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篇1

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-043-01

體育教育對學(xué)生成長有著最直接、最顯著的價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有效途徑。初中體育教學(xué)中要重點(diǎn)抓好足球教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，從而提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)。

一、足球教學(xué)中游戲法運(yùn)用的作用和意義

1、激發(fā)興趣，寓教于樂

體育教學(xué)中的“寓教于樂”是通過游戲?yàn)閷W(xué)生帶來樂趣和益處。體育游戲即是游戲，又是運(yùn)動，具有兩種特性。體育游戲與體育運(yùn)動的完美融合，使體育運(yùn)動更加豐富多彩。足球游戲在足球教學(xué)中是不可或缺的，有著極其重要地位。眾所周知，足球運(yùn)動是全球體育界最具影響力的項(xiàng)目之一，深受廣大青少年喜愛，足球運(yùn)動的特點(diǎn)是運(yùn)動量大、難度系數(shù)高等，學(xué)生常常因其特點(diǎn)望而生畏，“喜看不喜練”使足球發(fā)展問題達(dá)到瓶頸。在體育教育中進(jìn)行游戲教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情和興趣，讓學(xué)生在參與體育活動下快速的掌握足球運(yùn)動的技巧和作戰(zhàn)策略。

2、融洽師生關(guān)系，構(gòu)建樂學(xué)氛圍

運(yùn)動量大、難度系數(shù)高以及技術(shù)含量高是足球運(yùn)動主要特點(diǎn)，但影響訓(xùn)練的一個(gè)重要原因即訓(xùn)練時(shí)的枯燥乏味。若教導(dǎo)老師將游戲融入在足球訓(xùn)練中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，必定會達(dá)到事半功倍的效果。將游戲融入在足球訓(xùn)練中，還可以建立起教師與學(xué)生之間的信任，使師生關(guān)系更加融洽。與此同時(shí)，足球游戲也為學(xué)生們提供了獨(dú)立自主的空間，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)以及個(gè)性化的訓(xùn)練，凸顯學(xué)生自己的主體地位和主體意識。

二、足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、充分開展足球比賽游戲，增強(qiáng)足球教學(xué)競技性

在足球訓(xùn)練和教育教學(xué)中，足球比賽是必不可少的重要環(huán)節(jié)，可最大的促進(jìn)學(xué)生對足球運(yùn)動的積極性。

比如，有這樣一個(gè)踢球游戲，教師可將學(xué)生分成倆倆一組，讓學(xué)生們圍成一個(gè)4m遠(yuǎn)的圓圈，一組內(nèi)的一名成員將球踢給對方，當(dāng)球快到達(dá)對方前面時(shí)，另一名成員的左右兩面的學(xué)生可用腳將球攔住，并快速將球踢向自己組內(nèi)成員，如果雙方都沒有將球踢進(jìn)，則應(yīng)由后面一方將球拾起然后迅速踢向另一方球員，哪一方配合的最好，并且最后所踢進(jìn)的球數(shù)最多則獲勝。

學(xué)生在足球比賽過程中，可以增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，通過自身的實(shí)力得到別人的認(rèn)可，增強(qiáng)自己的自信心。當(dāng)然，不是每一個(gè)人都可以得到掌聲與喝彩聲的，這就要在比賽之前，對球員進(jìn)行嚴(yán)酷的訓(xùn)練，通過各種訓(xùn)練提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而發(fā)揮出真正的實(shí)力。還有，在比賽過程中，難免會出現(xiàn)失利的情況，在比較被動時(shí)應(yīng)積極的面對困難，勇敢的迎難而上，不怕失敗、不怕困難，這些都是一個(gè)好的球員應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、根據(jù)足球課的結(jié)構(gòu)安排足球游戲

在體育教學(xué)中，體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的，足球課也是體育課的一個(gè)部分，它也遵循此結(jié)構(gòu)規(guī)律。首先，上好一堂足球課，開始是成功的關(guān)鍵。精彩的導(dǎo)入不僅能提高教學(xué)效率，對學(xué)生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，把主動權(quán)還給學(xué)生。其次，在足球技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法可改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的興奮度。在變化中強(qiáng)化動作技能，促進(jìn)動力定型的形成。例如：足球教學(xué)中的“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲使足球的基本技術(shù)游戲化，使教學(xué)方法靈活化，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

3、豐富足球游戲種類，提升課堂教學(xué)趣味性

足球游戲的種類十分繁多，上面所涉及的踢球比準(zhǔn)、踢球比遠(yuǎn)都是基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有更多關(guān)于踢球技巧上的訓(xùn)練，例如：帶球過人、傳球射門、隊(duì)長球、奪球戰(zhàn)等游戲，在足球體育課堂上，通過不斷的變化配合方案，熟練的使用帶球技巧以外，還可以增強(qiáng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)足球的觀賞性和娛樂性。

比如：幾個(gè)人站成一個(gè)圈，圈里面有一到兩個(gè)人，外圈的人將足球來回傳遞，中間的人搶球。在長20 m的距離里每隔1.5 m插一根竹竿，總共插上5根，然后再在后面擺上球門，人先帶球過竿，然后射門，看誰用時(shí)最短。還可以在距離人20 m處畫一個(gè)圈，站在起點(diǎn)線將球盡量踢到圈里。

4、科學(xué)選擇足球游戲類型，建立良好的課堂氣氛

整理活動在體育課堂教學(xué)中也是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)啟能夠讓學(xué)生在進(jìn)行了大量的強(qiáng)度訓(xùn)練和負(fù)荷訓(xùn)練之后廠決速消除疲勞廠阪復(fù)身體機(jī)能身心達(dá)到放松狀態(tài)釋放緊張的情緒。因此活潑的整理活動才能夠達(dá)到應(yīng)有的效果而將游戲化足球應(yīng)用在整理活動中便很符合整理活動的設(shè)計(jì)要求。

