導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

土木工程專(zhuān)業(yè)工程管理人才能夠勝任銀行和政府建設(shè)主管等金融機(jī)構(gòu)以及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)與建筑企業(yè)以及工程咨詢(xún)機(jī)構(gòu)與國(guó)內(nèi)外重大工程項(xiàng)目的管理與項(xiàng)目可行性策劃與研究以及市場(chǎng)調(diào)研與行政管理和頭榮資決策與分析,還包括其他一些與工程項(xiàng)目管理有關(guān)的一些工作。

1.運(yùn)用案例教學(xué)法增加學(xué)生的管理體驗(yàn)

案例教學(xué)法是一種提高與培養(yǎng)學(xué)習(xí)者知識(shí)能力的教學(xué)方法。也就是把將要發(fā)生或者將來(lái)有可能發(fā)生的問(wèn)題作為案例讓學(xué)寫(xiě)著去研究以及分析同時(shí)要求提出各種問(wèn)題的解決方案,最終是學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題能力得到提高的一種教學(xué)方法。土木工程專(zhuān)業(yè)工程管理方向開(kāi)設(shè)了各種想工程監(jiān)理導(dǎo)論與工程項(xiàng)目管理以及工程造價(jià)管理與建設(shè)工程法規(guī)等實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程等,主要講述一些工程管理過(guò)程當(dāng)中所應(yīng)用的實(shí)際操作方法與管理的原理。工程管理者要提高管理的智慧以及工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際工程問(wèn)題,雖說(shuō)原理內(nèi)容偏多,可是多數(shù)的原理都是工程管理實(shí)踐,并在實(shí)踐中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。

工程管理方向有很多專(zhuān)業(yè)課,像建設(shè)工程法規(guī)與工程造價(jià)管理,工程項(xiàng)目管理與工程監(jiān)理導(dǎo)論以及管理學(xué)原理等,實(shí)際工程實(shí)踐和課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系很密切,并具有非常強(qiáng)的時(shí)效性,強(qiáng)制性的法律規(guī)范與工程規(guī)范的變動(dòng)通常會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的改變,形勢(shì)的變化會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于教材的變更的速度,要求授課教師能及時(shí)把專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)與教程同步起來(lái)及時(shí)廣泛的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)資料的搜集。要讓學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)這些改變,僅僅在理論上的講述很難給學(xué)生留下深刻的印象,建議專(zhuān)業(yè)課教師在課程的某些章節(jié)采用案例教學(xué)法。在案例教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)布置任務(wù),創(chuàng)造場(chǎng)景,事先向?qū)W生布置題目,要求學(xué)生閱讀案例,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在工程管理方向課程學(xué)習(xí)中運(yùn)用案例教學(xué)法學(xué)生是主體,教師主要是引導(dǎo)討論與組織課堂。在教師指導(dǎo)與辯論中學(xué)生的知識(shí)得到了提高,才干得到了鍛煉。教師能通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并回答問(wèn)題,對(duì)必要的基本的原理以及理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。案例教學(xué)法使學(xué)生能充分表現(xiàn)自己,是思維方式得到鍛煉,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得到提升,又提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力以及快速的反應(yīng)能力與膽量等。這些能力對(duì)管理實(shí)踐的工作非常重要,有助于為學(xué)生在將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用虛擬工程軟件拓寬學(xué)生的視野

虛擬工程是一個(gè)在空域以及時(shí)域中可變的虛擬世界,以此來(lái)延伸與增強(qiáng)以及擴(kuò)大自己來(lái)認(rèn)識(shí)世界的一門(mén)學(xué)科。立交道路橋邊坡地基處理會(huì)隨著橋梁造型的復(fù)雜程度增加困難度。社會(huì)的發(fā)展對(duì)工程管理方向?qū)W生的管理與工程施工能力提出了較高的要求。故在教學(xué)中既要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),又要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論加強(qiáng)教育。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),不能只依靠有限的實(shí)習(xí)于書(shū)本上面的知識(shí)的講授,還須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬,借助虛擬工程的軟件開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生學(xué)到更多復(fù)雜的施工原理與結(jié)構(gòu)的分析以及看到更多較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)存在于虛擬的世界當(dāng)中。

虛擬工程軟件引入施工課程教學(xué)意義重大,過(guò)去的施工課程教學(xué)包括課堂講授施工原理和工地實(shí)習(xí)兩個(gè)部分,這對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)工程管理方向的教學(xué)來(lái)說(shuō)是必不可少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),問(wèn)題是在有限的課堂教學(xué)和施工實(shí)習(xí)中,學(xué)生不可能接觸到各個(gè)施工環(huán)節(jié),更不可能學(xué)到甚至看到目前的高新技術(shù),如信息技術(shù)、新材料技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等在施工中的應(yīng)用。學(xué)生要學(xué)到給多更為先進(jìn)的施工知識(shí)在有限實(shí)踐內(nèi)需要借助虛擬工程軟件。虛擬工程軟件不僅可以仿真各種建筑結(jié)構(gòu)的施工過(guò)程,例如前文所提到的那些已經(jīng)建成的高層建筑和橋梁的施工過(guò)程;還可以仿真建筑的信息化施工,包括利用傳感設(shè)備從施工現(xiàn)場(chǎng)收集質(zhì)量信息、設(shè)備運(yùn)行狀況等技術(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使施工的各協(xié)作部門(mén)之間實(shí)現(xiàn)高效信息傳遞與共享,遙控進(jìn)行項(xiàng)目施工管理,并對(duì)施工作業(yè)面實(shí)行視頻監(jiān)控等。已有國(guó)內(nèi)的先進(jìn)企業(yè)在工程項(xiàng)目管理中采用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了施工信息化、工作流程標(biāo)準(zhǔn)化與技術(shù)管理規(guī)范化。但并不是每一個(gè)在校學(xué)生都有到大型先進(jìn)企業(yè)去實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),因此,在教學(xué)內(nèi)容中加入運(yùn)用虛擬工程軟件制作的這方面內(nèi)容,可以豐富多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到更多更先進(jìn)的施工工藝和施工管理技術(shù)。同時(shí),在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里學(xué)生也只能學(xué)到一些基本的施工技術(shù),例如軋制鋼筋、澆注混凝土等,而一個(gè)工程項(xiàng)目一般需要幾個(gè)月甚至幾年,學(xué)生不可能有時(shí)間參與一個(gè)工程項(xiàng)目從基礎(chǔ)開(kāi)挖到內(nèi)外裝修的全過(guò)程。借助于虛擬工程軟件,可以讓學(xué)生在虛擬世界中完成一個(gè)工程項(xiàng)目的施工全過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在施工課程中加入虛擬工程實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)是非常有必要的。

3.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能較好的滿(mǎn)足社會(huì)需求,因?yàn)橥聊竟こ虒?zhuān)業(yè)管理方向要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革是土木工程專(zhuān)業(yè)工程管理方向人才培養(yǎng)改革的重要方面,借助案例教學(xué)法、虛擬工程軟件以及工程技術(shù)與管理軟件開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)工程管理方向的教學(xué)改革可以使得傳統(tǒng)的教學(xué)融入高新技術(shù)手段,課程設(shè)置多元化,教學(xué)方法多樣化,從而在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)給學(xué)生更多信息,拓寬視野,使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),以適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)飛速發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn):

篇2

目前,我國(guó)工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要分為工程管理專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)(管理)和自主設(shè)立的專(zhuān)業(yè)。1998年國(guó)家教育部頒布新的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄,將原有的管理工程專(zhuān)業(yè)(部分),涉外建筑工程營(yíng)造與管理、國(guó)際工程管理和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理(部分)調(diào)整為工程管理專(zhuān)業(yè)。2003年4月,工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)立得到教育部的批準(zhǔn),從而提升了該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科地位,為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。另外,為了突出自己的辦學(xué)特色,部分高校結(jié)合其辦學(xué)過(guò)程中形成的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,在《專(zhuān)業(yè)目錄》外自主設(shè)立專(zhuān)業(yè)。在回復(fù)問(wèn)卷的102所院校中,截至2004年,設(shè)立工程管理專(zhuān)業(yè)的本科院校已有91所,設(shè)立工程造價(jià)(管理)專(zhuān)業(yè)的本科院校已有24所,自主設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校有32所。

