導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇評價指標(biāo)體系論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

波特五力理論和核心競爭力理論是企業(yè)競爭力理論中比較重要的兩個理論，兩者從不同的角度對競爭力進(jìn)行了深刻的闡述。筆者認(rèn)為這兩種理論的本質(zhì)含義是相同的，因此嘗試從實踐出發(fā)，將兩者結(jié)合在一起，井構(gòu)建指標(biāo)體系對企業(yè)核心競爭力進(jìn)行綜合評價。

一、波特五力理論與核心競爭力理論的對比分析

1．波特五力理論分析

波特五力理論主要從供方侃價能力、買方侃價能力、替代品威脅、進(jìn)入威脅以及現(xiàn)有競爭對手的競爭狀況五個方面分析一個企業(yè)的生存環(huán)境，并指出企業(yè)如果要在上述幾個方面具有競爭力應(yīng)當(dāng)具備的資源和能力。因此，該模型實際上闡述的是行業(yè)內(nèi)最重要的資源能力有哪些以及怎樣利用這些資源能力形成競爭優(yōu)勢。

2．核心競爭力理論分析

一般認(rèn)為，企業(yè)核心競爭力的特征有四：價值性、獨特性、不可模仿性．不可替代性。

核心競爭力理論首先指出企業(yè)所擁有的資源和運(yùn)用這些資源的能力應(yīng)當(dāng)是有價值的和稀有的：一方面，沒有利用價值的資源不構(gòu)成競爭力；另一方面，資源稀缺性會導(dǎo)致資源的供不應(yīng)求，占有這種資源的企業(yè)才能夠具有競爭力。

除此之外，核心競爭力理論還指出企業(yè)所擁有的這些稀缺的資源和資源運(yùn)用能力必須是競爭者所難以模仿復(fù)制的，同時競爭者也不可能擁有替代資源或替代性的應(yīng)用能力，只有這樣才能夠保證企業(yè)對于資源和資源的運(yùn)用能力具有獨占性。

3．兩種理論的對比分析

從上述分析可以看出，波特五力理論和核心競爭力理論存在著密切的關(guān)系，二者事實上都對企業(yè)與企業(yè)所擁有的資源和資源運(yùn)用能力之間的關(guān)系作了描述。

波特五力理論非常詳細(xì)的描述了構(gòu)成企業(yè)競爭力需要哪些資源和能力，但是沒有明確說明為什么擁有這些資源和能力的企業(yè)就會擁有核心競爭力。核心競爭力理論具有高度的概括性，指出一些企業(yè)之所以能夠比另外一些企業(yè)更有競爭力，原因主要是這些企業(yè)掌握了行業(yè)中對客戶形成價值的稀缺不可復(fù)制的資源和能力，但是核心競爭力理論對于企業(yè)資源和能力的具體構(gòu)成并沒有做出權(quán)威的論述。

我們將核心競爭力的思想運(yùn)用到波特五力分析中，對于企業(yè)的資源和運(yùn)用資源的能力進(jìn)行分析，指出稀缺的資源及其運(yùn)用能力的具體構(gòu)成，從而對核心競爭力理論予以完善。同時指出究竟是什么因素使得企業(yè)資源和能力能夠具有稀缺價值性和不可復(fù)制性，從而對波特五力理論予以完善。在此基礎(chǔ)上，我們將這些導(dǎo)致競爭力不同的要素用財務(wù)指標(biāo)予以量化分析，希望能夠增強(qiáng)有關(guān)分析的實用價值。

二、形成核心競爭力的要素及相關(guān)財務(wù)指標(biāo)分析

1．企業(yè)資源要素的主要構(gòu)成

企業(yè)資源要素主要包括企業(yè)的產(chǎn)品、資金、資源、技術(shù)，在目前中國，還必須考慮政府政策。

2．導(dǎo)致有關(guān)要素具有稀缺性和不可復(fù)制的因素分析

(1)企業(yè)構(gòu)建難度

企業(yè)構(gòu)建難度是決定企業(yè)是否具備競爭力的一個關(guān)鍵因素。構(gòu)建難度越大，企業(yè)的競爭對平越少，本身的競爭力也就越強(qiáng)。構(gòu)建難度高的企業(yè)通常具備如下的要素特征：初始投資規(guī)模較大，從而使得能夠具備這種投資規(guī)模的企業(yè)越少越好：產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)與一般產(chǎn)品具有顯著差別、沒有替代品；擁有的資源必須具備稀缺性、獨占性特征，此處的資源包括上游的礦產(chǎn)資源、能源以及下游的銷售渠道，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等：技術(shù)掌握難度較高；有明確政策扶持以及準(zhǔn)入限制。

企業(yè)構(gòu)建難度主要可以用初始投資額、單個平均企業(yè)總資產(chǎn)這兩個財務(wù)指標(biāo)來進(jìn)行衡量。

(2)企業(yè)擴(kuò)產(chǎn)難度

企業(yè)擴(kuò)產(chǎn)難度是另一個決定企業(yè)是否具備競爭力的主要因素，現(xiàn)有企業(yè)擴(kuò)產(chǎn)難度越大，供給增加越慢，越容易形成長期的供不應(yīng)求。擴(kuò)產(chǎn)難度高的企業(yè)往往具備如下的要素特征：投資周期較長、項目投資額度巨大：其產(chǎn)品的消費者認(rèn)可度高或者消費者適應(yīng)其他產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換周長或轉(zhuǎn)換成本較高：資源的勘探、施工、投產(chǎn)的周期長且投資規(guī)模大；當(dāng)前技術(shù)和改進(jìn)技術(shù)的開發(fā)采用周期長、成本高：新項目的審批難度高。

在以上分析的基礎(chǔ)上，我們提出可以利用消費習(xí)慣改變周期、新項目投資周期、消費轉(zhuǎn)換成本和新項目新投資成本等指標(biāo)判斷行業(yè)產(chǎn)擴(kuò)張難度。顯然，如果行業(yè)中幾乎沒有新增產(chǎn)能，現(xiàn)有企業(yè)將具有較強(qiáng)競爭力。

(3)企業(yè)先發(fā)優(yōu)勢

企業(yè)先發(fā)優(yōu)勢改變難度決定了后來企業(yè)趕超原有企業(yè)的難度。先發(fā)優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營具有明顯的規(guī)模效應(yīng)：產(chǎn)品的消費偏好較強(qiáng)；占用的資源能夠不斷升值；技術(shù)上具有明顯的經(jīng)驗曲線效應(yīng)同時這種技術(shù)很難被替代升級；長期建立的良好的政府關(guān)系等。由于上述原因，具有競爭力的企業(yè)往往會具備產(chǎn)品單位成本不斷下降的優(yōu)勢，后來企業(yè)由于單位成本差別巨大可能導(dǎo)致虧損因而無法與其競爭。

我們通過將新建企業(yè)構(gòu)建重置成本與現(xiàn)有企業(yè)的賬面價值對比，新企業(yè)和老企業(yè)單位成本對比可以判別企業(yè)的先發(fā)優(yōu)勢競爭力。

(4)企業(yè)競爭優(yōu)勢維持成本

企業(yè)核心競爭力同樣受維持競爭優(yōu)勢成本大小的影響。一個具有核心競爭力的企業(yè)要求較低的競爭優(yōu)勢維持成本，通常體現(xiàn)在以下幾方面：現(xiàn)有產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)長期不變因而不需要設(shè)備更新；產(chǎn)品長期不變不需要大量的研發(fā)開支：現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)施投產(chǎn)以后長期不需要維修維護(hù)；現(xiàn)有晶牌或者營銷網(wǎng)絡(luò)一旦形成需要的維持性開支很低等。

我們可以用年均資本支出總額／資產(chǎn)總額、R&D／主營業(yè)務(wù)收入這兩個指標(biāo)對企業(yè)競爭優(yōu)勢的維持成本大小進(jìn)行判斷，進(jìn)一步分析企業(yè)是否具有長期核心競爭力。

(5)企業(yè)產(chǎn)品的需求價格彈性

良好企業(yè)的一個重要特征是銷量上升的同時價格保持上升，這就要求在產(chǎn)品價格上升的同時需求增加。具備這類特征的企業(yè)，其主要產(chǎn)品一般是基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)能源原材料，或者是日用消費品和服務(wù)。對于客戶而言，這些企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量性能往往非常重要，一旦替代晶在質(zhì)量上存在明顯不足，那么即便現(xiàn)有產(chǎn)品價格上升需求也不會受到影響。

我們可以通過計算企業(yè)產(chǎn)品的需求價格彈性、產(chǎn)品歷史價格走勢等來判斷企業(yè)產(chǎn)品對于顧客的重要性，從而判斷企業(yè)是否存在競爭力。

(6)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈地位和價值鏈競爭力

在分析企業(yè)競爭力時，我們還應(yīng)分析企業(yè)在整個產(chǎn)業(yè)鏈中所處的地位和企業(yè)所處價值鏈競爭力。產(chǎn)業(yè)鏈地位要求企業(yè)的市場占有率比上下游企業(yè)高，是上游的主要的客戶和下游的主要供應(yīng)商，同時上游單個企業(yè)的供應(yīng)量和下游單個企業(yè)的購買量對于企業(yè)影響較小。良好的價值鏈要求企業(yè)所在區(qū)域形成產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢，從而使得企業(yè)產(chǎn)供銷整體的價值鏈成本相對于其他地域企業(yè)更有競爭力。

我們可以利用前五位客戶占總銷量的比例、前五位供應(yīng)商占總采購量的比例、銷售量占客戶同類產(chǎn)品總采購量的比例、采購量占對方同類產(chǎn)品總銷售量的比例、行業(yè)集中度對比等指標(biāo)來分析企業(yè)相對于上下游其他企業(yè)的競爭力；同時，我們也可以用企業(yè)產(chǎn)品最終銷售時價值鏈總成本和其他地區(qū)企業(yè)對比來衡量企業(yè)的價值鏈優(yōu)勢。

三、應(yīng)用舉例

上述的競爭力評價方法不僅能夠分析同行業(yè)中的不同企業(yè)的競爭力，而且能夠?qū)Σ煌袠I(yè)企業(yè)的競爭力進(jìn)行對比分析。下面我們就通過表1比較分析海螺水泥和中國石油兩家上市公司的競爭力以驗證該方法的有效性。

從表1可以看出，中國石油在決定競爭力的各個因素方面都優(yōu)于海螺水泥，因而具有更強(qiáng)的競爭力。在最近一輪上升經(jīng)濟(jì)周期當(dāng)中，盡管兩個上市公司的股票都從2003年初開始上漲，但總體表現(xiàn)大不相同：海螺水泥在2004年4月到達(dá)高點以后一路走低，以至于在2005年4月創(chuàng)出上市以來的新低，而中國石油到2005年7月還在不斷創(chuàng)出新高。這種走勢差異主要是由二者的競爭力差異決定的。

四、結(jié)論

本文在對波特理論和核心競爭力理論進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，指出了使企業(yè)資源和能力具有獨特性及不可復(fù)制性的主要因素，然后用財務(wù)指標(biāo)將這些因素予以量化，并且采用海螺水泥和中國石油的對比案例說明了有關(guān)方法的有效性。

