導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子信息本科畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

指導教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設計基本合理，對網站建設提出了個人見解，作者基本掌握了網站建設的基礎理論。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網站雛形。網站設計基本上合理、科學，表明作者基本上掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》的審核，認為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網站的設計任務，設計基本上合理、科學。該生基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》，較好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環(huán)芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設計合理。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務，論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭電路，設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規(guī)定地研究（設計）任務。論文采用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務，主要工作包括用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設計的仿真結果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現(xiàn)》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、設計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》，很好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文采利用導頻制調頻立體聲發(fā)射接收技術及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務，論文采利用導頻制調頻立體聲發(fā)射接收技術及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》，較好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務，論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業(yè)網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。網站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面，設計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業(yè)網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，周星同學負責網站頁面的設計和留言板系統(tǒng)的設計。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括網站頁面的設計和留言板系統(tǒng)的設計。網站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網站頁面的設計和留言板系統(tǒng)的設計，設計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調頻發(fā)射機的數(shù)字調頻調制模塊部分的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調頻發(fā)射機的數(shù)字調頻調制模塊部分的設計，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調頻發(fā)射機的數(shù)字調頻調制模塊部分的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設計，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》，完成了任務書所規(guī)定地設計任務。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務書規(guī)定的設計任務。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，實際動手能力強，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

篇2

工程學或工學是應用科學和技術的原理來解決問題。工科是應用數(shù)學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發(fā)展起來的學科，代表性學科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養(yǎng)目標是在相應的工程領域從事規(guī)劃、勘察、設計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術人才，主要是培養(yǎng)以實際應用能力為主的工作人員。

我國每年大學本科學生中，工科類學生占相當大的比例。以武漢大學為例，全校五個學部每年共招生約7650人，其中工學部招生約1640人（水利水電學院約390人，電氣工程學院340人，動力與機械學院約460人，城市設計學院約150人，土木建筑工程學院約300人），約占本科總招生人數(shù)的22%。這些學生畢業(yè)后將進入社會的各行各業(yè)，成為教學、科研和工程建設的中堅力量，本科學習對于他們來說，將是人生的一大轉折，而本科畢業(yè)論文（設計）也是他們四年所學知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業(yè)論文（設計）的指導教師，如何使得學生在短短半年時間內盡可能將本科期間所學知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業(yè)生，學生的應用知識能力尤其重要。總得來說，對于工科類學生，通過本科畢業(yè)論文（設計）的過程使得他們能夠“學以致用”。

一、工科類本科畢業(yè)論文（設計）選題特點

以2012級武漢大學土木建筑工程學院巖土與道橋系本科畢業(yè)論文（設計）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導教師提供了89個畢業(yè)論文（設計）題目供59名本科畢業(yè)生自由選擇，最終同學們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。

從統(tǒng)計結果可以看出，學生所選擇的41項課題中，有10項為畢業(yè)論文，占總課題的24%；另外31項均為畢業(yè)設計，占總課題的76%。學生所選課題中，教授指導課題22項，副教授指導課題17項，講師指導課題2項。學生所選擇的本科畢業(yè)論文（設計）的選題均來源于真實的工程，且都是應用類課題。可見，工科類學生在進行畢業(yè)選題時，傾向于選擇應用性較強的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導教師，學生對于畢業(yè)設計（論文）選擇的傾向性受當前就業(yè)形勢的影響很大。

二、工科類本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題

工科是以培養(yǎng)學生應用能力為主的學科，畢業(yè)論文（設計）是對大學期間所學知識的鞏固和升華，是學生適應社會能力的最佳鍛煉機會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業(yè)論文（設計）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：

1.學校硬件及管理方面

工科是以實踐應用為主的學科，大學本科期間學生大多數(shù)以課程學習為主，要將課堂知識轉化為實踐就需要進行相關的試驗及工程實踐。然而，目前許多工科院校試驗條件有限，尚不能滿足所有本科畢業(yè)生的應用要求，因而造成許多畢業(yè)生的本科論文（設計）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業(yè)論文（設計）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關的畢業(yè)論文（設計）考核標準，但在具體實施方面缺乏執(zhí)行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監(jiān)督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業(yè)論文（設計）的質量很難保證，學生也無法起到真正的鍛煉作用。

2.學生的態(tài)度和執(zhí)行力度方面

當前工科學生的就業(yè)壓力越來越大，學生的學習過程往往具有很強的目的性和針對性，畢業(yè)論文（設計）的選題也是如此，前面分析中已經看出，學生選題傾向于應用性強的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導老師，大多數(shù)學生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學四年級下學期這半年時間里，大多數(shù)學生開始為自己的工作奔波，投入畢業(yè)論文（設計）的時間和精力都有限，許多學生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業(yè)論文（設計）的質量也就可想而知了。

3.教師的指導方法和重視程度方面

目前高校教師普遍肩負著教學和科研兩方面的任務，工作量較大，因而往往希望能夠在指導學生的同時能夠對自己的科研任務有所幫助，而本科畢業(yè)論文（設計）由于時間短，而且學生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業(yè)論文（設計）不夠重視和認真，選題也沒有考慮本科生實際的知識結構和接受能力，在指導時間和方法上投入不夠，學生往往處于“放羊”的狀態(tài)，到最后答辯時也就應付著畢業(yè)了，如此以來，后面的學生也會覺得畢業(yè)論文（設計）就是這種水平，從而形成惡性循環(huán)，學生無法通過畢業(yè)論文（設計）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機會。

三、工科類本科畢業(yè)論文（設計）指導方法探討

考慮目前本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題，結合工科類本科畢業(yè)生選題特點和實際情況，要提高本科畢業(yè)論文（設計）質量，使學生真正能夠“學以致用”，工科類本科畢業(yè)論文（設計）的指導工作需要從以下幾個方面進行改進：

1.在時間層面上，由于目前本科畢業(yè)論文（設計）都是安排在第8個學期，與畢業(yè)生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業(yè)論文（設計）分解進行，即在第7個學期或者更早的第6個學期就開始安排畢業(yè)生的選題工作，這樣一方面學生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導教師也能夠有較為充足的時間來與學生交流。

2.在選題安排層面上，指導教師應該盡可能的結合自己所承擔的科研項目進行立題，同時盡可能安排學生到現(xiàn)場考察參觀，一方面提高學生的感性認識，另一方面也有助于提高學生的學習積極性，使他們真正感受到學有所用。所立選題也應該充分考慮本科生的知識結構，以能夠系統(tǒng)的鞏固所學專業(yè)知識為主。

3.在指導模式方面，可以考慮多個指導教師形成團隊的模式，這樣有助于學生之間的交流，同時也可以彌補指導教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導教師的在讀研究生作為助教，一同輔導本科生。

4.在畢業(yè)論文（設計）考核方面，應該提出明確具體的考核指標，不僅要考核學生，同時也要考核相應的指導教師?？己酥笜艘矐摲峙涞狡綍r的指導工作中，不能僅僅以畢業(yè)答辯為準，同時適當加大優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）的獎勵力度，調動學生的積極性。

四、 結論和建議

工學是應用科學和技術的原理來解決問題的一門學科，該學科本科畢業(yè)論文（設計）的目的也應該以培養(yǎng)學生解決實際問題能力為主，使他們能夠“學以致用”。通過對武漢大學2012年巖土與道橋系本科畢業(yè)生選題分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選題受就業(yè)形勢影響很大，同時對學校、教師和學生三個層面的分析發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文（設計）中存在許多問題需要探索和改進。結合本人自己的教學經歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導模式層面以及考核標準等方面提出了一些改進方法和建議，希望對工科類學生本科畢業(yè)論文（設計）指導工作有所幫助，使每一位畢業(yè)生能夠真正做到“學以致用”。

參考文獻

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篇3

應用型本科院校電子信息類專業(yè)作為服務地方經濟產業(yè)的人才平臺，著力于培養(yǎng)具有扎實理論基礎，面廣專業(yè)知識，過硬實踐能力的高級電子工程技術人才［1－3］。在整個電子信息類人才培養(yǎng)體系中，畢業(yè)設計由于其體現(xiàn)出的綜合性、實踐性、系統(tǒng)性，無疑成為整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要的環(huán)節(jié)之一。然而，作者結合自身教學實踐經歷和調研發(fā)現(xiàn)：省內外各高校畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重，近年來，雖然各高校引入大學生論文學術不端檢測系統(tǒng)加以約束［4］，但仍有部分學生對拷貝論文進行簡單的句型改變、段落重組來規(guī)避檢測，使得畢業(yè)論文質量提高不顯著；一些應用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)流于形式，甚至有些同學通過網絡購買相關畢業(yè)論文與實物來應付畢業(yè)。

1存在問題成因分析

1．1傳統(tǒng)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的時間安排不妥，導致學生

在高就業(yè)壓力下，無暇顧及畢業(yè)設計一般本科院校大都將畢業(yè)設計環(huán)節(jié)安排在大四下學期來完成，而該時間段正是用人單位的招聘和考研的高峰期，大部分本科生不得不投入大量精力于就業(yè)或考研，甚至一些大學生將畢業(yè)論文看成是就業(yè)或考研過程中的一個包袱，導致畢業(yè)生很少有精力顧及自己的畢業(yè)設計。

1．2傳統(tǒng)的畢業(yè)論文選題方式已不能適應當前應

用型高校高素質技能型人才的培養(yǎng)定位目前大部分高校仍采取約束性的選題方式，即由指導教師提供確定題目，再由本科生進行選題。有些導師將自己的學位論文或科研學術論文進行分解，以供本科生進行選題，由于學生對導師論文的內容缺乏深入系統(tǒng)的了解，加之難度太大，要求過高，超出了本科生的能力范圍，大多數(shù)學生均無法完成相關題目，最終依靠導師提供數(shù)據(jù)和實驗結果才得以勉強過關。有些選題過于簡單，其完成難度甚至不及平常的課程設計。另外，選題“假大空”的現(xiàn)象也時有發(fā)生。顯然，傳統(tǒng)的選題方式不能滿足應用型本科院校的人才培養(yǎng)需求，同時學生的主觀能動性得不到發(fā)揮。

1．3孤立、滯后的畢業(yè)設計實施模式，限制了多元化形式的發(fā)展

隨著應用型人才培養(yǎng)目標的轉變及就業(yè)體制的變化，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計實施模式已略顯滯后，已不能滿足多元化課題的要求。傳統(tǒng)模式要求學生在大四下學期內必須完成畢業(yè)設計的整個過程，一刀切的將畢業(yè)設計與前期的理論教學與企業(yè)實踐孤立開來，并沒有考慮前期學生參加見習、企業(yè)實習、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等因素，讓學生在大四下學期重新面臨新的課題選擇。對于前期參加學科競賽、企業(yè)實習、創(chuàng)新項目的同學，傳統(tǒng)模式做不到因材施教，而是死板的要求其默守陳規(guī)，打壓了學生和指導教師的積極性。

