導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高分子化學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

顧名思義，高分子就是相對分子質(zhì)量很高的分子，它是高分子化合物的簡稱。高分子化合物，又稱聚合物或高聚物，是結(jié)構(gòu)上由重復(fù)單元（低分子化合物—單體）連接而成的高相對分子質(zhì)量化合物。高分子的相對分子質(zhì)量非常的大，小到幾千，大到幾百萬、上千萬的都有。我們有時將相對分子質(zhì)量較低的高分子化合物叫低聚物。高分子化學(xué)作為化學(xué)的一個分支，同樣也是從事制造和研究分子的科學(xué)，但其制造和研究的對象都是大分子，即由若干個原子按一定規(guī)律重復(fù)地連接成具有成千上萬甚至上百萬質(zhì)量的、最大伸直長度可達(dá)毫米量級的長鏈分子，稱為高分子、大分子或聚合物。

2．高相對分子質(zhì)量與高強(qiáng)度

相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的性質(zhì)是密切相關(guān)的，是決定物質(zhì)性質(zhì)的一個重要因素。只有相對分子質(zhì)量高的化合物才有一定的機(jī)械力學(xué)性能，才能作為材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直鏈的烷烴化合物，但是分子量變化很大，其機(jī)械力學(xué)性能因而也有極大的區(qū)別。

3．高分子科學(xué)的主要內(nèi)容

既然高分子化學(xué)是制造和研究大分子的科學(xué)，對大分子的反應(yīng)和方法的研究，顯然是高分子化學(xué)最基本的研究內(nèi)容。高分子科學(xué)不僅是研究化學(xué)問題，也是一門系統(tǒng)的科學(xué)。高分子科學(xué)的主要內(nèi)容有：如何將低分子化合物連

接成高分子化合物，即聚合反應(yīng)的研究。高分子化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。不同性質(zhì)的高分子，其結(jié)構(gòu)必然是不同的。為了得到不同性質(zhì)的高分子，就要去合成具有特殊結(jié)構(gòu)的高分子。

二、高分子材料化學(xué)的應(yīng)用

材料是人類社會文明發(fā)展階段的標(biāo)志，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。它是指經(jīng)過某種加工，具有一定結(jié)構(gòu)、組分和性能，并可應(yīng)用于一定用途的物質(zhì)。上世紀(jì)半導(dǎo)體硅、高集成芯片、高分子材料的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，把人類由工業(yè)社會推向信息和知識經(jīng)濟(jì)社會?？梢哉f某一種新材料的問世及其應(yīng)用，往往會引起人類社會的重大變革，材料是人類文明的重要標(biāo)志。如果說現(xiàn)在人人離不開高分子材料，家家離不開高分子材料，處處離不開高分子材料，是一點也不過分的。高分子化合物的最主要的應(yīng)用是以高分子材料的形式出現(xiàn)的，高分子材料包括了塑料、纖維、橡膠三大傳統(tǒng)合成材料，另外許多精細(xì)化工材料也都是高分子材料。

第一，塑料：一類是通用塑料，如容器、管道、家具、薄膜、鞋底與泡沫塑料等等；另一類叫工程塑料，其強(qiáng)度大，如汽車零部件、保險杠、洗衣機(jī)內(nèi)的滾筒、電器的外殼等。

第二，纖維：人們開發(fā)出聚酯、尼龍、腈綸、維尼綸等高分子化合物，通過不同的加工，生產(chǎn)出了各種纖維制品，極大地滿足著人類的需要。

第三，橡膠：天然橡膠的種類和品質(zhì)都受到很大的限制，于是科學(xué)家們不斷開發(fā)出了各種人造橡膠，如丁苯橡膠、丁腈橡膠、乙丙橡膠、氟橡膠、硅橡膠等。

第四，精細(xì)化工：比如使得我們的世界變得豐富多彩的各種涂料產(chǎn)品，如家具漆、內(nèi)外墻乳膠漆、汽車漆、飛機(jī)漆等。女孩子用的指甲油，使牙齒變白的增白劑也都是涂料。還有萬能膠、建筑用膠、醫(yī)用膠、結(jié)構(gòu)膠等黏合劑，以及各種吸水樹脂等都是高分子產(chǎn)品。三、高分子化學(xué)與高科技的結(jié)合

當(dāng)今社會，人們將能源、信息和材料并列為新科技革命的三大支柱，而材料又是能源和信息發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。自從合成有機(jī)高分子材料的那一天起，人們始終在不斷地研究、開發(fā)性能更優(yōu)異、應(yīng)用更廣泛的新型材料，來滿足計算機(jī)、光導(dǎo)纖維、激光、生物工程、海洋工程、空間工程和機(jī)械工業(yè)等尖端技術(shù)發(fā)展的需要。高分子材料向高性能化、功能化和生物化方向發(fā)展，出現(xiàn)了許多產(chǎn)量低、價格高、性能優(yōu)異的新型高分子材料。

隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多具有特殊功能的高分子材料也不斷涌現(xiàn)出來，如分離材料、光電材料、磁性材料、生物醫(yī)用材料、光敏材料、非線性光學(xué)材料等等。功能高分子材料是高分子材料中最活躍的領(lǐng)域，下面簡單介紹特種高分子材料：功能高分子是指當(dāng)有外部刺激時，能通過化學(xué)或物理的方法做出相應(yīng)反應(yīng)的高分子材料；高性能高分子則是對外力有特別強(qiáng)的抵抗能力的高分子材料。它們都屬于特種高分子材料的范疇；特種高分子材料是指帶有特殊物理、力學(xué)、化學(xué)性質(zhì)和功能的高分子材料，其性能和特征都大大超出了原有通用高分子材料（化學(xué)纖維、塑料、橡膠、油漆涂料、粘合劑）的范疇。

第一，力學(xué)功能材料：強(qiáng)化功能材料，如超高強(qiáng)材料、高結(jié)晶材料等；)彈材料，如熱塑性彈性體等。

第二，化學(xué)功能材料：分離功能材料，如分離膜、離子交換樹脂、高分子絡(luò)合物等；反應(yīng)功能材料，如高分子催化劑、高分子試劑；生物功能材料，如固定化酶、生物反應(yīng)器等。

第三，生物化學(xué)功能材料：人工臟器用材料，如人工腎、人工心肺等；高分子藥物，如藥物活性高分子、緩釋性高分子藥物、高分子農(nóng)藥等；生物分解材料，如可降解性高分子材料等。

可以預(yù)計，在今后很長的歷史時期中，特種與功能高分子材料研究將代表了高分子材料發(fā)展的主要方向。

四、高分子化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

研究高分子合成材料的環(huán)境同化，增加循環(huán)使用和再生使用，減少對環(huán)境的污染乃至用高分子合成材料治理環(huán)境污染，也是21世紀(jì)中高分子材料能否得到長足發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。比如利用植物或微生物進(jìn)行有實用價值的高分子的合成，在環(huán)境友好的水或二氧化碳等化學(xué)介質(zhì)中進(jìn)行化學(xué)合成，探索用前面提到的化學(xué)或物理合成的方法合成新概念上的可生物降解高分子，以及用合成高分子來處理污水和毒物，研究合成高分子與生態(tài)的相互作用，達(dá)到高分子材料與生態(tài)環(huán)境的和諧等。顯然這些都是屬于21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)開展的綠色化學(xué)過程和材料的研究范疇。

參考文獻(xiàn)：

篇2

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0083-02

一、《高分子化學(xué)與物理》課程特點

經(jīng)過高分子科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，高分子的理論發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)滲透到物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等各個學(xué)科與領(lǐng)域，具有鮮明的學(xué)科交叉特色。高分子化學(xué)與物理的研究成果已經(jīng)進(jìn)入了我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€方面[1-6]。作為一門多學(xué)科交叉、實用性很強(qiáng)的學(xué)科，高分子對各個工業(yè)部門和科技領(lǐng)域的滲透作用已成為不爭的事實，所以在現(xiàn)行中國高等教育的本科專業(yè)中，如化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、材料物理、復(fù)合材料、輕化工程、包裝工程、紡織工程、生物工程和環(huán)境工程等許多非高分子專業(yè)都將高分子相關(guān)知識作為必修課和選修課。

非本專業(yè)《高分子化學(xué)與物理》教學(xué)的側(cè)重點在于闡述現(xiàn)代高分子科學(xué)已成熟的基本概念、基本知識、基本原理和基本測試方法，對涉及高分子科學(xué)研究前沿的理論、測試方法以及高分子的新產(chǎn)品介紹等內(nèi)容點到為止，該課程的學(xué)習(xí)為輕化工程專業(yè)學(xué)生開啟了一扇通往高分子科學(xué)的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生了解高分子化學(xué)在高分子學(xué)科中的地位，通曉課程的主要研究對象和研究內(nèi)容，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和高分子在染整中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[1，2]。通過多年的教學(xué)實踐證實，對于輕化工程專業(yè)（染整方向）的本科生來說，《高分子化學(xué)與物理》課程教學(xué)呈現(xiàn)以下幾方面的特點。

（一）基礎(chǔ)課程，銜接不夠

對于輕化工程專業(yè)（染整方向）的本科生，高分子的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，一方面后續(xù)課程（如《纖維化學(xué)與物理》、《染整工藝原理》和《染料化學(xué)》等）的學(xué)習(xí)必須以高分子為學(xué)科背景，另一方面大學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、創(chuàng)新學(xué)分實驗、創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和本科畢業(yè)論文等實踐性環(huán)節(jié)的開展也必須要有高分子基礎(chǔ)，因此為了讓染整方向的本科生了解和掌握高分子的基本理論知識和應(yīng)用，開設(shè)了《高分子化學(xué)與物理》學(xué)科平臺課程。該課程的學(xué)習(xí)必須以《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《無機(jī)化學(xué)》的課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但江南大學(xué)輕化工程專業(yè)將《高分子化學(xué)與物理》課程設(shè)置在大二下學(xué)期，《物理化學(xué)》等課程也在此學(xué)期開設(shè)，因此課程開設(shè)時間過早，缺乏基礎(chǔ)課程的知識，建議在大三上學(xué)期開設(shè)，以期獲得較好的教學(xué)效果。

