導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藥物化學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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二、技工院校藥物化學(xué)教學(xué)如何采取因材施教的策略

1.針對學(xué)生性格特點，先育人再教書英國思想家歐文說過：“教育人就是要形成人的性格。學(xué)校不僅對學(xué)生傳授文化科學(xué)知識，進(jìn)行政治思想教育，還促進(jìn)學(xué)生性格的形成和發(fā)展”。由此可見，學(xué)校在人的性格形成中起著重要作用。教師的教育態(tài)度、師生關(guān)系和學(xué)生在集體中的地位等都將對學(xué)生的性格產(chǎn)生影響。學(xué)生在學(xué)校形成良好的品行，就能順利地走向社會。因此無論學(xué)校還是教師，育人的重?fù)?dān)都將超過授業(yè)解惑。既如此，我們承擔(dān)學(xué)生教育任務(wù)的廣大技工院校的老師就不能只教書、不育人，也要像班主任那樣，在學(xué)生的性格改造和習(xí)慣養(yǎng)成方面下一番工夫，多與學(xué)生談心，做他們的知心朋友，更好地幫助他們改造不良習(xí)性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生真心喜歡與老師交往、交流，從而慢慢喜歡上藥物化學(xué)這門學(xué)科。

2.教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們不僅會學(xué)而且會巧學(xué)如構(gòu)效關(guān)系是藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的重點也是難點，教學(xué)中應(yīng)用口訣教學(xué)法可以增加趣味性，方便學(xué)生記憶。同時通過口訣可以讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)改造后的衍生物，拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)效關(guān)系的時候經(jīng)常會混淆，如果讓學(xué)生自己對照結(jié)構(gòu)比較簡單的構(gòu)效關(guān)系，把幾個知識點可以聯(lián)想烏龜?shù)淖笫帧⒂沂趾臀舶瓦M(jìn)行分類，可以增加學(xué)習(xí)興趣，消除藥化學(xué)習(xí)的恐懼心理。比如在學(xué)習(xí)嗎啡的構(gòu)效關(guān)系時，筆者編了口訣：三位甲基變聯(lián)邦，鎮(zhèn)痛成癮均降低；六位乙酰海洛因，鎮(zhèn)痛增加變；七八還原六成酮，鎮(zhèn)痛成癮均增加；十七取代大改變，納洛酮是拮抗劑。在前期的教學(xué)中可以給學(xué)生編好口訣，后期的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己編口訣。

3.培養(yǎng)興趣，開發(fā)教材，探索藥化教學(xué)新模式我校學(xué)生是初中起點的五年制學(xué)生，沒有經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，對理論內(nèi)容的理解能力比較弱。如果教師一味地講，忽視學(xué)生課堂上的反饋，會使學(xué)生陷入茫然狀態(tài)，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。長此以往又會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程是為了應(yīng)付藥物化學(xué)考試的被動學(xué)習(xí)中去。針對當(dāng)前技校生普遍化學(xué)基礎(chǔ)知識差的現(xiàn)狀和藥物化學(xué)的學(xué)科教學(xué)特點，重點應(yīng)從兩個方面改進(jìn)技工院校藥化課的教學(xué)。（1）不斷提高化學(xué)知識較差的學(xué)生學(xué)習(xí)藥化的興趣。首先通過多與學(xué)生交流，讓學(xué)生從喜歡藥化老師到喜歡藥化學(xué)科，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長效途徑。我們每位教師都應(yīng)該特別重視，力爭做得更出色。其次可以通過圖片、資料、投影、電影等多媒體教具和教學(xué)手段，開展豐富多彩的課堂教學(xué)，將藥化課上得生動有趣。第三，不斷提高我們的教育水平和教學(xué)藝術(shù)，用風(fēng)趣幽默而且動聽的語言去講解枯燥無味的藥化知識。第四，從以教師為主體、單向知識傳授的教學(xué)型教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動式研究型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，藥物化學(xué)教學(xué)方法和手段的改革不僅是先進(jìn)設(shè)備的使用、軟件程序的革新，更重要的是思想意識上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“滿堂灌”只會使學(xué)生疲于應(yīng)付、死記硬背，無暇積極主動的思考，久而久之扼殺了他們的創(chuàng)造性思維。所以要樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要給學(xué)生留下思考的余地，鼓勵學(xué)生的懷疑精神。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題和新的可能性，從新的角度分析舊的問題，需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的新的進(jìn)步”。教師的責(zé)任在于作為學(xué)習(xí)的推動者和導(dǎo)向者而不是知識的權(quán)威人士，去努力營造民主、平等和探討的學(xué)習(xí)氣氛。（2）結(jié)合本校實際情況和藥化教學(xué)側(cè)重點加快教材的開發(fā)。技工院校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點和人才培養(yǎng)方向重點，力爭盡快編寫出與專業(yè)和人才培養(yǎng)方向結(jié)合緊密的本校藥化課教材，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工院校藥化教材的編寫，不能比照普通高校的藥化教材對知識點面面俱到，而要結(jié)合技校學(xué)生的實際水平，適當(dāng)降低難度和深度，在知識的趣味性上多下功夫，把藥化課的知識性和趣味性融為一體，編寫出一本教師容易教，學(xué)生喜歡學(xué)的好教材。

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2藥物化學(xué)實施雙語教學(xué)實踐

2.1合理進(jìn)行課程設(shè)置

藥物化學(xué)是一門課時較少的專業(yè)基礎(chǔ)課，如果將雙語教學(xué)貫穿整個藥物化學(xué)課程，很難完成教學(xué)任務(wù)。另外，面對高職院校學(xué)生薄弱的英文基礎(chǔ)也不太現(xiàn)實。為此，我們選擇部分章節(jié)進(jìn)行雙語教學(xué)，如在鎮(zhèn)痛藥、鎮(zhèn)靜催眠藥、、抗寄生蟲病藥等章節(jié)實施，雙語教學(xué)內(nèi)容的課時數(shù)約占整個理論課時的三分之一。

2.2加強(qiáng)師資建設(shè)

在雙語教學(xué)中，必須提升教師英語水平，尤其是口語水平。因此，可先讓英語較好的藥物化學(xué)老師負(fù)責(zé)雙語教學(xué)本分的內(nèi)容，其他藥物化學(xué)教師要努力提高英語水平，通過自學(xué)和培訓(xùn)等多種方法充實自己，學(xué)校應(yīng)該采取有效的管理和激勵機(jī)制，使雙語教學(xué)持續(xù)深入地開展下去。