1．4應用型本科院校普遍師生比嚴重不足，影響畢業(yè)設計指導工作

由于目前地方性應用型高校的學生數(shù)量大幅增長，導致師生比嚴重不足，有些院校某些專業(yè)的指導老師平均需要指導十幾個學生才能完成相應教學任務。而且大多數(shù)指導教師同時還要承擔課堂教學、實踐教學、科學研究等繁重的任務，加之傳統(tǒng)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在時間上的集中性與周期性，嚴重影響了教師投入在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上的時間與精力，從而直接影響了畢業(yè)設計的質量［5］。綜上所述，傳統(tǒng)高校的畢業(yè)設計工作體系已不能夠適應新建應用型本科院校培養(yǎng)應用型人才的要求，從而導致該類學校整體畢業(yè)設計質量的嚴重下降，針對傳統(tǒng)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的相關改革迫在眉睫。

2畢業(yè)設計的“專題化”實踐模式改革

本文根據(jù)應用型本科院校電子信息類專業(yè)的特點，將本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的時間跨度進行擴展，提前至大二下學期啟動，進行“專題化”的管理與運作，即將畢業(yè)設計環(huán)節(jié)一體化融入到學生的日常的專業(yè)學習中，使學生在學習專業(yè)課的同時逐漸進入所選專題的領域（如電磁場與微波技術類專題，電路與系統(tǒng)類專題，信號處理類專題，自動控制類專題），做到邊做邊學，邊學邊做；依托校內外實訓基地、各級各類學科競賽、指導教師的科研課題、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等諸多平臺，完善畢業(yè)設計多元化的選題模式，并根據(jù)各個選題的來源分類制定相應的畢業(yè)論文實施模式，支撐選題的多元化發(fā)展；將項目團隊管理方式引入其中，實行學生團長輔助導師管理，“以老帶新，逐級傳承”等方式，一方面減輕指導教師的指導壓力，一方面鍛煉學生的團隊合作意識和能力；針對所各類畢業(yè)論文的實施模式，制定與之相適應的畢業(yè)設計評審與答辯制度。具體改革內容如下：

2．1時間安排及專題化運行機制改革

將畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的啟動時間擴展至第四學期開始，將其與專業(yè)教學體系相融和，形成一體化的畢業(yè)設計實施新模式，以解決傳統(tǒng)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題。該模式將整個畢業(yè)設計環(huán)節(jié)分為三個階段：第一階段（第四學期至第五學期）：畢業(yè)設計準備階段該階段，各個指導教師向學生公布各自的專題方向，進行師生互選，確定專題大類后，導師首先讓學生熟悉該專題所涉及的學科競賽、學術課題、產學研合作、實驗實訓等多個課題來源平臺，初步明確其興趣方向；指導教師向學生介紹畢業(yè)論文的相關管理機制，強調畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的重要性，鍛煉學生寫作論文及格式排版的基本能力；經過前期準備工作，學生對所涉及專題有初步的認識，然后與導師進行探討來確定畢業(yè)設計題目，并進行開題。第二階段（第五學期至第六學期）：畢業(yè)設計實施階段該階段要求學生根據(jù)所確定的課題，開展實際的畢業(yè)設計工作，如掌握導師課題中的實驗技能，投身于大學生學科競賽的備戰(zhàn)，進入校企產學研合作基地進行專業(yè)實踐，自主完成整個課題的設計、制作、測試過程，凝練相關成果，在導師指導下撰寫學術論文及專利，完成進展報告，開展中期答辯。第三階段（第七學期至第八學期）：畢業(yè)設計完成階段針對前期的工作進行完善，優(yōu)化，根據(jù)要求開始撰寫畢業(yè)論文，并于第七學期完成首次的畢業(yè)設計答辯工作；第八學期，針對首次答辯及申請補答辯的同學組織二次答辯。

2．2選題與實施模式改革

在選題方面，可根據(jù)學生興趣或實習方向及將來可能從事工作領域的實際情況，采取選題多樣化的形式，選題來源可包括導師科研課題、大學生學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校企產學研合作、參與實習或實踐工作取得的成果、自擬等；可以是學生在企業(yè)調研中遇到技術問題或直接來自于企業(yè)提出的技術問題；可以是從教師科研課題中分離出來的小課題；可以是從參與各類學科競賽中凝練的問題，也可以是自己與本專業(yè)相關的興趣課題等等。各種形式的選題均來源于實際，形成多元化的選題模式，滿足學生各種實際情況的需求。在實施模式方面，由于各個題目來源各不相同，相應課題的實施模式就該有所差別，如對科研有興趣的學生，教師應從開題源頭注重對其科研素質的培養(yǎng)，鍛煉其科技文獻檢索、創(chuàng)新點提煉、學術論文寫作等方面的能力，指導學生逐步邁進科研之門。對于參加學科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的同學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，指導其從所取得的成果凝練創(chuàng)新點，申報專利，軟件著作權等；對于參與校企產學研合作及已經簽訂就業(yè)合同的學生，鼓勵學生以在企業(yè)參與的實際技術課題為畢業(yè)設計選題，學校采取校內外雙導師制聯(lián)合指導，以保證人才培養(yǎng)質量［6］?？傊厴I(yè)設計工作可以在不同情況下采用合適的個性化實施，以滿足個性化需求，提高畢業(yè)設計制作的實際效果。

2．3指導方式改革

采用學生團隊合作的指導方式，按照類別將學生分成若干團隊，實行學生團長負責，以老帶新，成員之間相互配合，相互促進，既分工又合作，共同為完成專題而努力。這種團隊式的設計制作，不僅能通過學生之間的交流，達到共同進步的目的，而且能增強學生的團隊意識和合作能力，調動學生自主學習的積極性，減輕導師的指導壓力。

2．4評審與答辯制度改革

為適應本體系中的畢業(yè)實施模式，指導老師根據(jù)學生畢業(yè)論文的過程完成情況進行分段評價，并根據(jù)學生在過程中取得的成果進行激勵，如在以主要完成人在三類以上學術期刊上發(fā)表學術論文、在國家級學科競賽中取得獎項、獲批專利的學生，可直接免于答辯，直接認定畢業(yè)設計優(yōu)秀等級；在答辯時間上進行靈活性操作，可由學生根據(jù)課題完成情況提前申請答辯，將常規(guī)畢業(yè)設計答辯時間放在大四上學期進行，對于首次答辯未通過及申請緩期答辯的同學，于大四下學期進行補答辯，以避免與學生就業(yè)高峰與考研時間相沖突。

篇4

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0200-02

本科畢業(yè)設計作為大學四年最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，長期以來受到指導教師的重視和關注，創(chuàng)新研究了各種有效途徑，取得了很好的實踐效果。[1-3]筆者所在的課題組基于多年的本科畢業(yè)設計指導實踐經驗，深入分析了國防科學技術大學軍事指揮類學生和工程技術類學生不同的特點，考慮到大范疇下單個畢業(yè)設計課題研究的局限性，分別設置了相應的專題作為畢業(yè)設計課題，受到了學生的廣泛好評。

在本科畢業(yè)設計指導實踐過程中，課題組基于專題式本科畢業(yè)設計指導方案，提出了“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導方法。針對軍事指揮類學生，為促進空天作戰(zhàn)力量建設和“天戰(zhàn)”優(yōu)秀軍事指揮人才培養(yǎng)，基于空天作戰(zhàn)背景，設計了空天作戰(zhàn)專題作為畢業(yè)設計選題。另外，針對測控技術與儀器專業(yè)學生的專業(yè)特點，充分結合理論和實踐，軟件和硬件能力的雙重訓練，設計了衛(wèi)星測控專題作為畢業(yè)設計選題。通過空天作戰(zhàn)專題和衛(wèi)星測控專題本科畢業(yè)設計的指導研究與實踐，深入分析和總結了專題畢業(yè)設計指導的相關經驗，對后續(xù)畢業(yè)設計指導工作具有重要的指導意義。

一、本科畢業(yè)設計專題設計

1.軍事指揮類學生本科畢業(yè)設計專題設計

自20世紀90年代至今，國際上發(fā)生了幾場較大規(guī)模的局部戰(zhàn)爭，其中一個不容忽視的重要特點便是空天領域的軍事應用，空天作戰(zhàn)的概念應運而生。空天作戰(zhàn)是指以航空航天力量為主，在其他有關力量的配合下，為達成一定的作戰(zhàn)目的，根據(jù)統(tǒng)一計劃和統(tǒng)一指揮，在空天戰(zhàn)場共同進行的以空天威懾、空天支援和空天攻防為主要方式的作戰(zhàn)行動。[4]未來戰(zhàn)爭，誰能夠掌握空天的“制高點”，誰必將掌握戰(zhàn)爭的主導權。近年來，世界主要軍事強國都爭先發(fā)展空天作戰(zhàn)力量，太空領域的競爭更趨激烈，空天戰(zhàn)場的地位將進一步凸顯。隨著航空航天技術的發(fā)展，未來高技術局部戰(zhàn)爭將首先從外層空間開始，空天戰(zhàn)場將成為敵對雙方激烈爭奪的戰(zhàn)略高地。

為了保衛(wèi)國家的空天安全，有效防御軍事強國的空天威脅，需要科學深入地研究空天作戰(zhàn)問題，理解和系統(tǒng)掌握空天作戰(zhàn)的有關理論，對空天作戰(zhàn)中的相關技術問題進行前沿探索。結合國防科學技術大學軍事指揮類學生的培養(yǎng)目標和特點，筆者所在的指導團隊結合空天作戰(zhàn)相關的人才培養(yǎng)的迫切需求，確定了“空天作戰(zhàn)專題”作為學生的本科畢業(yè)設計課題。因此，本畢業(yè)設計專題不僅具有很強的軍事應用背景，而且具有明確的研究意義。

以空天作戰(zhàn)為背景，從爭奪制天權的基本手段、空間信息的獲取及在空天作戰(zhàn)中的應用、空間環(huán)境監(jiān)測、美國空天作戰(zhàn)相關研究對我軍的啟示、空天作戰(zhàn)系統(tǒng)中的目標選擇、攻擊和防御等方面展開研究，精心設計了14個子課題以供14名軍事指揮類學生選擇，每個子課題都是空天作戰(zhàn)背景下相關問題的具體描述。專題包含的14個子課題是一個有機整體，有利于學生在畢業(yè)設計過程中資源共享，相互交流和探討，群策群力，在有限的畢業(yè)設計時間里掌握更多的相關知識。

2.工程技術類學生本科畢業(yè)設計專題設計

課題組所指導的工程技術類學生來自于測控技術與儀器專業(yè)（以下簡稱“測控專業(yè)”），該專業(yè)一直被學生稱為“萬精油”專業(yè)。因為測控專業(yè)所涉及的領域很寬，它集計算機、軟件、網路、傳感、電子、機械、光學等多種技術于一體，用于解決實際工程中的控制管理、信號獲取、傳輸和處理等一系列問題。[5]但隨著我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，“航天測控”成為測控專業(yè)學生耳熟能詳?shù)念I域，更愿意將本專業(yè)和航天技術的發(fā)展同等看待。航天測控是反映一個國家綜合科技實力的重要標志之一。作為當今世界最尖端的領域之一，航天測控涉及天文、天體力學、空間控制技術、電子信息、數(shù)值計算等多個尖端學科。作為測控專業(yè)的本科畢業(yè)生，迫切希望通過畢業(yè)設計更深入地了解航天測控相關的技術細節(jié)。