2.學(xué)校類(lèi)型

為了了解設(shè)置工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校類(lèi)型分布情況,我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。調(diào)查顯示,目前設(shè)置工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校,在院校類(lèi)型上(根據(jù)本課題實(shí)際我們進(jìn)行了院校類(lèi)型劃分)主要分布在理工類(lèi)院校、職業(yè)技術(shù)院校和綜合類(lèi)院校。設(shè)置工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)院校的具體數(shù)量和百分比分布。

二、我國(guó)工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置方案

我們將1998年7月教育部組織有關(guān)專(zhuān)家編制的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)介紹》及相關(guān)資料對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求作了進(jìn)一步完善,進(jìn)一步擴(kuò)大工程管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,使其不再僅僅局限于土木建筑工程。工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。也可描述為:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí),獲得工程師訓(xùn)練,具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是:本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和工程技術(shù)知識(shí);受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練;具有從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。工程管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方案:本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案采用基礎(chǔ)課程+平臺(tái)課程+方向課程的結(jié)構(gòu)體系。平臺(tái)課程包括:技術(shù)平臺(tái)課程、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程、管理平臺(tái)課程、法律平臺(tái)課程。方向課程包括:工程項(xiàng)目管理方向課程、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向課程、投資與造價(jià)管理課程、國(guó)際工程管理方向課程和物業(yè)管理方向課程以及其它相關(guān)方向課程。

三、調(diào)查情況

1.工程管理專(zhuān)業(yè)方向結(jié)構(gòu)

工程管理專(zhuān)業(yè)的服務(wù)面較寬、涵蓋內(nèi)容廣,許多學(xué)校在工程管理專(zhuān)業(yè)下設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向。一方面是由于學(xué)生在校時(shí)間有限,在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后專(zhuān)攻某一方向才可能學(xué)深學(xué)透;另一方面,專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性,可滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工程管理某一專(zhuān)業(yè)方向特殊人才的需要。為了解目前的工程管理專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)方向和其反映的社會(huì)需求情況,我們對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方向進(jìn)行了調(diào)查。工程管理專(zhuān)業(yè)是該工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的主體專(zhuān)業(yè),在我們調(diào)查的102所學(xué)校中,有83所院校在工程管理專(zhuān)業(yè)下設(shè)立有專(zhuān)業(yè)方向。我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)涉及方向較廣,但主要方向有房地產(chǎn)方向、工程項(xiàng)目管理方向、工程造價(jià)管理方向、工程管理方向等,這些方向與工程建設(shè)領(lǐng)域密切相關(guān),這是由于目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,對(duì)工程建設(shè)領(lǐng)域的需求無(wú)論是絕對(duì)量,還是與其它需求相比的相對(duì)量,都將呈現(xiàn)逐步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。所以,對(duì)工程建設(shè)人才數(shù)量和質(zhì)量都提出更高的要求,促進(jìn)了相關(guān)方向的建設(shè)與發(fā)展。[3]

2.課程設(shè)置

課程設(shè)置可以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),是工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)兼具“工程”和“管理”特色的保證。(1)各方向課程設(shè)置我們根據(jù)收回的48份教學(xué)計(jì)劃對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)主要方向的課程設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向的課程體系在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向的共16所,平均總學(xué)分要求115。房地產(chǎn)方向的課程體系中學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為41,占該方向總學(xué)分平均要求的36%;專(zhuān)業(yè)必修平均學(xué)分要求為27,占該方向總學(xué)分平均要求的23%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為17,占該方向總學(xué)分平均要求的15%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為30,占該方向總學(xué)分平均要求的26%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校比例如表3-1所示(表中的百分比指此方向中開(kāi)設(shè)某課程的學(xué)校占設(shè)置該方向?qū)W校的百分比)。在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置工程項(xiàng)目管理方向的共15所,平均總學(xué)分要求108。工程項(xiàng)目管理方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為37,占該方向總學(xué)分平均要求的34%;專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為24,占該方向總學(xué)分平均要求的22%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為17,占該方向總學(xué)分平均要求的16%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為30,占該方向總學(xué)分平均要求的28%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校。在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置投資與造價(jià)管理方向的共8所,平均總學(xué)分要求115。投資與造價(jià)管理方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為42,占該方向總學(xué)分平均要求的36.5%;專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為19,占該方向總學(xué)分平均要求的16.5%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為23,占該方向總學(xué)分平均要求的20%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為31,占該方向總學(xué)分平均要求的27%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校比例如表3-3所示。工程造價(jià)方向的課程體系在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置工程造價(jià)方向的共6所,平均總學(xué)分要求114。工程造價(jià)方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為28,占該方向總學(xué)分平均要求的25%:專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為28,占該方向總學(xué)分平均要求的25%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為18,占該方向總學(xué)分平均要求的16%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為40,占該方向總學(xué)分平均要求的35%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校比例如表3-5所示。工程管理方向課程體系在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置工程管理方向的共6所,平均總學(xué)分要求109。工程管理方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為37,占該方向總學(xué)分平均要求的34%:專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為27,占該方向總學(xué)分平均要求的25%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為18,占該方向總學(xué)分平均要求的16%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為27,占該方向總學(xué)分平均要求的25%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校。(2)各方向?qū)W分設(shè)置另將各方向平均學(xué)分要求及各類(lèi)課程平均學(xué)分占總平均學(xué)分的比例整理。

四、課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分析

在基礎(chǔ)必修課中,開(kāi)設(shè)管理學(xué)原理課程的學(xué)校最多,有28所,占樣本的58.33%,其他依次為:開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)校26所,占樣本的54.17%,開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)校24所,占樣本的50%,開(kāi)設(shè)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)校22所,占樣本的45.83%。學(xué)科基礎(chǔ)必修課主要涉及經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理基礎(chǔ)知識(shí),這部分的學(xué)分比重幾乎最大,平均學(xué)分要求在40左右,所占比重基本在35%左右,說(shuō)明各學(xué)校對(duì)該方向?qū)W科基礎(chǔ)較重視。在專(zhuān)業(yè)選修課中,開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)和物業(yè)管理的學(xué)校最多,有18所,占樣本的37.5%;開(kāi)設(shè)工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)的學(xué)校15所,占樣本的33.33%;開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)校14所,占樣本的29.17%。各方向?qū)?zhuān)業(yè)選修課程的學(xué)分要求基本保持在15-20,占各方向總學(xué)分平均要求的15%左右。開(kāi)設(shè)主要方向相關(guān)課程,可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,這部分由于學(xué)校及方向不同往往差異較大,一些學(xué)校選修課程比例小,學(xué)生對(duì)課程選擇余地不大,不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)必修課中,開(kāi)設(shè)工程項(xiàng)目管理課程的學(xué)校最多,有21所,占樣本的43.75%,其他依次為:開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理的學(xué)校16所,占樣本的33.33%;開(kāi)設(shè)工程估價(jià)的學(xué)校15所,占樣本的31.25%;開(kāi)設(shè)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)校11所,占樣本的22.92%。各方向?qū)?zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)分要求基本在20-30,占各方向平均總學(xué)分的20%左右,該部分基本上反映了各方向的特色。投資與造價(jià)管理方向?qū)I(yè)必修課程平均學(xué)分僅占該方向平均總學(xué)分的16.5%,必修課程設(shè)置特點(diǎn)不明顯,建議增開(kāi)部分專(zhuān)業(yè)必修課程。在實(shí)踐課中,設(shè)有畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)踐課的學(xué)校最多,有37所,占樣本的77.08%,其他依次為:開(kāi)設(shè)軍訓(xùn)的學(xué)校31所,占樣本的64.58%,開(kāi)設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)校25所,占樣本的52.08%,開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)校24所,占樣本的50%。實(shí)踐部分的學(xué)分要求基本在30左右,占各方向總學(xué)分平均要求的25%左右,但在工程造價(jià)方向的課程體系中,實(shí)踐課平均學(xué)分要求為40,占該方向總學(xué)分平均要求的35%,表明該方向比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程建構(gòu)時(shí),應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在重要位置,要使實(shí)踐貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力。

