導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電子信息工程導(dǎo)論論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對(duì)具有綜合電子信息分析和設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團(tuán)公司與遼寧省三方共建高校，是國(guó)防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國(guó)防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要服務(wù)對(duì)象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛調(diào)研和討論，了解社會(huì)與行業(yè)需求，認(rèn)真考慮用人單位的反饋意見(jiàn)，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級(jí)技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識(shí)及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺(tái)與師資隊(duì)伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

以省級(jí)精品課、省級(jí)精品資源共享課和校級(jí)精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認(rèn)知―工程實(shí)驗(yàn)―工程設(shè)計(jì)―工程實(shí)施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實(shí)踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個(gè)性相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號(hào)處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程群、計(jì)算機(jī)類課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開(kāi)設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認(rèn)真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計(jì)》、《專業(yè)工程實(shí)習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計(jì)，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機(jī)課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺(tái)加入業(yè)務(wù)和前沿知識(shí)模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進(jìn)的電子元器件、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置、先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在得到實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，與新技術(shù)、社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號(hào)處理方向的基礎(chǔ)上，新開(kāi)設(shè)“航空電子”方向課程，開(kāi)設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開(kāi)始可自主選擇專業(yè)方向。

篇2

[中圖分類號(hào)] G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0119-03

一、引言

隨著我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》，國(guó)家高等工程教育發(fā)展的目標(biāo)已經(jīng)從發(fā)展理論研究型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)的應(yīng)用型人才。這種轉(zhuǎn)變對(duì)各高校的各專業(yè)課程建設(shè)提出了新的要求。特別是《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》中指出，民族高校正面臨著服務(wù)民族地區(qū)、培養(yǎng)民族人才的重任，要以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)提高工、農(nóng)、醫(yī)、管理等學(xué)科比例。因此，如何結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)置課程及學(xué)生能力評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，真正為民族地區(qū)提供人力支持和智力支撐，是民族高校教育工作者理論和實(shí)踐研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

北方民族大學(xué)為民族地區(qū)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，但受限于辦學(xué)時(shí)間短、所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后等客觀原因，學(xué)?，F(xiàn)有的教育基礎(chǔ)較為薄弱，人才培養(yǎng)方式比較單一，人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量均難以滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。為此，探索本科教育人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)真正能為少數(shù)民族地方服務(wù)的應(yīng)用型人才是該專業(yè)亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。而真正落實(shí)應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)，就需要以學(xué)生為主體，理順?biāo)趯I(yè)的課程體系建設(shè)。

在本科人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)方面，有許多學(xué)者做了有益的嘗試：2007年，陶澤靈將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高素質(zhì)教育質(zhì)量[1]；2013年，夏雪梅提出以學(xué)生素質(zhì)為核心將學(xué)校課程劃分不同層次，并采用不同的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量[2]；同年，劉麗珍等提出借助課程地圖的構(gòu)建，結(jié)合課程規(guī)劃以及對(duì)學(xué)生未來(lái)升學(xué)就業(yè)發(fā)展的指引，設(shè)計(jì)智能專業(yè)的主干課程群體系結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)課程與核心能力培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系[3]；盛琳陽(yáng)從課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工學(xué)結(jié)合5個(gè)方面介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的改革思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[4]然而，已有的人才培養(yǎng)模式探索難以形成一個(gè)層次漸進(jìn)的課程體系，通過(guò)課程體系學(xué)習(xí)后培養(yǎng)的學(xué)生也很難達(dá)到企業(yè)崗位的實(shí)際需求。

本文以電子信息工程專業(yè)作為典型的應(yīng)用型工科專業(yè)，在培養(yǎng)中以專業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)劃分年度項(xiàng)目將該專業(yè)各學(xué)期所學(xué)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化的具有相互支持性和內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的課程群和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的素質(zhì)、技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等各方面能力培養(yǎng)入手，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出符合民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的合格本科畢業(yè)生的目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

來(lái)自民族地區(qū)生源的學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題。從河北、湖南和河南地區(qū)招收的學(xué)生素質(zhì)普遍高于來(lái)自新疆、云南等地區(qū)的學(xué)生。以計(jì)算機(jī)類課程為例，發(fā)達(dá)地區(qū)從中小學(xué)就開(kāi)始逐步涉及計(jì)算機(jī)方面的課程，而偏遠(yuǎn)地區(qū)到大學(xué)仍沒(méi)有計(jì)算機(jī)的概念，這種現(xiàn)狀就嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程的教學(xué)效果。

課時(shí)壓縮和講授內(nèi)容重疊的矛盾。例如，在電路、數(shù)字電路、模擬電路教材中要介紹二極管、三極管工作原理；在數(shù)字電路、微機(jī)原理、EDA技術(shù)課程中均要介紹數(shù)字進(jìn)制等相關(guān)概念。類似重復(fù)的基礎(chǔ)內(nèi)容介紹盡管側(cè)重點(diǎn)各不相同，但由于教材編制的獨(dú)立性和相對(duì)完整性，這些內(nèi)容都保留了下來(lái)，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷被反復(fù)講解，這使得原本緊張的學(xué)時(shí)被占用，后續(xù)專業(yè)知識(shí)的講解課時(shí)被嚴(yán)重壓縮。

實(shí)踐和理論相互脫節(jié)的矛盾。為了提高實(shí)踐課程的比重，相關(guān)理論課時(shí)被壓縮，學(xué)生僅學(xué)到了基礎(chǔ)理論，還沒(méi)有獲得理論綜合能力，就開(kāi)始了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。反映在工程實(shí)踐中，就是理論和實(shí)踐對(duì)應(yīng)不起來(lái)，學(xué)生能夠按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既不會(huì)分析也不會(huì)設(shè)計(jì)。以電子設(shè)計(jì)大賽為例，學(xué)校參賽的21支隊(duì)伍中，僅1支隊(duì)伍選擇了理論知識(shí)要求較高DC-DC變換類題目，占選手總數(shù)的4.76%，而選擇動(dòng)手能力較強(qiáng)的風(fēng)力擺控制系統(tǒng)類題目就有6組，占參賽隊(duì)伍的28.57%。從參賽論文撰寫(xiě)來(lái)看，學(xué)生理論分析方面的能力也相對(duì)欠缺。

課程設(shè)置的前瞻性不強(qiáng)，專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)化。隨著技術(shù)和需求的變化，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要也是千差萬(wàn)別。傳統(tǒng)課程設(shè)置更注重學(xué)科內(nèi)的連續(xù)性，忽略了學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，不能根據(jù)用人單位的實(shí)際需求進(jìn)行課程調(diào)整，缺乏綜合性應(yīng)用人才培養(yǎng)意識(shí)。

三、樹(shù)立項(xiàng)目實(shí)踐型的教學(xué)理念

2015年北方民族大學(xué)招生5000余人，招生涉及31個(gè)省市自治區(qū)，生源覆蓋全國(guó)56個(gè)民族，其中65%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，生源多元化，學(xué)生個(gè)體差異較大。

以電子信息工程專業(yè)為例，本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀表明：該專業(yè)的學(xué)生來(lái)源有13個(gè)民族，少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量占總學(xué)生數(shù)的39.33%。大部分少數(shù)民族生源地的教育發(fā)展較落后，少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)差異大；過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，學(xué)生自學(xué)能力較差，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)更新；人才培養(yǎng)的引導(dǎo)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確等諸多問(wèn)題無(wú)法得到妥善解決。這使得該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，動(dòng)手能力較差，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生會(huì)被限定在相同的環(huán)境中無(wú)法發(fā)揮自身特點(diǎn)，教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到理想的效果。作為教學(xué)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，得不到全面發(fā)展。而采用項(xiàng)目實(shí)踐型的教學(xué)模式能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)角色定位，尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和技術(shù)能力方面的差異，更加有效的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

工科院校的項(xiàng)目實(shí)踐型工程教育模式，主要由項(xiàng)目型一體化課程體系教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐型技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)及過(guò)程性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等內(nèi)容構(gòu)成。這種基于項(xiàng)目實(shí)踐型工程教育模式強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)，以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)現(xiàn)人才培育，以全生命周期的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為載體，通過(guò)構(gòu)建一體化的有機(jī)聯(lián)系課程體系，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的客觀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)能夠和企業(yè)需求對(duì)接的應(yīng)用型人才。

此外，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的模式也更容易從產(chǎn)品目標(biāo)開(kāi)始理順相關(guān)的課程體系，通過(guò)該模式的應(yīng)用，可以更好地明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程核心內(nèi)容，增強(qiáng)所授內(nèi)容的實(shí)用性，提高教和學(xué)的效率。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常提到“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的目標(biāo)，但這些內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)卻很難找到合適的方法。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)模式，就可以從企業(yè)需求入手，定義畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)而確定每個(gè)年級(jí)的課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化有機(jī)的課程體系，為客觀性的專業(yè)核心課安排奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，采用項(xiàng)目實(shí)踐型的人才培養(yǎng)方式，可以打通企業(yè)需求與培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一體化的課程體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

四、集成化課程體系建設(shè)

要理順電子信息工程類專業(yè)各門(mén)課程的教學(xué)大綱，構(gòu)建以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)的一體化課程體系，就必須擺脫現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，依托民族高校的實(shí)際情況，按照工程教育培養(yǎng)原則，解析各課程模塊，搭建一體化的課程體系，完善以產(chǎn)品為導(dǎo)向的工程教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)民族高校培養(yǎng)地區(qū)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

為此，學(xué)院以就業(yè)為人才技能培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)入手調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，見(jiàn)圖1。

整個(gè)專業(yè)的核心課程安排共分四個(gè)部分：一年級(jí)新生入學(xué)后，由于基礎(chǔ)薄弱，只能安排專業(yè)導(dǎo)論、認(rèn)知實(shí)習(xí)、電路和C語(yǔ)言等基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)；二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步了解，就可以安排數(shù)字電路、模擬電路和微機(jī)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的專業(yè)技能綜合應(yīng)用提供知識(shí)儲(chǔ)備，并逐步涉及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，就需要通過(guò)嵌入式和單片機(jī)等工程應(yīng)用性較強(qiáng)的理論課程以及專業(yè)性、綜合性、機(jī)能性的電子設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，通過(guò)具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)；四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向工作技能教育，在此階段可以依托畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)，找尋自身所需的深領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新人才培養(yǎng)方案中的上述課程設(shè)置真正能做到以學(xué)生為主體，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，形成一套課程之間存在有機(jī)支撐的電子信息工程專業(yè)教學(xué)體系。其優(yōu)化了學(xué)科基礎(chǔ)課內(nèi)容，體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，將學(xué)科前沿和生產(chǎn)實(shí)際相融合，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置與工程實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了完善遞進(jìn)式的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系。

在這套課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)鼓勵(lì)該專業(yè)教師應(yīng)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、問(wèn)題式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等具體教學(xué)手段，將教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，完成了學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，為應(yīng)用型工程人才搭建了良好的培養(yǎng)環(huán)境。

以“三電”類課程為例，專業(yè)搭建了以骨干教師為主體的教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，并引入慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法，通過(guò)制訂課程項(xiàng)目目標(biāo)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生課下自學(xué)，使得學(xué)生數(shù)字電路課程的課下平均學(xué)習(xí)時(shí)間增加了4000多分鐘，課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間比約為1∶1.5。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。

為了在新的課程體系建設(shè)中突出實(shí)踐教學(xué)，在課程安排上我們加強(qiáng)了獨(dú)立設(shè)課類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)力度。在此方面，我們把綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)等能夠以項(xiàng)目形式開(kāi)展的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，在內(nèi)容安排上設(shè)置和理論教學(xué)相關(guān)的一些小型電子產(chǎn)品制作類內(nèi)容。這樣，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就可以勝任智能家居、避障小車(chē)、智能灌溉等綜合性、實(shí)用性強(qiáng)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，通過(guò)這些內(nèi)容的完成，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論和實(shí)踐內(nèi)容的銜接。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通過(guò)仿真或者課后項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自學(xué)的形式完成。在實(shí)驗(yàn)課堂上，通過(guò)典型的應(yīng)用型項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與驗(yàn)證相結(jié)合的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師講解、學(xué)生驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐并加以驗(yàn)證和總結(jié)。通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐課程教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)相脫節(jié)的教學(xué)模式。通過(guò)建立三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和認(rèn)知實(shí)踐能力，具體見(jiàn)表1。

在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，改進(jìn)了課程的評(píng)估機(jī)制。率先在三電類課程和實(shí)驗(yàn)中設(shè)立了階段性的觀測(cè)點(diǎn)，這些觀測(cè)點(diǎn)包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等多方面綜合性評(píng)估內(nèi)容。通過(guò)觀測(cè)點(diǎn)給出每個(gè)學(xué)生客觀的過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)，結(jié)合期末考試為每個(gè)學(xué)生打出課程學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)。這樣，通過(guò)加大過(guò)程評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)能力評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的比重，設(shè)置個(gè)性化、差異化的評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)不同基礎(chǔ)學(xué)生在課程教學(xué)過(guò)程中的進(jìn)步情況，給每個(gè)學(xué)生都提供了恰當(dāng)?shù)奶嵘臻g。這種過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施解決了學(xué)生的個(gè)體化差異，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在此基礎(chǔ)上，在專業(yè)內(nèi)部引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索多層次、全方位的教學(xué)培養(yǎng)模式。例如，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置了一定量的課外電子制作項(xiàng)目，并提供資金鼓勵(lì)學(xué)生參加到學(xué)院和校級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中。在此基礎(chǔ)上，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目參加到自治區(qū)和全國(guó)性的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，使學(xué)生能在這些綜合項(xiàng)目中得到進(jìn)一步鍛煉。

五、目前成果

經(jīng)兩年多的探索，基于項(xiàng)目實(shí)踐型的民族高校集成化課程體系建設(shè)在電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式變革中取得了明顯的效果。

通過(guò)人才培養(yǎng)方式變革，電子信息工程專業(yè)以畢業(yè)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)了畢業(yè)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并以此為目標(biāo)推進(jìn)了專業(yè)課程體系和教學(xué)方法的變革。

在課程及格率方面，以專業(yè)基礎(chǔ)課模擬電子技術(shù)為例，2012年，學(xué)生的及格率為79.7%，2013年上升到86.1%，2014年及格率達(dá)到93.1%。該專業(yè)的高考第一志愿錄取率從2011年的48.31%，一路上升到2014年的92.22%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年該專業(yè)本科學(xué)生的年終就業(yè)率為85.92%。學(xué)生主要就業(yè)方向?yàn)殡娮宇惍a(chǎn)品生產(chǎn)、銷(xiāo)售企業(yè)。學(xué)生就業(yè)方向與專業(yè)吻合度較高，就業(yè)層次相對(duì)較高。

從創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)看，2013級(jí)校級(jí)創(chuàng)新獲得批準(zhǔn)7項(xiàng)；2014年獲得校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目9項(xiàng)，占整個(gè)學(xué)校的20%；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)。此外，2015年度該專業(yè)學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)一個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè)，寧夏賽區(qū)四個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)。

兩年多來(lái)的實(shí)踐表明，基于項(xiàng)目實(shí)踐的民族高校應(yīng)用型工科課程建設(shè)使整個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作出現(xiàn)了良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯的提升。這對(duì)民族高校的人才培養(yǎng)模式變革和工科專業(yè)課程設(shè)置具有重要的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陶沼靈.啟發(fā)式教學(xué)方法研究綜述[J].中國(guó)成人教育，2007（4）：139-140.

