導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)] R-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1674-4721（2011）05（c）-122-03

How to adapt for the need of the basic medical in the higher occupation and senior specialized pharmacy education

LIU Bing, HOU Feiyan, CAI Xiaohua

Huaihua Medical College, Hunan Province, Huaihua 418000, China

[Abstract] With the increase tensity of employment and the urgent demand of professionals in the basic medical, there are some problem how college adapt to the economic development. We provide some suggests pharmacy education as exemple on present education model, diathesis education and orientation of employment.

[Key words] The higher occupation and senior specialized education; Bottom-level; Requirement; Pharmaceutical education

為了提高藥學(xué)專業(yè)教育的綜合素質(zhì)，筆者分析了藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)在的教學(xué)體系及教育模式，并提出了建設(shè)性的建議，現(xiàn)將具體分析情況報(bào)道如下：

1 改變藥學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)模式

1.1 改變教學(xué)體系

現(xiàn)有的教學(xué)體系主要包括理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系等三部分。而實(shí)踐教學(xué)體系則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任感。實(shí)踐與實(shí)際工作非常密切。我國現(xiàn)階段的許多院系、專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容的教學(xué)，往往缺乏與社會(huì)需求相適應(yīng)，還延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的慣性。這是個(gè)根本性的體制缺陷，我們的教學(xué)大綱和課程安排，與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在校時(shí)雖然完成了規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)，但卻沒能學(xué)到社會(huì)實(shí)踐所急需的職業(yè)技能，從參加工作的第一天起還得重新起步，把理論融入到實(shí)踐中去，因此教學(xué)體系改革勢在必行。

1.1.1 從課程設(shè)置入手課程設(shè)置要以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)特征，重點(diǎn)確立“適用型”人才培養(yǎng)。3年的大專課程從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課共計(jì)30余門課，而實(shí)際在校期間只有4個(gè)學(xué)期，真正地要學(xué)好該專業(yè)就得進(jìn)行課程的篩選和優(yōu)化，把高新技術(shù)重點(diǎn)化，根據(jù)市場需求做相應(yīng)調(diào)整，在理論課程中可以把《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》、《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》、《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑管理規(guī)范》等相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐要點(diǎn)理論化，把理論實(shí)踐化，可以讓學(xué)生在課堂中參加模擬社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生獨(dú)立思考和解決藥品實(shí)踐中的實(shí)際問題，在教學(xué)過程中要把實(shí)踐教學(xué)細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化、具體化、規(guī)范化，把“工作經(jīng)驗(yàn)”理論化，把社會(huì)知識(shí)濃縮進(jìn)課堂，提高他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力。比如在藥物分析實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，可以結(jié)合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理》的實(shí)施細(xì)則對(duì)藥品檢驗(yàn)的全過程實(shí)施規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化：如滴定溶液的配置、定量玻璃儀器的校正、精密儀器的使用等要結(jié)合《GMP》標(biāo)準(zhǔn)操作來強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，縮短學(xué)生的二次培訓(xùn)時(shí)間。在藥劑實(shí)訓(xùn)過程中可以讓學(xué)生按照《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理》的制備工藝和技術(shù)要求來模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，了解藥物制劑的規(guī)范化程序。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中結(jié)合藥品生產(chǎn)的合成路線了解生產(chǎn)工藝和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。為了滿足科技的發(fā)展和需求，要把先進(jìn)的檢驗(yàn)技術(shù)融入課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)就能按需所取。所以，教育的重點(diǎn)要與實(shí)踐結(jié)合起來，與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合起來，才能有利于學(xué)生和社會(huì)的長足發(fā)展。

1.1.2 從師資隊(duì)伍入手國外的大學(xué)院校師資隊(duì)伍實(shí)行的是三三制，即三分之一的老師在已退休的企業(yè)家中物色；三分之一的老師從現(xiàn)職的企業(yè)家中聘任；三分之一的老師則是大學(xué)的專業(yè)師資。這樣特色鮮明的師資結(jié)構(gòu)，自然從根本上保證了教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，使學(xué)生的大學(xué)生活具備了名副其實(shí)的職前準(zhǔn)備。由于不同的師資所具有的各自社會(huì)職業(yè)背景和相關(guān)資源的擁有及影響力，使學(xué)生們在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠更緊密地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合及良性互動(dòng)，從而在根本上解決大學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。而我國現(xiàn)在的師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，普遍都是專業(yè)教師，專業(yè)知識(shí)水平很高，但大都缺乏臨床實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)自然單一，過去的滿堂灌教育模式已經(jīng)不能被社會(huì)發(fā)展和需求所接受。只有我們的專業(yè)教師把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)水平高密度地結(jié)合起來，才能培育出受時(shí)代歡迎的學(xué)生精英。所以，建議我們的專業(yè)教師隊(duì)伍能夠深入社會(huì)基層，掌握各領(lǐng)域的一線技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)后再上講臺(tái)。

1.2 改變傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)教育課程設(shè)置的藥學(xué)與醫(yī)學(xué)的分離，致使藥學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)醫(yī)療需求脫節(jié)。現(xiàn)在不同層次的藥學(xué)院校培養(yǎng)目標(biāo)、課程專業(yè)設(shè)置基本相同，絕大多數(shù)的學(xué)生需要用人單位進(jìn)行二次培訓(xùn)[1]。以“執(zhí)業(yè)藥師”為例，執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)在承擔(dān)著集藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律、交流與溝通等綜合素質(zhì)于一身的藥學(xué)技術(shù)人員，由于傳統(tǒng)的藥學(xué)教育是以藥物為中心進(jìn)行的單純知識(shí)、技術(shù)的教育，而不是以“人”和患者為中心的全面素質(zhì)教育，如《臨床藥學(xué)》與《臨床醫(yī)學(xué)》的分離，使得藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與藥學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的需求脫節(jié)，學(xué)生對(duì)臨床藥物治療方案、對(duì)患者用藥評(píng)價(jià)、對(duì)藥物不良信息、對(duì)人文精神等普遍缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在某種程度上只能是藥品供應(yīng)者，而不是藥學(xué)服務(wù)者。藥學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，但在實(shí)際臨床過程中又與醫(yī)學(xué)、環(huán)境等社會(huì)問題相互關(guān)聯(lián)。因此藥學(xué)教育該如何把“藥學(xué)-臨床”有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮專業(yè)作用，是所有藥學(xué)教育者的最終目標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)當(dāng)代藥學(xué)服務(wù)工作人員的需求。

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，藥學(xué)專業(yè)的教育觀念應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)為主導(dǎo)，以便適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)外形勢下藥學(xué)領(lǐng)域?qū)λ帉W(xué)人才的需求。高等藥學(xué)教育一方面要通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有綜臺(tái)素質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維的藥學(xué)人才。另一方面要通過課程設(shè)置的調(diào)整與整個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方向結(jié)合起來，與社會(huì)需求，與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，進(jìn)一步加大醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)課程的比例，增加藥學(xué)交流、藥學(xué)倫理等人文綜合課程；進(jìn)行學(xué)校與實(shí)踐機(jī)構(gòu)的聯(lián)合，增強(qiáng)臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)；在師資中引進(jìn)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)I(yè)人員，增強(qiáng)教與學(xué)中的實(shí)踐工作意識(shí)[2]，才能從根本上解決實(shí)際需求與供給的矛盾。教育要加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展和需求的銜接，將巨大的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力，將以前偏重于科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為以服務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求?？梢愿鶕?jù)市場需求將教學(xué)計(jì)劃分為幾個(gè)模塊：藥學(xué)服務(wù)型模塊、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營型模塊、藥學(xué)科研型模塊等。然后根據(jù)不同的模塊形式制定不同的教學(xué)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)化功能區(qū)域，打破以前的大海撈針形式，避免學(xué)生學(xué)而不精、廣而不細(xì)的局面，有針對(duì)性地去適應(yīng)社會(huì)的點(diǎn)需求，有目標(biāo)性地去謀求學(xué)生的個(gè)發(fā)展。所以，?？平逃皩６?，不能讓學(xué)生只懂皮毛，不知精髓。

2 提高藥學(xué)專業(yè)綜合素質(zhì)教育

2.1 著重開展素質(zhì)教育

專業(yè)教育必須著眼于未來，以共創(chuàng)明天的現(xiàn)實(shí)為目標(biāo)，為消滅貧困、消滅偏狹做出服務(wù)。 那么怎樣才能提高綜合素質(zhì)？第一要廣泛地學(xué)習(xí)人文和專業(yè)知識(shí)，以淵博的知識(shí)來填充自己，可知識(shí)并不等于素質(zhì)，但可通過內(nèi)練把知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，要積極參加各種有益活動(dòng)，多從事社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，多采集成功人士的經(jīng)驗(yàn)，多動(dòng)腦筋深入基層了解問題，從每天的一言一行出發(fā)，把學(xué)習(xí)、生活有利地結(jié)合起來，提高閱歷資源，把良好習(xí)氣培養(yǎng)出來，提高自身修養(yǎng)魅力。 學(xué)習(xí)期間不僅要積極投身于校園文化生活，不斷與之交流和碰撞，才能不斷鍛煉和提升自己。第二要走出固定的學(xué)習(xí)模式，多方位掌握人生技能，要勇于探索和創(chuàng)新，在競爭中立于不敗之地，平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中善于思考，體會(huì)做人和做事的準(zhǔn)則，才能不斷提高綜合素質(zhì)。一個(gè)高素質(zhì)的藥學(xué)工作者，不僅要有過硬的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且要有超群的專業(yè)技能和人文社會(huì)精神。所以只有提高專業(yè)綜合素質(zhì)和藥學(xué)服務(wù)的水平，藥學(xué)人員才能提供安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合法的醫(yī)療綜合信息[3]，才能滿足醫(yī)療水平發(fā)展的需要。

2.2 做好基層醫(yī)療需求的就業(yè)教育

在教學(xué)過程中學(xué)校要注重以人為本：不僅要尊重和發(fā)展醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的個(gè)性, 以促使其全面和諧發(fā)展；而且還要以基層社會(huì)需求為目標(biāo)著重培養(yǎng)實(shí)用型人才，解決基層單位的迫切問題，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為消滅城鄉(xiāng)差距，消滅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之分而培養(yǎng)技術(shù)骨干。

合理的醫(yī)學(xué)?？圃盒５娜宋恼n程還應(yīng)把課程的內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在校園學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)和了解所生存的空間，把有限的課程設(shè)置跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系在一起，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，將就業(yè)和國家的教育方針結(jié)合起來，與國家的新農(nóng)政策結(jié)合起來，與基層醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的缺少狀況結(jié)合起來，把自己所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求結(jié)合起來。根據(jù)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，鼓勵(lì)他們扎根基層和農(nóng)村。特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)更需要有一批具奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神的專業(yè)隊(duì)伍，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文課程，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)能夠成為下得去，用得著的實(shí)用性人才[4]。目前基層的需要就是社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，所以引導(dǎo)學(xué)生走入基層，服務(wù)基層是大勢發(fā)展所趨，是順應(yīng)時(shí)展的要求。

3 建議

3.1 教育學(xué)生改變就業(yè)方向

面對(duì)日益激烈、殘酷的就業(yè)競爭，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難而基層、民營企業(yè)就業(yè)崗位虛位以待，這二者之間的矛盾，在很大程度上已經(jīng)阻礙了社會(huì)的發(fā)展。就業(yè)難的主要原因在哪兒？第一是擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生供給量大于社會(huì)需求量；第二是大學(xué)生就業(yè)地點(diǎn)多集中在大中城市，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)其實(shí)有著廣闊的就業(yè)場所，因此大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)地區(qū)不均衡，導(dǎo)致這些地區(qū)就業(yè)問題比較突出；第三是專業(yè)不對(duì)口，部分畢業(yè)生無法從事喜歡的工作，也可能導(dǎo)致部分畢業(yè)生在家待業(yè)或者不適應(yīng)現(xiàn)有工作崗位而導(dǎo)致失業(yè)[5]。在現(xiàn)有的民營企業(yè)、基層單位中專業(yè)技術(shù)人員需求量較大，但目前的畢業(yè)學(xué)生大都不愿選擇這樣的單位，致使二者矛盾突出：學(xué)生就業(yè)困難，單位專業(yè)人員稀缺。這就需要國家的就業(yè)傾斜政策和當(dāng)今大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，才能使社會(huì)和諧、均衡地發(fā)展。所以我國的專業(yè)教育亟待改革，要讓學(xué)生明確就業(yè)方向，放寬就業(yè)范圍，拓展就業(yè)思路，根據(jù)市場需求，做好就業(yè)奉獻(xiàn)準(zhǔn)備。學(xué)生只有不斷拉近與社會(huì)實(shí)踐的距離，形成就業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求之間的良性、密切的互動(dòng)關(guān)系，才能從根本上改變目前就業(yè)難的狀況。

《中國2001～2015年衛(wèi)生人力發(fā)展綱要》提出，到2015年在全國衛(wèi)生隊(duì)伍中，應(yīng)有30％以上的人員從事社區(qū)衛(wèi)生工作。按照這個(gè)綱要，大學(xué)生畢業(yè)走向基層是將來就業(yè)方向。在當(dāng)前，也是盡快提高社區(qū)醫(yī)療技術(shù)水平的一個(gè)措施?，F(xiàn)在的問題是，大學(xué)生畢業(yè)都不愿意去基層。因此，現(xiàn)在基層的大學(xué)生數(shù)微乎其微。因此，提高下基層人員的待遇，是吸引人才去基層的重要措施。也是下基層人員應(yīng)當(dāng)?shù)玫降拇?。我國一直有政策傾斜的辦法。在人才下基層方面，更應(yīng)當(dāng)給予政策傾斜，鼓勵(lì)和吸引更多的高校畢業(yè)生到基層工作[6]。

3.2 教育學(xué)生改變就業(yè)觀念

民營企業(yè)和基層醫(yī)療有著巨大的就業(yè)空間，在校期間要教育畢業(yè)生做好充分的就業(yè)思想準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)在市場經(jīng)濟(jì)條件下, 到公有制單位是就業(yè), 到民營企業(yè)、在基層同樣是就業(yè)。目前經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)環(huán)境廣闊，就業(yè)單位急缺各類專業(yè)技術(shù)人員，這就需要各大學(xué)做好學(xué)生的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)畢業(yè)生求職擇業(yè)要與社會(huì)接軌, 根據(jù)市場的不同需求對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位 。要培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，降低和調(diào)整就業(yè)期望值。幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前國際國內(nèi)的形勢、端正就業(yè)理念, 改變就業(yè)心態(tài), 確保盡早找到適合自己的工作崗位。浙江工商行政管理局局長鄭宇民曾經(jīng)在一次公開會(huì)議上說過，“全國4 300萬個(gè)企業(yè)，民營企業(yè)占92%以上；全國就業(yè)人口7.79億。國有企業(yè)安排就業(yè)人口6 300萬。91.8%都是民營企業(yè)承擔(dān)的?！泵駹I企業(yè)在當(dāng)今就業(yè)問題上承擔(dān)著主力軍，但國企實(shí)際上是成為了當(dāng)今大學(xué)生們的就業(yè)首選目標(biāo)，這無疑是整個(gè)大環(huán)境造成的。所以在這樣的環(huán)境下，更要求畢業(yè)學(xué)生求職時(shí)要有充當(dāng)普通勞動(dòng)者的心態(tài)[7]。

基層醫(yī)療同樣急缺專業(yè)技術(shù)人才，但在每年的學(xué)生求職目標(biāo)中，幾乎沒有學(xué)生填報(bào)這些志愿。即使有填報(bào)的學(xué)生也會(huì)覺得是降低了自己的身份不得已而去的，其實(shí)對(duì)于這些?？茖W(xué)生來說，基層需要是最好的選擇方向。因?yàn)樽约旱膶I(yè)層次不是很高，學(xué)到的知識(shí)不是很精，這就需要一個(gè)寬大的環(huán)境來彌補(bǔ)自己的不足，需要艱苦的磨礪才能不斷更新自己。所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)要做好走向民企、走向基層的思想準(zhǔn)備，要有奉獻(xiàn)精神，哪里需要就到哪里去。所以，民企和基層是目前大學(xué)生的廣闊就業(yè)市場，也是學(xué)生就業(yè)的發(fā)展方向。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]胡明,蔣學(xué)華,張志榮,等.國外高等藥學(xué)教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學(xué)教育發(fā)展及定位探討[J].中國藥學(xué)雜志,2007,42(21):1676-1678.

