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大學(xué)生與國防教育模板(10篇)

時間:2023-05-31 15:09:03

導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生與國防教育,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

大學(xué)生與國防教育

篇1

黨的十七大上中華民族精神被闡釋為:以愛國主義為核心,以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等作為具體體現(xiàn)的一種精神。[1]它使得中華民族不僅創(chuàng)造了燦爛的文明,而且生生不息、連綿不絕,表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。民族精神是一個民族的脊梁,是一個民族信心和力量的源泉。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐,是民族優(yōu)秀文化的精華,是推動青年學(xué)生實現(xiàn)理想、追求人生目標(biāo)的精神支柱,是促進(jìn)青年學(xué)生立志成才、健康成長、全面發(fā)展的精神動力,在青年學(xué)生思想道德建設(shè)中具有重要的作用。

國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育,是國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的、統(tǒng)一、和安全,對全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動?!秶澜逃ā访鞔_指出:“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ),是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。發(fā)揚(yáng)和光大愛國主義傳統(tǒng),振奮民族精神,強(qiáng)化國防觀念,既是社會主義精神文明建設(shè)的客觀要求,更是國防教育的重要任務(wù)。高校國防教育的核心是進(jìn)行愛國主義教育,這與培育大學(xué)生民族精神本質(zhì)上是一致的。

一、民族精神與國防教育的關(guān)系

民族精神是一個民族悠久歷史的積淀、光榮傳統(tǒng)的升華和時代文明的結(jié)晶,是一個民族所遵循的思維方式和行為方式所體現(xiàn)的理想信念和性格特征。這就注定了民族精神具有濃厚的民族性。素以勤勞、勇敢、智慧著稱于世的中華民族,在五千年的發(fā)展中,形成了吃苦耐勞、矢志不渝、溫柔敦厚、擇善而從的民族性格和以國家、民族利益為重的倫理觀念。不同時代,民族精神的表現(xiàn)也不同。但“以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”,是貫穿古今的中華民族的基本精神。

以愛國主義為核心的民族精神是各族人民共同的精神支柱,是歷經(jīng)幾千年凝聚起來的對祖國的一種最深厚、最崇高的感情,是民族、國家自強(qiáng)不息的強(qiáng)大凝聚力和生命力的根本體現(xiàn)。以愛國主義為核心的民族精神培育是高校國防教育的核心。高校國防教育不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ),而且是增強(qiáng)民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神動力。在高校國防教育中,通過學(xué)習(xí)“中國歷史”和參觀博物館等教學(xué)活動,可以使大學(xué)生了解中國的具體國情,感受中華民族燦爛輝煌的文化,激發(fā)大學(xué)生的愛國情感,引導(dǎo)大學(xué)生以實現(xiàn)民族復(fù)興為榮耀,把自己的愛國熱情與建設(shè)和諧社會的歷史使命結(jié)合起來,把對祖國、對人民的深厚情感與個人的理想、志向和抱負(fù)結(jié)合起來,為建設(shè)中國特色社會主義提供強(qiáng)大的精神動力。通過學(xué)習(xí)軍事理論課中的“中國國防”、“我國周邊安全環(huán)境”等內(nèi)容,可以使大學(xué)生認(rèn)識到,雖然國際形勢總體趨向緩和,和平與發(fā)展仍然是時代的主題,但世界并不太平,霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和“”勢力對我國安全仍然存在著潛在的威脅,從而激發(fā)大學(xué)生牢固樹立居安思危的憂患意識,增強(qiáng)大學(xué)生對國家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)“中國軍事思想”,大學(xué)生了解我國歷史上許許多多杰出的軍事家、軍事著作及著名戰(zhàn)役,產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感。通過學(xué)習(xí)“近代國防史”、“中國人民發(fā)展史”、“中國國防科技發(fā)展史”等內(nèi)容,大學(xué)生在了解我國國防建設(shè)所取得的輝煌成就的同時,更深刻地了解我國軍事科技與世界各國尤其是軍事大國之間的差距,懂得“財大才能氣粗”、“落后就要挨打”的道理,更加理性地看待我國的國家安全問題,從而激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和獻(xiàn)身精神,激發(fā)大學(xué)生富國強(qiáng)兵的決心和勇氣。

二、培育大學(xué)生民族精神的重要性與緊迫性

當(dāng)今,全球化進(jìn)程的高速發(fā)展,不僅使我們的經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),而且使我們的政治、文化、教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),更使我們的民族精神面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我們國家繼往開來的新一代,是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人,是全面建設(shè)小康社會的中堅力量,他們的民族精神狀況如何將在很大程度上影響甚至決定著國家的前途與命運。然而,當(dāng)前大學(xué)生民族精神弱化的問題是很明顯的,必須引起我們的高度重視。

1.經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化的國際背景,影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的一個重要趨勢,經(jīng)濟(jì)全球化帶來的不僅僅是西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),還有西方的價值觀、政治理念和生活方式。在這里,大學(xué)生有可能由于受到西方文化的影響,產(chǎn)生一些唯外是新、唯新是奇、唯奇是美的傾向[2],從而漠視傳統(tǒng)的中華民族精神,對外來文化盲目跟潮,把中華民族的優(yōu)秀精神戲謔為“老掉牙”,把傳承和弘揚(yáng)民族精神看作是“守舊”。一部分大學(xué)生經(jīng)受不住西方價值觀、商業(yè)性文化、功利性文化的誘惑,國家、民族與民族精神的意識淡化了,個別人甚至對民族的前途與命運失去了信心。

2.社會體制的變革帶來社會矛盾的凸顯,影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。經(jīng)過30年的改革開放,我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的體制發(fā)生了深刻的變化,引發(fā)了利益格局的調(diào)整和社會的分化,伴生了一系列復(fù)雜的社會問題,引起了這些過去被稱為“天之驕子”的大學(xué)生的重重困惑。比如,與大學(xué)生們的切身利益緊密相關(guān)的辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)張與辦學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡的矛盾、高昂的學(xué)費與年似一年的就業(yè)難的矛盾等,很容易使身歷其境的大學(xué)生心理失衡,從而導(dǎo)致他們對體制、對改革的政策乃至價值觀念、國家與民族意識認(rèn)同的弱化[3]。還有由于社會轉(zhuǎn)型的延續(xù),導(dǎo)致某些領(lǐng)域、行業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極腐敗現(xiàn)象;由于新舊體制此消彼長還在延續(xù),導(dǎo)致部分大學(xué)生家庭收入的銳減、社會地位的下降等,也在一定程度上削弱了大學(xué)生對國家、對民族的自信心、自尊心、自豪感。

3.互聯(lián)網(wǎng)的普及,影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。網(wǎng)絡(luò)時代的出現(xiàn)起人們了想方式、生活方式、行為方式的顯著變化,也深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長。至今,互聯(lián)網(wǎng)正取代報紙、電視等傳統(tǒng)媒體,成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道,各種信息充斥著校園的時空,魚龍混雜的現(xiàn)象似乎是防不勝防。然而,大學(xué)生大都以校園生活為主題,以學(xué)習(xí)為主要任務(wù),以宿舍、班、院系集體為主要的組織形式,加上他們的世界觀、價值觀正在形成,獨立性和思辨能力有待進(jìn)一步增強(qiáng),相互影響、隨聲附和的可能性明顯存在等原因,很可能產(chǎn)生對國情判斷為“他國先進(jìn)、我國落后”的錯誤結(jié)論,從而在很大程度上弱化了他們民族精神的確立與弘揚(yáng)。

4.隨著全球化的發(fā)展,高等院校受到了很大沖擊,不良風(fēng)氣對學(xué)生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫,使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力,功利思想不斷滋長。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣,必須依靠切實可行的制度進(jìn)行規(guī)范,而要徹底消除這些負(fù)面影響,就必須大力培育和弘揚(yáng)民族精神。在新的歷史條件下,我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會,以及“八榮八恥”的榮辱觀教育,實質(zhì)上也是中華民族精神的弘揚(yáng)。用這些精神教育和激勵大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才,報效祖國,有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕,有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),有利于大學(xué)生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益。

三、國防教育對培育大學(xué)生民族精神的促進(jìn)作用

國防教育是一個歷史的范疇,是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強(qiáng)新時期高校國防教育,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為國家培養(yǎng)人才的一項重要舉措,從戰(zhàn)略全局的高度來看,深化高校國防教育對弘揚(yáng)民族精神具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,具有不可替代的重要作用。[4]

1.國防教育是培育大學(xué)生民族精神的現(xiàn)實需要。

高校國防教育是高等教育的一部分,屬于精神價值范疇。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實質(zhì)是公民對祖國安危、對民族富強(qiáng)的一種道德情感和責(zé)任意識。要全面建設(shè)小康社會,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,迫切需要弘揚(yáng)和培育與時展相適應(yīng)的愛國主義,尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神。通過國防教育培育大學(xué)生的民族精神,具有便利條件。戰(zhàn)爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進(jìn)行的,中華民族長期維護(hù)國家和民族的統(tǒng)一、抵御外敵的斗爭史,本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物,更成為激勵人自強(qiáng)不息、勇往直前的強(qiáng)大力量。而這些內(nèi)容,正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識群體,易于接受,容易感染,能迅速將許多感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上的國防教育,更能激發(fā)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任心。高校國防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),尤其是國防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié),離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺行動,對民族精神的培育將有積極的促進(jìn)作用。

2.國防教育中的愛國主義教育有利于大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。

愛國主義是中華民族精神的核心和靈魂,是推動中華民族發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。進(jìn)入新世紀(jì),經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩,使愛國主義教育面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),“人權(quán)高于”、“全球民主化論”等觀點,直接與我們所倡導(dǎo)的愛國主義精神相對立。全球化對各民族國家的削弱,對不同民族國家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的同質(zhì)化影響,決定了在大學(xué)生民族精神培養(yǎng)中必須緊扣愛國主義這一核心,使其牢固樹立愛國主義觀念,而大學(xué)生國防意識教育的主要目的就是強(qiáng)化國家意識、愛國意識,弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。因此,開展好大學(xué)生的國防意識教育,將有利于培養(yǎng)他們的民族精神。