篇3

黨的十報(bào)告中指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。同志提出的“中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育”是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的重要組成部分。劉延?xùn)|同志在2014年高校咨詢會(huì)上也提出：“要把立德樹(shù)人、提高質(zhì)量貫穿綜合改革全過(guò)程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位”。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在著一些不足，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育工作者需要著重關(guān)注和實(shí)踐的課題。我校電氣信息類專業(yè)結(jié)合2014版培養(yǎng)計(jì)劃修訂，做了部分課程的教學(xué)改革與實(shí)踐嘗試，現(xiàn)與大家交流學(xué)習(xí)。

一、主要改革內(nèi)容及實(shí)施情況

（一）充分發(fā)揮培養(yǎng)計(jì)劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在2014級(jí)電類學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃修訂中，對(duì)電類三個(gè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程調(diào)整、學(xué)時(shí)調(diào)整。充分發(fā)揮培養(yǎng)計(jì)劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的核心作用。

（1）2014級(jí)船舶電子電氣工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；二是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（36+20）改為“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）兩門(mén)課程；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實(shí)驗(yàn)分別獨(dú)立的兩門(mén)課程。

在專業(yè)核心課中：取消了“船舶通信與導(dǎo)航”課，改列為專業(yè)選修課。

在專業(yè)選修課中：取消了電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)（2學(xué)分、24+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）課，新增加了“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)課程（1學(xué)分、32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)、第5學(xué)期）。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第3學(xué)期）新增了針對(duì)性更強(qiáng)的兩門(mén)“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）及“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第4學(xué)期）課；二是將“單片機(jī)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）改成（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）；三是取消了“船舶電氣設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第6學(xué)期），新增了“船舶機(jī)艙測(cè)控系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”（1.5學(xué)分、1.5周、第6學(xué)期）。

（2）2014級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消了“電氣工程導(dǎo)論”課程；二是取消了“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”，新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；三是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（42+16）改為“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）兩門(mén)課程；四是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實(shí)驗(yàn)獨(dú)立的兩門(mén)課程。

在專業(yè)核心課中：一是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”調(diào)整到學(xué)科基礎(chǔ)課；二是取消了“供配電系統(tǒng)”課程（2.5學(xué)分、36+4學(xué)時(shí)、第7學(xué)期），改增為“工廠供電”課程（3學(xué)分、40+8、第7學(xué)期）；三是將“檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)”（2學(xué)分、26+6學(xué)時(shí)、第4學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（2.5學(xué)分、28+12學(xué)時(shí)、第4學(xué)期）；四是將“自動(dòng)控制原理”課程（3.5學(xué)分、48+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（4學(xué)分、52+12學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）。

在專業(yè)方向課中：一是取消了“變壓器應(yīng)用技術(shù)”課程（2學(xué)分、28+4學(xué)時(shí)、第7學(xué)期）；二是取消了“船舶動(dòng)力裝置與輔助機(jī)械”（2學(xué)分、28+4學(xué)時(shí)、第6學(xué)期）課；

在專業(yè)選修課中：一是取消了6門(mén)課程，分別是：信號(hào)與系統(tǒng)、文獻(xiàn)檢索、企業(yè)管理、電氣工程專題講座、集散控制系統(tǒng)、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)；二是新增“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”（1學(xué)分、32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)、第5學(xué)期）、“新能源技術(shù)”（1學(xué)分、16學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）兩門(mén)課程；三是將“AUTOCAD”課程（2學(xué)分、16+16上機(jī)、第5學(xué)期）改為實(shí)驗(yàn)課程（1學(xué)分、32學(xué)上機(jī)、第5學(xué)期）。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“測(cè)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）及“電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)” （1學(xué)分、1周、第6學(xué)期）兩門(mén)課程。

（3）2014級(jí)電子信息工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”（16+16）課，改成了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；二是增加了由專業(yè)核心課調(diào)整來(lái)“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論（56）與實(shí)驗(yàn)（16） 兩門(mén)獨(dú)立的課程。

在專業(yè)核心課中：取消了“信息論與編碼”（24+8）課程并調(diào)整“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（40+16）到學(xué)科基礎(chǔ)課。

在專業(yè)方向課中：一是在通信系統(tǒng)方向：將“程控交換”（32）課程換成為“移動(dòng)通信”（22+10）課程；二是在嵌入系統(tǒng)方向：將“ARM處理器原理及應(yīng)用”改為“嵌入式系統(tǒng)”（22+10），新增“ 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”（16+16（上機(jī)））及調(diào)整來(lái)“ 電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”（16+16）；而“DSP原理及應(yīng)用”、 “多媒體技術(shù)”、“ 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”調(diào)整到專業(yè)選修課中；三是取消了電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方向。

在專業(yè)選修課中：一是取消了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“JaVa語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“Linux軟件設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)接口與通信”、“自動(dòng)控制原理”、“電視原理”8門(mén)課程；二是由專業(yè)方向課調(diào)整來(lái)“DSP原理及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”3門(mén)選修課；三是新增“專業(yè)導(dǎo)論”、“學(xué)科前沿信息”、“新能源技術(shù)”、“現(xiàn)代控制理論[雙語(yǔ)] ”、“信息論與編碼”、“集成電路設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”7門(mén)課程。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“工程訓(xùn)練C”（1周，1學(xué)分），調(diào)整了“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2周，2學(xué)分）、“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2周，2學(xué)分）、“單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”（4周，2學(xué)分）。

（二）加強(qiáng)幾門(mén)關(guān)鍵課程的課改示范工作，提升課程在電子能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用

（1）電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程的教改實(shí)施情況

電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程是訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的課程。學(xué)院2009年起將原來(lái)的“電裝實(shí)習(xí)”改成（電子裝配）“工程訓(xùn)練”和“電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”（2學(xué)分、24+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）兩門(mén)課程，并結(jié)合課余電子制作訓(xùn)練作為補(bǔ)充。電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程每一年的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上都有新增，加強(qiáng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的新型性和實(shí)用性，至今實(shí)驗(yàn)室已有50多個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模數(shù)電路板。2014版培養(yǎng)計(jì)劃中“電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”課程調(diào)整為實(shí)驗(yàn)課程“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”（實(shí)驗(yàn)30學(xué)時(shí)）。

電子裝配工藝訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)要求較低，在原2010版教學(xué)計(jì)劃中安排在大一第二學(xué)期進(jìn)行，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的電子電路焊接技術(shù)，為以后的電子裝配打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)為一周，時(shí)間上分散進(jìn)行，歷時(shí)半個(gè)學(xué)期。電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程是學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的入門(mén)課，除公選課、選修課形式外，興趣小組形式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是一個(gè)最有成效的環(huán)節(jié)，使得對(duì)電子設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)、有興趣的同學(xué)得到充分發(fā)揮與提升能力。對(duì)電子制作訓(xùn)練做到有計(jì)劃性，一般分為四個(gè)階段：

第一階段：為電子制作基本能力訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第二學(xué)期，以興趣小組形式進(jìn)行。內(nèi)容主要為：焊接技術(shù)訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)基本元器件（學(xué)會(huì)萬(wàn)用表的使用）、識(shí)圖、音頻放大電路制作。

第二階段：電子制作入門(mén)訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第三學(xué)期，以公選課的形式進(jìn)行。主要學(xué)習(xí)繪圖、制作與測(cè)量（學(xué)習(xí)Protel（Altium Designer）軟件的使用，學(xué)會(huì)常用電子儀器的使用，利用波形圖分析電路的工作狀態(tài)，分析能力訓(xùn)練），內(nèi)容有：簡(jiǎn)單電源電路、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、光控?zé)糸_(kāi)關(guān)電路、溫控加熱器電路等。

第三階段：電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要是結(jié)合理論知識(shí)設(shè)計(jì)電路，安排在入學(xué)后的第四學(xué)期，以選修課的形式進(jìn)行。內(nèi)容有：音響電路（含音調(diào)電路、功率放大器電路）、隔離放大器電路、充電器電路等。

第四階段：電子設(shè)計(jì)綜合能力提高訓(xùn)練。主要為綜合設(shè)計(jì)中、大規(guī)模電路，安排在入學(xué)后的第五學(xué)期，以選修課的形式進(jìn)行。內(nèi)容有：搶答器電路、開(kāi)關(guān)電源電路、數(shù)控電源電路、無(wú)線通信電路、鎖相環(huán)振蕩電路、轉(zhuǎn)速檢測(cè)電路、充電器電路。

（2）單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的教改情況

單片機(jī)作為電子自動(dòng)化控制的主要手段，其作用越來(lái)越重要。我院該課程為省級(jí)精品課程，課程組老師進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐，編寫(xiě)了新的教學(xué)文件，每年修改電子教案、課件，出版新的教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，不斷完善學(xué)習(xí)資源，實(shí)施電子考試等等，為學(xué)生的自動(dòng)化電子設(shè)計(jì)起到了重要的支撐作用。在2014版教學(xué)計(jì)劃中理論學(xué)時(shí)改為32，實(shí)驗(yàn)改為獨(dú)立設(shè)課，學(xué)時(shí)為32，課程設(shè)計(jì)為1.5周。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)電路板全部為校內(nèi)老師設(shè)計(jì)制作，實(shí)驗(yàn)室至今有單片機(jī)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)電路板30多件。

（3）新增電子技術(shù)實(shí)踐公選課

針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問(wèn)題，從2014年下半年開(kāi)始學(xué)院在二年級(jí)學(xué)生中設(shè)立“電子技術(shù)實(shí)踐”公選課程，從學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的初始階段就引導(dǎo)學(xué)生向技術(shù)應(yīng)用方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際凝練為理論知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電子技術(shù)實(shí)踐課程在一定程度上打破課程的專業(yè)界限、學(xué)科界限，使得知識(shí)、技術(shù)、信息等多方面融會(huì)貫通，在還不能完全打破現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的形式增加一個(gè)補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，以音頻功率放大器的設(shè)計(jì)制作為立足點(diǎn)，從應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)搜索知識(shí)點(diǎn)，解決技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)思維方式。電子技術(shù)實(shí)踐公選課作為教學(xué)模式創(chuàng)新探索，在教學(xué)過(guò)程中最大程度地改變學(xué)生被教師控制之下被動(dòng)地學(xué)習(xí)的局面，改變單純死記硬背完成學(xué)業(yè)的局面，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生養(yǎng)成從解決問(wèn)題的角度去思考、查找知識(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)三點(diǎn)連成一線。在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，適應(yīng)技能考證的要求，適應(yīng)用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（三）編寫(xiě)、修訂教材、教案，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源

編寫(xiě)出版《電子綜合設(shè)計(jì)常用模塊與實(shí)例指導(dǎo)》、《單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例集》等實(shí)踐指導(dǎo)教材；為學(xué)生開(kāi)展考證培訓(xùn)修訂《電子工程師考證培訓(xùn)講義》等；編寫(xiě)新的教學(xué)文件及電子教案、課件等，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源。

一是修訂出版了《單片機(jī)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)（Proteus仿真版）》、《電子設(shè)計(jì)常用模塊與實(shí)例》、《單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例選集（一）》、《51系列單片機(jī)原理及應(yīng)用》等實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)的教材；二是在原網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了單片機(jī)慕課網(wǎng)站的建設(shè)，新編了150題左右的作業(yè)練習(xí)題庫(kù)；三是修改2014級(jí)教學(xué)大綱、電子教案及課件；四是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)2014級(jí)用的新實(shí)驗(yàn)電路板并用于每年的學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力

加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)數(shù)量、提高學(xué)生、專利證書(shū)數(shù)量、提高學(xué)生電子工程師/板級(jí)工程師/電工等從職證書(shū)數(shù)量。

（1）加強(qiáng)了學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)力度。一是組織學(xué)生電子協(xié)會(huì)，每周至少開(kāi)展一次活動(dòng)，以加強(qiáng)低年級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；二是與飛思卡爾智能汽車(chē)競(jìng)賽相結(jié)合，利用各種提高學(xué)生能力的資源，充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；三是培養(yǎng)充實(shí)指導(dǎo)教師力量，2014年學(xué)院的指導(dǎo)教師隊(duì)伍擴(kuò)大至9人，落實(shí)了組隊(duì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的互選環(huán)節(jié)，密切指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生的聯(lián)系，特別是在暑期中通過(guò)明確訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容增加指導(dǎo)教師的投入精力；四是針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問(wèn)題，從2014年下半年開(kāi)始在二年級(jí)學(xué)生中設(shè)立電子技術(shù)實(shí)踐公選課程，在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求。

（2）重視指導(dǎo)學(xué)生、申報(bào)專利工作，培養(yǎng)科學(xué)研究能力 。通過(guò)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子競(jìng)賽、省創(chuàng)新研究項(xiàng)目等實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生以論文或?qū)＠男问焦袒芯砍晒陙?lái)學(xué)生發(fā)表的電子設(shè)計(jì)類論文、實(shí)用專利、省大學(xué)生科技創(chuàng)新（電子電氣類）項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目增加明顯。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)電子工程師等考證培訓(xùn)工作。學(xué)院培訓(xùn)中心通過(guò)了市職業(yè)技能鑒定條件驗(yàn)收，成立了市“職業(yè)技能鑒定所”和電工方面考證員，可進(jìn)行中、高級(jí)電工，中、高級(jí)維修電工，初級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師、板級(jí)設(shè)計(jì)工程師、單片機(jī)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)師7種電子電氣類證書(shū)的證書(shū)認(rèn)定，為學(xué)生培訓(xùn)考評(píng)提供了極大的便利。

（4）加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做的要求。學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)早計(jì)劃、早布置，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的真題實(shí)做時(shí)間，現(xiàn)一般是在第7學(xué)期初就布置任務(wù)，畢業(yè)論文答辯分二次進(jìn)行，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)可給學(xué)生留出較多時(shí)間完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做的比例在90%以上。

（五）落實(shí)考證考級(jí)替代學(xué)分考試的制度

落實(shí)考證考級(jí)替代學(xué)分考試的制度，將提高從職能力的技能考證、考級(jí)、競(jìng)賽獎(jiǎng)等納入到教學(xué)學(xué)分中。

學(xué)院出臺(tái)了關(guān)于《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）替代管理辦法》（試行）的文件，規(guī)定了5類學(xué)生學(xué)業(yè)成果（考證、考級(jí)、論文、專利、競(jìng)賽獎(jiǎng)）或經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作小組認(rèn)定可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的其他成果可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分。

二、實(shí)踐成果

兩年間，學(xué)生在電子工程師、電工考證、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)方面成績(jī)提高明顯，取得電子工程師證書(shū)30 人；電工證書(shū)192人；在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲省一等獎(jiǎng)學(xué)生為9人，二等獎(jiǎng)學(xué)生為18人，三等獎(jiǎng)學(xué)生為21人；在全國(guó)（?。╋w思卡爾智能汽車(chē)競(jìng)賽及智能機(jī)器人大賽中獲一等獎(jiǎng)6人，特等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)9人，三等獎(jiǎng)24人。兩年間，學(xué)生發(fā)表電子設(shè)計(jì)類論文10篇，取得電子設(shè)計(jì)類實(shí)用專利35項(xiàng)。

三、不足分析

一是教學(xué)計(jì)劃改革后課時(shí)量壓縮造成教師“搶課”現(xiàn)象，并由課程門(mén)數(shù)增多及投入精力不足造成教學(xué)改革的實(shí)踐效果下降；二是團(tuán)隊(duì)精神在學(xué)院教改項(xiàng)目中體現(xiàn)不夠，大多數(shù)教師還是安于老的教學(xué)方式，教改積極性不高，大范圍的教改項(xiàng)目推進(jìn)困難。

提高教學(xué)質(zhì)量不僅需要領(lǐng)導(dǎo)重視，更需要教師的人人參與。教學(xué)改革不能停留在口號(hào)上，更應(yīng)建立在教師行動(dòng)上。高校要把提高教師的影響力與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力作為學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

09:00-11:30

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A020105 金融

00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

A020201 

工商企業(yè)管理 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00147 人力資源管理（一） 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

A020203 會(huì)計(jì)

00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

A020207 

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 　 00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A020215 電子商務(wù)

00896 電子商務(wù)概論 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

A020228 

物流管理 　 11178 物流管理基礎(chǔ) 　 08094 倉(cāng)儲(chǔ)學(xué) 　 03997 采購(gòu)與供應(yīng)管理 　 07802 采購(gòu)管理與庫(kù)存控制 　 A030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A040101 學(xué)前教育

00383 學(xué)前教育學(xué) 　 00386 幼兒文學(xué) 　 A040103 

小學(xué)教育

00410 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

A040106 

教育管理 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A050102 

秘書(shū) 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00182 

公共關(guān)系學(xué) 　 A080777 

通信信息管理

09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用 　 06032 電信業(yè)務(wù)與管理

A080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學(xué) 　 A081208 

應(yīng)用化學(xué) 　 02070 微生物學(xué)

02483 工業(yè)分析 　 02173 無(wú)機(jī)化學(xué)（二） 　 03475 環(huán)境化學(xué) 　 08220 

定量分析化學(xué) 　 A082207 

計(jì)算機(jī)信息管理

00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

A082214 

工程造價(jià)管理 　 00708 裝飾材料與構(gòu)造

06958 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造 　 06960 

合同法與合同管理 　 A100701 

護(hù)理學(xué) 　 02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)

