導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中政治教學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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二、關(guān)注孤獨排外的學生，引導其融入集體生活

在初中生群體中，有些學生會處于一種孤獨排外的狀態(tài)，不愿意融入集體當中。每一個學生都應(yīng)當成為集體中快樂的成員，教師對存在孤獨排外心理的學生要給予格外的關(guān)注。一方面教師要在課堂教學中關(guān)注這類學生。例如在《眾人劃槳開大船》教學中，筆者引導學生通過生活中的事例感受集體的力量，一個人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨排外的學生明白集體是個人可以依靠的強大組織，使他們在思想上能夠逐步走出孤獨封閉的狀態(tài)，為有效融入集體奠定基礎(chǔ)。另一方面，有針對性地安排一些活動讓他們?nèi)谌爰w之中。例如組織課外調(diào)研活動，將孤獨排外的學生編入各個調(diào)研小組，要求其他學生積極幫助引導他們，給他們分派一些具體的調(diào)研任務(wù)，大家通力協(xié)作共同完成調(diào)研任務(wù)。在這樣的集體活動中，孤獨排外的學生能夠逐步走出封閉的狀態(tài)，融入小集體中，為進一步融入班級奠定基礎(chǔ)。

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2對于互動式教育法在初中政治教學應(yīng)用方面的幾點建議

2.1營造和諧交融的課堂氛圍

課堂是學習學習的主要場所，是進行素質(zhì)教育的重要途徑，也是學生學習知識的有效途徑。營造良好的課堂教學氛圍，有助于提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和邏輯性。因此，教師需要積極營造一種良好的課堂教學氛圍。首先，師生之間應(yīng)該建立一種民主、平等的關(guān)系。教師需要改變以往落后的、傳統(tǒng)的教學觀念，關(guān)心學生、尊重學生。建立民主、平等的師生關(guān)系，有助于為學生的學習創(chuàng)造一種開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促使學生能夠主動地參與到互動教學中。因此，在解決問題的過程中，學生應(yīng)該充分地發(fā)揮自己學習主體的作用，學生也更加地信任和尊重教師。其次，教師應(yīng)該學會掌控課堂教學情緒，有效地激發(fā)學生的學習積極性。一方面，如果學生的情緒處于興奮的狀態(tài)，學生才愿意參與到教學活動中，如果學生能夠?qū)Ｐ穆犞v、積極回答問題，才能激發(fā)教師教學的熱情；另一方面，如果教師的情緒比較高漲時進行課堂教學，有助于激發(fā)學生學習的積極性，學生才會主動地參與到互動教學中。因此，教師應(yīng)該學會掌控課堂情緒，在教學過程中，始終保持高度的熱情教學狀態(tài)，合理地調(diào)動學生的學習情緒。

2.2深入地分析教材、理解教材,巧設(shè)互動點

互動點主要是指在課堂教學中互動的切入點。在設(shè)計互動點時，需要根據(jù)教材知識以及教學目標的實際需求進行設(shè)計。一般進行以下幾個方面的設(shè)計：理論與實際相結(jié)合。在一般情況下，教師在政治教學的過程中，主要是利用現(xiàn)實生活中的材料進行情景教學設(shè)計，促使學生能夠全面地了解和認識背景材料，從而積極參與到教師的互動教學中，分析和體驗背景材料，學生在體驗材料的過程中，了解到相關(guān)的教學知識，有效地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。教學難點處。教學的難點處主要是指一些容易促使學生出現(xiàn)偏差的地方。教學難點直接影響著學生是否能夠全面地了解和掌握新知識，也對教學目標的實現(xiàn)有著重要的影響。因此，教師需要將教學的互動點設(shè)計在教學的難點處，充分地利用互動主體的方式，促使學生能夠主動地進行交流、分析和體驗，從而將抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化，有助于學生全面地了解和掌握知識，不斷提高學生解決實際問題的操作能力，幫助學生突破教學難點。教學重點處。幫助學生全面掌握教材中的重點知識是進行政治課堂教學的重要任務(wù)。但是，由于有的教學重點比較抽象，學生感覺學起來比較枯燥乏味，但是，學生無法主動地掌握學習重點，但是依靠教師的指導也無法保證學生能夠完全掌握教學重點，長此以往，學生逐漸失去了學習的興趣。因此，教師需要科學地設(shè)計互動點，將抽象的知識具體化。