針對5名測控專業(yè)學生，以衛(wèi)星測控為背景，確定了“衛(wèi)星測控專題”作為學生的本科畢業(yè)設計課題。從衛(wèi)星測控星載儀器電路原理與設計、衛(wèi)星測控星載儀器信號設計與合成、衛(wèi)星測控星載儀器信號接收與處理、衛(wèi)星測控中的擴頻信號捕獲技術研究、衛(wèi)星測控中的擴頻信號跟蹤技術研究，精心設計了5個子課題，每個子課題都是衛(wèi)星測控信號流程中的重要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最終構建了一個完整的測控實驗平臺。有利于在畢業(yè)設計過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，加強學生間的交流與探討，共同將衛(wèi)星測控領域的技術細節(jié)理解的更加透徹。

二、“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導實踐

專題式本科畢業(yè)設計與傳統(tǒng)的“一對一”本科畢業(yè)設計之間的不同之處在于學生從給定的子課題中選擇一個子課題開展畢業(yè)設計工作，所有學生要了解專題的整體情況，同時要求每人獨立完成一題。所有子課題是一個統(tǒng)一的整體，指導團隊通過開展相應的指導，確保每個學生都能在規(guī)定的時間內進行較為深入的研究，最終完成優(yōu)秀的畢業(yè)論文。指導團隊包括10名教師，作為一個整體，由負責人協(xié)調進行全面指導工作，同時根據(jù)教師的專業(yè)特長，確定具體指導的子課題。在整個指導過程中，提出了“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導方法，在四個重要階段集中指導，以確保畢業(yè)設計指導工作進行的更加高效。

1.下達任務課：明確任務，充分交代

在學生選定相應的子課題之后，教師將下發(fā)《本科畢業(yè)設計任務書》（簡稱《任務書》）。在學生初步理解《任務書》的基礎上，給學生們上第一課：下達任務課。

對于學生來說，本科畢業(yè)設計是一個全新的重要環(huán)節(jié)，它不同于前三年的課堂教學，也不同于任何之前進行過的教學、實驗等單一訓練，它是一個綜合的“項目”，所以學生在拿到《任務書》后會非常困惑，不知道具體該做什么，如何做。這就迫切要求教師能夠在第一時間把握學生的心理特點，針對他們的疑問，逐一解答他們的困惑。在下達任務課上，教師要積極引導學生“發(fā)問”，這樣才能有的放矢的解決他們最關心的難題，達到更好的指導效果。“好的開始，是成功的一半?！痹诘谝徽n上，教師要針對問題充分交代，幫助學生充分理解《任務書》的要求，讓他們明確自己的任務：需要哪些基礎知識，需要補充學習哪些新知識，任務的最終目標是什么，各個過程環(huán)節(jié)該如何實施？每一個方面都要交代清楚，讓學生徹底打消疑慮，給他們建立自信心，為接下來的畢業(yè)設計奠定堅實的基礎。

2.開題報告課：確定方向，引導思維

學生在充分理解《任務書》研究內容的基礎上，通過查閱相關參考文獻，將各個任務進一步細化，提煉出課題的關鍵問題，提出課題研究的基本方法，并制定詳細的研究計劃，完成《本科畢業(yè)設計開題報告》（簡稱《開題報告》）。

《開題報告》是學生開始進行畢業(yè)設計實質性工作的第一步，也是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)第一次由學生主導，向教師提交撰寫材料。開題報告課作為畢業(yè)設計指導的第二堂課，教師需要著重從以下幾個方面把握，協(xié)助他們確定明確的方向，引導學生的發(fā)散思維，為下一步畢業(yè)設計工作制定可行的計劃。

（1）對專題及子課題的認識：學生針對不太熟悉的專題領域，要了解自己子課題的研究內容，必須要全面認識子課題所在的大專題背景。所以開題報告中，要簡要介紹自己對專題及課題的認識。

（2）本課題國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：要明確課題的具體研究內容，首先要對國內外的研究現(xiàn)狀進行全面了解和梳理，準確分析它的發(fā)展趨勢，找準課題的研究方向。

（3）課題在理論與實踐上的意義：學生選擇一個子課題，最初對課題的意義并不完全清楚。通過開題報告課，教師根據(jù)學生分析的課題在理論與實踐上的意義，點評相關的內容，為后續(xù)工作的展開明確方向。

（4）課題需要解決的關鍵理論問題和實際問題：課題研究的核心內容是解決一定的理論問題和實際問題，這是學生必須把握的內容，也是開題報告課最重要的部分。教師要根據(jù)學生《開題報告》的內容分析他們的思路，從各子課題展開，確保每個學生都能理順課題的關鍵問題。

（5）課題研究的基本方法、實驗方案及技術路線的可行性論證，并估計在進行論文工作中可能遇到的困難、問題和解決措施：明確了需要解決的關鍵問題之后，學生在《開題報告》中對研究的基本方法及可行性進行分析。教師要客觀分析研究內容的工作量和學生有效投入時間等因素，評價其可行性，及時修正不合理部分。此外，教師還要對論文工作中可能遇到的困難和問題與學生進行充分探討，引導學生提出相應的解決措施。

（6）論文研究的進展計劃：在有限的時間里，需要進行一定的研究工作。一般而言，時間較為緊張，通過制定詳細的研究進展計劃，劃分重要的檢查節(jié)點，有利于教師更有針對性的指導學生順利完成畢業(yè)設計任務。在開題報告課上，教師根據(jù)學生制定的論文研究進展計劃，分析其合理性和可考核性，并進行必要的調整。

3.中期檢查課：查看方法與思路，細致指導，廣泛討論

在學生畢業(yè)設計工作進行到一半時，實施“中期檢查課”。開題報告課上，已經對整個畢業(yè)設計進行全面規(guī)劃和部署，在中期檢查節(jié)點應該完成哪些內容，是有明確計劃的。因此在中期檢查課上，教師首先要查看研究方法是否正確，研究思路是否清晰，在更細節(jié)的方面加強指導，為后半部分的畢業(yè)設計定下方向。其次多個學生做同一個專題，有很多研究內容和研究成果是可以提前進行資源共享的。教師要引導學生進行廣泛的討論，取長補短，齊頭并進，共同進步。另外，還要給每個學生吃下“定心丸”：大家一定能在規(guī)定的時間內順利完成畢業(yè)設計工作，只需要稍稍調整心態(tài)，更加投入，按照《任務書》中的任務需要，對照《開題報告》中的研究思路，一步步朝著目標努力。

4.論文成稿課：查看內容與數(shù)據(jù)，規(guī)定格式

在學生完成《本科畢業(yè)論文》（簡稱《論文》）初稿時，開設“論文成稿課”。事實上，從畢業(yè)設計之初，大部分學生就開始著手為撰寫畢業(yè)論文儲備有用的素材，認真思考，形成新的觀點進行論述。在論文成稿課上，教師要查看論文的內容是否是學生獨自完成的，是否是帶有自己新觀點的論述；檢查相關的實驗數(shù)據(jù)是否真實可信，必要時進行相關的考證；其他方面也要嚴格把握，如語句是否通順，邏輯是否合理等，都要進行全面的指導；另外，還要查看論文格式是否完全符合規(guī)定。

除了以上重要的“四課”之外，在畢業(yè)設計實施過程中，由指導團隊負責人統(tǒng)一安排和部署，每周都有2～3名教師進行全面的指導；指導教師針對各自具體負責的子課題，定期和學生見面，了解畢業(yè)設計進展，進行現(xiàn)場指導，及時解決學生畢業(yè)設計過程中遇到的問題。此外，鼓勵學生通過電子郵件的方式和指導教師每周聯(lián)絡一次，學生向指導教師匯報畢業(yè)設計的進展情況，指導教師檢查學生的階段性完成情況，以確保指導工作落到實處。

三、感想與總結

在本次本科畢業(yè)設計工作中，針對軍事指揮類學生和工程技術類學生，均創(chuàng)新性地提出了“大專題”模式本科畢業(yè)設計團隊指導方案。對于選定該專題的學生，每個人都要花費一個學期的時間完成一個完整的畢業(yè)設計課題，畢業(yè)論文就是最終的成果形式。事實上，每個人除了自己的成果之外，還能在每次討論及最終答辯中汲取其他同學的研究成果，學到其他的新知識，達到知識共享。這就是專題式畢業(yè)設計最大的意義所在。

通過本次畢業(yè)設計研究與實踐發(fā)現(xiàn)：第一，空天作戰(zhàn)專題和衛(wèi)星測控專題都是全新的畢業(yè)設計課題，深受學生們的歡迎，兩專題可以作為固定課題以供后續(xù)的學生繼續(xù)研究和學習。第二，畢業(yè)設計指導過程中，教師要指導學生學習基礎理論、基本知識和基本方法，學生通過思考和提問，又能促進教師更多的思考，師生間碰撞出意想不到的火花，使學生學到更多新知識。第三，“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導方法是通過多年實踐經驗總結出來的，應用成效顯著。課堂上對學生進行針對性指導后，學生能更清晰地梳理自己的思路，調整自己的進度，學生之間也可以取長補短，資源共享，達到更好的效果。通過分析和總結相關經驗，在后續(xù)的畢業(yè)設計指導工作中，教師將更有針對性地指導學生，讓他們在畢業(yè)設計過程中取得更大的進步。

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篇5

[文獻標識碼]A

一、畢業(yè)設計網絡選題系統(tǒng)設計意義

電子類畢業(yè)設計就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，本科生的培養(yǎng)也將圍繞著一主題來進行研究。鑒于我院是師范大學的歷史背景，且相對于專業(yè)學校電子類專業(yè)教師主持的應用項目較少的特點，有必要在畢業(yè)論文/設計題目的選定上進行改革，豐富電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文/設計題目的出題渠道，將原來的僅僅由電子信息類專業(yè)教師的自由出題改變?yōu)槎喾N渠道和方法，并通過小組統(tǒng)一篩選優(yōu)選，嚴格把關。我們開通網絡選題的最大目的也就是為了實現(xiàn)學生網絡直接選報畢業(yè)設計題目，加強師生的交流，方便了畢業(yè)設計工作的順利開展。

二、畢業(yè)設計網絡選題系統(tǒng)設計總體框架

我們充分的比較了各種方案后，以及考慮到學生和老師的開發(fā)與使用便捷，本研發(fā)團隊最終確定了用ASP+ACCESS技術為框架，結合了數(shù)據(jù)庫開發(fā)該系統(tǒng)，系統(tǒng)總體框架如圖1所示。

該系統(tǒng)共有三個系統(tǒng)，分別為：管理系統(tǒng)、教師系統(tǒng)以及學生系統(tǒng)。使用時用戶需從同一登錄界面中進行登錄。系統(tǒng)通過驗證后，對該登錄者相應的加密UID，系統(tǒng)將根據(jù)后臺數(shù)據(jù)庫信息自動給予用戶相應的權限，區(qū)分登錄者的身份，然后進入相應的系統(tǒng)界面。

圖1”電子類畢業(yè)設計網絡選題系統(tǒng)結構框圖

三、畢業(yè)設計網絡選題系統(tǒng)設計系統(tǒng)實現(xiàn)

