導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇多媒體專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師可以通過多媒體進行模擬實驗，讓學生進行模擬實訓，由于他們對自己是最了解的，而每個人又擁有一臺電腦，在課堂中他們就可以自己控制教學的進度，根據(jù)自己的理解能力選擇符合自己的課堂方式。這樣就能夠高效地掌握知識，減少隨波逐流狀況的產(chǎn)生，使所有學生都能學有所成。多媒體技術的應用，能夠相對減少機電一體化專業(yè)的學習難度，為學生提供了實訓的機會，實現(xiàn)了分層教學，使每個學生都能夠參與到課堂當中，真正學會知識，做到學以致用。

二、多媒體的適時性能夠提高學生的實踐能力

由于機電一體化這一專業(yè)主要是培養(yǎng)學生的動手操作能力，但由于學校的條件有限，不能為學生提供一些實踐的場地，只能通過教師的講解，讓學生對操作過程有一個大致的了解，但這不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。為了提高學生實踐操作能力，教師就可以運用多媒體進行教學，下面，用一個實例進行說明。在講解《鉗工工藝》的時候，由于這節(jié)課需要學生在腦海中建立一個假設出來的空間概念，僅由教師的描述，不能很好的幫助學生理解，這時就可以運用多媒體技術，將這個假設出來的空間圖形畫出來，幫助學生理解。與此同時，為了使學生能夠在實際的生活中靈活地運用這項工藝，教師還可以播放一些工廠中的鉗工操作過程，讓學生對實際的操作有一個更加具體的認識，在腦海中留下更加深刻的印象，這有助于他們在日后的工作當中正確的運用所學的理論知識，提高他們的實際操作能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

三、多媒體技術在機電一體化教學當中的應用原則

多媒體技術在教學中的應用，尊重三個原則：適時、適當、適度。適時就是指教師在課堂中如若發(fā)現(xiàn)學生對課堂的內(nèi)容提不起來興趣，就可以運用多媒體提高學生的興趣；適當是指，在課堂中可以運用多媒體講解重點、難點，加深學生的理解與感悟；適度就是指教師在課堂中一定要注意多媒體運用要有一個限度，如果一味的運用多媒體，就會逐漸打消學生對課堂的積極性，反而會適得其反。由此可見，為了更好地在教學中運用多媒體技術，就需要遵守這三個原則，這樣才會使多媒體在教學當中發(fā)揮出更大的作用。

篇2

①利用相關軟件，對爆轟過程進行數(shù)值模擬；

②將爆轟過程制作成動畫，在多媒體課件中動態(tài)鏈接到動畫文件；

③在講課過程中直接對爆轟過程進行動畫的播放。同樣，像“彈藥終點效應”課程中的侵徹過程，由于侵徹過程非常快，所以利用傳統(tǒng)教學方法也難以實現(xiàn)過程的再現(xiàn)，而采用相關軟件先進行數(shù)值模擬，然后制作成動畫鏈接到多媒體課件中的方法，則可以實現(xiàn)侵徹過程的再現(xiàn)。對過程的再現(xiàn)是傳統(tǒng)教學不能實現(xiàn)的，這也是軍工專業(yè)采用多媒體教學較為典型的優(yōu)勢與特色。

2軍工專業(yè)本科多媒體教學中存在的問題

我校以軍工專業(yè)為特色，目前我校軍工專業(yè)本科生課程已大多數(shù)采用了多媒體教學手段。這一現(xiàn)代教學手段的利用，的確起到了相當重要的作用，特別是諸如爆轟過程、侵徹過程等采用傳統(tǒng)教學手段無法體現(xiàn)的內(nèi)容方面，作用更加明顯。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種教學模式仍表現(xiàn)出這樣或那樣的不盡如人意的弊端，從而不同程度地影響了教學效果。

2.1不研究課程性質(zhì)，盲目地模仿

不同性質(zhì)的課程，應采用不同的教學方法和手段，不是所有的課程和所有的內(nèi)容都適合采用多媒體教學手段。因此，必須對課程性質(zhì)加以研究，然后有目的地選擇合適的教學手段。但在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，有的教師為了圖省事、顧面子，認為別的老師都采用多媒體教學手段，自己不采用顯得落伍，因此進行盲目地模仿，其效果是可想而知的。

2.2內(nèi)容過于繁瑣，重點不突出

采用多媒體教學，使教師省去了大量的畫圖、文字講解等過程，從而導致原有傳統(tǒng)教學內(nèi)容在相同的學時內(nèi)采用多媒體教學手段時，時間上雖然顯得較為充裕，可到最后出現(xiàn)無內(nèi)容可講的尷尬狀況。為彌補這一缺憾，個別教師將大量的教材內(nèi)容不加思索地搬到多媒體課件中，從而使得內(nèi)容過于繁瑣，重點不突出。

2.3照本宣科，追求華麗

我校軍工專業(yè)教師大多都有相應的科研任務，投入到教學中的時間和精力往往是有限的，因此有些教師在備課上就“偷工減料”。一些教師把大量的文字列寫在課件上，然后根據(jù)多媒體照本宣科。他們認為這樣內(nèi)容完整，不會遺漏重要的概念，學生可以看到盡可能多的內(nèi)容。然而，這種方式將會使學生產(chǎn)生視覺疲勞、心理疲勞，并嚴重影響學生的學習興趣。課件應突出教學重點、難點，所有的多媒體形式都應圍繞教學內(nèi)容，都是為了教學目標的實現(xiàn)而進行設置的，要恰到好處。有些教師一味追求課件的華麗，運用大量的圖片、動畫、色彩和音效，這樣做往往會喧賓奪主，分散學生的注意力，反而沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。

2.4授課速度過快，播放模式單一

由于多媒體課件承載內(nèi)容多，教師又一味地照本宣科，不顧及學生的反應，從而使學生對知識的掌握不扎實，往往是基礎知識還沒搞清，就開始學習應用方法。從而使學生上多媒體課有“力不從心”之感。另外，有些教師在講課時，只是一味地播放課件，而且都是整屏播放，不注重課程環(huán)節(jié)的順序以及前后內(nèi)容的連貫性，使得本應該先后出現(xiàn)的課程內(nèi)容卻同時出現(xiàn)在屏幕上，單一的播放模式使得學生眼花繚亂。

