導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇職稱評定申請書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、在思想上

我嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，時(shí)刻以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠工。一年來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作和學(xué)習(xí)中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我會通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)工作方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前提前備好課認(rèn)真鉆研教材，理清教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。同時(shí)做好導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、在課上抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織教材、安排好課堂。應(yīng)用大成教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流探討解決問題，教師講思想方法，講疑難。調(diào)動學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，講解作業(yè)。找出學(xué)生的錯(cuò)因，反思自己的教學(xué)方式方法。在課余時(shí)間做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。

4、積極參與聽課、評課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

由于自己的工作經(jīng)驗(yàn)不足，對于教學(xué)考點(diǎn)把握不夠，以及駕馭課堂的能力還需加強(qiáng)。今后在工作中一定取長補(bǔ)短，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

三、班主任管理方面

在去年當(dāng)班主任期間，我的時(shí)間大多都傾注在管理班級和辦公室里，由于我和學(xué)生的年齡差距比較小，學(xué)生以一般我當(dāng)做他們的大姐姐，雖然關(guān)系比較好，但是學(xué)生就不怕我。半學(xué)期后班上違紀(jì)的學(xué)生出現(xiàn)了，我經(jīng)常教導(dǎo)他們，管理班級逐漸嚴(yán)格，班委建立也比較完善。我盡心盡力希望班上的同學(xué)方各方面比較突出。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，交流學(xué)生的思想行為狀況，達(dá)到家長、教師共管學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的目的。由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，沒能及時(shí)糾正了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，再加上高中學(xué)習(xí)的難度加強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減弱，我經(jīng)常開班會和通過自己的數(shù)學(xué)課堂調(diào)動學(xué)生的積極性。每天晚上我都到學(xué)生宿舍查晚睡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，了解學(xué)生的狀況。雖然自己的工作有很多不足，但我也希望在以后的工作中努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足之處。

一年來，通過自己的努力，在思想、工作態(tài)度、教學(xué)工作、班主任工作等方面努力做到符合教育教學(xué)要求。請上級審查，如果符合條件，請批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正定級。

此致

篇2

我叫***，女，于1998年7月畢業(yè)于***師范**，同年9月分配到**中學(xué)從事政治課教學(xué)工作及班主任工作至今，本人于2005年1月被評為中學(xué)二級教師職稱，聘任期已滿五年，符合申報(bào)中學(xué)一級教師的條件，下面將本人任現(xiàn)職以來的工作小結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表。

身為教師，我深深認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。任現(xiàn)職以來，連年被評為“十佳班主任”和“先進(jìn)教育工作者”，2007年被省人事廳、省教育廳評為**省德育工作先進(jìn)個(gè)人，被**市婦聯(lián)評為**市“三八”紅旗手，2009年，被**縣縣委、縣政府評為“**縣十大杰出青年”。

二、精心施教，形成特色。

作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備__備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔__輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考__不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。所帶學(xué)生總體成績優(yōu)異。

三、潛心鉆研，完善自我。

從教十二年來，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。積極參加繼續(xù)教育，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。積極參加上級和學(xué)校組織的教研教學(xué)活動。在學(xué)校組織的評課中多次獲獎，論文《新課程下高中思想政治課教學(xué)體會》獲2007年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎；論文《讓理論回歸現(xiàn)實(shí) 讓現(xiàn)實(shí)闡釋理論》獲2009年江蘇省教育學(xué)會“中小學(xué)教研研究論文評比”三等獎。

篇3

同行評議作為評價(jià)事物的一種方法，它是進(jìn)行科學(xué)資源分配、職稱評定、決定科學(xué)榮譽(yù)授予和等決策的重要手段，涉及到科研管理、項(xiàng)目申報(bào)、科研成果評價(jià)等多方面，因而受到人們的極大重視。雖然目前同行評議獲得了廣泛的應(yīng)用，但隨之而來也暴露出了它普遍存在的一些局限性，本文就其局限性及尋找替代的方法提出一些個(gè)人的看法。

一、同行評價(jià)的含義及發(fā)展歷程

同行評議是一種以提高某一領(lǐng)域工作或事物的質(zhì)量為目的，由相同或相近領(lǐng)域的人們對該工作或事物進(jìn)行評價(jià)的過程。[1]高深學(xué)問需要超出一般的、復(fù)雜的知識，那么自然只有學(xué)者才能深刻的理解它的復(fù)雜性。因而，在知識問題上，應(yīng)該由專家單獨(dú)解決這一領(lǐng)域的問題讓其自己管理自己的事情。[2]由于高深學(xué)問的獨(dú)特性，所以在高等教育質(zhì)量管理中更多的強(qiáng)調(diào)同行評議，“由從事該領(lǐng)域或接近該領(lǐng)域的專家來評定某一工作的學(xué)術(shù)水平或重要性”[3]。

同行評議最早起源于1416年威尼斯共和國對于專利申請的調(diào)查；17世紀(jì)，英國皇家學(xué)會在評議學(xué)者的入會申請和學(xué)員的學(xué)術(shù)討論時(shí)，也采用了與當(dāng)今學(xué)術(shù)評議類似的方法；20世紀(jì)30年代以后，美國率先把同行評議引進(jìn)到科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申請?jiān)u審工作中，隨即，這一做法為歐美國家廣泛采用。成為國際學(xué)術(shù)界通用的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)評價(jià)手段[4]；1950年，美國國家科學(xué)基金會（NSF）成立，采用了該方法并規(guī)范化。以此為標(biāo)志，同行評議在美國形成了一套比較完整的科技評估評審體系。

二、同行評議的局限性

（一）主觀局限性。①申請者。1986年，美國西格馬克西學(xué)會曾調(diào)查了近4100名科學(xué)家，結(jié)果63%的人認(rèn)為，“許多申請項(xiàng)目獲得資助，主要受因?yàn)檫@些申請者已為自助機(jī)構(gòu)所熟知和已受過資助”。[5]②評價(jià)者。許多研究成果弄否獲獎和參與鑒定的專家的個(gè)人特征有很大關(guān)系，他們對評議標(biāo)準(zhǔn)的理解程度和把握尺度及興趣偏好等因素都不可避免的會對評議過程和評議結(jié)果產(chǎn)生一定程度的影響。③申請者與評價(jià)者兼于一身。在任何利益分配中，如果某一人既要參與分配，又要主持分配，即使他主觀努力上力求做到公正公平，也很難讓其他參與者和旁觀者心悅誠服，而當(dāng)產(chǎn)生利益沖突的時(shí)候，同行評議的公正性的天平往往會發(fā)生傾斜。④人情關(guān)系。無原則的人際關(guān)系也會使評價(jià)者有意去“照顧”某些人，這種不端行為主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同行評議專家在評審熟人、朋友、同學(xué)的項(xiàng)目申請時(shí)，有意拔高申請項(xiàng)目的水平；二是同行評議管理人員為了使某一項(xiàng)申請獲得通過，既可以有意識的去挑選評審專家，也可以向評審專家給予暗示，還可以通過再選評審人的辦法使第一次不好的評審結(jié)果無效。