例如：在教學(xué)活動完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“傳球撞球”游戲，在球場中畫一個(gè)圓圈，在圓心中畫出分界線并在圓心中放置足球?qū)W(xué)生分為兩隊(duì)，大家站在分界線外的圓弧旁用力的推射圓心上的足球這樣不僅可以消除學(xué)生緊張的情緒，也能夠練習(xí)腳弓球的能力。

總之，足球游戲具有豐富的教育價(jià)值，充分利用足球游戲，能夠有效提升小學(xué)生的綜合身體素質(zhì)的有效教學(xué)手段，本文對足球游戲在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用進(jìn)行了具體分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 科學(xué)性 實(shí)踐 可行性

一、綜述

足球教學(xué)研究的不斷深化，不僅使得學(xué)生能夠順利掌握課堂的所要教學(xué)的內(nèi)容，還能使得學(xué)生更能體會到足球的真正樂趣。但是，采用游戲教學(xué)的過程中，教師要嚴(yán)格控制課堂的節(jié)奏，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，對足球游戲的運(yùn)用要有針對性，注重實(shí)效，使足球教學(xué)與足球游戲緊密結(jié)合起來，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、足球教學(xué)可行性的意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)

經(jīng)常參加足球運(yùn)動可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌果敢、團(tuán)結(jié)合作、敢于競爭、遵章守紀(jì)等優(yōu)良品質(zhì)。足球的組織形式多為集體進(jìn)行，有明確的規(guī)則限制，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，參與游戲的學(xué)生注意觀察、樂于合作，樂意為同伴提供技術(shù)上的及時(shí)反饋，也明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動次數(shù)，協(xié)調(diào)學(xué)生間人際關(guān)系，更有利于形成團(tuán)結(jié)的集體作風(fēng)，增加集體的凝聚力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

足球運(yùn)動本身具有激烈的對抗性的特點(diǎn)，其技、戰(zhàn)術(shù)水平要求也非常高。通過優(yōu)化的課堂形式進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生掌握各種運(yùn)動技能，從而減輕技術(shù)學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)槿魏渭寄艿男纬啥际菞l件反射，當(dāng)大腦皮層處于良性興奮狀態(tài)時(shí)，最有利于這種條件反射暫時(shí)性神經(jīng)通路的形成，對完成教學(xué)任務(wù)起著十分有效的作用。而且，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高技、戰(zhàn)術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

足球游戲的競賽和對抗因素較多，因此在足球活動中，學(xué)生要嚴(yán)格遵守規(guī)則和要求，在規(guī)則范圍內(nèi)學(xué)生表現(xiàn)了各自獨(dú)特的思維方式和活動方法，這有助于學(xué)生智力因素發(fā)展，對意志品質(zhì)的發(fā)展有積極的作用。另外，帶有趣味與娛樂的教學(xué)，直接影響學(xué)生性格、氣質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展，使人際關(guān)系得到改善，有助于學(xué)生樹立正確、健康的審美觀，使他們具有高度的責(zé)任心和積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。有利于使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想和不畏艱辛、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

（四）樹立終身體育的信念

在足球的優(yōu)化訓(xùn)練當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生良好體驗(yàn)之后，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的信念。在足球選項(xiàng)課的教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生走上社會后能自覺進(jìn)行和從事足球的鍛煉，熱愛這項(xiàng)運(yùn)動，最關(guān)鍵的是使學(xué)生在足球教學(xué)過程中形成足球的興趣和習(xí)慣。每一個(gè)技術(shù)動作對人的身體素質(zhì)和練習(xí)次數(shù)都有一定的要求，在教學(xué)中合理地安排教學(xué)輔游戲。足球游戲本身具有趣味性、競賽性、易控制等特點(diǎn)。運(yùn)用足球游戲作為足球教學(xué)的輔助手段，可以組織生動活潑的足球教學(xué)課。

三、足球教學(xué)的踐行

（一）準(zhǔn)備活動階段

在足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動的時(shí)候選擇足球熱身游戲，可以讓學(xué)生的肌肉溫度得到升高，加快血液循環(huán)同時(shí)提高供氧量，進(jìn)一步改善肌肉的放松以及收縮。在游戲過程中可以利用幾個(gè)足球進(jìn)行熱身練習(xí)，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能使他們的技術(shù)水平得到一定的提升。對學(xué)生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度和速率及肌肉的力量等都有較好的促進(jìn)作用。體育教師可以通過安排各種各樣的游戲內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極主動性和參與熱情。

（二）教學(xué)實(shí)踐階段

在足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中合理運(yùn)用足球游戲，能夠在改變單調(diào)乏味的訓(xùn)練模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性的同時(shí)，還可以讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中掌握傳球技巧和傳球的時(shí)機(jī)；如何在面對有球的對手的時(shí)候正確選位；在特定的狀況下是傳還是射等等。在足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中運(yùn)用游戲的時(shí)候，必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行。游戲必須與學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合，對于場區(qū)的大小、小組的人數(shù)、訓(xùn)練強(qiáng)度、密度、技術(shù)動作的要求、游戲的難度等等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如技術(shù)訓(xùn)練過程中通過練習(xí)射靶子、網(wǎng)式足球、小范圍內(nèi)的傳切配合練習(xí)、穿過球門接球游戲等；足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中練習(xí)一對二、二對四、小范圍三對三射門競賽、美式橄欖球游戲等內(nèi)容。

（三）整理活動階段

教學(xué)結(jié)尾階段的目標(biāo)是讓學(xué)生慢慢恢復(fù)到比較放松的狀態(tài)。游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過度到相對安靜狀態(tài)。很多負(fù)荷比較小的游戲活動，會讓大腦皮質(zhì)處于興奮狀態(tài)，促使運(yùn)動中樞的抑制，恢復(fù)效果比較好的整理活動的游戲應(yīng)盡量做到松弛、活潑、有趣，使身心獲得很好的放松，從而營造一種良好的足球課堂氛圍。例如：可以采用“顛球接力”游戲，在結(jié)束部分學(xué)生體力消耗過大，適當(dāng)?shù)刈鲆恍╊嵡蝾惖挠螒蚰芨玫靥岣邔W(xué)生的球性。

