導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研成果轉化，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展、完善以及醫(yī)療產權體制改革的不斷深入，醫(yī)療機構正處于市場的轉型期，傳統(tǒng)的醫(yī)院經營方式必然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，醫(yī)院將直接參與殘酷的市場競爭。要想在日益激烈的醫(yī)療市場競爭中牢牢地占據一定的份額，必須在醫(yī)療技術和服務質量上有過硬的本領，爭取在這一行業(yè)處于領頭羊地位。這就要求我們在技術上必須不斷追求發(fā)展與創(chuàng)新，努力滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務需求。技術創(chuàng)新是醫(yī)院現代化建設的核心動力，對于加速醫(yī)院發(fā)展、提高醫(yī)院競爭力、實現醫(yī)院社會效益與經濟效益的同步提高，具有十分重要的意義［1］。

1充分發(fā)揮與利用高等醫(yī)科院?？萍假Y源的優(yōu)勢，多開展研究交流活動

高等院校作為科技創(chuàng)新發(fā)展的源頭，其開展科學研究的優(yōu)勢主要體現在以下方面：1 良好的科研人才隊伍;2 完善的基礎學科建設;3 齊全的研究實驗室。因此，醫(yī)院要想在技術上有所創(chuàng)新突破，就應該充分發(fā)揮與利用高等醫(yī)科院校得無獨厚的優(yōu)勢，組織集中校內多學科的人才、技術、條件優(yōu)勢，成立攻關聯(lián)合體，共同探討、深入研究。在現代醫(yī)學大環(huán)境下，以醫(yī)學遺傳學為核心，組織微生物學、免疫學、生物化學、細胞生物學等學科，以腫瘤等重大疾病相關基因的研究、細胞因子的基礎與臨床研究、轉基因實驗動物體系的基礎與應用研究等為主攻方向，依靠學科的技術力量和設備條件，實施“兵團”作戰(zhàn)，在某些疾病的基因診斷和治療方面取得了較大進展［2］。

為加強與高等醫(yī)科院校的交流與技術合作，取長補短，共同在新的領域創(chuàng)造成果，目前，部分醫(yī)院與高等醫(yī)科院校均建立了良好的業(yè)務合作關系，并被納入附屬單位。高校向醫(yī)院提供理論支持和技術支持，醫(yī)院向其提供臨床實踐基地。醫(yī)院可以從高校里吸取新技術、接納新項目，直接投入臨床實踐應用，而醫(yī)學院校又可以根據醫(yī)院臨床實踐結果不斷更新和完善新技術繼而再反饋給醫(yī)院，從而形成一個良性循環(huán)向前發(fā)展。我院作為蘇州大學附屬醫(yī)院，每年都邀請?zhí)K大醫(yī)學院的專家、教授共同開展學術交流，對我院廣大醫(yī)護人員進行業(yè)務技術講座以及臨床實踐指導。此外，醫(yī)院漸漸注重與國際間學術交流活動，通過多渠道多方位合作，先后與英國、美國、加拿大、法國、日本、澳大利亞、巴西等國建立院際協(xié)作交流關系。通過國內外交流的日益加深，醫(yī)院科研創(chuàng)新能力得到了明顯的提高，取得了許多意想不到的結果。

2增強創(chuàng)新意識，鼓勵醫(yī)院科研人員不斷創(chuàng)新，并加強人才培養(yǎng)

逆水行舟，不進則退。同志在全國科技大會上強調：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”能否實現可持續(xù)性向前發(fā)展，能否在市場競爭中牢牢站穩(wěn)，并且不斷成長壯大，關鍵在于持續(xù)不斷的技術創(chuàng)新。這就明確要求科研人員要有敏銳的創(chuàng)新意識和高度的創(chuàng)新壓迫感，積極轉變壓力為動力開展技術創(chuàng)新活動。如何進行創(chuàng)新?首先要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新渴望，爭取在科學研究上有所創(chuàng)造，有所發(fā)現。通過常規(guī)的技術操作，不斷積累經驗，尋找新的理念和方法，運用新的成果技術去改善或完全取代現行的方法，繼而使醫(yī)院整體醫(yī)療技術水平步入更高、更新的臺階。在創(chuàng)新活動開展過程中，要敢于打破現狀，追求新的突破，而不是僅僅滿足于現狀，循蹈不前。其次，創(chuàng)新在人才。醫(yī)院求創(chuàng)新、求發(fā)展，關鍵在于調動院內人才的積極性，最大化發(fā)揮他們的潛能。為了鼓勵全院廣大醫(yī)務人員不斷搞科研，充分調動大家的積極性和創(chuàng)造性，推動醫(yī)學科學技術的進步，提高醫(yī)、教、研的整體水平，醫(yī)院出臺了相應的獎勵機制。設立了“遂園工程”科研獎勵基金，其中主要包括科研成果獎勵、科研立項獎勵，醫(yī)學新技術獎，設立醫(yī)院新技術項目重點扶植基金等等。對于獲得國家各級政府科技進步獎的科技成果，除了國家給予的獎勵外，醫(yī)院另外給予獎勵。對于承擔國家各級縱向科研項目的人員，醫(yī)院成立了科研項目獎勵，并輔以科研項目的經費配套。此外，對于成績顯著的科技人員，積極推薦到各級各類社會學術團體中任職，破格評聘高級技術職務，并給予配備助手和一定的物質條件。這些激勵措施更進一步體現了對知識分子的重視，對高科技成果的重視，體現了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的分配原則，大大激發(fā)了科技人員從事科技活動的積極性和創(chuàng)造力［3］。

醫(yī)院發(fā)展，人才為本。在發(fā)揮人盡其才的同時，醫(yī)院還需要注重對人才的教育培養(yǎng)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學科帶頭人，建立合理的學科梯隊結構是醫(yī)院實現可持續(xù)性發(fā)展的根本前提。我院根據個人自愿、科室推薦、考核評估、擇優(yōu)錄取等方法確定各級各類培養(yǎng)對象，通過外出研修、脫產學習、攻讀碩博學位等途徑提高其專業(yè)技能和科研能力。對列為市級以上各類人才工程的培養(yǎng)對象和一年以上出國進修并按期回國的人員，醫(yī)院專門設立了“人才培養(yǎng)基金”、“回國人員科研啟動基金”。

3積極改善科研環(huán)境，方便科研人員開展創(chuàng)新活動

在鼓勵科研人員不斷創(chuàng)新的同時，醫(yī)院應該從基本著手，積極創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，能讓科研人員很舒適、很方便地研究新技術，開展新項目。醫(yī)院技術創(chuàng)新活動的順利開展關鍵在于是否有良好的科研環(huán)境支持。搞科研創(chuàng)新，除了凝聚科研人員巨大的精力之外，還需要醫(yī)院提供良好的科研條件。要為科研人員提供開展研究項目需求的儀器，建造專門的研究實驗室，不斷改善研究學習條件。此外，科研經費的不斷投入是技術創(chuàng)新的前提，也是研究活動能否堅持搞下去的關鍵所在。日本的一位企業(yè)家曾經說過，企業(yè)R&D經費在銷售額5％以上，企業(yè)才有競爭力；占2％僅夠維持；不足1％則企業(yè)難以生存。隨著“科教興國”口號的打響，國家對科學研究和技術開發(fā)的經費投入也在不斷加大，但這仍滿足不了科技界迅速興起的科技創(chuàng)新熱潮對經費的需求。因此，在盡量爭取國家、省廳、地市級各類技術發(fā)展基金支持外，醫(yī)院應盡可能開展多渠道地進行籌資以滿足研究項目經費的需求。如與醫(yī)藥企業(yè)開展合作，醫(yī)院以技術產權入股，按照合作協(xié)議規(guī)定提取稅后分成。

4加快科研成果轉化為臨床應用

當今世界，科學技術是第一生產力。加快科研成果轉化及產業(yè)化步伐已經成為各大綜合性醫(yī)院亟待解決的一大重要問題。對于新的科研成果，在一切條件都成熟時，應該積極將其轉化為臨床應用，而不是無限等待。主要是因為科研成果具有嚴格的時效性，即科研成果的有限壽命特征。由于科學技術發(fā)展迅速，新舊技術更替周期縮短，已有的科學技術作為商品的無形損耗加快，這就決定了作為商品的科技成果不能囤積，其價值隨囤積的時間而減少。如果科技成果在一定時間內不能推廣應用的話，就將被淘汰［4］。倘若科學研究不能給人類社會帶來一定的福利，那么研究就毫無價值，先前投入的人力、物力則是一種浪費。更為重要的是，創(chuàng)新性成果在一定時期內具有獨占性、壟斷性、難以模仿性、甚至專利保護性等［5］。因此，將科研成果投入臨床應用，將會給持有該項先進技術的醫(yī)院帶來巨大的經濟效益，并為醫(yī)院帶來創(chuàng)新性社會效益。對于醫(yī)院以后病人的來源及知名度的提高都起著舉足輕重的作用。業(yè)務收入的增多，使醫(yī)院有能力加大對科研項目的投入，形成科研工作的連鎖效應，從而使醫(yī)院達到一個良好的可持續(xù)性發(fā)展。

通過近幾年的努力，醫(yī)院在科學研究方面取得了明顯的成績，主要體現在：1 科研基金項目明顯增加，共承擔大小科研課題50余項，其中我院李曉忠主任承擔的一項課題更是獲得了國家自然科學基金的支持，實現了醫(yī)院在此方面零的突破；2 科技成果獎數量大大增多，醫(yī)院共獲省部級、市廳級科研成果30余項；3 以醫(yī)院作為主編單位專著、專利、增多，醫(yī)院先后出版6部專著，專利一項，300多篇。

參考文獻

1. 利華，徐群淵，李勝，等．醫(yī)務人員創(chuàng)新意識的調查．中華

醫(yī)院管理雜志，2001，(17):527-528.