02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）

C030112 法律

00261 行政法學(xué) 　 00245 刑法學(xué) 　 C050114 

漢語(yǔ)言文學(xué) 　 00533 中國(guó)古代文學(xué)作品選（二）

C050207 英語(yǔ)

00596 英語(yǔ)閱讀（二）

G020106 

金融 　 07250 投資學(xué)原理 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)

08390 金融風(fēng)險(xiǎn)控制與管理 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 G020204 

會(huì)計(jì) 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

07250 投資學(xué)原理 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)

00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 　 00054 管理學(xué)原理

00160 審計(jì)學(xué) 　 G080806 

建筑工程 　 02446 建筑設(shè)備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　 02394 房屋建筑學(xué) 　 G081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監(jiān)理

06287 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎(chǔ)工程

06528 

工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 　 06523 線路工程（本）

07259 土力學(xué)及路基工程 　 06519 工程流體力學(xué)

06527 土木工程施工組織及概預(yù)算

07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（三）（專） 　 G082231 

工程造價(jià)管理 　 00708 

裝飾材料與構(gòu)造

08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 04228 建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)

06958 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造

06962 工程造價(jià)確定與控制 　 06960 

合同法與合同管理 　 Z020140 

財(cái)稅與金融

00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

Z020201 

工商企業(yè)管理 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

Z020205 

人力資源管理

00164 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 00166 企業(yè)勞動(dòng)工資管理

Z020207 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

Z020209 

旅游管理 　 00191 旅行社經(jīng)營(yíng)與管理 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規(guī) 　 00190 

中國(guó)旅游地理 　 Z020211 

飯店管理 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規(guī) 　 00201 

飯店餐飲管理 　 Z020212 

企業(yè)財(cái)務(wù)管理

00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

00150 金融理論與實(shí)務(wù)

Z020215 電子商務(wù) 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00896 電子商務(wù)概論 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

Z020228 物流管理 　 11178 物流管理基礎(chǔ) 　 08094 倉(cāng)儲(chǔ)學(xué) 　 03997 采購(gòu)與供應(yīng)管理 　 07802 采購(gòu)管理與庫(kù)存控制 　 Z020242 會(huì)計(jì)電算化

00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 　 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

Z020260 

工程財(cái)務(wù)管理 　 07103 

現(xiàn)代企業(yè)管理法

00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

06962 工程造價(jià)確定與控制 　 05289 項(xiàng)目投資管理 　 Z020313 銷(xiāo)售管理

Z030112 法律

00261 行政法學(xué) 　 00245 刑法學(xué) 　 Z030202 

社會(huì)工作與管理 　 00266 社會(huì)心理學(xué)（一） 　 00272 社會(huì)工作概論 　 00273 社會(huì)工作實(shí)務(wù)

Z030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 公共關(guān)系學(xué) 　 Z040101 學(xué)前教育

00383 學(xué)前教育學(xué) 　 00386 幼兒文學(xué) 　 Z040103 

小學(xué)教育

00410 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

Z050114 

漢語(yǔ)言文學(xué) 　 00533 中國(guó)古代文學(xué)作品選（二）

Z050207 英語(yǔ)

00596 英語(yǔ)閱讀（二）

Z050220 

商貿(mào)英語(yǔ)

05844 

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) 　 Z050442 

服裝設(shè)計(jì)與工程

00677 服裝材料

Z050444 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 00688 

設(shè)計(jì)概論 　 Z050445 

動(dòng)漫設(shè)計(jì) 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 04744 

網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì) 　 Z071601 

信息管理與服務(wù)

02115 信息管理基礎(chǔ) 　 02118 信息檢索 　 Z080704 

電子技術(shù) 　 02595 高頻電子線路 　 09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用 　 02358 單片機(jī)原理及應(yīng)用 　 02340 線性電子電路 　 Z080725 

現(xiàn)代信息技術(shù)教育 　 03785 創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì) 　 04342 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作 　 05196 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合（小教） 　 05918 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與程序設(shè)計(jì) 　 Z080744 

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 　 05787 數(shù)控編程 　 05789 數(shù)控機(jī)床操作 　 04068 機(jī)械制圖及AutoCad 　 02561 機(jī)械工程材料 　 Z080752 

電子信息工程

09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用

Z080777 

通信信息管理

09016 移動(dòng)通信原理與應(yīng)用 　 06032 電信業(yè)務(wù)與管理

Z080786 

移動(dòng)商務(wù)技術(shù)

Z080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學(xué) 　 Z080802 

道路與橋梁工程 　 06279 道路工程制圖 　 04624 工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 02405 道路勘測(cè)設(shè)計(jì) 　 02411 道路施工與管理 　 Z081208 

應(yīng)用化學(xué) 　 02070 微生物學(xué) 　 02173 無(wú)機(jī)化學(xué)（二） 　 03475 環(huán)境化學(xué) 　 08220 

定量分析化學(xué) 　 Z081305 

烹飪工藝 　 02528 烹飪營(yíng)養(yǎng)學(xué)

02527 烹飪化學(xué)基礎(chǔ) 　 02525 

烹飪?cè)蠈W(xué) 　 Z081306 

應(yīng)用生物技術(shù) 　 02070 微生物學(xué)

02537 發(fā)酵工藝學(xué) 　 02533 普通生物學(xué) 　 02072 生物化學(xué)（一） 　 12521 

釀酒工藝學(xué) 　 Z081701 

交通運(yùn)輸 　 05105 民航貨物運(yùn)輸

04570 民用航空法 　 05106 

民航旅客運(yùn)輸 　 Z081716 

鐵道與道路工程

06528 工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 　 07259 土力學(xué)及路基工程 　 06519 工程流體力學(xué)

07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（三）（專） 　 Z081717 

交通運(yùn)輸管理 　 02571 鐵路站場(chǎng)

02575 貨物運(yùn)輸組織

07267 道路運(yùn)輸組織 　 02573 旅客運(yùn)輸組織

07263 運(yùn)輸企業(yè)管理 　 00365 交通工程

02569 運(yùn)輸設(shè)備 　 02570 鐵路行車(chē)組織基礎(chǔ)

07266 道路運(yùn)輸行政管理學(xué) 　 Z081725 

汽車(chē)維修與檢測(cè) 　 06921 汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ) 　 05875 

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修 　 06904 

汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠 　 04442 

汽車(chē)概論 　 Z082207 

計(jì)算機(jī)信息管理

00041 

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

Z082214 

工程造價(jià)管理

06958 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造 　 06960 合同法與合同管理 　 Z082230 

建筑施工技術(shù)與管理

03894 

施工項(xiàng)目管理 　 03887 

建筑工程基礎(chǔ) 　 03891 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)和合同管理 　 Z100701 

護(hù)理學(xué) 　 02113 

醫(yī)學(xué)心理學(xué)

02998 

內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）

Z100801 

藥學(xué) 　 03027 

植物化學(xué)

03026 

藥理學(xué)（二） 　 03034 

藥事管理學(xué) 　 Z100803 

中藥學(xué) 　 02972 

中醫(yī)基礎(chǔ)理論（一） 　 03037 藥用植物學(xué) 　 02974 

中藥學(xué)（一） 　 03040 

中藥鑒定學(xué) 　 B020104 

財(cái)稅 　 00058 

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 　 00233 

稅法 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020106 

金融 　 00058 

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 　 00150 

金融理論與實(shí)務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020110 國(guó)際貿(mào)易 　 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

05844 

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) 　 B020202 工商企業(yè)管理 　 00152 組織行為學(xué) 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)

00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020204 會(huì)計(jì) 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　 00160 

審計(jì)學(xué) 　 B020208 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 　 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020210 旅游管理 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00152 組織行為學(xué)

00199 中外民俗 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)

00197 旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā) 　 00198 旅游企業(yè)投資與管理 　 00189 旅游與飯店會(huì)計(jì)

00200 客源國(guó)概況

06124 旅游文化學(xué) 　 B020216 電子商務(wù)

00896 電子商務(wù)概論

B020222 物業(yè)管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 

物業(yè)信息管理 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B020229 物流管理 　 07725 物流規(guī)劃 　 07114 現(xiàn)代物流學(xué)

07726 

物流經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 B020230 公共事業(yè)管理 　 03331 公共事業(yè)管理 　 00147 人力資源管理（一） 　 00261 

行政法學(xué)

B020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障

00147 人力資源管理（一）

B020279 工程管理 　 06086 工程監(jiān)理 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 　 06962 工程造價(jià)確定與控制

B030302 行政管理學(xué) 　 01848 公務(wù)員制度 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)

00320 

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 　 B040102 學(xué)前教育 　 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作 　 00399 學(xué)前游戲論

B040107 教育管理 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00261 行政法學(xué) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B040112 小學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

B040302 

體育教育 　 00442 教育學(xué)（二）

00501 體育史 　 00495 體育保健學(xué)

00499 體育游戲

02111 教育心理學(xué) 　 00502 體育管理學(xué) 　 00497 

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué) 　 B050104 秘書(shū)學(xué)

00261 行政法學(xué) 　 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 　 B050140 

對(duì)外漢語(yǔ) 　 00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二）

00840 日語(yǔ) 　 00541 

語(yǔ)言學(xué)概論 　 00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一） 　 00537 

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 　 B050412 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 　 05424 

現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 　 04489 

室內(nèi)裝飾材料

04026 

設(shè)計(jì)美學(xué) 　 B050418 數(shù)字媒體藝術(shù) 　 07219 

數(shù)字?jǐn)z影技術(shù) 　 07227 

電腦動(dòng)畫(huà) 　 07231 數(shù)字影視合成 　 09537 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　 B070102 數(shù)學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 02009 抽象代數(shù) 　 02013 初等數(shù)論 　 B071602 信息管理與服務(wù) 　 02133 信息政策與法規(guī) 　 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析

09537 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　 B080302 機(jī)械制造及自動(dòng)化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 

經(jīng)濟(jì)管理 　 02207 電氣傳動(dòng)與可編程控制器（PLC）

B080612 電氣工程與自動(dòng)化 　 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 08182 

自動(dòng)控制原理（一） 　 02358 

單片機(jī)原理及應(yīng)用 　 00054 

管理學(xué)原理 　 B080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

04741 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

B080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

04751 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 　 04741 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

B080713 信息技術(shù)教育 　 01263 數(shù)據(jù)庫(kù)VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 　 01265 Photoshop圖形處理

07227 電腦動(dòng)畫(huà) 　 02115 

信息管理基礎(chǔ) 　 03137 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理 　 B080738 電子信息技術(shù) 　 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 　 06169 電子電路EDA技術(shù) 　 07871 

多媒體應(yīng)用技術(shù)

B081209 應(yīng)用化學(xué) 　 02483 工業(yè)分析 　 02066 有機(jī)化學(xué)（二） 　 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 　 05082 波譜學(xué) 　 B081311 營(yíng)養(yǎng)、食品與健康

05766 

新型食品概論

B082208 

計(jì)算機(jī)信息管理 　 02378 

信息資源管理

04741 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

B082231 

工程造價(jià)管理 　 08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 04228 建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)

06962 工程造價(jià)確定與控制 　 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 　 B082232 

汽車(chē)服務(wù)工程 　 08587 

汽車(chē)服務(wù)工程

10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 04912 

汽車(chē)電子控制技術(shù)

06906 

汽車(chē)運(yùn)行材料 　 02576 汽車(chē)構(gòu)造 　 04946 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車(chē)?yán)碚?　 B090614 林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 　 02685 園林病蟲(chóng)害防治 　 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經(jīng)濟(jì)植物生產(chǎn)技術(shù) 　 D030106 

法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 　 00233 稅法

D050105 

漢語(yǔ)言文學(xué) 　 00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二） 　 00541 語(yǔ)言學(xué)概論 　 00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一） 　 00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 　 D050201 

英語(yǔ) 　 00840 日語(yǔ)

00600 高級(jí)英語(yǔ) 　 05844 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) 　 D050305 新聞學(xué)

00182 公共關(guān)系學(xué) 　 Y020106 金融

00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)

00054 管理學(xué)原理 　 Y020110 

國(guó)際貿(mào)易 　 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

Y020155 

文化產(chǎn)業(yè) 　 04140 知識(shí)產(chǎn)權(quán)概論 　 04125 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃

04139 

應(yīng)用寫(xiě)作（本） 　 Y020202 

工商企業(yè)管理 　 00152 組織行為學(xué) 　 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　 00054 

管理學(xué)原理 　 Y020204 

會(huì)計(jì) 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　 00160 

審計(jì)學(xué) 　 Y020208 

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 　 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00149 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 　 00150 金融理論與實(shí)務(wù)

Y020210 

旅游管理 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00152 組織行為學(xué)

00199 中外民俗 　 00197 旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā) 　 00198 旅游企業(yè)投資與管理 　 00189 

旅游與飯店會(huì)計(jì)

00200 客源國(guó)概況 　 Y020213 

企業(yè)財(cái)務(wù)管理 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00160 

審計(jì)學(xué) 　 Y020216 電子商務(wù)

08395 網(wǎng)絡(luò)金融與管理 　 08674 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

Y020218 

人力資源管理 　 06088 管理思想史 　 06093 人力資源開(kāi)發(fā)與管理 　 06089 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 　 00054 

管理學(xué)原理

00182 

公共關(guān)系學(xué)

06090 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 　 Y020221 

建筑經(jīng)濟(jì)管理 　 02460 工程質(zhì)量與進(jìn)度控制 　 02204 經(jīng)濟(jì)管理 　 01564 工程建設(shè)監(jiān)理概論

Y020222 

物業(yè)管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 物業(yè)信息管理 　 00054 

管理學(xué)原理 　 Y020227 

資源經(jīng)濟(jì)與管理 　 02560 資源經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 06726 

資源政策與法規(guī) 　 06728 資源信息管理 　 06734 

財(cái)政與稅收 　 Y020229 

物流管理 　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

07725 物流規(guī)劃 　 07114 

現(xiàn)代物流學(xué) 　 07117 鐵路運(yùn)輸組織學(xué) 　 07726 

物流經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 Y020230 

公共事業(yè)管理 　 03331 公共事業(yè)管理 　 00147 

人力資源管理（一）

Y020256 

項(xiàng)目管理 　 11880 項(xiàng)目組織與團(tuán)隊(duì)管理 　 05061 

項(xiàng)目成本管理 　 05059 項(xiàng)目管理學(xué) 　 05060 

項(xiàng)目范圍管理 　 Y020261 

工程財(cái)務(wù)管理 　 06072 企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì) 　 05293 國(guó)際工程與建設(shè)項(xiàng)目管理

Y020263 

現(xiàn)代商務(wù) 　 00098 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 00896 電子商務(wù)概論 　 00947 國(guó)際商務(wù)管理學(xué)

Y020279 

工程管理 　 06086 工程監(jiān)理 　 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 　 06962 工程造價(jià)確定與控制

Y020302 酒店管理 　 08424 酒店管理 　 04929 旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 　 06126 旅游人力資源管理 　 06124 

旅游文化學(xué) 　 Y020314 銷(xiāo)售管理

Y030106 法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 　 00233 稅法

Y030203 

社會(huì)工作與管理 　 00279 團(tuán)體社會(huì)工作 　 00285 中國(guó)福利思想 　 00281 社區(qū)社會(huì)工作

00282 個(gè)案社會(huì)工作 　 00283 社會(huì)行政

00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 　 Y030302 

行政管理學(xué) 　 01848 公務(wù)員制度

00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 　 Y030405 

偵查學(xué) 　 00382 刑事偵查學(xué)導(dǎo)論

08027 偵查措施與策略 　 08031 經(jīng)濟(jì)犯罪偵查 　 08028 審訊學(xué) 　 08030 

犯罪偵查 　 Y040102 

學(xué)前教育 　 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作 　 00399 學(xué)前游戲論

Y040107 教育管理 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

Y040112 小學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

Y040202 

思想政治教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00479 當(dāng)代資本主義

Y040302 

體育教育 　 00442 教育學(xué)（二）

00501 體育史

09479 健身理論與方法 　 00495 體育保健學(xué)

00499 體育游戲

02111 教育心理學(xué) 　 00502 體育管理學(xué)

09480 學(xué)校拓展訓(xùn)練 　 00497 

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)

