導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇室內設計畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個方面給予無私的關心與幫助，在此表示由衷的感謝。

感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術職業(yè)學院的老師以及領導的親切關懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術大師劉宗凡老先生對論文提供的指導意見以及研宄場所與實驗器材，同時感謝熊志明先生在我學習制作小郁竹家具時的諄諄教導，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助。

感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學的幫助和支持。

感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關心和幫助。

感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關心，感謝你一路的陪伴。

特別感謝我的父母、姐姐給予的莫大鼓勵和支持，在求學道路上無論遇到坎坷還是波折，都是家人的關愛給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，他們的理解和支持才讓我站在今天的人生舞臺上。為此，向我的父母家人表示誠摯的感謝。

最后，特別感謝我的父母對我的關懷與支持，你們?yōu)槲曳謸嗽S多后顧之憂，在默默地奉獻之余給我最大的支持和鼓勵。

室內設計畢業(yè)論文致謝二：

時光飛逝，碩士研究生的學習即將接近尾聲，在這三年中，經歷了，也成長了?；厥走@三年，我得到很多人的關心和幫助，謝謝你們三年的陪伴，這份情誼我將永留心里。

首先，要衷心感謝我的導師劉文金教授和唐立華教授。本論文從選題到論文思路的確定以及最終撰寫與定稿，得到了兩位老師的悉心指導和嚴格要求，傾注了兩位老師大量的心血。在我讀研期間，深深受益于劉老師和唐老師的關心、愛護和淳淳教導。兩位老師誨人不倦的師表作風、孜孜不倦的治學、敬業(yè)態(tài)度以及對專業(yè)、行業(yè)深入且獨到的見解使我受益匪淺，也將終身受益。

同時，要感謝邵陽“翻簧竹刻”老藝人楊屹樓先生和黃山市某竹工藝品加工廠的領導及工人師傅們對于本論文的大力支持與幫助，還要感謝孫德林教授、李克忠教授、戴向東教授、張響三副教授、李敏秀副教授、李賜生教授、張仲鳳副教授等，他們的教導使我受益非淺，在此一并表達我的謝意。

感謝與我一起并肩走過的201x級碩士4班的全體同學，也感謝同門師兄弟姐妹三年來的陪伴與支持。

三年來，身邊的人來來往往，然而友誼一直沒變。感謝大師兄周雪冰以及嫂子郭燕學妹，感謝二師兄陳新義，從我入學之前到現(xiàn)在即將畢業(yè)以來，一直給予的幫助與支持。感謝家具與室內設計工程專業(yè)的十個同學，杜洪泰、張瑤、陶正平、劉科、郝睿敏、王薇、譚任、彭娟和姚文亮，三年來我們一起學習、一起進步。感謝我的室友劉歡以及鄰居柳思坤。感謝大家一直以來的關心與支持。

室內設計畢業(yè)論文致謝三：

人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結束，我會倍加珍惜每次在一起的機會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。

首先，我要衷心感謝導師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學嚴謹細心，論文的順利完成與孫老師悉心指導和他的嚴格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環(huán)節(jié)到論文的語法、措辭等細節(jié)始終都認真負責地給予我深刻而細致的指導，幫我拓寬思路，完善細節(jié)。在三年學習過程中，孫老師不僅傳授了我大量關于研宄方法、學術思維等專業(yè)方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。

其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業(yè)方面的指導和幫助。感謝學院造型實驗室呂老師，給予我試件制作方面的指導。感謝實驗室楊萬全師傅、葉太強師傅對我試件制作的幫助。

同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學在我學習和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠銘記。

篇2

關鍵詞：低碳經濟；室內設計；應用 

低碳經濟理念和室內設計的融合，是通過對低碳、節(jié)能、經濟等各種技術來實現(xiàn)的，在一定程度上降低了溫室氣體的排放量和能耗。在低碳設計方面，采用的材料進行了一定的更改，主要對環(huán)保、節(jié)能的新型材料進行應用，融合了低碳理念的室內設計更加注重綠色環(huán)保，保證居住空間的舒適性、健康性等，給住戶提供了一個非常低碳的室內環(huán)境。 

一、低碳理念的涵義 

低碳理念的涵義主要指的是減少二氧化碳等溫室氣體的排放。在人類的初期發(fā)展中，生產力是非常落后的，對于煤炭等化石燃料的利用是非常少的，很少發(fā)生因為碳排放量而導致的生態(tài)問題。在經濟不斷的發(fā)展的過程中，工業(yè)革命發(fā)生了，全球范圍內的經濟實現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，對于化石燃料的利用不斷增多，二氧化碳等溫室氣體的排放量大幅增加，導致很多生態(tài)問題的出現(xiàn)。低碳經濟將可持續(xù)發(fā)展作為重要的基礎和前提，通過多科技、制度等進行相關的應用，減少對化石燃料的利用，從而是的溫室氣體的排放量逐漸減少，在更大程度上保證經濟和社會的健康發(fā)展，對于人們的生命安全有著非常重要的價值。 

二、低碳理念在我國的室內設計中應用的現(xiàn)狀 

低碳設計是低碳理念和設計相融合的主要體現(xiàn)，主要講的是在方案設計的整個過程中，遵循低碳理念，使用新型的能源和材料，減少能耗，在這個過程中最為關鍵的一點就是為人們提供一個低碳的環(huán)境。 

在我國的室內設計領域，對低碳理念的應用是比較晚的，即使專業(yè)的設計人員對于低碳理念也并沒有一個非常全面的了解和認知。同時，相應的使用方法也非常缺乏。我國的傳統(tǒng)文化時間久遠、影響深刻，對于室內設計人員的影響也是很大的，在這一條件的限制之下，使其對于室內設計的認識是帶有文化特殊性的，當文化的這一特性和低碳理念產生一定的沖突的時候，很大一部分設計人員會遵從文化的特殊性，這使得低碳理念在我國的室內設計中沒有得到很好地滲透。 

三、低碳理念在室內設計中的應用 

1.我國的人口分布和居住的條件都有著鮮明的特點，人口數(shù)量非常龐大，使得人均占地的面積是非常小的，在這樣的條件之下，怎樣才能實現(xiàn)空間布局的低碳化和經濟化有著非常重要的意義，對于改善我國居民的居住環(huán)境是非常重要的。首先，對于功能分區(qū)的合理化要做到足夠的重視在地刺進行劃分的時候，要遵循一定的原則，包括公私分隔、潔污分隔和動靜分隔。面積分配也要合理，對功能區(qū)的面積進行合理的分配。從而提高利用率。 

室內設計主要的就是住房的設計，關系著每個家庭的生活習慣和生活理念，而且不同的家庭有不同的生活習慣和理念，在室內設計的過程中，要對其進行充分的考慮，根據家庭所處的時期靈活布局。同時，對于可以再創(chuàng)造的空間進行合理的布局，也就是進一步加強經濟化的空間布局，為將來的裝修留下一定的空間，這項措施對于資源的節(jié)約等有著很大的幫助。 

2.在儲物空間的設計上，需要將功能區(qū)的特征作為重要的依據。住宅區(qū)的不同的空間區(qū)域有著不同的特征和使用情況，在這樣的基礎之上，需要對不同空間區(qū)域的使用性質進行充分的考慮，同時，還要結合儲物對象進行相應的設計。 

儲物對象是儲藏空間設計中非常重要的參考因素。在室內，每一個儲藏空間的打下是不一樣的，而且，每個住戶的生活習慣等是不一樣的，在儲藏空間所要放置的物品也是不同的，所以，在進行儲藏空間的設計時要根據實際的儲物對象來進行設計。儲物空間是有一定的分類的，包括了三項內容，分別是獨立式儲藏、組合式儲藏和固定式儲藏。在儲藏空間的設計中要對儲藏類型進行靈活的運用，將儲藏間空間的利用率盡可能地提高。 

室內設計的主要服務對象是住戶，根據家庭的具體要求和變化需要對儲藏空間進行相應的裝修，那么，這就需要預留出一定的空間，方便以后的裝修和設計。需要對儲藏空間做出進一步的完善，將儲藏空間的使用時間盡可能地延長，這一措施對室內空間和資源的節(jié)約有著非常大的幫助。 

3.在低碳材料的選擇上需要注意很多方面的問題：第一，材料的選擇是根據具體的情況來選擇的，不能任何的空間設計都是用一樣的材料，對于材料的性能要進行一定的考慮，不同的空間設計對于所使用材料的要求是存在差異的，需要將這些差異作為重要的參考依據。第二，在選擇的過程中，對材料進行詳細的考察，注重成品裝修材料的選擇，保證它們的能量散發(fā)是比較少的。第三，對于當?shù)氐纳a的裝修材料進行優(yōu)先選擇，相比于外地的材料，其售后服務和質量都便于保證。第四，所選擇的材料需要和可持續(xù)發(fā)展的目標相結合，減少一次性材料的應用。第五，帶有放射性物質的材料是不允許使用的。 