2. 邢若齊，袁波．基金管理工作與科研發(fā)展．中國醫(yī)院管理，

2001，(21):48.

3. 李堂林．強化創(chuàng)新意識，提高科研水平．中華醫(yī)院管理雜志，

2002，(19):306-307.

4. 林玲，孫朵國，祝元元等．加強科技成果轉化應用的管理，

充分發(fā)揮高校在國民經濟建設中的重要作用。中華醫(yī)學科研

篇2

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.122

2015年全國兩會提出“中國制造2025”的強國戰(zhàn)略，基于堅持創(chuàng)新驅動、智能轉型、強化基礎、綠色發(fā)展的理念，加速制造業(yè)大國到制造強國的步伐。湖北省相關領導部門也相應出臺配套政策，鼓勵發(fā)展科研。以武漢大學為代表的各個高校也提出了符合自己的發(fā)展方向。做好科研轉化，必須注重三個方面的要素，只有把政府政策、科研單位、企業(yè)，合理的配置在一起，才能更加突出的完成國務院提出的深化改革目標任務。

1現行科研成果轉化狀況

科技成果轉化的制度在高校和科研單位已初步建立，通過日常的工作中也探索出了一些符合自身特征的方法與策略。但隨著國際科研環(huán)境的變化和國內科研技術需求的增長，傳統(tǒng)的科研發(fā)展思路不能滿足巨大的市場需求。同時作為需求方的企業(yè)，技術革新的加速也導致對技術升級的旺盛需求，作為傳統(tǒng)的技術輸出單位的高等院校也必須做好快速應對的方法?？萍夹枨蟛粩嘣黾?，而國內和國外的科研轉化形勢也略有不同。

我國高校專利申報數量巨大，但是專利轉讓、許可的比例不過是個位數。中國科學技術發(fā)展戰(zhàn)略研究院的統(tǒng)計顯示，我國有300余萬名科技研發(fā)人員，世界第一，但科技創(chuàng)新能力僅排世界第19位；我國國際科學論文數量已居世界第二位，發(fā)明專利申請量和授權量分別居世界第一和第二位，但能“賺錢”獲取商業(yè)回報的卻很少，科技成果轉化率僅為10%左右。

2湖北省科研轉化政策

國務院《中華人民共和國促進科技成果轉化法（2015年修訂）》正式完成。在國務院會議和該修正案表達的精神中，對完成成果轉化的科研人員給以重獎成為一個最大亮點，各地方省市政策也快速跟進。獎勵的比例從50%一直到99%，遠遠超過世界科技獎勵的平均水平。

2015年5月，湖北省科技廳頒布“湖北省科學技術廳關于深入推進科技創(chuàng)業(yè)的十條意見”，被稱為湖北省的“黃金十條”，意見提出：建設新型科技創(chuàng)業(yè)服務機構、鼓勵建設專業(yè)技術開發(fā)平臺、降低初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本、激勵創(chuàng)業(yè)投資機構投資初創(chuàng)企業(yè)、大力發(fā)展天使投資基金、支持在孵科技企業(yè)到區(qū)域股權交易市場融資發(fā)展、健全創(chuàng)新資源服務科技創(chuàng)業(yè)工作機制、提高省大學生科技創(chuàng)業(yè)專項規(guī)模、加大省中小企業(yè)創(chuàng)新基金支持力度、著力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。2015年9月，湖北省人民政府《省人民政府關于推動高校院所科技人員服務企業(yè)研發(fā)活動的意見》也提出加大科研院所人員與企業(yè)合作，并列舉了詳細的意見內容。對于具體的實施單位下達了政策執(zhí)行進度表，力求快速的響應國家發(fā)展戰(zhàn)略，做好科技扶持和轉化工作。

3建立科研成果交流轉化平臺與對策

轉化平臺的建設目的是能把政府、高校、企業(yè)三方有效的整合在一起，讓信息對等、通暢。通過分析湖北省企業(yè)的技術研發(fā)現狀，高校科研單位技術儲備與研究能力，地方政策導向三個方面，綜合得出符合市場的策略。

3.1現有技術需求研究

對于企業(yè)單位的技術需求，一般分為現有技術問題與待開發(fā)拓展的技術方向。轉化平臺的建立首先要為企業(yè)的技術需求做快速的匹配，找到相對應或者先關的研究成果，快速的開展技術合作。有利于企業(yè)實現快速的技術升級，同時也使得高?？蒲谐晒焖俾涞亍?/p>

3.2現有科研成果推廣

科研轉化分三步走，第一步從高校的技術儲備出發(fā)，梳理符合市場化需求和利于商業(yè)推廣的科研成果，找到對應的關鍵詞；第二步，梳理區(qū)域市場熱點研究，與單位研究方向進行匹配，為科研轉向提供市場依據；第三步，聯(lián)系科研需求企業(yè)，推動研究團隊和成熟的研究成果與企業(yè)戰(zhàn)略配對，做好科研團隊與企業(yè)的橋梁。

3.3校企聯(lián)合研發(fā)

聯(lián)合研發(fā)屬于新技術的開發(fā)，對于技術轉化來說相對周期比較長。但可以更準確的與地方政策的扶持方向對接；可以更好的契合企業(yè)的未來發(fā)展戰(zhàn)略；可以更充分的為科研團隊開展研究做搭好基礎平臺，利于后期技術升級。

4結論

政策的指導對于刺激校企科研合作起到引導的作用。通過符合三方特性的解決方法來構建轉化平臺，有利于政策的推進和實施效果。提高了高?？蒲袡C構的成果推廣效率，促進了企業(yè)的技術改革，三方合力推進《中國制造2025》的實施。

參考文獻

[1] 王守法.高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展研究 [M].北京：經濟科學出版社，2006.

篇3

1.1建言咨政

向國家決策型轉化。通過提出建議或方案，形成上級國家機關的決策方針或參考。中國檔案學會保護技術委員會向國家檔案局提出了《關于推進國家重點檔案搶救工程科學化實施的建議》，建言國家檔案行政管理部門對重點檔案實施科學搶救方案。國家檔案局的領導作出批示，要求有關部門認真研究，進一步加強對國家重點檔案搶救的管理工作。中國檔案學會承擔的《電子文件國家戰(zhàn)略管理》重點咨詢決策課題，提出的構建我國電子文件管理機制的對策和建議，對提升國家信息資源控制力，加強我國電文文件科學管理，具有重要的決策參考價值。

1.2直接應用

檔案科研成果或管理經驗直接被采納和推廣到實踐中去。古代，我國的檔案庫房如皇史晨、建造與保護方面的一些做法屬于世界首創(chuàng)。其做法與經驗對于當代我國檔案館庫建設和檔案保護工作具有一定的現實意義。尤其對于大多數小型檔案館來說，借鑒古代在檔案館庫建設和檔案保護上的經驗，不失為一種既經濟又有效的好措施。

1.3治學育人

20世紀80年代以來，檔案學者們在加強檔案學基礎理論研究的同時，十分重視檔案學應用理論研究，收獲頗豐。據有關資料介紹，近20年來，我國檔案學界共編寫出版檔案學應用理論研究專著、教材和論文集200余種，這些成果極大地充實和完善檔案科學體系。

2.推動檔案科研成果有效轉化的對策

2.1建立檔案科研成果轉化的立法機制

檔案科研成果在轉化的過程中，要注意結合哲學社會科學成果在社會中的地位進行全面的分析。就現階段我國的哲學社會科學在社會中的地位來看，其處于一種弱勢的地位，國家雖然針對哲學社會科學也制定了相應的法律法規(guī)，但是這些法律法規(guī)的建立也并沒有對其形成良好的保障，很多的法律法規(guī)中對于哲學社會科學研究成果的獎勵制度并不完善，這樣就是惡哲學社會科學成果的轉化要明顯落后于科學技術成果的研究和轉化，從而無法為社會的發(fā)展提供更好的服務。從哲學社會科學成果發(fā)展的角度來看，建立檔案科研成果轉化立法機制就顯得尤為必要，只有建立健全檔案科研成果轉化立法機制，利用法律形式對檔案科研成果轉化形成保護，才能夠使得檔案科研成果轉化的效果更加的明顯，從而能夠更好的應用到社會發(fā)展中，為社會發(fā)展而服務。

