導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)字媒體專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2數(shù)字媒體技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)的另一大應(yīng)用則是與電子商務(wù)的結(jié)合。電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是人們實(shí)現(xiàn)了足不出戶即可購物的愿望，如果現(xiàn)在的網(wǎng)站通過使用媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)虛擬的購物商場，將網(wǎng)店中的產(chǎn)品以三維的形式展現(xiàn)出來，使消費(fèi)者對商品進(jìn)行全方位的瀏覽和仿真使用，一定能夠迅速獲得消費(fèi)者的認(rèn)可。例如：現(xiàn)在的B2B電子商務(wù)平臺系統(tǒng)就是受阿里巴巴的影響，形成了當(dāng)前的網(wǎng)站風(fēng)格和布局，國內(nèi)的電子商務(wù)平臺系統(tǒng)則是受淘寶網(wǎng)的影響，這些網(wǎng)站的機(jī)械模仿毫無創(chuàng)新可言，極易使消費(fèi)者產(chǎn)生視覺疲勞。而蘋果博覽—3D商業(yè)街網(wǎng)站的建設(shè)風(fēng)格與目前主流的電子商務(wù)系統(tǒng)有很大不同，更容易抓住消費(fèi)者的眼球，也滿足了消費(fèi)者的個(gè)性化需求，有著廣闊的發(fā)展前景。雖然從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，電子商務(wù)領(lǐng)域并沒有運(yùn)用三維展示的形式，但是數(shù)字媒體技術(shù)為消費(fèi)者提供的圖片和網(wǎng)上銀行的協(xié)調(diào)已經(jīng)足以說明該技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的巨大潛在價(jià)值。例如，建筑漫游技術(shù)就如同3D游戲一樣，運(yùn)用三維展示的方式，可以讓人進(jìn)入虛擬的展示空間，切實(shí)地感受建筑群內(nèi)漫步的體會。21世紀(jì)是信息時(shí)代，因此我們可以相信，電子商務(wù)與數(shù)字媒體技術(shù)的充分結(jié)合必將給人們的生活和工作帶來深刻的變革。

3數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對各階段教育的影響是巨大的，尤其是多媒體工具的應(yīng)用，使得教學(xué)資源逐步向全球化發(fā)展，并將教學(xué)工作改變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主化、活動合作化、教學(xué)個(gè)性化以及管理自動化等，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的一對一輔導(dǎo)模式，增加了教學(xué)過程中開展教學(xué)活動的互動性和趣味性，學(xué)生更容易全面投入到課堂氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動求知欲望，為當(dāng)前教學(xué)課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用

信息時(shí)代下，最受人們喜愛的娛樂方式要數(shù)休閑游戲，而數(shù)字媒體技術(shù)在群眾休息娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用涉及范圍極其廣泛，如：視頻、聊天、微信、QQ等，這些交流平臺通過數(shù)字媒體技術(shù)使遠(yuǎn)程交流和溝通成為現(xiàn)實(shí)，但是從社會發(fā)展的角度來講，這些交流工具的廣泛應(yīng)用使得人們面對面交流的機(jī)會越來越少，甚至部分人開始出現(xiàn)自我屏蔽，人們的溝通能力逐漸下降，加大了融入社會大家庭的難度，因此，數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用需要把握平衡度，不能因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步影響了人類文明交流的發(fā)展。

5數(shù)字媒體專業(yè)的展望

對于職業(yè)院校來說，數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)較為年輕的專業(yè)，教學(xué)設(shè)施和師資力量相對薄弱，專業(yè)思想也不夠成熟，因此職業(yè)院校在開展數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)破除一些不適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的模式和方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探尋符合個(gè)性化的教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生需要兼具文科藝術(shù)和理科素養(yǎng)，與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比具有工科的基礎(chǔ)，與純工科專業(yè)的學(xué)生相比更注重人文精神建設(shè)，因此數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要兩種學(xué)科同時(shí)發(fā)展，不可偏重，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合本學(xué)科長久、良好發(fā)展的教學(xué)體系。

篇2

【中圖分類號】G40－057　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)極大地推動了各行各業(yè)的相互滲透和飛速發(fā)展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對于數(shù)字媒體專業(yè)人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，本科層次教育作為數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，重要性不言而喻。因此，了解國內(nèi)數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的對策，有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對于推動和促進(jìn)我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

一　數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量、類別及學(xué)位類型

我國數(shù)字媒體本科專業(yè)分為數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)，以歷年教育部公布的“高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2002年北京廣播學(xué)院(中國傳媒大學(xué)前身)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為首個(gè)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校，2003年浙江大學(xué)成為第一個(gè)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數(shù)字媒體專業(yè)，至2011年，獲批開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校達(dá)到209所，其中獨(dú)立學(xué)院為40所。我國歷年獲批的數(shù)字媒體本科專業(yè)數(shù)量與學(xué)位類型如圖1所示。

1、專業(yè)數(shù)量

2005年國家科技部批準(zhǔn)組建四個(gè)“國家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地”，拉開了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的序幕。這一年我國數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長，2010年回落，2011年繼續(xù)增長。從圖中紅色線框可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量總體呈螺旋增長趨勢，且增幅越來越大。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，未來五年將是我國數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人才缺口將達(dá)到60萬。可以預(yù)測，在今后若干年內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)仍較為熱門，數(shù)量將繼續(xù)增長。

2、學(xué)位類型

從授予的學(xué)位類型來看，數(shù)字媒體專業(yè)一般授予工學(xué)學(xué)位，占70.8％，文學(xué)學(xué)位占27.8％，只有哈爾濱師范大學(xué)和南昌大學(xué)兩所院校授予理學(xué)學(xué)位。對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，有的學(xué)校授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而有的授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，但幾乎所有的高校都按藝術(shù)類進(jìn)行文理兼招，需要進(jìn)行藝術(shù)類的專業(yè)考試。對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，各高校招均收理工科學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，也有的學(xué)?？紤]到藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，歡迎有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生報(bào)考。

3、專業(yè)類別

2007之前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)較多，主要由一些傳媒類、藝術(shù)類院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上申辦。2007年之后，游戲產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢，越來越多的地方理工科院校在已有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上開始申報(bào)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)量多于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(2010年持平)，如圖2所示。

二　數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)院校地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

按照我國傳統(tǒng)的區(qū)域劃分，對東、中、西部三個(gè)地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

從表中可以看出，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校的總體布局存在著非常明顯的區(qū)域分布不平衡現(xiàn)象，大多數(shù)高校集中在東部與中部地區(qū)，這固然和我國長期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關(guān)，同時(shí)更具有深層次的原因——與我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況密切相關(guān)。2005年國家科技部批準(zhǔn)組建北京、上海、成都和長沙四個(gè)國家級數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)也對數(shù)字媒體專業(yè)地域布局產(chǎn)生了直接影響。

1、東部地區(qū)

在開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的209所高等院校中，東部地區(qū)有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國家級數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地，對數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動和促進(jìn)作用。北京市高校獨(dú)占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數(shù)字媒體專業(yè)高校雖然只有10所，但是上?；貓@區(qū)延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯(lián)手為數(shù)字媒體發(fā)展提供了優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時(shí)也帶動了這幾個(gè)省份的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。廣東省向來是我國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，地域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢非常明顯，為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤。

2、中部地區(qū)

中部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區(qū)的長沙是國家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地之一，動漫和傳媒業(yè)非常發(fā)達(dá)，所以湖南省開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，同時(shí)還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數(shù)字媒體基地外省分園區(qū)之一，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，也促進(jìn)了本省的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。

3、西部地區(qū)

篇3

隨著社會發(fā)展，面對社會數(shù)字媒體人才緊缺的現(xiàn)狀，我國各高校紛紛增設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，以適應(yīng)信息社會的發(fā)展需求。數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，在其迅速發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)的教育產(chǎn)業(yè)也有了長足的進(jìn)步，但同時(shí)數(shù)字媒體專業(yè)也暴露出一系列新的問題。數(shù)字媒體專業(yè)要著力培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論、技能的應(yīng)用型人才。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。但目前數(shù)字媒體專業(yè)大多是為了學(xué)?；?qū)I(yè)的生存而開設(shè)的新專業(yè)，這就造成學(xué)科定位模糊、課程設(shè)置不合理、專業(yè)教師缺乏、使用教材混亂、教學(xué)模式與考試體制從舊等現(xiàn)象。為了促進(jìn)我校數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，筆者認(rèn)為應(yīng)以考試改革為切入口進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐類課程考試在內(nèi)容、方式等方面存在不少問題，進(jìn)一步加快考試改革并建立相應(yīng)的保障機(jī)制對提高學(xué)生動手能力、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。