（二）內(nèi)容多、學(xué)時少，課時緊張

《高分子化學(xué)與物理》課程主要包括高分子化學(xué)和高分子物理兩個部分，其中高分子化學(xué)部分包括高分子科學(xué)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢，基本概念、分類與命名、基本原理、高分子合成反應(yīng)與方法等，涉及逐步聚合、自由基聚合、離子聚合、配位聚合和共聚合等;高分子物理部分則側(cè)重于高分子的結(jié)構(gòu)（如鏈結(jié)構(gòu)、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)等）、分子運動、力學(xué)狀態(tài)與轉(zhuǎn)變，物理性能等。對于高分子專業(yè)的本科階段，通常會開設(shè)《高分子化學(xué)》和《高分子物理》兩門課程，分別在32至48學(xué)時不等;而對于輕化工程專業(yè)，只開設(shè)了《高分子化學(xué)與物理》一門課程，48學(xué)時，相對來說內(nèi)容多、課時少。在這樣的情況下，教學(xué)活動的有效開展、課程體系的完善、講授內(nèi)容的連貫與取舍等都顯得非常重要，對任課老師是一種不小的挑戰(zhàn)。

（三）注重理論，缺乏實踐

《高分子化學(xué)與物理》是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但輕化工程專業(yè)只開設(shè)理論學(xué)習(xí)課程，沒有相關(guān)實驗課程。為了使學(xué)生能夠更好地掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、解決問題能力，提高學(xué)生的實驗技能，相應(yīng)的實驗課程的開設(shè)顯得非常迫切，能夠讓所學(xué)知識與理論在實驗中得到驗證，注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生從最初的原料出發(fā)，選擇合適的聚合方法與聚合反應(yīng)，得到在實際生活中真正用得上的高分子產(chǎn)品。

二、教學(xué)改革舉措

針對輕化工程專業(yè)《高分子化學(xué)與物理》的課程特點，結(jié)合本校的實際情況，要求學(xué)生在理解基本概念和掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上能夠了解高分子的應(yīng)用，重點培養(yǎng)他們的實踐與創(chuàng)新能力，作者經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和摸索，總結(jié)了幾點教學(xué)改革舉措。

（一）規(guī)劃本科培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程設(shè)置

目前我校輕化工程專業(yè)的課程設(shè)置還存在一定的問題，建議對本科培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，在《高分子化學(xué)與物理》授課前完成《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《無機(jī)化學(xué)》等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，便于更好地掌握相關(guān)理論與知識。

（二）多媒體資源課件與傳統(tǒng)板書有效結(jié)合

多媒體課件具有豐富表現(xiàn)力、良好交互性和極大共享性等特點，它可以將枯燥乏味的理論知識直觀化和形象化，能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但在運用多媒體教學(xué)的同時也出現(xiàn)了諸如教師幾乎不寫板書，學(xué)生不記筆記等問題，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的質(zhì)量。建議對任課教師的教學(xué)大綱、考核方式、教學(xué)難點與重點等相關(guān)教學(xué)文件進(jìn)行監(jiān)督，要求授課過程中課件放映與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，將學(xué)生上課情況、學(xué)生主動參與積極性、平時作業(yè)等與學(xué)生的最終成績掛鉤，進(jìn)行綜合評定。

（三）增設(shè)實驗課程，提高學(xué)生實踐能力

《高分子化學(xué)與物理》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，實驗課是對理論課學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，通過直觀的現(xiàn)象和結(jié)果驗證理論學(xué)習(xí)的真實性，幫助學(xué)生理解所學(xué)理論知識，因此實驗課的教學(xué)顯得尤為重要，建議在輕化工程專業(yè)開設(shè)實驗課程，但涉及的實驗眾多，要求任課老師充分考慮實驗的可操作性、重復(fù)性和可行性等方面，認(rèn)真編寫實驗講義。此外，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視實驗室配套設(shè)施建設(shè)，突破實驗教學(xué)完全依附于理論課程教學(xué)的傳統(tǒng)框架，增加啟發(fā)式實驗和創(chuàng)新性實驗所占比例額，注重驗證性實驗、啟發(fā)式實驗和創(chuàng)新性實驗有效結(jié)合，開動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）理論聯(lián)系實際，注重啟發(fā)式教學(xué)

《高分子化學(xué)與物理》是一門相對來說比較抽象、枯燥的課程，但它也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，高分子材料用途廣泛，遍及現(xiàn)代社會生活中衣、食、住、行、用等各個方面，因而在課程講授時注重理論聯(lián)系實際，將抽象的概論、理論與實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，將對課堂教學(xué)效果起到重要的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)方案中開設(shè)新生研討課和專業(yè)導(dǎo)論課

為了提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以嘗試在本科培養(yǎng)方案中針對大學(xué)新生開設(shè)新生研討課和專業(yè)導(dǎo)論課，以趣味講座和座談的方式進(jìn)行專業(yè)介紹，了解專業(yè)背景，告知學(xué)生輕化工程這個專業(yè)是以化學(xué)與高分子為學(xué)科背景的，加強(qiáng)學(xué)科平臺課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（二）實施學(xué)生雙導(dǎo)師制

全面推進(jìn)學(xué)生雙導(dǎo)師制是確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師組成課程小組，共同確定課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材及承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，使專業(yè)理論課程與行業(yè)實際需求緊密結(jié)合。

（三）強(qiáng)化實驗課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實驗課程采用自主設(shè)計實驗，在實驗大綱的規(guī)范下完成實驗要求，將驗證性實驗、啟發(fā)式實驗和創(chuàng)新性實驗有機(jī)結(jié)合。在國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目和江南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目等資助下，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的全參與和全覆蓋，指導(dǎo)教師從選題開始就應(yīng)該注重基礎(chǔ)理論知識在創(chuàng)新實驗中的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)

畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生畢業(yè)離校前最后一個實踐性環(huán)節(jié)，也是所學(xué)基礎(chǔ)理論知識得到充分應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此可以從課題的選擇、采取的技術(shù)路線、擬采用的研究方法和達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生所學(xué)知識與理論的應(yīng)用，提升學(xué)生運用知識的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。同時，輕化工程專業(yè)的畢業(yè)生中從事與高分子相關(guān)行業(yè)的人數(shù)眾多，學(xué)科交叉特色鮮明，為學(xué)生的出國深造、攻讀研究生和就業(yè)奠定堅實的高分子基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

根據(jù)國內(nèi)外行業(yè)需求和自身特色，通過教學(xué)改革與實踐，圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型染整專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重理論知識的傳授與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-013-01

高分子化學(xué)主要包括高分子化學(xué)、高分子物理以及高分子工藝。高分子化學(xué)主要就是研究高分子化合物合成、化學(xué)反應(yīng)、物理化學(xué)、加工成型以及應(yīng)用等方面的一門綜合性學(xué)科。

一、高分子化學(xué)實驗研究

霍夫曼和庫特爾在1909年第一次提出C5H8的熱聚合專利。一年后1910年海利斯和麥休斯用鈉實驗，也得到同樣的結(jié)果C5H8。長期以來，人們對高分子物質(zhì)研究也取得了一定的成果。有機(jī)化學(xué)家畢克斯在1920年的《關(guān)于聚合反應(yīng)》一文中，明確提出，成為環(huán)狀化合物和成為共價鍵結(jié)構(gòu)的長鏈高分子化合根本不是一回事。在1922年，發(fā)現(xiàn)橡膠“溶液”仍然具有膠體性質(zhì)。又于1924年明確提出了天然橡膠分子是高分子量的大分子，同時，將其溶于任何物得到的膠體和小分子結(jié)合得來的膠體不一樣。分別在1926年和1928年，斯本先、多爾（1926）以及施道丁格（1928）同樣認(rèn)為纖維素分子可以從一個晶胞長入另一個晶胞而成為直鏈形狀，而施道丁格并進(jìn)一步提出，纖維素和橡膠分子的晶胞的大小或晶體的大小與線形高分子的長度無關(guān)，之后又在1930年，更進(jìn)一步提出了高分子稀溶液的粘度和分子量之間的關(guān)系，從而引起了定量測定高分子分子量的興起。1932年，施丁格發(fā)表了一部關(guān)于高分子有機(jī)化合物的總結(jié)性論著，標(biāo)志高分子化學(xué)的建立。在此之后，高分子化學(xué)理論迅速發(fā)展，高分子工業(yè)也蓬勃興起。尤其是1949年之后高分子化學(xué)的系統(tǒng)研究大規(guī)模地開展起來。

二、協(xié)同創(chuàng)新影響下的實驗教學(xué)項目建設(shè)

在新形勢下，科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展，高分子材料也被廣泛應(yīng)用，這為基于協(xié)同創(chuàng)新的高分子化學(xué)實驗提供了可能，加強(qiáng)了其與其他科之間的聯(lián)系，進(jìn)行了一系列的綜合性以及創(chuàng)新性的實驗教學(xué)項目的建設(shè)。

1、有機(jī)結(jié)合高分子化學(xué)、物理實驗

由于高分子材料合成后是要對分子量和其分布量測定的，同時，對于高分子的乳液、溶液鎳都也要進(jìn)行測定，所以必須做到有機(jī)結(jié)合高分子化學(xué)實驗和高分子物理實驗。通過對高分子化學(xué)實驗的安排，完成這些必要性能的測定。

2、結(jié)合高分子化學(xué)實驗和食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

在實驗中讓學(xué)生學(xué)會思考、探索，將知識結(jié)合到實踐中，學(xué)會解決問題，是以獲得的豐富經(jīng)驗。就如環(huán)氧丙烷交聯(lián)淀粉的制備，考慮它的應(yīng)用范圍，它屬于一種粘稠劑，之前還做過食品添加劑，但是，它不符合《食品安全法》，其里面含有一定的氯元素的毒。因此學(xué)生對食品添加劑中高分子材料的應(yīng)用作了研究，為保證聚合物的化學(xué)實驗進(jìn)行做了保證，同時，也讓學(xué)生掌握了這種食物添加劑的檢測辦法。

3、結(jié)合高分子化學(xué)實驗與藥劑學(xué)實驗

隨著新型人才培養(yǎng)的需要，我們結(jié)合高分子化學(xué)實驗與藥劑學(xué)實驗并且在實驗中心增設(shè)了藥劑學(xué)實驗室。如高分子材料中的羧甲基纖維素鈉就是藥劑學(xué)常用的一種，我們同時也做過很多羧甲基纖維素鈉方面的合成實驗，甚至在最后得到一種混懸型液體藥劑。這種藥及對一些皮膚炎癥（濕疹、蕁麻疹以及丘疹等）效果十分好。