2.2構建檔案科研成果轉化平臺

檔案科研在開展之前，要注意選擇適合的命題，而無論所要研究的內容是什么以及研究的項目是何種項目，在對檔案進行科學研究的過程中，都需要根據檔案工作的現實情況以及檔案工作發(fā)展的情境進行合理的檔案科研工作，這樣可以有效規(guī)避不利因素對檔案科研成果轉化的影響，從而使得檔案科研成果的轉化效果更加突出。在政策上要注意對檔案科研成果轉化進行傾向保護，加強政策支持力度，積極鼓勵相關的檔案科研人員恩能夠針對各種命題和科研項目開展科學研究，得出有效的科研成果，為轉化提供前提條件。為了能夠使得檔案科研成果得到更好的轉化，就需要構建一個專屬的檔案科研成果轉化平臺，根據檔案的類型來對檔案科學研究進行合理的規(guī)劃和設計，組建專門的機構，對檔案科研成果轉化進行全面的引導，加強檔案科學研究的集中性、科學性和系統(tǒng)性，從而可以更好的推動檔案科研成果實施轉化。

2.3打造檔案科研成果轉化的研究團隊

篇4

當然并不是所有“休眠”的成果都沒有價值。不能簡單地把知識產權的概念狹隘化，在得出轉化率的巨大“分母”中，大量的專利技術是為了給國家“知識產權布局”，用來防范國際技術壁壘。譬如，三星和蘋果之戰(zhàn)，兩個跨國公司在技術上互相制約、相互設障，如果你踩到我的技術雷區(qū)，我就會制約你。

也就是說，最好的發(fā)明不一定是通過轉移轉化才有價值，更多的知識產權是在構筑國際范圍內的專利技術防護網。從這個角度看，中國知識產權的總量遠遠“不夠”。相反，中國公共知識論文的產出對世界的貢獻卻“足夠了”。因為，按國際規(guī)則，一個國家的GDP總量與總量是1：1， 2012年中國GDP總量占世界總量10%，而在世界范圍內數量占國際論文總量的12%?？蒲腥藛T早已不必再拿著中國納稅人的錢，寫文章給全世界看了。

恰恰應該轉過身來，投入智力和精力，讓這些成果變?yōu)椤吧唐贰?。當然，這就不得不“跨越”基礎研究與產品開發(fā)之間的一條“峽谷”！

通常，科技界把科研成果產業(yè)化過程簡單分為三個階段：實驗室成果階段、中間試驗階段、產品定型生產階段。這個“中試階段”就是所謂的“死亡之谷”。

打個比方，一項成果在實驗室取得核心技術的突破，要把它轉化成“產品”，還需要相關諸多領域的配套技術參與。一系列不確定的、不同方向的、通向實用成品的技術難題仍待解決。要想攻克這個技術難關，不僅存在人才問題，還有資金和研發(fā)儀器設備的問題?？蒲性核@個上家，在取得成果后就不想再管了。而企業(yè)作為成果需求的下家，更不愿承擔其中的成本風險，他們要的是直接拿來就可以生產的“成品”。

篇5

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2017）08-0001-02

1 引言

當前我國正處在經濟轉型的重要時期，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經成為帶動就業(yè)、拉動發(fā)展、激發(fā)社會創(chuàng)新熱情的重要手段。每年，我國高校都會創(chuàng)造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場，進行科研成果轉化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費。而且，中國畢業(yè)生人才豐富，但創(chuàng)業(yè)者嚴重缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低，這不僅造成就業(yè)崗位的競爭加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當前大學生創(chuàng)業(yè)難的問題具有重大意義。經過對本課題的研究后發(fā)現，利用已經形成具有轉化潛力的科研成果來進行大學生創(chuàng)業(yè)，將會是一條新型的創(chuàng)業(yè)道路。

2 科研成果轉化與大學生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性探索分析

大學生創(chuàng)業(yè)難的原因 根據麥可思的調查可以知道，對于愿意在畢業(yè)之后進行創(chuàng)業(yè)的大學生占總數的20%左右，然而到最后真正投入創(chuàng)業(yè)中的大學生只有2%左右。學歷越高的大學生進行創(chuàng)業(yè)的比例往往越低。根據統(tǒng)計，高職本科畢業(yè)（2013屆）的創(chuàng)業(yè)比例為3.3%左右，而普通本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為1.3%左右。因此對其原因進行分析，探索創(chuàng)業(yè)人數比例下降的最終原因[1]。

1）資金不足，缺少啟動資金。大學生通過四年的專業(yè)知識積累，創(chuàng)業(yè)時在知識、人才、技術等方面要比普通的創(chuàng)業(yè)者有優(yōu)勢，但資金是大學生創(chuàng)業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。大學生由于創(chuàng)業(yè)資金匱乏，即使擁有好的創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)想法，都很難實現創(chuàng)業(yè)夢想。

2）創(chuàng)業(yè)的能力低。大學生創(chuàng)業(yè)能力低，一是專業(yè)技能低，二是自我認識的能力低。大學生創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能調查的報告結果顯示，大部分學生（62%）認為自己的專業(yè)技能一般，甚至有少部分學生（24%）認為自己的專業(yè)技能較弱，只有10%的學生認為自己的專業(yè)技能比較好。有關研究也提出，對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)失敗最重要的原因之一是創(chuàng)業(yè)能力不足[2]。麥可思創(chuàng)始人指出：“大學生在選擇創(chuàng)業(yè)方向和項目時往往集中在與自己所學專業(yè)相關性很小的領域，即‘所創(chuàng)非自己所學’。”這就導致大學生在創(chuàng)業(yè)時忽略了自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，從而造成創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能低。對于自我認識能力方面，主要是大學生初步創(chuàng)業(yè)，缺乏經驗，從而不能正確評估自己的能力，容易高估或者低估自己，導致最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數少。

3）沒有很好的團隊以及創(chuàng)業(yè)方向和項目。據大學生創(chuàng)業(yè)失敗調查報告顯示，29.6%的學生是因為沒有找到好的創(chuàng)業(yè)團隊而失敗，25.6%的學生是因為沒有好的創(chuàng)業(yè)方向和項目而失敗[3]。很多成功的企業(yè)家J為，組建創(chuàng)業(yè)團隊時不要傾向于“明星效應”。所以更多的觀點支持于創(chuàng)業(yè)起初，要選擇有高度的責任感、勤奮踏實、為人謙遜的創(chuàng)業(yè)者。在現實中，很多創(chuàng)業(yè)團隊往往是由一些要好的大學同學組成，每人出一份錢，合伙創(chuàng)業(yè)，但是這樣的創(chuàng)業(yè)團隊往往都沒有取得成功。因為他們缺乏行業(yè)經驗，加之缺少明確的分工與定位，使得創(chuàng)業(yè)團隊的戰(zhàn)斗力大大下降。

高校面臨的科研成果無實際應用的原因及分析 不可否認，科技成果對國家經濟發(fā)展具有重大促進作用，發(fā)達國家經濟迅速增長的75%來自于科技的進步。針對國內外科研成果轉化結果的調查研究顯示，以美國、日本等為代表的發(fā)達國家的科研成果轉化率高達80%左右，而我國才30%，相互之間巨大的差距應當引起重視。2005年1月，清華、北大、復旦等20所學校聯(lián)合完成關于“大學生科技成果轉化的探索與實踐”的調查研究，結果顯示，每年我國的高校研究成果有6000～8000項，而投入市場進行應用的不到10%。高校科研成果不能進行實際應用，將會導致科研進程的惡性循環(huán)，缺失市場的推動作用會導致科研領域得不到進一步發(fā)展[4]。

對于高?？蒲谐晒娃D化率的現象進行分析，發(fā)現最主要的原因在于高校科研成果轉化平臺不健全，缺乏相應的制度指導。另外，科研人員的科研成果轉化意識較為薄弱，可能是造成這種現象的另一種原因。科研人員主要的精力在于對科學現象的研究與探索上面，而科研與市場之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應的制度引導，將會導致科研成果長期得不到社會的評價，從而導致資源浪費，進一步地阻礙了科研成果發(fā)展的可能性。

3 科研成果轉化與大學生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性解決思路

建立創(chuàng)業(yè)共同體 針對我國高校科研成果轉化率低，高新技術產業(yè)化困難等種種影響國家社會經濟發(fā)展的限制性因素，通過研究認為，高校創(chuàng)新成果轉化推進機制不健全是影響我國高?？萍汲晒D化，以及高新技術產業(yè)化遠遠不能滿足國家經濟社會發(fā)展的主要原因所在，從而導致高校的創(chuàng)新能力尚未結出豐盛的創(chuàng)業(yè)成果。

基于以上所面臨的困難，通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的體制機制，以生物醫(yī)學工程交叉學科科技創(chuàng)新為驅動力，促進大學生依托實驗室既有的高科研成果來創(chuàng)業(yè)，將一方面有利于引導大學生發(fā)揮自身知識技術創(chuàng)新優(yōu)勢，開展富有技術含量的創(chuàng)業(yè)模式；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化，提升科研附加值，為大學生創(chuàng)業(yè)開辟一條新路。

