導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班組長培養(yǎng)機制，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

班組是企業(yè)的細(xì)胞，是煤礦企業(yè)各專業(yè)管理的切入點和落腳點，是搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是安全管理的基本環(huán)節(jié)，是有效控制事故的“前沿陣地”。山東能源新礦集團孫村煤礦一直注重班組長培訓(xùn)管理，創(chuàng)新機制，狠抓落實，充分利用各種資源使班組長素質(zhì)進一步提高，在安全生產(chǎn)的最前沿形成一道可靠的安全防線。

一、加大外出培訓(xùn)的力度，采取“走出去“培訓(xùn)方式，安排全礦的正班長到省三級培訓(xùn)機構(gòu)參加培訓(xùn)，安排礦優(yōu)秀班組長到省二級培訓(xùn)機構(gòu)參加培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)效果，采取電話了解和抽查的方式全面掌握班組長外出培訓(xùn)的情況，同時采用培訓(xùn)結(jié)束后回礦復(fù)考和匯報學(xué)習(xí)情況的方式檢驗培訓(xùn)效果，提高班組長的學(xué)習(xí)積極性。

二、采取“引進來”的培訓(xùn)方式，年度內(nèi)由培訓(xùn)中心利用“周五工作制”的時間聘請專家教授集中對全礦班組長、安監(jiān)人員進行管理理念培訓(xùn)；利用每月班組長例會的時間聘請礦領(lǐng)導(dǎo)進行安全管理知識培訓(xùn)；每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對班組長及職工進行安全基本知識的自我培訓(xùn)。

1、利用“周五工作制”的時間聘請專家教授分期分批的對全礦班組長、安監(jiān)人員進行國家有關(guān)安全生產(chǎn)的政策、方針和法律法規(guī)、安全生產(chǎn)管理知識、經(jīng)營管理知識、班組管理知識、防災(zāi)避災(zāi)及現(xiàn)場急救知識的培訓(xùn)。并采取了講練結(jié)合的教學(xué)方法，讓每位班組長都能夠參與其中親自實踐，不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)場急救知識，而且掌握了急救方法，提高了自救互救的能力，更有利突發(fā)事件的應(yīng)變與處理。

2、利用每月班組長例會的時間聘請礦領(lǐng)導(dǎo)進行安全管理知識培訓(xùn)。一方面，礦每月召開一次班組長例會，由礦領(lǐng)導(dǎo)對本月全礦各班組的安全及生產(chǎn)情況進行通報，對班組管理中出現(xiàn)的問題進行講解糾正，對安全管理的基本知識進行培訓(xùn)。在表彰獎勵先進班組及個人的同時，讓先進班組長介紹經(jīng)驗。另一方面，在孫煤信息港上建立班組交流園地，摘登班組管理的經(jīng)驗供大家借鑒。各基層單位利用不同形式組織班組長進行交流，取長補短，共同提高。

3、每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對班組長及職工進行安全基本知識的自我培訓(xùn)。由各單位技術(shù)副區(qū)長負(fù)責(zé)組織制定學(xué)習(xí)計劃、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周集中學(xué)習(xí)三次，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)每周對學(xué)習(xí)情況抽查一次，對不按要求進行學(xué)習(xí)的工區(qū)進行考核。同時，為檢驗各單位的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，積極開展“以考促學(xué)”活動，每月各工區(qū)抽一名班組長參加礦上組織的抽考，考試成績納入績效考核，獎優(yōu)罰劣，重獎重罰，形成了“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型班組”和“爭當(dāng)學(xué)習(xí)型個人”的良好氛圍。

三、采取后備人才培訓(xùn)方式，建立班組長后備人才庫，利用培訓(xùn)考核和優(yōu)勝劣汰方式，對素質(zhì)低、考試成績差、管理能力低的班組長進行及時的更換，打造一支高水平的班組管理隊伍。

1、提升五種能力。即抓好班組長選拔任用，提高班組安全生產(chǎn)的組織管理能力；加強安全生產(chǎn)教育，提高班組職工自覺抵制“三違”行為的能力；強化班組安全生產(chǎn)應(yīng)知應(yīng)會的技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)保安能力；嚴(yán)格班組現(xiàn)場安全管理，提高隱患排查治理的能力；搞好班組應(yīng)急救援預(yù)案演練，提高防災(zāi)、避災(zāi)和自救等應(yīng)急處置的能力。

篇2

一、班組長培養(yǎng)的重要性

電力企業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中起著支柱作用，建設(shè)一支高素質(zhì)的員工隊伍，是電力企業(yè)生存發(fā)展之本。班組是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動和管理工作最基層的組織單元。班組長是企業(yè)基層的管理者，班組長的能力、素質(zhì)和水平對企業(yè)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。在近幾年三集五大的大環(huán)境下，電力體制改革，在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)，不少晉升至管理層的班組長，可能從未受過正規(guī)管理培訓(xùn)，也沒有為擔(dān)當(dāng)管理職責(zé)做過功課。加上年齡結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)等的限制，班組長在管理新員工，接受新的事物方面也有待進一步的調(diào)整和提升?？偟膩碚f，班組長對崗位的適應(yīng)能力和管理水平存在比較明顯的差異。因此在新形勢下對班組長進行有針對性的培養(yǎng)，幫助班組長提高管理水平極為重要。

二、班組長管理中存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前班組長履職能力存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個類型：

（一）任勞任怨型

在班組工作中，總是埋頭苦干，第一個沖在工作現(xiàn)場。但是忽視了自身的管理職責(zé)，不能很好地組織調(diào)動全班成員共同完成各項工作，不能將整個班組的力量發(fā)揮到最大，沒有完全發(fā)揮團隊的1+1>2的作用。

（二）嚴(yán)格管理型

利用企業(yè)的規(guī)章制度管理班員，健全班組的各項管理制度，公平公正，嚴(yán)格考核，將考核結(jié)果與每月的績效直接掛鉤。但是這種簡單和生硬的管理方式，帶有明顯的“管”的作風(fēng)，不能完全使得員工信服，不能有效的發(fā)掘員工的工作潛力，反而會出現(xiàn)各種各樣的矛盾而影響工作任務(wù)的完成，這樣的管理模式明顯缺少管理技巧。

（三）老好人型

在工作中是個熱心人，不會計較個人得失，處理班組事物時一團和氣，不得罪人，一味地強調(diào)“絕對”服從，但是這種管理模式顯得班組長的工作魄力不足，對班組管理工作沒有自己的想法和思路，不具備開拓創(chuàng)新的能力，對班員的實際問題解決能力不強，只是簡單作為“傳聲筒”、“二傳手”的功能，缺乏主動承擔(dān)和管理的能力。

（四）哥們兒義氣型

在工作時，善于使用情緒管理班員，在工作中使用“哥們兒義氣”管理班組的事情，這種方式能夠在一定程度上團結(jié)班員，凝聚班員的戰(zhàn)斗力，但是使用“義氣”處理班組的事情，會使得班組管理超脫于企業(yè)的規(guī)章制度，僅憑個人的喜好、情緒去管理班組，缺乏原則性和穩(wěn)定性，不能發(fā)揮班組長應(yīng)有的作用。