篇2

【中圖分類號】 G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-129-2

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能進(jìn)行分析、解決實際問題和初步科學(xué)研究能力的重要手段。它在整個本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的好壞直接反映了高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！敖逃u價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出判斷的活動，是對教育活動現(xiàn)實的（已經(jīng)取得的）或潛在的（還未取得，但有可能取得的）價值作出判斷，以期達(dá)到教育價值增值的過程?！币虼耍瑸閷崿F(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作為教育活動“價值增值”，必須加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）監(jiān)控和管理，而評價體系的構(gòu)建是做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的關(guān)鍵，對于新建地方本科院校而言更是如此，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建原則

（一）可行性

可行性是質(zhì)量評價體系構(gòu)建是否有效合理的基礎(chǔ)。一是時間上可行，能夠協(xié)調(diào)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）在時間上的沖突；二是教學(xué)資源上可行，通過有力的組織、管理，避免不必要的浪費；三是操作上可行，監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)明確、便于操作。

（二）教育理念先進(jìn)性

先進(jìn)教育理念是質(zhì)量評價體系構(gòu)建是否有效合理的前提。一是可持續(xù)的人才發(fā)展觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體價值和主體意識，注重學(xué)生德、智、體、美等智力因素和情感、意識等非智力因素的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必需的創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。既滿足當(dāng)時社會的需要，又保證其身心與社會、自然和諧、均衡、持久的發(fā)展；二是注重社會綜合因素的影響。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量如何，不僅受教學(xué)主體的影響，而且受到社會綜合因素的影響，包括選題的獨立性要求――實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對選題內(nèi)容的影響――實習(xí)階段企業(yè)評價因素的影響――就業(yè)市場人才需求導(dǎo)向的影響。因此，在新的市場營銷環(huán)境背景下，必須樹立多元化的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的思想；三是以市場為導(dǎo)向。將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)市場密切結(jié)合，從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性，縮短學(xué)生與市場的適應(yīng)期，有效解決學(xué)生就業(yè)供求脫節(jié)的局面。

（三）全員性

全員性是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理的關(guān)鍵。提高對各職能部門、指導(dǎo)教師以及學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的認(rèn)識，是提高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅是學(xué)生與指導(dǎo)教師的任務(wù)與責(zé)任，而且要求各職能部門高度重視及有效的組織管理，指導(dǎo)教師具有很強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生具有參與畢業(yè)設(shè)計的積極性、主動性，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理人人參與，人人有責(zé)。

（四）監(jiān)控管理全程性

全過程監(jiān)控管理是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理的保證。有效的監(jiān)控既能指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作，又為評價提供第一手資料，同時，保證畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行。

（五）全面性

管理內(nèi)容的全面性是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理的核心。在畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理的過程中，對于整個畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)程中各項內(nèi)容進(jìn)行全面管理，主要包括：前期準(zhǔn)備、選題、開題、論文的撰寫和指導(dǎo)、檢查、答辯、推優(yōu)、總結(jié)、畢業(yè)設(shè)計（論文）材料的整理歸檔。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

新建本科院校普遍的做法是，分別從指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯三方面構(gòu)建了本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系。

（一）從指導(dǎo)老師角度構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系

構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系需主要解決兩個問題：一是評價指標(biāo)的選擇；二是評價指標(biāo)的分值。由于指導(dǎo)老師對學(xué)生的撰寫過程比較清楚，所以，指導(dǎo)老師的初評應(yīng)是對論文內(nèi)容和寫作過程的全面評價。在評價指標(biāo)的選取上，筆者參考了當(dāng)前部分高校正在使用的畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，同時結(jié)合以往學(xué)者所作的研究，構(gòu)建了6個一級評價指標(biāo)及相應(yīng)的二級評價指標(biāo)。其中一級評價指標(biāo)主要包括工作態(tài)度、工作能力、業(yè)務(wù)能力與水平、質(zhì)量、規(guī)范化、創(chuàng)新；二級評價指標(biāo)是一級評價指標(biāo)的細(xì)化，把概括、抽象的一級評價指標(biāo)細(xì)化成詳細(xì)、具體的評價內(nèi)容，便于實際操作。在確定指標(biāo)分值時，其中一級評價指標(biāo)“業(yè)務(wù)能力與水平”和“質(zhì)量”分值最大，占30分，其他指標(biāo)的分值均為10分。具體而言，從指導(dǎo)老師角度構(gòu)建的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系指導(dǎo)教師評分占總評成績的30%。

（二）從評閱老師角度構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系

由于評閱老師對寫作過程并不清楚，只能從最終的論文稿來評價，即重點是對論文的學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作水平等方面進(jìn)行評價。因此，在評價指標(biāo)的設(shè)計上，與從指導(dǎo)老師角度構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系相比，刪除了“工作態(tài)度”這個一級指標(biāo)，將“工作能力”提升至“方案的設(shè)計能力”，分值增加5分；將“業(yè)務(wù)能力與水平”具體到“分析與解決問題的能力”，分值減少5分。從評閱老師角度構(gòu)建的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系評閱教師評分占總評成績的20%。

（三）從答辯角度構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系

畢業(yè)論文答辯能進(jìn)一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文論述到的論題的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證論題的能力；進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨立完成等情況，因此在答辯這個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了4個一級指標(biāo)及相應(yīng)的二級評價指標(biāo)。其中一級評價指標(biāo)主要包括報告內(nèi)容、報告過程、創(chuàng)新、答辯；二級評價指標(biāo)是一級評價指標(biāo)的細(xì)化，把概括、抽象的一級評價指標(biāo)細(xì)化成詳細(xì)、具體的評價內(nèi)容，便于實際操作。在確定指標(biāo)分值時，其中一級評價指標(biāo)“報告內(nèi)容”和“答辯”分值最大，分別占40分、30分，“創(chuàng)新”和“報告過程”各占20分、10分。具體而言，從答辯角度構(gòu)建的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系答辯成績占總評成績的50%。

三、結(jié)語

本文對新建本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討，畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價體系的建立是保障高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有效機(jī)制，是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。由于教學(xué)過程中各種因素的復(fù)雜性和可變性，因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系需要在實踐中不斷完善。各院校應(yīng)根據(jù)自身的特點和學(xué)科專業(yè)的實際情況，建立科學(xué)、合理的質(zhì)量評價指標(biāo)體系，以加強(qiáng)對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的宏觀管理和指導(dǎo)。

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篇3

（一）調(diào)查方法

研究采用的方法主要包括文獻(xiàn)資料法、綜合分析法、層次結(jié)構(gòu)分析法、文獻(xiàn)計量法、個別訪談法和專家評審等方法。理論研究部分，充分利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，搜集21所高校人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系的相關(guān)資料，深入理解和綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容，一方面詳盡地了解目前人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系的特點，另一方面明確國內(nèi)外人文科學(xué)成果評價已取得的成果和不足。實證研究部分，主要運(yùn)用層次結(jié)構(gòu)分析法、個別訪談法和問卷調(diào)查法確立評價指標(biāo)及其權(quán)重，形成相應(yīng)的論文類成果和應(yīng)用對策類成果的評價指標(biāo)體系。通過獲取實證研究樣本相關(guān)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計分析，以驗證指標(biāo)體系的信度、效度和不足，以明確該評價指標(biāo)體系的改進(jìn)方向。另外，在整個研究過程中，加強(qiáng)與論文指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，積極創(chuàng)新，將理論研究提高到一個新的高度，以彌補(bǔ)認(rèn)識上的不足。

（二）樣本收集

確定研究對象：具備研究生培養(yǎng)的石油類院校、理工類院校、國內(nèi)頂級院校、地域差異的院校、省內(nèi)有代表性的院校。收集數(shù)據(jù)方法：通過電話訪談，相關(guān)大學(xué)網(wǎng)站收集相關(guān)資料以及通過相關(guān)的期刊或研究報告等資料獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。除此之外，我們重點選取了二十余位學(xué)術(shù)評價領(lǐng)域的理論學(xué)者和科研管理部門的實踐專家，以面訪、郵件、電話方式進(jìn)行了訪談和書面反饋。

（三）21所高校人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系統(tǒng)計分析

通過選取，最終有21所高校被列為研究的對象。一方面研究這些高校研究生學(xué)位評價體系的細(xì)化分類，另一方面探析各類高校研究生學(xué)位論文評價體系內(nèi)部的權(quán)重分配，各個指標(biāo)之間相互關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)位論文評價體系分配的規(guī)律。

以中國石油大學(xué)、西安石油大學(xué)、西南石油大學(xué)三所石油院校的碩士研究生論文評價體系為藍(lán)本，結(jié)合其他18所高校的碩士研究生論文評價體系的分類方法，將21所高校的人文社會科學(xué)碩士研究生論文評價體系進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計分析得出以下統(tǒng)計結(jié)果：一級評價指標(biāo)的論文選題主要包括三個二級指標(biāo)：要求學(xué)術(shù)價值與應(yīng)用價值的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量21個；要求選題前沿性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量13個；要求選題新穎性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量3個。一級指標(biāo)論文水平主要包括七個二級指標(biāo)：要求研究方法的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量19個；要求理論基礎(chǔ)與專業(yè)知識水平的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量16個，要求文獻(xiàn)綜述的客觀性與全面性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量15個，要求寫作的邏輯性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量12個，要求論文研究難度與工作量的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量8個，要求材料的充分性與可靠性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量7個，要求觀點鮮明、立論正確的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量2個。一級指標(biāo)研究成果主要包括三個二級指標(biāo)：要求新觀點與新見解的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量19個；要求潛在的社會效益的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量9個；要求獲獎或的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量4個。一級指標(biāo)寫作能力主要包括五個二級指標(biāo)：要求文字表達(dá)能力的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量16個；要求書寫的規(guī)范化的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量10個；要求設(shè)計圖形、圖表的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量9個；要求學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量5個；要求摘要表述簡潔規(guī)范反應(yīng)核心內(nèi)容的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量2個。一級指標(biāo)答辯情況主要包括三個二級指標(biāo)：要求回答問題水平的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量9個，要求報告重點及闡述情的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量7個，要求著裝及態(tài)度情況的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量3個。

（四）制定人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價的原則

從評價需求、評價過程、評價結(jié)果和評價持續(xù)等維度看，應(yīng)關(guān)注以下六項原則：可操作性原則，即分類方案在評價過程中要具有可操作性。分類不能過于復(fù)雜，分類顆粒度切分要恰當(dāng)，以保證分類框架清晰簡明，并在最大程度上能夠與評價主體的常識判斷保持基本一致，使評價主體較容易把握，從而提高評價操作的效率和評價結(jié)果的準(zhǔn)確性?？杀刃栽瓌t，即分類方案的評價結(jié)果要具有可比性。只有同類比較才可以實現(xiàn)同一指標(biāo)下的度量，評價結(jié)果也才具可比性、可信度，這就要求分類標(biāo)準(zhǔn)明確和界線清晰?？蓴U(kuò)展性原則，即分類方案要具有一定的擴(kuò)展張力。隨著經(jīng)濟(jì)、社會、文化等諸方面的日益交融和加速推進(jìn)，專業(yè)學(xué)科也隨之細(xì)分、交叉、融合。因此，保持評價分類體系具有較廣的范圍適應(yīng)性和較強(qiáng)的功能擴(kuò)展性，有利于評價結(jié)果的持續(xù)性比較和評價工作的一致性開展。可靠性原則。評價指標(biāo)的設(shè)計不僅要考慮評估對象的特征，同時也要考慮指標(biāo)的實際可操作性，指標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)明確，數(shù)量需適當(dāng)，同時，同一參評項目中不同研究成果的各項指標(biāo)間應(yīng)具有一定的內(nèi)在一致性，相互之間不會產(chǎn)生矛盾。客觀性原則。保證評價指標(biāo)的客觀性，使評價指標(biāo)及其評價結(jié)果符合研究成果的實際質(zhì)量和水平，所設(shè)計的評價指標(biāo)才具有現(xiàn)實意義。獨立性原則。當(dāng)評價指標(biāo)體系中的某一指標(biāo)被修改或調(diào)整時，其他指標(biāo)應(yīng)具有適當(dāng)?shù)莫毩⑿?，不會因某一指?biāo)的修改和調(diào)整而使評價指標(biāo)或評價結(jié)果之間相互矛盾。