3.國防教育中的團(tuán)結(jié)育對大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

團(tuán)結(jié)統(tǒng)一是中華民族的立身之本,是維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的牢固紐帶。它不僅僅表現(xiàn)在國家、民族的關(guān)系上,更反映在個人與他人、集體和社會的關(guān)系中。中華民族自古就有“和則一,一則多力,多力則強(qiáng)”的思想,這里的“和”就是團(tuán)結(jié)。精誠團(tuán)結(jié)也是當(dāng)代大學(xué)生必備的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。面對新的形勢和新的任務(wù),必須強(qiáng)化大學(xué)生以國家興亡為己任的責(zé)任意識和互助合作的團(tuán)結(jié)意識,增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一、反對民族分裂的使命感和責(zé)任感,教育當(dāng)代大學(xué)生正確處理個人與他人、社會的關(guān)系,將理想與現(xiàn)實、個人與群體的價值追求相結(jié)合,這些教育將有力促進(jìn)大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。

4.國防教育機(jī)制能夠為大學(xué)生民族精神培養(yǎng)提供借鑒。

國防教育經(jīng)過長時期的實踐探索,有一套相對成熟的教育機(jī)制。比如,在組織管理方面,成立高校國防教育專門管理機(jī)構(gòu),明確國防意識教育的任務(wù)與職責(zé),促進(jìn)國防意識教育目標(biāo)的實現(xiàn);在教學(xué)保障方面,將國防教育納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃,并充分挖掘社會教育資源,開展豐富多彩的國防教育實踐活動;在師資力量方面,建設(shè)一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)嫻熟的國防教育專職教師隊伍,等等。以上國防意識教育的成功探索,將為大學(xué)生民族精神培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)提供借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]十七大報告輔導(dǎo)讀本.北京:出版社,2007.

篇2

國防乃國之大計,國防教育是國防建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)國防教育,能夠激發(fā)人們對國家安全的責(zé)任感和使命感,激勵人們的愛國之心和報國之志,強(qiáng)化人們的憂患意識和國防觀念,增強(qiáng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的凝聚力和向心力。全民國防教育是一項龐大的社會工程,學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),對大學(xué)生進(jìn)行國防教育是其中極其重要的環(huán)節(jié),是一項利在當(dāng)今、功在千秋的基礎(chǔ)性工作。

一、大學(xué)生國防教育面臨的問題和挑戰(zhàn)

當(dāng)今的大學(xué)生對于國防建設(shè)的重要性有比較高的認(rèn)識,從一定程度上反映了我國國防教育的顯著成績。但另一方面,也要看到,在新的歷史條件下,國防教育的針對性還不夠強(qiáng),渠道還比較單一,教育的效果還有待提高,存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。

首先,大學(xué)生雖然對于和平時期國防建設(shè)的重要性有比較一致的認(rèn)識,但是,又認(rèn)為這些都是別人的事,似乎與己無關(guān);還有一些學(xué)生對和平時期國防建設(shè)的必要性存在模糊的認(rèn)識,甚至有的同學(xué)還表現(xiàn)為對國防建設(shè)的冷漠或抵制??傊?這些情況說明,近年來我國的國防教育并沒有真正深入人心,這些問題不得不引起高度重視。

其次,大學(xué)生具備一定的國防知識,但非?;\統(tǒng),國防教育缺乏組織計劃性,這反映了大學(xué)生國防知識的來源渠道比較單一,國家的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn);軍隊的“活教材”作用有待加強(qiáng);學(xué)校的主渠道作用不夠明顯;社會的良好氛圍尚未形成。

第三,當(dāng)代大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng),但堅強(qiáng)的意志特別是尚武精神不足,對于國防勞動的艱苦性談虎色變。上世紀(jì)90年代初作家大鷹曾寫過報告文學(xué)《誰來保衛(wèi)2000年的中國》?,F(xiàn)在,我們愈加感到要培養(yǎng)明天的國防人才,鍛造未來的威武之師和鋼鐵長城,加強(qiáng)大學(xué)生的國防教育,進(jìn)而提高國防素質(zhì)已是迫在眉睫。

二、加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育的重要性

國防意識是公民抵御外侮、捍衛(wèi)、維護(hù)國家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識,是培養(yǎng)公民愛國主義精神的重要載體,也是國家國防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為綜合素質(zhì)較高的特殊群體,是我國國防后備力量的骨干部分,也是全民國防意識教育的重點所在。為此,認(rèn)清并抓住以下幾點至關(guān)重要:

1.加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育是“營造全社會關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍”的重要樞紐和有效途徑。大學(xué)生是國家的棟梁和民族的希望,是高層次人才的儲備庫和成長源,是中國特色社會主義的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育,不僅有利于提高廣大青年的國防素質(zhì),更是全民國防意識教育的重要樞紐和有效途徑;加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育,既可以增強(qiáng)他們的愛國熱情和國防意識,激發(fā)他們樹立時刻準(zhǔn)備為國防建設(shè)奉獻(xiàn)力量的信念和決心,又可對廣大社會青年產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和帶動作用;同時,抓好大學(xué)生國防意識教育,可以使大學(xué)生通過影響家庭進(jìn)而輻射全社會,提高全民國防意識和國防素質(zhì),起到增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的效果。

2.加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育必須緊扣愛國主義這一主題。國防意識教育是大學(xué)生核心價值觀教育的題中應(yīng)有之義,是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。高校開展國防教育要轉(zhuǎn)變“重技能、輕意識”的觀念,以愛國主義為核心,引導(dǎo)大學(xué)生將自我價值的實現(xiàn)與國家和民族的命運緊緊聯(lián)系在一起,將國防意識和素質(zhì)內(nèi)化為個人的基本素質(zhì),將其轉(zhuǎn)化為熱愛祖國、勇于為國家和民族獻(xiàn)身的強(qiáng)大精神動力。

大學(xué)生是國防教育的重點對象,是全民國防意識教育的橋梁和紐帶之一。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育的深遠(yuǎn)意義,直面當(dāng)前大學(xué)生國防意識較淡薄,國防教育重技能、輕意識的客觀形勢,以愛國主義為主題,以核心價值觀和素質(zhì)教育為目標(biāo),以建立長效機(jī)制為關(guān)鍵,以廣泛的資源為平臺和基地,全方位構(gòu)建大學(xué)生國防意識教育體系,并以此為依托,輻射和帶動全社會形成關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍。

三、提高大學(xué)生國防教育的有效途徑

在不斷提高我國國防人力資源開發(fā)能力時,必須注意:一是強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用,完善政府教育功能。二是聚焦國防教育重點,提高大學(xué)生國防意識。三是充分運用現(xiàn)代信息手段,切實提高教育效果。

首先,強(qiáng)化大學(xué)生的國防意識。一方面,必須強(qiáng)化國防憂患意識和危機(jī)感教育,通過開展戰(zhàn)爭與和平辯證關(guān)系教育、國防安全潛在危險教育,增強(qiáng)全民國防觀念。另一方面,國防教育應(yīng)盡快回歸其國防本位性,強(qiáng)調(diào)其國家性,使得廣大民眾認(rèn)識國防教育的實質(zhì)是國家根本利益教育,并不只是從屬于德育教育、素質(zhì)教育的普通教育。

其次,拓展國防教育形式,要搞好課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育的主要形式之一,也是國防教育作為特殊教育的強(qiáng)制灌輸手段之一;另外要組織好社會實踐。“十年樹木,百年樹人”,國防教育是全體公民的終身教育。學(xué)校不能把國防教育當(dāng)作階段性任務(wù),僅僅滿足于“講課”和“考試”,而要當(dāng)作長期性任務(wù),把國防教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活之中。

第三,完善國防教育法規(guī)和機(jī)制。事關(guān)國家根本利益的國防教育,應(yīng)當(dāng)是一項有目的、有計劃、有組織、有步驟的實踐活動,實施過程中必須加強(qiáng)對各教育環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,而這離不開健全的國防教育法規(guī)和機(jī)制。根據(jù)我國的國家戰(zhàn)略和國防需要,一方面,要根據(jù)《國防教育法》,制定操作性強(qiáng)的專門法律法規(guī);另一方面,要進(jìn)一步完善國防教育管理體制。要從頂層設(shè)計上規(guī)范國防教育的歸口單位,理順各級工作機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系,明確各個部門的具體職責(zé),使國防教育真正融入社會教育、素質(zhì)教育中。

四、鼓勵大學(xué)生積極入伍,提升國防隊伍綜合素質(zhì)

篇3

大學(xué)生國防教育是全民國防教育的重要陣地和愛國主義教育的重要載體,是增強(qiáng)大學(xué)生國防意識、振奮民族精神的重要手段,是培養(yǎng)大批國防后備人才的重要途徑。在新的形勢下,大學(xué)生國防教育面臨許多新的問題和挑戰(zhàn),我們應(yīng)積極探索加強(qiáng)大學(xué)生國防教育的有效途徑。本文對此問題進(jìn)行了一些探討,并提出四點建議。

一、將大學(xué)生國防教育與德育、愛國主義教育有機(jī)融合

德育和愛國主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,而無論是從內(nèi)容上,還是從形式上來說,國防教育都可以與思想政治教育相互促進(jìn)和相互滲透。我們應(yīng)該自覺地將大學(xué)生國防教育與德育、愛國主義教育有機(jī)融合。

國防教育的中心是國防思想教育,主要包括愛國主義教育、愛軍尚武教育、革命英雄主義教育、國防理想道德教育等。德育的主要內(nèi)容中理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育和民族精神教育等,目的都是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和愛國主義精神。所以,從教育內(nèi)容來看,高校進(jìn)行國防教育和德育在內(nèi)容上具有兼容性。

從教育過程來看,兩者還具有兼容性。

一方面,高校國防教育以軍事理論教育和軍事訓(xùn)練為主要形式,其中許多內(nèi)容既是軍事教學(xué)的內(nèi)容,又屬于思想政治教育的范疇,兩者是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。

我們必須把德育和愛國主義教育寓于大學(xué)生的軍事理論教育中,通過闡明理論與軍事科學(xué)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生樹立唯物主義世界觀;通過強(qiáng)化全民國防意識,闡明國防責(zé)任感與發(fā)揮個人聰明才智的關(guān)系,啟發(fā)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,激發(fā)大學(xué)生為加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的自覺性。這樣,就能使大學(xué)生在獲得國防知識的同時,又能提高思想政治覺悟。

