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篇1

(一)癡迷網(wǎng)絡對大學生生理的影響

癡迷網(wǎng)絡的學生作息時間處于無序狀態(tài),早上從下午兩點開始,白天睡覺,晚上“上網(wǎng)”。由于長時間地坐在電腦前缺乏運動,會造成人體植物神經(jīng)紊亂,本畢業(yè)論文由整理提供體內激素水平失衡,使免疫功能降低,引發(fā)緊張性頭疼、情緒焦慮、憂郁、低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等。這些問題均可嚴重妨礙他們身體的健康成長,學習和生活興趣減少,與現(xiàn)實疏遠,為人冷漠,缺乏時間感。

(二)癡迷網(wǎng)絡對大學生心理的影響

癡迷網(wǎng)絡使大學生孤獨感增加,人格異化,情緒抑郁,人際交往缺失?，F(xiàn)實生活中,癡迷網(wǎng)絡的大學生情緒波動較大,容易發(fā)怒,產(chǎn)生自卑、抑郁等心理癥狀,對社會和他人缺少愛心。對社會和學校中的不良行為,漠然視之,道德標準下降。網(wǎng)絡迷戀會使大學生的人格發(fā)生明顯改變,變得自私、怯懦、自卑,失去朋友和家長的信任。

(三)癡迷網(wǎng)絡對大學生行為的影響

癡迷網(wǎng)絡使大學生的人際交往能力減退,影響人際關系。由于實際鍛煉的機會減少,一些大學生不善于宏觀計劃、組織指揮和協(xié)調控制,綜合應變能力欠缺。大學生通過網(wǎng)絡與匿名的陌生人交流時,他們會變得孤立,與真實的人際關系切斷開來。沉溺網(wǎng)絡直接導致大學生學習興趣喪失,學習成績下降。受網(wǎng)絡交往和網(wǎng)絡游戲的平等、無序、自由等特點的影響,大學生的道德準則和價值評判容易發(fā)生動搖和改變。長期癡迷網(wǎng)絡,使大學生自我控制力減弱,法律意識和角色喪失。迷戀網(wǎng)絡中的虛擬生活,逃避現(xiàn)實的競爭和壓力,喪失人生理想和生活目標,悲觀厭世。

二、大學生癡迷網(wǎng)絡的原因分析

1.網(wǎng)絡迎合了大學生的心理發(fā)展特點

大學生精力旺盛,好奇心強,思維活躍,知識豐富,頭腦敏銳,接受新事物快,人際交往意識強烈,情感日益豐富,自我獨立意識強。身心發(fā)展的特點決定了大學生群體喜歡挑戰(zhàn),敢于冒險,渴望友誼與愛情,希望了解社會和融入社會,獲得成功,受到尊重。網(wǎng)絡滿足了想象與現(xiàn)實矛盾影響下的幻想、玩樂、頹廢的心理作用。網(wǎng)絡交往的匿名性、信息的安全性、溝通的平等性、方式的自由性、個性化的特點,適合了大學生尋求心理安慰和認同,緩解現(xiàn)實競爭和壓力,擴大交際范圍和層次等要求。大學生能放心的在網(wǎng)上與他人互動,不會有現(xiàn)實世界與他人交際時的陌生焦慮,也不會有面對接觸的危險與壓力,同時可以呈現(xiàn)自我,使得個人的自擴大。網(wǎng)絡的便利性與互動性使大學生能輕易地建立起新的社群關系,并置身其中,不能自拔。大學生在學校生活和學習中,內心渴望得到同學和老師的接受和尊重,實現(xiàn)自我的存在價值,這種渴望成為內在驅動力,又面對生活、學習的壓力時,癡迷網(wǎng)絡的現(xiàn)象極有可能發(fā)生。大學生可以從網(wǎng)絡中緩解現(xiàn)實競爭的壓力。網(wǎng)絡交往的匿名性使得大學生愿意通過網(wǎng)絡來了解他人和社會,在網(wǎng)絡的虛擬空間中得到認可和解脫。因此,通過網(wǎng)絡交友,在網(wǎng)上聊天,成了許多大學生沉湎于網(wǎng)絡的重要原因。

2.缺少家庭的溝通與監(jiān)督是大學生網(wǎng)絡成癮的重要因素

當前我國大學生中獨生子女比較多,且絕大部分遠離父母來到異地求學。在工作生活壓力較大的今天,他們的父母可能因忙于工作和生計而忽略了與子女的情感溝通,或者因溝通困難而不去與自己的子女進行交流;有的學生從小與父母生活在一起,父母管教比較嚴格,當他們遠離父母后,覺得少了父母的約束,可以獨自處理自己的時間,追求一種沒有家庭監(jiān)督的無拘無束的生活環(huán)境;也有一部分學生生活在家庭結構不健全的環(huán)境中,特別是單親家庭子女,由于缺乏父愛或母愛,會使其心理和性格上容易存在一定的問題,往往比較內向、孤僻、自卑。而網(wǎng)絡正好是一個無拘無束的虛擬環(huán)境,他們便會在網(wǎng)絡中尋找可歸依的群體,迷戀于網(wǎng)上的互動生活。

3.高校教育管理的缺失也是造成大學生癡迷網(wǎng)絡的原因

大學生由于壓力和競爭的加大,心理問題也日益突出。學生個性的差別與大學心理輔導體系效能發(fā)揮不好,促使大學生情感和注意力的轉移。癡迷網(wǎng)絡的大學生雖然已經(jīng)注意到網(wǎng)絡過度使用,可能會對自己及社會產(chǎn)生某些負面影響,但大學生很難在迷戀初期就意識到它的嚴重性。同時高校缺乏對大學生進行網(wǎng)絡人文精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡的平等、自由和民主等特征并本畢業(yè)論文由整理提供沒有因為校園網(wǎng)的建立而充分發(fā)揮和體現(xiàn),在“搶占思想教育網(wǎng)絡陣地”的戰(zhàn)斗中,卻更加突出了校園文化的主流,忽視對大學生的人文關懷。缺少人文精神的大學生,失去對客觀事物的正確判斷,價值觀容易發(fā)身轉變,沒有上網(wǎng)目標,缺乏網(wǎng)絡文明意識,在千變萬化的網(wǎng)絡交往和游戲中迷失自我。

4.社會對網(wǎng)絡的管理存在薄弱環(huán)節(jié)

近年來,國家多次對網(wǎng)絡網(wǎng)吧進行整治,取得了一定的成效。但社會上很多網(wǎng)站都是營業(yè)性的,為了吸引更多的人點擊,勢必會“投其所好”,迎合一部分人的口味,出現(xiàn)一些低級庸俗的東西和不良言論,使信息的科學性、嚴肅性受到?jīng)_擊,影響大學生的健康成長。

三、大學生癡迷網(wǎng)絡的應對措施

1.大學生要提高自我心理調適能力,強化自律意識

樹立正確的價值觀和人生觀,明確自己現(xiàn)階段的任務。大學生要培養(yǎng)對所學專業(yè)的熱愛,努力學習專業(yè)知識,豐富自己的業(yè)余生活,培養(yǎng)廣泛的興趣,多參加社會實踐,這樣才能把自己的注意力從消極上網(wǎng)轉移到積極的現(xiàn)實生活中來,用其他愛好和休閑娛樂方式來沖淡網(wǎng)絡的誘惑,養(yǎng)成良好的網(wǎng)上生活習慣。

2.高校要加強對癡迷網(wǎng)絡大學生的心理健康教育,為大學生營造一個良好、健康的成才環(huán)境

癡迷網(wǎng)絡的大學生絕大多數(shù)是學生中的“弱勢群體”:成績不好,受過挫折和打擊、不受重視、自信心不足、無成功感等,要有針對性地開展多種形式的網(wǎng)絡心理健康教育,引導他們科學、合理地使用網(wǎng)絡,促進自身的健康成長和全面發(fā)展。要為癡迷網(wǎng)絡的學生開設心理咨詢熱線,聘請專業(yè)心理工作者進行咨詢指導,引導他們通過心理咨詢或自我調節(jié)等方式進行一般性網(wǎng)絡性心理障礙治療,對于網(wǎng)絡成癮重癥的學生要主動及時干預,做到早發(fā)現(xiàn),早治療,以避免極端事件甚至惡性事件的發(fā)生。高校和教育工作者應加強培養(yǎng)大學生的個性品質,加強與大學生的溝通和交流,開展有針對性的心理咨詢工作,引導大學生正確使用互聯(lián)網(wǎng),學會正確對待人際關系,適應不斷變化的社會環(huán)境。高校要在學生中大力開展健康向上、豐富多彩的科技、文娛、體育和社會實踐等校園文化活動,營造良好的校園文化氛圍。

3.重視家庭教育,營造良好的家庭氛圍,提高家庭教育水平

父母與子女的親情是其他人無法替代的,家庭關系融洽,有利于學生身心健康發(fā)展。家庭要營造一個良好的家庭氛圍,家長應加強與子女的交流與溝通。不僅在經(jīng)濟上資助他們,在生活上關心他們,還要關心他們的思想學習、交友處事等等。另外家長也應該加強學習,努力提高自身的素質和教育水平,使自己在教育觀念和教育方法等方面都能適應子女成長的需要。營造良好的家庭氛圍,讓子女生活在充滿溫暖、充滿愛的環(huán)境中,還要注意培養(yǎng)子女自我管理和自我控制的能力,教會他們合理地安排自己的學習、娛樂活動,引導他們正確認識和使用網(wǎng)絡。。應加強對子女的監(jiān)護,及時發(fā)現(xiàn)子女的心理問題。發(fā)現(xiàn)有因上網(wǎng)而產(chǎn)生的異常行為時,應及時進行教育和心理疏導。超級秘書網(wǎng)

4.加強網(wǎng)絡的法制化管理,建立健全相應的法律法規(guī),規(guī)范網(wǎng)絡市場,創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡文化環(huán)境