09478 

休閑體育學(xué) 　 Y050105 

漢語(yǔ)言文學(xué) 　 00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二）

00567 馬列文論選讀 　 00541 語(yǔ)言學(xué)概論 　 00538 中 

國(guó)古代文學(xué)史（一） 　 00537 

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050113 

漢語(yǔ)言文學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二）

00539 中國(guó)古代文學(xué)史（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00538 

中國(guó)古代文學(xué)史（一） 　 00537 

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050140 

對(duì)外漢語(yǔ) 　 00840 日語(yǔ) 　 00541 語(yǔ)言學(xué)概論

00537 

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050201 

英語(yǔ) 　 00840 日語(yǔ)

00600 高級(jí)英語(yǔ) 　 05844 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) 　 Y050206 英語(yǔ)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 00600 高級(jí)英語(yǔ)

Y050218 

商務(wù)英語(yǔ)

05959 外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文

05844 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) 　 Y050305 新聞學(xué)

00182 公共關(guān)系學(xué) 　 Y050310 

播音與主持 　 00504 藝術(shù)概論

00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 　 Y050311 

廣播電視編導(dǎo) 　 01181 電視節(jié)目導(dǎo)播 　 01183 電視文藝編導(dǎo) 　 01184 電視藝術(shù)片創(chuàng)作 　 01179 非線性編輯 　 Y050408 音樂(lè)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 09471 舞蹈教學(xué)法 　 04805 聲樂(lè)教學(xué)法 　 Y050410 美術(shù)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué)

Y050412 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 　 05424 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 　 04489 室內(nèi)裝飾材料

04026 設(shè)計(jì)美學(xué) 　 Y050418 

數(shù)字媒體藝術(shù) 　 07219 數(shù)字?jǐn)z影技術(shù) 　 07227 電腦動(dòng)畫(huà) 　 07231 數(shù)字影視合成 　 09537 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　 Y050437 

藝術(shù)設(shè)計(jì) 　 05424 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 　 00709 室內(nèi)設(shè)計(jì) 　 00755 廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意 　 04026 

設(shè)計(jì)美學(xué) 　 Y050443 服裝設(shè)計(jì)與工程 　 03908 服裝材料學(xué) 　 01014 針織服裝設(shè)計(jì)

Y070102 數(shù)學(xué)教育 　 00442 教育學(xué)（二） 　 02111 教育心理學(xué) 　 02009 抽象代數(shù) 　 02013 初等數(shù)論 　 Y070405 

生物技術(shù) 　 06708 發(fā)酵工程與設(shè)備 　 02066 有機(jī)化學(xué)（二） 　 06648 生物技術(shù)概論 　 06705 生物工程下游技術(shù) 　 Y071602 

信息管理與服務(wù) 　 02133 信息政策與法規(guī) 　 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析

02140 信息咨詢 　 Y080105 石油工程 　 01135 油藏工程 　 06340 油氣開(kāi)發(fā)地質(zhì)

Y080302 

機(jī)械制造及自動(dòng)化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 經(jīng)濟(jì)管理 　 02207 電氣傳動(dòng)與可編程控制器（PLC）

Y080338 

機(jī)電設(shè)備與管理 　 08300 機(jī)電設(shè)備管理 　 02204 經(jīng)濟(jì)管理 　 02115 信息管理基礎(chǔ) 　 02561 

機(jī)械工程材料 　 Y080612 

電氣工程與自動(dòng)化 　 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 08182 自動(dòng)控制原理（一） 　 02358 單片機(jī)原理及應(yīng)用

Y080702 

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

Y080705 

電子工程 　 02356 數(shù)字信號(hào)處理

02358 單片機(jī)原理及應(yīng)用 　 02306 

自動(dòng)控制理論（二） 　 Y080707 

通信工程 　 02356 數(shù)字信號(hào)處理

Y080709 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

04751 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 　 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

Y080713 

信息技術(shù)教育 　 01263 數(shù)據(jù)庫(kù)VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 　 01265 Photoshop圖形處理

03137 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理 　 Y080738 電子信息技術(shù) 　 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 　 06169 電子電路EDA技術(shù) 　 07871 多媒體應(yīng)用技術(shù)

Y080789 

嵌入式技術(shù)

Y080806 

建筑工程 　 02446 建筑設(shè)備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

Y080809 

交通土建工程 　 06086 工程監(jiān)理 　 12376 基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì) 　 02405 道路勘測(cè)設(shè)計(jì) 　 08274 

交通工程概論 　 Y080825 

土木工程

08459 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　 06001 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

Y081205 

化學(xué)工程與工藝 　 00714 現(xiàn)代儀器分析

05044 化學(xué)反應(yīng)工程 　 02485 

化工熱力學(xué) 　 Y081209 應(yīng)用化學(xué) 　 02483 工業(yè)分析 　 02066 有機(jī)化學(xué)（二） 　 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 　 05082 波譜學(xué) 　 Y081311 

營(yíng)養(yǎng)、食品與健康

05766 新型食品概論

Y081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監(jiān)理

06287 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎(chǔ)工程 　 06523 線路工程（本） 　 06527 

土木工程施工組織及概預(yù)算 　 Y081715 

空中交通運(yùn)輸 　 07710 簽派程序與方法 　 07702 現(xiàn)代飛機(jī)系統(tǒng) 　 07696 航線氣象 　 07700 

航行情報(bào) 　 Y081718 

交通運(yùn)輸 　 02568 交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)

05110 機(jī)場(chǎng)營(yíng)運(yùn)與管理

07112 交通運(yùn)輸系統(tǒng)分析 　 07113 國(guó)際貨物運(yùn)輸

07114 現(xiàn)代物流學(xué)

07295 運(yùn)輸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 05108 民航市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

07117 鐵路運(yùn)輸組織學(xué) 　 00054 管理學(xué)原理

05111 民航運(yùn)輸生產(chǎn)組織

07301 交通工程學(xué) 　 Y081719 機(jī)場(chǎng)管理

00054 管理學(xué)原理 　 Y081726 

汽車(chē)維修與檢測(cè) 　 01832 機(jī)械測(cè)試技術(shù) 　 04912 汽車(chē)電子控制技術(shù) 　 02576 汽車(chē)構(gòu)造

03483 發(fā)動(dòng)機(jī)原理 　 08518 汽車(chē)安全檢測(cè)技術(shù) 　 Y082208 

計(jì)算機(jī)信息管理 　 02378 信息資源管理

04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

Y082225 

航空維修工程管理 　 05091 航空器適航管理 　 05094 電子飛行儀表系統(tǒng) 　 05093 飛機(jī)電氣系統(tǒng) 　 00054 管理學(xué)原理

07694 人的因素 　 Y082231 

工程造價(jià)管理 　 08984 房屋建筑工程概論

04228 建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)

06962 工程造價(jià)確定與控制 　 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 　 Y082232 

汽車(chē)服務(wù)工程 　 08587 汽車(chē)服務(wù)工程

10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　 04912 汽車(chē)電子控制技術(shù)

06906 汽車(chē)運(yùn)行材料 　 02576 汽車(chē)構(gòu)造 　 04946 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車(chē)?yán)碚?　 Y090115 

園林

07427 園林生態(tài)學(xué) 　 06509 園林植物配置與造景 　 07435 園林工程學(xué) 　 Y090613 牧業(yè)高新技術(shù)與管理 　 06173 特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖技術(shù) 　 08998 動(dòng)物生產(chǎn)新技術(shù)與應(yīng)用 　 06495 動(dòng)物微生物 　 06497 動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué) 　 Y090614 

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 　 02685 園林病蟲(chóng)害防治 　 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經(jīng)濟(jì)植物生產(chǎn)技術(shù) 　 Y090705 

農(nóng)業(yè)高新技術(shù)與管理 　 07287 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣理論 　 02679 種子學(xué)

07289 農(nóng)業(yè)微生物應(yīng)用技術(shù) 　 07286 農(nóng)產(chǎn)品加工工藝學(xué) 　 02834 農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)與管理

06503 特種經(jīng)濟(jì)植物生產(chǎn)技術(shù) 　 Y100311 

檢驗(yàn) 　 01651 儀器分析、檢驗(yàn)儀器原理及維護(hù)

Y100702 

護(hù)理學(xué) 　 02867 

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué) 　 03011 

兒科護(hù)理學(xué)（二）

03007 

急救護(hù)理學(xué) 　 Y100805 

藥學(xué) 　 05522 

有機(jī)化學(xué)（五） 　 01759 

藥物化學(xué)（二） 　 01761 

藥劑學(xué)（二） 　 01763 

藥事管理學(xué)（二） 　 Y100907 

生物制藥 　 06711 

生物制藥學(xué) 　 03748 

篇5

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0114-03

一、引言

關(guān)于大學(xué)高水平本科人才的培養(yǎng)，其影響因素很多，而圍繞教學(xué)與科研相互關(guān)系的討論或說(shuō)爭(zhēng)論長(zhǎng)期以來(lái)一直是高等教育研究領(lǐng)域備受關(guān)注的重要課題。[1]大學(xué)最核心的任務(wù)是確保本科教育質(zhì)量，如果科研除了有利于人才培養(yǎng)之外，不能很好地服務(wù)本科教育，將喪失可持續(xù)發(fā)展的潛力;而將知識(shí)創(chuàng)新與教授有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效發(fā)揮科研的人才培養(yǎng)功能，對(duì)高校教學(xué)水平提高、教師教研水平提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善具有積極甚至無(wú)可替代的作用。

綜觀世界一流大學(xué)，無(wú)不要求其教師教學(xué)科研水平。我校從頂層設(shè)計(jì)角度制訂了“教研統(tǒng)一”的辦學(xué)理念。[2]筆者長(zhǎng)期從事集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域的科研與教學(xué)工作，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將多年來(lái)在教學(xué)與科研相互促進(jìn)融合方面的探索進(jìn)行梳理，并對(duì)其中面臨的困難與挑戰(zhàn)進(jìn)行了思考。

二、教研統(tǒng)一的探索

目前國(guó)內(nèi)不少大學(xué)存在不同程度的“科研先行”發(fā)展理念，造成了教學(xué)的“短板”。為促進(jìn)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本專業(yè)一線教師長(zhǎng)期積極探索科研促進(jìn)和服務(wù)教學(xué)的方式方法，將先后承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家“863”重大專項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目，以及省部級(jí)、廳局級(jí)、橫向項(xiàng)目等數(shù)十項(xiàng)科研項(xiàng)目及成果以多種方式融入本科教學(xué)，努力使科研引領(lǐng)教學(xué)水平的提升，整個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)先后于2010年和2012年被評(píng)為“陜西省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”――通信專用集成電路設(shè)計(jì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“陜西省首批重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”――西安郵電大學(xué)通信專用集成電路與集成系統(tǒng)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索形成了“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容、“科研反哺”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、“科研提高”師資隊(duì)伍建設(shè)和“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教研統(tǒng)一方案，努力提高科研對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)率。

（一）“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容

為了踐行“教研統(tǒng)一”，在理論教學(xué)方面，貫徹科研項(xiàng)目分模塊進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)前沿技術(shù)進(jìn)講義、進(jìn)習(xí)題、進(jìn)考試環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)際，總結(jié)工程經(jīng)驗(yàn)，凝練科研案例，編寫(xiě)系列教材。通過(guò)將科研子模塊“嵌入”教學(xué)、“嵌入”教材，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了科研成果進(jìn)課堂、教學(xué)水平上臺(tái)階的目標(biāo)。近年來(lái)承擔(dān)并以多種形式融入教學(xué)的主要科研項(xiàng)目有：

項(xiàng)目1：國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“三維視頻處理系統(tǒng)芯片動(dòng)態(tài)可重構(gòu)可編程體系結(jié)構(gòu)研究”，經(jīng)費(fèi)160萬(wàn)元;

項(xiàng)目2：陜西省科技統(tǒng)籌項(xiàng)目“北斗二號(hào) / GPS雙模接收機(jī)芯片組”，經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元;

項(xiàng)目3：陜西省重大創(chuàng)新專項(xiàng)“雙網(wǎng)數(shù)字傳真機(jī)開(kāi)發(fā)”，經(jīng)費(fèi)75萬(wàn)元;

項(xiàng)目4：陜西省重大創(chuàng)新專項(xiàng)“SDH片上系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元;

項(xiàng)目5：國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“新一代圖形處理系統(tǒng)芯片體系結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)研究”，經(jīng)費(fèi)440萬(wàn)元;

項(xiàng)目6：某國(guó)防項(xiàng)目“圖形處理器IP研發(fā)”，經(jīng)費(fèi)99萬(wàn)元;

項(xiàng)目7：陜西省“13115”創(chuàng)新專項(xiàng)“高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)包交換芯片研制與開(kāi)發(fā)”，經(jīng)費(fèi)135萬(wàn)元;

項(xiàng)目8：國(guó)家“863”重大專項(xiàng)“基于NOC的多處理器系統(tǒng)片上高性能互連技術(shù)研發(fā)”，經(jīng)費(fèi)200萬(wàn)元;

項(xiàng)目9：國(guó)家“863”項(xiàng)目“寬帶交換高速交換芯片的研究開(kāi)發(fā)”，經(jīng)費(fèi)360萬(wàn)元;

項(xiàng)目10：國(guó)家自然科學(xué)基金“無(wú)線通信自重構(gòu)容錯(cuò)NOC研究”，經(jīng)費(fèi)60萬(wàn)元。

上述項(xiàng)目與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的具體操作如下：

1.集成電路專業(yè)導(dǎo)論：將項(xiàng)目1“APU體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算模式統(tǒng)一等”作為內(nèi)容;將項(xiàng)目2“北斗、GPS以及伽利略等”的對(duì)比研究作為內(nèi)容;將項(xiàng)目8“片上網(wǎng)絡(luò)NOC的項(xiàng)目”引入教學(xué);將項(xiàng)目9“電路交換、分組交換的發(fā)展及研發(fā)現(xiàn)狀”引入課堂。

2.數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5中“涉及的長(zhǎng)線、功耗、缺陷問(wèn)題引入教學(xué)”作為內(nèi)容;將項(xiàng)目6、7中的模塊作為案例用于新編教材;將項(xiàng)目9“PLL、CDR單元、全定制振蕩器”作為教學(xué)案例。

3.集成電路工藝原理：將項(xiàng)目1、5中“紅墻問(wèn)題、三維工藝”引入教學(xué);項(xiàng)目7、9、10成果引起企業(yè)關(guān)注，與航天某所建立工藝聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室;將項(xiàng)目9開(kāi)發(fā)過(guò)程中針對(duì)工藝的比較引入教學(xué)。

4.EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)：以項(xiàng)目1“4×4可重構(gòu)陣列”，項(xiàng)目3“將圖像CIS掃描、熱敏打印頭以及步進(jìn)電機(jī)控制電路”，項(xiàng)目4“字符重排、幀定位等單元設(shè)計(jì)”，項(xiàng)目5和6“命令處理器”作為教學(xué)案例;將項(xiàng)目7、8、9、10前端設(shè)計(jì)中積累的代碼編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)、綜合腳本撰寫(xiě)方法引入教學(xué)，將設(shè)計(jì)后端的STA用于新編教材中。

5.SoC設(shè)計(jì)方法學(xué)：以項(xiàng)目7、8、9的研發(fā)流程作為典型的SoC設(shè)計(jì)流程進(jìn)行對(duì)比講解。

6.計(jì)算機(jī)組成與設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5“ILP、OLP、DLP的統(tǒng)一”作為課程的主題研討內(nèi)容。

7.Verilog HDL數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5“反饋環(huán)、命令處理器、存儲(chǔ)管理器等”作為大型實(shí)驗(yàn)案例;將項(xiàng)目4、7、9“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位單元”作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;將項(xiàng)目8、9、10“將分配管理單元、虛通道路由器”作為案例，并將驗(yàn)證平臺(tái)的搭建作為大型案例引入教學(xué)。

8.通信原理：依據(jù)項(xiàng)目3建議授課教師將傳統(tǒng)傳真協(xié)議T.30、網(wǎng)絡(luò)傳真協(xié)議等引入課程;依據(jù)項(xiàng)目4建議授課教師將SDH內(nèi)容講解與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái);依據(jù)項(xiàng)目4、9建議授課教師將世界上第一套符合ITU-T標(biāo)準(zhǔn)STM-256幀結(jié)構(gòu)的40G SDH設(shè)備等引入課程。