五、結(jié)論

(1)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)既受學(xué)校類(lèi)型和辦學(xué)定位的影響,又受辦學(xué)單位實(shí)力制約。方向名稱(chēng)根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況和特點(diǎn)各有不同,比如,工程項(xiàng)目管理方向、工程管理方向雖然名稱(chēng)不同,但開(kāi)設(shè)課程及學(xué)分結(jié)構(gòu)基本一致。

篇3

二、我國(guó)工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置方案

我們將1998年7月教育部組織有關(guān)專(zhuān)家編制的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)介紹》及相關(guān)資料對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求作了進(jìn)一步完善,進(jìn)一步擴(kuò)大工程管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,使其不再僅僅局限于土木建筑工程。工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。也可描述為:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí),獲得工程師訓(xùn)練,具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是:本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和工程技術(shù)知識(shí);受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練;具有從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。工程管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方案:本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案采用基礎(chǔ)課程+平臺(tái)課程+方向課程的結(jié)構(gòu)體系。平臺(tái)課程包括:技術(shù)平臺(tái)課程、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程、管理平臺(tái)課程、法律平臺(tái)課程。方向課程包括:工程項(xiàng)目管理方向課程、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向課程、投資與造價(jià)管理課程、國(guó)際工程管理方向課程和物業(yè)管理方向課程以及其它相關(guān)方向課程。

三、調(diào)查情況

1.工程管理專(zhuān)業(yè)方向結(jié)構(gòu)

工程管理專(zhuān)業(yè)的服務(wù)面較寬、涵蓋內(nèi)容廣,許多學(xué)校在工程管理專(zhuān)業(yè)下設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向。一方面是由于學(xué)生在校時(shí)間有限,在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后專(zhuān)攻某一方向才可能學(xué)深學(xué)透;另一方面,專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性,可滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工程管理某一專(zhuān)業(yè)方向特殊人才的需要。為了解目前的工程管理專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)方向和其反映的社會(huì)需求情況,我們對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方向進(jìn)行了調(diào)查。工程管理專(zhuān)業(yè)是該工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的主體專(zhuān)業(yè),在我們調(diào)查的102所學(xué)校中,有83所院校在工程管理專(zhuān)業(yè)下設(shè)立有專(zhuān)業(yè)方向。我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)涉及方向較廣,但主要方向有房地產(chǎn)方向、工程項(xiàng)目管理方向、工程造價(jià)管理方向、工程管理方向等,這些方向與工程建設(shè)領(lǐng)域密切相關(guān),這是由于目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,對(duì)工程建設(shè)領(lǐng)域的需求無(wú)論是絕對(duì)量,還是與其它需求相比的相對(duì)量,都將呈現(xiàn)逐步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。所以,對(duì)工程建設(shè)人才數(shù)量和質(zhì)量都提出更高的要求,促進(jìn)了相關(guān)方向的建設(shè)與發(fā)展。[3]

2.課程設(shè)置

課程設(shè)置可以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),是工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)兼具“工程”和“管理”特色的保證。

(1)各方向課程設(shè)置我們根據(jù)收回的48份教學(xué)計(jì)劃對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)主要方向的課程設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向的課程體系在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向的共16所,平均總學(xué)分要求115。房地產(chǎn)方向的課程體系中學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為41,占該方向總學(xué)分平均要求的36%;專(zhuān)業(yè)必修平均學(xué)分要求為27,占該方向總學(xué)分平均要求的23%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為17,占該方向總學(xué)分平均要求的15%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為30,占該方向總學(xué)分平均要求的26%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校比例如表3-1所示(表中的百分比指此方向中開(kāi)設(shè)某課程的學(xué)校占設(shè)置該方向?qū)W校的百分比)。在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置工程項(xiàng)目管理方向的共15所,平均總學(xué)分要求108。工程項(xiàng)目管理方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為37,占該方向總學(xué)分平均要求的34%;專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為24,占該方向總學(xué)分平均要求的22%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為17,占該方向總學(xué)分平均要求的16%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為30,占該方向總學(xué)分平均要求的28%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校。在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置投資與造價(jià)管理方向的共8所,平均總學(xué)分要求115。投資與造價(jià)管理方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為42,占該方向總學(xué)分平均要求的36.5%;專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為19,占該方向總學(xué)分平均要求的16.5%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為23,占該方向總學(xué)分平均要求的20%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為31,占該方向總學(xué)分平均要求的27%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校比例如表3-3所示。工程造價(jià)方向的課程體系在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置工程造價(jià)方向的共6所,平均總學(xué)分要求114。工程造價(jià)方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為28,占該方向總學(xué)分平均要求的25%:專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為28,占該方向總學(xué)分平均要求的25%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為18,占該方向總學(xué)分平均要求的16%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為40,占該方向總學(xué)分平均要求的35%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校比例如表3-5所示。工程管理方向課程體系在回復(fù)48份教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校中,設(shè)置工程管理方向的共6所,平均總學(xué)分要求109。工程管理方向的課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)必修課平均學(xué)分要求為37,占該方向總學(xué)分平均要求的34%:專(zhuān)業(yè)必修課平均學(xué)分要求為27,占該方向總學(xué)分平均要求的25%;專(zhuān)業(yè)選修課平均學(xué)分要求為18,占該方向總學(xué)分平均要求的16%;實(shí)踐課平均學(xué)分要求為27,占該方向總學(xué)分平均要求的25%,主要開(kāi)設(shè)課程及開(kāi)設(shè)學(xué)校。

(2)各方向?qū)W分設(shè)置另將各方向平均學(xué)分要求及各類(lèi)課程平均學(xué)分占總平均學(xué)分的比例整理。

三、課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分析

在基礎(chǔ)必修課中,開(kāi)設(shè)管理學(xué)原理課程的學(xué)校最多,有28所,占樣本的58.33%,其他依次為:開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)校26所,占樣本的54.17%,開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)校24所,占樣本的50%,開(kāi)設(shè)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)校22所,占樣本的45.83%。學(xué)科基礎(chǔ)必修課主要涉及經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理基礎(chǔ)知識(shí),這部分的學(xué)分比重幾乎最大,平均學(xué)分要求在40左右,所占比重基本在35%左右,說(shuō)明各學(xué)校對(duì)該方向?qū)W科基礎(chǔ)較重視。在專(zhuān)業(yè)選修課中,開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)和物業(yè)管理的學(xué)校最多,有18所,占樣本的37.5%;開(kāi)設(shè)工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)的學(xué)校15所,占樣本的33.33%;開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)校14所,占樣本的29.17%。各方向?qū)?zhuān)業(yè)選修課程的學(xué)分要求基本保持在15-20,占各方向總學(xué)分平均要求的15%左右。開(kāi)設(shè)主要方向相關(guān)課程,可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,這部分由于學(xué)校及方向不同往往差異較大,一些學(xué)校選修課程比例小,學(xué)生對(duì)課程選擇余地不大,不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)必修課中,開(kāi)設(shè)工程項(xiàng)目管理課程的學(xué)校最多,有21所,占樣本的43.75%,其他依次為:開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理的學(xué)校16所,占樣本的33.33%;開(kāi)設(shè)工程估價(jià)的學(xué)校15所,占樣本的31.25%;開(kāi)設(shè)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)校11所,占樣本的22.92%。各方向?qū)?zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)分要求基本在20-30,占各方向平均總學(xué)分的20%左右,該部分基本上反映了各方向的特色。投資與造價(jià)管理方向?qū)I(yè)必修課程平均學(xué)分僅占該方向平均總學(xué)分的16.5%,必修課程設(shè)置特點(diǎn)不明顯,建議增開(kāi)部分專(zhuān)業(yè)必修課程。在實(shí)踐課中,設(shè)有畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)踐課的學(xué)校最多,有37所,占樣本的77.08%,其他依次為:開(kāi)設(shè)軍訓(xùn)的學(xué)校31所,占樣本的64.58%,開(kāi)設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)校25所,占樣本的52.08%,開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)校24所,占樣本的50%。實(shí)踐部分的學(xué)分要求基本在30左右,占各方向總學(xué)分平均要求的25%左右,但在工程造價(jià)方向的課程體系中,實(shí)踐課平均學(xué)分要求為40,占該方向總學(xué)分平均要求的35%,表明該方向比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程建構(gòu)時(shí),應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在重要位置,要使實(shí)踐貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力。