要加強對電子游藝廳、網(wǎng)吧等場所的管理和監(jiān)督,加大對違法、違規(guī)網(wǎng)吧的懲處力度;嚴格限制大學生的上網(wǎng)活動,注意網(wǎng)絡資源的利用與限制;加強信息的檢查與監(jiān)控,保障網(wǎng)絡信息內容的健康,使信息交流健康、有序。政府、社會有關職能部門必須做好綜合治理工作。公安部門要加強對校園周邊環(huán)境的治理,規(guī)范網(wǎng)絡經(jīng)營活動,加大執(zhí)法力度,使“網(wǎng)吧”、本畢業(yè)論文由整理提供游戲室規(guī)范化,徹底防止大學生在校外網(wǎng)吧無節(jié)制地上網(wǎng)。規(guī)范電子游戲市場,創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡社會文化環(huán)境。

參考文獻:

篇2

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，當代大學生的學習以及生活越來越離不開網(wǎng)絡，同時也逐漸影響到大學生的心理健康，如何在網(wǎng)絡視閾下合理開展大學生心理健康教育，是擺在高校教育工作者面前不容忽視的問題。

一、網(wǎng)絡視閾下大學生心理健康問題成因

1）大學生人際交往出現(xiàn)問題。由于網(wǎng)絡存在虛擬性以及匿名性等特點，大學生在網(wǎng)絡的交流方式主要為人機對話，在虛擬的空間當中大學生可以無拘無束的與對方交流，盡情釋放自己內心的情緒，這種方式自由性較強，同時也拉大了人與人之間的距離，從而影響了大學生正常的人際交往以及心理發(fā)展。

2）大學生獨立思考的能力欠缺。網(wǎng)絡作為巨大的資源庫，能夠給學生提供數(shù)以萬計的信息，大學生在學習以及生活中遇到的問題基本都能在網(wǎng)上找到答案，這就導致部分學生對于網(wǎng)絡產(chǎn)生了強烈的依賴性，久而久之，就漸漸失去了獨立思考的能力，在一定程度上嚴重影響了大學生的心理健康。

3）大學生的價值取向紊亂?，F(xiàn)如今多元價值取向、多元文化交融、日益激烈的社會競爭嚴重影響著大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，現(xiàn)時代大學生思想上還不夠成熟，難以應對紛繁復雜的社會環(huán)境，無法分辨錯誤的價值觀念并及時規(guī)避，在此種情況下，大學生的價值取向趨于多元化，價值選擇也更加迷茫。

二、網(wǎng)絡視閾下大學生心理健康教育新途徑

1）加強大學生網(wǎng)絡行為的自我管理和約束。開展以自我教育以及自我管理為主的網(wǎng)絡心理健康教育，可以有效防止大學生網(wǎng)絡心理障礙及網(wǎng)絡行為失當。高校應當加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，正確引導大學生實現(xiàn)自我管理及約束，給大學生提供“引導”，而不是單純“灌輸”，最大限度地開發(fā)自我教育、自我管理的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生主動參與心理健康教育的各項活動，正確進行自我心理調節(jié)。

2）加強網(wǎng)絡心理健康教育，開辟心理健康教育的新途徑。目前，大部分高校的心理健康教育都以傳統(tǒng)的方式進行，主要集中在教室以及心理咨詢室等地方，這種方式對于一些性格內向、對隱私保密要求較高的大學生來說，交流起來相對困難，他們更傾向于采用網(wǎng)絡咨詢的方式，我們可以借助網(wǎng)絡的開放性、互動性等特點，構建網(wǎng)絡心理健康教育新模式，可以通過電子郵箱、QQ、留言板等形式，實現(xiàn)與學生的交流互動；通過建立網(wǎng)上心理論壇，及時發(fā)現(xiàn)大學生存在的心理問題，并采取有效措施，提高心理健康教育的針對性。

3）健全大學生網(wǎng)絡心理健康信息庫，切實建立大學生心理健康問題的干預體系。從新生入校開始就對其基本信息、心理測試結果、心理特點等信息建立個人檔案，并不斷進行追蹤了解，根據(jù)學生的心理變化以及特點，有效地進行心理干預，建立切合實際的干預體系，高校還應該強化對于大學生心理健康教育工作的方法研究，及時找到針對大學生心理健康特點的有效教育方法，尤其是把心理健康問題分門別類進行區(qū)分，同時建立相應的心理健康檔案及心理健康預警記錄，及時為以后的大學生心理健康教育工作提供有效的參考依據(jù)。

4）充分開展社團活動，幫助學生獲得健康心理。為了有效開展心理健康教育，可以借助社團的力量，通過社團的活動調查學生的心理發(fā)展，有助于及時發(fā)現(xiàn)學生心理方面的問題，建立貼吧、公共平臺、論壇、微博等，教師和學生可以進行有效的互動交流，及時解答學生的心理問題。各類社團和協(xié)會是高校優(yōu)秀學生的集聚地，在大學生群體中影響力深厚。將心理健康教育的理念植根于社團和協(xié)會的活動中，有助于推進心理健康教育工作進程，尤其是成立心理健康協(xié)會，通過舉辦心理健康月、心理拓展訓練等大型活動，結合心理征文等日常教育活動，舉辦心理話劇、心理知識競賽，心理影片賞析等活動，為學生獲取心理健康知識提供豐富的資源。另外，班團活動中融入心理健康教育主題，更易于貼近學生、貼近生活，有助于保證心理健康教育的有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為大學生的健康成長創(chuàng)造了有利條件，尤其是促進了大學生心理健康教育的有序發(fā)展，我們應該把握機遇，有效利用網(wǎng)絡教育陣地，開創(chuàng)網(wǎng)絡視閾下大學生心理健康教育的新局面。

參考文獻:

[1]陳崢崢.網(wǎng)絡時代大學生心理健康教育的工作創(chuàng)新[J].四川文理學院學報，2009，19（5）

篇3

［中圖分類號］{G445} ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0245－02

引言

網(wǎng)絡給人類社會的發(fā)展帶來了非同尋常的機遇，使人類社會的發(fā)展正以前所未有的速度邁進信息社會。無論你是否愿意承認，網(wǎng)絡改變了人們的生活。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國通過各種途徑上網(wǎng)的人群已超過17000萬，通過寬帶上網(wǎng)的人群也已超過7700萬。預計每年以23.4%的速度遞增。不久將成為世界第一網(wǎng)絡使用大國。網(wǎng)絡已滲透到我們生活的各個領域，網(wǎng)絡與我們的生活息息相關?？萍嫉倪M步是一把雙刃劍。網(wǎng)絡帶給我們的負面影響與其帶給我們的進步一樣也是方方面面的，比如：網(wǎng)絡成癮問題、網(wǎng)絡虛擬問題、黑客問題、數(shù)字犯罪問題、個人隱私問題、信息污染問題等等。其中網(wǎng)絡成癮問題對青年學生的影響與危害最為突出?！兜?6次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2010年6月，大專及以上學歷的網(wǎng)民在中國網(wǎng)民中約占23.3%。大學生是目前使用互聯(lián)網(wǎng)最大的群體，由于其自身心理發(fā)展特征所決定，因而同時也是受網(wǎng)絡影響最大的人群。

北京大學錢銘怡教授2001年對北京12所高校的近500名本科生進行了調查，結果表明，大學生中網(wǎng)絡成癮者占6.4%。本文作者也于2011年以遼寧省近800名普通高校大學生為研究對象，針對大學生網(wǎng)絡使用情況進行了調查研究，結果顯示，遼寧省普通高校大學生網(wǎng)絡成癮的檢出率為18.2%。通過對大學生的網(wǎng)絡成癮問題的成因分析和對策探討，幫助其解決現(xiàn)實的心理困惑，使其更好地適應大學生活，提高個體的心理健康素質，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、提出大學生網(wǎng)絡成癮的心理學依據(jù)

（一）人格特質因素

研究表明，抑郁質和焦慮質的人格特質人群較容易出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮癥狀。網(wǎng)絡成癮者自身的人格特質因素呈現(xiàn)出一定相關。如網(wǎng)絡成癮者往往在面對面進行人際交流時比在網(wǎng)絡上交流時更為害羞。另外，網(wǎng)絡成癮者往往比較孤獨、敏感，常常喜歡獨處，不喜歡服從規(guī)范管理。

（二）自我效能感

自我效能感是指人們對自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷。是班杜拉1977年提出來的社會心理學理論中的概念。他認為個體在行動前都會對自己的行為能力做出一定的預測，當個體確定自己有能力完成某種行為時，他就會產(chǎn)生 “自我效能感”，并會去實施該行為。根據(jù)班杜拉的理論可知，由于網(wǎng)絡能滿足許多大學生各種各樣的心理需求，容易獲得成功、自信、自尊等自我效能感，這種自我效能感影響了大學生對上網(wǎng)行為的判斷，使其形成網(wǎng)癮。

（三）社會學習理論

社會學習理論認為：人的行為是通過觀察學習獲得的，強化非常重要。他提出了“替代性強化”這個概念，替代性強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。替代性強化不同于直接強化，是因為榜樣受到獎勵而趨向于產(chǎn)生相同行為。由社會學習理論可知，大學生把諸如游戲高手、網(wǎng)絡作家、電腦黑客等的“網(wǎng)絡技術高手”當作自己的現(xiàn)實榜樣，不斷進行模仿，強化了上網(wǎng)行為，網(wǎng)絡成癮者因而花費大量的時間、金錢、精力沉溺網(wǎng)絡。

三、大學生網(wǎng)絡成癮的具體對策

（一）改善社會環(huán)境氛圍

1.營造良好的社會輿論氛圍。大學生是我們國家的未來和希望，同時也是網(wǎng)絡成癮的易感人群。然而，社會對大學生網(wǎng)絡成癮的關注度還不夠，大學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象還較嚴重。因此要營造良好的社會氛圍，廣泛宣傳網(wǎng)絡成癮的危害，使全社會都關注大學生網(wǎng)絡成癮問題，探討其形成原因，共同研究對策，采取有效措施，以保證大學生健康快樂的學習和生活。

2.積極緩解大學生的就業(yè)壓力。大學生就業(yè)難，使一部分大學生讀大學時看不到未來，自暴自棄，沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界。政府應多為大學生創(chuàng)造一個積極、和諧的發(fā)展空間，多創(chuàng)造就業(yè)機會，鼓勵大學生自強自立，對解決大學生網(wǎng)絡成癮問題仍具有積極意義。