9.基于FPGA的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5“如何在Micro Blazer上移植操作系統(tǒng)、如何與底層電路交互”作為案例;將項(xiàng)目3雙網(wǎng)傳真機(jī)作為典型的嵌入式系統(tǒng)引入教學(xué)。

10.FPGA課程設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1和5“反饋環(huán)、Cache開(kāi)發(fā)、命令處理器”，項(xiàng)目9、10“隊(duì)列管理、VC分配、交換分配”等簡(jiǎn)化后作為題目。

11.集成電路設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1和5“幾何變換、三維剪裁、圖元裝配”，項(xiàng)目9、10“隊(duì)列管理、VC分配、交換分配”等作為題目。

12.SoPC課程設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目3、5、6、7電路驗(yàn)證轉(zhuǎn)化為SoPC方式進(jìn)行以作為課程設(shè)計(jì)題目，項(xiàng)目7、8“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位等單元的開(kāi)發(fā)”作為題目。

13.畢業(yè)設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5、6“基于可重構(gòu)陣列的DCT變換、2D加速器、命令處理器、像素染色器等”，項(xiàng)目3“傳真機(jī)方案設(shè)計(jì)、模塊電路設(shè)計(jì)、軟件方案、通信協(xié)議等”，項(xiàng)目4、7、9“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位等單元增加基于C的驗(yàn)證”，項(xiàng)目9、10“隊(duì)列管理、VC分配、交換分配、torus結(jié)構(gòu)等”，項(xiàng)目8“驗(yàn)證涉及的基于SV的驗(yàn)證平臺(tái)、PLI平臺(tái)等”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（二）“科研反哺”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

集成電路設(shè)計(jì)是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，所需的儀器設(shè)備、工具軟件、工作條件成本高昂，建立完善的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)境常令學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘。而在承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目的過(guò)程中，逐步建立起了較高水平的科研平臺(tái)，如部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)工程中心、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，在這些科研平臺(tái)上積累了豐富的硬件資源、空間資源和人才資源。通過(guò)探索“科研反哺”，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和提升起到了積極的促進(jìn)作用。具體措施包括：

1.共享科研平臺(tái)的硬件資源，提升學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)：在高水平科研帶動(dòng)下，先后投入數(shù)千萬(wàn)元建立了集成電路設(shè)計(jì)環(huán)境、工藝生產(chǎn)線，并與Altera、Xilinx、Intel、TI、廣州周立功、772所等建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)的儀器、設(shè)備、開(kāi)發(fā)工具等通過(guò)合理共享逐步向本科生開(kāi)放，向?qū)嵺`教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，提升了實(shí)踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.利用科研平臺(tái)的空間資源，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)遇與環(huán)境：通過(guò)科研合作，先后與烽火、中興、華為、兗礦、煤炭科學(xué)院、深亞等相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)、終端用戶等建立了校外實(shí)習(xí)基地，豐富了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

3.發(fā)揮科研平臺(tái)的人才優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為第一、第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：主持和參與科研項(xiàng)目的高水平教授、中青年教師、碩士研究生等是科研平臺(tái)的人才優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施教授年授課學(xué)時(shí)數(shù)不低于120學(xué)時(shí)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人至少承擔(dān)一門(mén)本科生專業(yè)課、青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組和學(xué)科競(jìng)賽、碩士研究生承擔(dān)助教等一系列措施，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極作用。

通過(guò)上述舉措，先后建設(shè)了陜西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心――“計(jì)算機(jī)與微電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)――“電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

（三）“科研提高”師資隊(duì)伍水平

集成電路設(shè)計(jì)的工程性要求教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而科研正是彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)“短板”的有效途徑。在具體實(shí)踐中采取的“科研提高”師資水平的措施主要有：

1.劃撥科研經(jīng)費(fèi)資助青年教師攻讀碩士、博士：為了培養(yǎng)青年教師，形成人才梯隊(duì)，一線青年教師先后有6人都是在科研項(xiàng)目專門(mén)審批劃撥的經(jīng)費(fèi)資助下攻讀博士、碩士，畢業(yè)后先后承擔(dān)了陜西省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目、陜西省教育廳專項(xiàng)項(xiàng)目等10余項(xiàng);多名青年教師指導(dǎo)本科生、研究生參加學(xué)科競(jìng)賽，先后獲得大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽陜西省一等獎(jiǎng)第一名和全國(guó)二等獎(jiǎng)多次、研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽西北賽區(qū)特等獎(jiǎng)兩次、全國(guó)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一次以及全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

2.人才引進(jìn)注重科研方向、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：在師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重科研經(jīng)歷、工程能力、國(guó)際背景，如引進(jìn)的美籍全職教授有Nvidia、貝爾實(shí)驗(yàn)室、猶他大學(xué)等國(guó)際知名企業(yè)、科研院所長(zhǎng)達(dá)29年的開(kāi)發(fā)經(jīng)歷，并被聘為陜西省“百人計(jì)劃”特聘專家。

（四）“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)

通過(guò)科研融入教學(xué)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力起到了積極作用;同時(shí)選拔興趣濃厚者作為科研助手參與項(xiàng)目研發(fā)，由高水平教授直接指導(dǎo)，這些學(xué)生有多名進(jìn)入Intel、MTK、華為、中興等知名企業(yè)，擔(dān)任開(kāi)發(fā)經(jīng)理、技術(shù)骨干等關(guān)鍵崗位，或考取知名高校的研究生，并迅速成長(zhǎng)為導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)中的骨干成員。

總之，科研成果分模塊進(jìn)課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容;前沿技術(shù)進(jìn)教案，拓寬了學(xué)生視野;科研設(shè)備向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，改善了教學(xué)條件;堅(jiān)持高水平教授為本科生授課，保障了教學(xué)中心地位;總結(jié)科研和工程經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)內(nèi)容，出版了系列教材，提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力，形成了科研促進(jìn)教學(xué)的良好局面。

三、教研統(tǒng)一的思考

盡管在多年的教學(xué)科研實(shí)踐中摸索了一些“教研統(tǒng)一”的方式方法，但終究不是機(jī)制，無(wú)法形成長(zhǎng)效。而“教師的薪水、晉升，最終是依據(jù)其科研成果，而不是其教學(xué)績(jī)效，大學(xué)制訂的教師學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)體系中幾乎看不到教學(xué)的影子”[3]，“教學(xué)和科研的統(tǒng)一正在隨著科研的興盛及二者之間激勵(lì)機(jī)制的不平衡而受到破壞，科研正在越來(lái)越遠(yuǎn)離教學(xué)，甚至是毫不相干”。[4]那么，如何讓教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投身教研統(tǒng)一的探索？又如何讓學(xué)生積極投身運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高形成合力呢？

（一）倡導(dǎo)研究性教學(xué)

大學(xué)師資管理模式、績(jī)效考核方式?jīng)Q定著大學(xué)教師的工作方式、工作效率和工作效果[5]，畢竟對(duì)多數(shù)人而言，指揮棒在哪里，工作的方向就在哪里。因此對(duì)工程實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，可從教學(xué)的要求上倡導(dǎo)研究性教學(xué)，從績(jī)效考核上拉近、拉平教學(xué)與科研獎(jiǎng)勵(lì)，不僅讓只灌輸書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)象得到改觀，也讓學(xué)術(shù)水平高的教師有意愿對(duì)學(xué)生傾囊相授。

同時(shí)，一個(gè)高效的科研團(tuán)隊(duì)必然也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的水平梯隊(duì)，而一個(gè)專業(yè)的教學(xué)也是理論與實(shí)踐、抽象與具體、構(gòu)想與實(shí)現(xiàn)的結(jié)合。因此，可從校級(jí)層面上制訂科研團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)教學(xué)的工作目標(biāo)，再由科研團(tuán)隊(duì)細(xì)分任務(wù)與計(jì)劃，并分解科研項(xiàng)目，組織教學(xué)活動(dòng)，做到教師人盡其才，學(xué)生人盡其用，這樣既可以調(diào)動(dòng)教師積極性，又可以發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位

從教師角度看，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)為主線。在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的支持下，專業(yè)課教學(xué)可以按“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、前沿驅(qū)動(dòng)”的節(jié)奏循序漸進(jìn)，逐步提升。教學(xué)方式方法的改革將在一定程度上促進(jìn)“教研統(tǒng)一”的踐行。

（三）發(fā)揮學(xué)生科研潛力

從學(xué)生角度看，專業(yè)知識(shí)的掌握程度，除了卷面成績(jī)外，還可以有多種表現(xiàn)形式，如：1.參加教師科研項(xiàng)目，獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識(shí)或在教師指導(dǎo)下多方查閱、調(diào)研，完成相關(guān)模塊的設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)小論文或申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利，或錄用或發(fā)表，或?qū)崒徎蚴跈?quán);2.參加學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽題目可以從日常應(yīng)用角度激發(fā)學(xué)生的靈感，也可是教師科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，通過(guò)自由組隊(duì)，在省級(jí)及以上政府機(jī)構(gòu)組織的裝試性競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)組織的裝試性競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)等。對(duì)諸如此類情形，從學(xué)校學(xué)院角度給以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，也將在一定程度上促進(jìn)“教研統(tǒng)一”的踐行。

四、總結(jié)

本文結(jié)合集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)踐中，探索出了一套“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容、“科研反哺”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、“科研提高”師資隊(duì)伍建設(shè)和“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教研統(tǒng)一方案;同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)科研促進(jìn)教學(xué)、提高人才培養(yǎng)的效果，從學(xué)校角度、教師角度和學(xué)生角度思考了倡導(dǎo)研究性教學(xué)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位、發(fā)揮學(xué)生科研潛力的“教研統(tǒng)一”長(zhǎng)效機(jī)制。

[ 注 釋 ]

[1] 梁林梅.國(guó)外關(guān)于本科教學(xué)與科研關(guān)系的探析[J].江蘇高教，2010（3）：67-60.

[2] 盧建軍.深化高教改革要抓好頂層設(shè)計(jì)[N].光明日?qǐng)?bào)，2014-06-17.

篇6

辦學(xué)類型：公辦普通本科高校

主管部門(mén)：安徽省教育廳

學(xué)院地址：安徽省合肥市金寨路327號(hào)(三孝口校區(qū))，安徽省合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蓮花路1688號(hào)(錦繡校區(qū))

學(xué)院網(wǎng)址：hftc.edu.cn/

招生計(jì)劃

省份

專業(yè)名稱

學(xué)制

層次

計(jì)劃

學(xué)費(fèi)

備注

江蘇

美術(shù)學(xué)（師范）

4

本科

15

5000

1.經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，2015年在江蘇、山東、河北招收藝術(shù)類本科專業(yè)學(xué)生136名。2.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行安徽省有關(guān)文件規(guī)定，如有變化，及時(shí)公布。3.山東考生文理兼收。

動(dòng)畫(huà)

4

本科

15

7000

服裝與服飾設(shè)計(jì)

4

本科

15

7000

山東

美術(shù)學(xué)（師范）

4

本科

15

5000

動(dòng)畫(huà)

4

本科

15

7000

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

本科

15

7000

河北

美術(shù)學(xué)（師范）

4

本科

12

5000

動(dòng)畫(huà)

4

本科

12

7000

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

本科

12

7000

環(huán)境設(shè)計(jì)

4

本科

10

7000

注：以上計(jì)劃如有調(diào)整，以各省文件下達(dá)計(jì)劃為準(zhǔn)。

報(bào)名考試

(一)報(bào)考條件

符合2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試報(bào)名條件。

(二)報(bào)名方法

考生本人憑身份證、本省藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考證，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各省指定報(bào)名點(diǎn)報(bào)名(山東省藝術(shù)類專業(yè)?？紝?shí)行網(wǎng)上報(bào)名),不受理函報(bào)。

(三)專業(yè)課考試

1.考生憑本省藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考證、身份證和準(zhǔn)考證參加考試?？忌詡洚?huà)具、顏料等考試工具。

2.考試科目：美術(shù)類：a.素描 b.色彩 注：美術(shù)類專業(yè)考試按大類混編，不分專業(yè)。

3.分值設(shè)置：美術(shù)類滿分200分，其中素描100分，色彩100分。

4.考試時(shí)間及地點(diǎn)：

省份

報(bào)考地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

江蘇省

江蘇第二師范學(xué)院

1月30日-31日

2月1日

山東省

淄博考點(diǎn)，具體地址詳見(jiàn)準(zhǔn)考證

2月2日-2月26日（考生網(wǎng)上報(bào)名）

2月28日

河北省

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

3月17日-18日

3月20日

成績(jī)查詢及合格證發(fā)放

1.考生可于2015年4月初登陸合肥師范學(xué)院招生網(wǎng)hftc.edu.cn/zsb/，查詢?？汲煽?jī)。

2.學(xué)校根據(jù)專業(yè)課總分從高到低、原則上按招生計(jì)劃的1:4發(fā)放專業(yè)合格證，美術(shù)按大類發(fā)放,不分專業(yè)，考生填報(bào)高考志愿時(shí)再選擇專業(yè)志愿。

錄取及復(fù)查

(一)錄取原則

1.執(zhí)行教育部以及山東、江蘇和河北三省2015年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生工作文件規(guī)定，實(shí)施“陽(yáng)光招生，綜合考核，擇優(yōu)錄取”。

2.考生政治思想品德考核合格和身體素質(zhì)合格(對(duì)實(shí)施高中教育階段學(xué)業(yè)水平測(cè)試的省份，執(zhí)行生源所在省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn))。

3.已取得我校組織?？紝I(yè)考試合格者，且文化考試成績(jī)達(dá)到考生所在省劃定的相應(yīng)批次藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線者，根據(jù)考生?？汲煽?jī)從高分到低分，擇優(yōu)錄取。專業(yè)錄取原則：“先分?jǐn)?shù)，后志愿”，即校考成績(jī)排名靠前的優(yōu)先錄取(如果?？汲煽?jī)相同，則比較文化課成績(jī))，錄取順序?yàn)閷I(yè)志愿填報(bào)順序。

4.我校藝術(shù)類(美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì))專業(yè)加試科目?jī)?nèi)容相同，合格證統(tǒng)一發(fā)放，填報(bào)志愿按我校在生源省所招專業(yè)填報(bào)。

5.經(jīng)生源所在省高等學(xué)校招生委員會(huì)批準(zhǔn)，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)上錄取，發(fā)放我校錄取通知書(shū)。

(二)錄取復(fù)查

新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校將按國(guó)家有關(guān)規(guī)定對(duì)新生進(jìn)行復(fù)查，凡不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者取消其入學(xué)資格。

聯(lián)系方式

學(xué)校網(wǎng)址：hftc.edu.cn/

招生網(wǎng)站：zsb.hftc.edu.cn/

E-mail：zsb@hftc.edu.cn(招就處);ysx@hftc.edu.cn(藝術(shù)傳媒學(xué)院)

咨詢電話：0551- 63674808 63836075(傳真) 63828650(舉報(bào)電話)

通訊地址：安徽省合肥市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)蓮花路1688號(hào)

郵政編碼：230601

學(xué)校簡(jiǎn)介

合肥師范學(xué)院坐落在全國(guó)四大科教基地城市之一的安徽省省會(huì)—合肥市，前身為創(chuàng)建于1955年的安徽教育學(xué)院，2007年改建為省屬全日制普通本科院校，2011年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)工作單位，2014年獲批安徽省首批地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)單位。

學(xué)?，F(xiàn)有錦繡、三孝口兩個(gè)校區(qū)，占地540畝(規(guī)劃800畝的濱湖校區(qū)即將投入建設(shè))，校舍面積32.5萬(wàn)平方米。教學(xué)儀器設(shè)備總值1.46億元，紙質(zhì)圖書(shū)107萬(wàn)冊(cè)，其中古籍藏書(shū)居省內(nèi)前列。現(xiàn)有專任教師696人，其中正高49人、副高191人，二級(jí)教授4人，博士、碩士584人;省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選6人，省高校學(xué)科帶頭人和骨干教師6人，省教學(xué)名師4人，省級(jí)教壇新秀8人，享受?chē)?guó)務(wù)院和省政府特殊津貼6人;具有“雙證”教師85人;行業(yè)企業(yè)兼職教師170人。