2.5教學模式單一

教學過程的本身就是教師與學生間的相互交流、相互影響，從而形成一種有助于認知活動開展的過程。任何先進教學手段的不恰當運用都會造成教師主導與學生主體的脫節(jié)，而多媒體教學往往容易忽視了教師與學生思想的互動過程，教學模式單一。

3軍工專業(yè)本科多媒體教學中存在問題的解決措施

3.1軍工專業(yè)課程性質(zhì)及特點

軍工專業(yè)課程大多牽涉到爆轟、侵徹以及飛行等明顯具有軍工特色的內(nèi)容，而這些具有軍工特色的教學內(nèi)容，具有瞬時、高溫、高壓甚至危險性等特點。因此，從體現(xiàn)上述內(nèi)容的特點并考慮到安全性等問題，采用多媒體教學對具有軍工特色的內(nèi)容進行再現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。針對上述特點，教師應該在多媒體課件中增加能夠反應上述特點的動畫，即使其準備工作較為費時、費力，但從教學質(zhì)量及為學生考慮的角度出發(fā)，也應該這么做。這也是一個合格教師應該做的。

3.2軍工專業(yè)課程多媒體課件設計

針對軍工專業(yè)課程的特殊性，在制作多媒體課件時，應該進行合理設計，而合理設計的前提必須是對課程的性質(zhì)及特點要熟悉。對于專業(yè)基礎課程而言（如“兵器概論”“彈箭測試技術”等），注重知識面的寬廣及基本知識與基本理論。這類課程應著重于內(nèi)容的涵蓋面，使學生對本專業(yè)有一個較為全面的了解與掌握。而對于專業(yè)課程而言（如“爆炸力學與技術”“彈藥終點效應”等），則注重相關理論、分析與計算等內(nèi)容。這些內(nèi)容同時具有軍工專業(yè)課程的特色，前已述及，諸如爆轟過程、侵徹過程等，傳統(tǒng)教學模式難以對其進行再現(xiàn)，因此這類課程則應利用相關軟件對其過程進行數(shù)值模擬，然后制作動畫鏈接到多媒體課件中，而動畫的制作還應盡量考慮與課程相關理論、分析計算等內(nèi)容的融合。這樣，才能在增加視覺效果的同時，使學生對相關理論、分析計算等內(nèi)容有更深入的理解，有利于學生對本課程內(nèi)容的掌握。

3.3軍工專業(yè)課程中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的融合

使用多媒體教學不可拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段，特別是在軍工專業(yè)課程教學中更應該如此，這是由軍工專業(yè)課程的特點決定的。因此在設計多媒體教學時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體與粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間(此處主要是指操作時間)與適時的課堂講解、啟發(fā)、互動、反思時間的關系。在教學過程中還應該注重啟發(fā)式教學手段的應用。由于每一屆、每一班學生的接受、理解、掌握程度不同，啟發(fā)式教學內(nèi)容則不能一成不變。因此，這些內(nèi)容不宜直接制作在PPT中，比較適合的方法是在PPT中僅體現(xiàn)該內(nèi)容的提示，而在實際授課過程中，則根據(jù)學生的接受、理解、掌握程度的不同而使用不同的啟發(fā)內(nèi)容。當然，這對教師的知識面與掌控全局的能力要比較高，因此作為教師，應不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

3.4互動環(huán)節(jié)設計及插入點選擇

在軍工專業(yè)課程采用多媒體進行授課的過程中，還應考慮互動環(huán)節(jié)的設計及插入點的選擇。也就是說，在什么時候進行互動，互動的內(nèi)容是什么等。對于互動環(huán)節(jié)內(nèi)容的設計，要根據(jù)具體情況進行：

①結(jié)合課程內(nèi)容；

②與本課程發(fā)展相適應；

③根據(jù)學生對課程內(nèi)容的接受、理解、掌握程度的不同來確定。對于插入點的選擇，不僅要考慮具體的內(nèi)容，同時還要結(jié)合學生的實際聽課疲勞情況。我們都知道，要想讓學生整堂課都處于興奮狀態(tài)是不可能的。因此，插入點最好選擇在學生聽課興趣開始產(chǎn)生疲勞的時候，這樣就能再次激發(fā)學生聽課的興趣，使學生的聽課積極性得到提高，從而使教學質(zhì)量得到提高。

篇3

在機械專業(yè)課應用多媒體教學中，不少多媒體課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段教材文字內(nèi)容的翻版，只有形式?jīng)]有精華的內(nèi)容。在用多媒體課件進行教學時，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學速度加快，學生的學習記錄與理解消化的時間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學效果。有的教師在制作多媒體課件時過分追求技術性，追求內(nèi)容的“大”與“全”，畫面音響的“美”與“真”，課件界面過于華麗使得授課內(nèi)容重點不突出，反而分散了學生的注意力。因此，教學效果不理想。

2.多媒體教學缺少必要的師生互動性

在利用多媒體進行教學時，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學生聽、看得多，學生仿佛處于“看電影”之中，思考和動手的時間少了。教學過程顯得機械、呆板，教師忽視了對學生情緒、認知、思維反應的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動，學生的思維容易產(chǎn)生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學習效果不佳。

二、多媒體教學在機械專業(yè)課程中的正確運用，發(fā)揮最佳教學效果

1.機械專業(yè)課要融合多媒體教學技術，創(chuàng)立多種形式互補的教學方式

黑板教學對邏輯分析強、有大量計算的內(nèi)容具有操作靈活的優(yōu)點；多媒體教學將抽象的原理轉(zhuǎn)為直觀的動畫表述；機械模型室通過實物與模型展現(xiàn)機械復雜的結(jié)構(gòu)和功能；實習場地通過機械設備的拆裝完成理論與實踐的統(tǒng)一。如，講授“塑料模具結(jié)構(gòu)設計”時，使用各種掛圖、模型、實物等教具的同時，可結(jié)合多媒體教學手段，以視頻動畫的方式把模具各種機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關系、工作運動原理生動的顯現(xiàn)出來，教學效果可以大大改善。也應該到模型室或?qū)嵙曑囬g在教師的指導下對模具進行必要的拆裝訓練，完成學生學習理論與實踐統(tǒng)一的整個過程，實習、實訓是掌握技能的主要方式，是多媒體教學無法替代的。