二、確立人文社會科學(xué)（法學(xué)類）碩士學(xué)位論文評價指標(biāo)體系

著重選取了人文社科領(lǐng)域的專家學(xué)者、學(xué)生代表和科研管理者開展問卷調(diào)查，共形成有效問卷200份。為保證問卷調(diào)查結(jié)果能夠較好地反映人文社科各學(xué)科領(lǐng)域的實際情況，發(fā)放問卷時還對受訪對象進(jìn)行了學(xué)科比例控制。

重新選取了人文社科領(lǐng)域的專家學(xué)者、學(xué)生代表和科研管理者開展問卷調(diào)查，共形成有效問卷200份。為保證問卷調(diào)查結(jié)果能夠較好地反映人文社科各學(xué)科領(lǐng)域的實際情況，發(fā)放問卷時還對受訪對象進(jìn)行了學(xué)科比例控制。

人文社會科學(xué)（法學(xué)類）碩士學(xué)位論文評價指標(biāo)（答辯用）

三、評價體系的應(yīng)用及結(jié)果分析

篇4

對當(dāng)前新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的實際情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動力、積極性的有效提高，加強(qiáng)教學(xué)硬件、軟件等的升級，并為學(xué)生提供各種實踐機(jī)會，才能在有效落實其評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1 新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要構(gòu)成

（一）課程設(shè)置方面

在媒介融合時代下，高校必須注重課程設(shè)置方面的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出新聞業(yè)需要的各種優(yōu)秀人才，從而滿足其對人才提出的需求。目前，很多高校采用的課程設(shè)置是模塊化方式，在借鑒德國應(yīng)用型科技大學(xué)相關(guān)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的課程設(shè)置主要包括如下幾個模塊：第一，調(diào)查分析；第二，策劃創(chuàng)意；第三，媒介經(jīng)營管理；第四，攝影攝像；第五，新聞評論；第六，編輯設(shè)計；第七，新聞采寫；第八，新聞專業(yè)基礎(chǔ)；第九，文學(xué)審美。與此同時，合理制定每個課程群組、能力培養(yǎng)目標(biāo)組，有利于提高學(xué)生各方面的能力，從而全面激發(fā)學(xué)生的潛能。目前，新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中課程的模塊化設(shè)置，與學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)之間的呈正比關(guān)系的，對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力進(jìn)一步提高有著極大作用。

（二）實際實施過程

首先，教材選用。根據(jù)我國相關(guān)研究人員的研究結(jié)果來看，新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)采用的教材有著重要意義，需要讓學(xué)生擴(kuò)大視野、增長見識、全面涉及，并不斷綜合、提升和創(chuàng)新，才能真正達(dá)到教學(xué)整合、優(yōu)化的目的，對于促進(jìn)我國新聞教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展有著極大意義。因此，加強(qiáng)教材建設(shè)，注重教材選用的實用性、案例的鮮活性等，是對教學(xué)師資力量、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行科學(xué)衡量的重要指標(biāo)。

其次，注重課堂教學(xué)的“應(yīng)用型”。在實際開展新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)活動時，需要注重學(xué)生應(yīng)用技能的有效培養(yǎng)、提升，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。例如：采用“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、合理應(yīng)用”的教學(xué)模式，學(xué)生與教師的互動可以得到增強(qiáng)，并在與同學(xué)、教師合作的基礎(chǔ)上完成相關(guān)任務(wù)。因此，采用合適的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的思維能力，并增強(qiáng)他們的合作意識、團(tuán)結(jié)意識和創(chuàng)新意識等。

再者，注重專業(yè)技能實訓(xùn)的“全媒體型”。在媒介融合時代下，傳媒業(yè)對技術(shù)、市場規(guī)律、資本等多個方面的依賴性越來越大，因此，新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)需要從媒體用人標(biāo)準(zhǔn)上出發(fā)，注重專業(yè)技能實訓(xùn)的“全媒體型”，才能真正體現(xiàn)其專業(yè)化、市場化、技術(shù)化。與此同時，加新辦新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生采、評、編、播等多方面能力的提升，加強(qiáng)如下幾個專業(yè)技能的實訓(xùn)：第一，攝錄播傳；第二，審美；第三，策劃創(chuàng)意，等等，才能真正培養(yǎng)出全媒體需要的優(yōu)秀人才。

最后，注重課程考核的開放性。以我國某個高校的課程考核模式為例進(jìn)行分析，其中，課程應(yīng)用方面的考核內(nèi)容要適當(dāng)增加，并提高課程實驗學(xué)的占比，才能進(jìn)一步確定如下幾個方面的占比：第一，讀書報告；第二，課程論文；第三，期末考試；第四，實驗作業(yè)；第五，其中考試。目前，采用較多的考核模式是“N+2”，即平時的成績占比是50%，期末考試的占比是40%，課堂筆記的占比是10%，可以很好的考核學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）實習(xí)體系方面

首先，注重多類型媒體實踐教學(xué)基地的合理創(chuàng)建。通過校外、校內(nèi)創(chuàng)建實訓(xùn)基地的方式，為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生各方面能力更快提高。與此同時，企業(yè)、單位可以培養(yǎng)自己的儲備人才，從而達(dá)到學(xué)校、媒體共贏的目的。其次，多層次開展實習(xí)活動。一般新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在開展實習(xí)活動時，可以采用系列講座、假期實習(xí)相結(jié)合的模式，以便學(xué)生掌握扎實的理論知識，從而在親身經(jīng)歷各種工作崗位的基礎(chǔ)上，提高自己綜合能力。

（四）教學(xué)師資方面

在全面加強(qiáng)新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，教師具備較高的素質(zhì)水平非常重要。因此，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，需要從如下兩個方面著手：第一，注重傳媒資深人士的聘請，邀請他們擔(dān)任兼職導(dǎo)師、客座教授等，可以更好的為學(xué)生開展學(xué)術(shù)報告活動。通常上述人士的工作經(jīng)驗比較豐富、閱歷較多，不但可以全面的闡釋新聞現(xiàn)場的情況，還能讓學(xué)生更詳細(xì)的了解新聞工作的每個細(xì)節(jié)。第二，教師、媒體記者共同輔導(dǎo)。教師主要督導(dǎo)學(xué)生的理論知識，媒體記者主要指導(dǎo)學(xué)生的新聞工作，以促進(jìn)學(xué)生更快提高工作技能。第三，合理安排青年教師到媒體單位學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等，有利于教師掌握更新先進(jìn)方法、技能，從而提升新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)水平。

2 新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的評價指標(biāo)體系

目前，新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系中的測度指標(biāo)，主要是對如下幾個方面進(jìn)行綜合衡量：第一，實踐教學(xué)資源；第二，實踐教學(xué)潛力；第三，實踐教學(xué)結(jié)果。但是，每個院校的情況都不一樣，使得各種測度指標(biāo)的確定成為當(dāng)前的難度點、重點?？偟膩碚f，很多高校實施的新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系包括的內(nèi)容是：第一，課程設(shè)置；第二，實踐教學(xué)；第三，實習(xí)內(nèi)容；第四，師資力量，需要注重各項指標(biāo)的可操作性、系統(tǒng)性、全面性等，并對每個指標(biāo)的動態(tài)性、獨立性、代表性等給予高度關(guān)注，才能保證新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系衡量與評價的全面性、客觀性、真實性。與此同時，新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的評價方法是：在社會統(tǒng)計軟件SPSS的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用因子分析法，以對每個指標(biāo)進(jìn)行比較研究。在實踐過程中，其評價方法的應(yīng)用流程是：第一，標(biāo)準(zhǔn)化處理原始數(shù)據(jù)；第二，因子變量的合理確定；第三，因子旋轉(zhuǎn)；第四，因子值的科學(xué)計算；第五，各項指標(biāo)綜合得分的合理計算。根據(jù)新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的評價結(jié)果來看，其不但能對綜合實力進(jìn)行比較，還能及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)體系存在的不足之處，對于促進(jìn)新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系更加完善。

3 結(jié)束語

總之，在媒介融合時代下，新辦新聞學(xué)專業(yè)是一個新開設(shè)的專業(yè)，需要加強(qiáng)其實踐教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提高，并創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)評價指標(biāo)體系，才能更好的促進(jìn)學(xué)生各方面能力進(jìn)一步提高。同時，加強(qiáng)新辦新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的考核評估，提升教學(xué)水平，是全面提升學(xué)生實踐能力的重要需求，對于培養(yǎng)出全媒體需要的優(yōu)秀人才有著極大影響。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊慶國，阮冰花，詹向紅.實踐教學(xué)體系構(gòu)建、測度指標(biāo)及評價方法研究――基于安徽地方本科院校新辦新聞學(xué)專業(yè)分析[J].東南傳播，2012，02：114-116.

篇5

一、稅收管理績效評價概述

稅收管理績效評價是稅務(wù)機(jī)關(guān)運(yùn)用一定的指標(biāo)體系對稅收管理過程及其結(jié)果進(jìn)行概括性的評價。評價時應(yīng)本著系統(tǒng)的、戰(zhàn)略的、權(quán)變的眼光，注重對指標(biāo)的相互關(guān)系及其權(quán)重的確定，采取客觀、公正、科學(xué)、全面的評價方法，快捷準(zhǔn)確地將信息反饋給管理層，以供實施控制決策之用。稅收管理績效評價可以從效果和效率兩方面進(jìn)行。

(一)稅收管理績效評價的目標(biāo)

稅收管理的目標(biāo)是為了促使納稅人依法納稅。稅收管理績效目標(biāo)服從和服務(wù)于稅收管理目標(biāo)，通過實施績效評價，引導(dǎo)和促進(jìn)稅務(wù)機(jī)關(guān)實現(xiàn)稅收管理目標(biāo)。因此，稅收管理績效評價的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在稅收遵從的前提下，為納稅人提供優(yōu)質(zhì)、高效的納稅服務(wù)，從而達(dá)到稅收收益最大化和納稅滿意度最大化。

(二)稅收管理績效評價的實施前提

一是要有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)資源。實施有效的稅收管理績效評價要求高度的稅收信息化程度，管理數(shù)據(jù)資源高度集中，至少要到省一級，有專業(yè)的數(shù)據(jù)處理中心，對產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源實時進(jìn)行校驗、統(tǒng)計、篩選、分類、分析，有相應(yīng)的保障數(shù)據(jù)質(zhì)量和安全的制度和措施。二是對稅收管理過程及結(jié)果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。要最終做出績效評價的判斷結(jié)果，除了建立科學(xué)的指標(biāo)體系，還必須有可行的評價標(biāo)準(zhǔn)對評價對象進(jìn)行分析評判。評價標(biāo)準(zhǔn)是評價結(jié)果產(chǎn)生的基準(zhǔn)和前提。

