導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇能源動力論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)開展動手實踐性教學(xué)的必要性

1、培養(yǎng)目標(biāo)上，突出建筑學(xué)專業(yè)的特色

在建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系設(shè)置上根據(jù)獨立學(xué)院的自身優(yōu)勢合理進行課程設(shè)置和專業(yè)定位,拉開與普通本科的區(qū)別。獨立學(xué)院最大的特點就是培養(yǎng)實踐能力較強的實用型、復(fù)合型人才。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)能力應(yīng)側(cè)重于適用和實用，走出學(xué)術(shù)性、研究型的精英教育模式，對學(xué)生就業(yè)市場的定位不能太高。對于建筑學(xué)五年學(xué)制如何制定合理的教學(xué)計劃，本人認為主線是以能力訓(xùn)練為主、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,注重獨立學(xué)院教育的模式和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上應(yīng)該符合就業(yè)導(dǎo)向,突出特點?？蛇m當(dāng)壓縮建筑理論及前沿理論部分的課時,加強效果圖繪制能力和建筑畫技法繪制能力，以及建筑課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計課程的培養(yǎng)等。根據(jù)建筑行業(yè)對人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，一是需要在建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)中加大建筑設(shè)計實例部分的講解，二是實例的操作需要建筑專業(yè)人員具備豐富的實踐經(jīng)驗。據(jù)此，在建筑學(xué)專業(yè)積極開展動手實踐性教學(xué)顯得尤為重要。

2、調(diào)整課程的教學(xué)方法,突出實踐能力培養(yǎng)

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是獨立學(xué)院培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)人才不可忽視的重要問題。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計課教學(xué)方式，往往是教師人在講臺上講授理論知識，然后是針對設(shè)計題目進行相對的設(shè)計輔導(dǎo)，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮得不到鍛煉。隨著建筑學(xué)學(xué)科內(nèi)容的不斷擴展與更新,以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,正促使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段要現(xiàn)代化與多樣化。為了提高學(xué)生綜合表達能力教師在備課時，要精心設(shè)計些問題。啟發(fā)學(xué)生思考、讓學(xué)生充分地說、充分地展示，真正做到以學(xué)生為主體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在建筑設(shè)計類課程的教學(xué)中可嘗試采用以下幾種教學(xué)方式。

1）案例教學(xué)

即通過典型的建筑設(shè)計實例的剖析,引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路,觸類旁通,是設(shè)計類課程應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方式。如鳥巢體育場坐落在奧林匹克公園中心區(qū)南部，場館設(shè)計如同一個的容器，高地起伏變化的外觀緩和了建筑的體量感，基座與體育場的幾何體合二為一，如同樹根與樹，并賦予了鳥巢體育場戲劇性和具有震撼力的形體。它的設(shè)計符合國家體育場在功能和技術(shù)上的需求，又不同于一般體育場建筑中大跨度結(jié)構(gòu)和數(shù)碼屏幕為主體的設(shè)計手法。體育場被設(shè)計成為巨大的人群的容器，無論遠眺還是近觀，都給人留下與眾不同的、不可磨滅的印象，各個結(jié)構(gòu)元素之間相互支撐，匯聚成網(wǎng)格狀就如同一個由樹枝編織成的鳥巢。體育場的空間效果簡潔而又典雅具有前所未有的獨創(chuàng)性，它為2008年奧運會樹立了一座獨特的歷史性的標(biāo)志性建筑。這種案例教學(xué)一方面,它可以避免只可意會,不可言傳,空談設(shè)計理論現(xiàn)象的出現(xiàn);另一方面,實例的選擇結(jié)合了當(dāng)前學(xué)科的前沿動態(tài),避免教學(xué)內(nèi)容的一成不變、陳舊過時。

2）現(xiàn)場教學(xué)

通過組織學(xué)生到各代表建筑地中實測、調(diào)查,加強感性認識。例如，湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)暑期婺源建筑美術(shù)、測量等實習(xí)，要求學(xué)生人手一冊速寫本,現(xiàn)場進行實物測量,手繪建筑局部小景2--3幅,提高了學(xué)生對建筑設(shè)計實例的感性認識。使學(xué)生身臨其境感受婺源的建筑群體格局特點，了解徽派建筑的群體布局雖然是封建族權(quán)制約下的產(chǎn)物，其美學(xué)效果卻是雋妙無比?；罩莸拇蟛糠止糯迓淇傮w布局上，依山就勢，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，在美觀大方的基礎(chǔ)上尋求樸素自然清雅簡淡的美感。不論是村鎮(zhèn)規(guī)劃構(gòu)思，還是平面及空間處理、建筑雕刻藝術(shù)等的綜合運用都充分體現(xiàn)了鮮明的地方特色。這種現(xiàn)場教學(xué),具有事實勝于雄辯的說服力,是設(shè)計類課程不可缺少的教學(xué)方式。采取現(xiàn)場教學(xué),教師可將課堂搬進公園、廣場、建筑群,在現(xiàn)場進行直觀教學(xué),教師言中有物,講解有的放矢,生動直觀;學(xué)生看得清楚,快速理解，記得扎實,聽得明白,使理論、實踐、教學(xué)有機地結(jié)合在一起,教學(xué)質(zhì)量將會明顯提高。

3、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

建筑學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，需要具備綜合性的技能人才。因此,建筑學(xué)專業(yè)的市場需求和教學(xué)目標(biāo)是通過課程設(shè)置、教學(xué)方法途徑和內(nèi)容等相應(yīng)的教學(xué)實踐過程進行系統(tǒng)整合,在原有教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，突出實踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在具體的教學(xué)過程中,以“學(xué)科基礎(chǔ)平臺”、“專業(yè)基礎(chǔ)平臺”、“職業(yè)基礎(chǔ)平臺”三個具有開發(fā)功能的平臺，實行專項訓(xùn)練，使之既有各自相對獨立的教學(xué)目標(biāo)和途徑，又相互銜接和交融，使專業(yè)實踐教學(xué)納入獨立學(xué)院平臺教學(xué)中去，增加學(xué)生融入實踐教學(xué)的客觀性。在獨立學(xué)院教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生繪圖表現(xiàn)能力、設(shè)計構(gòu)思能力和專業(yè)計算機操作應(yīng)用能力為目標(biāo),要求學(xué)生必須做到“四多”,即:多看(典型案例)、多想(設(shè)計構(gòu)思)、多寫(設(shè)計說明)、多練(表現(xiàn)技法)。

1）精講多練,注重圖紙的表現(xiàn)能力

建筑學(xué)專業(yè)課程的特點就是實踐性,教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計課堂，采取豐富多彩的教學(xué)方式，在教學(xué)中營造一種有利于學(xué)生能力開發(fā)的氣氛，教學(xué)中要以練帶學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手繪圖的能力。建筑設(shè)計學(xué)得好不好,最直接的表現(xiàn)方式就是圖紙質(zhì)量。作圖是一個學(xué)生對建筑理論了解掌握程度的反映,也是其對待這門課認真程度的反映。在實踐生活中,圖紙表達是表達設(shè)計構(gòu)思的工具和手段，對于設(shè)計中的各種要素，學(xué)生必須通過恰當(dāng)?shù)膱D面表達方式來進行闡述。因此，圖紙效果是教學(xué)中非常重要的一個方面，圖紙的描述應(yīng)當(dāng)清晰、準確地表達其設(shè)計意圖，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)技法,強調(diào)圖紙的畫面效果,要求學(xué)生制圖規(guī)范,布局合理。設(shè)計者掌握的圖示技巧越多、技術(shù)越精，其表達能力就越強，就越能向別人展示自己的設(shè)計意圖和設(shè)計思想。

2）嚴格要求,設(shè)計構(gòu)思、鍛煉動手的能力

在學(xué)習(xí)設(shè)計理論后,能否靈活應(yīng)變、舉一反三,完成合理的、富于創(chuàng)新意識的設(shè)計,是衡量學(xué)生綜合能力高低的重要標(biāo)準。在有了好的畫面效果后,為了更好地展示物體的三維形象，建筑設(shè)計師須掌握模型的制作技術(shù)，能熟練使用泡沫塑料、石膏、樹脂、MDF板等制作工作模型，并掌握快速制作模型的技巧。另外，在教學(xué)過程中,著力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計構(gòu)思的能力，強調(diào)構(gòu)思立意和內(nèi)容新穎對于設(shè)計作品的重要性。設(shè)計說明部分是設(shè)計師表達設(shè)計理念、設(shè)計思想的重要環(huán)節(jié)，是按照一定的思路將所考慮的內(nèi)容用文字符號固定下來。當(dāng)圖示的方法不能完全或更準確地表達自己的設(shè)計思想時，文字和語言表達能力作為補充說明就顯得十分重要。當(dāng)然,設(shè)計師的動手和設(shè)計構(gòu)思內(nèi)容的豐富多樣,是隨著設(shè)計水平的提高而逐步改變的,這需要一個循序漸進的過程。

3）課程設(shè)計真題實做,培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力

課程設(shè)計一門實踐性很強的課程,重在掌握各類建筑的設(shè)計方法與繪制技能,學(xué)生不但要會“設(shè)計”,更主要的是要會“做出來”。在適當(dāng)時候?qū)W(xué)生進行完整項目的綜合設(shè)計訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識綜合解決問題的能力,利用建筑課程設(shè)計課程積極組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)實踐,組織建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地,采取產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的方式,使課程設(shè)計融入到市場和實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供真實的技能訓(xùn)練環(huán)境。通過設(shè)計,可以將所學(xué)知識、技能和技巧加以驗證、鞏固和提高,是強化技能訓(xùn)練的有效措施。參與市場教學(xué)對建筑設(shè)計課程不斷提出新的要求，改進了課堂教學(xué)手段,充實教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生來說,能了解自己學(xué)習(xí)上的進步與不足,明確努力方向,不斷提高運用知識的能力，提高市場適應(yīng)度，從人們的需求和社會發(fā)展需要的角度解決一個建筑設(shè)計問題，而非單純地將建筑設(shè)計當(dāng)成藝術(shù)設(shè)計。課程設(shè)計的選題盡量緊密結(jié)合建筑工程的實際項目,理論與實際結(jié)合,在實踐中增長才干,提高運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，也是對學(xué)生今后工作的“預(yù)演.