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[4]雷英杰,丁玫雷.引導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)本科生盡早樹立執(zhí)業(yè)藥師意識(shí)[J].中國執(zhí)業(yè)藥師,2010(7):46-48.

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篇2

切實(shí)解決當(dāng)前和今后中等職業(yè)教育發(fā)展中的矛盾和突出問題，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前職業(yè)教育迫切需進(jìn)行深入調(diào)查研究的課題。

一、集團(tuán)化辦學(xué)是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求

我國中等職業(yè)教育總體上講， 辦學(xué)質(zhì)量不高， 社會(huì)信譽(yù)沒有達(dá)到人們理想的期望值。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其是近年來我國高等教育的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 面臨著許多前進(jìn)中的困難， 許多中等職業(yè)學(xué)校陷入了舉步維艱的困境。在這樣的背景下， 實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育量的擴(kuò)張到質(zhì)量提高， 已經(jīng)成為職教發(fā)展的必然要求。顯然， 要從根本上提高中等職業(yè)教育的辦學(xué)效益， 就必須改變原來的那種“ 粗放經(jīng)營”模式， 尋求一種更科學(xué)、合理的方式讓有限的中等職業(yè)教育資源充分運(yùn)用起來。惟有以“高度集約”化的辦學(xué)方式， 才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展的從量變到質(zhì)變的飛躍。

二、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵與組建模式

（一）職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)就是指具有集團(tuán)特征的組織機(jī)構(gòu)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，整合政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所、職業(yè)院校各方面力量，而進(jìn)行的集約化、規(guī)模化的職業(yè)教育辦學(xué)行為。

（二）職教集團(tuán)的辦學(xué)模式

關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的模式，主要有三種典型模式：

1、城鄉(xiāng)聯(lián)合、以城帶鄉(xiāng)的河南模式。通過借鑒現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展理念，由中職或高職院校牽頭成立若干個(gè)省級(jí)行業(yè)性和縣市級(jí)區(qū)域性職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱、橫向聯(lián)合的發(fā)展格局，形成了一系列專業(yè)職教品牌，帶動(dòng)全省職業(yè)教育取得了可喜成績。

2、市縣合作、三段培養(yǎng)的海南模式。學(xué)生在縣（ 市） 職教中心、城市示范性中職學(xué)校和企業(yè)，逐段學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)、專業(yè)理論并頂崗實(shí)習(xí)，這種三段教育模式既解決了城市學(xué)校生源不足問題，又解決了縣（ 市） 學(xué)校專業(yè)設(shè)備、師資不足和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道不暢的問題，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的合理配置。

3、校企合作、工學(xué)結(jié)合的天津模式。天津市結(jié)合直轄市的區(qū)域社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)推動(dòng)了區(qū)域性職教集團(tuán)，尤其是社區(qū)性職教集團(tuán)建設(shè)，建立了全國首個(gè)社區(qū)性職教集團(tuán)，對(duì)推進(jìn)學(xué)習(xí)化城區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展，構(gòu)建和諧社區(qū)等方面產(chǎn)生了積極影響。

三、通過職教集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

職教集團(tuán)的科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展將真正推動(dòng)中等職業(yè)教育改革取得歷史性成就。職教集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，僅僅靠學(xué)校自身的努力是不夠的，還需要政府部門、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)力量等合作主體共同協(xié)作、整體謀劃。

（一）政府引導(dǎo)，雙重調(diào)控

一方面，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)需要政府合理引導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和宏觀調(diào)控。另一方面，還需要市場的力量來驅(qū)動(dòng)與運(yùn)作職教集團(tuán)辦學(xué)，通過市場無形的手來確保其發(fā)展的活力。

（二）政策支持，保障激勵(lì)

根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，政策的配套性和連續(xù)性是決定職教集團(tuán)成功的重要因素。政府應(yīng)該主動(dòng)參職教集團(tuán)的宏觀規(guī)劃和發(fā)展政策，研究其運(yùn)作方式，制定政策鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，建立集團(tuán)運(yùn)行的有效動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，政府要在財(cái)政上加大對(duì)職教集團(tuán)的傾斜和支持。

（三）模式多樣，主體多元

考察國內(nèi)外職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的效果，職教集團(tuán)的生命力和活力源于各國及地區(qū)都采取了多樣化的辦學(xué)模式，以及多元化的參與主體。鑒于我國現(xiàn)有的多種辦學(xué)模式以及各地區(qū)域發(fā)展不同， 鼓勵(lì)各地的學(xué)校和企業(yè)選擇適合各自實(shí)際的辦學(xué)模式。多樣化的辦學(xué)模式可以將最合適的教學(xué)資源組合在一起，使多元類型主體共生發(fā)展，從而形成職教集團(tuán)化辦學(xué)的整體活力。

（四）多方參與，深度合作

職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的最基本規(guī)律，就是“產(chǎn)教結(jié)合”與“校企合作”。職教集團(tuán)辦學(xué)的成功與否，很大程度上取決于行業(yè)企業(yè)的參與程度。政府應(yīng)該采取稅收和貸款等政策手段激勵(lì)企業(yè)參與職教集團(tuán)，職教集團(tuán)要增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力。通過多方深度合作，做到教育資源的共享與互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)多方的“共贏”。

（五）模式創(chuàng)新，注重特色

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)既要貫徹國家職業(yè)教育統(tǒng)一規(guī)范與要求，又要堅(jiān)持各地方辦學(xué)的個(gè)性化，即集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求，絕不能簡單地仿效或者照搬其它國家或地區(qū)的模式。

（六）打造品牌，擴(kuò)大影響

職教集團(tuán)應(yīng)該盡快向成員之間的深層次融合發(fā)展，改變規(guī)模小、效益低、資源分散、競爭力弱的局面， 在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、校企文化融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，通過結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和資源重組， 盤活現(xiàn)有教育資產(chǎn)， 打造一批職業(yè)教育的精品品牌，形成有較高社會(huì)聲譽(yù)和影響力的職教集團(tuán)，輻射和帶動(dòng)周邊職業(yè)教育發(fā)展。

（七）國際合作，促進(jìn)交流

隨著國際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往的日益頻繁， 國際化也必然成為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。而職教集團(tuán)憑借其辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)實(shí)力， 將能贏得國外教育界的信賴， 吸引更多的合作伙伴。綜上所述，中等職業(yè)教育只有逐步開展集團(tuán)化辦學(xué)，組織整合各種社會(huì)資源，進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，才能增強(qiáng)其發(fā)展的活力與動(dòng)力，增強(qiáng)其生命力、吸引力、向心力和競爭力，開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面，促進(jìn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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篇3

為了提高藥學(xué)專業(yè)教育的綜合素質(zhì)，筆者分析了藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)在的教學(xué)體系及教育模式，并提出了建設(shè)性的建議，現(xiàn)將具體分析情況報(bào)道如下：

1 改變藥學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)模式

1.1 改變教學(xué)體系

現(xiàn)有的教學(xué)體系主要包括理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系等三部分。而實(shí)踐教學(xué)體系則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任感。實(shí)踐與實(shí)際工作非常密切。我國現(xiàn)階段的許多院系、專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容的教學(xué)，往往缺乏與社會(huì)需求相適應(yīng)，還延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的慣性。這是個(gè)根本性的體制缺陷，我們的教學(xué)大綱和課程安排，與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在校時(shí)雖然完成了規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)，但卻沒能學(xué)到社會(huì)實(shí)踐所急需的職業(yè)技能，從參加工作的第一天起還得重新起步，把理論融入到實(shí)踐中去，因此教學(xué)體系改革勢在必行。

1.1.1 從課程設(shè)置入手課程設(shè)置要以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)特征，重點(diǎn)確立“適用型”人才培養(yǎng)。3年的大專課程從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課共計(jì)30余門課，而實(shí)際在校期間只有4個(gè)學(xué)期，真正地要學(xué)好該專業(yè)就得進(jìn)行課程的篩選和優(yōu)化，把高新技術(shù)重點(diǎn)化，根據(jù)市場需求做相應(yīng)調(diào)整，在理論課程中可以把《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》、《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》、《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑管理規(guī)范》等相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐要點(diǎn)理論化，把理論實(shí)踐化，可以讓學(xué)生在課堂中參加模擬社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生獨(dú)立思考和解決藥品實(shí)踐中的實(shí)際問題，在教學(xué)過程中要把實(shí)踐教學(xué)細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化、具體化、規(guī)范化，把“工作經(jīng)驗(yàn)”理論化，把社會(huì)知識(shí)濃縮進(jìn)課堂，提高他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力。比如在藥物分析實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，可以結(jié)合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理》的實(shí)施細(xì)則對(duì)藥品檢驗(yàn)的全過程實(shí)施規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化：如滴定溶液的配置、定量玻璃儀器的校正、精密儀器的使用等要結(jié)合《GMP》標(biāo)準(zhǔn)操作來強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，縮短學(xué)生的二次培訓(xùn)時(shí)間。在藥劑實(shí)訓(xùn)過程中可以讓學(xué)生按照《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理》的制備工藝和技術(shù)要求來模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，了解藥物制劑的規(guī)范化程序。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中結(jié)合藥品生產(chǎn)的合成路線了解生產(chǎn)工藝和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。為了滿足科技的發(fā)展和需求，要把先進(jìn)的檢驗(yàn)技術(shù)融入課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)就能按需所取。所以，教育的重點(diǎn)要與實(shí)踐結(jié)合起來，與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合起來，才能有利于學(xué)生和社會(huì)的長足發(fā)展。

1.1.2 從師資隊(duì)伍入手國外的大學(xué)院校師資隊(duì)伍實(shí)行的是三三制，即三分之一的老師在已退休的企業(yè)家中物色；三分之一的老師從現(xiàn)職的企業(yè)家中聘任；三分之一的老師則是大學(xué)的專業(yè)師資。這樣特色鮮明的師資結(jié)構(gòu)，自然從根本上保證了教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，使學(xué)生的大學(xué)生活具備了名副其實(shí)的職前準(zhǔn)備。由于不同的師資所具有的各自社會(huì)職業(yè)背景和相關(guān)資源的擁有及影響力，使學(xué)生們在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠更緊密地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合及良性互動(dòng)，從而在根本上解決大學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。而我國現(xiàn)在的師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，普遍都是專業(yè)教師，專業(yè)知識(shí)水平很高，但大都缺乏臨床實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)自然單一，過去的滿堂灌教育模式已經(jīng)不能被社會(huì)發(fā)展和需求所接受。只有我們的專業(yè)教師把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)水平高密度地結(jié)合起來，才能培育出受時(shí)代歡迎的學(xué)生精英。所以，建議我們的專業(yè)教師隊(duì)伍能夠深入社會(huì)基層，掌握各領(lǐng)域的一線技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)后再上講臺(tái)。

1.2 改變傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)教育課程設(shè)置的藥學(xué)與醫(yī)學(xué)的分離，致使藥學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)醫(yī)療需求脫節(jié)。現(xiàn)在不同層次的藥學(xué)院校培養(yǎng)目標(biāo)、課程專業(yè)設(shè)置基本相同，絕大多數(shù)的學(xué)生需要用人單位進(jìn)行二次培訓(xùn)[1]。以“執(zhí)業(yè)藥師”為例，執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)在承擔(dān)著集藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律、交流與溝通等綜合素質(zhì)于一身的藥學(xué)技術(shù)人員，由于傳統(tǒng)的藥學(xué)教育是以藥物為中心進(jìn)行的單純知識(shí)、技術(shù)的教育，而不是以“人”和患者為中心的全面素質(zhì)教育，如《臨床藥學(xué)》與《臨床醫(yī)學(xué)》的分離，使得藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與藥學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的需求脫節(jié)，學(xué)生對(duì)臨床藥物治療方案、對(duì)患者用藥評(píng)價(jià)、對(duì)藥物不良信息、對(duì)人文精神等普遍缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在某種程度上只能是藥品供應(yīng)者，而不是藥學(xué)服務(wù)者。藥學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，但在實(shí)際臨床過程中又與醫(yī)學(xué)、環(huán)境等社會(huì)問題相互關(guān)聯(lián)。因此藥學(xué)教育該如何把“藥學(xué)-臨床”有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮專業(yè)作用，是所有藥學(xué)教育者的最終目標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)當(dāng)代藥學(xué)服務(wù)工作人員的需求。

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，藥學(xué)專業(yè)的教育觀念應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)為主導(dǎo)，以便適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)外形勢下藥學(xué)領(lǐng)域?qū)λ帉W(xué)人才的需求。高等藥學(xué)教育一方面要通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有綜臺(tái)素質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維的藥學(xué)人才。另一方面要通過課程設(shè)置的調(diào)整與整個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方向結(jié)合起來，與社會(huì)需求，與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，進(jìn)一步加大醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)課程的比例，增加藥學(xué)交流、藥學(xué)倫理等人文綜合課程；進(jìn)行學(xué)校與實(shí)踐機(jī)構(gòu)的聯(lián)合，增強(qiáng)臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)；在師資中引進(jìn)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)I(yè)人員，增強(qiáng)教與學(xué)中的實(shí)踐工作意識(shí)[2]，才能從根本上解決實(shí)際需求與供給的矛盾。教育要加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展和需求的銜接，將巨大的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力，將以前偏重于科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為以服務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求?？梢愿鶕?jù)市場需求將教學(xué)計(jì)劃分為幾個(gè)模塊：藥學(xué)服務(wù)型模塊、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營型模塊、藥學(xué)科研型模塊等。然后根據(jù)不同的模塊形式制定不同的教學(xué)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)化功能區(qū)域，打破以前的大海撈針形式，避免學(xué)生學(xué)而不精、廣而不細(xì)的局面，有針對(duì)性地去適應(yīng)社會(huì)的點(diǎn)需求，有目標(biāo)性地去謀求學(xué)生的個(gè)發(fā)展。所以，專科教育要“專而精”，不能讓學(xué)生只懂皮毛，不知精髓。

2 提高藥學(xué)專業(yè)綜合素質(zhì)教育

2.1 著重開展素質(zhì)教育

專業(yè)教育必須著眼于未來，以共創(chuàng)明天的現(xiàn)實(shí)為目標(biāo)，為消滅貧困、消滅偏狹做出服務(wù)。 那么怎樣才能提高綜合素質(zhì)？第一要廣泛地學(xué)習(xí)人文和專業(yè)知識(shí)，以淵博的知識(shí)來填充自己，可知識(shí)并不等于素質(zhì)，但可通過內(nèi)練把知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，要積極參加各種有益活動(dòng)，多從事社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，多采集成功人士的經(jīng)驗(yàn)，多動(dòng)腦筋深入基層了解問題，從每天的一言一行出發(fā)，把學(xué)習(xí)、生活有利地結(jié)合起來，提高閱歷資源，把良好習(xí)氣培養(yǎng)出來，提高自身修養(yǎng)魅力。 學(xué)習(xí)期間不僅要積極投身于校園文化生活，不斷與之交流和碰撞，才能不斷鍛煉和提升自己。第二要走出固定的學(xué)習(xí)模式，多方位掌握人生技能，要勇于探索和創(chuàng)新，在競爭中立于不敗之地，平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中善于思考，體會(huì)做人和做事的準(zhǔn)則，才能不斷提高綜合素質(zhì)。一個(gè)高素質(zhì)的藥學(xué)工作者，不僅要有過硬的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且要有超群的專業(yè)技能和人文社會(huì)精神。所以只有提高專業(yè)綜合素質(zhì)和藥學(xué)服務(wù)的水平，藥學(xué)人員才能提供安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合法的醫(yī)療綜合信息[3]，才能滿足醫(yī)療水平發(fā)展的需要。 轉(zhuǎn)貼于

2.2 做好基層醫(yī)療需求的就業(yè)教育

在教學(xué)過程中學(xué)校要注重以人為本：不僅要尊重和發(fā)展醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的個(gè)性， 以促使其全面和諧發(fā)展；而且還要以基層社會(huì)需求為目標(biāo)著重培養(yǎng)實(shí)用型人才，解決基層單位的迫切問題，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為消滅城鄉(xiāng)差距，消滅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之分而培養(yǎng)技術(shù)骨干。