創(chuàng)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式 大學生創(chuàng)業(yè)存在資金不足、創(chuàng)業(yè)能力低、沒有很好的團隊以及創(chuàng)業(yè)方向和項目等問題，并且單純地由教師參與科研成果轉化，存在科研轉化意識淡薄等問題。于是通過構建師生共同創(chuàng)業(yè)模式，并與科研成果轉化相結合，來達到同時解決大學生創(chuàng)業(yè)與高校科研成果轉化這兩個領域中存在的問題。在努力構建的創(chuàng)業(yè)實踐平臺中，其中促進學生“邊操作邊學習、邊學習邊研究、邊研究邊創(chuàng)業(yè)”的研究思路，將會有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力、實踐能力和綜合素質。

4 大學生實際創(chuàng)業(yè)難問題的解決辦法

根據所做的問題分析與解決問題的思路方案，對其進行實際的實驗探索。通過北京工業(yè)大學與北京醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)合作，采用工程手段與生物學理論相結合的方式解決了許多臨床醫(yī)療面臨的難題。根據構建的以具有轉化潛力的高科研成果推動大學生創(chuàng)業(yè)的模式可以看到，以具有轉化潛力的科研成果來促進創(chuàng)業(yè)，一方面能夠推動學校大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展，另一方面能有效地促進科研成果的轉化，而且能夠提升科研成果的附加值。

對于大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的現狀，根據實際存在的問題分析，認為創(chuàng)業(yè)能力低是導致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的最主要的原因，通過師生共同創(chuàng)業(yè)與高科研成果相結合，可以很好地提高創(chuàng)業(yè)的成功率來解決這一問題。因此創(chuàng)建北工大生物醫(yī)學工程專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)平臺，由學生與指導教師組成創(chuàng)業(yè)共同體。通過建立的以具有轉化潛力的科研項目推動大學生創(chuàng)業(yè)的實踐基地，研究師生共同創(chuàng)業(yè)的模式，將教師和學生組織到一起，在創(chuàng)業(yè)共同體內部計劃性地開展內部交流活動。這樣一來，教師可以及時在學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到技術難題時做出指導，維持創(chuàng)業(yè)共同體的成功運行。

除此之外，通過開展創(chuàng)業(yè)教育系列培訓和實踐平臺“雙引擎”，打造以提高學生整體能力和綜合素質為重點的創(chuàng)業(yè)系列課程培訓。這不僅完善了學生的綜合素質，而且有助于了解學生創(chuàng)業(yè)中遇到的實際問題。并且通過開設創(chuàng)業(yè)難題解答課，以及在實踐中邀請有經驗的本領域中的創(chuàng)業(yè)者進行講座分享創(chuàng)業(yè)經驗，能夠很大地開闊學生的創(chuàng)新思維。

5 實現完善大學生創(chuàng)業(yè)政策和制度的“雙保護”建議

大學生創(chuàng)業(yè)是一個復雜且艱辛的過程，不僅需要超強的創(chuàng)業(yè)能力，還需要社會各方面人員的參與和國家相關政策的支持。對于國家來說，需要建立健全完善的大學生創(chuàng)業(yè)的法律制度，營造一種有利于大學生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境條件。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，國家需要提供全方位的創(chuàng)業(yè)法律信息服務，增加有利于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件、政策，盡可能減少大學生創(chuàng)業(yè)過程中的風險等一些長效性的重要措施。對于大學生創(chuàng)業(yè)與科研成果轉化的問題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會都要參與行動的長遠道路。

6 創(chuàng)業(yè)共同體所得到的經驗成果

通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團體，以生物醫(yī)學工程交叉學科科技創(chuàng)新為驅動力，推進生物醫(yī)學工程領域創(chuàng)新科研成果的轉化。在建立的北京工業(yè)大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)共同體實踐模型中，本科生獲得在國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中已經成立的項目“基于物聯(lián)網的空氣凈化系統(tǒng)”，通過制作基于該項目的空氣凈化產品，得到多個凈化器協(xié)同工作完全自動凈化空氣的成果轉化產品。

7 結語

本課題的研究證明，通過依托具有轉化潛能的高?？蒲谐晒M行轉化來推動創(chuàng)業(yè)的方式是大學生創(chuàng)業(yè)的一條新路。大學生以自身的科研成果作為基礎進行創(chuàng)業(yè)，一方面有利于發(fā)揮他們自身的基礎知識和技能，提高創(chuàng)業(yè)模式的技術含量，推動創(chuàng)業(yè)發(fā)展；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉化，提升科研附加值，從而促進社會經濟的多樣化發(fā)展。本課題依托北京工業(yè)大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的科研成果，以生物醫(yī)學工程交叉學科科技創(chuàng)新為驅動力，建立北京工業(yè)大學特色鮮明的生物醫(yī)學工程師生共同創(chuàng)業(yè)模式，為生物醫(yī)學工程領域推進創(chuàng)新科研成果轉化以及學校在醫(yī)療健康領域產業(yè)孕育探索新的途徑。

參考文獻

[1]關于大力推M高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[J].中國人口年鑒，2011：87-89.

篇6

一、引言

現代大學之父威廉·馮·洪堡（Wilhelm von Humboldt，1767-1835年）是德國近代著名的自由主義政治思想家、教育家、外交家、比較語言學家和語言哲學家。他提出的“研究與教學相統(tǒng)一”的原則至今仍被推崇為大學治學的指導思想[1]。洪堡的這一教育思想使現代大學具有了教學與科研的雙重職能；又賦予了大學科研的基本特征：與教學相統(tǒng)一，與人才培養(yǎng)相結合。

當前，世界各國尤其是發(fā)達國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的教育目標，現代的教育理念改變著我們這個時代的教育方式和學習方法。因此，在高校中，科研成果轉化對高校的教學、創(chuàng)新教育有著非常重要的作用?？蒲写龠M教學，教學需要科研。高校教師參加科研活動可以不斷地提高自身的科研能力和學術水平，使科研視野更寬廣、科研思維更靈活。通過科研項目的實施，教師能夠更深刻地理解教學內容，綜合實力得到增強；通過在教學過程中向學生傳授本學科領域最前沿的知識，介紹科學研究的思路和方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探索研究的能力，從而有效地促進本科教學質量水平的提高。

二、科研成果轉化對高校教學、創(chuàng)新教育的意義

科研成果的轉化對高校教學、創(chuàng)新教育有著深遠的意義，是提高教學質量、優(yōu)化配置教育資源、促進科研服務于教學的需要。

1、提升學校競爭力

課程是教學的科目和進程，是實現教育目標而選擇的教育內容[1]。如果能夠充分利用已有的科研成果有效地轉化為教學資源，不僅可以豐富課程建設的資源，還可以促進課程的質量和數量的提高。尤其是將科研成果轉化為高校課程資源，是增加選修課、提高課程質量的有效方式。選修課的數量與課程的質量決定了創(chuàng)新人才發(fā)展的空間。將科研成果轉化為課程資源，不僅能夠拓展學生的知識視野，解決現代高校中存在的理論陳舊與知識脫節(jié)的問題，還能夠解決社會生產中的焦點問題和學生頭腦中的熱點問題。學生不但學習到了理論知識、技能技巧，還在科研項目的實施過程中學到了科學研究方法、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，學生適應社會的能力得到提高，成功的機會就會增大。這樣就會提升學校的知名度和聲譽，申請就讀這所學校的學生就會增多，而校方有了更多的選擇，可以擇優(yōu)錄取，形成一種良性循環(huán)?？梢?，將科研成果轉化為教學資源，可以提高學科與專業(yè)的含金量，形成自己的特色，進而提升整個學校的競爭力，使學校在強大激烈的競爭中立于不敗之地。

2、提高教師學術水平

現今的教育理念提倡創(chuàng)新，反對經驗，提倡懷疑，反對權威[2]。因此，教師就要在現實的基礎上勇于創(chuàng)新，善于學習，不斷充電。將科研成果轉化為課程資源，要求教師把最新的科研成果帶入課堂中，并能對不同的知識進行整合，對自己的科研成果進行及時的修正和補充， 在一定的范圍內加以完善，從而逐步提高了教師的學術水平。實施創(chuàng)新教育，要求教師運用全新的教育理念與觀點進行教學，把前沿的科研知識與技能應用于教學之中。這一過程是一個嚴密的思維過程，需要一定的分析、綜合、抽象、概括的能力，因此它有助于培養(yǎng)、提高教師的思維和表達能力，進行更有效地高水平科研活動。

3、為創(chuàng)新教育開拓新路徑

創(chuàng)新教育的過程，是培養(yǎng)人才、提高素質的過程[3]?？蒲谐晒霓D化應用于創(chuàng)新教育中，能夠培養(yǎng)學生的科學觀念和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、鍥而不舍的人格力量。在學生的實踐活動中引入科研項目，可以充分鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，提高實踐操作能力，從一定意義上看，通過最新科研成果轉化而培養(yǎng)出的人才更適合于社會，更容易被社會所接受。因此，高校中將科研成果的轉化和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育方式結合起來，最終能夠實現科研與教育的真正統(tǒng)一。