（五）逍遙型

在班組的日常管理中，班組長工作積極性不高，在班組管理中作為一個“旁觀者”出現(xiàn)在班員和領(lǐng)導(dǎo)面前，對班組的事情實行放任，將班組的事情完全交托于部分人。這類管理方式中，班組長未能完全履行自己作為班組長的職責(zé)，不對班員負(fù)責(zé)，不對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，不對企業(yè)負(fù)責(zé)。

二、班組長培養(yǎng)模式的探索

（一）建立班組長能力模型

為幫助班組長提升自身素質(zhì)，更好的實施管理，應(yīng)該建立起一套完整的班組長能力模型，為班組長管理奠定基礎(chǔ)。以邏輯分析能力、解決問題能力、實施執(zhí)行能力、計劃與控制能力、組織協(xié)調(diào)能力、協(xié)商談判能力、風(fēng)險管理能力、沖突管理能力、時間管理能力、壓力管理能力、決策能力、授權(quán)能力、團隊建設(shè)能力、發(fā)展他人能力為基礎(chǔ)，對這14個班組長應(yīng)該具有的能力進行標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定并對班組長進行考量和培養(yǎng)。通過能力模型可以促使班組長從個體員工向組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，盡快成為班組的核心。

（二）編制班組長業(yè)務(wù)手冊

根據(jù)班組長工作內(nèi)容的共性，編制班組長業(yè)務(wù)手冊，作為班組長崗位的說明書，為班組長管理提供指導(dǎo)方向。業(yè)務(wù)手冊編制遵循“5W1H”原則，即：何地（Where）、何時（When）、何人（Who）、何事（What），還需要包含為什么（Why）和怎么做（How）。通過這“5W1H”，全方位地詮釋班組長的崗位職責(zé)、明確班組長的角色定位、改進班組長的工作方式。

（三）完善班組長考核體系

科學(xué)合理的班組長考核體系，是評價班組長工作的重要依據(jù)，也是篩選合格班組長的必要條件。班組長考核體系是將班組長個人發(fā)展規(guī)劃、個人與班組績效合約、過程溝通、業(yè)績輔導(dǎo)、績效改進、效果反饋等進行有機結(jié)合，共同發(fā)揮作用。

（四）健全班組長輔導(dǎo)機制

班組長的培養(yǎng)方式傳統(tǒng)的是授課式，雖然這種方式可以讓培訓(xùn)內(nèi)容最大限度地得到傳授，但這種方式的枯燥性和培訓(xùn)師與學(xué)員的距離感都讓培訓(xùn)效果大打折扣。健全班組長的輔導(dǎo)機制，采用傳統(tǒng)授課、案例分析、角色扮演、領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)等多元化的方式為班組長培養(yǎng)搭建良好的教育平臺。

四、鞏固措施

在建立了一套“建立能力模型――編制業(yè)務(wù)手冊――完善考核體系――健全輔導(dǎo)機制”的班組長閉環(huán)管理模式后，為了確保班組長管理能取得更好地效果，應(yīng)該確立 “班組長輪轉(zhuǎn)機制”和“班組長梯隊建設(shè)”兩種鞏固措施。

（一）班組長輪轉(zhuǎn)機制

定期將班組長進行換班組輪崗，班組長來到新的班組，接觸新的工作，面臨新的挑戰(zhàn)，會激發(fā)其創(chuàng)新思維，促使其嘗試新的管理方法，增加新的業(yè)務(wù)能力。隨著職業(yè)經(jīng)歷的豐富，班組長的業(yè)務(wù)能力、管理能力和創(chuàng)新思維均會得到提升，從而實現(xiàn)自我發(fā)展，進一步提升綜合素質(zhì)。

（二）班組長梯隊建設(shè)

班組長是班組的第一責(zé)任人。班組長的選拔與培養(yǎng)直接關(guān)系到班組今后的安全、生產(chǎn)、質(zhì)量、成本、基礎(chǔ)及員工隊伍建設(shè)等各個方面管理水平的高下，因此，加強梯隊后備建設(shè)有著舉足輕重的作用。

組織需要在整個組織范圍設(shè)立后備人才庫，同時建立有效的班組長后備人才的選拔機制，規(guī)范和推動班組建設(shè)的進程。

篇3

班組是公司最基層的組織單元，班組工作是企業(yè)管理的基石，是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的最終落腳點，班組工作的好壞直接關(guān)系著公司綜合業(yè)績的實現(xiàn)。班組長作為企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的排頭兵，既是班組的管理者，又是生產(chǎn)者，承擔(dān)著生產(chǎn)和管理的雙重職能，在班組建設(shè)提升中發(fā)揮著重要的核心作用。

1 構(gòu)建素質(zhì)模型

1.1 構(gòu)建能力素質(zhì)模型，科學(xué)設(shè)立選拔標(biāo)準(zhǔn) 建立科學(xué)、系統(tǒng)的班組長能力素質(zhì)模型，為班組長選拔工作提供可量化的標(biāo)準(zhǔn)。將班組長能力素質(zhì)分為核心能力、通用知識能力、決策能力、開發(fā)能力、支持能力五部分。

在選拔中將能力素質(zhì)模型作為評價依據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，將被選拔人的勝任力水平與能力素質(zhì)模型進行比較，將比較結(jié)果作為選拔的重要依據(jù)。對比較結(jié)果完全匹配的，優(yōu)先選拔任用；對于部分勝任力特質(zhì)不足的，可通過培訓(xùn)后任用；對于核心素質(zhì)缺失和人格缺陷的，在人才選拔中盡可能避免。

1.2 規(guī)范選拔任用程序，拓展選拔任用渠道 明確各專業(yè)班組長崗位所必須具備的學(xué)歷、職稱、技能等級、崗位工作經(jīng)歷等最低任職條件，按照民主推薦、公開選聘、考核考察、組織公示的規(guī)范程序，對班組長進行公開選拔，確保班組長的選拔、任用公開公平、嚴(yán)格規(guī)范，真正將思想覺悟高、責(zé)任心強、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)扎實、敢抓善管的優(yōu)秀人才選拔到班組長崗位上來。

1.3 加大后備人才培養(yǎng)，提供充足人才儲備 以建立班組長后備人才庫為抓手，分層、分類、分級儲備人才，可以按照現(xiàn)有班組長職數(shù)1：1的比例，建立班組長后備人才儲備庫，定期推薦入庫的青年人才，對在競聘上崗和推薦選拔等工作中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀員工，及時列入班組長后備名單。

2 建立積分評價培養(yǎng)模式

2.1 建立班組長培訓(xùn)長效機制 一是將班組長理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)納入企業(yè)員工教育培訓(xùn)整體規(guī)劃，采取多種方式，提高能力與崗位的匹配度。二是大力推行班組長持證上崗培訓(xùn)。以提高班組長履行崗位職責(zé)能力為重點，建立培訓(xùn)課程體系，推行班組長持證上崗制度。三是開展培訓(xùn)效果評估。培訓(xùn)結(jié)束后，對學(xué)員進行跟蹤培養(yǎng)，提高培訓(xùn)的針對性。四是加強班組長間的溝通交流。定期組織班組長論壇，展示技能操作的最新成果，交流班組管理的典型經(jīng)驗和創(chuàng)新模式。五是強化培訓(xùn)激勵，有計劃地組織優(yōu)秀班組長外出學(xué)習(xí)，對獲得先進榮譽稱號的班組長，優(yōu)先推薦參加學(xué)歷教育深造。