合理的醫(yī)學(xué)專科院校的人文課程還應(yīng)把課程的內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在校園學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)和了解所生存的空間，把有限的課程設(shè)置跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系在一起，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，將就業(yè)和國家的教育方針結(jié)合起來，與國家的新農(nóng)政策結(jié)合起來，與基層醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的缺少狀況結(jié)合起來，把自己所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求結(jié)合起來。根據(jù)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，鼓勵(lì)他們扎根基層和農(nóng)村。特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)更需要有一批具奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神的專業(yè)隊(duì)伍，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文課程，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)能夠成為下得去，用得著的實(shí)用性人才[4]。目前基層的需要就是社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，所以引導(dǎo)學(xué)生走入基層，服務(wù)基層是大勢發(fā)展所趨，是順應(yīng)時(shí)展的要求。

3 建議

3.1 教育學(xué)生改變就業(yè)方向

面對(duì)日益激烈、殘酷的就業(yè)競爭，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難而基層、民營企業(yè)就業(yè)崗位虛位以待，這二者之間的矛盾，在很大程度上已經(jīng)阻礙了社會(huì)的發(fā)展。就業(yè)難的主要原因在哪兒？第一是擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生供給量大于社會(huì)需求量；第二是大學(xué)生就業(yè)地點(diǎn)多集中在大中城市，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)其實(shí)有著廣闊的就業(yè)場所，因此大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)地區(qū)不均衡，導(dǎo)致這些地區(qū)就業(yè)問題比較突出；第三是專業(yè)不對(duì)口，部分畢業(yè)生無法從事喜歡的工作，也可能導(dǎo)致部分畢業(yè)生在家待業(yè)或者不適應(yīng)現(xiàn)有工作崗位而導(dǎo)致失業(yè)[5]。在現(xiàn)有的民營企業(yè)、基層單位中專業(yè)技術(shù)人員需求量較大，但目前的畢業(yè)學(xué)生大都不愿選擇這樣的單位，致使二者矛盾突出：學(xué)生就業(yè)困難，單位專業(yè)人員稀缺。這就需要國家的就業(yè)傾斜政策和當(dāng)今大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，才能使社會(huì)和諧、均衡地發(fā)展。所以我國的專業(yè)教育亟待改革，要讓學(xué)生明確就業(yè)方向，放寬就業(yè)范圍，拓展就業(yè)思路，根據(jù)市場需求，做好就業(yè)奉獻(xiàn)準(zhǔn)備。學(xué)生只有不斷拉近與社會(huì)實(shí)踐的距離，形成就業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求之間的良性、密切的互動(dòng)關(guān)系，才能從根本上改變目前就業(yè)難的狀況。

《中國2001～2015年衛(wèi)生人力發(fā)展綱要》提出，到2015年在全國衛(wèi)生隊(duì)伍中，應(yīng)有30％以上的人員從事社區(qū)衛(wèi)生工作。按照這個(gè)綱要，大學(xué)生畢業(yè)走向基層是將來就業(yè)方向。在當(dāng)前，也是盡快提高社區(qū)醫(yī)療技術(shù)水平的一個(gè)措施?，F(xiàn)在的問題是，大學(xué)生畢業(yè)都不愿意去基層。因此，現(xiàn)在基層的大學(xué)生數(shù)微乎其微。因此，提高下基層人員的待遇，是吸引人才去基層的重要措施。也是下基層人員應(yīng)當(dāng)?shù)玫降拇?。我國一直有政策傾斜的辦法。在人才下基層方面，更應(yīng)當(dāng)給予政策傾斜，鼓勵(lì)和吸引更多的高校畢業(yè)生到基層工作[6]。

3.2 教育學(xué)生改變就業(yè)觀念

民營企業(yè)和基層醫(yī)療有著巨大的就業(yè)空間，在校期間要教育畢業(yè)生做好充分的就業(yè)思想準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)在市場經(jīng)濟(jì)條件下， 到公有制單位是就業(yè)， 到民營企業(yè)、在基層同樣是就業(yè)。目前經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)環(huán)境廣闊，就業(yè)單位急缺各類專業(yè)技術(shù)人員，這就需要各大學(xué)做好學(xué)生的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)畢業(yè)生求職擇業(yè)要與社會(huì)接軌， 根據(jù)市場的不同需求對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位 。要培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，降低和調(diào)整就業(yè)期望值。幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前國際國內(nèi)的形勢、端正就業(yè)理念， 改變就業(yè)心態(tài)， 確保盡早找到適合自己的工作崗位。浙江工商行政管理局局長鄭宇民曾經(jīng)在一次公開會(huì)議上說過，“全國4 300萬個(gè)企業(yè)，民營企業(yè)占92%以上；全國就業(yè)人口7.79億。國有企業(yè)安排就業(yè)人口6 300萬。91.8%都是民營企業(yè)承擔(dān)的?！泵駹I企業(yè)在當(dāng)今就業(yè)問題上承擔(dān)著主力軍，但國企實(shí)際上是成為了當(dāng)今大學(xué)生們的就業(yè)首選目標(biāo)，這無疑是整個(gè)大環(huán)境造成的。所以在這樣的環(huán)境下，更要求畢業(yè)學(xué)生求職時(shí)要有充當(dāng)普通勞動(dòng)者的心態(tài)[7]。

基層醫(yī)療同樣急缺專業(yè)技術(shù)人才，但在每年的學(xué)生求職目標(biāo)中，幾乎沒有學(xué)生填報(bào)這些志愿。即使有填報(bào)的學(xué)生也會(huì)覺得是降低了自己的身份不得已而去的，其實(shí)對(duì)于這些?？茖W(xué)生來說，基層需要是最好的選擇方向。因?yàn)樽约旱膶I(yè)層次不是很高，學(xué)到的知識(shí)不是很精，這就需要一個(gè)寬大的環(huán)境來彌補(bǔ)自己的不足，需要艱苦的磨礪才能不斷更新自己。所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)要做好走向民企、走向基層的思想準(zhǔn)備，要有奉獻(xiàn)精神，哪里需要就到哪里去。所以，民企和基層是目前大學(xué)生的廣闊就業(yè)市場，也是學(xué)生就業(yè)的發(fā)展方向。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]胡明，蔣學(xué)華，張志榮，等.國外高等藥學(xué)教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學(xué)教育發(fā)展及定位探討[J].中國藥學(xué)雜志，2007，42(21):1676-1678.

[3]聶廣橋.論醫(yī)學(xué)?？圃盒４髮W(xué)生的人文素質(zhì)教育[J].教育論壇，2010(9):76-77.

[4]雷英杰，丁玫雷.引導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)本科生盡早樹立執(zhí)業(yè)藥師意識(shí)[J].中國執(zhí)業(yè)藥師，2010(7):46-48.

篇4

2．滿意度調(diào)查的對(duì)象

本次研究以本院繼續(xù)教育在讀學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，調(diào)查的學(xué)生類型包括專升本學(xué)生、專接本學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生以及函授的學(xué)生，因此在進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí)根據(jù)各個(gè)類型學(xué)生人數(shù)的不同進(jìn)行抽樣調(diào)查分析，取得全面的繼續(xù)教育學(xué)生滿意度的數(shù)據(jù)。

3．調(diào)查問卷的內(nèi)容

3．1繼續(xù)教育學(xué)生信息的收集

學(xué)生信息的收集主要包括學(xué)生的性別、年齡、受教育的程度、繼續(xù)教育的類型等信息，通過這些基本信息的收集有助于了解不同的學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育的不同要求，更能客觀的分析學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育的滿意度。

3．2繼續(xù)教育學(xué)生的滿意度調(diào)查指標(biāo)

本文從繼續(xù)教育服務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)、繼續(xù)教育服務(wù)過程中教學(xué)、培訓(xùn)和管理時(shí)所具備的相關(guān)的必備條件和服務(wù)態(tài)度等各個(gè)要素出發(fā)，構(gòu)建了從數(shù)據(jù)的可靠性、調(diào)查時(shí)學(xué)生的響應(yīng)程度、繼續(xù)教育完成的保障性、學(xué)生可得到的學(xué)習(xí)資源的有效性和后勤保障的人文關(guān)懷等五個(gè)方面，每個(gè)方面下面又列出一些子項(xiàng)目進(jìn)行分析調(diào)查，保證調(diào)查內(nèi)容的全面性，調(diào)查結(jié)果的可靠性。

4．調(diào)查問卷分析

本次研究采取發(fā)放問卷調(diào)查、面對(duì)面交流、電子郵件等各種方法進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放試卷500份，收回482份，其中有效問卷468份，問卷有效回收率達(dá)93．6%，回收率較高。回收試卷后對(duì)回收的試卷進(jìn)行了整理分析。

4．1數(shù)據(jù)可靠性分析

本次調(diào)查對(duì)象均為本校學(xué)生，在這方面每個(gè)學(xué)生配合良好，對(duì)于調(diào)查問卷幾乎全部進(jìn)行了認(rèn)真填寫，數(shù)據(jù)可靠。

4．2個(gè)性特征對(duì)滿意度評(píng)價(jià)的影響

4．2．1性別對(duì)于滿意度的影響

調(diào)查結(jié)束后，對(duì)468份試卷進(jìn)行了性別統(tǒng)計(jì)及滿意度的分析，發(fā)現(xiàn)女生的滿意度略高于男生，但總體差別不大。

4．2．2年齡、學(xué)費(fèi)對(duì)于滿意度的影響

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)年齡越大，學(xué)費(fèi)越貴滿意度越高，年齡越小滿意度越低，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)年齡越大越珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，越認(rèn)真學(xué)習(xí);學(xué)費(fèi)越高越珍惜自己的錢，學(xué)習(xí)越認(rèn)真。

4．2．3學(xué)生類型對(duì)滿意度的影響

為了調(diào)查學(xué)生類型對(duì)滿意度的影響，在抽樣時(shí)專門從不同的學(xué)生類型中抽取，通過問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，技能培訓(xùn)的滿意度最高，其次是專接本，滿意度最低的是網(wǎng)絡(luò)教育。通過分析原因發(fā)現(xiàn)，技能培訓(xùn)滿意度較高的原因主要在于上課時(shí)間比較集中，學(xué)生與教師之間的接觸時(shí)間較多，交流較多，并且參與技能培訓(xùn)的學(xué)生具有一定的目的性，學(xué)習(xí)效果較好。網(wǎng)絡(luò)教育滿意度差的原因在于學(xué)生自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間較長，學(xué)生和教師之間的交流較少或者幾乎沒有交流，而且網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生不是在校學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校沒有任何的感覺，感覺不到相關(guān)的關(guān)懷，也幾乎沒有利用學(xué)校的教學(xué)資源造成的，所以滿意度較低。

4．3學(xué)習(xí)資源對(duì)滿意度的影響

學(xué)習(xí)資源包括專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程的教學(xué)資料、教師的技術(shù)水平等各方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這方面比較滿意，總的認(rèn)為每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案比較完整、教學(xué)計(jì)劃安排得當(dāng)、教師備課比較充分、教師均比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，總體滿意度較好。

5．結(jié)論與建議

5．1結(jié)論

(1)學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育基本滿意

在對(duì)本院繼續(xù)教育學(xué)生滿意度的調(diào)查分析過程中，本院繼續(xù)教育學(xué)生對(duì)本院的繼續(xù)教育基本滿意。但是在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，由于不同的學(xué)歷、不同的學(xué)習(xí)層次、不同的受教育程度等等對(duì)教育的滿意度存在一定的差別。

(2)繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)資源齊全

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)本院繼續(xù)教育方面的學(xué)習(xí)資源，不管是培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還是相應(yīng)的教案、課件、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面均比較齊全。

5．2建議

(1)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)方面

由于個(gè)人本人能力有限，在問卷調(diào)查設(shè)計(jì)方面考慮不是很完善，在個(gè)別方面考慮的不是很周全，以后會(huì)繼續(xù)改善。

(2)教學(xué)資源的有效利用性方面

繼續(xù)教育的學(xué)生希望能夠享受到與全日制學(xué)生相同的待遇，也希望能夠利用和全日制學(xué)生相同的學(xué)習(xí)資源，希望利用學(xué)校的圖書館和電子閱覽室，可以進(jìn)入到圖書館去借書、去下載相應(yīng)的電子資源，也希望利用學(xué)校的試驗(yàn)室做一些與課程相關(guān)的試驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

篇5

注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育，是指注冊會(huì)計(jì)師為保持和提高其專業(yè)勝任能力與執(zhí)業(yè)水平，掌握和運(yùn)用相關(guān)新知識(shí)、新技能、新法規(guī)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)與研究。

一、注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育制度沿革

1996年,中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（以下簡稱中注協(xié)）實(shí)施了《注冊會(huì)計(jì)師后續(xù)教育培訓(xùn)制度(試行)》（以下簡稱《培訓(xùn)制度》）。該制度對(duì)于注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)質(zhì)量的提高發(fā)揮了一定的積極作用，同時(shí)也積累了一些行業(yè)培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)。

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)的要求越來越高，對(duì)該行業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)提出了更高、更新的要求，使得原來的培訓(xùn)制度難以滿足市場對(duì)注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育工作的要求。2005年，中注協(xié)了《中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱“三十條”），明確提出了人才培養(yǎng)工作的總體思路和具體目標(biāo)。其中，對(duì)培訓(xùn)制度建設(shè)提出了指導(dǎo)性意見：“根據(jù)新形勢對(duì)行業(yè)培訓(xùn)工作的新要求，改革完善繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)培訓(xùn)組織的職責(zé)、分工，完善注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育和從業(yè)人員崗前培訓(xùn)制度，建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)考核管理。”

2005年3月，中注協(xié)開始對(duì)原《培訓(xùn)制度》進(jìn)行修訂，在修訂過程中，參考并借鑒了國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)、亞太會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)等9個(gè)國際行業(yè)組織有關(guān)注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育的規(guī)定。2006年9月13日會(huì)協(xié)［2006］63號(hào)文《中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)關(guān)于

續(xù)教育制度>的通知》公布了《中國注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育制度》。

二、現(xiàn)行注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育制度與原有《培訓(xùn)制度》的區(qū)別

同1996年中注協(xié)所實(shí)施的《培訓(xùn)制度》相比，現(xiàn)行的《繼續(xù)教育制度》有如下的變化：

1.對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容只有建設(shè)性的建議，沒有具體內(nèi)容的規(guī)定

由于外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，以及市場對(duì)注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)技能的要求，使得注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育的內(nèi)容不再局限于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)，已經(jīng)擴(kuò)大涉及到與注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等多學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)。而對(duì)于后續(xù)教育具有指導(dǎo)和規(guī)范作用的《繼續(xù)教育制度》應(yīng)該具有前瞻性和穩(wěn)定性，因此現(xiàn)行的《繼續(xù)教育制度》不再制定具體的培訓(xùn)內(nèi)容。

2007年10月11日中注協(xié)《中國注冊會(huì)計(jì)師勝任能力指南》（下面簡稱《指南》），搭建起我國注冊會(huì)計(jì)師勝任能力框架，能力框架包括了專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀與道德、實(shí)務(wù)經(jīng)歷等，并在指南中對(duì)職業(yè)繼續(xù)教育提出了總體的要求，認(rèn)為職業(yè)繼續(xù)教育是注冊會(huì)計(jì)師取得執(zhí)業(yè)資格后保持和不斷提高勝任能力的保證，因此有關(guān)的后續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容將隨著形勢發(fā)展的不斷變化而變化的。

2.提高了對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理

專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的主要力量之一，其培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果關(guān)系到行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)行的《繼續(xù)教育制度》中要求接受舉辦培訓(xùn)班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，選擇科學(xué)適用的培訓(xùn)方式，聘請(qǐng)具有勝任能力的師資進(jìn)行培訓(xùn)。

為了能了解培訓(xùn)教師的授課質(zhì)量、注冊會(huì)計(jì)師接受培訓(xùn)的效果和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理制度，現(xiàn)行《繼續(xù)教育制度》明確提出培訓(xùn)班必須實(shí)行結(jié)業(yè)考試或考核，若考試或考核不合格者不僅不能計(jì)算培訓(xùn)學(xué)時(shí)，而且還不能發(fā)給結(jié)業(yè)證明。同時(shí)要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將培訓(xùn)結(jié)果通報(bào)給注冊會(huì)計(jì)師所在的事務(wù)所。

3.重新劃分繼續(xù)教育形式，并細(xì)化學(xué)時(shí)

