導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇人才工作項(xiàng)目化管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞:車站；科技；項(xiàng)目；管理

隨著鐵路現(xiàn)代化步伐的進(jìn)一步加快，大量的新技術(shù)、新設(shè)備不斷投入運(yùn)用，要適應(yīng)這種新形勢、新變化，必須用科學(xué)的思想、現(xiàn)代化的手段來管理企業(yè)，走以科技促發(fā)展、用科技保安全、靠科技創(chuàng)效益的發(fā)展道路。而車站科技管理工作的好壞直接影響整個(gè)鐵路系統(tǒng)科技發(fā)展水平，因此，抓好車站科技項(xiàng)目管理，不斷深化科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，成為車站科技發(fā)展迫切需要改善提高的重要工作。

一、對項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的認(rèn)識

對科技管理部門來說，項(xiàng)目是一個(gè)很熟悉的詞匯，通常是指規(guī)劃、計(jì)劃、方案、工程、任務(wù)等，申報(bào)項(xiàng)目、確立項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、驗(yàn)收項(xiàng)目、評審項(xiàng)目是每個(gè)科管人員都耳熟能詳?shù)臉I(yè)務(wù)流程，但從項(xiàng)目管理的專業(yè)化角度，項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的真正內(nèi)涵和規(guī)律還未被真正理解，項(xiàng)目通常是一次性的工作任務(wù)，項(xiàng)目管理是對整個(gè)過程全方位的管理，項(xiàng)目和項(xiàng)目管理組成為項(xiàng)目管理系統(tǒng)知識體系，是在項(xiàng)目管理過程中運(yùn)用眾多的管理知識和技術(shù)的集合。因此學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用項(xiàng)目的涵義以及項(xiàng)目管理的方法，對科管人員來說，意義非凡。

二、車站當(dāng)前科技項(xiàng)目管理工作現(xiàn)狀分析

車站的科技項(xiàng)目管理是對車站各部門的科研項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男枨笳{(diào)研、慎重篩選出科技含量高的課題、向上級主管部門申報(bào)、對確立的科技項(xiàng)目進(jìn)行過程監(jiān)測、進(jìn)度控制、完成后的驗(yàn)收辦理、鑒定評審等管理。近年來，車站創(chuàng)造了一些科技成果，但隨著鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，特別是鐵路第六次大面積提速后的重大變化和設(shè)備方面質(zhì)的飛躍對鐵路科技發(fā)展帶來了極深遠(yuǎn)的影響，這些新變化造成車站科技項(xiàng)目管理出現(xiàn)許多不適應(yīng)的方面。

1.在思想認(rèn)識方面還有局限。長期以來，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，車站在科技管理方面存有落后的思想觀念，認(rèn)為車站管理是傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理，對經(jīng)驗(yàn)的需求高于技術(shù)，對科技工作重視程度不夠，沒有明確的科技工作方針目標(biāo)，自主管理能力比較差，科技創(chuàng)新的源動(dòng)力不足，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，自身的科技工作基礎(chǔ)比較薄弱。

2.管理體制建設(shè)滯后。車站的管理制度建設(shè)相對滯后，自05年以來車站制定的科技管理辦法未能與時(shí)俱進(jìn)加以修訂，造成研發(fā)過程中出現(xiàn)程序不規(guī)范，課題重申報(bào)輕管理，少數(shù)立項(xiàng)課題拖延時(shí)間，倉促研發(fā)形成結(jié)題質(zhì)量不高等現(xiàn)象。激勵(lì)約束機(jī)制不健全，造成科技人才的積極性低下，參與和關(guān)心程度不夠。一些自主研發(fā)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)落實(shí)，成本支出上有困難。

3.科技人才建設(shè)缺乏創(chuàng)新?？萍既瞬攀瞧髽I(yè)科技進(jìn)步與發(fā)展的戰(zhàn)略資源，隨著鐵路裝備現(xiàn)代化加速推進(jìn)，鐵路職工技能不適應(yīng)的矛盾也日益突顯，擁有現(xiàn)代科技知識和先進(jìn)技術(shù)水平的科技人才尤其缺乏，車站對人才的引進(jìn)和培養(yǎng)方面有一定的局限性，引進(jìn)人才的途徑比較少，加上工作條件、福利待遇對人才的吸引力不強(qiáng)，使得鐵路的人才需求難以滿足。另一方面，車站的培訓(xùn)力度不夠，培養(yǎng)的方向側(cè)重于一線生產(chǎn)崗位的實(shí)踐和鍛煉，注重經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，開展科研和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)舉措較少。這都對車站的科技人才的儲備造成很大影響。

三、加強(qiáng)科技項(xiàng)目管理工作的幾點(diǎn)想法

篇2

2推進(jìn)課程體系建設(shè)

2.1建設(shè)精品課程體系?！耙渣c(diǎn)帶面”式的發(fā)展是建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教育的客觀實(shí)際和基本發(fā)展策略，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，建立精品課程體系，通過精品課的有效突破，提高教學(xué)質(zhì)量，通過精品課程體系建設(shè)起到推動(dòng)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的作用，進(jìn)而為人才發(fā)展提供質(zhì)量與體系基礎(chǔ)。2.2增加課程門類?？陀^地看社會對建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)人才的要求整體趨勢，要向高質(zhì)量化和復(fù)合型方向發(fā)展，在建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)建設(shè)中，要不斷調(diào)整課程體系，不斷豐富建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程門類，增加通識教育課程、專業(yè)理論課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程等相關(guān)內(nèi)容，全面擴(kuò)展學(xué)生的視野，將更多的理論、專業(yè)知識，操作和管理技巧傳授給學(xué)生，加快學(xué)生培養(yǎng)速度。

3抓好教學(xué)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定著教學(xué)的成敗，也決定著人才發(fā)展的效率和質(zhì)量。高水平的人才需要高水平的教學(xué)為發(fā)展基礎(chǔ)，這也是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。3.1嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)規(guī)劃是建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也決定著建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)的細(xì)節(jié)。當(dāng)前，要建立教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃體系，確立建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，突出教學(xué)的難點(diǎn)，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能夠全面反映到建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐之中，更有效地確保教學(xué)的系統(tǒng)、科學(xué)、完整發(fā)展。3.2加強(qiáng)對教學(xué)的檢查工作。教學(xué)檢查工作既是對建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)的監(jiān)督和檢查，同時(shí)也是對教學(xué)現(xiàn)狀和問題的有效反饋，因此，要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，強(qiáng)化教學(xué)工作檢查環(huán)節(jié)。要以數(shù)字化和信息化為基礎(chǔ)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參考，量化建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)工作，建立評估、評審、聽課等相關(guān)制度體系，同時(shí)向教學(xué)課堂和教學(xué)成績兩方面覆蓋，形成對教學(xué)質(zhì)量的控制和監(jiān)督，確保學(xué)生始終處于高質(zhì)量的課堂教學(xué)中。3.3完善教學(xué)保障體系。教育不單單是教師單個(gè)群體的事情，高質(zhì)量的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)必須要有高水平的保障體系為支持。當(dāng)前，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)要形成保障機(jī)制和保障體系，全面支持建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)際工作，解除困擾教學(xué)的難題，減輕教師的思想和工作負(fù)擔(dān)，以教學(xué)為重心，全面貫徹和落實(shí)專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加速建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生成長進(jìn)程。3.4擴(kuò)大教學(xué)范圍。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)不應(yīng)停留在課堂上，要將教學(xué)的空間和范圍向?qū)W生的生活、學(xué)習(xí)等各方面滲透，利用網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)開辟教學(xué)新手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育思想和教學(xué)模式的優(yōu)勢，強(qiáng)化建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教學(xué)過程，形成以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重心的支持體系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作水平，在擴(kuò)大教學(xué)空間和范圍的同時(shí)，提升人才培養(yǎng)速度和質(zhì)量。

4深化對外合作機(jī)制

4.1建立學(xué)生走出去機(jī)制。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)要敢于將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，通過實(shí)際操作和實(shí)踐鍛煉形成學(xué)生自主發(fā)展、高效能發(fā)展的保障。當(dāng)前建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過軟件建設(shè)和硬件更新更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，與企業(yè)、科研單位建立良性互動(dòng)的合作框架，真正將學(xué)生送到社會和企業(yè)中，通過社會力量和企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)人才的全面提升和成長。4.2完善畢業(yè)生反饋機(jī)制。要有長期和發(fā)展的眼光，要與過往畢業(yè)生保持聯(lián)系，特別是要對建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)用人單位的評價(jià)給予高度重視。通過畢業(yè)生的工作反饋和反思，實(shí)現(xiàn)對建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的支持。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)也要做好與用人單位的溝通和聯(lián)系工作，通過用人單位的信息反饋和評價(jià)建議，不斷加強(qiáng)對建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的完善，使建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)更加適合人才成長和社會實(shí)踐的需要，獲得建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)、學(xué)生、社會、企業(yè)的共贏格局。

