導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇多媒體技術(shù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2如何應(yīng)用多媒體技術(shù)提高生化實驗教學(xué)效果

“生物化學(xué)”課程是我院承擔(dān)的省級精品課程，為配合課程建設(shè)，提升教學(xué)水平，學(xué)校不僅給理論課教學(xué)建設(shè)提供了大量的資金，同時給生化實驗室購置了大量的儀器設(shè)備，包括多媒體教學(xué)所需的數(shù)碼設(shè)備，如:電腦、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、投影裝置、掃描儀等。利用這些數(shù)碼設(shè)備，生化課程組開展了一系列應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)改革。

2．1常規(guī)儀器的演示操作技術(shù)

生化實驗教學(xué)中，常規(guī)儀器的操作有:稱量及量取的操作、索式提取器的組裝、離心機(jī)、分光光度計、水浴鍋、恒溫磁力攪拌器、電泳裝置、系列培養(yǎng)箱的正確使用等。由于實驗室條件的限制，每個組二十人左右，在任課教師向?qū)W生講授常規(guī)儀器的使用方法及注意事項時，只有教師周圍的兩層大概一半的學(xué)生可以清楚地看到操作過程，而后面的學(xué)生就無法保證完全看到，在實驗實際操作中如果不及時教會他們，學(xué)生就可能操作不當(dāng)造成儀器的損壞及事故的發(fā)生。為了防止上述事例的發(fā)生，教研組利用數(shù)碼攝像機(jī)預(yù)先將上述儀器的正確操作過程拍攝下來，通過相關(guān)視頻編輯軟件進(jìn)行剪輯編譯，并在重要的操作步驟和節(jié)點處加以文字或語音說明或者通過調(diào)整播放速度用慢動作播放。學(xué)生通過大屏幕觀看實驗操作視頻后，不僅能掌握儀器操作的正確使用步驟，同時還提高了實驗效率。

2．2通過CAI課件制作來解釋比較復(fù)雜的實驗原理及操作步驟

CAI制作動畫效果主要是依靠Flash、Author-ware、GIF等多種技術(shù)［4］。在CAI制作中最常用的是Flash，F(xiàn)lash是美國Macromedia公司所設(shè)計的一種矢量圖形編輯和動畫創(chuàng)作專業(yè)軟件，因其具有AVI、MPEC等視頻的特點，文件小，具備流式播放技術(shù)，對一些生化實驗中的知識難點就可采用Flash制作動畫，這樣有利于學(xué)生理解、記憶、觀察、操作，更好地解決知識的重點和難點，起到舉一反三、事半功倍的教學(xué)效果。如教師在講解“聚丙烯酰胺凝膠電泳分離血清蛋白”實驗原理時，很難把實驗中出現(xiàn)的濃縮膠和分離膠的作用原理、加入示蹤劑后如何分離血清的實驗原理講解清楚，學(xué)生在實驗課本中也只能看到簡單的實驗原理及操作步驟。通過CAI課件的制作［4］，把制膠、灌膠、加樣、電泳及染色等重要實驗操作步驟配以Flas及講解，學(xué)生就能直觀理解聚丙烯酰胺凝膠電泳的實驗原理，當(dāng)原本難以理解的濃縮效應(yīng)概念變?yōu)樯鷦拥漠嬅鏁r，使學(xué)生理解了SDS具有拆分亞基和負(fù)電荷化作用以及聚丙烯酰胺連續(xù)電泳和不連續(xù)電泳的差別，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗教學(xué)效果。

2．3通過多媒體在實驗教學(xué)指導(dǎo)過程中起到輔助、監(jiān)督、糾錯等作用

生化實驗室配備的各種數(shù)碼設(shè)備在實驗教學(xué)中都可以起到輔助教學(xué)的作用。比如掃描儀，實驗教師可以在制作教學(xué)課件中通過Firework和Photo-Shop等軟件處理，把參考書及國內(nèi)外參考文獻(xiàn)上的重要資料和圖片掃描下來，穿插在CAI中;實驗教師在批改實驗報告時，也可以把學(xué)生報告中出現(xiàn)的問題和錯誤掃描下來，下次實驗課前對其問題和錯誤進(jìn)行點評。在實驗教學(xué)指導(dǎo)過程中，實驗教師可以運(yùn)用照相機(jī)和攝像機(jī)把學(xué)生不規(guī)范或者危險的實驗操作動作抓怕下來，以起到監(jiān)督取證和警告的作用;實驗教師也可以在實驗過程中把學(xué)生做出的正確或非常規(guī)的實驗現(xiàn)象和結(jié)果拍攝下來，通過視頻播放給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生課后分析思考。