軍事訓(xùn)練具有很強(qiáng)的團(tuán)體性和對抗性。軍事訓(xùn)練的團(tuán)體性有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神,激發(fā)集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化集體主義精神。軍事訓(xùn)練的對抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神和團(tuán)體互助精神,激發(fā)競爭意識。此外,我們要使學(xué)生把在軍事訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的各種優(yōu)良品質(zhì)和樸素作風(fēng)融入到他們的日常生活行為中去,持之以恒地抓好學(xué)生的生活管理,特別是在學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有序的良好作風(fēng)。

另一方面,大學(xué)生通過其他各種形式的德育和愛國主義教育,能激發(fā)愛國激情,強(qiáng)化國防觀念。通過這些教育,大學(xué)生會明白他們肩負(fù)著建設(shè)祖國,振興中華,承前啟后,繼往開來的偉大使命。大學(xué)生是國家武裝力量的后備軍,參加軍訓(xùn),接受國防教育,樹立良好的國防意識這本身就是愛國主義的一種表現(xiàn),同時也是履行公民義務(wù),擔(dān)負(fù)社會責(zé)任和時代使命的具體體現(xiàn)。

二、不斷進(jìn)行教學(xué)改革,切實提高軍事理論教育課程的質(zhì)量

目前,普通高校軍事學(xué)課程體系內(nèi)容是從軍事科學(xué)體系中挑選出來的。加之又沿用了軍事院校課題式教學(xué)方式,使普通高校軍事學(xué)課程體系系統(tǒng)性較差,教學(xué)內(nèi)容零碎,教學(xué)管理不規(guī)范。而國防教育內(nèi)容本身又具有理論抽象、內(nèi)容復(fù)雜、歷史跨度長的特點,所以,我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革,提高軍事理論教育課程的質(zhì)量。

首先,我們應(yīng)該加強(qiáng)教材體系建設(shè)。軍事學(xué)科課程體系,是高校加強(qiáng)對大學(xué)生國防教育、開展國防與軍事科學(xué)研究、服務(wù)國防現(xiàn)代化建設(shè)的重要依托和主要載體。高校和有關(guān)方面應(yīng)認(rèn)真組織力量進(jìn)行軍事科學(xué)研究,建立體現(xiàn)21世紀(jì)高校國防教育特色的學(xué)科與課程體系,不斷提高學(xué)科與課程建設(shè)水平,為大學(xué)生國防教育提供強(qiáng)有力的支撐。要密切跟蹤現(xiàn)代軍事科學(xué)的最新發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的時代性和新穎性,把軍事科學(xué)的最新發(fā)展情況反映到教材中,構(gòu)建一套適合我國軍事理論課特點的軍事理論教材體系。

其次,在軍事理論教育課程教學(xué)中,沿用傳統(tǒng)的板書、幻燈和錄像等手段,很難將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的內(nèi)容簡明化,歷史的內(nèi)容時代化。而現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,使得師生們面臨的教學(xué)媒體不再是單純的文字印刷媒體,而是以視聽媒體和計算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體集成化的教學(xué)系統(tǒng)。因此,軍事理論課程教學(xué)一方面要充分利用現(xiàn)有的設(shè)備,另一方面,教員也要學(xué)會運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,運用多媒體進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。

三、將國防教育融入校園文化活動之中

校園文化活動的育人功能具有滲透性、選擇性、超前性等特點,高校應(yīng)將國防教育與校園文化活動有機(jī)地結(jié)合起來,采取靈活多樣的方式方法,使國防教育形象直觀、生動活潑,使青年大學(xué)生在豐富多彩的教育活動中增強(qiáng)國防意識和國防觀念。

在這方面,要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)組織的作用,通過它們廣泛開展多種形式的大學(xué)生自我教育活動。這些活動形式多樣,生動活潑,如舉辦國防教育的征文、辦專題板報、組織演講、歌詠比賽、國防知識講座和知識競賽、組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級團(tuán)組織、學(xué)生會和社團(tuán)組織都深深植根于廣大學(xué)生之中,對學(xué)生有很大的影響,通過它們組織的各種校園文化活動,對大學(xué)生國防教育能取得更好的效果。

對這些活動,高校武裝部要適時介入并給予具體指導(dǎo),且盡可能地提供一些相關(guān)的書籍、報紙刊物、資料、掛圖以及音像制品等。同時,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)伛v軍的聯(lián)系,將他們所擁有的軍事設(shè)施和武器裝備,作為國防教育的重要資源,作為一種校園文化活動,組織學(xué)生到兵營去參觀學(xué)習(xí),了解和掌握常規(guī)兵器的使用性能及特點,擴(kuò)大視野,增強(qiáng)國防意識。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)陣地,加強(qiáng)國防教育信息網(wǎng)站建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大學(xué)生上網(wǎng)的增多,網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生國防教育拓展了新的領(lǐng)域,創(chuàng)造了新的有效途徑,但同時也帶來了挑戰(zhàn)?;ヂ?lián)網(wǎng)上的斗爭是全球性的,一些西方敵對勢力利用他們在網(wǎng)絡(luò)上的種種優(yōu)勢,宣揚(yáng)不適合我國國情的思想政治觀念,加緊對我國進(jìn)行意識形態(tài)和價值觀的滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動性、時效性等特點,我們必須準(zhǔn)確把握和運用好這一教育途徑。

首先,我們要充分利用網(wǎng)上信息傳播速度快的優(yōu)勢,注重在第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài),及時開展國防教育。要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富和使用方便、多媒體化和交互性強(qiáng)的優(yōu)勢,激發(fā)大學(xué)生參與網(wǎng)上國防教育活動的興趣,增加大學(xué)生國防教育的覆蓋面。

其次,我們要切實加強(qiáng)國防教育信息網(wǎng)站的建設(shè),用健康的教育內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間,讓大量具有良好國防教育和德育功能的信息圍繞在大學(xué)生周圍,排除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。我們要制作特色鮮明、富有個性、符合青年特點的國防教育網(wǎng)站,將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容即使上傳到網(wǎng)上,開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論,針對熱點、難點問題進(jìn)行引導(dǎo)和討論,及時為學(xué)生釋疑解惑。同時,應(yīng)由專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)國防教育的組織實施,加大投入,加強(qiáng)建設(shè),保證國防教育網(wǎng)站的質(zhì)量。

總之,我們要充分利用國防教育信息網(wǎng)站和其他各類社會網(wǎng)站,為青年學(xué)生搭建學(xué)習(xí)國防教育教育基礎(chǔ)理論、傳遞國防教育信息、交流國防教育經(jīng)驗和宣傳國防教育先進(jìn)典型的平臺。

參考文獻(xiàn):

篇4

對大學(xué)生開展國防教育,是落實《國防法》、《國防教育法》等國防法規(guī)的重要途徑,也是全民國防教育的重要組成部分,更是為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的重要舉措。作為一所以武術(shù)文化為特色的高職院校,嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院很好地傳承和發(fā)展了武術(shù)在“礪兵”方面的重要作用,為軍警部門輸送了大批高素質(zhì)人才。這些工作成效的取得,與其對大學(xué)生國防教育工作的改革創(chuàng)新密不可分。[1]

一、高度重視、形成齊抓共管良好格局

學(xué)院高度重視大學(xué)生國防教育工作,成立有專門的國防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生軍事訓(xùn)練組織工作,教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生軍事理論教學(xué)工作,總務(wù)處等部門做好后勤保障工作,各部門分工協(xié)作形成合力,保證了國防教育工作的順利開展。同時,學(xué)院還出臺有《新生入學(xué)教育和國防教育工作管理辦法》,為做好大學(xué)生國防教育工作提供了制度保障。[2]

二、抓好新生軍訓(xùn),讓新生上好“大學(xué)第一課”

1.軍訓(xùn)前,學(xué)院召開專題會議研究軍訓(xùn)工作,精心制定軍訓(xùn)工作計劃、聯(lián)系落實幫訓(xùn)部隊、組建學(xué)生軍訓(xùn)隊伍、配備管理干部,準(zhǔn)備工作充分。

2.積極爭取部隊支持,確保訓(xùn)練效果。學(xué)院在省教育廳體衛(wèi)藝處的協(xié)調(diào)下,積極聯(lián)系幫訓(xùn)部隊,努力為幫訓(xùn)官兵提供良好的工作和生活條件,同幫訓(xùn)部隊建立了良好的合作關(guān)系,有關(guān)部隊派出的幫訓(xùn)官兵在數(shù)量和質(zhì)量上都能夠充分滿足學(xué)院需要,軍訓(xùn)效果良好。

3.精心組織新生軍事訓(xùn)練。學(xué)院在軍訓(xùn)中不僅認(rèn)真開展隊列動作訓(xùn)練,還對學(xué)生進(jìn)行條令條例教育,組織學(xué)生學(xué)唱軍旅歌曲、習(xí)練軍體拳等,培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊意識和堅毅品格。同時,學(xué)院還利用省軍區(qū)調(diào)撥500多支軍訓(xùn)用槍,對學(xué)生進(jìn)行操槍、拼刺、單兵戰(zhàn)術(shù)等的訓(xùn)練。豐富多彩、科學(xué)合理的訓(xùn)練科目和內(nèi)容,讓學(xué)生軍訓(xùn)積極性大大提高,訓(xùn)練效果明顯增強(qiáng)。[3]

4.抓好軍訓(xùn)管理,為日后的教育管理奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)院有專人負(fù)責(zé)軍訓(xùn)工作,各系部也派出優(yōu)秀輔導(dǎo)員全程參與學(xué)生軍訓(xùn),既便于靠前管理,又便于做好對學(xué)生的服務(wù),拉近了師生距離,增進(jìn)了感情。同時,學(xué)院還加強(qiáng)紀(jì)律、考勤和內(nèi)務(wù)管理,讓學(xué)生盡快適應(yīng)團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的校園氛圍,為日后的教育管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、做好軍事理論課教學(xué),提高學(xué)生理論修養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)教育部、三總部關(guān)于《高等院校大學(xué)生軍訓(xùn)訓(xùn)練大綱》的要求,在組織好軍事訓(xùn)練的同時,認(rèn)真組織開展大學(xué)生軍事理論課教學(xué)。學(xué)院把軍事理論課列為學(xué)生的必修課,征訂了專業(yè)教材,安排36學(xué)時授課,加強(qiáng)對軍事理論課的質(zhì)量監(jiān)控,學(xué)習(xí)結(jié)束按規(guī)定組織考試和考核,考試成績計入學(xué)生檔案。[4]

