導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇科技創(chuàng)新的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    1.先進(jìn)的檢測(cè)設(shè)備

    環(huán)境監(jiān)測(cè)進(jìn)入二十一世紀(jì)后,它所采用的監(jiān)測(cè)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器以全部實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,監(jiān)測(cè)和測(cè)試手段包含有:離子色譜、原子熒光、原子吸收等。

    近幾年來,環(huán)境監(jiān)測(cè)已實(shí)現(xiàn)了監(jiān)測(cè)自動(dòng)化,并在全國(guó)范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用。自動(dòng)化監(jiān)測(cè)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)全天制的連續(xù)監(jiān)測(cè),不需要人員看管,每在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)就可以自動(dòng)采樣,在進(jìn)行分析,得出數(shù)據(jù),與傳統(tǒng)的技術(shù)相比,不僅提高了工作效率,還減輕了工作人員的勞動(dòng)效率?，F(xiàn)今空氣監(jiān)測(cè)技術(shù)不但包含對(duì)二氧化硫、臭氧、一氧化碳等氣體的檢測(cè),還有對(duì)有機(jī)物的揮發(fā)進(jìn)行自動(dòng)持續(xù)的監(jiān)測(cè),對(duì)重點(diǎn)河流湖泊水質(zhì)的監(jiān)測(cè)和工業(yè)污染源,陸地生態(tài)監(jiān)測(cè)等。因此,科技的發(fā)展帶來了檢測(cè)儀器的發(fā)展,在監(jiān)測(cè)中,現(xiàn)代化設(shè)備又占了監(jiān)測(cè)范圍和監(jiān)測(cè)對(duì)象種類,對(duì)有毒物質(zhì)的監(jiān)測(cè)也有了良好的效果,更便于環(huán)境的保護(hù)。

    監(jiān)測(cè)設(shè)備競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng),出現(xiàn)了各種方法和尅性的監(jiān)測(cè)設(shè)備,但是質(zhì)量和技術(shù)的水準(zhǔn)不一,在大力開展監(jiān)測(cè)設(shè)備的技術(shù)開發(fā)一記推廣力度時(shí),要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的質(zhì)量監(jiān)管,在具體的操作實(shí)踐中,必須嚴(yán)格的一招國(guó)家規(guī)定使用和通過國(guó)家有關(guān)部門認(rèn)可的產(chǎn)品

    2.環(huán)境監(jiān)測(cè)的對(duì)新技術(shù)和新方法的開發(fā)研究

    環(huán)境監(jiān)測(cè)的技術(shù)含量比較高,它是經(jīng)過對(duì)環(huán)境質(zhì)量影響因素的代表值進(jìn)行測(cè)定,確定環(huán)境質(zhì)量的污染程度和辯護(hù)的趨勢(shì)。因?yàn)榭萍己凸I(yè)技術(shù)的發(fā)展,環(huán)境監(jiān)測(cè)的范圍也在不斷地向外延伸,從對(duì)工業(yè)污染到對(duì)環(huán)境污染的監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)的對(duì)象不僅是環(huán)境的污染因子,擴(kuò)展到了對(duì)生態(tài)變化和生物的監(jiān)測(cè)。所以提升了對(duì)監(jiān)測(cè)新方法和新技術(shù)的發(fā)展和需求。

    2.1水資源污染物監(jiān)測(cè)

    追至污染的主要來源是工業(yè)排水和養(yǎng)殖業(yè)排放,這里面有機(jī)物污染的比例比較高。有機(jī)物對(duì)環(huán)境污染的種類非常多,對(duì)大自然和人類都有很大的危害。通過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,我國(guó)各地區(qū)已經(jīng)有了監(jiān)測(cè)多部分有機(jī)物的能力。保證了我們重點(diǎn)水源地的安全。但是環(huán)境監(jiān)測(cè)部門還在不斷地努力,聯(lián)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)開發(fā)新技術(shù),進(jìn)一步的提升我國(guó)對(duì)有機(jī)物的監(jiān)測(cè)能力。

    2.2對(duì)空氣中污染物的監(jiān)測(cè)

    工業(yè)污染是我國(guó)最大的污染威脅,工業(yè)廢氣是作為空氣污染的殺手存在,廢氣中含有多種的有害氣體,當(dāng)中的顆粒物和粉塵是對(duì)環(huán)境污染的最大原因。實(shí)踐表明,顆粒物停留在空氣中的時(shí)間比較長(zhǎng),通過人們的呼吸進(jìn)入身體內(nèi)部,使人們的一大殺手,對(duì)于空氣的清晰度影響也比較大。人民生活水平的提高,汽車的數(shù)量也在不斷的增加,從而大城市里的汽車尾氣對(duì)空氣的污染持續(xù)上升,可能會(huì)導(dǎo)致光化學(xué)污染危害,所以對(duì)尾氣監(jiān)測(cè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)的重點(diǎn),現(xiàn)今很多城市都建立了尾氣檢測(cè)點(diǎn),許多地方也建立了相對(duì)應(yīng)的大氣污染設(shè)備監(jiān)控體系。

    2.3污染事故發(fā)生的應(yīng)急措施技術(shù)

    現(xiàn)在隨著對(duì)特殊污染物的特點(diǎn)研究,小型便攜帶設(shè)備的發(fā)展,全國(guó)各地區(qū)已經(jīng)具備了部分污染物的監(jiān)測(cè)應(yīng)急能力,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急監(jiān)測(cè)快速響應(yīng)的方法和儀器,要求它的選型惡性好靈敏度高、便于操作,可以快速準(zhǔn)確的監(jiān)測(cè)出污染物的來源、種類、濃度等,可以為應(yīng)急處置措施提供一定的科學(xué)依據(jù)。

    二、環(huán)境監(jiān)測(cè)深紅高素質(zhì)人才的建立

    加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)技術(shù)人才體系建設(shè)是促進(jìn)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作發(fā)展的基本要求。在當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境中,增強(qiáng)我國(guó)的環(huán)境監(jiān)測(cè)能力,實(shí)現(xiàn)檢測(cè)事業(yè)的發(fā)展,就離不開信息、科技、知識(shí)等方面的條件和要素,更加離不開先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人員和科學(xué)知識(shí)。所以要從戰(zhàn)略的角度看待監(jiān)測(cè)技術(shù)專業(yè)人才工作,努力組建一支高水平的監(jiān)測(cè)隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的根本要求。

    1.我國(guó)現(xiàn)在存在環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)人才人數(shù)總量不足,搭配不合理等問題

    環(huán)境監(jiān)測(cè)是技術(shù)型單位,需要大量的專業(yè)的復(fù)合型人才,現(xiàn)在的環(huán)境監(jiān)測(cè)部門尤其是基層基本上都存在知識(shí)更新比較慢、編制不足、專業(yè)的技術(shù)力量比較薄弱,環(huán)保部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)指出,現(xiàn)在我國(guó)大部分地區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)站的整體規(guī)模小,監(jiān)測(cè)人員的整體素質(zhì)比較低,缺少高級(jí)技術(shù)人員,監(jiān)測(cè)設(shè)備比較落后,這些方面都制約著監(jiān)測(cè)工作的發(fā)展。

    2.大力建設(shè)復(fù)合型專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)人才團(tuán)隊(duì)

    人力資源和人才培養(yǎng)詩歌總體性比較強(qiáng)的系統(tǒng)工程,要作為環(huán)境監(jiān)測(cè)建設(shè)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)來進(jìn)行。在環(huán)境監(jiān)測(cè)的能力中,專業(yè)的人才是積極的因素,完成環(huán)境監(jiān)測(cè)任務(wù),對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新,都要依靠高水平的人才完成。所以,要正確的實(shí)施人才強(qiáng)站的戰(zhàn)略,用科學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)人才,建立科學(xué)合理的人才引進(jìn)機(jī)制人才選用,因人而異。首先,要選好人才重點(diǎn)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)站,創(chuàng)建良好的工作環(huán)境來吸引人才,建立科學(xué)的人才培養(yǎng)途徑和方法,重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型人才,加強(qiáng)對(duì)人才機(jī)構(gòu)的完善,組建合理的梯形人才團(tuán)隊(duì)。其次,建立和完善科學(xué)的考核制度它體現(xiàn)了工作人員之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),著重分析能力和工作能力的考核。利用考核制度,鼓勵(lì)工作人員提升自身的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)的技能。

    三、總結(jié)

    現(xiàn)在是我國(guó)發(fā)展的新階段,在面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境污染實(shí)際問題,環(huán)境監(jiān)測(cè)部門必須認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì),抓住發(fā)展的機(jī)遇,迎接新的挑戰(zhàn)。合理的采用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和技術(shù),建立全面社會(huì)需要和反應(yīng)環(huán)境質(zhì)量的業(yè)務(wù)體系以及監(jiān)測(cè)為內(nèi)容,更好地為我國(guó)環(huán)境事業(yè)服務(wù)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]張嫻,郜洪文.依托科研項(xiàng)目,建設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,(03).