一、 現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但多數(shù)實(shí)踐類課程考試只重知識測試不重技能測試，與數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）觀念落后

傳統(tǒng)的實(shí)踐類課程考試模式存在著重評價(jià)、輕導(dǎo)向的認(rèn)識誤區(qū)。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，學(xué)完一門課程就以考試的形式給出結(jié)論，取得學(xué)分，獲得畢業(yè)證。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師往往既是任課教師，又是出題者。對于期末課程考試，有的教師擔(dān)心題目太難會導(dǎo)致大部分學(xué)生不及格，為了不影響自己的評教結(jié)果，在學(xué)生中間賺一個(gè)“好老師”的名聲，在考試之前給學(xué)生劃出重點(diǎn)并且降低試題的難度；有的教師在評閱試卷過程中，如果存在學(xué)生差幾分就能及格的情況，教師就根據(jù)自己對學(xué)生的印象，提高平時(shí)成績使其及格；有的教師為了出題快速，將往年的考試試題稍加修改即成為當(dāng)年的試題，比如選擇題換成判斷題、判斷題改成選擇題，總之換湯不換藥，這樣的考試也就沒有意義了；有的任課教師不認(rèn)真分析考試結(jié)果，認(rèn)為閱完卷給學(xué)生得出分?jǐn)?shù)，課程就結(jié)束了，教學(xué)任務(wù)就完成了，很少主動根據(jù)考試的結(jié)果對照教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行認(rèn)真的分析和評價(jià)，并根據(jù)考試情況改進(jìn)自己的教學(xué)。

（二）考試形式單一

雖然數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但是考試方式仍然沿用已有學(xué)科的傳統(tǒng)考試方式。比如，我校教務(wù)規(guī)定無期中考試，平時(shí)成績占30%，期末成績占70%。如有期中考試，則期中考試占20%，平時(shí)占20%，期末占60%?？荚囆问诫m然操作簡單，便于管理，但有其自身無法克服的缺點(diǎn)，即知識覆蓋面窄，考查點(diǎn)代表性差。此外，僅憑期中、期末兩次考試也難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，尤其是數(shù)字媒體實(shí)踐類課程，傳統(tǒng)的課程考試形式完全不能全面考查學(xué)生的實(shí)踐操作技能。傳統(tǒng)的實(shí)踐類課程考試一是閉卷考試多，開卷考試少;二是筆試方式多，口試答辯方式少;三是理論考試多，技能操作、實(shí)踐能力考查少;四是一次定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合考評少?？傊?，用傳統(tǒng)的課程考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，同時(shí)也是不公正的。

（三）考試內(nèi)容片面化

數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)的課程考試一直受其它學(xué)科的影響，只注重對認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的前三個(gè)層次即知識、領(lǐng)會和運(yùn)用的測查，忽視了對后三個(gè)層次即分析、綜合和評價(jià)的測查。考試內(nèi)容存在比較明顯的局限性，且考試內(nèi)容大多是知識導(dǎo)向性的，缺乏對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評價(jià)?，F(xiàn)行考試內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造性思維?！吧险n記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”成為目前許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生形成接受復(fù)制性思維，不能形成創(chuàng)造發(fā)散性思維。近年來由于學(xué)生人數(shù)不斷增多，教師在考慮出題、制定答案和閱卷方便等因素的基礎(chǔ)上，主觀題的類型越來越簡單化，考試類型中客觀題的比例也越來越大，從而出現(xiàn)簡述、理解和應(yīng)用題型逐漸減少的現(xiàn)象。在這種考試類型變化的誤導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法呆板，考前習(xí)慣死記硬背，綜合應(yīng)用知識能力比較欠缺。

（四）考試管理制度落后

數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)課程考試的管理隨意性較大，缺乏統(tǒng)一有效的制度。由于是新專業(yè)，課程建設(shè)方面不是很完善，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校的考試安排，考試科目與考查科目隨意調(diào)換，致使教師在教學(xué)評價(jià)上有一定的困難。即使制定了一定的制度也大多流于形式，沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，從而導(dǎo)致有制度也難以得到貫徹和實(shí)施。很多課程的教學(xué)大綱都是任課教師自己制定。學(xué)期結(jié)束考什么內(nèi)容教師自己定，從頭到尾大包干，沒人過問，更不用說考教分離，考改分離。專業(yè)課程的監(jiān)考工作通常由本院系的教師負(fù)責(zé)，在監(jiān)考過程中，部分教師充當(dāng)老好人，不能做到嚴(yán)格考場紀(jì)律，怕抓到學(xué)生作弊會遭到議論，對作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長了作弊的風(fēng)氣。閱卷工作中存在的問題主要是主觀題無法進(jìn)行流水閱卷，教師根據(jù)自己制定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。這樣，閱卷教師根據(jù)印象給人情分的幾率大大增加。

二、改革實(shí)踐

數(shù)字媒體專業(yè)課程是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的實(shí)踐類課程考試對于培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才已具有明顯的負(fù)作用，考試改革勢在必行。為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐改革，根據(jù)對傳統(tǒng)課程考試模式的現(xiàn)狀分析，考試改革的重點(diǎn)應(yīng)放在以下三個(gè)方面：

（一）考試內(nèi)容上力求體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求

數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)重視多媒體技術(shù)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，構(gòu)建重素質(zhì)、多方向、強(qiáng)能力、助就業(yè)的培養(yǎng)模式。考試內(nèi)容是改革的重點(diǎn)，考試內(nèi)容要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求，反映出學(xué)生理解、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。改革后的考試內(nèi)容應(yīng)寬泛一些，應(yīng)考慮到知識和技能的并重、理論和實(shí)踐的結(jié)合、繼承和創(chuàng)新的并舉，因此要求掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。應(yīng)重視對動手操作能力的考查，重視學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的考查，還應(yīng)注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。試題中只需要機(jī)械記憶和簡單模仿便能作答的題目應(yīng)盡量減少，大量的試題應(yīng)該需要學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、歸納才能作答，實(shí)驗(yàn)中的考查內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)操作技能等。此外，還應(yīng)考查學(xué)生在課程教學(xué)活動中，如討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、小論文及設(shè)計(jì)里所提出的新觀點(diǎn)、新思路、新方法。這樣的綜合考查和科學(xué)評價(jià)，無疑會對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

（二）探索形式多樣的考試方式推進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.開卷考試方式。將原來閉卷考試方式改為開卷考試，試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)系實(shí)際的開放性試題，這種考試方式能夠考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識。攝像基礎(chǔ)理論、攝影基礎(chǔ)理論等理論課程均可采用這一方式。

2.實(shí)踐技能考查方式。數(shù)字媒體專業(yè)課程如計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、三維動畫設(shè)計(jì)等課程可以改為操作考試，學(xué)生現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作過程及結(jié)果評分，這種考試方式能夠考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所有實(shí)訓(xùn)課程均可以采用實(shí)踐技能考查方式，由實(shí)踐成績和平時(shí)成績決定綜合成績。

3.課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的一種方式，能夠考查學(xué)生利用現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行資料查詢，并應(yīng)用所學(xué)知識分析與解決問題的能力，鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析和對信息的處理能力。比如對廣告創(chuàng)意與策劃考試，要求學(xué)生交一份關(guān)于廣告創(chuàng)意與策劃的論文，教師通過課程答辯方式定該課程的成績。

4.大作業(yè)方式。這種考試主要側(cè)重于理論和實(shí)踐要求都很高的課程，如圖像處理、影視畫面編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。這些課程學(xué)習(xí)的好壞，是否達(dá)到了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，很難用正常的筆試或上機(jī)考試來測試學(xué)生的水平。所以這類課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過程考查。在教與學(xué)的整個(gè)階段，教師從一開始到課程終結(jié)，分階段進(jìn)行測評，課程結(jié)束由學(xué)生提交本課程的綜合作業(yè)。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，這三門課程均取得了較好的教學(xué)效果，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.項(xiàng)目化考試方式。這種考試方式是將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)大的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生按特長搭配組合，分工協(xié)作。比如對多媒體出版物制作課程的考試，我們將一班級的學(xué)生分成幾個(gè)大組，每一組學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目。對每一組學(xué)生來講，項(xiàng)目又分為幾個(gè)小部分，該組成員自己分配自己完成的項(xiàng)目，互相討論如何更好地完成改項(xiàng)目。項(xiàng)目成績的好壞與每一個(gè)成員聯(lián)系到一起，這種考試方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力。