3多媒體技術(shù)應(yīng)用于生化實驗教學(xué)的思考

生物化學(xué)是生命科學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，許多學(xué)生認(rèn)為該課程抽象難懂，這與生化教學(xué)重基礎(chǔ)、輕專業(yè)，重理論、輕實踐有密切關(guān)系［5－6］。為適合現(xiàn)代綜合性大學(xué)的“應(yīng)用型”、“技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)［7］，并考慮各門基礎(chǔ)課程之間相互依托、相互滲透的特點，生化實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，就要求實驗教師要高度重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體手段設(shè)法提高實驗教學(xué)水平［8］。結(jié)合我院生物化學(xué)省級精品課程的建設(shè)，我們對生物化學(xué)實驗教學(xué)也需要進(jìn)行一些前瞻性的建設(shè)。如我院生化實驗教學(xué)每學(xué)期共30個課時，很多實驗的準(zhǔn)備工作都是實驗教師完成，學(xué)生在實驗初期的試劑配制和儀器操作過程都沒有參與，如果能建立虛擬實驗室，讓學(xué)生在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)就可以提前學(xué)習(xí)試劑的準(zhǔn)備及儀器的操作，并且通過虛擬實驗室，可以上傳實驗教學(xué)大綱以外的實驗視頻，對生物化學(xué)實驗的教學(xué)起到積極的輔助作用，學(xué)生也可以利用虛擬實驗這個平臺來學(xué)習(xí)各項技能，并且通過這一平臺對其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實驗設(shè)計提供幫助。這也是未來實驗教學(xué)發(fā)展的一種趨勢［9］。

篇2

二、基于AutoLISP的電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場動畫模型

學(xué)習(xí)交流電機(jī)時，需要重點分析氣隙旋轉(zhuǎn)磁場與定轉(zhuǎn)子繞組的電磁感應(yīng)作用。氣隙旋轉(zhuǎn)磁場是基礎(chǔ)，對氣隙旋轉(zhuǎn)磁場的能否正確理解是掌握交流電機(jī)機(jī)電能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。氣隙旋轉(zhuǎn)磁動勢或磁場是“一個正弦分布、以同步轉(zhuǎn)速向前推移的正向恒幅旋轉(zhuǎn)磁動勢或磁場”，旋轉(zhuǎn)磁場比較抽象，尤其對于初學(xué)者來說，若不借助一定手段，很難在短時間內(nèi)建立起旋轉(zhuǎn)磁場的完整概念。正弦分布的恒幅旋轉(zhuǎn)磁場一般使用連續(xù)的圖形描述進(jìn)而形成FLASH文件，但都存在操作復(fù)雜等缺點[3]，這里介紹一種全新簡易的利用AutoCAD繪圖軟件開發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場的方法。AutoCAD是一款得到廣泛應(yīng)用的二維繪圖軟件，可繪制復(fù)雜的工程圖，AutoCAD內(nèi)嵌AutoLISP高級開發(fā)語言，編制AutoLISP圖形控制程序，可對AutoCAD繪圖環(huán)境及圖形進(jìn)行各種操作。這里以籠型感應(yīng)電機(jī)為例，利用AutoLISP建立電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場。建立過程如下：新建一個CAD圖，手工設(shè)置三個圖層，分別在三個圖層上繪制異步電動機(jī)定子、轉(zhuǎn)子和正弦旋轉(zhuǎn)磁場圖，可把線條定義為多義線，并設(shè)定線寬和顏色以提高顯示效果（如圖3示）。然后新建一個AutoLISP文件（.lsp），利用AutoLISP函數(shù)語言編制圖形控制程序，主要用到以下函數(shù)和命令。程序開始，利用layer圖層命令依次只打開定子、轉(zhuǎn)子和旋轉(zhuǎn)磁場對應(yīng)的圖層，關(guān)閉不需要的圖層，以方便復(fù)雜圖形下的圖形選擇。然后利用ssget函數(shù)手工建立三個選擇集并命名。編制循環(huán)結(jié)構(gòu)，利用rotate命令對旋轉(zhuǎn)磁場和轉(zhuǎn)子對應(yīng)圖形進(jìn)行小角度旋轉(zhuǎn)，控制轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)速度略低于旋轉(zhuǎn)磁場。為降低旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)速，可編制并調(diào)用延時函數(shù)。在AutoCAD環(huán)境下加載并運(yùn)行程序，即可達(dá)到預(yù)期效果。同樣，該操作也可利用屏幕錄制程序，制作成FLASH放置到PPT頁面上。

三、基于VB的電機(jī)學(xué)互動課件制作

互動式教學(xué)能及時反饋教學(xué)效果，教師根據(jù)教學(xué)反饋實時調(diào)整教學(xué)策略，是廣大教師最常見的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展，如何能制作出高水平的互動式教學(xué)課件是我們每一位教師值得思考的問題，互動式課件要具有很強(qiáng)的可操作性、啟發(fā)性和趣味性，對課件制作提出了更高的要求。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對電機(jī)學(xué)互動課件的制作做了大量的深入研究，對電機(jī)學(xué)的教學(xué)難點和重點部分利用VB及開發(fā)出了功能強(qiáng)大的互動式圖形程序[4-5]?，F(xiàn)以利用VB開發(fā)三相交流繞組的旋轉(zhuǎn)磁動勢動態(tài)程序為例，制作過程如下：新建一個EXE文件并設(shè)計窗體，放置一些直線控件、SHAPE控件及滾動條等。在程序中，繪制三相電流波形及利用直線控件對時間進(jìn)行標(biāo)記，利用SHAPE控件制作定子及轉(zhuǎn)子圖形，電流方向分別用“＋”和“·”區(qū)別，電流大小用“＋”和“·”的大小進(jìn)行標(biāo)示，利用SHAPE和直線控件制作繞組中三相電流標(biāo)記。放置一個滾動條對時間點進(jìn)行控制，當(dāng)時間變化時，三相繞組中的電流發(fā)生變化，合成磁動勢的方向用直線控件繪制的箭頭標(biāo)示。編制程序時，根據(jù)滾動條定義的時間，計算三相電流大小及合成磁動勢的方向，并修改電流標(biāo)記控件和合成磁動勢方向標(biāo)記組合控件的相關(guān)參數(shù)即可。制作完畢后為一可執(zhí)行文件，在PPT上建立鏈接，教學(xué)時點擊相應(yīng)鏈接即可打開EXE程序，該可執(zhí)行文件不受電腦操作系統(tǒng)、軟件版本等各種因素的干擾，操作簡單、方便快捷。利用VB開發(fā)的三相交流繞組旋轉(zhuǎn)磁動勢動態(tài)程序圖如圖4示。