2.3課堂中進行角色轉(zhuǎn)換討論問題

開展互動式教學，主要是為了加強學生與教師的互動。在傳統(tǒng)的教學過程中，一般是采取“教師提問、學生回答，教師評價”的教學模式?？梢赃m當?shù)剞D(zhuǎn)變以往的教學模式，讓學生提問、師生共同回答。在教學的過程中，需要改變學生的被動地位，促使學生主動地學習。另外，教師可以在教學重點處開展討論，不斷拓展學生的思維模式，加強學生對重點知識的了解和掌握。

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二、按照活動內(nèi)容展示項目結(jié)果

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雖然對于初中的政治教學來說，其中運用快樂教學法十分的有效，能夠提升教師的課教學效率，但是在教師的運用之中還是存在很大的問題，很多教師無法很好的對其進行應(yīng)用，從而影響了課堂的教學效率。在一些初中教師中，一些教師經(jīng)常是為了注重課堂的快樂，在課堂上利用游戲教學，但是教師過分的注重游戲，從而忽視了教學的主要目的。這樣使學生無法很好學到課堂中的主要知識，導致了學生一節(jié)課下來，僅僅是開心了一番。對于初中生來說，正處于身體發(fā)育的主要階段，因此其性格都是比較的好動，但是對于課堂來說是有紀律的，若是在課堂中僅僅是重視活動，忽視學習，那么只會浪費學生的時間，并且教師的教學效率也得不到提升。

2.利用物質(zhì)獎勵激發(fā)學生興趣

物質(zhì)獎勵也會在一定的程度上提升學生的學習興趣，但是若是教師在教學中過分的依賴物質(zhì)獎勵，那么就會導致學生單純地為了物質(zhì)而學習，使學生得先努力發(fā)生變化。對于學生的學習興趣的激發(fā)，物質(zhì)獎勵一定要適當?shù)陌l(fā)放，同時也可以利用其他方法來激發(fā)學生的學習興趣。教師可以針具政治內(nèi)容進行分組教學，將快樂教學法應(yīng)用到每一個小組中，從而來促進學生之間進行互動合作，提升學生的學習興趣。3.過分依賴多媒體目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多的教師在初中政治教學中都利用多媒體技術(shù)對學生進行講解，雖然利用多媒體技術(shù)能夠有效的提升學生的學習興趣，但是若是教師過分的利用多媒體教學，則會取得反作用，若是教師過分的追求多媒體教學，將會在很大程度上造成教學資源的浪費。對于政治教學，教師可以利用多媒體將一些知識難點演示給學生，在教學中有很多的內(nèi)容是不需要利用多媒體的。所以教師要能夠根據(jù)教學的內(nèi)容合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)教學。

二、促進初中政治快樂教學的相關(guān)措施

1.豐富的知識儲備

初中政治教學中，實施政治教學，對于教師的要求很高，教師必須要擁有扎實的政治理論課程知識，同時也要具備豐富的生活經(jīng)驗。只有這樣教師在進行課程設(shè)計時，能夠根據(jù)課文內(nèi)容的特點來對課堂的形式進行設(shè)計，將生活中的元素更好的應(yīng)用到政治教學中，促進學生對知識的理解。另外，教師具備豐富的社會經(jīng)驗，能有效的將政治的理論性內(nèi)容，結(jié)合目前社會的形式，為學生進行全面的講解，提升學生的學習興趣。