4、高分子化學(xué)實驗結(jié)合固體廢棄物處置

隨著社會的進(jìn)步，人們生活水平也有逐步提高，但是白色污染也日益困擾這我們，因此我們對這些高分子材料的廢物回收工作必須加以重視，比如生活中最常見的，我們喝過的礦泉水瓶，它們都是聚對苯二甲酸乙二醇酯的，為此我們必須重視對這種高分子材料的礦泉水瓶進(jìn)行回收，同時思考解決方案（乙二醇降解法），對其加以回收再利用。

5、協(xié)同創(chuàng)新影響下的高分子化學(xué)實驗和水處理技術(shù)的結(jié)合

自2004年起，環(huán)境工程方面的水處理實驗室就已開始運行，并將高分子材料運用在其中。為此，我們還專門開設(shè)聚苯胺的制備和它對鉻離子吸附性進(jìn)行研究。第一步，用溶液法制備聚苯胺；第二步，把制好的聚苯胺放在有鉻離子的水質(zhì)中；第三步，通過單因素分析實驗得出結(jié)論：PH值對鉻離子的吸附性影響很大。特別是PH值等于3時，去除率是最大的。通過實驗，讓我們認(rèn)識到高分子材料對環(huán)境和水質(zhì)方面的影響，為保護(hù)環(huán)境做了巨大貢獻(xiàn)。

6、結(jié)合高分子化學(xué)實驗和塑料成型工藝

由于新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我們必須加強(qiáng)對學(xué)校中實驗基地建設(shè)，對學(xué)生接觸塑料成型工藝一高分子化學(xué)實驗結(jié)合到一起講授，對學(xué)生開拓視野以及提高學(xué)習(xí)興趣有很大影響，同時加強(qiáng)學(xué)生對此的了解。

綜上所述，結(jié)合多門科學(xué)對高分子化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)意義十分重大，為此，我們在《高分子化學(xué)實驗》中，增加了其與其它學(xué)科的緊密聯(lián)系，保證實驗內(nèi)容的全面性、創(chuàng)新性以及導(dǎo)向性。

參考文獻(xiàn)：

篇4

隨著人類文明的進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，能源危機(jī)、人類重大疾病相關(guān)問題、環(huán)境問題等一系列對全球造成影響的科學(xué)技術(shù)問題的出現(xiàn)使得化學(xué)學(xué)科、特別是高分子學(xué)科成為所有學(xué)科的中心學(xué)科。例如，基于共軛聚合物半導(dǎo)體材料的有機(jī)發(fā)光二極管、場效應(yīng)晶體管和聚合物太陽電池等最新的科研成果將成為未來社會生活中主要的半導(dǎo)體元器件；高分子藥物的出現(xiàn)將能夠很大程度上對藥物釋放、藥物靶向性等方面進(jìn)行控制而不需要增加更多的臨床藥物試驗；生物醫(yī)用高分子在改善人類生活質(zhì)量方面更是意義非凡。而各種塑料、纖維、橡膠、涂料、粘合劑等高分子材料更是關(guān)系到人們衣、食、住、行的方方面面?？梢哉f，現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開高分子化學(xué)和高分子材料。因此，對高分子科學(xué)的研究越來越受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。

高分子科學(xué)的誕生源于高分子合成化學(xué)，其基本概念源自于有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)、材料學(xué)科，這種情況導(dǎo)致我國現(xiàn)有的高分子科學(xué)領(lǐng)域從業(yè)人員來源多樣。其中，從本科階段即接受高分子化學(xué)教育的比例依然很低，很多從事高分子材料、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子工程等領(lǐng)域研究的人員本科主修為無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)。一定程度上，這些研究人員存在對高分子化學(xué)體系缺乏系統(tǒng)認(rèn)知的可能。在我國高等學(xué)校進(jìn)行高分子化學(xué)教學(xué)教育活動，是提高我國現(xiàn)有的高分子科學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)人員基本素養(yǎng)與技能、促進(jìn)我國高分子科學(xué)發(fā)展、壯大的重要途徑。

近年來，高等學(xué)校為主導(dǎo)的國家級或省級“協(xié)同創(chuàng)新中心”的設(shè)置，使我國高等學(xué)校進(jìn)入新一輪的由教學(xué)型（教學(xué)科研型）大學(xué)向科研型大學(xué)轉(zhuǎn)變的歷程中。為快速實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高層次、研究型的高分子科學(xué)領(lǐng)域人才愈發(fā)顯得必要和重要。目前，主要的國際學(xué)術(shù)會議、頂級國際學(xué)術(shù)期刊均以英語為主。通過學(xué)術(shù)會議、、論文檢索等在這些國際知名的學(xué)術(shù)舞臺上進(jìn)行高分子方面學(xué)術(shù)活動與信息交流，觀察國際高分子學(xué)科的發(fā)展動向，無疑是我國高分子學(xué)科跟進(jìn)國際學(xué)術(shù)發(fā)展步伐和超越世界學(xué)術(shù)水平的基本條件。為此，我們必須建立培養(yǎng)能夠熟練使用英語進(jìn)行高分子化學(xué)相關(guān)學(xué)科聽、說、讀、寫應(yīng)用的國際性專業(yè)人才的教育體制和培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化我國高分子方面的科技隊伍建設(shè)。換言之，在本科階段開展高分子化學(xué)雙語教學(xué)，為培養(yǎng)具有國際化交流能力的研究生和高層次高分子科學(xué)從業(yè)者，對我國高分子學(xué)科的發(fā)展具有非常重要的意義。

在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)完善教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式與手段，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣，能克服其對雙語教學(xué)中英文的畏懼和排斥都有益處；制作精減的英文講義、多媒體課件深入研制等方法和措施的實施，安排學(xué)習(xí)英文講座視頻等都有利于雙語課程的講授。

3）利用視頻和錄像內(nèi)容輔助教學(xué)。制作教學(xué)錄音和錄像，給學(xué)生共享，讓學(xué)生課下可以繼續(xù)觀摩課堂內(nèi)容，培養(yǎng)其聽和說的能力。不斷構(gòu)建新的新的本科雙語教育模式，使本科生能從雙語教學(xué)過程中分享課程教育國際化的機(jī)會，從中受益，并獲得在其他場所不能獲得的實踐和能力鍛煉，從而提高整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識及綜合能力。安排學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議，到場聽取英語母語國家的專家匯報，同時錄制會議報告錄像和錄音。

4）組織學(xué)生檢索高分子化學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)英文文獻(xiàn)、制作課件，并互相評閱，提升學(xué)生使用英文交流的能力。從科研的角度讓學(xué)生體會雙語教學(xué)“重點在讀懂、其次在會寫，然后是能聽懂和能說”的含義。

5）對于課堂教學(xué)效果的考察采用按照學(xué)習(xí)內(nèi)容分段考核，并以英文形式呈現(xiàn)。例如，逐步聚合及其原理和聚酯、聚酰胺放在一起考核；自由基聚合物及其原理和實施方法一起考核；工程塑料、天然產(chǎn)物、環(huán)境污染和降解與穩(wěn)定化放在一起考核等。這樣的做法，讓授課內(nèi)容的排列更加緊湊，也讓學(xué)生更好的把握知識點的相關(guān)性。

6）強(qiáng)調(diào)背景預(yù)備知識積累，強(qiáng)化雙語教學(xué)對其他相關(guān)化學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語綜合素養(yǎng)，以期對學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)、其他相關(guān)英文課程教科書有所裨益。

總之，在過去幾年的高分子化學(xué)雙語教學(xué)中，我們通過合理的教學(xué)改革措施的使用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為將來這些接受良好英語授課培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入科研崗位，從事研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些方法也有繼續(xù)改進(jìn)的空間，我們也將繼續(xù)進(jìn)行深入研究與探索，總結(jié)經(jīng)驗，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高分子科學(xué)人才的新思路和新方法。

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篇5

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0024-02

高分子化學(xué)是嘉興學(xué)院材料與紡織工程學(xué)院高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的核心基礎(chǔ)課程，它是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗課的教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作，還可通過安裝實驗裝置、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，進(jìn)而分析現(xiàn)象、解決問題，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于本專業(yè)設(shè)立僅有5年時間，高分子化學(xué)專業(yè)課程的開設(shè)也只有短短的3個學(xué)年，由于教學(xué)經(jīng)驗有限及實驗室建設(shè)的延遲，所開設(shè)的實驗一般都是一些典型的驗證性實驗（如甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合等），學(xué)生往往不用動腦思考，只要按照標(biāo)準(zhǔn)步驟動手完成實驗即可?；A(chǔ)性的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能和熟悉實驗儀器的操作，但是，往往難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。等到學(xué)生到大四做畢業(yè)論文時，問題也暴露出來：缺乏思考問題、解決問題的能力，實驗意識沒體現(xiàn)出來。經(jīng)初步調(diào)研論證，結(jié)合本校實際情況，我們確定選擇即將開展高分子化學(xué)實驗課程的高材09、10級學(xué)生作為這次實踐教學(xué)改革的試點，有計劃、有步驟地進(jìn)行高分子化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革探索與實踐。

一、讓學(xué)生參與實驗前的準(zhǔn)備工作，珍惜實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

實驗前期準(zhǔn)備工作是實驗順利進(jìn)行的保證。尤其是高分子化學(xué)實驗，在實驗前有大量實驗準(zhǔn)備工作，包括實驗室儀器設(shè)備調(diào)試、檢修工作；所需玻璃器皿的清洗工作，化學(xué)試劑的配制，如單體、引發(fā)劑的精制，溶液的配制等。這些工作都由實驗老師來承擔(dān)，學(xué)生不了解實驗的順利開展凝聚著實驗老師的大量勞動，所以，往往不珍惜實驗過程。在已開展高分子化學(xué)實驗的09級同學(xué)中，我們讓學(xué)生適當(dāng)參與實驗的準(zhǔn)備工作，如玻璃儀器的清洗，做過高分子化學(xué)實驗的人都知道，殘留高分子物質(zhì)的玻璃儀器難以清洗，同學(xué)在清洗玻璃儀器的過程中，既珍惜實驗過程，又能初步了解高分子的性質(zhì)；甲基丙烯酸甲酯單體的蒸餾，在甲基丙烯酸甲酯溶液中往往加入微量的阻聚劑，以避免溶液在儲存、運輸?shù)倪^程中發(fā)生聚合，所以為了縮短實驗時間，提高反應(yīng)效率，實驗前學(xué)生在實驗老師的指導(dǎo)下采用蒸餾的方式對單體進(jìn)行提純，加深理論課程中關(guān)于阻聚劑的理解。通過參與實驗前的準(zhǔn)備工作，同學(xué)們懂得實驗的成功不僅取決于實驗過程，與實驗前的準(zhǔn)備工作也密不可分，從而更加珍惜實驗教學(xué)過程，珍惜自己的實驗成果。更重要的是，實驗的準(zhǔn)備工作又加深了對理論知識的理解。