3.健全網(wǎng)絡管理法規(guī)。大學生正處于青春騷動期、心理還未完全成熟，科學化、規(guī)范化管理是必要的。大學生主要上網(wǎng)的地點是宿舍、學校機房和網(wǎng)吧。國家應加強對網(wǎng)絡管理法規(guī)建設，例如印度的網(wǎng)吧營業(yè)時間有限制，一般從上午9:00到晚上11:00，禁止通宵上網(wǎng)。借鑒國外經(jīng)驗，要加強我國的網(wǎng)吧管理，就必須明確政府相關部門職責，科學規(guī)劃網(wǎng)吧的分布，限制開放時間，約束網(wǎng)吧的違規(guī)行為，強化網(wǎng)吧從業(yè)人員的職業(yè)道德，配置精密的網(wǎng)絡使用監(jiān)控軟件。

（二）加強對大學生的教育引導

1.引導大學生樹立科學崇高的人生目標。學校應加強大學生思想教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校應積極倡導大學生網(wǎng)絡道德，科學上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。另外，學校還應該對大學生網(wǎng)絡成癮進行深入的分析和探討，對網(wǎng)絡成癮大學生進行有效的教育引導，不能采取一味處分、譴責、壓制、懲罰等種種簡單化的“一刀切”的方式。

2．重視對大學生人際交往的輔導。有研究表明，網(wǎng)絡成癮大學生遇到人際關系矛盾，往往喜歡沉溺于網(wǎng)絡中尋找寄托。良好的人際關系，有助于大學生形成健康的人格。因此學校有針對性的幫助大學生學會人際交往技能、解決大學生的人際關系問題對于預防和治療大學生網(wǎng)絡成癮問題具有重要意義。高?？梢酝ㄟ^心理咨詢、團體訓練等方式，促進大學生現(xiàn)實生活人際關系的改善，使大學生在現(xiàn)實中而不是在虛擬世界中獲得人際歸屬感與愛的滿足。

3.加強宿舍管理和學生上網(wǎng)管理。加強學校宿舍管理是有效約束大學生網(wǎng)絡成癮的做法之一。我國大多數(shù)高校都非常重視大學生宿舍管理，禁止學生夜不歸宿，并且有熄燈休息的相關制度。對大學生上網(wǎng)行為也有相關的政策法規(guī)。加強大學生宿舍管理和學生上網(wǎng)行為管理，從外在條件上，有助于控制大學生網(wǎng)絡成癮問題的出現(xiàn)。

（三）發(fā)揮家庭教育的輔助作用

家庭教育是學校教育的不可或缺的補充。一部分網(wǎng)絡成癮大學生在中小學階段已經(jīng)開始沉溺網(wǎng)絡，一部分在大學階段出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮行為的大學生也與其在中小學時的不良上網(wǎng)行為習慣有關。遇到網(wǎng)絡成癮的大學生，輔導員老師應及時跟家長溝通，家長也應積極配合學校的教育、管理、引導工作。除此以外，良好的家庭關系有助于大學生形成健康人格。根據(jù)班杜拉的社會學習理論，每個家庭的孩子都會從父母那里獲得情感經(jīng)驗和人格模式。很大一部分網(wǎng)絡成癮的大學生是因為父母對自己關心太少，家庭矛盾不斷，親子溝通不暢等原因而導致的。發(fā)揮家庭教育的輔助作用，對解決大學生網(wǎng)絡成癮問題，提出了新的思路和做法。

（四）積極參與社會實踐和校園文化活動

積極參與社會實踐，在社會活動中尋找精神寄托。學校也應多開展豐富多彩的大學生課外學術活動和文化娛樂活動。在心理治療上，對成癮行為的心理治療方法常常采用替代法消除，培養(yǎng)成癮者其他方面良性的興趣愛好，以替代原有的成癮行為。引導網(wǎng)絡成癮大學生積極參與有益身心的社會實踐活動和文化娛樂活動，挖掘自己的興趣愛好，來替代其對網(wǎng)絡的癡迷。

四、結論

大學生的網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象是當今社會一個很受關注的社會問題。國外的網(wǎng)絡也很發(fā)達，但在國外卻鮮有青少年網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象的出現(xiàn)。大學生網(wǎng)絡成癮與社會氛圍、學校教育、家庭教養(yǎng)方式等等都有關系。研究表明，大學男生網(wǎng)絡成癮傾向顯著高于女生，而大學二年級是大學生網(wǎng)絡成癮的高發(fā)期。全社會應關注大學生網(wǎng)絡成癮問題，抓住大學生網(wǎng)絡成癮的“關鍵期”，及時加以預防。

【參考文獻】

[1]江楠楠,顧海根.大學生上網(wǎng)行為、態(tài)度和人格特征的研究[J].心理科學,2005,28(1):49-51.

篇4

[中圖分類號]G641　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004－518X(2012)03－0253－04

李超民(1982－)，男，中南大學學院博士生，主要研究方向為思想政治教育原理；(湖南長沙　410012)；李禮(1982－)，女，湖南省委黨校講師，博士，主要研究方向為行政管理、公共政策。(湖南長沙　410006)

本文系教育部人文社會科學研究項目“大學生網(wǎng)絡成癮的原因、現(xiàn)狀和防治研究”(項目編號：09JDSZl010)和2011年中南大學“優(yōu)秀博士學位論文培育計劃”資助項目的階段性成果。

網(wǎng)絡以特殊的信息傳播方式吸引著大量網(wǎng)民廣泛參與，深刻地改變了人們的工作、學習和思維方式。在中國網(wǎng)民中，大學生所占比例為22.3％，位居職業(yè)分布的榜首。大學生已成為了網(wǎng)絡使用的最主要群體。然而，網(wǎng)絡的“雙刃劍”作用十分明顯，在給大學生帶來福音的同時，也帶來了許多危害，其中大學生網(wǎng)癮就是典型問題。對此，大多數(shù)學者通常是從醫(yī)學、心理學、社會學視角進行研究，而從思政學角度去探究網(wǎng)癮問題仍未涉及。因此，本文用思政學基本理論系統(tǒng)考察了大學生網(wǎng)絡成癮形成的“根源”，并在此基礎上提出網(wǎng)癮矯治的方法策略。

一、大學生網(wǎng)癮成因的思政學理論解釋

海德的歸因理論認為，一個人的行為必有原因，其原因或決定于外界環(huán)境，或決定于主觀條件。大學生網(wǎng)癮行為的產(chǎn)生，既有大學生自身的思想因素也有外部環(huán)境因素。因而，從思想政治教育學維度審視大學生網(wǎng)癮問題，必須探索網(wǎng)絡社會條件下大學生的價值觀念和思想道德狀態(tài)，探討思想政治教育過程中教育主體、客體、介體、環(huán)體及載體等要素與網(wǎng)癮形成之間的關系。

(一)教育主體原因：多元教育合力尚未形成

教育主體是指按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加教育影響的個人或群體。因此，只要實施了教育行為的人或群體，我們都可以稱之為教育主體。因而，教育主體多元且多變，通常充當教育主體的有教師、家庭、社會組織。教育主體在實施各項教育活動中發(fā)揮主導作用，其目的是為了提高受教育者的整體知識水平和思想道德素質，這種教育效果的產(chǎn)生能力稱之為教育力。

大學生網(wǎng)癮問題是大學生自身綜合素養(yǎng)欠缺的具體表現(xiàn)，這與教育活動所產(chǎn)生的教育合力有著密切的聯(lián)系。大學生網(wǎng)癮形成最重要的原因是由于家庭、學校和社會三方管理相對缺失，導致多元的教育管理主體被割裂，并未形成高效的教育管理主體體系，難以形成有效的聯(lián)動和教育合力。一是許多家長放松了對孩子的管教。他們錯誤地認為孩子進入大學已成年，應該自己管自己或由高校來負責，作為家長只需要滿足孩子的日常物質需求即可，于是淡化和弱化了對孩子的教育與管理，家長支付的高額生活費用的一部分被大學生用作上網(wǎng)開支，加速了大學生網(wǎng)絡成癮的進程。二是高校大規(guī)模擴招之后，學生人數(shù)驟增，帶來了許多條件限制和管理漏洞，尤其是對網(wǎng)絡使用的教育管理。大學生平時在校時間長，網(wǎng)癮一般發(fā)生在學習過程中。但是，學校管理人員很難與學生面對面交流溝通，有的學校甚至根本沒有建立學校家庭聯(lián)絡機制。因而，高校掌握的大學生網(wǎng)癮的第一手資料，難以及時告知學生家長，家長的反饋信息學校也無法收集。三是社會輿論教育無法與學校及家庭的教育相結合，缺乏長效作用機制。因此，全面優(yōu)化各種教育建設資源，有效促進家庭教育、學校教育和社會教育三者聯(lián)合，形成同向、同步、同質的教育合力，是矯治大學生網(wǎng)癮的關鍵工作。

(二)教育客體原因：大學生慎獨修養(yǎng)缺失

教育客體即受教育者。大學生作為教育客體，其自身素養(yǎng)是抵制網(wǎng)癮誘惑的核心要素，其中最重要的素質就是慎獨修養(yǎng)?！吧鳘殹背鲎浴抖Y記·中庸》：“事故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也?！鄙鳘毿摒B(yǎng)是指個人在是否有人監(jiān)督的情況下，都能夠保持高尚的覺悟，嚴格克制自己不正當?shù)挠龅诫[微之處的謹慎。大學生如果缺失慎獨修養(yǎng)，其行為往往會出現(xiàn)多面性，郎平時表現(xiàn)非常優(yōu)秀，一旦個人單獨處事則顯現(xiàn)本性。大學生在網(wǎng)絡行為方面缺乏慎獨修養(yǎng)的主要表現(xiàn)為：單獨上網(wǎng)時，經(jīng)常超時超量，難以自控，如同一種慣性力量支配自己。因此，慎獨修養(yǎng)缺失是大學生網(wǎng)癮形成的劣行慣性因素。