篇3

（1）對數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮編碼。要針對立體聲、彩色運(yùn)動視頻畫面及三維圖形來進(jìn)行處理，這實現(xiàn)了對多種媒體信息交互處理，讓信息實現(xiàn)了數(shù)字化處理。在用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)存儲和傳輸時，其要求是十分嚴(yán)格苛刻的。對多媒體進(jìn)行信息壓縮編碼可以很大程度滿足計算機(jī)這一要求，而隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也更能夠適應(yīng)個人計算機(jī)。

（2）多媒體操作系統(tǒng)。利用新型多媒體技術(shù)將多樣的信息來進(jìn)行同步傳送。只要有適合的操作系統(tǒng)，就能夠與多媒體技術(shù)相結(jié)合，完成多任務(wù)及聲面同步控制和管理功能，并多媒體的設(shè)備驅(qū)動程序與應(yīng)用程序接口功能，數(shù)據(jù)壓縮和恢復(fù)功能。例如對多媒體CAI系統(tǒng)軟件其核心就是操作系統(tǒng)，其可以管理硬件、軟件資源，并協(xié)調(diào)多媒體計算機(jī)組織運(yùn)行，增強(qiáng)系統(tǒng)的處理能力，通過對人機(jī)接口的提供，讓用戶更方便地使用，讓系統(tǒng)功能得到擴(kuò)充。

（3）多媒體寫作系統(tǒng)。該系統(tǒng)是將多媒體計算機(jī)和用戶交流形成良好的界面，并讓多媒體信息及設(shè)備有更為高層次的控制管理活動。該系統(tǒng)還為用戶提供了多媒體應(yīng)用的制作和演示，更為人性化地開發(fā)和研制，使得新型多媒體技術(shù)走向了更為實用化的道路。

（4）Hyper技術(shù)。Hyper起源于hyper-text，這是可以進(jìn)行瀏覽和大量文本、圖像的翻閱，新型多媒體技術(shù)可以讓用戶進(jìn)行自由、豐富的信息交流，Hyper是對人大腦思維模式進(jìn)行聯(lián)想，并可以進(jìn)行信息轉(zhuǎn)移，這項技術(shù)使得新型多媒體技術(shù)信息自動化處理能力得到了大大的增強(qiáng)，其當(dāng)前也在國際上正在進(jìn)行hyper-text等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的制定，這也為hyper技術(shù)在以后更好地推廣和應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2新型多媒體技術(shù)在自動化中的應(yīng)用

新型多媒體技術(shù)使得計算機(jī)與人的交互界面更為流暢和自然，這也在辦公自動化中有著廣泛的應(yīng)用，并代表著人們對舒適、便利的更高追求。其具體的主要應(yīng)用方式有這樣幾種。

（1）可視電話的應(yīng)用。在辦公自動化中，可視電話可以將相距較遠(yuǎn)的人員通過看到對方的形象，并進(jìn)行語音通話的形式來進(jìn)行信息的傳遞?？梢曤娫捒梢岳藗兊木嚯x，并更有助于辦公高效化進(jìn)行。

（2）多媒體郵件傳輸。新型多媒體郵件可以讓用戶隨時隨地的進(jìn)行信息的接受和發(fā)送。當(dāng)接受郵件的用戶不在線或信息可以被延遲發(fā)送，并不要求進(jìn)行交互傳遞時，發(fā)送者可以對特定的郵件進(jìn)行建立、編輯和審定，并存入一個郵箱系統(tǒng)中，這樣使得接受者讀取郵件更方便。

（3）電視會議。電視會議是利用多媒體終端來實現(xiàn)不同地方的用戶進(jìn)行直接和實時的交流，并可以同時獲得文字、數(shù)據(jù)、聲音和圖表等信息，在虛擬的會議網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)面對面交流，并更自由地進(jìn)行問題的討論。在新型多媒體技術(shù)的應(yīng)用中實現(xiàn)了更為智能化的自動化辦公。

（4）編輯出版。對新型多媒體技術(shù)利用其終端進(jìn)行電子報紙的選定。可以更為方便的獲取市面行情和產(chǎn)業(yè)界的動態(tài)新聞。新型多媒體技術(shù)還改變了傳統(tǒng)的出版社慣有的書籍編輯，其在進(jìn)行終端閱覽時更為形象生動地展現(xiàn)信息的內(nèi)容。如與哺乳動物相關(guān)的出版物，其可以生動地表現(xiàn)出哺乳動物的事物、生長環(huán)境、遷移、繁衍、叫聲、外貌等情況。