4.對石材進行充分的應用，他有著非常大的優(yōu)勢，對于環(huán)境的美化和良好居住空間的營造有著非常重要的作用，將石材應用于室內設計中只需要對原材料進行相應的冷加工，是不需要進行高溫加工過程的，那么，就在很大程度上減少了污染物的排放，對于生態(tài)環(huán)境的保護有著至關重要的意義。 

篇3

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0019-03

畢業(yè)論文（設計）作為高校畢業(yè)生必須完成的教學環(huán)節(jié)，它不僅是對學生專業(yè)技能的綜合性訓練，也是對學生高等教育階段學習成果的綜合性檢驗。因此，搞好畢業(yè)論文（設計）工作，提高畢業(yè)論文（設計）質量也理所當然地成為提高高職高專院校教學質量的重要組成部分。畢業(yè)論文（設計）工作大致可分為選題、研究（設計）、論文（設計）撰寫與修改、論文（設計）答辯四個階段。顯然，畢業(yè)論文（設計）答辯是畢業(yè)論文（設計）工作中的最后一項重要內容。為提升畢業(yè)論文（設計）答辯的水平，筆者結合人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術（室內設計技術）專業(yè)的高職高專畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設計）教學工作，對畢業(yè)論文（設計）答辯進行調查研究。

一、研究方法、對象與內容

（一）研究方法

采用實驗研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預定的答辯程序開展畢業(yè)論文（設計）答辯，隨后進行畢業(yè)答辯成效問卷調查，并對調查結果進行分析評價。

（二）研究對象

在桂林師范高等?？茖W校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專業(yè)42人、林業(yè)技術專業(yè)51人、園林工程專業(yè)55人、木材加工技術（室內設計技術）專業(yè)57人，共205人，占兩校當年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學生在完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）后進行答辯。

（三）研究內容

1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。

校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文（設計）成績標準，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學分是否達到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴重違紀違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷；對畢業(yè)論文（設計）進行形式審查，是否達到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業(yè)答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或專家擔任；成員2～4名，由中級以上職稱的教師擔任。要求秘書提前1周將答辯者論文（設計）送達答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文（設計）內容進行審閱，并擬定答辯時提問的1～2個問題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設計）成績標準。包括畢業(yè)論文（設計）的成績、答辯成績兩部分，按照論文（設計）格式的規(guī)范性，內容的科學性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學性、準確性等評定成績。其四，布置答辯現(xiàn)場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。

答辯者準備主要包括知識性準備和事務性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過論文（設計）答辯就論文（設計）涉及的相關知識的準備。了解和掌握與所撰寫畢業(yè)論文（設計）相關聯(lián)的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點和方法，了解和掌握答辯的要領和藝術。重點是對論文（設計）的主要內容、基本觀點、科學依據、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進行梳理和準備。其二，事務性準備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時間控制演練、回答問題演練等。

2.畢業(yè)論文（設計）答辯。包括以下三方面內容：

一是報告陳述。在畢業(yè)論文（設計）答辯會上，畢業(yè)論文（設計）作者需要進行畢業(yè)論文（設計）說明性匯報或陳述。用PPT進行陳述，陳述時間一般為5～8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業(yè)論文（設計）的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究內容與方法、研究結果與創(chuàng)新之處、存在問題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時間內陳述內容清楚、完整。

二是質詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業(yè)論文（設計）作者進行質詢，通常從三方面進行：首先，針對畢業(yè)論文（設計）中涉及的基本概念、基本原理提出質詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業(yè)論文（設計）中所涉及的某一方面的論點進行質詢，要求結合實際或專業(yè)知識技能進行講（論）述，以考查答辯者學習專業(yè)基礎知識、掌握專業(yè)技能、理論聯(lián)系實際的能力。再次，就專業(yè)理論或實務中的問題提出質詢，考查答辯者對所學專業(yè)發(fā)展前景、熱點問題的了解情況及專業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?/p>

三是現(xiàn)場答辯。答辯者針對質詢者提出的問題進行現(xiàn)場答辯。可以待質詢者將問題全部說完后進行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結束語的禮儀。其次，對質詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答；自己不知道的，要實事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對質詢者誤解的問題要進行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀點，反駁錯誤觀點，敢于闡發(fā)獨到的新觀點。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語輔助說明問題，如用目光與聽眾進行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。

3.答辯調查。設計一份畢業(yè)論文（設計）答辯成效調查表，以了解教學成效?？稍O計8個問題，如表1所示。

表1 畢業(yè)論文（設計）答辯成效調查表

項目 選擇（請在選擇項上打√）

1.畢業(yè)論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要

2.畢業(yè)論文（設計）答辯是否為學習知識、積累知識的過程？ A.是 B.不是

3.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒有提高

4.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？ A.大提高 B.一般 C.沒有提高

5.畢業(yè)論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？ A. 大增強 B.一般 C.沒有增強

6.畢業(yè)論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒有幫助

7.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？ A.是 B.不是

8.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要

二、結果與分析

筆者對桂林師范高等?？茖W校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院2013屆的人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術（室內設計技術）專業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設計）參加答辯的學生進行了調查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調查結果如表2所示。

表2 畢業(yè)論文（設計）答辯調查結果統(tǒng)計表

調查項目 選A 選B 選C

人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%）

1.畢業(yè)論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29

2.畢業(yè)論文（設計）答辯是否為學習知識、增長才干的過程？

A.是 B.不是 205 100

3.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？

A. 大提高 B.一般提高 C.沒有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85

4.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？

A.大提高 B.一般提高 C.沒有提高 190 92.68 15 7.32

5.畢業(yè)論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？

A. 增強 B.一般增強 C.沒有增強 56 27.32 70 34.12 79 38.54

6.畢業(yè)論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？

A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 23 11.22 182 88.78

7.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？

A.是 B.不是 205 100

8.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63

從表2可以看出：其一，認為畢業(yè)論文（設計）答辯在大學學習階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專的學生普遍認可、接受畢業(yè)論文（設計）答辯這一教學方式，有九成以上的學生認為畢業(yè)論文（設計）答辯是大學階段很重要的學習方式。其二，所有學生都能正確地認識到畢業(yè)論文（設計）答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學習知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業(yè)論文（設計）的所有內容和相關知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業(yè)論文（設計）答辯提高了答辯者的表達能力。首先提高了畢業(yè)論文（設計）的修改能力、畢業(yè)論文（設計）陳述報告的寫作能力，即文字表達能力；其次提高了口頭表達能力。經過要求進行畢業(yè)論文（設計）答辯，學生的表達能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設計）答辯可增強答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化，但更重要的是為了答辯成功，必須認真學習，刻苦鉆研，把答辯作為學習的動力，學到更多的東西從而增強自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學生從未經歷過，因此需要勇氣；答辯會上要進行答辯報告陳述并進行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質詢者（教師、同學和有關專家）學習的好機會。質詢者多為學識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文（設計）中涉及的學科范圍內重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文（設計）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解論文（設計）中存在的問題，為今后研究時參考?？傊疝q會上提出的問題，不論答辯者是否能當場作出正確、科學的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導。其六，畢業(yè)論文（設計）答辯是答辯者學習、鍛煉辯才的一次良機。64%以上的學生認可了這一觀點。當今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質。畢業(yè)論文（設計）答辯就是學生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要過程。

三、結論與建議

根據上述結果與分析，可以得出以下結論：畢業(yè)論文（設計）答辯這一教學形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業(yè)論文（設計）質量，進而提高畢業(yè)實習質量和畢業(yè)生的實際工作能力具有積極作用。有關教育管理部門和學校教學管理部門可將畢業(yè)論文（設計）答辯作為高職高專學生在校學習的一門課程或必修內容列入教學計劃，讓學生一入學便了解這一教學內容和教學形式，有利于促進學生學習答辯技藝的積極性。同時，在課程教學實習中試行答辯這一教學形式，增加學生的學習和鍛煉機會，或可有助于提升高職高專畢業(yè)生畢業(yè)（下轉第38頁）（上接第20頁）論文（設計）的質量。中職學校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學形式，如進行畢業(yè)實習報告答辯。

【參考文獻】

[1]何克，林君芬，張文蘭.教學系統(tǒng)設計[M].北京：高等教育出版社，2008

[2]莫春姣，何新風.教案編寫及其評價指標體系的研制[J].教育與職業(yè)，2007（5）

[3]劉代漢，何新鳳.畢業(yè)論文（設計）答辯現(xiàn)場評價指標體系的研制[J].桂林師范高等專科學校學報，2010（1）

篇4

中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A

1.概述

由于歷史背景的時代性及地理氣候的地域性的差異，各地方民居具有強烈的時代風格與地方文化特征，反映了當?shù)厝藗兊木幼∮^念、社會意識和價值取向。這些差異也導致了各地方民居住宅的地方建筑形式以及室內傳統(tǒng)元素不同。地方元素或著說地域文化在人們的生活過程中，是源自特定地域生產構成社會以及文化的元素與符號。也是地域文化在室內設計中表達和營造過程中的基本素材，它們遍布不同歷史時期人們生活的角角落落，種類非常復雜，如何通過合理的表達方法，將這些鄉(xiāng)土元素以室內設計作品的形式展現(xiàn)在人們面前，使其更具有藝術感染力，成為室內地域文化研究領域中的一個課題。本文對西安地區(qū)近年來新建的地域文化與室內設計作品深入調研分析，并通過訪談和文獻研究，探索被大眾喜聞樂見，且能很好的突出地域特色、傳承歷史文脈的室內設計表現(xiàn)手法，以期待能對室內設計的地域性人文精神的設計與營造提供參考。