參考文獻(xiàn)：

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足球游戲教學(xué)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是趣味性。在小學(xué)足球教學(xué)中，合理運(yùn)用一些足球游戲，可以激發(fā)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，很多小學(xué)生對足球的興趣很大，這是由于一些明星的作用。因此在教學(xué)過程中，教師也可以舉一些明星的例子，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生對某個(gè)教學(xué)動作進(jìn)行反復(fù)的模仿，告訴學(xué)生，他們的偶像經(jīng)常使用這個(gè)動作。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，這樣可以使教學(xué)能夠更好地進(jìn)行下去。

對抗性也是足球游戲的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在足球游戲的對抗中，可以充分地表現(xiàn)出學(xué)生的體力、耐力以及一些足球技巧的應(yīng)用能力，還包含著小學(xué)生的一些智慧化的進(jìn)攻方式。因此在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生都要接受對抗性訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的競爭力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

小學(xué)足球游戲教學(xué)還有兩個(gè)特點(diǎn)，即協(xié)同性和教育性。因?yàn)樽闱蛴螒蚪虒W(xué)本身就是一種以讓學(xué)生掌握足球技巧為目的的教學(xué)手段，所以他的教育性很強(qiáng)。

眾所周知，足球運(yùn)動是以集體為單位的競爭體育項(xiàng)目，十分注重群體間的配合能力。因此在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師不僅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且還要重視協(xié)同性的訓(xùn)練。小學(xué)體育課程指標(biāo)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不過重的強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)及體力，因此在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，教師更應(yīng)該進(jìn)行多人訓(xùn)練的練習(xí)，讓學(xué)生明白合作的重要性。

二、小學(xué)足球游戲教學(xué)的方式

1.教學(xué)對象要具有針對性

使用游戲教學(xué)法來進(jìn)行足球教學(xué)，最主要的原因就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，教師一定要考慮到教學(xué)的對象是小學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與具體實(shí)施工作一定要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要充滿娛樂性、趣味性以及靈活性等。例如，低年級的教學(xué)可以采用比較簡單的游戲，如固定墊球比賽、射門比賽、運(yùn)球繞竿比賽等，高年級的教學(xué)就可以適當(dāng)增加學(xué)生的一些體力、耐力的訓(xùn)練，如運(yùn)球接力、踢遠(yuǎn)、擲界外球等?？傊?，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要針對不同的學(xué)生的足球水平，考慮到學(xué)生不同年齡的差異，來選擇更為合適的教學(xué)方法。

2.有選擇性地進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)目標(biāo)就需要不同的教學(xué)內(nèi)容。如為了達(dá)到讓小學(xué)生掌握點(diǎn)球技術(shù)的目的，可以進(jìn)行的足球游戲包括個(gè)人墊球、雙人墊球等；為了達(dá)到讓小學(xué)生掌握傳球技術(shù)的目的，可以進(jìn)行不同距離傳、接球游戲；為了讓學(xué)生掌握射門技術(shù)，可以采用各種踢準(zhǔn)游戲；為了讓學(xué)生集中注意力，就可以進(jìn)行熟悉球性練習(xí)、“S形帶球跑”、頭頂球等游戲?？傊處煱才诺挠螒蚪虒W(xué)內(nèi)容，一定要有目標(biāo)、有針對性。

3.教學(xué)組織的變化性

教學(xué)組織的工作將會直接影響小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量，教師在組織游戲時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。在組織教學(xué)時(shí)，所選擇的游戲一定要有利于學(xué)生的練習(xí)，不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，在教學(xué)過程中教師也要詳細(xì)講解、示范、指導(dǎo)?？偠灾?，教學(xué)組織要根據(jù)需要而改變。

在一節(jié)課的教學(xué)中，一定要注意游戲的編排順序，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到張弛有度的效果。如剛開始時(shí)采取的足球游戲主要是為了吸引學(xué)生的注意力，以及放松肌肉組織等，之后的游戲才是足球技能訓(xùn)練的部分，在課堂快要結(jié)束時(shí)，所選取的游戲一定要具有放松性，以便下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)足球游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，首先要注意到的就是安全性。體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要注意學(xué)生的人身安全。在進(jìn)行游戲教學(xué)以前，由于小學(xué)生很多方面能力都比較差，教師一定要挨個(gè)檢查學(xué)生的鞋子、服飾等，并教其做好保護(hù)措施。另外，在教學(xué)過程中，教師也要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的舉動，及時(shí)對危險(xiǎn)的動作進(jìn)行制止，萬一有意外發(fā)生，要及時(shí)做好應(yīng)急治療。

其次，在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)。只有有了目標(biāo)，教師才能在不同環(huán)節(jié)的教學(xué)中采用合適的足球游戲，使學(xué)生更好地學(xué)到足球運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與技能，同時(shí)也能最大化地激發(fā)學(xué)生的主動性，從而共同完成教學(xué)目標(biāo)。

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1、促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生的??新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們在自己的思維和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)新。足球運(yùn)動更是展示創(chuàng)新能力的場所。

3、增強(qiáng)心理承受能力。作為競技運(yùn)動的足球運(yùn)動其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競爭求勝是每一個(gè)運(yùn)動員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動員常常要面對來自隊(duì)友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對運(yùn)動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。

4、培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。

二、足球活動的特點(diǎn)