在系統(tǒng)進行登錄認證，如圖2所示，登錄后，系統(tǒng)將進行登錄身份驗證，并判別用戶的身份，再將相應的權限作為變量傳遞給每種不同用戶的界面。在圖3中，將展示教師管理系統(tǒng)中后臺管理系統(tǒng)功能說明圖。

該系統(tǒng)設計包括了應用數(shù)據(jù)庫設計、用戶管理頁面設計和應用服務器設計。應用數(shù)據(jù)庫設計是根據(jù)ACCESS數(shù)據(jù)庫服務器上；用戶登錄及管理界面主要是基于萬維網服務器上；應用服務器和萬維網服務器軟件可以共用同一物理服務器。

在用戶管理登錄后，系統(tǒng)需要進行相應的身份判決，以此來確定不同的用戶并進行相應的操作，實現(xiàn)不同的功能。該系統(tǒng)的操作流程如圖3所示。

圖4：電子類畢業(yè)設計網絡選題系統(tǒng)操作流程圖

為了保證畢業(yè)論文選題工作的順利開展，在整個論文選題的過程中，針對我院電子信息的專業(yè)特點，我們開發(fā)的網絡畢業(yè)選題系統(tǒng)。具體的管理運行方式作了以下八點重要的優(yōu)化：

1.修改了管理的路徑。將原來的路徑admin_index.asp改為了gldl_index.asp，并通過session值驗證用戶是否登錄，如未登錄則出現(xiàn)登錄提示，防止他人利用登錄路徑修改選題，加強了系統(tǒng)安全性。

2.根據(jù)各位教師的要求，對論文默認設置做了相應修改：

①每個選題可選人數(shù)均設為1人，用戶不可修改；

②新添加的題目均默認為“未審核”，只有管理員有審核的權利；

③每個論文題目不能完全相同；

④管理員可以根據(jù)實際需要修改每位老師出題上限N值；

⑤每位學生不能重復選題，否則提示出錯；

⑥設置了選題的基本要求、基本目的和基本內容限制字數(shù)。

3.對數(shù)據(jù)庫進行了修改。原來的數(shù)據(jù)庫僅為一個表，題目內容和用戶信息均放在一起，這樣，每添加一個選題用戶的信息就會被復制一次，顯得數(shù)據(jù)累贅。優(yōu)化后的數(shù)據(jù)庫分了兩個表，分別為用戶信息表和題目內容表，并在用戶信息表中設置了權限，分為管理員和普通用戶。

4.在原基礎上增加了刪除選題、用戶修改資料、添加或刪除用戶的功能。

5.對添加選題的頁面進行了優(yōu)化。原系統(tǒng)中每添加一次題目用戶就要輸入一次自己的信息，比較煩瑣，而且一旦輸錯了“指導老師”則再也無法修改（只顯示本用戶添加的題目）。修改后的頁面利用登錄時傳遞用戶名的session進行判斷，默認新選題為此用戶添加，在首頁顯示時直接調用信息表中此用戶的信息，使操作變得簡單。

6.修改選題的頁面針對不同用戶進行了設置，普通用戶只能修改選題的基本信息，無權修改選題的“是否審核”內容，只有管理員有審核權限。

7.管理功能的優(yōu)化。針對不同權限，用戶在登錄后的功能各不相同：普通用戶在管理主頁只能查看、修改或刪除自己已添加的論文題目，并能添加新的題目；相對管理員而言，除了能查看所有用戶添加的論文并修改、刪除外，還能添加或刪除普通用戶和和管理員。

8.數(shù)據(jù)加密。利用MD5技術（16位）對用戶密碼進行加密后儲存，防止他人竊用，加強了數(shù)據(jù)安全性。

總體上，優(yōu)化后的上系統(tǒng)已滿足老師和管理員管理的大部份要求，操作比更簡單也更方便。

四、總結

論文畢業(yè)網絡選題設計的教學改革是在教學改革和實踐能力培養(yǎng)方面的一個創(chuàng)新。網絡選題系統(tǒng)做到了公開效果，杜絕了不同教師出同一題目的現(xiàn)象，也保證了論文的質量。該系統(tǒng)更加有利的增強了指導教師與學生之間的溝通與交流。讓學生能夠在最短的時間內清楚的知道設計課題的要求及目的，順利的完成畢業(yè)設計。

基金項目：廣西壯族自治區(qū)新世紀教改工程“十一五”第四批立項一般資助項目（項目編號：2008B035）；

[參考文獻]

[1]周翟和，劉建業(yè)等.電子類畢業(yè)設計實現(xiàn)方法探討[J].電氣電子教學學報，2009年02月：116-118；

篇6

一、非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文暴露的主要問題

1.論文選題不深入，主題不突出所謂好的選題乃成功之一半，非法學專業(yè)的本科生由于屬“跳出法學看法學”，在研究視野開拓度上便有不少要寬于法學本科生。根據(jù)筆者在湖南長沙、衡陽、湘潭三地部分高校所做的抽樣調查，同樣打算寫作合同法方面畢業(yè)論文，一些電子商務專業(yè)本科生可能會結合自己專業(yè)特點選擇B2B或B2C等網絡無形交易下的新型合同法律問題來寫作，而法學本科生則因受電子信息技術知識匱乏束縛，往往更多傾向于探討傳統(tǒng)合同法問題。不過，非法學專業(yè)的本科生雖然在視野開拓度上較之法學本科生具備一定優(yōu)勢，但他們法學理論功底則有所不及，從而導致選題不深入，時常出現(xiàn)選了一個較新穎方面問題開始寫作，最終結果竟是簡單就事論事甚至虎頭蛇尾草草收場的情況。譬如某些電子商務專業(yè)本科生選擇了虛擬貨幣的法律問題進行寫作，但往往淺嘗輒止，要么便簡單就事論事通篇缺乏法言法語和法律思維像一份記者的新聞報道，要么就從最宏觀政府話語層面大而化之地發(fā)些空洞無用的議論。

此外，與選題不深入接踵而來的便是主題不突出的問題。

正如湯維建先生所言，論文選題決定了論文主題，它給論文主題劃定了范圍，［1］既然我們許多非法學專業(yè)的本科生存在著選題不深入的毛病，那主題自然也會不突出，常常令人不知所云。如某些行政管理專業(yè)本科生選擇了非政府組織的法律問題進行寫作，由于選題不夠深入，在主題上也變得模模糊糊，洋洋灑灑通篇論述了很多非政府組織的起源、類型和特點，但究竟要探討的是什么具體法律問題，到結尾都沒有完全交待清楚。

2.法律素質缺乏，畢業(yè)論文喪失實用性眾所周知，法學論文應當是學術性的論文。［2］既然強調其學術性，那么作者就必須具備較高法律素質來綜合運用各種有關法學理論。但遺憾的是，從目前許多非法學專業(yè)本科生撰寫的相關法學畢業(yè)論文來看，不少文章都折射出作者法律素質的缺乏。誠然，正常情況下非法學專業(yè)本科生的法律素質跟著眼于培養(yǎng)法律人才的法學專業(yè)有天壤之別，但倘若缺乏法律素質，撰寫法學論文又從何談起？如某些國際貿易專業(yè)本科生選擇與跨國公司相關的法律問題作為自己畢業(yè)論文，可文中竟連現(xiàn)行《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國反壟斷法》、《中華人民共和國反不正當競爭法》的基本規(guī)定都僅一知半解，這樣他們又焉能交出令人滿意的畢業(yè)論文？

法律素質缺乏的一個必然結果便是畢業(yè)論文喪失實用性。從邏輯上說，非法學專業(yè)本科生要寫出優(yōu)秀的法學畢業(yè)論文應當結合自己專業(yè)特點從實用性出發(fā)。因為其法學理論功底大多不如法學本科生，若不結合自身專業(yè)實用特點而一味追求理論之深奧，那斷難同后者相提并論?？傻踉幍氖?，非法學專業(yè)本科生這類畢業(yè)論文大多卻偏偏喪失了實用性。歸根結底，便在于他們法律素質缺乏，導致許多基本法律常識均無從理清并加以靈活運用。為防止文章內出現(xiàn)嚴重錯誤，寫作過程中自然喜好坐而論道泛泛空談。這么一來，對自身原有專業(yè)實際問題進行法律分析、綜合、歸納和演繹、推理等活動都難以開展，其實用性便喪失殆盡。

3.參考文獻陳舊，引證說服力不強任何學術論文的研究，“從論題的提出、資料的整理、觀點的確立以及結論的得出，其實都離不開我們前人已有的研究成果”。［3］

故此，所有研究者在從事論文寫作前均必須廣泛查閱前人大量文獻資料。但可惜的是，現(xiàn)今許多研究人員尤其是大學本科畢業(yè)生這些學術論文寫作初學者，往往忽略了此問題。而非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文又屬一類跨學科交叉研究，他們對法學文獻了解甚少，愈發(fā)暴露出參考文獻陳舊、引證說服力不高的毛病來。

一方面，非法學專業(yè)的本科生由于自身法學理論功底欠缺，很難把握住國內外最新法學思潮及司法動態(tài)，那么在引用借鑒前人資料上便往往不知所措，導致了畢業(yè)論文中參考文獻的陳舊。許多學生甚至根本無法分辨自己所參考的文獻究竟乃緊貼時代具備學術爭鳴性的前沿探討，還是屬已被學界普遍接受的通說理論，或者為早被淘汰之陳詞濫調。到最后，文末草草列出幾本或若干篇上世紀七八十年代陳舊過時的法學書籍和文章應付完事也就見怪不怪了。④另一方面，非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文還存在引證說服力不高的毛病。應該說，參考文獻陳舊必然會帶來引證說服力的低下，畢竟過時跟不上現(xiàn)代脈絡的引證很難令人信服。但是，最根本原因仍需歸咎于非法學專業(yè)本科生法學理論功底不高。引證是“理解他人的過程，是與他人對話的過程”，［4］若無相當?shù)姆▽W理論底蘊做鋪墊，如何能理解他人并同他人對話？更如何能采用那些可信有力的引文作為自己論據(jù)和論點的重要組成部分？

二、非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文主要問題之根治由前述可知，非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文雖為一種可喜現(xiàn)象，但同時亦暴露出不少問題。顯然，這些問題倘若不能盡快獲得解決，對其長遠發(fā)展必定非常不利。筆者認為，通過對主要問題一一對癥下藥，加以時日，我們還是完全有希望根治它們的?？偟膩碚f，我們不妨從宏觀和微觀兩方面入手。

1.宏觀層面：推行非法學本科法律文化學教育，以便強化法學理論，提高法律素質非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文所暴露出的一系列主要問題，筆者認為，歸根到底還在于現(xiàn)階段我們非法學本科專業(yè)的法學教育有很大不足。若非法學專業(yè)本科生能有一定法學理論功底，具備相當法律素質，那這些問題都可迎刃而解了。但我們知道，非法學本科專業(yè)受自身人才培養(yǎng)體系限制，是絕無可能像法學本科專業(yè)那般設置一整套嚴密完備的法學理論課程體系的。如行政管理專業(yè)本科生一般四年學習過程中只開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《憲法學》、《行政法學》和《行政訴訟法學》四門與法學有關的必修課，不少高校電子商務本科專業(yè)更僅是開設了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《經濟法與電子商務法》兩門同法學相關的必修課程。［5］