2.研究內容與方法

2.1調查對象

1)西安瓦庫茶語。位于西安市雁塔區(qū)曲江大唐通易坊36號。

2)西安左右客酒店。酒店位于科技路與高新四路十字向南100米路西。

3）西安唐華賓館。位于陜西省西安市雁塔區(qū)大雁塔雁引路40號。

4）西安大唐芙蓉園芳林苑酒店。隸屬西安大唐芙蓉園旅游發(fā)展有限公司，位于西安城南10公里處。

2.2研究內容

通過實地考察、群眾訪談的形式對調查對象的設計指導思路、所引用的地域文化元素、地域人文精神表達手法和營造效果等方面做出分析評價；再結合大量的文獻調查研究，總結地域文化元素表達的常用手法并對其在室內設計中的運用做出分析。

2.3研究方法

實地考察調研和文獻研究相結合是本文采用的主要研究方法，由于室內設計成敗在很大程度上取決于使用者的評價與認可度，因此本文還在實地考察的過程中進行了大量的訪談調查，這樣有助于獲得更為全面和準確的研究結果。

3.調查結果與分析

經過對調查對象的深入考察、訪談，認真分析了上述案例作品的表現(xiàn)手法，并通過文獻查閱和歸納總結，得出地域性景觀元素有以下幾種常用的表達手法，它們各有特色，并被消費者喜歡。

3.1陳列——最原汁原味的室內元素表現(xiàn)手法

陳列簡單理解就是把地域元素通過陳列的形式直接展示出來。本文所談的陳列是指經過周密策劃后對地域元素、地域文化以具象的手法表現(xiàn)出來。依據筆者的實地調研，大多數(shù)陳列只是簡單的展示，還談不上設計。一個優(yōu)秀的陳列設計必須做到以下3點。

1）重視與周邊環(huán)境的融合，強化地域性元素的視覺效果。陳列是一門創(chuàng)造性的視覺與空間藝術，是藝術性、思想性和真實性的集合。一個能給人震撼的陳列設計，除了陳列元素本身，周邊的環(huán)境、室內光的運用、背景、色彩的對比、肌理的對比等，均可以提升陳列元素的視覺效果。以西安瓦庫茶語為例（圖1，圖2）

（圖1） （圖2）

在抹灰橫行的時代，瓦庫的設計者卻運用了做讓關中人民自豪的青磚以及和青磚有著同樣材質的瓦片設計而成。創(chuàng)新、綠色、生態(tài)、可持續(xù)懷舊與追夢的情感融入了它質樸的語言符號，在瓦庫當中得到了完美的詮釋。

2）選擇合理的陳列“敘述”方式。地方元素的陳列設計要有節(jié)奏、有重點、有，而且整體氣氛的烘托十分重要，無論是“開門見山”還是“漸入佳境”，目的在于元素表現(xiàn)統(tǒng)一。真正做到“不高、不大、不突出”，從而達到和諧。

3）拉近使用者與元素之間的親和力。人天生就有想觸摸的傾向，一是為了實驗并證實他們所看到的，二是為了加強記憶。在設計中拉近元素與使用者之間的距離使其產生親和力，使人清楚鄉(xiāng)土符號的質感、滄桑與質樸，更容易達到觸景生情的效果?！巴邘臁本褪沁@樣一個案例“秦磚漢瓦”是用來形容秦漢時期建筑裝飾的輝煌與鼎盛的。秦磚漢瓦已成為中華傳統(tǒng)文化的象征，具有永恒的藝術生命力。

3.2引借——“源于鄉(xiāng)土，高于鄉(xiāng)土”的地域文化表達手法

引借是指從鄉(xiāng)土元素原型中截取某一個片段或者部分，它可以是元素中的圖案紋樣、可以是材質、可以是色彩、可以是裝飾，進行重新組合，創(chuàng)造出新的室內空間。

西安唐華賓館是以“唐文化”為主題文化，它是我國古典建筑設計大師張錦秋女士的唐風建筑代表作，其建筑風格是典型的盛唐風格，彰顯唐代建筑典雅、雄壯的氣勢。是唐代傳統(tǒng)建筑樣式，側重建筑風格、樣式的一種繼承與延續(xù)，并不忘積極吸取借鑒傳統(tǒng)的形式與符號。它是古城西安城市文化和地域特色的體現(xiàn)。（圖3）

（圖3）西安唐華賓館

不僅在建筑形式上表現(xiàn)了主題文化內涵，選取最富地域性代表的建筑符號來表現(xiàn)地域性文化。內外兼修，酒店室內裝飾風格與建筑外觀風格都是“新唐風”的體現(xiàn)，給旅客在心里造成很強的震撼。

引借的優(yōu)點就在于，其素材（材料、家具、裝飾界面等）原型源自鄉(xiāng)土，但在創(chuàng)作的過程中并不是具象直接表達，而是通過截取其中最傳神、最精華的部分，經過藝術的加工與創(chuàng)新，達到“源于鄉(xiāng)土，高于鄉(xiāng)土”的效果，通過引借的手法在室內六個面表達過程中，既保留了地域元素原型的鄉(xiāng)土氣息，又通過重新組合和藝術加工使表現(xiàn)手法上有所創(chuàng)新。

3.3凝練——主題性項目最常用的表達手法

凝練是根據一定的設計主題，通過對地域元素中有關聯(lián)、有關系、有共性的元素進行提取、概括，形成最能突出主題的設計手法。

西安左右客酒店中，將所有與本土材質相關的鄉(xiāng)土元素，集合起來進行空間、立面設計，如（圖4）

（圖4）來自網絡

形成了以方言、鄉(xiāng)土材質等為主的室內文化空間這在“瓦庫”中也體現(xiàn)的很突出，建筑的最廉價制造方法就是就地取材，瓦庫室內用的關中青磚、瓦片以及室內用于調節(jié)空氣流動的小窗，以及天花的梁結構都是借鑒了關中鄉(xiāng)土文化和風俗習慣的元素集合在一起，形成了極具主題性質的鄉(xiāng)土特色。

凝練手法的優(yōu)點在于，能夠清理眾多鄉(xiāng)土元素之間的關系，尋求聯(lián)系個元素之間的線索，形成帶有主題和一定主題思想的鄉(xiāng)土味道。這種手法在帶有主體性質的地域設計中比較常用。

3.4融合——延續(xù)歷史文脈的元素表達手法

融合原意是兩種或多種不同的事物合成一體，在這里指將鄉(xiāng)土元素和現(xiàn)代元素結合起來，創(chuàng)造出超越鄉(xiāng)土元素和現(xiàn)代元素的，更強大、更具感染力的新室內環(huán)境。融合就是讓地域人文元素的精彩片段融入現(xiàn)代室內環(huán)境中，從而成為一個新的表現(xiàn)效果。融合包括造型的融合、色彩的融合、材料的融合、文化的融合以及設計形式的融合。

在這里有必要提出來“新地方主義”這個概念，這對我們現(xiàn)在地域性文化缺失的大環(huán)境下很有指導作用。

新地方主義這個設計思潮在功能上、構造上按照現(xiàn)代建筑的標準要求僅僅在形式上部分地吸收了傳統(tǒng)營養(yǎng)的。當我們將眼光再次投向新地方主義這個新生事物上，我們不難發(fā)現(xiàn)，新地方主義強調的是地方特色和民俗風格的設計，這其中也包含了鄉(xiāng)土和民族趣味的。這些將傳統(tǒng)的東西用現(xiàn)代的語言來表達設計思想正是這個時代最重要的體現(xiàn)。新地方主義的概念包含以下幾個方面：

1）在設計中盡量的使用地方材料和做法，表現(xiàn)出因地制宜的特色，這就使得整體風格上與當?shù)氐娘L土環(huán)境相融合，具有濃郁的地域風味。

2）從建筑及室內設計的角度來講，建筑和環(huán)境要相協(xié)調，室內設備的現(xiàn)代化與功能上的使用舒適要求，局部的在室內陳設品上則是強調地方特色與民俗特色，這些都是表達民族文化的特征。

4.結束語

在經濟快速發(fā)展、交流日益廣泛、資訊傳播迅捷的今天，大量“舶來”的室內設計，帶給人們新鮮感和視覺上的前所未有的沖擊，大量的室內設計方案爭相模仿，試圖通過這些“洋氣”來提升城市的檔次與品位，打造所謂的“國際”的形象。然而在短暫的新鮮感和欣喜之余，人們也逐漸開始困惑，那些看似現(xiàn)代和時髦的室內作品，正在悄悄的吞噬著城市的特色，那些曾經代表不同文化的本土元素和符號正在逐漸悄悄地消失，我們的城市正在變得失去自我，大量的城市還有城市的房子變得似曾相識。