6.技能認(rèn)證考試方式。在教學(xué)中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并將專業(yè)技能認(rèn)證融合到教學(xué)計(jì)劃中，通過學(xué)生積極參與項(xiàng)目開發(fā)，掌握行業(yè)開發(fā)技術(shù)規(guī)范，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2002年起，我們就將專業(yè)技能認(rèn)證引入教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束，參加Macromedia公司Flash、Dreamweaver國際認(rèn)證資格考試、Adobe公司Photoshop平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證資格考試、洪恩教育集團(tuán)的硬件維護(hù)工程師認(rèn)證。擁有雙證或多證的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評，專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會和同行的認(rèn)可。

（三）建立完善的考試管理與評價(jià)制度

考試分為考前工作、考試工作和考后工作三個(gè)階段?？记耙岣咴嚲砻}的水平，完善試卷命題質(zhì)量的評價(jià)制度?？荚嚬ぷ鲬?yīng)完善考試過程的檢查制度，促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。課程考試過程中，學(xué)院要組織考風(fēng)、考紀(jì)檢查組對各院的考場進(jìn)行檢查。一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣，考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)?？己箝喚砉ぷ魇且粋€(gè)重要環(huán)節(jié)，為了規(guī)范考試評卷工作，確保閱卷質(zhì)量，就必須制定切實(shí)可行的評卷工作細(xì)則及要求，加強(qiáng)閱卷教師的責(zé)任制和試卷復(fù)核人的責(zé)任連帶制，提高他們的責(zé)任意識和法律意識。完善閱卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和抽查制度，確?？荚嚦煽兊墓叫院秃戏ㄐ浴＝⒑屯晟普n程考試工作的獎懲制度，促進(jìn)課程考試工作的有效開展。并且要加強(qiáng)學(xué)院對課程考試的宏觀管理，確保課程考試管理和運(yùn)行的良性循環(huán)，切實(shí)達(dá)到以考促教的作用。

總之，考試作為評價(jià)體系的重要指標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。為了培養(yǎng)合格的、適應(yīng)社會需要的數(shù)字媒體專業(yè)人才，必須在教學(xué)上大膽改革，在考試上引導(dǎo)、注重實(shí)踐考核，真正實(shí)現(xiàn)知能并重，教學(xué)并舉。但是，數(shù)字媒體專業(yè)課程的考試改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長時(shí)間的探索和實(shí)踐，需要任課教師和學(xué)生們的共同努力，才能使考試真正發(fā)揮“指揮棒”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］翟愛良等.把考試改革作為教學(xué)改革的切入口［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（10）.

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二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1．實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系性。在進(jìn)行數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力相對比較弱，因此，許多學(xué)校開設(shè)了較多的實(shí)踐課程和相應(yīng)的提升能力環(huán)節(jié)，但是，對于這些增強(qiáng)實(shí)踐能力的各個(gè)環(huán)節(jié)，很難找出各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，甚至缺乏一種循序漸進(jìn)的過程。每個(gè)環(huán)節(jié)都各自為政，從這當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的混亂性，在這種環(huán)節(jié)的教育教學(xué)當(dāng)中，很難使學(xué)生獲得良好的鍛煉，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2．實(shí)踐課程安排上缺乏合理性。在教育教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)課程的安排和設(shè)定都會受到總學(xué)時(shí)的限制，而這種現(xiàn)實(shí)往往導(dǎo)致難以較為全面地對數(shù)字媒體技術(shù)這種專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動的過程當(dāng)中，其實(shí)踐的目標(biāo)相對模糊，往往被動地進(jìn)行這項(xiàng)活動，而實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力卻得不到應(yīng)有的鍛煉。同時(shí)，由于實(shí)踐靈活性不夠充足，通常會在理論課結(jié)束的同時(shí)實(shí)踐課程也就相應(yīng)結(jié)束，這種教學(xué)課程的安排則很難將學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐系統(tǒng)而有效的結(jié)合，從而也會喪失學(xué)生對于這方面課程的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐課程起到一定的阻礙作用。

3．傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的需求。數(shù)字媒體屬于一門具有交叉性、知識覆蓋面較廣的現(xiàn)代學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以理論作為教學(xué)的主體，因此很難適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)這種對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)課程，在數(shù)字媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，大多以操作技能為主，學(xué)生更需要對課程進(jìn)行集中安排，使得課程與課程之間形成緊密的聯(lián)系，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，而在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，卻很難做到這點(diǎn)。

三、數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施的有效方法

1．課程安排上要符合數(shù)字媒體韻基本特點(diǎn)。對于數(shù)字媒體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建而言，首先要符合數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的主要特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，其次要符合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況。在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，實(shí)踐性以及應(yīng)用性作為數(shù)字媒體專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，我們要牢牢掌握這點(diǎn)，才能夠更好地對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)施和建設(shè)。作為一個(gè)具有動態(tài)發(fā)展的重要學(xué)科，學(xué)生需要在進(jìn)行實(shí)踐的過程當(dāng)中反復(fù)訓(xùn)練和求證，逐漸經(jīng)歷從認(rèn)識到實(shí)踐、從實(shí)踐到認(rèn)識這樣一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，因此在課程安排當(dāng)中要具有系統(tǒng)性與緊密性聯(lián)系，從而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能和理論知識。

2．要具有創(chuàng)新型的發(fā)展原則。實(shí)踐教學(xué)體系主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、探索實(shí)踐教學(xué)的新模式已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)前針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的重要話題。加強(qiáng)對數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的組建，關(guān)系到整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最終的效果以及目標(biāo)，同時(shí)也直接影響學(xué)校對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)當(dāng)中不斷貫徹創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中充分考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和教育。

篇5

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0116-02

我院數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)于2010年，作為一個(gè)近幾年興起的復(fù)合型專業(yè)，知識范圍廣、技能要求高，目標(biāo)在于培養(yǎng)動手實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，而對于很多高校數(shù)字媒體專業(yè)而言，與快速發(fā)展的社會要求相比，在人才培養(yǎng)方面或多或少存在著一定的差距。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、考核方式等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，取得了一定的成效。

一、明確數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)，具有視音頻數(shù)字化、多媒體設(shè)計(jì)制作、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)動畫與廣告制作等職業(yè)能力，可以從事廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)、動畫創(chuàng)作與設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特效制作與合成、網(wǎng)絡(luò)界面及用戶界面設(shè)計(jì)與制作和電視欄目及頻道包裝等后期合成技術(shù)的高端技能型人才。

根據(jù)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合區(qū)內(nèi)外企事業(yè)單位的調(diào)研走訪結(jié)果，整理數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)主要崗位、主要從事工作及就業(yè)方向，從而得出其職業(yè)崗位群，具體如表1所示。

表1 數(shù)字媒體專業(yè)崗位群

職業(yè)崗位群 主要崗位名稱 主要就業(yè)方向與工作任務(wù)

平面設(shè)計(jì)與制作崗位 1. 攝影師

2. 圖像制作員

3. 平面廣告設(shè)計(jì)師

4. 網(wǎng)站設(shè)計(jì)師（美工設(shè)計(jì)） 在數(shù)碼攝影、廣告、數(shù)碼設(shè)計(jì)、數(shù)字排版與印刷等公司以及各類企事業(yè)單位宣傳部門從事攝影、數(shù)碼圖像制作處理、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼排版、產(chǎn)品包裝及網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)與美化工作

數(shù)字影視制作崗位 1. 攝像師

2. 多媒體制作員

3. 數(shù)字視頻合成師

4. 數(shù)字視頻（DV）策劃師 在影視制作行業(yè)如：影視、婚慶、網(wǎng)絡(luò)媒體、影視廣告等公司以及各類企事業(yè)單位宣傳部門拍攝與錄像、素材加工與處理、特效合成與美化、宣傳片策劃與制作等工作

三維設(shè)計(jì)與制作崗位 1. 三維制圖員

2. 三維設(shè)計(jì)師 在影視公司、小型動漫公司、室內(nèi)裝修公司等從事三維建模和設(shè)計(jì)工作

二、建立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，結(jié)合農(nóng)類學(xué)生接受知識和形成能力的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，按學(xué)期將培養(yǎng)過程分成職業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)階段，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、專兼職教師結(jié)合等多種方式，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例示范等多種方法，分別訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力和崗位能力，實(shí)現(xiàn)高端數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體方案如圖1所示：

圖1 數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案

第一階段：主要是引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)的要求，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，主要在多媒體教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，考核主要由授課教師完成。