《繼續(xù)教育制度》將繼續(xù)教育的形式分為“有組織形式”和“其他形式”兩類。由各級(jí)協(xié)會(huì)組織的各種形式的培訓(xùn)和事務(wù)所經(jīng)批準(zhǔn)組織的內(nèi)部培訓(xùn)等，為有組織形式的培訓(xùn)； “其他形式”則包括了出版著作、、參加行業(yè)執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查等。

《繼續(xù)教育制度》對(duì)集中培訓(xùn)之外的多種其他形式的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定進(jìn)行了明確規(guī)定。其他形式的繼續(xù)教育，按下列標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)學(xué)時(shí)：（一）參加中注協(xié)或地方協(xié)會(huì)組織的執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查，每天可折算1個(gè)學(xué)時(shí)，每年最多可確認(rèn)30個(gè)學(xué)時(shí)；（二）擔(dān)當(dāng)注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育培訓(xùn)班的授課人、研討會(huì)的主持人或演講人，可按實(shí)際授課、主持或演講時(shí)間的三倍折算學(xué)時(shí)，每年最多可確認(rèn)20個(gè)學(xué)時(shí)；（三）公開出版專業(yè)著作、承擔(dān)課題研究，每項(xiàng)可確定15個(gè)學(xué)時(shí)，每年最多可確認(rèn)15個(gè)學(xué)時(shí)；（四）公開發(fā)表專業(yè)論文，每篇可確認(rèn)5個(gè)學(xué)時(shí)，每年最多可確認(rèn)15個(gè)學(xué)時(shí)；（五）在境外事務(wù)所實(shí)習(xí)期間接受培訓(xùn)，按照實(shí)際參加時(shí)間確認(rèn)，每年最多可確認(rèn)40個(gè)學(xué)時(shí)；（六）參加在職學(xué)位教育，當(dāng)年可確認(rèn)30個(gè)學(xué)時(shí)；（七）參加中注協(xié)或地方協(xié)會(huì)認(rèn)可的專業(yè)論壇、研討會(huì)，每半天可確認(rèn)為4個(gè)學(xué)時(shí)，每年最多可確認(rèn)20個(gè)學(xué)時(shí)。在每個(gè)考核周期內(nèi)，其他形式的培訓(xùn)學(xué)時(shí)最多確認(rèn)60個(gè)學(xué)時(shí)。解決了其他形式繼續(xù)教育的

學(xué)時(shí)確認(rèn)困難。

4.縮短考核周期。將繼續(xù)教育考核周期由三年改為兩年。

三、《指南》對(duì)繼續(xù)教育的要求

2007年10月11日中注協(xié)的《指南》為注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)人才的培養(yǎng)、選拔和繼續(xù)教育提供重要指導(dǎo)。

《指南》指出：1.注冊會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)通過職業(yè)繼續(xù)教育保持并不斷提高勝任能力；2.注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)為注冊會(huì)計(jì)師履行該責(zé)任提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)、資源，并予以規(guī)范、指導(dǎo)及評(píng)估；3.會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)為注冊會(huì)計(jì)師獲得職業(yè)繼續(xù)教育提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)、資源，并予以規(guī)范和指導(dǎo)?！吨改稀防^續(xù)指出:1.職業(yè)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)是可計(jì)量的，即學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠通過學(xué)習(xí)時(shí)間或強(qiáng)度計(jì)量，或能夠通過對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估加以計(jì)量；2.職業(yè)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)是可驗(yàn)證的，即學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠通過可靠的信息來源得以客觀驗(yàn)證。

職業(yè)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)經(jīng)過注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的評(píng)估，以確保注冊會(huì)計(jì)師的職業(yè)繼續(xù)教育符合注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的相關(guān)要求。職業(yè)繼續(xù)教育的評(píng)估應(yīng)當(dāng)綜合考慮注冊會(huì)計(jì)師參加職業(yè)繼續(xù)教育的投入和產(chǎn)出情況。職業(yè)繼續(xù)教育的投入情況是通過設(shè)置一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)量加以評(píng)估的，且設(shè)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)量應(yīng)當(dāng)能夠保持和提高注冊會(huì)計(jì)師的勝任能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)量通過學(xué)時(shí)計(jì)量，包括按照注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)設(shè)定的折合標(biāo)準(zhǔn)將其他計(jì)量單位折合為學(xué)時(shí)。

四、注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育工作的改進(jìn)

《指南》已經(jīng)指出保持并不斷提高勝任能力的主要責(zé)任在于注冊會(huì)計(jì)師自身，根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)務(wù)經(jīng)歷安排后續(xù)教育以保持和提高勝任能力是每個(gè)注冊會(huì)計(jì)師應(yīng)盡的義務(wù)和權(quán)利。但由于注冊會(huì)計(jì)師分散于各個(gè)事務(wù)所，且每個(gè)注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)務(wù)經(jīng)歷都不一致，如何讓后續(xù)教育真正能起到提高注冊會(huì)計(jì)師的專業(yè)技能和職業(yè)操守，則對(duì)于各級(jí)的注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)需要認(rèn)真思索的問題。貫徹《指南》對(duì)職業(yè)繼續(xù)教育的要求，需要做到：

（一）科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容

由于后續(xù)教育培訓(xùn)涉及面廣，而各會(huì)計(jì)師事務(wù)所的具體情況不同，各個(gè)注冊會(huì)計(jì)師個(gè)體的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)不同，因此培訓(xùn)的內(nèi)容不能一刀切。對(duì)于注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在組織每年的后續(xù)教育時(shí)，應(yīng)充分了解注冊會(huì)計(jì)師的需求，根據(jù)注冊會(huì)計(jì)師的需求來設(shè)計(jì)和安排培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)的內(nèi)容可以安排以下內(nèi)容：（1）及時(shí)介紹國家正在調(diào)整或變革的宏觀政策和法規(guī)制度，滿足注冊會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)過程中的需要；（2）針對(duì)有關(guān)部門在執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查中發(fā)現(xiàn)的一些審計(jì)實(shí)務(wù)存在的問題，進(jìn)行專題的培訓(xùn)，提高或彌補(bǔ)注冊會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)勝任能力。（3）介紹一些其他國家先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)方法、借鑒國際審計(jì)慣例與審計(jì)準(zhǔn)則，提高注冊會(huì)計(jì)師的視野；同時(shí)能輔之介紹一些其他領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以擴(kuò)充注冊會(huì)計(jì)師的知識(shí)面。

為了能讓這樣的培訓(xùn)內(nèi)容真正能滿足各類注冊會(huì)計(jì)師的需求，對(duì)于注冊會(huì)計(jì)師的后續(xù)教育可以針對(duì)上述所需要的培訓(xùn)內(nèi)容，采取一部分共性的內(nèi)容由注協(xié)統(tǒng)一安排，將注冊會(huì)計(jì)師集中到具備培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)。而一部分具有個(gè)體特征的問題則可以由各個(gè)事務(wù)所根據(jù)自身的實(shí)際需求，自己安排培訓(xùn)內(nèi)容，要求培訓(xùn)的內(nèi)容合理，并將培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容報(bào)備注協(xié)備案。真正使后續(xù)教育能因地制宜，分類施教。

（二）采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段

目前，注冊會(huì)計(jì)師后續(xù)教育主要采用課堂授課方式，但是課堂教學(xué)方式往往受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等原因的限制，使得后續(xù)教育常常未能高質(zhì)量地完成。當(dāng)然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式還需要延續(xù)，但是注協(xié)應(yīng)該加大利用網(wǎng)絡(luò)這種新興技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)征詢會(huì)員注冊會(huì)計(jì)師意見，通過中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站對(duì)下個(gè)年度的培訓(xùn)課題進(jìn)行征集，也可以提出培訓(xùn)課題的備選方案讓會(huì)員注冊會(huì)計(jì)師選擇，保證培訓(xùn)的內(nèi)容真正體現(xiàn)注冊會(huì)計(jì)師的需求。

注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)就征集到的培訓(xùn)課題制作遠(yuǎn)程教育課件或視頻，在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上，會(huì)員注冊會(huì)計(jì)師通過注冊就可以登錄，各類的注冊會(huì)計(jì)師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求各會(huì)員學(xué)習(xí)到一定程度，需要參加網(wǎng)上考試，只有通過了網(wǎng)上考試，才可以獲得相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。此類學(xué)習(xí)方式的學(xué)時(shí)應(yīng)如何控制，則需要中注協(xié)作出具體的規(guī)定。這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式，讓更多的注冊會(huì)計(jì)師能夠足不出戶，不受時(shí)間的限制接受到更好的培訓(xùn)，同時(shí)還降低了教育成本。而這種的教學(xué)手段，還能將注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的集中培訓(xùn)、各事務(wù)所的內(nèi)部培訓(xùn)和注冊會(huì)計(jì)師的自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。

除了采用先進(jìn)靈活的教學(xué)手段之外，還應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方法。注冊會(huì)計(jì)師從事的是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的實(shí)務(wù)活動(dòng)，為了提高注冊會(huì)計(jì)師的學(xué)習(xí)興趣，除了課堂講授的教學(xué)方法外，還可以就一些典型的案例進(jìn)行案例教學(xué)或模擬教學(xué)，增強(qiáng)注冊會(huì)計(jì)師的感性認(rèn)識(shí)。為了提高注冊會(huì)計(jì)師的參與度和提高學(xué)習(xí)的效果，還可以采用小組討論和情景教學(xué)。這樣將后續(xù)教育真正落到實(shí)處。

（三）組織和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的培訓(xùn)隊(duì)伍

在職業(yè)繼續(xù)教育的過程中，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。隨著行業(yè)隊(duì)伍的不斷壯大以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜化，整個(gè)行業(yè)必然會(huì)對(duì)專家的數(shù)量和質(zhì)量有更高的要求。而培訓(xùn)師資的數(shù)量和質(zhì)量必然會(huì)影響到后續(xù)教育的效果。對(duì)于中國注冊會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)或各省注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)應(yīng)該培養(yǎng)一批穩(wěn)定的培訓(xùn)隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)力量。穩(wěn)定的培訓(xùn)隊(duì)伍是為了能改變以往臨時(shí)接受培訓(xùn)委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)接受培訓(xùn)的注冊會(huì)計(jì)師的了解，使得在培訓(xùn)內(nèi)容上無法達(dá)到真正傳達(dá)培訓(xùn)目的。

注協(xié)組織和培養(yǎng)的培訓(xùn)師資除了必須具備高水平的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)勝任能力外，還應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這些培訓(xùn)師應(yīng)能及時(shí)了解接受培訓(xùn)的注冊會(huì)計(jì)師的需求，能對(duì)注冊會(huì)計(jì)師的需求有前瞻性的預(yù)測，在安排和講授培訓(xùn)內(nèi)容和方式上能夠有計(jì)劃、有步驟、連續(xù)地進(jìn)行，還能對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并能拓展思維。這樣才能使每次的培訓(xùn)都能真正達(dá)到提高注冊會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力的需求。

（四）培訓(xùn)效果的評(píng)估體系有待完善

培訓(xùn)效果的評(píng)估是為了反饋和監(jiān)督培訓(xùn)工作是否按質(zhì)按量完成，其最終的目的是為能促使注冊會(huì)計(jì)師的后續(xù)教育真正成為一種自覺的終生教育。

目前我國對(duì)注冊會(huì)計(jì)師的后續(xù)教育的評(píng)估，仍主要以學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算。在修改后的后續(xù)教育制度中，僅僅是縮短了考核周期，將原有繼續(xù)教育考核周期由三年改為兩年，每個(gè)考核周期接受繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)不得少于80學(xué)時(shí)，每年不得少于30學(xué)時(shí)。這種依據(jù)注冊會(huì)計(jì)師投入后續(xù)教育的時(shí)間多少來評(píng)估后續(xù)教育工作是否達(dá)到后續(xù)教育目標(biāo)是不合理的，這種“學(xué)時(shí)制”的評(píng)估制度往往導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和注冊會(huì)計(jì)師的敷衍應(yīng)付了事。

因此對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估，除了“學(xué)時(shí)”控制之外，還可以通過各事務(wù)所督促所內(nèi)注冊會(huì)計(jì)師撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，要求其結(jié)合執(zhí)業(yè)活動(dòng)加以理解、消化后組織測試，以檢查學(xué)習(xí)的效果；也可以要求注冊會(huì)計(jì)師每年應(yīng)該完成1-2篇的專業(yè)論文；或者可以就本次培訓(xùn)內(nèi)容，由省注協(xié)或各事務(wù)所進(jìn)行知識(shí)競賽或辯論，強(qiáng)化知識(shí)的消化，提高學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查監(jiān)督，在一定程度上也幫助注冊會(huì)計(jì)師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì).中國注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育基本準(zhǔn)則

［2］ 中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì).中國注冊會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育制度

［3］ 中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì). 中國注冊會(huì)計(jì)師勝任能力指南

篇6

本條件從公布之日起試行，此前評(píng)審條件即行作廢。

*市人事局二0*年*月*日

抄報(bào)：省人事廳

抄送：本局各局長、專業(yè)技術(shù)人員管理處（5），存檔。

*市中小學(xué)（幼兒園）初級(jí)教師專業(yè)資格評(píng)審條件(試行)

總則

一、為客觀公正地評(píng)價(jià)中小學(xué)（幼兒園）教師的教學(xué)水平，提高教書育人能力，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)教育的發(fā)展，結(jié)合我市中小學(xué)（幼兒園）教師隊(duì)伍的實(shí)際，特制定本評(píng)審條件。

二、按照本評(píng)審條件經(jīng)評(píng)審合格并獲得相應(yīng)教師職務(wù)任職資格證書者，表明已具備相應(yīng)的教學(xué)水平和能力，其職務(wù)由所在單位根據(jù)崗位設(shè)置情況自主聘任，聘任后的職務(wù)工資待遇根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定確定。

三、本評(píng)審條件中所指"中小學(xué)（幼兒園）教師"是指全市中小學(xué)，幼兒園教師（含企事業(yè)單位社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)，幼兒園教師）；全市各級(jí)教育部門專職督導(dǎo)人員，教研人員，教育科研人員，少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，

電化教育機(jī)構(gòu)的教師和其他教育機(jī)構(gòu)中具有中小學(xué)教師資格的教育教學(xué)輔導(dǎo)人員。

四、中小學(xué)（幼兒園）初級(jí)教師專業(yè)資格的名稱為：中學(xué)二級(jí)教師，中學(xué)三級(jí)教師，小學(xué)一級(jí)教師，小學(xué)二級(jí)教師。

五、本條件由申報(bào)條件，評(píng)審條件組成。申報(bào)條件主要包括職業(yè)道德、學(xué)歷、資力、考核等要求，屬資格審查范圍，主要由各級(jí)人事，政工部門負(fù)責(zé)審查；評(píng)審條件主要包括專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)業(yè)績等內(nèi)容，主要由評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)審查和評(píng)審。

分則

申報(bào)條件

六、中小學(xué)（幼兒園）教師必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，努力鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。

七、評(píng)審中學(xué)三級(jí)教師專業(yè)資格的申報(bào)條件是：符合本條例第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校?？飘厴I(yè)生，見習(xí)一年期滿，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教的中等師范學(xué)校畢業(yè)生，從事教育工作兩年以上，經(jīng)考核表明具有教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握所教學(xué)科的教材教法；能夠完成初級(jí)中學(xué)一門學(xué)科的教學(xué)工作，并能履行三級(jí)教師職責(zé)。

八、評(píng)審中學(xué)二級(jí)教師專業(yè)資格的申報(bào)條件是：符合本條件第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校本科畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿，?？飘厴I(yè)生從事教育工作三年以上，以及擔(dān)任中學(xué)三級(jí)教師兩年以上者，經(jīng)考核，表明能履行二級(jí)教師職責(zé)，在年度考核中被評(píng)為合格以上等次者。

九、評(píng)審小學(xué)（幼兒）二級(jí)教師專業(yè)資格的申報(bào)條件是：符合本條件第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校?？飘厴I(yè)生或在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校任教的中等師范學(xué)校畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿，經(jīng)考核，表明能掌握所教學(xué)科的教材、教法、完成所承擔(dān)的教育教學(xué)工作，并能履行二級(jí)教師職責(zé)。