2.2 建立積分制培養(yǎng) 企業(yè)統(tǒng)一組織積分評價，評價內(nèi)容包括基本素質(zhì)、科技創(chuàng)新、專業(yè)研究、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、授權(quán)專利、競賽調(diào)考、傳授技藝、表彰獎勵、績效考核等內(nèi)容。對班組長全員進行量化積分并排序，給出診斷結(jié)果，根據(jù)診斷結(jié)果確定各班組長應(yīng)努力的方向及提升目標(biāo)?？赏ㄟ^開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科技創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、專業(yè)研究、建章立制、技藝傳授、輪崗鍛煉等多種模式促進班組長人才積分的提高，從而促進班組長能力素質(zhì)的提升。

2.3 實行訂餐式培訓(xùn) 依托能力素質(zhì)模型，開展“訂餐式”培訓(xùn)。通過對比能力素質(zhì)模型，結(jié)合問卷調(diào)查等方式，根據(jù)班組長培訓(xùn)的需求調(diào)查分析，制作形成有針對性的培訓(xùn)菜單，自動匹配所缺知識和能力的學(xué)習(xí)資料，根據(jù)自身培訓(xùn)需求全面提升綜合素質(zhì)和能力。

3 分類激勵考核

3.1 實施班組長分類管理 根據(jù)班組長任職要求和承擔(dān)工作責(zé)任的不同，將班組長分為不同的類別，如生產(chǎn)類、營銷類、綜合類等，進行差異化分類管理。不同類別班組長的任職資格、薪酬待遇等各不相同。

3.2 組織崗位交流 定期組織開展班組長崗位交流，拓寬視野、提升素質(zhì)、優(yōu)勢互補。可開展三種模式的崗位交流。一是班組長與技術(shù)管理專責(zé)之間的崗位輪換培養(yǎng)，提升班組長專業(yè)技能水平。二是加強班組長與管理專責(zé)之間的掛崗鍛煉，提升班組長管理水平。三是加強不同專業(yè)之間班組長的輪崗交流，提升班組長綜合素質(zhì)，為晉升發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.3 加強對班組長的激勵考核 建立班組長績效考核體系，對班組長工作業(yè)績、工作能力進行量化考核，建立班組長績效檔案，加強績效結(jié)果應(yīng)用，將績效結(jié)果作為崗位調(diào)整、培訓(xùn)開發(fā)、平優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)。

4 拓展發(fā)展通道

4.1 暢通班組長發(fā)展通道 建立班組長職業(yè)生涯發(fā)展Y型通道，包括專業(yè)發(fā)展和管理發(fā)展兩個通道。

管理發(fā)展通道即是崗位晉升通道，有計劃擇優(yōu)選拔優(yōu)秀的班組長向部室管理崗位、領(lǐng)導(dǎo)干部崗位發(fā)展。在選拔部室管理崗、中層干部及中層后備干部隊伍時把班組長工作經(jīng)歷作為一項重要參考。年度新提拔的中層干部副職中，逐年提高具有過班組長工作經(jīng)歷的人選所占比例。

專業(yè)發(fā)展通道包括專業(yè)技術(shù)等級和職業(yè)技能等級兩方面。暢通班組長專業(yè)技術(shù)等級通道，有計劃地安排班組長參加后續(xù)學(xué)歷、科技創(chuàng)新、技術(shù)比武、論文著作等工作，既充分發(fā)揮班組長作用，又幫助他們盡快達到各類人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)。

篇4

二、基層建設(shè)生命機制的創(chuàng)新

企業(yè)的落腳點是班組，是企業(yè)進行一切生產(chǎn)經(jīng)營活動的基礎(chǔ)，如何對班組進行有效的管理，保持其活力，不斷提高班組整體的改進能力，關(guān)鍵在于班組長起到的作用，企業(yè)基層建設(shè)生命機制的核心是人，需要培養(yǎng)班組持續(xù)改進能力。優(yōu)秀的管理手段和好的決策如果脫離了班組長，就會變成無本之木、無源之水，所以企業(yè)需要貫徹落實三個機制，同時還要建立健全的三個體系。

1.三個機制。第一，組織機制。在該組織機制中，廠長擔(dān)任組長的職位，副廠長擔(dān)任副組長，工程師、車間人員、部門人員等作為組員，全面負(fù)責(zé)整體的基層建設(shè)工作，這個領(lǐng)導(dǎo)小組主要是對基層建設(shè)進行指揮，屬于最高的管理層，領(lǐng)導(dǎo)小組需要明確班組長的管理地位，制定相關(guān)的管理條例，并不斷完善班組長的職責(zé)，認(rèn)真貫徹管理條例，讓班組長的管理工作朝著更加規(guī)范、系統(tǒng)的方向推進。第二，激勵機制。班組長的管理是一個動態(tài)的過程，班組長需要充分發(fā)揮自身的職能，敢于管理并且善于管理，同時還要充分給予班組長一定的管理權(quán)限，只有不斷的激勵，才能創(chuàng)造出更大的動力。通過班組長管理檔案中的各項內(nèi)容，為獎勵、提拔等提供重要的依據(jù)，從而使班組長的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。企業(yè)應(yīng)該將考核權(quán)、崗位調(diào)整權(quán)、建議權(quán)等職權(quán)進行下放，讓班組長在工作中更具有威信。對表現(xiàn)優(yōu)異的班組長，除了給予一定物質(zhì)獎勵，同時還需要給予相應(yīng)的精神榮譽，為其他的員工樹立典型和模范，使班組長在以后的工作中更有干勁。第三，約束機制。為了能夠更加客觀的評價班組人員的工作成績，可以制定“班組長評議”。就是到了年終，由廠部、管理人員以及各班組成員成立專門的評議小組，對班組長在本年度的表現(xiàn)進行綜合的評價，結(jié)果將被放入班組長管理檔案中，這種約束方式不但能夠改善班組長的工作方式及主動性，同時使其工作能力得到了較大的提升。

2.三個體系。第一，目標(biāo)體系。在每個企業(yè)當(dāng)中，班組長的管理有著相通的地方，但是也存在一定的特殊性。針對不同的企業(yè)，其管理的重點不同，并沒有統(tǒng)一的模式能夠參考，但是班組長在管理的工作中，需要有計劃、有目標(biāo)、有組織的保證管理工作的開展及落實。對于成本目標(biāo)而言，班組長需要對用量情況進行仔細(xì)的審核，并制定領(lǐng)用材料的考核指標(biāo)；對于生產(chǎn)目標(biāo)而言，班組長需要認(rèn)真對待上級下發(fā)的工作任務(wù)，完成各項指標(biāo)的分析及限額控制。對于管理目標(biāo)而言，需要按照各項基層管理要求，對達標(biāo)升級和保標(biāo)的過程進行管理，尤其要做好班組的基礎(chǔ)工作。第二，管理體系。結(jié)合同行業(yè)的優(yōu)秀管理模式，采用四管齊下的管理方法，將班組管理、安全管理、設(shè)備管理以及調(diào)度管理相結(jié)合，充分發(fā)揮基層建設(shè)的服務(wù)職能。對班組長的管理方式進行嚴(yán)格的控制，同時積極做好安全日活動，嚴(yán)格對班組長組織的活動進行考核。第三，培訓(xùn)體系。班組長的管理工作對班組長自身的要求很高，所以企業(yè)要重視對班組長的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式需要將生產(chǎn)和管理相結(jié)合，從根本上轉(zhuǎn)變班組長思想，從傳統(tǒng)的生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)管理型，不斷提高管理水平。