篇2

縱觀世界風(fēng)云變幻，有的企業(yè)由小變大、由弱變強(qiáng)，也有的企業(yè)卻由強(qiáng)變?nèi)?、由大變小，其中一個(gè)關(guān)鍵的因素就是創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)是改革創(chuàng)新的社會(huì)，沒有創(chuàng)新精神就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，就會(huì)被淘汰。今年清華大學(xué)自主招生的學(xué)生，就是從學(xué)科創(chuàng)新方面選拔人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就顯得尤為重要。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、學(xué)校成立科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校專門成立了科技領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)一手抓，以保障各項(xiàng)措施順利實(shí)施。計(jì)算機(jī)掌握較好的老師負(fù)責(zé)各個(gè)興趣小組，每周舉行一次活動(dòng)，讓學(xué)生不拘泥于教科書的限制，引領(lǐng)他們大膽暢想，形成了一批科技創(chuàng)新骨干教師隊(duì)伍。

二、學(xué)校提供了足夠的物質(zhì)保障

學(xué)校建立了配套設(shè)施齊全的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)器材室，使學(xué)生能及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作，做到對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。我校有5名學(xué)生獲得省實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)。我們建成了兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、一個(gè)遠(yuǎn)程教育室和一個(gè)電子備課室等信息化功能室，班班配備了多媒體，為學(xué)校的科技教育打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行電腦繪畫、電腦動(dòng)畫的創(chuàng)作，并且在網(wǎng)上參加各種比賽，在這里展開了想象的翅膀，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

三、建立科技展覽室和參觀科技巡展活動(dòng)

我們把學(xué)生富有創(chuàng)意的作品放到展覽室中，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，由科技輔導(dǎo)老師對(duì)每項(xiàng)展品進(jìn)行詳細(xì)的講解，開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)每年都組織學(xué)生參觀上級(jí)部門舉辦的科技巡展活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際操作各種展品。通過親身體驗(yàn)、共同探討，使學(xué)生切身感受到了創(chuàng)新的實(shí)際意義，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教師的培養(yǎng)

學(xué)校選派優(yōu)秀教師擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，組織各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，每年都去外地參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫、繪畫、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人等方面的技巧，學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，開拓了創(chuàng)新思路，及時(shí)、不斷地學(xué)習(xí)和傳播新的科技教育信息。我們制定了完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)比賽獲得省級(jí)名次的，給予教學(xué)能手的榮譽(yù)稱號(hào)和一定的獎(jiǎng)金，保障科技教師和輔導(dǎo)員的物質(zhì)待遇和精神待遇，給他們創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間。

五、邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園

我們邀請(qǐng)中科院的科學(xué)家來我校做報(bào)告，科學(xué)家運(yùn)用幻燈片生動(dòng)形象地講解了關(guān)于航母最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，向同學(xué)們解說了我國(guó)遼寧艦的情況，每個(gè)同學(xué)屏氣聆聽，個(gè)別學(xué)生對(duì)自己疑惑的問題詢問了專家……此次活動(dòng)讓學(xué)生展開了想象的翅膀，認(rèn)識(shí)到遇到問題要想辦法解決，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛、對(duì)創(chuàng)新的向往，認(rèn)識(shí)了在國(guó)際形勢(shì)下國(guó)防建設(shè)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感。

六、舉辦科技實(shí)踐活動(dòng)

要讓學(xué)生走出教室、走出校門，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題進(jìn)行調(diào)查。比如學(xué)生針對(duì)《合理使用汽車遠(yuǎn)光燈》的問題走訪了社區(qū)、醫(yī)院、圖書館、檔案局、交管所等單位，對(duì)存在的問題和現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行了走訪調(diào)查，不但增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了視野，而且使學(xué)生們更加自立自強(qiáng)，增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力和人際交往能力，使他們更善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找解決問題的方法，創(chuàng)造性地提出自己的見解，使學(xué)生們從課堂走向社會(huì)，真正意識(shí)到作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感及使命感。

七、成立科技創(chuàng)新興趣小組

為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了以下興趣小組：1.電腦制作興趣小組；2.科技創(chuàng)新興趣小組；3.校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)小組；4.信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)小組；5.小論文、小制作、小發(fā)明輔導(dǎo)小組；6.科技實(shí)踐活動(dòng)小組。

八、舉辦科技節(jié)展示科技活動(dòng)成果

為了展示創(chuàng)新活動(dòng)的成果，學(xué)校舉辦了科技節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、模型大賽、攝影書法繪畫展、才藝大賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等比賽。全校師生饒有興趣地觀看了比賽，深受啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，成為創(chuàng)新型人才是時(shí)代的要求、社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工程。我們只有不斷探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，開辟途徑和形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們真正成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。

參考文獻(xiàn)

篇3

一、邏輯思維與非邏輯思維

邏輯思維方法作為人類思維的基本的方法之一，是思維在邏輯結(jié)構(gòu)上的活動(dòng)程序和格式，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，周密性，步驟性。邏輯思維人們對(duì)概念的判斷和推理的思維方法，人們可以借助邏輯思維間接的獲取新知的一種途徑。非邏輯思維的方式則不同于邏輯思維方式，它既遵循邏輯思維又不完全遵循邏輯思維的一種思維方法，是思維方式的邏輯沒能被形式化、規(guī)范化的一種思維方法。

創(chuàng)造性思維過程的邏輯性，是指其過程中包括演繹、類比推理、歸納等等。在邏輯思維方面，類比推理在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造方面的作用很大。類比常常是科學(xué)技術(shù)研究從已知跨越到未知的橋梁。創(chuàng)造性的非邏輯的思維形式主要有：聯(lián)想、想象、隱喻、靈感、直覺與頓悟等等。在非邏輯思維方面，想象對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的作用很大。下面這個(gè)經(jīng)典的例子就是創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

相傳魯班有一次進(jìn)入深山砍樹的時(shí)候，一不小心，腳下滑了一下，手被一種野草的葉子劃破了，于是他摘下一片葉子，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)正是這些密密的小齒在手上劃破了口子。他還看到了一棵野草上有兩條大蝗蟲，兩個(gè)大板牙上也排列著許多小齒，能夠很快的磨碎葉片。于是，魯班在這兩個(gè)實(shí)例上得到了啟示，因此發(fā)明了鋸子，大大提高了工作效率。魯班發(fā)明鋸子就是運(yùn)用了創(chuàng)造性的非邏輯的思維方式的頓悟得到的。

二、科技創(chuàng)新產(chǎn)生的源泉

創(chuàng)新是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明成果的基礎(chǔ)上，能夠有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解。創(chuàng)新按其實(shí)質(zhì)，大致可分為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新和發(fā)明式創(chuàng)新兩種。

當(dāng)今社會(huì)科技創(chuàng)新的源泉主要是人的思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的思維主要包括邏輯性的思維和非邏輯的思維，這兩種思維方式對(duì)人的科技創(chuàng)新起到互補(bǔ)的作用，就像一輛車的兩個(gè)輪子一樣，缺一不可。各有各的優(yōu)點(diǎn)和不足，在不同的方面起到不同的作用。從創(chuàng)造性思維發(fā)展的縱向（發(fā)展的三個(gè)階段）來看，第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段。第二個(gè)階段是“醞釀和頓悟”的階段。第三個(gè)階段是“審查和驗(yàn)證”的階段。

前人在發(fā)明創(chuàng)造某個(gè)新事物的時(shí)候，同樣也遵循這個(gè)思維發(fā)展的三階段。例如：牛頓發(fā)明了萬有引力。他坐在一棵樹下，發(fā)現(xiàn)一個(gè)蘋果從樹上落下來，他首先在腦中進(jìn)行邏輯性思考，思考蘋果落下的原因，發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí)不能解決這個(gè)問題；然后他就進(jìn)入了第二個(gè)階段，“醞釀和頓悟”階段，提出新的問題，蘋果為什么從上往下落，而不能往上掉呢？現(xiàn)在開始發(fā)散性的思考，研究，最終得出萬有引力定律；證明出來之后還要進(jìn)入第三個(gè)階段――“審核與驗(yàn)證”，只有自己的發(fā)明經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證才能被大家接受，進(jìn)而得出大家都認(rèn)可的最佳的推論。這就是牛頓萬有引力發(fā)明過程的思維發(fā)展的幾個(gè)階段。

三、邏輯思維與非邏輯思維對(duì)科技創(chuàng)新的互補(bǔ)作用

（一）創(chuàng)新思維既不排斥邏輯思維又不滿足于邏輯思維

在思維的實(shí)際過程中，一旦邏輯思維中斷，非邏輯思維變回出來為你連接到思想，讓原來的思維繼續(xù)下去。邏輯思維給我們指明了方向，等無方向可走時(shí)，非邏輯思維方法就顯得尤為重要。非邏輯思維是邏輯思維的有益補(bǔ)充。

（二）想象過程是邏輯思維與非邏輯思維的對(duì)立統(tǒng)一

就想象本身而言，它既有邏輯性又有非邏輯性，是邏輯性和非邏輯性的對(duì)立統(tǒng)一。想象是創(chuàng)造一個(gè)你好新形象的過程，在一個(gè)特定的性質(zhì)、法律、狀態(tài)和結(jié)構(gòu)形式的形成過程中，創(chuàng)造一個(gè)新形象的過程。這是一個(gè)真正的因素在科學(xué)和藝術(shù)的研究中克服人類的認(rèn)知障礙，實(shí)現(xiàn)整個(gè)世界的自由和超越所有現(xiàn)實(shí)世界的自由。他們豐富的想象力和敏捷的才思，得以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

想象的過程中也滲透著邏輯思維和非邏輯思維。例如，計(jì)算器的發(fā)明，首先人們想象是否有一個(gè)東西可以代替人腦的計(jì)算幫助人們計(jì)算大的數(shù)據(jù)，這個(gè)東西肯定要會(huì)加減乘除基本方法，其次速度要快，于是再經(jīng)過非邏輯的想象，有沒有一種機(jī)器可以做這樣的事情，進(jìn)而計(jì)算器得以發(fā)明。由此可以說明，想象過程也是邏輯思維和非邏輯思維的辯證統(tǒng)一。

四、結(jié)語

邏輯思維方法是我們生活中經(jīng)常用到的思維方式，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)主要借助它而形成發(fā)展起來，但是邏輯思維方法也是一把人類征服自然的雙刃劍。合理的利用會(huì)給我們帶來無窮無盡的財(cái)富，而不恰當(dāng)?shù)氖褂脛t會(huì)將我們推向萬丈深淵。但是，在我們的生活中，僅有邏輯思維方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人們還應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)非邏輯思維方法的研究和應(yīng)用，在科技創(chuàng)新中，邏輯思維和非邏輯思維起著互補(bǔ)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡滿場(chǎng).創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的辯證統(tǒng)一[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（01）.