(三)稅收管理績效評價的主體

在高度信息化條件下，稅收管理主體可以分為兩個層面：管理層面和操作層面。管理層面主要指省級以上稅務(wù)機(jī)關(guān)和單純具有內(nèi)部管理職能、不直接面對納稅人的地市級稅務(wù)機(jī)關(guān)，操作層面即為直接面向納稅人的地市級以下稅務(wù)機(jī)關(guān)。在稅收管理績效評價體系下，稅收管理主體就是稅收管理績效評價的主體。

(四)稅收管理績效評價的范圍

現(xiàn)代稅收管理理論中的稅收管理．主要是指稅收的征收管理，只包括稅收執(zhí)法權(quán)的管理。稅務(wù)機(jī)關(guān)績效評價包括對稅務(wù)行政管理權(quán)和稅收執(zhí)法權(quán)行使績效的評價。本文主要是對稅務(wù)機(jī)關(guān)及其工作人員行使稅收執(zhí)法權(quán)的過程及其結(jié)果產(chǎn)生的績效，即稅收管理績效進(jìn)行評價分析。

二、構(gòu)建稅收管理績效評價體系應(yīng)注意事項

(一)合理設(shè)定評價指標(biāo)

指標(biāo)設(shè)計在以“目標(biāo)管理”為手段的績效評價體系中具有重要意義。指標(biāo)既是稅務(wù)人員工作行為的導(dǎo)向，又是評價稅務(wù)人員工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)。好的指標(biāo)可以起到事前積極誘導(dǎo)和事后公正評價的作用，差的指標(biāo)會使整個績效評價體系失效甚至對整個稅務(wù)系統(tǒng)造成危害。我們對稅務(wù)人員工作績效進(jìn)行考核和評價的全部內(nèi)容，必須涵蓋稅務(wù)人員7O～8O以上的工作，根據(jù)崗位職責(zé)確定指標(biāo)。指標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)多元化，不僅要能綜合反映稅務(wù)人員的工作業(yè)績，還要考核其工作態(tài)度、創(chuàng)新精神、知識水平、工作能力，是否能與他人交流與共享信息。各級稅務(wù)機(jī)關(guān)也可以結(jié)合實際在此基礎(chǔ)上自行設(shè)計指標(biāo)體系。這就意味著指標(biāo)的設(shè)計要堅持定量分析和定性分析相結(jié)合，對于兩類指標(biāo)組合權(quán)重的選擇取決于被評價稅務(wù)人員的崗位職責(zé)。不同的部門工作側(cè)重點不同，有的是在于提高納稅人的滿意程度，樹立稅務(wù)機(jī)關(guān)的良好形象，有的是在于實現(xiàn)稅款的應(yīng)收盡收、減少納稅人的稅款漏征率。對量化指標(biāo)要求高的稅務(wù)部門，則量化指標(biāo)的權(quán)重大些，對定性指標(biāo)要求高的稅務(wù)部門，則定性指標(biāo)的權(quán)重大些。

(二)注意事中溝通

若把稅務(wù)部門績效評價體系比做一臺機(jī)器，溝通在其中所起的作用就是劑，它能保證整個績效評價體系良性運(yùn)轉(zhuǎn)。沒有完善的信息交流和溝通機(jī)制也就沒有稅務(wù)部門的績效評價體系。溝通存在于評價前、評價中、評價后三個階段。在績效評價實施前的指標(biāo)設(shè)計階段，稅務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)或評價者應(yīng)把被評價人員納入到指標(biāo)的設(shè)計過程中。溝通一方面可以使績效指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)成為每一個部門和稅務(wù)人員均能理解的共同語言，從而對其行為產(chǎn)生事前誘導(dǎo)作用，消除排斥心理、引導(dǎo)接受并指導(dǎo)行為；另一方面也避免了指標(biāo)的設(shè)計與實際相脫離，增強(qiáng)了指標(biāo)的可操作性。對于績效評價后的溝通，評價人員根據(jù)被評價稅務(wù)人員的績效評價結(jié)果，鼓勵與組織目標(biāo)一致的行為，同時對于不符合或偏離組織目標(biāo)的行為予以引導(dǎo)，幫助找到原因，并提出改進(jìn)建議使其接受進(jìn)一步的培訓(xùn)或改變工作態(tài)度。人們最常忽視的是評價過程中的溝通，然而在評價過程中及時進(jìn)行溝通引導(dǎo)被評價稅務(wù)人員的行為，可以防微杜漸，大大改善評價結(jié)果。在實際工作中，事中溝通也通常最有效。

(三)根據(jù)個體需要選擇激勵手段

績效評價與績效付酬是不可分割的兩個方面。傳統(tǒng)行為學(xué)理論分析，行為是由動機(jī)支配的，而動機(jī)是由需要所引起的。因此了解和把握人的需要特點，是建立有效的激勵制度的基礎(chǔ)。需要的層次性決定了激勵手段的多樣性，即物質(zhì)激勵和非物質(zhì)激勵相結(jié)合的激勵機(jī)制。對于物質(zhì)激勵，可以通過對薪酬體制的設(shè)計而完成，在績效評價體系中，稅務(wù)人員的工資一公務(wù)員基本工資+績效工資x工作難易系數(shù)。對于非物質(zhì)激勵，可以通過“情感激勵”對稅務(wù)人員個體工作給予認(rèn)同、尊重、表揚(yáng)，對其職位的提升、賦予信任和責(zé)任來實現(xiàn)。評價人員必須確定被評價稅務(wù)人員目前所處的需求層次和特點，并依據(jù)其特點選擇適合不同個體的激勵結(jié)合方式。

(四)建立硬性約束機(jī)制

激勵和約束是稅務(wù)部門績效評價體系中的兩個不可分割的因素，只有二者之間實現(xiàn)整體協(xié)調(diào)，才能發(fā)揮績效評價的功能。績效評價體系內(nèi)的約束實際上是一個問題的兩個方面，一方面如果稅務(wù)人員的評價結(jié)果較差或與整個系統(tǒng)的目標(biāo)相悖，將遭受批評和懲罰，為此付出代價；另一方面對評價結(jié)果差的稅務(wù)人員的處罰就是對其他稅務(wù)人員的約束，或者說是反面激勵，從反面達(dá)到激勵約束相容。由此我們可以看出，在績效評價體系中，激勵和約束是緊密聯(lián)系在一起的，它們協(xié)同在一起發(fā)揮最優(yōu)作用。

三、不同層面設(shè)計稅收管理績效評價體系的探討

(一)稅收管理績效評價技術(shù)的運(yùn)用及其分析

1．基于平衡計分卡的績效評價。

平衡計分卡是一種綜合績效管理體系。它將組織經(jīng)營任務(wù)的決策轉(zhuǎn)化為四大部分的指標(biāo)：財務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與發(fā)展，將組織戰(zhàn)略分為這四個方面的考察目標(biāo)，每一考察目標(biāo)分別設(shè)置幾個獨立的指標(biāo)，多種指標(biāo)組成了相互聯(lián)系的一個系列指標(biāo)體系。這些目標(biāo)和指標(biāo)既保持一致又相互加強(qiáng)，構(gòu)成了有機(jī)的統(tǒng)一體，從而達(dá)到財務(wù)指標(biāo)與非財務(wù)指標(biāo)、短期與長期、內(nèi)部與外部、過去與未來之間的平衡。因此，利用平衡計分卡進(jìn)行管理決策，能明確地看出它對整個稅收管理績效評價體系研究組織戰(zhàn)略目標(biāo)所帶來的影響。在平衡計分卡中，財務(wù)方面是平衡計分卡的最終結(jié)果，財務(wù)指標(biāo)的實現(xiàn)是客戶滿意和客戶忠誠的結(jié)果。只有實現(xiàn)內(nèi)部流程的效率性和一致性，即在時間、質(zhì)量和價格方面滿足客戶，才能達(dá)到客戶滿意和客戶忠誠。而內(nèi)部流程的優(yōu)化與否主要取決于企業(yè)員工的能力。

2．基于關(guān)鍵指標(biāo)的績效評價。

關(guān)鍵績效指標(biāo)的類型主要有數(shù)量、質(zhì)量、成本和時限。在確定關(guān)鍵績效指標(biāo)時，指標(biāo)的設(shè)定要具體，切中目標(biāo)、適度細(xì)化、能夠權(quán)變；指標(biāo)是可度量的，是數(shù)量化和行為化的，數(shù)據(jù)或信息要具有可獲性；要具可實現(xiàn)性，在付出努力的情況下，在適度的時限內(nèi)可以實現(xiàn)；要有現(xiàn)實性，是可證明和觀察的，不是假設(shè)或主觀猜測；指標(biāo)的設(shè)定要考慮時間，關(guān)注效率。

3．基于目標(biāo)的績效評價。

目標(biāo)管理下的稅收管理績效評價體系研究是以系統(tǒng)論、控制論和信息論為理論基礎(chǔ)，把以工作為中心和以人為中心的管理激勵方法有機(jī)地結(jié)合起來，把工作任務(wù)量化，層層分解。目標(biāo)管理法是為了改善組織在競爭中軟弱無力所實施的一項措施，通過權(quán)力下放和自我控制來提高組織的競爭力，它建立在充分信任和信息透明的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造性和主觀能動性?；谀繕?biāo)的績效評價方法主要有四個操作步驟：設(shè)定績效目標(biāo)、確定目標(biāo)達(dá)到的時間框架、實際績效水平與績效目標(biāo)相比較、設(shè)定新的績效目標(biāo)。

(二)管理層面基于目標(biāo)的稅收管理績效評價體系分析

1．基于目標(biāo)的關(guān)鍵績效指標(biāo)體系構(gòu)建要求。

管理層面的工作要強(qiáng)調(diào)納稅人導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向。它需要為操作層面提供政策咨詢、宣傳培訓(xùn)、協(xié)調(diào)審批等服務(wù)，而這些工作始終要圍繞顧客的需求進(jìn)行。管理層面許多工作的最終結(jié)果要靠操作層面的執(zhí)行來實現(xiàn)，為體現(xiàn)它的導(dǎo)向思想，有必要將其工作績效與操作層面的主要執(zhí)行結(jié)果掛起鉤來。管理層面要通過對關(guān)鍵績效指標(biāo)的篩選來突出工作重點，調(diào)整衡量標(biāo)準(zhǔn)，要加大對主體業(yè)務(wù)和主要職能的評價力度。對過程的控制主要通過正確執(zhí)行管理體系文件來實現(xiàn)，采取抽查的方式進(jìn)行，將需要關(guān)注的重要過程篩選出來，每次只從其中抽取部分進(jìn)行檢查。

2．基于目標(biāo)的績效評價體系設(shè)計思路。

管理層面的績效評價根據(jù)“目標(biāo)引導(dǎo)，面向流程”的指導(dǎo)思想，按照“質(zhì)量方針一總體目標(biāo)一具體質(zhì)量指標(biāo)”的思路，結(jié)合管理層面的主要職能，建立起基于目標(biāo)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、科學(xué)化的績效評價體系。

(1)政策和制度的有效性。主要體現(xiàn)為稅收政策能夠有效地保證稅收職能的實現(xiàn)，有利于保證稅收“應(yīng)收盡收”的收人組織原則，有利于收人水平的調(diào)節(jié)和收人公平分配，有利于營造公平有序、誠信納稅、和諧的稅收環(huán)境，有利于促進(jìn)依法治稅目標(biāo)的順利實現(xiàn)。評價該績效目標(biāo)的指標(biāo)可以使用稅收征收率這一指標(biāo)進(jìn)行評價。