2.3提高學(xué)生興趣

課前：針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的問題，課前把單詞發(fā)給學(xué)生，尤其是一些專業(yè)詞匯，鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課中：對于課本上的概念，采用中英文兩種語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保既不影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，盡量用英語書寫板書，針對課本上的問題用英語進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生大膽嘗試用英語回答。課后：要求學(xué)生用英總結(jié)，開始時，可給同學(xué)準(zhǔn)備時間，甚至可以事先打好草稿。待學(xué)生水平提高后，再逐步提高要求?？己耍嚎荚囘^程中，適量添加英文題目，提高學(xué)生對此門課程的興趣和對英語的重視程度。充分利用多媒體教學(xué)手段：教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)輔助手段，在課件中使用一些具有特色的設(shè)計，使上課更加生動、有趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)中，適當(dāng)采用多媒體輔助手段，對教學(xué)內(nèi)容盡可能地運用直觀形象的表格、圖像、動畫演示，把講授內(nèi)容的中文注解在屏幕上清晰展示，并對相應(yīng)的英文翻譯進(jìn)行標(biāo)注，進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體雙語教學(xué)效果。

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2改革教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點

學(xué)生在初學(xué)天然藥物化學(xué)時可能會對該門課程產(chǎn)生繁多、復(fù)雜的印象，而實際上該門課程具有極強(qiáng)的規(guī)律性。提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定是天然藥物化學(xué)的核心內(nèi)容，在授課時針對不同章節(jié)著重講授各種類型天然藥物的理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定的方法，但每一章節(jié)的重點和難點又不盡相同。如在講授蒽醌類化合物這一章節(jié)時將提取分離作為重點，結(jié)構(gòu)鑒定作為輔助知識來講解；黃酮類化合物在講授時其理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定均是重點內(nèi)容，其中結(jié)構(gòu)鑒定更是要作為難點內(nèi)容來講授，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當(dāng)調(diào)整課時，學(xué)生在掌握并牢記黃酮類化合物氫譜碳譜的特征性數(shù)據(jù)后結(jié)構(gòu)鑒定就變得非常有規(guī)律可循了。

3調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力

作者發(fā)現(xiàn)，天然藥物化學(xué)如果采用傳統(tǒng)講授式即“滿堂灌”﹑“填鴨式”的教學(xué)方法，以教師為主體，學(xué)生往往處于被動接受地位，這種教學(xué)方法持續(xù)一段時間后學(xué)生會變得缺乏獨立思考和積極思維的能力，不僅影響學(xué)習(xí)的積極性，更加影響教學(xué)效果。因此，作者對教學(xué)方式不斷進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)形式變得靈活多樣，如在講授緒論部分的提取和分離方法時采用多媒體模擬動畫的形式，模擬凝膠色譜的分子篩原理、連續(xù)回流提取等，使學(xué)生對不同的提取和分離方法的特點有直觀的認(rèn)識并便于記憶；在講授糖和苷類化合物章節(jié)時引入球棍教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動手搭出不同糖類的構(gòu)型，分析其優(yōu)勢構(gòu)象，學(xué)生通過對模型的操作，對相關(guān)內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識；在講授黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)鑒定時給出幾個具體的黃酮類化合物結(jié)構(gòu)和譜圖數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，之后每組選出學(xué)生代表闡述本組的觀點并進(jìn)行結(jié)構(gòu)解析，教師進(jìn)行點評并最終總結(jié)，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象；對于某些類型的化合物，其化學(xué)位移數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的規(guī)律性，在為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納的同時也鼓勵學(xué)生用自己的方式對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和記憶，并互相交流經(jīng)驗，學(xué)生通過自己動腦思考，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

4合理安排實驗，提高教學(xué)質(zhì)量

天然藥物化學(xué)是一門實踐應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，本院天然藥物化學(xué)課程一直采取的是理論課和實驗課同時進(jìn)行的授課方式。但過去由于課程時間安排得不夠合理，常常會出現(xiàn)某些章節(jié)理論課已經(jīng)結(jié)束1個月余才開始進(jìn)行相關(guān)章節(jié)實驗或某些章節(jié)還未講授理論課就已經(jīng)開始相關(guān)章節(jié)的實驗，從而不利于學(xué)生對知識的及時理解和吸收。在掌握這一情況后通過多方協(xié)調(diào)，將理論課和實驗課的內(nèi)容進(jìn)行了更加合理的安排。即在講授某章節(jié)理論課后給予學(xué)生3d左右的時間進(jìn)一步消化和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，之后立即安排相關(guān)章節(jié)的實驗課，學(xué)生在進(jìn)行實驗的同時很自然地回憶起前3天學(xué)到的相關(guān)理論知識，這樣更加有利于學(xué)生對理論課內(nèi)容的掌握，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，本院不斷增加實驗教學(xué)投入，將過去的4人一組的實驗分組方式調(diào)整為2人一組，鼓勵各組學(xué)生在實驗時進(jìn)行合理的分工合作，學(xué)生動腦思考和動手實踐的機(jī)會增加，從而增強(qiáng)了學(xué)生動手能力，培養(yǎng)了實踐技能，為今后獨立設(shè)計和操作實驗打下了良好基礎(chǔ)。

5提供課外資料，開闊學(xué)生眼界

天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要一個講授、消化、吸收的過程，因此，僅靠有限的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作者借鑒了其他高校的成功經(jīng)驗，定期向?qū)W生提供課外資料（包括生產(chǎn)實踐資料、科研實踐資料、專業(yè)基礎(chǔ)資料等），如為基礎(chǔ)知識相對比較薄弱的學(xué)生提供一些內(nèi)容較容易理解和掌握的藥學(xué)期刊，為基礎(chǔ)較好求知欲較強(qiáng)的學(xué)生提供一些英文期刊等。同時，為鼓勵學(xué)生閱讀課外資料，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外資料研討活動。學(xué)生通過互相討論從不同國內(nèi)外期刊上學(xué)到的天然藥物化學(xué)相關(guān)知識，不但補充了課堂內(nèi)容而且開闊了學(xué)生眼界。