篇4

1研究背景

伴隨當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自然科學(xué)和技術(shù)與社會(huì)科學(xué)之間的相互影響、滲透、聯(lián)系愈來愈緊密，由此產(chǎn)生的綜合學(xué)科、交叉學(xué)科層出不窮，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展已形成一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，僅憑單個(gè)學(xué)者、單一學(xué)科、單一專業(yè)的傳統(tǒng)科研方式和科研規(guī)模已很難應(yīng)對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要?？萍紕?chuàng)新系統(tǒng)的復(fù)雜性，要求不同學(xué)科和不同技能的科技工作者之間組團(tuán)集隊(duì)并且以團(tuán)隊(duì)為基元，在多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)方面、多種形式上展開更高層次的協(xié)調(diào)和配合，才能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同攻克重大科研課題和重大技術(shù)問題，取得科技研發(fā)的重大創(chuàng)新。

高等學(xué)校既是教育的中心，又是科研的中心，歷來都是國(guó)家基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新研究的主要陣地，是國(guó)家創(chuàng)新體系中舉足輕重的鏈條。重視高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要步驟。2004年開始，教育部實(shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，旨在凝聚并穩(wěn)定支持一批優(yōu)秀的創(chuàng)新群體，形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)和當(dāng)量效應(yīng)，提升高校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推動(dòng)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。

地方高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是區(qū)域科技創(chuàng)新的骨干和引領(lǐng)力量但地方高校的科技創(chuàng)新體系還不健全，科技創(chuàng)新資源還未能充分發(fā)揮。因此，如何加快地方高校建設(shè)高績(jī)效科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以釋放出尚未釋放出來的巨大科研優(yōu)勢(shì)和潛在能量，是迫切需要加以研究和解決的問題。為了充分挖掘安徽省高校豐富的科研資源，提高安徽省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)安徽省科技競(jìng)爭(zhēng)力，安徽省科技廳組織課題對(duì)此進(jìn)行專門研究，旨在摸清高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出建設(shè)高績(jī)效科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的對(duì)策。課題組已通過實(shí)際調(diào)查和相關(guān)法規(guī)制度研究，對(duì)地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育要素、存在問題與制約因素進(jìn)行了系統(tǒng)分析。在上述研究的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和企業(yè)團(tuán)隊(duì)成功經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)加快地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了相應(yīng)的思路和措施。

2 政府：明確宏觀思路，落實(shí)扶持措施

政府職能轉(zhuǎn)變是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的關(guān)鍵，也是促進(jìn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是提升地方科技競(jìng)爭(zhēng)能力的核心力量，政府在加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科學(xué)規(guī)劃和宏觀布局的基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予積極的政策支持和基金扶持為其創(chuàng)造必要的外部環(huán)境和發(fā)展動(dòng)力，促其盡快成長(zhǎng)起來并發(fā)揮高績(jī)效作用。

2.1科學(xué)規(guī)劃，合理布局

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技、高等教育發(fā)展的需要做好科學(xué)技術(shù)的儲(chǔ)備和應(yīng)用，加強(qiáng)基礎(chǔ)性研究和高新技術(shù)領(lǐng)域的探索，培養(yǎng)和穩(wěn)定優(yōu)秀的科技人才，進(jìn)一步深化科技體制改革，安徽省在全省高校中有重點(diǎn)，有步驟地建設(shè)了一批省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)研究基地等科技創(chuàng)新平臺(tái)。遴選的省級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)有穩(wěn)定、明確的研究方向，有站在科技發(fā)展前沿，符合科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的高層次科研目標(biāo)，有解決國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重大科技問題的能力。依托這些科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能真正實(shí)現(xiàn)安徽省科技資源的當(dāng)量凝聚，整合全省高?？萍剂α浚瑸榭萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和高效運(yùn)作提供合理的物質(zhì)條件和良好的人文環(huán)境，使科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有可持續(xù)發(fā)展的活力。遴選的每個(gè)省部級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)都具有特定的研究領(lǐng)域和自己的科研特色，對(duì)推動(dòng)安徽省各個(gè)科技領(lǐng)域發(fā)展具有科學(xué)合理的布局。依托這些科技創(chuàng)新平臺(tái)組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能減少生態(tài)位重疊，避免了惡性競(jìng)爭(zhēng)和資源浪費(fèi)，提高科技資源的利用率。因此，建議省政府以省部級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)為依托，從戰(zhàn)略角度制定全省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)宏觀布局，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。突出特色、擇優(yōu)扶持”的原則，集中精力建設(shè)一批有創(chuàng)新力，有特色的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.2政策支持，基金扶持

現(xiàn)代科技活動(dòng)已從比較分散的個(gè)體活動(dòng)轉(zhuǎn)向社會(huì)化的集體活動(dòng)，政府主管部門從科技集成度、影響度出發(fā)也越來越多地強(qiáng)調(diào)多個(gè)科研單位和多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)開展合作研究，科技團(tuán)隊(duì)將成為參與項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)和完成科技任務(wù)的主體力量。這就要求安徽省政府應(yīng)樹立大人才觀理念，制定相應(yīng)政策大力倡導(dǎo)和促進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才跨地區(qū)，跨行業(yè)使用，指導(dǎo)高校推行人才的所有權(quán)和使用權(quán)相分離，實(shí)行人才“租賃”制度，為高校吸引、利用、整合國(guó)內(nèi)外人才資源提供政策保障。對(duì)跨學(xué)科，跨學(xué)校、跨部門建設(shè)的開放式科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)單位進(jìn)行體制上的調(diào)整，建立開放式科技創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，扎扎實(shí)實(shí)地積極推進(jìn)，提高高校的科技創(chuàng)新水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。省政府應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)外交流合作的平臺(tái)，選派一批高校優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和科技特色人才到世界知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或合作研究，使其了解和掌握學(xué)科前沿知識(shí)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提升團(tuán)隊(duì)科研人員的科研能力和水平；應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新人才工程建設(shè)，如以省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象和省級(jí)拔尖人才等優(yōu)秀人才的選拔和培養(yǎng)為目標(biāo)。以博士后工作站為平臺(tái)，對(duì)高?？萍紙F(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要、適應(yīng)具有地方特色和優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新性研究的迫切需要，省政府還應(yīng)擴(kuò)大科技創(chuàng)新基金的資助規(guī)模，提高創(chuàng)新基金的資助強(qiáng)度，實(shí)施源頭創(chuàng)新戰(zhàn)略，培養(yǎng)精英科研，造就一批有潛力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：要積極引導(dǎo)社會(huì)資金向高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)流動(dòng)，為其進(jìn)一步拓寬融資渠道，形成政府財(cái)政扶持，民間資本參與的融資新格局?？傊?，省政府要重視把高層次優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和使用的相關(guān)政策與高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，綜合運(yùn)用政策引導(dǎo)。項(xiàng)目帶動(dòng)、制度規(guī)范等手段，促使高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，為全省科教事業(yè)改革與發(fā)展和全省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的創(chuàng)新人才支撐。

3高校：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化聯(lián)合，創(chuàng)新管理，科學(xué)評(píng)價(jià)

3.1發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化聯(lián)合

科學(xué)研究是探索性工作，其本質(zhì)在于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新是科技團(tuán)隊(duì)存在的理由和奮斗的目標(biāo)，而高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建是為了對(duì)科技資源進(jìn)行有效整合，優(yōu)化配置，集中力量發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，形成合力開展聯(lián)合攻關(guān)。根據(jù)地方高校特點(diǎn)可考慮從以下幾方面組建高績(jī)效科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。一是發(fā)揮省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)研究基地等科研創(chuàng)新平

臺(tái)優(yōu)勢(shì)，著力打造“品牌”團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)在重點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域取得突破。因?yàn)橹攸c(diǎn)科研創(chuàng)新平臺(tái)匯聚了高校優(yōu)質(zhì)資源，具有吸引一流人才的良好條件和環(huán)境，研究方向相對(duì)集中，科研優(yōu)勢(shì)明顯，特色突出，易產(chǎn)生原創(chuàng)性研究，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。二是以重大項(xiàng)目為紐帶，以“重大問題引導(dǎo)”為線索，打破高?？蒲腥瞬沤M織上的體制，加強(qiáng)基層學(xué)術(shù)組織之間的合作，構(gòu)建符合現(xiàn)代科技發(fā)展規(guī)律(如學(xué)科交叉，融合)、能滿足科研任務(wù)要求的網(wǎng)狀，柔性科研組織結(jié)構(gòu)，充分優(yōu)化校內(nèi)科研資源，發(fā)揮高校多學(xué)科、人才豐富的資源，形成綜合集成的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式，建立一批多學(xué)科綜合集成的高校“主力軍”團(tuán)隊(duì)。三是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)合共建。高校要成為地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的主導(dǎo)力量以及新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，就要積極探索橫向聯(lián)合攻關(guān)新路子，打破地域和行業(yè)界限，建立一批跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)科技資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，在不同編制、體制下實(shí)現(xiàn)組合功能的最大化，使合作單位之間成為一個(gè)目標(biāo)一致、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的共同體，促進(jìn)高校的科技活動(dòng)，形成長(zhǎng)效而有突破的創(chuàng)新合力和集成局面。

3.2創(chuàng)新管理機(jī)制，釋放團(tuán)隊(duì)管理權(quán)

為了建立一套良性的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理運(yùn)行機(jī)制，高?？蒲泄芾聿块T要做好跟蹤管理，主動(dòng)承擔(dān)向科技團(tuán)隊(duì)提供科技知識(shí)和信息服務(wù)的職能，做好項(xiàng)目、技術(shù)、人才引進(jìn)和科技招商工作。要科學(xué)、合理地釋放團(tuán)隊(duì)管理權(quán)，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人職責(zé)與權(quán)利，給予團(tuán)隊(duì)自主管理權(quán)，使其能最有效地開展工作。自主管理權(quán)包括：制定團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各種規(guī)章制度，在一定額度內(nèi)自主決定崗位津貼、績(jī)效津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)；確定團(tuán)隊(duì)規(guī)模與成員結(jié)構(gòu)，自行招聘引進(jìn)人才，實(shí)施全時(shí)或非全時(shí)的靈活聘任方式；確定團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)方案；在團(tuán)隊(duì)成員的出國(guó)等政策方面采取靈活的管理辦法，以保持團(tuán)隊(duì)對(duì)國(guó)外最新研究動(dòng)態(tài)的跟蹤等。