在這種情況下，地域文化逐漸引起人們的廣泛關注，充分了解鄉(xiāng)土文化，挖掘最能體現(xiàn)地域特色的元素，在尊重地域文化的前提下，通過恰當?shù)脑O計表現(xiàn)手法，營建出符合當?shù)厣盍晳T，為廣大人民喜聞樂見且能體現(xiàn)地域特色的地域室內作品，傳承歷史文脈。應該成為每一個設計從業(yè)者應該具有的自覺意識。

參考文獻

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社會的進步、經濟的發(fā)展使人類原有的生活環(huán)境和審美情趣發(fā)生了很大的變化。由于人們對傳統(tǒng)工藝美術產業(yè)的錯誤定位和認識，以及當前工藝美術產業(yè)的不景氣，使得人們對工藝美術的認識就是低知識、低技術，手工藝的小作坊，從業(yè)者是知識水平低的人。這樣的認識的高學歷者和藝術專業(yè)的學生，無人愿在就業(yè)時選擇工藝美術。雖然部分學校開設了工藝美術專業(yè)，但畢業(yè)生也都轉向了其他專業(yè)就業(yè)，使大師后繼無人，沒有徒弟可帶。工藝美術門類正面臨著日漸稀少、后繼無人的局面，使許多本身就具有局限性的傳統(tǒng)工藝美術面臨危機與挑戰(zhàn)。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術。在此情況下傳統(tǒng)工藝美術如不隨著時代的變遷而改變，將會慢慢淘汰，淡出歷史舞臺。

中國傳統(tǒng)工藝美術在經過了漫長的歷史沉淀后，雖然失去了原來的主流地位，但它仍然繼承了以往的優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持著中國工藝造物的一貫美學特征，已經形成一定的象征模式并融入社會之中。工藝美術是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，其獨特的藝術構造、豐富的表現(xiàn)形式、鮮明的民族特色都反映了生活的直接性以及藝術風格的多樣性，對現(xiàn)代設計產生了重要的影響。傳統(tǒng)工藝美術在現(xiàn)代社會的空間中有其存在的獨特意義，在我們生活中工藝美術無處不在，有工藝美術作品的地方往往會吸引更多的目光，它是環(huán)境的一部分，是人們感受生活、釋放情緒的媒介，這也是傳統(tǒng)工藝美術的魅力所在。在眾多的平面設計、室內設計、工業(yè)設計中到處都能看到傳統(tǒng)工藝美術在現(xiàn)代設計中的作用。

社會的發(fā)展變遷導致人們在吃、穿、住、行、用等各個方面較以往都有了更大的不同，尤其是現(xiàn)在的青年一代，追求精神自由、張揚個性美感是工藝美術創(chuàng)新發(fā)展的原動力。家庭住房、物用品質、室內陳設等社會空間都是藝術家設計創(chuàng)新的空間，也使得傳統(tǒng)工藝美術有了更加廣闊的舞臺。

二、室內裝飾設計的發(fā)展概況

室內裝飾是為了滿足人們的社會活動和生活需要，合理、完美地組織和塑造具有美感而又舒適、方便的室內環(huán)境的一種綜合性藝術，是環(huán)境藝術的一個門類，現(xiàn)代的室內裝飾強調以人為中心進行設計，大致可以分為兩大潮流，一是從使用功能上對室內環(huán)境進行設計，如科學地通風、采光、色彩選擇等等，以提高室內空間的舒適性和實用性；另一種是創(chuàng)造個性化的室內環(huán)境，強調個人的風格和獨特的審美情調。室內裝飾設計融合了現(xiàn)代科學技術與文化藝術，并與建筑設計、裝飾藝術、人體工程學、心理學、美學有著密切的聯(lián)系。它可以改善空間，對室內空間進行美化和修飾，通過選擇與設計，創(chuàng)造一種理想的室內氣氛，使人賞心悅目，怡情逸性。

我國現(xiàn)代室內裝飾設計起步較晚，真正意義上的室內裝飾設計發(fā)展是在上個世紀八十年代后開始的。隨著經濟的發(fā)展、社會的進步和觀念的改變，人們對公共場所、辦公區(qū)域以及居住空間環(huán)境裝飾要求越來越高，促進了室內裝飾設計的迅速發(fā)展。不管是公共場所還是家庭居室，現(xiàn)代室內裝飾設計已經深入人心并得到了廣泛應用。由于當時裝飾設計及創(chuàng)作還沒有形成較為成熟的觀念和較為完善的體系，室內裝飾設計局面比較混亂。有些一味照搬外國設計成果追求所謂的“西洋風格”，有些到處堆砌傳統(tǒng)裝飾樣式強調所謂的“民族特色”，甚至于把不同風格、特點的設計元素混雜于一室已達到“中外合璧”的效果，粗制濫造的現(xiàn)象比較普遍。

三、傳統(tǒng)工藝美術與現(xiàn)代裝飾

中國傳統(tǒng)工藝美術是中華民族智慧的結晶,其中包含著豐富的審美價值、深厚的文化底蘊和獨特的藝術風格，可以為現(xiàn)代室內裝飾設計提供借鑒和參考，具有很大的實踐意義和運用價值。創(chuàng)造傳統(tǒng)工藝美術品的目的就是美化人們的生活，很多制作精良的工藝品在古代就已經作為室內裝飾物供人們賞玩，從審美特質上看，傳統(tǒng)工藝美術品與繪畫、雕塑等其他造型藝術相比，裝飾性更強，更適合運用于室內裝飾。

工藝美術的對象主要是手工藝品，而藝術設計是批量生產的工業(yè)產品。一個是傳達了傳統(tǒng)的道器思想，一個是體現(xiàn)現(xiàn)代人的設計理念。以往的工藝美術史論多是講技術和現(xiàn)象，多是研究圖案、裝飾的問題，或者亦偏重于材料的工藝闡釋。與工藝美術相對應的是道器，器指物質載體、道指精神內容，是相對于工藝美術領域的范疇而言的。而藝術設計的研究對象主要是人為事物。人為事物主要是指包含了人的設計思想和創(chuàng)造性理念的人化自然事物。工藝美術的“形、道、器”相對應的就是藝術設計的“造型、設計、產品”；傳統(tǒng)的“制器和器用”就是當今的“產品和用品”。道器是傳統(tǒng)的器物觀念，反映了中國人的思維方式，而人為事物是當代的對設計的一種認識，二者互不排斥。

傳統(tǒng)工藝美術與現(xiàn)代室內裝飾設計結合，也是為自身的發(fā)展謀求出路。傳統(tǒng)工藝美術以手工制作為主要生產形式，其蘊含的勞動價值量非一般工業(yè)品所能比擬。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術。隨著生產力水平的提高，傳統(tǒng)工藝美術品的實用功能幾乎完全被工業(yè)品所代替，從實用品轉身變成僅僅充當審美對象的藝術品，褪變成為一種“小眾文化”，其發(fā)展空間受到強烈擠壓?？梢哉f將傳統(tǒng)工藝美術融入現(xiàn)代室內裝飾設計，是對中國民族文化藝術進行繼承和發(fā)展的有效途徑。

無論是有著500年歷史的景泰藍采用的無機化學，材料學和金屬加工技術，還是歷史更久遠的玉雕，牙雕所使用的加工工具，無不透視出科技和工藝技術的發(fā)展水平。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術。而傳統(tǒng)工藝美術之所以能夠綿延不斷發(fā)展數(shù)百年，乃至千年，其核心就是與時俱進，不斷創(chuàng)新。工藝美術的傳承需要現(xiàn)代科學技術與現(xiàn)代設計理念的不斷注入。

四、方法

如何避免千人一面，是所有的設計師關注的話題。經過十余年的爭論、反思和探索，目前，業(yè)界基本上已經形成共識：我國的室內裝飾要健康發(fā)展，應該走一條符合我國國情的現(xiàn)代化設計道路，努力探求中華民族的文化精髓，同時吸收國外先進的設計經驗，建立具有現(xiàn)代意識的真正體現(xiàn)中國特色的室內裝飾設計理論和實踐體系。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術。畢業(yè)論文，傳統(tǒng)工藝美術。在設計實踐中，設計師不斷探索創(chuàng)新，新手法、新理論層出不窮，各種文化藝術元素都得到了充分發(fā)掘，個性化越發(fā)明顯。室內裝飾設計風格也因而頻繁變化，自然環(huán)保、民族特色、異域情調、前衛(wèi)現(xiàn)代等風格隨處可見，呈現(xiàn)出百花齊放、五彩繽紛的局面。

中國傳統(tǒng)工藝美術包含著豐富的審美價值、深厚的文化底蘊和獨特的藝術風格，可以為現(xiàn)代室內裝飾設計提供借鑒和參考，具有很大的實踐意義和運用價值。吸取中國傳統(tǒng)工藝美術的材質元素、主題元素和地方文化元素并對現(xiàn)代建筑內部空間進行裝飾和處理，使傳統(tǒng)特色和現(xiàn)代建筑統(tǒng)一，對創(chuàng)造既有鮮明民族特征又具強烈時代感的現(xiàn)代室內裝飾設計作品意義重大。傳統(tǒng)工藝美術運用的具體方法多種多樣，但是要符合室內設計的使用功能和環(huán)境主題，或繁或簡，采取合理方式手法適度地進行裝飾。