2.機械專業(yè)課要正確合理運用多媒體課件，實現(xiàn)最佳教學效果

采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學手段、提高教學效率。為此，在備課時首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實驗或不易進行演示的教學內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學手段就能達到良好的教學效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。多媒體課件也不必局限于一個教學課時內(nèi)容，畢竟多媒體教學要依附電腦、投影儀等設備，教學受設備局限。課件的制作可考慮“合適的內(nèi)容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸?！芬徽碌恼n件時，主要選取了介紹拉伸模的模具結(jié)構(gòu)為課件的主體內(nèi)容，而拉伸模設計內(nèi)容放在傳統(tǒng)教學中，在課件中的復習環(huán)節(jié)將設計的重點體現(xiàn)出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結(jié)構(gòu)和拉伸模擬動畫，彌補了模具模型不足的缺陷。

篇4

當今時代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國家和地區(qū)競爭力的核心，是國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對于加快城市經(jīng)濟社會發(fā)展，建設京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國紐約科技大學校長張鐘浚認為“大陸學生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問題，而中國學生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學階段形成的?！笨梢娨肱囵B(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關鍵就是要從大學生抓起。

1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，越來越多的高新技術企業(yè)落戶廊坊，多媒體技術和多媒體技術應用開發(fā)人才的需求使多媒體成為一個新興的產(chǎn)業(yè)，市場前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國高職院校計算機教育課程體系》、《職業(yè)教育學研究新論》、《高職高專教育評估手冊》、《高職多媒體技術專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關文件及教學實踐經(jīng)驗，設計了《計算機多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問卷》，本次調(diào)查問卷涉及多媒體專業(yè)課程在實踐中的應用、適用崗位、人才缺口形成與專業(yè)人才培養(yǎng)關系等多方面內(nèi)容，并附有兩個開放題，給答題者反饋問題的空間。

本次調(diào)查問卷的發(fā)放對象主要是廊坊市開辦計算機多媒體專業(yè)的高校的授課教師、學生及部分企業(yè)。本次問卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問卷175份。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學生認為多媒體專業(yè)應用教育亦已顯得滯后，62%的教師認為多媒體專業(yè)課程設置尚有不足，65%的學生認為所學專業(yè)與社會的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認為職業(yè)院校專業(yè)學習與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應工作崗位，35%的教師很少參加專業(yè)培訓，31.2%的專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，42%的教師認為學校教學投入缺乏。

2.高職多媒體專業(yè)設置研究

為加快科技進步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專業(yè)設置上，應有長期的、戰(zhàn)略性的眼光，應改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應用軟件的發(fā)展情況設置相關實用的專業(yè)，以達到計算機多媒體專業(yè)的教學方法與手段的創(chuàng)新?；诶确皇挟a(chǎn)業(yè)特點，計算機多媒體專業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個方面：平面廣告設計、印前設計與制作、圖形圖像設計、室內(nèi)裝飾（展示）設計、網(wǎng)頁與影視設計、動畫設計與制作等幾個方面，故針對以上職業(yè)崗位設置如下專業(yè)：(1)多媒體設計與制作專業(yè)。(2)網(wǎng)頁與影視設計專業(yè)。(3)圖形圖像處理技術專業(yè)。(4)動畫設計專業(yè)。(5)廣告設計與制作專業(yè)。力圖讓學生在有限的三年高職課程學習過程中成長為合格的多媒體人才。

3.計算機多媒體專業(yè)的教學方法與手段的創(chuàng)新研究

3.1大力倡導教師在教學過程中的主導作用，激發(fā)學生自主學習習慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生的教育主體作用，給學生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵學生利用課堂中學到的知識創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學習中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅實的實踐基礎。 轉(zhuǎn)貼于 　3.2組織專業(yè)教師撰寫專業(yè)課程校本教材及實習實訓教材。這樣便于將教師平時對課程的積累系統(tǒng)地傳授給學生。目前已經(jīng)有基礎課類的《計算機基礎實訓教程》和專業(yè)類的《圖形處理實訓教程》已經(jīng)應用于課堂教學，尚有《圖像處理》、《動畫設計》等課程的實訓教程正在編寫中。

3.3改革評價體系?？己朔椒ǚ殖晒P試和實踐能力兩種，主要是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平能力狀況，檢測教學的綜合效果，并給改進教學提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創(chuàng)造力的檢測，應用過程評價，改革一考定終身的考核機制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過程評價體系。

3.4開展學生作品展示活動。以學生演講的形式介紹自己的作品創(chuàng)意、構(gòu)思、技術應用及實現(xiàn)過程，再輔以教師講評，既鍛煉了學生的創(chuàng)作能力，又提高了語言表達能力；

3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結(jié)合。通過計算機多媒體專業(yè)的學習，使學生了解多媒體的發(fā)展過程，充分認識到多媒體的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術，能熟練掌握常用的多媒體應用軟件。對于低年級學生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓練；對于高年級學生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應用各專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創(chuàng)作。教師在設計實踐課程題目時，應根據(jù)學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)造力。

4.計算機多媒體專業(yè)的教學的基本要求

4.1建立多媒體網(wǎng)絡教室。對于多媒體專業(yè)的基礎課當前大部分計算機設備均可承擔教學，但是近年來許多多媒體專業(yè)應用軟件的功能不斷提高，因此須加大實踐環(huán)節(jié)的教學法投入。

4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務水平。多媒體應用的日新月異，對高職學校多媒體專業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，要有強烈的進取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動態(tài)，提高業(yè)務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。

4.3計算機多媒體專業(yè)應該符合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎。所以校企結(jié)合是多媒體專業(yè)教學研究的實踐基礎。因此，緊緊圍繞促進應用和提高效率兩個中心目的，將教育教學與企業(yè)生產(chǎn)應用相結(jié)合，擬提出“以應用促教學”對策，這是將高職多媒體專業(yè)建設應用于區(qū)域經(jīng)濟的一次教育嘗試性應用研究，也是全新視角下的計算機多媒體專業(yè)教育改革與實踐研究的一個范例。

5.結(jié)束語

高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計算機技術的飛速發(fā)展為多媒體專業(yè)的教學改革帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學內(nèi)容，改革教學方法，加強實踐訓練，注重創(chuàng)新教學，才能不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之，建立多層次的人才培養(yǎng)機制，在創(chuàng)新型人才隊伍建設上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊伍，根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，不斷提高多媒體專業(yè)人才解決問題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進科技進步做出應有的貢獻?！?/p>

【參考文獻】

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中圖分類號：Q81-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、前言