二、結(jié)合嘉興學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)特點及實際情況，改革優(yōu)化實驗項目，著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力及團(tuán)隊精神

高分子化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。傳統(tǒng)的實驗課程內(nèi)容主要是驗證性實驗。通過無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)及物理化學(xué)的基礎(chǔ)實驗，已使學(xué)生掌握了基本儀器設(shè)備的使用和相關(guān)實驗操作。因此，在專業(yè)高分子化學(xué)實驗中，過多地開設(shè)驗證性實驗，不利于學(xué)生思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須對高分子化學(xué)實驗項目進(jìn)行改革，主要包括：①基礎(chǔ)實驗項目的改進(jìn)，鞏固及培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論與操作技能。如聚甲基丙烯酸甲酯的制備，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇懸浮聚合或本體聚合，確定實驗所需儀器設(shè)備及藥品。在實驗過程中，不同聚合方法有不同的實驗步驟及注意事項。如，本體聚合分為三階段進(jìn)行，不同階段溫度不同，關(guān)鍵在于第一階段轉(zhuǎn)化率的控制，避免出現(xiàn)爆聚，反應(yīng)時間相對較長，最終的實驗產(chǎn)品為板材；而懸浮聚合實質(zhì)也是本體聚合，但由于分散介質(zhì)的加入可以很好地進(jìn)行傳質(zhì)和傳熱，避免爆聚現(xiàn)象的發(fā)生，攪拌速度是控制實驗成敗的關(guān)鍵，聚合時間相對較短，最終的實驗產(chǎn)品為球狀小珠。同學(xué)之間對各自的實驗現(xiàn)象、產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品性狀等進(jìn)行熱烈討論，從而加深對于聚合方法的理解。②強(qiáng)化設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。開設(shè)具有工程特色的綜合性實驗項目，如聚醋酸乙烯酯乳液聚合實驗，擴(kuò)展為一組設(shè)計性、綜合性實驗：從單體精制、引發(fā)劑精制、乳化劑的選擇與用量、到動態(tài)光散射法測定乳膠粒尺寸、穩(wěn)定性的測定，最后在將其配制成乳膠漆，測定涂層性能與乳膠粒尺寸之間的關(guān)系。學(xué)生通過對整個材料制備及使用過程的全程跟蹤，掌握結(jié)構(gòu)、性能與合成之間密切聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。③適當(dāng)增加科研性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)對本專業(yè)的了解與熱愛。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與科研的積極性，浙江省設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，嘉興學(xué)院每年也設(shè)立大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）計劃，本專業(yè)大部分09級的學(xué)生都參與到科研性實驗項目研究中。學(xué)生們呈現(xiàn)出前所未有的申報熱情，他們自愿組成實驗小組、每組成員3~5人，分工明確，團(tuán)結(jié)合作。如作者本人就指導(dǎo)了一項浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的研究，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人由08級同學(xué)擔(dān)任，主要成員為09級同學(xué)。項目開展之初，主要由08級同學(xué)設(shè)計并實驗，09級同學(xué)從旁學(xué)習(xí)并輔助完成實驗，項目進(jìn)行中期，09級同學(xué)已掌握實驗方法與手段，具備獨立完成實驗?zāi)芰Γ?8級同學(xué)的主要精力可放在考研復(fù)習(xí)上面，順利完成新老接替的工作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。同時，學(xué)生更多地接觸到高新技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，開闊思路與視野，增強(qiáng)他們對于本專業(yè)的了解與熱愛。

④增加經(jīng)典驗證性實驗的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)剛上大學(xué)的時候，嚴(yán)重缺乏對高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的了解，因此對于學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有些學(xué)生想要轉(zhuǎn)專業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將一些經(jīng)典的驗證性實驗與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系起來，增加實驗的趣味性和實用性。如，制備有機(jī)玻璃板前，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些干花、干樹葉或大頭貼，在注模過程中放入其中，等產(chǎn)品成型后，美感十足的玻璃板就制成了，學(xué)生們非常有成就感，同時提高了對于高分子化學(xué)實驗的興趣。

三、完善實驗考核制度，全面反映學(xué)生實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)

我們進(jìn)一步細(xì)化與完善了實驗的考核方式，使學(xué)生在實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)均得到不同程度的體現(xiàn)。以往我們只根據(jù)學(xué)生的實驗報告來評定學(xué)生的實驗成績，學(xué)生在整個實驗過程中的預(yù)習(xí)、實驗裝置的安裝、實驗設(shè)備的清洗、實驗室的清掃等工作都不能得到體現(xiàn)，缺乏客觀、公正、全面的實驗考核機(jī)制。因此，我們借鑒比較傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗的考核機(jī)制，將實驗成績的評定細(xì)化：預(yù)習(xí)報告20分，實驗著裝10分，實驗裝置20分，操作規(guī)范20分，實驗結(jié)果20分，衛(wèi)生情況10分。將實驗成績的評定標(biāo)準(zhǔn)公布給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的實驗規(guī)范觀念，從實驗預(yù)習(xí)開始直到實驗結(jié)束清掃實驗室的整個實驗過程都能認(rèn)真完成，從而改善學(xué)生不注重實驗教學(xué)過程的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的主觀能動性。

四、建設(shè)實驗課程網(wǎng)站，有助于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在以往的實驗教學(xué)前，教師要詳細(xì)地講解實驗原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及實驗注意事項等，甚至要把實驗從頭到尾演示一遍，讓學(xué)生看得清清楚楚，學(xué)生完全不用預(yù)習(xí)實驗，也不用思考問題，這樣就造成了學(xué)生對于實驗教學(xué)的忽視。在理論教學(xué)中，多采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但在嘉興學(xué)院大部分實驗教學(xué)中，還沒有利用多媒體的教學(xué)模式。而多媒體的生動性、可重復(fù)性可以讓學(xué)生直觀感受實驗操作，可以很好地進(jìn)行實驗的預(yù)習(xí)。因此，我們正逐步建設(shè)高分子化學(xué)實驗課程網(wǎng)站，初步將實驗課的教學(xué)大綱、講義等內(nèi)容放到網(wǎng)站上。編制實驗教學(xué)課件，如實驗過程所涉及的基本儀器、基本操作、基本裝置、注意事項等。實驗課程網(wǎng)站的建成，方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了進(jìn)一步完善課程網(wǎng)站的建設(shè)，我們還擬采用Flash演示等手段，幫助學(xué)生掌握實驗步驟，了解注意事項。目前，實驗課程網(wǎng)絡(luò)的正在逐步建設(shè)與完善中。

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篇6

Keywords bilingual teaching； Polymer Chemistry； college teaching； teaching experience

?p語教學(xué)是高校通過將英語及英文教材以不同比例加入到授課語言及教學(xué)內(nèi)容中的一種授課方式，主要是為強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生追蹤科技前沿發(fā)展和順利參與各方面生產(chǎn)、經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域國際交流的能力。[1]雙語教學(xué)是以提高英語學(xué)習(xí)效率為目的的，是我國融入世界經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等活動必須工具；[2]是為培養(yǎng)高水平復(fù)合人才、與國際盡快接軌，而在展開的教學(xué)革新嘗試，目前在全國各省市、各類高校均有嘗試。[3]雙語教學(xué)最初是素質(zhì)教育和高水平人才培養(yǎng)探索的突破口，目前已成為很多高校走向一流大學(xué)、一流學(xué)科的必經(jīng)之路，“育人為本”是雙語教學(xué)的最終目標(biāo)。[4]

高校雙語教育模式的選擇，應(yīng)從本校的具體情況、學(xué)生的英語水平和接受能力幾方面出發(fā)。循序漸進(jìn)地增加英語的比例，合理分配中英文教學(xué)內(nèi)容和重點，根據(jù)教學(xué)的具體情況調(diào)整和完善教學(xué)安排和方法。通常我國高校的雙語課教學(xué)有4種開展方式：[5]

（1）滲透型。開始時將少量的適合章節(jié)和內(nèi)容加入課程中，將名詞和術(shù)語解釋作為英文教學(xué)必備的環(huán)節(jié)；逐漸增加英文習(xí)題的練習(xí)和分析，課后布置學(xué)生進(jìn)行英文原版教材的學(xué)習(xí)閱讀；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐步加大英語在課上的應(yīng)用比例，最終達(dá)到全英文授課的目的。這種模式，適用于學(xué)院、系的整體教學(xué)安排朝全英文、半英文授課方向發(fā)展的高校和學(xué)院。

（2）漸進(jìn)型。是在低年級主要以強(qiáng)化英語能力為主，在高年級逐步開設(shè)以英語作為授課語言的專業(yè)課。學(xué)院或系要統(tǒng)籌安排課程，低年級時加強(qiáng)安排英文能力的提升；高年級開設(shè)英文授課專業(yè)課。也就是一年級英文課比重大；二年級減少英文課比重，用英文專業(yè)課程進(jìn)行補(bǔ)充；三年級進(jìn)一步提高雙語、英語授課比例；四年級全部采用英文授課。這種與第一種類型的操作方式相似，都是適用于學(xué)院、系的整體教學(xué)安排都朝全英文、半英文授課方向發(fā)展的高校和學(xué)院。對學(xué)生和學(xué)校整體的要求均較高，目前僅有少數(shù)高水平大學(xué)的個別學(xué)院采用了這兩種方式。此外還聘請大量外籍教師，保證全英文的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