學(xué)校設(shè)有文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、教師教育學(xué)院、藝術(shù)傳媒學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、體育科學(xué)學(xué)院、學(xué)院等13個(gè)學(xué)院、大學(xué)英語(yǔ)、公共計(jì)算機(jī)、思想政治理論課、大學(xué)體育等4個(gè)公共課教學(xué)部?，F(xiàn)有普通本科專業(yè)46個(gè);省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)、特色專業(yè)5個(gè)、精品課程11門(mén);省級(jí)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃2個(gè)、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)、示范實(shí)驗(yàn)(習(xí))實(shí)訓(xùn)中心3個(gè);省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)。全日制在校生14276人。

學(xué)校有省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地1個(gè)，省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，省級(jí)共性技術(shù)研究院1個(gè)，省級(jí)工程技術(shù)研究中心2個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，校級(jí)科研機(jī)構(gòu)15個(gè)。近三年，承擔(dān)廳級(jí)以上教科研項(xiàng)目503項(xiàng)，其中國(guó)家社科和自然科學(xué)基金項(xiàng)目32項(xiàng)、安徽省科技攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng);橫向項(xiàng)目85項(xiàng);公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文1409篇，其中被SCI、EI收錄267篇;出版著作(教材)64部;獲批國(guó)家專利24項(xiàng);獲廳級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)79項(xiàng)，其中安徽省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)14項(xiàng)。

學(xué)校堅(jiān)持以育人為根本，以教學(xué)為中心，積極構(gòu)建“一個(gè)全程、兩方合作培養(yǎng)、三線協(xié)調(diào)育人”人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。辦學(xué)50余年來(lái)，培養(yǎng)各類高等專門(mén)人才6萬(wàn)余名，培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師16萬(wàn)人次，畢業(yè)生中已有中學(xué)校長(zhǎng)1000多名、省級(jí)教壇新秀300多名，遍及安徽各縣鎮(zhèn);學(xué)校87屆物理系校友高鴻鈞院士當(dāng)選為中科院大學(xué)副校長(zhǎng)。近三年來(lái)，在校學(xué)生在全國(guó)挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人大賽等各類省級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)924項(xiàng)，畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上，連續(xù)被評(píng)為“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”。

學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，與美國(guó)特洛伊大學(xué)合作開(kāi)展“2+2”本科人才培養(yǎng)，與美國(guó)陶森大學(xué)、索爾茨伯里大學(xué)、德國(guó)希爾德斯海姆大學(xué)等15個(gè)國(guó)家和地區(qū)高校開(kāi)展學(xué)生交流和教師互派;與臺(tái)灣銘傳大學(xué)合作建立在我校的劉銘傳學(xué)院擬于明年秋季招生。

在“自強(qiáng)不息、追求卓越”合師精神的指引下，一代代合師人秉承“愛(ài)滿天下，知行合一”校訓(xùn)，潛心耕耘、勵(lì)志踐行，使得學(xué)校事業(yè)不斷向前發(fā)展。面向“十三五”，學(xué)校將堅(jiān)持“高起點(diǎn)、快發(fā)展”戰(zhàn)略，圍繞“人才培養(yǎng)有技術(shù)，服務(wù)社會(huì)有專長(zhǎng)，合作辦學(xué)有突破，行知文化有傳承”的更高目標(biāo)，立足合肥，面向全省，輻射區(qū)域，努力把學(xué)校建成一所地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，為實(shí)現(xiàn)高教強(qiáng)省、推進(jìn)安徽奮力崛起做出新的更大貢獻(xiàn)。

藝術(shù)傳媒學(xué)院簡(jiǎn)介

藝術(shù)傳媒學(xué)院創(chuàng)建于1984年，原名藝術(shù)系，包括美術(shù)、音樂(lè)兩個(gè)專業(yè)。2008年藝術(shù)系更名為美術(shù)系。2011年美術(shù)系更名為藝術(shù)傳媒學(xué)院。

藝術(shù)傳媒學(xué)院現(xiàn)有：普通本科美術(shù)學(xué)(師范)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、服裝與服飾設(shè)計(jì)等6個(gè)專業(yè);成人本科美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)3個(gè)專業(yè);成人?？扑囆g(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)2個(gè)專業(yè);美術(shù)教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)一個(gè)。形成職前教育與職后教育、本科教育與碩士教育一體化的育人體系。

美術(shù)學(xué)專業(yè)是安徽省特色專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群是安徽省教學(xué)質(zhì)量工程綜合改革試驗(yàn)點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)是安徽省“教學(xué)質(zhì)量工程”卓越動(dòng)漫設(shè)計(jì)師教育培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)點(diǎn)，下設(shè)二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)2個(gè)專業(yè)方向。

藝術(shù)傳媒學(xué)院現(xiàn)有專任教師57人、兼職教師11人，其中教授3人，副教授9人，講師26人。專兼職高職比為33%，碩士及以上學(xué)歷比為75%。

藝術(shù)傳媒學(xué)院擁有專門(mén)的教學(xué)樓，包括畫(huà)室、教室、資料室、器材室、展覽廳、畫(huà)廊、研究所、陶藝工作室、版畫(huà)工作室、中國(guó)畫(huà)工作室、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室、環(huán)境設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、學(xué)生電腦設(shè)計(jì)工作室、師范生職業(yè)技能訓(xùn)練教室及動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，共有各類專業(yè)圖書(shū)10萬(wàn)余冊(cè)。教學(xué)設(shè)施基本齊備，教學(xué)條件基本完善。

藝術(shù)傳媒學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，與合肥一中等8所中小學(xué)、安徽山水空間裝飾等4家設(shè)計(jì)公司、安徽影業(yè)集團(tuán)等5家動(dòng)畫(huà)公司簽訂了校企產(chǎn)學(xué)研合作育人協(xié)議，圍繞合作辦專業(yè)、合作教育、合作發(fā)展、合作就業(yè)等方面全面開(kāi)展育人工作。為各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展提供了良好平臺(tái)。

招生專業(yè)簡(jiǎn)介

美術(shù)學(xué)(師范，本科)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的美術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備良好的人文和教師職業(yè)素養(yǎng)，能夠在高等和中等學(xué)校從事美術(shù)教學(xué)、教學(xué)研究人員和其他教育工作者，并能在文化、宣傳等部門(mén)從事美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作的工作者。本專業(yè)下設(shè)三個(gè)專業(yè)方向：油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)和綜合藝術(shù)。

主要課程：美術(shù)概論、中外美術(shù)史、技法理論、美術(shù)教育學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、色彩學(xué)、解剖與透視、素描、水粉、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、綜合材料與表現(xiàn)、公共藝術(shù)、漆藝、抽象與具象表現(xiàn)、美術(shù)教育實(shí)踐、書(shū)法等。

動(dòng)畫(huà)(本科)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)從事動(dòng)畫(huà)原理、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、理論研究方面的專門(mén)人才。

主要課程：素描、色彩、速寫(xiě)、構(gòu)成原理、動(dòng)畫(huà)原理、攝影、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)概論、影視劇作、影視聲音、動(dòng)畫(huà)技法、影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲策劃與設(shè)計(jì)、角色及造型設(shè)計(jì)、影視片頭設(shè)計(jì)、影視后期制作等。

服裝與服飾設(shè)計(jì)(本科)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo): 培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，掌握本專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝與服飾工藝制作、服裝展示與表演能力;具有服裝生產(chǎn)組織、經(jīng)營(yíng)管理及相關(guān)教學(xué)能力，具有較強(qiáng)的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的審視和新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)能力，成為適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型專門(mén)人才。

主要課程：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、服裝設(shè)計(jì)概論、服裝構(gòu)成、時(shí)裝攝影、服裝CAD、服飾品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)原理、中外服裝史、服裝效果圖技法、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)技法、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪造型設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝表演與展示、服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)等。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具備扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能;具有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、教育、研究、生產(chǎn)和管理等方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力;具有較高的文化素質(zhì)和藝術(shù)審美能力，適應(yīng)企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、廣告公司、相關(guān)媒體需求的應(yīng)用型專門(mén)人才。

主要課程: 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)導(dǎo)論、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、攝影與攝像、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告與策劃、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝與容器、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科)

篇7

1 新的高等教育辦學(xué)模式

根據(jù)教育部2008年第26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(2008年4月1日起施行,簡(jiǎn)稱“教育部26號(hào)令”),獨(dú)立學(xué)院,是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校(即“母體”)與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人合作,利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分,屬于公益性事業(yè)。

國(guó)家規(guī)定,獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立法人資格,獨(dú)立的校園校舍,獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)和財(cái)產(chǎn)管理,獨(dú)立招生和頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。由于獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次,所以由教育部負(fù)責(zé)審批。凡未經(jīng)教育部審批的,國(guó)家均不承認(rèn)其學(xué)歷。

獨(dú)立學(xué)院的招生是通過(guò)學(xué)院辦學(xué)所在的省市,在參加全國(guó)高考統(tǒng)一招生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生將獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū)。對(duì)學(xué)習(xí)期滿且成績(jī)合格的學(xué)生,發(fā)給獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)證書(shū);符合學(xué)位授予條件的,授予獨(dú)立學(xué)院的學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別在于其獨(dú)立性,其性質(zhì)上是一所完全獨(dú)立的院校,與所屬大學(xué)的關(guān)系則因?qū)W校而宜。獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性,其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源是由學(xué)院的舉辦方通過(guò)各種方式籌集得到的,在經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)和其他一些相關(guān)的管理上也都按照民辦大學(xué)的方式進(jìn)行。

截止2009年4月,經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全國(guó)獨(dú)立學(xué)院共有322所(見(jiàn)表1)。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出,獨(dú)立學(xué)院是保證我國(guó)高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。獨(dú)立學(xué)院正在逐漸成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi),我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分,將會(huì)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。

2獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展十年,大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段。

2.1借助母體高校辦學(xué)的“依附”期(1999―2002)

一般認(rèn)為,我國(guó)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。創(chuàng)辦初期,這類機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為“二級(jí)學(xué)院”,后稱為“民辦二級(jí)學(xué)院”。對(duì)申辦高校的“依附性”是獨(dú)立學(xué)院與生俱來(lái)的基本特征。

(1) 辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)于申辦高校的整體利益

由于初創(chuàng)時(shí)期并不具有獨(dú)立辦學(xué)的主體資格,因而獨(dú)立學(xué)院的一切辦學(xué)活動(dòng)都是為申辦高校的整體利益服務(wù)。表現(xiàn)在:

一是服務(wù)于申辦高校擴(kuò)招的需要。1999年,中央做出擴(kuò)大高校招生規(guī)模的決定,當(dāng)年招生人數(shù)達(dá)到159.68萬(wàn)人,比1998年增加51.32萬(wàn)人,增幅達(dá)47.4%;其后的三年中擴(kuò)招幅度分別達(dá)到了38.16%、21.61%和19.46%。到2002年,高校招生320萬(wàn)人,本?？圃谛Ｉ_(dá)到1462.52萬(wàn)人,高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%,總規(guī)模一躍超過(guò)美國(guó) (1420萬(wàn)) 而居世界第一位。

高校擴(kuò)招需要具備一定的基本條件,但按照當(dāng)時(shí)國(guó)家的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入力度,高校持續(xù)擴(kuò)招的能力明顯不足。在這種背景下,普通高校以民辦機(jī)制創(chuàng)立“二級(jí)學(xué)院”,成為這些高校擴(kuò)大招生規(guī)模的普遍做法。1999年到2002年這三年大擴(kuò)招時(shí)期,全國(guó)高校共舉辦二級(jí)學(xué)院300多所,承擔(dān)了高校擴(kuò)招的很大份額。

二是服務(wù)于申辦高校增加收入的需要。世紀(jì)之交的高校大擴(kuò)招,本身就是國(guó)家拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的策略之一,而創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院更是吸引社會(huì)資金投入的重要舉措。據(jù)估算,僅擴(kuò)招頭兩年新增的67所民辦高校、100多所“二級(jí)學(xué)院”,就至少拉動(dòng)了200多億元的社會(huì)投資。

(2) 不具有獨(dú)立的辦學(xué)主體資格

創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院是一件新生事物,沒(méi)有先例可循。初創(chuàng)時(shí)期,獨(dú)立學(xué)院一般是由省級(jí)教育行政部門(mén)審批的,對(duì)于普通高校如何與非教育機(jī)構(gòu)尤其是民營(yíng)非教育機(jī)構(gòu)或個(gè)人合作辦學(xué)的問(wèn)題,缺少可以依據(jù)的具體規(guī)程。因而審批機(jī)關(guān)只是把創(chuàng)辦“二級(jí)學(xué)院”當(dāng)作高校在其內(nèi)部增設(shè)一個(gè)附屬機(jī)構(gòu)一樣來(lái)處理,并不去嚴(yán)格把關(guān)申辦高校的資質(zhì)和辦學(xué)條件,只要申報(bào)一般都能獲得批準(zhǔn)。正因?yàn)槿绱?這些“二級(jí)學(xué)院”并沒(méi)有獲得至關(guān)重要的獨(dú)立辦學(xué)資格。母體高校不僅是這些民辦二級(jí)學(xué)院的申辦者,也是他們的管理者和實(shí)際上的擁有者。其次是不具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷文憑的資格。這一時(shí)期,獨(dú)立學(xué)院頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)的方式極不統(tǒng)一,有的學(xué)校以獨(dú)立學(xué)院的名義頒發(fā),有的學(xué)校則以母體高校的名義頒發(fā)。再者是一般都沒(méi)有獲得國(guó)家的辦學(xué)資格認(rèn)證。根據(jù)我國(guó)的有關(guān)規(guī)定,本科院校的申辦必須經(jīng)由國(guó)家教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。但獨(dú)立學(xué)院在初創(chuàng)時(shí)期缺少這一環(huán)節(jié),因而在較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)一直處于國(guó)家宏觀調(diào)控缺位的狀態(tài)。

(3) 辦學(xué)條件不足以支撐其獨(dú)力運(yùn)行

在初創(chuàng)時(shí)期,獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件是由母體高校提供的。

其一,母體高校是獨(dú)立學(xué)院師資來(lái)源的主渠道。據(jù)估計(jì),在初創(chuàng)時(shí)期,獨(dú)立學(xué)院的專任教師至少有1/3是由母體高校在職教師兼任的,有1/3聘用了包括母體高校在內(nèi)的退休教師,另外1/3才是獨(dú)立學(xué)院自己的教師。這樣做,對(duì)利用和盤(pán)活普通高校閑置的教師資源、通過(guò)提高師生比改善申辦高校的辦學(xué)效益發(fā)揮了重要作用。但正因?yàn)槿绱?多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的教師處于“打工者”的位置,缺乏對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和共同的價(jià)值觀念。

其二,獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置以“克隆”母體高校為普遍特征。不少獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)開(kāi)設(shè)完全依托母體高校,母體高校有什么優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè),獨(dú)立學(xué)院也開(kāi)設(shè)什么學(xué)科、什么專業(yè)。這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在。正因?yàn)橐恍┆?dú)立學(xué)院辦學(xué)沒(méi)有特色、沒(méi)有追求,因而也就失去了獨(dú)立生存、獨(dú)立發(fā)展的前提與動(dòng)力。

其三,獨(dú)立學(xué)院的法人、產(chǎn)權(quán)等重大法律關(guān)系不明確。

2.2增強(qiáng)辦學(xué)自主性的“獨(dú)立”期(2003―2008)

2003年,以教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》 (教發(fā)[2003]8號(hào),簡(jiǎn)稱“教育部8號(hào)文件”)為標(biāo)志,我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始在國(guó)家政策的支持下向自主辦學(xué)機(jī)構(gòu)過(guò)渡。

(1) 對(duì)獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)有了明確的認(rèn)定

教育部8號(hào)文件第一次提出了“獨(dú)立學(xué)院”的概念,指出:“本文所稱獨(dú)立學(xué)院,是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。一些普通本科高校按公辦機(jī)制和模式建立的二級(jí)學(xué)院、‘分校’或其他類似的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)不屬此范疇?！?/p>

具體講,“獨(dú)立學(xué)院”有三大特征:一是實(shí)行新的機(jī)制辦學(xué)。獨(dú)立學(xué)院從本質(zhì)上是民辦高校,其投入主要由合作方承擔(dān)或者以民辦機(jī)制共同籌措,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也按照國(guó)家關(guān)于民辦高校招生收費(fèi)的相關(guān)政策制定。二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。在辦學(xué)和管理上首次提出“五個(gè)獨(dú)立”,即獨(dú)立學(xué)院校本部相對(duì)獨(dú)立、有獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立頒發(fā)證書(shū)、有獨(dú)立的校園、實(shí)行獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算,從而賦予了獨(dú)立學(xué)院確切的內(nèi)涵。三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定,雙方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系通過(guò)簽署具有法律效力的協(xié)議來(lái)規(guī)范、體現(xiàn)。另外,獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,校董會(huì)的組成及人選由雙方商定,院長(zhǎng)由申請(qǐng)者推薦、校董會(huì)選舉。這些特征已初步具備了民辦高校應(yīng)有的基本要件,只要得到切實(shí)落實(shí),獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校就是一件水到渠成的事。