近年來隨著計算機與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，新興了多媒體技術，并形成了一個朝氣蓬勃的產(chǎn)業(yè)。多媒體技術是一個典型的技術密集型產(chǎn)業(yè)，幾乎涉及了高新技術的每一個熱點，是具有交互特性的傳媒展示綜合技術。隨著多媒體市場的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有1000多所院校開設了多媒體技術專業(yè)。但是如何順應市場發(fā)展的需求，辦好多媒體技術專業(yè)，給學生創(chuàng)造良好的就業(yè)機會，很多問題值得探索和研究。

本文在分析目前我國應用型本科院校多媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，以石家莊學院計算機系多媒體技術專業(yè)為例，針對專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系和教學模式進行了研究與探討。以服務地方經(jīng)濟建設為目的，探討一種適合應用型層次的、切實可行的多媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并設計該專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系設置。

二、應用型本科院校多媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路

“多媒體技術”是信息學科和媒體學科向文化藝術領域拓展的新方向。隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術和數(shù)字通信技術的高速發(fā)展與融合,傳統(tǒng)的廣播、電影快速地向數(shù)字音頻, 數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展,與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。

（一）培養(yǎng)目標

根據(jù)人才市場需求，結(jié)合石家莊學院辦學指導思想，確定本系多媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)基本理論、知識與技能，具備數(shù)字媒體作品的設計、制作和技術創(chuàng)新能力，能在新聞媒體、文化傳播機構(gòu)、影視制作公司、游戲軟件公司、動漫設計與制作公司、廣告?zhèn)髅?、網(wǎng)絡傳媒、教育與培訓機構(gòu)等數(shù)字內(nèi)容相關行業(yè)，從事游戲軟件設計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計與開發(fā)等相關工作的高級應用技術人才。

（二）培養(yǎng)要求

本系多媒體技術專業(yè)要求學生具有較高的政治覺悟和理論水平，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。具有健全的人格、健康的體魄、團結(jié)協(xié)作的精神及一定的人文審美素養(yǎng)，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有扎實的專業(yè)功底并掌握一定的科學研究方法。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力素質(zhì)：

1.系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)的基本理論、基礎知識與基本技能，了解本專業(yè)及相關領域的前沿和發(fā)展動態(tài)；

2.掌握游戲軟件設計的基本理論和技術，具備開發(fā)游戲軟件的能力；

3.掌握虛擬現(xiàn)實項目設計的基本理論，具有能運用相關軟件制作三維模型的能力，具備開發(fā)虛擬現(xiàn)實項目的能力；

4.掌握數(shù)字影視制作技術的理論與方法，能熟練運用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；

5.掌握網(wǎng)絡傳播的基本理論和技術，具備開展網(wǎng)站設計與開發(fā)、網(wǎng)絡多媒體設計與開發(fā)的能力；

6.掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)項目的策劃與管理的相關理論與方法，了解相關的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則，具備組織、控制、管理、推廣數(shù)字媒體項目的能力；

7.掌握文獻檢索、資料查詢的方法和撰寫研究論文的能力；

8.具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識；

9.具有適應社會工作崗位的綜合素質(zhì)和能力。

（三）課程體系

1.以就業(yè)為導向，以市場應用需求為目標，構(gòu)建課程體系

我系多媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標是從事游戲軟件設計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計與開發(fā)等相關工作的高級應用技術人才。因此，在課程體系上，加大了專業(yè)模塊課程的學分比例（占總學分的25.7%），實踐環(huán)節(jié)課程提高到總學分數(shù)的21.1%。如下表1：

表1 課程結(jié)構(gòu)與學分比例

課程類型 課程內(nèi)容 修習類型 學分數(shù) 學分比

公共基礎平臺課程 “思想政治理論課”、體育、英語、計算機等 公共必修 39 22.3%

學科基礎平臺課程 學科基礎課 專業(yè)必修

專業(yè)必修 18

26 10.3%

14.9%

專業(yè)基礎平臺課程 專業(yè)基礎課

專業(yè)模塊課程 專業(yè)方向課 專業(yè)必修 35 20.0%

提高、拓寬課 專業(yè)選修 10 5.7%

公共選修課程 素質(zhì)教育課 專業(yè)選修 10 5.7%

實踐環(huán)節(jié)課程 “思想政治理論課”實踐、大學生職業(yè)指導實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等 專業(yè)必修 37 21.1%

課外學分 課外學分等

合計 175 100%

2.以專業(yè)核心課程為主，以夯實學生專業(yè)基礎為目標，突出應用型院校特色

為突出應用型院校專業(yè)特色，提高教學質(zhì)量，我系多媒體教研室全體教師通過各種途徑認真調(diào)研，研計本專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，遴選出本專業(yè)核心課程，并圍繞著核心課程進行教學和實施理論與實踐教學改革。通過多種途徑夯實學生專業(yè)基礎，進一步強化專業(yè)骨干課程的重要性和在專業(yè)的地位。

本專業(yè)的核心課程包括：《數(shù)字媒體技術導論》、《C語言程序設計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設計》、《計算機圖形學》、《數(shù)字圖像處理》、《軟件工程》、《游戲策劃與運營》、《三維數(shù)字建模技術》、《電視節(jié)目編導與制作》等。通過這些核心課程的學習，畢業(yè)后能勝任游戲軟件設計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計與開發(fā)等相關工作。

（四）教學模式的探討進行研究

1.以提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力為宗旨，開展形式多樣的課外興趣小組

創(chuàng)新是設計的靈魂。我系教師不僅僅在正常的課堂教學和實踐中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在課外還組織了很多不同內(nèi)容和形式的多種多樣的興趣小組。這些興趣小組是由學生根據(jù)學生愛好和特長自發(fā)組織起來的，旨在能夠進一步的學習。課外小組的指導教師由我系多媒體教研室一些有經(jīng)驗的教師擔任。這些課外興趣小組內(nèi)容多樣，比如攝影興趣小組、FLASH動畫創(chuàng)作興趣小組等、影視后期創(chuàng)作與制作興趣小組、三維建模興趣小組、二維轉(zhuǎn)三維興趣小組等等。這些興趣以提高學生創(chuàng)作力和創(chuàng)新能力為宗旨的，利用課余時間，以達到提高學生自身綜合素質(zhì)為目的。我系多媒體專業(yè)學生在省挑戰(zhàn)杯科技作品比賽、信息技術大賽中榮獲了全國二等獎、省一等獎，省三等獎。