四、結(jié)論

(1)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)既受學(xué)校類(lèi)型和辦學(xué)定位的影響,又受辦學(xué)單位實(shí)力制約。方向名稱(chēng)根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況和特點(diǎn)各有不同,比如,工程項(xiàng)目管理方向、工程管理方向雖然名稱(chēng)不同,但開(kāi)設(shè)課程及學(xué)分結(jié)構(gòu)基本一致。

篇4

【中圖分類(lèi)號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）04－0019－02

【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.

【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study

一、工程管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1．發(fā)展的現(xiàn)狀

工程管理專(zhuān)業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)整合了原專(zhuān)業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍。目前全國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)的高校既有綜合性院校，又有專(zhuān)科性院校，有的高校設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)，有的高校設(shè)在土木工程學(xué)院內(nèi)，還有的學(xué)校單獨(dú)設(shè)立建設(shè)管理學(xué)院開(kāi)辦工程管理專(zhuān)業(yè)，另外，在工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式上，有的高校細(xì)分了專(zhuān)業(yè)方向，還有的高校在培養(yǎng)上不細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向。

2．存在的問(wèn)題

在理論研究方面：全國(guó)范圍內(nèi)該領(lǐng)域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方面，并且已形成一定的共識(shí)。

在學(xué)生就業(yè)方面：隨著大批的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學(xué)生在動(dòng)手能力方面的不足，致使社會(huì)和用人單位對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)本科生的認(rèn)可度不高。②管理和工程兩條線(xiàn)編制，使得工程技術(shù)課程不扎實(shí)，而管理學(xué)科知識(shí)畢業(yè)后不能夠得到馬上應(yīng)用。③該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍廣和專(zhuān)業(yè)核心特色不強(qiáng)之間的矛盾已經(jīng)相當(dāng)突出，已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，制定體現(xiàn)鮮明特色的工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適合社會(huì)發(fā)展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，為我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。

二、我校工程管理專(zhuān)業(yè)的特色研究

對(duì)于特定的高校而言，專(zhuān)業(yè)特色是專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，是在長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中積淀形成的。從某種意義上講，專(zhuān)業(yè)特色是專(zhuān)業(yè)靈魂的表現(xiàn)，往往與該校專(zhuān)業(yè)名氣和品牌緊密聯(lián)系在一起，成為該校專(zhuān)業(yè)被社會(huì)認(rèn)可的基本標(biāo)志。專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量高往往表現(xiàn)為鮮明的辦學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)特色主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的確立上。

1．工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基本要求

在高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合編制的《全國(guó)高等學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專(zhuān)業(yè)》中，依據(jù)國(guó)家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，制定了工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才；基于培養(yǎng)目標(biāo)提出了由技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)四個(gè)平臺(tái)和工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國(guó)際工程管理方向及物業(yè)管理五個(gè)方向的工程管理專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。

2．我校工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是造就專(zhuān)業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、校園文化等諸多要素。重點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確立。那么，在陜西理工學(xué)院土木工程與建筑系開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)，如何確立專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系呢？

（1）工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路

我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路主要有以下幾點(diǎn)：①樹(shù)立面向社會(huì)、面向市場(chǎng)開(kāi)放辦學(xué)的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常密切的溝通。業(yè)界對(duì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度決定了就業(yè)率，高就業(yè)率反過(guò)來(lái)要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上適應(yīng)社會(huì)需要。②制定加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)突出應(yīng)用能力的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)應(yīng)該放在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，構(gòu)建的應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)放在以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并體現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性。更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)用人單位的發(fā)展和需求，有預(yù)見(jiàn)性的靈活的修訂和增設(shè)新課程。③加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?；亟ㄔO(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)效性。本科生的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生去初步接觸實(shí)際的工作場(chǎng)景，了解并熟悉專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)流程，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)的延伸。寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能的人才培養(yǎng)思路加大實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重。④創(chuàng)建“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍。能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本科人才的師資應(yīng)是“應(yīng)用型”的，他們是同時(shí)具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的職業(yè)技能的復(fù)合型教師。

（2）工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

基于教指委有關(guān)工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以及我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，制定我校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過(guò)程管理工作，并具備工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才。

高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才具有懂技術(shù)、能管理的優(yōu)良品質(zhì)，從工程技術(shù)的實(shí)際出發(fā)，在工程管理中，利用先進(jìn)的管理理念，達(dá)到管理以及工程的技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式在注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的同時(shí)，注重其管理能力和管理水平。

（3）工程管理專(zhuān)業(yè)的課程體系

我校工程管理專(zhuān)業(yè)的課程體系的建立，在國(guó)家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下，依據(jù)教指委的“基本要求”，結(jié)合我校實(shí)際情況和社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：一是投資與造價(jià)管理方向，二是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向。根據(jù)所選定的專(zhuān)業(yè)方向，結(jié)合目前工程領(lǐng)域推行的注冊(cè)工程師制度，滿(mǎn)足獲得工程師基本訓(xùn)練的要求，依托土木工程專(zhuān)業(yè)、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，建立比較完備的技術(shù)平臺(tái)課程體系，加強(qiáng)土木工程基礎(chǔ)理論的教學(xué)，滿(mǎn)足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想；對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理及法律課程，除開(kāi)設(shè)少數(shù)幾門(mén)與一般管理專(zhuān)業(yè)相同的經(jīng)濟(jì)、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)并帶有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的交叉科目，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)法規(guī)、工程估價(jià)等。同時(shí)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，在工程技術(shù)方面，一是開(kāi)設(shè)土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，二是開(kāi)設(shè)測(cè)量實(shí)習(xí)，三是開(kāi)設(shè)房屋構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)和建筑施工組織等課程設(shè)計(jì)；在管理科學(xué)方面，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目融資方案的研究等課程設(shè)計(jì)；在工程造價(jià)方面，開(kāi)設(shè)建筑工程、設(shè)備安裝及裝飾裝修工程造價(jià)分析計(jì)算等課程設(shè)計(jì)；在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過(guò)工程造價(jià)電算化和專(zhuān)業(yè)管理軟件的應(yīng)用使學(xué)生掌握工程計(jì)價(jià)和工程管理的科學(xué)先進(jìn)手段；加之以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)總周數(shù)達(dá)42周。從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全面，掌握工程投資、工程造價(jià)的計(jì)算與管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐中。

三、綜 述

我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1．懂技術(shù)，會(huì)應(yīng)用。通過(guò)土木工程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，解決在工程實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2．懂管理，能管理。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)管理理論和工程管理理論的學(xué)習(xí)，在工程管理的實(shí)踐中，確保工程項(xiàng)目的順利有序進(jìn)行。

3．懂計(jì)量，能計(jì)價(jià)。通過(guò)工程構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)及工程造價(jià)理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)こ踢M(jìn)行估價(jià)、結(jié)算及決算。