第二階段：主要側(cè)重專業(yè)技能的提高和綜合能力的強(qiáng)化，主要在多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室以及校內(nèi)工作室完成。其中基本技能訓(xùn)練由校內(nèi)教師講授，專業(yè)技能訓(xùn)練由企業(yè)兼職教師授課，通過真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練和分享，提高學(xué)生專業(yè)技能及強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

第三階段：主要側(cè)重崗位能力的訓(xùn)練。教師可以安排學(xué)生在工作室、校園電視臺等真實(shí)崗位進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練，然后到校外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完成相應(yīng)崗位的工作任務(wù)，從而具備崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、構(gòu)造數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建應(yīng)該以職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，以校企合作、工學(xué)結(jié)合等多種形式作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，突出農(nóng)類高職院校的職業(yè)性、開放性、應(yīng)用性，從而形成由理論知識教學(xué)體系、實(shí)踐技能教學(xué)體系及職業(yè)素質(zhì)教育體系三部分組成的人才培養(yǎng)體系，如圖2所示。

圖2 數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（一）理論知識教學(xué)體系

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，數(shù)字媒體專業(yè)理論教學(xué)體系以夠用、適用、能用、會用為原則，突出專業(yè)知識的針對性和技術(shù)的實(shí)用性，并根據(jù)就業(yè)方向，把職業(yè)技能分為平面設(shè)計(jì)、數(shù)碼影視和三維動畫三個(gè)方向。理論知識教學(xué)體系包括文化基礎(chǔ)知識、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識與數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)知識三部分。

（二）實(shí)踐技能教學(xué)體系

實(shí)踐能力培養(yǎng)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)能力形成的關(guān)鍵，我們通過課程實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課題）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)層次安排實(shí)踐技能教學(xué)，形成“五段漸進(jìn)式”循序漸進(jìn)、層層遞增的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)，下得去、用得上、留得住的高技能實(shí)踐型人才。

（三）職業(yè)素質(zhì)教育體系

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，是學(xué)生從實(shí)習(xí)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的本質(zhì)。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，我們注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)以及工學(xué)結(jié)合的模式、產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系與互動，從而讓學(xué)生掌握扎實(shí)的技能，積累實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)品德、職業(yè)素養(yǎng)以及社會責(zé)任感，從而讓他們更快地勝任工作要求，提高就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。

此外，我們也提倡學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)認(rèn)證，推行“雙證制”，要求學(xué)生在校期間必須具備一本專業(yè)技術(shù)證書或者取得一個(gè)行業(yè)或者專業(yè)的從業(yè)資格證書，從而強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，成為高素質(zhì)、多技能的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。

四、創(chuàng)新數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)考核方式

專業(yè)考核是評定學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)、是否達(dá)到專業(yè)能力要求、是否形成職業(yè)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了能讓考核方式更加公開、公平、合理，我們對評價(jià)體系進(jìn)行了探索與實(shí)踐，通過多樣化的考核方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、主動探索、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，從而更有利于他們專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng)以及職業(yè)能力的形成。具體實(shí)踐與探索如下：

所有課程必須參加知識和技能的考核，包括必修課、選修課、職業(yè)能力拓展課以及崗前實(shí)訓(xùn)課等，通過考核合格者方可取得相應(yīng)的學(xué)分。

考核成績與學(xué)分掛鉤，成績采用百分制，成績合格才獲得學(xué)分。技能考核是由行業(yè)真實(shí)項(xiàng)目構(gòu)成，重點(diǎn)考察學(xué)生是否能達(dá)到崗位職業(yè)能力的要求，由專業(yè)課教師負(fù)責(zé)組織考核與評定。

鼓勵學(xué)生參與專業(yè)比賽、專業(yè)認(rèn)證等活動，并以此作為學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。組織學(xué)生參加國家、自治區(qū)和學(xué)院牽頭的行業(yè)專項(xiàng)技能比賽，如果獲得相應(yīng)的名次，證明學(xué)生已經(jīng)具備對應(yīng)的能力，可以免考核并直接給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分;專業(yè)認(rèn)證是行業(yè)對從業(yè)人員水平評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)生，也可以直接給予相應(yīng)的學(xué)分。

專業(yè)能力培養(yǎng)課程的考核方式方法要改革與創(chuàng)新。專業(yè)能力是學(xué)生能否勝任工作的關(guān)鍵，因此，在考核時(shí)，我們應(yīng)該突出專業(yè)技能應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)技能的綜合運(yùn)用能力，采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的方式，加大過程考核所占比例，從而讓考核結(jié)果真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的能力水平。過程性考核側(cè)重他們平時(shí)表現(xiàn)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)，完成的效果和質(zhì)量;終結(jié)考核則根據(jù)課程特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種方式，比如筆試+操作、作品+答辯等，結(jié)合平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)考核、終結(jié)性考核的比例和分值，計(jì)算出學(xué)生的總評成績。

頂崗實(shí)習(xí)的考核是評價(jià)學(xué)生是否能馬上勝任工作、是否具備崗位技能要求、是否具備崗位職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，一般由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校帶隊(duì)老師共同考核，主要對學(xué)生在企業(yè)真實(shí)工作崗位上工作完成情況進(jìn)行評價(jià)。

隨著國內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員需求不斷擴(kuò)大，各高校都應(yīng)順應(yīng)時(shí)展要求，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索一條適合自身發(fā)展的道路。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉覺敏.關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探討[J].大眾文藝，2012（20）

[3]付百學(xué)，張平，王興彬，楊林.構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技，2013（01）

篇6

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概述

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涵蓋藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及傳播學(xué)等學(xué)科，技術(shù)的發(fā)展使得藝術(shù)設(shè)計(jì)在制作過程、效果展示等方面產(chǎn)生了巨大的變化，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求也為相關(guān)技術(shù)發(fā)展提供了動力與要求。以動畫制作為例，動畫藝術(shù)是在逐格繪制傳統(tǒng)動畫的基礎(chǔ)上，采用更加便捷的電腦圖形圖像技術(shù)，使數(shù)字技術(shù)全方位地進(jìn)入了動畫繪制的過程中，改變了動畫藝術(shù)的創(chuàng)作方式，大大提升了藝術(shù)表現(xiàn)力度。[1]數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)快速發(fā)展，市場應(yīng)用與價(jià)值不斷提升，像《魔戒》、《黑客帝國》、《海底總動員》等電影都采用了大量特效特技，在我國僅電視卡的市場規(guī)模每年就超過200億元，而且隨著人們對視覺美感要求的不斷提升，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間更為可觀。然而目前我國數(shù)字媒體藝術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)高端人才，每年的人才缺口大約在15萬左右。巨大的市場空間和市場需求，促使高校在藝術(shù)專業(yè)建設(shè)方面快速發(fā)展，很多高校已開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，寄希望培養(yǎng)出具備既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型人才，但現(xiàn)實(shí)結(jié)果卻不甚樂觀，究其原因主要包括如下。

二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展存在問題

（一）數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科建設(shè)不合理

受數(shù)字媒體行業(yè)巨大的市場發(fā)展空間與人才需求、高校的招生率與就業(yè)率等因素影響，很多高校都開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，其中有的是由藝術(shù)類學(xué)科轉(zhuǎn)變過來，有的則是直接開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。盲目的專業(yè)擴(kuò)建導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)及專業(yè)定位及不合理，很多高校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)都大同小異，而且專業(yè)建設(shè)、學(xué)科定位與之前傳統(tǒng)學(xué)科并沒有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別，只是簡單的將藝術(shù)學(xué)院改成了數(shù)字媒體學(xué)院，名稱的修訂可能在招生及宣傳上更加便利，但對于人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展卻無益，可謂是換湯不換藥。很多高校在專業(yè)建設(shè)上沒有立足于本學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，盲目定格在綜合均衡發(fā)展，專業(yè)建設(shè)沒有側(cè)重點(diǎn)與特色，注重發(fā)展數(shù)量而不顧質(zhì)量，導(dǎo)致數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式與質(zhì)量并沒有得到大的提升。

（二）數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后

功利性的學(xué)科發(fā)展思想導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與發(fā)展速度嚴(yán)重脫節(jié)，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、師資硬件條件的不足，導(dǎo)致教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后。雖然很多高校將專業(yè)名稱改為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，但是其教學(xué)理念還是停留在之前的教學(xué)模式中，以教科書死板的理論知識傳輸為主，老師將書本知識的要點(diǎn)通過PPT展示，在課堂上予以走馬觀花式的講解，不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，尤其對行業(yè)內(nèi)新的新動向與技術(shù)應(yīng)用缺乏關(guān)注度，培養(yǎng)出的人才難以滿足社會和市場的需要。不注重學(xué)生綜合能力的提升，尤其是思維創(chuàng)新能力，好的作品與效果除了靠技術(shù)實(shí)現(xiàn)外，前提必須有完善的創(chuàng)意理念。作為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的競爭，最終要?dú)w結(jié)到藝術(shù)而非技術(shù)的博弈，于是作者的文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位、思維水平、審美眼光等便會產(chǎn)生基礎(chǔ)性作用和影響[2]。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)建議