2.以業(yè)務進修、進企業(yè)掛職鍛煉、引進企業(yè)精英為手段，培養(yǎng)教學骨干

信息時代對多媒體專業(yè)的專職教師業(yè)務和專業(yè)水平提出了更高的要求，再加上多媒體技術日新月異，更新較快；如果不與時俱進，有可能被時代所淘汰，無法勝任多媒體技術專業(yè)的教學；進而影響學生實踐動手能力培養(yǎng)。因此，以“業(yè)務進修、進企業(yè)掛職鍛煉、引進企業(yè)精英”為手段，從三方面提高專任教師業(yè)務和專業(yè)水平，培養(yǎng)成為專業(yè)教學骨干；使提高高質(zhì)量教學和提供可靠的工程背景成為可能。

現(xiàn)在大部分高等院校采取了校企合作或服務外包的方式，即將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級技術人員引進到課堂教學過程中，聘請他們?yōu)榭妥淌?，設立學術講座，這樣不僅僅提高了學生興趣；增加了學生的實踐意識，為學生的就業(yè)開辟了一條道路；還能通過與專任教師的互動與交流，進而提高教師本身業(yè)務素養(yǎng)。

3.打造良好的實踐環(huán)境

我系本專業(yè)注重實踐能力培養(yǎng)，安排有素描、色彩實踐、構(gòu)成實踐、數(shù)字攝影實踐、移動媒體游戲設計實踐、動畫設計制作實踐、三維數(shù)字建模實踐、數(shù)字影視節(jié)目包裝實踐、游戲設計制作實踐、網(wǎng)站規(guī)劃與建設實踐、科研論文寫作實踐、電視節(jié)目制作實踐等多個實踐環(huán)節(jié)，它們與畢業(yè)設計一起構(gòu)成完整的實踐教學環(huán)節(jié)。

我系多媒體實驗室的設備均為具備圖形圖像處理的電腦，為實施教學與實踐教學提供了強有力的保障。我系還積極與校企合作和進行服務外包，目前與企業(yè)建立了四個實習基地和2項服務外包，為學習實習與實訓提供了機會和保障。

三、結(jié)束語

作為我國應用型本科院校開設多媒體技術專業(yè)之一，我院多媒體技術專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系和教學模式等方面一直進行著實踐與探索，在培養(yǎng)應用型人才服務石家莊地方經(jīng)濟建設方面也做了積極有效的工作。但是，與其他高等院校同一專業(yè)相比，在專業(yè)建設中還存在一些問題有待進一步探索；如課程體系中藝術類課程的比例應占多少，培養(yǎng)方案應如何適應多媒體技術的快速發(fā)展等等問題；在培養(yǎng)目標方面還應該根據(jù)企業(yè)對多媒體人才的需求以及多媒體技術的發(fā)展適時調(diào)整等等。

參考文獻：

[1]符蘊芳,徐軍.地方高校多媒體技術與應用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究[J].電腦知識與技術,2011(14):3431-3432

[2]韓鳳英.高職計算機多媒體專業(yè)培養(yǎng)目標探討[J].職業(yè)時空,2010(3):63-64

篇6

中圖分類號：TP394.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4512-03

數(shù)字媒體技術專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領域的理論基礎和先進傳媒理念[1-2]，具有較強策劃能力和實際動手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術、數(shù)字互動藝術、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導、動畫、網(wǎng)絡媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設計等課程，具有藝術和技術綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復合型人才[3-4]。它是解決我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領域急需解決的關鍵技術和問題而設置的專業(yè)[5]。以面向教育領域和實踐應用的人才需求為目標，以理論和實訓教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識為教育方針，學生在學校接觸到的實踐運用少之又少，這就造成了理論與實踐相脫離的局面[9]，使學生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時間的實習才能獨立進行相關工作。

改進數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實踐動手能力的應用型人才為主線，建立“面向應用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學體系”，加大創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，通過教與學、學與用的結(jié)合模式完成媒體技術的本科教學[9]。并通過參加全國傳媒專業(yè)相關比賽，增強專業(yè)領域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實踐項目的實施

數(shù)字媒體專業(yè)是一個藝術與技術、理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)，通過實踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設計創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動將兩者有機地結(jié)合到一起，整合學院在藝術內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動學生在媒體藝術創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國內(nèi)國際發(fā)展趨勢的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺[10]。為此，學校提出開門辦學、實踐為用的指導思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實踐課題的主要研究方向是設計并實現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動作捕捉、表情捕捉、實時預演、交互式渲染、視頻游戲等技術，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設計和制作技術相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設計系統(tǒng)，并將其技術成果進一步推廣，儲備專業(yè)素質(zhì)基礎。

2 創(chuàng)新實踐課程實施

以實踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設計與實現(xiàn)”為例，設計完成整個創(chuàng)新實踐課堂的教學任務。

2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學與文獻閱讀、文獻蹤述。

目標：項目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實的三維空間，其強烈的真實感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點，將使其成為今后展示領域的趨勢。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影?；谛蛄袌D片的數(shù)字三維全景技術，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實再現(xiàn)現(xiàn)實景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護與傳承，整個北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實現(xiàn)有四個組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結(jié)合媒體技術專業(yè)課程，完成實踐項目

基于媒體專業(yè)前期開設的專業(yè)基礎課，如《二維動畫應用技術PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡多媒體開發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學習、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標：完成創(chuàng)新實踐課堂任務。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)

篇7

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0116-02

我院數(shù)字媒體專業(yè)開設于2010年，作為一個近幾年興起的復合型專業(yè)，知識范圍廣、技能要求高，目標在于培養(yǎng)動手實踐能力強的人才，而對于很多高校數(shù)字媒體專業(yè)而言，與快速發(fā)展的社會要求相比，在人才培養(yǎng)方面或多或少存在著一定的差距。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院數(shù)字媒體技術專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、考核方式等方面進行探索與實踐，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，取得了一定的成效。

一、明確數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標

數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)具有遵紀守法、愛崗敬業(yè)、踏實肯干、勇于創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)，具有視音頻數(shù)字化、多媒體設計制作、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡動畫與廣告制作等職業(yè)能力，可以從事廣告設計、網(wǎng)站開發(fā)與設計、動畫創(chuàng)作與設計、數(shù)字影視特效制作與合成、網(wǎng)絡界面及用戶界面設計與制作和電視欄目及頻道包裝等后期合成技術的高端技能型人才。