2.做好課堂互動

政治學科屬于一門應(yīng)用型很強的學科，因此教師在教學中一定要做好課堂的互動，提升課堂的活躍性，以此來提升學生的參與度，這是實施快樂教學的一個基本方式。只有學生與教師共同參與到課堂，相互之間進行提問探討，才能夠保證學生對知識點的理解。教師了可以利用分組的形式，將學生進行分組學習，而教師則是在一旁不斷的對學生進行引導，引導學生去思考，以此來不斷的培養(yǎng)學生的思維判斷能力。

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在課堂教學過程中，學生始終是學習的主體，教師主要起到指導的作用。在情境教學過程中，教師主導學生主體的局面得以充分體現(xiàn)。情境教學是根據(jù)教學內(nèi)容，為學生搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺，使學生明確自身的課堂主體地位，讓學生在參與情境教學的過程中領(lǐng)悟到這種學習責任感。在情境教學中，大部分的課堂內(nèi)容都是由學生獨立參與完成，教師則起到課前指導、課中引導、課后總結(jié)的指導作用。

（2）學生綜合素質(zhì)得以提高

情境教學為學生創(chuàng)造了多重能力提升的環(huán)境，學生在學到知識的同時還收獲能力的提高。實現(xiàn)素質(zhì)教學的同時，學生更是獲益匪淺。情境教學的出發(fā)點就是為學生創(chuàng)設(shè)一個自我學習、獨立探究思考的學習平臺。在教學活動中學生通過主動學習，提高了解決問題的能力、口頭表達能力、自主探究能力等。

（3）開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師力求開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，拓寬學生的思考面，促進學生的學習自主性，并尊重學生獨特的思維和活動方式，使學生間形成多向交流、相互啟發(fā)的學習模式，從中培養(yǎng)學生勇于探索、標新立異的探究精神。在開展情境教學過程中，教師不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性，鼓勵學生敢于探索未知領(lǐng)域。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境的方法

（1）通過生活實例創(chuàng)設(shè)教學情境

思想政治課的情境教學，就是依據(jù)教學內(nèi)容引出生活事例，再從事例中闡述知識內(nèi)涵。政治教學最忌諱的就是照著書本念，要多向?qū)W生講述一些他們感興趣的生活事例，把教學內(nèi)容和生活實際巧妙結(jié)合，使得學生更易理解課本知識點。例如，在講解維護國家的問題時，可列舉相關(guān)事例，激發(fā)學生的愛國之情。學生在激昂的精神狀態(tài)下完成學習任務(wù)，不僅效率高，還能促使學生關(guān)心時事，并在生活實際中學以致用。

（2）通過小品故事創(chuàng)設(shè)教學情境

小品和故事，都是我們在生活中經(jīng)常見到的藝術(shù)形式。在教學過程中根據(jù)課堂教學內(nèi)容，適當引入一些有趣的生活故事或者讓學生自編自演一些小品，學生的課堂積極性增強，教師所講述的知識點也更容易理解。以“樂觀與悲觀”的講解為例，教師可引入故事：父親欲對一對雙胞胎兄弟作性格改造，只因其中一個太過于樂觀，而另一個卻過分悲觀。這天，父親買了許多顏色鮮艷的新玩具送給十分悲觀的孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：為什么不玩這些玩具呢？“我怕弄壞?！焙⒆舆吙奁呎f。父親嘆了口氣，走進車房，卻發(fā)現(xiàn)樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“爸爸！”那孩子十分得意地向父親宣稱，“我認為馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”從這個故事中，學生可以看到樂觀的人和悲觀的人竟然有如此大的不同，并深刻理解到：樂觀的人在困難面前看到的是希望，而悲觀的人在希望面前卻只看到了困難。