3.3建立評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不僅體現(xiàn)國(guó)家教育與科技的政策導(dǎo)向，也體現(xiàn)對(duì)科研創(chuàng)新人才價(jià)值的肯定與尊重，是加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新宏觀管理與分類指導(dǎo)的重要手段，是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的前提和基礎(chǔ)，也是進(jìn)行合理利益分配的依據(jù)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系建立的宗旨是幫助團(tuán)隊(duì)健康，有序地運(yùn)行，實(shí)行公開公平的評(píng)價(jià)考核機(jī)制是建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的有效手段。首先，高校要建立起適合不同類型團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系。針對(duì)不同類型、不同學(xué)科的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)實(shí)施不同的評(píng)價(jià)原則，突出分類指導(dǎo)，建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高校多元化發(fā)展、特色化發(fā)展和教研人員個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮各類團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的創(chuàng)新價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。建議對(duì)偏重基礎(chǔ)研究的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，主要評(píng)價(jià)原則應(yīng)以學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值為主，潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值為輔：對(duì)偏重應(yīng)用研究的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)偏重試驗(yàn)開發(fā)研究的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其評(píng)價(jià)基準(zhǔn)應(yīng)以經(jīng)濟(jì)效益為主，學(xué)術(shù)價(jià)值為輔。第二，建立科學(xué)、客觀和可行的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)必須體現(xiàn)創(chuàng)新至上、競(jìng)爭(zhēng)向上的價(jià)值觀念，體現(xiàn)績(jī)效優(yōu)先、創(chuàng)新增值的基本原則，使資源真正向創(chuàng)新能力強(qiáng)，創(chuàng)新效率高的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)傾斜。第三，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施開放式的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。對(duì)獲資助團(tuán)隊(duì)實(shí)行目標(biāo)考核和年度報(bào)告制度相結(jié)合的考核方式，同時(shí)開發(fā)“基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)”，建立各團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上動(dòng)態(tài)檔案，實(shí)時(shí)反映團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)動(dòng)態(tài)，接受教職工監(jiān)督，通過開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的公眾關(guān)注壓力和相互競(jìng)爭(zhēng)壓力。第四，對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的評(píng)估要堅(jiān)持學(xué)術(shù)同行“第三方評(píng)估咨詢”制度。第三方組織獨(dú)立于項(xiàng)目主管部門和項(xiàng)目承擔(dān)單位，其評(píng)估咨詢的目的“就是要減少項(xiàng)目主管部門對(duì)科技計(jì)劃項(xiàng)目的行政干預(yù)，減輕項(xiàng)目主管部門的項(xiàng)目管理負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)項(xiàng)目管理的專業(yè)性，提高項(xiàng)目管理水平，進(jìn)而提高科技計(jì)劃項(xiàng)目的投入績(jī)效”。因此，來自同行的“第三方評(píng)估咨詢”能夠從學(xué)術(shù)角度對(duì)團(tuán)隊(duì)的工作做出相對(duì)科學(xué)、公平和可靠的評(píng)價(jià)。

4團(tuán)隊(duì)：更新理念，明確目標(biāo)，強(qiáng)化自身建設(shè)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制

4.1樹立科學(xué)理念，明確建設(shè)目標(biāo)

科研團(tuán)隊(duì)是一種新型的、復(fù)雜的社會(huì)組織，能否準(zhǔn)確定位，是科研團(tuán)隊(duì)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。地方高校與地方建設(shè)存在著必然的互動(dòng)關(guān)系，這就要求地方高校樹立“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的理念，在組建科技團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)主動(dòng)把服務(wù)地方發(fā)展作為首要任務(wù)，把學(xué)?？萍紕?chuàng)新與地方重大、急需解決的問題結(jié)合起來，有針對(duì)性和選擇性地進(jìn)行深入、系統(tǒng)而持續(xù)性的跟蹤研究，做出有關(guān)注度的創(chuàng)新性科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。首先，要求高?？萍紙F(tuán)隊(duì)根據(jù)自身的科研條件，如學(xué)術(shù)積累，研究水平、研究隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施等實(shí)際情況，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，做好組織定位，確定團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)和目標(biāo)。如團(tuán)隊(duì)主要從事基礎(chǔ)性研究還是應(yīng)用性研究等，以此確定團(tuán)隊(duì)的主要研究方向和保證團(tuán)隊(duì)以后的分類評(píng)價(jià)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)，發(fā)揮高校自己的科技特色，突出主攻重點(diǎn)，經(jīng)過科學(xué)決策制定明確的團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)，包括中長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，力爭(zhēng)能在不太長(zhǎng)的時(shí)段內(nèi)出人才、出成果、出效益。其次，要使團(tuán)隊(duì)始終保持旺盛的生命力，還需要根據(jù)科技團(tuán)隊(duì)實(shí)際運(yùn)作過程中反饋的信息，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整團(tuán)隊(duì)的研究目標(biāo)。再次，要求團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員根據(jù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新任務(wù)的需要，發(fā)揮個(gè)性化的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擔(dān)當(dāng)非我莫屬的那部分科技創(chuàng)新工作，圍繞團(tuán)隊(duì)的近期目標(biāo)開展創(chuàng)新性研究工作，既為團(tuán)隊(duì)的科技研發(fā)提供豐富的階段性或局部性成果，也能以點(diǎn)帶面營(yíng)造出熱烈的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍。

4.2實(shí)施“頭腦風(fēng)暴法”，催生創(chuàng)新成果

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，實(shí)施“頭腦風(fēng)暴法”有利于促進(jìn)創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的無價(jià)之寶，知識(shí)互補(bǔ)是“集體式創(chuàng)造性解決問題”方法――“頭腦風(fēng)暴法”所必需的。即圍繞團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力，思維方式、研究經(jīng)驗(yàn)以及年齡、性格特征、工作風(fēng)格、人文素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與融合，這樣易于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體效應(yīng)，有助于突破原有學(xué)科界限，推進(jìn)學(xué)科交叉與融合，激發(fā)創(chuàng)造性和攻克科學(xué)研究中的重大難題。針對(duì)地方高?？萍既瞬畔鄬?duì)匱乏的情況，建議多采用“核心小組+人員”的運(yùn)作模式，組建的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備科學(xué)的人才結(jié)構(gòu)，是“共同愿景型”與“結(jié)構(gòu)互補(bǔ)型”的靈活高效協(xié)作的綜合體。二是由“群體互動(dòng)”而展開的團(tuán)隊(duì)交流活動(dòng)，通過經(jīng)常性的、實(shí)質(zhì)性的交流，團(tuán)隊(duì)可以集個(gè)體之能成整體之勢(shì)，產(chǎn)生超越全體成員簡(jiǎn)單加和的創(chuàng)新績(jī)效。首先，交流活動(dòng)促使成員們?cè)敢鈱€(gè)人的知識(shí)迅速傳播給其他人，并使整個(gè)科技團(tuán)隊(duì)在共享個(gè)體知識(shí)基礎(chǔ)上，將“知識(shí)碎片”合并成新的整體：交流活動(dòng)能夠激發(fā)成員自覺把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出新觀點(diǎn)、新方法和創(chuàng)造靈感。其次，交流活動(dòng)是化解團(tuán)隊(duì)沖突的有效途徑。美國(guó)學(xué)者謝里夫曾做過的團(tuán)隊(duì)；中突試驗(yàn)表明：適度的沖突對(duì)團(tuán)隊(duì)是有益的，只有通過沖突，才能把它們各自的經(jīng)歷、看法，價(jià)值

觀和期望值融合為共同的目標(biāo)、行為準(zhǔn)則和考核制度，從而形成團(tuán)隊(duì)文化。通過交流活動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員之間公開質(zhì)疑和公開測(cè)試假定，經(jīng)過爭(zhēng)論和沖突，經(jīng)過清楚與模糊之間變換，成員們意見接近一致并實(shí)施某個(gè)新的事件。因此，加強(qiáng)“群體互動(dòng)”的交流活動(dòng)，有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)。

4.3建立持續(xù)學(xué)習(xí)和有效的人才流動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)主體適應(yīng)性

篇5

關(guān)鍵詞科技創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前資源約束、環(huán)境約束、能源約束的條件下，如若缺乏創(chuàng)新支撐，將影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。為此，為了進(jìn)一步提高我國(guó)科技創(chuàng)新能力，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)鮮少有對(duì)學(xué)?？萍紕?chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變作用的詳細(xì)討論特點(diǎn)，從高中生角度入手，探索學(xué)?？萍紕?chuàng)新途徑，最終更好地帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，并培養(yǎng)現(xiàn)代高中生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

一、科技創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的因素

就目前現(xiàn)況來看，影響科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，從學(xué)科分布角度來看，多學(xué)科交叉中新思想的產(chǎn)生，就意味著于原有研究方法上突破某學(xué)科已有范式。因而，更有利于我們產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。但由于目前高中院校學(xué)科的劃分更為細(xì)致，即每個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)范圍過窄，從而阻礙了高中生創(chuàng)新思維的形成。同時(shí)，使得我們的思維模式固化且知識(shí)面單一；

第二，從激勵(lì)制度角度來看，如若在高中院?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)發(fā)展過程中，采取物質(zhì)與精神相結(jié)合，且兼顧獎(jiǎng)勵(lì)合理性的激勵(lì)方法，可充分挖掘我們學(xué)生的潛力，提高我們創(chuàng)新業(yè)績(jī)。同時(shí)，使高中院?？萍紕?chuàng)新向有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的方向前進(jìn)；

第三，從支持服務(wù)環(huán)境角度來看，由于目前學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展涉及到了多個(gè)政府機(jī)構(gòu)，而每個(gè)政府機(jī)構(gòu)均以各自利益為中心，且存有推諉責(zé)任、管理方式?jīng)_突等行為，影響到了學(xué)?？萍紕?chuàng)新與發(fā)展。同時(shí)，限制了我們創(chuàng)新意識(shí)和能力的養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的建議

（一）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

在學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)開展過程中，為了更好的培養(yǎng)我們創(chuàng)新能力，應(yīng)注重加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。即鼓勵(lì)學(xué)校與地方政府機(jī)構(gòu)建立合同協(xié)作關(guān)系。然后，成立聯(lián)合研究中心且設(shè)置科研基金，就此讓學(xué)校高中生真正參與到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作中，發(fā)揮自身創(chuàng)新意識(shí)，提出科技創(chuàng)新的建設(shè)性意見。例如，江蘇省南通中學(xué)在科技創(chuàng)新活動(dòng)開展過程中，為了更好地幫助高中生在校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的發(fā)展，即與地方政府建立協(xié)作，設(shè)立了科研基金。同時(shí)，于2017年1月8日，在江蘇省南通中學(xué)一會(huì)議室，舉辦了首屆望岳科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)活動(dòng)，在活動(dòng)舉辦過程中邀請(qǐng)了學(xué)生處和部分班主任參與到其中，就此通過該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，使得該學(xué)校信息技術(shù)和科技創(chuàng)新氛圍有所加強(qiáng)。如，基于該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的基礎(chǔ)上，吳鈺宸提出了云智能自行車碼表設(shè)計(jì)思想，王徐D提出了用手勢(shì)控制音樂的思想，即進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)在校學(xué)生科技創(chuàng)新方面發(fā)展的幫扶。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