盲目擴充法學課程所占份額只會既沖淡了非法學本科專業(yè)自身培養(yǎng)目標，又加重了學生負擔，如此一來，唯一現(xiàn)實可行的路徑便是在現(xiàn)有法學課程教學框架之內推行法律文化學教育。因為非法學專業(yè)的法學教育乃一類傳授法學基礎理論，提高學生法律素質，為培養(yǎng)合格的本專業(yè)人才服務的教育活動。［6］

而法律文化學教育就是為學生法學理論功底增強、法律素質的形成提供更加豐富多彩、深刻廣泛的知識養(yǎng)分，幫助他們進行法律基礎理論知識的積累，以致在外部影響力和改造力督迫下，完成由書本上的法律基礎理論知識向法律素養(yǎng)再到法律素質的內化。我們要在滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標前提下強化學生法學理論，提高他們法律素質，就必須借助現(xiàn)有非法學本科專業(yè)法學課程教學滲透法律文化學教育，以教與學互動的雙向認知過程，令學生法律思維方式得到擴展，法律價值觀念加以重構，法律人格結構獲得重組，塑造起系統(tǒng)地對周邊世界之法律理解力。

具體而言，要推行這種法律文化學教育，以便強化學生法學理論，提高法律素質主要可通過運用法律文化比較的教學方法調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生跨文化的法律應用能力來實現(xiàn)。如課堂教學中把抽象的法規(guī)、法條或法學理論放到社會文化的背景下進行講授，讓學生能從不同的視角聚焦思考同一種法律現(xiàn)象，或者從同一視角去看待不同法律現(xiàn)象。雖然此等粗線條的勾勒方式不大可能使其獲得類似法學本科生那樣系統(tǒng)詳盡的法學知識，但起碼大體輪廓上的運用他們還是知曉了。那么畢業(yè)論文選題自然就會變得深入起來，主題也開始鮮明了。同樣，文中便不再會缺乏法律素質，喪失實用性，在引證上亦會了解哪些參考文獻是最新穎前沿的，最有說服力的。

2.微觀層面：建立一套較完備的非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文管理機制除了宏觀層面推行法律文化學教育外，筆者認為，在微觀層面建立一套較完備的非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文管理機制也是非常重要之措施。畢竟對他們論文的具體規(guī)劃和指導，還需依靠一系列現(xiàn)實管理機制來完成。況且，學生撰寫跨學科的本科畢業(yè)論文正逐漸演變?yōu)楦鲗I(yè)普遍存在現(xiàn)象，我們進行此類法學畢業(yè)論文寫作管理機制的設置試點，很明顯對其他專業(yè)及學科同類情況亦是頗有裨益的。具體來說，設置非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文之管理機制可主要包容如下兩方面：

第一，我們應當設立臨時性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機構。

非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文屬于跨學科交叉研究，即一種“邊緣處思考”。（梁治平語）但此類“邊緣處思考”在現(xiàn)行畢業(yè)論文管理機制下難免會造成諸多不便。因為高校各院系本科生畢業(yè)論文寫作照慣例都是由本專業(yè)進行管理，無論具體撰寫時間分配、指導教師安排或者最終答辯均莫不如是。而跨學科交叉研究所耗費時間往往要高于純粹本專業(yè)研究，僅單獨使用非法學專業(yè)教師指導這些學生或參與他們的答辯也較難保證其畢業(yè)論文質量。所以為盡量減少在撰寫過程中的不便之處，我們不妨于每年畢業(yè)論文寫作時間段內設置一個臨時性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機構。它既包括本院系，又涵蓋法學院系（或負責法學教學和科研的人文社科系），由二者來橫向統(tǒng)一具體規(guī)劃整個畢業(yè)論文撰寫過程（如統(tǒng)一設置妥當?shù)恼撐淖珜憰r間、合理確定指導教師供師生進行雙向選擇等）。那么不便就會大為減少，畢業(yè)論文質量也隨之會得以提高。

第二，我們應對此類畢業(yè)論文采用本專業(yè)和法學專業(yè)教師共同指導、共同參與答辯的管理模式。本專業(yè)教師雖然精通自己專業(yè)理論知識，但在這種跨學科的法學畢業(yè)論文寫作上，由于牽涉更多法學理論，他們未必能給予學生最滿意的指導。譬如哲學專業(yè)本科生打算撰寫法哲學方面的畢業(yè)論文，一位僅精通中國或西方哲學的教師很可能無法對其所有法律問題做出圓滿回答。而學生自己法學理論功底、法律素質又難令人稱許，畢業(yè)論文暴露出的問題自一發(fā)不可收拾?！斑x擇的指導教師須熟悉本專業(yè)的研究領域，只有行家里手，才能較容易為學生研究的選題找到突破口，才能為他們提供更多的研究資料，才能為他們解決更多的難題?！保?］

篇7

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）01-60-02

Innovation and practice of training mode of electronics undergraduate

talents in new undergraduate colleges

Xu Huiyan， Gao Jinding， Wu Shuyue

（College of information science and engineering， Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205， China）

Abstract： Aiming at the running status of electronic specialtiesin the newly built undergraduate colleges， based on many years of reform and practice， combined with the fact of Hunan International Economics University， a new pattern of "3+1 application" excellence electronics engineer personnel is developedwith industry experts together. Three monthsjob skills training in the seventh semester are set up creatively in the training program which can greatly improve the students' practical ability and the employment competitive power. They are useful to cultivate applied talents in the major of electronic information.

Key words： new undergraduate university; electronic information specialty; talent training mode; innovation; practice

0 引言

電子信息技術的迅速發(fā)展，推動人類社會進入了信息社會。信息社會對電子信息類專業(yè)人才從數(shù)量到質量上都有巨大的需求，在這種背景下，電子信息類專業(yè)也得到了迅速發(fā)展，目前幾乎國內所有的高校都開辦了這類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，1999-2006年高校擴招人數(shù)已翻了一番多，其中超過50%的擴招名額集中在電子信息類專業(yè)[1-2]。然而教學資源的建設卻遠遠滯后于擴招的步伐，如何利用有限的資源培養(yǎng)社會急需的電子信息類人才是每個高校都在思考與探索的問題。新建本科院校，特別是民辦高校，起點低、底子薄、生源質量相對較差，形勢不容樂觀。新建本科高校如何在日趨激烈的競爭中保持不敗之地，如何正確定位，打造自己的辦學特色，實現(xiàn)后發(fā)趕超，是急需解決的首要問題[3-5]。

1 新建本科院校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題

湖南涉外經濟學院是一所民辦普通本科高校，也是一所新建本科院校。從2005年升格為本科高校至今，以“高水平教學應用型”本科院校為指導，不斷深化教學改革，加強內涵建設，初步形成了以經濟、管理為特色，電子、通信、計算機、機械等理工類專業(yè)協(xié)調發(fā)展的新格局。目前設有電子信息工程、通信工程、電子信息科學與技術、自動化等電子信息類本科四個專業(yè)，每年招收規(guī)模在300-400人之間。長期以來，在人才培養(yǎng)過程中遇到的主要問題歸納如下。

⑴ 生源整體水平較低、個體差異較大。我校電子信息類專業(yè)歷年錄取分數(shù)大部分都在二本控制線附近，其中有1/3左右的生源來自職高對口升學，2/3的生源來自普通高中。如何對普高學生和職高學生分類培養(yǎng)和因材施教是必須重視的問題。

⑵ 電子信息類專業(yè)是技術性很強的專業(yè)，但是把所有的學生都培養(yǎng)成研發(fā)工程師顯然是不現(xiàn)實的，因為即便是重點大學的電子信息類專業(yè)本科畢業(yè)生，能夠直接從事研發(fā)工作的學生比例也是很低的。如何實現(xiàn)人才的分類培養(yǎng)是個重要問題。

⑶ 按照一般學校的做法，在第七學期安排理論教學。但第七學期學生由于考研、找工作等各種原因，到課率比較低，如何在滿足考研學生需求并提高考研上線率的同時，又提高其他學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質量值得研究。

這些問題是困擾我校電子信息類人才培養(yǎng)的主要問題，為培養(yǎng)適應市場需求的高素質電子信息類應用型人才，我們結合我校辦學實際進行了一些改革與探索。

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式與教學方法

2.1 設置校內崗位技能實訓教學環(huán)節(jié)

提出并實踐了“卓越電子工程師”“3+1”電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，前三年在校進行理論課程學習（含課程實驗、課程設計、認識實習等集中實踐教學環(huán)節(jié)），第四年進行集中實踐教學（其中第七學期前10周進行校內崗位技能實訓，后10周赴企業(yè)頂崗實習，第八學期進行畢業(yè)設計（論文））。其中崗位技能環(huán)節(jié)的設置如圖1所示，學生可以根據(jù)自身興趣愛好及潛質，從“技術研發(fā)型人才”、“技術管理型人才”、“研究創(chuàng)新型人才”三個大方向進行選修，從而實現(xiàn)了人才的分類培養(yǎng)，同時有效地解決了第七學期到課率低等問題。目前技術研發(fā)型崗位技能實訓環(huán)節(jié)主要涵蓋了單片機應用系統(tǒng)工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師、PCB設計工程師、FPGA開發(fā)工程師、IC設計師等電子信息技術類崗位模塊。與湖南科瑞特科技股份有限公司、湖南創(chuàng)博龍智科技股份有限公司等行業(yè)企業(yè)一起，完成崗位技能實訓環(huán)節(jié)教學內容設計和教學方法改革。實現(xiàn)了學生動手能力與社會崗位需求的零距離對接，使學生畢業(yè)后即已具備了約一年左右的工作經驗。

[

崗位

技能

實訓

教學

環(huán)節(jié)

][技術研發(fā)

型人才][技術管理

型人才][研究創(chuàng)新

型人才][單片機應用系統(tǒng)工程師

嵌入式系統(tǒng)工程師

PCB設計與工藝工程師

FPGA開發(fā)工程師

IC設計工程師][電子商務師

市場營銷

企業(yè)管理][考研輔導模塊]

圖1 崗位技能實訓教學環(huán)節(jié)

2.2 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)

成立了由合作企業(yè)知名專家參與的專業(yè)教學委員會，包括人才培養(yǎng)方案的修訂、教學體系的設計、課程教學等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都有行業(yè)企業(yè)專家的參與。其中部分專業(yè)課程由合作企業(yè)經驗豐富的工程師來校授課。部分集中實踐教學環(huán)節(jié)比如PCB課程設計、崗位技能培訓環(huán)節(jié)、頂崗實習、畢業(yè)論文（設計）等在合作企業(yè)完成或由企業(yè)與學校共同完成?？梢哉f，電子信息類人才培養(yǎng)的全過程都有行業(yè)企業(yè)的深度參與。逐步形成了“企業(yè)技術專家進課堂、學生教學進企業(yè)相結合”的新模式。

2.3 “教、學、做”一體化，大比重實踐教學

電子信息類專業(yè)將以職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等教學模式，融“教、學、做”為一體，提高教學質量與教學效率。