在現(xiàn)代室內裝飾設計中運用傳統(tǒng)工藝美術時，其原則是要符合室內裝飾的特點。首先要契合室內使用功能和環(huán)境主題，合理適度的進行裝飾，使裝飾成為室內環(huán)境的亮點。第二，傳統(tǒng)裝飾品要與整體設計風格相適應，和燈光、家具、隔斷、植物、陳設等相得益彰，符合整體美的要求。第三，在現(xiàn)代室內裝飾設計中運用傳統(tǒng)工藝美術元素既不能打破室內的整體性又要突出其現(xiàn)代感，不能把傳統(tǒng)裝飾進行堆砌而成為古代裝飾的簡單克隆產品。第四，盡量降低傳統(tǒng)工藝美術中不適應現(xiàn)代裝飾設計的限制性因素的使用，如玉石、金銀器等珍貴的原材料、制作程序過于復雜和表現(xiàn)手法太過精細的工藝品，雖然有獨特的裝飾效果但都不適合普遍使用，要重視新材料、新工藝、新手法的運用。

在室內裝飾設計實踐中，應該遵循現(xiàn)代設計觀念，將中國傳統(tǒng)工藝美術元素融入現(xiàn)代設計理論、結構體系中，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代人的審美情趣、思維方法的室內裝飾。最基礎的方式是將傳統(tǒng)工藝美術的造型、圖案、紋飾直接引入到室內裝飾設計方案中，對傳統(tǒng)裝飾進行解構與重組，或者對材質、工藝和表現(xiàn)手法進行替換，延續(xù)其審美形式。在掌握了中國傳統(tǒng)裝飾藝術的造型方法、特點、規(guī)律之后，可以進一步對傳統(tǒng)元素進行革新和再創(chuàng)造，通過抽象、變形或增加新的表現(xiàn)方式，產生新的形式和效果。

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一.環(huán)境藝術設計學科的特點

環(huán)境藝術設計是介于科學和藝術邊緣的綜合性學科，合格的畢業(yè)生應既具備藝術素養(yǎng)，又要有理性的思維與具體的科學技術知識。[1]環(huán)境藝術設計的專業(yè)所涉及的內容包括以室內空間，界面，內含物等要素進行的室內設計方面的內容，還有室外空間，街道，廣場，建筑，雕塑等要素進行的景觀設計方面的內容。環(huán)境藝術設計專業(yè)所涉及的內容如此龐大，以致與其相關的學科有：建筑學，建筑設計，室內設計，家具設計，風景園林設計，景觀規(guī)劃設計，景觀學，城市規(guī)劃，城市設計，藝術學，美學，設計心理學，計算機圖形學以及其他相關的藝術設計專業(yè)等。而現(xiàn)在諸如展示設計、舞臺設計、公共空間設計、大型交通工具的內部空間設計等跨界設計領域也屬于環(huán)境藝術設計的范疇。因此，我們從環(huán)境藝術設計的范疇與內容中可以看出，環(huán)境藝術是科學與藝術，理論與實踐相結合的學科。作為藝術設計專業(yè)，環(huán)境藝術專業(yè)又具有交叉性，綜合性，技術性和實踐性等特點。

二.課程設置及其問題

國內的環(huán)境藝術設計專業(yè)一般都設置在藝術類院?；蛘呤墙ㄖ愒盒Ｅc其他綜合性大學的藝術學院里，也有些在設計學院或者建筑學院里，但總體國內環(huán)境藝術設計的課程設置和教育模式大致相同，一般分為四個部分。第一部分為公共基礎課學習階段，作為藝術設計專業(yè)的基礎性教育，一般在大一進行，所設課程基本有素描，色彩，速寫，三大構成，美術史類等基礎課。第二部分是在大二期間，進而進入專業(yè)基礎課學習階段。主要的課程有設計原理，設計概論，表現(xiàn)技法，建筑制圖，室內設計原理，世界建筑史等，還有相應的設計軟件課程，如Photoshop，AutoCAD，3DMax，Sketch up等。第三部主要以專業(yè)設計課程為主，以室內設計，建筑設計與景觀設計為主干課程，對學生進行相應的設計訓練，將之前學到的理論知識貫穿于設計案例的實訓之中，循序漸進的讓學生掌握項目設計過程與方法。第四部分基本是畢業(yè)設計創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作這兩個階段，這個階段可以看做是學生四年學習效果的檢驗與總結。[2]

筆者從自身在環(huán)境藝術領域的學習與教學過程中的思考認為，國內環(huán)境藝術設計的課程設置存在兩個方面的問題。其一是課時整體安排的前松后緊。在學生四年的學習期間里，大一主要是一些基本的理論課，具體的設計專業(yè)課和相應的技法培養(yǎng)都集中在大三期間，并延至到大四上半學年。因此，可以嘗試將大二的一部分設計史論課調到大一，例如設計概論，設計原理，現(xiàn)代設計史，世界建筑史等。這樣以來，重要的專業(yè)課在大二期間會有更多的課時來完成，讓大四的學生將所有的時間放在畢業(yè)設計，畢業(yè)論文寫作，畢業(yè)實習與就業(yè)等問題上，使得在大學四年里學生的專業(yè)課學習時間得到平衡。其二是理論聯(lián)系實踐的問題。筆者認為大一時期的素描與色彩基礎課占據了較多的課時，因為有很多學生在高中的時候已經具備了很好的造型基礎，那么他們更需要的是從美術的思維向設計的思維轉換，以及開始接觸自己未來要從事行業(yè)的特點。因此，我們可以相應的調整造型基礎課的教學內容，把重心放在設計素描，設計色彩，設計速寫的課程上，同時在保留美術史論課的同時，增加設計史論的課時，并可以嘗試開設有關藝術市場與設計管理方面的知識，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，為學生的努力指出方向。再者對于三大構成，雕塑基礎，美學概論等設計基礎課與理論課也是個難點，這些課程在教學的時候容易停留于表面，很難將其理論知識與具體的設計實踐運用聯(lián)系起來，比如雕塑基礎課程，其教學目的主要是讓學生掌握熟練的雕塑技法，但對于環(huán)境藝術設計的學生來說，他們更應該從整個環(huán)境藝術設計系統(tǒng)中去理解和認識雕塑在其中的地位與作用，他們應該學會怎樣運用雕塑的元素去做設計。環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個需要與實踐密切相結合的專業(yè)，而現(xiàn)階段我們的學生大部分都只停留在學校，而學校能提供的實踐機會是遠遠不夠的，有些學生邊做兼職邊上課，結果會耽誤學校正常的理論學習，這對學生來說也是得不償失的。因此，對于環(huán)境藝術教育，我們應該在理論與實踐之間找到平衡點，就目前來說，我們應該增加實踐的環(huán)節(jié)，多培養(yǎng)學生的動手能力。

針對以上問題，除了國內院校設置環(huán)境藝術課程的基本模式，各個院校應結合自身的特點對其進行補充和調整，例如綜合類大學在科學與藝術結合方面會有優(yōu)勢，各個院校應結合自己的強項開設有關特色課程。

三.實踐與創(chuàng)新的關系

國內大多數(shù)院校里的環(huán)境藝術設計專業(yè)主要突出培養(yǎng)學生的藝術與人文素養(yǎng)，對于學生的藝術創(chuàng)作和設計思維與表現(xiàn)方法和相應的理論基礎的教育也非常全面，但其中缺乏技術層面的內容，比如：建筑技術與施工，建筑構造，材料與力學，生態(tài)學等方面的課程。由于環(huán)境藝術學科與建筑學方面的學科緊密相關，學生未來也主要是進行設計實踐活動，因此，環(huán)境藝術專業(yè)也需要學生具有很高的技術層面知識和實踐作業(yè)能力，但我們的環(huán)境藝術教育在著重從理論上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的時候忽略了實踐與創(chuàng)新的關系。比如在對學生的創(chuàng)意思維進行訓練的時候，我們會充分的告知學生什么是創(chuàng)意，創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新的方法，這在一定程度上可以提升學生的知識，但是某種程度上也算本末倒置的，因為更好的駕馭技術才能有更廣闊的創(chuàng)新性思路。此外，新技術的出現(xiàn)也極大地豐富了環(huán)境藝術的表現(xiàn)力和感染力，刺激設計師創(chuàng)造出新的藝術形式。