在學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)組織過程中，為了更好地發(fā)揮學(xué)?？萍紕?chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的驅(qū)動(dòng)作用。同時(shí)，提升高中生科技創(chuàng)新能力，應(yīng)落實(shí)高中生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。即首先，在高中生教育工作開展過程中，應(yīng)打通相似學(xué)科間的界限，以跨學(xué)科的方式，增強(qiáng)課程內(nèi)容綜合性，且經(jīng)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)立，培養(yǎng)我們自身的創(chuàng)業(yè)技能，最終讓我們主動(dòng)參與到區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，由學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。其次，為了更好地鍛煉我們科技創(chuàng)新意識(shí)，也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中，增設(shè)“才齋講堂”等活動(dòng)內(nèi)容，且通過參與式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂活動(dòng)進(jìn)行融合，繼而促使我們更好的形成創(chuàng)新思維。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新條件建設(shè)

學(xué)?？萍紕?chuàng)新有利于帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，而為了更好的發(fā)揮學(xué)?？萍紕?chuàng)新作用，應(yīng)向?qū)W?？萍紕?chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展投入大量資金，繼而為學(xué)校分配實(shí)驗(yàn)室、儀器儀表、資料信息等Y源配置，并注重構(gòu)建資源共享機(jī)制，讓我們?cè)诹己玫目萍假Y源配置環(huán)境中，積極參與到科技研究活動(dòng)中，增加創(chuàng)新研究成果。此外，在學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)組織過程中，也應(yīng)樹立良好的新型人才培養(yǎng)意識(shí)。即邀請(qǐng)客座教授和社會(huì)各界高層人員向本校高中生介紹科技創(chuàng)新研究知識(shí)，培養(yǎng)我們形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，而后，在學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)中，施展才華。

三、結(jié)語

篇6

按照波特的理論[1]，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是指一國(guó)的特定產(chǎn)業(yè)在世界市場(chǎng)上均衡地創(chuàng)造出比其它競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更多財(cái)富的能力，它可以直接表現(xiàn)為該國(guó)的產(chǎn)品價(jià)格低于或質(zhì)量?jī)?yōu)于其它國(guó)家的同類產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以比較優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，以較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和代表了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

國(guó)內(nèi)外已有不少關(guān)于科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的理論研究成果。本文作者曾構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)模型[2]，對(duì)中國(guó)醫(yī)藥制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的演化階段進(jìn)行了實(shí)證分析;黃文青[3]對(duì)金融支持、科技創(chuàng)新與循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了理論和實(shí)證研究。趙玉林，周珊珊等[4]基于新鉆石模型對(duì)武漢高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了評(píng)價(jià);王家庭[5]基于中國(guó)30省區(qū)的數(shù)據(jù)對(duì)科技創(chuàng)新、空間溢出和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。張賽飛，鄧強(qiáng)等[6]對(duì)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析。

本文則以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為研究視角，分析科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升作用，為廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供決策支持。

(一)從絕對(duì)指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和提升

1. 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的整體表現(xiàn)。

從1995-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、從業(yè)人員及出口額等總量指標(biāo)都逐步提高，分別從1995年的965.36億元、937.09億元、53.55萬人和528.41億元提高到2011年的23 576.3億元、23 227.6億元、361.49萬人和14 265.7億元，增幅達(dá)20倍之多[7]，這也反映了廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在逐步形成和提升。見圖1。

圖1 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提升的表現(xiàn)

注：本文所有數(shù)據(jù)均來自于《中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》(2002-2012年)?！吨袊?guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》里面沒有1996年和1997年的出口額數(shù)據(jù)

另一方面，1995-2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、從業(yè)人員、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、企業(yè)數(shù)和出口額不僅絕對(duì)數(shù)量在增長(zhǎng)，而且其占全國(guó)的比重一直位居首位。其中，出口額更是一直占全國(guó)總出口額的1/3以上，當(dāng)年價(jià)總產(chǎn)值和主營(yíng)業(yè)務(wù)收入幾乎也是一直占全國(guó)的1/4以上。因此，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全國(guó)具有絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且主要是規(guī)模優(yōu)勢(shì)。見圖2。

圖2 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指標(biāo)占全國(guó)比重

2.廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)的表現(xiàn)。

從當(dāng)年價(jià)總產(chǎn)值和出貨值兩個(gè)方面分析廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)五大細(xì)分行業(yè)，即醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)、電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省及全國(guó)的發(fā)展情況。從當(dāng)年價(jià)總產(chǎn)值看，1995-2011年電子及通信設(shè)備制造業(yè)的總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值的比重一直在50%以上，1995年和1999年甚至超過了70%，因此，相對(duì)于其他四個(gè)高技術(shù)行業(yè)而言，其具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。其次是電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重，平均也在30%以上，2003年超過了40%，因此，電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省也有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相反，1995年至2011年醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省的優(yōu)勢(shì)并不明顯，特別是航空航天器制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重不到0.5%，另外，醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)占廣東省的比重也不超過5%。見圖3。

圖3 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的比重

從出口額的角度同樣可以看出，電子及通信設(shè)備制造業(yè)和電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，兩者之和占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的95%以上;而醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)1995-2011年三者比重加起來不到廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的5%，具有相對(duì)劣勢(shì)。見圖4。

圖4 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)出口額占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的比重

(二)從相對(duì)指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和提升

為了更全面了解廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的情況，下面再從出口競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)這個(gè)相對(duì)指標(biāo)的角度進(jìn)一步分析。

產(chǎn)品的出口競(jìng)爭(zhēng)力反映的是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)出口的產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。其競(jìng)爭(zhēng)能力的大小揭示了該產(chǎn)品所處的產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大小。在這里產(chǎn)品的出口競(jìng)爭(zhēng)力用貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)(trade competition，TC)來衡量。貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)主要從產(chǎn)品的進(jìn)出口的數(shù)量來分析某類產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的表現(xiàn)，具有簡(jiǎn)單、直觀、明了等特點(diǎn)，能夠快速反應(yīng)產(chǎn)品在某一時(shí)點(diǎn)或連續(xù)某一階段產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的變化。

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力公式為：

式中：TC為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù);Ve為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口值;Vi為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)口值。

通常，TC指標(biāo)作為一個(gè)與貿(mào)易總額的相對(duì)值，剔除了經(jīng)濟(jì)膨脹、通貨膨脹等宏觀方面波動(dòng)的影響，即無論進(jìn)出口的絕對(duì)量是多少，它均在±l之間。當(dāng)其值大于0時(shí)，說明競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)大，且越接近1越大，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng);小于0時(shí)，說明競(jìng)爭(zhēng)力弱，指數(shù)越趨近于-1，其競(jìng)爭(zhēng)力越弱。若TC≥0.8，則該產(chǎn)品具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力;若0.5≤TC<0.8，則該產(chǎn)品具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力;若0≤TC<0.5，則具有強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力;若TC=0，則該產(chǎn)品具有一般競(jìng)爭(zhēng)力;若-0.5≤TC<0，則該產(chǎn)品具有低競(jìng)爭(zhēng)力;-0.8

由于數(shù)據(jù)有限，本文只測(cè)算了2002-1010年中國(guó)31個(gè)省級(jí)區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。見表1。

由表1可見，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)只有2002年小于0，其余年份均是介于0和0.5之間，說明廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有強(qiáng)出口競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，與其他省級(jí)區(qū)域?qū)Ρ瓤梢钥闯觯＝?、江蘇、天津高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力略強(qiáng)于廣東省，福建省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)。

二、廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新就是基于科技的創(chuàng)新，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。它是提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵要素，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其越來越成為促進(jìn)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的決定力量。

(一)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入增速明顯

為促進(jìn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)廣東省經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，近年來，廣東省不斷提高對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D投入力度。廣東省R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出在1995年只有1.735 3億元，而在2001年超過了50億元，2005年超過了100億元，2008年超過了200億元，2011年則達(dá)到了將近481億元。同時(shí)，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入的新產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費(fèi)也是大幅度提高，由1995年的2.94億元增加到2011年的581.28億元[7]。

相對(duì)而言，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出也有所增加，但增加幅度不是很大。而2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出分別為4.33億元和1.21億元，遠(yuǎn)低于2007年的22.54億元和2.23億元[7]。見圖5。

圖5 1995年至2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入情況

(二)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技產(chǎn)出成績(jī)斐然

廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力得到大幅度提高，專利申請(qǐng)數(shù)和擁有發(fā)明專利數(shù)在2011年分別達(dá)到39 338項(xiàng)和45 172項(xiàng)，達(dá)到歷史最高值。

同樣，近幾年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額也得到大幅度提升。2011年的廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額分別達(dá)到7 408.07億元和4 283.09億元，也創(chuàng)下歷史記錄。見圖6。

圖6 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各項(xiàng)科技產(chǎn)出指標(biāo)

三、科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升的測(cè)度

通過前述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和科技創(chuàng)新能力都得到極大提升，但科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升作用又如何呢?下面我們來進(jìn)行具體分析。

(一)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的測(cè)度

內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論告訴我們，科技已成為生產(chǎn)力的要素之一，而且它對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過勞動(dòng)力和資本這兩大傳統(tǒng)要素。同樣，本文認(rèn)為科技創(chuàng)新在廣東高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和提升過程中是內(nèi)生變量，因此在建立模型時(shí)把其作為單獨(dú)的變量考慮進(jìn)去。

用廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出為解釋變量，以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為被解釋變量，取1995-2011年之間的數(shù)據(jù)，使用最小二乘法(OLS法)進(jìn)行回歸分析。由于對(duì)各時(shí)間序列取對(duì)數(shù)后不影響變量之間的關(guān)系，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列取對(duì)數(shù)后可以避免模型的異方差，因此對(duì)指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)都取其自然對(duì)數(shù)，建立雙對(duì)數(shù)函數(shù)模型進(jìn)行計(jì)量檢驗(yàn)：

ln Y=c=a ln X(2)

式中：Y為解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值;X為被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出;a=d(ln Y)/d(ln X) ，即為科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提升所作的貢獻(xiàn)。運(yùn)用Eviews 7.0經(jīng)濟(jì)計(jì)量軟件進(jìn)行計(jì)算，得到回歸模型