1、游戲的趣味性、娛樂性。足球游戲內(nèi)容的活潑性、豐富性、生動性、對抗性及競爭性可以引發(fā)、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向，獲得心理滿足，并對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)得到興奮性。足球的這種特征，不僅豐富了課堂得到氣氛和教學(xué)的內(nèi)容，提高的學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效果，而且也使學(xué)生掌握了更多的訓(xùn)練方法，提高了他們具體應(yīng)用與操作的能力。

2、足球游戲的教育性。游戲是有規(guī)則、有紀(jì)律的活動。足球游戲也是這樣，他是有組織、有紀(jì)律的集體活動，其中也不乏教育意義，使學(xué)生的德育、智育容為一體。在規(guī)則的要求下，學(xué)生只有通過自己的機(jī)智勇敢和大家團(tuán)結(jié)友愛的精神才能戰(zhàn)勝對手，從而培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和積極進(jìn)取的精神。

三、提高足球教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法

雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。要想讓足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。

1、加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，對于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對足球運(yùn)動的需求和興趣。

2、積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學(xué)校足球運(yùn)動廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高他們的積極主動性。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓(xùn)練是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地進(jìn)行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。

4、優(yōu)化課堂質(zhì)量，所謂優(yōu)化課堂質(zhì)量，就是指在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地使課堂質(zhì)量達(dá)到最高。由于體育課堂的紀(jì)律都比較渙散，所以教學(xué)質(zhì)量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學(xué)方法，安排合適的教學(xué)計(jì)劃，選擇課堂機(jī)構(gòu)的組織形式，這樣課堂效率必然會有很大提高。比如要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時(shí)間不應(yīng)該超過15%，要處理好和學(xué)生之間的師生關(guān)系，等等。

篇5

（一）足球游戲具有競技性

足球游戲通常會將足球技能和足球比賽相結(jié)合，因此充分體現(xiàn)了足球的競技性。大學(xué)生擁有較為成熟的心智，活躍的思維，有快速接受新鮮事物的能力。在足球比賽競技中，能夠自信的展現(xiàn)嫻熟的足球技能。足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動項(xiàng)目，足球游戲在集體運(yùn)動項(xiàng)目中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在足球游戲中增強(qiáng)競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識。

（二）足球游戲具有教育性

足球游戲是足球教學(xué)的一種教育方式，仍然需要有組織、有紀(jì)律的進(jìn)行。有利于學(xué)生掌握足球技能，提升自身素質(zhì)。

（三）足球游戲具有多樣性

足球游戲的多樣性，具體體現(xiàn)在足球游戲的組織形式上。足球教師通過了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的足球游戲。足球游戲通常會受到多方面的限制，比如說人數(shù)、場地、器材等。需要足球教師有足夠的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行靈活的變通和調(diào)整，將足球游戲合理運(yùn)用到課堂中。包括熱身階段、教學(xué)階段和整理階段。

（四）足球游戲具有趣味性

足球游戲作為游戲的一種,它對學(xué)生們來說擁有極大的趣味性,游戲能夠帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)生的積極性。學(xué)生們能夠通過游戲的方式增加其主觀能動性。

二、足球游戲在大學(xué)足球教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生保持良好的身體狀態(tài)

足球游戲能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提升自身的身體素質(zhì)。足球游戲需要遵循游戲規(guī)則，一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生思維的拓展和智力的發(fā)展。游戲同樣還具有知識性和智能性，使學(xué)生在相互的鼓勵、支持和配合下完成相應(yīng)的任務(wù)。

（二）優(yōu)化足球教學(xué)的課堂效果

足球游戲要求學(xué)生擁有一定水平的足球技能和技術(shù)，足球游戲同樣是一種訓(xùn)練，在優(yōu)化足球課堂效果的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的足球技能、學(xué)習(xí)足球的積極性、提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平的教學(xué)目的。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，安排有針對性的足球游戲活動。這樣便可以在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，增加學(xué)生進(jìn)行足球練習(xí)的次數(shù)，有效的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)足球的壓力

足球教學(xué)相對于其他的教學(xué)活動來說，擁有更高的難度，需要學(xué)生利用更多的時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，如果教師不結(jié)合實(shí)際情況，只是一味的加強(qiáng)技能上訓(xùn)練，很可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于優(yōu)化教學(xué)效果。而足球游戲的出現(xiàn)，有效的減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的壓力。

三、足球游戲在大學(xué)足球教學(xué)中的合理運(yùn)用方式

（一）應(yīng)用在準(zhǔn)備活動中，調(diào)動起學(xué)生的興趣

大學(xué)體育課堂中的準(zhǔn)備活動通常為慢跑和齊步走練習(xí)，這種方式很難調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而引入足球游戲作為準(zhǔn)備活動，不僅能夠提升靈敏度、放松心情，還可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。游戲內(nèi)容根據(jù)季節(jié)與氣候條的變化，都會有所調(diào)整。

（二）應(yīng)用在技術(shù)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)效果

足球游戲的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)足球教學(xué)模式，是枯燥的教學(xué)氛圍變得活潑。有效的激發(fā)了學(xué)生參與足球游戲的積極性。教師需要解決賽場資源不足的情況，就需要設(shè)計(jì)不占空間的足球游戲，幫助學(xué)生達(dá)到技術(shù)訓(xùn)練的目的。

（三）應(yīng)用在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合能力

足球比賽中學(xué)生將會遇到的問題，就是何時(shí)該傳球，何時(shí)該射門。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目的是為了提升學(xué)生的傳球、射門等方面的技巧，使學(xué)生正確選擇傳球和射門的時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，就是足球教師對基本的理論知識進(jìn)行講解，由學(xué)生根據(jù)講解再進(jìn)行模仿。顯然這種方法根本無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。足球游戲的應(yīng)用將改變這一局面。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的設(shè)計(jì)游戲。