篇5

一、現(xiàn)實工作中班組長執(zhí)行力的現(xiàn)狀

1.貫徹上級精神打折扣，有章不循，對待安全懷有僥幸心理；

港口生產(chǎn)經(jīng)過多年的管理運行，積累了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)，已經(jīng)形

成了一整套完整的規(guī)章制度，規(guī)范著每個人的工作行為，雖然這些規(guī)程、制度和標(biāo)準(zhǔn)健全完善，但是有章不循、有矩不依的現(xiàn)象依然存在，例如：無票作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀(jì)律等，而由此所引發(fā)的事故也時有發(fā)生。

2.班組內(nèi)部管理失控，缺乏細(xì)化管理；

班組管理包括安全管理、日常生產(chǎn)管理、后勤管理和民主管理等方面，而通常這些管理工作都是由班組長負(fù)責(zé)，交由班組成員執(zhí)行，雖然這些都是一些基礎(chǔ)工作，但是管理內(nèi)部失控現(xiàn)象依然存在。

3.班組缺乏凝聚力，作風(fēng)拖沓， 組織渙散；

沒有執(zhí)行力的班組表現(xiàn)為人心渙散，紀(jì)律松弛，事不關(guān)己、高高掛起，具體表現(xiàn)在班組長思想麻木，沒有干事業(yè)的激情，缺乏源動力，尤其是一些年齡大的班組長，總是認(rèn)為干好干壞一個樣，沒有責(zé)任心，得過且過，對上級安排的工作視而不見或熟視無睹。

二、班組長執(zhí)行力欠缺的原因

1.班組長執(zhí)行力意識較差；

由于知識結(jié)構(gòu)、文化層次、業(yè)務(wù)技能等方面的原因，班組長對執(zhí)行力、執(zhí)行文化缺乏深度認(rèn)識或者只停留在模糊階段， 對個人執(zhí)行力或班組整體執(zhí)行力與企業(yè)的關(guān)系不關(guān)心、不考慮， 對執(zhí)行力的提高不主動、不積極。

2.班組長及班組成員的流動性較差；

港口輪崗制脫節(jié)，造成了思想的守舊，以致抱殘守缺的情況嚴(yán)重，班組長對待班組工作是一種長期循規(guī)蹈矩的生產(chǎn)活動，本身較為枯燥乏味，如果班組長再缺乏責(zé)任心，一些工作和生活中的煩惱也時而被帶進本職工作中， 影響到工作的規(guī)范性開展。

3.班組長的交流與溝通能力；

班組長日常溝通能力，了解工作思路、工作重點及實施步驟，獲取最新的管理信息問題，如與其他班組長溝通，互通有無，交換工作經(jīng)驗及對每一項任務(wù)的看法和做法；與班組成員溝通，了解其工作、生活、家庭方面的困難、需求以及對本班組的建設(shè)性意見。

4.班組長教育與培訓(xùn)；

班組長作為引領(lǐng)班組的中堅力量，班組長的培訓(xùn)需求存在與實際脫節(jié)，沒有做到“缺什么，補什么”的原則，培訓(xùn)內(nèi)容沒有能夠針對班組長的現(xiàn)有崗位需要以及未來發(fā)展的需要綜合考慮，造成了培訓(xùn)工作夸夸其談、浮漂應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、班組長教育培訓(xùn)的有效方式

1.學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的針對性；

創(chuàng)新培訓(xùn)需要三個理念：一是樹立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優(yōu)勢通過班組長培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢；二是樹立班組長培訓(xùn)的投入是效益投入的理念，加大培訓(xùn)投入力度；三是樹立班組長全方位培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理念，使班組長知識結(jié)構(gòu)由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)新班組長培訓(xùn)的內(nèi)容；

創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，要圍繞企業(yè)目標(biāo)和中心工作，以需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置班組長培訓(xùn)的內(nèi)容，做到“干什么、學(xué)什么”，“缺什么，補什么”，找準(zhǔn)“供”與“需”的結(jié)合點。

3.拓展學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的梯隊延伸效應(yīng)；

要樹立“以培訓(xùn)促進發(fā)展，以培訓(xùn)帶動班組成為優(yōu)秀團隊”的

理念，通過班組長素質(zhì)和能力的提高帶動員工隊伍建設(shè)，提升員工學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力。

四、持續(xù)提高班組長執(zhí)行力的途徑

1.加快制度建設(shè)， 明確班組長執(zhí)行力標(biāo)準(zhǔn)；

班組長的執(zhí)行力很大程度上就是落實班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度的能力。因此，要建立健全班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度，使之達到班組內(nèi)部崗位分工明確、流程銜接緊密、崗位職責(zé)清晰、作業(yè)操作規(guī)范，建設(shè)這樣一套制度需要堅持自下而上的原則，集合全體成員的聰明才智，并不斷學(xué)習(xí)先進有效地行業(yè)內(nèi)的成果與做法， 相互補充， 最終達到內(nèi)容涵蓋所有工種、所有人員， 做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規(guī)定，凡事有標(biāo)準(zhǔn)。 轉(zhuǎn)貼于

2.建立有效的監(jiān)督考核機制；

有效地監(jiān)督考核機制是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。建立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)考核小組， 在明確班組管理職責(zé)的基礎(chǔ)上，以提高執(zhí)行力為重點， 制定實施各班組長執(zhí)行力建設(shè)工作考核管理辦法， 把班組長執(zhí)行力建設(shè)列入部門業(yè)績考核， 增強部門和班組成員抓執(zhí)行力的責(zé)任感。

3.加強班組作風(fēng)建設(shè)， 塑造企業(yè)執(zhí)行力文化

執(zhí)行力文化是企業(yè)文化的一部分。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造良好的執(zhí)行力文化，將極大地提高班組長執(zhí)行力。具體實施可以借鑒軍事化管理的方法，標(biāo)準(zhǔn)軍事化管理有利于培養(yǎng)班組成員鐵的紀(jì)律性，形成班組政令暢通、令行禁止的執(zhí)行環(huán)境，在企業(yè)和班組中灌輸企業(yè)文化管理，能有效提高企業(yè)班組成員的執(zhí)行力。

4.提高班組長素養(yǎng)， 打造一流的執(zhí)行團隊；

一個班組的執(zhí)行力如何， 班組長起著非常重要的作用。要將班組長培養(yǎng)成一支思想文化素質(zhì)高、 基本管理技能精、綜合業(yè)務(wù)水平強的骨干隊伍。只有班組長自身業(yè)務(wù)精， 才能帶隊伍， 才能帶出執(zhí)行力強的隊伍，通過班組長自身的示范和榜樣作用， 把自己過硬的技術(shù)和作風(fēng)潛移默化地傳導(dǎo)到班組成員身上， 從而提升班組整體的執(zhí)行力。

基于以上所述，我們在實際工作中，應(yīng)該針對班組長培訓(xùn)和執(zhí)行力的現(xiàn)狀，加強班組的體制建設(shè)，建立完整的班組管理模式，加強團隊建設(shè)，增強班組管理的系統(tǒng)性和執(zhí)行性，有序地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的基層管理人員，增強企業(yè)管理效率，推動企業(yè)不斷地向前發(fā)展。