因此，當我們明白了實踐與創(chuàng)新之間相互依存的關系時，一定要加重對學生實踐技能的培養(yǎng)，這樣不會限制學生的思維，反而會讓他們的設計更為合理而不乏新意。反之，如果我們只重視創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，不注重實踐技能的培養(yǎng)，那即便是有了很多好的創(chuàng)意，但是與實踐不合拍，無法實現(xiàn)，那就會失去創(chuàng)意的價值。[3]就目前中國大多數(shù)院校的環(huán)境藝術教育體系來看，環(huán)境藝術教育依然只注視藝術教育，而缺乏技術知識的培養(yǎng)，環(huán)境藝術設計的學生在大學期間甚至不學習數(shù)學，物理等理科課程，并且對于建筑學方面知識的了解也很缺乏。雖然環(huán)境藝術專業(yè)從表面來看歸為藝術類文科，但其學科的特點證明了技術性層面的知識對于環(huán)境藝術這個學科是舉足輕重的。

設計學科的發(fā)展有其自身的規(guī)律性，設計學科是一種在技術和生產基礎上的，具有明確市場需求的發(fā)展模式。[4]因此，我們需要根據社會的發(fā)展變化來調整目前環(huán)境藝術設計專業(yè)課程體系的設置，加大其中技術層面的教育的比重，將技術知識的培養(yǎng)與設計的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該貫穿學生學習的始終。在加大實踐的廣度和深度的同時，我們還可以開設有研究性質的實踐課，例如對新裝飾材料的認識和運用，對專門的施工工藝的了解，對家具設計中工匠們手工藝的學習，這樣學生們畢業(yè)后就會更好的適應社會并能走在行業(yè)的前沿。

綜上所述，通過對環(huán)境藝術設計學科的論述中我們可以得知環(huán)境藝術專業(yè)具有交叉性，綜合性，技術性和實踐性等特點。從環(huán)境藝術設計的專業(yè)課設置中我們可以看到國內大多數(shù)院校還存在著不足之處，本論文主要強調其中的兩點，提出現(xiàn)階段國內院校環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置普遍存在前松后緊，理論與實踐沒有很好的相結合的現(xiàn)象。我們著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力，比較重視理論教育而忽略實踐的教育，通過在環(huán)境藝術設計專業(yè)中實踐與創(chuàng)新關系的討論，我們得知創(chuàng)新與實踐是緊密相連的，我們在現(xiàn)有的基礎上，應加大對學生的實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能使學生更好的進行設計創(chuàng)新而為社會服務。

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篇7

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的管理

（一）對畢業(yè)設計“監(jiān)控”“、跟蹤”的模式管理明確系部以及專業(yè)教研室和專業(yè)教師的職責，確保畢業(yè)設計中每一個環(huán)節(jié)的最高品質。專業(yè)負責部門應積極開展對畢業(yè)設計的全過程進行“監(jiān)控”、“跟蹤”，及時開展畢業(yè)設計進度檢查，分成前期檢查、中期檢查和后期檢查三部分時間段。前期檢查主要檢查學生、教師畢業(yè)設計實踐條件以及畢業(yè)設計選題，確保每個同學的畢業(yè)設計能有一個較好的開始；中期檢查主要檢查學生畢業(yè)設計內容完成的進度、教師的指導情況；后期檢查主要檢查學生畢業(yè)設計的效果，檢查畢業(yè)設計完成質量，對畢業(yè)設計存在的問題及時進行整改。（二）制定并完善畢業(yè)設計質量評估體系建立以畢業(yè)設計選題質量、教師指導質量、學生工作質量、物質保障質量、設計成果質量、畢業(yè)答辯質量及組織管理質量等方面為內容的畢業(yè)設計質量評估體系。評估體系應具有一定的規(guī)范性、可操作性、科學性、導向性和可比性，應能充分發(fā)揮教師、學生和管理人員的積極作用，并能真正保障、提高畢業(yè)設計的質量。（三）改革傳統(tǒng)答辯方法、實施展覽與答辯以及校企聯(lián)動答辯考核是教學過程最后的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對本課程所涉及知識的系統(tǒng)復習過程，由于該課程的名詞術語、抽象概念多，工程性強（涉及許多工程實際問題，且需要查取數(shù)據表），若采用傳統(tǒng)的問答式答辯方法，學生在答辯時會把主要精力放在死記硬背理論點上，這不利于學生全面發(fā)揮自己在畢業(yè)設計過程中的收獲。因此，在畢業(yè)答辯時，應該改革傳統(tǒng)的問答式答辯，采用項目解說的形式進行答辯，同時讓學生制作展板，將自己的設計展板在校內進行展示，一方面可以展示自己的設計成果，另一方面，邀請企業(yè)負責人參與畢業(yè)答辯，根據學生的表現(xiàn)情況，在答辯現(xiàn)場能物色到優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品，可以發(fā)出聘請需求，這對學生就業(yè)以及促進學生端正畢業(yè)設計態(tài)度有較好的幫助。

篇8

0前言

隨著社會人才結構需求的飛速發(fā)展，職校學生不僅要能獨立完成設計行業(yè)規(guī)定任務，還要具備完成設計專業(yè)所有任務的能力以及適應行業(yè)轉換的綜合能力。隨著蘇州高等職業(yè)技術學校的系部結構調整以及“十三五”規(guī)劃的深入發(fā)展，其現(xiàn)有的實訓基地無法滿足“十三五”規(guī)劃的教學所需，于是蘇州高等職業(yè)技術學校藝術設計系室內設計專業(yè)與相關企業(yè)合作，對原有實訓基地的一樓進行改造建設，打造成為室內設計的實訓基地，并共同成立企業(yè)學院，為蘇州高等職業(yè)技術學校藝術設計系今后的發(fā)展提供良好的條件，促進其更好地發(fā)展。

1合作企業(yè)具有良好的科技研發(fā)團隊與社會信譽

與蘇州高等職業(yè)技術學校合作的企業(yè)成立于1999年，是一家以室內外裝飾裝修工程及配套設施為主的綜合性企業(yè)，總部設在全國衛(wèi)生文明城市蘇州市，具有裝飾裝修工程施工與設計雙二級資質。多年來，該企業(yè)本著“科學管理、科技創(chuàng)新、精心操作、服務、滿足合同要求、贏得客戶信任”的質量方針，獲得了各方面的信任和贊譽，其全新的體制、高效的管理、精湛的技術、優(yōu)異的質量為廣大客戶提供了滿意的服務，先后承接了多項大型裝修、改造工程，獲得了行業(yè)及各方面的信任和贊譽，工程獲得了江蘇省“紫金杯”、蘇州“天堂杯”及張家港“杯”等多個質量大獎。

2校企合作，增創(chuàng)發(fā)展新優(yōu)勢

2.1校企合作、工學結合，培養(yǎng)高素質室內專業(yè)人才

實行工學結合，進一步拉近了學校與企業(yè)之間的距離，成為一對一的溝通模式，一方面學校認識到企業(yè)對人才的需求狀況，更加明確了對人才培養(yǎng)的工作計劃與教學設計；另一方面，學生有一個較好的企業(yè)學習平臺，學生在企業(yè)平臺學習實踐的過程中，可以了解企業(yè)對于人才的專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求。這在一定程度上使學生學習動機和學習目的漸漸清晰，加上教師進一步引導，學生的學習方式與方法有了改變，更能突出實用性，更能切合實際，也更能滿足社會對專業(yè)人才的需求，達到雙贏的局面。

2.2打造“雙師型”教師隊伍，為提高教學質量提供保障

構建一支高素質的“雙師型”教師隊伍是課程建設發(fā)展的需要，通過校企合作，學校專門安排專業(yè)教師帶隊，和學生一起深入企業(yè)、了解企業(yè)，和學生一起見習實習。教師在見習實習的過程中認真學習，虛心接受企業(yè)管理人員的相關指導；深入了解企業(yè)的運作方式，積極參加教學實踐活動，了解和學習企業(yè)文化，了解專業(yè)技能和崗位技能需要，了解企業(yè)對職業(yè)能力要求等多方面的信息。結合實踐，教師要分析在專業(yè)人才培養(yǎng)中如何準確把握專業(yè)知識和技能，為學校的教學計劃、課程設置、技能培訓、重點和難點等方面提供有效的理論依據，促進教學改革與創(chuàng)新。同時，在企業(yè)實踐的過程中，教師通過學與做能提高自身的專業(yè)實踐技能，消除教學理論與實踐相脫節(jié)的觀念，從中獲得在學校得不到的有關企業(yè)用人方面的信息，對室內設計專業(yè)的發(fā)展有重要的實際指導作用。

2.3運用教師的專業(yè)理論提高企業(yè)員工的理論水平

教師在企業(yè)實習見習期間，可以運用自身的專業(yè)理論知識為企業(yè)進行員工培訓，為他們普及專業(yè)知識，在一定的理論層面為企業(yè)提供了相應的技術支持和服務。學校還可以利用空余時間安排教師進行實踐教學活動，讓教師在活動中得到鍛煉和提高，熟悉了解企業(yè)及企業(yè)崗位的職業(yè)技能要求。與企業(yè)的合作，使蘇州高等職業(yè)技術學校的室內設計專業(yè)水平有了較大的提高。