（一）加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)特色專業(yè)建設(shè)

鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交叉綜合性的特點(diǎn)，其覆蓋了學(xué)科領(lǐng)域范圍也較為寬廣。高校在數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)結(jié)合本校的專業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)科優(yōu)勢，合理定位學(xué)科專業(yè)目標(biāo)，不必全面發(fā)展該綜合交叉學(xué)科。特別在本校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科、計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科建設(shè)落后或缺失，單學(xué)科師資力量薄弱的情況下，為了招生與宣傳而對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行“跨越式”發(fā)展，盲目的融合擴(kuò)建學(xué)科，不但不會培養(yǎng)出綜合性人才，而且還會導(dǎo)致之前學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量下降。因此，在數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)找準(zhǔn)專業(yè)定位，高校應(yīng)依據(jù)本校的專業(yè)特色與發(fā)展現(xiàn)狀，借助已有的學(xué)科優(yōu)勢與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)補(bǔ)短，以點(diǎn)帶面，制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)正視自我，借助本校的專業(yè)優(yōu)勢特色，不應(yīng)過度追求全面均衡發(fā)展，依據(jù)本校專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢，加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)。同時(shí)積極推動藝術(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的融合與創(chuàng)新，融合補(bǔ)長，深化教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)理念，教學(xué)模式多元化

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)相關(guān)學(xué)科教學(xué)相比，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，通過多媒體課件內(nèi)容展示、分組交叉、課堂主題分組討論等模式，使教學(xué)課堂主體由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)由重理論向重實(shí)踐與理論結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)地點(diǎn)由傳統(tǒng)教室向工作室、實(shí)驗(yàn)操作室的轉(zhuǎn)變。老師對學(xué)生的能力提升、教學(xué)成果的評估也不再是通過“論文”的形式進(jìn)行展現(xiàn)，其更多要求學(xué)生通過作品對所學(xué)知識和技能的體現(xiàn)，提升W生的動手操作能力，適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案與工作流程。學(xué)生在作業(yè)的過程中，利用先進(jìn)的軟件工具，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鞏固所學(xué)知識與內(nèi)容。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)是對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的突破，不僅極大地降低了時(shí)間以及空間對教學(xué)的限制，而且在一定程度上更新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)模式，使學(xué)生求學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是可以隨時(shí)通過數(shù)字媒體來獲得自身所需要的知識，學(xué)生的選擇更具多樣性。[3]合理安排課程體系，學(xué)生的每個(gè)階段都制定不同的教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃等。

（三）注重與企業(yè)等市場主體的合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才

充分發(fā)揮高校人才與專業(yè)科研的優(yōu)勢，借助于企業(yè)的實(shí)踐市場經(jīng)驗(yàn)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。結(jié)合企業(yè)的市場需求，產(chǎn)、學(xué)、研一體化人才培養(yǎng)，既推動了科研轉(zhuǎn)化能力，增加了科研經(jīng)費(fèi)，還提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，拓展了學(xué)生的社會應(yīng)用眼界與認(rèn)知。根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，與不同類型的企業(yè)進(jìn)行校企合作，給學(xué)生提供不同崗位的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會，包括平面設(shè)計(jì)、影視動漫制作、網(wǎng)頁交互類設(shè)計(jì)等工作崗位。與優(yōu)質(zhì)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作，以企業(yè)為平臺提高實(shí)踐鍛煉，以市場行業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用緊隨行業(yè)發(fā)展前沿焦點(diǎn)。理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)定位，促進(jìn)學(xué)生技能與理論、素質(zhì)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛造學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（四）加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的國際合作

高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的過程中，要具有國際視野，加強(qiáng)與國外高校與科研機(jī)構(gòu)的國際化合作。在合作的過程中，要借鑒和吸收國外先進(jìn)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)理念，提升專業(yè)建設(shè)的國際化視野，并運(yùn)用與體現(xiàn)到本校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中。加大海外優(yōu)秀人才的引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍國際化的建設(shè)，在引進(jìn)先進(jìn)人才的同時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。加強(qiáng)人才的國際化交流與培養(yǎng)，包括增派老師的海外進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流訪問，與國外大學(xué)的學(xué)生交換互訪，建立長期合作關(guān)系與渠道。同時(shí)，在條件允許情況下與國外優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，利用高校合作的平臺，資源互補(bǔ)，加強(qiáng)本校數(shù)字自媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；多媒體；媒介；教材；工具論

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

從2002年起，美國大學(xué)里選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)銳減，我國計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)雖然變化不算劇烈，官方的說法是從2004年開始進(jìn)入了一個(gè)平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期，但計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難卻是不爭的事實(shí)，特別是非重點(diǎn)院校，有的學(xué)校報(bào)告中說計(jì)算機(jī)專業(yè)招生人數(shù)連年下滑，就業(yè)率全校倒數(shù)第一。與此同時(shí)，我國信息化建設(shè)人才仍然缺乏的各種報(bào)道仍然頻見報(bào)端。2007年教育部等六部委聯(lián)合的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見》(教高(2007)6號)將軟件、微電子、信息安全、動漫等信息領(lǐng)域的緊缺人才培養(yǎng)作為優(yōu)先支持對象。

一方面是社會急缺人材，一方面是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這種矛盾的現(xiàn)狀令人深思，我們的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該加快改革的步伐。

2計(jì)算機(jī)教育改革的主要方向應(yīng)是與行業(yè)技術(shù)的深入融合

計(jì)算機(jī)教育發(fā)展有“工具論”及“信息素養(yǎng)論”等階段的說法。這里不去研討這些理論的具體內(nèi)涵，借用“工具論”這一名詞，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)是作為解決人們生產(chǎn)、生活中難題的一種工具(不是唯一的工具)，在各行各業(yè)中的應(yīng)用是它的主流方向。計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)如此，它應(yīng)是培養(yǎng)少量的制造計(jì)算機(jī)這種工具的人才、培養(yǎng)一些改造工具的人才、培養(yǎng)大批使用工具的人才的教育。參照黨的“十七大”提出的“大力推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合”的戰(zhàn)略決策，深入各行業(yè)的，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與行業(yè)技術(shù)深入融合的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該是改革的主要方向。

計(jì)算機(jī)教育界已對此作了很多探索，有了很多的教學(xué)改革成果，現(xiàn)在總體上感覺教學(xué)成果更多的分散在各校，計(jì)算機(jī)教育整體改革推進(jìn)進(jìn)度較為緩慢。

3教材是教學(xué)改革的最好載體

受環(huán)境影響，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教師比較熱衷于撰寫論文，但論文在傳播計(jì)算機(jī)教育改革成果上有很大的局限性。教材不僅能作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，更適宜作為教學(xué)改革研究成果的載體，是教學(xué)研究成果普及、師資力量培養(yǎng)的極好媒介，這一點(diǎn)上比論文更為有效。因而，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教育要盡早走出與社會實(shí)際需求脫節(jié)的困境，不僅僅需要各校作一些切實(shí)的改革探索，還需要將已有的改革成果盡快編寫成教材，加速教學(xué)改革成果推廣普及的速度。

4計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合的典型案例

翻看清華大學(xué)劉惠芬老師2008年秋在機(jī)械工業(yè)出版社出版的《數(shù)字媒體應(yīng)用教程》(ISBN 978-7-111-24805-7)，感覺到作者在計(jì)算機(jī)技術(shù)與媒體專業(yè)的結(jié)合方面確實(shí)進(jìn)行了有效的探討，使數(shù)字媒體技術(shù)真正得到“應(yīng)用”，它不僅可以作為多媒體教材進(jìn)行推薦，更可以作為計(jì)算機(jī)技術(shù)與行業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的典范來推薦。

數(shù)字媒體和多媒體的內(nèi)涵相似，按現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)媒體是數(shù)字媒體目前的典型應(yīng)用；手機(jī)媒體是數(shù)字媒體發(fā)展的新方向，故而如《數(shù)字媒體應(yīng)用教程》中所說稱為數(shù)字媒體更能體現(xiàn)發(fā)展趨勢，更恰當(dāng)和準(zhǔn)確一些。