十、評(píng)審小學(xué)（幼兒）一級(jí)教師專業(yè)資格的申報(bào)條件是：符合本條件第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校本科畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿，以及擔(dān)任小學(xué)二級(jí)教師兩年以上者，經(jīng)考核，表明能履行一級(jí)教師職責(zé)，并在年度考核中被評(píng)為合格以上等次者。

評(píng)審條件

十一、中學(xué)二、三級(jí)教師資格評(píng)審條件。

(一)基本掌握教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)；具有從事中學(xué)一門學(xué)科教學(xué)所必須具備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)勝任中學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)效果較好。

（二）基本掌握教育中學(xué)生的原則和方法，勝任班主任工作，教學(xué)效果較好。

（三）努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高教學(xué)方法，積極參加繼續(xù)教育，每年接受繼續(xù)教育的時(shí)間符合規(guī)定學(xué)時(shí)要求。

十二、小學(xué)一、二級(jí)教師資格評(píng)審條件。

（一）基本掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)和從事教學(xué)工作所必須具備的文化專業(yè)知識(shí)，勝任小學(xué)教學(xué)工作。

（二）基本掌握教育小學(xué)生的原則和方法，勝任班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。

（三）小學(xué)一級(jí)教師要能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，正確傳授知識(shí)和技能，教學(xué)效果好。

（四）努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷改進(jìn)提高教學(xué)方法，積極參加繼續(xù)教育，每年接受繼續(xù)教育的時(shí)間符合規(guī)定學(xué)時(shí)要求。

附則

十三、本條件中所規(guī)定的學(xué)歷、資歷、考核、繼續(xù)教育、工作經(jīng)歷和能力的條件必須同時(shí)具備。

十四、近三年有下列情況之一者不予推薦：

（一）受過各種處分尚末解除或處分不滿二年者。

篇7

一、編輯出版人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

（一）新聞出版行政主管部門對(duì)繼續(xù)教育工作日益重視

編輯出版隊(duì)伍一直存在“先天發(fā)育不足，后天營養(yǎng)不良”的問題。一方面，我國的編輯出版專業(yè)教育水平還比較低，雖然不斷有學(xué)者呼吁明確和提升出版學(xué)的學(xué)科定位[1]，但實(shí)際進(jìn)展并不盡如人意。另一方面，如何提高在職編輯出版人員的素質(zhì)，培養(yǎng)具有全面知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才是個(gè)很大的問題。

新聞出版行政主管部門對(duì)編輯出版人員繼續(xù)教育非常重視，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。經(jīng)過多年的發(fā)展，編輯出版人員繼續(xù)教育逐漸走上正軌。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)工作逐步規(guī)范化

為推進(jìn)繼續(xù)教育的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，新聞出版總署自2008年6月1日起施行《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》，把每年參加72學(xué)時(shí)繼續(xù)教育作為出版專業(yè)職業(yè)資格登記和責(zé)任編輯注冊的前提條件。2010年，新聞出版總署出臺(tái)了《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》），填補(bǔ)了繼續(xù)教育的制度空白，使得編輯出版人員繼續(xù)教育初步走上了制度化道路。

（三）培訓(xùn)方式漸趨靈活，內(nèi)容不斷貼近時(shí)代

進(jìn)入21世紀(jì)后，知識(shí)的更新速度大大加快。編輯出版行業(yè)走在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的前列，更能深刻感受到新技術(shù)的巨大沖擊。目前各類培訓(xùn)采取傳統(tǒng)培訓(xùn)班與遠(yuǎn)程教育等教學(xué)方式，并根據(jù)時(shí)代要求增加了新的培訓(xùn)內(nèi)容。

（四）繼續(xù)教育由封閉走向開放，由低端向高端發(fā)展

近年來，我國繼續(xù)教育已經(jīng)發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型，由補(bǔ)充型轉(zhuǎn)向了主體型、由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代型、由低端型轉(zhuǎn)向了高端型。[2]編輯出版繼續(xù)教育自1994年以來的發(fā)展也遵循了這一歷史規(guī)律，在行業(yè)教育中的作用越來越顯著。

二、目前編輯出版人員繼續(xù)教育存在的問題

（一）培訓(xùn)帶有一定的短期行為色彩和功利性，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃

相當(dāng)多的編輯出版人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)僅僅是為了滿足學(xué)時(shí)要求，完成續(xù)展登記，而不重視獲取知識(shí)和提高自身素質(zhì)。出版單位則認(rèn)為繼續(xù)教育是編輯出版人員的個(gè)人事務(wù)，沒有將編輯出版人員的繼續(xù)教育看做提高出版物質(zhì)量的必由之路，甚至對(duì)人員脫產(chǎn)培訓(xùn)和代員工繳納不菲的培訓(xùn)費(fèi)用心存抵觸。主辦單位對(duì)繼續(xù)教育也持完成培訓(xùn)任務(wù)的態(tài)度而已，對(duì)編輯出版人員的服務(wù)意識(shí)不夠，為編輯出版服務(wù)的大局意識(shí)不強(qiáng)。

（二）課程缺乏針對(duì)性，形式比較單一，對(duì)編輯出版人員的吸引力不足

編輯出版人員組織構(gòu)架復(fù)雜，編輯出版人員自身的專業(yè)背景、知識(shí)層次、人生閱歷、工作狀況差異很大。將編輯出版人員不加區(qū)分地全部安排到一個(gè)班次，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，會(huì)影響編輯出版人員的學(xué)習(xí)效果。

目前，幾乎所有的繼續(xù)教育培訓(xùn)形式都是聘請(qǐng)專家講課，單向授課多、互動(dòng)少，缺乏對(duì)優(yōu)秀編輯出版單位的現(xiàn)場觀摩和交流，導(dǎo)致編輯出版人員的學(xué)習(xí)興趣不足。

（三）缺乏對(duì)于繼續(xù)教育系統(tǒng)化的探討和繼續(xù)教育理論研究

國內(nèi)關(guān)于編輯出版繼續(xù)教育的文章很少，從中國知網(wǎng)收錄的期刊檢索結(jié)果看，近十年以來數(shù)量不足百篇，轉(zhuǎn)引率很低、影響力很小。[3]而且相當(dāng)多的文章仍舊關(guān)注繼續(xù)教育的重要性、必要性和基本原則等問題，論述簡要，缺乏系統(tǒng)，理論深度不足。

（四）盡管對(duì)編輯出版人員繼續(xù)教育的行政性規(guī)定陸續(xù)出臺(tái)，但繼續(xù)教育法制化程度仍然不高

雖然自2011年1月1日起施行的《暫行規(guī)定》對(duì)編輯出版人員繼續(xù)教育作出全面的規(guī)范，但它僅僅是部門規(guī)章（還是“暫行”），缺乏法律支撐的力度，難以統(tǒng)和整個(gè)行業(yè)。國務(wù)院于2011年3月16日頒布的《出版管理?xiàng)l例》也僅屬行政法規(guī)，而且對(duì)編輯出版人員的繼續(xù)教育問題沒有提及。

三、編輯出版人員繼續(xù)教育的完善措施

（一）全面規(guī)劃

1. 進(jìn)一步開放繼續(xù)教育的組織主體，鼓勵(lì)行業(yè)競爭。除了新聞出版行政管理機(jī)關(guān)直屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和符合條件的各行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、大專院校、科研院所單位外，國家應(yīng)當(dāng)特別鼓勵(lì)有實(shí)力、有條件的大型出版單位直接舉辦繼續(xù)教育培訓(xùn)。如此，更有利于“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合，便于開展現(xiàn)場教學(xué)，同時(shí)能減輕這些出版單位員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)壓力。

2. 確定年度規(guī)劃，圍繞年度主題形成系列課程。培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)制定年度規(guī)劃，為編輯出版人員提供多樣化選擇。最好形成年度主題，圍繞主題，認(rèn)真規(guī)劃，形成系列課程。各培訓(xùn)單位每年第一季度公布年度培訓(xùn)規(guī)劃，以便編輯出版人員進(jìn)行選擇，使整體性規(guī)劃與個(gè)體化教育有機(jī)結(jié)合。

3. 共享師資庫、課程庫資源。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行資源互通與共享，在互聯(lián)網(wǎng)上建立全國范圍內(nèi)的師資庫、課程庫，依照用戶的點(diǎn)擊率、使用率分配收益，并對(duì)教師及課程進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。

（二）培訓(xùn)的對(duì)象細(xì)分和服務(wù)便利

編輯出版人員繼續(xù)教育應(yīng)進(jìn)一步開展對(duì)象細(xì)分并按需培訓(xùn)，以增強(qiáng)培訓(xùn)服務(wù)的針對(duì)性和便利性。

1. 細(xì)分繼續(xù)教育對(duì)象。如區(qū)分不同專業(yè)方向，安排不同內(nèi)容的課程；按照不同職稱、職級(jí)，開展不同深度的培訓(xùn)。又如，社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類出版單位分開，期刊社和出版社有所區(qū)別，中初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重不同。

2. 培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)的安排人性化。為完成72學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，在為期12天的日程里，學(xué)員們要努力克服工學(xué)矛盾，早出晚歸，非常辛苦。培訓(xùn)單位在選擇培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該考慮交通、餐飲等問題。

3. 續(xù)展考核網(wǎng)絡(luò)化。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可將學(xué)員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上自動(dòng)完成續(xù)展，以減少煩瑣步驟，省時(shí)省力。

（三）培訓(xùn)方式和內(nèi)容進(jìn)一步多樣化，學(xué)時(shí)計(jì)算更加靈活

1. 按照《暫行規(guī)定》第7條規(guī)定，出版專業(yè)技術(shù)人員每年的面授時(shí)間不得少于24小時(shí)。筆者以為，對(duì)面授的時(shí)間要求應(yīng)該做靈活處理，不一定每年都要面授24小時(shí)。比如，可以在續(xù)展的3年內(nèi)調(diào)劑，只要面授的時(shí)間總數(shù)達(dá)標(biāo)即可。

2. 學(xué)時(shí)（或?qū)W分）核算方式的改革。目前，獲得學(xué)時(shí)的主渠道是參加培訓(xùn)班和遠(yuǎn)程教育。建議進(jìn)一步放寬學(xué)時(shí)、學(xué)分的計(jì)量考核途徑，大凡可以提高編輯出版技能的方式，都可以折算學(xué)分。如開展專題知識(shí)競賽，獲勝者可得相應(yīng)學(xué)分。

3. 編輯出版培訓(xùn)與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)并重。就學(xué)術(shù)期刊和學(xué)科專業(yè)出版社而言，本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充更為重要，因此建議在未來考評(píng)結(jié)構(gòu)中將學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)考核的比重提升至1/3～1/2。

（四）加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育本身的研究

繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)從短期培訓(xùn)向長期化、終身化教育轉(zhuǎn)變，力求克服繼續(xù)教育的短期行為和功利傾向。“內(nèi)容+服務(wù)”是繼續(xù)教育培訓(xùn)的核心。培訓(xùn)單位應(yīng)多在課程設(shè)計(jì)開發(fā)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)上下功夫，用課程吸引人。

針對(duì)國內(nèi)編輯出版人員繼續(xù)教育面臨的問題，可以有各種各樣的完善措施，但是可能沒有任何一種方式可以一次性解決存在的所有問題。如何實(shí)現(xiàn)編輯出版繼續(xù)教育培訓(xùn)的廣泛性、開放性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，亟需深入的理論探究和實(shí)踐探索。

（五）應(yīng)該由獨(dú)立的第三方對(duì)繼續(xù)教育行業(yè)監(jiān)督與評(píng)估

《暫行規(guī)定》明確規(guī)定，編輯出版人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)情況由新聞出版行政管理機(jī)關(guān)直接作出監(jiān)督和評(píng)價(jià)。但這種做法似有不妥。因?yàn)樾侣劤霭嫘姓芾頇C(jī)關(guān)直屬的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，新聞出版行政管理部門不能既做運(yùn)動(dòng)員，又做裁判員。應(yīng)該由獨(dú)立的社會(huì)第三方，依據(jù)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)作出評(píng)價(jià)，得出的結(jié)論才更為客觀公正。

目前的組織結(jié)構(gòu)框架中缺少一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。建議由國家新聞出版廣電總局會(huì)同有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)組織一個(gè)專家督導(dǎo)委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)對(duì)繼續(xù)教育的實(shí)施工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

（六）應(yīng)加大法律支撐力度，規(guī)范編輯出版繼續(xù)教育行為，保障編輯出版人員的繼續(xù)教育權(quán)益

在我國，與繼續(xù)教育有關(guān)的法律規(guī)定散見于多部法律，卻并無專門立法?！稌盒幸?guī)定》是一個(gè)新的起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上適時(shí)修法，將編輯出版繼續(xù)教育發(fā)展中成功的做法上升至法律高度，為依法施教提供完善的法律保障。

注釋：

[1] 趙金色，楊菁.近年來我國出版學(xué)學(xué)科定位問題的研究進(jìn)展.編輯之友，2013（3）：88-90.

篇8

年度培訓(xùn)計(jì)劃表1一、指導(dǎo)思想

以黨的--大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高三店教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容，以提高教師繼續(xù)教育工作針對(duì)性和實(shí)效性為重點(diǎn)，啟動(dòng)第三輪教師全員培訓(xùn)，積極推進(jìn)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，為促進(jìn)我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障;深入貫徹《國家通用語言文法》和《湖北省實(shí)施〈國家通用語言文法〉辦法》，積極發(fā)揮學(xué)校語言文工作的基礎(chǔ)輻射作用，不斷拓展工作領(lǐng)域，努力提高國家通用語言文的社會(huì)應(yīng)用水平，全面完成區(qū)教育局下達(dá)我街的目標(biāo)任務(wù)。

二、工作目標(biāo)

1、全街中小學(xué)校25%的在崗教師參加任教學(xué)科區(qū)級(jí)崗位培訓(xùn)，全年送培120人;

2、全街中小學(xué)校班主任持證上崗率達(dá)100%;

3、全街中小學(xué)校教研(備課)組長持證上崗率100%

4、市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目送培率100%;

5、全街中小學(xué)校校園用語、用規(guī)范率分別在95%和99%以上;

6、組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，使學(xué)校學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例分別達(dá)到60%和65%;

7、全街中小學(xué)校教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)率100%;

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動(dòng)工作;

10、組織好暑期教師集訓(xùn)，保證參訓(xùn)率100%。

11、全街中小學(xué)校本培訓(xùn)示范校和語言文示范校創(chuàng)建面100%。

重點(diǎn)組織三店二中和紅旗小學(xué)分別創(chuàng)建區(qū)級(jí)校本和語言文示范校;

三、主要工作

1、做好第二輪培訓(xùn)的補(bǔ)培工作

認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)在—年年的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分任務(wù)的教師，組織補(bǔ)培。同時(shí)，對(duì)已完成學(xué)時(shí)學(xué)分的教師，做好新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使我街中小學(xué)繼續(xù)教育工作順利進(jìn)入第三輪。

2、做好新課程師資培訓(xùn)的送培工作

按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革跟進(jìn)年級(jí)(小學(xué)六年級(jí))教師的培訓(xùn)。進(jìn)一步做好《科學(xué)》、《歷史與社會(huì)》等綜合課程培訓(xùn)。

3、做好教師(分科)崗位培訓(xùn)的送培工作。

啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓(xùn)內(nèi)容和形工上改進(jìn)，以及實(shí)行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心。重點(diǎn)抓好小學(xué)、初中語文、數(shù)學(xué)、外語教師崗位培訓(xùn)。

4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)的送培工作。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》(教師廳[]3號(hào))和《區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作的通知》，繼續(xù)做好我街中小學(xué)班主任的培訓(xùn)工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫，要求學(xué)校在聘任班主任時(shí)，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研(備課)組長培訓(xùn)的送培工作。

進(jìn)一步抓好教(備課)組長培訓(xùn)，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn)，提高教研(備課)組長的能力和素質(zhì)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)的送培工作。

以中小學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點(diǎn)送培對(duì)象，積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度，不斷提高課堂教學(xué)效率。

7、做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的送培工作。

認(rèn)真貫徹落實(shí)市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(xué)(幼兒園)教師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知》(武人[]8號(hào))精神，根據(jù)中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

8、做好市級(jí)培訓(xùn)的送培工作

根據(jù)市教育局文件精神，落實(shí)好我街參加市級(jí)培訓(xùn)的對(duì)象，認(rèn)真組織好市級(jí)新課程骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位培訓(xùn)、“武漢市中小學(xué)英語教師——tkt培訓(xùn)”等培訓(xùn)項(xiàng)目的送培工作，同時(shí)積極配合市、區(qū)有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。