篇4

2利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在師生之間建立實時開放的課程交流平臺

我們收集全體選課學(xué)生的聯(lián)系方式編制了課程師生通訊錄，作為群共享文件；建立了藥物化學(xué)開放式教學(xué)QQ群，選課同學(xué)、該課程任課教師均加入該群，作為老師之間、師生之間、學(xué)生之間實時無障礙實時溝通和交流的渠道。課前任務(wù)的布置、答疑、教學(xué)方法的討論等都通過QQ群的功能得以快速實時溝通與交流，很好地實時解決教學(xué)中遇到的問題，加強(qiáng)了師生之間的課外交流。我們還編寫了藥物化學(xué)習(xí)題集電子作業(yè)，使同學(xué)們通過上網(wǎng)能夠完成課后作業(yè)，及時鞏固所學(xué)知識。

3將教師的科研工作融入課程教學(xué)，致力于學(xué)生科學(xué)研究思維的培養(yǎng)

本課程教師團(tuán)隊由3人組成，均具有博士學(xué)歷，其中教授2人，副教授1人；其中2人有國外留學(xué)經(jīng)歷者，本課程組人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)均合理，師資力量較強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊所從事的研究方向包含了藥物分子設(shè)計、藥物合成、天然產(chǎn)物活性成分研究等，承擔(dān)了多項國家、省部級，企業(yè)合作課題，積累了豐富藥物研發(fā)經(jīng)驗。我們將教學(xué)團(tuán)隊的科研項目提煉出來，充分融于平時的課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，我們在介紹藥物研究與開發(fā)時中計算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計部分時，就以蔣玉仁老師“乙酰膽堿酯酶抑制劑分子設(shè)計與研發(fā)”項目為例，重點介紹藥物分子設(shè)計、活性計算、合成、活性篩選整個流程；在介紹原料藥的質(zhì)量研究時，必須符合GMP規(guī)范，符合藥典的要求等，比如以劉豐良老師企業(yè)合作項目“伊班膦酸鈉原料藥合成工藝研究”為例，以該原料藥的注冊標(biāo)準(zhǔn)為例，結(jié)合開展該項目過程中遇到的問題及其如何解決逐一說明。這樣將科研與教學(xué)相結(jié)合，啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，使藥物化學(xué)的課程教學(xué)與該領(lǐng)域的科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來。

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2實驗記錄本及樣品的管理

藥物化學(xué)實驗室的管理工作中，比較容易忽略的是實驗記錄的管理。我們在實際工作中，通過統(tǒng)一印制帶有頁碼實驗記錄本，避免實驗記錄的修改。在研究生畢業(yè)以后，把該生相關(guān)的實驗記錄全部裝訂并且封存在專用的檔案柜中，制定了畢業(yè)生實驗記錄本的借閱及歸還程序，確保實驗記錄本的安全存放。藥物化學(xué)實驗室比較獨特的一個特點是擁有大量新結(jié)構(gòu)化學(xué)物，并且這些化合物的活性是隨著生物活性測試的發(fā)展逐步開發(fā)出來的，因此做好樣品的管理工作顯得至關(guān)重要。我們在研究生畢業(yè)前，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)做好樣品的管理工作，這些標(biāo)準(zhǔn)的信息包括化合物的名稱、結(jié)構(gòu)證明數(shù)據(jù)、純度、已做的活性數(shù)據(jù)等已知的相關(guān)信息。所有的這些樣品都保存在專用的4度藥品展示柜內(nèi)，借用歸還的情況也登記在冊。針對在讀學(xué)生，我們在一個課題結(jié)束以后，同樣實行類似的樣品管理。近年來通過規(guī)范的樣品管理工作，極大方便了課題組內(nèi)部活性篩選工作的開展，擴(kuò)大了化合物的利用范圍，提高了獲取高藥物活性的新結(jié)構(gòu)的可能性。

3儀器管理

實驗室經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步擁有了Bruker400兆核磁、Q－Tof高分辨質(zhì)譜、BD流式細(xì)胞儀等藥學(xué)相關(guān)系列高端精密儀器。這些儀器價格昂貴，對操作人員的操作能力要求較高，因此實驗室聘用了專門的實驗員負(fù)責(zé)此類儀器的日常使用和維護(hù)，避免了操作不當(dāng)造成的不必要損失。實驗室常規(guī)儀器具有使用頻率高、價值相對較低、對操作能力要求相對較低等特點，我們則根據(jù)儀器的種類，安排了所在實驗室的研究生作為常規(guī)儀器的負(fù)責(zé)人。該類儀器的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制定儀器規(guī)范的操作規(guī)程，協(xié)助研究人員對新進(jìn)實驗室人員進(jìn)行儀器操作的培訓(xùn)，儀器的常規(guī)定期保養(yǎng)及損壞的維修協(xié)調(diào)工作等。

4項目管理

藥物化學(xué)實驗室是各類科研項目具體實施的場所，只有項目順利實施才能保障實驗室能夠持續(xù)良好的運轉(zhuǎn)。本實驗室實行逐級負(fù)責(zé)制度，研究人員定期開會討論確定研究思路及方向，確保實驗項目的順利實施。研究人員再與具體的研究生定期討論試驗進(jìn)度，并及時修改科研工作的方向，確保項目順利實施。

篇6

選擇與本校實驗條件相匹配的實驗項目及教材，是保證藥物化學(xué)實驗效果的前提條件。教材或?qū)嶒炛v義中應(yīng)避免含糊不清的字眼或有歧義的實驗流程，加強(qiáng)實驗設(shè)計及規(guī)劃，明確每次實驗的知識點、操作技能點、實驗?zāi)繕?biāo)與要求。編排好與理論內(nèi)容銜接的實驗進(jìn)度，藥物化學(xué)本科教學(xué)實驗內(nèi)容應(yīng)向藥物的質(zhì)量控制、配伍禁忌、生產(chǎn)及儲存保管等更貼近生活、符合工作崗位需求方面的內(nèi)容傾斜，注重實驗內(nèi)容的實用性，確保實驗項目對學(xué)生崗位勝任能力的提高有所幫助，真正實現(xiàn)理論與實踐融合。重視多媒體、視頻教學(xué)在實驗講解中的作用，在實驗過程中那些比較復(fù)雜的裝置和實驗現(xiàn)象，如果單憑教師的講解和示范，可能會耗費不少時間和精力而效果并不理想，采用多媒體及視頻錄像輔助教學(xué)，使實驗講授更加生動、形象，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率提高而不良習(xí)慣、不規(guī)范性操作大大減少。