（二）非同行比重過大。同行評議是由相同或相近領(lǐng)域的人們對該工作或事物進(jìn)行評價(jià)的過程，追求的就是能夠掌握有關(guān)專業(yè)的語言、方法和動態(tài)，并熟悉相關(guān)的資料文獻(xiàn)，有能力對評價(jià)對象的價(jià)值作出公允的判斷。如果在學(xué)術(shù)評價(jià)中，進(jìn)行評估的專家外行或半外行所占的比例過大，同行評議的最終結(jié)果就不可避免的不具有權(quán)威性和說服力。

（三）知識安全性。在同行評議的過程中，評審的主要文件是申請書。申請者為了使自己申請的項(xiàng)目能夠獲得批準(zhǔn)，常常會毫無保留的將自己新的思想、觀點(diǎn)和研究方法都寫進(jìn)去，而參與評議的同行又是具有相同地位或相同能力的人，他們很容易鑒別這些觀點(diǎn)、思想的價(jià)值，一些越軌的同行就有可能將申請書中新穎的觀點(diǎn)、思想剽竊為自己所用。

（四）窒息科學(xué)突破的生機(jī)。同行評議中的同行畢竟是少數(shù)科學(xué)權(quán)威和精英的團(tuán)體，負(fù)責(zé)國家資助項(xiàng)目的管理者往往讓他們信賴的老朋友成為評審專家，甚至可以說是一個(gè)“密友體系” ，它本身就是對個(gè)體探究自由的一種約束。[6]在評審過程中，這些資深專家其知識體系已形成規(guī)范，他們排斥有創(chuàng)見的學(xué)術(shù)思想和新的學(xué)術(shù)的生長點(diǎn)，許多最前沿的研究并無“規(guī)范”和共識可言，研究的同行少之又少，所以同行評議在某種程度上不利于知識的創(chuàng)新，不利于學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展。[7]

三、尋找同行評議的替代方法

同行評議自產(chǎn)生以來，不斷有人提出改革的主張，甚至有人提出廢止同行評議而尋找新的制度取而代之。主要有以下幾種觀點(diǎn)。

（一）科學(xué)選擇理論。科學(xué)力量的源泉在與允許科學(xué)家們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地決定新知識的前沿所在，允許他們獨(dú)立地選擇他們認(rèn)為最有前途、最能獲得價(jià)值的研究領(lǐng)域。通過“科學(xué)選擇”，人為的列出科學(xué)中的優(yōu)先領(lǐng)域。這種方法的局限性明顯在于容易漏掉哪些尚未被認(rèn)知的潛力的所在，而且客觀性、說服力不強(qiáng)。

（二）引文計(jì)量法。20世紀(jì)60年代，加菲爾德的《科學(xué)引文索引》問世，標(biāo)志著引文計(jì)量法的誕生。引文計(jì)量法是以的數(shù)量、雜志等級以及被引用情況為根據(jù)進(jìn)行決策的，它能夠?yàn)榭茖W(xué)決策機(jī)構(gòu)通過定量而又客觀的參考意見。這種方法的局限性在于統(tǒng)計(jì)上會有時(shí)間的滯后效應(yīng)，而且難以排除自我引證和貶引證。

（三）其他方法。資深材料專家羅伊提出一個(gè)替代方案，即PRPF方案。該方案是盡量把“客觀性”指標(biāo)引入評價(jià)中?？陀^性指標(biāo)包括已有相關(guān)發(fā)表成果數(shù)量、所獲學(xué)位、已獲得的研究經(jīng)費(fèi)數(shù)量等。還有人從工業(yè)技術(shù)角度提出廢除匿名制、減少通訊評議等各種改進(jìn)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] [2]約翰?S?布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].浙江教育出版社，2002.

[3] 宋旭紅.學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯[M].華中科技大學(xué)出版社，2008.

[4] 鄭鈺瑩，顧建成.同行學(xué)術(shù)評議初探[J].高等工程教育研究，2005.

篇4

一、科研管理信息系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀與不足

隨著高校信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，絕大部分國內(nèi)高校都已啟動科研管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，建立起相對獨(dú)立的科研管理數(shù)據(jù)庫，然而，很多高校在構(gòu)建科研管理信息系統(tǒng)的過程中并沒有實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃和有效整合，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

1.缺乏系統(tǒng)性和整體性規(guī)劃

作為高校信息化建設(shè)的一部分，科研管理信息系統(tǒng)的建設(shè)仍處在初期，許多高校的信息系統(tǒng)缺乏整體性和系統(tǒng)性。論文管理系統(tǒng)和科研經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)使用不同的公司來開發(fā)的現(xiàn)象不在少數(shù)，這在很大程度上限制了管理效率。高校應(yīng)使用一家公司，構(gòu)建一個(gè)全方位的科研管理信息系統(tǒng)?？蒲泄芾碇械母黜?xiàng)工作，甚至其他職能部門涉及科研管理工作的，都應(yīng)該納入這個(gè)全方位的系統(tǒng)統(tǒng)一管理。

2.與其他部門互通不足

高?？蒲泄芾硎且豁?xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了與科研直接相關(guān)的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、成果等管理外，還涉及財(cái)務(wù)、人事、國資等相關(guān)部門，而這些部門往往也構(gòu)建了自己的管理系統(tǒng)。多個(gè)管理系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)不能共享，造成信息孤島。以財(cái)務(wù)為例，財(cái)務(wù)管理部門對經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷進(jìn)行管理，科研管理部門則負(fù)責(zé)項(xiàng)目預(yù)算制定。沒有預(yù)算財(cái)務(wù)難以有效的進(jìn)行支出控制，而沒有經(jīng)費(fèi)報(bào)銷信息的科研項(xiàng)目信息是缺失的。

二、科研管理信息系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)

科研管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)科研工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。從科研工作涉及的人員類別來看，科研管理信息系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)有四個(gè)：

1.為科研人員開展工作提供便利：通過系統(tǒng)，可以使科研人員在第一時(shí)間了解科研動態(tài)，并通過網(wǎng)絡(luò)管理自身的科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研成果，完成項(xiàng)目申報(bào)結(jié)題、經(jīng)費(fèi)管理等工作，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