篇2

1運動協(xié)調(diào)能力的諸因素

1.1遺傳:神經(jīng)協(xié)調(diào)對協(xié)調(diào)能力起相當(dāng)大的作用，而神經(jīng)協(xié)調(diào)主要受先天的制約，不易受后天的影響;因此，遺傳對青少年足球運動員的運動協(xié)調(diào)能力影響很大。若父母都是運動員，其協(xié)調(diào)能力肯定比父母不是運動員的孩子要好。

1.2發(fā)育:協(xié)調(diào)能力是人體各機能的綜合體現(xiàn)，是建立在形態(tài)發(fā)育和完善的基礎(chǔ)上的。形態(tài)隨著運動員生物年齡的成熟而生長發(fā)育，各器官系統(tǒng)的機能也隨之得到完善，協(xié)調(diào)能力也隨之發(fā)展;因此，生物學(xué)年齡和有機體各個部分生長發(fā)育的程度，直接影響到青少年足球運動員的協(xié)調(diào)能力。

1.3素質(zhì):運動技術(shù)的完成需要一定的運動素質(zhì)，尤其對完成技術(shù)過程中的肌肉活動來說，它直接與力量、速度、耐力等發(fā)展程度有關(guān)，況且，肌肉的內(nèi)部協(xié)調(diào)本身就是力量表現(xiàn)的決定因素。

1.4.反射:復(fù)雜條件反射是建立在簡單條件反射基礎(chǔ)上的。建立的簡單條件反射數(shù)量越多，則復(fù)雜條件反射的建立越順利;而在運動技術(shù)的完成中，便能表現(xiàn)出良好的高度的協(xié)調(diào)能力。

1.5心理:運動員學(xué)習(xí)、完善運動技術(shù)，對變化的訓(xùn)練和比賽條件能及時地適應(yīng)，都與運動員對不同刺激條件的分辨能力、注意集中程度、思維的敏捷程度、神經(jīng)類型等心理特征有關(guān)，這些對運動員的運動協(xié)調(diào)能力均有很大影響。

2青少年足球運動員協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

2.1無球技術(shù)運用特點與運動協(xié)調(diào)能力

在足球比賽中，無球運動主要采用變速跑、突起、突停、轉(zhuǎn)身等形式。在比賽的大部分時間里，運動員都在走動、慢跑，看似漫不經(jīng)心，可一旦需要時，便會立刻作出反應(yīng)，或接應(yīng)插上助攻，或突然起動去封堵防守。另外，運動員為了搶占時間和空間，常常根據(jù)比賽形勢的變化，及時改變當(dāng)時的身體狀態(tài)而完成動作，其間體現(xiàn)出來的動作之間變換的及時性，正是靈活、熟練、適時地控制和支配自己的身體能力。

2.2有球技術(shù)運用特點與運動協(xié)調(diào)能力

有球技術(shù)包括踢球、停球、運球、搶截球等。在看似簡單的傳接球技術(shù)中，其實要求很復(fù)雜，例如運動員接球，首先要有良好的空間感覺與空間定向能力;其次對來球的力量、速度、高度、落點有準確快速的判斷;最后是選擇和調(diào)整好自己的，上下肢協(xié)同配合，尤其能妥當(dāng)控制下肢動作，做到既準確輕柔，又協(xié)調(diào)合理。有球運動員還必須敏銳觀察本方隊員跑位和對方隊員的移動情況，控制好踢球腿的擺動速度，力量適當(dāng)、不失時機地將球傳出，爭取做到人到球到。所以，搞好青少年足球運動員的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，具有十分重要的意義。

3建議

3.1訓(xùn)練形式需多樣化。可以做些帶有游戲性質(zhì)的練習(xí)，如追人游戲、帶球接力;可以進行一些小型足球賽，如1對1.3對3。

3.2足球訓(xùn)練中，允許他們用手，允許同時使用2個球，允許使用軟球、塑料球、氣球、水球代替足球，允許用腳踢、用手打、用頭頂。

3.3盡管每項訓(xùn)練側(cè)重點不同，但可以同時訓(xùn)練多種協(xié)調(diào)技能。因為各種協(xié)調(diào)能力相互聯(lián)系，在實際應(yīng)用中，沒有哪種協(xié)調(diào)能力會單獨起作用。

3.4協(xié)調(diào)性練習(xí)本身，對身體素質(zhì)沒有特殊要求，只是得思想高度集中。也就是說，只需在每個訓(xùn)練單元做少數(shù)幾個這樣的練習(xí)，便能起到比半小時疲憊的協(xié)調(diào)訓(xùn)練更好的效果。

3.5協(xié)調(diào)性練多有很強的可變性，應(yīng)該鼓勵青少年自己去嘗試，實踐新的練習(xí)。當(dāng)他們掌握要領(lǐng)后，適當(dāng)刺激他們發(fā)明與之相應(yīng)的新的練習(xí)形式。

3.6把所有協(xié)調(diào)性練習(xí)安排進訓(xùn)練的不同階段;可以用做熱身練習(xí)，也可以做為i}il練的重點，還可以成為階段性訓(xùn)練的一部分。

3.7每一單元訓(xùn)練必做的練習(xí)是足球比賽。它不僅能培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，還能增添樂趣。

3.8克服不合理的肌肉緊張。因為在完成足球技術(shù)動作的過程中，往往由于肌肉收縮后不充分放松，而引起不合理的肌肉緊張。

篇3

一、運動協(xié)調(diào)能力的諸因素

1.1遺傳:神經(jīng)協(xié)調(diào)對協(xié)調(diào)能力起相當(dāng)大的作用，而神經(jīng)協(xié)調(diào)主要受先天的制約，不易受后天的影響;因此，遺傳對青少年足球運動員的運動協(xié)調(diào)能力影響很大。若父母都是運動員，其協(xié)調(diào)能力肯定比父母不是運動員的孩子要好。

1.2發(fā)育:協(xié)調(diào)能力是人體各機能的綜合體現(xiàn)，是建立在形態(tài)發(fā)育和完善的基礎(chǔ)上的。形態(tài)隨著運動員生物年齡的成熟而生長發(fā)育，各器官系統(tǒng)的機能也隨之得到完善，協(xié)調(diào)能力也隨之發(fā)展;因此，生物學(xué)年齡和有機體各個部分生長發(fā)育的程度，直接影響到青少年足球運動員的協(xié)調(diào)能力。

1.3素質(zhì):運動技術(shù)的完成需要一定的運動素質(zhì)，尤其對完成技術(shù)過程中的肌肉活動來說，它直接與力量、速度、耐力等發(fā)展程度有關(guān)，況且，肌肉的內(nèi)部協(xié)調(diào)本身就是力量表現(xiàn)的決定因素。

1.4.反射:復(fù)雜條件反射是建立在簡單條件反射基礎(chǔ)上的。建立的簡單條件反射數(shù)量越多，則復(fù)雜條件反射的建立越順利;而在運動技術(shù)的完成中，便能表現(xiàn)出良好的高度的協(xié)調(diào)能力。

1.5心理:運動員學(xué)習(xí)、完善運動技術(shù)，對變化的訓(xùn)練和比賽條件能及時地適應(yīng)，都與運動員對不同刺激條件的分辨能力、注意集中程度、思維的敏捷程度、神經(jīng)類型等心理特征有關(guān)，這些對運動員的運動協(xié)調(diào)能力均有很大影響。

二、青少年足球運動員協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

2.1無球技術(shù)運用特點與運動協(xié)調(diào)能力

在足球比賽中，無球運動主要采用變速跑、突起、突停、轉(zhuǎn)身等形式。在比賽的大部分時間里，運動員都在走動、慢跑，看似漫不經(jīng)心，可一旦需要時，便會立刻作出反應(yīng)，或接應(yīng)插上助攻，或突然起動去封堵防守。另外，運動員為了搶占時間和空間，常常根據(jù)比賽形勢的變化，及時改變當(dāng)時的身體狀態(tài)而完成動作，其間體現(xiàn)出來的動作之間變換的及時性，正是靈活、熟練、適時地控制和支配自己的身體能力。

2.2有球技術(shù)運用特點與運動協(xié)調(diào)能力

有球技術(shù)包括踢球、停球、運球、搶截球等。在看似簡單的傳接球技術(shù)中，其實要求很復(fù)雜，例如運動員接球，首先要有良好的空間感覺與空間定向能力;其次對來球的力量、速度、高度、落點有準確快速的判斷;最后是選擇和調(diào)整好自己的，上下肢協(xié)同配合，尤其能妥當(dāng)控制下肢動作，做到既準確輕柔，又協(xié)調(diào)合理。有球運動員還必須敏銳觀察本方隊員跑位和對方隊員的移動情況，控制好踢球腿的擺動速度，力量適當(dāng)、不失時機地將球傳出，爭取做到人到球到。所以，搞好青少年足球運動員的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，具有十分重要的意義。

三、建議

3.1訓(xùn)練形式需多樣化?？梢宰鲂в杏螒蛐再|(zhì)的練習(xí)，如追人游戲、帶球接力;可以進行一些小型足球賽，如1對1.3對3。

3.2足球訓(xùn)練中，允許他們用手，允許同時使用2個球，允許使用軟球、塑料球、氣球、水球代替足球，允許用腳踢、用手打、用頭頂。

3.3盡管每項訓(xùn)練側(cè)重點不同，但可以同時訓(xùn)練多種協(xié)調(diào)技能。因為各種協(xié)調(diào)能力相互聯(lián)系，在實際應(yīng)用中，沒有哪種協(xié)調(diào)能力會單獨起作用。