三、高?？蒲谐晒D化的現狀

目前，高校的科研成果真正轉化為高質量的課程資源，甚至在創(chuàng)新教育中發(fā)揮其舉足輕重的作用，離這一理想要求還有一段距離。首先，一些高校領導對科研成果轉化的意識似乎并不強，甚至只是把成果轉化理解為轉化為技術力量，推廣和應用到企業(yè)中去，而對科研成果轉化為課程資源考慮較少，更無法通過制度、規(guī)范來保障這種科研成果轉化的實施。

其次，目前高校教師考核指標體系存在缺陷，加之高校缺乏相關政策的鼓勵，導致部分教師不愿意將自己的科研成果轉化為教學資源。很多教師、科研人員沒有充分認識到科研成果轉化的意義，無法擺正科研服務教學的觀念，因而對科研成果向教學領域的轉化不抱積極態(tài)度。有的教師雖然愿意將科研成果引入教學，可是由于缺乏引導，科研成果轉化形式單一，容易造成知識資源的浪費。

四、具體措施

科研成果轉化為教學資源，體現在怎樣在教學內容、教材建設、課程建設等方面引入科研成果，以及如何在這一過程實施中，將大學生的創(chuàng)新教育貫穿其中。

1、教學內容中引入科研成果

課堂教學上，教師通過啟發(fā)式教學、案例式教學，與學生互動，講授科技前沿成果和科學研究方法，并及時將課題研究的最新成果充實到教學內容中。課后，教師可以將科研成果，如學術論文，作為參考資料提供給學生閱讀思考，充實了課程建設的教學材料。這樣不僅課程內容豐富，還有效地提高了學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。但是，教師的科研成果很多是系列性的，具有很強的繼承性，其覆蓋范圍廣、綜合性強、難度大。如果將這類科研成果直接照搬到課堂教學中，學生往往會難以接受，達不到預期的效果，從而使學生產生畏難情緒和挫敗心理，不利于學生的健康發(fā)展。因此，在選題上，教師應選一些相對較為獨立、內容不太復雜、與教學內容聯(lián)系緊密，又具有一定完整性、創(chuàng)新性和可操作性的科研成果，將其應用到課堂教學中。

在實踐教學上，課程設計、畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)與科研課題直接結合，是科研融入教學的很好體現。因為科研課題涉及專業(yè)知識領域的新問題，研究性較強，因此，學生在對問題進行研究后，能夠對學科知識有整體的認識。通過查閱相關資料，與其他同學，甚至是與研究生互相交流，能夠更深刻了解課題相關的系列成果，進一步掌握科學的研究方法和技巧。在設計過程中，不再盲目，還敢于發(fā)現問題、提出問題、解決問題?？蒲许椖繎玫秸n程設計、畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)中，課題內容既具有一定的挑戰(zhàn)性，又具有可行性，激發(fā)了學生的學習熱情，拓寬了學生的科研視角，不僅能夠提高學生的科學創(chuàng)新性，還能夠給學生科研自信心，為以后的科研創(chuàng)新打下一定基礎。

在創(chuàng)新教育和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，可以吸收對科研課題感興趣的學生參加進來，使之結合相關科研項目，學習收集、整理研究數據，參加學術討論，讓他們較早掌握系統(tǒng)的科學研究方法，為后續(xù)專業(yè)知識的學習夯實基礎。教師引導學生參加科研活動，也有利于拓展本科教學內容的深度和廣度，激發(fā)學生的學術興趣，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，進一步提高教學質量。

2、教材建設中引入科研成果

教材建設是課程建設的重要支撐，教材是教師專業(yè)知識轉化的重要體現。高質量的教材直接反映出編著者對專業(yè)知識的前瞻性和嚴謹的科學思維邏輯[4]。因此，高校應鼓勵教師精選課程內容、加強實際應用、突出新理論、編寫適合高等教育特點的教材。

而科研成果是教師對本專業(yè)領域知識的深刻理解，經過教師的整合、精選，可以將最新科研成果引入到教材中。在內容上，充實了教材內涵，有利于教材更好地闡述難以理解的概念和理論，突出重點，體現了專業(yè)知識的前沿性，反映了教師的科學思維方法；在質量上，明確了教材的教學目標，強化了對學生學習思維的鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適用性更強。做到個體教學與科研的真正結合，有利于培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新性人才。

教師將科研成果轉化為教材，進行教材建設，能夠更好地體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，不僅有益于教學，有利于人才培養(yǎng)，其成果也為日后的科研工作奠定了堅實的基礎。

3、課程建設中引入科研成果

高校管理者和教師重視科研和教學的關系，還體現在將科研成果引入到課程建設中。只有通過科研與教學的良性互動，才能培養(yǎng)出一支既能搞科學研究，又能從事教學的師資隊伍。而師資隊伍建設又是課程建設的關鍵。課程質量指標中包括對教師職稱、年齡、學位學歷、科研成果、與課程相關獲獎情況的審核。師資隊伍建設中，要求教師愛崗敬業(yè)、重視教學、具備很強的團隊合作精神。這正與科研上形成的學術團隊特點相吻合。這支教師隊伍專業(yè)知識相互融合、補充，梯隊層次明確，具有良好的科研實踐經驗和教學經驗，競爭力強。而教師在進行科研活動后，會對專業(yè)知識有更深的理解，在此基礎上進行課程建設，能夠在教學內容和教材建設上提供持續(xù)、深入的支持。以此打造出來的精品課程，內容豐富、新穎，學生學習的積極性得到更大程度地激發(fā)，教師人才隊伍建設得到了促進，教師和學生均能受益，教學質量能得到提升。由此可見，科研成果轉化應用到課程建設中，既可以豐富教學，提高學生的培養(yǎng)質量，又鍛煉了教師隊伍，提升了學校的實力。在教學中促進科研的發(fā)展，在科研中解決教學中的專業(yè)問題，取得教學與科研的雙豐收。

五、構建科研成果向高校教學、創(chuàng)新教育轉化的保障機制

政策和運行機制可以激勵、保障轉化工作的有效進行。首先，要建立有利于科研成果轉化的導向政策。改變當前高校科研工作重視理論研究，輕視應用研究；重視立項、報獎，輕視應用、推廣；重視論文數量，輕視論文質量的狀況[5]。引導科研為教學改革服務，引導教師正確選題，做到科研內容與教學內容緊密聯(lián)系，才能使研究出來的成果順利引入教學、引入創(chuàng)新教育中。

其次，教師是教育活動中最為活躍和關鍵的因素，是否能將自己的科研成果轉化到教學中，教師起著關鍵的作用。目前很多高校雖然鼓勵科研成果引入教學，但在教學考核評審和教師的技術職稱評定方面卻沒有明確體現。教師的積極性受到打擊，甚至有重科研、輕教學的情況發(fā)生，教學與科研脫節(jié)。因此，高校領導應該考慮科研成果引入教學帶來的實際績效，將其作為教學考核評審和高校教師評定職稱的依據。以此激勵教師在平時的課堂教學中，自覺、主動、有意識地將自己在相關領域取得的科研成果轉化到教學中，豐富教學內容，學生也能在第一時間掌握最新的科研信息，拓寬知識視野，鍛煉創(chuàng)新實踐能力。

六、結束語

將科研成果轉化到高校教學、創(chuàng)新教育中，是高校教學改革的一個重要途徑。高校教師應積極參與到科研成果轉化的研究實施中，實現“教學帶動科研，科研促進教學”的良性循環(huán)，使科研成果的轉化和高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育方式結合起來，最終實現教育與科研的有機結合。

[參考文獻]

[1]王建明等. 從課程建設視角談科研成果引入教學，江蘇高教。2007（3），pp：84-86.

[2]劉建春. 從課程建設視角探討科研成果引入教學的保障機制，江西理工大學學報。2008（4），pp：72-73.

[3]胡弼成等. 高校科研成果與課程資源，江蘇高教。2006（2），pp：69-71.

篇7

作者簡介：趙圣文（1976-），男，山東臨沂人，銅仁學院講師，碩士，研究方向:科研管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理。

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.71 文章編號：1672-3309（2012）04-160-02

科研成果轉化問題一直受到國家和各級政府的高度重視和密切關注。2011年我國的政府工作報告中又提出了這個問題，可見其重要性和緊迫性?？蒲谐晒挥修D化為現實生產力，使科技成果價值和使用價值得以實現，才能發(fā)揮其在經濟建設和社會發(fā)展中的巨大作用。高?？蒲谐晒D化既有助于高?？蒲兴降奶岣?，又有助于推動科技進步與社會經濟發(fā)展，實現經濟與科技的完美結合。

一、高?？蒲谐晒D化的現狀

高校是科技創(chuàng)新的主力軍，具有大量的前瞻性、創(chuàng)新性的成果，為科技成果轉化為現實生產力提供了豐富的資源。而教育部的一份研究報告顯示，由于高?？萍汲晒D化機制不健全，我國高?？蒲谐晒w轉化率很低，只有10%左右，與美國等發(fā)達國家70%左右的水平存在著較大差距。既使如此，這些完成轉化的項目其收益和規(guī)模也不盡人意。很多科研成果因種種原因沒有得到轉化，僅僅停留在紙面上，停留在證書中， 因而產生不了社會效益和經濟效益，嚴重制約了我國經濟和社會的發(fā)展。同時，這些問題也長期困擾我國高?？蒲邪l(fā)展。