從以上結(jié)果可以看出，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長(zhǎng)與其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升正相關(guān)。廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出每提高1%，就可以促使廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提升0.661 7%。

(二)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的測(cè)度

采取上述同樣的方法和模型，分析科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升作用。

以Y表示被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i總產(chǎn)值的增加;ci表示廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的常數(shù);ai表示科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)度;Xi表示解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出，建立雙對(duì)數(shù)模型

式中：i=1，2，…，4。i=1時(shí)代表廣東省醫(yī)藥制造業(yè)，i=2時(shí)代表廣東省電子及通信設(shè)備制造業(yè)，i=3時(shí)代表廣東省電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)，i=4時(shí)代表廣東省醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)。由于1995-2011年廣東省航空航天器制造業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出數(shù)據(jù)不全，無法進(jìn)行回歸分析。所以，在此就不再計(jì)算科技創(chuàng)新對(duì)廣東省航空航天器制造業(yè)的貢獻(xiàn)度。

四、結(jié)論與建議

第一，加大研發(fā)投入強(qiáng)度，進(jìn)一步提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

從上述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長(zhǎng)與其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升呈正相關(guān)。雖然近些年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入總量得到大幅度提高，但其研發(fā)投入強(qiáng)度卻不到2%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。因此應(yīng)不斷提高廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入強(qiáng)度，進(jìn)一步提升其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第二，提高研發(fā)投入產(chǎn)出水平，加強(qiáng)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力建設(shè)。

近些年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出出現(xiàn)下滑，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入更多地用于了先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，而這是不利于廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)的。因此應(yīng)加強(qiáng)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進(jìn)的消化吸收工作。同時(shí)，也要加強(qiáng)研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)的管理，提高發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，因?yàn)檫@是研發(fā)使用效率的一個(gè)重要標(biāo)志。2009-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)明專利數(shù)占專利申請(qǐng)數(shù)的比重分別是68.06%、72.77%和65.99%，遠(yuǎn)高于國(guó)家平均水平。因此要繼續(xù)保持這種優(yōu)勢(shì)，合理支配研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)。

第三，依靠科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸和升級(jí)。

雖然廣東省是全國(guó)電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)大省，擁有完善的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，擁有華為、中興和騰訊等一大批創(chuàng)新型電子信息產(chǎn)業(yè)，但是其眾多關(guān)鍵的技術(shù)和產(chǎn)品仍主要靠進(jìn)口解決。在全球家電制造產(chǎn)業(yè)鏈上，廣東省的家電產(chǎn)品也一直在中低端徘徊。因此，必須依靠科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸和升級(jí)，重點(diǎn)發(fā)展規(guī)模超千億元的軟件、生物醫(yī)藥和新材料等新興產(chǎn)業(yè)群。同時(shí)，也要大力發(fā)展以技術(shù)創(chuàng)新為主要驅(qū)動(dòng)力，極具產(chǎn)業(yè)包容性的智能家電，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸和升級(jí)，只有這樣才能更好地提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

[ [6] 波特 邁克爾.國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[M].李明軒，邱如美，譯. 北京：華夏出版社，2002：768.

[2] 張倩男.中國(guó)醫(yī)藥制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)演化的實(shí)證分析[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2009(6)：4348.

[3] 黃文青.金融支持、科技創(chuàng)新與循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論與實(shí)證研究[J].科技管理研究，2010(11)：2941.

[4] 趙玉林，周珊珊，張倩男. 基于科技創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論與實(shí)證[M].北京：科學(xué)出版社，2011：88100.

[5] 王家庭.科技創(chuàng)新、空間溢出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：基于30省區(qū)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2012(11)：4954.

篇7

國(guó)內(nèi)外已有不少關(guān)于科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的理論研究成果。本文作者曾構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)模型[2]，對(duì)中國(guó)醫(yī)藥制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的演化階段進(jìn)行了實(shí)證分析；黃文青[3]對(duì)金融支持、科技創(chuàng)新與循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了理論和實(shí)證研究。趙玉林，周珊珊等[4]基于新鉆石模型對(duì)武漢高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了評(píng)價(jià)；王家庭[5]基于中國(guó)30省區(qū)的數(shù)據(jù)對(duì)科技創(chuàng)新、空間溢出和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。張賽飛，鄧強(qiáng)等[6]對(duì)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析。

本文則以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為研究視角，分析科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升作用，為廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供決策支持。

（一）從絕對(duì)指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和提升

1. 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的整體表現(xiàn)。

從1995-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、從業(yè)人員及出口額等總量指標(biāo)都逐步提高，分別從1995年的965.36億元、937.09億元、53.55萬人和528.41億元提高到2011年的23 576.3億元、23 227.6億元、361.49萬人和14 265.7億元，增幅達(dá)20倍之多[7]，這也反映了廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在逐步形成和提升。見圖1。

圖1 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提升的表現(xiàn)

注：本文所有數(shù)據(jù)均來自于《中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》（2002-2012年）?！吨袊?guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》里面沒有1996年和1997年的出口額數(shù)據(jù)

另一方面，1995-2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、從業(yè)人員、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、企業(yè)數(shù)和出口額不僅絕對(duì)數(shù)量在增長(zhǎng)，而且其占全國(guó)的比重一直位居首位。其中，出口額更是一直占全國(guó)總出口額的1/3以上，當(dāng)年價(jià)總產(chǎn)值和主營(yíng)業(yè)務(wù)收入幾乎也是一直占全國(guó)的1/4以上。因此，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全國(guó)具有絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且主要是規(guī)模優(yōu)勢(shì)。見圖2。

圖2 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指標(biāo)占全國(guó)比重

2.廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)的表現(xiàn)。

從當(dāng)年價(jià)總產(chǎn)值和出貨值兩個(gè)方面分析廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)五大細(xì)分行業(yè)，即醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)、電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省及全國(guó)的發(fā)展情況。從當(dāng)年價(jià)總產(chǎn)值看，1995-2011年電子及通信設(shè)備制造業(yè)的總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值的比重一直在50%以上，1995年和1999年甚至超過了70%，因此，相對(duì)于其他四個(gè)高技術(shù)行業(yè)而言，其具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。其次是電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重，平均也在30%以上，2003年超過了40%，因此，電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省也有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相反，1995年至2011年醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省的優(yōu)勢(shì)并不明顯，特別是航空航天器制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重不到0.5%，另外，醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)占廣東省的比重也不超過5%。見圖3。

圖3 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的比重

從出口額的角度同樣可以看出，電子及通信設(shè)備制造業(yè)和電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，兩者之和占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的95%以上；而醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)1995-2011年三者比重加起來不到廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的5%，具有相對(duì)劣勢(shì)。見圖4。

圖4 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)出口額占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的比重

（二）從相對(duì)指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和提升

為了更全面了解廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的情況，下面再從出口競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)這個(gè)相對(duì)指標(biāo)的角度進(jìn)一步分析。

產(chǎn)品的出口競(jìng)爭(zhēng)力反映的是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)出口的產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。其競(jìng)爭(zhēng)能力的大小揭示了該產(chǎn)品所處的產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大小。在這里產(chǎn)品的出口競(jìng)爭(zhēng)力用貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)（trade competition，TC）來衡量。貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)主要從產(chǎn)品的進(jìn)出口的數(shù)量來分析某類產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的表現(xiàn)，具有簡(jiǎn)單、直觀、明了等特點(diǎn)，能夠快速反應(yīng)產(chǎn)品在某一時(shí)點(diǎn)或連續(xù)某一階段產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的變化。

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力公式為：

式中：TC為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)；Ve為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口值；Vi為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)口值。

通常，TC指標(biāo)作為一個(gè)與貿(mào)易總額的相對(duì)值，剔除了經(jīng)濟(jì)膨脹、通貨膨脹等宏觀方面波動(dòng)的影響，即無論進(jìn)出口的絕對(duì)量是多少，它均在±l之間。當(dāng)其值大于0時(shí)，說明競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)大，且越接近1越大，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)；小于0時(shí)，說明競(jìng)爭(zhēng)力弱，指數(shù)越趨近于-1，其競(jìng)爭(zhēng)力越弱。若TC≥0.8，則該產(chǎn)品具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；若0.5≤TC<0.8，則該產(chǎn)品具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；若0≤TC<0.5，則具有強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；若TC=0，則該產(chǎn)品具有一般競(jìng)爭(zhēng)力；若-0.5≤TC<0，則該產(chǎn)品具有低競(jìng)爭(zhēng)力；-0.8

由于數(shù)據(jù)有限，本文只測(cè)算了2002-1010年中國(guó)31個(gè)省級(jí)區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。見表1。

由表1可見，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)只有2002年小于0，其余年份均是介于0和0.5之間，說明廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有強(qiáng)出口競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，與其他省級(jí)區(qū)域?qū)Ρ瓤梢钥闯?，福建、江蘇、天津高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力略強(qiáng)于廣東省，福建省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)。

二、廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新就是基于科技的創(chuàng)新，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。它是提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵要素，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其越來越成為促進(jìn)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的決定力量。

（一）廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入增速明顯

為促進(jìn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)廣東省經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，近年來，廣東省不斷提高對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D投入力度。廣東省R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出在1995年只有1.735 3億元，而在2001年超過了50億元，20 05年超過了100億元，2008年超過了200億元，2011年則達(dá)到了將近481億元。同時(shí)，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入的新產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費(fèi)也是大幅度提高，由1995年的2.94億元增加到2011年的581.28億元[7]。

相對(duì)而言，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出也有所增加，但增加幅度不是很大。而2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出分別為4.33億元和1.21億元，遠(yuǎn)低于2007年的22.54億元和2.23億元[7]。見圖5。

圖5 1995年至2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入情況

（二）廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技產(chǎn)出成績(jī)斐然

廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力得到大幅度提高，專利申請(qǐng)數(shù)和擁有發(fā)明專利數(shù)在2011年分別達(dá)到39 338項(xiàng)和45 172項(xiàng)，達(dá)到歷史最高值。

同樣，近幾年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額也得到大幅度提升。2011年的廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額分別達(dá)到7 408.07億元和4 283.09億元，也創(chuàng)下歷史記錄。見圖6。

圖6 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各項(xiàng)科技產(chǎn)出指標(biāo)