5結(jié)語

提升建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，建立良好的人員隊(duì)伍，需要長期的、艱辛的努力和付出，要持續(xù)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，做好課程改革和教育創(chuàng)新，深化與企業(yè)、社會的交往程度，完善教學(xué)管理機(jī)制，為建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)人才的發(fā)展和成長奠定教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化建設(shè)和科學(xué)化建設(shè)的有效支持。

作者:葛貝德 張建華 龐文燕 李曉琳 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇3

在教育問題上，隨著人們的逐漸成熟，從事的工作的變化，從小學(xué)到大學(xué)，教育的內(nèi)容和形式也就不同，中小學(xué)教育注重的是知識面的廣，自從高中分成文理科后，專業(yè)性在逐漸的分化，到了大學(xué)人們的學(xué)習(xí)專業(yè)被確定，并在這一領(lǐng)域進(jìn)行深層次的研究。繼續(xù)教育是在大學(xué)畢業(yè)后從事的再教育的活動(dòng)，通過再教育豐富人們定向的工作內(nèi)容，專門對某一問題進(jìn)行細(xì)致的研究，并通過創(chuàng)新研究為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

1管理項(xiàng)目概述

管理項(xiàng)目是隨著社會的發(fā)展逐漸形成的，在社會生產(chǎn)和生活中，都需要特殊的人員和團(tuán)體對活動(dòng)進(jìn)行組織、溝通和協(xié)調(diào)，保證活動(dòng)能夠順利召開，并保證了活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后的有序進(jìn)行。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)和政府管理部門等對管理項(xiàng)目進(jìn)行了引用，并深化了改革內(nèi)容，建立了更加系統(tǒng)性和理論性的管理項(xiàng)目體系，成立了專門的管理部門。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，無論是在制造業(yè)，還是政府部門等，管理項(xiàng)目工作已經(jīng)充斥著整個(gè)市場，要想在新時(shí)期發(fā)揮出管理項(xiàng)目的巨大作用，就必須對管理項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)想，促使在同一行業(yè)中管理項(xiàng)目工作出新意，提高管理項(xiàng)目的競爭力。創(chuàng)新工作不僅僅需要基礎(chǔ)知識的積累，還需要繼續(xù)教育對經(jīng)驗(yàn)知識進(jìn)行深造，在研究和學(xué)習(xí)中進(jìn)行管理項(xiàng)目問題的突破。

2繼續(xù)教育的實(shí)施特點(diǎn)

2.1培養(yǎng)高層次的人才

繼續(xù)教育是在大學(xué)教育結(jié)束后進(jìn)行的，具有專業(yè)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，是對某一領(lǐng)域高層次人才的再教育。為了能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次人才的培養(yǎng)，在工作中對他們實(shí)施培訓(xùn)，研究代表性的課題，并通過新知識的學(xué)習(xí)，建立新的理論體系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀點(diǎn)并應(yīng)用于實(shí)際的工作中，通過繼續(xù)教育的形式，國家獲得了一批高尖端的人才，促進(jìn)了社會技術(shù)的進(jìn)步。

2.2培訓(xùn)新知識學(xué)習(xí)

在繼續(xù)教育的實(shí)施中，相關(guān)工作人員要注意培訓(xùn)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性，主要集中培訓(xùn)新技術(shù)和新理念，高層次的人才已經(jīng)對基礎(chǔ)知識有了牢固的把握，陳舊的管理知識不適合進(jìn)行再教育，這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還局限了人才的創(chuàng)新思維。需要進(jìn)行新知識的培訓(xùn)，根據(jù)市場技術(shù)信息的更新等，對某一領(lǐng)域的話題進(jìn)行研討，以自己的基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)吸收知識，并轉(zhuǎn)化成自己的研討方案。

2.3實(shí)施尖端人才教育

繼續(xù)教育是對高層次人才的再教育，高層次人才研究的項(xiàng)目課題具有定向性，并且在實(shí)際的工作中是對某一領(lǐng)域的一類問題進(jìn)行操作，這就決定了再教育學(xué)習(xí)的縱向發(fā)展，必須要對這一類問題進(jìn)行尖端人才的培養(yǎng)，發(fā)展尖端的技術(shù)，提高行業(yè)的發(fā)展實(shí)力。

2.4具有短期高效的培訓(xùn)特點(diǎn)

在繼續(xù)教育的培訓(xùn)中，被教育者都對行業(yè)有細(xì)致了解，其知識點(diǎn)的接受能力很強(qiáng)，只要對某一領(lǐng)域的專業(yè)問題進(jìn)行新知識的疏通，高端人才就可以自主的在工作中探索創(chuàng)新。因此，在實(shí)際的培訓(xùn)工作中并不需要太長的時(shí)間進(jìn)行再教育，只要定好新科技的研究方向即可，并適當(dāng)?shù)膶?chuàng)新知識體系研討，提高新知識和新技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

3繼續(xù)教育培訓(xùn)管理項(xiàng)目化具體分析

3.1管理項(xiàng)目化是繼續(xù)教育在新時(shí)期的發(fā)展方向

繼續(xù)教育的意義在社會中還有較多的人混淆，他們并不了解繼續(xù)教育的實(shí)質(zhì)，也沒有重視繼續(xù)教育，還與成人教育、崗前培訓(xùn)等聯(lián)系。在新時(shí)期的發(fā)展中，必須要實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的管理項(xiàng)目化，在宣傳教育的同時(shí)，還要注重創(chuàng)新頭腦、新知識的培訓(xùn)，促進(jìn)受教育者能夠在短期的培訓(xùn)中獲得較大的體會，并在系統(tǒng)的管理項(xiàng)目化中提高工作實(shí)踐能力。

3.2繼續(xù)教育應(yīng)該處于教育的最高端

面對高層次學(xué)員，傳授最新知識，站在科技前沿，不了解、不確定的因素很多，搞好這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)不是一件簡單的事情，借助管理項(xiàng)目的思想、方法、工具，對繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育培訓(xùn)的目標(biāo)。因?yàn)楣芾眄?xiàng)目面對的就是那些不確定因素多的問題。

3.3繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程具有項(xiàng)目的特點(diǎn)

盡管沒有按照管理項(xiàng)目的思想進(jìn)行，但是在繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)際操作中顯現(xiàn)出管理項(xiàng)目的雛形。繼續(xù)教育培訓(xùn)盡管有著多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，有些培訓(xùn)的不確定因素很少，顯得有點(diǎn)像日常任務(wù)，但是從根本來說，每次的培訓(xùn)任務(wù)還是有不同的地方，可是看成一個(gè)項(xiàng)目，特別是培訓(xùn)任務(wù)需要有提高、有變化時(shí)，更是如此。

3.4繼續(xù)教育培訓(xùn)的組織也具有項(xiàng)目的特點(diǎn)

繼續(xù)教育作為團(tuán)體培訓(xùn)的形式，也具有項(xiàng)目的特點(diǎn)，通過對一類高端技術(shù)人才的培訓(xùn)，建設(shè)成具有更高水平的人才隊(duì)伍。繼續(xù)教育培訓(xùn)的組織是以負(fù)責(zé)該任務(wù)的組織人員負(fù)責(zé)，包括培訓(xùn)任務(wù)的提出、調(diào)研、聘請教員、組織教材，課時(shí)計(jì)劃等，如同項(xiàng)目經(jīng)理那樣，由負(fù)責(zé)人員最后組織培訓(xùn)任務(wù)的完成。

4結(jié)語

繼續(xù)教育已經(jīng)成為了新時(shí)期人才培養(yǎng)的主要方向，通過管理項(xiàng)目化在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，能夠系統(tǒng)的建立教育管理形式，并在行業(yè)中規(guī)范化和科學(xué)化的實(shí)施高端人才的再教育，同時(shí)管理項(xiàng)目化能夠集中教育資金，并對人才進(jìn)行創(chuàng)新培訓(xùn)，利用新知識、新技術(shù)和新理念豐富人才的視野，經(jīng)積累的知識轉(zhuǎn)化成先進(jìn)的工作技能，促進(jìn)企業(yè)和社會發(fā)展。

作者:葉林 王亞君 單位:沈陽師范大學(xué)

篇4

中圖分類號：G4　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3198(2011)04-0230-01

1、課程項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目就是指在一定的資源約束下，為了實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)而進(jìn)行的相互聯(lián)系的一類工作任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)指的是把一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)看成一個(gè)項(xiàng)目、基于一定的資源約束，在這里主要是指相對有限的課時(shí)時(shí)間資源，將教學(xué)任務(wù)按照項(xiàng)目――子項(xiàng)目的形式進(jìn)行有序的結(jié)構(gòu)化分解。項(xiàng)目化教學(xué)法，是教師和學(xué)生通過共同實(shí)施執(zhí)行一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是一種以完成一項(xiàng)工作任務(wù)為中心而達(dá)到學(xué)生既掌握理論知識又能增強(qiáng)應(yīng)用知識分析解決實(shí)踐問題的教學(xué)方法。

項(xiàng)目化教學(xué)，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、以理論講解和知識傳授為中心的“滿堂灌”教學(xué)模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，以項(xiàng)目任務(wù)為中心，通過對教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目的分解、實(shí)踐達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生應(yīng)用動(dòng)手能力。