二、我國高?？蒲谐晒D化存在的問題

1、科研人員對科研成果轉化不夠重視

目前很多高校的教師，搞科研就是為了發(fā)文章，發(fā)文章是為了晉職稱，晉職稱是為了個人能取得更大利益。他們關注的是科研經費的多少、項目影響的大小、能否出名，通常重視的是項目成果的學術性和新穎性，而忽視研究成果轉化成產品的必要性和可行性。

2、經費稀缺，成果成熟度不高

科研經費的缺乏幾乎是所有大學遇到的共同問題。尤其自然科學類項目，需要買設備、做實驗等，需要花費大量的資金，而且項目投入的時間也較長，能否取得回報也有很多不確定因素。因此許多高校不愿承擔風險，投入過多的資金,以至于成熟度高的研究成果較少，而成熟度和可靠性不高，處于實驗室階段的成果相對較多，這也是造成高校科研成果轉化率低的主要原因之一。

3、風險投資體系不健全

成果轉化屬于高風險的活動，很難從商業(yè)渠道獲得資金，而高校自有轉化資金缺乏。目前我國風險資本市場體系還不健全，尚處于發(fā)展階段。雖然以政府的資本為主體也建立過不少風險投資公司，但我國還沒有建立起風險投資的回報體系，政府不愿把資金用于高風險的成果轉化。資料顯示，在美國，至少有50%以上的高新技術企業(yè)得到過風險投資的資助；而我國，風險投資僅占23%。

4、知識產權流失較嚴重，缺少利益保障機制

很多高校教師和科研人員知識產權意識比較淡薄，有的不知道如何申請專利，很多科研成果無法獲取專利保護，更不能合法地產業(yè)化。知識產權對創(chuàng)造的激勵作用、配置資源的作用以及參與國際市場競爭的作用沒有得到有效地發(fā)揮，這對高等院?？蒲谐晒D化工作有非常直接的負面影響。

5、企業(yè)的需求動力缺乏

高校大部分成果不是來自企業(yè)需求，而是來源于政府的縱向項目成果。大量的中小企業(yè)的資金不足、技術力量薄弱、生產條件落后，喜歡投資小、見效快的項目，而不愿作先期投入，不想承擔風險。不愿對市場潛力大的、技術先進的、但尚不成熟的項目資助作進一步開發(fā)研究，而寧可出高價引進成熟但已面臨淘汰的技術成果，導致引進—落后—再引進—再落后的惡性循環(huán)。

6、科研體制的改革相對滯后，政府在科研成果轉化過程中作用缺位

縱觀國內外的實踐經驗，政府都在成果轉化的過程中扮演著極其重要的角色。而我國政府職能部門之間缺乏一體化的整體發(fā)展規(guī)劃和統(tǒng)一的組織協(xié)調，因此，政府在科研成果轉化過程中的作用被嚴重弱化，并沒有真正起到引導和協(xié)調的重要作用。同時，在科研機構內部的一系列改革也相對滯后，而激勵機制和約束機制也不健全，嚴重制約了成果的轉化工作?？傊?，科研體制改革的相對滯后，政府作用的缺位，使高校大量的成果游離在企業(yè)和市場之外。

7、成果轉化的中介服務機構不健全

技術轉化中介服務是實現有效轉化的重要環(huán)節(jié)。由于中介服務機構不健全，使得高校許多有價值的成果未能實現有效地轉化，從而也影響了我國高?？蒲谐晒霓D化率。

三、提高我國高校科研成果轉化率的對策

科研成果轉化工作涉及從國家到地方、從體制到機制、從方式到辦法等方方面面，是一項非常復雜的系統(tǒng)性工作。

1、高校要充分重視科研成果轉化工作

篇8

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

科技是經濟增長的發(fā)動機，是提高綜合國力的主要驅動力。促進科技成果轉化、加速科技成果產業(yè)化，已經成為目前世界各國科技政策的新趨勢。“十二五”期間，發(fā)揮科技創(chuàng)新驅動引領作用，著力提高科技創(chuàng)新成果轉化和產學化水平，是推動遼寧省產業(yè)結構優(yōu)化調整、轉變經濟發(fā)展方式的關鍵性環(huán)節(jié)。

1 科技成果轉化取得了明顯成效

1.1 綜合運用計劃等手段，促進科技成果轉化深入發(fā)展

設立實施產學研合作技術聯(lián)盟計劃、產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟計劃，建立對科技成果所有者和轉化實施者給予重獎的制度等，改革科技計劃的運行機制和模式，推動企業(yè)成為重大產業(yè)化項目的承擔主體。據了解，目前全省90%以上的大中型企業(yè)與高等院校、科研院所建立了技術合作關系，企業(yè)產學研技術聯(lián)盟達到535家，比2005年翻了一番多；沈陽、大連、撫順、盤錦等市每年安排產學研合作項目資金超過科技計劃資金總量的60%以上。

1.2 創(chuàng)新觀念和作法，科技中介服務體系日益完善

遼寧省先后創(chuàng)建了中科院沈陽技術轉移中心、東北大學技術轉移中心、大連理工大學技術轉移中心等7家國家技術轉移示范機構。并以沈陽、大連兩大技術交易市場為主體，帶動全省各市技術交易市場實現融合共贏發(fā)展，組建了遼寧省網上技術交易市場。初步建立起了科技成果轉化服務體系。

1.3 重大科技成果不斷涌現，產業(yè)化效果進一步顯現

據不完全統(tǒng)計，“十一五”以來省本級財政投入各類促進產學研合作專項資金近3億元，引導100億元的各類資金投入產學研項目，實施了產學研合作重點項目3000多項，完成產學研合作重點科技成果轉化項目超過4000項。遼寧省科技成果轉化項目對經濟發(fā)展的貢獻率正逐年穩(wěn)步提升，僅以中科院系統(tǒng)為例，2010年其在遼寧的產學研合作為企業(yè)新增銷售收入103.7億元，在全國排名第五位。

2 科技成果轉化存在的問題

2.1 企業(yè)科技成果轉化內在動力和能力不強

一是吸吶轉化科技成果的內在動力不足。絕大多數企業(yè)尚未擺脫外延式簡單擴大再生產的路徑依賴，缺乏采用新技術的內在動力。二是吸吶科技成果的技術能力不足。2010年，全省大中型工業(yè)企業(yè)有研發(fā)機構和開展研發(fā)活動的企業(yè)比例分別為14.4%、15.2%，遠低于全國平均水平。三是創(chuàng)新文化和觀念落后。許多企業(yè)不愿意承擔風險進行博弈，很多好的項目因此流向省外。

2.2 院?？萍汲晒D化觀念與能力有待引導和提升

一是科研評價偏差導致科技成果轉化觀念淡薄。院校在科研評價上以學術基礎理論研究為主，對應用技術研究及科研成果轉化熱情不高。二是參與科技成果轉化的能力有待提高。大部分院校為企業(yè)提供科技成果轉化的能力不強。三是部分科技成果難以滿足產業(yè)化的要求。很多院所“生產”的成果通常只是科學形態(tài)知識或是實驗室技術，在技術層面尤其在系統(tǒng)集成方面還需繼續(xù)研究

攻關。

2.3 社會金融體系和科技中介機構發(fā)育不成熟

一是社會金融體系未能充分發(fā)揮作用。目前，遼寧省產學研投入渠道較為單一，主要來自企業(yè)和政府。風險投資機構少，省會沈陽只有各類風投機構38家（天津市僅2006年底就達68家）；私募股權基金起步較晚，全省只有兩到三家私募股權基金，且規(guī)模都不大。二是科技中介組織發(fā)育不夠成熟。三是科技中介人員能力有待進一步提高。

3 對策建議

3.1 建立多元化投入體系

一是加大政府資金投入力度。省財政建立科技成果轉化專項資金，有條件的市、縣（區(qū)）要逐步建立科技成果轉化專項資金。二是引導和鼓勵企業(yè)加大科技投入，特別是科技型骨干企業(yè)要提高研發(fā)費占銷售收入的比例。三是引導金融和投資機構更多參與科技成果轉化。通過設立科技銀行、科技小額貸款公司、開展信用貸款、知識產權質押等方式，引導銀行業(yè)金融機構加大對科技型中小企業(yè)的信貸支持。通過股權轉讓、股權融資、上市等辦法，引導和支持企業(yè)進入多層次資本市場。

3.2 提升企業(yè)參與動力和能力

一是加大宣傳力度。利用媒體對典型事例和成功經驗進行報道，正確引導輿論導向，樹立以科技創(chuàng)新為推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展動力的理念，引導企業(yè)創(chuàng)新行為和社會投資方向。二是強化企業(yè)技術創(chuàng)新主體地位。鼓勵企業(yè)與院校設立長期合作專項經費，探索形成以技術入股、利潤分成、銷售提成等為主要合作形式的合作機制。三是加強企業(yè)創(chuàng)新能力建設。加快建設和完善研發(fā)機構或研發(fā)平臺。實施工業(yè)企業(yè)科技特派員行動，力爭用4年時間從省內外高校和科研機構選派千名科技人員擔任工業(yè)企業(yè)科技特派員，輻射帶動5000家企業(yè)發(fā)展。