3.4協(xié)調(diào)性練習(xí)本身，對身體素質(zhì)沒有特殊要求，只是得思想高度集中。也就是說，只需在每個訓(xùn)練單元做少數(shù)幾個這樣的練習(xí)，便能起到比半小時疲憊的協(xié)調(diào)訓(xùn)練更好的效果。

3.5協(xié)調(diào)性練多有很強的可變性，應(yīng)該鼓勵青少年自己去嘗試，實踐新的練習(xí)。當(dāng)他們掌握要領(lǐng)后，適當(dāng)刺激他們發(fā)明與之相應(yīng)的新的練習(xí)形式。

3.6把所有協(xié)調(diào)性練習(xí)安排進訓(xùn)練的不同階段;可以用做熱身練習(xí)，也可以做為訓(xùn)練的重點，還可以成為階段性訓(xùn)練的一部分。:

3.7每一單元訓(xùn)練必做的練習(xí)是足球比賽。它不僅能培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，還能增添樂趣。

3.8克服不合理的肌肉緊張。因為在完成足球技術(shù)動作的過程中，往往由于肌肉收縮后不充分放松，而引起不合理的肌肉緊張。

篇4

【分類號】G718.5

基金項目：該文為2015年度東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金課題《基于學(xué)生管理工作下高職院校會計技能競賽與校園文化活動融合研究》（2015d05）的研究成果

近年來，會計技能競賽在眾多高職院校如火如荼開展，高校管理者在新的政策環(huán)境中，秉承著以賽促改，以賽促創(chuàng)新的理念推行管理和培養(yǎng)社會實用性人才。在會計技能競賽和學(xué)生活動中，卻常存在重復(fù)性，重復(fù)性的項目開展導(dǎo)致資源沒有進行合理的整合，長久會造成院校教學(xué)工作、學(xué)生管理工作難以創(chuàng)新，影響學(xué)生參加競賽或活動的積極性。以校園品牌效應(yīng)，校園文化活動與會計技能競賽融合，能給高職院校帶來更多的發(fā)展機遇。最終高職院校充分利用資源，在會計系列專業(yè)發(fā)展上開拓創(chuàng)新。

一、高職院校校園文化活動氛圍及發(fā)展方向

貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹并落實團的十七大工作部署，實現(xiàn)“十三五”時期奮斗目標(biāo)，全國高校特別是高職院校都在圍繞立德樹人的根本任務(wù)，推進校園文化建設(shè)，進一步創(chuàng)新校園文化活動，促進校@文化繁榮發(fā)展。校園文化建設(shè)旨在積極營造良好的文化育人、活動育人氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。高職院校堅持立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀。

高職院校在未來發(fā)展道路上應(yīng)秉承理論聯(lián)系實際，積極引導(dǎo)學(xué)生增強培養(yǎng)先進文化的自覺性和自信心。而校園文化活動，是學(xué)生管理工作中主要組成部分。在校園文化活動中，能在精神層面上培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通，待人處事，培養(yǎng)良好的性格，注重興趣的培養(yǎng)，發(fā)展成健全的獨立個體。學(xué)生管理工作主要組成部分――校園文化活動建設(shè)，注重政治性、先進性、群眾性，融入創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，激發(fā)教師和學(xué)生激情和創(chuàng)新能力，最終促進教學(xué)相長，院校長期發(fā)展永葆生機。

二、高職院校會計技能競賽現(xiàn)狀

2012年，高職院校會計技能競賽成功開辦。該項比賽是在仿真財務(wù)、稅務(wù)、供應(yīng)商等各種會計涉及的領(lǐng)域中進行的分崗位開放式的技能競賽。高職院校為提高學(xué)校知名度，提高專業(yè)品牌度，積極參加會計技能競賽，在短時間內(nèi)獲得業(yè)務(wù)成果。但高職院校參加這種技能競賽的經(jīng)驗較淺，人才、培訓(xùn)、組織、后勤保障等方面，缺少實質(zhì)性長期性鼓勵性的制度政策措施作支撐，缺少經(jīng)驗，缺少完善的管理培訓(xùn)，缺少獎勵性的措施，造成比賽準備時間急，準備不充足，分配資源過度浪費，例如選手培訓(xùn)過于粗糙，無人主動帶隊和主動報名培訓(xùn)。

三、高職院校會計技能競賽與校園文化活動融合意義

會計技能競賽能給高職院校帶來不可或缺的優(yōu)勢：提高院校知名度，打造專業(yè)品牌，獲得良好的業(yè)務(wù)成果，成功培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊伍、培訓(xùn)隊伍；也能在當(dāng)中選拔良好的學(xué)生苗子作為定點的培養(yǎng)對象，最終培養(yǎng)社會實用性人才；把學(xué)變成教中做，層層深入。但由于院校制度不一，重視程度不同，選拔學(xué)生、深入培訓(xùn)、獎勵性的措施不足等，資源造成過度浪費。在工作管理中遇到比賽通知，才急忙準備，被動安排的情況屢見不鮮。迫切需要改變這一現(xiàn)象的科學(xué)可信的制度、方法和理念指導(dǎo)，具體的解決措施。

黨和國家的治國方針政策都在營造一個永葆生機，踐行社會主義核心價值觀的環(huán)境。院校需要培訓(xùn)身心健全的社會實用性的合格人才，貫徹先進性、群眾性、創(chuàng)新性、綠色、開發(fā)共享的核心發(fā)展理念。在這種發(fā)展理念和模式下，校園文化建設(shè)舉足輕重。因此，校園文化建設(shè)，突出先進的發(fā)展理念，推行先進的管理辦法，有效實現(xiàn)資源整合，開展與院校各種專業(yè)相關(guān)的技能活動，能充分融入核心理念，貫徹黨和國家的核心指導(dǎo)精神。

校園文化建設(shè)和高職院校會計技能競賽目的相同，弘揚的精神一致，基于學(xué)生管理工作下，兩者能有機融合，能大大提高院校資源高度分配，資源能實現(xiàn)科學(xué)地充分利用，能從院校范圍內(nèi)培養(yǎng)和挑選學(xué)生，能在院校范圍內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)技能培訓(xùn)，能科學(xué)地實現(xiàn)鼓勵性措施，有效解決會計技能競賽的事先、事中、事后的各方面人才、財力問題。最終能從基本層面營造良好的培養(yǎng)人才氛圍，打造具有健全人格，社會主義核心價值觀的實用性人才。

四、建立高職院校會計技能競賽與校園文化活動融合的長效機制

基于學(xué)生管理工作下，高職院校會計技能競賽與校園文化活動融合，能充分利用資源，實現(xiàn)資源利用最大化，在院校各個層面能積極貫徹黨和國家的先進性、創(chuàng)新性、綠色的辦學(xué)和培養(yǎng)合格人才的理念。

（一）建立貫徹院校各層面的技能競賽與文化活動融合的管理運行制度

校園文化活動為學(xué)生管理工作的核心組成部分，離不開院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的有力支持。建立科學(xué)技能競賽與校園文化活動融合的管理運行制度，技能競賽活動就能順利開展，解決事先、事中、事后準備不足，支持力度和關(guān)注度不夠的等難題，有效提供工作效率。自上而下的制度落實，能有力推動校園文化會計技能競賽關(guān)注度提升，保障會計技能專業(yè)提升的有效途徑。

（二）樹立以培養(yǎng)會計技能為導(dǎo)向的校園文化品牌

在市場營銷角度當(dāng)中，每個產(chǎn)品都需要有品牌文化，在消費者群體中都需要有品牌口碑，建立品牌效應(yīng)，在消費者某一種需要當(dāng)中，能無意識地產(chǎn)生對某一品牌的需要時，品牌效應(yīng)就會發(fā)生。而校園文化，在學(xué)生群體推廣的過程當(dāng)中，需要建立品牌效應(yīng)。而在高職院校會計專業(yè)中，技能是核心。高職院校培養(yǎng)人才的宗旨也是在培訓(xùn)社會實用性的技能性人才。既然需要品牌，品牌跟技能在學(xué)生管理工作角度看，性質(zhì)一致，若能推動以培訓(xùn)會計技能的校園品牌，無形中就推廣了會計專業(yè)品牌效應(yīng)，在教師和學(xué)生當(dāng)中，產(chǎn)生品牌需要，品牌效應(yīng)，即會計技能看品牌，品牌就是核心，培養(yǎng)會計技能就是校園文化，也是辦學(xué)的宗旨，也是會計專業(yè)校園文化特有的品牌活動的核心觀念。因此，推動會計技能校園文化品牌活動，就是樹立以培養(yǎng)會計技能為導(dǎo)向的校園文化品牌。

（三）充分利用學(xué)生工作平臺，把會計技能融入課余文化活動各層面

建立校園文化品牌會計技能活動。需要在學(xué)生管理工作中，層層深入，實現(xiàn)點――線――面全面覆蓋。在點的層面，通過學(xué)生個體，推廣會計技能是專業(yè)學(xué)習(xí)中不可或缺的技能，在整個專業(yè)學(xué)習(xí)中，需加強訓(xùn)練，在群體推廣中，面向?qū)W生個體的學(xué)生活動社團，能建立以專業(yè)技能為主導(dǎo)的社團，以課余時間為主，帶動不同專業(yè)的學(xué)生，體會學(xué)習(xí)會計技能的趣味；在線的層面，以會計專業(yè)為主要學(xué)生群體，組織并舉辦以趣味性為主的會計技能競賽，并在班級層面展開獎勵；在面的層面，將會計專業(yè)系部組織和舉辦的會計技能競賽，推送到全院的校園文化品牌活動，面向的活動必須是院級層面的各系不同的學(xué)生，以各系學(xué)生組隊的形式，參加會計專業(yè)技能比賽，落實全院推廣，把會計技能融入學(xué)生文化活動當(dāng)中，最終實現(xiàn)點――線――面全覆蓋。