（四）應(yīng)用在整理活動中，消除學(xué)生的緊張情緒

足球課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是整理活動，能夠使學(xué)生快速恢正常狀態(tài)，釋放緊張情緒。整理活動只有盡可能的活躍氣氛，才能達(dá)到消除緊張情緒的效果。足球游戲就完全符合整理活動的要求。足球教學(xué)活動完成之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“傳球撞球”的游戲。首先在球場中畫一個(gè)圓，通過圓的心中畫出一條分界線，將足球放置在圓的中心，并將學(xué)生分為兩組，站在分界線以外圓弧的旁邊推射足球，在消除學(xué)生緊張情緒的同時(shí)，還能夠練習(xí)腳弓球。

篇6

足球教學(xué)是“多以身體活動為主要表現(xiàn)形式,并以此來培養(yǎng)學(xué)生的各種運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能的教學(xué)活動,這需要多項(xiàng)智能的配合與運(yùn)用”。足球游戲兼具智能型和知識性,要求學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守規(guī)則,學(xué)生也可將自己的獨(dú)特思維和活動方式應(yīng)用其中,鍛煉了學(xué)生主動思考問題的能力;另一方面,相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,足球游戲具有更強(qiáng)的娛樂性和集體性,也更容易在更短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)教師及課程本身的親和力,使學(xué)生在小游戲、小競賽中獲得心理認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)情感歸屬。通過足球游戲的組織、參與,師生之間、生生之間、班干與普通學(xué)生之間都能實(shí)現(xiàn)一定的互動、交流,有利于增強(qiáng)師生及生生情誼,在潛移默化中提升了學(xué)生的交際能力和感情認(rèn)知。而且,足球游戲的競技性更容易使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識和集體觀念,學(xué)生在自我鼓勵和互相鼓勵中完成游戲,有利于樹立其高度的責(zé)任感和拼搏意識。

1.2使大學(xué)生掌握必要的足球運(yùn)動技能

提高學(xué)生的足球技能是高校足球教學(xué)的基本目的,而“體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的”。足球游戲是以足球相關(guān)動作或技能為基礎(chǔ)創(chuàng)作或改編的,是一種以游戲的形式進(jìn)行的訓(xùn)練活動。足球游戲具有規(guī)則性、技巧性,而足球游戲的運(yùn)用能夠使學(xué)生在娛樂中掌握一定的足球技能。不過,足球游戲相對于常規(guī)足球教學(xué)更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,使其放松身心,從而幫助其提升足球技能,完成教學(xué)任務(wù)。例如,顛球游戲能夠提升學(xué)生的球感,而傳球游戲能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力,“網(wǎng)球”則有利于提高學(xué)生的運(yùn)球突破技巧,“抓猴子”能鍛煉學(xué)生的接控球技術(shù),網(wǎng)式足球、花式足球則能提升學(xué)生的定位球踢準(zhǔn)、搶斷技術(shù)等。而且競技性足球游戲及網(wǎng)式足球通過小場地對抗訓(xùn)練優(yōu)化了隊(duì)員組合,對于足球?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行日后的訓(xùn)練、比賽尤為有益?？傊?相對于傳統(tǒng)足球教學(xué)方法,足球游戲作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式,能有效提升課堂效果,提高學(xué)生的足球技術(shù)精準(zhǔn)程度。

2高校足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的類型選擇

2.1足球小游戲

高校足球教學(xué)中足球游戲的類型選擇應(yīng)該具有針對性,對于非足球?qū)I(yè)的學(xué)生,在足球體育課教學(xué)中可以選擇趣味性、娛樂性、團(tuán)體性更強(qiáng)的足球小游戲。例如,“抓猴子”“網(wǎng)魚”、分組傳球等都是比較常用的游戲。“抓猴子”的游戲規(guī)則和“丟手絹”游戲相似,是指讓學(xué)生圍成一圈相互傳接球,并找個(gè)“猴子”來抓,如果誰在傳球或“抓猴子”的環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤,誰就來擔(dān)當(dāng)“猴子”的角色。“網(wǎng)魚”游戲則要求以一個(gè)足球場為范圍,在班級中選擇兩名同學(xué)作為“網(wǎng)”,其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)“魚”的角色,“魚”帶球在足球場中游,“網(wǎng)”要帶球去捉,捉到后“魚”就變成“網(wǎng)”開始捉“魚”,規(guī)定時(shí)間內(nèi)“魚”被抓完即“網(wǎng)”贏,反之“魚”贏。而分組傳球是將學(xué)生分成兩個(gè)以上小組,進(jìn)行帶球、傳球的比賽,最先完成的小組勝出。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中更應(yīng)該按照學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校情況進(jìn)行游戲創(chuàng)新和調(diào)整,可在經(jīng)典游戲基礎(chǔ)上予以改進(jìn)。

2.2網(wǎng)式足球

網(wǎng)式足球的規(guī)則與排球類似,即將隊(duì)員分為兩組,分別站在場地(大小為8m×16m,四周分別設(shè)3～5m寬的長方形無障礙區(qū))兩側(cè),中間放置0.5～1m左右高度的網(wǎng)。首先由發(fā)球者站在底線外將球踢過球網(wǎng),球可先觸地1次再發(fā)出,但必須一次過網(wǎng),每方有3次發(fā)球權(quán)。接球方可用手、臂以外任何身體部位擊球,球到己方區(qū)域可落地一次或不落地?fù)羟?擊球后仍落到己方區(qū)域內(nèi)為失敗。每名隊(duì)員只有1次擊球權(quán),每隊(duì)最多可擊球3次,可有1次攔網(wǎng)觸球,但第3次擊球必須將球擊回到對方區(qū)域。另外,雙方均可在網(wǎng)上攔截對方擊球,但身體觸網(wǎng)和觸網(wǎng)進(jìn)球?yàn)槭　＞W(wǎng)式足球的規(guī)則更為規(guī)范和專業(yè),競技性也更強(qiáng),而且對場地要求較高,因此在實(shí)踐中可以適當(dāng)調(diào)整規(guī)則,使學(xué)生對這項(xiàng)比賽性游戲更駕輕就熟。