課程項(xiàng)目化，是依據(jù)人才專業(yè)職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，根據(jù)專業(yè)課程和專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，然后根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容要求組織實(shí)施教學(xué)與考核，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

課程項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)是職業(yè)意識與職業(yè)能力、職業(yè)知識的綜合培養(yǎng)，課程教學(xué)內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項(xiàng)目與任務(wù)。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極性、師生互動(dòng)性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。課程項(xiàng)目化是傳統(tǒng)教學(xué)模式重大改革，不僅使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，更從職業(yè)化人才的角度使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練，也為今后學(xué)生工作增強(qiáng)適應(yīng)能力和職業(yè)能力。

一般來說，目前我國職業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)院采用課程項(xiàng)目化教學(xué)比較多，而獨(dú)立學(xué)院還暫未有采用此方法。

本文這里所指專業(yè)課程主要是指專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課。因其更具有專業(yè)知識、職業(yè)知識特點(diǎn)。項(xiàng)目化也易實(shí)現(xiàn)。人力資源管理專業(yè)有一門《員工培訓(xùn)與開發(fā)》課，這門課程項(xiàng)目化就比較容易實(shí)施。如我院保安隊(duì)伍人員流動(dòng)性大，如何對新進(jìn)的保安員進(jìn)行培訓(xùn)，讓其迅速適應(yīng)保安職業(yè)并盡可能發(fā)揮最大作用?？梢詫⒈０矄T員工培訓(xùn)與開發(fā)作為一個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)課程內(nèi)容和保安職業(yè)的特點(diǎn)，教師進(jìn)行組織、指導(dǎo)學(xué)生完成保安員的培訓(xùn)與開發(fā)方案，并交付于保安相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，讓其進(jìn)行評價(jià)，后加以改正。這樣，學(xué)生對《員工培訓(xùn)與開發(fā)》課程的認(rèn)識和理解及操作執(zhí)行，都會更好的效果，今后走上相關(guān)工作崗位，也就能迅速適應(yīng)工作并能開展工作。這就達(dá)到了應(yīng)用性的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行專業(yè)課程項(xiàng)目化改革設(shè)計(jì)的必要性

(1)教育的核心問題。教育的核心問題是培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才的問題。我們獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位(著重于高級應(yīng)用性)不同于公辦大學(xué)本科(著重于研究性)，也不同于職業(yè)技術(shù)類院校(著重于技術(shù)性)。從目前各獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式來看，雖各校都有提法，但其實(shí)似乎對于培養(yǎng)什么樣的人才并不十分明確。那么，我們就必須不斷地進(jìn)行探索和思考。其中專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)，我們認(rèn)為是一個(gè)比較好的嘗試和設(shè)想。

(2)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為其目標(biāo)。如廣州大學(xué)松田學(xué)院《人力資源管理專業(yè)2009級人才培養(yǎng)方案》人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，掌握現(xiàn)代人力資源管理的基本理論，具備職務(wù)評價(jià)和分析、員工招聘與培訓(xùn)、薪酬管理、人才測評、勞動(dòng)關(guān)系處理的能力，具有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，在公共部門、企業(yè)事業(yè)單位從事人力資源管理以及相關(guān)行政管理工作應(yīng)用型高級專門人才。這里就明確說明了我院人才培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型高級人才。其他的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)也大體一致。而專業(yè)課程項(xiàng)目化就是針對職業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最好辦法。

(3)學(xué)生就業(yè)和能力的需要。目前獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生，社會適應(yīng)能力、工作職業(yè)應(yīng)用能力，仍不能滿足社會和用人單位的需要。其主要原因還是在于學(xué)生知識應(yīng)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)，也就是說獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒有得到很好的執(zhí)行。

筆者在企業(yè)擔(dān)任過人力資源經(jīng)理，曾到某知名大學(xué)招聘管理類的學(xué)生，面試時(shí)曾要求學(xué)生回答什么是管理。學(xué)生是用管理的職能來進(jìn)行回答的。雖說沒有錯(cuò)，可絕對不是我們想要的答案。我們要的不是教材死板的定義，而是學(xué)生對管理的真正理解，希望學(xué)生通過對管理比較深的認(rèn)識和理解來開展和指導(dǎo)今后的管理工作。這說明學(xué)生只是對知識的識記，而無知識的應(yīng)用。

從每次考試的學(xué)生試卷分析來看，都發(fā)現(xiàn)凡是記憶性的知識，學(xué)生普遍答卷很好，而涉及知識的應(yīng)用往往普遍很差。

如果實(shí)行課程項(xiàng)目化教學(xué)，可以大大改變這種現(xiàn)狀。通過項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生真正理解知識、運(yùn)用知識。

3、課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的基本設(shè)想

(1)教學(xué)內(nèi)容的改革。這一步相當(dāng)重要。要求我們明確到底需要學(xué)生掌握哪些知識，培養(yǎng)出哪些應(yīng)用能力和素質(zhì)。我們必須以職業(yè)應(yīng)用能力為依據(jù)，以工作行為過程為導(dǎo)向，以具體工作項(xiàng)目為載體來組織教學(xué)內(nèi)容，要突出知識的應(yīng)用性。

如《人力資源管理》這門課程，可以從人力資源經(jīng)理職位要求，結(jié)合教材，對所需教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和分解。從人力資源規(guī)劃、選聘管理、培訓(xùn)管理、薪酬管理、績效考核管理、員工勞動(dòng)關(guān)系管理等幾個(gè)方面進(jìn)行分解。其次，分析具體工作項(xiàng)目過程，確定具體工作任務(wù)。

(2)教學(xué)方法的改革?？梢圆捎庙?xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性積極性，以學(xué)生為中心。通過豐富多彩的項(xiàng)目制實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課內(nèi)的人力資源管理課程的教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目、工作任務(wù)、工作環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工作應(yīng)用性。

(3)學(xué)生成績考核的改革。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)考核，實(shí)行以應(yīng)用能力考核為中心的教學(xué)評價(jià)方式，打破考試概念，以多元化和多樣化的教學(xué)評價(jià)形式替代單一的試卷考試，改變應(yīng)試教育。項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)生成績的考核總體上突出工作任務(wù)與實(shí)踐項(xiàng)目的完成過程和效果?？己说捻?xiàng)目主要由團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的成績和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的個(gè)人考核及個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)三部分構(gòu)成。

4、實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)方法可能存在的問題

4.1“雙師”型教師缺乏。師資隊(duì)伍滿足不了項(xiàng)目化教學(xué)的需要

“雙師型”師資隊(duì)伍是課程項(xiàng)目化的根本。課程項(xiàng)目化教學(xué)，最根本、最關(guān)鍵的要素是教師。因?yàn)橹挥薪處熅邆洹半p師”素質(zhì)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成課程項(xiàng)目化方案設(shè)計(jì)、協(xié)同操作與實(shí)施教學(xué)等一系列任務(wù)。要培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，就必須要求教師不僅精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)應(yīng)用操作能力，那就意味著教師必須要有一定的企事業(yè)單位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。課程項(xiàng)目化教學(xué)法，就必須要求有“雙師”型教師，既懂理論，又熟知專業(yè)知識應(yīng)用的職業(yè)能力。那就有可能獨(dú)立學(xué)院要重視有企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)職場的教師或者說派專業(yè)教師深入到企業(yè)鍛煉，。

4.2教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念方面

人具有習(xí)慣性。教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，不愿意進(jìn)行變革，習(xí)慣于單一的教學(xué)方法，習(xí)慣于傳統(tǒng)的案例教學(xué)。進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)會對傳統(tǒng)的教學(xué)理念有沖擊和挑戰(zhàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣，習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)慣于傳統(tǒng)考試，背背教材的知識點(diǎn)就可以了。教師和學(xué)生中不同程度地存在重期末輕平時(shí)、重知識輕能力，重記憶輕創(chuàng)新。學(xué)時(shí)平時(shí)不用努力，到期末考試“臨時(shí)抱佛腳”的情況普遍，易陷入“上課記筆記，考試背景筆記，考完全忘記”的中國式應(yīng)試教育。學(xué)生雖可能分?jǐn)?shù)高卻知識應(yīng)用職業(yè)能力低，職業(yè)應(yīng)用能力很難與考分匹配，出現(xiàn)“高分低能”。

4.3其他方面

如思想觀念方面。實(shí)行課程項(xiàng)目化教學(xué)法，可能不少人會認(rèn)為那是職業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)院的方法，不適合本科層次的獨(dú)立學(xué)院，可能會對此不屑。其實(shí)不要忘了，我們獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才，其實(shí)更指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力。而專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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二、項(xiàng)目集約化管理創(chuàng)新思路