（四）以校園品牌活動為契機，挖掘有潛力學(xué)生參加各種會計技能比賽

在實現(xiàn)點――線――面全面推廣同時，通過現(xiàn)時各種消息傳播渠道，在把會計技能競賽這個校園文化品牌宣傳到校外，增加院校在社會的影響力和品牌效應(yīng)。通過宣傳和組織舉辦會計技能競校園文化品牌項目，能有效地挑選出有能力，有潛力的學(xué)生參加市、省、全國的各種會計技能比賽。參與過校園文化品牌活動會計技能競賽的學(xué)生，都是有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，較好的心理素質(zhì)，在沒有專業(yè)的培訓(xùn)參加更深一層的比賽前，已經(jīng)通過校園文化品牌活動給學(xué)生有充分的鍛煉和訓(xùn)練，在專業(yè)教學(xué)角度上，有著事半功倍的效果，能克服遇到各種市級以上專業(yè)比賽準備不足帶來的各種困難，有利于后續(xù)的培訓(xùn)和發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學(xué)生教師及院校管理的創(chuàng)新能力

能推廣和實現(xiàn)有樹立校園文化品牌的會計技能競賽，在學(xué)生管理層面，能帶動組織和舉辦的老師們充分結(jié)合系部情況，系部的優(yōu)勢，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最終在歷次的組織和舉辦當(dāng)中能順利掌握各種會計技能比賽的關(guān)鍵。在學(xué)生角度下，能在專業(yè)技能和待人做事上，能得到雙方面的充分鍛煉，能打開眼界，培養(yǎng)自身成為社會適用性的技能人才。

五、總結(jié)

在學(xué)生管理工作角度下，樹立校園文化品牌效應(yīng)，校園文化活動與會計技能競賽融合，能給高職院校帶來更多的發(fā)展機遇，開拓和運用更好的管理渠道，大大促進高職院校教學(xué)、學(xué)生活動有機結(jié)合，充分利用資源，最終實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)發(fā)展上的開拓創(chuàng)新。

參考文獻：

篇5

并聯(lián)式混合動力系統(tǒng)存在兩類核心的控制問題：1)穩(wěn)態(tài)或動態(tài)過程中多個動力源的能量分配和效率優(yōu)化；2)動態(tài)過程中多個機械動力源的相互配合協(xié)調(diào)工作。前者屬于并聯(lián)式混合動力系統(tǒng)能量管理策略的研究范疇，能量管理策略是迄今為止并聯(lián)式混合動力系統(tǒng)控制算法中研究的最為廣泛的內(nèi)容之一。而對后者的研究進展卻鮮有報道，尤其涉及到具體的控制方法。由于發(fā)動機與電動機動態(tài)特性存在明顯不同，在狀態(tài)切換過程中，當(dāng)發(fā)動機和電動機的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩發(fā)生較大幅度變化時，如果仍然只按照各自的目標(biāo)值進行控制[3]，將使得發(fā)動機和電動機實際輸出的轉(zhuǎn)矩之和產(chǎn)生較大波動，與需求的轉(zhuǎn)矩產(chǎn)生較大的誤差，從而導(dǎo)致動力傳遞不平穩(wěn)，影響整車動力性能，甚至惡化駕駛性能。所以使得當(dāng)發(fā)動機和電動機目標(biāo)轉(zhuǎn)矩發(fā)生大幅度變化或者突變時，必須進行動態(tài)協(xié)調(diào)控制。

1.控制系統(tǒng)特征分析

多能源動力總成控制器通過直接信號連接或數(shù)據(jù)通訊方式向部件控制器發(fā)送控制指令，同時也接收部件控制器返回的部件運行的主要參數(shù)，從而完成各項控制功能?？刂葡到y(tǒng)的具體實現(xiàn)方法如下：1)多能源動力總成控制器采集加速踏板行程、制動踏板行程、鑰匙開關(guān)位置和AMT換檔桿位置等信號，同時根據(jù)部件控制器反饋的信號向部件控制器發(fā)出控制指令；2)發(fā)動機控制器接收多能源動力總成控制器發(fā)送的噴油脈寬信號完成相應(yīng)的燃油噴射，并將發(fā)動機轉(zhuǎn)速反饋至多能源動力總成控制器；3)電動機控制器接收多能源動力總成控制器發(fā)送的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩信號和控制方式字信號，控制電動機轉(zhuǎn)矩，并將電動機轉(zhuǎn)速反饋至多能源動力總成控制器；4)ISG控制器接收多能源動力總成控制器發(fā)送的ISG起動和停止信號，控制發(fā)動機起動；5)AMT控制器在需要換檔時向多能源動力總成控制器發(fā)出換檔請求，在換檔請求被允許后，AMT控制器根據(jù)車速信號以及直接獲得的當(dāng)前加速踏板行程、制動踏板行程和AMT換檔手柄信號，進行換檔操作，并將當(dāng)前的檔位信號，離合器狀態(tài)以及車速反饋至多能源動力總成控制器；6)電池控制器接收多能源動力總成控制器發(fā)送的強電允許信號，將電池電壓接入整車強電系統(tǒng)，并將電池的SOC值，電池電壓以及電流反饋至多能源動力總成控制器，當(dāng)電池電量減少時，電池控制器還向多能源動力總成控制器發(fā)出充電請求信號。

2.基于扭矩的控制算法

在整個汽車動力系統(tǒng)中，發(fā)動機作為汽車的動力源，負責(zé)整個系統(tǒng)的動力供給，即把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為整車系統(tǒng)的機械能，通過傳動機構(gòu)實現(xiàn)整個車輛動力系統(tǒng)的扭矩傳輸。對于整個汽車動力傳動系統(tǒng)而言，發(fā)動機曲軸的輸出扭矩首先通過離合器，然后通過變速器、萬向節(jié)軸、驅(qū)動橋、半軸，最后到達驅(qū)動輪，從而實現(xiàn)了整個系統(tǒng)動力傳動鏈的能量傳遞與轉(zhuǎn)化。

如果將以功率作為最主要的控制變量的能量管理策略稱為功率管理策略，那么功率管理策略最大的優(yōu)點是在計算功率傳遞的過程中只需考慮傳動系統(tǒng)各部件的效率，而不需要考慮具體的轉(zhuǎn)矩和轉(zhuǎn)速，更不需要考慮變速器的速比等因素，簡化了能量分配過程。與功率管理策略相比，轉(zhuǎn)矩管理策略最大的特點就是以轉(zhuǎn)矩作為最主要的控制變量，在發(fā)動機和電動機之間對轉(zhuǎn)矩而不是功率進行合理的分配。選擇轉(zhuǎn)矩作為最主要的控制變量的原因一方面是因為，在車輛實際運行過程中，當(dāng)變速器和離合器均接合時，發(fā)動機轉(zhuǎn)速和電動機轉(zhuǎn)速與車速具有一定比例關(guān)系，在發(fā)動機或電動機之間進行功率分配還受到兩者轉(zhuǎn)速變化的限制，而分配轉(zhuǎn)矩更為直接。但更重要的是，轉(zhuǎn)矩管理策略是為動態(tài)協(xié)調(diào)控制算法服務(wù)的，動態(tài)協(xié)調(diào)控制算法通過對轉(zhuǎn)矩的控制達到控制目標(biāo)，算法中將涉及到總需求轉(zhuǎn)矩、發(fā)動機和電動機目標(biāo)轉(zhuǎn)矩等多種轉(zhuǎn)矩信號，因此，轉(zhuǎn)矩管理策略必須識別出總轉(zhuǎn)矩需求，并通過對發(fā)動機、電動機和電池等部件效率的優(yōu)化確定發(fā)動機和電動機的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩?？梢哉f，轉(zhuǎn)矩管理策略并不是獨立的，而是與動態(tài)協(xié)調(diào)控制算法形成一個整體，解決動態(tài)協(xié)調(diào)控制問題。轉(zhuǎn)矩管理策略由三部分組成：1)識別總需求轉(zhuǎn)矩；2)確定狀態(tài)切換條件；3)確定目標(biāo)轉(zhuǎn)矩。

3.動態(tài)協(xié)調(diào)算法及控制流程

轉(zhuǎn)矩管理策略將確定在目標(biāo)狀態(tài)中發(fā)動機和電動機的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩，在部分狀態(tài)切換過程中，狀態(tài)切換前后的發(fā)動機和電動機目標(biāo)轉(zhuǎn)矩發(fā)生了突變，需要在狀態(tài)切換過程中對發(fā)動機和電動機進行動態(tài)協(xié)調(diào)控制。雖然發(fā)動機的轉(zhuǎn)矩不能完全由噴油脈寬指令進行控制，但是，動態(tài)協(xié)調(diào)控制的目標(biāo)并不是使發(fā)動機和電動機的轉(zhuǎn)矩盡快響應(yīng)目標(biāo)轉(zhuǎn)矩，而是在兩者響應(yīng)各自目標(biāo)轉(zhuǎn)矩的過程中，如何保持兩者的轉(zhuǎn)矩之和在狀態(tài)切換過程中的波動盡可能減小。如果將發(fā)動機和電動機視為一個動力源，發(fā)動機和電動機各自轉(zhuǎn)矩變化的過程只是動力源的內(nèi)部過程。在這樣的提條件下，既然電動機的轉(zhuǎn)矩可以通過轉(zhuǎn)矩指令直接控制，而且轉(zhuǎn)矩變化的時間常數(shù)非常小，動態(tài)協(xié)調(diào)控制中，可以通過電動機轉(zhuǎn)矩對發(fā)動機轉(zhuǎn)矩補償?shù)姆绞綇浹a發(fā)動機轉(zhuǎn)矩不能完全控制的問題。要實現(xiàn)電動機轉(zhuǎn)矩對發(fā)動機轉(zhuǎn)矩的補償?shù)谋匾獥l件是可以反饋發(fā)動機的轉(zhuǎn)矩。發(fā)動機轉(zhuǎn)矩反饋通常有兩類方法：1)利用轉(zhuǎn)矩傳感器信號直接反饋；2)利用估計或觀測的方法反饋，包括線性觀測器，非線性狀態(tài)觀測器，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)觀測器等。用傳感器直接測量發(fā)動機轉(zhuǎn)矩的方法成本較高，有效使用期短，在實車上安裝困難，一般只在試驗研究中采用，作為其他發(fā)動機轉(zhuǎn)矩反饋方法的參考，因此只能選用轉(zhuǎn)矩估計的方法反饋發(fā)動機轉(zhuǎn)矩。