1.2實驗儀器設(shè)備及耗材的準(zhǔn)備工作

實驗員對儀器要進(jìn)行日常保養(yǎng)、常規(guī)檢查，使用前對儀器進(jìn)行調(diào)試，保持儀器的良好運行狀態(tài)，不可用的儀器設(shè)備及時報廢并重新申請購買；對藥品、試劑及時盤點并按要求新鮮配制，確保其有效性和濃度的準(zhǔn)確性；對實驗環(huán)境中可能存在的危險隱患進(jìn)行排查，確保實驗室水、電、通風(fēng)狀況良好；實驗員應(yīng)提前準(zhǔn)備實驗，并隨時在崗，對學(xué)生所需的部分實驗耗材隨時提供和補充。

1.3帶教教師的教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變

教師是實驗教學(xué)的引導(dǎo)者、策劃者和監(jiān)督者，在實驗教學(xué)中起著非常重要的作用。實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實驗態(tài)度很容易受到帶教教師的影響，教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)與否將直接影響實驗教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課堂教學(xué)態(tài)度的重要性，重視實驗在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用，特別是對其思想品德、群體合作性、工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.4帶教教師預(yù)實驗

實驗開設(shè)前，帶教教師應(yīng)進(jìn)行實驗預(yù)試，利用相同的實驗儀器設(shè)備、試劑、原料，在相同的實驗條件下進(jìn)行實驗預(yù)試，可幫助教師明確實驗的時間分配和安排、發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題并找到解決的方法、預(yù)測實驗應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)結(jié)果、優(yōu)化實驗流程、設(shè)計產(chǎn)品的回收與利用的方法、歸納需講解或討論的主要問題等。如性質(zhì)實驗，用原料藥和藥品來做性質(zhì)實驗有很大的差異，限于藥品管理制度，部分原料藥的采購并不順利，如果改用藥品來做，應(yīng)通過預(yù)實驗估算藥品和試劑的取用劑量、濃度，調(diào)整實驗步驟和實驗條件，以得到明顯的實驗結(jié)果。

1.5學(xué)生實驗預(yù)習(xí)工作

學(xué)生對實驗課的重視程度往往低于理論課，能主動預(yù)習(xí)實驗的并不多，實驗課中邊看講義邊操作，做完實驗再回頭思考原理的現(xiàn)象較為普遍，從而使實驗課教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目的和意義。實驗開始前，學(xué)生應(yīng)通過查找工具書掌握實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗流程，對反?yīng)類型及反應(yīng)中涉及的原料、試劑、中間產(chǎn)物、終產(chǎn)物的理化性質(zhì)有充分的了解，對試劑的用法、用量有初步的估算，對實驗中危險有害因素有所預(yù)見和對策，對實驗中可能用到的儀器設(shè)備能熟練操作。藥物化學(xué)實驗中的制備實驗，往往耗時比較長，且有些實驗的儀器需要預(yù)干燥（如阿司匹林的制備），預(yù)習(xí)工作能有效減少實驗耗時及錯漏，提高實驗效率和效果。在綜合設(shè)計性實驗中，則可先由教師提出實驗題目及要求，以小組為單位自行制訂設(shè)計實驗方案，最后教師確認(rèn)實驗方案后開展實驗。學(xué)生通過預(yù)習(xí)或設(shè)計，對實驗有一定的思考，把學(xué)習(xí)真正變成創(chuàng)造性的活動，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，最終形成科學(xué)的思維。

2實驗中

2.1帶教教師加強(qiáng)實驗過程的監(jiān)控與管理

在實驗過程中，加強(qiáng)實驗過程指導(dǎo)，參與學(xué)生的實驗討論與分析，了解學(xué)生的實驗思路，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，規(guī)范操作，對實驗現(xiàn)象及結(jié)果如實記錄，帶教教師依據(jù)預(yù)先設(shè)計好的實驗考評項目，在實驗中給予評價，考查學(xué)生的實驗態(tài)度、儀器使用和實驗操作的正確性，提醒學(xué)生保持臺面、地面的衛(wèi)生整潔，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實驗課堂較理論課堂更利于師生的認(rèn)識和交流，在實驗帶教中，教師應(yīng)秉承理解平等、合作民主、肯定激勵的原則開展實驗指導(dǎo)工作，師生感情升溫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極主動性增加，能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。帶教教師對實驗過程的監(jiān)控與管理，能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的錯漏，規(guī)范學(xué)生的操作行為，促進(jìn)其良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2適時開展組間競賽及觀摩

學(xué)生在實驗中表現(xiàn)為3種類型：低頭族或懶惰型、認(rèn)真但反復(fù)失敗型、好又快型，教師監(jiān)管的重點落在前面2型，除督促和指導(dǎo)外，可適時開展組間競賽及觀摩，學(xué)生們相互監(jiān)督、檢驗實驗步驟和階段成果，對實驗過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象變化進(jìn)行討論分析，能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有助于實驗的順利推進(jìn)。

2.3重視實驗過程記錄

部分學(xué)生的實驗記錄直接記錄在實驗講義、教材空白處或小紙片上，記錄凌亂不規(guī)范，言語含糊不清，小組的其他成員看不懂，直接影響實驗報告的書寫。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程的記錄，規(guī)范記錄內(nèi)容（包括實驗操作、資料來源、所用試劑、現(xiàn)象、后處理、結(jié)果的記錄）及實驗報告的書寫，以能夠依據(jù)實驗報告實現(xiàn)實驗的“重現(xiàn)”為目標(biāo)要求。

2.4中間產(chǎn)物的鑒定

國內(nèi)大多數(shù)院校的制備合成只是對終產(chǎn)物進(jìn)行鑒定及分析處理，缺乏對中間產(chǎn)物的鑒定，一般由帶教教師憑借以往經(jīng)驗判斷指導(dǎo)下一步的操作?？山梃b巴黎第七大學(xué)的經(jīng)驗，開展校企合作，完善實驗室條件，對反應(yīng)條件控制和中間體鑒定的質(zhì)量較好，經(jīng)初步鑒定（薄層和熔點測定）之后的中間產(chǎn)物，通過測試中心，及時將紅外和核磁圖譜打譜提供給學(xué)生，更能有依據(jù)地指導(dǎo)其后繼的實驗，學(xué)生能充分體會藥物制備的工藝流程，拓寬其知識領(lǐng)域，加強(qiáng)其責(zé)任感和自信心。