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摘 要：本文綜合已有研究成果，通過問卷調查法，以《大學生網(wǎng)絡疏離感量表》和《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》為研究工具，選取363名在校大學生作為被試，對大學生網(wǎng)絡疏離感及宿舍人際關系兩者之間各維度的相關進行研究，在此基礎上提出相應的干預方案，指導大學生合理使用網(wǎng)絡，促進宿舍人際和諧。

關鍵詞 ：大學生網(wǎng)絡疏離感 宿舍人際關系

1 前言

網(wǎng)民不正確地使用網(wǎng)絡而導致一系列嚴重后果的現(xiàn)象，被稱為“網(wǎng)絡成癮”。除了網(wǎng)絡成癮之外，人們在使用網(wǎng)絡的過程中還存在著另外一種不同的消極體驗，這種區(qū)別于網(wǎng)絡成癮的消極情感體驗就是網(wǎng)絡疏離感。網(wǎng)絡疏離感是指個體在使用網(wǎng)絡的過程中，因為自身與網(wǎng)絡的正常關系發(fā)生異化甚至感覺生活受到了網(wǎng)絡的擠壓、控制和支配，從而引發(fā)個體對網(wǎng)絡產(chǎn)生的一種茫然無目的感、空虛感、無價值感等一系列消極情感體驗[1]。

國外網(wǎng)絡疏離感的研究極少，研究大多探究疏離感和問題行為之間關系。國內孔祥娜[2]開創(chuàng)了研究疏離感與網(wǎng)絡成癮關系的先河，其研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡成癮與人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化疏離感之間存在顯著正相關。楊東、吳曉蓉[3]自編《大學生疏離感問卷》，對重慶地區(qū)大學生進行了研究，并表明大學生群體中疏離感人數(shù)約占總人數(shù)的10%左右。張喜琴[4]發(fā)現(xiàn)大學生的網(wǎng)絡成癮與疏離感、人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化分離感之間存在顯著正相關。

國內關于“宿舍人際關系”的研究數(shù)量相對較少，其研究內容主要表現(xiàn)在：宿舍人際關系類型、影響宿舍人際關系的因素、宿舍人際關系特點及現(xiàn)狀、宿舍人際關系的調節(jié)對策。且研究角度主要停留在思想政治工作方面，欠缺從心理學的角度對大學生宿舍人際關系進行理論探討。已有的少數(shù)研究絕大部分是進行個案研究，往往是選取一個或幾個宿舍進行，研究方法也主要集中于訪談法，欠缺對當前大學生宿舍人際關系現(xiàn)狀進行一個宏觀的調查和把握，歸因分析的維度也顯得簡單化。

本研究將采用問卷調查的方法，以《大學生網(wǎng)絡疏離感量表》[1]和《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》[9]為工具，對大學生網(wǎng)絡疏離感與宿舍人際關系二者的相關進行探究，進而為大學生正確使用網(wǎng)絡，減少網(wǎng)絡疏離感，促進宿舍人際和諧，提出一些理論依據(jù)，以期提高大學生的心理健康水平。

2 研究方法

本研究對不同在讀本科生發(fā)放問卷400份，收回問卷363份，回收率為90.75%，后根據(jù)測謊題剔除無效問卷20份，共得343份有效問卷，問卷回收有效率為85.75%。

采用兩種問卷（量表）對在校本科大學生進行正式施測。

1．大學生網(wǎng)絡疏離感調查量表。選用嵇東海等人（2010）編制的《大學生網(wǎng)絡疏離感調查量表》（適用于大學生）。該問卷包括30個項目，四個維度（即茫然無目的感、陌生異化感、無價值感和被控制感）。采用likert7點量表評分法。

2．大學生宿舍人際關系質量調查問卷。選用吳連海、錢蘭英（2007）編制的《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》（適用于大學生）。該問卷包括19個題目，均為李克特5點量表，包括四個維度（即人際情感融洽、人際行為溝通、人際區(qū)域差異、人際擾他影響）,該問卷的常模=64.5。

3．研究結果與分析

為了考察大學生網(wǎng)絡疏離感及其各維度與宿舍人際關系及其各維度之間的相關關系，本研究將網(wǎng)絡疏離感與宿舍人際關系進行了相關分析，結果見表1所示。

從表1可以看出，大學生宿舍人際關系與網(wǎng)絡疏離感之間呈現(xiàn)出非常顯著的負相關，其中宿舍人際行為溝通與茫然無目的感、無價值感，宿舍人際區(qū)域差異與茫然無目的感、無價值感未表現(xiàn)出相關，其他維度之間都呈現(xiàn)出顯著的負相關。

為進一步探討兩者之間的關系，使用回歸分析的方法來確定用特定自變量去預測因變量的預測力大小。以宿舍人際關系為自變量，以網(wǎng)絡疏離感為因變量，進行一元線性回歸分析，根據(jù)F檢驗，結果見表2。

從以上分析可知，宿舍人際關系可以對網(wǎng)絡疏離感及其四個子維度進行有效預測。由F檢驗統(tǒng)計量看，可認為宿舍人際關系與網(wǎng)絡疏離感及其各維度的線性關系非常顯著，可以用線性模型描述和反映它們之間的關系。預測變量的標準化β系數(shù)均為負數(shù)，表示它對網(wǎng)絡疏離感的影響是負向的；其中，對網(wǎng)絡疏離感總分的影響程度最大，其標準化β系數(shù)為-1.065；然后依次是陌生異化感-0.381、被控制感-0.356、茫然無目的感-0.185、無價值感-0.142。

4 結論與討論

研究表明，大學生網(wǎng)絡疏離感總分及其各維度與宿舍人際關系總分及其各維度均呈現(xiàn)非常顯著的負相關。根據(jù)回歸分析結果進行擬合優(yōu)度檢驗，宿舍人際關系對被控制感的預測力最高達到0.221，調整的判定系數(shù)為0.218，然后依次是網(wǎng)絡疏離感總分0.121、陌生異化感0.180、茫然無目的感0.035、無價值感0.022。

大學生遠離家庭來校求學，進入一個新的學習、生活環(huán)境，要逐漸獨自面對各種學習壓力、就業(yè)壓力、人際交往的困惑，同宿舍的同學所提供的物質或信息的幫助，可以增加大學生的喜悅感、歸屬感，提高他們的自尊感、自信心，當他們面對壓力性事件時，可以和同宿舍的人相互交流，得到舍友的安慰、開導和陪伴，并能提供良好的解決問題的方法。良好的宿舍人際關系可以起到緩解壓力、增強信心的作用，從而增加積極情感并抑制消極情感，有利于學生的身心健康。而如果沒有一個良好的宿舍人際關系，在面對各種問題時，就會產(chǎn)生心理不適，因此在寢室往往會更多的使用網(wǎng)絡，進行更多的網(wǎng)上活動，因而會更多的體驗到網(wǎng)絡帶來的消極情緒。因此，宿舍人際關系能在一定程度上解釋大學生網(wǎng)絡疏離感，宿舍人際關系越好，網(wǎng)絡疏離感越低。

5 研究啟示

通過對大學生網(wǎng)絡疏離感和宿舍人際關系相關研究分析，得到以下啟示：1．加強校園文化建設，提高大學生心理健康水平。從大一開始就設定網(wǎng)絡使用目標，針對各個年級進行不同的關注與輔導，為大學生樹立正確的網(wǎng)絡使用觀念。另外，學校應加強校園文化建設，豐富校園文化生活，多開展多種多樣的文體和學術活動，針對不同年級開展相應的專業(yè)活動，讓每個年級的學生都有機會投入到各種活動中，有效利用時間，降低無價值感。加強制度建設，增強校園網(wǎng)絡文明，凈化網(wǎng)絡信息，減少網(wǎng)絡對身心的侵蝕。2．針對宿舍人際關系的問題，應積極開展各具特色的宿舍集體活動，增進宿舍人際關系。對于宿舍的矛盾，要及時化解，要在學習、生活等各方面都互相幫助，互相理解，互相關愛，有效的促進宿舍人際和諧。從而減少網(wǎng)絡疏離感對各自的影響。

參考文獻

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The relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality

Li Meng-xiao

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1 研究對象

采用分層整群抽樣方法，選取湖南省五所不同類型和層次的高校，包括湖南師范大學、湖南大學、湖南農(nóng)業(yè)大學、湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院和湖南生物機電職業(yè)技術學院，共發(fā)放問卷1000份，每個院校200份，回收986份，回收率98.6%;有效問卷952份，有效率為96.55%。其中，男大學生512人，女大學生440人;文科專業(yè)462人，理科專業(yè)490人;本科生616人，?？粕?36人。城鎮(zhèn)學生328人，農(nóng)村學生624人。經(jīng)濟狀況較好學生341人，經(jīng)濟狀況較差學生611人。

2 研究工具和方法

參照美國心理學博士Young編織的IAD（網(wǎng)絡綜合癥）問卷和白羽的網(wǎng)絡依賴測量量表，設計了為本研究提供數(shù)據(jù)支持的“大學生上網(wǎng)基本情況調查問卷”和“大學生上網(wǎng)情況調查量表”，分別涉及18和22個不同的問題，包括上網(wǎng)時間、動機、地點、消費、心理感受等。其中，調查量表對每個問題分為5個不同的程度，分別是：幾乎沒有，賦1分;偶爾，賦2分;有時，賦3分;經(jīng)常，賦4分;總是，賦5分。20個問題總共100分，20～49分為輕度網(wǎng)絡依賴，經(jīng)查閱資料和實地考察，這部分大學生上網(wǎng)時間比較少，在正常使用網(wǎng)絡的范圍之內，因此可以認為他們是正常網(wǎng)絡使用者。50～79分為中度網(wǎng)絡依賴，這個得分段的大學生人群，網(wǎng)絡使用已經(jīng)達到一定的依賴程度，可以認定為網(wǎng)絡依賴人群。80～100分為重度網(wǎng)絡依賴，這個大學生得分段的人群，網(wǎng)絡依賴已經(jīng)非常嚴重，可以認定為網(wǎng)絡成癮人員。通過兩個問卷的調查，為本論文的研究提供科學的數(shù)據(jù)支持。