(2) 帶有明顯的過(guò)渡期“雙軌制”特征

為強(qiáng)化對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宏觀管理,教育部于2003年下半年開(kāi)始對(duì)原有360多所“二級(jí)學(xué)院”進(jìn)行清理整頓、重新登記。經(jīng)過(guò)逐個(gè)審查,取消了其中100多所“二級(jí)學(xué)院”的辦學(xué)資格,并對(duì)其中249所進(jìn)行了重新登記。通過(guò)整頓,獨(dú)立學(xué)院“優(yōu)”、“民”、“獨(dú)”的特征獲得了各界的廣泛認(rèn)同。但是,由于其舉辦體制的公有性和運(yùn)行機(jī)制的民營(yíng)性之間存在著深刻的矛盾,因而這一時(shí)期獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展帶有明顯的“雙軌制”特征,其弊端在招生工作中被充分暴露出來(lái)。

一方面,這一時(shí)期獨(dú)立學(xué)院大規(guī)模、高速度發(fā)展,規(guī)模與數(shù)量急劇增加;另一方面,達(dá)到“三本”分?jǐn)?shù)線且家庭具有支付能力的考生則越來(lái)越少。這導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院之間展開(kāi)激烈的生源競(jìng)爭(zhēng),一些獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生了鉆空子的違規(guī)行為。對(duì)此,教育部于2005年通知,對(duì)獨(dú)立學(xué)院招生工作提出了“五個(gè)不得”規(guī)定,即獨(dú)立學(xué)院不得擅自超計(jì)劃招生,不得委托任何中介機(jī)構(gòu)組織生源或進(jìn)行錄取工作,不得向?qū)W生收取國(guó)家規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)以外的任何費(fèi)用,不得違規(guī)降低標(biāo)準(zhǔn)錄取考生,不得以?？其浫?、按“專本連讀”培養(yǎng)等。為進(jìn)一步規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)行為,教育部還對(duì)已經(jīng)注冊(cè)登記的獨(dú)立學(xué)院的基本辦學(xué)條件、招生情況和教學(xué)工作進(jìn)行了專項(xiàng)檢查,并將檢查結(jié)果予以通報(bào),糾正了違規(guī)問(wèn)題。通過(guò)一系列強(qiáng)化管理與政策引導(dǎo),獨(dú)立學(xué)院自主辦學(xué)、自我管理、自我約束能力逐步得到增強(qiáng)。

(3) 開(kāi)始向應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期,尤其是由母體高校頒發(fā)學(xué)歷文憑時(shí)期對(duì)考生具有相當(dāng)強(qiáng)的吸引力。但隨著招生中母體高校“光環(huán)效應(yīng)”的逐漸減退,原有的學(xué)科專業(yè)不僅不再是吸引考生的優(yōu)勢(shì),反而成為獨(dú)立學(xué)院與母體高校爭(zhēng)生源、爭(zhēng)就業(yè)市場(chǎng)的根源。迫于生存壓力,不少獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向,面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。

比如,最早創(chuàng)辦的浙江大學(xué)城市學(xué)院推行“錯(cuò)開(kāi)定位,配套發(fā)展”方略,建設(shè)了應(yīng)用型專業(yè)體系,構(gòu)建了“橫向可以轉(zhuǎn)移,縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;江南大學(xué)太湖學(xué)院按照兩年通識(shí)教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育的思路設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,形成了“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式;西安交通大學(xué)城市學(xué)院以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo),提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式,即在理論教學(xué)中突出夠用、能用、會(huì)用,在實(shí)踐教學(xué)突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、仿真與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。這些獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式已經(jīng)明顯區(qū)別于母體高校尤其是研究型大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng),踏出了獨(dú)立學(xué)院走向獨(dú)立的最重要一步。

據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)三百多所獨(dú)立學(xué)院中有75%開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè),71%開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),62%開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子信息工程、法學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)學(xué)等熱門(mén)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院也超過(guò)了40%。因此,如何打造辦學(xué)特色,是新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院面臨的重要課題。

2.3向民辦普通高?！稗D(zhuǎn)設(shè)”的過(guò)渡期(2008―)

根據(jù)教育部部署,將現(xiàn)有部分獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校,將有一個(gè)5年的過(guò)渡期。獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校,將會(huì)出現(xiàn)我國(guó)高等教育發(fā)展的新局面。

(1) 獨(dú)立學(xué)院獲得了新的發(fā)展基點(diǎn)

2008年教育部26號(hào)令的,廓清了十年來(lái)一系列困擾人們理論與實(shí)踐的疑難問(wèn)題,使得獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展前景也更加清晰。教育部26號(hào)令明確提出獨(dú)立學(xué)院依法享有《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例所提出的所有鼓勵(lì)性、扶持性政策,包括專項(xiàng)資金支持、閑置土地出租出讓支持、金融信貸支持、稅收優(yōu)惠支持、公益事業(yè)用地支持、教職工權(quán)益保護(hù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助等。關(guān)于申辦高校的權(quán)益,教育部26號(hào)令突出強(qiáng)調(diào):普通高等學(xué)校對(duì)獨(dú)立學(xué)院投入的學(xué)校名稱、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無(wú)形資產(chǎn),可以按照《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例的規(guī)定,從獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào);獨(dú)立學(xué)院使用普通高等學(xué)校的管理資源和師資、課程等教育教學(xué)資源,其相關(guān)費(fèi)用也要按照雙方約定或者國(guó)家有關(guān)規(guī)定列入獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)成本。其次,關(guān)于參與舉辦者的權(quán)益,教育部26號(hào)令明確規(guī)定:參與舉辦獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)組織或者個(gè)人,與普通高等學(xué)校一樣都是獨(dú)立學(xué)院的舉辦者之一;獨(dú)立學(xué)院出資人依法可以從獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)。

(2) 向民辦普通高?！稗D(zhuǎn)設(shè)”是根本出路

教育部26號(hào)令不是針對(duì)現(xiàn)存獨(dú)立學(xué)院推出的專項(xiàng)政策,而是為今后舉辦新的獨(dú)立學(xué)院提出設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法。教育部26號(hào)令對(duì)已經(jīng)設(shè)立的300多所獨(dú)立學(xué)院提出了一個(gè)5年的考察驗(yàn)收期。在此期間,獨(dú)立學(xué)院將面臨五種選擇:以獨(dú)立學(xué)院的形式繼續(xù)辦學(xué);“回歸”申辦普通高校;轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校;并入其他民辦院校;被終止辦學(xué)資格。其中,對(duì)于那些以民間資本為主體的獨(dú)立學(xué)院,教育部將推動(dòng)其逐步轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立建制的民辦普通高校。這既是國(guó)家宏觀政策的價(jià)值導(dǎo)向,也是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。

2.4獨(dú)立學(xué)院的典范――浙江大學(xué)城市學(xué)院

浙江大學(xué)城市學(xué)院是1999年經(jīng)國(guó)家教育部和浙江省政府批準(zhǔn)成立,由浙江大學(xué)和杭州市政府聯(lián)合創(chuàng)辦并獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校。它用3個(gè)月時(shí)間完成籌建,用5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了“千畝校園,萬(wàn)名學(xué)子”規(guī)模。從最初的8個(gè)專業(yè)擴(kuò)展到目前的9個(gè)分院,35個(gè)專業(yè),全日制在校生13500名。

作為首家由國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)浙江大學(xué)創(chuàng)辦并獨(dú)立設(shè)置的普通本科學(xué)院,浙江大學(xué)城市學(xué)院積極探索體制機(jī)制創(chuàng)新之路,從辦學(xué)伊始就堅(jiān)持規(guī)范獨(dú)立辦學(xué),堅(jiān)持非營(yíng)利的教育事業(yè)公益性辦學(xué)原則,面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,充分發(fā)揮市校合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,走出了一條高起點(diǎn)辦學(xué),跨越式發(fā)展的探索之路。

建院十年來(lái),浙江大學(xué)城市學(xué)院向社會(huì)輸送了七屆近15000名畢業(yè)生。十年間,城市學(xué)院從重點(diǎn)大學(xué)的一所普通二級(jí)學(xué)院躍升為“起點(diǎn)高、實(shí)力強(qiáng)、發(fā)展快”的新型高校。為高等教育的發(fā)展樹(shù)立了典范,為我國(guó)高教體制的改革、機(jī)制轉(zhuǎn)換、辦學(xué)模式創(chuàng)新作出了十分有益的探索。這種模式,對(duì)于高等教育底子較為薄弱的我國(guó)部分省份實(shí)現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的需求具有及其重要的意義。

2003年,在教育部試辦獨(dú)立學(xué)院工作視頻會(huì)議上,浙江大學(xué)城市學(xué)院被教育部譽(yù)為“全國(guó)獨(dú)立學(xué)院的典范”;2005年,以浙江大學(xué)城市學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主體的《獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐》獲“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。

由于歷史原因,浙江省高等教育的底子一直較為薄弱,不僅高校數(shù)量少,而且高校規(guī)模也小。改革開(kāi)放以來(lái),浙江經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,但到了1998年,浙江省每3個(gè)考生仍然只有1個(gè)能上大學(xué),高等教育成為浙江省提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的“瓶頸”,遠(yuǎn)不能滿足人民接受高等教育的愿望。為了加快高等教育發(fā)展的速度,解決浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題,浙江人民積極探索,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思路,進(jìn)行教育體制創(chuàng)新,普通高校與社會(huì)力量合作按新機(jī)制新模式辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生快速崛起,成為高等教育的重要組成部分。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展,浙江省目前有獨(dú)立學(xué)院22所,其辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2008年浙江省獨(dú)立學(xué)院在校生近17萬(wàn)人,約占本科在校生總數(shù)的35%,可謂“三分天下有其一”。

3對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的認(rèn)識(shí)

1999高等學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招之后,經(jīng)過(guò)幾年,普通高等教育進(jìn)入了“穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量”的整頓期。在迅速發(fā)展的這幾年中,人們對(duì)大面積擴(kuò)招后形成的新的高等教育態(tài)勢(shì)進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí),并把普通高等學(xué)校一般地分為研究型大學(xué)、教學(xué)科研型(有稱工程型)大學(xué)、教學(xué)型本科院校、高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校等幾種辦學(xué)類型。隨著高等教育大眾化、普及化時(shí)期的到來(lái),初步形成了各類大學(xué)相對(duì)穩(wěn)定的分層次辦學(xué)格局。

由于高等教育從傳統(tǒng)的精英教育急劇轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹按蟊娀逃被颉捌占敖逃?學(xué)校的教學(xué)氛圍與以往相比必然存在著很大不同,也完全體現(xiàn)著社會(huì)大環(huán)境的影響。因此,有必要對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和學(xué)生工作進(jìn)行再認(rèn)識(shí),這是獨(dú)立學(xué)院事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

3.1對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

在獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐中,人們逐漸認(rèn)識(shí)到,相對(duì)而言,獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象總體上區(qū)別于研究型大學(xué)學(xué)生的鮮明特點(diǎn)是:(1)思想活躍;(2)情商很高而智商不低;(3)活動(dòng)能力強(qiáng)。但普遍存在的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高、單純憑興趣學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)重、刻苦精神差等。對(duì)他們的評(píng)價(jià)常常是:三分之一學(xué)習(xí)蓬勃向上,三分之一成績(jī)隨波逐流,三分之一不思進(jìn)取得過(guò)且過(guò)。于是,在普遍具有漂亮校舍和良好學(xué)習(xí)條件的同時(shí),學(xué)風(fēng)問(wèn)題成了獨(dú)立學(xué)院最主要也是最艱巨的工作。

為了解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題,許多學(xué)校都在班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)上使勁,制定了針對(duì)新生的嚴(yán)格的早自習(xí)、晚自修制度,組織學(xué)風(fēng)糾察隊(duì)采取n多措施與遲到和逃學(xué)作斗爭(zhēng),如此等等。為了從根本上解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題,一些學(xué)校還曾經(jīng)在新生管理中祭起了“軍事化”或“半軍事化”管理的大旗。

有鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想活躍、活動(dòng)能力強(qiáng)的緣故,一些學(xué)校的共青團(tuán)組織、學(xué)工部門(mén)在學(xué)生活動(dòng)上下功夫,頻繁出現(xiàn)諸如“水果拼盤(pán)大賽”、“三八節(jié)風(fēng)箏大賽”、“拔河大賽”、“卡拉OK大賽”等等,以豐富的業(yè)余文化生活來(lái)代替素質(zhì)教育甚至沖擊正常的學(xué)習(xí)秩序,學(xué)生喜歡的汽車(chē)駕駛培訓(xùn)也通過(guò)有效的組織措施而優(yōu)先于所有的課程學(xué)習(xí)。

為了提高及格率,一些課程主要在減法(例如不恰當(dāng)?shù)販p少學(xué)習(xí)內(nèi)容)上做文章,期末考試前組織針對(duì)性過(guò)強(qiáng)的考前輔導(dǎo),有組織地完成考試前的標(biāo)準(zhǔn)答案而集體死記硬背等等,制造著虛假的學(xué)習(xí)繁榮。

結(jié)果呢,年年抓學(xué)風(fēng),學(xué)風(fēng)年年不如去年。

3.2用科學(xué)態(tài)度分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的問(wèn)題

要尊重學(xué)生,用科學(xué)的態(tài)度分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題。

首先,大眾化教育不同于精英教育,學(xué)生對(duì)象群體發(fā)生了根本變化;再者,傳統(tǒng)教育下原有的社會(huì)環(huán)境、價(jià)值觀等發(fā)生了一系列的變化,這種變化大都是社會(huì)進(jìn)步的反映。要用今天的眼光看待今天教育所處的環(huán)境,要用今天的眼光認(rèn)識(shí)我們今天的學(xué)生?；究捶☉?yīng)該是:學(xué)生基本都是好的,如果有問(wèn)題,那首先是教育的問(wèn)題,是教學(xué)方法的問(wèn)題 (當(dāng)然也有例外)。

如果認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生主要是“欠管”,那在“黔驢技窮”之后只好采用“軍事化管理”。但事實(shí)證明,軍事化方法只是綜合教育的一小部分,不能(在大學(xué)階段尤其不能)代替其他思想教育方法。簡(jiǎn)單依賴于“軍管”的辦法甚至意味著文明的倒退。以積極的眼光看待學(xué)生,措施應(yīng)該主要還是引導(dǎo)。

如果單純地把“三分之一論”看成是一個(gè)數(shù)字的劃分,那么,中間三分之一的學(xué)生在積極的時(shí)候是正向的,而在消極的時(shí)候是反向的。善待了后三分之一,中間就是更好,前面就是最好,反之,這個(gè)道理同樣存在。

對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀不擺正,那大眾化高等教育背景下培養(yǎng)的精英們就被認(rèn)為是生存在一個(gè)惡劣環(huán)境,這樣培養(yǎng)出的“精英”也會(huì)是殘疾的。

3.3學(xué)生工作的重點(diǎn)在新生

學(xué)生工作的重點(diǎn)在新生,要重視對(duì)大學(xué)新生的“養(yǎng)成”教育,重視課堂的教學(xué)規(guī)范管理。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程的各個(gè)階段,例如幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等,其培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式方法是各不相同的?？歼M(jìn)獨(dú)立學(xué)院的新生在此以前經(jīng)歷的是每周一小考,每月一大考的嚴(yán)格教學(xué)管理,考上大學(xué)幾乎是他們的唯一目標(biāo)。剛進(jìn)大學(xué),新的努力目標(biāo)還沒(méi)有確立,而高校學(xué)習(xí)所需要的高度自覺(jué)性卻正好是他們的弱項(xiàng),他們不能很好地適應(yīng)和利用大學(xué)的松散式管理方式。