學(xué)院堅持專兼結(jié)合的原則選聘教師。除自主招聘具有軍警工作經(jīng)歷或軍警校教育背景的軍事理論教師外,還積極從當(dāng)?shù)伛v軍、人武部等軍事單位聘請軍事理論教員到校授課。此外,學(xué)院還積極組織軍事理論教師參加學(xué)院各類教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及省廳組織的軍事理論教師專業(yè)培訓(xùn),軍事理論教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

授課方面,軍事理論教師堅持課前試講、集體備課,積極運用多媒體教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等手段和方法進(jìn)行授課,授課內(nèi)容涉及國防知識、安全環(huán)境、國際局勢、國防法規(guī)、軍隊建設(shè)、輕武器常識、先進(jìn)武器裝備和軍事高技術(shù)等,內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)效果明顯。

四、開展形式多樣的國防教育活動,形成國防教育長效機(jī)制。

學(xué)院實行嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理,推行一日生活制度,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時結(jié)合學(xué)院武術(shù)文化特色,積極開展關(guān)注國防、習(xí)武愛軍、攜筆從戎為主題的系列國防教育活動,通過英模事跡報告會、征兵政策宣講會、“我的軍旅生涯”――大學(xué)生士兵報告會等在廣大青年學(xué)生中積極開展國防教育。

學(xué)院還注重加強(qiáng)同有關(guān)部隊的合作和交流,一方面發(fā)揮自身優(yōu)勢服務(wù)軍隊建設(shè),另一方面為學(xué)生提供更廣闊的同軍隊接觸和交流的平臺,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對軍隊和國防事業(yè)的了解。學(xué)院與某部合作共建軍地兩用實用人才培養(yǎng)基地,先后對該部隊400余名士兵進(jìn)行了教育培訓(xùn),為提升士兵學(xué)歷、拓寬士兵退伍后的就業(yè)渠道提供了較大的幫助,同時該部隊也積極為學(xué)院新生軍訓(xùn)和國防教育提供幫助,實現(xiàn)了軍地共建、合作共贏。同時,學(xué)院還與駐登部隊、武警消防等軍事部門加強(qiáng)合作,邀請部隊官兵到學(xué)院開展國防教育、防震減災(zāi)教育、消防安全教育、野外生存與應(yīng)急救護(hù)技能等教育訓(xùn)練活動。[5]

五、把國防教育同大學(xué)生思想政治教育和參軍入伍相結(jié)合,明確管理目標(biāo),注重工作實效。

學(xué)院把一系列國防教育活動作為提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的有力抓手,取得了較好的效果。學(xué)生在校期間,自覺關(guān)注國際國內(nèi)形勢,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,具備了較強(qiáng)的組織觀念、紀(jì)律意識,培養(yǎng)了敢于拼搏、勇爭第一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志和品質(zhì)。

學(xué)院還把組織學(xué)生應(yīng)征入伍作為開展國防教育的有效延伸,鼓勵、支持大學(xué)生攜筆從戎、報效祖國。首先,通過召開動員會、印發(fā)宣傳材料、邀請人武部到校宣講等,讓學(xué)生充分認(rèn)識征兵的意義、入伍優(yōu)惠政策及個人發(fā)展前景;其次,做好學(xué)生應(yīng)征入伍的組織和服務(wù),幫助學(xué)生做好報名、政審、體檢等工作。最后,做好學(xué)生入伍的善后工作,幫助學(xué)生做好學(xué)籍保留、學(xué)費代償?shù)裙ぷ?,解決學(xué)生和家長的后顧之憂。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院廣大學(xué)生積極踴躍應(yīng)征入伍,“少林小子進(jìn)軍營”一度在軍隊和社會各界引起強(qiáng)烈反響。

近年來,國家面向大學(xué)生征兵的力度逐年加大,增強(qiáng)大學(xué)生國防意識,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)國防后備人才顯得至關(guān)重要。作為大學(xué)生國防教育工作組織實施者的高等學(xué)校,只有與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,不斷豐富國防教育載體,才能更好推動大學(xué)生國防教育工作走上新的臺階。

參考文獻(xiàn):

[1]《中華人民共和國國防教育法》;

[2]《高等院校大學(xué)生軍訓(xùn)訓(xùn)練大綱》;

[3]《提高大學(xué)生國防教育意識的對策和措施的研究》,新浪博客;

[4]《特色,助力學(xué)生走向成功》,《大河報》,2011年6月29日版;

篇5

[摘 要]通過闡述高校素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)涵,厘清高校素質(zhì)教育課程的六個方面之間的關(guān)系,探討以理念感化為主和以能力訓(xùn)練

>> 國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用 高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實施中的途徑研究 美術(shù)教育課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用及實施途徑 論國防教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育的價值和意義 高校國防教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系研究 管窺大學(xué)生國防教育在高職人才培養(yǎng)中的作用 國防教育在素質(zhì)教育中的戰(zhàn)略性作用 國防教育在高職院校思想素質(zhì)教育中的作用 淺析攝影課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 淺析高校國防教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用 論國防教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用 高校體育教學(xué)中滲透國防教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用 國防教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊作用 高校國防教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用 國防教育在大學(xué)生軍訓(xùn)中作用弱化現(xiàn)象探討 淺析國防教育在大學(xué)生思政教育中的實踐與完善措施 淺談伙伴教育在大學(xué)生國防教育中的應(yīng)用 在國防教育中培育邊疆地區(qū)大學(xué)生的民族精神 在大學(xué)生中開展經(jīng)常性國防教育的探索與思考 論社交禮儀課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:.

[2]徐建軍,汪強(qiáng).高等學(xué)校國防教育與素質(zhì)教育關(guān)系論[M].北京:人民出版社,2011:1.

[3]范思立.素質(zhì)教育指導(dǎo)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004:1.

[4]劉玉芳.傳統(tǒng)思想政治教育在大學(xué)生國防教育中的作用[J].中南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(8):554.

篇6

2大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析 

為掌握蘇州地區(qū)高校國防教育的現(xiàn)狀,采用問卷調(diào)查、實地訪談、查閱資料等方式對蘇州市部分不同層次、不同類型高校國防教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象為蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州高博軟件職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高校,通過問卷統(tǒng)計分析,調(diào)查結(jié)果客觀真實反映蘇州地區(qū)高校大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀。 

21國防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀 

1986年8月,原國家教委和解放軍總參、總政、總后聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校軍訓(xùn)工作的通知》,要求“高等學(xué)校設(shè)立直屬軍事教研室,與人民武裝部合署辦公,形成一個機(jī)構(gòu)、兩個名稱”。[1]同時,教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的通知(教體藝〔2007〕7號)指出“普通高等學(xué)校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)與人民武裝部共同負(fù)責(zé)軍事技能訓(xùn)練、軍事理論課教學(xué)的計劃安排和具體組織實施”。從調(diào)查結(jié)果看,各高校的人民武裝部和軍事教研室設(shè)置情況差距較大,參差不齊。 

211人民武裝部設(shè)置情況 

人民武裝工作是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的重要工作,所以大部分高校按照上級文件規(guī)定設(shè)置了人民武裝部,設(shè)置情況如表1所示,從表中可以看出由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同和部門機(jī)構(gòu)設(shè)置數(shù)限制,獨立設(shè)置的高校極少,與其他部門合署辦公是主要形式,然而有部分高校竟未設(shè)置,合署辦公或未設(shè)置人武部為國防教育工作帶來諸多不便。 

212軍事教研室設(shè)置情況 

按照規(guī)定要求,軍事教研室應(yīng)設(shè)置為教學(xué)機(jī)構(gòu),承擔(dān)軍事理論教學(xué),協(xié)助軍事技能訓(xùn)練,不應(yīng)設(shè)為行政管理部門,但是從表1結(jié)果分析,沒有高校獨立設(shè)置軍事教研室,少數(shù)高校成立軍事教研室與人武部合署,未設(shè)立軍事教研室,把軍事理論教學(xué)任務(wù)納入教務(wù)、體育、思政、人文等部門為主要形式,這種設(shè)置方式嚴(yán)重違背了教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)規(guī)定,對軍事理論教學(xué)工作開展造成極大的不便。 

22國防教育課程開設(shè)現(xiàn)狀 

大綱規(guī)定“軍事課(含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練)列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計劃,考試成績記入學(xué)生檔案,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照本《大綱》組織實施軍事課教學(xué),嚴(yán)格考勤考核制度”。各高校都把軍事課列入教學(xué)計劃,作為一門基礎(chǔ)必修課,基本都開展了學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué),但離大綱要求還存在一些差距。見表2。 

221軍事技能訓(xùn)練情況 

大綱第五條規(guī)定“軍事技能訓(xùn)練時間為2~3周,實際訓(xùn)練時間不得少于14天。在組織軍事技能訓(xùn)練時,要以中國的條令、條例為依據(jù),嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”。從表2中可以看出所有高?;径及凑沾缶V要求開展軍事技能訓(xùn)練,但是訓(xùn)練的內(nèi)容和學(xué)分設(shè)置情況不容樂觀,多數(shù)高校只把軍訓(xùn)作為新生入學(xué)的短時集訓(xùn)課程,未列入教學(xué)計劃,未按照大綱要求做到時間保證、內(nèi)容保證,僅有一半高校能夠達(dá)到大綱規(guī)定的時間要求,訓(xùn)練內(nèi)容也僅僅以條令條例為主的“踢正步、走隊列、內(nèi)務(wù)整理”等內(nèi)容,武器知識、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、野外拉練等實戰(zhàn)要求高的內(nèi)容只有極少數(shù)高校開展,大部分高校僅僅解決軍事技能訓(xùn)練“有”的問題,未解決“質(zhì)”的問題,離“培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”還有很大差距。見表2。 