二 調查結果與分析

1 網(wǎng)絡依賴基本情況調查與分析

對湖南省不同類型和層次的五所高校1000名學生進行調查分析，得分在20～49之間的正常網(wǎng)絡使用大學生為865人，占調查人數(shù)的90.86%;50～79分之間的中度網(wǎng)絡依賴大學生為66人，比例為6.93%;80～100分之間的重度網(wǎng)絡依賴大學生為21人，比例為2.21%。對全部調查對象網(wǎng)絡使用動機調查，玩游戲、觀看電視劇和電影等以娛樂為目的的項目成為當前大學生網(wǎng)絡使用的主要動機，選擇人數(shù)為652人，占調查總數(shù)的68.49%;搜索查找資料位列第二，選擇人數(shù)為483人，占調查總數(shù)的50.74%;聊天交流位居第三，選擇人數(shù)為276人，占調查總數(shù)的28.99%。大學生上網(wǎng)的地點，主要是學校附近的網(wǎng)吧，其次是學校的機房，再次是在宿舍，另外有一些專業(yè)的大學生，可以在做實驗間隙和看護實驗室等時間利用實驗室網(wǎng)絡進行上網(wǎng)。

2 網(wǎng)絡依賴性別差異情況

在被調查的952名大學生中，共有87人具有網(wǎng)絡依賴現(xiàn)象，其中，男性網(wǎng)絡依賴大學生人數(shù)為61人，占調查總數(shù)的6.41%;女性網(wǎng)絡依賴大學生16人，占調查總數(shù)的1.68%。對男女大學生網(wǎng)絡依賴人數(shù)和比例進行方差分析，P

3 網(wǎng)絡依賴年級差異情況

根據(jù)各大高校的課程安排，大四一般需要進行畢業(yè)論文設計和寫作，搜尋資料時間和電腦寫作時間比較長，與前三個年級在課程安排和制定上大有不同。因此，本調查只選取大一、大二、大三三個年級大學生為調查對象。其中，大一學生得分在50分以上的網(wǎng)絡依賴學生共計16人，比例為1.68%;大二學生得分在50分以上的網(wǎng)絡依賴學生共計30人，比例為3.15%;大三學生得分在50分以上的網(wǎng)絡依賴學生共計41人，比例為4.31，%。對不同年級網(wǎng)絡依賴比例進行方差分析，P

4 網(wǎng)絡依賴專業(yè)差異情況

根據(jù)國家對大學生文理科設置安排和本研究的需要，將調查對象的專業(yè)分為兩大類別，分別是文科和理科，以學生高考時文理分類考試為依據(jù)。被調查對象中，文科學生有29人，占文科生比例的6.28%;理科生有58人，占理科生比例的11.84%。對人數(shù)和比例進行方差檢驗，P

5 網(wǎng)絡依賴學歷差異情況

被調查的大學生，學歷涉及本科生和專科生兩個層次，其中，本科生616人，?？粕?36人。網(wǎng)絡依賴大學生中，本科生有45人，占本科生調查總數(shù)的7.31%，專科生有42人，占?？粕{查總數(shù)的12.5%。對本科、?？撇煌瑢W歷網(wǎng)絡依賴人數(shù)進行方差檢驗，P

6 網(wǎng)絡依賴經(jīng)濟差異情況

調查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡依賴學生中經(jīng)濟狀況較好的學生有46人，占經(jīng)濟狀況較好調查總數(shù)的13.49%;經(jīng)濟狀況較差的41人，占經(jīng)濟狀況較差調查總數(shù)的6.71%。對他們進行方差檢驗，P

三 討論

1 網(wǎng)絡依賴性別差異影響因素分析

目前，湖南省高校大學生網(wǎng)絡依賴比例為9.14%，居于全國平均水平。網(wǎng)絡依賴學生中，男性學生比例高于女性學生，通過訪談心理學專家和社會學專家，并結合理論資料整理和實踐考察發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾個方面的原因：一是男性學生對于競爭性、刺激性的網(wǎng)絡游戲的迷戀要高于女性學生。這與男性學生爭強好勝的性格具有很大的關系。二是對于遇到的困惑、挫折，女性學生愿意與親密的朋友傾訴，而男性學生趨向于自己尋找解決的辦法，網(wǎng)絡無疑成為最有效的解決問題的工具。三是女性學生在知識探求和考試分數(shù)追求上普遍高于男性學生，與男生相比，她們在課堂上認真聽講，極少曠課和遲到早退，課下認真完成老師布置的作業(yè)，考試前夕認真整理、背誦考試要點，網(wǎng)絡使用的時間相對比男生要少。

2 網(wǎng)絡依賴年級差異影響因素分析

隨著年級的升高，網(wǎng)絡依賴大學生比例逐漸增高，這種趨勢與國內外專家學者對此研究的結果基本吻合。這種網(wǎng)絡依賴隨年級升高而增多的趨勢，可能由以下因素造成：一是學校管理制度因素。一般來說，高校對于大一、大二的管理相當嚴格，這包括教學管理、宿舍管理等。尤其是大一的學生，剛進入大學校園生活和學習，他們聽從學校系領導、輔導員、班主任等的安排，遵守各項學校規(guī)章制度，因此，網(wǎng)絡依賴比例較低。而到了大三，學校的管理相對寬松，為學生的網(wǎng)絡使用提供了較為充足的時間。二是課程的設置因素。一般來說，隨著年級的升高，課程安排相對減少，到了大三，更是將實習和實踐工作放在課程安排的首位。網(wǎng)絡依賴學生不是利用課程減少的時間去實習鍛煉，而是使用網(wǎng)絡進行游戲、聊天等活動。三是大學生自身心理因素。沒有大一、大二的課程壓力，也沒有大四的就業(yè)壓力，大三學生缺乏目標追求，此時，學校再不給予適當?shù)匦睦硎鑼Ш团嘤?，會使他們借助網(wǎng)絡消磨無聊的時間。

3 網(wǎng)絡依賴專業(yè)差異影響因素分析

文理科學生網(wǎng)絡依賴人數(shù)比例具有一定的差異性。理科比例較高，文科比例較低。這種現(xiàn)象，與理科學生接觸和使用計算機的專業(yè)性質有很大的關系。從某種程度上說，理科生課余學習，主要是從計算機網(wǎng)絡上獲取知識，而文科生課余學習，主要是從書本上獲取知識。另外，這可能與文理科課程設置和課程內容有一定的關系。相對來說，理科學生更多地注重實踐知識技能的學習，文科生更加注重理論知識技能的學習，如此一來，文科生要更多地獲取書本上的知識，才能完成學校制定的課程目標和內容。

4 網(wǎng)絡依賴學歷差異情況影響因素分析

網(wǎng)絡依賴現(xiàn)象在學歷上也表現(xiàn)出顯著性差異。本科學生比例較低，?？茖W生比例較高。對不同學歷上網(wǎng)動機調查可以看出，本專科學生上網(wǎng)動機的娛樂休閑和查閱資料分別位列前兩位，在動機上無明顯差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要因素是學校對不同學歷學生培養(yǎng)目標不同。專科學生更多是接受專業(yè)技能的學習，對他們的培養(yǎng)目標，是使學生有一技之長，未來在社會中能施展一技之長，實現(xiàn)就業(yè)。而本科學生是學習理論知識和技能，接受知識并探索知識。?？茖W生具有很強的實踐性，有時需要計算機網(wǎng)絡對其進行科學合理地引導。本科學生有很強的理論性，需要在教師的指導下接受更多的知識，網(wǎng)絡使用機會較少。

參考文獻

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篇7

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。龐大的網(wǎng)民數(shù)量決定了網(wǎng)絡思想政治教育的重要地位。網(wǎng)絡生活具有自主性、虛擬性等特征，網(wǎng)民對信息的選擇是一種自主的選擇，因此，探討網(wǎng)絡思想政治教育生活化的路徑，對提高網(wǎng)絡思想政治教育的實效，具有特別重要的意義。

一、大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式的功用

大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式就是將網(wǎng)絡思想政治教育融人大學生網(wǎng)絡生活的教育模式，這一模式具有其特殊的功用。

（一）對大學生網(wǎng)絡思想政治教育效果具有提升功用。一些高校在積極探索中形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法，然而隨著大學生網(wǎng)絡思想政治教育的深入開展，各種問題逐漸凸顯。大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式要求圍繞大學生的網(wǎng)絡生活進行，關注大學生網(wǎng)絡生活的實際需求。從大學生網(wǎng)絡思想政治教育內容上看，教育素材來源于大學生所熟悉的生活，讓大學生樂于主動參與其中，注意網(wǎng)絡生活與現(xiàn)實生活的延續(xù)性。從大學生網(wǎng)絡思想政治教育方法來看，大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式注重大學生的個性發(fā)展，讓大學生能自由選擇自己喜歡的生活方式，使大學生能夠客觀理性地對待網(wǎng)絡生活中的各種現(xiàn)象，促進其思想政治品德的成長和個性成熟。因此，這一模式對大學生網(wǎng)絡思想政治教育的實效具有顯著提升的功用。

（二）對大學生的網(wǎng)絡生活具有即時引導功用。當今的大學校園里，網(wǎng)絡已成為大學生生活不可或缺的一部分。網(wǎng)絡在為大學生打開一扇便利之門的同時，也產(chǎn)生了網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡犯罪等一系列負面效應，引起人們對這一現(xiàn)象的高度重視，治理各種網(wǎng)絡問題的措施和方法應運而生。大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式將網(wǎng)絡思想政治教育直接融人大學生的網(wǎng)絡生活，即時、有針對性地給予大學生網(wǎng)絡生活的指導。大學生網(wǎng)絡生活的全部內容都成為網(wǎng)絡思想政治教育的載體，網(wǎng)絡思想政治教育內容以各種形態(tài)呈現(xiàn)在大學生的網(wǎng)絡生活中，讓大學生在潛移默化中受到教育。因此，這一模式對大學生的網(wǎng)絡生活具有即時引導的功用。

二、大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式的構成

構成大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式的要素具體包括高校教師、大學生、網(wǎng)絡思想政治教育內容和網(wǎng)絡媒體等。