2.為學(xué)院的科研負(fù)責(zé)人及科研秘書管理本單位科研工作提供手段：通過系統(tǒng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以及時(shí)了解本單位教師的科研情況，科研秘書可以協(xié)助科研管理部門開展科研管理工作，如組織項(xiàng)目申報(bào)、開展產(chǎn)學(xué)研對接等等。

3.為科研決策及其他部門決策提供依據(jù)：通過系統(tǒng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對科研管理基礎(chǔ)信息的記錄，還在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以準(zhǔn)確掌握學(xué)校各類科研情況，為科研決策提供依據(jù)。此外，科研人員、科研項(xiàng)目等信息也可為職稱評定、學(xué)科建設(shè)等工作提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持。

4.為各主管部門統(tǒng)計(jì)工作提供數(shù)據(jù)支撐：通過系統(tǒng)，可以快速并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)地完成數(shù)據(jù)的采集工作，避免了人工統(tǒng)計(jì)中常有的誤差；此外，在系統(tǒng)中輸入不同的條件即可得到所需的數(shù)據(jù)報(bào)表，保證了統(tǒng)計(jì)工作的準(zhǔn)確性。

三、科研管理信息系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

1.科研人員管理模塊

科研人員是高?？蒲泄芾淼暮诵暮突A(chǔ)，一切科研活動均離不開科研人員?？蒲腥藛T管理模塊應(yīng)以學(xué)校人事部門管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源，抓取學(xué)院、專業(yè)、年齡等關(guān)鍵信息，同時(shí)樹形添加其參與的科研項(xiàng)目、爭取的科研經(jīng)費(fèi)、產(chǎn)出的科研成果等信息，為職稱評定、人事考核等提供重要依據(jù)。

2.科研項(xiàng)目管理模塊

科研項(xiàng)目管理模塊旨在做好從科研項(xiàng)目從項(xiàng)目申請、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、檢查評估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技推廣、檔案入卷的全過程管理。在項(xiàng)目申報(bào)階段中，科研人員通過系統(tǒng)提交項(xiàng)目申請書，科研管理人員組織申報(bào)、評審；項(xiàng)目立項(xiàng)后轉(zhuǎn)入項(xiàng)目的研究階段，科研人員通過系統(tǒng)定期提交項(xiàng)目完成報(bào)告，科研管理人員按期進(jìn)行項(xiàng)目中期檢查；待項(xiàng)目完成時(shí)，科研人員在線提交其成果產(chǎn)出情況，如論文、專利等，科研管理人員及時(shí)做好項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收工作，并做好歸檔工作。

3.科研經(jīng)費(fèi)管理模塊

科研經(jīng)費(fèi)管理模塊必須與財(cái)務(wù)管理平臺緊密聯(lián)接，做好數(shù)據(jù)互通。在項(xiàng)目申報(bào)過程中，科研管理部門與財(cái)務(wù)管理部門共同進(jìn)行預(yù)算編制指導(dǎo)工作，并將批復(fù)后的預(yù)算及時(shí)錄入科研管理系統(tǒng)；在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，財(cái)務(wù)管理平臺定期將項(xiàng)目各科目支出數(shù)據(jù)推送給科研管理信息系統(tǒng)，以嚴(yán)格控制經(jīng)費(fèi)支出。此外，系統(tǒng)自動根據(jù)項(xiàng)目的執(zhí)行期和預(yù)算結(jié)余情況，向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)出預(yù)算提醒，并自動生成項(xiàng)目財(cái)務(wù)決算信息，為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備結(jié)項(xiàng)材料提供數(shù)據(jù)支持。

4.科研成果管理模塊

對科研人員而言，借助系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)提交自己的科研成果，包括文本、表格、軟件等各類電子文檔和圖片、音頻、視頻等多媒體材料；對科研管理人員而言，借助系統(tǒng)可以將論文、授權(quán)專利、收錄論文、論著專著等成果集成在一起，形成高校的科研成果庫，并與企業(yè)需求相關(guān)聯(lián)，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。

篇5

當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化步伐明顯加快，知識產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。專利是知識產(chǎn)權(quán)工作的核心內(nèi)容，專利工作的好壞，關(guān)系到國家專利戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到國家科技競爭優(yōu)勢的形成和綜合國力的提高。高校作為國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，在國家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。目前，雖然江蘇地方高校專利工作發(fā)展勢頭良好，但與部屬高校相比，無論是在專利的申請數(shù)，還是在專利的授權(quán)數(shù)等方面，差距都非常的明顯。因此，地方高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮科技優(yōu)勢，做好專利策略創(chuàng)新，將創(chuàng)新貫穿于專利工作的每一環(huán)節(jié)，逐漸建立起地方高校專利策略創(chuàng)新體系。

淮海工學(xué)院是江蘇省委、省政府1985年在全國首批沿海開放城市連云港直接創(chuàng)辦的一所本科院校。經(jīng)過二十多年建設(shè)和發(fā)展，淮海工學(xué)院已經(jīng)成為江蘇一所有實(shí)力、有水平、有特色、有地位的地方高校。學(xué)校大力實(shí)施“扎根淮海、面向黃海、服務(wù)沿海、輻射隴?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以科研和社會服務(wù)為兩翼，努力為地方經(jīng)濟(jì)提供智力貢獻(xiàn)和技術(shù)支持。本文以淮海工學(xué)院專利工作為視角，探討地方高校專利策略創(chuàng)新體系構(gòu)建的研究，為地方高校專利工作提供對策。

1 地方高校專利策略創(chuàng)新體系的概念和內(nèi)涵

所謂地方高校專利策略創(chuàng)新體系構(gòu)建的概念，就是地方高校根據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向，運(yùn)用專利制度，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對學(xué)?，F(xiàn)有的專利策略進(jìn)行調(diào)整，并逐漸構(gòu)建專利從申請、管理、保護(hù)到實(shí)施等方面的策略創(chuàng)新體系，獲取科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)利益和社會效益，提高學(xué)校的核心競爭力，增大高校專利對地方、國家經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率。本文從以下五個(gè)方面闡述地方高校專利策創(chuàng)新體系：

1.1 專利激勵(lì)策略創(chuàng)新

目前，江蘇省財(cái)政廳出臺了《江蘇省省級專利資助資金管理辦法》，連云港市出臺了《連云港市專利資助辦法》，淮海工學(xué)院出臺了《淮海工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)辦法》等激勵(lì)政策。以發(fā)明專利為例，連云港市申請資助3000元，授權(quán)后市資助1000元，省級資助3000元，淮海工學(xué)院獎勵(lì)15000元，在一定程度上激發(fā)了科技人員的創(chuàng)造熱情，但是這些政策和措施沒有從根本上把握專利制度的本質(zhì)，容易產(chǎn)生一系列異化問題。因此，地方高校應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)和科技政策，對專利激勵(lì)策略進(jìn)行創(chuàng)新。