(2)稅收分析預(yù)測的準(zhǔn)確性。受指令性稅收計劃的影響，政府部門一度強(qiáng)調(diào)用稅收完成數(shù)來評價稅收管理工作。要解決這樣的問題，一是要樹立制定科學(xué)稅收計劃的觀念，實事求是地測算和上報建議計劃以及影響收人的主要增減因素；二是運(yùn)用科學(xué)的手段做好收人預(yù)測工作，對稅收預(yù)測的效果主要引人稅收收人預(yù)測準(zhǔn)確率指標(biāo)來評價，同時把查補(bǔ)稅款總額作為稅款預(yù)計水平的一個修正指標(biāo)。

(3)稅收數(shù)據(jù)質(zhì)量和安全性。有效的稅收監(jiān)控是稅收管理的基礎(chǔ)，而它又是建立在有效的數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)上。管理軟件通過采取有效手段，對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗、審核、檢測和維護(hù)，及時發(fā)現(xiàn)和避免異常數(shù)據(jù)，清理垃圾數(shù)據(jù)、冗余數(shù)據(jù)，糾正錯誤信息，確保數(shù)據(jù)信息真實、準(zhǔn)確、完整和實用。數(shù)據(jù)高度集中，對管理層面而言，維護(hù)管理信息系統(tǒng)的安全性也很重要，可以通過垃圾數(shù)據(jù)量、冗余數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)利用程度、應(yīng)急預(yù)案啟動的次數(shù)、數(shù)據(jù)災(zāi)難發(fā)生的次數(shù)以及解決效果等方面設(shè)定評價指標(biāo)。

(4)納稅評估的質(zhì)量和效果。納稅評估的有效性評價應(yīng)當(dāng)包括評估對象確定的準(zhǔn)確性、評估發(fā)現(xiàn)的問題戶數(shù)、補(bǔ)繳稅款、移交稽查戶數(shù)以及納稅人真實申報率的提高等方面。

(5)執(zhí)法監(jiān)督的有效性和法律救濟(jì)的處理能力。依法治稅是衡量稅收管理工作績效的核心標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)稅收各項職能的核心途徑。管理層面通過執(zhí)法監(jiān)督和法律救濟(jì)，可以通過執(zhí)法檢查、納稅人投訴、案件復(fù)查等方式進(jìn)行，主要通過稅務(wù)案件應(yīng)訴維持率、復(fù)議案件維護(hù)率、稅務(wù)案件審理準(zhǔn)確率等指標(biāo)來評價。

(6)提供服務(wù)的質(zhì)量。無論納稅人將需求直接傳遞還是由操作層面?zhèn)鬟f給管理層面，管理層面都應(yīng)當(dāng)?shù)韧谂c納稅人直接傳遞，進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的處理。因此，顧客需求的有效處理率、處理及時性和準(zhǔn)確性都應(yīng)當(dāng)成為關(guān)注的內(nèi)容。

(三)操作層面基于平衡計分卡的稅收管理績效評價體系分析

1．財務(wù)的稅收征收率指標(biāo)選擇。

稅收管理戰(zhàn)略目標(biāo)主要是提高納稅人稅收遵從程度，在財務(wù)角度主要體現(xiàn)為實現(xiàn)稅收收益最大化，其“核心結(jié)果”指標(biāo)主要體現(xiàn)為稅收征收率的高低。在一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和既定的稅制模式下，稅收管理水平的高低決定了法定稅收收人的實際征收量。因此，財務(wù)方面的指標(biāo)主要體現(xiàn)為對稅收管理水平的衡量和評價，具體包括納稅人戶籍管理水平、核定征收戶管理質(zhì)量、納稅申報質(zhì)量以及稅負(fù)水平四個方面的相應(yīng)指標(biāo)。核心結(jié)果指標(biāo)則依據(jù)稅收經(jīng)濟(jì)觀，在征管能力一定的情況下，稅收規(guī)模隨經(jīng)濟(jì)的波動而波動。從理論上說，只要稅務(wù)機(jī)關(guān)依法治稅，對無知性稅收不遵從的納稅人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對自私性不遵從的納稅人加強(qiáng)管理監(jiān)控，就能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)收盡收。在評價是否實現(xiàn)有效地組織稅收收人方面，用稅收征收率進(jìn)行評價。

2．征管過程驅(qū)動性指標(biāo)選擇。

(1)納稅人戶籍管理水平。按照屬地管理的原則，戶籍管理水平主要反映評價期該轄區(qū)內(nèi)納稅人獲得的全面性，以及納稅人各項基礎(chǔ)信息是否真實、準(zhǔn)確。主要由稅務(wù)登記率、發(fā)票使用率、戶均發(fā)票使用量、稅控裝置數(shù)據(jù)采集率等指標(biāo)來評價。

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1. 引言

公路運(yùn)輸服務(wù)體系評價是否合理關(guān)鍵在于準(zhǔn)確的認(rèn)識問題，正確的研究思路，合理的選擇標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的方法。但無論對于哪一種評價來說，根據(jù)目標(biāo)要求建立的指標(biāo)體系，既應(yīng)是評價的尺度亦是準(zhǔn)則。由于評價對象的復(fù)雜性，導(dǎo)致評價指標(biāo)的多樣性，同時各指標(biāo)之間還存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，評價指標(biāo)的選取是評價過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)，是對系統(tǒng)進(jìn)行評價的必要前提，不同的評價指標(biāo)體系，可能會導(dǎo)致不同的評價結(jié)果。論文大全。因此，建立一套層次清晰、關(guān)系合理的指標(biāo)體系，是保證評價成功的前提。

2. 公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)評價指標(biāo)體系選取原則

評價指標(biāo)選擇合理與否，不僅會影響評價的可操作性，而且還會對評價結(jié)論的適用性產(chǎn)生影響，參考現(xiàn)有的評價理論與方法中指標(biāo)體系的要求與原則，確定構(gòu)造公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)評價指標(biāo)應(yīng)遵循的原則:

1.科學(xué)性與全面性原則

科學(xué)性原則是建立評價指標(biāo)體系的基本原則。整個評價指標(biāo)體系無論是元素還是指標(biāo)結(jié)構(gòu)，從指標(biāo)篩選到計算方法都必須科學(xué)、合理，只有這樣才能對評價起到指導(dǎo)作用。論文參考。同時，評價指標(biāo)體系應(yīng)力求從不同方面全面客觀的反映評價對象。論文大全。

2.系統(tǒng)性原則

將公路運(yùn)輸系統(tǒng)作為一個獨立的整體，置身于社會經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)之中，并從這個大系統(tǒng)中研究公路運(yùn)輸服務(wù)體系與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性問題。論文參考。不可孤立的研究公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)的指標(biāo)，而應(yīng)通過所設(shè)計的指標(biāo)體系，系統(tǒng)的反映現(xiàn)象中的內(nèi)在本質(zhì)。

3.可操作性原則

指標(biāo)體系的作用只有在進(jìn)行有效評價的過程中才能夠體現(xiàn)出來，這就要求指標(biāo)體系中的每一個指標(biāo)都必須是可操作的，必須能夠搜集到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。對于指標(biāo)數(shù)據(jù)搜集困難的指標(biāo)，應(yīng)該設(shè)法尋找統(tǒng)計估算的方法或者替代指標(biāo)。

4.可比性原則

對評價對象而言，評價指標(biāo)體系必須是公平的、可比的。論文參考。評價時，應(yīng)分析不同時期、不同地區(qū)公路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)的共性與個性，盡量選取使用較多又能體現(xiàn)共性的指標(biāo)，同時以定量分析為基礎(chǔ)并結(jié)合必要的定性描述，以提高指標(biāo)的可比性和可測性，盡量避免選擇有明顯傾向性的、不可測的指標(biāo)。

5.動態(tài)性原則

公路運(yùn)輸服務(wù)的發(fā)展，及其與社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、適應(yīng)在一定時期是保持相對穩(wěn)定的，但這既是一個目標(biāo)，又是一個過程，，這就需要在構(gòu)造指標(biāo)體系時應(yīng)充分考慮各項指標(biāo)的動態(tài)性。動態(tài)指標(biāo)能夠綜合反映公路運(yùn)輸服務(wù)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互作用的趨勢和特點。

3. 評價指標(biāo)體系的建立

評價指標(biāo)的選取是對公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行評價的基礎(chǔ)。公路運(yùn)輸服務(wù)體系的優(yōu)劣最終表現(xiàn)為公路網(wǎng)、車輛和站場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性的問題。論文大全。基于這一前提，指標(biāo)體系的建立應(yīng)在對基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)輸設(shè)備、組織管理水平以及信息化水平等特性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，按照上文給出的原則，初步建立公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)評價的若干個評價指標(biāo)，指標(biāo)體系如圖所示。

公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)評價指標(biāo)體系

4．小結(jié)

合理的指標(biāo)體系建立對于公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)、運(yùn)行以及管理都具有重要意義，對公路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展及其與社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)適應(yīng)也有一定的促進(jìn)作用。本文結(jié)合公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)的特點，探討了在目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的要求下，公路運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)評價指標(biāo)體系的選取原則與具體指標(biāo)，為公路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展提供了一些參考。

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篇8

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)術(shù)期刊；期刊質(zhì)量；評價方法

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10084096（2013）05009004

學(xué)術(shù)期刊（以下簡稱期刊）質(zhì)量關(guān)系到期刊的生存和發(fā)展，對學(xué)術(shù)理論發(fā)展和社會實踐具有重要的影響。在長期的發(fā)展中，學(xué)術(shù)期刊發(fā)展分化明顯。有人按照期刊的主管部門和主辦單位的行政級別把期刊分為國家級期刊、省級期刊和地市級期刊，但這種劃分方法不僅不科學(xué)，還存在很多弊端。目前，有關(guān)部門和一些機(jī)構(gòu)運(yùn)用相對科學(xué)的方法對期刊質(zhì)量進(jìn)行評價，根據(jù)有關(guān)評價指標(biāo)，把期刊分為核心期刊與非核心期刊、CSSCI（中文社會科學(xué)引文索引）來源期刊與非CSSCI來源期刊。提高期刊級別，向核心期刊和CSSCI來源期刊發(fā)展就成為許多期刊努力的方向。期刊的分類是根據(jù)期刊質(zhì)量評價指標(biāo)確定的。那么，期刊的評價方法和評價指標(biāo)體系，就成為許多期刊在提高質(zhì)量時必須關(guān)注的方面。

一、期刊質(zhì)量評價的方法

期刊評價是有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門通過一系列指標(biāo)對期刊質(zhì)量優(yōu)劣進(jìn)行的考量，從而促進(jìn)期刊提高質(zhì)量，科學(xué)發(fā)展。它的意義非常明顯，通過期刊評價可以促進(jìn)期刊的重組，引入競爭機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰；通過期刊評價，還可以了解期刊的學(xué)科分布情況，了解不同專業(yè)期刊的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)術(shù)水平、在本學(xué)科中的影響力，從而為期刊的宏觀管理提供客觀依據(jù)。

我國期刊評價活動自20世紀(jì)60年代開始，它由期刊編輯工作者和期刊管理人員對各種類型的期刊質(zhì)量進(jìn)行評價，主要對期刊的政治質(zhì)量、學(xué)術(shù)質(zhì)量和編輯質(zhì)量進(jìn)行評價。采取的方法主要有專家評估法、文獻(xiàn)計量評估法和綜合分析評價法，也有引文法、文摘法、科學(xué)計量法、層次分析法和模糊數(shù)學(xué)法等，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，評價方法逐步向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)量化發(fā)展，特別是數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計評價功能日益完善和增強(qiáng)，為期刊評價提供了科學(xué)的方法和有效的途徑[1]。