1.高校教師。高校教師是大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化的參與者、引導者，這里主要包括學生輔導員、校園網(wǎng)站管理員、思想政治理論課教師、計算機公共課教師以及學校行政人員等。高校教師在整個生活化網(wǎng)絡思想政治教育中處于主導地位，發(fā)揮主導作用。離開了高校教師的活動，大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式就無法構建。

2.大學生。大學生，這里主要指大學生網(wǎng)民，是大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化中高校教師進行教育的對象，也是教育效果的體現(xiàn)者。離開了大學生，大學生網(wǎng)絡思想政治教育模式也不可能存在。在大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式中，大學生是教育活動的主體，也是自我教育的主體，具有主觀能動作用，不僅完成從知到行的轉化，而且反作用于高校教師和網(wǎng)絡虛擬環(huán)境。

3.網(wǎng)絡思想政治教育內容。網(wǎng)絡思想政治教育內容，這里主要是指高校教師利用網(wǎng)絡生活對大學生施加影響的內容。除包括傳統(tǒng)思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育外，還包括網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡心理教育等內容。在大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡思想政治教育的內容不僅以文字等常見的知識形態(tài)出現(xiàn)，而且以圖像、動畫、聲音等多種形態(tài)，融入到大學生的網(wǎng)絡生活中。

4.網(wǎng)絡媒介。網(wǎng)絡媒介，這里指互聯(lián)網(wǎng)媒介。在大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡媒介是高校教師與大學生之間進行雙邊活動的主要中介，也是網(wǎng)絡思想政治教育內容的主要載體。與其他媒介不同，網(wǎng)絡媒介除具有一般媒介的載體作用外，還形成一種虛擬的生活環(huán)境，這對大學生的思想品德形成與發(fā)展影響極大。

三、大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式的構建

構建大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式，就是要將其要素統(tǒng)一起來，構成一個有機的整體，即以高校教師為主導、以大學生為主體、以大學生網(wǎng)絡思想政治教育內容為中心、以網(wǎng)絡為載體。

（一）以高校教師為主導。高校教師應成為教育活動的參與者、促進者、啟發(fā)者，引領大學生的網(wǎng)絡生活，否則，大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式的教育目標就無法實現(xiàn)。因此，大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式要以高校教師為主導。以高校教師為主導，一是要調動高校教師的積極性。高校教師積極性的提高，是其主導作用得以發(fā)揮的動力。二是要提升高校教師的素質。高校教師自身素質的提高，是其主導作用得以發(fā)揮的前提。

（二）以大學生為主體。在網(wǎng)絡生活中，大學生的主體性得到了空前的凸顯。構建大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式，就是要以大學生為主體，尊重大學生的主體性，通過網(wǎng)絡生活的虛擬實踐體驗、情感融化和事理說服來點燃其內心的閃光點。以大學生為主體，一是要正確認識和把握大學生的思想狀況。雖然大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式是基于虛擬網(wǎng)絡空問的教育活動，但教育對象仍是現(xiàn)實中的人。這就需要我們正確認識和把握大學生的思想狀況，從大學生思想的實際情況出發(fā)。首先，深入大學生的網(wǎng)絡生活，了解大學生的思想狀況，科學確定教育目標；其次，依據(jù)大學生的思想狀況，同時綜合考慮網(wǎng)絡生活環(huán)境、時間等其他因素，正確選擇教育內容和方式方法。二是要提高大學生的自我教育能力。大學生主體意識的增強以及自我教育能力的提高，可使其通過自我修養(yǎng)而自我發(fā)展。

（三）以大學生網(wǎng)絡思想政治教育內容為中心。大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式，就是要將網(wǎng)絡思想政治教育內容融入大學生的網(wǎng)絡生活的教育模式。因此，構建這一模式，必須以大學生網(wǎng)絡思想政治教育內容為中心。以大學生網(wǎng)絡思想政治教育內容為中心，一是要將大學生網(wǎng)絡思想政治教育內容融人到大學生的網(wǎng)絡生活中去。二是大學生網(wǎng)絡思想政治教育內容要以網(wǎng)絡信息各種傳播形態(tài)出現(xiàn)。

（四）以網(wǎng)絡為載體。網(wǎng)絡是網(wǎng)絡思想政治教育和大學生網(wǎng)絡生活的共同載體，它既承載著思想政治教育信息，也承載著大學生的網(wǎng)絡生活內容，構建大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式，必須要以網(wǎng)絡為載體。

以網(wǎng)絡為載體，一是要注意網(wǎng)絡生活與現(xiàn)實生活的結合。首先，將網(wǎng)絡思想政治教育與解決大學生的實際問題結合起來。其次，要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，盡可能減少網(wǎng)絡生活帶來的負面影響。要強化規(guī)范與引導，完善校園網(wǎng)絡建設。

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中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)在2010年4月的《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調查報告》指出，大學生群體是中國網(wǎng)民最活躍的群體之一，在網(wǎng)絡娛樂、交流溝通、信息獲取和商務類應用方面，大學生群體都有較之其他群體更活躍的表現(xiàn)。高校已經(jīng)成為社會網(wǎng)絡化的發(fā)展前沿，網(wǎng)絡文化已經(jīng)成為校園文化建設的一個重要方面。

一、大學生網(wǎng)絡道德教育現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡的虛擬性、匿名性和隱蔽性的特點，現(xiàn)實社會的道德規(guī)范在網(wǎng)絡社會中失去了約束力，傳統(tǒng)道德教育功能被部分弱化，網(wǎng)絡應用日益豐富，大學生的網(wǎng)絡道德失范行為呈現(xiàn)出多樣化的頻發(fā)趨勢，從計算機技術倫理層面到網(wǎng)絡生活道德層面，不斷引起社會關注，成為校園網(wǎng)絡文化蓬勃發(fā)展中的不和諧因素。因此把網(wǎng)絡道德教育及時地納入學校思想道德教育整體管理體系中，建立有效的網(wǎng)絡道德教育實踐模式，成為構建和諧高校校園文化的一個重要保證。

各高校經(jīng)過多年努力，在網(wǎng)絡道德教育必要性的認知上基本取得共識，但是相對于網(wǎng)絡應用的發(fā)展，網(wǎng)絡道德教育理論的研究始終相對滯后，大學生在網(wǎng)絡社會中的道德失范行為從最初的對黑客行為的模糊評價、網(wǎng)絡知識產(chǎn)權意識淡薄為主，發(fā)展到瀏覽涉黃網(wǎng)頁、人肉搜索(挖掘、公開他人隱私)、網(wǎng)絡盜竊、網(wǎng)絡沉迷、網(wǎng)絡暴力等不當行為，并集中在網(wǎng)絡不文明用語和抄襲論文方面。當前的網(wǎng)絡道德教育研究應該著眼于提高時效性與實效性，這需要研究者在一定程度上也要掌握網(wǎng)絡技術，成為網(wǎng)絡社會的成員，用發(fā)展的眼光，對網(wǎng)絡帶來的道德現(xiàn)象保持敏銳度，不斷更新對已有問題的認識，調整在網(wǎng)絡道德教育實踐中的方式方法。

二、構建連續(xù)的網(wǎng)絡道德教育實踐體系的思考

大學生網(wǎng)絡道德教育是以提高大學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的規(guī)范認識水平，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡行為為目的?！熬W(wǎng)絡道德教育在強調道德主體性的自律的同時，也要根據(jù)大學生網(wǎng)絡道德素質的實際情況，建立和完善網(wǎng)絡道德的外在約束機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡道德素質教育的社會化”。在具體實踐中，網(wǎng)絡道德教育應該不問斷地貫穿大學生在校期間的各個重要階段，構筑連續(xù)的以教育引導為主、技術保障為輔的有效的教育模式。

(一)通過有步驟的規(guī)范意識教育奠定網(wǎng)絡環(huán)境下道德教育導向的基礎

1．入學階段：認知。大學生對制度和規(guī)范的認知是進行大學生網(wǎng)絡道德教育的制度基礎。入學階段是大學生學習認知校園規(guī)范的重要階段，一方面從道德規(guī)范、技術規(guī)范上進行普及教育，正面引導學生遵守網(wǎng)絡使用規(guī)范；另一方面，實行實名注冊制，方便從技術上實行有效監(jiān)管，打好網(wǎng)絡道德教育的基礎。以我校為例，新生入學后，需要學習相關網(wǎng)絡使用的法律法規(guī)及道德規(guī)范，通過實名認證，激活根據(jù)錄取名冊預設的校園網(wǎng)絡賬戶。

2．相關課程：正面強化。網(wǎng)絡道德的教育并不能忽視傳統(tǒng)的“面對面”課堂教育。在相關課程中強化網(wǎng)絡道德規(guī)范的專題教育，加強網(wǎng)絡知識產(chǎn)權方面的倫理教育，加強言行自律的倫理教育，是督促學生從認知到他律到自律的有效途徑。

(1)思想道德修養(yǎng)與法律基礎。在思想道德修

養(yǎng)與法律基礎課程中開設網(wǎng)絡道德教育專題中，進一步介紹網(wǎng)絡使用規(guī)范及應遵守的道德準則，加強對相關法律規(guī)定的學習，結合具體案例，引導學生在現(xiàn)實環(huán)境中正面虛擬環(huán)境中的道德問題。然而考慮課堂教學很難擁有即時網(wǎng)絡使用環(huán)境，教師的網(wǎng)絡操作水平和對網(wǎng)絡生活的理解并不相同，當教師不能以一個成熟網(wǎng)絡成員的身份出現(xiàn)時，說教性將高于引導性，對于思想活躍樂于接受新事物的大學生來說，教學的效果就會受到影響，可以結合網(wǎng)絡教學平臺進行補充。