（3）通過設(shè)疑導思創(chuàng)設(shè)教學情境

在思想政治教學過程中，教師應(yīng)善于抓住一些有利的時機，恰到好處地提出一些具有思考價值的問題，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的思考能力。學生學習不僅僅是為了獲取知識，更是為了得到多方面的能力提升。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，學生在掌握基本知識的同時，更應(yīng)形成一種善于發(fā)現(xiàn)問題，并懂得從多個角度、全方位分析同一問題的能力。例如，講解“弘揚青藏鐵路精神，全面建設(shè)小康社會”的初三復習專題時，讓學生了解青藏鐵路全線通車的時間等信息后，提出問題：

①青藏鐵路全線通車有哪些政治意義和經(jīng)濟意義？

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隨著社會的不斷發(fā)展和進步，政治理論也在不斷改革與創(chuàng)新，作為思想政治教師，要緊跟時展的步伐，不能滿足現(xiàn)有的政治知識，必須要不斷學習、不斷進步，讓自己的知識能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（二）積極實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平作為

新時代的政治教師除了要具備扎實的理論知識以外，還要注重實踐鍛煉，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這也對教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學研究中，根據(jù)社會發(fā)展的實際情況，做到有針對性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學的新思路和新方法，有效落實新課程改革精神。

（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平作為

政治教師必須要有高尚的道德情操，做學生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學生、帶動學生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規(guī)范，樹立良好的品行，以此來帶動學生修心立品。

二、充分發(fā)揮課堂教學作用，提高課堂教學效率

在政治教學中，課堂是最主要的教學陣地，是提高課堂教學效率關(guān)鍵，在課堂教學中運用“讀、議、講”的教學方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導學生進行閱讀學習，通過結(jié)合實際情況，抓住重點，把握難點，列出提綱，讓學生在讀的過程中，掌握相關(guān)知識；“議”指的是探究性學習，指學生之間通過小組合作學習的方式，進行理論探究討論，掌握知識，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關(guān)的議題，通過及時引導來拓展學生的思維，讓學生在合作探究中發(fā)表自己的意見和觀點，從而激發(fā)學生學習的興趣；“講”指的是教師對于一些重要問題的點撥，是發(fā)揮好引導作用和指導作用，對于那些重點的知識要給予適當?shù)拈_導，及時對學生進行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當而科學地運用。

三、積極創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生真正參與教學

新的課程改革倡導要發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，讓學生真正參與到教學活動中，這對于提高學生的能力和水平具有重要的作用，要讓學生在參與中感知，在實踐中鍛煉，在活動中豐富學生的情感，深刻把握思想政治的價值取向，逐漸形成更好的道德品質(zhì)。例如，在教學“文明交往”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的教學情境，讓學生進行有關(guān)的表演活動，去真正感受運用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據(jù)政治教學內(nèi)容的需要，來創(chuàng)設(shè)適合學生學習的多種方式的教學情境，讓學生真正參與其中，在實踐操作的過程中去領(lǐng)悟道理，加深理解，提高道德認知，激發(fā)參與課題教學的積極性，有效提高課堂教學效果。

四、精心創(chuàng)設(shè)導入，積極引導課堂教學

我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個精彩的序言，就會吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個扣人心弦的序幕，就會激發(fā)我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個精彩的開場，也會激發(fā)學生學習的興趣，引導學生參與其中，提高課堂教學效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學生的注意力，必須要在一開始就抓住學生的眼球，讓學生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學手段，比方說用音樂、故事等來導入新課，讓學生的思想情感迅速被轉(zhuǎn)移過來，提高教學的有效性。例如，在教學人與人之間禮節(jié)的政治內(nèi)容時，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學生的注意力，然后導入教學主題——男生女生的正常交往，這樣的教學效果是十分明顯的。