（3）穿插型?；静捎弥形臑橹鞯氖谡n方式，在掌握專業(yè)課內(nèi)容要的基礎(chǔ)上，對學(xué)科進(jìn)展類、概念類的內(nèi)容，進(jìn)行英語講解并布置英文閱讀、自學(xué)內(nèi)容；而對于需要重點掌握的知識要英文講解，且要通過漢語認(rèn)真解釋，并通過習(xí)題和練習(xí)對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。此法容易操作，適應(yīng)面廣，不僅學(xué)習(xí)了知識，而且介紹了該知識的英文表述，有利于學(xué)生發(fā)散思維、開拓視野。有的高校以英文為主，只用中文對教學(xué)重難點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋，這要求教師有熟練的英文口語運用能力和表達(dá)能力，也提高了對學(xué)生的要求。

（4）選修型。開設(shè)全英文授課的專業(yè)選修課或非專業(yè)選修課，對學(xué)生不做強(qiáng)制性要求，可以評自己的興趣和目標(biāo)進(jìn)行自主選擇。這種課程的開設(shè)，可由母語為英語的外籍教師負(fù)責(zé)，也可以由英文水平高的普通教師承擔(dān)，適用于各種類型的高校。

雙語教學(xué)不是一門課程或某一個教師憑自身的努力可以完成的任務(wù)，是需要教學(xué)管理及師生共同配合，并結(jié)合高校自身的實際情況，進(jìn)行計劃、安排和組織才能達(dá)到最佳效果。針對目前國內(nèi)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，天津工業(yè)大學(xué)“高分子化學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊面向我校自身特點，制定和適合我校學(xué)生的雙語教學(xué)計劃和方案。主要有以下的條件和特點：

1 “高分子化學(xué)”雙語教學(xué)的條件

天津工業(yè)大學(xué)是以紡織及合成纖維的研究與人才培養(yǎng)為特色的地方性高等院校，材料科學(xué)與工程是我校的優(yōu)勢學(xué)科，具有很長的歷史和較強(qiáng)的研究實力。因而面向相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)雙語專業(yè)課程，是進(jìn)一步提高我校人才培養(yǎng)素質(zhì)和水平的需要，也是延續(xù)我校強(qiáng)勢學(xué)科研究實力、提升研究水平的需要。因而從有機(jī)材料類專業(yè)的第一門專業(yè)課“高分子化學(xué)”開始，即開設(shè)雙語課程有利于使學(xué)生及早地接觸專業(yè)的英語知識，接觸到學(xué)科的國際前沿，為后續(xù)課程雙語教學(xué)的實施做好鋪墊。我校開設(shè)“高分子化學(xué)”課程雙語教學(xué)具備一些特定條件。

1.1 教師具有扎實的英語基礎(chǔ)

首先從師資力量看，我校從事“高分子化學(xué)”課程教學(xué)的教師共有6名，全部為具有博士學(xué)歷的中青年骨干教師。其中1人具有海外留學(xué)經(jīng)歷，其他5名教師也都有在海外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷，具有扎實的讀寫水平和很強(qiáng)的聽說能力。教師每年都會在國際高水平期刊上發(fā)表數(shù)篇研究文獻(xiàn)，不斷提高自身的研究能力和外文使用能力，保證了“高分子化學(xué)”雙語課程的教學(xué)效果。

1.2 教材具有廣泛的認(rèn)可度

我們所選取的原版參考教材是在國際上廣被認(rèn)可的通用教材，由George Odian編寫的Principle of Polymerization，目前已更新到第四版。該教材從知識體系框架的構(gòu)筑到細(xì)節(jié)概念的介紹、鋪陳都與我們選用的漢語教材――潘祖仁編寫的“高分子化學(xué)”，有很好的契合，二者相輔相成，因此無論教師備課，還是學(xué)生的參考學(xué)習(xí)都很容易兩相對照，平順推進(jìn)。

1.3 教學(xué)成果有實際需求

天津工業(yè)大學(xué)是以化學(xué)纖維和中空纖維膜為研究側(cè)重的院校，學(xué)校各級都很重視科研發(fā)展。每個研究室和相應(yīng)的教師都需求大量的高素質(zhì)的研究生和助研工作。每學(xué)年都會有相當(dāng)數(shù)量的本科生進(jìn)入到教師研究小組去從事科研工作。接觸到實際科研工作的學(xué)生更能體會到專業(yè)英文及其系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性，因而更能認(rèn)識到雙語教學(xué)的必不可少。

2 “高分子化學(xué)”雙語教學(xué)的側(cè)重點及辦法措施

2.1 專業(yè)知識的傳授為側(cè)重點

雙語教學(xué)是以英文為載體，傳播專業(yè)知識的課程，英文中的詞匯、語法等都不是教學(xué)重點。但英語能力的確成為制約學(xué)生順利學(xué)習(xí)的最大困難。“高分子化學(xué)”是提供對專業(yè)最基本理念和認(rèn)知的課程，因此學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)效果要求很高。因而對雙語教學(xué)的感受也不盡相同，首先英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，雖剛開始對英文授課不適應(yīng)，但經(jīng)短暫調(diào)整和努力就能進(jìn)入狀態(tài)，以英文的思維方式理解概念和理論，這對于其后續(xù)的課程的雙語教學(xué)有很大的幫助；英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，不能完全跟上教學(xué)內(nèi)容，課后要在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，對照英、漢教材的區(qū)別，努力趕上進(jìn)度；英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，長時間的努力仍跟不上雙語教學(xué)進(jìn)程，相當(dāng)?shù)臅r間精力花費在自學(xué)漢語教材上，英文課程的內(nèi)容基本不能理解，最終厭學(xué)、棄學(xué)?？傊?，問題的最關(guān)鍵癥結(jié)是，雙語“高分子化學(xué)”是專業(yè)課程而不是英語課程。如果不能夠?qū)崿F(xiàn)順利傳授專業(yè)知識的目的，則達(dá)不到改革嘗試應(yīng)有的效果。

因而我們提出，我校的“高分子化學(xué)”雙語課程要牢牢把握專業(yè)知識傳授為主線，輔助相應(yīng)的英語表述；使學(xué)生盡可能地把握專業(yè)知識的前提下，全面了解“高分子化學(xué)”知識的脈絡(luò)和英文描述，為擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和知識面盡最大的努力。在課堂的授課過程中，注重使?W生了解不同文化和思維模式下，相同知識和認(rèn)知的獲得的路徑不盡相同。使學(xué)生通過英文內(nèi)容的講授，了解近現(xiàn)代西方創(chuàng)新、科研的模式和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生與國際接軌的創(chuàng)新能力。這種專業(yè)為主、語言為輔的教學(xué)理念，使“高分子化學(xué)”雙語課程成為學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)的一個媒介。

2.2 教學(xué)注重理論與實踐相結(jié)合

篇7

 

隨著教育改革的深入與發(fā)展，中等職業(yè)教育正經(jīng)受著巨大的沖擊，尤其是高校的擴(kuò)大招生，普高熱的持續(xù)升溫，致使中專招生出現(xiàn)滑坡，學(xué)生質(zhì)量急劇下降。其中一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，自卑心理強(qiáng)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣與信心。這一切給教學(xué)造成了很大的困難。面對無法選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育，筆者在高分子化學(xué)及工藝學(xué)教學(xué)中，正視教育對象的入學(xué)基礎(chǔ)，以“求新、求變、求異”為原則，以“精選內(nèi)容、淡化推導(dǎo)、加強(qiáng)應(yīng)用、突出能力”為宗旨，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。

一、結(jié)合教學(xué)知識點進(jìn)行環(huán)境與人文教育滲透

任何一個學(xué)科的發(fā)展史都是科學(xué)與人文緊密結(jié)合、共同發(fā)展的歷史，通過學(xué)科發(fā)展史教育滲透人文教育不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能達(dá)到教書育人的目的。筆者在高分子科學(xué)發(fā)展史的教學(xué)中，通過我國解放前后高分子學(xué)科及工業(yè)發(fā)展情況的對比比較來教育學(xué)生樹立愛國精神。通過學(xué)科發(fā)展史上杰出科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行人文精神教育。如介紹高分子科學(xué)始祖---Staudinger的大分子學(xué)說以及科學(xué)史上有關(guān)高分子的概念的爭論，加強(qiáng)學(xué)生對高分子概念的學(xué)習(xí)興趣，同時通過科學(xué)家對真理的棄而不舍的追求精神感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再比如介紹2000年高分子科學(xué)界諾貝爾得主白川英樹等科學(xué)家在科學(xué)探索中的合作精神，讓學(xué)生明白當(dāng)今世界科技發(fā)展之快，社會更需要懂得合作精神的人才，借此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。這樣的事例還很多，這兒就不一一列舉了。

再者就是密切結(jié)合教學(xué)知識點進(jìn)行環(huán)境教育滲透。比如結(jié)合廢舊高分子材料回收利用的教學(xué)，筆者補(bǔ)充介紹了高分子材料廢棄物的利用至少有兩個基本意義，其一是解決環(huán)境污染問題，保護(hù)人類賴以生存的唯一的地球；其二是充分利用自然資源。高分子合成材料的單體主要來自石油。與其他自然資源一樣，從長遠(yuǎn)看石油等資源不會“取之不盡，用之不竭”。人們必須采取積極手段，不僅必要而且可能做到“變廢為寶”。在教學(xué)中結(jié)合廢舊高分子材料資源利用問題，導(dǎo)入環(huán)境保護(hù)意識，導(dǎo)入生態(tài)平衡觀點，導(dǎo)入可持續(xù)發(fā)展思想是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的重要環(huán)節(jié)。免費論文。針對環(huán)境教育滲透筆者專門撰寫有論文詳細(xì)介紹如何與教學(xué)緊密結(jié)合，這里也就不再多廢筆墨。

教學(xué)實踐證明，結(jié)合教學(xué)知識點進(jìn)行環(huán)境與人文教育滲透，不僅起到了教書育人的作用，還對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很好的推進(jìn)作用。

二、 對課程內(nèi)容進(jìn)行歸納和調(diào)整

為保證在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，除采用多媒體方式授課以外，還對目前教材中的內(nèi)容進(jìn)行歸納和調(diào)整。