1.2 專利申請準(zhǔn)備策略創(chuàng)新

地方高校科技人員在科研工作中，專利意識薄弱，在取得科研成果后，不是首先申請專利保護(hù)，而是、成果鑒定、報(bào)獎等，導(dǎo)致自身知識產(chǎn)權(quán)流失；還有部分教師對專利申請中創(chuàng)造性要求理解不夠，對成果創(chuàng)新點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致不去申請專利或不被授權(quán)?；春９W(xué)院出臺了《淮海工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)辦法》，進(jìn)一步制定和完善了專利準(zhǔn)備策略，重視專利工作，在專利申請前進(jìn)行專利文獻(xiàn)及相關(guān)文獻(xiàn)的搜索，并將專利工作貫穿于科技項(xiàng)目研發(fā)全過程。

1.3 專利申請技術(shù)的市場化評估策略創(chuàng)新

專利申請技術(shù)的市場化評估策略創(chuàng)新是整個(gè)專利策略的基礎(chǔ)，主要包括這幾個(gè)方面：主要評估成果是否具有商業(yè)價(jià)值、是否需要申請專利、申請專利類型、選擇申請時(shí)機(jī)等。并非所有的成果都適合申請專利，有時(shí)在申請專利前，可以向一些合作企業(yè)咨詢。確認(rèn)可以申請專利的，才委托相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行專利申請文件的撰寫。在淮海工學(xué)院，大部分專利沒有結(jié)合市場需求進(jìn)行評估，這也是地方高校專利轉(zhuǎn)化率低的直接原因。

1.4 專利實(shí)施策略創(chuàng)新

目前常見的高校專利實(shí)施策略主要有以下兩種類型：一是自行實(shí)施策略，即高校將專利評估作價(jià)入股，獨(dú)立創(chuàng)辦或者與他人合辦科技型公司；二是專利實(shí)施許可策略，即高校以簽訂專利實(shí)施許可合同的方式許可企業(yè)支付使用費(fèi)后，在一定范圍內(nèi)使用其專利。但地方高校多不具備專利自行實(shí)施的條件，例如淮海工學(xué)院目前沒有校辦企業(yè)，所采用的專利實(shí)施許可策略也不夠靈活，主要在等企業(yè)自己找上門，致使專利實(shí)施率一直較低。因此，地方高校必須大力推進(jìn)專利實(shí)施策略的創(chuàng)新。

1.5 高?？蒲腥藛T業(yè)績評價(jià)體系創(chuàng)新

目前淮海工學(xué)院，還是主要將專利授權(quán)數(shù)量作為教師職稱評定、科研獎勵(lì)和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)，可以考慮專利技術(shù)轉(zhuǎn)移量作為發(fā)明人科研業(yè)績考核的一部分；對科研項(xiàng)目的自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出，也需要建立長期跟蹤評估機(jī)制，避免只看量，而不看后續(xù)技術(shù)轉(zhuǎn)移價(jià)值的情況發(fā)生。

2 構(gòu)建地方高校專利策略創(chuàng)新體系的對策

2.1 強(qiáng)化專利意識，提高專利地位

地方高校要始終將專利工作擺在高校科技工作的重要地位，把構(gòu)建地方高校專利策略創(chuàng)新體系作為學(xué)校深化科技管理體制改革工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要不斷增強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)和科技工作人員的專利意識，采取多種形式普及專利法和專利知識，組織科技管理人員和科技人員定期或不定期開展知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作，提高專利保護(hù)的自覺性、針對性、積極性，提高專利管理水平。

2.2 把握專利實(shí)質(zhì)，完善專利激勵(lì)政策

地方高校要進(jìn)一步完善知識產(chǎn)權(quán)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，在職稱評定、業(yè)績考核和成果獎勵(lì)等政策中體現(xiàn)專利成果與論著、鑒定成果、獲獎成果同等重要的地位。把握專利實(shí)質(zhì)，緊密聯(lián)系市場需求，進(jìn)一步改革和完善有關(guān)專利權(quán)的入股、利潤分配制度和專利申請基金等激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動廣大科技人員進(jìn)行發(fā)明的積極性，促進(jìn)專利工作穩(wěn)步加速發(fā)展。

2.3 健全地方高校專利服務(wù)體系，建立專利管理機(jī)構(gòu)

隨著高校專利申請量的不斷增長，專利管理工作量必然增大，地方高校在條件允許的情況下，需要建立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，如專利管理辦公室，建立一支有專職或兼職的專利人組成的專利服務(wù)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)校專利的申請、管理、保護(hù)和實(shí)施。在申請立項(xiàng)階段加強(qiáng)專利文獻(xiàn)收集、檢索和利用，設(shè)定好申請書中保護(hù)范圍，在項(xiàng)目攻關(guān)和技術(shù)過程中跟蹤國內(nèi)外專利申請、授權(quán)過程，在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)對科技成果進(jìn)行專利化評估，將符合條件的成果及時(shí)申請專利。

2.4 運(yùn)用專利實(shí)施策略，推動專利轉(zhuǎn)化

搭建學(xué)?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化平臺，利用政府的政策和資助、企業(yè)的資金以及科研院所的技術(shù)力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，促使專利轉(zhuǎn)化。通過多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，例如培育和發(fā)展具有自主知識產(chǎn)權(quán)的校辦產(chǎn)業(yè)；建立大學(xué)科技園，積極探索科技發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，營造專利技術(shù)轉(zhuǎn)移和孵化高科技企業(yè)的平臺；高校許可企業(yè)在一定范圍內(nèi)有償使用專利，圍繞核心專利研發(fā)滿足市場需求的專利技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]符穎.試論高校專利的可持續(xù)性發(fā)展[J].科技管理研究，2006（3）.