9、做好校本培訓(xùn)工作

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作意見的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施〈新洲區(qū)校本培訓(xùn)工作評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)〉的意見》，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，組織學(xué)校參與區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)示范(先進(jìn))學(xué)校評(píng)選，不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開展以“三個(gè)一”(即“定一個(gè)專題，研一套理論，育一批新人”)為特色的校本培訓(xùn)。在各中小學(xué)積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化，加大校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用，認(rèn)真規(guī)劃、組織、實(shí)施好校本培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓(xùn)

深化學(xué)洋思活動(dòng)，繼續(xù)以提高課堂教學(xué)效益為主線，組織開展中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)年年暑期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，組織小學(xué)教師參加全區(qū)集中的分學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備，精心實(shí)施，加強(qiáng)督查，保證集訓(xùn)效果。組織三店教師參與編寫《特級(jí)教育名師文集》。力爭1人入選，擴(kuò)大三店教師在全區(qū)的影響，加大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的輻射面。

11、組織好學(xué)歷培訓(xùn)

積極抓好中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持中小學(xué)教師按照專業(yè)對(duì)口、常用一致的原則，參加多種形式的學(xué)歷學(xué)位教育，進(jìn)一步加大宣傳和工作力度，組織未達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，組織具有國家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，不斷提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。

12、提高語言文規(guī)范化水平

推進(jìn)語言文“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，積極爭創(chuàng)區(qū)級(jí)“語言文規(guī)范化示范校”，不斷提高社會(huì)用語用的應(yīng)用水平;加強(qiáng)學(xué)校用語用績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學(xué)校語言文規(guī)范化水平;積極開展語言文法規(guī)同及常識(shí)的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng);繼續(xù)組織好中小學(xué)教師參加普通話培訓(xùn)測試。采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，組織中小學(xué)未達(dá)到二級(jí)乙等的非語文教師和未達(dá)到二級(jí)甲等的語文教師進(jìn)行強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)已達(dá)標(biāo)教師參加晉級(jí)培訓(xùn)測試，努力提高中小學(xué)教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實(shí)體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性，維護(hù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作政策的嚴(yán)肅性，根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合我街實(shí)際，制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法，嚴(yán)格教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分的考核，建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文檔案，落實(shí)相關(guān)制度，確保新一輪教師全員培訓(xùn)工作按計(jì)劃有序推進(jìn)。

2、實(shí)行績效管理

將教師繼續(xù)教育工作和語言文工作納入街教育總支對(duì)學(xué)校的績效管理，分解并下達(dá)相應(yīng)指標(biāo)，將指標(biāo)完成情況作為學(xué)校集體及主要負(fù)責(zé)人評(píng)先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實(shí)行“末位否決”制度，強(qiáng)化工作績效意識(shí)。

3、強(qiáng)化過程管理

將績效管理與過程管理有機(jī)結(jié)合，開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文工作督導(dǎo)檢查，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，及時(shí)通報(bào)工作的進(jìn)展情況，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。

4、創(chuàng)新工作模式

不斷改革教師培訓(xùn)工作的管理、內(nèi)容、形式和方法，試行“雙向預(yù)約、一次安排，定期培訓(xùn)，延誤自費(fèi)”的送培機(jī)制，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，辦教師滿意的培訓(xùn)。

年度培訓(xùn)計(jì)劃表2一、年度發(fā)展總目標(biāo)

新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。所以我要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，接受繼續(xù)教育，分分秒秒為自己補(bǔ)充能量，提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)教育技術(shù)能力。

1、學(xué)習(xí)上，鉆研教材課標(biāo)，閱讀多本教育專著和雜志，縱觀當(dāng)前國際教改動(dòng)態(tài)，豐盈理論層面的教育教學(xué)新鮮血液。

2、教學(xué)工作上，多參加聽評(píng)課，取長補(bǔ)短，通過實(shí)踐，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，交流反思中促進(jìn)步。

3、科研實(shí)踐上，積極參與課題研究，成為一名善于創(chuàng)新嘗試，善于反思總結(jié)的“科研型、成熟型”的教師。

二、實(shí)施過程

1、充實(shí)思想，積累學(xué)習(xí)素材

今年我要重新閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念。閱讀教育專著《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，多看權(quán)威性的教育類期刊雜志等積累教學(xué)案例或優(yōu)秀教案、課件資料，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。

2、興趣培養(yǎng)，綻放人格魅力

學(xué)生能被老師深深吸引，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的潛在動(dòng)力。我要針對(duì)自己的特長，在寫作、朗誦、表演、書法等方面繼續(xù)深造，作文教學(xué)中與其網(wǎng)上找范文，還不如老師寫“下水作文”更有吸引力。

3、加強(qiáng)基本技能，蛻變教學(xué)

首先，加強(qiáng)“三筆一話”的技能，本年度做到每篇課文備課時(shí)先朗讀，課堂多板書、多范讀，課后作業(yè)多批注，跡工整優(yōu)美。

其次，針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、體態(tài)把握到位，但對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容的落實(shí)比較生疏，課堂缺乏閃光點(diǎn)，這就要求自己花時(shí)間熟悉教材，翻閱的名師教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，捕捉他們的教育手段與思路。

4、“行”中反思，提升管理能力

作為班主任，除了教學(xué)方面，班級(jí)管理也可以體現(xiàn)一個(gè)教師的修養(yǎng)，優(yōu)良的班風(fēng)形成、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都需要班主任的悉心教導(dǎo)。理論上，我要閱讀《班主任之友》等書籍，博覽教育家們的管理機(jī)智;了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，利用課余時(shí)間找學(xué)生談話，隨時(shí)填寫班主任手冊的個(gè)性分析;并做好家校聯(lián)系，給父母一定的教育建議，便于學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，平時(shí)我要多關(guān)注身邊優(yōu)秀班主任的管理措施，遇到棘手案例與他人討論，吸取建議與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的管理能力。

5、教學(xué)相長，科研探究

“學(xué)為人師，身為世范?！苯逃龑W(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)的同時(shí)，自己也要有不安于現(xiàn)狀，充滿質(zhì)疑，渴望鉆研的干勁。在現(xiàn)今信息開放的時(shí)代，要想獨(dú)樹一幟，只能自己創(chuàng)設(shè)課題研究，勤于發(fā)現(xiàn)，樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。此外，積極參與其他科研能手的課題中，主動(dòng)申請(qǐng)加入，幫助查找資料，學(xué)會(huì)如何設(shè)立課題、進(jìn)行研究、最后結(jié)題。

細(xì)節(jié)決定成敗，每一個(gè)計(jì)劃只有落實(shí)下去，才能見成效?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老。”是新世紀(jì)教師都應(yīng)具備的觀念，教師更要詹準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，努力創(chuàng)新，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，挑戰(zhàn)極限，超越自我。

年度培訓(xùn)計(jì)劃表3一、重點(diǎn)工作

(一)實(shí)施管理層領(lǐng)導(dǎo)崗位輪訓(xùn)。通過對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)的輪訓(xùn)，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領(lǐng)導(dǎo)力、決策力的培養(yǎng);二是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理知識(shí)和手段，增強(qiáng)企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力;三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運(yùn)作實(shí)施。

(二)繼續(xù)強(qiáng)化項(xiàng)目經(jīng)理(建造師)培訓(xùn)。今年--公司將下大力氣組織對(duì)在職和后備項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行輪訓(xùn)，培訓(xùn)面力爭達(dá)到50%以上，重點(diǎn)是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)要求--公司各單位要選拔具有符合建造師報(bào)考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強(qiáng)化培訓(xùn)，參加社會(huì)建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達(dá)到--x人以上。

(三)重點(diǎn)做好客運(yùn)專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓(xùn)?？瓦\(yùn)專線鐵路建設(shè)對(duì)我們是一項(xiàng)新的技術(shù)，是今年--公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，吸收和掌握客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝，成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資;--公司人力資源部牽頭會(huì)同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運(yùn)專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓(xùn)工作;確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。

(四)加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，--公司將選擇部分主業(yè)工種進(jìn)行輪訓(xùn)，并在蘭州技校適時(shí)組織符合技師、高級(jí)技師條件的員工進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、考核，力爭新增技師、高級(jí)技師達(dá)--x人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上完成初次鑒定取證工作。

(五)做好新員工崗前培訓(xùn)。對(duì)新接收的復(fù)退軍人在蘭州技校進(jìn)行一年的崗前技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)考核，取得相應(yīng)工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗;新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預(yù)防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓(xùn)。同時(shí)要注重個(gè)人價(jià)值取向的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)價(jià)值觀的統(tǒng)一。培訓(xùn)率達(dá)100%。

(六)加強(qiáng)復(fù)合型、高層次人才培訓(xùn)。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)員工自學(xué)和參加各類組織培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與企業(yè)培訓(xùn)需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高;專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關(guān)專業(yè)和管理領(lǐng)域拓展和提高;使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。

(七)繼續(xù)“三位一體”標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)。--公司在建項(xiàng)目經(jīng)理部及分公司要利用各種機(jī)會(huì)，采取不同形式對(duì)員工進(jìn)行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及培訓(xùn)，并按照貫標(biāo)要求做好培訓(xùn)記錄。

(八)抓好在建工程施工人員的培訓(xùn)。

1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復(fù)證培訓(xùn)工作，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。

2、在建工程項(xiàng)目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求，扎實(shí)有效地做好施工生產(chǎn)關(guān)鍵工序和特殊過程操作人員的培訓(xùn)，以及施工環(huán)境保護(hù)、職業(yè)健康安全的應(yīng)急預(yù)案的演練培訓(xùn)，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。

3、要把外協(xié)隊(duì)伍人員的培訓(xùn)監(jiān)管納入管理視野，實(shí)行指導(dǎo)和有效的干預(yù)，消除隱患，切實(shí)維護(hù)企業(yè)信譽(yù)。

(九)開展職業(yè)技能比武，促進(jìn)年輕優(yōu)秀人才的成長。--公司今年將選擇3-5個(gè)主要職業(yè)進(jìn)行技能比武，同時(shí)選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進(jìn)行技能對(duì)抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

二、措施及要求

(一)各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，業(yè)務(wù)部門要積極參與配合，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，實(shí)行指導(dǎo)性與指令性相結(jié)合的辦法，堅(jiān)持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長遠(yuǎn)觀念和大局觀念，積極構(gòu)建“大培訓(xùn)格局”確保培訓(xùn)計(jì)劃開班率達(dá)90%以上，全員培訓(xùn)率達(dá)25%以上。

(二)培訓(xùn)的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓(xùn)”的分級(jí)管理、分級(jí)培訓(xùn)原則組織培訓(xùn)。--公司重點(diǎn)抓管理層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓(xùn);各單位要重點(diǎn)做好新員工和在職員工輪訓(xùn)及復(fù)合型人才培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)形式上，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合，基地培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合，采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式;在培訓(xùn)方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓(xùn)。文章由。

(三)加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學(xué)和技工學(xué)校培訓(xùn)資源和專業(yè)特長，積極整合，合理開發(fā)，使它們在--公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)中發(fā)揮骨干作用;二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長，發(fā)揮自有的培訓(xùn)基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)教材或講義;三是要加強(qiáng)企業(yè)專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行資源的有償服務(wù)。

(四)確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的落實(shí)。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1、5%足額提取職教經(jīng)費(fèi)，由培訓(xùn)主管部門掌握使用，財(cái)務(wù)部門監(jiān)督，其中0、5%上繳--公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴(yán)禁將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)挪作他用。

(五)確保培訓(xùn)效果的真實(shí)有效。一是加大檢查指導(dǎo)力度，完善制度。--公司將對(duì)職工大學(xué)、技工學(xué)校及各單位和在建工程項(xiàng)目培訓(xùn)情況進(jìn)行不定期的檢查與指導(dǎo);二是建立表彰和通報(bào)制度。對(duì)培訓(xùn)工作成績顯著，扎實(shí)有效的單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持和傾斜;對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)不到位，員工培訓(xùn)工作滯后的單位予以通報(bào)批評(píng);三是建立員工培訓(xùn)寫實(shí)反饋制度，堅(jiān)持將培訓(xùn)過程的考核情況及結(jié)果與本人培訓(xùn)期間的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及工資、獎(jiǎng)金掛鉤。實(shí)現(xiàn)員工自我培訓(xùn)意識(shí)的提高。文章由。

(六)加強(qiáng)為基層單位現(xiàn)場培訓(xùn)工作的服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)主管部門的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)深入現(xiàn)場解決培訓(xùn)中的實(shí)際問題，扎扎實(shí)實(shí)把年度培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)到位。

(七)--有限公司辦班培訓(xùn)及員工外送培訓(xùn)要嚴(yán)格按照《----有限公司員工培訓(xùn)管理辦法》程序和要求組織落實(shí)和實(shí)施。各主辦部門(單位)要做好開班前的策劃及教學(xué)設(shè)計(jì)，各單位要做好學(xué)員的選送工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量的有效性。

年度培訓(xùn)計(jì)劃表4一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)--區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹立師表形象。

“教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。

即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。

針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。

9月份，青年教師匯報(bào)課——尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng)，通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級(jí)組教研活動(dòng)，大力開展校本教研。

除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。

10、進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作，開展“與班主任牽手”活動(dòng)，干部與班主任成為工作伙伴，增強(qiáng)溝通交流，共議金點(diǎn)子，共謀金措施，彰顯大智慧，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。

其次，學(xué)校還將班主任分為低中高三個(gè)組，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生定期開展主題研討，突出班風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)、班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)、班級(jí)工作藝術(shù)等培訓(xùn)，解決班級(jí)管理實(shí)際問題。定期召開班主任論壇，暢談感悟與體會(huì)，切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。

年度培訓(xùn)計(jì)劃表5為提高我院護(hù)理人員基本理論及操作技能水平，根據(jù)我院對(duì)全院護(hù)理人員分級(jí)管理的相關(guān)規(guī)定和我院各科室的實(shí)際工作情況，我部特對(duì)全院護(hù)士的培訓(xùn)工作做相應(yīng)的分級(jí)別規(guī)定，以使各級(jí)護(hù)理人員能掌握不同的內(nèi)容，更好地運(yùn)用于臨床。

一、新畢業(yè)護(hù)士上崗培訓(xùn)

(一)培訓(xùn)目標(biāo)通過上崗培訓(xùn)，使新護(hù)士了解我院的基本概況，樹立愛崗敬業(yè)、以病人為中心的服務(wù)理念，自覺遵守職業(yè)道德和護(hù)士行為規(guī)范，履行護(hù)士的職責(zé)，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研護(hù)理知識(shí)和技能，以良好的職業(yè)素質(zhì)走向護(hù)理崗位。

1、培訓(xùn)時(shí)間：護(hù)理部上崗培訓(xùn)半天

2、培訓(xùn)內(nèi)容

(1)致歡迎詞，介紹院史。

(2)愛崗敬業(yè)系列教育：內(nèi)容為護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范教育，院規(guī)院紀(jì)、各項(xiàng)制度教育等。

(3)護(hù)理規(guī)章制度及醫(yī)療安全系列教育：內(nèi)容為護(hù)理規(guī)章制度、護(hù)理安全管理制度、查對(duì)制度等。

二、各級(jí)護(hù)士規(guī)范化培養(yǎng)

(一)一級(jí)護(hù)士(畢業(yè)后工作1年以內(nèi)或所有不能獨(dú)立承擔(dān)護(hù)理工作、未取得執(zhí)業(yè)證者)的培訓(xùn)

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識(shí)：了解護(hù)理職業(yè)道德，護(hù)理工作的組織，規(guī)章制度，護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控等方面的知識(shí)，鞏固所學(xué)的護(hù)理理論知識(shí)，掌握所在科室專業(yè)理論知識(shí)，了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)，了解護(hù)理專業(yè)的最新發(fā)展。

(2)技能：掌握臨床護(hù)理基本操作技能，掌握急、危重病人的搶救配合及監(jiān)護(hù)，學(xué)會(huì)使用臨床各種儀器設(shè)備，獨(dú)立完成各班次工作，掌握各種護(hù)理文件書寫，初步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理教學(xué)工作的方法和技巧，了解病房管理工作。