2.3花式足球

花式足球又稱城市足球、極限足球,簡稱街球、街足等,是一種充分展現(xiàn)個(gè)人球技特色且需要較強(qiáng)身體協(xié)調(diào)感的足球玩法?；ㄊ阶闱蚴墙诸^文化的一種代表,可以稱之為“腳尖上的藝術(shù)”,它也因此深受大學(xué)生尤其是男生的喜愛。在高校足球教學(xué)中可以迎合大學(xué)生這一心態(tài),將花式足球的一些動作、玩法作為課堂游戲。例如,顛球就是為人熟知的花式足球玩法,要求學(xué)生用某個(gè)或某些身體部位連續(xù)不斷將空中的球擊起的動作,用腳背擊球最為常見也更容易掌握,還可用腳兩側(cè)、大腿、肩、胸、頭等部位。繞球、跳球等花式動作則鍛煉了學(xué)生的足球過人技能,對于足球?qū)I(yè)的學(xué)生比較適用?；ㄊ阶闱驃蕵沸暂^強(qiáng)且能增強(qiáng)學(xué)生的球感、幫助其熟悉球性,對場地和參與人數(shù)的要求也相對隨意,因此教師可以在不同班級開展花式足球游戲,并以此作為熱身或課堂穿插環(huán)節(jié),還可以利用音樂伴奏調(diào)動學(xué)生的積極性。

3高校足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲應(yīng)注重的原則

3.1以學(xué)生為本的人本原則

以學(xué)生為本的原則體現(xiàn)了人本教育精神,也符合因材施教的中國傳統(tǒng)教育理念。首先,對于不同專業(yè)、不同特點(diǎn)學(xué)生要有針對性的運(yùn)用足球游戲。例如,上述三種足球游戲類型中,娛樂性強(qiáng)的足球小游戲適合在非體育專業(yè)的足球公選課上運(yùn)用。網(wǎng)式足球作為專業(yè)足球隊(duì)的隊(duì)內(nèi)娛樂及訓(xùn)練方式,比較適合具有一定足球技能的體育生尤其是足球?qū)I(yè)學(xué)生,而花式足球因其濃郁的表演元素可以應(yīng)用到藝術(shù)專業(yè)或男生較多的足球課上;其次,要時(shí)刻注重學(xué)生的身心健康。足球游戲中很多具有競技性,尤其是“網(wǎng)魚”、網(wǎng)式足球等均會發(fā)生一定身體碰撞。這就要求任課教師了解學(xué)生身體情況,做好安全教育,強(qiáng)化游戲組織,規(guī)范課堂紀(jì)律;最后,部分大學(xué)生具有較鮮明的個(gè)性和相對好勝的性格,在足球游戲中可能出現(xiàn)愛逞能、搶風(fēng)頭的情況,教師應(yīng)留意這些學(xué)生的心理狀況,以循循善誘或批評教育的方法進(jìn)行合理引導(dǎo),從身、心兩方面預(yù)防潛在的傷害事故。

3.2因教制宜的原則

在高校足球教學(xué)中應(yīng)遵循因教學(xué)內(nèi)容制宜的原則,具體而言,在熱身教學(xué)中可以選擇相對柔和的奔跑類足球游戲,如帶球過障礙物、蛇形帶球、傳球觸人,或根據(jù)口令作反向動作、三人強(qiáng)球等鍛煉反映能力的游戲,從而起到活動身體、集中注意力的作用。“技術(shù)是足球普修課中最重要的教學(xué)內(nèi)容”,在技巧教學(xué)中則應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)式足球、假動作、小門射球、局部區(qū)域內(nèi)三搶三或四對四對抗、頭頂球、運(yùn)控球等,這些游戲技巧性要求較高,對強(qiáng)化課堂效果、提升學(xué)生足球技能均有幫助。而在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)尤其是針對足球?qū)I(yè)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)式足球、小組對抗游戲等,以此強(qiáng)化隊(duì)員團(tuán)隊(duì)意識和辨別能力。在整理活動階段應(yīng)采用以球撞球、顛球接力等相對柔和的游戲,從而幫助學(xué)生平靜心態(tài)、恢復(fù)體能。

篇7

在我國小學(xué)課堂教學(xué)過程中，融入足球教學(xué)，可以將我國的足球人口進(jìn)行擴(kuò)大，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)足球運(yùn)動過程中，可以利用豐富的教學(xué)形式，利用足球游戲，使小學(xué)生的身心得到發(fā)展，促進(jìn)我國小學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高社會適應(yīng)力，總而言之，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的滲透具有很大的教學(xué)意義。

一、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)滲透的意義

（一）提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

在小學(xué)體育課堂中融入足球教學(xué)，學(xué)生通過參加足球運(yùn)動，可以促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝，提高神經(jīng)反應(yīng)的速度，將學(xué)生的心血管系統(tǒng)進(jìn)行改善，使小學(xué)生的免疫力和抵抗疾病的能力得到不斷的提高。在小學(xué)體育課堂中滲透足球運(yùn)動可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。在小學(xué)體育過程中，讓學(xué)生更多的接觸足球，讓學(xué)生通過頻繁接觸足球，獲得滿足感，改善學(xué)生體質(zhì)的過程中，形成良好的體育習(xí)慣。

（二）鍛煉小學(xué)生品質(zhì)

足球運(yùn)動的運(yùn)動量比較大，具有很強(qiáng)的對抗性，在小學(xué)體育課堂中，引入足球運(yùn)動，學(xué)生可以培養(yǎng)面對困難的精神，通過舉行足球比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的榮辱觀。在小學(xué)教學(xué)中融入足球項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格。借助足球運(yùn)動，小學(xué)生之間的交流變得更加順暢，小學(xué)生的社化也會得到推動，在小學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