參考文獻：

篇6

一、現(xiàn)實工作中班組長執(zhí)行力的現(xiàn)狀

1.貫徹上級精神打折扣，有章不循，對待安全懷有僥幸心理；

港口生產(chǎn)經(jīng)過多年的管理運行，積累了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)，已經(jīng)形

成了一整套完整的規(guī)章制度，規(guī)范著每個人的工作行為，雖然這些規(guī)程、制度和標(biāo)準(zhǔn)健全完善，但是有章不循、有矩不依的現(xiàn)象依然存在，例如：無票作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀(jì)律等，而由此所引發(fā)的事故也時有發(fā)生。

2.班組內(nèi)部管理失控，缺乏細(xì)化管理；

班組管理包括安全管理、日常生產(chǎn)管理、后勤管理和民主管理等方面，而通常這些管理工作都是由班組長負(fù)責(zé)，交由班組成員執(zhí)行，雖然這些都是一些基礎(chǔ)工作，但是管理內(nèi)部失控現(xiàn)象依然存在。

3.班組缺乏凝聚力，作風(fēng)拖沓, 組織渙散；

沒有執(zhí)行力的班組表現(xiàn)為人心渙散，紀(jì)律松弛，事不關(guān)己、高高掛起，具體表現(xiàn)在班組長思想麻木，沒有干事業(yè)的激情，缺乏源動力，尤其是一些年齡大的班組長，總是認(rèn)為干好干壞一個樣，沒有責(zé)任心，得過且過，對上級安排的工作視而不見或熟視無睹。Www.133229.COm

二、班組長執(zhí)行力欠缺的原因

1.班組長執(zhí)行力意識較差；

由于知識結(jié)構(gòu)、文化層次、業(yè)務(wù)技能等方面的原因，班組長對執(zhí)行力、執(zhí)行文化缺乏深度認(rèn)識或者只停留在模糊階段, 對個人執(zhí)行力或班組整體執(zhí)行力與企業(yè)的關(guān)系不關(guān)心、不考慮, 對執(zhí)行力的提高不主動、不積極。

2.班組長及班組成員的流動性較差；

港口輪崗制脫節(jié)，造成了思想的守舊，以致抱殘守缺的情況嚴(yán)重，班組長對待班組工作是一種長期循規(guī)蹈矩的生產(chǎn)活動，本身較為枯燥乏味，如果班組長再缺乏責(zé)任心，一些工作和生活中的煩惱也時而被帶進本職工作中, 影響到工作的規(guī)范性開展。

3.班組長的交流與溝通能力；

班組長日常溝通能力，了解工作思路、工作重點及實施步驟，獲取最新的管理信息問題，如與其他班組長溝通，互通有無，交換工作經(jīng)驗及對每一項任務(wù)的看法和做法；與班組成員溝通，了解其工作、生活、家庭方面的困難、需求以及對本班組的建設(shè)性意見。

4.班組長教育與培訓(xùn)；

班組長作為引領(lǐng)班組的中堅力量，班組長的培訓(xùn)需求存在與實際脫節(jié)，沒有做到“缺什么，補什么”的原則，培訓(xùn)內(nèi)容沒有能夠針對班組長的現(xiàn)有崗位需要以及未來發(fā)展的需要綜合考慮，造成了培訓(xùn)工作夸夸其談、浮漂應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、班組長教育培訓(xùn)的有效方式

1.學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的針對性；

創(chuàng)新培訓(xùn)需要三個理念：一是樹立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優(yōu)勢通過班組長培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢；二是樹立班組長培訓(xùn)的投入是效益投入的理念，加大培訓(xùn)投入力度；三是樹立班組長全方位培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理念，使班組長知識結(jié)構(gòu)由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)新班組長培訓(xùn)的內(nèi)容；

創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，要圍繞企業(yè)目標(biāo)和中心工作，以需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置班組長培訓(xùn)的內(nèi)容，做到“干什么、學(xué)什么”，“缺什么，補什么”，找準(zhǔn)“供”與“需”的結(jié)合點。

3.拓展學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的梯隊延伸效應(yīng)；

要樹立“以培訓(xùn)促進發(fā)展，以培訓(xùn)帶動班組成為優(yōu)秀團隊”的

理念，通過班組長素質(zhì)和能力的提高帶動員工隊伍建設(shè)，提升員工學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力。

四、持續(xù)提高班組長執(zhí)行力的途徑

1.加快制度建設(shè), 明確班組長執(zhí)行力標(biāo)準(zhǔn)；

班組長的執(zhí)行力很大程度上就是落實班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度的能力。因此，要建立健全班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度，使之達到班組內(nèi)部崗位分工明確、流程銜接緊密、崗位職責(zé)清晰、作業(yè)操作規(guī)范，建設(shè)這樣一套制度需要堅持自下而上的原則,集合全體成員的聰明才智，并不斷學(xué)習(xí)先進有效地行業(yè)內(nèi)的成果與做法, 相互補充, 最終達到內(nèi)容涵蓋所有工種、所有人員, 做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規(guī)定，凡事有標(biāo)準(zhǔn)。

2.建立有效的監(jiān)督考核機制；

有效地監(jiān)督考核機制是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。建立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)考核小組, 在明確班組管理職責(zé)的基礎(chǔ)上,以提高執(zhí)行力為重點, 制定實施各班組長執(zhí)行力建設(shè)工作考核管理辦法, 把班組長執(zhí)行力建設(shè)列入部門業(yè)績考核, 增強部門和班組成員抓執(zhí)行力的責(zé)任感。

3.加強班組作風(fēng)建設(shè), 塑造企業(yè)執(zhí)行力文化

執(zhí)行力文化是企業(yè)文化的一部分。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造良好的執(zhí)行力文化，將極大地提高班組長執(zhí)行力。具體實施可以借鑒軍事化管理的方法，標(biāo)準(zhǔn)軍事化管理有利于培養(yǎng)班組成員鐵的紀(jì)律性，形成班組政令暢通、令行禁止的執(zhí)行環(huán)境，在企業(yè)和班組中灌輸企業(yè)文化管理，能有效提高企業(yè)班組成員的執(zhí)行力。

4.提高班組長素養(yǎng), 打造一流的執(zhí)行團隊；

一個班組的執(zhí)行力如何, 班組長起著非常重要的作用。要將班組長培養(yǎng)成一支思想文化素質(zhì)高、 基本管理技能精、綜合業(yè)務(wù)水平強的骨干隊伍。只有班組長自身業(yè)務(wù)精, 才能帶隊伍, 才能帶出執(zhí)行力強的隊伍，通過班組長自身的示范和榜樣作用, 把自己過硬的技術(shù)和作風(fēng)潛移默化地傳導(dǎo)到班組成員身上, 從而提升班組整體的執(zhí)行力。

基于以上所述，我們在實際工作中，應(yīng)該針對班組長培訓(xùn)和執(zhí)行力的現(xiàn)狀，加強班組的體制建設(shè)，建立完整的班組管理模式，加強團隊建設(shè)，增強班組管理的系統(tǒng)性和執(zhí)行性，有序地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的基層管理人員，增強企業(yè)管理效率，推動企業(yè)不斷地向前發(fā)展。