2、教育形式

(1)由各病區(qū)帶教干事或護(hù)士長進(jìn)行育。

(2)舉辦各類科內(nèi)講座和自學(xué)相結(jié)合。

(二)二級(jí)護(hù)士，(取得執(zhí)業(yè)證，畢業(yè)后工作2～4年的護(hù)士)的培訓(xùn)

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識(shí)：掌握所在科室的專業(yè)理論知識(shí)，掌握重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理知識(shí)，了解本?？频陌l(fā)展?fàn)顩r，鼓勵(lì)參加護(hù)理高等學(xué)歷教育和繼續(xù)教育。

(2)專業(yè)技能：熟練掌握臨床護(hù)理基本操作技能，掌握本、專科的各項(xiàng)操作技能，掌握本專科急、重病人的搶救配合及病情觀察，掌握臨床各種儀器的使用，能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，熟練掌握各種護(hù)理文件書寫，了解臨床教學(xué)工作，參與中專護(hù)生的實(shí)習(xí)帶教工作。

2、教育形式

(1)每年考核1次。

(2)由各病區(qū)教育干事、主管護(hù)師、護(hù)士長作具體指導(dǎo)。

(3)參加全院性的各類講座和科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，與護(hù)理查房和自學(xué)相結(jié)合。

三、三級(jí)護(hù)士(護(hù)理師、工作5年以上護(hù)士)的培訓(xùn)

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

1、具有綜合護(hù)理能力和熟練的?？谱o(hù)理技能(如心電監(jiān)護(hù)、心肺復(fù)蘇、輸液泵應(yīng)用等)。

2、具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和?？谱o(hù)理知識(shí)，掌握專業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)。

3、熟悉危重患者的觀察方法，掌握急救技能，掌握配合?？茡尵鹊闹R(shí)和技能。

4、具有一定的帶教臨床實(shí)習(xí)生的工作能力。

5、能運(yùn)用護(hù)理理論、技術(shù)和護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。

6、參加護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高學(xué)歷層次。

(二)培訓(xùn)方法

1、參與臨床護(hù)理工作

2、參與臨床實(shí)習(xí)護(hù)生、輪轉(zhuǎn)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士的臨床帶教工作。

3、參加院內(nèi)、院外護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和各種形式的護(hù)理學(xué)術(shù)活動(dòng)。

(二)考核方法

1、完成基礎(chǔ)護(hù)理理論考試每年1次，操作考試1次，成績達(dá)標(biāo)。

2、參加院護(hù)理部組織的、科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、能勝任本護(hù)理單元的各崗位工作，能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)理。

4、通過主管護(hù)師晉升考試，達(dá)到主管護(hù)師任職資格。

四、四級(jí)護(hù)士(主管護(hù)師、?？谱o(hù)士)的培訓(xùn)

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

1、具有本專業(yè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握國內(nèi)本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，并能在臨床實(shí)踐中應(yīng)用。

2、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和?？谱o(hù)理知識(shí)和處理本專業(yè)復(fù)雜問題的能力。

3、具有一定的帶教臨床實(shí)習(xí)生的工作能力和護(hù)理管理能力。

4、參加護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

5、具有指導(dǎo)和組織本專業(yè)開展護(hù)理科研的能力，具有指導(dǎo)和培養(yǎng)下一級(jí)護(hù)理人員的工作和學(xué)習(xí)的能力。

(二)培養(yǎng)方法

1、參與臨床護(hù)理工作

2、承擔(dān)臨床護(hù)理管理工作，如承擔(dān)護(hù)士長、教學(xué)干事等工作。

3、參與臨床護(hù)理帶教工作，如實(shí)習(xí)護(hù)生、輪轉(zhuǎn)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士臨床帶教工作。

4、參加市內(nèi)、院內(nèi)外護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和各種形式的護(hù)理學(xué)術(shù)活動(dòng)。

(三)考核方法

1、完成基礎(chǔ)護(hù)理理論考試每年1次，成績達(dá)標(biāo)。

2、參加院護(hù)理部組織的、科內(nèi)、病區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、承擔(dān)院內(nèi)、科室內(nèi)教學(xué)工作，至少每年3學(xué)時(shí)臨床教學(xué)工作如小講課、示教等。

篇9

截至2010年，我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)1200多萬，從學(xué)歷上來看，低學(xué)歷或無學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員還占有相當(dāng)大的比率，受過大專會(huì)計(jì)教育的不足15%，有的甚至沒有受過專門的會(huì)計(jì)教育;從職稱上來看，高級(jí)會(huì)計(jì)師的比例只有1.16%；會(huì)計(jì)師只有8.51%；助理會(huì)計(jì)師和其他高級(jí)資格的比例只占到11.4%；其中居然有72%的從業(yè)人員沒有從業(yè)資格證書。會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接影響著會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。有的會(huì)計(jì)人員雖然經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)，但由于滿足于現(xiàn)狀，缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神，導(dǎo)致業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏老化，專業(yè)技術(shù)水平低；有的會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力不強(qiáng)，對(duì)政策法規(guī)的運(yùn)用和業(yè)務(wù)處理不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致業(yè)務(wù)處理的估計(jì)、判斷偏差較大，會(huì)計(jì)信息失真，給經(jīng)濟(jì)管理決策者帶來了失誤。因此了解會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)有模式及存在的問題，進(jìn)而探索切實(shí)有效的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式已成為急需解決的問題。

一、現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式存在的缺陷

目前絕大部分的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式：面授+自學(xué)。2007年1月1日起施行的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中明確地提出了持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時(shí)，集中統(tǒng)一面授時(shí)間一般都安排兩天，按一天6小時(shí)計(jì)算，還有12小時(shí)是給會(huì)計(jì)人員自學(xué)。將會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育作為一種強(qiáng)制性的行為，由縣級(jí)以上財(cái)政部門等機(jī)構(gòu)主管，并具體要求了以培訓(xùn)的形式為主，自學(xué)為輔，可見我國對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作的重視，然而實(shí)踐中的不足卻是顯而易見的。在實(shí)踐中，我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育模式存在的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育集中面授模式存在的缺陷

1.傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式以集中面授形式為主，課堂授課方式“滿堂灌”，最多也只是制作一些簡單的教學(xué)課件，沒有深入企業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織。這樣單一的“黑板加粉筆”教學(xué)模式，主要以老師講、學(xué)員聽，按指定教材開卷考試，學(xué)員參與程度低、交流機(jī)會(huì)少，而且要求會(huì)計(jì)人員在特定的時(shí)間、集中到某一培訓(xùn)地點(diǎn)進(jìn)行聽課，學(xué)員處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于這種教學(xué)形式會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，其教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都必須事先安排好，培訓(xùn)工作往往較為倉促，難以進(jìn)行系統(tǒng)、深入的教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。直接影響培訓(xùn)質(zhì)量，這已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教學(xué)需求。

2.傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式教學(xué)內(nèi)容難以突出重點(diǎn)，缺乏針對(duì)性、多樣性、層次性。在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式下，每一期會(huì)計(jì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)只能講授一個(gè)內(nèi)容，很難滿足眾多會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求。而且在培訓(xùn)過程中，不管是剛剛?cè)〉脮?huì)計(jì)從業(yè)資格證的會(huì)計(jì)人員，還是有著多年工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員；不管是企業(yè)單位會(huì)計(jì)人員，還是行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員；也無論是初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱，往往安排在一起按同一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有考慮會(huì)計(jì)人員知識(shí)水平的高低和工作職責(zé)的不同，因而會(huì)使一部分會(huì)計(jì)人員難以聽懂培訓(xùn)內(nèi)容，相反，另一部分會(huì)計(jì)人員覺得培訓(xùn)內(nèi)容過于簡單。

3.傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式教師類型單一，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)是一門重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因此對(duì)于會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育也應(yīng)當(dāng)從理論與實(shí)務(wù)兩個(gè)方面著手。但是面對(duì)這樣的教育要求，在教師的隊(duì)伍建設(shè)上就存在著兩個(gè)極端的問題。從現(xiàn)今的會(huì)計(jì)培訓(xùn)師資上看，大量的培訓(xùn)教師來自高校，他們具備完整的理論知識(shí)，基本功扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，培訓(xùn)中多以會(huì)計(jì)理論或?qū)W習(xí)文件為主，不能理論聯(lián)系實(shí)際;也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但缺乏理論高度的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的專家，但是培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性和針對(duì)性不強(qiáng)，沒有考慮到隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等的需要和培養(yǎng)處理新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能力的需要，同樣也會(huì)影響教學(xué)效果。不僅如此，傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式難以提高師資力量由于各地的實(shí)際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)嚴(yán)重缺乏師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進(jìn)。

4.傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式以考試為最終目標(biāo)。學(xué)員缺乏主動(dòng)性會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)束后都必須進(jìn)行考試，但是這樣的考試起到的作用僅僅是證明學(xué)員參加過培訓(xùn)，可以給單位或是相關(guān)單位一個(gè)交代，完成會(huì)計(jì)證的年檢，并未起到嚴(yán)格的約束作用?？荚囆问蕉嗖扇￠_卷考試，百分之百的通過率，削弱了繼續(xù)教育工作和會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的積極性。然而，知識(shí)經(jīng)濟(jì)下最本質(zhì)的競爭是人才的競爭，表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育上，就是造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新型和拔尖會(huì)計(jì)人才。因此，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)定位于會(huì)計(jì)人員進(jìn)行創(chuàng)新教育：不僅教會(huì)職業(yè)知識(shí)，更重要的是激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)各種綜合能力，提高會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)。而不要讓考試只淪為形式，并沒有起到督促學(xué)習(xí)和強(qiáng)化知識(shí)的效果。

（二）會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育遠(yuǎn)程模式存在的缺陷

遠(yuǎn)程教育模式雖然比傳統(tǒng)的集中面授模式效果更好、成本更低，但這種模式也有缺點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)環(huán)境受硬件、軟件限制。遠(yuǎn)程教育模式必須有鏈接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，這對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的大中城市不成問題，但對(duì)較小的縣級(jí)市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)地區(qū)就無法使用遠(yuǎn)程教育資源。由于受到上述硬件、軟件環(huán)境的限制，目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育還需集中面授來補(bǔ)充，或采取其他方式。當(dāng)然，隨著我國電腦、互聯(lián)網(wǎng)以及通信技術(shù)的不斷發(fā)展，隨著國家對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)的政策扶持、信息支持，在不遠(yuǎn)的將來可以實(shí)現(xiàn)全國遠(yuǎn)程教育資源共享。

2.無法監(jiān)督學(xué)員是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育模式是由學(xué)員直接通過互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)播會(huì)計(jì)網(wǎng)校課件學(xué)習(xí)，由系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性要求較高，存在無法監(jiān)督學(xué)員是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的問題。這要靠遠(yuǎn)程教育課程提供方認(rèn)真組織課件內(nèi)容，內(nèi)容能真正幫助學(xué)員提高，學(xué)員自然學(xué)習(xí)的積極性就提高了，培訓(xùn)的效果也就提高了。

3.開通遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式的地區(qū)少，只是局部教育，教育模式比較有限。截至2009年3月，開通會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育遠(yuǎn)程模式的省份或直轄市有北京、天津、上海、河南、云南、廣西、寧夏、青海、貴州、海南，共十個(gè)；部分開通的有遼寧省直、陜西省直以及浙江、湖北、河北、安徽、江蘇、山東、山西、福建等省份的部分城市。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式的選擇應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)基本原則――以人為本，按需施教。只要各級(jí)部門和繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)以學(xué)員會(huì)計(jì)素質(zhì)提高為本，考慮各學(xué)員學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作環(huán)境等差異，按需施教，就能把握會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢和會(huì)計(jì)人員從業(yè)基本要求，突出提升會(huì)計(jì)人員專業(yè)勝任能力，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員更新知識(shí)、拓展技能，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的目標(biāo)，所以我們要求制定一種更新更廣泛的新模式。

二、實(shí)施會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新

新的時(shí)代、新的教育思想觀念、新的從業(yè)需要，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。而我國現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式又難以很好地滿足會(huì)計(jì)從業(yè)人員的迫切要求，所以，我們必須下決心對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，大膽和充分地利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，著力建立一種基于Internet的高速互動(dòng)的、功能完善的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育體系。該模式下教學(xué)課件采用流媒體技術(shù)制作，視頻、音頻與文字同步播放，圖像、語言清晰。學(xué)員可以不受學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地點(diǎn)播課件，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度；網(wǎng)站還提供課件的視頻、練習(xí)、講義等相關(guān)內(nèi)容的視頻集成打包下載，以及相關(guān)內(nèi)容的打印功能。 具體來說，我國的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式需要進(jìn)行以下改革和創(chuàng)新：

（一）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育“硬件”創(chuàng)新

充分利用Internet等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源作為教育的主要載體、以現(xiàn)有高校財(cái)經(jīng)類院(系)和已有的財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大的框架和依托，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，嘗試進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)為主要依托的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，著手建立和完善我國國家級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)所屬的“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)站(或網(wǎng)頁)”，或者在我國國家政府機(jī)構(gòu)所屬的網(wǎng)站(或網(wǎng)頁)中開設(shè)財(cái)政服務(wù)專欄―“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育”專欄。著手設(shè)立和充實(shí)省一級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育省級(jí)網(wǎng)站(網(wǎng)頁)”。對(duì)省一級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)，可以先在一些條件較好的省市(如:北京、上海、廣東等)先進(jìn)行試點(diǎn)，依據(jù)試點(diǎn)的效果和影響，就行數(shù)據(jù)實(shí)際調(diào)查，再進(jìn)行問卷調(diào)查，看這項(xiàng)措施是否合理，執(zhí)行力可否有效，是否達(dá)到預(yù)期的效果。聘請(qǐng)一些有計(jì)算機(jī)管理水平的專業(yè)人士和有專業(yè)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行管理和維護(hù)。

（二）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的“軟件”創(chuàng)新

在國家主管部門制定了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的大的方針后，對(duì)教育的具體內(nèi)容及內(nèi)容的提供者（高校財(cái)經(jīng)類院系等有關(guān)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)），引入市場競爭機(jī)制，進(jìn)行“招標(biāo)”和“競爭上崗”。即對(duì)這些會(huì)計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)容的“提供商”進(jìn)行擇優(yōu)，只有優(yōu)勝者才能獲得相應(yīng)的服務(wù)報(bào)酬，相應(yīng)地也要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的行政分級(jí)劃撥方式進(jìn)行改革。充分發(fā)揮高校財(cái)經(jīng)類院系在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育創(chuàng)新中的特殊作用。一方面，高校財(cái)經(jīng)類院系不斷緊密追蹤和學(xué)習(xí)最新理論、甚至進(jìn)行理論創(chuàng)新和改革，為“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)頁”源源不斷地提供新的理論性的教育資料(如:文字資料、多媒體課件、教學(xué)錄像片等)；另一方面，它又可以通過該網(wǎng)頁充分了解和吸收會(huì)計(jì)實(shí)踐中的合理要求、想法和建議，經(jīng)“智力加工”后以適當(dāng)?shù)男问椒磻?yīng)到新的會(huì)計(jì)理論中，并把這些新的理論充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中、粘貼在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)頁上，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)服務(wù)。這樣也就是建立了一個(gè)基于Internet網(wǎng)絡(luò)的“理論――實(shí)踐――理論創(chuàng)新――服務(wù)實(shí)踐――新的理論創(chuàng)新”的一個(gè)更為迅捷和靈活便利的認(rèn)識(shí)論的高速循環(huán)，這無論對(duì)理論的發(fā)展還是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的促進(jìn)都具有重大的價(jià)值。

（三）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)模式的維護(hù)

網(wǎng)絡(luò)化教育模式是一所無形的學(xué)校，沒有教室沒有實(shí)驗(yàn)室，只提供扎實(shí)的硬件和不斷更新的軟件，所以應(yīng)用以下幾種方式來維護(hù)和支持網(wǎng)絡(luò)教育。

1.樹立和宣傳科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育觀念

當(dāng)今社會(huì)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育在思想觀念上存在兩種誤解，一種認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育不是一種正規(guī)的教育，是一種簡單引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育，沒有創(chuàng)造出相關(guān)的教學(xué)情景、教學(xué)模式，效果無法得到社會(huì)認(rèn)可；另一種認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是最新型、最成熟、最有效的繼續(xù)教育模式，完全否認(rèn)原有的教育模式，導(dǎo)致不顧條件盲目發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育而丟掉原有教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的后果。這就要求我們科學(xué)的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教育觀念。觀念的對(duì)象涉及地方政府、教育行政部門、培訓(xùn)部門、教師和社會(huì)各界，只有全社會(huì)都在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上接受網(wǎng)絡(luò)教育，才可能在實(shí)質(zhì)上推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