篇4

2微課的設(shè)計與制作應(yīng)遵循一定的規(guī)律及特點

從未來的發(fā)展趨勢看，學(xué)生在校組織課堂教學(xué)將很可能會逐步減少，直接走進(jìn)車間、實習(xí)場地參與實踐教學(xué)將會越來越多，有些課程甚至就應(yīng)該直接搬到了實習(xí)現(xiàn)場或車間。眾所周知，現(xiàn)代職業(yè)人的塑造與培養(yǎng)決不能簡單、粗放，甚至放養(yǎng)，應(yīng)遵循教育規(guī)律及特點，應(yīng)采取科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式?！拔⒄n”的應(yīng)用可以極大地填補(bǔ)課堂與實踐教學(xué)的空白，借助互聯(lián)網(wǎng)這一載體，方便快捷地解決相關(guān)問題，如重要知識點與難點、實操模擬、企業(yè)家講座、案例分析、求職技巧等，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題而設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。時間和地點的選擇上也有很大的自主空間，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。同時，還適應(yīng)不同的學(xué)生，例如視頻播放快慢隨意可以調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度來控制視頻的快慢。由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，方便記憶、便于理解。就高職教師而言，微課的設(shè)計與制作應(yīng)遵循以下幾個特點：第一，便于課前復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點，設(shè)計制作好微課，利于學(xué)生在課下提前觀看此微課，為課堂做好準(zhǔn)備；第二，便于課程導(dǎo)入。教師根據(jù)課程知識點設(shè)計新穎的問題或作為工作在高職教學(xué)一線的專業(yè)教師，長期從事課堂與實踐教學(xué)業(yè)已成為習(xí)慣，再加上熟知學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)變觀念、提升技術(shù)及制作能力成為當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)然，“微課”是課堂與實踐教學(xué)的高度濃縮、提煉，需要講究制作技巧、及時更新、注重效果，所以，設(shè)計與制作精品微課必將是大勢所趨，滿足學(xué)生知識需求、能力提升是其精髓所在。首先，教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識點。其次，在制作視頻時要注意動靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢。再次，講解的時候心中要有學(xué)生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。當(dāng)然，制作“微課”就是微研究的過程，教師在實際教學(xué)中要把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題作為教學(xué)反思的過程。通過精品微課可以有效地進(jìn)行資源的積累、分享和交流，還可以有效提高教師的自信心和成就感，尤其是提高教師學(xué)科的教學(xué)與信息技術(shù)整合能力。精品微課通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，能夠把檢驗高職教學(xué)效果放在更大的平臺上，既便于教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，又便于有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，真正提高教學(xué)效果。為此，制作精品微課需要從腳本編寫、教師講授、素材選取、后期剪輯、技術(shù)支持、市場運(yùn)作等諸多方面給予充分考慮，需要組織專門的制作團(tuán)隊，經(jīng)過專家審核，方可以展現(xiàn)在學(xué)生面前，否則魚龍混珠、知識垃圾會直接影響高職教學(xué)的質(zhì)量與聲譽(yù)。打造精品微課應(yīng)成為高職教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，目的在于推動教育教學(xué)改革，突顯時代特色。教育是需要不斷求新求變的，當(dāng)然，更要始終抓住育人這一根本，有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，精品微課將是不錯的選擇。

篇5

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南昌十三中李淑明

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用的現(xiàn)狀并不樂觀，一個不容忽視的事實是,大多數(shù)的數(shù)學(xué)課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不是因為多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中功能性較弱。那么為什么多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的步履如此艱難呢？我認(rèn)為原因主要有兩點：1.沒有充分考慮到怎樣將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來2.在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時沒有充分考慮發(fā)揮教師的作用.故難以多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：多媒體，數(shù)學(xué)，老師，學(xué)生，教學(xué)模式，結(jié)合

現(xiàn)代社會正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會變化，多媒體技術(shù)作為信息革命在學(xué)校的具體體現(xiàn),其功能與作用愈來愈多受到大家的普遍重視。多媒體的使用已作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入到我們課堂教學(xué)中,給教育界帶來巨大影響。

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等內(nèi)容通過綜合處理及其再交互，編制出學(xué)科教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)課件.在學(xué)生面前展示出生動逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時還減少教師的時間，大大提高了課堂的效率，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。

然而，一個不容忽視的事實是，多媒體教學(xué)在我們高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的運(yùn)用并不是很廣，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為什么多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的步履如此艱難呢？我認(rèn)為原因主要有兩點：1.沒有充分考慮到怎樣將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來2.在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時沒有充分考慮發(fā)揮教師的作用。故難以多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合起來。在這里本人就這兩方面談一下對多媒體在實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體優(yōu)化中的認(rèn)識。

一.多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合

1.掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不能完全照搬其他學(xué)科成功經(jīng)驗,數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂,不可能一面分析數(shù)學(xué)問題，一面播放音樂，也不可能來一個從黑板到屏幕的大搬家。事實上數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教師在黑板上的作圖、證明、解題的過程本身就是一個不可缺少示范教學(xué)過程，同時數(shù)學(xué)是一個相對完備、封閉的王國、對數(shù)學(xué)定義來不得半點拓寬，對定理來不得半點變動。

2.找準(zhǔn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的契機(jī)