1.重新定義集約化管理中項(xiàng)目和企業(yè)的角色關(guān)系建議企業(yè)和項(xiàng)目重新定義角色關(guān)系，建立適用于集約化項(xiàng)目管理的權(quán)責(zé)劃分、職能定位。項(xiàng)目集約化管理模式完全不同于單項(xiàng)目管理模式，傳統(tǒng)的單項(xiàng)目管理中，企業(yè)的定位是決策中心、資源中心，主要行使支持和管理職能。項(xiàng)目部是成本中心、利潤中心，主要行使執(zhí)行和實(shí)施職能。而在集群管理模式下，項(xiàng)目部（區(qū)域項(xiàng)目總部）則更多地分擔(dān)了公司和傳統(tǒng)意義上項(xiàng)目的職能。因此，建議企業(yè)加強(qiáng)考核，在考核時(shí)適當(dāng)將兩個(gè)項(xiàng)目的部分資料作為考核的次要點(diǎn)。2.勞務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)鑒于集約化項(xiàng)目面對的是完全不同的內(nèi)、外部因素，建議企業(yè)盡可能保證項(xiàng)目人員的充足以及開展項(xiàng)目工作的有效時(shí)間，為集約化管理項(xiàng)目提供特殊政策便利，減輕管理人員工作壓力。針對人才的引進(jìn)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)為工作人員營造出良好的工作、生活氛圍，提供基本的工作條件，為充分發(fā)揮人才工作積極性提供基礎(chǔ)。此外，在工作中還可采取雙向兼職、定期聘用，即項(xiàng)目合作等形式，通過技術(shù)入股以及協(xié)議工資等政策措施，實(shí)現(xiàn)人才引進(jìn)機(jī)制和理念的革新，打破傳統(tǒng)工作的束縛。企業(yè)還需做好人才回流工作，通過情感、待遇及事業(yè)等方式，為流失人才返回單位提供充足的保障。建議公司選用勞務(wù)隊(duì)伍時(shí)，明確提出其派駐現(xiàn)場的管理人員素質(zhì)要求，從現(xiàn)場生產(chǎn)、技術(shù)、商務(wù)、資料、對外協(xié)調(diào)等多方面協(xié)助項(xiàng)目部開展后期工作。針對人才的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展定位及員工自身特點(diǎn)，深入地探索專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級培訓(xùn)制度，建立起具有針對性的項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)制度，為廣大員工職業(yè)發(fā)展提供良好的渠道。此外，還應(yīng)有計(jì)劃性地安排相關(guān)人員參加國際工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)，以熟練掌握項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)開拓市場提供充足的人才儲備。最后，還需建立科學(xué)的人才激勵(lì)機(jī)制，打破傳統(tǒng)觀念制度，將業(yè)務(wù)能力突出者提拔至重要崗位中。3.材料管理充分發(fā)揮集約化管理優(yōu)勢，若集約化項(xiàng)目有采用同類材料的情況，則可采用集中招標(biāo)模式，提升招標(biāo)采購的工作效率。過程中合理進(jìn)行材料調(diào)配，確保兩個(gè)項(xiàng)目的工期履約。同時(shí)避免材料浪費(fèi)，針對集約化項(xiàng)目可能面臨的各項(xiàng)目工期及計(jì)劃不統(tǒng)一性的問題，可在材料認(rèn)價(jià)流程上，進(jìn)行效能挖潛，前一個(gè)項(xiàng)目的材料詢價(jià)、認(rèn)價(jià)信息完全可為下一個(gè)項(xiàng)目提供資料支撐。4.承包考核分配制度為了保證集約化管理機(jī)制可以長期有效的運(yùn)行，還應(yīng)當(dāng)建立起相對應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)項(xiàng)目管理效益的持續(xù)提升。開展中需建立健全的、科學(xué)化的項(xiàng)目承包經(jīng)營責(zé)任制度；建立面向企業(yè)、勞務(wù)隊(duì)伍、項(xiàng)目部的承包制度；結(jié)合工作情況，制定起完善的考核分配制度，針對項(xiàng)目部、勞務(wù)人員、企業(yè)等進(jìn)行統(tǒng)一的管理。5.監(jiān)督機(jī)制集約化管理政策的良性運(yùn)行離不開監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)，故還需結(jié)合機(jī)電安裝工程特點(diǎn)以及企業(yè)自身現(xiàn)狀，建立起切合實(shí)際的檢查監(jiān)督機(jī)制，將企業(yè)內(nèi)部的思想進(jìn)行全面統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)對集約化管理的控制和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)管理觀念的革新。為了達(dá)到上述目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)定期地對各單位進(jìn)行承包考核，重點(diǎn)加強(qiáng)項(xiàng)目要素集中管制控制等方面的監(jiān)督。6.集約化管理中信息手段的創(chuàng)新應(yīng)用在集約化管理中應(yīng)很好的做到有的放矢，明確工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)對信息化方面的建設(shè)，充分地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對管理手段的創(chuàng)新。在工作中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)機(jī)電安裝工程的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、綜合信息管理系統(tǒng)、人力資源信息系統(tǒng)、物資信息系統(tǒng)以及文檔系統(tǒng)的建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)平臺的構(gòu)建，充分地提升信息化管理水準(zhǔn)。首先應(yīng)當(dāng)以工程的全壽命周期作為生產(chǎn)的核心對象，達(dá)到無紙化控制的目標(biāo)。針對工程的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，建立起相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，完善人員數(shù)據(jù)庫、專家數(shù)據(jù)庫、設(shè)備裝置數(shù)據(jù)庫以及材料庫的建設(shè)。

三、集約化管理優(yōu)勢與管理風(fēng)險(xiǎn)的分析

1.優(yōu)勢（1）較大限度實(shí)現(xiàn)資源整合①最大限度地發(fā)揮管理人員能力，工作狀態(tài)飽和，鍛煉了管理人員的自身素質(zhì)，一崗多責(zé)，一專多能；②材料調(diào)配方便，減少了浪費(fèi)，節(jié)省了項(xiàng)目部每項(xiàng)工作反應(yīng)的時(shí)間；③勞務(wù)隊(duì)伍工作飽和，最大限度的避免了窩工現(xiàn)象；④勞務(wù)人員調(diào)配快捷，工期履約有保障；⑤采用同一勞務(wù)隊(duì)伍的同一批管理人員，縮短了相互間磨合的時(shí)間，利于建立良好的互信及合作關(guān)系，相關(guān)的材料認(rèn)價(jià)工作更易開展。（2）思維角度更加開闊，管理方式更為靈活，利于降本增效單一項(xiàng)目部往往關(guān)注在給定資源、技術(shù)條件的情況下如何完成任務(wù)，而項(xiàng)目集群管理模式下，項(xiàng)目管理者更傾向于全局考慮問題，注重關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境的變化，管理方式更為靈活。例如兩個(gè)項(xiàng)目間可在資源上進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，以降低風(fēng)險(xiǎn)，降本增效。2.風(fēng)險(xiǎn)對項(xiàng)目管理人員的綜合能力提出了更高要求；項(xiàng)目管理人員需要管理兩個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)工作，工作過于飽和，工作精細(xì)化程度難以兼顧；多個(gè)項(xiàng)目均需按公司各項(xiàng)制度進(jìn)行管理，將出現(xiàn)項(xiàng)目管理人員疲于應(yīng)付各類報(bào)表、策劃、會議、活動(dòng)的現(xiàn)象，管理人員無法抽身，現(xiàn)場生產(chǎn)及商務(wù)工作將受到較大程度的影響。

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引 言

項(xiàng)目管理是20世紀(jì)50年代逐步發(fā)展起來的一門管理學(xué)科。從曼哈頓計(jì)劃到中國修建三峽工程，項(xiàng)目管理的應(yīng)用從傳統(tǒng)的軍事、航天領(lǐng)域逐漸拓展到建筑、信息技術(shù)（IT）、電力、水利等各個(gè)行業(yè)，同時(shí)也成為政府和大企業(yè)日常管理的重要工具。

在我國，項(xiàng)目已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要構(gòu)成要素，數(shù)以萬計(jì)的各種項(xiàng)目急需大批項(xiàng)目管理人才，因此，社會對人才的需求越來越強(qiáng)烈。

然而，當(dāng)前我國項(xiàng)目管理專業(yè)的培養(yǎng)層次普遍偏高，而項(xiàng)目管理領(lǐng)域還需要大量從事基層工作的人員?？梢?，我國現(xiàn)有項(xiàng)目管理人才尚不能完全滿足社會需求。本文以筆者所在某高職院校項(xiàng)目管理專業(yè)為例，擬就如何做好專業(yè)定位及專業(yè)建設(shè)進(jìn)行分析和探討。

高職項(xiàng)目管理專業(yè)設(shè)置

根據(jù)教育部出臺的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高職專業(yè)設(shè)置的依據(jù)是行業(yè)或職業(yè)分類，出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)某行業(yè)或某種職業(yè)的技術(shù)性專門人才。這種特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校首先應(yīng)按照行業(yè)或職業(yè)的分類和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的特點(diǎn)，對準(zhǔn)職業(yè)領(lǐng)域，按職業(yè)崗位的需求設(shè)置專業(yè)。 [1]

1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)針對行業(yè)現(xiàn)狀，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會的現(xiàn)實(shí)及未來需求