參考文獻：

篇6

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0064-02

一、現(xiàn)狀及存在的問題

隨著制造技術(shù)的進步和發(fā)展，人們對產(chǎn)品的性能提出了更高的要求。一方面，要求產(chǎn)品品質(zhì)高、價格低，且具有創(chuàng)新性；另一方面要求產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)及生產(chǎn)周期短，以節(jié)約人力、物力和財力。國內(nèi)外研究表明：CFD技術(shù)是解決這一要求的最好途徑。實際上，CFD技術(shù)是解決工程中復(fù)雜流動和傳熱問題的一種有效手段，同時也是一門新型的獨立學(xué)科。讓廣大設(shè)計人員學(xué)習(xí)掌握CFD技術(shù)，是提高其設(shè)計水平的具體途徑。目前，國內(nèi)有多所高校為本科生開設(shè)CFD技術(shù)課程，集中講授20世紀直至本世紀CFD技術(shù)方面的最新成就，具有理論性和實踐性的雙重特點。我們在近五年的教學(xué)過程中深深體會到：學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握CFD技術(shù)，一方面要學(xué)好CFD技術(shù)的基本原理，另一方面還要進行大量的自主實踐。更重要的是，要在自主實踐過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在目前的教學(xué)中，大多強化基本原理的講授，缺少對實際問題的分析和處理，從而造成大學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題能力的欠缺。針對這種現(xiàn)象，我們認為構(gòu)建CFD技術(shù)平臺，提高大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。

二、構(gòu)建CFD技術(shù)平臺

基于CFD技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出構(gòu)建CFD技術(shù)平臺。具體內(nèi)容包括：組建教學(xué)團隊，組織教師編寫教材、建設(shè)軟件平臺以及引導(dǎo)學(xué)生參與科研實踐等四個方面。對于組建教學(xué)團隊，這是構(gòu)建CFD技術(shù)平臺最為重要的一件事情。通過各學(xué)科方向教師自愿報名，教研室推薦，學(xué)院公開選拔的方式，組建一支高水平、高素質(zhì)的教學(xué)團隊。這樣就可以確保承當(dāng)CFD技術(shù)課程的教學(xué)工作的各位教師是學(xué)院各個學(xué)科專業(yè)方向的優(yōu)秀教師。因為大家知道，只有高水平高素質(zhì)的教師，才能更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。對于教材的編寫，現(xiàn)有的關(guān)于計算流體動力學(xué)方面的教材有很多種，但大多以介紹基本原理和計算理論為主，缺乏相關(guān)軟件的應(yīng)用及實例的介紹，不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。對此，教學(xué)團隊需要重新制定CFD技術(shù)課程大綱，廣泛收集國內(nèi)外CFD技術(shù)的最新科技成果，編寫反映科研與教學(xué)相結(jié)合的特色，重點、難點突出，并具有自身特色的教材。對于軟件平臺的建設(shè)，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)根據(jù)能源動力類各專業(yè)方向所使用的CFD軟件情況，從眾多商用CFD軟件中挑選出適合能源動力類本科生學(xué)習(xí)和使用的軟件，同時建設(shè)一個可容納30人以上的計算機機房，并通過局域網(wǎng)絡(luò)連接建立一個交互式的軟件平臺，供廣大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主實踐。軟件平臺由學(xué)生實行自主維護、自主管理，教學(xué)團隊只需安排任課教師不定期通過軟件平臺引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新。對于科研實踐，教學(xué)團隊需要安排任課教師組織優(yōu)秀學(xué)生參與到科研實踐中來，讓學(xué)生通過科研實踐的鍛煉，提高自身的實踐與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生參與基礎(chǔ)研究，可以從深度方面提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力，為培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新能力作鋪墊、打基礎(chǔ)；讓學(xué)生參與應(yīng)用研究，則可以從廣度方面提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，為今后在實踐中進行技術(shù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、利用CFD技術(shù)平臺培養(yǎng)大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力

目前，教學(xué)團隊已經(jīng)成立，分別由來自五個學(xué)科方向的、具有一定教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師組成，他們集中代表能源動力各學(xué)科的發(fā)展動向。教學(xué)團隊定期召開教學(xué)會議，對構(gòu)建CFD技術(shù)平臺和培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力過程中出現(xiàn)的各方面問題進行研討，大家共同協(xié)商，尋找解決方案。與此同時，教學(xué)團隊已經(jīng)編寫了一本適用于能源動力類本科生的教材《計算流體動力學(xué)及其應(yīng)用》，該教材最大的特點是理論與實踐并重。該教材不但講述CFD技術(shù)的基本理論，而且還提供了大量的CFD技術(shù)應(yīng)用實例，幫助學(xué)生進行自主實踐。該教材已于2011年1月由華中科技大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。在編寫教材的同時，教學(xué)團隊還利用學(xué)院現(xiàn)有的計算機機房（擁有50臺電腦），建立了一個CFD技術(shù)軟件平臺，該平臺擁有多種CFD軟件，如FLUENT、CFX、STAR-CD、PHOENICS、Flo-EFD等，現(xiàn)已成為廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實踐CFD技術(shù)的優(yōu)良場所。教學(xué)團隊根據(jù)學(xué)生的需求，安排任課教師不定期地通過軟件平臺為學(xué)生解惑答疑，引導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新。與此同時，教學(xué)團隊還組織優(yōu)秀學(xué)生參與到科研實踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。比如，引導(dǎo)學(xué)生將CFD技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)生科技創(chuàng)新項目中，優(yōu)化設(shè)計葉片翼型，模擬計算小型垂直軸風(fēng)力機的氣動性能，使得風(fēng)力機輸出功率和效率大為提升。同時，該項目榮獲2010年第三屆全國大學(xué)生節(jié)能減排科技創(chuàng)新作品一等獎。再比如，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自主創(chuàng)新，應(yīng)用CFD軟件對水力渦輪結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，使原來的水輪機組效率提高1%，每年增加的直接經(jīng)濟效益達數(shù)百萬元之多。還有，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下研究格子Boltzmann算法，將之與IP算法、DSMC算法對比，分析不同算法之間的優(yōu)劣，對格子Boltzmann算法進行改進。具體成果體現(xiàn)在，學(xué)生以第一作者在能源動力學(xué)科領(lǐng)域國際頂級期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學(xué)生不僅需要扎實掌握專業(yè)知識，更要具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。目前，高等學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有待加強，為此，本文提出了通過構(gòu)建CFD技術(shù)平臺培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力，并給出了實施過程中的一些具體措施和經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]王永生，屈波，劉拓，等.構(gòu)建本科生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新實踐的長效機制[J].中國高等教育，2010，（6）：21-25.

[2]劉欣，唐慶蜂.科研創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效模式[J].中國科教創(chuàng)新新導(dǎo)刊，2008，（11）：83-86.

[3]張新榮.實驗教學(xué)在教學(xué)改革中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（9）：95-97.

[4]潘云霞.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（11）：17-18.

[5]劉光復(fù).加強工科大學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)[J].中國青年科技，2005，（3）：18-19.

篇7

杜小澤致力于大型火電機組空冷系統(tǒng)優(yōu)化等前沿科學(xué)的研究,從多個角度提出了提高空冷機組運行效率和優(yōu)化設(shè)計的技術(shù)手段，其研究使供電煤耗降低4.5g～7g/kWh，將使火電行業(yè)年節(jié)約標(biāo)準煤500萬噸，有力推進了我國火力發(fā)電行業(yè)的節(jié)能減排，贏得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。他勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研，近5年，先后承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目、國家“973計劃”項目等10余項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文近100篇；研究成果被國內(nèi)外同行引用300余次；獲得授權(quán)發(fā)明專利11項。

授業(yè)解惑 教書育人

在人才培養(yǎng)中，杜小澤始終堅持將授業(yè)解惑、教書育人有機統(tǒng)一。在本科生教學(xué)、研究生培養(yǎng)指導(dǎo)中，經(jīng)常深入學(xué)生班級、研究所、實驗室悉心指導(dǎo),工作認真細致、及時到位，深受學(xué)生信賴。

在專業(yè)課教學(xué)中，用科學(xué)研究的最新進展和工程實踐的前沿需求對課程的知識體系不斷進行更新和補充，并參加和主持多項教學(xué)改革，以及“傳熱學(xué)”“熱工基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)項目，不斷探索新的更為有效的教學(xué)模式。

銳意進取 引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展

篇8

[中圖分類號] G643.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0118?03

黨的十報告強調(diào)要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐[1]，而研究生是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。教育部《2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》[2]顯示，2012年全國在學(xué)研究生171.98萬人，其中在學(xué)博士生28.38萬人，在學(xué)碩士生143.60萬人，我國現(xiàn)在已經(jīng)是研究生教育大國，正處在一個從教育大國向教育強國的重要轉(zhuǎn)型期[3]，全面提高研究生教育質(zhì)量是我國當(dāng)前和今后一段時期研究生教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計顯示，我國每年培養(yǎng)工程師的數(shù)量大約在60-70萬人，而美國則只有6-7萬人，美國每年原創(chuàng)性專利占全球的30%，而中國卻不到全球的7%[4]。實踐能力差與社會生產(chǎn)脫節(jié)是我國高等教育普遍存在的問題，其原因包括學(xué)校不重視，缺乏有效的實行教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，目前的實習(xí)方案不適應(yīng)新的發(fā)展形勢等。因此，探索有利于整體推進教學(xué)水平和有助于研究生綜合素質(zhì)提高的新的實習(xí)教學(xué)模式是我們亟需解決的問題。