1專家評估法

這種方法的具體做法是：首先從各部委、各省市所屬期刊進(jìn)行初評，按照期刊總量的百分比推薦參加總評。由專家、期刊主編及期刊管理人員組成評委，按各評委的專業(yè)和專長分成若干個專業(yè)評審組，分別對應(yīng)各類期刊進(jìn)行評比，采用“抽樣審讀、全面瀏覽、橫向比較、量化打分、核實匯總”的評審方法，評出比較優(yōu)秀的期刊。這個方法在第二屆全國優(yōu)秀期刊評選中被使用。

專家評估法可以分為定性評估和量化打分法。定性評估就是通過專家閱讀一定量的期刊后，進(jìn)行比較分析并評出各個期刊的優(yōu)劣。專家的意見就成為評估的標(biāo)準(zhǔn)，主觀性較強(qiáng)。目前在各類評估中這種方法已經(jīng)很少使用。量化打分法就是把評估內(nèi)容分為若干項指標(biāo)，每項指標(biāo)有幾級評分標(biāo)準(zhǔn)，由專家審讀一定量期刊后，針對每項評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比打分，再綜合打分情況得出評估結(jié)果。這種評估方法增強(qiáng)了對比分析的客觀性，但是專家本身的水平和傾向性等主觀因素依然影響著各指標(biāo)權(quán)重分配與打分。專家評估法存在著一些無法克服的弊端。因此，這種方法在期刊的評估活動中逐步被更加科學(xué)的方法代替。

2文獻(xiàn)計量評估法

目前主要的方法是布拉德福定律法、引文分析法、文摘統(tǒng)計法和利用率法等[2]。這些方法依靠大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計的對象是期刊的載文量或所載文獻(xiàn)被引證量等數(shù)據(jù)。

（1）布拉德福定律法

它是依據(jù)布拉德福定律，將期刊按其登載的某學(xué)科論文數(shù)量的多少排列，然后將它們分成三個區(qū)域，使每個區(qū)域中有關(guān)某一學(xué)科的論文數(shù)量大致相等，使每個區(qū)域期刊數(shù)量呈1︰a︰a2的關(guān)系，則第一區(qū)域內(nèi)的期刊就是該學(xué)科的核心期刊。其缺點是忽視了期刊質(zhì)量。

（2）引文分析法

通過統(tǒng)計各種期刊上發(fā)表的一次文獻(xiàn)被引用次數(shù)的多少，靠前被大量引用的期刊就是某學(xué)科的核心期刊。由于期刊論文被引用次數(shù)的多少，極好地測定了論文學(xué)術(shù)水平和期刊的價值，因此，引文分析法較好地反映了期刊刊載論文的質(zhì)量。論文被引用的次數(shù)多，體現(xiàn)了它的學(xué)術(shù)水平較高，發(fā)揮了它的利用價值，客觀上體現(xiàn)了論文的質(zhì)量較高。

（3）文摘統(tǒng)計法

它是根據(jù)某種期刊被二次文獻(xiàn)摘錄的頻率來確定核心期刊的一種方法。按照此方法，某種期刊被二次文獻(xiàn)摘錄的論文數(shù)量較多，就可以成為核心期刊。例如，目前被《新華文摘》、《全國高等學(xué)校文科學(xué)報文摘》和中國人民大學(xué)書報資料中心轉(zhuǎn)載等，作為評價期刊質(zhì)量的一個因素。由于在編制二次文獻(xiàn)時，必須在大量的一次文獻(xiàn)中進(jìn)行篩選，只有質(zhì)量較高者才作為報道和檢索的對象。因此，文獻(xiàn)統(tǒng)計法能夠在一定程度上表明了期刊刊載論文的質(zhì)量。但是，受到可選對象選題范圍和載文數(shù)量的影響，文摘統(tǒng)計法也存在一些缺陷。

除了以上常用的計量評價方法外，一些機(jī)構(gòu)和單位也用利用率法給期刊進(jìn)行分類。它們利用讀者對每種館藏期刊的使用頻次的高低，也就是利用率的高低，來確定本館的核心期刊。因為讀者對每種期刊的閱讀、復(fù)制的情況很容易掌握，統(tǒng)計數(shù)據(jù)容易得到，因此，通過統(tǒng)計可以知道每種期刊的利用率，從而可以給每種期刊排出先后順序，比較靠前的期刊就是本館的核心期刊。

3綜合分析評估法

綜合分析評估法是運(yùn)用層次分析法、相關(guān)分析法甚至模糊數(shù)學(xué)與灰色系統(tǒng)理論等方法對多指標(biāo)體系進(jìn)行綜合分析評估，從而確定期刊質(zhì)量優(yōu)劣的一種方法。在進(jìn)行綜合分析評估時，首先，要建立評價指標(biāo)體系，明確各指標(biāo)的量化依據(jù)和計算辦法；其次，按學(xué)科進(jìn)行分類，采集、統(tǒng)計各項指標(biāo)數(shù)據(jù)；再次，建立綜合評價模型，確定各指標(biāo)的權(quán)重，計算得出定量評價結(jié)果；最后，征求專家意見進(jìn)行個別調(diào)整。這種方法著重對期刊質(zhì)量的評價，綜合反映了科學(xué)研究工作者、專家和二次文獻(xiàn)工作者和讀者對期刊質(zhì)量的評價。

二、期刊質(zhì)量評價指標(biāo)體系

目前，我國期刊評價指標(biāo)體系來自于中國科技信息研究所開展的中國期刊綜合評價指標(biāo)體系的研究[3]。1999年中國科技信息研究所根據(jù)科學(xué)技術(shù)部“關(guān)于建立中國期刊綜合評價指標(biāo)體系”的精神，首先確定主要評價指標(biāo)，經(jīng)過幾年的實踐，再不斷補(bǔ)充、完善，逐步形成了穩(wěn)定的、規(guī)范化、可操作實施的綜合評價指標(biāo)體系[3]。該體系有八項學(xué)術(shù)評價指標(biāo)：總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、平均引文率、地區(qū)分布數(shù)、基金資助論文比例、普萊斯指數(shù)和他被引率，如圖1所示。

由圖1可見，中國期刊綜合評價指標(biāo)體系包括期刊經(jīng)營管理水平、期刊學(xué)術(shù)水平和期刊編輯水平三大子體系，其中期刊學(xué)術(shù)水平是評價期刊質(zhì)量的關(guān)鍵，因而本文重點列示了期刊學(xué)術(shù)水平的評價指標(biāo)及指標(biāo)含義。

在以上基本指標(biāo)基礎(chǔ)上，近年來還有一些指標(biāo)被用來對期刊進(jìn)行評價。如被引半衰期、自引率、來源文獻(xiàn)量、參考文獻(xiàn)量、海外論文比例、學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)、學(xué)科影響指標(biāo)、擴(kuò)展H指數(shù)和文獻(xiàn)選出率等。

2000年，結(jié)合中國科學(xué)院正在實施的知識創(chuàng)新工程試點，為了對現(xiàn)有期刊擇優(yōu)支持，中國科學(xué)院自然科學(xué)期刊編輯研究會聯(lián)合中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫課題組開展了“自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊綜合評價指標(biāo)體系”研究，并提出了相應(yīng)的評價體系。這個體系基本與上述體系相似。但又有完善和突破，主要是更加細(xì)化和科學(xué)化。該體系包括兩個系列、兩項水平、兩個層次和19項評價指標(biāo)。其中兩個系列是靜態(tài)評價指標(biāo)系列（優(yōu)秀期刊評比指標(biāo)）和動態(tài)評價指標(biāo)系列；兩個水平是編輯出版水平和學(xué)術(shù)水平；兩個層次是表明期刊整體質(zhì)量的層次和體現(xiàn)學(xué)術(shù)質(zhì)量在期刊評價總的位置的層次。19項指標(biāo)中有6項表示編輯出版水平，有13項表示學(xué)術(shù)水平。

三、期刊評價指標(biāo)與期刊質(zhì)量的關(guān)系

期刊評價指標(biāo)是根據(jù)影響期刊質(zhì)量的因素進(jìn)行的科學(xué)選擇，反映了各因素與期刊質(zhì)量的關(guān)系。在這些指標(biāo)中，它們與期刊質(zhì)量的關(guān)系有所不同。有些因素的作用大，有些因素的作用相對小[4]?！吨袊萍计诳C報告》（2011年擴(kuò)展版）在其收錄的期刊中，使用了期刊被引用指標(biāo)和來源期刊指標(biāo)。前者包括擴(kuò)展總被引用頻次、擴(kuò)展影響因子、擴(kuò)展即年指標(biāo)、擴(kuò)展他引率、擴(kuò)展被引半衰期、擴(kuò)展引用期刊數(shù)、擴(kuò)展學(xué)科影響指標(biāo)、擴(kuò)展學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)和擴(kuò)展H指數(shù)；后者包括來源文獻(xiàn)量、文獻(xiàn)選出率、平均引文率、平均作者數(shù)、地區(qū)分布數(shù)、機(jī)構(gòu)分布數(shù)、海外論文比例和基金論文比例。本文選取經(jīng)濟(jì)管理類部分期刊的指標(biāo)進(jìn)行對比，如表2所示。

參考桂文林等的實證分析[3]，筆者認(rèn)為各個指標(biāo)與期刊質(zhì)量的關(guān)系是：

在被引用指標(biāo)中，擴(kuò)展總被引用頻次、擴(kuò)展影響因子、擴(kuò)展即年指標(biāo)、擴(kuò)展引用刊數(shù)、擴(kuò)展被引半衰期、擴(kuò)展學(xué)科影響指標(biāo)、擴(kuò)展學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)和擴(kuò)展H指數(shù)與期刊質(zhì)量顯著地正相關(guān)。具體地說，擴(kuò)展總被引頻次越大，擴(kuò)展影響因子越大，期刊質(zhì)量將會越高，學(xué)術(shù)影響力和作用越大。擴(kuò)展即年指標(biāo)越大，擴(kuò)展引用刊數(shù)越多，期刊越受到關(guān)注，因而質(zhì)量也越高。擴(kuò)展被引半衰期越長，擴(kuò)展學(xué)科影響指標(biāo)越高，學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)越大，期刊質(zhì)量將會越高。而擴(kuò)展他引率對期刊質(zhì)量無明顯影響。

在來源期刊指標(biāo)中，與期刊質(zhì)量顯著正相關(guān)的指標(biāo)有：文獻(xiàn)選出率、平均引文率、平均作者數(shù)、海外論文比例、基金論文比例。說明這些指標(biāo)越高，期刊質(zhì)量越高，影響力越大。文獻(xiàn)選出率越高，平均引文率越高，表明論文更符合學(xué)術(shù)規(guī)范和有學(xué)術(shù)深度。平均作者數(shù)與期刊質(zhì)量正相關(guān)，表明平均作者數(shù)越多，期刊質(zhì)量將會越高。海外論文比例與期刊質(zhì)量正相關(guān)，表明海外作者比例越高期刊質(zhì)量越高?；鹫撐谋壤酱?，表明論文中受基金資助的比例越高，由于基金項目的審核比較嚴(yán)格，因此論文的質(zhì)量一般較好，期刊質(zhì)量越高。與期刊質(zhì)量關(guān)系不顯著的指標(biāo)是地區(qū)分布數(shù)，表明期刊質(zhì)量高，地區(qū)分布數(shù)反而小。可能的原因是高質(zhì)量的期刊的載文量不如普通期刊，導(dǎo)致地區(qū)分布范圍小。與期刊質(zhì)量顯著負(fù)相關(guān)的指標(biāo)是機(jī)構(gòu)分布數(shù)。說明期刊質(zhì)量越高，作者機(jī)構(gòu)分布的范圍越有限。其原因是高水平的科研機(jī)構(gòu)極其有限，導(dǎo)致作者機(jī)構(gòu)分布數(shù)較少。