222軍事理論課情況 

大綱第四條規(guī)定:“軍事理論教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時,學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時外,應(yīng)積極開設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座。在軍事課教學(xué)中,要注重理論聯(lián)系實際,掌握好深度和廣度,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,確保教學(xué)質(zhì)量?!睆谋?可以看出大部分高校都能按照大綱要求開設(shè)軍事理論課,列入教學(xué)計劃并給予學(xué)分,同時為了擴(kuò)大學(xué)生的軍事知識和國防視野,有一半高校開設(shè)了國防知識選修課,但大部分高校軍事理論課授課學(xué)時都“不及格”,合班、大班教學(xué)是主要的教學(xué)形式,大部分高校都能對大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),但是由于課時很少,教學(xué)的效果達(dá)不到要求,甚至有些高校最基本的學(xué)分都未給予,采取在軍訓(xùn)期間集中上軍事理論課,總體而言,大部分高校對軍事課程的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。見表3。 

23國防教育教師隊伍現(xiàn)狀 

大綱第八條規(guī)定:“軍事教師是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育行政部門核定的教師總編制內(nèi),按照軍事課程教學(xué)任務(wù)配備相應(yīng)數(shù)量的合格軍事教師?!薄督K省學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》規(guī)定“幫訓(xùn)官兵,按照1∶40~1∶50的比例配備”,“普通高等學(xué)校應(yīng)按年招生人數(shù)800∶1~1000∶1的比例,配備專職軍事教師”。從調(diào)查結(jié)果表4看,各高校軍訓(xùn)教官和專職軍事教師隊伍建設(shè)情況遠(yuǎn)達(dá)不到要求,嚴(yán)重影響國防教育課程效果,制約高校國防教育課程建設(shè)發(fā)展。見表4。 

24國防教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀 

教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求“普通高等學(xué)校實施學(xué)生軍事訓(xùn)練所需的經(jīng)費,按照現(xiàn)行財政管理體制,納入學(xué)校主管部門預(yù)算管理,合理確定人均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),實行綜合定額撥款”。江蘇省教育廳規(guī)定本科院校生均經(jīng)費120元,??圃盒I?jīng)費90元。從調(diào)查結(jié)果表5看,多數(shù)高校都沒有按照規(guī)定保障軍訓(xùn)經(jīng)費,而且軍訓(xùn)經(jīng)費大部分用于軍事技能訓(xùn)練,教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、設(shè)備添置費用很少,絕大部分高校軍訓(xùn)經(jīng)費沒有逐年增加,甚至有的高校還在減少,不能滿足軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)、國防教育活動的現(xiàn)實需求,使國防教育工作陷入困難窘境,國防教育保障機(jī)制難以建立。 

25國防教育教研科研現(xiàn)狀 

大綱第九條規(guī)定:“軍事教師要與時俱進(jìn),努力提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,積極開展科學(xué)研究與教學(xué)改革,開創(chuàng)科研教學(xué)新局面?!蓖ㄟ^對軍事課程教科研項目支持,提升教科研水平,是國防教育成果的重要體現(xiàn),但從調(diào)查結(jié)果表6看,由于軍事教師的職稱學(xué)歷偏低、年齡偏大、經(jīng)費減少等原因,多數(shù)高校軍事教師的教科研成果較少,層次較低,沒能促進(jìn)國防教育工作。3提升高校國防教育成效對策 

第一,創(chuàng)建高校大學(xué)生國防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。建立高校黨委書記或校長負(fù)責(zé)制,成立國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組,把高校國防教育工作納入黨委議事內(nèi)容,建立專門的國防教育機(jī)構(gòu),保證國防教育課程按規(guī)定要求得到有序開展。 

第二,建立健全完善的國防教育課程體系。制定課程標(biāo)準(zhǔn),明確考核要求,切實建立軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練、國防教育選修課、國防教育實踐活動這“四位一體”的國防教育課程體系,把大綱要求的內(nèi)容“上全上好”。 

第三,打造業(yè)務(wù)能力強(qiáng)水平高的師資隊伍。招聘具有國防專業(yè)知識和背景的高學(xué)歷專業(yè)教師來開展國防教育,把國防教育教師納入師資建設(shè)范疇,解決事業(yè)編制,做好評聘職稱,同時加強(qiáng)國防教育教師隊伍培訓(xùn),加大科研項目支持力度,不斷提高國防教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。 

第四,完善經(jīng)費投入和物資基地保障機(jī)制。各級高校的政府主管部門高度重視,為高校國防教育提供足夠的國防教育經(jīng)費,為高校國防教育購買相應(yīng)的軍訓(xùn)器材和教學(xué)器材,興建一批滿足高校國防教育要求的軍事訓(xùn)練基地和愛國主義教育基地,為國防教育活動奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)[2]。 

篇7

(一)要承擔(dān)起雙重歷史重任

大學(xué)生國防教育是為實現(xiàn)黨的政治任務(wù)和政治目標(biāo)而去做人的工作,承擔(dān)著為維護(hù)國家安全和促進(jìn)發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和保衛(wèi)者的雙重歷史重任。新時期,要確保大學(xué)生能夠成為未來維護(hù)國家發(fā)全和促進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展一支可依靠的重要力量,國防教育就必須置于戰(zhàn)略全局的高度,從有效履行好雙重歷史使命的高度抓好戰(zhàn)略運作。建國很長一個時期以來,在特定的歷史背景下,大學(xué)生國防教育戰(zhàn)備教育主題突出,絕大多數(shù)高校國防教育的主要形式僅是組織軍事訓(xùn)練。部分高校對國防教育的重要性和必要性仍認(rèn)識不足,單純把其目標(biāo)基點定為鍛煉其體質(zhì),磨煉其意志,增強(qiáng)其組織紀(jì)律性,富國與強(qiáng)軍相統(tǒng)一的大教育觀沒有得到很好的貫徹和體現(xiàn),致使大學(xué)生國防教育雙重育人功能單一,效果亦事倍功半。進(jìn)入新世紀(jì)新階段,在和平與發(fā)展的時代主題下,大學(xué)生國防教育要為富國和強(qiáng)軍提供人才支持和智力支撐,就必須擴(kuò)大國防教育的視野,放大國防教育的功能,主動把國防教育置于富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的快車道,確保在育人上通過國防教育培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

(二)要作為一項戰(zhàn)略工程常抓不懈

國防觀念的培養(yǎng)、國防意識的強(qiáng)化和軍政素質(zhì)的提升來源于對國防教育的日積月累,來源于常抓不懈,應(yīng)是一項經(jīng)常性的、寓國防教育于大學(xué)生成長全程的春風(fēng)化雨式的工作。短、平、快式的突擊教育和短暫的軍政訓(xùn)練,雖可收一時之績效,卻不足以謀一世之偉業(yè)。要把大學(xué)生國防教育作為一項戰(zhàn)略工程納入大學(xué)生全程、全員、全面的教育之中,結(jié)合小學(xué)、初高中國防教育體系特點,層層推進(jìn)、層層提高,進(jìn)一步把大學(xué)生國防教育進(jìn)入校園、進(jìn)入學(xué)習(xí)、進(jìn)一思想活動引向深入,實現(xiàn)大學(xué)生國防教育與成長進(jìn)步的無縫連接。

“國防教育實踐活動是生活中極富創(chuàng)新性的實踐活動,具有非常明顯的創(chuàng)新性特征。在高等教育實踐中,將國防實踐的創(chuàng)新性要求和國防知識的創(chuàng)新特性進(jìn)行科學(xué)的施教,會收到很好的創(chuàng)新性教育效果……”教育內(nèi)容和方法如不為學(xué)生所接受、自主性和創(chuàng)新性教育不夠是影響國防教育質(zhì)量提升的重要因素。大學(xué)生國防教育要增強(qiáng)吸引力和凝聚力,應(yīng)著眼大學(xué)生成長成才的需要,進(jìn)一步重視和突出世情、國情和軍情教育,適時根據(jù)形勢和任務(wù)的發(fā)展變化調(diào)整優(yōu)化國防教育內(nèi)容,建設(shè)完善國防教育學(xué)科體系。既要突出軍事訓(xùn)練強(qiáng)制性養(yǎng)成功能,又要發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)新教育。針對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)利益、社會組織形式、社會生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式日趨多樣等,對大學(xué)生需求、思想多樣化的影響,以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生國防教育,堅持不懈地用中國化的最新成果武裝頭腦,用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生走向富國和強(qiáng)軍建設(shè)的舞臺,確保大學(xué)生居安思危的憂患意識、為國為民的責(zé)任意識和富國強(qiáng)軍的使命意識在和諧發(fā)展中得到升華。

二、著眼經(jīng)濟(jì)社會和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型,集聚整合大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的力量源泉

(一)要抓好高校內(nèi)部教育資源的聚焦整合

大學(xué)生國防教育涵蓋大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的方方面面,涉及人文、科技、軍政素質(zhì)培養(yǎng)和作風(fēng)能力建設(shè)等,既是實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán),又是高校提升辦學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大高校社會影響力,實現(xiàn)高校整體發(fā)展的一項重要內(nèi)容。要克服國防教育與高校思想政治工作、專業(yè)教育、教學(xué)科研等相背離、相脫節(jié)的傾向,必須注重高校內(nèi)部體系與體系、體系內(nèi)諸要素之間的綜合集成、整體優(yōu)化,用聚焦整合的觀念與方法,把分散、封閉、有限的教育資源,通過高校內(nèi)部各部門、各系統(tǒng)之間共同建設(shè),謀求大國防教育所需要的大資源、大力量。

(二)要抓好軍地國防教育資源的共建共享

大學(xué)生國防教育是全民國防教育的重要組成部分,是社會教育不可分割的重要一環(huán)。把共同建設(shè)、共同享有的原則貫徹大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展全過程,是聚焦整合力量資源的新途徑、新方法。大學(xué)生國防教育的社會性和高校工作的開放性,決定了推進(jìn)其和諧發(fā)展不是在封閉環(huán)境下進(jìn)行,而是要融入全民國防教育和社會教育之中,從全民國防教育和社會教育中汲取營養(yǎng)并反饋于社會。要充分利用軍地國防教育資源和優(yōu)勢,共同建設(shè)、共同享有教育資源,下大力解決好制約大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的基地、經(jīng)費和人員等保障難的問題,進(jìn)一步發(fā)展和密切高校與軍隊、黨政機(jī)關(guān)、民間團(tuán)體間的新型軍政軍民關(guān)系,豐富共建共享的新內(nèi)容、新形式、新載體,在共建共享中聚焦整合大學(xué)生受訓(xùn)受教的力量。