高職學(xué)生畢業(yè)后主要服務(wù)于學(xué)校所在區(qū)域。因此，高職專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分考慮對人才現(xiàn)實(shí)和未來兩個(gè)方面的需要，既要滿足所在區(qū)域當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會對人才的需求結(jié)構(gòu)，又要具有一定的超前意識，科學(xué)地進(jìn)行人才預(yù)測，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。同時(shí)，還需要體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育實(shí)用性、操作性的特點(diǎn)，提高專業(yè)的適應(yīng)性。[1]

筆者所在院校位于被譽(yù)為西部大開發(fā)“橋頭堡”的陜西省西安市。近年來，西安市的經(jīng)濟(jì)保持了較快的發(fā)展速度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，已形成了電子信息、機(jī)電一體化等6大支柱產(chǎn)業(yè)。電子信息是西安市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，IT行業(yè)也是西安市未來大力發(fā)展的行業(yè)之一。

其次，隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、國家對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的進(jìn)一步加大，建筑工程領(lǐng)域不斷有大批項(xiàng)目上馬，對土木建筑方面包括工程項(xiàng)目管理的人才需求也在不斷增加。

然而，在IT和建筑行業(yè)中，普遍存在學(xué)項(xiàng)目管理的不懂技術(shù)、搞技術(shù)的不懂項(xiàng)目管理，或半路出家、管理不到位的實(shí)際情況。同時(shí)，由于普通高等教育人才培養(yǎng)過于專業(yè)化、學(xué)科化，社會上工程建設(shè)類高等職業(yè)教育又極少，中職教育層次偏低等原因，市場上既掌握行業(yè)專業(yè)技能，又具備項(xiàng)目管理知識和方法的項(xiàng)目管理人員非常缺乏。這樣，為集專業(yè)技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)等知識為一體的技能型、高素質(zhì)項(xiàng)目管理人才提供了很大的發(fā)展空間。

2.專業(yè)設(shè)置應(yīng)合理劃分專業(yè)方向

項(xiàng)目管理專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣，應(yīng)設(shè)置專業(yè)方向，以利于學(xué)生就業(yè)的方向性并與相關(guān)崗位群相結(jié)合。

由于絕大多數(shù)工程建設(shè)和IT企業(yè)都是項(xiàng)目型組織或矩陣型組織，其業(yè)務(wù)單元大多是不同規(guī)模的項(xiàng)目，更有利于項(xiàng)目管理的實(shí)施，因此，在工程建設(shè)項(xiàng)目和IT領(lǐng)域的軟件開發(fā)、硬件集成項(xiàng)目中，項(xiàng)目管理得到最廣泛的應(yīng)用。[2]

綜上所述，為了主動(dòng)適應(yīng)市場對項(xiàng)目管理人才需求的變化，筆者所在院校根據(jù)目前區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及未來變化趨勢，結(jié)合專業(yè)自身?xiàng)l件和優(yōu)勢，設(shè)置了信息技術(shù)和建筑工程兩個(gè)項(xiàng)目管理專業(yè)方向，以更好地滿足社會需求。

3.專業(yè)設(shè)置要滿足職業(yè)崗位需求

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)所針對的行業(yè)與崗位群

①項(xiàng)目管理專業(yè)（建筑工程方向）

該專業(yè)方向人才培養(yǎng)所針對的行業(yè)領(lǐng)域是：建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理單位及項(xiàng)目業(yè)主(投資)方等企事業(yè)或中介機(jī)構(gòu)，從事工程項(xiàng)目管理、工程監(jiān)理、建設(shè)項(xiàng)目評價(jià)、決策、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等工作。[3]

②項(xiàng)目管理專業(yè)（信息技術(shù)方向）

該專業(yè)方向人才培養(yǎng)所針對的行業(yè)領(lǐng)域是：電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、軟件公司等IT企業(yè)和各行業(yè)的信息化建設(shè)部門、政府機(jī)關(guān)、管理咨詢等行業(yè)或部門，從事IT項(xiàng)目實(shí)施、監(jiān)理和信息化建設(shè)等技術(shù)管理工作。

項(xiàng)目管理專業(yè)所針對的崗位群包括：項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目管理員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、技術(shù)員、預(yù)算員等。[3]

③專業(yè)與職業(yè)崗位的銜接度和職業(yè)崗位需求

筆者所在院校的項(xiàng)目管理專業(yè)立足陜西，服務(wù)西部地區(qū)，面向工程建設(shè)領(lǐng)域，學(xué)生在校期間經(jīng)考核可獲得學(xué)歷證書及項(xiàng)目管理員、施工員、預(yù)算員、安全員、信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員等職業(yè)資格證書，畢業(yè)后可從事相應(yīng)的崗位工作。學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過幾年工作實(shí)踐可考取與國家職業(yè)資格接軌的建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師等職業(yè)資格。盡管項(xiàng)目管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后可能從事并非項(xiàng)目經(jīng)理工作，但是經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，有工程管理專業(yè)背景的人才將會成為工程建設(shè)行業(yè)中的中高級人才。[3]

高職項(xiàng)目管理專業(yè)建設(shè)

按照所在區(qū)域市場對人才的需求和學(xué)校及專業(yè)的基礎(chǔ)條件設(shè)立專業(yè)后，高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及職業(yè)能力要求，花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，以保證良好的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)通暢。

篇7

二是加強(qiáng)人才建設(shè)，營造和諧工作氛圍。人才高地的構(gòu)筑，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。吸引人才、用好人才、留住人才，環(huán)環(huán)相扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，不可掉以輕心。企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭；人才之間的競爭，又是人才管理體制和模式的競爭。因此，2015年我們要著力于創(chuàng)建良性的軟環(huán)境，觸發(fā)人才潛能的發(fā)揮，用各方面的優(yōu)勢，去建設(shè)一個(gè)和諧、進(jìn)取、平等、穩(wěn)定的工作環(huán)境。首先要加快人才培養(yǎng)，加快高新人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和使用。其次要提倡“團(tuán)結(jié)、啟發(fā)、互助、提高”的工作形式，營造和諧的工作氛圍是留住人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力打造有戰(zhàn)斗力的橋梁隊(duì)伍。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建合理的人才梯次。再次要實(shí)行榮譽(yù)激勵(lì)制度，大力選樹優(yōu)秀典型。我們要設(shè)立一系列表彰活動(dòng)，激勵(lì)員工愛崗敬業(yè)的進(jìn)取意識，讓廣大員工學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)典型，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的競爭。

三是加強(qiáng)職工培訓(xùn)，加快后備人才培養(yǎng)。強(qiáng)化對員工的專業(yè)技能培訓(xùn)、素質(zhì)教育和思想政治工作，提高員工的自身修養(yǎng)，要以改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新為主線，以專題講座為手段，進(jìn)一步加大人才資源開發(fā)力度，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，為我們企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才后盾。

四是狠抓安全生產(chǎn)，確保企業(yè)發(fā)展安全。繼續(xù)開展“平安工地”建設(shè)活動(dòng)，落實(shí)公司加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的相關(guān)工作，并緊緊圍繞目標(biāo)分解任務(wù)開展安全生產(chǎn)工作，在幫扶指導(dǎo)項(xiàng)目安全生產(chǎn)工作中，以高度的責(zé)任感和使命感來切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，加大班組安全建設(shè)的力度，使公司的安全生產(chǎn)工作穩(wěn)步前進(jìn)。

篇8

一、國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)背景

1.新首都城市定位為儀器儀表行業(yè)發(fā)展迎來契機(jī)

十八屆三中全會以來，北京的城市戰(zhàn)略地位確定為“政治中心、文化中心、對外交流中心、高科技創(chuàng)新中心”。在京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整中，首都北京功能定位為走高端、高效、低排放的發(fā)展道路，新技術(shù)、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、清潔燃料作為首都各企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高端發(fā)展的重點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了北京市企業(yè)對高技能人才需求的迫切性。

2.儀器儀表與燃?xì)庑袠I(yè)發(fā)展對高技能人才的迫切需求

儀器儀表行業(yè)是高新技術(shù)、新能源行業(yè)，是創(chuàng)新的源泉；天然氣作為綠色、低碳的清潔燃料，在首都能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)能源節(jié)約型、環(huán)境友好型城市的過程中，發(fā)揮著重要作用，其特點(diǎn)是“三高三低”――高技術(shù)、高投入、高產(chǎn)出，低能耗、低材耗、低污染。隨著“中國制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施、城市清潔能源的推廣，儀器儀表行業(yè)與燃?xì)庑袠I(yè)企業(yè)高技能人才和高層次的復(fù)合型人才匱乏，熟悉、精通各學(xué)科交叉的綜合型人才匱乏，企業(yè)之間技能人才隊(duì)伍發(fā)展不均衡，工種與工種間的技術(shù)人才發(fā)展不平衡。

二、國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)