3.3 完善科技中介服務體系建設

一是加快中介服務組織建設。繼續(xù)推進服務機構建設，發(fā)展中介組織，制定有利于科技服務業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策。二是大力加強高新區(qū)孵化器、公共技術研發(fā)和服務平臺等創(chuàng)新體系建設，引進重大項目和國際知名企業(yè)與研發(fā)團隊，在產學研結合和科技金融上進行創(chuàng)新和試點。三是完善公共網絡服務平臺、科技成果轉化服務平臺等公共技術服務平臺，建立全省統(tǒng)一的網上技術市場。四是搭建科技成果轉化對接平臺。定期舉辦洽談對接活動，搭建產學研合作和科技成果產業(yè)化對接平臺。

4 結語

針對遼寧省科技成果轉化存在的問題，包括企業(yè)科技成果轉化內在動力和能力不強，院?？萍汲晒D化觀念與能力欠缺，和社會金融體系和科技中介機構發(fā)育不成熟等問題，該文提出了建立多元化投入體系，提升企業(yè)參與動力和能力，以及完善科技中介服務體系建設等相關的對策建議，促進遼寧省產業(yè)結構優(yōu)化升級，進而推動遼寧省科技成果轉化水平。

參考文獻

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篇9

我國現在實行的是科教興國，科教強國的戰(zhàn)略，因此我國的很多科研院所都在積極的響應國家號召，不斷的組織優(yōu)秀人才進行科研創(chuàng)新和研發(fā)。我國科研院所在研發(fā)成果上的成績還是非?？上驳?，但是科研成果最終是需要工業(yè)轉化的，工業(yè)轉化不僅能夠有效的檢驗科研成果的最終質量，更重要的是能夠為經濟發(fā)展創(chuàng)造價值。但是我國的科研院所在工業(yè)成果轉化的過程中并不是非常的順利，遇到了很多的問題和瓶頸?，F在困擾我國科研院所進一步研發(fā)創(chuàng)新的不是研發(fā)經費或者是研發(fā)難度，而是研發(fā)成果的成功轉化率。作為我國科研院所研發(fā)過程中的關鍵問題，成果轉化必須向深層次的領域邁進，大力推動科研成果的轉化成功率。我國的相關部門和單位也要采取相應的措施來幫助科研院所處理上述的問題。我國科研院所必須向產學研結合，多途徑創(chuàng)新機制的方向發(fā)展，這樣才能夠在一定程度上實現科研院所科研成果的有效工業(yè)轉化，突破科研成果的轉化瓶頸。

1 我國科研院所在科研成果轉化問題上存在的問題和制約瓶頸

關于我國科研院所在科研成果轉化問題上存在的瓶頸和制約問題的闡述以及分析，文章主要從三個方面進行論述。第一個方面是在我國科研院所科研成果轉化中，相關的技術交易以及技術轉讓市場并沒有得到完善。第二個方面是在我國科研院所科研成果轉化中，沒有足夠的資金來促進科研院所科研成果的產業(yè)化轉化。第三個方面是在我國的科研院所科研成果轉化中，利益分配不均衡是科研成果轉化的一個瓶頸問題。下面進行詳細的論述以及分析。

（1）在我國科研院所科研成果轉化中，相關的技術交易以及技術轉讓市場并沒有得到完善，造成信息不對稱。現階段在我國的科研成果市場中，還是缺乏相對統(tǒng)一和開放的科研成果技術交易市場和科研成果轉化市場，這樣就導致了我國科研院所的科研成果不能夠及時的讓相關企業(yè)知曉，企業(yè)就沒有選擇以及購買科研成果技術的途徑，這種情況說明我國的科研院所和技術需求單位并沒有一個非常順暢的接觸和溝通渠道。同時我國的相關企業(yè)也不能夠將需要的科研技術及時的通過相應渠道反饋給科研院所中。我國現在的科研院所是一個相對封閉的科研環(huán)境，重視理論研究，對于技術應用則沒有看重；重視技術研究，對于成果的進一步開發(fā)則沒有看重。這種研發(fā)態(tài)度和環(huán)境就導致了我國科研院所的科研人員在進行科研的過程中，同外界很少聯(lián)系或者是不聯(lián)系，這樣就會進一步的導致成果的供應單位和需求單位的不了解和不信任。導致科研成果的理論知識和具體應用脫節(jié)，在很大程度上制約了科研院所的科研成果工業(yè)化轉化以及工業(yè)應用。

（2）在我國科研院所科研成果轉化中，沒有足夠的資金來促進科研院所科研成果的產業(yè)化轉化。在我國科研院所中，科研成果轉化的主要形式之一是創(chuàng)建科研院所自己的高科技企業(yè)，這樣能夠有效的，及時的將科研成果進行產業(yè)化轉化，實現成果的商品化。但是我們在這里需要正視一個重要問題，那就是科研院所成立高科技企業(yè)需要很多的資金，同時也需要科研院所具備進一步經營的能力，特別是需要經營型人才。這一問題是科研院所的難點之一。我國的科研院所技術型人才密集，但經營型人才缺乏，缺乏商業(yè)化運作能力；同時大部分科研院所對于高科技企業(yè)的資金投入有限，需要高科技企業(yè)通過其他渠道進行資金的招募，但是高科技企業(yè)的資金投入有高投入以及高風險的特點，因此很多的資金投資者對于高科技企業(yè)的投資處于觀望的狀態(tài)，銀行也由于高風險等原因不愿意將資金借貸給高科技企業(yè)，這樣就給高科技企業(yè)的運行和發(fā)展造成了非常大的困擾。我國相關部門規(guī)定，高科技企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期是不具備進入我國證券市場的資格，這樣就導致我國的高科技公司不能夠通過股票發(fā)行或者是債券發(fā)行的方式來募集資金。上述的問題也是我國科研成果沒有有效轉化的一個重要原因和瓶頸。我國科研院所成立的高科技公司在成立之初，沒有充足的資金進行科研成果轉化運作，主要的原因有三個，第一個是高科技企業(yè)并沒有充足的資本積累；第二個是高科技企業(yè)沒有暢通的資金籌集渠道；第三個是由于高科技企業(yè)的投資項目具有很大的風險性，因此資金籌集的能力較弱。上述三個原因就導致了高科技企業(yè)的運行不暢，沒有足夠的能力將科研院所研發(fā)的科研成果進行有效工業(yè)化，商品化轉化。是科研成果轉化過程中的一個重要瓶頸。

（3）在我國的科研院所科研成果轉化中，利益分配不均衡是科研成果轉化的一個瓶頸問題。在我國的科研院所中，科研過程是一個非常復雜的過程，涉及面非常廣泛。在研發(fā)期間主要有三個因素推動了研發(fā)的有效進行。一個因素是充足的科研經費；第二個因素是科學的市場檢驗；第三個因素是衍生問題的動態(tài)處理。上述的三個因素在研發(fā)過程中起到了非常重要的推動作用。在研發(fā)過程中，研發(fā)成果的轉化離不開上述三個因素的幫助。雖然我國對于科研人員的待遇問題出臺了很多的政策。這些政策都旨在鼓勵科研人員進行科研成果的轉化，但是科研院所的相關領導對于科研成果的轉化工作并沒有足夠的支持和重視，沒有嚴格的按照我國相關規(guī)定來進行科研成果轉化工作。在我國的科研院所中，科研成果主要的成果為職務成果，具體的成果轉化利益沒有明確的規(guī)定，因此難以確定最終的受益主體。在我國現在的科研院所中，科研成果的轉化主要功勞在于相關領導的正確領導以及科研單位提供的優(yōu)質的科研環(huán)境，忽視了科研人員在科研過程中的付出和努力。因此在成果轉化利益分配過程中，科研人員沒有得到相應的待遇，大部分的科研成果轉化利益全部給了相關的領導。這樣就直接的傷害了科研人員的科研進取心以及主動性，積極性。這樣的問題進一步發(fā)展就是個別的科研人員同外界人士合作，造成科研院所的技術流失，造成嚴重的經濟損失。

2 科研院所科技成果轉化率低的原因分析

（1）我國現階段科研院所在對待科研成果態(tài)度上具有形式化的問題以及表象化的問題。在我國科研院所中，科研項目的立項以及相應的后續(xù)程序嚴格的按照相應的規(guī)章制度進行，在遇到科研難題時，會找相關的科研同行進行咨詢，或者是查閱文獻以及檢索引證。關于科研項目的具體進程只是匯報給相關的管理部門。我國現在的科研立項大多是一些形式化或者表面化的東西，導致科研項目本身就存在著先天不足。很多科研院所最主要的目的是通過項目獲取經費。很多的立項科研成果是通過不計成本的投入在實驗室中模擬形成，但是在我國的商業(yè)領域需要的是最小的投入最大的回報，因此我國的科研成果很難到達商業(yè)上的要求。我國的科研成果在投入生產過程中長時間不能生產出合格的產品，這就是科研過程中形式化或者是表象化的危害。