3實驗后

3.1報告書寫與批改

實驗報告是傳統(tǒng)的實驗課的考核形式，是反映學(xué)生實驗思路、實驗過程、實驗成果的重要書面材料，也是實驗評價的主要依據(jù)。帶教教師應(yīng)督促學(xué)生需如實描述自己制備的產(chǎn)品特征、計算收率，以實驗思路清晰、分析討論合理得當(dāng)為主要評價指標(biāo)，而不單純地注重產(chǎn)量與結(jié)果，在批閱時指出存在的不足或改進(jìn)的方法并及時將實驗報告返還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、解決問題、表達(dá)問題的能力。同時，帶教教師應(yīng)廣泛、深入收集學(xué)生對實驗項目的相關(guān)反饋信息，改進(jìn)實驗服務(wù)、優(yōu)化實驗流程，對實驗細(xì)節(jié)及注意事項進(jìn)行補充，集思廣益，使實驗方案更加完善。

3.2產(chǎn)品回收和利用

傳統(tǒng)藥物化學(xué)的實驗以學(xué)生按部就班地完成教材要求的實驗為主，對于學(xué)生實驗合成出來的產(chǎn)品不夠重視，學(xué)生辛苦制得的產(chǎn)品無人問津，沒能得到充分的利用，即造成了資源和能源的浪費，同時也深深傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和工作熱情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把實驗產(chǎn)品安全有效地應(yīng)用到生活中，如阿司匹林，雖然實驗室制備的阿司匹林衛(wèi)生條件不能達(dá)到人體可以服用，但體外輔助用于治療腳氣、蟲咬皮炎、花草養(yǎng)殖等均有一定的效果；不適合在生活中直接使用的實驗產(chǎn)品，可由教師統(tǒng)一收集，純化后用于性質(zhì)實驗或用作藥劑、藥理實驗的藥品原料；對于實驗后產(chǎn)生的廢棄液體集中回收、集中處理，學(xué)生在“三廢”的處理中一方面應(yīng)用了理論知識，同時還培養(yǎng)了環(huán)保意識。

篇7

因天然藥物化學(xué)實驗性質(zhì)所決定，從提取分離到成分鑒定，周期較長，特別是實驗中有些步驟重復(fù)性操作占用時間長，但又必須等待這一步驟完成后，才能進(jìn)行下一步驟的操作，如從中藥粉防己中提取防己堿、防己諾林堿、輪環(huán)藤酚堿，回流提取裝置安裝后，用EtOH回流提取2～3次，每次1～2h；又如從中藥大黃中提取蒽醌苷元，先用20%H2SO4水解（大黃粉末）3～4h后，再用CHCl3連續(xù)回流提取3～4h［1］，類似這樣重復(fù)性操作時間較長而又是必須的實驗步驟，學(xué)生要在實驗室等待，存在著較大的時間浪費。

根據(jù)2007年衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱》-“天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱”［2］（以下簡稱《大綱》）中教學(xué)時間分配和實驗項目與學(xué)時安排，按實驗指導(dǎo)相應(yīng)項目內(nèi)容操作，時間是不夠的（見表1，表2），而且有些重要實驗項目或技能，《大綱》中沒有安排或未包含（見表3）。中專學(xué)制短，課程設(shè)置較多，每門課程所必須的基本操作技能和實需實驗時間不可能全滿足?！洞缶V》明確規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有規(guī)范、熟練的天然藥物化學(xué)所必須的基本操作技能”，要達(dá)到《大綱》要求，就必須保證重要實驗項目或技能的學(xué)習(xí)落實，這樣，《大綱》的實驗學(xué)時安排與要求就有矛盾了，怎樣化解這個矛盾，本文作者在實驗教學(xué)中，根據(jù)天然藥物化學(xué)實驗特點，以充分利用重復(fù)性實驗操作時間為課題進(jìn)行了一些探索，取到了一定的效果。

1方法

1.1預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容

實驗前，要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，弄清實驗?zāi)康?、原理和步驟，特別強(qiáng)調(diào)為什么這一步驟要這樣做，還可用哪些方法能達(dá)到相同實驗?zāi)康模ㄟ^預(yù)習(xí)和思考，使學(xué)生將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，靈活運用所學(xué)知識，全面系統(tǒng)了解本次實驗內(nèi)容，以便在實驗中合理分配和利用實驗時間，避免或減少實驗差錯和不必要的時間浪費。

1.2利用課外時間

用相同的方法提取2～3次的實驗步驟，由學(xué)生進(jìn)行儀器安裝并完成第一次實驗操作，以后各次的重復(fù)性操作步驟或不同實驗項目的重復(fù)性操作技能，由實驗指導(dǎo)老師完成或派同學(xué)輪流利用課外時間完成。

1.3兩個班級套作

如有兩個相同專業(yè)的班級，對方法步驟相同而需反復(fù)多次操作的實驗，可由兩個班級分別完成，如提取兩次時，第1個班級進(jìn)行第1次提取實驗操作，下一步驟實驗產(chǎn)物由實驗指導(dǎo)老師提供；第2個班級進(jìn)行第2次提取實驗操作，合并第一個班級第一次提取的實驗產(chǎn)物，進(jìn)行下一步驟的實驗。

1.4穿插理論教學(xué)

對于單次時間較長的實驗操作步驟，如上述大黃蒽醌苷的水解和蒽醌苷元的提取等，由學(xué)生安裝儀器，操作0.5～1h，余下重復(fù)性操作除參照“1.2”方法完成外，還可將各類型成分的提取、分離、檢識和實例的理論教學(xué)，選擇性地在實驗室利用這些等待時間較長的間隙進(jìn)行。

1.5時間套用安排

任課教師和實驗指導(dǎo)老師，注意對每一個實驗項目各技能步驟作好時間上的套用安排，如利用回收溶劑時的等待時間鋪制薄層色譜硬板或配制試劑，利用薄層（紙）色譜展開或柱色譜洗脫的等待時間作化學(xué)檢識反應(yīng)等。