一、國外實習(xí)模式

國外的研究生教育實踐培養(yǎng)模式，盡管不同國家所采取的具體做法不一樣，但都與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，其目的在于努力促進校企合作以推動經(jīng)濟發(fā)展。

（一）美國研究生協(xié)作式培養(yǎng)模式

當(dāng)代美國產(chǎn)學(xué)研合作教育有以下趨勢。其一，大學(xué)與政府部門合作，美國政府一向把科學(xué)院的職能交給本國的大學(xué)，其重點是30-40所科學(xué)實力雄厚的研究型大學(xué)；其二，大學(xué)與企業(yè)密切配合，美國研究生的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展的實際需要，主要原因是美國高等教育自治的競爭體制，大學(xué)必須從企業(yè)、基金會、政府機構(gòu)和個人那里爭取辦學(xué)經(jīng)費。因此，美國各大學(xué)普遍認識到科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要性，比較注重發(fā)揮大學(xué)直接為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的功能。美國一些大學(xué)與企業(yè)建立合作研究中心，就是吸引美國聯(lián)邦、州和企業(yè)研究基金以及其它基金資助的一個重要機構(gòu)。同時，美國越來越多的大型企業(yè)設(shè)立獨立的學(xué)院開展研究生教育，可以頒發(fā)學(xué)位，這種企業(yè)內(nèi)的研究生培養(yǎng)與企業(yè)的實際聯(lián)系更加緊密，直接解決企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)中的實際問題。現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)正在由勞動密集型向技術(shù)密集型和智能型轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致對應(yīng)用型或開發(fā)型研究人員的強烈需求，刺激了協(xié)作式研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展[5-6]。

（二）德國工程師培養(yǎng)模式

德國的各類教育都重視實習(xí)，重視應(yīng)用，重視企業(yè)實踐。務(wù)實是德國高等工程教育的一大特點。其培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題的能力，不僅強調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而且強調(diào)“面向工程實際”，以企業(yè)需求為主導(dǎo)。其工程師實踐能力的培養(yǎng)是在產(chǎn)業(yè)界、政府和社會的共同關(guān)注下

進行。在德國，政府主要是通過制定相關(guān)的政策及制度來為實習(xí)營造一個良好的社會環(huán)境，企業(yè)無論大小和行業(yè)都向?qū)W生提供實習(xí)崗位，并且十分重視實習(xí)生的培養(yǎng)。企業(yè)不僅可以節(jié)約人力成本而達到利益最大化，而且可以儲備優(yōu)秀人才，同時可以獲得政府的相關(guān)優(yōu)惠政策。在政府的宏觀調(diào)控實習(xí)政策下，通過校企合作、行業(yè)關(guān)注，再加之以企業(yè)完善的實習(xí)制度和中介組織構(gòu)建實習(xí)信息平臺，使得德國工程師實習(xí)模式取得巨大成功[7-9]。

（三）法國工程師教育模式

工程師教育是法國精英教育的典型，其體系特色堪稱世界一流。其中企業(yè)實習(xí)是工程師教育中十分重要的環(huán)節(jié)，工程師學(xué)校的學(xué)生在為期3年的學(xué)習(xí)中一般要參加3次企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)過程中要求學(xué)生必須參與企業(yè)的日常工作，實地了解企業(yè)的經(jīng)營和運作模式。學(xué)生在第一年就需要到企業(yè)參觀實習(xí)，初步了解工程師在企業(yè)的具體工作情況；第二年是以高級技術(shù)員的身份到企業(yè)實習(xí)2-3個月，并針對企業(yè)某一方面的具體問題寫出自己的調(diào)查報告；第三年為工程師實習(xí)，要求學(xué)生在一個與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)當(dāng)見習(xí)工程師并結(jié)合生產(chǎn)和科研中出現(xiàn)的問題，完成自己的畢業(yè)論文。最后在學(xué)校和企業(yè)的共同參與下完成答辯，答辯委員會通常由7人組成，其中4人來自學(xué)校，3人來自企業(yè)。法國的工程師教育注重多層次的實踐訓(xùn)練，學(xué)生通過多次實踐實習(xí)對解決生產(chǎn)實際問題有親身體驗，工程實踐能力和創(chuàng)新科研能力均得到提高[10-12]。

二、我國高校研究生教育現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式

我國傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式是學(xué)生通過做課題和寫論文來培養(yǎng)自己的思維方式科研方法，這導(dǎo)致學(xué)生在工程知識、科研創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)等方面有所不足。工程知識欠缺和對實際生產(chǎn)前沿問題的實踐創(chuàng)新不足，其結(jié)果是：一方面，社會和企業(yè)缺乏工程人才、高端人才以及創(chuàng)新人才；另一方面，高校及科研培養(yǎng)單位培養(yǎng)出的很多研究生卻找不到合適的工作或者是不能較快的的適應(yīng)工作環(huán)境。這些問題與我國發(fā)展的實際情況和研究生教育的評價體系有關(guān)。

首先，國內(nèi)研究生畢業(yè)時要求必須發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量的研究性論文，培養(yǎng)單位和導(dǎo)師通常要求學(xué)生在實驗室內(nèi)進行相關(guān)理論性學(xué)術(shù)研究，這樣一來學(xué)生很少有時間進行深入的實習(xí)學(xué)習(xí)。其次，國內(nèi)愿意為研究生提供實習(xí)崗位的企業(yè)，只有少數(shù)幾家大型國企和部分外資企業(yè)，而且提供的實習(xí)崗位非常有限。同時獲得機會的實習(xí)生也很少參與到企業(yè)實際的生產(chǎn)和研發(fā)過程中，一是實習(xí)時間短；二是企業(yè)出于技術(shù)保密和擔(dān)心影響生產(chǎn)等因素不允許學(xué)生直接操作。就目前的這種社會環(huán)境和研究生評價體系，大部分的研究生沒有經(jīng)過有效的實習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)時缺乏工作經(jīng)驗和有關(guān)實際應(yīng)用領(lǐng)域的研究經(jīng)歷，使得國內(nèi)研究生在就業(yè)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)的提高等方面受到明顯的局限。這也是當(dāng)前情況下，我國研究生教育落后于發(fā)達國家的一個重要因素。

單一化的學(xué)術(shù)研究、項目課題研究的研究生培養(yǎng)模式，與我國當(dāng)前市場經(jīng)濟和社會發(fā)展要求以及研究生成才期望不相符。

實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能力的重要學(xué)習(xí)階段，也是保證培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、 創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，探索出一條適和當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展，同時可以提高整體研究生教學(xué)水平的新的實習(xí)教學(xué)模式刻不容緩。目前國內(nèi)高校在研究生培養(yǎng)模式探究之路上的新出發(fā)點可歸納為兩個：① 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生；② 國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生。其中產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式模式比較有代表性的有三類：

第一類，重慶大學(xué)的開放性創(chuàng)新模式[13]。重慶大學(xué)通過培養(yǎng)模式、管理體制、運行模式、整合資源方式等方面的創(chuàng)新，在全國較早建立起集研究生開放實驗室、創(chuàng)新項目研發(fā)、學(xué)術(shù)論壇、訪學(xué)交流及創(chuàng)新實踐為一體的研究生創(chuàng)新實踐基地。重慶大學(xué)利用“國家、學(xué)校以及國內(nèi)外大型企業(yè)三方共建”的辦法，建成了8個以研究生院大樓為依托，面向校內(nèi)外、市內(nèi)外研究生全面開放的創(chuàng)新實驗室，構(gòu)成了創(chuàng)新實踐基地的主體，并由各專業(yè)領(lǐng)域里研究和實踐能力突出的研究生組成技術(shù)支持小組，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、教授作為技術(shù)指導(dǎo)，幫助研究生在交叉學(xué)科、跨專業(yè)等領(lǐng)域進行自主學(xué)習(xí)、自主研發(fā)、自主創(chuàng)新。并搭建學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，通過深入企業(yè)、了解需求、項目合作、項目實踐等形式，為廣大西部企業(yè)提供各項技術(shù)和管理服務(wù)，這既鍛煉了研究生的創(chuàng)新實踐能力，又促進了科研成果產(chǎn)業(yè)化推動了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

第二類，浙江大學(xué)的在校研究生掛職鍛煉模式[14-15]。以培養(yǎng)實踐型應(yīng)用人才，提高研究生創(chuàng)新素質(zhì)和就業(yè)競爭力為目的，要求在校研究生結(jié)合所學(xué)學(xué)科專業(yè)和自己的專業(yè)特長到地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)掛職。它由學(xué)校、地方政府和企事業(yè)單位三方組織完成并鑒定合作協(xié)議書，掛職崗位由地方政府提出，學(xué)校負責(zé)選拔合適的研究生到合適的崗位掛職實踐。此方式創(chuàng)新點在于地方政府在這個過程起到了牽線搭橋作用，研究生的實踐經(jīng)費由政府、企事業(yè)單位和學(xué)校三方經(jīng)協(xié)商共同支出，為基地的正常運轉(zhuǎn)起到了一定的保障作用。

第三類，“交大-寶鋼”模式[16]。“交大-寶鋼” 研究生培養(yǎng)模式是一種理論實踐相結(jié)合的校企聯(lián)合模式，其目的是培養(yǎng)具有較強實踐能力的應(yīng)用型、開發(fā)型高級人才。該模式主要特點為：兩個培養(yǎng)主體――學(xué)校與企業(yè)，兩個培養(yǎng)階段――側(cè)重理論的校內(nèi)學(xué)習(xí)和側(cè)重技術(shù)創(chuàng)新與科研能力的企業(yè)實習(xí)，兩位導(dǎo)師――來自寶鋼的主導(dǎo)師和交大的副導(dǎo)師，政府引導(dǎo)校企互動。在整個過程中，企業(yè)并非處于從屬地位，而是與高校并列作為人才培養(yǎng)主體。研究生畢業(yè)論文在寶鋼完成，研究生從事的課題和論文必須是企業(yè)急需解決、企業(yè)導(dǎo)師能夠指導(dǎo)的關(guān)鍵技術(shù)問題，最后參加交大與寶鋼共同組織的畢業(yè)答辯。