根據(jù)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合區(qū)內(nèi)外企事業(yè)單位的調(diào)研走訪結(jié)果，整理數(shù)字媒體技術專業(yè)就業(yè)主要崗位、主要從事工作及就業(yè)方向，從而得出其職業(yè)崗位群，具體如表1所示。

表1 數(shù)字媒體專業(yè)崗位群

職業(yè)崗位群 主要崗位名稱 主要就業(yè)方向與工作任務

平面設計與制作崗位 1. 攝影師

2. 圖像制作員

3. 平面廣告設計師

4. 網(wǎng)站設計師（美工設計） 在數(shù)碼攝影、廣告、數(shù)碼設計、數(shù)字排版與印刷等公司以及各類企事業(yè)單位宣傳部門從事攝影、數(shù)碼圖像制作處理、廣告設計、數(shù)碼排版、產(chǎn)品包裝及網(wǎng)絡界面設計與美化工作

數(shù)字影視制作崗位 1. 攝像師

2. 多媒體制作員

3. 數(shù)字視頻合成師

4. 數(shù)字視頻（DV）策劃師 在影視制作行業(yè)如：影視、婚慶、網(wǎng)絡媒體、影視廣告等公司以及各類企事業(yè)單位宣傳部門拍攝與錄像、素材加工與處理、特效合成與美化、宣傳片策劃與制作等工作

三維設計與制作崗位 1. 三維制圖員

2. 三維設計師 在影視公司、小型動漫公司、室內(nèi)裝修公司等從事三維建模和設計工作

二、建立數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在制定人才培養(yǎng)方案時，結(jié)合農(nóng)類學生接受知識和形成能力的特點，循序漸進，按學期將培養(yǎng)過程分成職業(yè)引導、職業(yè)養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)三個階段，通過工學結(jié)合、校企合作、專兼職教師結(jié)合等多種方式，采用項目導向、任務驅(qū)動、案例示范等多種方法，分別訓練學生的基礎能力、綜合能力、創(chuàng)新能力和崗位能力，實現(xiàn)高端數(shù)字媒體技術專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標。具體方案如圖1所示：

圖1 數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案

第一階段：主要是引導學生了解職業(yè)的要求，完成專業(yè)基礎知識、專業(yè)基本技能的學習與訓練，主要在多媒體教室和計算機機房完成，考核主要由授課教師完成。

第二階段：主要側(cè)重專業(yè)技能的提高和綜合能力的強化，主要在多媒體技術實訓室以及校內(nèi)工作室完成。其中基本技能訓練由校內(nèi)教師講授，專業(yè)技能訓練由企業(yè)兼職教師授課，通過真實項目、真實經(jīng)驗的訓練和分享，提高學生專業(yè)技能及強化學生綜合能力。

第三階段：主要側(cè)重崗位能力的訓練。教師可以安排學生在工作室、校園電視臺等真實崗位進行崗位能力訓練，然后到校外實訓基地、校企合作單位進行頂崗實習，在校外導師指導下完成相應崗位的工作任務，從而具備崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、構(gòu)造數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系

數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建應該以職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，以校企合作、工學結(jié)合等多種形式作為人才培養(yǎng)的切入點，突出農(nóng)類高職院校的職業(yè)性、開放性、應用性，從而形成由理論知識教學體系、實踐技能教學體系及職業(yè)素質(zhì)教育體系三部分組成的人才培養(yǎng)體系，如圖2所示。

圖2 數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（一）理論知識教學體系

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標的要求，數(shù)字媒體專業(yè)理論教學體系以夠用、適用、能用、會用為原則，突出專業(yè)知識的針對性和技術的實用性，并根據(jù)就業(yè)方向，把職業(yè)技能分為平面設計、數(shù)碼影視和三維動畫三個方向。理論知識教學體系包括文化基礎知識、藝術設計基礎知識與數(shù)字媒體專業(yè)基礎知識三部分。

（二）實踐技能教學體系

實踐能力培養(yǎng)是數(shù)字媒體技術專業(yè)能力形成的關鍵，我們通過課程實訓專業(yè)綜合實訓企業(yè)實踐創(chuàng)新實訓（畢業(yè)論文設計、創(chuàng)新課題）畢業(yè)頂崗實習五個層次安排實踐技能教學，形成“五段漸進式”循序漸進、層層遞增的實踐教學體系，培養(yǎng)出實踐能力強，下得去、用得上、留得住的高技能實踐型人才。

（三）職業(yè)素質(zhì)教育體系

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的終極目標，是學生從實習生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的本質(zhì)。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，我們注重實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)以及工學結(jié)合的模式、產(chǎn)學研的聯(lián)系與互動，從而讓學生掌握扎實的技能，積累實用的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的職業(yè)品德、職業(yè)素養(yǎng)以及社會責任感，從而讓他們更快地勝任工作要求，提高就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。

此外，我們也提倡學生參加各種職業(yè)培訓和職業(yè)認證，推行“雙證制”，要求學生在校期間必須具備一本專業(yè)技術證書或者取得一個行業(yè)或者專業(yè)的從業(yè)資格證書，從而強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，成為高素質(zhì)、多技能的數(shù)字媒體技術專業(yè)人才。

四、創(chuàng)新數(shù)字媒體技術專業(yè)考核方式

專業(yè)考核是評定學生是否達到人才培養(yǎng)目標、是否達到專業(yè)能力要求、是否形成職業(yè)素養(yǎng)的唯一標準。為了能讓考核方式更加公開、公平、合理，我們對評價體系進行了探索與實踐，通過多樣化的考核方式對學生進行評價，從而激發(fā)他們自主學習、主動探索、大膽創(chuàng)新的學習熱情，從而更有利于他們專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng)以及職業(yè)能力的形成。具體實踐與探索如下：

所有課程必須參加知識和技能的考核，包括必修課、選修課、職業(yè)能力拓展課以及崗前實訓課等，通過考核合格者方可取得相應的學分。

考核成績與學分掛鉤，成績采用百分制，成績合格才獲得學分。技能考核是由行業(yè)真實項目構(gòu)成，重點考察學生是否能達到崗位職業(yè)能力的要求，由專業(yè)課教師負責組織考核與評定。

鼓勵學生參與專業(yè)比賽、專業(yè)認證等活動，并以此作為學生評價的標準之一。組織學生參加國家、自治區(qū)和學院牽頭的行業(yè)專項技能比賽，如果獲得相應的名次，證明學生已經(jīng)具備對應的能力，可以免考核并直接給予學生相應的學分;專業(yè)認證是行業(yè)對從業(yè)人員水平評價的標準，通過相應的職業(yè)資格認證的學生，也可以直接給予相應的學分。