篇6

二、實(shí)物人事檔案的現(xiàn)狀

人事檔案是綜合反映個(gè)人的學(xué)歷、經(jīng)歷和工作的一種動態(tài)跟蹤記錄系統(tǒng)，是各級政府和企事業(yè)單位選拔人才的重要來源，因?yàn)樘幵谛屡f體制交替的時(shí)期，轉(zhuǎn)實(shí)物人事檔案管理體制也面臨從舊體制向新體制轉(zhuǎn)變的過程，目前人事檔案管理模式還處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，與現(xiàn)代社會完全脫節(jié)，需要適應(yīng)改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的普遍要求，在原有的體制基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一定的突破。人事檔案管理目前存在多頭管理的現(xiàn)象，除了一些主管部「刁外還存在一些無權(quán)管理的部門保存人事檔案的現(xiàn)象，人事檔案管理還存在管理不規(guī)范的現(xiàn)象，不是專業(yè)的人員進(jìn)行管理，很多情況下是有人兼職管理，平時(shí)整理工作嚴(yán)重倦怠，這樣使得檔案材料整理會出現(xiàn)遺失的現(xiàn)象，人事檔案資料不全，使得人事檔案管理不規(guī)范。很多單位和機(jī)構(gòu)并不重視人事檔案管理這部分工作，因此投入的資金和人力很有限，在一定程度上人事資料的亂登、篡檔等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響檔案管理的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

三、實(shí)物人事檔案的發(fā)展趨勢

基于現(xiàn)在人事檔案管理出現(xiàn)的一系列問題，在今后工作方面出臺一些政策，首先個(gè)人的身份管理逐漸淡化。隨著管理的進(jìn)步與改革，在過去我們將檔案分成干部檔案和工人檔案，而在現(xiàn)在的企事業(yè)單位基本上不在區(qū)分干部和工人，籠統(tǒng)定義為員工，這樣更便于人事檔案的整齊劃一，每個(gè)員工可采用相同的格式規(guī)范的內(nèi)容，在檔案整理時(shí)便于整理和查閱，很好改變過去脫節(jié)的想象。另一方面隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛使用，檔案的固定格式也在不斷更新，為了解決檔案材料大小、格式等問題，現(xiàn)在的人事檔案管理也開始采用電子信息輸入的形式，這樣實(shí)現(xiàn)了信息的同步錄入和動態(tài)更新。在逐步建立健全人事檔案管理的監(jiān)督機(jī)制，使得電子檔案逐步完善，但是實(shí)物人事檔案因其自身的優(yōu)點(diǎn)也有存在的必要。

篇7

企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)指導(dǎo)教師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為學(xué)生解讀應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對基本素質(zhì)課程、專業(yè)能力課程（專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專項(xiàng)能力課程、專業(yè)綜合能力課程）、拓展課程（專業(yè)能力拓展課程、基本素質(zhì)拓展課程）間的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識，借此產(chǎn)生的“導(dǎo)學(xué)”效果使新生對指導(dǎo)教師在心理上產(chǎn)生了認(rèn)同感和依賴感，有助于他們迅速融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。實(shí)施課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)制實(shí)施課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)制主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。1）引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程產(chǎn)生興趣。如在電路、電子技術(shù)等課程學(xué)習(xí)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師適時(shí)地引入Multisim或Proteus等仿真軟件，通過仿真演示充分展現(xiàn)出抽象理論知識的形象表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想構(gòu)建自己的知識信息網(wǎng)。由于目前仍存在任課教師“一門一門地教”，學(xué)生“一門一門地學(xué)”，而并不關(guān)注課程間的關(guān)聯(lián)性，課程結(jié)束后留給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)“知識孤島”，因此校內(nèi)導(dǎo)師有必要引導(dǎo)學(xué)生將課程間的知識融合銜接起來，形成縱橫的知識網(wǎng)。這張知識網(wǎng)會隨著知識的累積、能力的拓展由小到大、逐步延伸，并由平面到立體成為個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。實(shí)施科研創(chuàng)新指導(dǎo)制當(dāng)前科研項(xiàng)目作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施普遍受到重視。自2010年開始，上海工程技術(shù)大學(xué)本部撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于大學(xué)生（本科、?？疲┛蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目。

除校本部的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，2012年高職學(xué)院也設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新（學(xué)院級）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)院級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。每個(gè)院、校級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)均在4500~6000元之間，目的是通過科研創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的科研能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師在指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目上起到了較為顯著的作用。從選題的基本原則、內(nèi)涵到項(xiàng)目的應(yīng)用價(jià)值，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)手段，到預(yù)期成果的形式（調(diào)研報(bào)告、論文、作品、專利）等，以及科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請書的撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生均得到了導(dǎo)師組悉心指導(dǎo)，10名學(xué)生先后申請了3個(gè)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目（校級2項(xiàng)，院級1項(xiàng)）。目前2項(xiàng)校級項(xiàng)目已結(jié)題，其中1項(xiàng)擬申請軟件著作權(quán)，另一項(xiàng)擬申請實(shí)用新型專利。此外，科研創(chuàng)新指導(dǎo)制的實(shí)施效果也在競賽中突顯。在2012年6月舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目決賽中，上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院派出由3名選手組成的參賽隊(duì)伍，其中2人為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師制試點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，另1名同學(xué)為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生?！皺C(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目集電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和機(jī)械制造于一身，該競賽任務(wù)難度大，競技水平高，來自全國24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市的46所學(xué)校、51支隊(duì)伍、153名選手參與了此次大賽。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院參賽小組在比賽前期只能用很短的業(yè)余時(shí)間參與集訓(xùn)。經(jīng)過3天緊張的比賽，小組最終榮獲了團(tuán)體三等獎，這是高職學(xué)院參賽以來獲得的最好成績，主要得益于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的培養(yǎng)。

實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)制近年來，隨著就業(yè)難度增大，畢業(yè)生找工作投入的精力越來越多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)與用人單位的面試或?qū)嵙?xí)經(jīng)常發(fā)生沖突，畢業(yè)設(shè)計(jì)已成為實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。盡管上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院前后出臺過一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施，如規(guī)定學(xué)生必須每天填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)日志，每周指導(dǎo)教師必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查并填寫評語，但這些措施很難從根本上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)這一培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技術(shù)能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)從一定程度上講已經(jīng)流于畢業(yè)論文的撰寫，極大地削弱了工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。導(dǎo)師制很好地解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的尷尬局面，其實(shí)質(zhì)是通過大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，或直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，將畢業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段提前。在此過程中，有5名學(xué)生已成為老師的得力助手，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與完成“高精度數(shù)字電壓表”“頻率測試儀”等常用電子測量儀器的設(shè)計(jì)、組裝與調(diào)試，此外還積極參與指導(dǎo)教師所承擔(dān)的橫向項(xiàng)目，如“折頁機(jī)單片機(jī)總線控制系統(tǒng)”等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，這些學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用前期科研創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得的靈感和思路，開發(fā)具有一定實(shí)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，切實(shí)提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)制目前許多企業(yè)沒有建立實(shí)習(xí)生招聘機(jī)制，實(shí)習(xí)難成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，而實(shí)習(xí)經(jīng)歷又是就業(yè)單位非?？粗氐?，所以實(shí)習(xí)難在一定程度上加劇了就業(yè)困難。實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)制，就是依托企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)資源和人力資源，為學(xué)生制訂寒暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃，定期提供實(shí)習(xí)機(jī)會。企業(yè)導(dǎo)師針對每一個(gè)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)職業(yè)技能。實(shí)習(xí)使學(xué)生加深了對職業(yè)崗位的認(rèn)識，更加明確了學(xué)習(xí)目的。一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生會被實(shí)習(xí)公司留用，繼而形成了“以實(shí)習(xí)促就業(yè)，要就業(yè)先實(shí)習(xí)”的良性循環(huán)。由于具備了一定的技術(shù)應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，這10名學(xué)生深受實(shí)習(xí)企業(yè)青睞。目前除專升本的幾名學(xué)生外，其余都找到了較為理想的工作單位。同時(shí)，這些學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好的工程素質(zhì)和專業(yè)技能也為其他學(xué)生起到了示范作用。