4．懂計(jì)算機(jī)，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理與計(jì)價(jià)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)管理軟件及計(jì)算機(jī)計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的管理與計(jì)價(jià)方法。

總之，通過(guò)確立的專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，實(shí)現(xiàn)為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過(guò)程管理工作，并具備工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才的工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇5

工程管理專(zhuān)業(yè)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代末期。由于傳統(tǒng)的工業(yè)工程教育只注重車(chē)間內(nèi)部的效率和數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，其畢業(yè)生成為技術(shù)員后與管理人員缺乏必要的溝通技巧和運(yùn)營(yíng)知識(shí)。另外，根據(jù)美國(guó)工業(yè)工程學(xué)會(huì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)技術(shù)人員在40歲之后都要承擔(dān)管理工作。因此，產(chǎn)生了工程管理這個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域。我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)是1998年國(guó)家教委對(duì)高等教育專(zhuān)業(yè)重新進(jìn)行調(diào)整時(shí)成立的專(zhuān)業(yè)。

工程管理是對(duì)一個(gè)工程從概念設(shè)想之初到正式運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程：具體包括：尋找投資機(jī)會(huì)、研究可行性、初步勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)、采購(gòu)、施工、試運(yùn)行等工作進(jìn)行管理。

目前我國(guó)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高等院校中有把工程管理歸入到管理學(xué)院下的，如天津大學(xué)，吉林省有長(zhǎng)春工程學(xué)院、吉林工商學(xué)院。有把該專(zhuān)業(yè)作為土木建筑學(xué)院的土木工程專(zhuān)業(yè)里的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的，如中南大學(xué)、武漢大學(xué)，有直接把該專(zhuān)業(yè)獨(dú)立為下屬院系的，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。有工程與管理兼容的，如國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的著名院校之一重慶大學(xué)，工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在重慶大學(xué)建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院。

開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的每個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)也不同，有的側(cè)重房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向、有的是工程項(xiàng)目管理方向、有的是水利工程項(xiàng)目管理或者偏重管理或者偏重技術(shù)，各有特色。吉林工商學(xué)院把工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在工商管理學(xué)院，側(cè)重工程項(xiàng)目管理方向，偏管理。四到六年彈性畢業(yè)制度，畢業(yè)工作兩年，可以利用所學(xué)考取相關(guān)的資格考證：建造師、造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格、建筑內(nèi)審員、國(guó)際工程管理認(rèn)證（EMCI）等。

近年來(lái)，吉林省地方城市面貌巨大變化與建筑業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展休戚相關(guān)，省內(nèi)建筑業(yè)及其相關(guān)行業(yè)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)歷水平和素質(zhì)要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)工程管理方面的高級(jí)人才：項(xiàng)目管理工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師等，將有需求不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

為了全面適應(yīng)吉林省地方經(jīng)濟(jì)、科技與社會(huì)發(fā)展，吉林省高校工程管理專(zhuān)業(yè)的研究重點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，人才培養(yǎng)方案要符合地方針對(duì)人才的需求。工程管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案應(yīng)該遵循如下原則。

1、進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

符合人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，課程體系支持培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方案目標(biāo)和規(guī)格是作為所有合格本科生需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，杜絕以偏概全。結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位，以社會(huì)需求為依據(jù)，突出“三個(gè)體現(xiàn)”：一是體現(xiàn)全面發(fā)展，強(qiáng)化素質(zhì)教育；二是體現(xiàn)應(yīng)用型，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)；三是體現(xiàn)以學(xué)生為本，注重差異性，突出個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2、進(jìn)一步優(yōu)化課程體系建設(shè)

以通識(shí)教育（公共基礎(chǔ)）課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)方向課、選修課為主線(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程體系設(shè)計(jì)注重以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)業(yè)改革思路清晰，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，依據(jù)業(yè)界對(duì)應(yīng)用型本科層次人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，打破學(xué)科壁壘，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，并貫穿到教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。

注意課程間邏輯關(guān)系：一是理論課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系問(wèn)題，二是基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，三是選修課和必修課關(guān)系，四是理論課和實(shí)踐課的關(guān)系，五是相近專(zhuān)業(yè)課程間差異程度，六是注意課程間的遞進(jìn)關(guān)系。

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)學(xué)科門(mén)類(lèi)整合學(xué)科基礎(chǔ)課程，同一學(xué)科各專(zhuān)業(yè)間設(shè)定統(tǒng)一的學(xué)科基礎(chǔ)課，面向同一學(xué)科群各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)（同一學(xué)科門(mén)類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程要統(tǒng)一學(xué)時(shí)、統(tǒng)一課程名稱(chēng)、統(tǒng)一授課時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容），確定專(zhuān)業(yè)核心課程。專(zhuān)業(yè)課設(shè)置要體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)主干課程要突出專(zhuān)業(yè)特色，注意課程歸屬類(lèi)別的調(diào)整。

（2）注意不同類(lèi)型課程之間，不同課程之間銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的交叉、重復(fù)和脫節(jié)，濃縮必修課程，增加選修課程（公共選修和專(zhuān)業(yè)選修），加強(qiáng)選修課程的前沿性、交叉性和綜合性，杜絕因人設(shè)課的情況。

（3）開(kāi)設(shè)跨學(xué)科選修課程、考研課程、職業(yè)資格課程。構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要，符合培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的課程體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的科學(xué)統(tǒng)一。設(shè)定選修方向，注意選修課的可操作性。

（4）注意專(zhuān)業(yè)課數(shù)量

（5）每學(xué)期考試課程不超過(guò)5門(mén)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不低于《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2007]2號(hào)）的相關(guān)規(guī)定；二是依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，改變實(shí)踐教學(xué)過(guò)分依附于理論教學(xué)的狀況，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加項(xiàng)目教學(xué)、課程群課程設(shè)計(jì)等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，逐步建立結(jié)構(gòu)科學(xué)、目的明確、管理規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。

科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，符合專(zhuān)業(yè)方向，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性試驗(yàn)項(xiàng)目，要達(dá)到計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的50%～60%，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)要與社會(huì)實(shí)踐、工程實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要科學(xué)設(shè)計(jì)方案，明確目標(biāo)和要求，注意內(nèi)容的具體性和總結(jié)性，要聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座，參與指導(dǎo)。建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系。

篇6

二、工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式分析

基于就業(yè)導(dǎo)向的工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新不同于以往任何一次高等教育改革，其是工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)思想的一次徹底的改革，是一種以傳統(tǒng)的高校科研為主的教學(xué)模式向市場(chǎng)引導(dǎo)的應(yīng)用型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以前大部分高校以科研主導(dǎo)，工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是科研的引申，教師授課的內(nèi)容理論性強(qiáng)實(shí)踐性弱，課程設(shè)置的內(nèi)容與市場(chǎng)較遠(yuǎn)，學(xué)生因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容落后，以后工作用不到，學(xué)習(xí)效果不好。以就業(yè)為導(dǎo)向的工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式完全與市場(chǎng)需求接軌，也就是高校從科研型向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)化，市場(chǎng)需要什么在課程設(shè)置中就重點(diǎn)布置什么，理論與實(shí)踐并重。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)許多高校都以實(shí)施并取得了很好的效果，如基于CDIO工程教學(xué)的教學(xué)模式，基于實(shí)踐的教學(xué)模式，基于大工程的教學(xué)模式等等。

篇7

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是教育部門(mén)“質(zhì)量工程”的重要組成部門(mén)，其主要是根據(jù)國(guó)家科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，引導(dǎo)各個(gè)高校根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，辦出具有特色的專(zhuān)業(yè)。特色專(zhuān)業(yè)主要由新興交叉專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)組成，其中工程管理專(zhuān)業(yè)則屬于新興交叉專(zhuān)業(yè)。