1.6開展問題討論

不易套用安排的實驗等待時間，由任課老師或?qū)嶒炛笇?dǎo)老師出一些有關(guān)實驗方面的討論題目，也可以以學(xué)生的實驗結(jié)果或?qū)嶒炛械腻e誤操作步驟為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，查找問題，展開討論，如用20%H2SO4加熱水解蕓香苷時，為什么會出現(xiàn)渾濁澄清渾濁或沉淀現(xiàn)象？為什么有的實驗組產(chǎn)率高，有的實驗組產(chǎn)率低？薄層色譜時，容器空間飽和后，將容器蓋子打開來調(diào)整薄板位置，沒有重新飽和而直接展開，對色譜結(jié)果有什么影響？討論以實驗小組為單位進(jìn)行。

1.7填寫實驗報告

還可利用這些空閑時間填寫實驗報告，實驗報告要求書寫規(guī)范，體會與討論部分針對實驗中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象、失敗結(jié)果、成功的經(jīng)驗或存在問題等提出自己的觀點或看法。

2結(jié)果

《大綱》中安排的實驗項目學(xué)時與實際需要學(xué)時相差近68%，而改革后所用學(xué)時不到《大綱》中安排時間的82%，是實際需要時間的47%（見表1）。表1《大綱》實驗項目時間安排與實際需用時間（略）

黃酮類化合物（槐花中蕓香苷的提取、分離與檢識）6126萜類和揮發(fā)油（八角茴香油的提取與檢識）262天然藥物化學(xué)成分的研究（預(yù)試驗）462合計223818

1.《大綱》中綜合操作練習(xí)內(nèi)容記載不明確；

2．黃柏中小檗堿的提取按滲漉法需用操作時間計算

《大綱》中已安排或包含的單次重要實驗技能，改革后所用學(xué)時只需所需時間的61%（見表2）。

《大綱》中未安排或未包含的單次重要實驗技能，改革后所用學(xué)時只需所需時間的50%（見表3）。

改革后，重要實驗技能項目單次用時共22學(xué)時（見表2～3）。

3討論

天然藥物化學(xué)新《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時為72學(xué)時，其中實驗22學(xué)時，約占總學(xué)時的30%；2001年《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時為76學(xué)時，其中實驗26學(xué)時，約占總學(xué)時的34%［3］；1994年《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時為114學(xué)時，其中實驗48學(xué)時，約占總學(xué)時的42%［4］。根據(jù)天然藥物化學(xué)課程性質(zhì)與特點，實驗最好占總學(xué)時的40%左右，1994年《大綱》安排的實驗學(xué)時比例較恰當(dāng)，新《大綱》實驗學(xué)時比例偏低，改革后重要實驗技能項目單次用時共22學(xué)時（見表2，表3），加上不同實驗項目所必須的相同操作技能，共需30學(xué)時左右，若適當(dāng)增加實驗學(xué)時，再如上述諸法進(jìn)行實驗安排，主要實驗項目和技能是可以完成的，因有些理論課可在實驗室利用實驗等待時間講授，故不影響理論課時。表2《大綱》中有安排或包含的重要實驗技能項目單次所需時間（略）

天然藥物化學(xué)實驗重要基本操作技能較多（見表2，表3），中藥中化學(xué)成分的提取、分離和檢識是選擇性地應(yīng)用這些操作技能完成的，《大綱》中有些重要操作技能在所安排的實驗項目中沒有包含（見表2），因此，老師在實驗項目安排和實驗方法設(shè)計時應(yīng)注意這些重要操作技能安排。表3《大綱》中未安排或未包含的重要實驗技能項目單次所需時間（略）

所需學(xué)時合計不包括不同實驗項目中相同技能步驟所需時間（未重復(fù)計學(xué)時）

天然藥物化學(xué)實驗不僅周期長，而且溶劑用量大，如果是重復(fù)性的操作步驟，按上述班級套用安排或由實驗指導(dǎo)老師提供下一步驟實驗產(chǎn)品，還可節(jié)約一定量的溶劑。

4小結(jié)

通過對天然藥物化學(xué)實驗的改革表明，必須的重復(fù)性操作步驟，學(xué)生在實驗室等待浪費的較長時間，可通過多種途經(jīng)得到充分利用。

天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，實踐性很強(qiáng)，其操作技能還將要為后期多學(xué)科實驗和專業(yè)崗位工作奠基。新《大綱》計劃總學(xué)時大幅下調(diào)，實驗學(xué)時也權(quán)重不夠，因此，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，對實驗項目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和巧安排，再按上述改革方法運作，天然藥物化學(xué)主要實驗項目和重要實驗技能是能夠完成的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王寧.天然藥物化學(xué)（第1版）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：149.

篇8

2板書與多媒體結(jié)合

我校制藥工程專業(yè)生物化學(xué)課程在大學(xué)二年級上學(xué)期開設(shè)。此階段專業(yè)基礎(chǔ)課程多，知識量大，因此老師的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。生物化學(xué)課程知識比較龐雜，每節(jié)課的信息量非常大，加上課堂教學(xué)課時的減少，學(xué)生課下需要花費大量時間消化。因此，如何讓學(xué)生高效地掌握每節(jié)課所講內(nèi)容顯得至關(guān)重要，而框架式的板書配合多媒體教學(xué)可以較好地緩解這個矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的效率。目前，生物化學(xué)課程多采用多媒體教學(xué)，這可在很大程度上提高教師的授課效率，使其在有限的時間講解更多的內(nèi)容，同時可借助插圖和動畫的生動性、直觀性和形象性來幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點和難點[6]。我們在現(xiàn)有教材課件的基礎(chǔ)上，利用平時積累的教學(xué)素材對課件內(nèi)容、圖表和動畫進(jìn)行了完善，使之更加條理清晰、有趣易懂。即使這樣，學(xué)生仍反映生物化學(xué)課程內(nèi)容龐雜，在有限的課堂和課外時間內(nèi)學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難?；诖?，在課堂的教學(xué)過程中我都會運用板書把每章知識點框架式的總結(jié)出來，便于學(xué)生從宏觀水平理解所學(xué)內(nèi)容，知識點之間的邏輯關(guān)系一目了然，而不是零散的一個知識點一個知識點的來記憶。這樣，龐雜的生物化學(xué)知識點對學(xué)生來說就會簡潔明了不少，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣會明顯提高。此外，在多媒體教學(xué)過程中，為突出重點和難點，我都會在黑板上寫出關(guān)鍵反應(yīng)的步驟，這會引起學(xué)生特別的關(guān)注，督促他們做好筆記，更好地提高教學(xué)效果。