小學(xué)體育課堂滲透足球教學(xué)，可以在小學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，小學(xué)階段的學(xué)生心理和智力都在不斷的成長，具有很強(qiáng)的好勝心，要想促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，可以節(jié)主要有足球運(yùn)動，通過團(tuán)結(jié)合作，通過合作，獲得比賽的勝利。在足球比賽過程中，每個(gè)隊(duì)員都需要有精湛的技術(shù)和戰(zhàn)斗精神，成員之間還要具備紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)意識。

二、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的教學(xué)方式

（一）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)教學(xué)

在小學(xué)體育課程當(dāng)中融入足球運(yùn)動的過程中，每一個(gè)年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都是不同的，足球教學(xué)開始的過程中，要將足球教學(xué)當(dāng)作是一個(gè)成長的過程，結(jié)合各種認(rèn)知特點(diǎn)，采取具有針對性的教學(xué)方法。采取足球?qū)W習(xí)主要是以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，因此足球教學(xué)需要讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到相關(guān)的知識，杜絕利用灌輸式的方式。小學(xué)階段的學(xué)生大多比較活潑，但是還是有一些學(xué)生比較文靜從而不喜歡參與到足球運(yùn)動當(dāng)中便能夠，這就需要體育教師利用合理的方法，讓所有的學(xué)生都參與到運(yùn)動當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中，需要將教學(xué)形式不斷豐富，讓學(xué)生都開始喜愛足球，總之就要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以足球運(yùn)動的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，從而小學(xué)體育教學(xué)過程中更好融入足球運(yùn)動。

（二）重視課堂教學(xué)工作

在小學(xué)體育教學(xué)中，融入足球運(yùn)動，采取的教學(xué)模式需要以興趣為主導(dǎo)，不能給予學(xué)生的約束，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)范圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)足球知識，這樣一來，學(xué)生才會以放松的心情，接受足球知識。與此同時(shí)，足球課堂在開展的過程中，要意識到小學(xué)生的發(fā)展還不能達(dá)到平衡，開展足球教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度，逐步提升的教學(xué)難度。對于小學(xué)生而言，需要對足球知識有一個(gè)基本的認(rèn)識，足球教學(xué)在開展的過程中，無論是教學(xué)方法，還是教學(xué)手段，都要具備多樣化的特點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維處于初步發(fā)展階段，學(xué)生的理解能力是比較有限的，因此在實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要利用形象的方式，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生可以積極主動的參與到足球教學(xué)過程中，在足球課堂中，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，如果反復(fù)的利用足球技能和動作練習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，甚至還會出現(xiàn)排斥心理，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要具備新穎性，讓學(xué)生始終保持對足球運(yùn)動的興趣。

（三）合理利用信息資源

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，科技也在不斷的提高，信息技術(shù)也隨之得到提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)合理的利用信息資源，可以和學(xué)生一起觀看足球內(nèi)容片段，如果出現(xiàn)比較復(fù)雜的內(nèi)容，可以選擇利用慢放和回放等方式，讓學(xué)生更加清楚，使教學(xué)信息資源實(shí)現(xiàn)最大程度的利用。

結(jié)束語：

小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的滲透，可以為小學(xué)生的成長帶來很多的積極意義，應(yīng)該堅(jiān)持下去，采取科學(xué)的措施，使足球教學(xué)在小學(xué)體育課堂中更好的發(fā)展，為小學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

開展游戲教學(xué)最大的優(yōu)勢就是能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中.但是，每個(gè)年級段的學(xué)生的學(xué)情是不同的，對于低年級的學(xué)生，對足球的技術(shù)動作知之甚少，因此，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球、練習(xí)足球?yàn)橹鳎螒驊?yīng)突出趣味性、娛樂性和安全性.對于中高年級的學(xué)生而言，則以掌握動作要領(lǐng)、提高練習(xí)足球的積極性為主.只有針對不同年齡差異的教學(xué)對象，把握學(xué)情差異，才能選擇適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法.

例如在低年級的教學(xué)中，開展足球游戲教學(xué)時(shí)，教師可以在體育多媒體活動室選擇比較簡單的游戲，尤其是一年級的學(xué)生，最好在地上鋪有很厚的地毯再開展教學(xué)，以確保學(xué)生的安全，如固定墊球比賽、運(yùn)球繞竿比賽、射門比賽等，激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣.對于高年級的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)游戲的靈活性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以醞釀情緒為主，播放世界著名球星的精彩進(jìn)球瞬間，激起學(xué)生討論足球、學(xué)習(xí)足球之熱.在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些體力、耐力跑的訓(xùn)練，如運(yùn)球接力、踢遠(yuǎn)、擲界外球等游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生自主觀看動作分解視頻，再引導(dǎo)學(xué)生以小組形式根據(jù)視頻內(nèi)容自主探究踢球的方法，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，示范動作要領(lǐng)，明確本課的教學(xué)目標(biāo).只有根據(jù)不同層次的學(xué)生的足球水平設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正學(xué)中玩、玩中學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)的教育價(jià)值.

