財務(wù)會計為基礎(chǔ)來對納稅人的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行核算和監(jiān)督 ，對財務(wù)會計處理中與現(xiàn)行稅法中不符的會計事項或出于稅收籌劃目的需要調(diào)整的事項按稅務(wù)會計方法計算、調(diào)整并作調(diào)整會計分錄，再融于財務(wù)會計賬簿或報告之中。

6、政策導(dǎo)向差異

稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟的重要杠桿。因此，稅法中調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟、包括一些對企業(yè)經(jīng)濟行為進行獎勵或限制的條款及對社會弱勢群體收入進行優(yōu)惠的條款。結(jié)果是一部分會計所得免于納稅，或者一部分支出的扣除標(biāo)準(zhǔn)相對于類似支出項目有所不同。這些鼓勵類和限制類條款均體現(xiàn)了國家的政策導(dǎo)向。財務(wù)會計不承擔(dān)調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟和國民收入的作用，所以一些稅收政策在財務(wù)會計上得不到體現(xiàn)。

二、財務(wù)會計與稅務(wù)會計差異的協(xié)調(diào)

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，財務(wù)會計與稅務(wù)會計的差異逐漸加大，如果不能有效地遏制這種較大差異，對于稅務(wù)而言就會產(chǎn)生一些不良的影響，對企業(yè)也會帶來所得稅征管方面的困難，對政府稅務(wù)部門帶來很多的困難，比如：增加了工作難度和成本。另外，還會導(dǎo)致大量的納稅調(diào)整事項給會計工作帶來不便，進而影響和降低財務(wù)會計信息質(zhì)量。由此可見，加強企業(yè)會計制度與稅法差異的協(xié)調(diào)尤為重要。

1、重視會計準(zhǔn)則與稅收制度協(xié)調(diào)的理論研究

目前對會計法規(guī)和稅收制度的研究越來越受到人們的重視。作為會計人員，我們要明確兩者之間的差異和聯(lián)系，準(zhǔn)確把握好兩者的分離或者統(tǒng)一的 “度”，既不能片面夸大和追求兩者之間的差異，走向極端，又不能因為兩者具有緊密聯(lián)系而無視其差異?；诖?，我們必須要重視和加強對會計法規(guī)與稅法協(xié)調(diào)的理論研究，從而促進會計理論和實務(wù)的發(fā)展與完善。

2、會計準(zhǔn)則與所得稅法的制定部門應(yīng)加強合作

由于我國財政部制定會計準(zhǔn)則和國家稅務(wù)總局制定稅收法規(guī)的具體目標(biāo)和要求不一樣，所以就導(dǎo)致了各自制訂的政策法規(guī)存在差異。然而，這兩個部門具有一致的根本目標(biāo)，因此，兩個部門在制定準(zhǔn)則與法規(guī)的過程中應(yīng)該加強互相溝通和配合，從而減輕企業(yè)與國家在法規(guī)實施過程中的難度。

3、加強政策宣傳，會計準(zhǔn)則應(yīng)增加涉稅信息披露

無論是財政部門還是稅務(wù)部門，都要充分認(rèn)識到加強政策宣傳的重要性，應(yīng)該在日常工作中注重對會計和稅法的宣傳和培訓(xùn)，這將有助于提高會計制度和稅收法規(guī)協(xié)調(diào)的效果。開展政策宣傳的方式方法可以靈活多樣，內(nèi)容可以突出會計準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)為主，宣傳的對象主要針對企業(yè)的會計從業(yè)人員，以提高會計制度和稅法的協(xié)調(diào)為主要目標(biāo)。

另外，由于當(dāng)前納稅申報表的不公開性，使得利益相關(guān)者無法充分了解企業(yè)與稅款征收相關(guān)的信息，更無法全面理解會計利潤與應(yīng)稅所得之間的差異。作為主管和主要實施部門，為了幫助利益相關(guān)者更為充分的了解企業(yè)經(jīng)營與稅款征收，了解會計利潤與稅收等相關(guān)內(nèi)容，有必要增加涉稅信息的披露，在相關(guān)會計準(zhǔn)則中增加納稅調(diào)整信息披露條款，從而保證會計信息對稅收的支持。

4、改進和完善差異 調(diào)整的會計處理方法

企業(yè)在處理差異會計時，主要以賬外調(diào)整為主，并體現(xiàn)在納稅報表中，這種做法既不能與日常的會計記錄相銜接，又不利于與稅務(wù)機關(guān)的信息進行交流。因此，要想系統(tǒng)完整地反映差異的形成和納稅調(diào)整情況，企業(yè)就要增設(shè)必要的備查賬和明細(xì)賬，進一步規(guī)范會計賬簿記錄。針對會計差異的調(diào)整情況，應(yīng)該及時在財務(wù)會計報告中進行相應(yīng)的披露。如：在利潤表的“所得稅”和“利潤總額”項目之間增列應(yīng)納稅所得額、納稅調(diào)整增加額和減少額等項目，依據(jù)備查賬和明細(xì)賬的記錄來分析和計算調(diào)整金額，并對其進行填列，從而完整地反映差異調(diào)整的情況。

三、結(jié)語

稅務(wù)會計與財務(wù)會計的目標(biāo)、所遵循的原則、計量屬性、核算基礎(chǔ)、計量屬性及政策導(dǎo)向等方面存在著差異。而為了實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)關(guān)系，不僅要積極主張會計制度和稅收法律法規(guī)之間相互借鑒，還要加強和完善兩類會計制度，從而促使其形成良性互動的關(guān)系，實現(xiàn)會計核算與稅收征管的雙贏。

【參考文獻】

[1] 張濤、封愛華：會計準(zhǔn)則與企業(yè)所得稅法的差異與協(xié)調(diào)研究，商業(yè)時代，2011.9.

[2] 羅瓊（導(dǎo)師：夏云峰）：稅務(wù)會計獨立模式下我國所得稅差異協(xié)調(diào)研究，湘潭大學(xué)碩士論文，2008.

[3] 趙建新：我國會計與稅法的差異及協(xié)調(diào)性研究，財會研究，2011.6.

[4] 陳玉波：淺析企業(yè)會計準(zhǔn)則與企業(yè)所得稅法在稅務(wù)處理方面的差異，中國農(nóng)業(yè)會計，2012.10.

[5] 王鳳娟（導(dǎo)師：云虹）：我國會計準(zhǔn)則與稅法之間的關(guān)系研究，長安大學(xué)碩士論文，2008.