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二、結(jié)合主題自由討論

自由式討論能充分體現(xiàn)學生在政治教學中的主體地位，提高學生自主學習和解決問題的能力。一方面，學生在“自由”發(fā)揮前提下通過探索、討論，更容易發(fā)現(xiàn)問題，從而形成自主發(fā)問、思考、獲知的學習模式，改善了學生學習的被動局面，使其有意識的去探索、認知。另一方面，對知識的討論能最大程度的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使其有效的參與到政治教學中，并拓展了學生對知識的認知層面，使其形成對知識更廣泛、更深入的認知。例二，在七年級下冊《熱愛生命》的教學中，第一，讓學生自由討論生命，通過討論引發(fā)學生對生命的認知。一方面，激發(fā)了學生對生命觀、生命價值等的探究。另一方面，可準確的掌握學生對生命認識的差異，更好的掌握教學方向。第二，結(jié)合學生對生命的認識程度，引導、啟發(fā)學生學習。例如，一些學生對“生命只有一次”有點茫然，他們對神秘的穿越、鬼神之說卻較有興趣。在教學中，不急于否定學生的思想，留給他們認清事實的機會。如，通過多媒體播放一些影片，讓學生在生命的誕生與消亡中感受生命的珍貴。逐漸的剝開靈魂的神秘面紗，使學生科學的、理智的認識到生命的存在和價值。再對“生命”進行進一步的討論，逐漸的糾正學生對生命的不正確認知，樹立學生熱愛生命、珍惜生命的思想。又如，學生對生命的狹義理解，認為人的生命是可貴的，而忽略了自然界的其他生命。教學中應(yīng)啟發(fā)學生認識人與自然的聯(lián)系，拓展學生“愛生命”的領(lǐng)域，使其化小愛為大愛。第三，隨著學習的深入，進行總結(jié)性的討論，引導學生結(jié)合自己的成長對生命進行討論，啟發(fā)學生勇敢的面對夢想，讓自己的人生更加燦爛。利用討論的方式進行《熱愛生命教學》，使學生對生命有了更深刻的認識，同時激發(fā)了他們對不同生命存在形式的探索興趣，進而引發(fā)其對生命價值、生命意義的思考，確保教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。

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二、讓學生擺脫教材的羈絆

我們的課堂教學離不開教材，教材是我們進行課題教學的一個很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因為教材本身是死的，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學生擺脫教材的固定模式，能夠活學活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來講解，教師可以結(jié)合學生的生活實際來對教材進行一定的編排，也可以對教材規(guī)定的課堂教學大綱做一些適當?shù)恼{(diào)整。并且，中學生都有很強的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來，在某種程度上也調(diào)動了學生的思維。在編排教材順序時，教師要結(jié)合課堂教學需要和學生的生活實際進行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒有任何效果的。有的時候，為了教學的需要，我們可以將不同單元的內(nèi)容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據(jù)地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯(lián)系在一起，因為這兩課的內(nèi)容都是與秘密和隱私有關(guān)的，將他們連在一起，能讓學生更好地理解課文內(nèi)容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個信息技術(shù)極度發(fā)達的時代，因此，我們可以將多媒體技術(shù)引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優(yōu)點來講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學生更好、更透徹地理解知識，接受知識。

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1.引言

現(xiàn)階段，對于學生的培養(yǎng)工作已經(jīng)從以往知識層面上的教學提高到對于學生精神意識層面上的培養(yǎng)。在初中政治課教學中，融入人文精神的培育，已經(jīng)是新時期教學工作的重要要求。在開展政治教學工作中，要注重對學生人格、思考方式、思維能力等方面的培養(yǎng)，強化學生的思想意識，逐漸形成完善的思想素質(zhì)。