(三)要抓好大學(xué)生國防教育信息化建設(shè)

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型,推動大學(xué)生國防教育由傳統(tǒng)條件向信息化條件下轉(zhuǎn)型,是國家建設(shè)所需,國防建設(shè)所需,大學(xué)生全面發(fā)展所需。當(dāng)前,信息網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大交往,更新和獲取知識的重要渠道。抓好大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展,就要高度重視互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的輿論宣傳效能,不斷增強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的影響力和戰(zhàn)斗力,使之成為國防教育的新陣地、新渠道、新力量。要重視和加強(qiáng)國防教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),建設(shè)好、使用好和豐富好國防教育門戶網(wǎng)站和主題網(wǎng)頁,不斷拓展大學(xué)生國防教育的渠道和空間。要進(jìn)一步加大和拓展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的力度和廣度,健全完善高校與高校、高校與社會、高校與軍隊間的合作教育模式,形成整體力量優(yōu)勢,推動大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展。

三、完善優(yōu)化體制機(jī)制,提升大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的質(zhì)量效益

(一)要構(gòu)建一體化國防教育力量體系

抓好大學(xué)生國防教育是各級政府和軍事機(jī)關(guān)的共同責(zé)任。要積極依靠軍隊和地方、個人與集體的多元力量,建立起由國家、軍隊、社會、高校和家庭構(gòu)成的“五位一體”的國防教育力量體系和軍地職能部門有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制。各級職能部門要把推進(jìn)國防教育和諧發(fā)展作為貫徹落實十七大精神,加強(qiáng)能力素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容來抓,切實把大學(xué)生國防教育擺上重要位置,納入工作目標(biāo),列為重要日程,做到領(lǐng)導(dǎo)有分工、建設(shè)有規(guī)劃、任務(wù)有安排、工作有檢查,實行領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)并重,檢查與督促結(jié)合。要堅持國防教育軍地雙重領(lǐng)導(dǎo)體制,發(fā)揮黨管武裝優(yōu)勢,努力形成軍地密切配合、社會廣泛參與的教育格局。

(二)要注重組訓(xùn)施教骨干隊伍質(zhì)量建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的組訓(xùn)施教骨干隊伍,是全面推進(jìn)大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的基本保證。要依托各級黨校、干部培訓(xùn)學(xué)院和相關(guān)軍隊院校,進(jìn)一步加大軍地主管國防教育領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度和范圍,增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)國防教育的科學(xué)性和主動性。完善軍隊派遣教官制度,加大高校國防教育專兼職教員隊伍的教育培訓(xùn)和培養(yǎng)力度,把骨干隊伍建設(shè)納入國防教育人才戰(zhàn)略工程長遠(yuǎn)規(guī)劃,采取封閉集訓(xùn)、比武競賽、崗位練兵等形式,分批次、分層次抓骨干培養(yǎng)。對國防教育共同理論科目和部分專業(yè)科目,可采取定人、定崗、定責(zé)的方式進(jìn)行定向培養(yǎng)和定位使用。對于專業(yè)性較強(qiáng)的教育科目,可通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法,積極與駐軍單位和科研院所協(xié)調(diào),代訓(xùn)代教。

篇8

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》首次提出要“提高我國教育國際化水平”?!墩憬≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》也首次提出“不斷提高教育的國際化水平”、“著力造就一大批通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。地方高校是我國高等教育的重要組成部分,在我國高等教育領(lǐng)域和地方社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展中占有重要位置。地方高校教育國際化趨勢,不僅是地方高校適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要,也是地方高校提升綜合實力的需要。因此,《湖州師范學(xué)院“十二五”規(guī)劃綱要》提出,教育國際化是學(xué)院發(fā)展的重要任務(wù)和主要指標(biāo)之一。

一、我院學(xué)生國際交流的現(xiàn)狀

作為一所發(fā)展態(tài)勢良好的地方院校,為適應(yīng)地方高校教育國際化趨勢,湖州師范學(xué)院自2006年起,就開始向國外,以及港澳臺地區(qū)高校派遣長短期留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。幾年來,派出學(xué)生數(shù)量逐年遞增。迄今為止,赴國外學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)接近100人次,派往包括韓國、日本、英國、美國,以及香港等5個國家和地區(qū)。與此同時,我院已經(jīng)與來自韓國、日本、英國、美國、俄羅斯、烏克蘭、澳大利亞等不同國家10余所國際院校建立了友好合作關(guān)系,為學(xué)生進(jìn)一步出國(境)交流學(xué)習(xí)開拓了一定的國際資源。目前,我院對外派遣留學(xué)生項目正在朝著規(guī)模化、制度化發(fā)展。

然而,比照國內(nèi)重點大學(xué)和部分地方高校,雖然我院非常重視學(xué)生國際交流,千方百計選送學(xué)生出國交流,但是學(xué)生出國交流工作還處于起步階段。由于理念、財力和管理水平的限制,總體上出國交流的學(xué)生人數(shù)并不多,與國際高校簽署的交流項目數(shù)偏少,學(xué)院能提供給學(xué)生交流的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足學(xué)生的需求。

為有效解決瓶頸問題,大力開拓國際交流渠道,有必要在學(xué)生之間開展調(diào)研,在掌握學(xué)生意愿、顧慮、困難的基礎(chǔ)上有的放矢地推進(jìn)國際交流工作。

二、大學(xué)生國際交流意向的調(diào)研形式

為了解學(xué)生國際交流的意向,我們設(shè)計了有效的調(diào)查問卷,以立意性抽樣(purposive sampling)對來自我院已開展國際交流項目的專業(yè)(英語、日語、對外漢語和護(hù)理)的400名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查對象是這四個專業(yè)的大二(200名)和大三(200名)學(xué)生。問卷由任課老師發(fā)給被試者,統(tǒng)一指令語,時間約為20分鐘,結(jié)束后當(dāng)場收回。發(fā)放問卷400份,回收有效問卷385份,有效回收率為96.3%。問卷共計十五個問題,涉及國際交流的意向、目的、顧慮、建議等。調(diào)查結(jié)果使用SPSS進(jìn)行描述性統(tǒng)計和定量分析。

三、調(diào)研的結(jié)果和分析

經(jīng)過問卷調(diào)查并運用因素分析等統(tǒng)計方法,不難發(fā)現(xiàn),我院在組織、宣傳、推進(jìn)國際化教育方面尚存在不少有待改進(jìn)的方面。

(一)缺乏關(guān)于國際交流學(xué)習(xí)的個人規(guī)劃的指導(dǎo),未能針對學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)(如語言能力)開展有效培訓(xùn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),有56%的學(xué)生有出國學(xué)習(xí)的意愿。大多數(shù)學(xué)生對自身的專業(yè)水平和適應(yīng)能力比較自信。在制約學(xué)生出國學(xué)習(xí)的因素中(見表1),44%是家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制,居首位;第二大主要原因(36%)是對自身語言能力不夠自信。而目前學(xué)院尚沒有開設(shè)任何關(guān)于出國語言強(qiáng)化培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

調(diào)查還顯示,大部分學(xué)生對將來的深造或發(fā)展缺乏明晰合理的個人規(guī)劃,因此國際交流參與意向不強(qiáng)烈,參與目的不明確,沒有結(jié)合自己的發(fā)展,以交流為契機(jī),為將來的人生進(jìn)行合理地規(guī)劃。部分學(xué)生還存在著認(rèn)識上的誤區(qū),如“國際交流的目的”一項,63%學(xué)生認(rèn)為國際交流就是學(xué)習(xí)語言、見見世面,只有家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生才能參加。

(二)咨詢共享度較低,信息不夠透明、宣傳力度不夠、相關(guān)配套措施不健全。

調(diào)查學(xué)生中有75%表示對學(xué)院現(xiàn)有的國際交流項目和計劃不清楚,不了解歷屆學(xué)生出國學(xué)習(xí)的渠道和方式。僅有5%的學(xué)生參加過學(xué)院舉行的出國學(xué)習(xí)宣講會。在“最關(guān)心的留學(xué)相關(guān)問題”這一欄中(見表2),39%的學(xué)生表示表示對出國學(xué)習(xí)的具體條件、途徑不清楚,不知從何入手。學(xué)院的宣傳力度低直接造成咨詢共享度較低,造成學(xué)生無法依據(jù)有關(guān)制度及早做好準(zhǔn)備。此外,學(xué)分轉(zhuǎn)換、評獎評優(yōu)等系列文件和配套措施尚不健全,造成學(xué)生選擇出國學(xué)習(xí)的顧慮。

(三)交流與合作的方式較簡單,項目偏少,層次偏低。

目前與我院有合作關(guān)系的國(境)外高校僅有7所,地區(qū)較為集中。調(diào)查顯示,學(xué)生心儀的留學(xué)目的地主要為美國和英國(約70%),而目前與我校有合作關(guān)系的英美高校只有2所。還有32%學(xué)生表示,既然花費大量財力和精力出國,就最好去名校,而我們的合作伙伴排名不是很靠前。

四、對策和展望

調(diào)查顯示,影響大學(xué)生國際交流意向的因素主要是經(jīng)濟(jì)因素、需求因素和制度因素,因此需要大力宣傳、規(guī)范管理,積極開拓符合學(xué)生意向的交流項目,減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生交流的成果。

(一)提升學(xué)生綜合素質(zhì),多方解決經(jīng)費問題。

學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)定期開展有關(guān)交流項目、活動申請流程等方面的宣講會,為學(xué)生提供必要的思想準(zhǔn)備。教師在實踐教學(xué)中應(yīng)有意識地提高學(xué)生的國際交流能力,包括語言文化和人文素質(zhì)等。外語教學(xué)應(yīng)注重聽說能力的培養(yǎng),使學(xué)生克服語言交流的畏難心理。