參考文獻：

篇7

培養(yǎng)班組長的創(chuàng)新力，不僅要求班組長自身具備較高的創(chuàng)新意識，先進的創(chuàng)新思維和較高的創(chuàng)新能力，并做好實施，推出新產(chǎn)品。更為重要的是要將創(chuàng)新思維和方法應(yīng)用到班組的管理中，在組織人力和物力生產(chǎn)過程中體現(xiàn)出創(chuàng)新，實現(xiàn)較高的效率。所以要求班組長要以國家和企業(yè)的要求為前提，要有市場的眼光，以市場的需求為前提，將創(chuàng)新的思維運用到實際管理工作中的能力。簡而言之，班組長的創(chuàng)新力培養(yǎng)，要使其可以認(rèn)可老板的胸懷，理解總經(jīng)理的理念，具備普通員工的心態(tài)，熟悉消費者的要求。

二、創(chuàng)新型班組長培養(yǎng)措施

1.準(zhǔn)確定位班組長

首先，班組長是當(dāng)代企業(yè)管理的“兵頭將尾”，身具管理者和員工的雙重身份，所以要做好生產(chǎn)管理的指揮和組織，同時要擔(dān)負(fù)具體的生產(chǎn)任務(wù)。其次，班組長是上級管理者的左右手，既要做好生產(chǎn)實施，又要做好生產(chǎn)的督促。再次，班組長是班組員工的代言人，要做好與上級的溝通。最后，班組長是一專多能的好榜樣，要起好示范作用。

2.營造好的創(chuàng)新力培養(yǎng)環(huán)境

營造創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)班組長創(chuàng)新力的重要保證。創(chuàng)新力培養(yǎng)的環(huán)境主要指制度環(huán)境和組織環(huán)境。企業(yè)首先要制定好的制度，實現(xiàn)良好的創(chuàng)新保障機制。具體來講就是要為各班組和班組長確定創(chuàng)新目標(biāo)，制定具體的創(chuàng)新計劃以及衡量效果的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時將創(chuàng)新力納入班組長的績效考核當(dāng)中，在考核中更多的體現(xiàn)激勵機制，以拉動式激勵為主，以推動式的管理為輔。其次，要將班組創(chuàng)建為學(xué)習(xí)型組織來為創(chuàng)新培養(yǎng)提供組織保障。創(chuàng)新的過程必然伴隨學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織想創(chuàng)新型組織轉(zhuǎn)變。

3.創(chuàng)建“351”新型管理模式

“351”管理模式指班組建設(shè)要實現(xiàn)的目標(biāo)和效果，即實現(xiàn)“提升三個目標(biāo)、增強五種能力、做好一個結(jié)合”的目的。三個目標(biāo)指效益目標(biāo)、管理目標(biāo)、創(chuàng)新目標(biāo)；五種能力及增強員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、和諧溝通能力、自主管理能力和團隊協(xié)作能力；一個結(jié)合是指班組建設(shè)和國際先進的基層管理模式的學(xué)習(xí)推進有機結(jié)合?！?51”模式要求要將目標(biāo)具體化，明確化，更具執(zhí)行和操作性，同時要求班組長實施到位，即要求班組長的組織和管理能力要強。同時建立班組之間良性的競爭和評比，實現(xiàn)以評促建。

4.做好“創(chuàng)新三部曲”

培養(yǎng)班組長的創(chuàng)新力，要做好創(chuàng)新三步走。首先，是走好“學(xué)習(xí)”這一步。學(xué)習(xí)是開展創(chuàng)新活動的前提，學(xué)習(xí)同行和世界的先進的企業(yè)管理理論、先進的生產(chǎn)管理理論、學(xué)習(xí)先進的生產(chǎn)技術(shù)。需要注意的是學(xué)習(xí)不是簡單的模仿，不是亦步亦趨，而是學(xué)習(xí)其精髓，領(lǐng)會其精華。其次是走好“結(jié)合”這一步。結(jié)合是將前期的學(xué)習(xí)成果與本班組的實際情況結(jié)合，提出適合自身工作需要的措施和辦法。結(jié)合的重點是做好班組自身情況的分析，科學(xué)的分析班組的優(yōu)勢和不足，將自身優(yōu)勢與學(xué)習(xí)所得結(jié)合，才能更有效的實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。最后，是走好“出新”這一步。班組的創(chuàng)新活動要做的“有模有樣”，必須要有自身的特色，相關(guān)的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新成果都具有獨創(chuàng)性，這樣才能讓自己的班組在企業(yè)內(nèi)部更具競爭力，才能讓創(chuàng)新成果在市場中更具競爭力，才可以助推企業(yè)行業(yè)當(dāng)中具有領(lǐng)先，才可以主推整個行業(yè)的水平提高，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和升級。

篇8

關(guān)鍵詞 煤礦 班組 制度建設(shè) 安全

班組是煤礦企業(yè)的基本單位，是加強煤礦企業(yè)管理，搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，也是企業(yè)實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展的基本保證。班組安全管理工作的好壞，直接決定了企業(yè)安全管理工作的狀況，只有班組的安全工作搞好了，事故頻率減少了，整個企業(yè)的各項安全管理措施才能得到落實，安全管理工作才能收到實效。只有加強班組建設(shè)和管理，夯實企業(yè)安全管理基礎(chǔ)，才能全面提升企業(yè)管理的整體水平，增強班組的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。因此，搞好煤礦企業(yè)班組管理，促進安全管理，必須制定一套科學(xué)、完善的管理制度，建立一個求實善管p高素質(zhì)的班組長管理隊伍，注重員工安全教育和技能培訓(xùn)，只有這樣，才能不斷夯實班組安全管理基礎(chǔ)，提高企業(yè)班組管理水平。

一、加強班組管理制度建設(shè)，夯實班組安全基礎(chǔ)

篇9

一、前言

一個企業(yè)能否做大做強，其決策層、管理層的正確領(lǐng)導(dǎo)是先決條件，但若基層員工素質(zhì)不高，積極性不能有效調(diào)動，上層意圖不能在基層具體貫徹落實，做大做強的目標(biāo)就無法實現(xiàn)。因此班組素質(zhì)的高低體現(xiàn)和反映了企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理水平和參與市場的競爭力。班組建設(shè)的好壞，將直接影響企業(yè)的社會形象和經(jīng)濟效益，甚至決定著企業(yè)的后備人才培養(yǎng)和生存發(fā)展。

二、充分認(rèn)識班組長在安全管理的重要性

班組是企業(yè)安全生產(chǎn)最關(guān)鍵最重要的基層單位，班組管理是企業(yè)全部管理工作的基礎(chǔ)，班組管理的優(yōu)劣關(guān)鍵在于班組長。班長是基層的管理者，是領(lǐng)導(dǎo)和員工溝通的橋梁和紐帶。班組長作為班組管理、生產(chǎn)和安全的第一責(zé)任者，是班組的核心，班組長安全管理素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)的安全生產(chǎn)。只有把提高班組長素質(zhì)作為安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能充分發(fā)揮班組安全生產(chǎn)基石和前沿陣地作用，提高生產(chǎn)現(xiàn)場安全管理水平，夯實安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)工作。