電子信息類專業(yè)的學習要求具備較強的數(shù)理基礎，為了讓學生能更形象地了解各種復雜抽象的原理，提高他們的學習積極性，我們把電子信息類專業(yè)大部分的專業(yè)課程都安排在實驗室授課，以項目教學、仿真教學、體驗教學為主，采用邊教邊練的形式授課，取得了較好的效果。培養(yǎng)方案中每學期的集中實踐教學環(huán)節(jié)一般為2至3周，四年集中實踐教學總周數(shù)不低于40周。同時聘請有企業(yè)工作經歷的專兼職教師進行授課或指導學生進行各類工程實踐，實踐教學學分占總學分比例不低于40%。

2.4 廣泛開展課外科技學術活動

在完善基本實踐教學主體的同時，探索實踐了“企業(yè)定制”和美國勞瑞德國際大學聯(lián)盟“國際聯(lián)合”等人才培養(yǎng)新模式。建立了大學生電子制作及競賽基地實踐基地，成立了湖南涉外經濟學院“電子通信俱樂部”等興趣小組;支持學生在課余時間利用現(xiàn)有實驗條件進行科技創(chuàng)新自主實驗或參加教師的科研項目，舉辦科技文化節(jié)和學術講座，使學生及時了解最新科技發(fā)展動態(tài);組織學生參加創(chuàng)新性實驗計劃、學科競賽等不同層次的課外科技活動，采取教師與工程師聯(lián)合指導的新方法，為學生的個性化培養(yǎng)提供了廣闊的平臺，提高了學生創(chuàng)新實踐能力和綜合素質。

3 實踐效果

經過幾年的不懈努力，我們構建了具有一定特色的電子信息類大學生創(chuàng)新教育體系，在專業(yè)建設、課程建設、實踐教學條件、人才培養(yǎng)質量等各方面都取得了一些標志性的成果。電子信息工程本科專業(yè)獲批為湖南省普通高等學?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點專業(yè);“數(shù)字電子技術”獲批為湖南省普通高等學校省級精品課程;建成了“電工與電子技術”湖南省普通高等學校實踐教學示范中心;電子信息類湖南省大學生創(chuàng)新訓練中心獲批立項建設;“民辦高校電子信息類專業(yè)創(chuàng)新教育體系的構建與實踐”被評為湖南省普通高校優(yōu)秀教學成果三等獎。

近年來有60%以上的學生參加了各類科技學術實踐活動，近千名學生參加了各級各類科技競賽活動，獲批湖南省大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目10項，在全國大學生電子設計大賽、全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽等比賽中，獲得省級三等獎及以上獎勵37項，其中全國一等獎1項，三等獎4項。從2010年第一屆本科畢業(yè)生至今，累計有55位學生被中南大學等知名高校錄取為碩士研究生。

4 結束語

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和改革教學方法是高校人才培養(yǎng)模式改革的主旋律。本文提出了設置崗位技能實訓環(huán)節(jié)、深度與行業(yè)企業(yè)合作、項目式教學等措施，以期對新建本科院校特別是民辦高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)有一定的參考價值。對于如何結合各個新建本科院校辦學實際，合理開發(fā)適應市場需求的崗位技能實訓環(huán)節(jié)，以及如何將校企合作機制制度化等問題，值得我們進一步研究。

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篇8

材料的計算模擬研究是近年來飛速發(fā)展的一門新興學科和交叉學科．它綜合凝聚態(tài)物理學、理論化學、材料物理學和計算機算法等多個相關學科．它的目的是利用現(xiàn)代高速計算機，模擬材料的各種物理化學性質，深入理解材料從微觀到宏觀多個尺度的各類現(xiàn)象與性能，并對材料的結構和物性進行理論預言，從而達到設計和開發(fā)新材料的目的．材料的多尺度計算模擬方法主要有以下幾種:

(1)第一性原理計算方法(First－principlesMethods)基于密度泛函理論的第一性原理計算方法是目前研究微觀電子結構最主要的理論方法．第一性原理計算方法只用到普朗克常數(shù)(h)，玻爾茲曼常數(shù)(kB)，光速(c)，電子靜態(tài)質量(m0)和電子電荷電量(e)這5個基本物理變量和研究體系的基本結構．從量子力學出發(fā)，通過數(shù)值求解薛定諤方程，計算材料的物理性質．在密度泛函理論，局域密度近似(LDA)和廣義梯度近似(GGA)框架下的計算已廣泛應用于第一性原理的電子結構研究中，并已經取得很大的成功．結合一些能帶結構計算的方法，對于半導體和一些金屬基態(tài)性質，如晶格常數(shù)，晶體結合能，晶體力學性質都能夠給出與實驗符合得很好的結果，同時能夠比較精確地描述很多體系的電子結構(如能帶結構、電子態(tài)密度、電荷密度、差分電荷密度和鍵布局等)、光學性質(介電函數(shù)、復折射率、光吸收系數(shù)、反射光譜及光電導等)和磁性質，從微觀理論角度分析和揭示材料物理性質的起源，使實驗者主動對材料進行結構和功能的控制，以便按照需求制備新材料．

(2)分子動力學方法(MolecularDynamicsMethods)分子動力學是一種確定性方法，是按照該體系內部的內稟動力學規(guī)律來確定位形的轉變，跟蹤系統(tǒng)中每個粒子的個體運動，然后根據(jù)統(tǒng)計物理規(guī)律，給出微觀量(分子的坐標、速度)與宏觀可觀測量(壓力、溫度、比熱容、彈性模量等)的關系來研究材料性能的一種方法[5]．分子動力學方法首先需要建立系統(tǒng)內一組分子的運動方程，通過求解所有分子的運動方程，來研究該體系與微觀量相關的基本過程．對于這種多體問題的嚴格求解，需要建立并求解體系的薛定諤方程．根據(jù)波恩－奧本海默近似，將電子的運動與原子核的運動分開來處理，電子的運動利用量子力學的方法處理，而原子核的運動則使用經典動力學方法處理．此時原子核的運動滿足經典力學規(guī)律，用牛頓定律來描述，這對于大多數(shù)材料來說是一個很好的近似．只有處理一些較輕的原子和分子的平動、轉動或振動頻率γ滿足hγ＞kBT時，才需要考慮量子效應．

(3)蒙特卡洛方法(MonteCarloMethods)蒙特卡洛方法是在簡單的理論準則基礎上(如簡單的物質與物質或者物質與環(huán)境相互作用)，采用反復隨機抽樣的手段，解決復雜系統(tǒng)的問題．該方法采用隨機抽樣的手法，可以模擬對象的概率與統(tǒng)計的問題．通過設計適當?shù)母怕誓Ｐ?，該方法還可以解決確定性問題，如定積分等．隨著計算機的迅速發(fā)展，蒙特卡洛方法已在材料、固體物理、應用物理、化學等領域得到廣泛的應用[6]．蒙特卡洛方法可以通過隨機抽樣的方法模擬材料構成基本粒子原子和分子的狀態(tài)，省去量子力學和分子動力學的復雜計算，可以模擬很大的體系．結合統(tǒng)計物理的方法，蒙特卡洛方法能夠建立基本粒子的狀態(tài)與材料宏觀性能的關系，是研究材料性能及其影響因素的本質的重要手段．

材料專業(yè)引入計算模擬教學的探索

材料計算的目的在于理解和發(fā)現(xiàn)新的材料性能及其物理本質．計算已經與實驗和形式理論一樣成為材料研究的3大支柱之一．為學生將來能夠有更高的起點研究材料科學，適應新形勢下材料研究方法，培養(yǎng)具有寬廣材料科學基礎，掌握材料現(xiàn)代研究手段的“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的材料科學專業(yè)人才．我們在本科教學階段就應該有計劃的引入和加強計算模擬方法的教學．采用的教學形式可以結合實際情況，靈活的應用．近年來我們采取的教學方式主要有以下3種方式:(1)開設計算材料學類課程在2006年物理與電子信息學院材料物理與化學專業(yè)培養(yǎng)方案中已經確定《計算機在材料科學中的應用》和《計算物理》課程為專業(yè)選修課程，學時分別為36學時和54學時．《計算機在材料科學中的應用》課程偏重實踐教學，通過上機操作學習計算軟件的基本原理和使用方法．主要教學內容包括:材料學的發(fā)展現(xiàn)狀及計算機在材料科學與工程中的應用;材料科學研究中的數(shù)學模型;材料科學研究中常用的數(shù)值分析方法;材料科學研究中主要物理場的數(shù)值模擬;材料科學與行為工藝的計算機模擬;材料數(shù)據(jù)庫和新材料、新合金的設計;材料加工過程的計算機控制;計算機在材料檢測中的應用;材料研究科學中的數(shù)據(jù)和圖像處理;互聯(lián)網在材料科學研究中的應用等9部分內容，基本涵蓋當今計算機技術在材料科學研究中應用的各個方面．《計算物理》課程則以理論教學為主，偏重物理基本原理的介紹．主要教學內容包括:計算物理學發(fā)展的最新狀況;蒙特卡洛方法及其若干應用;有限差分方法;分子動力學方法;密度泛函理論;計算機代數(shù);高性能計算和并行算法等8部分內容．計算材料類課程的開設注重理論和實踐并重的原則，在講解基本原理的同時加強學生動手上機實踐能力的培養(yǎng)，因此，經過課程的學習，學生已經初步具備利用計算機進行材料模擬的能力．部分選修計算材料類課程的同學在學習中對計算模擬產生了極大的興趣，在大四時選擇材料計算相關課題作為本科畢業(yè)論文選題．例如，08屆學生的畢業(yè)論文《ZnS摻雜Cu光學性質的第一性原理研究》和《布朗運動的蒙特卡洛模擬》，09屆學生的畢業(yè)論文《ZnO電子結構和光學性質的研究》，11屆學生的畢業(yè)論文《晶格熱容的理論計算》和《簡立方晶體結構能量分布的理論模擬》等均為材料計算和模擬相關課題，并且有多人的畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文．個別優(yōu)秀的學生讀研后繼續(xù)從事材料的計算模擬相關研究．通過幾年的教學實踐，計算材料相關課程的開設對于擴大學生的知識面，提高學生的理論分析能力有極大地幫助．(2)在材料相關的理論課程中加入計算模擬方法介紹雖然已經在材料專業(yè)開設《計算機在材料科學中的應用》和《計算物理》等材料計算相關的課程，但這兩門課均為專業(yè)選修課，只有選修相關課程的學生才能得到相應的計算模擬培訓，受眾面還比較窄．因此，為使更多的學生了解到材料模擬計算的相關理論和知識，在材料專業(yè)主干課的教學中也適時地加入相關的計算模擬方法的介紹，從而擴大計算模擬知識的普及面．例如，在《固體物理》課程中，當講解到能帶理論一章時，我們會在本章結束時，加入一次課，著重介紹基于第一性原理的平面波贗勢計算方法計算材料的能帶結構、電子態(tài)密度等以及第一性原理計算的常用軟件(CASTEP、VASP等)．一方面，對學生學習的理論知識加以直觀化和適度的擴展，另一方面也進一步普及第一性原理計算的相關知識．在《材料科學基礎》教學中講解到相平衡與相圖一章時，我們會在本章內容結束后介紹相圖計算近年來的發(fā)展現(xiàn)狀，包括CALPHAD(CalculationofPhaseDiagram)計算方法、熱力學與動力學的結合、第一性原理與相圖計算方法的結合，并簡要介紹今后相圖計算可能的發(fā)展方向[7]．在晶體缺陷內容的教學中，穿插介紹利用分子動力學計算面心立方金屬空位和間隙原子點缺陷的形成能的方法．通過在課程教學中穿插入計算模擬方法的介紹，一方面也加深了學生對所學內容的理解，另一方面開闊了學生的眼界．(3)舉辦計算模擬相關的學術講座．自從2009年以來，物理與電子信息學院從事計算模擬研究的教師每學期都結合自身的科研情況舉辦面向全院學生的學術講座．例如在2011至2012學年第二學期，我們舉辦兩場學術講座，分別是《氧化鋅晶體及其摻雜的第一性原理研究》以及《可見光響應半導體光催化材料的結構和能帶設計》，教師在講座中介紹自己的科研情況，同時也使學生了解到如何把學到的計算模擬知識應用到科研實踐中去，讓學生體會到如何利用計算模擬預測材料的物理性質以及指導材料設計的研究方式，提高學生自覺學習計算模擬方法的積極性．

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中圖分類號：G232.1 文獻標識碼：A

Abstract：Information system development project has been on the high proportion among the selecting topics for undergraduates in information specialty.After the design and development of the system，the next is step for students the thesis's writing with high efficiency.This paper mainly focuses on the structure of the kind of thesis's writing of the information system and illustrates the main points required in each part of the thesis.In recent 3 years.The paper writing of undergraduates in college of information engineering in Xianyang Teacher's Normal University，basically in accordance with article written，can improve the efficiency and quality of writing，and for their further research work as well.