學(xué)生參加國際交流項目所需的學(xué)費、生活費和旅費是一筆不少的開支,因此經(jīng)濟(jì)因素是影響學(xué)生交流意向的主要原因。為推進(jìn)國際交流工作,調(diào)動學(xué)生交流的積極性,學(xué)院應(yīng)在以學(xué)生個人承擔(dān)交流費用的基礎(chǔ)上,加大經(jīng)費投入,爭取更多交換學(xué)習(xí)、生活補(bǔ)助等形式的交流項目,同時積極爭取社會支持,吸引社會資金設(shè)立國際交流獎學(xué)金、助學(xué)金等,多渠道減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(二)公開國際交流信息,有效擴(kuò)大交流需求。

學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)多層面、多渠道對現(xiàn)有的交流項目進(jìn)行宣傳,通過宣講會、校園網(wǎng)絡(luò)、報紙等信息平臺,讓學(xué)生及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)院所有國際交流項目信息,以便學(xué)生依據(jù)自身需求,合理有效地進(jìn)行對未來的規(guī)劃。通過宣傳活動,讓更多的學(xué)生將國際交流學(xué)習(xí)納入個人規(guī)劃中。

學(xué)院應(yīng)該加大中外合作培養(yǎng)學(xué)生的力度,全方面開拓國際交流渠道,為對方輸送在校大學(xué)生開展學(xué)習(xí)、參觀、研討、學(xué)術(shù)交流等活動。積極推行2+2、3+1、2+1+1、4+X等學(xué)習(xí)機(jī)制,或組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行短期課程學(xué)習(xí)、實習(xí)、社會實踐等;在爭取交流項目的同時,建立健全學(xué)生參加國際交流的相關(guān)配套制度,不斷增加交流學(xué)生的人數(shù),提高在校學(xué)生參加國際交流的比例。

(三)開拓國際交流渠道,切實規(guī)范管理制度。

學(xué)院外事、學(xué)工、教務(wù)等相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào),分工負(fù)責(zé)各部門職責(zé)內(nèi)的工作,完善學(xué)生國際交流的管理機(jī)制。如何進(jìn)行人員選拔和行前教育,如何換算境內(nèi)外學(xué)分,如何評價學(xué)生在外的表現(xiàn)和成績,學(xué)生交流期間的安全與突發(fā)事件如何應(yīng)對等問題,都需要各部門通力合作,加強(qiáng)管理,才能順利而高效地做好在校大學(xué)生參加國際交流的工作。

高等教育國際化是一個復(fù)雜、長期的過程,地方高校必須抓住機(jī)遇、統(tǒng)籌規(guī)劃,強(qiáng)化國際化的辦學(xué)理念,探索適合自身需要的國際化發(fā)展路徑,才能把握教育國際化帶來的資源共享的機(jī)會,培養(yǎng)具有國際化視野和能力的學(xué)生,創(chuàng)建高水平的地方高校。

參考文獻(xiàn):

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篇9

國防,是國家為抵御外來侵略,捍衛(wèi)國家、,維護(hù)國家安全、統(tǒng)一和發(fā)展而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、外交等方面的建設(shè)和斗爭,是國家為了捍衛(wèi)與擴(kuò)大利益而采取的一切防衛(wèi)措施的總和。高校國防教育,是在高等學(xué)校開展的國防教育,主要是指與國防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論課與軍事技能的學(xué)習(xí)和掌握。高等學(xué)校國防軍事教育最主要最直接的目的,就是為了增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識,激發(fā)愛國熱情,強(qiáng)化集體主義觀念,樹立大學(xué)生正確的世界觀和人生觀,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為培養(yǎng)中國人民的后備兵員和預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)。那么高校進(jìn)行國防軍事教育對大學(xué)生有哪些方面的作用呢?

一、高校進(jìn)行國防軍事教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識

國防是為了捍衛(wèi)國家和,保證國家利益不受外來侵犯而采取的一切防衛(wèi)措施的綜合。而國防意識則是國家安全和發(fā)展的思想基礎(chǔ),良好的國防意識既是維護(hù)國家安全的思想基礎(chǔ),又是推動民族發(fā)展的精神動力??倳洀?qiáng)調(diào)指出,要加強(qiáng)國防教育,大力弘揚(yáng)愛國主義精神,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感,形成全黨全同關(guān)心同防、支持國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍。一個國家國防力量的而民眾國防意識的培養(yǎng)與強(qiáng)化,不能光靠戰(zhàn)時去進(jìn)行,在和平時期就應(yīng)該加強(qiáng)。一般來說,戰(zhàn)爭時期人們?yōu)榱舜驍κ?抵御外患,防衛(wèi)觀念是很強(qiáng)烈的,但和平時期人們就容易滋長麻痹思想、茍安心理,失去必要的防衛(wèi)觀念,沒有了危機(jī)意識,那么最終只能落得挨打的悲慘下場。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,人們的經(jīng)濟(jì)意識不斷增強(qiáng),而國防意識卻出現(xiàn)滯后現(xiàn)象,大學(xué)生們普遍認(rèn)為國防是政府的事情,是軍隊的事情,與自己沒有什么關(guān)系。國防不僅僅是軍隊及政府的事,沒有全民國防觀念的提高,便不可能有真正強(qiáng)大的國防。其實國防離我們每一個人都很近,尤其是作為祖國未來建設(shè)者的大學(xué)生,他們是社會中的新生力量,對他們進(jìn)行國防軍事教育,是培養(yǎng)他們愛國主義和社會責(zé)任感的教育,也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國防意識教育,以增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。高校國防教育通過系統(tǒng)規(guī)范的軍事訓(xùn)練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國防教育,對于學(xué)生的愛同主義教育具有其他學(xué)科所無法替代的重要作用。由于國防教育的內(nèi)容是有關(guān)國家的安全防衛(wèi)問題,它與國家的安危和人民的根本利益密切相關(guān),能夠在大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴,通過國防軍事教育可以使大學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平有清醒的認(rèn)識,對中國國防歷史、我國周邊安全形勢有正確的了解,強(qiáng)化了國防意識,樹立國家利益高于一切,居安思危、愛軍習(xí)武、保家衛(wèi)國等國防觀念。

二、高校進(jìn)行國防軍事教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義思想和集體主義觀念

國防教育是愛國主義教育的有效載體,通過對大學(xué)生進(jìn)行軍事理論知識的學(xué)習(xí),增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識。國防教育,能使人們進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義信念,中華民族有著愛國主義的傳統(tǒng)美德,只有激發(fā)人們對祖國的熱愛,才能使他們?yōu)樽鎳e極獻(xiàn)身、流血犧牲。高校愛國主義教育是國防教育的核心內(nèi)容,無論是軍事技能訓(xùn)練,還是軍事理論教學(xué),愛國主義教育這條主線始終貫穿其中。大學(xué)生經(jīng)過軍事課的學(xué)習(xí),極易被國防這種關(guān)乎國家興衰、人民生死的大事所感染,從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情感。

而集體主義思想是一切以人民群眾的利益為根本出發(fā)點的大公無私的思想,是我們軍隊政治思想的重要內(nèi)容:堅持集體利益高于個人利益;當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時,無條件地服從集體利益;在處理個人與他人關(guān)系時,關(guān)心他人為重。在高校國防教育就是按照軍隊的基本標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,其目的之一就是要強(qiáng)化大學(xué)生的集體觀念?,F(xiàn)代的大學(xué)生多為獨生子女,從小就萬千寵愛于一身,使許多學(xué)生形成了“以我為中心”的心理,再加上社會風(fēng)氣的影響,使部分學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的心理,缺乏應(yīng)有的愛心。

總之,高校國防教育對于弘揚(yáng)愛國主義、集體主義有著特殊的教育功能,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培育良好的思想道德情操;有助于激勵大學(xué)生為國家和民族獻(xiàn)身的使命感、光榮感以及為保衛(wèi)國家民族利益而自覺斗爭的精神,對于以愛國主義為核心的社會主義道德建設(shè),有著極其重要的促進(jìn)作用。

篇10

一、美國大學(xué)生思想政治教育方法

(一)課堂教育

高校作為未來社會繼任建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者等人才培養(yǎng)的重要場所,加強(qiáng)思想政治教育,用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范,有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生施加影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德,關(guān)系到國家的前途和命運。美國學(xué)校課程教學(xué)重視價值判斷和價值澄清,培養(yǎng)學(xué)生的價值判斷和思維能力。開設(shè)有“美國總統(tǒng)制”、“歐洲政治思想”、“西方文明史”、“亞洲政治思想”、“男女平等理論與婦女運動”等課程,宣揚(yáng)資產(chǎn)階級的自由、平等、博愛,培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識和民族優(yōu)越感,促使大學(xué)生樹立起符合美國資產(chǎn)階級利益需要的政治觀、文化觀和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生“美國是世界上最好的國家”,“當(dāng)一名美國人比當(dāng)任何其他國家的國民都好”的愛國主義情感。

(二)社會實踐

美國把“確保所有高等學(xué)校學(xué)生對國家經(jīng)濟(jì)和政治生活中的現(xiàn)象具有分析批判和解決實際問題的能力”,以及“提高學(xué)生進(jìn)行決策解決問題的技能”,作為教育的目的之一。有的州通過法案立法,明確規(guī)定學(xué)生必須參加社會實踐活動;有的州劃撥??钪С謱W(xué)生社會實踐;有的州則成立組織,以跨地區(qū)全國聯(lián)盟的形式,管理、指導(dǎo)學(xué)生的社會服務(wù)活動。布什總統(tǒng)曾親自啟動志愿者服務(wù)行動,克林頓總統(tǒng)簽署“為國家和社會真誠服務(wù)行動”提供基金的法律。