一、工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不符

從目前來(lái)看，人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)對(duì)于人才的需求存在著很大的矛盾，兩者不相符，這導(dǎo)致了工程管理就業(yè)方向不明，容易被相關(guān)專(zhuān)業(yè)代替。在當(dāng)下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，許多用人單位急切希望高校能夠培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)化、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才和管理人才，以此可以有效解決企業(yè)在實(shí)踐中所遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。但是由于工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案基本教育思路的影響即“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，同時(shí)再加上基本技能的培養(yǎng)得不到的重視，導(dǎo)致工程管理專(zhuān)業(yè)缺乏特色，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力偏弱。

（二）專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱

工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，因此要求教師不僅需要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還需要具備較高的學(xué)術(shù)水平。例如建筑工程計(jì)價(jià)課的教師需要掌握關(guān)于房屋構(gòu)造、建筑工程施工技術(shù)、建筑施工組織等方面的知識(shí)，才能夠?qū)⒔ㄖこ逃?jì)價(jià)知識(shí)了解透徹，從而傳授給學(xué)生。另外，工程管理專(zhuān)業(yè)還要求教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是對(duì)于應(yīng)用型本科院校的工程管理專(zhuān)業(yè)教師而言，不僅需要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還需要傳授相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前景認(rèn)知模糊

由于工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于該專(zhuān)業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)前景認(rèn)知模糊，因此缺乏自信心。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)的工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)其專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，根本不明確，認(rèn)為工程管理專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。例如，工程管理專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理方向的學(xué)生，大部分都覺(jué)得還不如學(xué)習(xí)土木專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)造價(jià)還不如學(xué)習(xí)造價(jià)專(zhuān)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)也難以進(jìn)入管理層。正是由于這個(gè)認(rèn)知，導(dǎo)致許多工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的自信心偏弱。

（四）過(guò)分注重理論知識(shí)

自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，建筑業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，想要在市場(chǎng)中求得生存，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，就需要一大批優(yōu)秀的外語(yǔ)能力強(qiáng)，懂得國(guó)際慣例，綜合素質(zhì)較高，富有創(chuàng)新精神的人才，但是許多工程管理專(zhuān)業(yè)人才取法國(guó)家工程管理的能力和知識(shí)。除此之外，在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，存在著重視知識(shí)的傳授，而忽略素質(zhì)與能力的培養(yǎng)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高，同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)施不合理，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，無(wú)法快速的適應(yīng)工作。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的可塑性，在核心技能上必須過(guò)硬。工程管理專(zhuān)業(yè)將目標(biāo)放在復(fù)合型技術(shù)管理人才方面上，突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于工程管理人才的需求，還需要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際工程管理能力，邀請(qǐng)工作經(jīng)歷豐富，具有國(guó)外生活經(jīng)驗(yàn)的教師講授國(guó)際工程口語(yǔ)與交際課，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)豐富的外籍教師講授項(xiàng)目管理課程與國(guó)際工程，以此強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際工程管理方面的知識(shí)和能力。

（二）設(shè)置能力為導(dǎo)向的課程

工程管理專(zhuān)業(yè)不僅需要技術(shù)類(lèi)的課程，而且還需要管理類(lèi)的課程。應(yīng)用型本科工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，針對(duì)于就業(yè)崗位，以能力為導(dǎo)向，設(shè)置課程，主次分明、思路清晰，保證課程設(shè)置的有效性。在設(shè)置課程群的時(shí)候，需要根據(jù)不同崗位技能之間重疊部分的講解和訓(xùn)練，必須給予充分的保障。工程管理是以技術(shù)為基礎(chǔ)，應(yīng)該貫穿于各個(gè)方面，盡量以考試課和必修課的形式設(shè)置。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要包括有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該由知識(shí)―技能―綜合能力的順序進(jìn)行，通過(guò)分層的訓(xùn)練，可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。將畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置不同的方向?yàn)閷W(xué)生提供多選，并根據(jù)工程的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合能力的訓(xùn)練。想要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，制定相關(guān)的政策。

（四）深入開(kāi)展校企合作

積極開(kāi)展校企合作，對(duì)于學(xué)生而言，提高了實(shí)踐效率，而且還強(qiáng)化辦學(xué)特色。在于企業(yè)互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。同時(shí)，校企合作，還可以培養(yǎng)雙師型教師，幫助教師掌握理論和實(shí)踐。例如，長(zhǎng)春工程學(xué)院，與中交二航合作，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，滿(mǎn)足對(duì)于人才的需求。在合作過(guò)程中，根據(jù)中交二航的要求，學(xué)校確定了理論課程和實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于已經(jīng)簽訂協(xié)議的學(xué)生，在畢業(yè)前需要進(jìn)行分段強(qiáng)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，需要考慮到學(xué)校的生源質(zhì)量、發(fā)展方向、資源優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)定位等。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、科研能力、專(zhuān)業(yè)背景等，凝練特色，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

[1]曾文杰，宋學(xué)臣.應(yīng)用型本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的研究[J].科教導(dǎo)刊，2012，（34）：151-151，185.

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0135-02

1引言

應(yīng)用型本科人才是高等教育大眾化的產(chǎn)物，是高等教育特別是本科教育培養(yǎng)的一種新型人才，是高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的提升和拓展。應(yīng)用型本科教育既不同于研究型本科教育，又區(qū)別于高職高專(zhuān)教育。應(yīng)用型本科教育是以應(yīng)用為主線(xiàn)，以能力培養(yǎng)為核心，將學(xué)歷教育與職業(yè)素能教育有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)崗位，直接從事解決實(shí)際問(wèn)題、維持工作正常運(yùn)行的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新型的本科教育。為了實(shí)現(xiàn)與“老本科院?！钡腻e(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，新建本科院校在重新定位的過(guò)程中提出在保持原有辦學(xué)特色和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，興辦“應(yīng)用型本科教育”。

應(yīng)用型本科教育主要面向生產(chǎn)生活實(shí)踐，培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，應(yīng)用型本科人才具有以下一些特點(diǎn)：

（1）相對(duì)于理論型人才而言，更突出“應(yīng)用”；

（2）相對(duì)于技能型人才有更寬的理論技術(shù)基礎(chǔ)；

（3）能設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理；

（4）“足夠、扎實(shí)”的理論基礎(chǔ)與相對(duì)完整實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合；

（5）理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，突出實(shí)踐的教學(xué)模式。

2工程管理專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐

2.1沈陽(yáng)工程學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況

沈陽(yáng)工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）工程管理專(zhuān)業(yè)于2006年9月試辦招生，2008年通過(guò)了本科試辦專(zhuān)業(yè)的評(píng)估。本專(zhuān)業(yè)目前已連續(xù)招收6屆學(xué)生，在校生150人。畢業(yè)生3屆，畢業(yè)生人數(shù)155人。六年來(lái)，我們從應(yīng)用型本科人才定位入手，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和能源電力行業(yè)人才需求為前提，積極探索工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定符合市場(chǎng)需要的培養(yǎng)方案。

2.2應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體措施

（1）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是最基礎(chǔ)最主要的。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家建設(shè)行業(yè)的人才需要對(duì)工程管理人才素質(zhì)的要求，結(jié)合各類(lèi)注冊(cè)工程師的能力要求和崗位發(fā)展需要，我校在工程管理專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研以及我校的定位，我們提出了工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。我校工程管理專(zhuān)業(yè)定位注重高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)注重扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)突出著重實(shí)踐能力和創(chuàng)能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

（2）制定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。

我校結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，本著突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，著眼服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，對(duì)工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)進(jìn)行了整合，制定了具有應(yīng)用型本科院校特點(diǎn)的工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系。

我校工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃分別設(shè)置了公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)教育、通識(shí)教育、實(shí)踐教學(xué)和課外培養(yǎng)共六個(gè)課程平臺(tái)，五個(gè)課程模塊：必修課程、選修課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新培養(yǎng)模塊，分為必修和選修兩種類(lèi)別。課程平臺(tái)及學(xué)分比例詳見(jiàn)表1。