三、班組長在電力企業(yè)工作常出現(xiàn)的問題

由于電力企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備密集，生產(chǎn)工作比較復(fù)雜繁瑣，在這種特殊的作業(yè)環(huán)境下各種因素都會影響職工的工作態(tài)度和情緒，所以班組長在班組日常工作就要起到定海神針的作用，穩(wěn)定職工情緒，做好各項安全確認(rèn)和合理組織人員工作，但在實際工作中班組長還是會時常出現(xiàn)一些不合拍的行為，主要為：

1、不按規(guī)章制度辦事，原則性不強。

2、光知道自顧自拼命干，不善于用人。

3、工作縮手縮腳，畏首畏尾，缺乏威信。

4、心胸狹窄，吹毛求疵，不能容人。

5、自身素質(zhì)不強，缺乏應(yīng)有的安全生產(chǎn)業(yè)務(wù)知識和管理知識。

6、對安全生產(chǎn)重視不夠，馬虎大意，技術(shù)交底和安全措施不到位，對生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備和設(shè)施未定期進行檢查，不能及時發(fā)現(xiàn)問題和異常。

四、強化班組長素質(zhì)提升和責(zé)任意識

電力企業(yè)的班組長既是生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)者又是安全生產(chǎn)管理者，被譽為企業(yè)的“兵頭將尾”，責(zé)任十分重大，所以班組長的素質(zhì)和修養(yǎng)直接影響到安全生產(chǎn)和工作質(zhì)量。因此加強班組長素質(zhì)教育和管理培訓(xùn)很有必要。

1、首先作為班組長，應(yīng)善于學(xué)習(xí)，不斷提高。對于所轄設(shè)備，應(yīng)在技術(shù)上有絕對權(quán)威。小事不讓值長及部門領(lǐng)導(dǎo)操心。大事故時，做好值長及部門領(lǐng)導(dǎo)的助手，在值長及部門領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，能正確迅速地進行處理。

2、是要有良好的協(xié)調(diào)能力，只有協(xié)調(diào)好本班組內(nèi)部的關(guān)系及各相關(guān)班組之間的橫向關(guān)系，方能在工作之中不掣肘；要知人善任，讓每個人在班組建設(shè)中都要發(fā)揮作用，作為班長應(yīng)該了解每個人的個性，多引導(dǎo)，少命令，把話說清，把理講透，善于解開思想上的疙瘩，感情上的結(jié)扣，這樣才能真正把工作布置到位，保證順利完成工作和生產(chǎn)任務(wù)。

3、還要有強勁的邏輯思考能力，對于值長及部門領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，能精心組織安排，認(rèn)真貫徹落實；同時，針對工作中的技術(shù)難點和重點，班組常采用技術(shù)講課、崗位練兵、事故預(yù)想、反事故演習(xí)等方式，開展班組安全、技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高班員的綜合能力，適應(yīng)日益發(fā)展的新產(chǎn)品、新設(shè)備、新技術(shù)的需要。

4、要有一定創(chuàng)新能力，班組管理方法不能墨守陳規(guī)，應(yīng)有新意，才能事半而功倍。要以身作則，帶頭執(zhí)行企業(yè)的各項安全管理規(guī)定；要做好表率，在抓安全生產(chǎn)中，做到嘴勤、耳勤、眼勤、手勤、腿勤；要有嚴(yán)格的制度、嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)肅的工作態(tài)度，杜絕違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀(jì)律；要把控制人的不安全行為、機器的不安全狀態(tài)和環(huán)境的不安全因素納入規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理軌道上來。

五、構(gòu)筑完善的班組長選拔制度和激勵機制來提升班組長的素質(zhì)

1、完善班組長選拔激勵機制，明確班組長任用標(biāo)準(zhǔn)條件、產(chǎn)生方式和聘任方法，規(guī)范班組長選拔任用程序，嚴(yán)把“聘用”關(guān)。如采用公開招聘方法，由人力資源部對候選人的思想品德、職業(yè)道德、工作作風(fēng)、安全管理水平、生產(chǎn)業(yè)務(wù)水平等情況進行民主測評、業(yè)務(wù)筆試、面試，把有較強的事業(yè)心、責(zé)任感，具備良好專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和組織管理能力的人員選拔到班組長工作崗位，使班組的“排頭兵”充滿生機和活力。

2、建立班組工作評估，業(yè)績考評機制，采取不定期抽查的方式對“不會管、不敢管、不善管、不相管、不公平”的班組長進行重點考核，實行“庸者下、能者上”的用人機制，讓干得好的班組長看到前景和希望，切實把班組長責(zé)任心激發(fā)起來、權(quán)威性樹立起來、積極性調(diào)動起來、現(xiàn)場管理作用發(fā)揮出來。選樹“明星班組”、“崗位創(chuàng)優(yōu)優(yōu)秀個人”進行表彰和獎勵，讓優(yōu)勝班組職工得到實惠。

3、為班組長提供多種形式的安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐鍛煉機會，不斷提升班組長的安全管理水平，充分發(fā)揮班組長“看得見、貼得近、管得著”的優(yōu)勢，全面落實班組長的權(quán)利和責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行安全法律、法規(guī)、規(guī)程和技術(shù)措施，抓好班組全員、全過程、全方位的動態(tài)安全生產(chǎn)管理，把嚴(yán)安全生產(chǎn)第一道關(guān)口，促進企業(yè)安全管理上水平

4、強化日常安全教育和技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)儲備班組長后備力量。針對安全生產(chǎn)和業(yè)務(wù)技能兩方面進行專題教育，來提升班組長和優(yōu)秀員工的安全生產(chǎn)意識和防范處理事故的能力，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部員工的整體綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的有機結(jié)合，保障基層班組長人才在新老更迭時不斷檔。正真做到為企業(yè)把想干事，能干事，干成事的優(yōu)秀員工選拔到班組長隊伍里來。

六、結(jié)束語

班組是企業(yè)的細(xì)胞，也是電力企業(yè)安全運行管理的重要基礎(chǔ)。作為一名電力企業(yè)的班組長、應(yīng)該做到管得起、理得順、統(tǒng)人心、出效益，通過對班組長素質(zhì)的提升將會對推動電力企業(yè)各方面工作的開展起到至關(guān)重要的作用。

篇10

引言

高速鐵路一經(jīng)發(fā)展，我國鐵路行業(yè)整體都呈現(xiàn)出了整體高速化發(fā)展的勢頭。作為鐵路企業(yè)最基層和最重要的管理和生產(chǎn)組織，鐵路班組承擔(dān)著鐵路企業(yè)安全工作的重任。關(guān)于推進鐵路班組管理水平的思考是新時代下提升鐵路行業(yè)整體運營水平的重點內(nèi)容。

一、鐵路發(fā)展對班組提出的新要求

班組管理，具體來談就是利用其自身實現(xiàn)一種激勵、協(xié)調(diào)、控制、組織和計劃等一系列管理活動的組織。其目的和職責(zé)主要是實現(xiàn)班組具備的人力資源、財力資源和物力資源利用合理化。因此，鐵路在現(xiàn)代化發(fā)展之下，尤其在技術(shù)裝備不斷更新的背景下，鐵路班組面臨了一下幾個方面的新要求：