三、國外經(jīng)驗對能源動力類研究生實習(xí)教學(xué)的借鑒

2006年以來，全國上下加強了節(jié)能減排工作，國務(wù)院了加強節(jié)能工作的決定，制定了促進節(jié)能減排的一系列政策措施，各地區(qū)、各部門相繼做出了工作部署，節(jié)能減排工作取得了積極進展。與此同時，各方面工作仍存在認識不到位、投入不落實、協(xié)調(diào)不得力等問題。

基于此，提出能源動力類研究生校外實習(xí)新思路：利用研究生深入企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)的機會，組織研究生可積極主動向企業(yè)宣傳、解釋國家的相關(guān)節(jié)能減排政策，使得企業(yè)更直接、更清楚的了解國家政策，化被動參與為主動去學(xué)習(xí)實踐，不僅通過現(xiàn)場的實地考察增長了實踐經(jīng)驗，對專業(yè)知識有了更深的理解和認識，而且在保證教學(xué)質(zhì)量的同時肩負起服務(wù)政府、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的責(zé)任，同時為學(xué)生將來順利融入社會和服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。這一思路與德國工程師“政府調(diào)控-中介信息平臺-校企結(jié)合”實習(xí)模式十分相近，可以作為適應(yīng)我國新時期實習(xí)模式的進一步探索。

分析國外高等教育模式可以發(fā)現(xiàn)，其辦學(xué)模式無一不注重實踐教學(xué)。企業(yè)實習(xí)更是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時實習(xí)教學(xué)也均離不開政府政策的調(diào)控和社會與企業(yè)的支持，并且學(xué)校與企業(yè)存在相互依存，共同發(fā)展的局面?；谀茉磩恿︻悓I(yè)實際情況所提出的新的實習(xí)思路，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，兼顧服務(wù)政府、服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)，雖然尚不成熟也不具有代表性，但仍可以給我國經(jīng)濟發(fā)展新形勢下研究生實習(xí)教學(xué)提供新的思路。

參考文獻：

[1] .堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民日報出版社，2012.

[2] 2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL]. http：///xin_wen_dong_tai_890/20130819/t20130819_1002653_2.shtml，2013-08-19.

[3] 王戰(zhàn)軍.轉(zhuǎn)型期的中國研究生教育[J].學(xué)位與研究生教育，2010（11）：1-5.

[4] 郭森，支希哲.中美高等工程教育比較研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，30（1）：78-81.

[5] 蘇曼虹.美國研究生培養(yǎng)模式研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2008.

[6] 汝艷琴.美國研究生培養(yǎng)模式之協(xié)作式[J].當(dāng)代教育論壇，2010（10）：126-127.

[7] 陳新艷，張安富.德國工程師培養(yǎng)模式及借鑒價值[J].理論月刊，2008（10）：166-168.

[8] 王紀安.德國教育的企業(yè)實踐及對我國高職教育的啟示[J].現(xiàn)代教育管理，2011（4）：95-97.

[9] 許媛.德國工科本科生企業(yè)實習(xí)系統(tǒng)研究[D].華中科技大學(xué)，2012.

[10] 呼文亮.法國工程師教育與企業(yè)的關(guān)系[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，24（2）：97-100.

[11] 楊曉芳.法國工程師教育模式及啟示[J].高等建筑教育，2013，22（3）：48-50.

[12] 王曉輝.法國工程師教育研究[J].清華大學(xué)教育研究，2013，34（2）：36-42，49.

[13] 重慶大學(xué)研究生院.在創(chuàng)新中實踐在實踐中創(chuàng)新--重慶大學(xué)研究生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的探索與實踐[J].學(xué)位與研究生教育，2005（1）：23-25.

[14] 王莉，蔣笑莉.研究生掛職鍛煉指導(dǎo)教師制度的實踐與探索[J].中國高教研究，2005，（1）：41-42.

[15] 劉敏，黃應(yīng)平，陳和春.以區(qū)域特色建設(shè)省屬高校校外研究生教育創(chuàng)新基地[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2007（4）：178-179.

篇9

主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國農(nóng)業(yè)機械學(xué)會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-1298

國內(nèi)刊號：11-1964/S

郵發(fā)代號：2-363

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1957

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

篇10

一、新能源汽車定義及分類

根據(jù)我國《新能源汽車生產(chǎn)企業(yè)及產(chǎn)品準入管理規(guī)則》，新能源汽車是指采用非常規(guī)的車用燃料作為動力來源（或使用常規(guī)的車用燃料、采用新型車載動力裝置），綜合車輛的動力控制和驅(qū)動方面的先進技術(shù)，形成的技術(shù)原理先進、具有新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的汽車。新能源汽車包括混合動力汽車、純電動汽車（包括太陽能汽車）、燃料電池汽車、氫發(fā)動機汽車、其他新能源（如高效儲能器、二甲醚）汽車等各類別產(chǎn)品。

二、國際新能源汽車發(fā)展態(tài)勢分析

（一）發(fā)展環(huán)境分析

1．能源危機成為新能源汽車發(fā)展的動力。石油資源的日益枯竭和石油價格的巨幅波動，不僅對世界各國經(jīng)濟造成了重要影響，更引起各國汽車產(chǎn)業(yè)的深刻變革：大排量、高油耗的汽車不再受到大多數(shù)消費者的青睞，燃油節(jié)約型汽車逐漸成為汽車市場的主流。世界各國欲借發(fā)展新能源擺脫其對石油的依賴發(fā)展趨勢，逐步形成了新的世界經(jīng)濟增長模式。

2．金融危機提供新能源汽車發(fā)展的機遇龍源期刊。全球金融危機的爆發(fā)給新能源汽車的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了新的機遇。為了擺脫經(jīng)濟低谷，拉動經(jīng)濟復(fù)蘇，獲得市場[1]競爭先機，并使自己在未來的產(chǎn)業(yè)競爭格局中占據(jù)有利位置，發(fā)展新能源汽車成為世界各大汽車企業(yè)共同的戰(zhàn)略選擇。

3．環(huán)境污染呼喚新能源汽車時代的到來。隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，汽車已經(jīng)成為城市的污染源之一。汽車尾氣主要成分是CO、HC、NOX和顆粒物等，在城市中心，交通排放的CO形成的污染物濃度占CO總濃度的90%～95%，HC和NOX占80%～90%，而這些排放物正是造成地球氣候變暖的重要原因之一。

4．技術(shù)變革促進新能源汽車的研發(fā)和生產(chǎn)。除了常規(guī)的化石能源（煤、石油）以外，新能源與可再生能源（太陽能、風(fēng)能、水能、生物能等）的開發(fā)和利用比例逐漸提高，并由此產(chǎn)生了相應(yīng)的多種新技術(shù)。能源的多樣化發(fā)展給汽車新技術(shù)的應(yīng)用帶來了無限可能，各類新能源汽車的研發(fā)和生產(chǎn)必然會將汽車產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域延伸、拓展到更加廣泛的產(chǎn)業(yè)范疇。

（二）發(fā)展特點分析

新能源汽車在全球剛剛起步，代表著汽車產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向?；旌蟿恿ψ鳛樾滦推嚹茉磩恿夹g(shù)共性平臺發(fā)展趨勢，繼承了先進內(nèi)燃機技術(shù)，結(jié)合了高效潔凈的電力驅(qū)動方式，既充分利用現(xiàn)有燃料基礎(chǔ)設(shè)施，又能包容各種代用燃料，已成為新型動力系統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)化的典型代表，開始大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，其中插電式混合動力汽車越來越受到重視；純電動汽車借助各種高新技術(shù)特別是新型動力電池技術(shù)的進步找到了新的發(fā)展機遇，開始進入市場，并有快速增長的趨勢；燃料電池作為一種新興能量轉(zhuǎn)換裝置，盡管目前還存在很多需要克服的技術(shù)障礙，但其作為新一代汽車能源動力系統(tǒng)的遠期解決方案仍然被看好，各種資助和示范驗證正在進行，真正進入市場將還有一個較長的時期；代用燃料汽車可以用天然氣、液化石油氣、生物柴油、合成燃料、醇類燃料、醚類等多種清潔替代能源，成為解決石油資源短缺的重要途徑。

（三）發(fā)展戰(zhàn)略比較

美國長期側(cè)重降低石油依賴、確保能源安全的戰(zhàn)略發(fā)展趨勢，將發(fā)展新能源汽車作為交通領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)根本上擺脫石油依賴的重要措施，并以法律法規(guī)的形式確定其戰(zhàn)略定位。美國從20世紀80年代起在不同的階段提出了不同的車用能源發(fā)展戰(zhàn)略，克林頓時期以提高燃油經(jīng)濟性為目標(biāo)，混合動力是其主要的技術(shù)解決方案；布什時期追求零排放和對石油的零依賴，氫燃料電池汽車是其主要的技術(shù)解決方案，后期還計劃用10年時間實現(xiàn)20%的石油替代和節(jié)約，主要措施是使用生物質(zhì)燃料；近期奧巴馬大力發(fā)展電動汽車，實施了總額48億美金的動力電池以及電動汽車的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化計劃，其中40億美金用于動力電池的研發(fā)。