3制定有效的人才培養(yǎng)質量標準

第一，培養(yǎng)目標與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應。要求專業(yè)學生德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有與本專業(yè)相適應的文化知識、專業(yè)知識和良好的職業(yè)道德，并具有現(xiàn)代藝術設計思維，熟練運用電腦繪制二維圖形和室內效果圖。學生畢業(yè)后，可在建筑裝飾公司從事建筑裝飾設計工作。一是以職業(yè)基礎為起點，拓展發(fā)展方向。五年制高職學生在完成了學校的基本學業(yè)后，小部分學生繼續(xù)學習深造，大部分將進入社會職業(yè)生涯。在當前形勢下，學生職業(yè)生涯的規(guī)劃與設定需要順應社會的發(fā)展需求，并結合學生自身的特色，學校的教學特色、專業(yè)方向正是在這樣的目標引領下循序漸進地展開。二是以實踐操作為主線，設置課程結構。對于職校學生來說，扎實的動手實踐能力和軟件操作能力是日后走上工作崗位必備的技能。在課程安排中，從實際需求出發(fā)，我們始終以“德技雙馨、手腦并用”的校訓為引領，構建實踐操作引領型專業(yè)課程，理論與實際相結合，將理論外化為具體的操作要求，并滲透到課程的具體實施中。三是以校企合作為引領，提高產教實效。通過校企合作，提高技術型人才和學術型人才的綜合素質，優(yōu)勢互補、雙向介入，使學生在學校獲得的理論知識能夠很好地運用到社會企業(yè)實踐中。學生可以盡快進入工作狀態(tài)，為真正踏入社會打下堅實的基礎。第二，課程設置。一是課時及學分分配。本方案總計劃教學時數(shù)為5003學時，除了第一學期，其他各學期都安排了勞動或機動周。在具體的教學安排中，公共課程為2004學時，占40.3%；專業(yè)核心教學與訓練項目為2402學時，占48.3%；選修課程為493學時，占9.9%；畢業(yè)設計和畢業(yè)實習為720學時，占14.5%。二是主要的課程分配。其一，公共課程。公共課程要按照既培養(yǎng)學生綜合素質又為專業(yè)課服務的原則，突破原有的學科體系，形成新的實用性強的教學體系。教學內容要與專業(yè)能力的培養(yǎng)有機結合。其二，專業(yè)課程。專業(yè)課程的教學要與生產實踐緊密結合，重點強化專業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學生的職業(yè)技術素質，使其達到與未來職業(yè)崗位相適應的基本要求，滿足學生勝任工作崗位和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。其三，選修課程。選修課程可安排工藝美術鑒賞等知識拓展類課程，中國畫、版畫、陶藝、軟陶等專業(yè)類拓展課程。比如，第四學期開設選修課瑜伽和音樂，第七學期開設選修課木刻版畫和油畫，第八學期開設選修課絲網印刷、粉畫，第期開設選修課中國畫、書法、竹刻、刺繡、計算機繪畫、攝影。其四，實踐教學。實踐教學包括認知實習、實驗、技能訓練、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等。認知實習可以集中進行，也可分散安排。學校應加強實踐教學，以提高學生的技能和綜合能力。其五，畢業(yè)設計。畢業(yè)設計在第八學期，其內容應要與學生選擇的專業(yè)方向相聯(lián)系，將前面七學期所學的知識有選擇性地進行綜合主題的表現(xiàn)。學校應完成畢業(yè)設計分組、選題及開題工作。學生在教師的指導下進行畢業(yè)設計課題的研究，并完成與畢業(yè)設計主題相關的畢業(yè)論文。其六，企業(yè)頂崗實習。企業(yè)頂崗實習是學生學習的重要組成部分，其教學計劃應由企業(yè)與學校根據生產崗位對從業(yè)人員知識、技能與素質的要求共同制訂，由企業(yè)組織實施教學活動，學校參與教學管理和評價。學校應針對企業(yè)用人需要，組織學生定期返校，安排集中輔導和匯報交流，并要求學生選擇自學或其他方式繼續(xù)學習。

篇9

 

自改革開放以來，我國的裝飾業(yè)是從涉外星級酒店起步并隨之發(fā)展的。酒店的建筑與室內設計則從一個側面折射著我國經濟的發(fā)展，同時也反映著我國裝飾設計思潮的轉變；另一方面社會實踐表明，星級酒店的設計是一項動態(tài)、可持續(xù)的設計學科。隨著社會環(huán)境的變化，客源的調整，特別是酒店業(yè)主的變更以及管理模式的變化，必將對星級酒店的設計產生更為深遠的影響。另外，大量酒店都面臨著周期性的更新改造，因此酒店的設計，應從更為綜合、科學的角度，依據更為細化的資料，進行系統(tǒng)的分析與研究，從而在設計觀念、理論基礎、方法原理、技術手段等各方面探索出新的變革。

1.星級酒店設計的動態(tài)趨向

進入21世紀以來，我國酒店的設計因經濟環(huán)境、客源結構、管理制度等的轉變而發(fā)生著較大的變化，呈現(xiàn)了動態(tài)化、可持續(xù)的發(fā)展趨勢。主要反映在以下幾方面：

1.1設計理念的變化

酒店社會形象由注重標志性而趨向社會服務性，其空間組織由封閉型趨向開放型，服務項目由綜合性趨向特色與個性。。裝修風格由單一趨向多元化，由只注重社會效益趨向更注重經濟效益。

1.2服務項目的變化

1.2.1客房

作為酒店主要服務項目之一的客房，其類別由過去雙人標準型客房為主趨向由含有單床間，雙床間、靈活的三床間、商務套房等多元型客房組成，客房平面形狀，面積大小也更趨多樣化。。

1.2.2餐飲空間

餐飲空間是酒店的重要組成部分，也是酒店變化最大的項目。過去酒店餐飲主要以住店客人為主，并較多的考慮“涉外”因素，普遍要求咖啡廳、正式西餐廳，封閉式酒吧等設置，因此，脫離了中國日益開放的國情，影響酒店餐飲經濟效益。

1.3服務功能的變化

星級酒店已脫離過去僅僅“涉外”的封閉狀態(tài)，而面向全社會，其服務功能呈社會化、大眾化的趨向，酒店餐飲、通訊錄 健休閑、娛樂購物等都有市民參加，市民的婚慶、高考、會友等光顧酒店客房也是常事，而酒店客人也常依托社會設施進行多樣化消費，使之得以更好地生存和發(fā)展。

另外，由于酒店客源結構的變化，不同客源需求不同層次的市場，要求市場定位和分工更加細化，使其服務功能更加專業(yè)化，服務功能多層次化。

2.星級酒店設計的基本理念

2.1人性化的設計準則是星級酒店設計的主要方向

酒店是當?shù)厣鐣蜕虡I(yè)人士聚集的場所，表現(xiàn)地位，顯示財富。在大量高檔材料的堆砌之下，裝修的豪華掩蓋了對消費者身心的關注與呵護。隨著社會的和諧發(fā)展，這種浮躁逐漸被人性化的設計理念所代替，并勢必成為星級酒店動態(tài)化設計的主要方向。。因此，酒店設計應為“舒適性設計”，滿足客人的精神追求，營造更為溫馨的環(huán)境氛圍，滿足人們求新、求異、求變的本性；擯棄繁瑣奢華、彰顯財富的設計手法，體現(xiàn)文化內涵，以更親近自然的設計語匯體現(xiàn)設計文化，反映創(chuàng)新意識。

2.2體現(xiàn)生態(tài)價值觀是酒店動態(tài)化設計的技術準則

酒店設計認真實行綠色設計的原則。對生態(tài)系統(tǒng)和生物圈內不可再生資源建立循環(huán)資源系統(tǒng)，積極利用再生資源，充分利用自然光、太陽能，積極組織被動式的自然通風，節(jié)約能源，加強天然資源的利用和保護，積極開發(fā)和使用真正環(huán)保型的裝飾材料。

2.3追求全新的時代氣息是酒店設計的生命力

概念是設計的原動力。時尚的設計則反映出時代氣息。

隨著科技的進步，新材料、新技術、的層出不窮，為設計行業(yè)追求全新的時代氣息提供了取之不盡的語匯；木材、石材等天然材料繼續(xù)運用反映著人類追尋淵源，親近自然的情懷，金屬和玻璃等富有時代特點的新材料，給人們帶來全新的時代情趣，也傳遞著豪華、穩(wěn)定、氣派、永恒。

當今信息時代的到來，改善著全人類的生活模式，而酒店設計中智能技術的應用，提高了室內環(huán)境的整體品質。

2.4尋求地域文化與國際審美情趣的有機結合是酒店設計的文化取向

酒店設計既是一項建筑活動，又以酒店形象反映一種文化氣量。由于其存在于某一地域環(huán)境之中，主要服務于某一人類群體而呈現(xiàn)其地域性。設計中容入地域文化，追求個性化理念，彰顯獨特風格是做好酒店動態(tài)化設計的一個重要方向。高星級酒店作為一個開放性的服務空間，在面向世界的社會環(huán)境中，建筑文化的外來元素逐漸滲透于傳統(tǒng)文化內涵之中，并與其重新整合形成相對統(tǒng)一的國際審情趣；高星級酒店室內設計是最能反映和代表當?shù)爻绷鞯囊粋€領域，也成為時尚性的重要載體。