Keywords：information system；papers；writing research；design and development

1 引言（Introduction）

本科畢業(yè)設計（論文）是學生綜合運用所學知識和技能，學習科學研究或工程設計基本方法，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力、科學精神和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是學生將所學知識深化和升華的重要過程[1]。它既是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗，又是對學生的畢業(yè)資格和學位資格認證的重要依據(jù)[2]。

通過對我院近幾年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、軟件工程專業(yè)以及計算機科學與技術專業(yè)本科生的畢業(yè)設計選題內容調查統(tǒng)計后，發(fā)現(xiàn)信息系統(tǒng)開發(fā)類選題占90%以上。為規(guī)范和提高我院信息系統(tǒng)開發(fā)類論文的撰寫工作，并根據(jù)《中華人民共和國國家標準科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》（國標GB7713-87）的規(guī)定，本文給出了撰寫信息系統(tǒng)開發(fā)類論文的框架結構，以及在論文框架每個部分的寫作方法和要點。

2 論文章節(jié)結構（The structure of the kind of thesis's writing）

本科畢業(yè)生在選擇了信息系統(tǒng)開發(fā)類畢業(yè)設計后，首先利用自己所學信息系統(tǒng)開發(fā)的方法、工具、技術等設計和開發(fā)一個完整的信息系統(tǒng)，然后就要整理開發(fā)過程中的各類文檔完成論文的撰寫。依據(jù)國標GB7713-87的規(guī)定、信息系統(tǒng)開發(fā)過程，以及結合多年指導本科畢業(yè)生論文寫作實踐經驗，信息系統(tǒng)開發(fā)類論文結構一般包括：摘要、正文、結論、謝辭、參考文獻和附錄，其中正文部分包括：緒論、開發(fā)工具技術介紹、需求分析、概要設計、詳細設計與實現(xiàn)和系統(tǒng)測試。

（1）摘要

摘要是整篇論文的關鍵內容，是設計與開發(fā)工作的縮影，通過摘要了解研究的問題、角度、方法、目的和觀點[3，4]。摘要內容杜絕闡述背景信息，應該直奔目的、方法、結果、結論。目的主要說明設計與開發(fā)的前提、目的和任務，所涉及的主題范圍，或本文主要解決的問題。方法是說明在設計開發(fā)過程中所用的原理、理論、工具、技術等。結果是設計開發(fā)了一個什么樣的系統(tǒng)，即說明系統(tǒng)實現(xiàn)的功能。結論要說明設計與開發(fā)的某個（類）信息系統(tǒng)，對企業(yè)或者商家的實際應用價值。信息系統(tǒng)開發(fā)類摘要可歸納總結為一種格式，“為了什么目的；設計開發(fā)了一個什么樣的系統(tǒng)；使用了什么工具、技術、設計與開發(fā)思想如何做的；實現(xiàn)了信息系統(tǒng)的哪些功能；所開發(fā)的系統(tǒng)對企業(yè)或商家有哪些利弊?！?/p>

（2）正文

①緒論

此部分主要說明設計與開發(fā)的背景和意義、國內外研究現(xiàn)狀、論文的組織與結構。

開發(fā)背景和意義主要說明為什么要做這樣的一個信息系統(tǒng)，也就是說，傳統(tǒng)的人工信息管理方式或者目前存在的此類信息系統(tǒng)在管理信息時有哪些問題、弊端、不足之處等，一定要針對存在的問題具體說明，切忌用大量的通用性語言來說明。國內外現(xiàn)狀就是開發(fā)背景中存在問題在國內外是如何研究和解決的，即就是此信息系統(tǒng)目前在國內外的研究情況，一般描述國內的要多一些，最好找到具體的實例系統(tǒng)用數(shù)據(jù)加以說明。論文的組織與結構是闡述論文的框架結構，說明論文包括哪些章節(jié)，每個章節(jié)都敘述了什么。

②開發(fā)工具技術介紹

本節(jié)中說明設計與開發(fā)信息系統(tǒng)時，用到的主要開發(fā)環(huán)境、工具、技術、原理知識等的介紹，每類可以用一個小標題來說明。寫作此部分的要點：一是說明該工具技術的主要作用是什么；二是與同類工具技術相比的優(yōu)勢在哪里；三是在本信息系統(tǒng)中是如何應用的；四是切忌用大量語言描述其功能和特點。另外，此部分與其他論文的重復率高，應該盡量用自己的語言重新組織。

③系統(tǒng)分析

此部分主要闡述兩個方面的內容，一是系統(tǒng)的可行性研究；二是系統(tǒng)的需求分析。

可行性研究是指在當前具體條件、環(huán)境、知識等具備的情況下，信息系統(tǒng)的研制工作是否已具備必要的資源及其其他條件。一般從技術可行性、經濟可行性、社會可行性分析三個方面說明。技術可行性主要是指構建和運行信息系統(tǒng)所必需的硬件、軟件及相關技術對系統(tǒng)功能實現(xiàn)的支持分析；經濟可行性主要指構建與運行系統(tǒng)的投入與產出的效益分析；社會可行性是指企業(yè)組織內外是否具備接受和使用該信息系統(tǒng)的條件。

需求分析一般可以從功能分析、業(yè)務流程分析、數(shù)據(jù)流程分析等三個方面說明。功能分析可以從前臺用戶和后臺管理員操作功能，如電子商務購物系統(tǒng)前臺用戶操作功能一般包括：查詢商品信息、購買商品、查看訂單信息以及修改個人信息等，后臺管理人員需求主要表現(xiàn)為：對商品類型、商品信息、訂單信息、用戶信息的管理等。業(yè)務流程分析是系統(tǒng)中主要功能業(yè)務的操作流程說明，一般通過業(yè)務流程圖來表示，如用戶購買商品業(yè)務、購物車操作業(yè)務、后臺信息管理業(yè)務等。數(shù)據(jù)流程分析是將信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流動情況抽象地獨立出來，單從數(shù)據(jù)流動過程來考察實際業(yè)務的數(shù)據(jù)處理模式，一般通過數(shù)據(jù)流程圖來表示，如購物車數(shù)據(jù)流程。

④概要設計

此部分主要包括三個內容，一是系統(tǒng)總體結構設計，二是數(shù)據(jù)庫設計，三是系統(tǒng)開發(fā)與運行環(huán)境設計。

系統(tǒng)總體結構設計主要是從實現(xiàn)功能方面，說明系統(tǒng)包括的前臺功能和后臺功能模塊，如購物系統(tǒng)前臺主要指用戶的購物功能，后臺主要是管理人員操作管理基本信息的功能，分別畫出前臺和后臺功能模塊圖。

數(shù)據(jù)庫設計是指設計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)邏輯模式和物理結構，并據(jù)此建立高效的數(shù)據(jù)庫，以服務于信息系統(tǒng)。在論文中一般說明數(shù)據(jù)庫的概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計。數(shù)據(jù)庫概念結構設計是說明信息系統(tǒng)中包括的數(shù)據(jù)以及之間的關系，具體可以通過E-R建模圖來表示，在繪制E-R圖時，可以先給出單個數(shù)據(jù)實體的實體屬性圖，然后畫出系統(tǒng)總體的E-R圖，總體E-R圖不包括單個實體的屬性，只包括實體及其聯(lián)系和聯(lián)系的屬性。數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計是在概念結構設計的基礎上，選擇關系數(shù)據(jù)模型抽象出數(shù)據(jù)庫的關系數(shù)據(jù)模式，具體抽象時E-R圖中的一個實體對應一張二維數(shù)據(jù)表，實體之間聯(lián)系為多對多時，聯(lián)系單獨也要抽象成一張二維表。數(shù)據(jù)庫的物理結構設計是數(shù)據(jù)庫如何存儲，具體采用什么數(shù)據(jù)庫訪問技術來訪問數(shù)據(jù)庫。

系統(tǒng)開發(fā)運行環(huán)境的設計是指以系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境是如何配置的，系統(tǒng)運行的軟硬件詳細配置是什么。

⑤詳細設計與實現(xiàn)

此部分重點說明信息系統(tǒng)重要功能模塊是如何設計與實現(xiàn)的。具體要分別對每個核心功能單獨說明，先用文字語言詳細敘述功能的算法步驟以及實現(xiàn)方法，然后再畫出每個功能的算法實現(xiàn)流程圖。要注意兩點，一是功能的算法步驟不要寫成業(yè)務操作過程；二是說明功能實現(xiàn)時可以放置核心代碼，但是不要將放整個實現(xiàn)函數(shù)或者模塊代碼。

⑥系統(tǒng)測試

系統(tǒng)測試是為了發(fā)現(xiàn)信息系統(tǒng)中的錯誤而執(zhí)行程序的過程。在寫此部分時，首先說明系統(tǒng)測試有哪些常用方法，在本系統(tǒng)的測試中使用了什么測試方法。然后，選擇系統(tǒng)中核心功能來測試，在測試時，先要以表格形式給出具體的測試用例，然后給出相應測試結果圖以說明測試過程。

（3）結論

結論先敘述使用了什么設計思想，開發(fā)了一個什么樣的信息系統(tǒng)。然后重點敘述三個方面內容：一是設計、開發(fā)過程中遇到了哪些問題（典型的、可借鑒的），并且是如何解決的；二是系統(tǒng)目前的不足之處，有沒有解決方案；三是系統(tǒng)還需要改進、完善的方面是什么。