(2)計算機文化基礎。計算機文化基礎是各高校廣泛開設的公共基礎課程，多數(shù)學生通過該門課程，真正開始使用并掌握網(wǎng)絡操作及理論知識。但是受學時限制以及授課教師對大學生網(wǎng)絡道德問題認識程度的影響，雖然當前該課程的主流教材均有網(wǎng)絡應用技術和網(wǎng)絡倫理安全專題，卻往往不被當納入正式的教學進度安排。而通過網(wǎng)絡道德教育體系整體管理的調度安排，加強對該課程中的專題教學，能夠在學生學習網(wǎng)絡技術基礎知識的同時，認同網(wǎng)絡使用及道德規(guī)范，對促進規(guī)范意識的內化，起到很好的作用。

在實踐中，涉及到網(wǎng)絡使用的課程中都可以開展有效的網(wǎng)絡規(guī)范意識、網(wǎng)絡知識產(chǎn)權意識教育，高校教師應當對網(wǎng)絡道德規(guī)范意識的傳遞和言行自律起到示范作用。

(二)培養(yǎng)網(wǎng)絡信息道德素養(yǎng)促進道德規(guī)范的內化

1．優(yōu)化網(wǎng)絡文化環(huán)境。筆者認為，校園網(wǎng)絡文化建設的目標，一方面是提供健康有益的網(wǎng)絡教學及應用資源，另一方面是培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡應用素養(yǎng)，也就是健康使用網(wǎng)絡的能力?？梢試L試通過多種方式優(yōu)化網(wǎng)絡文化環(huán)境，促進網(wǎng)絡道德規(guī)范的內化，實現(xiàn)網(wǎng)絡道德教育的目的。

(1)提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡教育資源。優(yōu)秀的網(wǎng)絡教育資源，應當是校園網(wǎng)絡文化的核心內容。用優(yōu)質的信息內容充實大學生的網(wǎng)絡生活，是以正面的方式引導大學生優(yōu)化網(wǎng)絡生活形式。優(yōu)秀課程的在線學習、課程在線答疑、教學資源的下載、電子閱覽室等服務，即豐富大學生課外學習的方式，滿足大學生學習的要求，也能夠激發(fā)大學生的自我教育能力，促進自律精神的養(yǎng)成。

(2)加強網(wǎng)絡道德教育網(wǎng)站建設。網(wǎng)絡無疑是進行網(wǎng)絡道德教育的重要陣地?！叭绻W(wǎng)絡思想政治教育中的一些思想和信息被網(wǎng)民接受并進一步傳遞和，那他就成為了業(yè)余或兼職的教育者，這正是我們期望達到的目標”。近年來，多數(shù)高校創(chuàng)建了思想政治教育網(wǎng)站，在從宏觀上保證主流價值觀的傳播和道德教育方面取得一定成效。

具體實踐中，思想政治教育網(wǎng)站應當用更加生動豐富的教育形式弘揚主旋律?？梢岳镁W(wǎng)頁制作技術提高互動性，由專業(yè)的德育教師主持，進行具體問題的指導，可以通過網(wǎng)上心理疏導豐富大學生網(wǎng)絡德育的途徑；可以采用豐富多彩的網(wǎng)絡活動，對熱點問題進行討論，引導大學生利用網(wǎng)絡對建立正確的人生觀、價值觀、道德觀進行主動思考，以期得到正確的網(wǎng)絡道德觀。甚至可以采用網(wǎng)絡鼓勵機制比如實名積分制，鼓勵大學生主動瀏覽和完成相關內容的學習，讓大學生在網(wǎng)絡的海量信息中關注網(wǎng)絡道德教育網(wǎng)站，通過自主參與，增強自律意識，并主動進行傳遞，以實現(xiàn)教育目的。

另外，在前文提到的《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調查報告》中一個值得注意的數(shù)字是，大學生網(wǎng)民中手機網(wǎng)民占比最高，達85．7％。相對于校園網(wǎng)寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，手機上網(wǎng)更具有隱秘性，學校在管理上更加不易監(jiān)管，各高校還可以根據(jù)實際情況開發(fā)供大學生手機用戶訪問的WAP德育網(wǎng)站，及時抓住另一個新生渠道進行思想道德教育宣傳。

2．善用大學生網(wǎng)絡評論渠道。善用諸如高校貼吧、校園BBS這樣的，以在校大學生為主要成員的網(wǎng)絡評論渠道并加以正確的引導，既能充分發(fā)揮大學生在學校管理建設上正面作用，也可以及時把握學生的想法和網(wǎng)絡生活的動態(tài)，以使思想政治教育者在應對突發(fā)性群體網(wǎng)絡行為的時候不至于顯得被動。但是較之其他網(wǎng)絡應用方面，大學生容易在網(wǎng)絡評論中發(fā)生言語失范行為，甚至采用比較激進的態(tài)度和方式或者言語以期引起注意。這就應該通過網(wǎng)絡道德教育體系，讓大學生清楚地知道，網(wǎng)絡是“可以合法、自由、文明地發(fā)言”的途徑。

一是更加重視建立訓練有素的網(wǎng)絡評論員隊伍，對熱點的網(wǎng)絡事件宣傳進行主動引導，減少或者避免不當?shù)难赞o和由此相關的網(wǎng)絡突發(fā)事件的發(fā)生。在具體實踐中，高調說教，并不利于教育主體能動性的實現(xiàn)，要求擁有一定人數(shù)的既有較高的政治素質，又能夠了解大學生的心理特點，同時還能在一定程度上把握網(wǎng)絡傳播機制規(guī)律的網(wǎng)絡評論員，而這也是網(wǎng)絡道德教育體系建設中需要解決的現(xiàn)實難題。二是通過對客戶端提交服務器的信息進行嚴格審查，屏蔽掉評論內容中敏感、不文明的字眼，或者健全對非法不良信息直接進行屏蔽和刪除的技術制度。這是必須做的又要把握好度的方法，可以一定程度上凈化網(wǎng)絡空間，起到監(jiān)督和管理作用。

3．重視大學生人文素質修養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學生的人文修養(yǎng)，是培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡信息道德素養(yǎng)的一個重要方式。瀏覽涉黃網(wǎng)頁、網(wǎng)絡言行失范、網(wǎng)絡交友不當?shù)葐栴}在一定程度上反映了大學生人文素質修養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)不僅包括哲學、歷史、文學、藝術素養(yǎng)，也包括心理素質、適應能力、合作能力、交流能力等。通過各種活動和課程，鍛煉大學生現(xiàn)實生活中的人際交往能力，提升藝術鑒賞力，能夠提高大學生網(wǎng)絡使用中對各類信息的辨識能力，從而在網(wǎng)上信息瀏覽、傳播、評價的過程中，自覺地抵制不良信息，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。

(三)利用網(wǎng)絡監(jiān)管體系建立網(wǎng)絡信用評價實現(xiàn)外部的約束

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【關鍵詞】消費動機網(wǎng)絡游戲大學生

網(wǎng)絡游戲作為現(xiàn)代電子信息技術的產(chǎn)物，正在以其獨特優(yōu)勢和運作模式占據(jù)娛樂領域的主流位置，大學生的網(wǎng)絡游戲消費動機由各種推動大學生有目的進行網(wǎng)絡游戲消費的需要、感覺和愿望組成的，以下主要就大學生網(wǎng)絡游戲消費動機進行分析研究。

從本質上講，游戲是一種主體性活動，是游戲者能動地創(chuàng)造、駕驅活動對象，并在此過程中獲得自主性、能動性、創(chuàng)造性體驗的活動，具有自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗性與非功利性等特點。人對游戲有天然的興趣，在游戲中更易理解、接受和掌握新事物，因此它常被作為教授新知識、獲得新認知的有效方式。當游戲與電子信息技術結合后，由于這種游戲承載工具的特定性和所有性，玩家只有支付一定的費用才能使用以體驗游戲的愉悅性，因此游戲第一次以一種商品的身份出現(xiàn)。

1網(wǎng)絡游戲的特點

作為網(wǎng)絡和游戲的結合體，網(wǎng)絡游戲除具備網(wǎng)絡和游戲分別具有的自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗性、非功利性、無排它性特點外，還因協(xié)同作用而具有自己獨特的功能和魅力點，主要指互動性、娛樂性、社會性和教育性。

在玩網(wǎng)絡游戲的時候，玩家不僅是在同游戲本身進行互動，更多的是在同其他玩家進行溝通交流。能與其他玩家交談、組隊、共同完成任務，這是網(wǎng)絡游戲相比單機游戲的最大優(yōu)勢。網(wǎng)絡社區(qū)建設又在很大程度上加深了玩家之間互動交流的深度?；有员徽J為是電腦游戲愉悅體驗的最重要方面之一。

從技術的角度看，網(wǎng)絡游戲可以憑借信息雙向交流、速度快、不受空間限制等優(yōu)勢，讓真人參與游戲，提高游戲的互動性、仿真性和競技性，使玩家在虛擬世界里可以發(fā)揮現(xiàn)實世界無法展現(xiàn)的潛能，從而享受到獨一無二的娛樂體驗。

玩家真實心理背景也是游戲人物性格形成的重要因素，決定著游戲的發(fā)展和變異，玩家在游戲中體驗著與現(xiàn)實生活中完全相似的、真實的情緒體驗，玩家與玩家之間的交流溝通也是現(xiàn)實生活反射于網(wǎng)絡的影子?？梢哉f，現(xiàn)實社會是網(wǎng)絡社會的基礎。網(wǎng)絡游戲具有顯在的社會性。

游戲具有自為性和非功利性特點，網(wǎng)絡游戲只是人類在信息化社會一種電子化游戲方式，因此并沒有消弱其教育功能，主要表現(xiàn)是作為一種知識載體、認知工具、學習方式和創(chuàng)造方式。由于游戲強大的互動性，每個人的自我創(chuàng)造都在深刻地影響著其他人，也被其他人影響。游戲的不確定性和未知性使游戲成為一個創(chuàng)造性的過程，而不僅僅是個按部就班地執(zhí)行列序、知識復制的過程。

2網(wǎng)絡游戲的消費動機

2.1大學生網(wǎng)絡游戲的物質消費動機

娛樂動機是物質自我層面最顯性的網(wǎng)絡游戲消費動機。娛樂動機類游戲消費者偏好視聽感官的刺激和享受絢麗的游戲場景、特別的人物造型和震撼的視覺沖擊。

當代大學生大多出生于80年代末，這代人生長在中國改革開放以后，經(jīng)濟高速增長，中西方文化大碰撞的特殊社會背景下，很少有發(fā)自內心的憂患感。80末出生的大學生成長于當今的消費文化環(huán)境下，在物質追求上更注重感性化。由于長期泡在多元化的物質環(huán)境中，他們對新、奇、異的事物更為敏感。