在新生入學(xué)專業(yè)教育、課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生科研創(chuàng)新及競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面取得一些成果，但要覆蓋全院學(xué)生還存在以下問題。1）師生比不盡合理。導(dǎo)師制通過師生互動在師生間建立起親近互信的朋友關(guān)系，這就要求導(dǎo)師制應(yīng)有合理的師生比。美國斯坦福大學(xué)的師生比是l:3，而目前我國高校的師生比平均約為l:17[4]。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院實(shí)施導(dǎo)師制試點(diǎn)的師生比為l:3，保持著理想狀態(tài)，但很難在全體學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制，原因是滿足“2+1”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量少，師生比將達(dá)到1:15。2）激勵(lì)機(jī)制及相關(guān)制度不夠健全。“2+1”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制對指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)、產(chǎn)學(xué)研水平、工作熱情度、責(zé)任心、合作精神等方面要求較高。目前，上海工程技術(shù)大學(xué)對高職學(xué)院的導(dǎo)師工作還未建立完善合理的激勵(lì)機(jī)制和考核制度，導(dǎo)師的業(yè)績在職稱評定和晉級中不能得到有效認(rèn)可，指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新也未能計(jì)入教師的科研工作量，這導(dǎo)致部分導(dǎo)師工作積極性不高。下一步，我們將針對上述問題與學(xué)院積極探討有效解決途徑，如改“2+1”結(jié)構(gòu)為“3+1”結(jié)構(gòu)（增加1名校內(nèi)跨專業(yè)導(dǎo)師以培養(yǎng)學(xué)生的跨專業(yè)遷移能力）等，以促進(jìn)導(dǎo)師制在高職學(xué)院進(jìn)一步推廣。

作者：彭遠(yuǎn)芳 劉素華 劉啟中 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)

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高校對人事檔案的信息化管理，是當(dāng)今時(shí)代人事檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是辦公自動化系統(tǒng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，按照《全國檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，各個(gè)高校干部人事檔案管理信息化建設(shè)工作都依據(jù)各自實(shí)際情況，取得了一定的進(jìn)展，但在實(shí)施過程當(dāng)中還存在著一些問題。

一、高校人事檔案的內(nèi)涵及特征

（一）人事檔案的概念。人事檔案是機(jī)關(guān)、單位準(zhǔn)確記錄和反映一個(gè)人成長歷練、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的文件材料，是個(gè)人信息的儲備庫，并且能夠給用人單位、組織部門提供人事、勞資、工資、學(xué)歷、職稱等方面的原始記錄，為考核每一個(gè)人提供最有利依據(jù)。

（二）人事檔案的基本特征。人事檔案具有全面性、現(xiàn)實(shí)性、流動性、機(jī)密性四個(gè)特征。

1.人事檔案的全面性特征。人事檔案是與任何一個(gè)社會人的行為極為密切的一種檔案。包括員工的學(xué)歷學(xué)籍檔案、專業(yè)學(xué)習(xí)情況、工作履歷表、自傳、年度考核表、職務(wù)任免決定、評優(yōu)決定、職稱評聘材料、入團(tuán)入黨申請書，因此具有全面性特征，它既能如實(shí)記錄每個(gè)員工的個(gè)人信息，又能從側(cè)面概括出員工工作經(jīng)歷及全貌。

2.人事檔案具有現(xiàn)實(shí)性特征。人事檔案是由各級人事、組織、勞動各部門，在現(xiàn)職人員和離退休人員為單位建立的，由專門反映員工個(gè)人情況的文件材料所組成，人事檔案始終依據(jù)個(gè)人崗位職責(zé)的現(xiàn)實(shí)分工，真實(shí)記錄員工在工作、學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)狀況，按檔案管理要求和規(guī)范組建個(gè)人檔案材料，在用人單位提拔、任免、職稱評定方面及時(shí)提供和反映真實(shí)顯而易見的情況，凸顯人事檔案的現(xiàn)實(shí)性特征。

3.人員檔案兼具流動性的特點(diǎn)。人才市場是流動的，人才也是流動的，人事檔案更具有流動性的特點(diǎn)。如今高校人才流動頻繁，對人事檔案的管理和利用也要順應(yīng)時(shí)代的步伐，按照人事檔案的管理原則，不管人員調(diào)動到何處，檔案一定要同隨調(diào)人員一道，轉(zhuǎn)入到新的主管接收單位，在職人員到規(guī)定退休年齡、或者有去世的人員，檔案的保管部門也會相應(yīng)發(fā)生變化，因此在保管過程中一定要嚴(yán)格按照檔案管理的規(guī)范要求進(jìn)行整理收集。

4.人事檔案管理內(nèi)容的機(jī)密性。人事檔案對于個(gè)人和各個(gè)單位都十分重要，具有機(jī)密性特征。因此對于從事人事檔案工作的人員必須具備高度的責(zé)任心，還要恪守檔案的保密制度，對涉及到個(gè)人和單位的人事檔案的內(nèi)容，不管在任何場合都要按照檔案保密制度做好保密工作，對于確因工作需要必須查閱人事檔案的，要嚴(yán)格按制度規(guī)定審批和登記程序，對查閱事項(xiàng)辦理登記手續(xù)。

二、研究高校人事檔案信息化管理的必要性

高校人事檔案信息化管理是實(shí)現(xiàn)檔案科學(xué)化管理人才的重要手段。一個(gè)學(xué)校的人事工作水平的高低直接關(guān)系到是否能夠合理、公平選拔任用人才，通過人事檔案工作對預(yù)選人員進(jìn)行有計(jì)劃地篩選、調(diào)配、考核、聘任直至對其委以重任都起著舉足輕重的作用。高度重視高校人事檔案信息化建設(shè)是今后人事檔案工作的重點(diǎn)，信息化建設(shè)既能為高校選用人才提供準(zhǔn)確的信息依據(jù)，又為加強(qiáng)高校的教學(xué)與科研工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