表1培養(yǎng)方案的學(xué)時(shí)學(xué)分分配表

公共基礎(chǔ)課程強(qiáng)化以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為目的，按照教指委工程管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課，其中大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等全院公共課學(xué)時(shí)為916，學(xué)分57，學(xué)時(shí)、學(xué)分比例達(dá)到41%。強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合水平能力的訓(xùn)練和要求，保證大學(xué)四年計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線(xiàn)。進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)技術(shù)（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（數(shù)據(jù)庫(kù)）兩個(gè)層次的教學(xué)體系，重視綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。體現(xiàn)了本科教育“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電力工程基礎(chǔ)、建筑工程技術(shù)等方面的學(xué)科基礎(chǔ)理論課，學(xué)分37.5，占培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)的27%，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程合理扎實(shí)。設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程包括：工程結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、工程施工、工程估價(jià)等為專(zhuān)業(yè)核心課程。學(xué)分28，占培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)的19%，專(zhuān)業(yè)核心課程深度和廣度達(dá)到足夠支撐專(zhuān)業(yè)方向課程。根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)同時(shí)具有工程技術(shù)和工程管理知識(shí)人才需求的實(shí)際情況，依托我院能源與電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用我?，F(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理確定專(zhuān)業(yè)方向模塊，設(shè)置電力工程項(xiàng)目管理與工程造價(jià)方向兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，模塊課程具有針對(duì)性。電力工程項(xiàng)目管理方向模塊課程主要有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理等課程。按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度增設(shè)了工程造價(jià)方向，并結(jié)合注冊(cè)造價(jià)師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。主要課程有：建筑工程招投標(biāo)理論與實(shí)務(wù)、工程造價(jià)審計(jì)、工程造價(jià)案例分析、工程項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)等課程。專(zhuān)業(yè)方向模塊確定合理，注重工程管理學(xué)生從事的職業(yè)崗位群的實(shí)際，把理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“足夠、扎實(shí)”。使培養(yǎng)對(duì)象具備較強(qiáng)的從事電力工程項(xiàng)目管理、工程投資與造價(jià)管理工作的知識(shí)和能力，同時(shí)還具備從事其他領(lǐng)域建筑工程管理的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，因此，理論與實(shí)際的結(jié)合在應(yīng)用型本科課程設(shè)置中至關(guān)重要。我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置40學(xué)分，占總學(xué)分的22.6%，從第一學(xué)期到第八學(xué)期共18個(gè)環(huán)節(jié)。其中設(shè)置了工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，利用學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程項(xiàng)目管理方向增加電力工程實(shí)訓(xùn)、發(fā)電廠(chǎng)動(dòng)力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。工程造價(jià)實(shí)踐環(huán)節(jié)有校內(nèi)外兩種形式：一是在實(shí)驗(yàn)室里，利用工程概預(yù)算、工程造價(jià)、關(guān)聯(lián)達(dá)軟件算量等軟件對(duì)工程項(xiàng)目造價(jià)的全過(guò)程進(jìn)行模擬，二是通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生在造價(jià)咨詢(xún)事務(wù)所實(shí)習(xí)，熟悉工程造價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行初步的理論和實(shí)踐相結(jié)合的工程造價(jià)管理工作。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)：安排學(xué)生到我校基建項(xiàng)目、校外實(shí)習(xí)基地的施工項(xiàng)目以及相關(guān)監(jiān)理單位等建設(shè)單位參與工程項(xiàng)目施工、管理等實(shí)際工作，并結(jié)合所參與的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，主要對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)以上多層次的實(shí)踐課程體系達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要清晰、明確，教學(xué)計(jì)劃、課程體系構(gòu)建要合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)到位，這樣，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中才能真正體現(xiàn)出應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳阿林.應(yīng)用型人才的層次結(jié)構(gòu)及其指標(biāo)體系的研究[J].黑龍江商教研究，2006，（11）.

[2]祝亞輝，佘渝娟，黃志玉.工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.

篇9

二、電力工程人才需求預(yù)測(cè)

1、電力工程建設(shè)管理人才需求數(shù)量預(yù)測(cè)新建電力工程項(xiàng)目的增加和現(xiàn)有電力工程項(xiàng)目的發(fā)行使得電力工程項(xiàng)目建設(shè)管理人才需求數(shù)量持續(xù)上升。近幾年電力施工企業(yè)的人才需求現(xiàn)實(shí)表明，電力工程建設(shè)人才長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。遼寧作為東北老工業(yè)基地，正在謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，實(shí)施第二次創(chuàng)業(yè)，追求再一次輝煌。為此，開(kāi)發(fā)新的電力工程、改革已有電力工程以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為電力工程建設(shè)者面臨的迫切任務(wù)。而在全國(guó)性的電力工程建設(shè)人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設(shè)人才外流的窘境。2、電力工程建設(shè)管理人才質(zhì)量預(yù)測(cè)為了提高生產(chǎn)率，節(jié)能降耗，我國(guó)的電力工程的規(guī)模呈現(xiàn)大型化趨勢(shì)，從而要求電力工程建設(shè)人才具有更高統(tǒng)籌規(guī)劃能力和協(xié)調(diào)能力；隨著電力工程運(yùn)營(yíng)時(shí)間的增加，安全事故也相應(yīng)增加，影響著工程運(yùn)營(yíng)人員及周邊公眾的健康甚至生命，所以要求工程建設(shè)人才具有精細(xì)化作業(yè)的能力；科技的發(fā)展又使要求建設(shè)人才具有更高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。目前，我國(guó)高校中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)電力工程建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)。開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的高校也沒(méi)有將電力工程建設(shè)管理作為一個(gè)單獨(dú)方向。所以，電力工程建設(shè)企業(yè)所招聘的人才要么來(lái)自土木工程、工程管理等專(zhuān)業(yè)，從而造成電力工程建設(shè)中的人才缺乏電力建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)；要么來(lái)自電力相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)，從而造成人才的經(jīng)濟(jì)管理技能欠缺。由此我們認(rèn)為目前電力工程建設(shè)管理人才缺口較大。為滿(mǎn)足行業(yè)用人的需求，工程管理專(zhuān)業(yè)擬開(kāi)設(shè)電力工程方向。

三、電力工程建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格符合用人需求

沈陽(yáng)工程學(xué)院的辦學(xué)定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。根據(jù)電力行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研以及該院的定位，其提出了工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

四、電力工程建設(shè)管理課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求

篇10

1普通高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的一些誤區(qū)

近年來(lái)，我國(guó)有近320所高校開(kāi)辦工程管理本科專(zhuān)業(yè)，其中985院校38所。院校涵蓋了綜合類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)業(yè)及礦業(yè)類(lèi)等多種類(lèi)別，培養(yǎng)方案及課程設(shè)置各具特色、各有側(cè)重，相差很大。但就目前大多數(shù)高校工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)看，依然主要是面向建筑行業(yè)的房屋建筑工程管理。建筑工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐先行的特殊學(xué)科。它是以培養(yǎng)面向基層的具有較強(qiáng)的土木工程建設(shè)實(shí)踐技能和管理理論知識(shí)人才的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。但現(xiàn)階段，普通高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中依然存在以下培養(yǎng)誤區(qū)：