美國大學(xué)生志愿服務(wù)以做實事加強(qiáng)社區(qū)團(tuán)結(jié)鼓勵責(zé)任心擴(kuò)大機(jī)遇為宗旨,以教育服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)公眾安全服務(wù)環(huán)保服務(wù)援外服務(wù)為主要內(nèi)容,據(jù)統(tǒng)計,美國大學(xué)生約有一半以上實際參與了各種各樣的志愿服務(wù)活動,哈佛大學(xué)早就建立了菲利普斯布魯克斯舍友協(xié)會,設(shè)有35種服務(wù)項目,有一千多名大學(xué)生在其中充任服務(wù)使者。美國政府還鼓勵大學(xué)給參加志愿服務(wù)活動的大學(xué)生相應(yīng)減免學(xué)費有的州專門通過法案支持甚至強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生必須參加社會服務(wù)活動才能畢業(yè),有的州撥出??钪С诌@類計劃,并建立一些大學(xué)或跨地區(qū)的全國聯(lián)盟,以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)本?;蛉珖纳鐣?wù)活動在美國,大學(xué)生參觀考察的去處很多,各地都建設(shè)紀(jì)念館藝術(shù)館博物館國家公園等場館,動用現(xiàn)代化手段布設(shè)環(huán)境,形象生動地宣傳資本主義傳統(tǒng)與文明如在華盛頓,政府不惜巨資進(jìn)行社會政治教育環(huán)境場所的建設(shè),如國會大廈、白宮、華盛頓紀(jì)念堂、杰佛遜紀(jì)念堂、林肯紀(jì)念堂、國會圖書館、航空航天博物館等;在舊金山,主要街道大都以華盛頓杰佛遜等重要歷史人物命名,以至整個舊金山的街路幾乎成了一部美國名人志。

在聯(lián)邦政府的直接推動下,美國高校約有一半以上的學(xué)生參與社會公益活動。在社會政治活動方面,美國大學(xué)注重讓學(xué)生參加反對戰(zhàn)爭、反對種族歧視、環(huán)境保護(hù)、選舉和競選等活動,藉以培養(yǎng)廣大學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。

(三)宗教教育活動

宗教,尤其是基督教是美國社會的重要精神支柱據(jù)調(diào)查,94%的美國人說自己相信上帝,86.5%的美國人認(rèn)為自己是基督教徒,宗教勢力時刻都在以上帝名義向大多數(shù)美國人(包括美國大學(xué)生)灌輸符合現(xiàn)代資本主義需要的宗教信條和道德規(guī)范在美國,有專門的宗教電臺一天24小時滾動播放各種宗教節(jié)目“上帝保佑美國”、“我們相信上帝”、“主權(quán)屬于上帝”被寫進(jìn)國家的基本文獻(xiàn)中,被經(jīng)常掛在人們的嘴邊上盡管美國從1947年起就禁止公立學(xué)校直接開設(shè)宗教課,但事實上許多學(xué)校仍然將宗教與思想政治教育緊密結(jié)合,私立學(xué)校還普遍開設(shè)“圣經(jīng)“等有關(guān)課程。

(四)隱蔽性教育

隱性教育模式的概念是美國學(xué)者N?V?奧渥勒提出,他認(rèn)為應(yīng)采取措施使學(xué)生在校園生活中無意識地獲得教育。美國高校十分重視校園文化和環(huán)境的作用,使學(xué)生置身期間,潛移默化地受到美國價值觀的影響。如開辦各類學(xué)術(shù)活動,開展校園文體活動、志愿者服務(wù)活動,組建專業(yè)社團(tuán)等活動來進(jìn)行道德實踐、道德體驗,從而確立起符合社會要求的價值觀。美國以法律形式明文規(guī)定,大學(xué)里每個學(xué)生要必修一門美國歷史課。在公共環(huán)境方面,國家不惜大量投資進(jìn)行社會政治環(huán)境、場所的建設(shè),使之集中表現(xiàn)美國的物質(zhì)文明,宣揚(yáng)美國的政治制度和價值觀念。

(五)心理咨詢

在美國,幾乎所有大學(xué)都設(shè)有心理衛(wèi)生、心理咨詢類機(jī)構(gòu),各類咨詢機(jī)構(gòu)都有固定的編制、行政劃撥的經(jīng)費等,有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)及行為科學(xué)領(lǐng)域的專家為學(xué)生提供發(fā)展咨詢、適應(yīng)咨詢和障礙咨詢。心理咨詢的方法有上課、個別咨詢和影視教育。此外,注重開展各種形式的團(tuán)體心理訓(xùn)練活動,如交朋友小組、敏感性訓(xùn)練小組、心理劇療法等。例如卡奈爾大學(xué)為提高新生的適應(yīng)能力,利用暑假課程的形式,在新生中開展情感適應(yīng)訓(xùn)練。實踐證明,美國高校咨詢指導(dǎo)工作對提高學(xué)生的自助能力、解決學(xué)生心理問題、促進(jìn)學(xué)生思想和心理的成熟,健全人格都起著重要作用。

(六)文化體育與學(xué)生自治活動

美國高校十分重視學(xué)生文化體育活動的開展,大學(xué)生從直接與間接的參與文化體育活動中學(xué)會的不只是公平競爭與集體協(xié)作等觀念,還有關(guān)于誠實、正直等方面的品性。美國大學(xué)十分注重發(fā)揮管理的思想政治教育功能,尤其是大學(xué)生的自主管理,能使學(xué)生在自覺接受管理的過程中不自覺地認(rèn)同其中的價值觀。在美國,大多數(shù)高校允許學(xué)生參與學(xué)校的管理工作,學(xué)生代表可參加學(xué)生會以及學(xué)校管理機(jī)構(gòu)工作,更多學(xué)生以勤工助學(xué)方式參與管理。弗吉尼亞大學(xué)的“榮譽(yù)制度”,作為一項防止學(xué)生撒謊欺騙和偷竊的制度,是大學(xué)生自主管理的一個典范,它促進(jìn)了學(xué)生的自治自律,對我國大學(xué)生思想政治教育頗具借鑒意義。

(七)大眾傳播媒介。

大眾傳媒在美國是思想政治教育的有利工具和重要途徑。政府通過電視、報紙、電影、書籍等媒介宣傳官方的政治道德信息,去影響公民的政治傾向、價值取向和生活方式等方面。目前,電影、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)、高保真唱片等技術(shù)已被美國高校廣泛運用于各類教學(xué),包括德育教學(xué)。教學(xué)手段的現(xiàn)代化提高了教學(xué)效果,也有益于提高學(xué)生的道德知識水平。

二、美國大學(xué)生思想政治教育方法的啟示

(一)加強(qiáng)思想政治教育方法的學(xué)科化研究

美國大學(xué)生思想政治教育成效顯著,與他們能把思想政治教育當(dāng)作一門科學(xué)進(jìn)行專門的學(xué)科化研究不無關(guān)系。首先,美國能把政治教育與思想、道德教育等內(nèi)容納入不同學(xué)科進(jìn)行研究,形成了各自相關(guān)的理論,為美國思想政治教育方法的發(fā)展提供了諸多的啟發(fā),推動了教育實踐的發(fā)展。其次,注重對教育對象類型、個體差異和層次性的研究,為實施靈活多樣的教育理論和方法提供了前提,提高了教育的針對性和實效性。再次,把其他各門學(xué)科知識、理論與方法與思想政治教育滲透、融合與協(xié)調(diào),對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)和管理,增強(qiáng)了思想政治教育方法的科學(xué)性。

(二)直接教育方式與間接教育方式相結(jié)合

美國大學(xué)生思想政治教育具有超時空性、無意識性、潛隱性和靈活多樣性等特點??梢噪S時隨地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育,教育形式不拘一格,避免了空洞說教與硬性灌輸,避免了學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒,營造了民主、科學(xué)的環(huán)境和氛圍,使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,將國家的價值觀念悄悄滲入學(xué)生心田,成效顯著。

(三)合理發(fā)揮宗教的積極作用

宗教與美國有著不解的情緣。宗教灌輸與美國的歷史傳統(tǒng)、價值觀念、社會制度等密切相連,成為美國高校思想政治教育的重要手段之一。宗教與有本質(zhì)的區(qū)別,但卻有著凝聚、協(xié)調(diào)的功能,可以凈化人的心靈,緩解人內(nèi)心的矛盾與痛苦,給人一種精神的寄托。我們在高校思想政治教育中,可以適當(dāng)借鑒宗教教育的某些有效的教育方法和積極因素,切實發(fā)揮宗教的正面功能,進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

(四)理論與實踐相結(jié)合

美國大學(xué)生思想政治教育取得成效的重要原因之一,在于重視實踐。強(qiáng)調(diào)社會實踐教學(xué)對學(xué)生行為養(yǎng)成的作用,實踐活動是美國大學(xué)生思想政治教育的一個主要途徑。如美國為學(xué)生參加活動創(chuàng)設(shè)良好的條件,在鼓勵學(xué)生接觸社會的同時,特別注重在實踐中對學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)但在我國,往往偏重理論知識的講解和觀念的灌輸,而忽視了社會實踐這一教學(xué)環(huán)節(jié),聯(lián)系學(xué)生的生活實際較少,高分低能言行不一的現(xiàn)象嚴(yán)重我國大學(xué)今后要高度重視思想政治教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練和指導(dǎo),探索實踐體驗式教育教學(xué),提高學(xué)生在現(xiàn)代社會的價值判斷與選擇的能力,力求做到知行合一。如何將社會實踐所需的時間和經(jīng)費納入并落實到學(xué)校的整體教育教學(xué)計劃,業(yè)已成為我們必須認(rèn)真研究的一個重大課題。

我國大學(xué)生思想政治教育要在注重系統(tǒng)的理論教育和灌輸?shù)耐瑫r,更加注重豐富多樣的實踐教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為的養(yǎng)成,注重認(rèn)知、發(fā)展實踐能力的提高,實現(xiàn)知行的統(tǒng)一,使學(xué)生在自我體驗中進(jìn)行感受、選擇、發(fā)展和提高,從而達(dá)到教育的內(nèi)化、情感的升華。

(五)注意各方協(xié)調(diào),優(yōu)化教育環(huán)境

大學(xué)生思想政治教育是一個全方位的系統(tǒng)工程。高校只是大學(xué)生思想政治教育鏈條上的重要一環(huán),還需要學(xué)校、家庭、社會大環(huán)境的優(yōu)化和密切配合,切實發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用,把社會變成大課堂,協(xié)助學(xué)校思想政治教育任務(wù)的完成。僅靠學(xué)校唱“獨角戲”,系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)缺乏必要的協(xié)作與和諧,難以取得思想政治教育的最佳效果。