傳統(tǒng)人事檔案主要以手工操作與紙質(zhì)管理為主，由單位專門人員對所需表格、資料進(jìn)行手工填報(bào)、整理，為今后提供服務(wù)利用，隨著現(xiàn)階段檔案信息量的急劇增加，還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行管理不僅勞動強(qiáng)度大，而且效率低，還容易造成差錯(cuò)率的增加。為適應(yīng)形勢所需，需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方法，創(chuàng)新人事檔案管理工作方法、轉(zhuǎn)變管理理念，提高人事檔案工作質(zhì)量和效率，及時(shí)將原始人事檔案材料通過掃描、刻錄，逐一錄入計(jì)算機(jī)人事檔案管理系統(tǒng)，并建立相應(yīng)的個(gè)人檔案文件夾、目錄，實(shí)行個(gè)人人事檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理，對今后的及時(shí)查閱提供便利條件，充分發(fā)揮信息化管理的優(yōu)勢，提高檔案的利用率，更好地促進(jìn)對高校人事檔案的服務(wù)利用。

三、人事檔案管理存在的弊端

高校的人事檔案信息管理工作都會大量運(yùn)用到計(jì)算機(jī)，但由于目前所建的人事檔案系統(tǒng)還沒有統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)庫功能各有不同，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息資源共享。

（一）高校檔案管理采編方法落后。檔案事業(yè)的發(fā)展對原始的檔案信息采編方法是一個(gè)較大的沖擊，落后的采編方法并不能適應(yīng)人事檔案事業(yè)發(fā)展的要求，都需要得到進(jìn)一步改進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對人事檔案管理工作重視程度不高，加之從事具體事宜的檔案人員個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任意識都不是很高，因此會造成對檔案信息工作采編整理不規(guī)范和不完整，造成較多的缺陷，不能適應(yīng)社會對人事檔案的查閱利用。

（二）人事檔案管理領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，基礎(chǔ)較為薄弱。大多數(shù)單位的人事檔案工作領(lǐng)導(dǎo)都不夠重視，在此崗位上工作的人員很難做出顯著的成績，領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作不太重視，對檔案管理工作的投入就會極少，基礎(chǔ)設(shè)施也得不到有效的改善，會直接影響檔案工作人員的工作積極性和檔案管理水平的發(fā)揮。

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當(dāng)今世界正處在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行業(yè)在激烈的競爭中，越來越依賴于人才的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新已成為國家和民族興旺發(fā)達(dá)的動力之源。科技創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著特別重要的意義。在我國大力推進(jìn)教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的形勢下，高校應(yīng)該把科研放在首位，科研與教學(xué)有效的結(jié)合起來，才能提高教師的學(xué)術(shù)水平，教學(xué)內(nèi)容才能逐漸更新，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，為社會服務(wù)?！皠?chuàng)新”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。高校作為國家創(chuàng)新體系不可或缺的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮極其重要的作用。

一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在的問題

在科教興國、人才強(qiáng)國、建設(shè)創(chuàng)新型國家等一系列重大戰(zhàn)略中，高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)生作為科技活動的直接參與者，是科技創(chuàng)新活動的主要載體。由于各大高校對科技創(chuàng)新活動不夠重視，存在諸多問題。

1.學(xué)生參與的涉及面小

高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動都是由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織。一般的程序是院團(tuán)委在宣傳科技創(chuàng)新活動之后,由各個(gè)學(xué)院或系部具體組織學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新課題。申報(bào)課題后直接報(bào)送到團(tuán)委等部門。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問題、學(xué)生自身的原因，學(xué)生自己認(rèn)為不具備競爭力，基本就不提交課題申請書。結(jié)果是大部分學(xué)生沒參加此項(xiàng)活動，參與的仍然是少部分學(xué)生。因此科技創(chuàng)新活動有著局限性，參加比賽的或者課題立項(xiàng)的同學(xué)占大學(xué)生參與比例的少數(shù)。

2.學(xué)生在活動中收獲不大

可供大學(xué)生選題的范圍較窄，立項(xiàng)的課題大多數(shù)是雷同的，研究方法單一。大學(xué)生自己不能單獨(dú)立項(xiàng)，資質(zhì)條件不符合填報(bào)的要求。高校老師的科研工作任務(wù)繁重，也沒有多余的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課題，直接導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動少，因此在科技創(chuàng)新活動中得到的鍛煉和提高就很少。所以說在申報(bào)課題的積極性方面，大學(xué)生幾乎沒什么興趣。而在談?wù)摰皆诳萍蓟顒又杏心男┦斋@的時(shí)候，很多學(xué)生覺得在學(xué)術(shù)上和科研上并沒有大的進(jìn)步。在評優(yōu)或評獎的時(shí)候會相應(yīng)的加分政策，其他方面收獲較少。

3.組織體系不完善

科技創(chuàng)新活動是推動大學(xué)生提高創(chuàng)新能力、動手能力的有效手段。大多數(shù)高校都沒有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，把工作的重心都放在教學(xué)改革、學(xué)分改革上面。往往忽視了學(xué)生科技創(chuàng)新的重要性。如果能把科技創(chuàng)新活動也納入學(xué)生的學(xué)分體系，這樣不僅能提高學(xué)生參與活動的積極性，就是活動的更加有特色，不是有了某種比賽，才有針對性的練習(xí)。參加比賽也會取得較好的名次。

4.缺乏對創(chuàng)新活動的激勵(lì)與保障機(jī)制

各高校的大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動中得到了相應(yīng)的鍛煉?？紤]學(xué)生的個(gè)人因素，很難出成果，對許多課題不能跟蹤研究，造成科研項(xiàng)目種類繁多，難以呈現(xiàn)出精品的課題項(xiàng)目。學(xué)生的在校周期都是三年，有些課題還沒有研究完成，學(xué)生就已經(jīng)畢業(yè)了。好多課題不能按時(shí)結(jié)題，這種情況也削減了導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)課題的興趣。獎勵(lì)機(jī)制也不完善，沒有詳細(xì)的制度約束學(xué)生，參與活動的學(xué)生和不參與活動的學(xué)生，在量化考核的時(shí)候是一樣的。學(xué)生的積極性也就越發(fā)的減少。

二、提升高?？萍蓟顒拥膶Σ?/p>

1.改革教學(xué)模式

圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，充分利用教學(xué)、科研的先發(fā)優(yōu)勢，改變以往的教學(xué)模式，讓導(dǎo)師帶著學(xué)生一起做課題。把科研的內(nèi)容帶到學(xué)生的課堂上，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且同學(xué)在做課題的過程中也學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。課題的申報(bào)、填寫，材料的收集、匯總等待一系列工作都由導(dǎo)師帶著學(xué)生共同完成。采取項(xiàng)目式的教學(xué)，讓學(xué)生也有單獨(dú)承擔(dān)某個(gè)課題或者項(xiàng)目的能力。達(dá)到雙贏的效果，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力。為了達(dá)到提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目標(biāo)，改革和優(yōu)化當(dāng)前的教育模式、整合和優(yōu)化教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提煉出更加有效的，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