如今數(shù)字媒體技術(shù)是最為普及的一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，從授課演講用的電子課件，到電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)視頻、電子圖書，再到手機(jī)媒體，到處充斥著數(shù)字媒體的應(yīng)用?！稊?shù)字媒體應(yīng)用教程》一書較好地處理了媒體表意基礎(chǔ)知識與數(shù)字技術(shù)的關(guān)系，貫徹了數(shù)字技術(shù)為媒體表意服務(wù)的觀念，這使本書的實(shí)用性更強(qiáng)。

5《數(shù)字媒體應(yīng)用教程》的特點(diǎn)

粗看起來，本書有以下特點(diǎn)。

(1) 使用較多篇幅講述媒體表意的基礎(chǔ)知識。無論使用何種技術(shù)，文字、圖像、視頻還是其他，媒體作為表意的中介，最終目的是要使觀眾容易接受我們敘述主題，要完成信息傳達(dá)和表意這一目標(biāo)。數(shù)字媒體技術(shù)僅是信息傳達(dá)和表意的一種技術(shù)手段，在了解技術(shù)手段之前總要有一些表意的基礎(chǔ)知識，如色彩的搭配、平面的構(gòu)成、影視蒙太奇等，這些知識是非美術(shù)專業(yè)或影視專業(yè)的學(xué)生所欠缺的。而在之前筆者之前看到的多數(shù)“數(shù)字媒體”教材(大部分名稱為“多媒體技術(shù)**”)恰恰沒有此項(xiàng)內(nèi)容，或者僅是簡單照搬知識點(diǎn)，使數(shù)字媒體技術(shù)與表意之間形成難以理解的兩張皮。而本書用了60%以上的篇幅來講述多媒體表意的基礎(chǔ)知識，并且將知識滲透到了全書的每個(gè)章節(jié)，每個(gè)案例中，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)具體的技術(shù)之前能形成一些基本的表意理念，這樣在學(xué)完本書后的讀者不再會象筆者一樣，只會軟件操作，做不出漂亮的作品。

(2) 以軟件功能和關(guān)鍵應(yīng)用過程為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，避免版本升級尷尬。高等教育有別于初等教育和中等教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)，但好象現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中這一方面有所缺失，過份強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展可謂日新月異，因而學(xué)生有了強(qiáng)烈的畢業(yè)即落伍的感覺。從媒體應(yīng)用的角度看，數(shù)字媒體技術(shù)無非就是軟硬件的使用。與熟練掌握某一個(gè)軟硬件相比，面對新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力顯然更重要。而《數(shù)字媒體應(yīng)用教程》中對技術(shù)的介紹以配合“傳達(dá)信息”為目標(biāo)，側(cè)重于軟硬件功能和關(guān)鍵應(yīng)用的過程，而不是和版本相關(guān)的使用說明書的方式來講解。這種教學(xué)編寫方式節(jié)省了大量的篇幅，因而在增加如豐富的表意基礎(chǔ)內(nèi)容后，本書仍是一本中等厚度的書，當(dāng)然這種厚度的教材也減輕了教學(xué)難度。

(3) 案例選取恰當(dāng)，與知識點(diǎn)有較高的融合度。案例化教材的難點(diǎn)在于選擇恰當(dāng)?shù)陌咐蛯咐c知識點(diǎn)相融合。本書中的案例豐富，有鑒賞與分析型的案例，這種案例能使讀者開闊眼界，能更好地了解基本概念和原理；還有模仿與應(yīng)用型的案例，能使讀者通過案例學(xué)習(xí)“如何說”，將技術(shù)實(shí)現(xiàn)與內(nèi)容創(chuàng)意結(jié)合起來。本書第2章“內(nèi)容與創(chuàng)意的應(yīng)用過程”以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為案例，筆者開始時(shí)不理解，讀完全章后才感覺到它的好處。本章的作業(yè)即是“作業(yè)本網(wǎng)站”的策劃，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，而且作業(yè)本網(wǎng)站的應(yīng)用貫穿全書，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果極有好處，同時(shí)對于教學(xué)的組織工作也帶來了很大的方便。

(4) 項(xiàng)目小組式教學(xué)引入教材，技術(shù)教學(xué)之中隱含素質(zhì)教育。協(xié)作性是職業(yè)人的必須素養(yǎng)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而素質(zhì)教育并不是虛無縹緲的，本書即要求3～5人組成合作組，協(xié)作完成大作品，而且要求小組共同完成作業(yè)本網(wǎng)站。通過這樣的鍛煉，不僅能使學(xué)生學(xué)會知識技能，還能增強(qiáng)協(xié)作精神。正如劉惠芬老師的學(xué)生所說：“……更多的是與他人的合作，在完成作業(yè)的過程中，我們并不是一帆風(fēng)順，也有爭執(zhí)和不快，但最后都能夠克服，也是一大收獲?！辈恢挥X中自身素質(zhì)得到了提高，這種素質(zhì)教育的效果比單純的素質(zhì)說教更有效果。

篇8

2012年香港科技大學(xué)計(jì)劃在內(nèi)地招收160人。校方表示，在他們看來，高考成績比SAT（美國高考）成績更有含金量。選用國際高考成績申請港科大的學(xué)生，如果他持的是中國護(hù)照，那么他還是與其他參加中國高考的內(nèi)地學(xué)生在一塊競爭，并沒有取巧的機(jī)會。

廈門大學(xué)新招

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)

從今年9月開始，廈門大學(xué)所有新招的醫(yī)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)，學(xué)校希望借此吸引更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生源，改善學(xué)校醫(yī)學(xué)學(xué)科生源質(zhì)量，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。該校歡迎有志于報(bào)考學(xué)校醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院以及護(hù)理學(xué)院，準(zhǔn)備投身醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的同學(xué)們報(bào)考。

據(jù)武書連2011中國大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)排行顯示，廈門大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)排名第45位。排在前十位的高校分別為北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、中南大學(xué)、中國藥科大學(xué)。

高校專家評說

作文網(wǎng)絡(luò)語言

多年從事高考作文閱卷工作的專家、華東師大中文系周宏教授提醒考生和家長，高考作文的評判標(biāo)準(zhǔn)是非常開放、非常寬容的，但沒有個(gè)性、思想、真情的文章不可能在高考中獲評一類卷。

“對待網(wǎng)絡(luò)語言，我們持寬容的態(tài)度。”周宏介紹道，“‘網(wǎng)絡(luò)語言’需要更清楚的界定，在網(wǎng)絡(luò)上所使用的語言并不等于‘網(wǎng)絡(luò)語言’。比如，‘浮云’一詞只是在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)得比較多而已，而其實(shí)‘浮云’一詞早就有了。再說，網(wǎng)上‘打醬油’這樣的詞匯也很好，它不過是賦予了這個(gè)詞以新的涵義，而不是錯別字?！?/p>

曾經(jīng)有中學(xué)老師表示，一些已被實(shí)體媒體使用的“網(wǎng)絡(luò)語言”，如“神馬都是浮云”，運(yùn)用到作文中去，是可以接受的。對此，周宏教授表示了不同的意見：“浮云”是可以的，“神馬”是不可以的。因?yàn)椤吧耨R”是漢語拼音輸入法打錯之后出現(xiàn)的錯別字。網(wǎng)絡(luò)語言中的錯別字是不應(yīng)該在我們主流語言的陣地中出現(xiàn)的。

周宏說道：“如果想表達(dá)‘今天，我很激動’，可以把‘激動’寫成‘雞凍’嗎？它在網(wǎng)絡(luò)中確實(shí)可以生存，但是要想到主流語言的陣地里來走一走，對不起，不可以！我們反對的是這種網(wǎng)絡(luò)語言中的錯別字。比如說‘灰機(jī)’，這是錯別字+讀音錯誤；再比如說‘杯具’，‘杯具’是悲劇，這個(gè)‘杯具’會成為將來中國的語言嗎？作為一名大學(xué)老師、語文老師，我態(tài)度很鮮明，堅(jiān)決反對這種錯別字?！?/p>

湖南師大獲批

自主招生資格

繼中南大學(xué)、湖南大學(xué)之后，湖南師范大學(xué)成為湖南省第三所經(jīng)教育部批準(zhǔn)具有自主招生資格的高校。

今年該校自主招生面向湖南省應(yīng)往屆畢業(yè)生，明年將會在全國范圍內(nèi)進(jìn)行自主招生。自主招生人數(shù)控制在本科招生計(jì)劃總數(shù)的2%。