要將多媒體技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中,成為教學(xué)的有機(jī)組成部分,這樣要求教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段,了解多媒體技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和局限性,更重要的是深刻了解教育的本質(zhì),了解本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)目的,了解教學(xué)中的重,難點所在,了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性,了解做授班級的學(xué)生綜合素質(zhì),結(jié)合技術(shù)所提供的能力選擇最佳組合,更好地進(jìn)行教學(xué)活動?？傊龊枚嗝襟w與數(shù)學(xué)的整合工作的前提是數(shù)學(xué)教師走進(jìn)計算機(jī)領(lǐng)域，學(xué)生、教師的同努力，才能將整合工作做好。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求是：學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。整個教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學(xué)生的空間想象能力的過程，這些都是數(shù)學(xué)教育的特殊基本要求。計算機(jī)是信息處理的有效工具，但它在數(shù)學(xué)教育尤其是課堂教學(xué)上其優(yōu)勢卻不象其它學(xué)科那樣明顯，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的初期人們自然引用了“課本搬家”和“題庫”式的數(shù)學(xué)教育軟件，雖然增加了一些動畫，但這類軟件的作用與課本和習(xí)題集沒有什么根本的區(qū)別，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比表現(xiàn)出十分勉強(qiáng)。

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從多方面、多角度來解決教學(xué)中的重、難點，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維。先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢和作用，提高教學(xué)效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，把各種技術(shù)手段完美地適當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

我在高一教學(xué)過程中，仔細(xì)研究高一數(shù)學(xué)的內(nèi)容，和計算機(jī)技術(shù)的特點，尤其是《幾何畫板》的功能，認(rèn)為傳統(tǒng)的“課本搬家”，“題庫”，“美麗的畫面和聲音”，“人為安排的交互界面”都不能充分展現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)的魅力，要進(jìn)一步發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊功能，利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)出一個賦有創(chuàng)造性，啟發(fā)性的教學(xué)情境如：對教學(xué)概念、定義的理解，對新知識的探索，挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)計算能力等方面。其中一個關(guān)鍵因素是選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c，不同的教學(xué)階段有著不同的切入點。高一代數(shù)重點在函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)。在教學(xué)中我們分步驟分層次利用《幾何畫板》來完成函數(shù)的圖象。①按定義作出函數(shù)的圖象。②完善所作的圖象（并驗證在定義域內(nèi)函數(shù)圖象的正確性）。③由圖象歸納出函數(shù)的性質(zhì)。④驗證、分析在定義域的臨界點附近的函數(shù)狀態(tài)。⑤從已作出的圖象中能否挖掘出新的知識點，或進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

例如：對于冪函數(shù)的圖象的變化，當(dāng)a>0時冪函數(shù)圖象在第一象限是增函數(shù)，并且無論a在大于0的范圍內(nèi)怎樣變化，它的圖象都一定經(jīng)過直角坐標(biāo)系中的原點和橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)都等于1的點。當(dāng)a<0圖象的變化，這個時候冪函數(shù)圖象在第一象限內(nèi)是減函數(shù)，并且一定經(jīng)過直角坐標(biāo)系中的（1，1）點。當(dāng)a<0時,圖象在第一象限內(nèi)向上與Y軸無限接近，向右與X軸無限接近。我們知道教科書上在介紹冪函數(shù)時是分a<0和a>0兩種情況來討論的，那么為什么a≠0呢？。當(dāng)a=0的情況，這時圖象已退化成一條平行于X軸，且在X軸上方一個單位的一條直線。同樣可以通過改a的值，看出當(dāng)a=1時冪函數(shù)y=xa的圖象實際上就是Y=X這條直線。這些圖象的變化都可以運(yùn)用幾何畫板軟件來很好的完成。對于學(xué)生，一方面從多媒體的演示，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，將現(xiàn)實的環(huán)境虛擬到課堂中使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生動畫效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各種圖形間的內(nèi)在聯(lián)系或變化，還有有關(guān)計算公式的推導(dǎo)、演變。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動。

3.多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

目前有一種是過分夸大計算機(jī)技術(shù)與計算機(jī)輔助教學(xué)的作用的傾向，認(rèn)為計算機(jī)輔助教學(xué)就要完全離開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該與粉筆與黑板再見，整節(jié)課不顧學(xué)生的素質(zhì)，完全采用多媒體技術(shù)。從上課的第一分鐘直到下課，教師除了講解，就是點擊鼠標(biāo)。認(rèn)為只有這樣才能解決教學(xué)中的重、難點，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的優(yōu)勢。我認(rèn)為這是有片面性的看法,多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)優(yōu)勢互補(bǔ)。一方面教育需要技術(shù)，技術(shù)需要教師，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)要來個優(yōu)勢互補(bǔ)。對具體問題作具體的分析、具體處理。這里從一個側(cè)面反映了教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、教育理論水平起重要的作用。同時教師在課堂上的講解、作圖，本身就是對學(xué)生的一個示范，必要的計算訓(xùn)練也是不可少的。

計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著它的獨特作用，在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。在幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、運(yùn)用知識方面也有著比傳統(tǒng)教學(xué)更先進(jìn)的模式，特別它的表述的方式很靈活，可以以文字、圖形、動畫、電影、圖表等多種方式出現(xiàn)。

在計算機(jī)引入數(shù)學(xué)課之后，多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要。多媒體技術(shù)作為輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，課堂上該用的時候就用，不該用是時候一定不要勉強(qiáng)使用，好比我們上立體幾何課時用的模型，該用的時候拿起來，不用的時候放下來。

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間的及時交流，教師課堂組織能力等等

二.在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時考慮發(fā)揮教師的作用

發(fā)揮教師的作用，不是指在教學(xué)課堂中以教師為主。老師的教以學(xué)生的學(xué)為主，因此，教師在適度運(yùn)用多媒體的同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維。