2.構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。隨著遠(yuǎn)程開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育的紅火，發(fā)達(dá)地區(qū)的各級(jí)各類學(xué)校都建立了網(wǎng)絡(luò)教育體系，其中包含電子圖書、視頻廣播、虛擬教室、交互式的模擬教學(xué)等方式，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們可以吸收和借鑒好的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)逐步構(gòu)建和完善有效的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。要構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，首先，應(yīng)堅(jiān)持“自我培訓(xùn)”理念。其次，要為受訓(xùn)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)以“自我培訓(xùn)”理念為主，所以，我們要最大化地滿足受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)需求，系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)不同受訓(xùn)者的層次級(jí)別分析其學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)界面、學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)行為，要求受訓(xùn)者不定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，系統(tǒng)再根據(jù)反饋及時(shí)豐富受訓(xùn)者的個(gè)人學(xué)習(xí)庫，使系統(tǒng)達(dá)到智能化和個(gè)性化。再次，要建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)機(jī)構(gòu)。完整的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)機(jī)構(gòu)包括行政管理、硬件維護(hù)組、資源庫開發(fā)組、課件制作組、系統(tǒng)開發(fā)維護(hù)組等幾個(gè)部分。各組別的人員要能分工合作，能使整體工作具備完整性、系統(tǒng)性、聯(lián)合性，以確保網(wǎng)絡(luò)教育的正常運(yùn)行。理想的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)除了具備會(huì)計(jì)繼續(xù)教育功能即遠(yuǎn)程教學(xué)功能外，還應(yīng)具備業(yè)務(wù)咨詢功能、法規(guī)查詢功能、信息功能和檢查統(tǒng)計(jì)功能等。

3.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教育一直追求而難以實(shí)現(xiàn)的理想化模式，它克服了好生吃不飽，差生吃不了的弊端，而在網(wǎng)絡(luò)教育理論和實(shí)踐中我們能從主觀上根據(jù)受訓(xùn)者的個(gè)人特點(diǎn)對(duì)教育內(nèi)容實(shí)施一對(duì)一的處理，以適應(yīng)各個(gè)受訓(xùn)者的能力差異和具體困難，從而使受訓(xùn)者都能通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)各得其所、各得其樂。鑒于此，要求在進(jìn)行課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對(duì)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)會(huì)計(jì)人員及不同行業(yè)會(huì)計(jì)人員設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育內(nèi)容，避免“一鍋粥”的教育弊端。全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，外國企業(yè)大量涌入，國際化高層次會(huì)計(jì)人才已成為暢銷人才，所以網(wǎng)絡(luò)教育在實(shí)行常規(guī)課程的設(shè)置基礎(chǔ)上應(yīng)合理增加國際化的課程，如會(huì)計(jì)英語、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)習(xí)思路，以使若干會(huì)計(jì)人員盡快成為多元復(fù)合型人才，積極應(yīng)對(duì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育并重的年代，理論與實(shí)踐相結(jié)合顯得更為重要，比如針對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重突出案例教學(xué)，尤其是反案例教學(xué)的思考與啟示，或者為學(xué)員舉辦形式多樣的專題研討會(huì)，提高受訓(xùn)者的綜合性會(huì)計(jì)工作管理和經(jīng)營管理能力。

（四）建立基于網(wǎng)絡(luò)模式的考核流程

建立更加方便的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的流程，直接在網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)名，考核實(shí)行積分制考核，對(duì)于不同層次的會(huì)計(jì)人員給予不同的考核題目和積分，有專門做此項(xiàng)考試的機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一考核，按照積分隨即抽取題目進(jìn)行統(tǒng)一答題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題，系統(tǒng)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，看是否考核通過，對(duì)于通過的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該進(jìn)行更高的積分制和難度系數(shù)更大的題目和科目，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)更廣泛的會(huì)計(jì)知識(shí)和更專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行全方位考核，對(duì)于積分不夠的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該更加的完善自己的會(huì)計(jì)知識(shí)和政策法規(guī)的變更，做一名合格的會(huì)計(jì)。最終實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上繳費(fèi)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試”的一體化流程，方便全國會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的方式，不僅為傳統(tǒng)教育注入了活力，而且對(duì)教育改革和發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。它將作為一種主導(dǎo)教育的方式替代傳統(tǒng)、封閉的教育模式。如今網(wǎng)絡(luò)教育正以其特有的優(yōu)勢越來越受到人們的青睞，相信不久的將來勢必出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的全球化。但是該模式還有一些有價(jià)值的內(nèi)容需要研究，比如對(duì)模式的具體技術(shù)支持系統(tǒng)的討論等;該模式也存在一些不盡完善之處，例如在實(shí)施中還存在一些具體的困難等問題，這種新模式的實(shí)施效果好壞取決于模式的設(shè)計(jì)是否合理，管理是否完善，這就需要我們財(cái)政部門對(duì)該項(xiàng)新舉措進(jìn)行進(jìn)一步的完善研究，并與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用于我們不同的省市，針對(duì)不同素質(zhì)水平的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行不同的管理和繼續(xù)教育考核，達(dá)到我們應(yīng)該有的目標(biāo)。

（五）保留并完善傳統(tǒng)的課堂授課方式

網(wǎng)絡(luò)模式是可以擴(kuò)展的很遠(yuǎn)很廣泛，也能夠讓會(huì)計(jì)人員接受最新最快的會(huì)計(jì)資訊，可是對(duì)于沒有網(wǎng)絡(luò)或者不掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在該模式下成了限制性的問題。對(duì)于這些沒有網(wǎng)絡(luò)條件的地區(qū)，通常經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，只能采用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式，但要進(jìn)一步完善其方式。

1.改革繼續(xù)教育傳統(tǒng)模式，靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)方式

現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式主要局限于“滿堂灌”教學(xué)方法，實(shí)施效果較差，因此需要在培訓(xùn)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，使其豐富生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。

⑴案例教學(xué)法

授課教師以一些真實(shí)的案例或科研項(xiàng)目為素材，通過對(duì)具體會(huì)計(jì)或管理案例的講授，使學(xué)員能夠結(jié)合實(shí)際工作，分析各種管理、內(nèi)控及戰(zhàn)略等相關(guān)問題，從淺人深，掌握講授內(nèi)容，提升學(xué)員的宏觀分析能力。

⑵模擬教學(xué)法

結(jié)合實(shí)際工作借鑒MBA教學(xué)方式，模擬一個(gè)虛擬的內(nèi)控設(shè)計(jì)或戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)管理案例，讓學(xué)員在虛擬的工作環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化及分析，然后授課教師可以根據(jù)學(xué)員在各個(gè)環(huán)節(jié)中所暴露的問題和知識(shí)缺失的環(huán)節(jié)集中重點(diǎn)講授。

⑶小組討論法

授課教師將學(xué)員分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分組討論。學(xué)員經(jīng)過討論，可以對(duì)問題有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，通過思維碰撞激發(fā)創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)員解決工作中遇到的難題，從而營造良好的氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新，改進(jìn)業(yè)務(wù)處理流程，提高學(xué)員的思考分析能力。

⑷互動(dòng)教學(xué)法

授課教師可以適當(dāng)安排一些戶外拓展訓(xùn)練，使各學(xué)員在拓展活動(dòng)中通過互助、協(xié)作，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)工作合力，培養(yǎng)處理復(fù)雜問題的能力和信心。

⑸調(diào)研學(xué)習(xí)法

組織學(xué)員對(duì)省內(nèi)外知名企業(yè)的內(nèi)部控制設(shè)計(jì)及組織管理、成本戰(zhàn)略等方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并邀請(qǐng)主要管理人員進(jìn)行講座、交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，啟發(fā)學(xué)員的思維，改進(jìn)自身工作中的不足。

2.針對(duì)實(shí)際需要具體制定培訓(xùn)計(jì)劃

繼續(xù)教育的權(quán)威性主要來自于教育內(nèi)容的實(shí)用性，只有具備實(shí)用性，才有可能在會(huì)計(jì)人員當(dāng)中產(chǎn)生廣泛的認(rèn)同性和號(hào)召力。由于會(huì)計(jì)人員自身的個(gè)體差異(受教育程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)等)及所從事崗位(管理、研究、實(shí)務(wù)等)的具體要求都不盡相同，對(duì)繼續(xù)教育的知識(shí)需求也各有偏好，不能按照統(tǒng)一模式搞一刀切。此外，制定繼續(xù)教育的內(nèi)容還需要考慮相關(guān)行業(yè)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生的影響，因此，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，需要在實(shí)施教育內(nèi)容之前根據(jù)會(huì)計(jì)人員不同的職業(yè)需求進(jìn)行廣泛的會(huì)計(jì)人員問卷調(diào)查，針對(duì)不同群體的需求對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容進(jìn)行劃分，再結(jié)合經(jīng)濟(jì)、金融、管理等專業(yè)知識(shí)的需求制定具體的適合本單位的繼續(xù)教育方案，有針對(duì)性地確定繼續(xù)教育內(nèi)容，各取所需、學(xué)以致用，使繼續(xù)教育工作真正落到實(shí)處。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育教師的繼續(xù)教育工作

名師出高徒，要保證會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，首先要保證繼續(xù)教育師資的質(zhì)量，由于我國會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容基本都是新制度、新準(zhǔn)則、新規(guī)范等新知識(shí)，所以應(yīng)加強(qiáng)繼續(xù)教育師資的繼續(xù)教育工作，使他們從理論、實(shí)務(wù)各方面熟悉掌握新知識(shí)的內(nèi)容。只有這樣才能保證繼續(xù)教育的質(zhì)量。因此，各繼續(xù)教育辦學(xué)單位，應(yīng)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

4.加強(qiáng)考核監(jiān)督

為切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，財(cái)政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育工作的考核。具體而言，制定考核指標(biāo)和懲處方法。采用不定期隨機(jī)抽查的方式，對(duì)接受繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行考核。不能片面的只要求考試，這樣被迫式的學(xué)習(xí)只能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭煩情緒，只為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。所以加強(qiáng)考核監(jiān)督是一種優(yōu)于考試的形式。

5.搞好宣傳

各級(jí)財(cái)政管理部門要切實(shí)搞好繼續(xù)教育的宣傳工作，讓各單位負(fù)責(zé)人、每個(gè)會(huì)計(jì)人員都明白會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的重要性，使各單位負(fù)責(zé)人積極支持繼續(xù)教育工作，讓每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都自愿地接受繼續(xù)教育。

綜上所述，我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育雖然很火熱，但是效果不好，前景不樂觀，所以我們要深化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育改革，不斷地完善會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)和完善的體系提高我國會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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[5]袁寒松.論會(huì)計(jì)從業(yè)人員后續(xù)教育的松散型柔性培訓(xùn).經(jīng)濟(jì)師，2009， (01).

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初中教師繼續(xù)教育心得與感悟2020【1】通過中學(xué)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，本人充分地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一個(gè)夢想希望能多為學(xué)校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動(dòng)，圓滿地完成了中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、在師德修養(yǎng)方面：

本學(xué)期，本人認(rèn)真參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真摘抄學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)關(guān)注中國感動(dòng)人物的事跡，誠懇地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，作為一名基層教師，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所下降的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，為學(xué)校的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。一學(xué)期來本人愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步

二、在學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)方面：

本期，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時(shí)參加教職工大會(huì)，聆聽校長們對(duì)教學(xué)的安排，意見及對(duì)老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一學(xué)期，學(xué)校開展了專題講座，我按進(jìn)參加，并且寫出反思;其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識(shí)到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長補(bǔ)短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會(huì)性主義教育界的需要。

三、在教育技術(shù)培訓(xùn)方面：

學(xué)校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)真地參加公開課活動(dòng)，去觀摩別人運(yùn)用教育技術(shù)的情況，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補(bǔ)。作為現(xiàn)代教育崗位的老師，我意識(shí)到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會(huì)聲會(huì)影”等軟件，并與計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻，學(xué)會(huì)了制作簡單的課件。

四、在專業(yè)學(xué)習(xí)方面：

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)時(shí)感到知識(shí)不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能接觸到更多的理念，才能對(duì)教學(xué)作更多的思考，獲得新的啟示。

五、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓。

2、培訓(xùn)活動(dòng)欠豐富，作為教師個(gè)人也沁有很好地進(jìn)行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來。

3、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實(shí)踐的一個(gè)重要目標(biāo)，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進(jìn)一步地努力。

有關(guān)中繼教的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有很多，在這里我就談上面的幾個(gè)方面?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，逆水行船，不進(jìn)則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識(shí)到，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務(wù)，在新的學(xué)習(xí)里，我想，我一定要繼續(xù)地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育教學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以不愧人民教師這一光榮稱號(hào)。

教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

初中教師繼續(xù)教育心得與感悟2020【2】我們迎來了新入職教師的培訓(xùn)，從考上的那一刻起就聽說我們要培訓(xùn)，等了好久也沒有，就在以為不會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)告訴我們星期六進(jìn)行新教師培訓(xùn)。于是我?guī)е闷娑制诖男那閬淼搅私處煱l(fā)展中心。雖然培訓(xùn)的時(shí)間只有短暫的一天，但這短暫的一天培訓(xùn)，讓我得到了相當(dāng)大的收獲。

在本次培訓(xùn)中，聽了幾位老師的講座后，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。首先是岳進(jìn)明副局長，他給了我們?nèi)c(diǎn)建議：第一要立德修身，要求我們要有愛心、有責(zé)任心和使命感，要用愛來支撐課堂教育。第二要勤學(xué)善思，學(xué)習(xí)是終身的，通過課本、專家、名師進(jìn)行學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)思考、反思。第三要多做慎行，多參與、多鍛煉，老師說的每句話、每一個(gè)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的都是影響深遠(yuǎn)的。

最美鄉(xiāng)村教師柏紀(jì)榮老師，跟我們進(jìn)行了師德交流——做一個(gè)有故事的老師。讓我知道每一位老師都是一個(gè)有故事的老師。柏紀(jì)榮老師的故事，讓我在想，到底是什么促使一個(gè)人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻(xiàn)生命?我認(rèn)為支撐這一切行為的是關(guān)愛孩子的愛心，是奉獻(xiàn)社會(huì)的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點(diǎn)就是做人的責(zé)任心。

海頭中心小學(xué)李其進(jìn)校長的心在哪兒智慧就在哪兒這一課，讓我印象深刻。他用“冰山一角”和“打破雞蛋”的事例讓我明白，看事物不能一看到一面，也要看到另外一面。打破雞蛋，從外面打破是一個(gè)食物，從里面打破是一個(gè)生命，讓我知道壓力和成長可以改變一個(gè)人的人生。

城頭高中的宋揚(yáng)校長，腳踏實(shí)地，仰望星空—我的成長之路，讓我懂得不怕崗位小，就怕志向小。只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。

黃海路小學(xué)的吳凌艷老師的像樹一樣成長。告訴我們仰望大樹，如水而行。讓我們做一個(gè)有心的人，學(xué)說課、學(xué)演課、學(xué)評(píng)課、聽自己的課，通過這幾點(diǎn)去提高自己。還告訴了我們鉆研教材的五個(gè)抓手：了解教材的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系;明確例題的地位和作用;理清知識(shí)點(diǎn)的層次;揣摩插圖的安排意圖;鉆研提示語和旁注。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

初中教師繼續(xù)教育心得與感悟2020【3】在這次初中語文培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強(qiáng)閱讀，逐步提高

教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。

2、感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姵跻荒昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3、自主閱讀，感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

初中教師繼續(xù)教育心得與感悟2020【4】本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下：

一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識(shí)還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識(shí)和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識(shí)，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì)越來越復(fù)雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對(duì)她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€(gè)筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，則很難說那個(gè)給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。

教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。

二、精心鉆研、打造高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識(shí)并提升了能力。

高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計(jì)，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時(shí)，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力

時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們在教師的崗位上會(huì)更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。

通過這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。作為教師，我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

初中教師繼續(xù)教育心得與感悟2020【5】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。通過不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效?，F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！睘榇?，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。

二、、通過對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過程中，相信通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

三、通過對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對(duì)《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。