專業(yè)能力培養(yǎng)課程的考核方式方法要改革與創(chuàng)新。專業(yè)能力是學生能否勝任工作的關鍵，因此，在考核時，我們應該突出專業(yè)技能應用，強調(diào)技能的綜合運用能力，采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的方式，加大過程考核所占比例，從而讓考核結(jié)果真實體現(xiàn)學生的能力水平。過程性考核側(cè)重他們平時表現(xiàn)和項目實訓時的表現(xiàn)，完成的效果和質(zhì)量;終結(jié)考核則根據(jù)課程特點靈活運用各種方式，比如筆試+操作、作品+答辯等，結(jié)合平時考核、實訓考核、終結(jié)性考核的比例和分值，計算出學生的總評成績。

頂崗實習的考核是評價學生是否能馬上勝任工作、是否具備崗位技能要求、是否具備崗位職業(yè)素養(yǎng)的標準，一般由企業(yè)指導老師和學校帶隊老師共同考核，主要對學生在企業(yè)真實工作崗位上工作完成情況進行評價。

隨著國內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，對數(shù)字媒體技術專業(yè)技術人員需求不斷擴大，各高校都應順應時展要求，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索一條適合自身發(fā)展的道路。

【參考文獻】

[1]吳昊.數(shù)字媒體藝術的發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的若干思考[J].新鄉(xiāng)學院學報（社會科學版），2012（01）

[2]劉覺敏.關于數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的探討[J].大眾文藝，2012（20）

[3]付百學，張平，王興彬，楊林.構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].藝術科技，2013（01）

篇8

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Strengthen the Farming Course Teaching Reform and

Cultivate Agriculture Innovative Talents

XU Wenxiu， LI Daping， TANG Qiuxiang

（College of Agriculture， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052）

Abstract In order to meet the needs of the agricultural community for innovative personnel training， according to the characteristics of agricultural science disciplines， combined with recent experience teaching content from farming， teaching methods， performance assessment and graduate internships and other aspects of a comprehensive reform of the exploration in order to improve the quality of teaching， and strive to meet the social needs of foster innovative agricultural talents.

Key words farming; teaching reform; research training; thesis

農(nóng)學專業(yè)是與生產(chǎn)實踐結(jié)合極其緊密的專業(yè)。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式偏重課堂、少實踐的問題已經(jīng)越來越不能適應社會需求和企業(yè)對農(nóng)學專業(yè)人才的需求，也嚴重影響了農(nóng)學專業(yè)的學科發(fā)展。農(nóng)作學（耕作學）是農(nóng)學專業(yè)重要的三大專業(yè)課之一，其是研究建立合理耕作制度的技術體系及其理論的一門綜合性應用科學，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，社會對農(nóng)學專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增強，如何改革、調(diào)整、充實農(nóng)作學的教學內(nèi)容及教學模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，已成為目前農(nóng)作學教學中亟需研究和探討的重要問題。

1 課堂教學改革與實踐

1.1 優(yōu)化教學內(nèi)容、理論聯(lián)系實際

農(nóng)作學是一門實踐性很強、具有明顯地域特色的專業(yè)課。在采用21世紀優(yōu)秀統(tǒng)編教材的前提下，一方面?zhèn)魇谵r(nóng)作學的基本原理和理論等經(jīng)典教學內(nèi)容，另一方面結(jié)合地方農(nóng)業(yè)氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點及時充實最新的科研成果和科研動態(tài)，介紹當前各地州作物布局、土壤耕作、種植模式等的發(fā)展特點，在課堂上首先做到理論與生產(chǎn)實際的結(jié)合，避免照本宣科，這樣不僅激發(fā)學生學習的興趣，同時著重培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，使學生能夠?qū)⑸a(chǎn)中所見所聞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際與農(nóng)作學主要內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，并能夠應用農(nóng)作學的理論知識闡述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。

1.2 改變授課手段增強感性認識

隨著現(xiàn)代化教育手段的飛速發(fā)展，計算機多媒體技術已被廣泛應用于課堂教學中，為了充分發(fā)揮多媒體信息量大、圖文視頻并茂的授課優(yōu)點，需要根據(jù)農(nóng)作學的授課內(nèi)容將在科研和生產(chǎn)實際中收集、拍攝到的有關作物布局、種植模式、土壤耕作、農(nóng)業(yè)機械等相關圖片、視頻等穿插在多媒體教學中，通過生動的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實例的展示，不僅增強學生的感性認識、豐富實踐知識，增強學生對理論知識的理解和掌握。

1.3 改變授課方式激發(fā)學生自主學習的主動性

篇9

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0068-02

Study on the Application of the Multinedia Products

GAO Fei， SU Chen， CHEN MEi

（Beijing Polytechnic，Beijing 100176， China）

Abstracts：This paper discusses the graduates to adapt to the needs of society the problem lies in the knowledge structure， cognitive skills， teaching and learning frustration communication disorder students psychological barrier four reasons， the training curriculum as the starting point， the empirical case study， factors to solve the problem， and to effectively collect objective data and qualitative analysis， discusses the teaching mode of work scene based training is an effective way to solve the vocational college graduates employment and occupation development results.

Key words： reform in education； teaching mode； empirical research

2015年兩會及十報告均提到要重視高等職業(yè)教育，強調(diào)“要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！敝袊穆毥腆w系也在深入發(fā)展改革的過程中，新的教育理念逐步貫徹到國際化教育合作領域。職業(yè)教育體系中國際知名的有如：美國的社區(qū)職教、德國的“雙元制”、英國的“工讀交替”等實訓教學模式。目前我國高職高專院校畢業(yè)生基本情況是：不能靈活應用在校期間所學理論基礎知識及技術，動手能力尚欠缺。社會及企業(yè)需求的專業(yè)技能和項目經(jīng)驗人才，是對的就業(yè)者的核心素質(zhì)的要求，企業(yè)人才需求有缺口，高職院校應盡力貼合社會需求培養(yǎng)相應技能的就業(yè)學生。我們通過數(shù)字媒體課程實訓教學模式應用的研究，針對高等職業(yè)院校的教學與教法的進行探究和改革，全面實施素質(zhì)教育，重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1 數(shù)字媒體實訓課程設計方法