1、鐵路班組長的管理工作新要求。鐵路班組長作為整個鐵路幫助管理工作的核心元素，是工作的實踐者以及組織者，其工作能力和業(yè)務(wù)水平高低直接影響了整個班組的管理任務(wù)。

2、鐵路發(fā)展的新背景之下，“人性化”管理已經(jīng)逐漸成為時代背景，鐵路班組管理也更加強調(diào)了班組管理的和諧。

3、近些年來，安全事故頻發(fā)，鐵路安全也成為班組工作的重頭戲。因此，鐵路發(fā)展對班組提出的最為重要的要求便是安全要求，務(wù)必加強安全風(fēng)險的預(yù)測、防范，務(wù)必做好鐵路安全事故防范于未然。

4、鐵路行業(yè)本質(zhì)上是屬于一種運輸服務(wù)的行業(yè)，服務(wù)性就是其最為主要的特點。因此，服務(wù)質(zhì)量的提升便成為了鐵路班組管理面對的另一項新要求。

二、鐵路班組管理現(xiàn)狀

（一）班組職工素質(zhì)偏低

鐵路班組的職工是鐵路班組構(gòu)建的重要組成部分，亦是整個班組管理工作的主體。但是，

現(xiàn)階段我國大部分鐵路企業(yè)中鐵路班組的職工往往素質(zhì)偏低，文化水平良莠不齊，具有高技能的技術(shù)人員也是鳳毛麟角。例如根據(jù)成都鐵路局的不完全統(tǒng)計，其鐵路班組職工中大部分職工仍未大專、高中、高職文化水平，高學(xué)歷技工和高級技師數(shù)量偏低。而且，一旦班組職工素質(zhì)不高，其工作中能夠操縱技術(shù)也會受到影響，進而影響班組工作的總體工作任務(wù)目標(biāo)。

（二）班組長管理水平不夠

火車跑得快，全靠車頭帶。鐵路班組長作為鐵路班組管理的領(lǐng)導(dǎo)者，起著至關(guān)重要的作

用。但是，眼下我國鐵路班組班組長在管理水平上也呈現(xiàn)了一些不足。例如，某些班組長對高鐵發(fā)展環(huán)境下全新技術(shù)設(shè)備的不是相當(dāng)熟悉，班組職工在其帶領(lǐng)下生產(chǎn)任務(wù)就很難順利開展，安全問題也極易出現(xiàn)。另一方面，大部分鐵路班組長的管理仍舊延續(xù)了以往傳統(tǒng)和陳舊的模式。過分強調(diào)了規(guī)章制度，人性化的管理往往會被忽略。尤其是現(xiàn)階段很多鐵路班組尚未實現(xiàn)民主化的管理模式，班組中職工的積極性很難充分發(fā)揮出來。

（三）班組管理機制不適應(yīng)

一般來說，鐵路班組的管理機制大致分為自身管理和上級管理兩大方面。其中，在鐵路

班組自身的管理機制方面，眼下主要的狀況是鐵路班組長對于自身的職責(zé)和權(quán)利范圍尚未明確，體現(xiàn)在現(xiàn)場作業(yè)管理方面仍處于薄弱狀態(tài)；鐵路班組內(nèi)部的二次分配權(quán)限偏低，班組職工的工作主動性和積極性難以激發(fā)。而在上級管理機制方面，涉及到的主要有機務(wù)站段、鐵路局和車間等，但是這些上級管理部門當(dāng)下尚未有一套行之有效的管理體系，缺乏統(tǒng)一性的服務(wù)指導(dǎo)和規(guī)劃管理。最終，缺乏機關(guān)指導(dǎo)的鐵路班組在實際進行現(xiàn)場作業(yè)時就體現(xiàn)出能力不足的情況。

三、推進鐵路班組管理水平的對策措施

（一）加強班組長自身管理水平提升

班組長的管理水平是整個鐵路班組管理工作作用凸顯的核心，更是鐵路班組進行生產(chǎn)經(jīng)

營的組織人員、遵章模范、現(xiàn)場作業(yè)管理實施人員。提升鐵路班組長自身管理水平對于整個班組管理水平的提升起著關(guān)鍵性作用。這就要求鐵路班組大力加強班組長的選拔工作和培訓(xùn)工作，確保通過選拔和培訓(xùn)工作之后的鐵路班組長能夠勝任職責(zé)，為鐵路現(xiàn)代化和高速化保駕護航。其次，鐵路班組應(yīng)當(dāng)注重班組長工作環(huán)境的構(gòu)建，盡量賦予鐵路班組長應(yīng)有的權(quán)利，構(gòu)建相應(yīng)的激勵機制，激發(fā)班組長的管理工作。最后，大力開展鐵路班組長的典型樹立活動，利用典型示范的要求不斷促進班組長自身管理水平的提升。

（二）創(chuàng)新管理機制

創(chuàng)新管理機制首先需要進行鐵路班組管理理念的更新。這就要求鐵路班組在新時期下積

極由傳統(tǒng)生產(chǎn)型班組轉(zhuǎn)換為經(jīng)營開發(fā)和經(jīng)營生產(chǎn)型班組。加強人性化管理和鐵路班組自身文化的建設(shè)，確保班組管理能夠?qū)崿F(xiàn)信息化、質(zhì)量化、標(biāo)準(zhǔn)化和人性化。其次，班組的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)充分考慮其班組制度、班組工序以及勞動效率等進行優(yōu)化，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)安全生產(chǎn)的同時滿足協(xié)調(diào)管理。另外，鐵路班組應(yīng)當(dāng)由鐵路局領(lǐng)導(dǎo)，共同構(gòu)建鐵路班組管理的長效機制。從鐵路班組管理的整體上提升班組管理和建設(shè)工作的服務(wù)化、指導(dǎo)化、規(guī)范化和規(guī)劃化。最后，建立健全班組的具體考核管理機制，便于激發(fā)出班組所有職工的工作積極性和主動性。確保班組職工能夠為鐵路相關(guān)的生產(chǎn)活動、服務(wù)活動和經(jīng)營活動等盡責(zé)盡職。

（三）提升素質(zhì)水平管理

素質(zhì)水平管理的提升是促進鐵路班組管理發(fā)展和適應(yīng)鐵路改革的重要途徑。只有通過不斷的素質(zhì)培養(yǎng)和管理才能讓鐵路班組職工適應(yīng)學(xué)習(xí)型企業(yè)和競爭上崗機制的管理需要，進而保障鐵路班組的穩(wěn)定安全運行。概而言之，提升素質(zhì)水平管理需要利用學(xué)習(xí)和管理培訓(xùn)等，確保班組職工能夠熟悉各種新設(shè)備和新技術(shù)的相關(guān)原理，了解具體構(gòu)架；明晰各種班組作業(yè)中的故障處理和分析；了解各種相關(guān)安全知識；各種相關(guān)制度和規(guī)章能夠爛熟于心。

結(jié)束語：

鐵路的跨時代大發(fā)展使得鐵路班組管理工作愈發(fā)艱難。鐵路班組的管理作為一項經(jīng)常性和長期性的工作，其管理水平的加強實質(zhì)上就是實現(xiàn)鐵路行業(yè)基層管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，最終促進鐵路行業(yè)現(xiàn)代化大發(fā)展的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]于桂林.新時期加強鐵路企業(yè)班組建設(shè)若干思考[J].內(nèi)蒙古石油化工，2010，13：55-57.