3.星級酒店設計的技術措施

3.1將星級酒店融入城市聚居的大環(huán)境

建筑學科涵蓋了城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設計、景觀環(huán)境規(guī)劃、室內設計等諸方面，是研究人類聚居環(huán)境的綜合性學科。星級旅游酒店的動態(tài)設計需要建筑設計與室內設計相結合，更需要立足于建筑學科進行分析與綜合相結合。要做好酒店的動態(tài)設計，需在更為宏觀的角度上去深入了解酒店所在城市的聚居總體環(huán)境，去研究酒店在這總體環(huán)境中的地位和作用及將來發(fā)展趨向，這是做好的酒店動態(tài)設計的關鍵。

3.2在星級酒店設計中引入“城市廣場”的理念

追溯人類城市建設發(fā)展史，“城市廣場”起著不可低估的作用。當今開放的社會大環(huán)境，使功能綜合，設施齊全的酒店越來越成為城市生活的組成部分，酒店客人消費的多元化依托于社會環(huán)境的支撐，而酒店經營者也希望借助社會消費來提升酒店的社會效益和經濟效益。在酒店設計的空間安排與人流組織上引入“城市廣場”的理念；在保證酒店客人活動相對獨立的同時，公共活動空間向社會開放，組口血未干社會人流便捷地到達各個服務項目。另外酒店作業(yè)城市廣場，應注重與城市大環(huán)境的“銜接點”與“綿延帶”的處理。酒店的各種動線的出入口即是與城市環(huán)境的“銜接點”，而人們視覺上，心理上與城市空間的交流面即是“綿延帶”。例如酒店客流，物流、服務人流的出入口位置合理，流線的便捷是保證酒店永久性正常運轉的關鍵；又例如選擇合理的朝向；為重要客人選擇美好的室外視覺效果遠比選擇墻上一幅畫要重要和永久。

3.3組織“可持續(xù)發(fā)展”星級酒店的空間構架

星級酒店作為一棟（組）建筑，在其物質生命周期中會發(fā)展、變化、其服務項目會有增減，服務內容也會有調整，各個裝修周期中裝修風格流派紛呈，作為星級酒店動態(tài)設計，必須組織“可持續(xù)發(fā)展”的空間構架。首先以交通流線為脈絡，動線即客流、物流、服務人員交通流線要分明且流暢；其次各功能空間按其內容和服務對象，組織各功能分區(qū)成為單元，要分區(qū)明確，布置合理。

參考文獻

[1]蘇志斌.五星級酒店的功能分區(qū)與流線設計——廈門和平里酒店（五星級）的建筑設計.福建建筑,2008,9.

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二、現(xiàn)狀分析

（一）獨立學院環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)設置雷同

從現(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)方式及課程設置來看，獨立學院環(huán)境設計專業(yè)在辦學之初的一套培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案，均復制于母校。建校之初的模仿在發(fā)展的過程中逐步顯現(xiàn)出弊端，在市場的導向和學院及專業(yè)本身的發(fā)展過程中，社會對專業(yè)的原有培養(yǎng)方式，提出了必須變革的要求。環(huán)境設計專業(yè)借此契機尋求其他路徑，改變培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案。社會對于獨立學院環(huán)境設計人才的需求，不僅需要其具備環(huán)境設計理論基礎，更需要有良好的創(chuàng)新意識，能在環(huán)境設計實踐中發(fā)揮創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)作靈感的應用型專業(yè)人才。這就需要獨立學院根據自己的特點與母校在環(huán)境設計專業(yè)“錯開定位，配套發(fā)展”方略，建立屬于獨立學院特色的人才培養(yǎng)方式。

（二）獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)現(xiàn)存問題

畢業(yè)設計是獨立學院教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學校實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)目標要求的重要階段。其目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力、獨立分析和解決本專業(yè)范圍內相關工程實際問題的能力。“畢業(yè)設計就是畢業(yè)的一種計劃、規(guī)劃、設計、解決問題的辦法，通過視覺的方式傳達畢業(yè)設計活動的過程。”作為環(huán)境設計專業(yè)的本科畢業(yè)設計，不僅是一個完整的設計創(chuàng)作過程，還是一個畢業(yè)生對本科四年學習的總結及展示的機會。獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的現(xiàn)存問題總結為以下幾點：

1.從培養(yǎng)方式和選題特點來看，無法與其他普通高校相區(qū)分

傳統(tǒng)的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計的選題都是沿用母體高校多年的教學經驗，沒有創(chuàng)新，選題內容偏學術研究型，而不是應用實踐型。由于獨立學院與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置方面的雷同現(xiàn)象，導致獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計選題偏理論化而非應用，使獨立學院畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的應用型特點未能在教學過程中體現(xiàn)，也使學生的專業(yè)性質和特點未能與其他普通高校有明顯的區(qū)分，直接導致就業(yè)的困難。

2.題目寬泛，質量不高

由于傳統(tǒng)的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計題目來源均是由指導教師獨立給出，大部分為模擬工程題目，未能完全考慮和照顧到學生的實際興趣和動手能力，其實踐性較弱、造成環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計類型趨向單一。并且題目都較為寬泛，學生不易深入完成。

3.研究內容多缺乏創(chuàng)新性和前沿性

傳統(tǒng)環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計模式因為需要，由教師給出多個模擬工程題目，而大部分教師從事的項目實踐不足以滿足多個題目的制訂，從而導致部分題目所涉及的技術創(chuàng)新性不足，同質化情況嚴重，甚至出現(xiàn)很長時間重復使用同一過時技術的題目。

4.畢業(yè)論文與畢業(yè)設計脫節(jié)

傳統(tǒng)環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計一般是在大四下學期學生畢業(yè)前四至五個月開題，學生接受題目后自行進行畢業(yè)設計創(chuàng)作及撰寫論文，期間教師與學生互動較少，溝通不足。此期間，學生可能處于求職或考研階段，所以存在學生對環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計的質量重視程度不足，投入精力較少。在畢業(yè)設計完成之后，用少量時間完成畢業(yè)論文，論文拼湊現(xiàn)象嚴重，抄襲內容較多。

三、獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計“應用型”選題

環(huán)境設計專業(yè)涵蓋面較廣，而獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)生在進行畢業(yè)設計時，其應用型特點應當在畢業(yè)生進行選題之初就和其他類型高校區(qū)分開來，這樣才能在畢業(yè)之后的就業(yè)中有一席之地。畢業(yè)生和畢業(yè)設計指導教師在進行畢業(yè)設計階段時的選題，可以從環(huán)境設計專業(yè)內容的分類著手，從選題方向、選題范圍、題目確立等方面出發(fā)，使畢業(yè)設計選題具有應用型實踐特色和創(chuàng)新性。獨立學院環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)設計選題，更應考慮其應用性和實踐性的特點，以有助于學生畢業(yè)后就業(yè)。綜上，解決獨立學院畢業(yè)設計的應用型轉型第一要務便是選題。選題是否得當直接決定了畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質量。通過選題可以看出作者的畢業(yè)設計研究的方向和理論掌握水平，選好了論題，就等于完成畢業(yè)設計的一半，起到事半功倍的作用。好的選題是直接向大家展示畢業(yè)設計方案的研究方向以及內容的精確闡述。畢業(yè)設計選題范圍的確立是指導畢業(yè)生如何使一個畢業(yè)設計的題目具有特色和個性。如何體現(xiàn)其畢業(yè)設計的實踐性、應用性和獨特性，是先決性條件之一。環(huán)境設計專業(yè)本身的涵蓋面廣泛，畢業(yè)生在起初進行選題時，就會遇到較大困難。而針對獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)教育的定位，在畢業(yè)設計選題之初，就應當以應用型和技術型為方針進行選題，這也是和其他院校培養(yǎng)類型進行區(qū)分的一個關鍵。從獨立學院環(huán)境設計專業(yè)的實踐性特征出發(fā)，其專業(yè)涉及內容包括建筑的內部環(huán)境（建筑內部功能的規(guī)劃、室內景觀、色彩、空間、材料等建筑基本元素的構成設計），外部環(huán)境（建筑之外與之直接聯(lián)系的廣場、綠地、水環(huán)境、交通組織等項目的組織與規(guī)劃設計），小建筑設計（輔助主體建筑使用的小環(huán)境構筑物，如會所、活動中心、茶室等設計）的相關設計內容。畢業(yè)生的選題均以室內、室外或建筑設計為主，而無論哪一種類型，均應以實踐、應用、技術為方針，教師進行指導，畢業(yè)生進行設計實施。以景觀設計選題為例，景觀設計的設計應用型內容選題可以分為宏觀型和微觀型兩大類。從宏觀角度來講，景觀設計中場所設計的紅線范圍和尺度大小，決定其所屬性質。尺度較小的一般以場地布局為主，而尺度較大的地塊一般就以生態(tài)理念考慮為先。從微觀角度來講，景觀設計可供選擇的題材較多。如小品設施、公共設施類，都是屬于微觀應用性角度來看環(huán)境設計的領域。