3理論與實踐相結(jié)合

生物化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。為加深學(xué)生對生物化學(xué)知識點的理解，提高其動手實踐能力，培養(yǎng)其在實踐中分析問題和解決問題的能力，根據(jù)我校制藥工程培養(yǎng)方案和學(xué)生的就業(yè)方向，編寫了適合我校制藥工程專業(yè)學(xué)生使用的實驗指導(dǎo)手冊。實驗內(nèi)容包括驗證性的基礎(chǔ)生化實驗和綜合性實驗。此外，我們還開設(shè)了設(shè)計性實驗，讓學(xué)生通過查閱資料，自己設(shè)計實驗方案，根據(jù)方案解決實際問題。這樣的教學(xué)安排可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們解決實踐問題的能力，為學(xué)生以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生做生物化學(xué)實驗的過程中，根據(jù)實驗內(nèi)容我通常會提出一些與專業(yè)有關(guān)的小問題，供他們思考。這樣會促使他們邊做實驗邊思考，有利于加深其對理論知識的理解和掌握[7]。為拓寬學(xué)生的視野，經(jīng)學(xué)校同意，我們還向?qū)W生開放了生物化學(xué)和分子生物學(xué)實驗室。結(jié)合教師承擔(dān)的科研項目，鼓勵學(xué)生按自己的興趣選擇導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師做一些研究工作。優(yōu)秀的學(xué)生可申請市教委或?qū)W校下達(dá)的針對本科生的一些科研項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研實踐工作。這樣的政策在我院實行多年，生物化學(xué)和分子生物學(xué)實驗室每年都會接收多名本科生進(jìn)入實驗室開展科研立項，這不但提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更重要的是提高了他們獨立分析和解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)了他們對生物醫(yī)藥的極大熱情[8]。

4總結(jié)歸納，突出重點

生物化學(xué)課程知識點非常多，以重要的知識點為中心進(jìn)行總結(jié)歸納既可幫助學(xué)生抓住重點，凝煉內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。如講授完遺傳信息傳遞及其調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容后，從模板、原料、產(chǎn)物、合成方向、合成方式及參與反應(yīng)有關(guān)的酶等方面列表比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄的異同點。物質(zhì)代謝調(diào)控部分，生化反應(yīng)式太多，且各代謝途徑相互交叉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺無從下手。講授完該部分內(nèi)容后總結(jié)歸納三羧酸循環(huán)、磷酸戊糖循環(huán)、檸檬酸-丙酮酸循環(huán)、鳥氨酸循環(huán)等代謝過程的相互聯(lián)系和生理意義，使這部分內(nèi)容更加清晰易學(xué)，利于溝通各部分知識點間的相互關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理、掌握所學(xué)知識。筆者多年的教學(xué)效果顯示總結(jié)歸納可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)歸納的意義在于把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，便于理解記憶，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并可有效克服傳統(tǒng)平鋪直敘講授方式帶來的枯燥乏味，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，為達(dá)到溫故而知新的目的，在每次上課開始簡短地回顧上次課的內(nèi)容，然后開始講述新內(nèi)容，注意內(nèi)容的自然過渡，每次課結(jié)束前將本節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)一遍，這樣更益于學(xué)生鞏固新學(xué)的內(nèi)容。

篇9

藥物身份鑒定主要是利用物體識別測試法來驗明正身的一個重要的基本測試。其中，質(zhì)譜法是驗明藥物身份最為有效可靠的方法，而紅外光譜法則是使用次數(shù)最為頻繁的一種定性分析技術(shù)。前者的測試樣品必須與標(biāo)樣具有相同的分子量，后者的測量樣品的紅外吸收光譜需要與標(biāo)樣的已知光譜相比較，確保樣品和標(biāo)樣的色譜保留時間差異控制在合理范圍內(nèi)，并綜合運用紫外光譜和核磁共振對藥物進(jìn)行身份分析。檢驗藥品質(zhì)量和活性藥物成分的又一重要指標(biāo)是藥物的純度檢測，由于藥品的雜質(zhì)對人體健康危害極大，因而為了避免某些有害化學(xué)品影響到藥品的安全性，需要采用高效液相色譜法科學(xué)檢測藥物中有機(jī)雜質(zhì)的基因毒性雜質(zhì)和潛在的有機(jī)雜質(zhì)，從而分辨出藥物中的降解產(chǎn)物，實現(xiàn)藥物的穩(wěn)定性、安全性等顯示特征。

2、藥物的定量檢測定量檢測

作為一個重要的分析步驟，在醫(yī)藥工業(yè)中主要是定量測量和評估測試樣品中的藥物成分含量、原料藥制劑和藥物功能活性，充分確定藥物定量的準(zhǔn)確和精確數(shù)值，定量測定藥物原料、副產(chǎn)物雜質(zhì)、降解產(chǎn)物的純度和中間體的檢測。由于高效液相色譜法和毛細(xì)管電泳分析技術(shù)具有可靠的定量準(zhǔn)確度和精度，且具有良好的重現(xiàn)性，因而可采用不同的檢測器和色譜柱適用于藥物的定量分析。為了有效地實現(xiàn)藥物保護(hù)，傳遞和分布藥物的流通組織，制備簡易性和可靠性的色譜法的放大過程，確保藥物脂質(zhì)體配方的穩(wěn)定性和一致性，實現(xiàn)準(zhǔn)確地檢測到活性藥物成分的量，科學(xué)合理地提高藥物純化分離和提純方法，使得藥物在純度、產(chǎn)量、成本和純化時間上都占有優(yōu)勢，進(jìn)而滿足復(fù)雜混合物大規(guī)模色譜純化的需求。

3、藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)

藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)主要是藥物的身份鑒定和藥物的純度、定量檢測，美國的藥物和食品管理局將嚴(yán)格表征的高純度化合物和高度表征的藥物、雜質(zhì)、輔料、藥典試劑、降解產(chǎn)物和性能校正劑標(biāo)本作為參考標(biāo)準(zhǔn)材料。獲得有效結(jié)果的關(guān)鍵因素是美國藥典參考標(biāo)準(zhǔn)材料的質(zhì)量和純度，因而參考標(biāo)準(zhǔn)材料的用途大致分為用于確定活性藥物成分和鹽的效能和純度的定量；用于藥物的身份鑒定和驗證活性藥物的成分、過程雜質(zhì)以及降解產(chǎn)物的定性；用于確定藥物定量方法、定性和儀器，進(jìn)而分辨藥物雜質(zhì)的性能。藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)主要有藥典和非藥典這兩種。其中藥典主要包括美國藥典、日本藥典和歐洲藥典；非藥典主要包括合同制造商、自制參考標(biāo)準(zhǔn)的用戶和化學(xué)供應(yīng)商。這是監(jiān)管機(jī)構(gòu)藥物研發(fā)參考標(biāo)準(zhǔn)的首選，因而必須嚴(yán)格按照藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行藥物開發(fā)和表征程序，通過簡單的分析測試作為分辨或鑒定藥物的參考標(biāo)準(zhǔn)。

二、有機(jī)化合物在藥物研發(fā)中的作用

1、有機(jī)化合物在西藥研發(fā)中的作用

隨著有機(jī)化學(xué)地不斷發(fā)展，西藥的合成和提取均離不開有機(jī)化學(xué)反應(yīng)和相關(guān)的研發(fā)技術(shù)。尤其是有機(jī)化學(xué)造就了西藥異構(gòu)體相關(guān)的拆分技術(shù)，實現(xiàn)了西藥合成體的手性合成，而且對于中藥的研發(fā)也起到了促進(jìn)作用。有機(jī)化學(xué)有利于實現(xiàn)西藥的發(fā)展和促進(jìn)西藥的發(fā)揚壯大，有機(jī)化合物在西藥的發(fā)展過程中也始終扮演著十分重要的角色，引進(jìn)先進(jìn)的研發(fā)技術(shù)必定會提升西醫(yī)藥的發(fā)展水平和進(jìn)度,進(jìn)而帶動有機(jī)化學(xué)實現(xiàn)新的飛躍。在西藥的研發(fā)過程中,制藥人員主要是采用先進(jìn)的技術(shù)方法，充分利用中藥重要的有效成分確定,提取藥物中的有效成分,以此來增強(qiáng)西藥物的療效，提高西藥物的純度。

2、有機(jī)化合物在中藥研發(fā)中的作用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,分析和研究利用化學(xué)技術(shù)提取的中草藥的有效成分,有利于制成出穩(wěn)定安全、方便服用的新一代中藥，確定中藥物的作用機(jī)制,為中華民族中藥事業(yè)的繁榮昌盛發(fā)揮了重要的作用。中草藥作為祖國醫(yī)藥寶貴遺產(chǎn)的重要組成部分，在人類長期的生產(chǎn)生活和實踐活動中發(fā)揮了重要的藥性藥理指導(dǎo)作用。實現(xiàn)有機(jī)化合物在中藥研發(fā)中的科學(xué)合理性，不僅可以保證中藥的效果,還可以提高中藥的利用效率，更有利于簡化患者熬制中藥的程序,提升我國中醫(yī)藥的國際地位，進(jìn)而促進(jìn)我國中醫(yī)藥事業(yè)的健康發(fā)展。在藥物的研發(fā)過程中,將作為一群組合天然化合物的民族藥與有機(jī)化合物研究相結(jié)合，積極發(fā)掘藥物的先導(dǎo)化合物，打造特色的藥物研發(fā)品牌專業(yè)，中藥藥物中有機(jī)化合物的發(fā)展也可以有效地推動西醫(yī)藥事業(yè)的進(jìn)步?？梢?藥物技術(shù)人員在對中西藥物進(jìn)行研發(fā)的過程中,利用中藥和西藥相輔相成的聯(lián)系,充分采用中西結(jié)合的方法技巧,開發(fā)各種新型的藥物,進(jìn)而促進(jìn)中藥制藥行業(yè)的飛速發(fā)展。

篇10

1.2治療方法藥物生產(chǎn)廠家及國藥準(zhǔn)字：奧美拉唑：常州四藥制藥有限公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H960911；規(guī)格：20mg/粒；單價：13.9元/20mg。枸櫞酸鉍鉀：山西省安特制藥有限公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H960511；規(guī)格：110mg/片；單價：0.9元/110mg?？死顾兀喊不瞻霾旱谝恢扑帍S生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字X19990345；規(guī)格：250mg/粒；單價：6.8元/250mg。呋喃唑酮：安徽蚌埠海洋制藥公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H980702；規(guī)格：100mg/片；單價：0.04元/100mg。雷貝拉唑：江蘇省豪森藥業(yè)公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H904107；規(guī)格：0.1mg/片；單價：6.8元/0.1mg。阿莫西林：香港奧美制藥公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H990208；規(guī)格：250mg/片；單價：0.62元/250mg。對照組：奧美拉唑20mg口服,1次/d；克拉霉素0.5g口服,2次/d；呋喃唑酮100mg口服,2次/d；枸櫞酸鉍鉀110mg口服,4次/d,7d為1個療程。觀察組：雷貝拉唑10mg口服,1次/d；克拉霉素0.5g口服,2次/d；阿莫西林1g口服,2次/d,7d為1個療程。兩組患者均跟蹤隨訪1個月,對其治療1個月的效果進(jìn)行對比分析。

1.3評價指標(biāo)檢測患者幽門螺桿菌清除情況的評價指標(biāo)：臨床尿素酶和組織學(xué)檢測,均為陰性,表示清除率高。1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數(shù)資料用率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1臨床療效對比觀察組患者的幽門螺桿菌清除率是94.4%,對照組是95.8%,在幽門螺桿菌清除率上,兩組患者的差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

2.2不良反應(yīng)情況對比觀察組的不良反應(yīng)發(fā)生率是4.2%,對照組是2.8%,不良反應(yīng)發(fā)生率兩組患者的差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

2.3藥物成本計算觀察組患者藥物成本為：(6.8+6.8×2×2+0.62×4×2)×7=272.72元。對照組患者藥物成本為：(13.9+0.9×4+6.8×2×2+0.04×2)×7=313.46元。

2.4治療成本效果比較觀察組的成本-效果比要比對照組低。

2.5兩組敏感度比較當(dāng)呋喃唑酮的單價不變時,其他藥物降低10%,觀察組的成本-效果比仍然比對照組要低。

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