（2）在我國的科研院所進行科研成果研發(fā)過程中為了片面的追求洋化的科研成果而忽視了科研成果的本土化?？蒲性核珜懙牟┦炕虼T士科研論文，以及各項科研課題的申報與獲批，其中，均有“國際相同研究領域、成果及水平”等模板要求。瞄準國際前沿本身并沒有什么瑕疵，但一味最求國際先進，與國內的需求和實際脫節(jié)，這種追求洋化的重復投入，從根本上遺失了本土化和適用化的內在需求，也忽略了我國工業(yè)化短暫進程的內在特點。

（3）在我國的科研院所中，相應的科研管理機制和體系制約了科研成果研究的正常運轉，這樣就導致了科研成果的虛擬化問題科研院所的評職機制、教學科研考核機制和名利驅動機制等，導致科研人員注重的目標不是科研成果的應用與轉化，而是科技成果本身的研究過程與成果鑒定。簡單說，科研證書完全滿足了名譽的需求?！坝门c不用、用好不用好”完全是企業(yè)與社會的行為，學術研究呈現了虛擬化和泡沫化的亂象。

3 我國科研院所科研成果在工業(yè)轉化過程中遇到瓶頸的處理方法

關于我國科研院所科研成果在工業(yè)轉化過程中遇到瓶頸問題的處理方法的論述以及分析，文章主要從三個方面進行闡述。第一個方面是在科研成果工業(yè)化轉化的過程中，我們要實行產學研三位一體化方針，同時要創(chuàng)新拓展轉化過程中的實施路徑。第二個方面是在科研成果工業(yè)化轉化的過程中，我們正確的使用風險投資相關運營模式，同時還要對風險投資的相關運營模式進行創(chuàng)新。第三個方面是在科研成果工業(yè)化轉化的過程中，相關院所應該建立健全相應的研發(fā)轉化激勵體系。下面進行詳細的論述以及分析。

（1）在科研成果工業(yè)化轉化的過程中，我們要實行產學研三位一體化方針，同時要不斷拓展轉化過程中的實施路徑，多模式，多渠道實現成果的市場化。轉化技術合作模式的應用具有重要的意義，技術合作是一種資源優(yōu)勢互補的合作，高校和企業(yè)能根據各自的優(yōu)勢進行合理分工，這種需求和資源結構的互補性能夠產生比單一資源單獨使用更大的效率，在合作項目進展的不同階段資源的配置也更加合理。

（2） 在科研成果工業(yè)化轉化的過程中，我們正確的使用風險投資相關運營模式，同時還要對風險投資的相關運營模式進行創(chuàng)新 風險投資是科研院所通向資本市場、促進科研院所科技成果轉化的一條捷徑。利用風險投資有助于縮短科研研究到工業(yè)生產的周期，加快科技成果商品化，促進高新技術產業(yè)化。風險投資的擇優(yōu)培植機制，為我國科研院所附屬科技企業(yè)的成熟創(chuàng)造了條件，對我國科研院所高新科技產業(yè)的發(fā)展起到催化作用。

（3）在科研成果工業(yè)化轉化的過程中，相關院所應該建立健全相應的研發(fā)轉化激勵體系。對于科研人員來講，科技成果轉化成的實際收益是非常重要的，它能夠有效的調動科研人員的積極性。因此我國的科研院所應該不斷的完善和建立科研收益分配制度來鼓勵相關的科研人員。在美國，科研成果的轉化收益有三分之一是用于獎勵科研人員的辛苦努力和付出。這樣的結果能夠最大限度激發(fā)科研人員的工作熱情，有效的處理科研人員工作積極性不高的問題，讓科研人員積極的進行科研成果的轉化工作，推動科研成果的轉化進程。讓科研成果真真正正的轉化成為對我國經濟發(fā)展有幫助的成果。

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[3]朱雙慶.技術入股型公司治理研究[D].合肥工業(yè)大學，2010：46-50.

篇10

根據《國家中長期新材料人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，改革開放以來，材料領域雖然取得了飛速發(fā)展，我國材料領域工業(yè)增加值已占全國GDP總量的1/4左右，但該領域技能以上人才資源占全國總量的比例還不到17%，人才資源總量與領域發(fā)展地位不符。根據《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，大力培育新興產業(yè)，其中包括新材料和新一代顯示技術。作為材料學科的本科生來說，實驗教學是本科生日常教學的不可缺少的部分，對其創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)具有重要的作用。而成舊材料學科教學內容，嚴重阻礙了新材料人才的培養(yǎng)。在我院雄厚的新材料研究背景下，將最新的光電研究成果轉化為我院的本科生綜合實驗課程，通過小團隊教學模式，帶領學生一步一步完成實驗項目。通過該綜合實驗課程的學習，讓學生了解該學科研究的基本思路和模式，增強學生對本專業(yè)的信心和興趣，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義[1-4]。

1 篩選合適的科研成果

在篩選合適的科研成果中，首先考慮根據學生的自身條件，選擇合適的難易項目，太容易達不到教學目的，太難打消學生的學習積極性；其次考慮實驗課程教學成本，如果涉及到太貴重的藥品，實施成本過高，作為本科生實驗教學不適合；第三考慮每個實驗項目的實驗是否合適，時間太長，不適合作為課堂教學實驗，但可以作為其他類的教學使用；第四考慮實驗的綠色環(huán)保以及原子經濟性。通過前期的對我院相關科研成果的梳理，我們選擇將經典光電材料-芴類材料的科研成果轉化為綜合實驗課程[5-7]。以芴為原料經過傅克反應、碳碳偶聯(lián)反應等多步反應得到1-3單元寡聚芴。根據實驗的時間、實驗的原子經濟性和實驗成本，我們把成果轉化為一系列的實驗項目組合成綜合實驗課程?？紤]到面向授課對象是大四本科生，我們將相關的實驗項目增加難度，加入無水無氧操作?？紤]到實驗的時間，我們把合成部分分成三類實驗項目。我們將其中的芴的9-位烷基化和2，7-位的硼酸酯化這一步作為二個實驗項目。芴的溴代物和硼酸酯在鈀催化劑的作用下進行碳碳偶聯(lián)反應。此實驗是一個典型的suzuki偶聯(lián)反應，可作為一個實驗項目。

通過前期的篩選，確定了將要轉化的科研成果后，先根據科研成果來設計相關課程。課程名稱：光電材料的設計和應用，具體內容如圖1所示。

圖1 綜合實驗課程內容

2 實驗方案的設計

課程名稱：光電材料的設計和應用，其中那個包含以下4個實驗部分：

2.1 三種光電材料的合成

該綜合實驗課程涉及到1-3單元的寡聚物的合成。根據文獻，我們設計了三種光電材料，合成的原理和步驟如圖2-圖4。

圖2 第一種光電材料實驗原理及步驟

圖3 第二種光電材料實驗原理及步驟

圖4 第三種光電材料實驗原理及步驟

2.2 三種光電材料光電性質表征

分別對所合成的三種光電材料溶液態(tài)和薄膜態(tài)，進行紫外-可見和熒光光譜的測試。通過光譜的測試，讓學生了解不同基團對有機光電性質的影響，了解影響光電材料光譜性質的主要因素。

2.3 有機發(fā)光二極管的制備

將所合成的材料作為發(fā)光層制備標準器件結構的有機發(fā)光二極管，通過有機發(fā)光二極管的制備，讓學生了解到科研與我們日常生活息息相關，增強專業(yè)信心。同時也將課本知識應用到實際，增強對知識的理解。

2.4 有機發(fā)光二極管性質表征

利用keithley2400測試平臺來測試所制備的有機發(fā)光二極管器件。通過對器件的表征，讓學生了解衡量器件好壞標準，同時怎么來判斷材料是否適合商業(yè)應用。

3 實驗方案的實施和報告（論文）撰

將這些課題設計對應的實驗方案，同時在實驗室對實驗方案的合理性進行驗證。而在教學過程中可以先讓學生成立小團隊。以各團隊為單位，分工協(xié)作來完成該課題。在團隊成員查閱中文和英文文獻基礎上，搜集有關該成果的一些資料，閱讀文獻后設計各種實驗方案來完成課題。各小組成員可以通過口頭匯報或者ppt形式匯報其完成課題的方案。通過各團隊跟老師在充分討論的基礎上，修改、匯總全組成員的方案，教師當場提出方案中不合理的部分和應改進的地方，最后制定出最終的可行性的研究方案。通過前期的討論，對）實驗方案進行實施，通過一系列的實驗，讓學生通過前期文獻的調研來得出自己的結論。撰寫相關的實驗報告或論文，完成整個項目的實施。通過該項目的實施，真實模擬一個科研項目的研究過程，不僅能提高學生的實驗積極性、科學創(chuàng)新性，還能給予學生科研自信心，為以后學生的科研創(chuàng)新打下一定基礎。

4 結語

隨著國家的經濟發(fā)展，對新材料人才的需求越來越大，傳統(tǒng)的材料實驗教學已經滿足不了新材料專業(yè)的人才培養(yǎng)，怎樣將新材料的最近研究成果轉化為實驗教學內容是個材料類實驗教學改革的重要內容。先進的科研成果開闊了學生的實驗，讓學生近距離的接觸科研，了解科研的思路，為我國材料類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重大的意義。

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