首先是緒論部分，“緒論”，說白了，就是每門課的開場白，俗話說：“王婆賣瓜，自賣自夸”。這種“吹噓”是必要的，關(guān)鍵在于怎樣在“第一次課”中把它吹響、吹好，以便把學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)精力抓過來。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣水平有顯著相關(guān)。高水平的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極朝向?qū)W習(xí)活動，為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造條件。而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是相互影響的。在教學(xué)活動中，教育者要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成績與學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)，達(dá)成良性循環(huán)。我們正處于e時代，信息來源廣，如何喚起學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣并投入時間和注意力，值得授課者思量，而筆者以為僅有豐富的內(nèi)容是不夠的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教育中應(yīng)特別重視興趣的誘發(fā)，因為認(rèn)識是一種主動積極的不間斷的建構(gòu)活動，不斷建構(gòu)自己的智力與思維能力。教育的目標(biāo)之一就是使學(xué)生能夠去主動自發(fā)地學(xué)習(xí)，就必須創(chuàng)設(shè)情景和條件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起求知欲和好奇心。因此，在緒論教學(xué)中，在選擇教育內(nèi)容上要挑選有代表性的、新穎的材料。于是筆者將教材中的緒論與第六章聚合物結(jié)構(gòu)與性能的內(nèi)容進(jìn)行了整合，緒論課只介紹學(xué)生認(rèn)識高分子與高分子材料和高分子科學(xué)發(fā)展概況，讓學(xué)生對生活中的大量高分子材料有感性的認(rèn)識，而將緒論中有關(guān)聚合物的基本概念、高分子鏈的形態(tài)結(jié)構(gòu)等理論性知識與第六章的聚合物的結(jié)構(gòu)與性能整合在一起作為第一章高分子基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹。在高分子基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)章節(jié)中安排了高分子科學(xué)術(shù)語及基本概念（包括單體、高分子鏈的相關(guān)術(shù)語、高分子鏈形態(tài)的相關(guān)術(shù)語、重復(fù)單元、結(jié)構(gòu)單元、單體單元、聚合度、分子量及分子量分布、聚合物結(jié)構(gòu)式及聚合反應(yīng)方程式的書寫規(guī)范等內(nèi)容）、聚合物結(jié)構(gòu)與性能（主要介紹聚合物的結(jié)構(gòu)層次、聚合物的宏觀狀態(tài)以及聚合物結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系）以及聚合物形成反應(yīng)與聚合實施方法等內(nèi)容。免費論文。從而達(dá)到從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從生活中來，又回到實踐中去，使學(xué)生感到學(xué)得實在，學(xué)有實用。免費論文。

其次是聚合反應(yīng)部分，在講授時以聚合反應(yīng)機(jī)理為主線安排各項內(nèi)容，先講連鎖聚合的典型代表自由基聚合，再對比介紹逐步聚合，主要是自由基聚合與線型縮聚的對比，最后介紹聚合物的化學(xué)反應(yīng)。在聚合反應(yīng)教學(xué)中，有許多基本概念、原理相似或相關(guān)；許多種類聚合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途也相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆。通過引導(dǎo)學(xué)生對這些易混淆的知識進(jìn)行比較歸納，同中求異，異中求同，就能使知識的理解更準(zhǔn)確、更全面、更深刻。同時為了節(jié)省教學(xué)時間，達(dá)到職業(yè)教育“夠用、實用、會用”的要求還減去一些理論推導(dǎo)工作，增加一些應(yīng)用知識的介紹，與生活中所了解到的大量高分子材料品種對上號。比如，在高分子的分子量控制，動力學(xué)方程的建立等章節(jié)中多處出現(xiàn)一些類似的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，在課堂上進(jìn)行講解需要大量課時。通過多年的實踐，把詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)以參考文獻(xiàn)的方式介紹給學(xué)生讓有興趣的、數(shù)理基礎(chǔ)好的學(xué)生去自修。這不僅滿足對豐富的高分子化學(xué)理論知識內(nèi)容的要求，也滿足了學(xué)有余力的學(xué)生需求，同時，這對鼓勵自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)也是有益的。

最后是工藝部分，這部分在于編寫的教材中是兩章的內(nèi)容，一章為合成工藝，一章是加工工藝。在具體教學(xué)中為了節(jié)省學(xué)時數(shù)，筆者也進(jìn)行了適度的增減和調(diào)整。在教學(xué)中抓住四種聚合方法和典型的產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，比如介紹本體聚合方法，接著就介紹乙烯高壓氣相本體聚合及其加工應(yīng)用，以此為代表說明塑料的加工；介紹溶液聚合方法后筆者刪減了教材中丁二烯的配位溶液聚合，而是增加了醋酸乙烯酯溶液聚合并醇解、再縮醛化制維尼綸的工藝，借此說明纖維的加工。再就是采用比較對比的方法介紹懸浮聚合和乳液聚合，以丁苯橡膠的生產(chǎn)為例說明橡膠的合成和加工工藝。教學(xué)實踐證明，將原本兩章的內(nèi)容變?yōu)橐徽逻M(jìn)行組織教學(xué)，即節(jié)省教學(xué)時數(shù)，又具體形象，使學(xué)生易于接受。

三、 采用多媒體授課

制作與教材配套的電子教案及課件，已在2002和2003級學(xué)生中試用，這樣不僅可以節(jié)約大量板書的時間，而且電子課件能做到圖文并茂、生動直觀，大大豐富了課程的信息量，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)生積極主動地獲取知識。電子課件除信息量大、形象、直觀、準(zhǔn)確外，可以根據(jù)需要隨時切換到化工生產(chǎn)現(xiàn)場，既延伸了課堂又增強(qiáng)了課堂說服力，使同學(xué)們真切地感受到理論來源于實際，又對實際有明確指導(dǎo)意義，認(rèn)識到知識的價值和意義，因而對創(chuàng)新充滿激情。

四、 增加教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)，建立一套合理的實驗教學(xué)考核方法

高分子實驗是《高分子化學(xué)及工藝學(xué)》課程的重要組成部分。它不僅是為了強(qiáng)化所學(xué)的理論知識，更重要的是通過實驗可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實驗的方法和技能；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。因此，盡管教學(xué)學(xué)時數(shù)和實驗條件有限，筆者仍創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)了有機(jī)玻璃、酚醛樹脂、尿醛樹脂、乙酸乙烯酯乳液聚合及聚乙烯醇縮甲醛--膠水的制備實驗。通過實驗讓學(xué)生比較兩大類型的聚合反應(yīng)的特點，感悟高分子化學(xué)反應(yīng)的特征，比空洞的理論說教效果好得多。在課程實驗過程中，還可利用操作間隙與同學(xué)們討論相關(guān)原理、技術(shù)、知識、經(jīng)驗和安全等方面的問題，及時、有意義地了解學(xué)生對知識掌握的興趣，準(zhǔn)確地把握學(xué)生在理論聯(lián)系實際、動手能力和創(chuàng)造性思維方面的能力，有的放矢地去指出他們的不足之處。

為了避免實驗設(shè)備有限，一部分學(xué)生趕馬混騾，還建立了一套合理的實驗教學(xué)考核方法，把實驗考核安排在各類實驗中進(jìn)行，著重考查學(xué)生基本操作與基本技能訓(xùn)練的效果，考核學(xué)生掌握知識和運用知識能力以及觀察分析和判斷實驗現(xiàn)象的能力，具體做法可從以下四方面考核學(xué)生的實驗成績：實驗預(yù)習(xí)(15％ )。要求學(xué)生在實驗前認(rèn)真作好預(yù)習(xí)報告，了解和掌握實驗原理、步驟和注意事項；實驗前提問口試（15％ ）。及時檢測學(xué)生預(yù)習(xí)實驗情況，不合格不予準(zhǔn)許實驗；實驗操作(40％)。要求在教師的指導(dǎo)下，能正確地使用儀器，正確地掌握實驗操作基本技術(shù)；實驗報告(20 )。要求學(xué)生做完實驗后，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真處理，解釋實驗現(xiàn)象，并對相關(guān)實驗的思考題進(jìn)行認(rèn)真回答；實驗作風(fēng)、衛(wèi)生、紀(jì)律(10 )。要求實驗過程中保持安靜、專心實驗。其中實驗報告除了考查學(xué)生所寫實驗報告的規(guī)范性外，還著重考查了學(xué)生的分析討論部分?？磳W(xué)生能否聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的理論和已掌握的知識技能，對實驗結(jié)果、實驗條件、實驗的方法和技術(shù)等做出綜合性的分析評價。對于有獨特見解或有創(chuàng)新思維學(xué)生的實驗報告，將給予“綜合分析討論附加分”，加以鼓勵；而對于分析討論一般的報告，則不建議給予高分。實踐表明，這種考核方法能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待實驗的每個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生的各項實驗技能得到更有效的訓(xùn)練和提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。這些措施也有利于學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的提高。同時也有利于教師全面、客觀、合理地評價學(xué)生的實驗成績。

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武漢工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)教師科研成果促進(jìn)本科教學(xué)工作在實踐探索中取得了初步成效。筆者將以此為例，就這方面的工作進(jìn)行一些探討。

二、教師科研成果促進(jìn)本科教學(xué)工作的思路與實踐

（一）實施的背景

1.是當(dāng)今社會發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。隨著人類社會的進(jìn)步和科技的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認(rèn)為科學(xué)技術(shù)的三大支柱。將教師的研究成果融入本科教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識面，了解和掌握學(xué)科前沿的最新動態(tài)，是培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的創(chuàng)新科技人才，為地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送高質(zhì)量的工程技術(shù)的重要舉措。

2.是學(xué)校建設(shè)規(guī)劃實施的需要。

武漢工程大學(xué)是一所化工特色鮮明的多科性教學(xué)研究型大學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)校明確提出，要以素質(zhì)教育、工程實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為教學(xué)工作出發(fā)點，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會發(fā)展需求的“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”。為進(jìn)一步貫徹落實學(xué)校關(guān)于本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的精神，我校高分子材料與工程專業(yè)幾年來的教學(xué)改革與實踐都是圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育和質(zhì)量工程建設(shè)，培養(yǎng)符合知識、能力、素質(zhì)三方面要求的創(chuàng)新型人才進(jìn)行的。讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，是實施人才培養(yǎng)計劃的有效途徑之一。

3.高分子材料與工程專業(yè)具備科研促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)勢。

（1）專業(yè)優(yōu)勢。該專業(yè)成立于1994年，是我校的優(yōu)勢特色專業(yè)，是學(xué)校博士點的兩個一級學(xué)科之一。2007年獲得“2007-2010中央地方省部共建材料科學(xué)與工程特色專業(yè)實驗室”立項建設(shè)，“2007-2010中央地方省部共建高分子化學(xué)與高分子物理特色專業(yè)實驗室”2008年獲準(zhǔn)通過。本專業(yè)的橡膠加工和塑料加工設(shè)備齊全、先進(jìn)，專業(yè)實驗教學(xué)條件領(lǐng)先，為本業(yè)專和相近專業(yè)提供起點高、裝備齊全、適用性強(qiáng)的高分子材料與工程專業(yè)實驗示范基地。