日本長期堅持確保能源安全、提高產(chǎn)業(yè)競爭力的雙重戰(zhàn)略，通過制訂國家目標(biāo)引導(dǎo)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時高度重視技術(shù)創(chuàng)新龍源期刊。日本在2006年“新國家能源戰(zhàn)略”中明確提出，通過改善和提高汽車燃油經(jīng)濟性標(biāo)準、推進生物質(zhì)燃料應(yīng)用、促進電動汽車應(yīng)用等途徑，到2030年交通領(lǐng)域?qū)κ偷囊蕾嚹軌蚪档?0%。重視生物燃料和燃料電池等技術(shù)開發(fā)，擬在2011年單年度生產(chǎn)生物燃料5萬千升發(fā)展趨勢，計劃在五年內(nèi)斥資2090億日元開發(fā)以天然氣為原料的液體合成燃料技術(shù)、車用電池，以及氫燃料電池科技。近期又將大力發(fā)展電動汽車作為低碳革命的重要內(nèi)容，計劃到2020年以電動汽車為主體的下一代汽車能夠達到1350萬輛。日本的混合動力汽車已形成產(chǎn)業(yè)化，豐田、本田、日產(chǎn)等日本廠商的混合動力汽車不僅在國內(nèi)熱銷，在國際市場上也令其他國家廠商望其項背。

歐洲更加側(cè)重于溫室氣體減排戰(zhàn)略，將滿足日益嚴格的二氧化碳排放限制要求作為發(fā)展新能源汽車的主要驅(qū)動力。歐洲新能源汽車發(fā)展的主要目標(biāo)在早期以生物質(zhì)燃料和天然氣為主，在本世紀初期提出到2020年實現(xiàn)23%的石油替代，主要是生物質(zhì)燃料、CNG以及氫燃料，但近期對于電動汽車給予高度關(guān)注。歐洲在發(fā)展電動汽車方面起步較晚，但是國家規(guī)劃非常細致、系統(tǒng)，從基礎(chǔ)研發(fā)做起，分階段從研發(fā)產(chǎn)業(yè)化、基礎(chǔ)設(shè)施方面給予統(tǒng)籌布局。2009年下半年德國的電動汽車計劃以純電動汽車為重點，分別提出了2015年、2020年的產(chǎn)業(yè)化和市場化的發(fā)展目標(biāo)。

（四）產(chǎn)業(yè)政策分析

上世紀90年代以來，美日歐等國先后出臺了一系列法律、規(guī)劃、政策文件發(fā)展趨勢，加強了對形成本國電動汽車產(chǎn)業(yè)的有效支持，主要體現(xiàn)在以下幾方面：高度重視產(chǎn)業(yè)初創(chuàng)期的政策扶持；主要采用稅收和補貼等政策支持措施；稅收、補貼政策往往與油耗控制政策及尾氣排放控制政策相結(jié)合；注重加強對降低整車重量的政策引導(dǎo)。2008年國際金融危機爆發(fā)以來，世界各國加強了對本國汽車產(chǎn)業(yè)的扶持力度，尤其是針對培育形成本國的新能源汽車產(chǎn)業(yè)出臺了一系列扶持政策，關(guān)注點重在兩個方面：大力支持先進電池等技術(shù)的研發(fā)和鼓勵購買電動汽車。

2009年1月，韓國頒布“新增長動力規(guī)劃及發(fā)展戰(zhàn)略”，將綠色技術(shù)、尖端產(chǎn)業(yè)融合、高附加值服務(wù)等三大領(lǐng)域共17項新興產(chǎn)業(yè)確定為新增長動力，在綠色運輸系統(tǒng)方面，提出重點開發(fā)油電混合動力汽車等自主核心技術(shù)，實現(xiàn)關(guān)鍵零部件和材料國產(chǎn)化，2013年進入綠色汽車世界4強。2009年9月，美國“美國創(chuàng)新戰(zhàn)略：推動可持續(xù)增長和高質(zhì)量就業(yè)”，提出撥款20億美元，支持汽車電池技術(shù)等的研發(fā)和配件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展發(fā)展趨勢，盡快生產(chǎn)出全球最輕便、最廉價和最大功效的汽車電池，使美國電動汽車、生物燃料和先進燃燒技術(shù)等站在世界前沿。

2009年4月1日，日本開始實施“綠色稅制”，免除消費者在購買純電動汽車、混合動力汽車、清潔柴油汽車時的多項稅收，還提出在2009年11月后的一年時間里再提供2300億日元左右的資金用于支持節(jié)能環(huán)保車型的補貼龍源期刊。2009年7月1日，美國政府提出了總額10億美元的“汽車折價退款機制”——以舊換新補貼政策，計劃為期一年；“美國創(chuàng)新戰(zhàn)略：推動可持續(xù)增長和高質(zhì)量就業(yè)”提出，為鼓勵消費者購買電動汽車，美國政府將提供總額高達7500億美元的稅收抵免。英國政府在2010年度預(yù)算案中提出“綠色復(fù)蘇”計劃，其核心是挑選2～3個城市作為僅適用電動汽車的純綠色城市，重點推動普及電動汽車；在全國范圍內(nèi)建立一個充電網(wǎng)絡(luò)，保證電動汽車能在路邊充電站及時充電；對放棄污染較高舊車、購買清潔能源車的消費者，提供每車2000英鎊的補貼。

（五）發(fā)展趨勢分析

在車用動力電池領(lǐng)域，混合動力和純電動車用動力電池負責(zé)儲存并為電動機提供電能發(fā)展趨勢，其性能、成本和安全性很大程度上決定著混合動力汽車和純電動汽車的發(fā)展進程。從當(dāng)前的技術(shù)水平以及發(fā)展趨勢來看，鎳氫電池是目前應(yīng)用最為廣泛的車用動力電池，由于其技術(shù)成熟度和成本上的優(yōu)勢，在短期內(nèi)仍將是混合動力汽車的首選動力。鋰離子電池具有無記憶性、低自放電率、高比能量、高比功率、環(huán)保等諸多優(yōu)點，應(yīng)用前景較好，一旦成本問題得到解決，將成為純電動汽車和插電式混合動力汽車的主要動力選擇。

在車用驅(qū)動電機領(lǐng)域，永磁無刷電動機結(jié)構(gòu)靈活、設(shè)計自由度大、性能較好，適合成為電動汽車高效、高密度、寬調(diào)速牽引驅(qū)動，已經(jīng)在混合動力轎車上進行較多應(yīng)用，但是受永磁材料工藝影響和限制較大，而且控制系統(tǒng)復(fù)雜，造價很高；開關(guān)磁阻電動機調(diào)速系統(tǒng)兼具直流、交流兩類調(diào)速系統(tǒng)的優(yōu)點，結(jié)構(gòu)簡單、維護修理容易、可靠性好、轉(zhuǎn)速和效率高、調(diào)速范圍寬、控制靈活發(fā)展趨勢，如果其技術(shù)瓶頸（轉(zhuǎn)矩波動大、噪聲大、需要位置檢測器、結(jié)構(gòu)復(fù)雜性較大等）得到突破，將更適合電動汽車動力性能要求，被視為最具潛力的電動車電氣驅(qū)動系統(tǒng)。

電子控制技術(shù)在新能源汽車中發(fā)揮著極其重要的作用，應(yīng)用在汽車的各個領(lǐng)域，包括動力牽引系統(tǒng)控制、車輛行駛姿態(tài)控制、車身控制和信息傳送。隨著集成控制技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，汽車電子控制技術(shù)已明顯向集成化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化三個主要方向發(fā)展。

三、國際新能源汽車發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)

從國際經(jīng)驗看，各國政府都制定和實施了系統(tǒng)的激勵性政策，在發(fā)展規(guī)劃、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)投入、消費政策、環(huán)境標(biāo)準、道路交通管理等方面，都為新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了寬松的環(huán)境。

1．發(fā)展規(guī)劃制定。美國、日本、韓國、歐盟等根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所處階段的實際需要，制定分階段、分類別發(fā)展規(guī)劃，動態(tài)調(diào)整新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策，使電動汽車產(chǎn)業(yè)順利實現(xiàn)由政府推動過渡到市場推動。

2．基礎(chǔ)研究資助。美國、日本、歐盟等地政府組織科研大攻關(guān)，協(xié)調(diào)全境范圍內(nèi)甚至全球范圍內(nèi)的政府機構(gòu)、科研單位、汽車和燃料廠商，對未來新能源汽車技術(shù)進行大規(guī)模的基礎(chǔ)研究發(fā)展趨勢，并對新能源汽車的示范運行直接補貼龍源期刊。

3．財稅政策激勵。各國政府通過財稅政策降低消費環(huán)節(jié)新能源汽車的購車成本和使用成本，從經(jīng)濟上激勵消費者購買、使用新能源汽車，主要措施包括：購置稅減免、返還以及直接補貼，許多歐盟國家基于燃油效率和環(huán)保性能制定車輛稅費，針對消費者購置新型、清潔和高能效汽車給予稅收減免；征收燃油稅，歐盟實施高稅率燃油稅激勵消費者選用節(jié)能環(huán)保的先進柴油車。

4．技術(shù)法規(guī)限制。美國、日本、歐盟等普遍采用強制性技術(shù)法規(guī)限制燃油消耗和尾氣排放，并逐步提高技術(shù)標(biāo)準，促使汽車生產(chǎn)商加大研發(fā)投入，生產(chǎn)新能源汽車。各國和地區(qū)的法規(guī)主要有：美國的CAFE標(biāo)準和Tier標(biāo)準、日本燃料經(jīng)濟性標(biāo)準和尾氣排放標(biāo)準、歐洲自愿協(xié)議和歐盟尾氣排放標(biāo)準。

5．交通管理獎罰。為鼓勵新能源汽車的發(fā)展，美國、日本、歐盟等地在交通管理措施中也有所體現(xiàn)，給予新能源汽車交通優(yōu)先和停車免費等獎勵，對高油耗、污染大的汽車采用懲罰性的措施。

參考文獻

[1]陳柳欽.新能源汽車國際路線觀察[J].決策，2010，(10).