2.人文精神培育的重要性

現(xiàn)代社會中，對于學生的要求已經(jīng)不能僅僅局限于專業(yè)知識方面，要想真正培養(yǎng)對于社會發(fā)展有用的人才，就必須對學生的思想進行培養(yǎng)，注重提高學生的綜合素質(zhì)，切實執(zhí)行素質(zhì)教育工作?，F(xiàn)代社會物質(zhì)條件逐漸富足，精神生活已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點內(nèi)容。在校園的教學工作中，促進人文精神的教學，將人文精神與知識教學相融合，更好地促進學生全方位發(fā)展，是現(xiàn)代教學工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的最終目的。在目前的教學工作中，大多數(shù)教師與家長對于學生進行衡量時，僅僅依靠學生的學習成績進行分析，功利思想過于嚴重，忽視學生精神方面的成長與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這種情況在現(xiàn)代教學中較為常見，是現(xiàn)代教育工作中急需改進的一個方面。

3.初中政治教學中人文精神的培育中的不足之處

人文精神的培育是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作中的重要內(nèi)容，并且是政治教學工作中必須注重的一點。第一，在現(xiàn)階段的初中政治教學中，教師的教學工作開展缺乏對于學生自身需求的考慮。在學生學習的過程中，教師如果不能對于學生的需求進行合理的引導與滿足，就會造成學生在理論的學習中難以把握到學習目的。一味地灌輸知識，不考慮學生的心理情況，就會容易引起學生厭學、逆反等消極的心理狀態(tài)。第二，初中政治教學工作缺乏足夠的個性化，并且整體教學方式過于統(tǒng)一，難以滿足學生個性化的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段的教學方式中，對于因材施教的應(yīng)用不夠深入，難以在教學過程中培養(yǎng)學生的個性。第三，在初中政治教學過程中，對于學生的體驗關(guān)注不足。一直以來，政治教學工作主要以知識的講授為主，學生學習過程較為被動，學習體驗難以受到重視。由于教學方式僵化，導致學生的學習興趣下降，難以真正滿足政治教學工作開展的要求。

4.加強初中政治教學中人文精神培育的對策

（1）提高政治教學工作的趣味性。在初中階段的教學中，學生由于年齡限制，自身學習注意力難以保持長時間的集中。初中政治教學，其課程內(nèi)容較為枯燥，如果不能保證對學生的吸引力，就會造成學生厭學。教師在開展教育工作中，要注重把握學生的學習心理，并且營造良好的學習氛圍，讓學生主動地參與學習并思考。在教學中，可以通過采用組織討論、比賽等活動，讓學生主動溝通，充分感受到政治課程的學習樂趣。在提高學生學習興趣的前提下，政治課程教學工作才可以順利開展。

（2）提高教學方式的有效性。初中階段政治課程教材內(nèi)容相對簡單，教師在教學中具有較大的發(fā)揮空間。政治教師在開展教學工作中，要注重保證政治教學的有效性。在教學中需要活躍課堂氣氛，并且保證教學內(nèi)容適量。在完成知識講授的過程中，要融入人文精神，讓學生充分感覺到思想品質(zhì)的重要意義。學生通過對于課程內(nèi)容的探究與思考，有效提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，并且充分感受到人文教育的內(nèi)涵。有效的教學方式是提高教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教師要提高自身教學水平，并更好地分析學生心理，從而創(chuàng)造更科學、有效的教學方式。

（3）加強教學理論與實際的結(jié)合。多數(shù)初中學生認為政治課程相對枯燥，整體知識流于形式。學生缺乏對于政治教學工作的正確認識，難以真正認識到政治課程開展的目的。在政治教學過程中，要在政治理論講解的基礎(chǔ)上，將理論與實際進行結(jié)合，通過現(xiàn)實舉例，論證所學理論。在政治教學過程中，引入理論實際教學，可以更好地讓學生理解政治知識和相關(guān)概念。教學前，教師可以通過現(xiàn)實生活中的事件引入并進行討論，在學生自主分析的過程中，引入政治課程內(nèi)容，在學生完成政治學習的基礎(chǔ)上，讓學生更加關(guān)心時事，關(guān)注社會的發(fā)展與變化，從而更好地提高政治理論素養(yǎng)，讓學生以更加深刻的角度看時事，強化政治學習效果?，F(xiàn)代政治教學中，要想真正培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，就必須注重將政治理論教學與實際聯(lián)系起來。