依據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》和《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010―2020年）》的文件精神，以人社部《關(guān)于實(shí)施2014年國家級高技能人才培訓(xùn)基地和國家級技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目的通知》文件為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)高技能人才振興計(jì)劃。以提高高技能人才的能力為核心，搭建電子儀器儀表裝配工、分析儀器儀表裝配工、燃?xì)鈮嚎s機(jī)工三個(gè)工種的高技能人才培訓(xùn)體系，提高高技能人才培訓(xùn)質(zhì)量；建設(shè)北京市一流的儀器儀表實(shí)訓(xùn)基地與燃?xì)釲NG/CNG高技能人才培訓(xùn)基地，提升高技能人才培訓(xùn)能力，為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)急需、緊缺的高技能人才，為促進(jìn)行業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)思路

借助于國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)，健全管理制度，推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升高技能人才培訓(xùn)能力，為高技能人才實(shí)操訓(xùn)練、職業(yè)技能競賽和職業(yè)技能鑒定提供服務(wù)。

1.融合發(fā)展需要

國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)要結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的需要，立足儀器儀表行業(yè)調(diào)整的需要，面向北京控股集團(tuán)所屬企業(yè)對高技能人才培養(yǎng)的需求，與高技能人才培訓(xùn)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)裝備、評價(jià)體系等科學(xué)融合，以發(fā)展為關(guān)注點(diǎn)，以高技能人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

2.凝練特色專業(yè)

以“打造特色專業(yè)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；突出職業(yè)技能，滿足顧客要求；推進(jìn)質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)”為辦學(xué)質(zhì)量方針，以工業(yè)自動(dòng)化儀器儀表裝配與維修專業(yè)的電子儀器儀表裝配工、分析儀器儀表裝配工及機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制中的壓縮機(jī)工三個(gè)職業(yè)工種建設(shè)為依托，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)方向和定位，培養(yǎng)一體化師資隊(duì)伍。

3.打造真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目要營造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，搭建實(shí)訓(xùn)教學(xué)調(diào)度控制系統(tǒng)；建設(shè)分析儀器高技能人才培訓(xùn)基地、燃?xì)釲NG/CNG站高技能人才培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，將學(xué)校文化與企業(yè)文化緊密結(jié)合，體現(xiàn)在培訓(xùn)環(huán)境之中。

4.校企共享雙贏

深入開展校企合作，共同確定培訓(xùn)模式、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，共同研發(fā)培訓(xùn)課程，共同開展師資培訓(xùn)，構(gòu)建能力評價(jià)體系，共建實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)勢資源共享，達(dá)到雙贏目的。

5.績效過程管理

在國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，全面實(shí)施績效管理，認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)方案，做好項(xiàng)目跟蹤、績效評價(jià)，保證績效目標(biāo)有效完成。

四、國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)組織保障

1.項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)完善，職能分工明確

為了保障“國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”的順利進(jìn)行， 根據(jù)《國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法（試行）》、人社部《關(guān)于實(shí)施2014年國家級高技能人才培訓(xùn)基地和國家級技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目的通知》（人社部函[2014]54號）等文件精神，成立了由上級主管領(lǐng)導(dǎo)和專家組成的“國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)” 項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)委員會，提供指導(dǎo)意見和咨詢服務(wù)。學(xué)校內(nèi)部本著“分級管理、責(zé)任到人、專家把關(guān)”的原則，設(shè)立“國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)” 項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目建設(shè)管理辦公室和項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)工作小組，保證國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目逐一落實(shí)。

2.項(xiàng)目制度建設(shè)和執(zhí)行情況

學(xué)校在申報(bào)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，就制定了《國家級高技能人才培訓(xùn)基地建O項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》和《國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)施細(xì)則》等管理文件。項(xiàng)目建設(shè)的管理原則是“分層管理、責(zé)任到人、過程監(jiān)控、階段評估、定期考核”。學(xué)校自身管理制度健全，引入ISO9001國際質(zhì)量管理體系。在“國家級高技能人才培訓(xùn)基地”建設(shè)過程中，不斷規(guī)范完善，所有工作全部按照學(xué)校管理體系中的培訓(xùn)管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、資產(chǎn)管理制度、內(nèi)控管理（風(fēng)險(xiǎn)管理）制度、安全生產(chǎn)管理制度等制度運(yùn)行，保障了“國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”工作規(guī)范、有序推進(jìn)。

五、國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施

高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)電子儀器儀表裝配工、分析儀器儀表裝調(diào)工、壓縮機(jī)工三個(gè)急需、緊缺的高技能人才培訓(xùn)專業(yè)，以完善高技能人才體系建設(shè)提升高技能人才培訓(xùn)能力、校企合作提升培訓(xùn)能力和提煉培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)三方面為主要建設(shè)內(nèi)容，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，研究高技能人才培訓(xùn)模式、課程設(shè)置、教材（工作頁）開發(fā)、校企共建培訓(xùn)中心，共同參與高技能人才的研修與培訓(xùn)，探索能滿足企業(yè)培訓(xùn)需要的一體化師資隊(duì)伍建設(shè)的方法和途徑。

1.完善高技能人才體系建設(shè)，提升高技能人才培訓(xùn)能力

（1）企業(yè)調(diào)研。筆者學(xué)校深入企業(yè)調(diào)研，走訪了76家企業(yè)，選取北京衡器廠有限公司、北京遠(yuǎn)東儀表有限公司、北京瑞利普儀表科技有限公司等19家具有行業(yè)代表性的企業(yè)，召開企業(yè)實(shí)踐專家訪談會、培訓(xùn)方案評審會，形成培訓(xùn)專業(yè)調(diào)研報(bào)告。

（2）課程開發(fā)建設(shè)。國家級高技能人才培訓(xùn)基地各專業(yè)與企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)課程，制定培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。按照人社部一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程，開展企業(yè)調(diào)研、專家走訪，制定培訓(xùn)方案、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、制定工作頁，與企業(yè)緊密聯(lián)系，以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)員職業(yè)能力提升為核心，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作時(shí)間緊密結(jié)合的“工學(xué)一體、學(xué)做合一”的特征，建立國家級高技能人才培訓(xùn)基地高技能人才培訓(xùn)課程體系。

（3）校企共同開發(fā)高技能人才一體化培訓(xùn)方案。按照《國家技能人才培養(yǎng)編制指南》《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》文件要求，通過對代表性企業(yè)的調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐專家訪談進(jìn)行職業(yè)與工作任務(wù)分析、確定各層級技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、提取典型工作任務(wù)等工作流程，在企業(yè)實(shí)踐專家的共同參與下制定電子儀器儀表裝配工、分析儀器儀表裝調(diào)工、壓縮機(jī)工的高級工、技師、高級技師培訓(xùn)方案，編制一體化培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一體化培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)工作頁。

（4）教材開發(fā)建設(shè)。建立了用于高技能人才培養(yǎng)的培訓(xùn)教材開發(fā)機(jī)制，針對建設(shè)專業(yè)開發(fā)了以工作任務(wù)為導(dǎo)向的專業(yè)培訓(xùn)教材，共同完成培訓(xùn)課程的資源建設(shè)。結(jié)合高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)，組織專業(yè)教師撰寫校本培訓(xùn)教材。建立習(xí)題庫、試題庫及相應(yīng)的管理制度，保證了培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

（5）師資隊(duì)伍建設(shè)。國家級高技能人才培訓(xùn)基地形成了“專業(yè)帶頭人―一體化課程負(fù)責(zé)人―骨干教師―年輕教師”四個(gè)層級教師組成的師資隊(duì)伍。通過支持教師學(xué)歷進(jìn)修、提升教師專業(yè)理論水平、企業(yè)實(shí)踐、職業(yè)技能資格考核等途徑，提升專業(yè)教師的專業(yè)技能水平；通過外出培訓(xùn)、外聘專家講座、教學(xué)研究、職稱評審等途徑提升專業(yè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（6）效果評價(jià)。國家級高技能人才培訓(xùn)基地圍繞行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，制定符合企業(yè)需求的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員評價(jià)、企業(yè)評價(jià)相結(jié)合，建立以能力為核心，行業(yè)、企業(yè)共同參與的高技能人才評價(jià)模式，堅(jiān)持科學(xué)性和可操作性相結(jié)合的原則，以培訓(xùn)質(zhì)量為核心，建立多元考核評價(jià)模式。

2.校企合作提升培訓(xùn)能力

在基地建設(shè)過程中重視校企合作，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立大師工作室，在一體化課程教學(xué)改革的過程中堅(jiān)持“三共同、三對接”的原則，即共同開發(fā)培養(yǎng)方案、共同開展培訓(xùn)、共同完成能力評價(jià)，專業(yè)與職業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。始終把企業(yè)參與作為人才培養(yǎng)的主體，培訓(xùn)課程開發(fā)過程依托于企業(yè)，并與合作企業(yè)共建校企培訓(xùn)中心和技術(shù)服務(wù)中心。

六、基地建設(shè)的項(xiàng)目產(chǎn)出情況

1.高技能人才培訓(xùn)體系建設(shè)情況

在國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)過程中，通過對高技能人才培訓(xùn)模式、課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資建設(shè)、培訓(xùn)裝備和能力評價(jià)等方面的建設(shè)，校企合作共同構(gòu)建了較為完備的高技能人才培訓(xùn)體系。