參加今年該校自主招生的考生，高考總分須達(dá)到湖南省本科一批文史或理工最低控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上，取得該校自主招生合格證且在自主招生志愿欄中填報(bào)該校志愿的考生，該校將予以錄取，并加5分參加專業(yè)志愿錄取。

湖南高考報(bào)名人數(shù)

較去年降2.6萬

湖南省2012年高考報(bào)名人數(shù)為35.2萬，相比去年又減少2.6萬人，相對生源高峰的2008年下降了34%。

2007年湖南省高考報(bào)名人數(shù)51.8萬，2008年53.4萬，2009年50.8萬，2010年41.3萬，2011年37.8萬。

上海高校新增

14個(gè)本科專業(yè)

教育部日前公布2012年審批同意設(shè)置的高校本科專業(yè)名單，其中，上海11所高校新增14個(gè)本科專業(yè)，均為當(dāng)前的緊缺、熱門專業(yè)，從今年開始招生。

新增的專業(yè)分別是：同濟(jì)大學(xué)的海洋資源開發(fā)技術(shù)，華東理工大學(xué)的景觀學(xué)，上海外國語大學(xué)的漢語言和印地語，上海電機(jī)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)工程，上海建橋?qū)W院的網(wǎng)絡(luò)工程，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的通信工程、給水排水工程，上海電力學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)，上海第二工業(yè)大學(xué)的材料科學(xué)與工程、酒店管理，上海商學(xué)院的朝鮮語，上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)，復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院的公共藝術(shù)。

清華網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人

說黃段子被停用

清華大學(xué)圖書館工作人員設(shè)計(jì)的一款網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人小圖備受關(guān)注。在網(wǎng)上，小圖能夠在線自如地與網(wǎng)友交流。設(shè)計(jì)者稱制作小圖的目的是讓其更好地服務(wù)于圖書館。學(xué)生及網(wǎng)友可以在圖書館下班時(shí)間在網(wǎng)上與小圖交流，咨詢在圖書館遇到的問題。

但由于小圖具有學(xué)習(xí)功能，對網(wǎng)友教它的話能夠記憶，日前，小圖被“教壞”，甚至在與網(wǎng)友交流時(shí)頻出黃段子，不得已，設(shè)計(jì)者將小圖暫時(shí)“停職”。

天津工大今年首招

篇9

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

1.公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的矛盾

公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課一直是職業(yè)院校課程設(shè)置中值得探討的永恒主題。很多教師的看法是“少基礎(chǔ)、多專業(yè)”。在歷次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，爭論的焦點(diǎn)之一就是基礎(chǔ)課和專業(yè)課所占比重問題?；A(chǔ)課給專業(yè)課多讓路成為主流聲音，可在很多專業(yè)專升本或自學(xué)考試時(shí)，需要基礎(chǔ)課打底子。因此，基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置就成為課程設(shè)置里的爭論焦點(diǎn)。

2.藝術(shù)基礎(chǔ)課程與行業(yè)軟件課程之間的矛盾

藝術(shù)基礎(chǔ)課主要是美術(shù)基礎(chǔ)里的“三構(gòu)成”，即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，再加上透視學(xué)和平面圖像處理課程，就構(gòu)成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課。較之基礎(chǔ)課，行業(yè)軟件課要復(fù)雜得多。因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體涵蓋的范圍越來越廣泛，從平面的圖像和圖形，到三維空間的立體構(gòu)造和光影技術(shù)，再到動畫技術(shù)和視頻處理技術(shù)，越來越多的媒體手段和媒體處理技術(shù)被數(shù)字化。因此，到底是多設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，還是多設(shè)置行業(yè)軟件課，一直是課程建設(shè)爭論的焦點(diǎn)。而且在那么多美術(shù)基礎(chǔ)課程里要抽離出作為核心學(xué)習(xí)的課程，在那么多行業(yè)軟件里要找出既通用又必需的軟件都絕非易事，這也成為在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課設(shè)置的難題。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式與課程質(zhì)量評價(jià)存在的問題

在設(shè)置課程時(shí)，不可不提的就是課程教學(xué)模式和質(zhì)量評價(jià)?，F(xiàn)代職業(yè)教育都在提倡探索新型教學(xué)模式，微課和慕課已是當(dāng)前教育教學(xué)的流行語。那么如何根據(jù)自身情況，依據(jù)課程教學(xué)改革配套設(shè)置專業(yè)課程及課程質(zhì)量的評價(jià)方式，這是不得不思考的問題。傳統(tǒng)的以講授為主體的教學(xué)模式中，試卷考試作為課程質(zhì)量評價(jià)的核心方式，但是采用這種評價(jià)方式評價(jià)獲取知識和信息手段豐富的當(dāng)代學(xué)生，已然在創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升等方面出現(xiàn)了問題。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)思路

1.教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

第一，應(yīng)改變以教為主的思想，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。案例式教學(xué)模式也好，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也好，根本上就三個(gè)字“做中學(xué)”，讓學(xué)生動手的觀念根植在教師心里。

第二，要豐富教學(xué)手段和資源。微課也好，慕課也好，網(wǎng)絡(luò)課程也好，都是教師的教學(xué)手段和資源，是時(shí)代進(jìn)步和教學(xué)手段革新的必然產(chǎn)物。教師一定要努力構(gòu)建屬于自己的教學(xué)手段和資源，并通過資源的豐富補(bǔ)充課堂信息量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理信息，利用信息自主學(xué)習(xí)。

第三，課程建設(shè)就是教學(xué)“模式+資源”的建設(shè)。教師要利用微課、慕課、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)搭建強(qiáng)大的師生互動平臺，最終實(shí)現(xiàn)模式多變、資源龐大的“活”課程。

2.課程質(zhì)量評價(jià)的創(chuàng)新思考

有了那么先進(jìn)的教學(xué)模式和資源，那么如何來判斷學(xué)生能力的高低優(yōu)劣呢？自然就是課程質(zhì)量評價(jià)。過去課程質(zhì)量評價(jià)主要的內(nèi)容就是教師聽課、評課，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析學(xué)生筆試成績等。那么在信息技術(shù)強(qiáng)大的今天，該如何評價(jià)課程質(zhì)量？

第一，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。聽課、評課、問卷調(diào)查均可以在網(wǎng)上進(jìn)行，而且能夠做到隨時(shí)跟蹤。

第二，要豐富考試形式，吸收更多靈活的考試、考核方法。比如計(jì)算機(jī)類課程的無紙化上機(jī)考試，美術(shù)課程里的“三構(gòu)成”作品展示評分。

第三，以作品代替作業(yè)，以技能養(yǎng)成手冊代替畢業(yè)論文或報(bào)告。以數(shù)字媒體技術(shù)為例，很多課程質(zhì)量評價(jià)是可以通過結(jié)課作品的展示進(jìn)行。把作品展示作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段的常態(tài)考核方式，對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能具有重要意義。技能養(yǎng)成手冊則是學(xué)生的成長記錄簿，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)手冊里厚厚的作品樣圖和創(chuàng)作思路及方法匯總，將是學(xué)生畢業(yè)后終生學(xué)習(xí)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘欣.當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（12）.

篇10

0.引言

2003年，浙江大學(xué)在國內(nèi)首次開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)后，國內(nèi)各大高校根據(jù)自身的情況紛紛開設(shè)了該專業(yè)，其中有些是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或軟件工程專業(yè)設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)（如浙江大學(xué)、江南大學(xué)），有些是從藝術(shù)專業(yè)中分離出該專業(yè)（如中國傳媒大學(xué)），而有些則依托自身在通信領(lǐng)域的優(yōu)勢開辦該專業(yè)（如北京郵電大學(xué)）。這些高校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中均強(qiáng)調(diào)“技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合”“培養(yǎng)復(fù)合型人才”，但他們的側(cè)重點(diǎn)不完全一致，工科院校強(qiáng)調(diào)“以技術(shù)為主藝術(shù)為輔”，而藝術(shù)類院校則強(qiáng)調(diào)“以藝術(shù)為主技術(shù)為輔”，這就造成了目前該專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不明確。2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，原數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和影視藝術(shù)技術(shù)專業(yè)從電氣信息類下分離出來成為新目錄中計(jì)算機(jī)類下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，并規(guī)定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及與數(shù)字媒體相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等學(xué)科的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備良好的技術(shù)素質(zhì)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能在互動媒體、媒體網(wǎng)絡(luò)、新媒體工程等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用工作的高級復(fù)合型人才?！毙履夸涍M(jìn)一步規(guī)范了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、人才培養(yǎng)的基本要求以及培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識，應(yīng)該具備什么樣能力，并要求在加強(qiáng)學(xué)生基本理論與方法的同時(shí)強(qiáng)調(diào)注重基本技能的培養(yǎng)。為此，在專業(yè)建設(shè)與教學(xué)過程中，必須增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程，提高教學(xué)過程的實(shí)踐性，合理地開展實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動，給學(xué)生提供較多的參與實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。