三、科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升的測(cè)度

通過前述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和科技創(chuàng)新能力都得到極大提升，但科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升作用又如何呢？下面我們來進(jìn)行具體分析。

（一）科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的測(cè)度

內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論告訴我們，科技已成為生產(chǎn)力的要素之一，而且它對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過勞動(dòng)力和資本這兩大傳統(tǒng)要素。同樣，本文認(rèn)為科技創(chuàng)新在廣東高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和提升過程中是內(nèi)生變量，因此在建立模型時(shí)把其作為單獨(dú)的變量考慮進(jìn)去。

用廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出為解釋變量，以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為被解釋變量，取1995-2011年之間的數(shù)據(jù)，使用最小二乘法（OLS法）進(jìn)行回歸分析。由于對(duì)各時(shí)間序列取對(duì)數(shù)后不影響變量之間的關(guān)系，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列取對(duì)數(shù)后可以避免模型的異方差，因此對(duì)指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)都取其自然對(duì)數(shù)，建立雙對(duì)數(shù)函數(shù)模型進(jìn)行計(jì)量檢驗(yàn)：

ln Y=c=a ln X（2）

式中：Y為解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值；X為被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出；a=d（ln Y）/d（ln X） ，即為科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提升所作的貢獻(xiàn)。運(yùn)用Eviews 7.0經(jīng)濟(jì)計(jì)量軟件進(jìn)行計(jì)算，得到回歸模型

從以上結(jié)果可以看出，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長(zhǎng)與其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升正相關(guān)。廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出每提高1%，就可以促使廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提升0.661 7%。

（二）科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的測(cè)度

采取上述同樣的方法和模型，分析科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升作用。

以Y表示被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i總產(chǎn)值的增加；ci表示廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的常數(shù)；ai表示科技創(chuàng)新對(duì)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)度；Xi表示解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出，建立雙對(duì)數(shù)模型

式中：i=1，2，…，4。i=1時(shí)代表廣東省醫(yī)藥制造業(yè)，i=2時(shí)代表廣東省電子及通信設(shè)備制造業(yè)，i=3時(shí)代表廣東省電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)，i=4時(shí)代表廣東省醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)。由于1995-2011年廣東省航空航天器制造業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出數(shù)據(jù)不全，無法進(jìn)行回歸分析。所以，在此就不再計(jì)算科技創(chuàng)新對(duì)廣東省航空航天器制造業(yè)的貢獻(xiàn)度。

四、結(jié)論與建議

第一，加大研發(fā)投入強(qiáng)度，進(jìn)一步提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

從上述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長(zhǎng)與其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升呈正相關(guān)。雖然近些年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入總量得到大幅度提高，但其研發(fā)投入強(qiáng)度卻不到2%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。因此應(yīng)不斷提高廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入強(qiáng)度，進(jìn)一步提升其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第二，提高研發(fā)投入產(chǎn)出水平，加強(qiáng)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力建設(shè)。

近些年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出出現(xiàn)下滑，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入更多地用于了先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，而這是不利于廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)的。因此應(yīng)加強(qiáng)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進(jìn)的消化吸收工作。同時(shí)，也要加強(qiáng)研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)的管理，提高發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，因?yàn)檫@是研發(fā)使用效率的一個(gè)重要標(biāo)志。2009-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)明專利數(shù)占專利申請(qǐng)數(shù)的比重分別是68.06%、72.77%和65.99%，遠(yuǎn)高于國(guó)家平均水平。因此要繼續(xù)保持這種優(yōu)勢(shì)，合理支配研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)。

第三，依靠科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸和升級(jí)。

雖然廣東省是全國(guó)電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)大省，擁有完善的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，擁有華為、中興和騰訊等一大批創(chuàng)新型電子信息產(chǎn)業(yè)，但是其眾多關(guān)鍵的技術(shù)和產(chǎn)品仍主要靠進(jìn)口解決。在全球家電制造產(chǎn)業(yè)鏈上，廣東省的家電產(chǎn)品也一直在中低端徘徊。因此，必須依靠科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸和升級(jí)，重點(diǎn)發(fā)展規(guī)模超千億元的軟件、生物醫(yī)藥和新材料等新興產(chǎn)業(yè)群。同時(shí)，也要大力發(fā)展以技術(shù)創(chuàng)新為主要驅(qū)動(dòng)力，極具產(chǎn)業(yè)包容性的智能家電，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸和升級(jí)，只有這樣才能更好地提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

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篇8

教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素。正確的教學(xué)思想必然通過一定的教學(xué)方法體現(xiàn)出來，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的發(fā)生變化，與此對(duì)應(yīng)的就要求計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法也要不斷的進(jìn)行改革。

過去，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以老師講授為主，學(xué)生操作為輔，考試以筆試為主，上機(jī)考試為輔。對(duì)此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，實(shí)際操作能力低，就業(yè)時(shí)，很難適合就業(yè)單位的要求。鑒于這種情況，我們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。具體做法如下：

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1．學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們?cè)谏险n之前要對(duì)自己所代班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

2．傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識(shí)薄弱，求新、求異思想欠缺。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識(shí)，而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。任何一個(gè)問題都不是只有唯一的一種解法，學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智，他們完全可以超過老師，我們?cè)谥v課中會(huì)提出一些問題讓學(xué)生自己去思考，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識(shí)。

3．教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即：他們是怎樣接受知識(shí)的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識(shí)。只有知道了這些問題的答案才能使教學(xué)效果達(dá)到最好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程普遍都存在這樣的看法，就是應(yīng)用軟件好學(xué)，程序設(shè)計(jì)語言（如VB、ASP等）及理論性較強(qiáng)的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等）難學(xué)。為了消除學(xué)生的這一想法，提高程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的教學(xué)效果，我們?cè)谑谡n時(shí)采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內(nèi)容，然后歸納總結(jié)出幾點(diǎn)結(jié)論，說明使用規(guī)則。這樣學(xué)生看得見、摸得著，思想跟得上，學(xué)了就能用。每一章為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。通過這樣循序漸進(jìn)的授課方式，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

二、大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的授課方法是板書+講解。用這種方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的授課，學(xué)生只能是把操作步驟一步一步的記下來，看不到操作的結(jié)果，所以接受起來有些費(fèi)勁。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：演示+操作+講解的新的授課方法進(jìn)行講授。教學(xué)地點(diǎn)也應(yīng)該從教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化教室或多媒體教室，利用大屏幕投影或多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。多媒體技術(shù)具有聲、光、電、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計(jì)算機(jī)具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，它以形象生動(dòng)的圖文并茂的人機(jī)界面，改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)：1．它使得教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示在學(xué)生面前，給學(xué)生以極大的吸引力。2．大大增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率。3．利用多媒體課堂教學(xué)可以集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。4．可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們的計(jì)算機(jī)課程均改在了現(xiàn)代化教室或多媒體教室。我們還大量的實(shí)施了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程（如基礎(chǔ)課、圖形處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件等）都是以CAI教學(xué)為主，這樣，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣、積極性和主動(dòng)性。

三、將自己實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)及見解放在授課中

每個(gè)人在使用計(jì)算機(jī)的過程中都會(huì)積累一些自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，別人的經(jīng)驗(yàn)不能代替自己的實(shí)踐。在講課中應(yīng)該體現(xiàn)出自己的見解，這對(duì)學(xué)生是很有益處的，因?yàn)樗且话銜旧纤鶝]有的，是教師通過自己實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，很可能有一定獨(dú)到之處。在長(zhǎng)期的實(shí)踐操作中，我們不斷的積累了自己的經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)使用及各種軟件應(yīng)用方面的技巧。把這些內(nèi)容溶入到我們的講課中，使學(xué)生對(duì)于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

四、增加實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

以往計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間太少，而且學(xué)生不重視上機(jī)練習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，針對(duì)以往學(xué)生的情況，在現(xiàn)在的教學(xué)中我們更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是一些應(yīng)用軟件，我們基本上都能安排每個(gè)學(xué)生每周每門課程平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于2課時(shí)。在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50%。另外，在實(shí)踐課程中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。過去，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，如在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。為了使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了平時(shí)安排的實(shí)踐課之外，對(duì)于一些應(yīng)用性很強(qiáng)的軟件和一些編程軟件，如靜態(tài)網(wǎng)頁制作軟件，動(dòng)畫制作軟件、VB、ASP等課程，我們?cè)O(shè)置了一周到兩周的實(shí)訓(xùn)課程，在這段時(shí)間里，我們更注重增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)的同時(shí)，檢驗(yàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并學(xué)到了很多新的知識(shí)。由于實(shí)踐動(dòng)手能力增強(qiáng)了，畢業(yè)生在就業(yè)中逐漸受到了計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的歡迎。針對(duì)學(xué)生上機(jī)操作不認(rèn)真的情況，我們還采用了討論法教學(xué)，就是利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生分組討論解決上機(jī)課的一些問題，教師對(duì)于共同的問題根據(jù)情況進(jìn)行解答或給學(xué)生提示讓學(xué)生再去上機(jī)實(shí)踐從而得出正確答案。在實(shí)施時(shí)，分組采用男女學(xué)生以及善于言談?wù)吲c不善言談?wù)哌m當(dāng)?shù)谋壤?，來保證討論的氣氛熱烈。這種方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機(jī)實(shí)踐起了很好的作用。

五、營(yíng)造濃厚的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)學(xué)生都知道計(jì)算機(jī)重要，但對(duì)計(jì)算機(jī)在其專業(yè)的具體應(yīng)用尚不了解。因而學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)茫然。所以我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)時(shí)，專門組織計(jì)算機(jī)專業(yè)介紹報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和需求情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還不定期地舉辦全校范圍學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等比賽。比賽結(jié)束后，對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)證書。這樣，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，我們也從中發(fā)現(xiàn)了一批計(jì)算機(jī)應(yīng)用較好的學(xué)生，不僅大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。

六、考核方法的改革

以往的考核幾乎都是筆試，學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)如同學(xué)語文、政治一般，去背書本上的知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的掌握，大多只限于理論方面，在實(shí)際應(yīng)用中總是覺得難以動(dòng)手。針對(duì)這種情況，我們對(duì)考核方法做了改革。現(xiàn)在除筆試外，更加大了上機(jī)考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核?？己朔椒ǚ殖蓛蓚€(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。

筆試考核：主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試。

實(shí)踐能力考核又分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種：

基礎(chǔ)考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以上機(jī)作業(yè)作為考核依據(jù)。

能力考核：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以實(shí)訓(xùn)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評(píng)分。

此外，針對(duì)不同的年級(jí)我們還舉辦了校內(nèi)計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，包括基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體制作及軟件編程三種。

經(jīng)過以上的改革，計(jì)算機(jī)的教學(xué)取得了顯著的成效，不僅使學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)還提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革》.