由于高職院校畢業(yè)學生就業(yè)與用人單位，其對實習及畢業(yè)學生要求具備較高的動手實踐能力，要求就業(yè)人員應該能夠完成所在專業(yè)工作崗位的典型工作任務。數(shù)字媒體實訓課程教學方法的研究與應用，同時受到所在學校的教學現(xiàn)實情況的約束，未見得能夠使得每一位學生進行專業(yè)崗位培訓，針對實際工作場景的課程實訓模式是較好的體驗實際項目、了解項目設計實施過程，課程設計存在著直觀有效的方式，很好的成為學生在模擬項目中體驗規(guī)則、制度、過程、管理和規(guī)范的目的。

2 探究課程設計

通過虛擬實際工作情景，應該模擬實際項目目標，學生分組和工作流程，還應該模擬工作中各種制度、成本控制等，讓同學們有著親臨其境的職場體驗。

3 分析教學效果

應用數(shù)字化圖表展現(xiàn)完成圖，充分分析研究學生的學習表現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計外部條件，完成標準。采用實證研究法，通過數(shù)字媒體實訓課程設計完成教學模式的客觀探究。

4 結(jié)束語

綜上所述，應用新的教學模式強化了教師信息技術能力；提高了學生的創(chuàng)新能力；提高了教師科研能力；豐富了教學資源；改革成果顯著。近年來參加實訓的多媒體專業(yè)學生一次性就業(yè)率就達到98%以上，畢業(yè)生分布于本市各設計、媒體、網(wǎng)絡等公司。實訓課程對學生今后職業(yè)發(fā)展深具影響力，學生們首先從中體會到了學習和創(chuàng)造的快樂，品味到了工學交替的樂趣，實現(xiàn)了個人價值的提升。同時，他們學會了學習和獨立思考，體會到了探究的樂趣，嘗試從多角度全方位觀察分析問題，激發(fā)了學生進一步學習的興趣和不斷開拓進取的精神；學會了做事，知道怎樣做才能做成一件事，了解了項目運作的工作程序；學會了共處，認識到了合作、溝通、團結(jié)的重要性，體驗到了同舟共濟戰(zhàn)勝困難的喜悅；學會了做人，知道怎樣做才能成為一個懂得盡義務、負責任、社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 劉光然.多媒體技術與應用[M]. 北京：人民郵電出版社，2013.

[2] 張文俊.數(shù)字新媒體版權管理[M].上海： 復旦大學出版社，2014.

[3] 羅良忠.新媒體環(huán)境下家校溝通方式創(chuàng)新研究[M]. 上海：復旦大學出版社，2014.

篇10

重視媒介融合教育

美國新聞學教育通常采用新聞學和社會、人文學科以及跨學科教學并重的課程模式，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，注意拓寬學生的視野，重視媒介融合教育。隨著數(shù)字技術對信息傳播形態(tài)的改變，社會從未像現(xiàn)在這樣需要具有獨立思考能力、受過良好媒介融合訓練的新聞專業(yè)畢業(yè)生。近年來，美國新聞學教育緊跟媒介融合的時代步伐，看準發(fā)展趨勢，新開了很多媒介融合的專業(yè)課程，或者在傳統(tǒng)新聞學教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進行媒介融合教學的硬件設備和多媒體教室。

哥倫比亞大學新聞學院下有10多家各類新聞專業(yè)機構(gòu)，學生有大量機會與在職記者交流。近年來，哥倫比亞大學還開辦了數(shù)字新聞塔爾中心（Tow Center），并開始授予計算機科學和新聞學的雙碩士學位。哥倫比亞大學新聞學院認為自己一直致力于新聞學教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。

美國石溪大學（Stony Brook University）新聞學院開設了很多注重媒介融合教育的課程：電視報道與編輯，電視制作，高級報道/寫作/廣播、高級編輯與表現(xiàn)/網(wǎng)絡、高級數(shù)字敘事，音頻新聞，數(shù)字攝影新聞實驗室，在線新聞學等，這些課程旨在培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)采寫能力以及多媒體運用的融合。為了培養(yǎng)能夠適應處于動態(tài)中的媒介未來的新聞人，石溪大學新聞學院建設了配備有最新數(shù)字技術的“未來編輯部（Newsroom of Future）”多媒體專業(yè)教室。所謂“未來編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設備等，并使用一套軟件連接各個新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學很多課程都在這個“未來編輯部”里完成。所有石溪大學新聞學院的學生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學會如何利用多媒體平臺和模式進行思考與工作，然后在最后一學年才可專注于其中某一種媒介的學習和應用。

北阿拉巴馬大學傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動媒介等專業(yè)研究方向，從這些專業(yè)設置可以看出其對媒介融合教育的重視。

美國和中國在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現(xiàn)在對教師背景的要求方面。中國新聞教育大多要求教師具備高學歷，美國看重學歷的同時，更看重教師的從業(yè)經(jīng)歷，在媒介融合時代，后者的要求尤甚。由石溪大學新聞學院網(wǎng)站提供的相關資料可看出，石溪大學新聞學院共有教師28人，其中擁有博士學位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業(yè)經(jīng)歷的教師27人，占比96%；來自傳媒行業(yè)的兼職教師10人，占比36%。從以上數(shù)字可以看出，在這個媒介融合的時代，美國的新聞學院非?？粗亟處煹膶嵺`經(jīng)驗，并不過分看重教師的學歷和學位，這與中國的新聞學教育有很大不同。中國新聞學教育非常重視學歷和學位，將博士學位視為進入各新聞學院工作的通行證，使得中國新聞學教育體系建設出現(xiàn)了種種偏差。

哥倫比亞大學新聞學院的教員也全部是來自各個領域的拔尖人才，包括獲得各種獎項的記者、專欄記者、作家、雜志編輯、紀錄片制片人，以及數(shù)字媒介領域的專家。這些教員全部有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗和獨立思考的能力，完全勝任媒介融合的專業(yè)教學與支持學生發(fā)展的工作。

美國各新聞學院近年來新聘用了很多在新媒體領域具有豐富實踐經(jīng)驗的教員，與傳統(tǒng)新聞學教員一起，致力于培養(yǎng)新型新聞人才。即便原有的新聞學教員，也在向媒介融合研究領域靠攏。美國太平洋大學傳播系在2010年招聘教員時，發(fā)現(xiàn)應聘者發(fā)來的簡歷中90%以上都號稱自己的研究領域是新媒體。