5.結(jié)語

人文精神的培育是一種新的教學理念，也是針對學生思想品格、素質(zhì)、價值觀、人生觀等多方面培養(yǎng)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會教學工作不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的推行，對于現(xiàn)代教學工作提出了更多要求。在初中政治教學工作的過程中，教師要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高對于人文精神培育重要性的認識，更好地幫助學生全面成長與發(fā)展。

參考文獻：

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2.化繁為簡，加強教學直觀性，破解教學重點、難點。計算機多媒體技術(shù)提供的教學信息，可將教學內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，這有利于教師突出教學重點、突破難點。同時，由于多媒體教學不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，因此在教學中還能做到化繁為簡、化抽象為具體。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課時，教師可用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及“神舟六號”升空的場景，讓學生視聽并用，變靜為動，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生在趣味橫生中更好地突破重難點。由此可見，教師如果能充分利用好這一教學手段，可以大大提高教學效率。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓寬師生互動的空間

教師應(yīng)根據(jù)教材知識的需要和教學目標的要求確立合理的“互動主題”。因為學生的學習過程，實際上就是教師指導學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的探索過程。而利用多媒體技術(shù)進行學生與教師之間的教學互動，可以有效調(diào)動學生學習政治的熱情，促進互動教學活動的開展，同時最大限度地放大課堂的教育功能。

1.發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習。學生是教學過程的主體，也是重要的教育資源。在初中政治教學中，要想利用多媒體教學充分發(fā)揮學生的主體性，教師就要進一步轉(zhuǎn)變教學思想，誘導學生內(nèi)在的主動性，把課堂還給學生，讓學生在一種輕松的氛圍中展開政治學習，這種目的性比較強的多媒體學習方法能夠有效提升學生捕捉知識的能力，促使學生更加積極地學習政治的理論知識，并且將這些知識付諸實踐。

2.互動教學強調(diào)學生的自主學習，倡導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、選擇探究題目、通過一定的學習方法解決問題，因此獨立研究是互動教學模式的一種基本形式。要想加強師生之間、學生之間的溝通與互動，教師可以通過多媒體技術(shù)，確立合作研究項目，實現(xiàn)相互啟發(fā)，最終達到資源共享，提高課堂教學的有效性。

三、多媒體教學中的情境教學

要使學生能深入到政治教學中，情境教學尤為重要，它可以使教學更加吸引人，就像一部電影，讓人有一尋究竟的疑問與興趣，從而進一步激發(fā)學生的求知欲望，加深學生對相關(guān)知識的理解，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

1.講述故事營造教學情境。運用多媒體技術(shù)可以為學生營造好的故事教學情境。因此，教師要善于以生動的講述創(chuàng)設(shè)特定的教學情境和氛圍，將所有課堂教學中要解決的問題納入其中，同時對學生善問、善導，讓學生積極參與討論、研究，使學生的思維盡快地活躍起來，這樣學生更易在生動的講述中掌握政治知識。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學生實際生活的情境。政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效果很低，而多媒體教學的應(yīng)用，很好地解決了這個問題。運用多媒體技術(shù)構(gòu)建優(yōu)美感人的語言和形象的漫畫等方式教學，可以直觀地把教程中的知識點表現(xiàn)出來。例如，在講述黨的“一個中心，兩個基本點”的相關(guān)內(nèi)容時，為了根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況來創(chuàng)設(shè)教學情境，我選用學生感興趣的家鄉(xiāng)改革開放帶來的巨大成就為事例，去引導學生學習黨的基本路線，取得了良好的教學效果。由此可見，在現(xiàn)代化電教手段的配合下，學生在美的情境中感悟美的神韻，在想象中體驗人生，這對于促進學生身心健康成長，讓學生感受到世界的美麗有著重要的引導作用。