2.高技能人才培訓(xùn)情況

項(xiàng)目建設(shè)工作中，通過技師研修、崗位內(nèi)部競賽、崗前培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定等多種培訓(xùn)形式，兩年建設(shè)期共培訓(xùn)高技能人才6612人，完成了基地高技能人才培訓(xùn)建設(shè)目標(biāo)。培訓(xùn)質(zhì)量調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)員培訓(xùn)滿意率超過90%，用人單位滿意率超過95%。

3.技能競賽組織

在以“提高職業(yè)素養(yǎng)、成就技能人生”為主題的系列技能競賽活動(dòng)中，學(xué)生獲得團(tuán)體第一名3個(gè)、團(tuán)體第二名3個(gè)、團(tuán)體三等獎(jiǎng)4個(gè)，學(xué)生個(gè)人55人次分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

4.服務(wù)社會及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的情況

國家級高技能人才培訓(xùn)基地根據(jù)企業(yè)、社會的發(fā)展需求，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則，開展多元辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互利共贏。落實(shí)北京市市委市政府關(guān)于大力開展職業(yè)培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)工作的要求，積極拓展社會培訓(xùn)，充分發(fā)揮專業(yè)輻射功能，服務(wù)于社會。

七、基地建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作，促進(jìn)了技工學(xué)校培訓(xùn)工作快速發(fā)展。

1.學(xué)校培訓(xùn)工作得到快速發(fā)展

技工學(xué)校今后的發(fā)展路徑，是在高端引領(lǐng)下堅(jiān)持學(xué)制教育和社會培訓(xùn)并舉。通過高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，完善了學(xué)校的高技能人才培訓(xùn)體系，促進(jìn)了學(xué)校培訓(xùn)工作快速發(fā)展。

2.深刻理解校企合作的重要性

校企對接、高端引領(lǐng)，為企業(yè)急需、短缺工種提供培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。目前，在京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，北京大量的生產(chǎn)制造型企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，筆者學(xué)校高技能人才培訓(xùn)基地創(chuàng)新校企合作模式，為企業(yè)轉(zhuǎn)型、員工崗位技能水平提升提供培訓(xùn)，拓展了國家級高技能人才培訓(xùn)基地與企業(yè)合作的空間。

3.提升了高技能人才培訓(xùn)能力

在高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)目實(shí)施過程中，通過對行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，使筆者學(xué)校對于企業(yè)的培訓(xùn)需求認(rèn)識更為深刻，高技能人才培訓(xùn)方案、培訓(xùn)課程的編制能力得到提升，同時(shí)也提高了企業(yè)對學(xué)校培訓(xùn)的滿意度。

參考文獻(xiàn)：

篇9

（一）人才流動(dòng)意愿強(qiáng)

高新技?g企業(yè)以技術(shù)型人才為主，這類型人才富有創(chuàng)新意識，具備強(qiáng)烈的成就感和突出的自主意識，具備高技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，而且人才市場對技術(shù)型人才需求大于供給，工作機(jī)會較多，因此高新技術(shù)企業(yè)的人才流動(dòng)性較大。高新技術(shù)企業(yè)人才會受企業(yè)文化、工作環(huán)境、工作氛圍、上下級關(guān)系、工作機(jī)會等的影響離職，憑借自身的技術(shù)水平和工作能力，更為靈活地選擇就業(yè)機(jī)會。

（二）缺乏有效的人才引進(jìn)機(jī)制

當(dāng)前高新技術(shù)企業(yè)人才引進(jìn)方式仍以傳統(tǒng)方式為主，以招聘信息、安排面試、選擇人才的方式引進(jìn)企業(yè)所需人才，人才引進(jìn)過程中缺乏創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，對人才的評估更多的是基于管理層的主觀判斷，缺乏對現(xiàn)代化人才引進(jìn)工具的使用，比如霍蘭德職業(yè)測評、情景模擬、心理測評等。缺乏從長遠(yuǎn)角度制定人力資源規(guī)劃和人才測評方案，無法為企業(yè)引進(jìn)人才、留住人才提供決策依據(jù)，導(dǎo)致企業(yè)引進(jìn)人才后，由于人才與崗位不匹配、不適應(yīng)企業(yè)文化等導(dǎo)致員工離職。

（三）缺乏整體規(guī)劃增加人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)

人力資源規(guī)劃是人力資源管理六大模塊之一，科學(xué)合理的人力資源規(guī)劃是高新技術(shù)企業(yè)人才引進(jìn)的重要依據(jù)。然而，目前我國高新技術(shù)企業(yè)的人力資源管理能力較弱，對人力資源規(guī)劃不夠重視，人才引進(jìn)缺乏規(guī)劃、隨意性較大，人才引進(jìn)更多的是依據(jù)企業(yè)發(fā)展和人才流動(dòng)情況制定，呈現(xiàn)臨時(shí)性、隨意性、主觀性等特征，加大了高新技術(shù)企業(yè)人力資源的管理難度，降低了其人力資源的管理效率，加大了人才引進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）人才引進(jìn)后缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制

人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)具備聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，但我國高新技術(shù)企業(yè)在建立人才引進(jìn)和人才培訓(xùn)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，二者被視為獨(dú)立模塊，企業(yè)集中精力引進(jìn)所需人才，卻忽視了在人才引進(jìn)后要建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制來增強(qiáng)員工的工作能力和留住人才，具體體現(xiàn)為未能建立成熟的培訓(xùn)管理機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制、職業(yè)生涯晉升機(jī)制等，長此以往員工容易失去工作興趣，造成人才流失。

二、高新技術(shù)企業(yè)人才引進(jìn)對策

（一）構(gòu)建薪酬績效聯(lián)動(dòng)機(jī)制留住人才

高新技術(shù)企業(yè)的核心員工以技術(shù)型人才為主，這類型員工雖未能直接與企業(yè)收益掛鉤，但對企業(yè)的生存發(fā)展至關(guān)重要，是企業(yè)的核心優(yōu)勢資源，針對當(dāng)前高新技術(shù)企業(yè)員工流動(dòng)性大的困境，企業(yè)應(yīng)構(gòu)建薪酬績效聯(lián)動(dòng)機(jī)制來留住人才。高新技術(shù)企業(yè)薪酬績效聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建可通過建立科學(xué)合理的績效考核體系和寬帶薪酬體系，根據(jù)績效考核結(jié)果制定薪酬水平、薪酬增長、職位晉升等決策，實(shí)施寬帶薪酬，根據(jù)員工的崗位等級制定崗位薪酬水平，增強(qiáng)對企業(yè)員工的激勵(lì)作用，減少人才流失。

（二）實(shí)行“人才+項(xiàng)目”培養(yǎng)模式，健全人才培養(yǎng)機(jī)制

高新技術(shù)企業(yè)擁有很多技術(shù)性項(xiàng)目，“人才+項(xiàng)目”培養(yǎng)模式不僅能集中人才優(yōu)勢完成項(xiàng)目目標(biāo)，增強(qiáng)高新技術(shù)企業(yè)收益，還能為技術(shù)性人才提供實(shí)踐環(huán)境，通過項(xiàng)目參與提升人才能力，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。高新技術(shù)企業(yè)可依托校企合作項(xiàng)目、國家重大科研項(xiàng)目等以科促教，培養(yǎng)核心技術(shù)研發(fā)人才和技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓人才參與項(xiàng)目決策來鍛煉培養(yǎng)科技人才。高新技術(shù)企業(yè)還可依托企業(yè)自己的項(xiàng)目，讓人才參與項(xiàng)目管理，完善人才的項(xiàng)目管理能力，提升人才的技術(shù)水平。通過豐富的技術(shù)項(xiàng)目增強(qiáng)員工的工作積極性，健全人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）建立多元化人才引進(jìn)機(jī)制

高新技術(shù)企業(yè)為提升人才引進(jìn)質(zhì)量，應(yīng)改革人才引進(jìn)機(jī)制，通過多元化人才引進(jìn)方法吸納優(yōu)質(zhì)人才。首先，高新技術(shù)企業(yè)可通過改變傳統(tǒng)的招聘模式，面向全國采用專場招聘、網(wǎng)上招聘、獵頭招聘、綜合招聘等方式吸納高素質(zhì)人才，加大企業(yè)人才的引進(jìn)力度。其次，高新技術(shù)企業(yè)可通過探索國外先進(jìn)人才引進(jìn)機(jī)制，采取先進(jìn)科學(xué)的方法進(jìn)行人才選拔和人才引進(jìn)，吸引優(yōu)質(zhì)人才。再次，基于校企合作項(xiàng)目破解企業(yè)的技術(shù)難題，引進(jìn)高校拔尖人才。最后，高校技術(shù)企業(yè)可通過吸引海外留學(xué)人才提升公司人才的整體技術(shù)水平，提升企業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