[2]朱龍祥，《怎么運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué)》.

篇9

其次，聯(lián)系其他學(xué)科，拓展生物課程的應(yīng)用空間，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)被應(yīng)用的樂趣。在生物課教學(xué)中，教師積極聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，廣泛應(yīng)用到生物課程中來，將對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。比如在學(xué)習(xí)遺傳變異部分知識(shí)時(shí)，使用的數(shù)學(xué)知識(shí)就比較多。比如計(jì)算配子類型，若3對(duì)等位基因分別位于3對(duì)同源染色體上，如基因型為AaBbCc的個(gè)體能產(chǎn)生幾種配子？可用分枝法來做：可直觀地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。也可用組合法來計(jì)算，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)組合題：有3個(gè)盒子，每個(gè)盒子中有2個(gè)不同元素，從每個(gè)盒子中任取1個(gè)元素，有多少種取法？學(xué)生會(huì)輕而易舉地算出2×2×2=8種的結(jié)果。再如為說明DNA分子的多樣性，若1條多核苷酸鏈中有100個(gè)4種不同的堿基，它們的可能排列方式是1個(gè)非常巨大的數(shù)字。學(xué)生也能從數(shù)字上體會(huì)到DNA中蘊(yùn)藏著巨大的遺傳信息。在聯(lián)系化學(xué)知識(shí)方面，高中生物課中的細(xì)胞的化學(xué)組成部分的內(nèi)容與之有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)酶的專一性時(shí)，為了使學(xué)生更明確這種生物催化劑與化學(xué)催化劑的區(qū)別，我舉MnO2來說明化學(xué)催化劑可催化截然不同的反應(yīng)：而作為生物催化劑的蛋白酶，只能催化蛋白質(zhì)這一類物質(zhì)的分解，不能催化其它物質(zhì)的分解。學(xué)習(xí)糖類時(shí)，結(jié)合化學(xué)中有關(guān)知識(shí)，說明葡萄糖與果糖的同分異構(gòu)關(guān)系；給出核糖C5H10O5與脫氧核糖C5H10O4的分子式，使學(xué)生直觀看出其名稱的區(qū)別；通過多糖、二糖的水解反應(yīng)探討它們與單糖的關(guān)系等，都可使學(xué)生不覺得課上的死板。也可聯(lián)系物理知識(shí)探討生物學(xué)問題。比如學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型時(shí)，理解膜上蛋白分子多在ATP驅(qū)動(dòng)下運(yùn)動(dòng)，那么磷脂雙分子層的磷脂分子為什么也可在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)呢？這里把握住分子運(yùn)動(dòng)論，問題便迎刃而解。在哲學(xué)知識(shí)方面，生物學(xué)中許多原理能用哲學(xué)知識(shí)幫助理解：非生物與生物界的統(tǒng)一性；遺傳和變異的辯證關(guān)系；蛋白質(zhì)多樣性與DNA多樣性的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系；生物與環(huán)境的辯證關(guān)系；同化作用與異化作用的矛盾對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系以及生物發(fā)展進(jìn)化原理等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠準(zhǔn)確應(yīng)用哲學(xué)原理，理解以上思想，同時(shí)也學(xué)會(huì)了終身受益的思維方法。在地理知識(shí)方面，課本的生態(tài)系統(tǒng)部分與地理課有關(guān)內(nèi)容重疊。介于學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)已有一定程度的掌握，學(xué)習(xí)時(shí)可以采用學(xué)生試講，教師補(bǔ)充的辦法。新型教學(xué)方法的采用使學(xué)生感到新穎有趣，學(xué)習(xí)的興趣大增。

再次，及時(shí)追蹤國(guó)際上的最新生物學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生求知欲。我在課后，經(jīng)常上網(wǎng)查詢一些新的生物學(xué)研究成果，關(guān)注生物科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，在隨后的生物課上介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)甲型H1N1流感肆虐全球的時(shí)候，我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以防止該新型流感病毒在我國(guó)大面積流行。我適時(shí)給學(xué)生介紹對(duì)甲型H1N1流感的最新研究成果：這次引發(fā)甲型H1N1流感的病毒是禽流感和人類流感經(jīng)過“洗牌效應(yīng)”產(chǎn)生的新病毒。不同的病毒相遇后交換基因，變異為新型的混種病毒，因此人類對(duì)其缺乏免疫力。這將使得此次甲型H1N1流感疫情的波及范圍和后續(xù)影響難以估測(cè)。但該病毒的攻擊性，人體免疫力的個(gè)體差異和人類從對(duì)抗各種流行性感冒中所獲取的綜合抵抗力都是決定這次疫情狀況的決定性因素。

篇10

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧發(fā)展。在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力成為新課程改革中教師的主要任務(wù)。要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展就必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)的主要特征

1.創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

學(xué)起于思，思源于疑。問題是學(xué)生進(jìn)行思考的首要條件，因此，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜學(xué)生思考和探究的情境，通過一定的問題情境來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置不同層次的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑。然后幫助學(xué)生通過自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐來分析問題、解決問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.以開放性的課堂教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維

新課程改革理念要求教師在課堂教學(xué)中不能只局限于教材，而是要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生自身的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，注重與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合。另外，教師還要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)探究，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給每一個(gè)學(xué)生可以自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以寬松、民主、開放的課堂教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維。

二、創(chuàng)新教學(xué)要從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念做起

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，除了國(guó)家改革政策和學(xué)校的大力支持外，工作在教學(xué)第一線的教師更需要積極主動(dòng)地投身到創(chuàng)新教學(xué)改革的探索中，通過教學(xué)實(shí)踐鍛煉自己的教學(xué)能力，互相交流改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的一套行之有效的教學(xué)方法。

1.全新的學(xué)習(xí)觀

素質(zhì)教育中出現(xiàn)了一種全新的學(xué)習(xí)觀，那就是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。就小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，學(xué)習(xí)就是學(xué)生自主探究、進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的過程，這種學(xué)習(xí)觀特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。用建構(gòu)主義思想來表達(dá)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是學(xué)生與教材之間相互作用、相互影響的過程。教材如果沒有學(xué)生去解讀，那它就是沒有生命力的，只有學(xué)生的學(xué)才能激活教材，而通過對(duì)教材的理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)全面發(fā)展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來理解和學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，并且把這些內(nèi)容形成自己的一個(gè)新的概念就是知識(shí)建構(gòu)的過程。

2.全新的教學(xué)觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教學(xué)過程就是教師講、學(xué)生聽的過程，隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，教師對(duì)什么是教學(xué)又有了新的不同的體會(huì)。在現(xiàn)代教育思想中，教學(xué)觀發(fā)生了很大的變化。教學(xué)成為了教師的教c學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。用八個(gè)字概括就是：“師生互動(dòng)，全面發(fā)展?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)主要包括兩個(gè)方面：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、師生與教材之間的互動(dòng)。在這兩方面的互動(dòng)過程中，教師和學(xué)生都是在不斷發(fā)展提高的。這種新的教學(xué)觀念使教師的角色定位也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

3.全新的教材觀

數(shù)學(xué)教材隨著新課程改革也在進(jìn)行著不斷地改版，但是什么是教材，教材是用來干什么的這兩個(gè)問題一直都是教育界在討論的主要問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是進(jìn)行課堂教學(xué)的唯一依據(jù)，教材就是“圣經(jīng)”，只要教師在課堂上圍繞教材來進(jìn)行教學(xué)就一定是沒錯(cuò)的。而在新課程改革理念中，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師不用完全拘泥于教材，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地運(yùn)用教材，秉承以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

4.全新的教師觀

現(xiàn)代教育認(rèn)為教師是要和新課程一同成長(zhǎng)的。在新課程改革的過程中，教師要重新審視自己在教學(xué)過程中的角色，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不斷學(xué)習(xí)提高自己，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，做一名研究型、學(xué)者型的新時(shí)代的優(yōu)秀教師。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的管理者、講授者，而在新課程改革中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教學(xué)工作要以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，教師由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、組織者和合作者。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、真誠(chéng)與學(xué)生合作交流，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的基本方法

1.創(chuàng)設(shè)適宜的情境

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生是否能積極主動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)，主要取決于他們是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有足夠的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。情境教學(xué)就是很有效的一種教學(xué)方式。教師可以從學(xué)生日常生活中的實(shí)例入手引入主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。而后根據(jù)這些問題的提示，激活學(xué)生的思維。學(xué)生自主提出問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，打開學(xué)生思維的閘門。然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以將新舊知識(shí)進(jìn)行連接，讓學(xué)生將新知識(shí)納入自己的知識(shí)體系中，使數(shù)學(xué)新舊知識(shí)相互融合。

2.開展有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維發(fā)展的規(guī)律，并且相信學(xué)生的認(rèn)知潛能。除了要重視對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之外，教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。對(duì)于一些難度較小的問題，教師可以減少鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探究來發(fā)現(xiàn)并掌握這些知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于一些難度較大的問題，教師要精心設(shè)計(jì)問題，制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在合作交流中進(jìn)行猜想和論證，并最終化難為簡(jiǎn)，深化知識(shí)。教師在學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的過程中，要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，使學(xué)生的發(fā)散性思維、求異性思維得到積極的發(fā)展，形成多樣思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在經(jīng)過一系列的自主、合作、探究之后，總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)是非常重要的，也是必不可少的。教師可以通過一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生將課堂所學(xué)進(jìn)行思考和整理，真正掌握所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)，完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的重要手段，教師要充分利用教材中的一些開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考與練習(xí)，在進(jìn)一步深化、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展開放性思維，學(xué)會(huì)用多種方法解決問題，并且學(xué)會(huì)與人交流，在反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練中，讓這些新知識(shí)真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的一部分，完成課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要廣大教師改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。要想做到這一點(diǎn)，教師必須理解創(chuàng)新教學(xué)的特征，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)