（2）專業(yè)師資優(yōu)勢。突出表現(xiàn)在：擁有楚天學(xué)者崗、教師的博士比例高、SCI和EI收錄數(shù)量多。所屬學(xué)科“材料科學(xué)與工程”一級學(xué)科是湖北省重點學(xué)科，設(shè)有碩士學(xué)位授予點（含材料學(xué)、材料加工工程和材料化學(xué)與物理三個二級學(xué)科碩士點）?！案叻肿踊瘜W(xué)與物理”二級學(xué)科也是湖北省重點學(xué)科，設(shè)有碩士點，同時，“材料科學(xué)與工程”一級學(xué)科已通過博士點立項建設(shè)驗收，現(xiàn)有兼職博導(dǎo)3名。另外，所屬專業(yè)主干課“高分子化學(xué)與物理”等課程為省級精品課程，為本科生、碩士和博士研究生的培養(yǎng)提供良好的理論教學(xué)和科研條件。專業(yè)教師搞好教學(xué)的同時，還積極開展科學(xué)研究，通過承擔(dān)科研課題，撰寫高水平論文，發(fā)明專利，舉辦、參加學(xué)術(shù)活動等方式，極大地提高了本學(xué)科教師的理論水平。

（二）科研促進(jìn)教學(xué)工作的思路及措施

幾年來，本專業(yè)教師在積極開展科研工作的同時，特別注重科研成果在教學(xué)活動中的應(yīng)用，努力豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。除了一般性的結(jié)合自身的科研經(jīng)歷于理論教學(xué)中外，許多老師將科研課題直接用于教學(xué)實踐活動中，開設(shè)創(chuàng)新性實驗項目，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。

1.科研成果促進(jìn)教學(xué)的平臺構(gòu)建

本專業(yè)多年的辦學(xué)經(jīng)驗顯示，教學(xué)與科研訓(xùn)練是不可分離的，二者的有機(jī)結(jié)合為培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生對新產(chǎn)品、新工藝、新材料的研究、開發(fā)能力大有裨益。通過實踐，我們總結(jié)了如下的科研促進(jìn)教學(xué)體系：

2.科研成果促進(jìn)教學(xué)的方式方法

科研成果促進(jìn)教學(xué)的方式方法可歸納為以下幾種：

（1）作為理論教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容

高分子材料與工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，如高分子物理、高分子化學(xué)，高分子的專業(yè)主干課如聚合物加工原理，都是與實際緊密相連的課程。例如，高分子化學(xué)課程中講授的許多原理都將直接運用于工業(yè)生產(chǎn)的控制中。因此，將科研成果融合在理論課的教學(xué)中，對學(xué)生加強(qiáng)理論的理解，提高學(xué)習(xí)理論課的興趣，是十分有用的。比如老師在講解《聚合物加工原理》課程時，將自己的科研成果，如聚丙烯的改性、加工融入講課內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和層次。

（2）作為實驗教學(xué)的內(nèi)容

高分子材料與工程專業(yè)教師充分利用科研的優(yōu)勢，將研究成果應(yīng)用于實驗教學(xué)中。高分子材料與工程《專業(yè)實驗》課的基本實驗項目中的科學(xué)研究實驗如下表（部分）：

科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容清單（部分）

（3）作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題

近年來，該專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文題目均出自指導(dǎo)教師的科研課題，獲得很好的效果，學(xué)生的本科畢業(yè)論文多人次獲湖北省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文獎勵。

（4）作為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的內(nèi)容

本專業(yè)的教師積極吸納學(xué)生參與在研科研項目的研究，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為今后的考研、讀研打下了良好的基礎(chǔ)。比如學(xué)生在教師科研項目的基礎(chǔ)上提出了新的子課題，并積極申報了“武漢工程大學(xué)校長基金”，使高分子材料與工程專業(yè)連續(xù)成為獲得資助項目最多的專業(yè)。在大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽中該專業(yè)學(xué)生也獲得很好成績。

（5）作為本院教授（博士）論壇的講座內(nèi)容

武漢工程大學(xué)的教授（博士）論壇是由材料科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)辦并推廣的。高分子材料與工程專業(yè)的教授（博士）將科研成果通過講座的形式傳授給低年級學(xué)生，拓寬了本專業(yè)學(xué)生的知識面，使他們了解了本學(xué)科的前沿科學(xué)研究，促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生參與科研的熱情，成為科研成果促進(jìn)教學(xué)的新方式。

篇9

一、簡析高分子材料與工程專業(yè)及其發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高分子材料與工程專業(yè)的演變過程

高分子材料又稱為聚合物材料，它是高分子化合物和其他添加劑混合構(gòu)成的單元共價構(gòu)成。早在1953年，我國就設(shè)置了高分子類專業(yè)，很多高校陸續(xù)設(shè)置了高分子類專業(yè)，比如：化學(xué)纖維、高分子化學(xué)、復(fù)合材料等專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為高分子材料和工程專業(yè)的結(jié)合和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，為了培養(yǎng)具備高分子材料和工程方面的高素質(zhì)人才，教育部于1998年將與高分子材料相關(guān)的工科類專業(yè)統(tǒng)一稱為“高分子材料與工程專業(yè)”，這一歷史性的創(chuàng)新將迎來嶄新的發(fā)展，期望我國能在高分子材料的合成改性和加工成型等領(lǐng)域有很好的研究和突破。高分子材料與工程專業(yè)的課程設(shè)置主要有有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、聚合物流變學(xué)、聚合物成型工藝、聚合物加工原理、高分子材料研究方法等理論知識，力圖造利于我國在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營等領(lǐng)域的發(fā)展，推動我國新領(lǐng)域的開發(fā)、研究，增強(qiáng)國力，在世界經(jīng)濟(jì)中站穩(wěn)腳跟。

（二）高分子材料與工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

材料是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，高分子材料與我們的生活息息相關(guān)，小到日常使用的毛巾、鼠標(biāo)、油漆，大到汽車輪胎、防彈衣，玻璃鋼等等，都在不斷滿足著人們的種種需求。我國的高分子材料的消費水平還處在一個很低的階段，高分子材料的生產(chǎn)量無法滿足市場的需求，高分子材料的品種、制造工藝、技術(shù)等等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上世界發(fā)達(dá)國家的水平，資源的浪費和低利用率，以及對環(huán)境的污染等等都亟待解決。同時，高分子材料與工程專業(yè)人才的就業(yè)情況不是很好，截止到2012年，全國以高分子材料與工程專業(yè)招生的學(xué)校達(dá)到145所，其中教育部直屬院校18所，國防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會院校5所，地方院校119所，其它3所，主要分布在北京、湖南、江蘇、河北等27個省和自治區(qū)、直轄市，招生人數(shù)也在逐年增加，但是畢業(yè)人員的就業(yè)情況卻與之不匹配，很多學(xué)習(xí)這個專業(yè)的人才在畢業(yè)以后卻沒有從事與該專業(yè)有關(guān)的行業(yè)。此時，我們需要重新審視，如何保證培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)問題，培養(yǎng)怎樣的高級工程技術(shù)人才，才能滿足社會對高分子材料與過程專業(yè)人才的需求。與此同時，我們還需要從環(huán)境、能源方面去考慮，節(jié)約能源、利用新能源、回收利用可降解的產(chǎn)品，保護(hù)環(huán)境，減少資源的浪費。

二、高分子材料與工程專業(yè)的發(fā)展前景

高分子材料獨特的結(jié)構(gòu)決定了它很容易被改變結(jié)構(gòu)和再加工，這個特點是其他材料不可比擬、無法取代的優(yōu)異性能，從而被廣泛應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)、國防建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，并已成為現(xiàn)代社會生活中不可缺少的材料。高分子材料與工程專業(yè)的結(jié)合是任何行業(yè)不可或缺和取代的，小到穿衣吃飯、電腦手機(jī)，大到建筑樓房、航空航天。直觀數(shù)據(jù)顯示，高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)率還是很高的，達(dá)到了92%以上。21世紀(jì)以來，中國高分子材料工業(yè)取得了令世人矚目的成就，實現(xiàn)了歷史性的跨越。作為輕工行業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)之一的塑料行業(yè)，合成樹脂、塑料機(jī)械和塑料制品近幾年一直保持高速增長，從建筑、裝飾、家電、電子電器、汽車、玩具、辦公設(shè)備等行業(yè)日益廣泛的應(yīng)用發(fā)展來看，也顯示了中國高分子材料與工程專業(yè)強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。盡管高分子材料與工程專業(yè)還存在著很多的不足，但是它的發(fā)展前景還是很好的，市場的需求量也很大（包括橡膠、塑料制品、復(fù)合材料等等）。在當(dāng)今的新形勢下，我們面臨的是挑戰(zhàn)，同樣也是機(jī)遇。我國要想縮短與世界發(fā)達(dá)國家之間的差距，需要加大高分子材料與工程方面的研究、生產(chǎn)、投入和應(yīng)用，教育部門應(yīng)當(dāng)規(guī)范化辦學(xué)，適當(dāng)?shù)目刂普猩?guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整高分子材料與工程專業(yè)的技術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系，模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)研究、應(yīng)用研發(fā)、生產(chǎn)工程技術(shù)、營銷管理等方面的人才，以此來適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，72%的高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生可以在科研、教學(xué)、企業(yè)等領(lǐng)域得到很好的發(fā)展，他們在畢業(yè)以后能很快找到工作，既可以從事高分子材料的研究，也可以從事加工工藝技術(shù)的開發(fā)或者是在商檢、質(zhì)檢等部門從事材料的檢測等等，其薪資也屬于中等水平。

總結(jié)：

高分子是生命存在的形式。所有的生命體都可以看作是高分子的集合。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國人民的可支配收入逐漸增加，城市化的進(jìn)程不斷加快中，人們對更高水平、更高科技化的產(chǎn)品需求加大，綠色環(huán)保成為未來發(fā)展的需求，因此，社會需要高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)性人才。有關(guān)高分子材料與工程專業(yè)的行業(yè)有很多，而且涉及范圍很廣，高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，影響著我們的日常生活（包括生產(chǎn)、教育、建筑、電子計算機(jī)、軍事等領(lǐng)域），并發(fā)揮著不可或缺的作用。我國的高分子材料與工程專業(yè)存在著很多不足，需要我們與時俱進(jìn)，在教育、科學(xué)、汽車、軍事等各個領(lǐng)域加大投入和創(chuàng)新，運用新材料、新技術(shù)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷改革和創(chuàng)新，從而帶動我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，提高我國的生產(chǎn)力和科技水平。

參考文獻(xiàn)： 

[1]趙長生. 高分子材料與工程專業(yè)發(fā)展與教育現(xiàn)狀[A]. 中國化學(xué)會高分子學(xué)科委員會.2011年全國高分子學(xué)術(shù)論文報告會論文摘要集[C].中國化學(xué)會高分子學(xué)科委員會：中國化學(xué)會，2011：1. 