1.教師要改變教育觀念，實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變

數(shù)字化教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者。教師要改變教育觀念，自覺順應(yīng)信息時代的需要。善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認(rèn)識21世紀(jì)多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以人為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)探討掌握新課改理念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教育觀、教學(xué)觀。

2.多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時也應(yīng)注意師生之間的情感交流

課件中的內(nèi)容不加選擇、一點不漏地一一點擊逐一展現(xiàn)，這樣的話教師就成了播音員和講解員。課程自然也不會具有藝術(shù)性，這樣就忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標(biāo)脫軌了。我們知道，課堂教學(xué)是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生四種因素組成的整體。其中學(xué)生是整體中的主要組成部分，它對課堂教學(xué)的整體優(yōu)化起著決定性的作用。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)過程是教師傳遞信息和學(xué)生反饋信息的全部過程。教師還要根據(jù)學(xué)生接受信息后的反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由此可見，學(xué)生在教學(xué)中不僅起著反饋信息的作用，而且對教學(xué)過程起著主導(dǎo)作用。因此，要用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)的全過程，教師要注意師生之間的情感交流，

時至今日，隨高科技日益發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，它的發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。數(shù)學(xué)教師要努力掌握教育技術(shù)的理論和技能，積極參與多媒體課堂教學(xué)設(shè)計和課件制作，開展教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索與實驗，優(yōu)化教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化開辟一條新路。

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2多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用

2.1系統(tǒng)構(gòu)成及硬件環(huán)境

多媒體體育信息處理系統(tǒng)的構(gòu)建，需要以計算機(jī)為硬件平臺，選擇內(nèi)存20MB和硬盤340M以上的計算機(jī)，VGA256色，選用具有CD數(shù)字音響輸出功能的CD-ROM驅(qū)動器，保證其傳輸速率在每秒鐘150KB以上。除此之外，還要配置視頻卡、視頻編碼卡、靜態(tài)圖像和動態(tài)視頻壓縮卡以及視盤機(jī)等多媒體硬件產(chǎn)品，選用聲霸卡系列的聲卡，聲卡的功能是將聲音采樣存入計算機(jī)，或者將聲音、數(shù)字轉(zhuǎn)換成模擬信號，完成播放功能。利用視頻卡，可以將電視接收到的體育圖像轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，使之與VGA信號疊加在一起，顯示在VGA上，動態(tài)視頻壓縮卡的主要功能是通過對運(yùn)動圖像信息的壓縮使之便于存儲于計算機(jī)中，也可以在VGA上進(jìn)行回放，將其與視頻編碼卡有效結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)視頻信號的輸出功能。

2.2軟件系統(tǒng)及運(yùn)行環(huán)境

多媒體技術(shù)中的軟件系統(tǒng)由多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺構(gòu)成，它的主要功能是制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，不需要進(jìn)行程序的編寫，直接使用這種工具，就能夠制作出具有強(qiáng)大功能的應(yīng)用系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行環(huán)境是MS-Windows。這種運(yùn)行環(huán)境定義了多媒體的標(biāo)準(zhǔn)接口，能夠支持CD-ROM、視頻、聲音、動態(tài)圖像等多媒體信息的控制和播放。此外，多媒體技術(shù)的軟件系統(tǒng)可以支持所有標(biāo)準(zhǔn)的Driver的多媒體設(shè)備和ODBC接口，能夠?qū)崿F(xiàn)與多種數(shù)據(jù)庫相連接的功能。它能夠支持DDE、DLL、和OLE標(biāo)準(zhǔn)，能夠通過不同的方式與其它Windows應(yīng)用系統(tǒng)連接在一起。軟件系統(tǒng)是使用平臺和采用其它方法開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的最佳選擇，對于體育信息的綜合處理有著重要的意義。

2.3多媒體數(shù)據(jù)庫和信息傳輸

多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用，需要使用先進(jìn)的多媒體數(shù)據(jù)庫來處理龐大而復(fù)雜的體育信息，利用Onlino數(shù)據(jù)庫，采用BLOBS新數(shù)據(jù)型態(tài)，在數(shù)據(jù)庫中將圖像、數(shù)據(jù)、文字和聲音等集合在一起，存儲于多個光盤或硬盤上，提供連接光盤的界面，這種開放式的結(jié)構(gòu)適用于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用視頻卡來進(jìn)行體育信息的異地傳輸，也可以利用動態(tài)視頻壓縮卡、靜態(tài)圖像壓縮卡等將圖像、技術(shù)動作圖片進(jìn)行壓縮處理，再利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)進(jìn)行體育信息的異地傳輸。此外，多媒體技術(shù)以攝相機(jī)、錄像機(jī)為輸入設(shè)備，將拍攝到的各種體育信息利用視頻卡將視頻信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，將其傳送到計算機(jī)內(nèi)存中，以VGA和電視為輸出設(shè)備，將體育運(yùn)動信息顯示到屏幕上。