當代大學生追求時尚，華麗的外表會打動他們，強調的是“感官型消費”。而網(wǎng)絡游戲超現(xiàn)實的畫面視覺沖擊，配合場景和情境的音樂，使得游戲消費者體驗到一種從“物”到“感覺”的消費。

2.2大學生網(wǎng)絡消費的逃避現(xiàn)實動機

逃避動機是由于消費者在理想與現(xiàn)實的落差中，難以理解現(xiàn)實也無法接受現(xiàn)實，內心感受到很大的沖突，消費者傾向于把心中的負面情緒和所有壞的東西投射到外部世界，沉浸在自我想象的世界中。青年自我評價與社會評價的矛盾在整個青年期表現(xiàn)得十分突出，使他們感到仿徨、迷惘、痛苦和煩惱。這一點在青年的就業(yè)與生活壓力中表現(xiàn)得十分明顯。在長輩溺愛中長大的當代大學生個性嬌慣，沒有承擔過真正的責任，沒有真正面對過現(xiàn)實，容易逃避困難。網(wǎng)絡游戲模擬了現(xiàn)實生活，讓大學生在游戲中尋找到一種超現(xiàn)實的空間，暫時忘記現(xiàn)實帶來的煩惱。

2.3大學生網(wǎng)絡消費的情感補償動機

情感補償動機主要指消費者在游戲中體驗到在社會人際交往中沒有得到滿足或受到傷害的情感。這里的情感指社會中人與人之間產(chǎn)生的各種情感，如友情、親情、愛情等，屬于馬斯洛需要理論的歸屬需要。80后一代大學生大部分是獨生子女，生活中只有自己。他們缺少兄弟姐妹，從小與同齡人的交流少，是心靈孤獨的一代。父母的呵護和寬容并沒有消除與子女的代溝，反而助長了他們以自我為中心的人際交往傾向。當代大學生情感純真豐富，但也非常敏感脆弱。

由于缺乏理解他人的意識，面對復雜的現(xiàn)實生活，他們感到困惑。網(wǎng)絡游戲虛擬出理想的社會，人際關系簡單明了，正義與邪惡分明。大學生在進行網(wǎng)絡游戲的過程中，把自己內心渴望的與人交往情感投入到游戲當中，從而獲得先是無法獲得的情感慰籍。

2.4大學生網(wǎng)絡消費的成就動機

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0 引言

當前，信息傳播和接收方式發(fā)生了巨大變革，大學生作為使用新媒體技術最為廣泛、最為活躍的群體之一，浸潤于新媒體環(huán)境，成長于新媒體環(huán)境，生活方式、思維方式、行為方式無不被烙上新媒體時代印記。

1 建設大學生網(wǎng)絡文化工作室的意義

黨的十報告中非常重視信息化建設工作，也強調：“著力提升新媒體時代社會溝通能力”。如何占領網(wǎng)絡輿論的制高點，利用新媒體手段去開展學生思想政治教育，進一步貼近實際，貼近學生，是學校加強學生網(wǎng)絡思想政治教育的重要課題。因此，成立西安郵電大學大學生網(wǎng)絡文化工作室，利用新平臺、新載體，創(chuàng)造性地開展大學生網(wǎng)絡思想政治教育，融入社會主義核心價值觀內容，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對進一步深化學?！叭宋呐c科學并重”的辦學理念、實現(xiàn)立德樹人目標有著重要的意義。

2 當前新媒體使用現(xiàn)狀分析

2.1 形式多樣，內容分散 目前，西安郵電大學在新媒體運用上，相關職能部門、學工系統(tǒng)、各二級學院都有自己的網(wǎng)站，學工系統(tǒng)老師有自己的QQ群、博客、微博和微信等網(wǎng)絡多媒體，涉及到思想政治教育、心理健康、教務管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、日常生活服務等內容，但是沒有學校層面的系統(tǒng)架構，資源分散不能充分利用，也無法做到相互交流、相互借鑒和相互學習。

2.2 專業(yè)平臺已搭建，漸行體系 學校e-learning工作室，根據(jù)教務處匯總的全校重點、難點課程信息，針對性地對一批校本課程進行微課程建設，目前已經(jīng)系統(tǒng)性的完成了《大學物理》、《高等數(shù)學》、《通信原理》、《電路分析》等一系列課程的建設與，同時也摸索和總結出了視頻課程制作的寶貴經(jīng)驗，形成了具有西郵特色的教學信息化服務與建設模式。

2.3 微信平臺數(shù)量多，影響力加大 2013年11月以來，學校建立了以微信為主體的網(wǎng)絡思想政治教育新媒體應用平臺，目前已發(fā)展包括思政工作的“黨員工作站”、心理健康教育的“西郵下午茶”、實踐育人的“西郵科創(chuàng)平臺”和服務性的“西郵課表”為代表的101個微信平臺，年累計關注用戶數(shù)萬人次。

3 大學生網(wǎng)絡文化工作室的建設思路

從以上內容可以看出，成立學校大學生網(wǎng)絡文化工作室，可以有效地延伸大學生網(wǎng)絡思想政治教育工作的深度和廣度，增強工作的吸引力、感染力，提高工作的信息化、數(shù)字化、高效化，從而實現(xiàn)育人“潤物無聲”。

3.1 大學生網(wǎng)絡文化工作室的建設方向 ①進行整合資源。通過整合學校各類教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡工作室和新媒體等平臺，統(tǒng)一管理，建立學校大學生網(wǎng)絡文化工作長效機制，做到有的放矢，形成工作室整體協(xié)調。②加強隊伍建設。使工作室的新媒體手段不斷新穎化、易接受化；使工作室的管理方式更加規(guī)范化、科學化；使工作室的教育內容更加人文化，感染化。③提供條件保障。大學生網(wǎng)絡文化工作室要發(fā)揮作用，需要從學校層面解決工作室運轉所需的經(jīng)費、場所和人員，只有解決了人、財、物，工作室的功能才能不斷深化、教育方式才能不斷創(chuàng)新、教育影響力才能不斷擴大，才能在對學校的實踐育人工作發(fā)揮積極的促進作用。

3.2 大學生網(wǎng)絡文化工作室的建設重點 ①建立“一”個機制。結合學校具體情況，建立“西郵人”網(wǎng)絡文化工作室的管理、運行、評價機制和激勵措施，建章立制，宏觀調控工作室的運轉，完善教育服務育人能力，提高學生思想政治教育的成效。②突出“三”個主體。以黨員工作站、學生團學組織和學生社團的學生骨干為創(chuàng)作主體，擴大“西郵人”網(wǎng)絡文化工作室的影響。為學生的成長成才服務是建立大學生網(wǎng)絡文化工作室的源動力，只有不斷地貼近學生、服務學生，工作室才能永葆活力，因此可以代表學生最廣泛需求的學生骨干是工作室不斷創(chuàng)新和開展教育服務工作的基本保障。③打造“一”批品牌。一是宣傳品牌，科學設置大學生網(wǎng)絡文化工作室活動內容，圖文音像并茂，提高工作室的宣傳實效；二是實踐品牌，以學?？萍紕?chuàng)新基地和挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新活動為依托，開發(fā)應用APP，提升學生實踐能力；三是文化品牌，根據(jù)學校專業(yè)特色，整合資源，成立“西郵風采”視覺傳媒，展示“西郵人精神”，讓育人潛移默化。

4 大學生網(wǎng)絡文化工作室的功能模塊建設

4.1 建成“西郵e家”平臺 以學校黨建進學生公寓工作為基礎，不斷提升公寓文化內涵，通過開展網(wǎng)絡宣傳、網(wǎng)絡互動、網(wǎng)絡教育和網(wǎng)絡培訓，營造積極向上公寓文化，讓“家”的文化不斷入腦入心，為學生創(chuàng)造一個和諧的公寓人文環(huán)境，充分發(fā)揮宿舍文化在學生思想政治教育中的特殊作用。

4.2 建成“西郵e學”平臺 依托學校學科特色，教育和引導學生積極主動學習，將日常學習與網(wǎng)絡學習、微課程學習相融合，讓工作室成為大家學習的交流空間、答疑解惑的互動空間、創(chuàng)新思路的碰撞空間，增強師生之間溝通、交流，對于學生的困惑、困難等及時給予引導和幫助，有效提高大學生的學習能力、鉆研能力、敢于質問的能力，助推學風建設。

4.3 建成“西郵e生活”平臺 按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，整合心理健康教育、學生社團服務、生活服務貼士等資源，讓工作室成為學生生活問題的討論空間、學生生活能力的培養(yǎng)空間、豐富學生生活的休閑空間、真善美的展示空間，有效助推學校第二課堂文化建設，為學生創(chuàng)造一個輕松的人文生活空間。

4.4 建成“西郵e話”平臺 積極引導學生開展網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡思政、網(wǎng)絡輿情等內容的正能量傳遞，宣傳典型實踐案例，讓工作室成為學生文化的交融空間、思想政治潛移默化的教育空間、網(wǎng)絡輿情的分析空間，有效增強大學生思想政治教育的針對性、主動性和時效性，從而營造校園網(wǎng)絡文化建設的良好氛圍。

4.5 建成“西郵e創(chuàng)”平臺 打造學生科技在線交流互動平臺，開設“學生科技信息”、“競賽專欄”等板塊，推動西安郵電大學學生科技成果轉化，讓工作室成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的孵化空間、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的推廣空間，幫助學生認識自己、明確目標，從而有效促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5 結語

建立大學生網(wǎng)絡文化工作室就是要在信息化大潮中，搶占新陣地，傳播正能量，通過相互關注、相互推薦、功能分化，讓學生們切實感受到新媒體技術的應用給自己帶來的便利，實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我服務，幫助學生成長成才，最終實現(xiàn)立德樹人的目標。

參考文獻：

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