篇10

一些樹木的分泌物常會形成樹脂，不過琥珀卻是樹脂的化石，蟲膠雖然也被看成樹脂，但卻是紫膠蟲分泌在樹上的沉積物。由蟲膠制成的蟲膠漆，最初只用作木材的防腐劑，但隨著電機(jī)的發(fā)明又成為最早使用的絕緣漆。然而進(jìn)入20世紀(jì)后，天然產(chǎn)物已無法滿足電氣化的需要，促使人們不得不尋找新的廉價代用品。

早在1872年德國化學(xué)家拜耳（A．Bayer）首先發(fā)現(xiàn)苯酚與甲醛在酸性條件下加熱時能迅速結(jié)成紅褐色硬塊或粘稠物，但因它們無法用經(jīng)典方法純化而停止實驗。20世紀(jì)以后，苯酚已經(jīng)能從煤焦油中大量獲得，甲醛也作為防腐劑大量生產(chǎn)，因此二者的反應(yīng)產(chǎn)物更加引人關(guān)注，希望開發(fā)出有用的產(chǎn)品，盡管先后有許多人為之花費了巨大勞動，但都沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果。1904年，貝克蘭和他的助手也開展這項研究，最初目的只是希望能制成代替天然樹脂的絕緣漆，經(jīng)過三年的艱苦努力，終于在1907年的夏天，不僅制出了絕緣漆，而且還制出了真正的合成可塑性材料——Bakelite，它就是人們熟知的“電木”、“膠木”或酚醛樹脂。

Bakelite一經(jīng)問世，很快廠商發(fā)現(xiàn)，它不但可以制造多種電絕緣品，而且還能制日用品，愛迪生（T．Edison）用于制造唱片，不久又在廣告中宣稱：已經(jīng)用Bakelite制出上千種產(chǎn)品，于是一時間把貝克蘭的發(fā)明譽(yù)為20世紀(jì)的“煉金術(shù)”。

以煤焦油為原粒的酚醛樹脂，在1940年以前一直居各種合成樹脂產(chǎn)量之首，每年達(dá)20多萬噸，但此后隨著石油化工的發(fā)展，聚合型的合成樹脂如：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯以及聚苯乙烯的產(chǎn)量也不斷擴(kuò)大，隨著眾多年產(chǎn)這類產(chǎn)品10萬噸以上大型廠的建立，它們已成當(dāng)今產(chǎn)量最多的四類合成樹脂。合成樹脂再加上添加劑，通過各種成型方法即得到塑料制品，到今天塑料的品種有幾十種，世界年產(chǎn)量在1．2億噸左右，我國也在500萬噸以上，它們已經(jīng)成為生產(chǎn)、生活及國防建設(shè)的基礎(chǔ)材料。

二、從天然纖維到合成纖維

人類使用棉、毛、絲、麻等天然纖維的歷史已經(jīng)有幾千年，但由于全球人口的不斷增加和對紡織品質(zhì)量的更高要求，從19世紀(jì)起，人們就為尋求新的紡織品原料而努力。

1846年制成硝化纖維；1857年制成銅氨纖維；1865年制成醋酸纖維；1891年制成粘膠纖維。由于粘膠纖維的原料是來源豐富的木材漿粕、棉短絨及棉紗下腳料等，再加上制成的纖維性能好，以至它的產(chǎn)量到20世紀(jì)50年代已經(jīng)超過羊毛。

盡管上述幾種稱為“纖維素纖維”或“人造纖維”的出現(xiàn)是繼紡織機(jī)械發(fā)明之后的又一次紡織革命，但它仍意味著人只是用化學(xué)方法，對天然植物纖維的再加工，而通過化學(xué)方法，制取全合成的、性能更為優(yōu)異的紡織纖維階段，才迎來了第三次紡織革命。

1928年32歲的美國化學(xué)家卡羅塞斯（W．H．Carothers）博士從大學(xué)崗位上應(yīng)聘到杜邦公司，負(fù)責(zé)對不久前才興起的高分子化學(xué)的基礎(chǔ)研究，他們研究了多種脂肪族二元酸與二醇或二元胺的縮合反應(yīng)，由于保證了反應(yīng)物料的嚴(yán)格配比，從而獲得分子量很高的縮聚物，但大多數(shù)產(chǎn)物的熔點偏低、不耐水，雖然有的可以抽絲，但不適于用做紡織纖維。反復(fù)不斷地失敗使卡羅塞斯在精神上受到很大打擊，以至身上經(jīng)常攜帶著一小瓶準(zhǔn)備自殺的氰化鉀。一直到工作6年后的1934年，終于在合成的數(shù)百種產(chǎn)品中，找到有希望成為優(yōu)良紡織纖維的聚酰胺－66，尼龍（Nylon）是它在投產(chǎn)時公司使用的商品名。

杜邦公司為了使它工業(yè)化，動員了230多名各方面專家，花費2200萬美元，到1939年始正式投產(chǎn)。這一成功不僅是合成纖維的第一次重大突破，也是高分子科學(xué)的重要進(jìn)展。

尼龍投產(chǎn)后，杜邦公司馬上宣布他們生產(chǎn)了比蜘蛛絲還細(xì)，比鋼還結(jié)實的全新有機(jī)纖維。盡管當(dāng)時第二次世界大戰(zhàn)已經(jīng)開始，仍然引起各方面關(guān)注。用它織成的女絲襪，銷售第一天就賣出400萬雙，報紙上還報道了當(dāng)時許多銷售店曾引起“尼龍騷動”的場面，可惜的是卡羅塞斯本人卻沒有看到這種情況。41歲的他，雖然知道尼龍的研究已經(jīng)取得突破性進(jìn)展，但卻總感到心力交瘁地被失敗所纏繞，終于在1937年服毒自殺，留下深深的遺憾。

1938年德國研制出聚酰胺－6，即聚己內(nèi)酰胺；1941年英國制出了聚對苯二甲酸乙二醇酯纖維，商品名Dacron、“的確涼”、或滌綸；1939年德國人又研制出聚丙烯腈纖維，但到1949年才在美國投產(chǎn)，商品名Orlon，我國稱腈綸，此又出現(xiàn)多種新型合成纖維，滿足了多種需要，但從應(yīng)用范圍和技術(shù)成熟等方面看，仍以上述幾種為主，其產(chǎn)量約占總量的90％。

三、從天然橡膠到合成橡膠

自然界中雖然含有橡膠的植物很多，但能大量采膠的主要是生長在熱帶雨區(qū)的巴西橡膠樹。從樹中流出的膠乳，經(jīng)過凝膠等工藝制成的生橡膠，最初只用于制造一些防水織物、手套、水壺等，但它受溫度的影響很大，熱時變粘，冷時變硬、變脆，因而用途很少。

1839年美國一家小型橡膠廠的廠主古德易（Goodyear）經(jīng)過反復(fù)摸索，發(fā)現(xiàn)生橡膠與硫黃混合加熱后能成為一種彈性好、不發(fā)粘的彈性體，這一發(fā)現(xiàn)推進(jìn)了橡膠工業(yè)迅速發(fā)展。在這之前，橡膠的年產(chǎn)量只有388噸，但到1937年已增加到100萬噸，即100年間增加了2000倍，這在天然物質(zhì)利用史上是十分罕見的，尤其是1920年以后，由于汽車工業(yè)興起，進(jìn)一步擴(kuò)大需求，以致世界各國開始把天然橡膠作為軍用戰(zhàn)略物資加以控制，這就迫使美、德等汽車大國，但卻是天然橡膠的窮國開展合成橡膠的研究，這種研究是以制造與天然橡膠相同物質(zhì)為目的開始的，因為人們已知它是由多個異戊二烯分子通過順式加成形成的聚合體。

1914年爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，德國由于受到海上封鎖，開展了強(qiáng)制性的合成橡膠研制和生產(chǎn)，終于實現(xiàn)了以電石為原料合成甲基橡膠的工作，到終戰(zhàn)的1918年，共生產(chǎn)出2350噸。

戰(zhàn)后，由于暫時性天然橡膠過剩，使合成橡膠的生產(chǎn)也告中止，但其研究工作仍在進(jìn)行。先后研制成聚硫橡膠（1931年投產(chǎn)）、氯丁橡膠（1932年）、丁苯橡膠（1934年）、丁腈橡膠（1937年）等。

第二次世界大戰(zhàn)期間，尤其是日本偷襲珍珠港、占領(lǐng)東南亞后，美國開始擴(kuò)大合成橡膠生產(chǎn)，并納入國防計劃，1942年產(chǎn)量達(dá)84．5萬噸，其中丁苯橡膠為70．5萬噸。1950年以后，由于出現(xiàn)了齊格勒納塔催化劑，在這種催化劑的作用下，生產(chǎn)出三種新型的定向聚合橡膠，其中的順丁橡膠，由于它的優(yōu)異性能，到20世紀(jì)80年代產(chǎn)量已上升到僅次于丁苯橡膠的第二位。此后又有熱塑性橡膠、粉末橡膠和液體橡膠等問世，進(jìn)一步滿足了尖端科技發(fā)展的需要。

回顧過去，展望未來，在新世紀(jì)里新技術(shù)將更加迅猛發(fā)展，與此同時，作為技術(shù)革命物質(zhì)基礎(chǔ)的，以合成高分子為代表的新材料的研制和開發(fā)，也將越來越起著重要作用。