2.4多媒體開發(fā)平臺的特點

多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺將多媒體硬件環(huán)境和軟件環(huán)境有效結(jié)合在一起，根據(jù)開發(fā)設(shè)計者的要求，不需要進(jìn)行程序的編制，就可以制作具有特殊要求的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。例如一些體育競賽中的特殊技術(shù)動作需要利用計算機(jī)做特殊處理后進(jìn)行力學(xué)分析，對動作信息進(jìn)行再加工，通過多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺可以滿足體育信息工作者的需求。多媒體開發(fā)平臺淡化專業(yè)色彩，便于系統(tǒng)的設(shè)計和制作維護(hù)，操作方便，能夠支持各種標(biāo)準(zhǔn)接口，將平臺和應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合在一起，簡化操作過程，使其更加直觀和方便，便于非專業(yè)人員的操作使用，為體育信息領(lǐng)域的發(fā)展提供了便利。

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在高職美術(shù)教學(xué)過程中，由于部分教師對于多媒體教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識，使教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用流于形式，甚至影響了課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生對于多媒體教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，課堂學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量也無法得到提高。

2.教學(xué)觀念僵化

在美術(shù)教學(xué)過程中，由于部分教師的教學(xué)觀念存在問題，雖然在課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體教學(xué)方式，但是仍然沒有擺脫固有教學(xué)模式的限制，違背了應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的初衷，無法獲得良好的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

以往的美術(shù)教學(xué)模式主要以教師為主體，這就使學(xué)生在課堂中缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。多媒體教學(xué)方式主要是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和方法。多媒體教學(xué)方式打破了知識傳授在時間和空間上的限制，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。教師可以激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在多媒體的教學(xué)過程中，教師可以借助動畫、聲音等實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性，使教材內(nèi)容體現(xiàn)出動態(tài)美，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生視覺上的刺激，使學(xué)生形成一種積極向上的心理暗示，這樣就能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用多媒體技術(shù)開展欣賞教學(xué)

從理論上來看，美術(shù)的欣賞屬于一種視覺藝術(shù)。因此，在美術(shù)作品的欣賞過程中需要特別注重圖像的質(zhì)量。但是，在教材學(xué)習(xí)過程中由于作品的展示有限，并且在畫幅等方面也存在缺點，使教材已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生知識上的需求，這就需要更多的信息和交流來實現(xiàn)藝術(shù)上的體驗。因此，在多媒體教學(xué)過程中，教師可以利用點、線、面等信息的整合實現(xiàn)畫面吸引力的提高，進(jìn)而為課堂營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

3.通過繪畫的模擬提高教學(xué)質(zhì)量

在以往的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行繪畫示范時主要是通過在黑板上繪畫進(jìn)行直接的示范，這樣既浪費(fèi)時間，又很難在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)預(yù)定的效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了過去直接繪畫的方式，通過課件設(shè)計的方式模擬整個繪畫過程，這樣的教學(xué)方式更加直觀，教學(xué)效果也更加理想。如，在教學(xué)生畫竹子的過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)播放繪畫步驟，這樣不需要過多的語言解釋，學(xué)生就能夠掌握知識，也能夠更加深刻地感受到繪畫中的美，進(jìn)而使得課堂教學(xué)事半功倍。

4.借助多媒體技術(shù)充實教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)使得美術(shù)教學(xué)更加具有開放性和交互性，這就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式實現(xiàn)學(xué)科與技術(shù)的整合，在教學(xué)過程中通過應(yīng)用現(xiàn)代科技提高教學(xué)效率。多媒體轉(zhuǎn)變了單一的教學(xué)方式，教師通過多媒體充實教學(xué)內(nèi)容，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，實現(xiàn)了學(xué)生對知識的探索以及師生之間的互動，最終提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合理的教學(xué)方式。

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二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常能看到一個體育技能的形成，要經(jīng)過教師的示范、講解，學(xué)生的觀察、模仿、練習(xí)。此外，教師還要糾正錯誤，再示范、再講解；學(xué)生再觀察、再模仿、再練習(xí)……反反復(fù)復(fù)幾次以后，學(xué)生才能掌握技術(shù)動作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡、枯燥無味的感覺。利用多媒體就不一樣了，可以解決這個問題。如一節(jié)健美操課，從準(zhǔn)備部分開始教師就要有意識地用多媒體啟發(fā)學(xué)生，隨音樂和動作示范的節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步交換一些簡易的動作，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽音樂、用眼看示范的一種全身心運(yùn)動的教學(xué)模式，這樣既減少了枯燥且機(jī)械的健美操教學(xué)步驟，同時又有效地提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使師生在動作與音樂之中相互溝通。其他項目的教學(xué)也是一樣的，可以通過多媒體，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放，有條件也可以播放一些高水平運(yùn)動員的比賽實況，激發(fā)學(xué)生求知的欲望及學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑠^發(fā)向上，積極參與體育鍛煉，為國爭光。

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這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠快樂輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)課程,陶冶自身的藝術(shù)情操,提高個人的欣賞、鑒賞能力,最終提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如:在講解素描繪畫技巧的時候,教師可以利用視頻向?qū)W生進(jìn)行講解,讓學(xué)生通過視頻了解素描的精髓,之后再由老師進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生在素描中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。這樣既能節(jié)省人力,又能提高教學(xué)的效率。

1.2激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師,無論是美術(shù)還是其他課程,只有讓學(xué)生感興趣,讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,才有可能實現(xiàn)教學(xué)的初衷,才能讓學(xué)生真正獲得知識。每次上美術(shù)課的時候,屏幕的畫面、播放的聲音都會吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。藝術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時找到一個可以放松的時刻,讓學(xué)生更為全面的發(fā)展自己,而多媒體技術(shù)正好就是實現(xiàn)素質(zhì)全面化發(fā)展的催化劑,讓學(xué)生在新的環(huán)境下學(xué)習(xí),獲取更多的知識。