1.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)模式

數(shù)字媒體專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中既要制訂一套科學(xué)的課程體系，也要合理地安排實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)活動，這些對學(xué)校的軟硬件條件提出了較高的要求。那么如何利用有限的資源條件，讓學(xué)生在掌握較扎實(shí)的專業(yè)理論知識的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，是我們需要深入思考和研究的問題。結(jié)合江南大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)近幾年的辦學(xué)歷程，筆者以為，要全面提高專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，可從以下幾方面入手。

1.1創(chuàng)新科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和課程體系

科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格高校畢業(yè)生的根本保障。人才培養(yǎng)方案的制訂要結(jié)合高等學(xué)校的教育特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，從市場和企業(yè)需求出發(fā)，面向社會以適應(yīng)市場的發(fā)展規(guī)律。課程的設(shè)置要做到按需設(shè)置，在保證相對固定的情況下能適度調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出大批既掌握基本技能又能滿足社會需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不是僅靠一門或幾門課程所能奏效的，而要靠全部專業(yè)課程來協(xié)調(diào)和補(bǔ)充。課程體系是否合理，直接關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成敗。根據(jù)江南大學(xué)目前的專業(yè)優(yōu)勢，在課程體系的設(shè)置中借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)學(xué)科交叉與滲透的同時(shí)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的教學(xué)模式，以體現(xiàn)“藝工結(jié)合”的辦學(xué)特色。

為達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在課程設(shè)置中我們將課程分為通識教育課程、學(xué)科平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)以及素質(zhì)教育等6大類。其中，通識教育課程主要包括思想政治理論類課程、外語與自然科學(xué)基礎(chǔ)課程；學(xué)科平臺和專業(yè)核心課程主要是一些能體現(xiàn)專業(yè)特色的基礎(chǔ)必修課程和專業(yè)課程，包括一些藝術(shù)類課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉與滲透；專業(yè)選修課程主要是一些專業(yè)拓展性課程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展打下基礎(chǔ)；集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排在短學(xué)期（每學(xué)年的第二學(xué)期）進(jìn)行，主要是針對已學(xué)過的課程而開設(shè)的綜合應(yīng)用與設(shè)計(jì)類課程，目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自主創(chuàng)新應(yīng)用能力，以充分展示學(xué)生的個(gè)性化。

在課程的建設(shè)與執(zhí)行方面，除通識教育課程外，對其他課程根據(jù)設(shè)置、知識點(diǎn)、課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性等采用課程鏈和課程群的方式進(jìn)行，主要分為以下5大課程群：

（1）藝術(shù)類課程：素描、色彩與綜合構(gòu)成、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、平面設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、數(shù)字?jǐn)z影與攝像及視頻特技與非線性編輯。

（2）程序與算法類：離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)I（c）、程序設(shè)計(jì)II、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)與語言C++、Java與對象分布技術(shù)、腳本編程技術(shù)、計(jì)算理論及云計(jì)算技術(shù)等。

（3）系統(tǒng)與硬件類：數(shù)字媒體技術(shù)概論、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、匯編與接口、數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)字視音頻技術(shù)、數(shù)字信號處理、計(jì)算機(jī)視覺、面向?qū)ο蟮能浖こ碳叭斯ぶ悄堋?/p>

（4）圖形圖像及應(yīng)用類：計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級圖形技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)、流媒體開發(fā)技術(shù)、信息可視化、虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂、在線互動媒體技術(shù)、XML技術(shù)、數(shù)字安全技術(shù)及計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)講座。

（5）網(wǎng)絡(luò)與動畫游戲類：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)傳播、動畫原理與設(shè)計(jì)、動畫動力學(xué)與運(yùn)動學(xué)、計(jì)算機(jī)動畫編程技術(shù)、移動媒體游戲設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。

在以上課程體系中，要求各課程群內(nèi)的課程相關(guān)性較強(qiáng)并相互依托，而群間的課程相對獨(dú)立。通過對各課程群課程的設(shè)置、各課程的知識點(diǎn)與學(xué)分分配以及課程之間的內(nèi)容銜接等問題進(jìn)行探討，可以加強(qiáng)不同課程間的銜接與協(xié)調(diào)，使課程設(shè)置更加合理，教學(xué)效果也會得到進(jìn)一步提升。另外，按課程群進(jìn)行課程體系建設(shè)，既可以充分發(fā)揮任課教師的專業(yè)特長，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2強(qiáng)化動手能力的培養(yǎng)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大環(huán)節(jié)，是對理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，它始終貫穿于高等教育的全過程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新課程體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生對理論教學(xué)的加深、提高和綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。建立完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我們從以下方面開展工作：

（1）完善實(shí)踐教學(xué)體系，積極開展課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動。制訂完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對實(shí)踐課程的監(jiān)督與管理；編寫并適時(shí)修改實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣及能力，在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，做好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練和解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練。在校內(nèi)，結(jié)合數(shù)字媒體學(xué)院的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，除平時(shí)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，利用短學(xué)期（每學(xué)年的第二學(xué)期）進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)，主要涉及面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、人機(jī)交互課程設(shè)計(jì)、三維建模、計(jì)算機(jī)組成課程設(shè)計(jì)、圖像處理課程設(shè)計(jì)、互動媒體課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲課程設(shè)計(jì)等。由專業(yè)指導(dǎo)教師布置課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)完成，最終以大作業(yè)或作品的形式提供成果，并評定成績。通過課程設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決某些實(shí)際問題的能力和獨(dú)立工作能力。在校外，我們聯(lián)合企業(yè)建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生頂崗培訓(xùn)，并要求企業(yè)指定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的技能培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通以及組織管理等方面的指導(dǎo)。通過實(shí)訓(xùn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、市場競爭意識以及創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。

（3）以項(xiàng)目為驅(qū)動，促進(jìn)學(xué)生介入科研活動。以討論式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生開展多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思想的交鋒，追蹤本專業(yè)的最新發(fā)展前沿，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力。結(jié)合國家、省及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)有余力的學(xué)生通過自主選題或參與教師科研項(xiàng)目進(jìn)行初步的探索性研究工作。在組建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)時(shí)，要求團(tuán)隊(duì)成員中既要有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也要有藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，以真正體現(xiàn)“藝工”結(jié)合的培養(yǎng)宗旨。這幾年的經(jīng)驗(yàn)表明，讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，還能提高學(xué)生對專業(yè)的愛好及其學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在了解專業(yè)發(fā)展前沿的同時(shí)掌握從事科學(xué)研究的方法，為以后從事數(shù)字媒體工作打下了較好的基礎(chǔ)。

（4）切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織與監(jiān)督工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校本科生教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研和生產(chǎn)相結(jié)合的過程，因此它有著任何課堂教學(xué)或教學(xué)實(shí)習(xí)所不可替代的功能，在培養(yǎng)高級專門人才過程中有著特殊的地位。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，必須制訂完善的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并對整個(gè)過程實(shí)行全程監(jiān)控。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，我們將整個(gè)過程分為畢業(yè)生動員、學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控以及評閱答辯等，時(shí)間從每年12月開始到次年的6月。指導(dǎo)教師由高級職稱或具有博士學(xué)位的教師擔(dān)任，根據(jù)專業(yè)要求及從事的科研工作每位指導(dǎo)教師確定題目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向選擇；學(xué)生選題后由指導(dǎo)教師下達(dá)具體的任務(wù)，系部組織學(xué)生開題；實(shí)行中期檢查制度，對學(xué)生的工作進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控；嚴(yán)把畢業(yè)答辯關(guān)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題和科學(xué)研究能力的提高，為他們走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

（5）開展多種形式的學(xué)術(shù)交流活動。為激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和社會對專業(yè)的需求，聘請國內(nèi)知名學(xué)者和行業(yè)專家為學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)和主題講座。學(xué)術(shù)專家可以就專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向和最新的研究成果為本科生進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和科學(xué)研究的興趣；行業(yè)專家則介紹一些新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)信息和發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)進(jìn)行一些技術(shù)培訓(xùn)，讓廣大師生深入了解企業(yè)和社會的需求。組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、信息技術(shù)競賽等科技競賽活動，鼓勵學(xué)生努力追求夢想、迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)營造學(xué)院濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)更加良好學(xué)風(fēng)的形成。