四、結(jié)論和啟示

期刊評價對提高期刊質(zhì)量具有較大的促進(jìn)作用。目前，我國期刊評價的方法經(jīng)過了定性分析階段，并向定性分析與定量分析結(jié)合發(fā)展，而且評價方法的科學(xué)性日益提高。

在評價指標(biāo)方面，被引用指標(biāo)是期刊質(zhì)量的主要影響因素，來源期刊指標(biāo)對期刊質(zhì)量的影響相對較弱。被引用指標(biāo)中，對期刊質(zhì)量有顯著影響的因素有總被引頻次、影響因子、引用刊數(shù)、即年指標(biāo)、被引半衰期、學(xué)科影響指標(biāo)和學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)。來源期刊指標(biāo)中，對期刊質(zhì)量有顯著影響的因素是文獻(xiàn)選出率、平均引文率、平均作者數(shù)、海外論文比例和基金論文比例。

以上分析表明，為提高學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)重視被引用指標(biāo)，通過提高總被引頻次、影響因子、引用刊數(shù)和即年指標(biāo)等，擴(kuò)大期刊的影響，加強(qiáng)引用指標(biāo)管理，提高期刊質(zhì)量。在期刊編輯出版中，。同時，設(shè)法提高文獻(xiàn)選出率和平均引文率，努力增加海外論文和基金論文比例。參考文獻(xiàn)：

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[4]黃勁松期刊影響因子的偏差分析[J]編輯學(xué)報，2004，（1）：77-78

篇9

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704237

我國教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確提出大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。在歷屆“兩會”上，人大代表多次提出我國的高等教育特別是高職高專要重視實踐教學(xué)，認(rèn)為實踐教學(xué)是高職教育不可或缺的環(huán)節(jié)。科學(xué)的實踐教學(xué)評價有助于高職教育實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，可以使實踐教學(xué)的廣度和深度得到拓展，可以使學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到提升。

但目前實踐教學(xué)評價雖然取得了一定的成果，但評價方法相對單一，還是個薄弱環(huán)節(jié)，為了使實踐教學(xué)質(zhì)量得到科學(xué)的評價，我們有必要關(guān)注實踐教學(xué)評價研究。

1實踐教學(xué)評價現(xiàn)狀

11對實踐教學(xué)評價的研究逐年增強(qiáng)，但相對實踐教學(xué)研究比較薄弱截至2014年年底，在中國知網(wǎng)上按主題“實踐教學(xué)評價”進(jìn)行查詢，發(fā)現(xiàn)共有32條博碩士論文，607條期刊論文；不管是博碩士論文還是期刊論文都呈現(xiàn)出逐年上升趨勢（見表1和表2）。在期刊論文中，2005年前年均數(shù)量低于10篇，2005―2014年每年的篇幅在16～107之間。越來越多的期刊論文是依托國家級或省部級課題展開的研究，606篇期刊論文中，以國家級課題為基金的論文9篇，以省、自治區(qū)、直轄市等省級為基金的論文為187篇。

雖然近年來實踐教學(xué)評價受到越來越多學(xué)者的重視，但和實踐教學(xué)相比較，還顯得比較薄弱。在博碩士論文中，關(guān)于實踐教學(xué)的博碩士論文在2000年就已開始，但對實踐教學(xué)評價的研究到2005年才有人研究，對實踐教學(xué)研究的博碩士論文（2543篇）比對實踐教學(xué)評價（32篇）也要多很多；期刊論文中，關(guān)于實踐教學(xué)的研究論文在20世紀(jì)六七十年代就已開始，但對實踐教學(xué)評價的研究到2000年左右才有人研究，對實踐教學(xué)研究的期刊論文（77683篇）比對實踐教學(xué)評價（607篇）也要多很多。

櫓魈獾鈉誑論文年份2002200320042005200620072008200920102011201220132014篇數(shù)4461617184445737392107107

12對實踐教學(xué)評價的研究多集中在實踐教學(xué)評價指標(biāo)的探討從現(xiàn)有文獻(xiàn)數(shù)量看，學(xué)者們對實踐教學(xué)評價給予更多的關(guān)注，從文獻(xiàn)的內(nèi)容看，目前學(xué)者們對實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的研究較多。在32篇博碩士論文有關(guān)實踐教學(xué)評價的論文中，有15篇是關(guān)于實踐教學(xué)評價指標(biāo)的研究，在607篇以實踐教學(xué)研究為主題的期刊論文中，以實踐教學(xué)評價體系為主題為270篇，以實踐教學(xué)評價指標(biāo)為主題為75篇，以實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系為主題為46篇。

實踐教學(xué)評價指標(biāo)研究比較全面、系統(tǒng)，包含實踐指導(dǎo)思想、實踐教學(xué)實施、實踐教學(xué)條件、實踐教學(xué)質(zhì)量等方面。重視評價指標(biāo)的完整性、過程性、系統(tǒng)性，如比較典型的運(yùn)用CIPP模型，這種模式由背景（context）評價、輸入（input）評價、過程（process）評價和成果（product）評價四種評價指標(biāo)所組成。這種評價模型是基于高職院校實踐教學(xué)的性質(zhì)、特征考慮。首先，學(xué)生通過實踐教學(xué)，獲得的是一種內(nèi)在的能力，但目前缺乏十分有效和客觀的考核方式，因此僅僅用目標(biāo)的達(dá)成和效果的程度作為評價指標(biāo)難免有所缺陷。其次，實踐教學(xué)是一個可持續(xù)的過程，許多重大戰(zhàn)略決定都是持續(xù)發(fā)揮作用的，無法對階段性成果進(jìn)行真正意義評價。CIPP 模型比較重視形成性評價，比較注重為決策提供信息，使評價作為實踐教學(xué)活動的一部分，成為改進(jìn)教學(xué)工作和提高實踐教學(xué)質(zhì)量的工具，CIPP 模型的這些優(yōu)點對實踐教學(xué)評價具有一定的適用性。

黃華在“浙江高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建”的研究中，利用CIPP模型設(shè)計了高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價的調(diào)查問卷，利用因子分析法提取出二級指標(biāo)因子，在可行性、科學(xué)性、完整性、導(dǎo)向性原則的基礎(chǔ)上，擬訂了高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，其內(nèi)容有四個方面：背景評價、投入評價、過程評價和成果評價。

金亞飛在“基于CIPP模型的研究型大學(xué)本科實踐教學(xué)評價研究 ――以廣東省研究型大學(xué)為例”的研究中，評價指標(biāo)體系由4個一級評價和12個二級評價指標(biāo)，主要采用CIPP評價模型、德爾菲專家咨詢法和層次分析法。通過在某研究型大學(xué)調(diào)查問卷的發(fā)放，通過統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)了當(dāng)前研究型大學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前研究型大學(xué)實踐教學(xué)存在的主要問題，最終提出了一些改進(jìn)措施。

但是這些學(xué)者都只對學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，其他，如企業(yè)、社會、家長、學(xué)校也應(yīng)作為調(diào)查對象，多方調(diào)查對象如何進(jìn)行綜合分析，研究文獻(xiàn)中至今沒有學(xué)者進(jìn)行研究。

13研究方法有所增多

從文獻(xiàn)的方法看，主要以因子分析法、層次分析法、模糊因子綜合評價法、德爾菲專家咨詢法、可拓學(xué)評價、增值性評價法、自診斷監(jiān)控評價、過程性評價、表現(xiàn)性評價方法和CIPP評價模式等方法進(jìn)行分析；從現(xiàn)有文獻(xiàn)資料來看，實踐教學(xué)評價取得了一定的成果，從定性評價到定量評價再到定性與定量相結(jié)合的評價，從注重結(jié)果評價到注重過程過程評價，從單一評價到多元性評價，從注重學(xué)校、專家的評價到注重企業(yè)、學(xué)生、家長和社會的綜合評價。突破了定點的思考，樹立“跨界”思維，對各種評價方法進(jìn)行融合、整合。

如楊樂芳（2006）在“基于可拓學(xué)的高職實踐教學(xué)績效評價研究”中，把可拓學(xué)的基本原理和方法利用到研究中，構(gòu)建了實踐教學(xué)的一級指標(biāo)四個，二級指標(biāo)十四個的評價指標(biāo)體系，并用德爾菲專家咨詢法確定各級指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。

又如王春媛（2008）在“高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究與設(shè)計”中，在高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量的評價中引入了模糊因子綜合評價法，再用EM迭代算法計算評估數(shù)據(jù)，不僅對被評院校的綜合值進(jìn)行排序，并且可以分析出綜合分值接近的被評院校在特定方面的優(yōu)勢和劣勢，使評估結(jié)果具有更多的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在系統(tǒng)需求分析中，需求建模中采用了UML的Rational Rose 2002工具。系統(tǒng)的實現(xiàn)中借助了ASPNET開發(fā)工具。

博碩士代表性論文的研究方法方法名稱題名作者學(xué)位授予單位、時間可拓學(xué)基于可拓學(xué)的高職實踐教學(xué)績效評價研究楊樂芳同濟(jì)大學(xué)（2006）CIPP評價模式浙江高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建黃華浙江師范大學(xué)（2006）模糊因子綜合評價法高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究與設(shè)計王春媛電子科技大學(xué)（2008）哲學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)論基礎(chǔ)理論為依據(jù)的定性研究高職院校機(jī)電專業(yè)實踐教學(xué)評價體系構(gòu)建李增平南昌大學(xué)（2010）定性和數(shù)理統(tǒng)計四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)與實施黃曉蘭電子科技大學(xué)（2011）CIPP評價模型、德爾菲專家咨詢法、層次分析法基于CIPP模型的研究型大學(xué)本科實踐教學(xué)評價研究 ――以廣東省研究型大學(xué)為例金亞飛華南理工大學(xué)（2012）因子分析和權(quán)值因子判別表法的方法高職院校實踐教學(xué)績效評價方法及應(yīng)用研究王惠西南財經(jīng)大學(xué)（2012）權(quán)值因子分析法高等職業(yè)教育實踐教學(xué)評價體系研究張橋影河南大W（2013）問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計中職學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價研究 ――以煙臺市某中職學(xué)校為例趙麗麗魯東大學(xué)（2014）CIPP模式基于CIPP模式的高職綜合實踐教學(xué)評價葛高豐教育與職業(yè)（2014）

表4中國知網(wǎng)2002―2014年以 “實踐教學(xué)評價” 為主題的期刊代表性論文的研究方法方法名稱題名作者發(fā)表刊物發(fā)表時間層次分析方法思想政治理論課實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建宋成鑫學(xué)校黨建與思想教育（2015）以“學(xué)生”為中心的增值性評價法高職實踐教學(xué)質(zhì)量評價：問題、成因與對策周文清，肖化移職教論壇（2014）評價方案的評價標(biāo)準(zhǔn)由校企行三方共同制定，評價主體多元化高職實踐教學(xué)質(zhì)量的評價研究馬玉蓉，劉玉娟中國職業(yè)技術(shù)教育（2014）多方評價、循環(huán)反饋的評價方法高職院校生產(chǎn)實踐教學(xué)評價體系的構(gòu)建與實踐田恬教育與職業(yè)（2014）續(xù)表方法名稱題名作者發(fā)表刊物發(fā)表時間多元性評價（定量與定性相結(jié)合的評價方法）高校思想政治理論課實踐教學(xué)評價體系構(gòu)建高繼國，張春和，