（四）設(shè)計(jì)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，注重人才的持續(xù)性培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的持續(xù)性是高新技術(shù)企業(yè)留住人才、發(fā)展人才的重要措施，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)吸引人才和培養(yǎng)人才的重要路徑。高新技術(shù)企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃可基于生命周期理論進(jìn)行制定，包含職業(yè)生涯規(guī)劃初期階段、成長階段、成熟階段和晚期階段。職業(yè)生涯規(guī)劃初期階段，高新技術(shù)企業(yè)主要從同化和人才與崗位匹配兩方面為員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助員工快速融入企業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力；職業(yè)生涯規(guī)劃成長階段，高新技術(shù)企業(yè)主要從提升人才文化與技能素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面執(zhí)行，提供高層次受教育機(jī)會、實(shí)施工作輪崗等培養(yǎng)人才技能，根據(jù)人才自我實(shí)現(xiàn)需要提供晉升機(jī)會；職業(yè)生涯成熟階段，高新技術(shù)企業(yè)可通過適當(dāng)放權(quán)讓人才實(shí)現(xiàn)自我管理和參與企業(yè)管理，提供輕松愉快的工作環(huán)境；職業(yè)生涯晚期階段，更多的應(yīng)是保健投資，高新技術(shù)企業(yè)可通過為員工提供保健投資增強(qiáng)員工對企業(yè)的歸屬感和信任感，繼而留住人才。

三、結(jié)語

篇10

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0187-02

教育與人們的思想聯(lián)系密切，社會工作發(fā)生新的變化，教育也要隨之變化，我們經(jīng)歷的教育從小學(xué)到大學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn)，中小學(xué)的教育更看重知識面的拓展，高中教育是文科和理科的專業(yè)化學(xué)習(xí)，大學(xué)后方向確定專業(yè)化內(nèi)容也被確定了，并通過對該領(lǐng)域的深層次研究，讓人們今后從事相關(guān)研究。繼續(xù)教育是在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯結(jié)束后從事的專業(yè)化再教育工作，通過再教育豐富人們的工作內(nèi)容定位，并針對某一問題做細(xì)致深入研究。

一、管理項(xiàng)目概述繼續(xù)教育的實(shí)施特點(diǎn)

1.管理項(xiàng)目概述

管理項(xiàng)目與社會發(fā)展同步前行，且社會的發(fā)展很多項(xiàng)目在建設(shè)的前期、周期和后期都需要專門的人員以及團(tuán)體做組織、溝通和協(xié)調(diào)，目的是保障活動(dòng)的順利開展。社會發(fā)展進(jìn)程中，企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)也開始沿用管理項(xiàng)目的理念，改革管理內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的管理理念，成立專門管理部門。由此可見，管理工作已經(jīng)充斥到整個(gè)市場內(nèi)，新的歷史發(fā)展時(shí)期管理項(xiàng)目已經(jīng)占有一席之地，為提升管理項(xiàng)目工作的新意，就應(yīng)在管理中做好項(xiàng)目構(gòu)思，進(jìn)而提升管理項(xiàng)目的競爭能力。創(chuàng)新工作的開展不僅要以基礎(chǔ)知識累計(jì)為前提，更要在發(fā)展中不斷的補(bǔ)充知識，繼續(xù)學(xué)習(xí)深化現(xiàn)有的知識，更新原有舊知識系統(tǒng)，以期在研究學(xué)習(xí)中突破管理項(xiàng)目的困境。

2.繼續(xù)教育實(shí)施特點(diǎn)

（1）滿足新知識學(xué)習(xí)

繼續(xù)教育實(shí)施中，管理人員需要考慮培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性，即要滿足與時(shí)俱進(jìn)的要求，培訓(xùn)內(nèi)容最好集中新技術(shù)和新理念，目前很多高層次人才對于基礎(chǔ)知識有牢固的掌握，因而成就的管理知識不適宜在繼續(xù)教育活動(dòng)中推行，若沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不但會浪費(fèi)時(shí)間，更容易局限人才思維能力。新知識培訓(xùn)時(shí)，需結(jié)合市場技術(shù)信息的更新?lián)Q代要求，研討部分領(lǐng)域的新課題，結(jié)合新知識內(nèi)容，更新市場信息及時(shí)，并且對市場中的某一領(lǐng)域話題做研究和討論，以學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)的吸收前提，轉(zhuǎn)化研究方案，拓展現(xiàn)有知識。

（2）適應(yīng)短期高效培訓(xùn)

繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中，要求被教育者了解行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)細(xì)則，且要求其有較好的的接受能力，探究某一個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的時(shí)候要先疏通這一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識，專業(yè)知識被疏通以后高端人才就能在此過程中做工作探索。其實(shí)實(shí)際工作中不需要太長時(shí)間開展再教育活動(dòng)，只需要固定好科技的研究和考察方向即可，在探討創(chuàng)新知識體系的同時(shí)，要在新知識和新技術(shù)的應(yīng)用中適應(yīng)培訓(xùn)要求。

二、繼續(xù)教育培訓(xùn)管理的問題

1.監(jiān)督不到位 管理落后

繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)主要通過“窗口”面向社會，故為教育工作的陽光單位，故此在組織繼續(xù)教育的時(shí)候要滿足教育的高質(zhì)量和嚴(yán)規(guī)范要求，讓教育適應(yīng)市場需求，且傳授出的知識能應(yīng)用在實(shí)際工作中。但，目前部分教育機(jī)構(gòu)沒能重視繼續(xù)教育，并將其視為教育活動(dòng)的附屬產(chǎn)品，不能將繼續(xù)教育工作看成教育活動(dòng)的首要任務(wù)，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)或者教育培訓(xùn)管理部門在工作過程中存在死角，不能時(shí)時(shí)監(jiān)督管理工作的推行和實(shí)施。

2.教學(xué)方式單一 師資力量薄弱

部分教育機(jī)構(gòu)將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)集中在正常教學(xué)任務(wù)擬定上，忽略繼續(xù)教育在教學(xué)機(jī)構(gòu)中的地位，導(dǎo)致從事繼續(xù)教育的工作人員流動(dòng)性大，得到的晉升機(jī)會也很少，所以工作處于不穩(wěn)定狀態(tài)。另外，部分教育機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育管理模式中，招收的教師標(biāo)準(zhǔn)和流程都不能保障公開和透明，這就導(dǎo)致參與培訓(xùn)的教師師資力量偏薄弱。甚至部分機(jī)構(gòu)在繼續(xù)教育過程中，還沿用傳統(tǒng)的集中式教學(xué)模式，培訓(xùn)者被動(dòng)的聽教師傳授知識，但是知識內(nèi)容和新穎度沒有變化，其實(shí)傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致繼續(xù)教育模式單一，內(nèi)容枯燥，發(fā)展性差。

三、繼續(xù)教育項(xiàng)目管理可行性措施

1.樹立項(xiàng)目管理思想

管理的思想決定管理的手段和方式，在繼續(xù)教育培訓(xùn)工作推行進(jìn)程中，由于項(xiàng)目管理充當(dāng)管理的基礎(chǔ)也是管理的核心要素。故此，要精準(zhǔn)的解讀項(xiàng)目管理內(nèi)涵后，結(jié)合繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作特點(diǎn)和規(guī)律，制定行之有效的管理方法。在此繼續(xù)教育的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)要樹立項(xiàng)目化管理思想，研究項(xiàng)目管理中的內(nèi)涵或者實(shí)施要素和實(shí)施方法，并將各類管理要素都集中的使用在繼續(xù)教育的培訓(xùn)管理中，滿足繼續(xù)教育的項(xiàng)目化管理要求。

2.制定項(xiàng)目管理規(guī)劃

繼續(xù)教育培訓(xùn)是由多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目共同開設(shè)起來的，為讓項(xiàng)目管理規(guī)劃周密性好，就要求各個(gè)部門集中人力、物力和設(shè)備優(yōu)勢開展資源的協(xié)調(diào)和優(yōu)化，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，讓繼續(xù)教育培訓(xùn)工作在管理中順利推進(jìn)下去。為讓培訓(xùn)更為高效，分解結(jié)構(gòu)的方式細(xì)化工作任務(wù)是比較可取的方法，任務(wù)分解后要根據(jù)邏輯關(guān)系制定管理規(guī)程。

3.確立項(xiàng)目管理激勵(lì)制度

繼續(xù)教育發(fā)展中具有廣闊的市場前景，為有效調(diào)動(dòng)項(xiàng)目成員的工作積極性，應(yīng)設(shè)立項(xiàng)目鼓勵(lì)政策，主要是鼓勵(lì)那些在項(xiàng)目執(zhí)行過程中能夠主動(dòng)積極完成工作，恪守職責(zé)的工作人員，保障繼續(xù)教育工作高效完成的前提下，更要給予部分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語

繼續(xù)教育是新時(shí)期人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向，借助于管理項(xiàng)目化的應(yīng)用，建立系統(tǒng)化教育管理模式，滿足行業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和科學(xué)化要求，讓高端人才可以繼續(xù)接受新的系統(tǒng)知識，更新原有知識系統(tǒng)，管理項(xiàng)目中的教育資金，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，通過新知識、技術(shù)、手段的運(yùn)用，豐富人們的視野和思維，把累積的知識全部轉(zhuǎn)換為先進(jìn)的工作技能，帶動(dòng)社會的長足發(fā)展。