（1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定誤區(qū)。

教育部頒布的最新專(zhuān)業(yè)目錄中的工程管理是培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。這種目標(biāo)中更側(cè)重于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)方向的專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)土木工程技術(shù)知識(shí)僅僅是初步掌握。建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理培養(yǎng)目標(biāo)為“具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)管理人才”。在這種培養(yǎng)目標(biāo)中要求工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握技術(shù)、管理、法律和經(jīng)濟(jì)的四大類(lèi)平臺(tái)課程知識(shí)，其中土木工程技術(shù)知識(shí)成為核心主干課程。在這種培養(yǎng)目標(biāo)中更傾向于土木工程技術(shù)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)教育。由于兩種不同培養(yǎng)指導(dǎo)方針，因此各普通高等院校從自身情況出發(fā)，在兩種培養(yǎng)目標(biāo)中選擇某一種。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)具有土木工程背景院校的工程管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于土木工程技術(shù)教育，另一方面一般性高等院校更側(cè)重于管理類(lèi)課程教育。因此出現(xiàn)工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定誤區(qū)，人為割裂項(xiàng)目管理和工程技術(shù)的關(guān)系。實(shí)際上建設(shè)工程的項(xiàng)目管理目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴(lài)于先進(jìn)的工程技術(shù)和有效的工程策劃組織方案。工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)有機(jī)整合工程技術(shù)和管理類(lèi)知識(shí)，培養(yǎng)以土木工程技術(shù)為基礎(chǔ)并對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行有效管理的實(shí)踐應(yīng)用性人才為目的，工程技術(shù)與管理學(xué)并重的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方針。

（2）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的過(guò)程誤區(qū)。

現(xiàn)階段我國(guó)工程人才市場(chǎng)存在用人單位急缺建設(shè)工程管理方面人才，但同時(shí)各大高等院校培養(yǎng)的工程管理人才卻無(wú)法找到相應(yīng)工作的現(xiàn)象。這就是由我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的誤區(qū)所導(dǎo)致的。我國(guó)在制定工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中參與者單一，用人單位極少參與。用人單位與學(xué)校毫無(wú)聯(lián)系，建筑企業(yè)等用人單位對(duì)工程管理類(lèi)人才的時(shí)代要求無(wú)法及時(shí)反饋給高等院校，便于學(xué)校根據(jù)用人市場(chǎng)的最新要求來(lái)及時(shí)修改培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)和時(shí)代要求的最新工程技術(shù)人才。人才市場(chǎng)中對(duì)工程管理類(lèi)人才技術(shù)和素質(zhì)要求并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中。學(xué)校培養(yǎng)出的工程管理人才與用人市場(chǎng)迫切需求的工程管理類(lèi)人才要求極不匹配。

（3）知識(shí)體系的構(gòu)架誤區(qū)。

工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系涵蓋工程技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)）、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大平臺(tái)課程。在非常有限的專(zhuān)業(yè)總課時(shí)數(shù)內(nèi)，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課時(shí)數(shù)極其有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容均不深入，存在知識(shí)體系的構(gòu)架誤區(qū)。這種誤區(qū)造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，知識(shí)體系混亂龐雜，學(xué)習(xí)的知識(shí)都不夠扎實(shí)。學(xué)生中出現(xiàn)“門(mén)門(mén)通，門(mén)門(mén)不精”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

（4）工程技術(shù)理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接誤區(qū)。

工程管理專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，有自身特點(diǎn)，就是所學(xué)理論知識(shí)必須有效應(yīng)用于工程實(shí)踐。只有這樣的實(shí)踐應(yīng)用型工程管理類(lèi)人才才是用人市場(chǎng)急切需求的。但實(shí)際上普通高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中一直存在理論課程與實(shí)踐應(yīng)用的銜接誤區(qū)。理論課程不能與實(shí)踐環(huán)節(jié)有效連接。工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論課程內(nèi)容受限于教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境只能停留于理論層面，不能體現(xiàn)其實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

2應(yīng)對(duì)措施

隨著現(xiàn)代化的建設(shè)行業(yè)用人要求的日益提高，工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。

（1）基于BIM為核心的工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

一方面建筑工程業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程加速，新型工程理論、工程仿真模擬技術(shù)和建設(shè)信息化技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對(duì)未來(lái)的建筑工程管理人才提出更高的要求；另一方面普通高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中依然存在一些誤區(qū)?，F(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)教育改革給予了有效的應(yīng)對(duì)措施。BIM（建筑信息模型），是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，基于數(shù)字化和可視化的集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型。BIM（建筑信息模型）同時(shí)又是一種應(yīng)用于設(shè)計(jì)、建造、管理的數(shù)字化方法，這種方法支持建筑工程的集成管理環(huán)境，可以使建筑工程在其整個(gè)進(jìn)程中顯著提高效率和大量減少風(fēng)險(xiǎn)。BIM是數(shù)字技術(shù)在建筑工程中的直接應(yīng)用，可以幫助工程技術(shù)人員更有效的指導(dǎo)工程項(xiàng)目策劃實(shí)施過(guò)程，并對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度和成本等多方面的全過(guò)程管理。利用BIM這個(gè)數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，可以使建設(shè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)信息具體化可視化，給學(xué)生直觀(guān)的感受便于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)BIM這個(gè)平臺(tái)可以將各種理論知識(shí)有機(jī)整合，形成系統(tǒng)化完整的知識(shí)體系。學(xué)生可以明確各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)用以解決工程項(xiàng)目管理中哪個(gè)階段哪個(gè)方面的問(wèn)題。同時(shí)BIM也優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用零對(duì)接；體現(xiàn)工程管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程。

（2）加強(qiáng)校企合作基地，創(chuàng)建新型穩(wěn)定的校企實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的建筑企業(yè)的合作與聯(lián)系，一方面實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富企業(yè)深入學(xué)校交流，將最新的用人要求和工程技術(shù)反饋至學(xué)校，便于教師豐富授課內(nèi)容和學(xué)校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，將基礎(chǔ)理論與真正的工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐案例相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論的具體應(yīng)用通過(guò)實(shí)際案例體現(xiàn)，幫助學(xué)生明確各個(gè)科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的。學(xué)校教師也通過(guò)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員交流，提升自身實(shí)踐技術(shù)水平，不斷提高工程技術(shù)課程的教學(xué)要求。參與進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的教師通過(guò)與定期回訪(fǎng)實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)，不斷豐富工程管理專(zhuān)業(yè)所需的工程新技術(shù)和新管理思想，最迅速的接觸到各種最新規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，既豐富理論知識(shí)又具備了真正的實(shí)踐操作能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地為培養(yǎng)雙師型“教師+技師”的新時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)教師提供的基地條件。另一方面當(dāng)?shù)卮笮徒ㄖこ唐髽I(yè)與學(xué)校共同建立實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生，可便于自己儲(chǔ)備大量良好的優(yōu)秀人才。同時(shí)由于在學(xué)校教學(xué)期間已經(jīng)開(kāi)展了實(shí)踐培訓(xùn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零對(duì)接，對(duì)于建筑企業(yè)而言也節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本。建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了共贏局面。

（3）幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，加強(qiáng)職業(yè)教育。

工程管理專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，學(xué)生就業(yè)層面廣，面向項(xiàng)目管理、造價(jià)、施工、物業(yè)、工程設(shè)計(jì)和咨詢(xún)多個(gè)崗位。在學(xué)校期間工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生極少明確自身學(xué)生自身潛在就業(yè)方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上應(yīng)適當(dāng)注重職業(yè)教育培育，特別是職業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)方面。

（4）積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。

我國(guó)未來(lái)的建筑行業(yè)發(fā)展模式中，政府指導(dǎo)建筑發(fā)展；行業(yè)協(xié)會(huì)管理和規(guī)范本行業(yè)發(fā)展，高等院校為行業(yè)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備；企業(yè)吸納人才和推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。行業(yè)協(xié)會(huì)將會(huì)在建筑業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主要作用。面對(duì)建筑工程管理行業(yè)日新月異行業(yè)發(fā)展，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的紐帶作用。一方面行業(yè)協(xié)會(huì)將學(xué)校和企業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，行業(yè)協(xié)會(huì)盡力協(xié)助學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)，同時(shí)協(xié)助企業(yè)深入了解學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色。另一方面行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極開(kāi)展工程管理專(zhuān)業(yè)方向的各種最新規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)知識(shí)的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員拓寬學(xué)術(shù)思想和開(kāi)闊研究思路，提高整個(gè)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科的科技含量，提升整個(gè)行業(yè)科學(xué)研究水平。