吳仁明中國青年政治學(xué)院學(xué)報（2014）AHP打分評估方法財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究姚旭，榮紅霞教育探索（2014）層次分析法（AHP）和模糊綜合評價法食品專業(yè)實踐教學(xué)的AHP模糊綜合評價劉永，梁巧榮；

韋壽蓮，董基黑龍江畜牧獸醫(yī)（2013）自診斷監(jiān)控評價高職實踐教學(xué)“自診斷”過程監(jiān)控評價研究與實踐賀天柱；黎煒中國職業(yè)技術(shù)教育（2013）過程性評價基于過程性的高職會計實踐教學(xué)學(xué)生成績評價林松池財會通訊（2012）基于過程評價的合作學(xué)習(xí)法實踐教學(xué)評價體系合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于實踐教學(xué)的評價問題楊建新；余志兵；

王斌實驗室研究與探索（2010）AHP方法關(guān)于實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的研究――以管理類專業(yè)為例于兆吉；蘇長?，F(xiàn)代教育管理（2010）表現(xiàn)性評價方法表現(xiàn)性評價方法在實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究楊延職教論壇（2010）

2我國目前高職實踐教學(xué)評價中存在的主要問題

從現(xiàn)有資料來看，對實踐教學(xué)評價存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。

21實踐教學(xué)評價觀念存在不足

觀念上不重視實踐評價，只注重理論教學(xué)的評價，忽視實踐教學(xué)的評價；或者有實踐教學(xué)評價，但評價流于形式，評價中具有較大的隨意性，缺乏規(guī)范性和嚴(yán)格性。

22評價內(nèi)容不全，太籠統(tǒng)

不能客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評價學(xué)生的實踐效果，首先，指標(biāo)體系不完整；其次，職業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，最后，更多只評價學(xué)生，不評價教師。技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)不注重，評價只注重結(jié)果，不注重過程，尤其不注重操作步驟的教學(xué)過程。

23評價主體單一

以校內(nèi)評價、指導(dǎo)教師為主，評價主體太窄，企業(yè)評價、同事評價和主管領(lǐng)導(dǎo)相對缺乏，同時，學(xué)生處于被動的地位，由于反饋與申述環(huán)節(jié)缺乏，使學(xué)生對實踐教學(xué)積極性不高。

24評價方法單一，考核方式單一

大多采用實習(xí)報告的形式，對實踐過程的評價不夠充分，成績的可信度及全面度不夠，不利于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

25評價結(jié)果缺乏反饋

實踐教學(xué)評價反饋機(jī)制落后，甚至缺少評價結(jié)果的反饋，實踐教學(xué)評價處于局部被動、靜態(tài)的監(jiān)督層面，很多學(xué)校的實踐教學(xué)評價以獎懲為目的，而不是以促進(jìn)實踐教學(xué)為目的?？荚u結(jié)果不及時，結(jié)論太籠統(tǒng)、模糊，評價不客觀性，從而使實踐教學(xué)評價不利于教學(xué)的改進(jìn)，并且還引起教師的消極反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：低碳 內(nèi)部空間 評價

在能源危機(jī)及生態(tài)環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)實背景下，節(jié)能減排成為了各國政府的中心議題，構(gòu)建高效低能耗的低碳交通體系能緩解交通擁堵以及降低能耗和減少有害氣體排放量[1]。城市輕軌所具備的低碳屬性促使其進(jìn)入發(fā)展期，尤其近年來我國的城市軌道交通發(fā)展迅猛，隨之帶來巨大的城市輕軌建設(shè)量。而輕軌內(nèi)部空間是整個輕軌樞紐主要的能源消耗載體，也是有害氣體排放的來源，通過科學(xué)合理的評價方法對內(nèi)部空間進(jìn)行評價，從而為輕軌站點內(nèi)部空間設(shè)計提供新的視角和理論依據(jù)，達(dá)到城市輕軌站點低碳化的目標(biāo)。

在對輕軌站點評價研究上，張向科、劉浪[2]提出了基于AHP（層次分析法）的模糊綜合評判方法，設(shè)立了評價指標(biāo)，構(gòu)建了評判方法和評判模型，并將模型應(yīng)用到一個輕軌站點上。對其安全性、便捷性、舒適性、智能性進(jìn)行綜合評估。劉琪和晏克非（2005）[3]在確立評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，采用熵值法和廣義效用函數(shù)法相結(jié)合的方法對站場規(guī)劃方案進(jìn)行綜合評價。本研究是在已有相關(guān)研究的理論基礎(chǔ)上對輕軌站點內(nèi)部空間進(jìn)行低碳評價，進(jìn)而為其優(yōu)化設(shè)計提供理論依據(jù)。

1.輕軌站點內(nèi)部空間低碳評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

1.1低碳指標(biāo)體系建立原則

評價是通過一定的規(guī)則、方法利用歸納出來的指標(biāo)對評價對象的某一方面或全面綜合狀況做出優(yōu)劣的評定。評價輕軌站點內(nèi)部空間狀況時，要想得到真實、客觀、合理的評價結(jié)果，必須先選取合適的指標(biāo)，建立評價指標(biāo)體系，選取評價指標(biāo)時應(yīng)遵循一定的指標(biāo)選取原則[4]。如表1-1所示：

1.2評價指標(biāo)體系的選取

輕軌既要滿足旅客的中轉(zhuǎn)，又要滿足旅客的集散，它在整個城市交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中起到了一個連接的作用，并直接影響整個交通系統(tǒng)。輕軌內(nèi)旅客聚集密度最大、停留時間最長的地方就是輕軌站點內(nèi)部空間；同時，內(nèi)部空間是主要的能源消耗載體，也是有害氣體排放的來源，通過全面評價輕軌站點的內(nèi)部空間，構(gòu)建輕軌站點內(nèi)部空間低碳評價指標(biāo)體系。按照“目標(biāo)層——準(zhǔn)則層——指標(biāo)層”的層次結(jié)構(gòu)提出評價指標(biāo)體系[5]。由此得出低碳型城市輕軌站點內(nèi)部空間評價指標(biāo)體系，如表1-2所示。

2.評價方法的選取與評價模型的建立

2.1評價方法的選取

輕軌站點內(nèi)部空間評價體系中的評價指標(biāo)數(shù)量眾多、定性與定量相結(jié)合，需要采用適合的評價方法進(jìn)行綜合評價。目前用于軌道交通內(nèi)部空間評價的方法種類繁多，并且各種評價方法又各有優(yōu)缺點。選取合適的評價方法對評價指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評價至關(guān)重要，選取評價方法的關(guān)鍵是要選擇適用于評價對象的評價方法。表2-1就各個評價方法做了簡單介紹。

本文所建立的輕軌站點內(nèi)部空間評價指標(biāo)體系中的指標(biāo)均可以調(diào)査所得或計算可得，不存在缺少統(tǒng)計資料的情況，也沒有大量模糊指標(biāo)，更不是非確定性評價問題，而且評價指標(biāo)體系中已有很多主觀評價指標(biāo)，評價方法不宜選取受主觀因素影響太大的評價方法，所以模糊綜合評價法、層次分析法不適合作為本文的評價方法?；疑到y(tǒng)方法的有效性和實用性不夠好，處理權(quán)重不太容易，所以不適合作為本文的評價方法。主成分分析法能消除指標(biāo)間的共線性，但需要大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，本文所建立的評價指標(biāo)體系中的指標(biāo)沒有共線性，而且因為時間、環(huán)境的局限性得不到大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以也不適合作為本文的評價方法。信息熵評價法是根據(jù)已知指標(biāo)不同輕軌站點的差異度確定指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行評價，故選取信息熵評價法作為本文輕軌站點內(nèi)部空間評價指標(biāo)體系的評價方法。

2.2評價模型的建立

基于信息熵理論構(gòu)建本文的輕軌站點內(nèi)部空間評價模型，設(shè)有m個輕軌站點需要進(jìn)行

評價，m個輕軌站點用n個評價指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，則指標(biāo)矩陣X可表示為：

各評價指標(biāo)的概率Pij為：

當(dāng)j一定且x1j=x2j=...=xmj時，即某一個指標(biāo)所有輕軌站點的得分完全一樣，此時Pij= l/m ，令Pi= 1/m；因Pij≥0，Pi≥0（i=1，2，...，m；j=1，2，...，n）且 則指標(biāo)Xj相對強(qiáng)度熵Hj的計算公式為：

當(dāng)某個指標(biāo)對所有要評價的輕軌站點來說值相同時，信息熵值達(dá)到最大，此時Hj=1即對所有要評價的輕軌站點來說該指標(biāo)完全一致，該指標(biāo)的存在不影響最終評價結(jié)果。因此，某個指標(biāo)的重要性取決于該指標(biāo)的信息熵值Hj與1的差值，設(shè)其為指標(biāo)的差異度Dj其計算公式為：

Dj=1-Hj （4）

根據(jù)歸一法，所有指標(biāo)的熵權(quán)和應(yīng)為1。則指標(biāo)的熵權(quán)Wj為： （5）

綜合評價結(jié)果為指標(biāo)的熵權(quán)與指標(biāo)值的簡單加權(quán)和，其計算公式為： （6）

式中， （7）

為m個輕軌站點綜合評價結(jié)果的水平矩陣，其中Ri（i=1，2，...，m）表示第i個輕軌站點的綜合評價結(jié)果[6]。

對綜合指標(biāo)評價水平矩陣R中的元素進(jìn)行排序，確定最終的評價結(jié)果。矩陣元素越小，則對應(yīng)的輕軌樞紐內(nèi)部空間低碳性越好；矩陣元素越大，其對應(yīng)的輕軌樞紐內(nèi)部空間低碳性越差。

3.結(jié)束語

低碳型城市輕軌站點內(nèi)部空間是新時期城市軌道交通低碳化發(fā)展的重要目標(biāo)之一。低碳交通的迅速發(fā)展是在全球環(huán)境危機(jī)和能源危機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的實施效果可以被看作是節(jié)能減排、降低碳排放實現(xiàn)的一個方面，促進(jìn)了城市交通發(fā)展觀的變革。本研究建立了基于低碳目標(biāo)的城市輕軌內(nèi)部空間評價指標(biāo)體系，利用信息熵綜合評價法，對城市輕軌站點內(nèi)部空間進(jìn)行低碳評價，以指導(dǎo)輕軌站點今后進(jìn)行空間結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，為輕軌站點內(nèi)部空間設(shè)計提供了新的視角和依據(jù)，是城市低碳軌道交通發(fā)展研究的新的嘗試和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅湘蓉.基于綠色交通構(gòu)建低碳樞紐——高鐵樞紐規(guī)劃設(shè)計策略研究[D]，北京交通大學(xué)，博士論文，2012.

[2]張向科、劉浪.模糊層次分析法在輕軌站點綜合評價中的應(yīng)用[J].《特種結(jié)構(gòu)》增刊第十一次全國城市道路交通學(xué)術(shù)會議論文集.2011：225-227.

[3]劉琪，晏克非.公路站場規(guī)劃布局方案綜合評價方法研究[J].公路交通科技，2005，22（11）：159一162.