（4）謝辭

簡要敘述在整個畢業(yè)設計過程中，向曾幫助過你的組織和人以致謝。請注意言辭要懇切，要根據(jù)實際情況，盡量減少大話、客套話。

（5）參考文獻

此部分是在寫論文的過程中，按照章節(jié)以及參考的文獻資料順序，逐個列出所有參考的文獻資料。重點要注意不同類型參考資料的著錄方式，可以參考國家《文后參考文獻著錄規(guī)則2005》[5]中列出的著錄格式。所有文獻資料列出后，要在前面論文章節(jié)引用位置處添加引用點。

（6）附錄

如果在論文中使用了大量的公式、圖、表等，可以統(tǒng)一整理后放置在此部分。

3 結論（Conclusion）

本文論述了信息系統(tǒng)設計與開發(fā)過程，信息系統(tǒng)開發(fā)類本科畢業(yè)設計論文的寫作問題，著重敘述了信息系統(tǒng)開發(fā)類論文的結構，以及論文中每個部分的寫作要點。本文的研究為計算機類相關專業(yè)本科畢業(yè)生完成信息系統(tǒng)開發(fā)類論文的寫作提供了指導性的依據(jù)，為學生走向工作崗位的科研工作奠定了基礎。

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作者簡介：

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0引言

畢業(yè)設計是高等學校本科生培養(yǎng)方案中一個必不可少的實踐環(huán)節(jié)，是全面檢驗學生分析問題與解決問題能力的重要途徑[1-2]。畢業(yè)設計可以提升學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度以及敢于開拓的創(chuàng)新精神。信息普遍存在于自然界和人類社會中，信息科學類專業(yè)是研究信息的產生、處理、傳輸、接收、存儲、顯示與控制等的一門學科[3]。信息學科極大地促進了其他學科的發(fā)展，同時也不斷從其他學科吸收新的知識，從而產生許多新興的交叉領域和方向。信息類專業(yè)的畢業(yè)生不僅需要掌握本專業(yè)的知識，還需要通曉多學科的背景知識。培養(yǎng)跨專業(yè)、跨學科的高層次人才，既有利于信息學科的新發(fā)展，也是社會進步的必然要求[4-5]。多學科交叉的畢業(yè)設計有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復合型、應用型信息技術人才。

1畢業(yè)設計的現(xiàn)狀分析

在高速發(fā)展的信息時代，信息科學的新知識、新技術以及新產品不斷更替，而部分高等院校的教學理念和教育方法卻沒有相應改變[6]，阻礙了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終導致學生的畢業(yè)設計也出現(xiàn)一些問題。首先，畢業(yè)設計題目陳舊。信息時代知識更新速度更快，部分教師沒有及時補充新知識，仍然采用往年的畢業(yè)設計題目。陳舊的題目無法與企事業(yè)單位的先進技術接軌，無法培養(yǎng)學生綜合分析問題與解決問題的能力，在很大程度上影響了畢業(yè)設計的質量。其次，實驗條件投入不足。信息類專業(yè)畢業(yè)設計課題需要有必要的實驗場地和實驗條件。部分高校供教學使用的實驗設備比較陳舊，僅能滿足基本的課程教學，部分學生只能在宿舍里做畢業(yè)設計，更有甚者放棄實驗，直接通過網絡抄襲他人的論文。落后的實驗條件難以滿足畢業(yè)設計中創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的要求。最后，就業(yè)階段時間沖突。學生找工作、用人單位面試主要集中在大四下學期，而這一階段也是進行畢業(yè)設計的重要時間段，學生在時間安排上往往會顧此失彼。很多學生把主要的精力放在找工作上，對畢業(yè)設計重視不足，部分學生為節(jié)省時間和精力會選擇更加容易完成的畢業(yè)設計題目，而不愿意嘗試創(chuàng)新性、更具挑戰(zhàn)性的畢業(yè)選題。為使信息類專業(yè)畢業(yè)設計步入良性軌道，可以采用多學科交叉的教學模式進行探索和實踐。

2多學科交叉畢業(yè)設計的實施

在深入調研國內外人才培養(yǎng)模式的基礎上[7-8]，結合教學發(fā)展的特點，信息類專業(yè)可采用“多學科交叉”的畢業(yè)設計教學新思路，具體實施過程見表1。

2.1前期準備

畢業(yè)設計時間有限，如果希望學生順利完成多學科交叉的畢業(yè)設計，就必須在前期的學習過程中做好準備工作。（1）開設交叉類專業(yè)課程或選修課程，補充多學科背景知識。例如，數(shù)字媒體技術專業(yè)強調信息科學與藝術的高度融合，傳統(tǒng)的教學方式使藝術與信息技術之間的學科嚴重分割，致使懂藝術的學生不熟悉信息技術，而懂信息技術的學生又缺少藝術素養(yǎng)，難以滿足高新技術企業(yè)的人才需求，因此，在對學生進行信息科學教育的基礎上，可開設素描、色彩學、攝影、三維動畫設計等藝術類課程，這種信息技術與藝術雙重的教學計劃有利于培養(yǎng)學科交叉的復合型人才。再如，生物信息學專業(yè)強調生物、醫(yī)藥和信息科學的多學科交叉，對學生開設生物醫(yī)學工程、計算機分子模擬等交叉類課程，通過代謝通路系統(tǒng)建模、蛋白質分子對接模型、藥代/藥效動力學仿真等實例講解，強化學生運用信息技術知識解決生物醫(yī)藥領域實際問題的能力。（2）開放實驗室，組織跨學科研究小組或研討班。盡管部分教學實驗室的設備不夠先進，但高校很多研究型實驗室已配備儀器設備先進的科研實驗環(huán)境，可以允許學生進入研究型實驗室，在導師的指導下完成一些學科交叉且有創(chuàng)新性的研究課題；同時，可將非信息專業(yè)和信息專業(yè)的學生組成跨學科研究小組，定期組織講座和研討，協(xié)作完成跨學科研究課題，實現(xiàn)不同專業(yè)學生之間的聯(lián)系和學術交流。（3）支持和鼓勵高年級學生參加各類創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新項目。積極鼓勵信息類專業(yè)學生在高年級參加一些國家級、省級或者校級的創(chuàng)新競賽活動，如大學生數(shù)學建模比賽、微軟“創(chuàng)新杯”、電子設計競賽等綜合性活動。這些學科競賽或活動往往需要多學科背景的學生共同完成。多學科背景的學生在教師指導下進行課題設計、實驗、答辯和論文寫作，通過實踐逐步了解項目研發(fā)的基本流程。此外，高校也可資助學生申請各類創(chuàng)新課題或項目，導師可以指導學生參與科研課題，并讓學生通過創(chuàng)新項目完成課題的部分任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（4）課外拓展，走訪企業(yè)，服務企業(yè)。為了讓學生更好地了解企事業(yè)單位對復合型人才的需求，學校還應積極聯(lián)系相關的校外實踐基地。企事業(yè)單位需要大量信息類專業(yè)人才，特別是既精通信息專業(yè)知識又了解行業(yè)背景的跨學科人才，可以通過參觀提升學生的學習興趣，并為其后續(xù)的就業(yè)選擇做好準備。企事業(yè)單位也有很多實際工程問題需要研究，這些問題學科交叉特點明顯，學生可以和教師一起參與解決，為企業(yè)服務。

2.2設計選題

信息類專業(yè)畢業(yè)設計課題既要符合教學的基本要求和學生的培養(yǎng)目標，同時又要具有一定的前瞻性、創(chuàng)新性和交叉性，便于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立工作的能力。畢業(yè)設計選題一般在大四第一學期確定，課題主要來源可以包括導師科研項目子課題、研究生擬研究專業(yè)領域課題、校企合作項目、各類學科競賽項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學生實習單位項目、就業(yè)相關項目等。指導教師應該多渠道學習，了解交叉學科的背景，建立多學科交叉、多元化的畢業(yè)設計選題平臺。同時，畢業(yè)設計選題應該根據(jù)學生的具體情況有所取舍，靈活變通。對于準備攻讀研究生的畢業(yè)生，應挑選一些有學科交叉背景且需要探索的創(chuàng)新性理論課題，通過畢業(yè)設計培養(yǎng)學生的學術科研能力。對于準備就業(yè)的畢業(yè)生，應鼓勵其選擇與自己未來工作相關的企業(yè)背景課題，讓學生更廣泛地了解企業(yè)的應用背景，培養(yǎng)工程實踐能力，未來更好地適應工作。

2.3質量管理

多學科交叉畢業(yè)設計準備時間長且綜合性強，須做好質量管理和考核工作。（1）分階段考核和檢驗畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)。例如，對任務書、開題報告進行在線上傳審核，將學生分組進行中期階段檢查，后期驗收選題的軟硬件并進行論文答辯等，指導教師對不同階段的檢查效果進行記錄。通過這樣的方式激勵學生分階段鞏固所學知識，增強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對學生的約束力。（2）建立創(chuàng)新激勵機制。多學科交叉畢業(yè)設計成果驗收和畢業(yè)答辯時，如學生在畢業(yè)設計期間申請國家專利或發(fā)表學術文章，或對前人的工作有所改進和突破，則其畢業(yè)設計可以優(yōu)先推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)設計。對于獲得校級、省級優(yōu)秀畢業(yè)設計的學生，學校將給予指導教師及學生相應的表彰和獎勵。通過畢業(yè)設計的創(chuàng)新激勵機制，提高學生對多學科交叉畢業(yè)設計的積極性。（3）畢業(yè)設計質量監(jiān)控。學?？梢越厴I(yè)設計在線管理系統(tǒng)（如圖1所示），量化學生畢業(yè)設計流程和導師指導過程，各學院進行質量監(jiān)督，推動畢業(yè)設計改革。一方面，學生可以通過在線系統(tǒng)反饋畢業(yè)設計的進度和效果，有利于畢業(yè)設計指導工作的改進與完善；另一方面，對導師的指導工作起監(jiān)管作用，方便整個畢業(yè)設計的文檔管理，也增強指導教師的責任心。

3培養(yǎng)效果分析

多學科交叉畢業(yè)設計在信息類專業(yè)實施以后，改進了教學模式和教學方法，取得了較好的教學效果。首先，提升了學生的學習興趣，提高了畢業(yè)設計質量。對很多信息類專業(yè)學生而言，交叉學科比純粹的信息類課題更有吸引力。學校在線管理系統(tǒng)的調查反饋表明，大部分學生通過多學科交叉畢業(yè)設計的實施，對信息科學的應用產生了濃厚的興趣，有效杜絕了學生畢業(yè)設計抄襲的現(xiàn)象，實現(xiàn)了畢業(yè)設計的保質保量完成。進行多學科交叉畢業(yè)設計的學生，均順利完成了畢業(yè)設計任務和論文答辯，其中有2名同學獲得了校“優(yōu)秀”畢業(yè)論文。其次，改善和提升了學校的師資質量和實驗室利用效率。多學科交叉的教學模式催生了信息專業(yè)中新的學科生長點，如數(shù)字媒體、生物信息學等。通過多學科交叉，改善了教師的知識結構，促進指導教師拓寬知識面，有利于指導教師探索新的學科方向，為進一步的教育改革和師資培養(yǎng)奠定基礎。多學科交叉還提高了研究型實驗室和實驗設備的使用效率，實現(xiàn)了學校各類資源的共享，有利于實驗室的建設和更新?lián)Q代。最后，增強團隊協(xié)作，提供就業(yè)方向指導。

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