加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生的教育管理,要積極探索人才培養(yǎng)和學(xué)生管理新模式,通過(guò)強(qiáng)化一年級(jí)的基礎(chǔ)課程教學(xué)與管理,規(guī)范針對(duì)一年級(jí)新生的教學(xué)方法,重視蘊(yùn)涵于教學(xué)過(guò)程中的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),以此促進(jìn)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè),推進(jìn)素質(zhì)教育。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的問(wèn)題,要幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法,盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。既要嚴(yán)格管理,又不能照搬中學(xué)的教育管理辦法。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍存在單純憑興趣學(xué)習(xí)的問(wèn)題,要加強(qiáng)對(duì)新生的專業(yè)教育,提高他們對(duì)大學(xué)教育的認(rèn)識(shí),幫助他們重視構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),重視培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

重視新生工作可綜合考慮以下幾點(diǎn):

(1) 十分重視新生入學(xué)的始業(yè)教育工作,精心策劃始業(yè)教育的內(nèi)容,這是大學(xué)學(xué)習(xí)的起跑線,不要局限在師生、領(lǐng)導(dǎo)的見(jiàn)面寒暄上,不要對(duì)大學(xué)新生的教育輸在起跑線上。

(2) 建立新生階段教學(xué)的基礎(chǔ)課程體系,例如基礎(chǔ)課程主要包括:大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) (非計(jì)算機(jī)專業(yè))、分專業(yè)的基礎(chǔ)(概論、導(dǎo)論)課程等。

(3) 根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況,教師在基礎(chǔ)課程的教材選擇、教學(xué)方法等各個(gè)方面要注重“因材施教”和“以學(xué)生為本”。例如在高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中采取分級(jí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的空間。

(4) 改抓結(jié)果為抓過(guò)程。鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)需要在每個(gè)教學(xué)單元中組織學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)并適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中所占的比重,應(yīng)明確要求基礎(chǔ)課程教師每周必須布置課外作業(yè)并嚴(yán)格執(zhí)行按時(shí)交作業(yè)的規(guī)定,將作業(yè)布置和批改情況作為基礎(chǔ)課程教師的主要考核依據(jù)之一。

(5) 學(xué)院為一年級(jí)學(xué)生提供必要的電腦學(xué)習(xí)條件。學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)期間不提倡學(xué)習(xí)汽車(chē)駕駛。

(6) 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院《學(xué)生手冊(cè)》中關(guān)于學(xué)籍管理的各項(xiàng)規(guī)定,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不合格,不能進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的學(xué)生,按學(xué)籍管理相關(guān)原則實(shí)行降級(jí)重新編班直至退學(xué)處理。對(duì)確實(shí)不具備大學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,能在早期會(huì)同其家長(zhǎng)妥善解決好這一問(wèn)題,有助于取得家長(zhǎng)的理解和支持,也有助于問(wèn)題學(xué)生自身的前途和發(fā)展。

3.4學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂,教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。育人與教書(shū)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,兩手抓兩手都要硬。

由于所面對(duì)學(xué)生群體的特殊性,在獨(dú)立學(xué)院從事教育與教學(xué)工作的全體教師都應(yīng)該明確自身教書(shū)育人的職責(zé),主動(dòng)和積極參與學(xué)生的教育和管理,實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人,嚴(yán)格課堂考勤管理,嚴(yán)格課堂學(xué)生行為規(guī)范。

近年來(lái),越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到抓學(xué)風(fēng)的主陣地應(yīng)該是教室。教師在教學(xué)環(huán)境中的控制作用和對(duì)學(xué)風(fēng)的影響作用是一般學(xué)工老師所難以承擔(dān)的。如果教師們?cè)诮虝?shū)的同時(shí)都能勇敢地肩負(fù)起育人的責(zé)任,那么良好的學(xué)習(xí)規(guī)范就能帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.5把學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)和結(jié)合到學(xué)習(xí)上

共青團(tuán)組織和學(xué)工部門(mén)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)本身無(wú)可厚非。但是,要把業(yè)余文化生活與素質(zhì)教育與完成學(xué)業(yè)區(qū)分清楚。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,完成學(xué)業(yè)是學(xué)生在學(xué)校的主體活動(dòng),共青團(tuán)組織和學(xué)工部門(mén)有責(zé)任主動(dòng)支持這項(xiàng)主體活動(dòng),學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)要積極地把學(xué)生引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)的方向上來(lái),在活動(dòng)過(guò)程中提倡素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的開(kāi)拓和學(xué)習(xí)能力的提高。

3.6重視“大學(xué)生素質(zhì)”教育,培養(yǎng)“大學(xué)生精神脊梁”

值得注意的是:獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)改革有過(guò)分偏向“應(yīng)用性”的可能。一方面,獨(dú)立學(xué)院在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但另一方面,過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性也可能喪失獨(dú)立學(xué)院的本科地位。

獨(dú)立學(xué)院和高專高職院校都在強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”,但這兩類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同。簡(jiǎn)單地說(shuō),高專高職培養(yǎng)“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”要在技能上做文章,而獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)“初級(jí)白領(lǐng)”要重視技能更要重視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),要重視繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

從就業(yè)現(xiàn)狀看,確實(shí)存在著畢業(yè)時(shí)就業(yè)環(huán)節(jié)中(第一次就業(yè))?？粕鸁岫究粕涞默F(xiàn)象,但并不能因此而否定本科教育。長(zhǎng)期以來(lái),在從業(yè)一段時(shí)候后的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中(第二次就業(yè)),相對(duì)于專科生而言,本科生一向占有無(wú)可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院教育的發(fā)展,在爭(zhēng)取第一次就業(yè)率的同時(shí)要重視鞏固第二次就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

獨(dú)立學(xué)院屬于本科院校但又不同于研究型和教學(xué)科研型大學(xué)。因此,有必要研究和探討什么是獨(dú)立學(xué)院的本科精神,有必要對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行本科素質(zhì)教育,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有本科大學(xué)生的精神脊梁,去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)讀書(shū)、積極探索和富有創(chuàng)新精神。

3.7重視大眾化高等教育背景下精英人才培養(yǎng)

由于學(xué)風(fēng)問(wèn)題的普遍嚴(yán)峻,所以近年來(lái)各個(gè)獨(dú)立學(xué)院都在改變學(xué)風(fēng)提高合格率上下著功夫。一次去某獨(dú)立學(xué)院信息工程系參觀,這個(gè)系建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室給了大家很多啟發(fā):一是把創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與教師教研室設(shè)置成一體,不僅改善了教師教學(xué)和科研環(huán)境,也通過(guò)師生共同組織的創(chuàng)新小組活動(dòng),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用和提高利用率;其二是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室背后所體現(xiàn)的教學(xué)理念,那就是在大眾化高等教育背景下,也要結(jié)合創(chuàng)新教育和導(dǎo)師制,重視對(duì)精英人才的培養(yǎng),重視借優(yōu)秀學(xué)生來(lái)影響和帶動(dòng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4重視獨(dú)立學(xué)院教學(xué)方法研究

重視獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)和教學(xué)方法的研究,在教學(xué)過(guò)程中重視“把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相融合,抓實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)”。

我國(guó)高等教育的各個(gè)學(xué)科在各自長(zhǎng)期的發(fā)展中已經(jīng)取得了很大成績(jī),積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),建設(shè)了優(yōu)秀甚至是知名的專業(yè)教材。但是,這些教材的基礎(chǔ)基本上還是傳統(tǒng)的精英教學(xué)模式,重基礎(chǔ)、重理論,而其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證課堂教授的知識(shí)。然而,上課基本不聽(tīng),則客觀上削弱了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),實(shí)際教學(xué)效果也可想而知。

另一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐環(huán)節(jié)上的缺乏與不足也與今天社會(huì)人才市場(chǎng)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相適應(yīng)。長(zhǎng)期以來(lái),我們培養(yǎng)的學(xué)生存在著“什么都學(xué)過(guò)卻什么都不會(huì)”的尷尬局面,專業(yè)教育和教材與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。事實(shí)上,學(xué)生就業(yè)難并不是就業(yè)市場(chǎng)不需要人才,其根源還是教學(xué)的現(xiàn)狀所至。

教育的一個(gè)重要原則是“因材施教”。通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)對(duì)象的分析,我們認(rèn)識(shí)到:

(1) 大眾化高等教育背景下人才的培養(yǎng),應(yīng)該體現(xiàn)到教材建設(shè)上。獨(dú)立學(xué)院的教材建設(shè)不僅要做好減法――適當(dāng)?shù)亟档屠碚撘?也要做好加法――增加探究性實(shí)驗(yàn)并在實(shí)踐環(huán)節(jié)中有突破性的創(chuàng)新。

(2) 要根據(jù)學(xué)生求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,要利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,努力形成一個(gè)“什么都學(xué)過(guò)什么都會(huì)點(diǎn)”的積極局面。

(3) 教學(xué)內(nèi)容要有可操作性、趣味性和適當(dāng)?shù)碾y度。可操作性保證學(xué)生都能完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立,在一定程度上減少學(xué)生抄襲的理由,克服普遍存在的抄襲弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”以提高學(xué)生完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、論文的積極性;而適當(dāng)?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步鉆研的斗志。

(4) 獨(dú)立學(xué)院畢竟是本科院校,因此,必須堅(jiān)持和保證必要的理論教學(xué)水平,在積極發(fā)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教育的同時(shí),引導(dǎo)和采取措施鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、勤思維。

(5) 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)測(cè)評(píng)手段要多樣化,例如可以由平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、論文、課程設(shè)計(jì)、階段性練習(xí)和期中、期末考試甚至沙盤(pán)模擬等多種環(huán)節(jié)組成,并且教學(xué)和實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容應(yīng)該得到嚴(yán)肅認(rèn)真的設(shè)計(jì),使教學(xué)產(chǎn)生適當(dāng)?shù)墓?jié)奏感。切實(shí)采取措施,改變讀書(shū)為了考試,只有考試前才讀書(shū),甚至連考試前都不讀書(shū)的惡劣狀況。

近十年來(lái),我們依據(jù)上述認(rèn)識(shí),在操作系統(tǒng)原理、軟件工程、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、多媒體技術(shù)、信息資源管理、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等許多課程中積極進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革,積累了不少成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也贏得了學(xué)生的廣泛好評(píng)。

5加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型教材的開(kāi)發(fā)

在獨(dú)立學(xué)院從教十年中,我們重視教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,從計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)著手,開(kāi)始了“抓實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),促理論知識(shí)學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革實(shí)踐。

教育的一個(gè)重要原則是“因材施教”。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的分析,我們認(rèn)識(shí)到:

(1) 適應(yīng)社會(huì)需要、適合學(xué)生特點(diǎn),計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必須充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié),以形成一個(gè)“什么都學(xué)過(guò)什么都會(huì)點(diǎn)”的積極局面。

(2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的建設(shè)要有可操作性、趣味性和適當(dāng)?shù)碾y度?？刹僮餍员ＷC學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立,在一定程度上能減少學(xué)生抄襲的理由,克服實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)普遍抄襲的弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”以提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的積極性;而適當(dāng)?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步鉆研的斗志。

(3) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)覆蓋學(xué)科教學(xué)的各個(gè)主要環(huán)節(jié),內(nèi)容完整全面,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的理解。對(duì)于本科院校專業(yè),還要在積極發(fā)展實(shí)驗(yàn)教育的同時(shí),保證必要的理論教學(xué)水平。

(4) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要形式多樣,例如可以是實(shí)驗(yàn)、論文、課程設(shè)計(jì)等不同環(huán)節(jié),并且各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該得到嚴(yán)肅認(rèn)真的設(shè)計(jì),使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生適當(dāng)?shù)墓?jié)奏感。

(5) 要改進(jìn)課程測(cè)評(píng)手段,變抓考試結(jié)果為抓學(xué)習(xí)過(guò)程?？荚囆问揭鄻踊?貼近實(shí)際,貼近應(yīng)用。

根據(jù)以上思考,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的安排、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)文檔的組織等諸方面都做了精心的考慮和安排,嘗試為部分課程編寫(xiě)了重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材。例如:《軟件工程學(xué)教程》(2002,2004第二版)、《系統(tǒng)集成與項(xiàng)目管理》(2004)、《項(xiàng)目管理與實(shí)踐》(2009第二版)、《操作系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)教程》(2003,2007修訂)、《軟件工程學(xué)實(shí)驗(yàn)》(2005)、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》(2005)、《多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)》(2005)、《多媒體技術(shù)與實(shí)踐》(2009第二版)、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)實(shí)驗(yàn)教程》(2006)、《信息資源管理實(shí)驗(yàn)教程》(2006)、《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程》(2006)、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)教程》(2006)、《電子商務(wù)概論》(2007)、《信息安全技術(shù)》(2007)、《數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》(2007)、《人機(jī)界面設(shè)計(jì)》(2007)、《新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》(2008)、《軟件工程基礎(chǔ)》(2008)、《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用案例教程》(2009)、《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》(2009)、《信息安全技術(shù)》(高職,2009)、《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》(高職,2009)、《管理信息系統(tǒng)新編》(2009) 等。采用這一方法開(kāi)展教學(xué)的,還有諸如《計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)》等課程。

各課程實(shí)踐型教材的編寫(xiě)原則是:依據(jù)課程教學(xué)大綱,充分理解課程的大多數(shù)主教材,遵循課程教學(xué)的規(guī)律和節(jié)奏,充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的可操作性,既可以與課程主教材輔助配套,也可以作為獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)性教材,還可以是自學(xué)的實(shí)踐教材。旨在很好地推動(dòng)本課程的教學(xué)發(fā)展,幫助老師教,幫助學(xué)生學(xué),幫助用戶切實(shí)把握本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)涵和理論與實(shí)踐的水平。

實(shí)踐表明,學(xué)生在諸多課程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難,首先來(lái)自于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是“先說(shuō)(理論課)后做(驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn))”甚至是“光說(shuō)不做”,而我們?cè)诮虒W(xué)方法的改革中主要體現(xiàn)了“先做后說(shuō)”和“邊做邊說(shuō)”的方法,把根據(jù)學(xué)科理論知識(shí)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)科理論教學(xué)相融合,抓實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí),較好地解決了學(xué)生的認(rèn)知困難,符合特定的學(xué)生對(duì)象,使教學(xué)方法不再單一,取得了較好的教學(xué)效果。

6結(jié)語(yǔ)

正如高教[2007] 1號(hào)文件所指出的:“高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。提高高等教育質(zhì)量,既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要,也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要,更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。”

實(shí)踐證明,獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)道路是體現(xiàn)時(shí)展特征,迎合社會(huì)發(fā)展需求,整合多方資源優(yōu)勢(shì),符合自身發(fā)展特點(diǎn)的改革發(fā)展之路,也是高等教育體制與機(jī)制創(chuàng)新的探索之路。這條道路必將為高等教育體制改革和機(jī)制創(chuàng)新,提供積極的借鑒作用和示范意義。

隨著《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(教育部令第26號(hào)) 的頒布與實(shí)施,尤其是部分獨(dú)立學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校,標(biāo)志著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。

回顧獨(dú)立學(xué)院十年辦學(xué)歷程,浙江大學(xué)城市學(xué)院黨委書(shū)記胡禮祥認(rèn)為,改革創(chuàng)新是其中的主題曲。浙江大學(xué)城市學(xué)院辦學(xué)十年來(lái)走探索創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的道路,總結(jié)起來(lái)可以用幾句話來(lái)概括:一是應(yīng)社會(huì)之需,高起點(diǎn)、高質(zhì)量辦學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才;二是秉名校名城之氣,政產(chǎn)學(xué)研深層合作,抓住機(jī)遇快速發(fā)展;三是走探索之路,大力推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新,創(chuàng)特色上水平爭(zhēng)先;強(qiáng)基固本求發(fā)展,多做貢獻(xiàn)爭(zhēng)榮譽(yù),打響品牌奪名聲。

展望未來(lái),浙江大學(xué)城市學(xué)院院長(zhǎng)吳健談到,浙江大學(xué)城市學(xué)院進(jìn)入了“創(chuàng)特色,上水平”的攻堅(jiān)期。學(xué)院將深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)發(fā)揮市校合作的機(jī)制優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持教育事業(yè)公益性原則,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨,遵循高等教育規(guī)律,進(jìn)一步扎根地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,以人才培養(yǎng)為核心,統(tǒng)籌兼顧,走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的特色辦學(xué)之路,堅(jiān)定不移地建設(shè)高水平新型大學(xué),為我國(guó)高等教育的改革發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

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