2.完善激勵(lì)機(jī)制

以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展，需要用長效機(jī)制的保障，不斷提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新潛能，依靠良好的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。根據(jù)高校的特點(diǎn)，制定出符合自己學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目己宿k法，對表彰的力度、獎勵(lì)的辦法更加具體，將科研立項(xiàng)、職稱評定、評優(yōu)評獎掛鉤，充分調(diào)動廣大教師的積極性。

3.建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

依據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育工作，依托科研平臺的高級別項(xiàng)目進(jìn)行科研活動的申報(bào)，充分利用學(xué)院自身的優(yōu)勢。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成可以由校內(nèi)教師組成，也可以由同類院校的教師聯(lián)合完成，實(shí)行聯(lián)合攻關(guān)，成果共享的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志新,牛東紅.高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題、成因與對策分析[J].中國校外教育,2010(8):22,31.

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1 引言

隨著信息通信技術(shù)的快速發(fā)展，青年員工已成為高新技術(shù)企業(yè)的重要力量。高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)更新快，競爭激烈，人員流動率高，這些都使青年員工容易產(chǎn)生浮躁心態(tài)、逆反心理，因此加強(qiáng)高新技術(shù)企業(yè)青年員工的思想工作尤為突出和重要。

安徽信通公司是典型的高新技術(shù)企業(yè)，如何圍繞中心工作做好青年員工思想教育，一直是安徽信通公司研究的重要課題。近年來，安徽信通公司不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，青年員工的思想工作取得了突出成績，為公司發(fā)展提供了有力支撐，

2 青年員工思想狀態(tài)分析

安徽信通公司主要從事信息管理、信息安全、信息咨詢等高新技術(shù)業(yè)務(wù)。近年來，安徽信通公司快速發(fā)展，產(chǎn)值超過20億元，員工超過700人，30歲以下青年員工占80%以上。他們大多具有高學(xué)歷，視野寬廣，思維活躍，對未來充滿激情和幻想，但同時(shí)又有社會發(fā)展所帶來的種種缺失，如職業(yè)規(guī)劃不長遠(yuǎn)、團(tuán)隊(duì)合作意識淡薄、敬業(yè)精神及企業(yè)忠誠度欠缺等。部分青年員工剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)充滿熱情，一旦遇到挫折打擊，或者個(gè)人期望沒有達(dá)到，容易產(chǎn)生消極情緒。

3 青年員工思想工作方法與舉措

安徽信通公司根據(jù)青年員工構(gòu)成現(xiàn)狀，進(jìn)行全面調(diào)研，了解員工思想動態(tài)，并仔細(xì)分析和研究，認(rèn)為青年員工思想問題根源在于以下三個(gè)方面，一是社會大環(huán)境不良風(fēng)氣的影響；二是青年員工人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成型，起伏較大；三是公司企業(yè)文化建設(shè)沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此公司結(jié)合中心工作，從以下四個(gè)方面積極開展思想教育工作。

（一）加企業(yè)文化建設(shè)，提升青年員工隊(duì)伍凝聚力

公司大力加強(qiáng)企業(yè)文化宣傳教育。一是寓教于樂，全面開展青年員工企業(yè)文化創(chuàng)建活動，先后舉辦“模范職工之家”、“我看公司十三五發(fā)展”、籃球賽等活動。通過一系列豐富活潑的文體活動，將企業(yè)文化落到實(shí)處。二是以人為本，將青年員工引入企業(yè)文化戰(zhàn)略的長期規(guī)劃中。在企業(yè)文化建設(shè)過程中，做到每一環(huán)節(jié)都有青年員工參與，每一項(xiàng)政策出臺都得到廣大青年員工認(rèn)可。三是旗幟鮮明，積極在青年員工中弘揚(yáng)“誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的核心價(jià)值觀，大力推進(jìn)企業(yè)文化落地。

（二）強(qiáng)化技術(shù)水平發(fā)展，提高青年員工隊(duì)伍戰(zhàn)力斗

公司大力開展技術(shù)型、復(fù)合型青年人才培養(yǎng)，使青年員工迅速成為企業(yè)發(fā)展的骨干力量。一是實(shí)行導(dǎo)師制，公司內(nèi)部老員工發(fā)揮自身的先進(jìn)技能經(jīng)驗(yàn)，幫助青年員工提高業(yè)務(wù)技能，盡快融入企業(yè)中來。二是大范圍開展勞動競賽，表彰一批先進(jìn)個(gè)人，使一批精業(yè)務(wù)、懂技術(shù)、一專多能的高技能青年員工脫穎而出。三是針對不同部門、崗位職業(yè)需求，采用高端培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)、論壇、學(xué)習(xí)成果交流會等有效方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高技能水平。

（三）推進(jìn)精神文明教育，增強(qiáng)青年員工隊(duì)伍生命力

針對性的開展青年員工思想工作，引導(dǎo)他們將理想、前途與企業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)景結(jié)合起來。一是針對青年員工中存在的拜金主義，開展理想信念教育，使他們自覺抵制利益誘惑、腐朽思想侵蝕，形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。二是加強(qiáng)集體主義教育，使青年員工意識到只有在“真正的共同體”中才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和自由。三是針對青年員工群體中存在的自由主義，加強(qiáng)職業(yè)觀教育，使青年員工樹立克已奉公、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀、待遇觀。

（四）注重人才梯隊(duì)培養(yǎng)，擴(kuò)大青年員工隊(duì)伍輻射力

公司建立了系統(tǒng)的人才考察、選拔、培養(yǎng)、淘汰機(jī)制。一是建立青年人才儲備庫，大力鼓勵(lì)青年員工參加各類資質(zhì)培訓(xùn)和考試，加強(qiáng)員工職稱評定輔導(dǎo)工作，完善任職資格體系和績效管理體系。二是樹立典型，以點(diǎn)帶面，使榜樣、先進(jìn)變得看得見、摸得著、追得上，在模仿榜樣的過程中完善自己的綜合素質(zhì)。三是挖掘潛力，培養(yǎng)后備。挑選基本素質(zhì)好、文化程度高、責(zé)任感和進(jìn)取心較強(qiáng)的年輕員工到關(guān)鍵崗位鍛煉，凝聚了人心，積聚了力量。

4 效果分析