1.3提高了美術(shù)教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的教學(xué)只有黑板、粉筆、教材而已,教師只能憑借自身的講解,向?qū)W生介紹美術(shù)知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)效率極低,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率都不高?，F(xiàn)在僅僅使用一個U盤或者一臺電腦就能將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)的展示給學(xué)生,既節(jié)約資源又提高教學(xué)效率。但是值得注意的是,教師需要在課前進(jìn)行資源收集,并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,爭取獲得效率、質(zhì)量的雙贏。

2多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

中學(xué)的美術(shù)教學(xué)不僅要為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍,還要在良好的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察審美能力,傳授美術(shù)知識與技能,重視學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。美術(shù)課程所容納的課程量巨大,但是相應(yīng)的課時量卻很少,這就要求教師在課堂上必須要提高教學(xué)的效率,優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。如今,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師需要在課前進(jìn)行課件準(zhǔn)備,在課堂上只需要點擊鼠標(biāo)讓課程展現(xiàn)在屏幕上,圖文并茂地進(jìn)行知識講解,完成教學(xué)的過程。

2.1在美術(shù)欣賞課上使用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)的美術(shù)欣賞課中,教師需要為學(xué)生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品,目的就是培養(yǎng)學(xué)生們對于美術(shù)作品的鑒賞、欣賞能力,提高學(xué)生們的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)修養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是發(fā)揮欣賞課程價值的一種手段,利用多媒體技術(shù)能夠讓藝術(shù)作品更具立體化,學(xué)生們能夠更好的理解與接受。在最新人教版的美術(shù)鑒賞書籍中,通常都會附有一個光碟,里面有很多的美術(shù)設(shè)計課件與美術(shù)圖片,緊扣教材且內(nèi)容詳實。例如《外國古代繪畫藝術(shù)》,在講授這堂課時教師可以自行制作一個ppt,選取幾幅世界名畫并附以資料說明,還可以加上悠揚(yáng)的音樂,為學(xué)生營造藝術(shù)氣息濃郁的氛圍。名畫的選擇主要以西方在文藝復(fù)興時期創(chuàng)造的作品為主,因為此類作品能夠反映出時代的特點與作者內(nèi)心的情感,這對學(xué)生來講是一種激勵,讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的感受當(dāng)時作者創(chuàng)作名畫時的感受,從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。比如達(dá)芬奇的名畫《最后的晚餐》,就是不二之選。它將基督以及十二門徒的內(nèi)心世界描繪的淋漓盡致,每一個細(xì)微的表情都能夠通過屏幕展示出來,感染力極強(qiáng),此時在配以適當(dāng)?shù)闹v解將學(xué)生帶入到畫中,使其留下深刻的印象。

2.2在色彩設(shè)計課上運(yùn)用多媒體技術(shù),深化教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)造色彩世界

在色彩課上,可以運(yùn)用電腦軟件中的顏色與著色工具,向?qū)W生講述色彩的知識,例如有色系、無色系、明度、色相、純度三要素等。色彩能夠帶給人不同的精神感受,教師可以結(jié)教學(xué)內(nèi)容與個人特點制作課件,除了使用圖片、動畫之外,還可以將“色彩的真實含義”與“色彩的個人聯(lián)想”等融入其中,從而深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2.3素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù),突破教學(xué)難點與重點

中學(xué)的素描教學(xué)主要包含理論知識與技巧技能,理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以“透視”為例,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡,同時緊密聯(lián)系生活中的各類事物,取得相應(yīng)的教學(xué)成果。教師可以使用PS軟件,建立起一個包含透視三要素的文件,其中被觀察物件可以分別置于視平線上、中、下三個位置的水平圓,它們之間雖然方向、大小相同,但是通過透視則會出現(xiàn)明顯的不同。之后,教師可以制作幾個平面動畫,將圖形的活動躍然屏幕上。但是,理論應(yīng)聯(lián)系實際,教師可以在生活中使用照相機(jī)拍攝一些有著“水平圓透視”特點的物件,完成剩余的課件是制作。最后教師在進(jìn)行總結(jié)與歸納,歸納相關(guān)的規(guī)律與知識,方便學(xué)生們記憶,提高教學(xué)的效率。

篇10

(2)多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。①能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)利用形象、生動的圖像演示，動靜結(jié)合的畫面，能使呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容更為形象生動，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、興趣、注意力等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中，可以先利用多媒體播放教學(xué)錄像，讓學(xué)生觀看模仿，并了解技術(shù)的重點和難點，教師及時的講解動作關(guān)鍵，學(xué)生在觀看錄像的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到課堂中來。②有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知目標(biāo)，熟練掌握動作技術(shù)。學(xué)生理解起來也非常困難。在這種情況下，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將輪滑教學(xué)中復(fù)雜的技術(shù)動作，通過圖片、文字的方式進(jìn)行動作分解、慢放，突破重點、難點技術(shù)問題，使復(fù)雜的技術(shù)動作能形象具體的表現(xiàn)出來，再輔以教師的演示、示范，就很容易使學(xué)生提高動作掌握的效率。

2結(jié)論

(1)多媒體教學(xué)有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加輪滑課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的認(rèn)知和興趣。