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基本功

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的是否合理也從一定程度上決定著教學(xué)目標(biāo)能否得以順利實(shí)現(xiàn).同樣在游戲教學(xué)中，體育教學(xué)目標(biāo)決定著足球課游戲教學(xué)內(nèi)容的確定與安排，只有從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，才能夯實(shí)學(xué)生的足球技術(shù)基本功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

例如在足球課前的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)以放松學(xué)生的肌肉組織、吸引學(xué)生的注意力為主，兩人爭球游戲、接拋球游戲、傳球比賽等趣味游戲項(xiàng)目，可以有效地使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得到快速的興奮，使學(xué)生熟悉球性，提高運(yùn)動系統(tǒng)和生理機(jī)能的水平，為接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ).在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中開展足球技能訓(xùn)練時(shí)，在教師講解、示范、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)所需適時(shí)開展足球游戲，比如在訓(xùn)練頭球技術(shù)時(shí)，可以開展“頂遠(yuǎn)游戲”、“頂準(zhǔn)游戲”或頭球傳遞游戲，這樣的足球練習(xí)游戲不僅可以讓學(xué)生集中注意力，也能有效提高學(xué)生在頭球訓(xùn)練中的觸球概率，形成應(yīng)有的攻防守戰(zhàn)術(shù)體系；在教學(xué)點(diǎn)球技術(shù)時(shí)，教師可以開展個(gè)人墊球游戲、雙人墊球游戲；在練習(xí)停球、運(yùn)球的技巧時(shí)，可以采用傳停球接力游戲比賽；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)疲勞、出現(xiàn)思想不集中時(shí)，教師可以“S形帶球跑”、頭頂球等游戲方式.在課堂快要結(jié)束時(shí)，則要選擇具有一定放松性的游戲.只有根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲教學(xué)內(nèi)容，突顯教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)針對性，才能在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運(yùn)動的基本技術(shù)與技能要求.

三、注重游戲?qū)嵭?，把握教學(xué)節(jié)奏

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2“健康第一”指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體和心理健康

健康不僅僅包括身體健康，同時(shí)也包括心理健康?，F(xiàn)代體育課程強(qiáng)調(diào)的是身體健康，而忽略了學(xué)生的心理健康。一個(gè)完整的體育課所能達(dá)到的目標(biāo)有很多，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，傳達(dá)給學(xué)生的是一個(gè)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。可是在真正的教學(xué)中，心理健康問題一直無法解決，對于那些有心理方面需求的學(xué)生，體育教學(xué)所取得的成效不大，這樣的體育課程教學(xué)是不完整的。足球教師通過巧妙的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以足球?yàn)榧~帶，把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠真正投入到足球課程中去，學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)中占有主體地位。學(xué)生的投入程度能夠反映學(xué)生足球課的狀態(tài)，教師要時(shí)刻感知觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并分析學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)的方法和內(nèi)容，在足球游戲中編排一些教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)和技能的同時(shí)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的身體和心理健康，這是“健康第一”指導(dǎo)思想的要求。

3“健康第一”指導(dǎo)思想與高校足球課程改革的融合

3.1充分調(diào)動教師的責(zé)任心，以健康為前提

足球是一個(gè)需要激烈對抗的運(yùn)動項(xiàng)目，運(yùn)動員之間存在較多的肢體接觸動作，意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，這對運(yùn)動員的身心健康造成影響。在高校足球課程教學(xué)過程中，教師要保持高度的責(zé)任心，整體上把握學(xué)生的狀態(tài)，避免學(xué)生受到身體上的傷害，對于存在安全隱患的教學(xué)內(nèi)容要做好保護(hù)措施，選擇正確的教學(xué)場地和器械，有效預(yù)防運(yùn)動損傷事件的發(fā)生。足球教師在教學(xué)過程中，通過較多的安全保護(hù)和傷害預(yù)防措施，有效避免學(xué)生不必要的損傷產(chǎn)生。例如在足球課堂的教學(xué)比賽中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)裁判，這樣能夠時(shí)刻把握比賽的狀況，控制學(xué)生的情緒，指正學(xué)生的危險(xiǎn)和不利于健康的動作，這些都對學(xué)生課下的練習(xí)和比賽中身體健康有重要作用?，F(xiàn)今足球運(yùn)動的大環(huán)境下，足球暴力時(shí)有發(fā)生，足球教師要發(fā)揮表率作用，通過課堂的表現(xiàn)向?qū)W生傳達(dá)一種積極向上的運(yùn)動理念，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。

3.2以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新的足球課程改革要遵循新時(shí)期學(xué)校體育的規(guī)律，教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)活動中來。所有的學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)作為教師課程評價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，這就要求教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的地位在改變?！敖】档谝弧敝笇?dǎo)思想要求教師一切為了學(xué)生，以學(xué)生為重，在足球課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上就要表明學(xué)生的主體地位，教學(xué)要圍繞著學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生足球技術(shù)技能提高的同時(shí)，學(xué)會健康的運(yùn)動理念。足球是一項(xiàng)積極向上的運(yùn)動，足球課程教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握專業(yè)的足球技術(shù)技能的同時(shí)，向?qū)W生傳達(dá)一種健康的學(xué)習(xí)和生活方式。

3.3教學(xué)內(nèi)容的選擇要合理，學(xué)生在技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中也能鍛煉身體

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動進(jìn)行的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容的選擇對教學(xué)效果有著重要影響。要鍛煉學(xué)生的身體，最重要的是練習(xí)強(qiáng)度的大小，這就要求足球課程教學(xué)活動從內(nèi)容選擇、準(zhǔn)備活動、組織方式、運(yùn)動負(fù)荷的制定、課后放松等方面展開。高校足球課程改革中的教學(xué)內(nèi)容選擇還是要以“健康第一”思想為指導(dǎo)理念，根據(jù)足球課程教學(xué)的特點(diǎn)，巧妙穿插足球運(yùn)動的理論知識和足球技術(shù)教學(xué)。在經(jīng)過基本的準(zhǔn)備活動以后，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)會足球技術(shù)，也能明白這項(xiàng)技術(shù)的動作要領(lǐng)，便于更規(guī)范地學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動負(fù)荷要適宜，學(xué)生掌握了課堂教學(xué)的技術(shù)動作之后要多加練習(xí)，有助于學(xué)生牢記教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這對于學(xué)生的身體也是一個(gè)鍛煉，下課之前的放松活動能夠有效減少學(xué)生運(yùn)動疲勞的發(fā)生。在一節(jié)足球課過后，學(xué)生要感覺學(xué)習(xí)到了新的足球技術(shù)，又能夠鍛煉身體，這才是一節(jié)令人滿意的足球課程。

3.4重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，把握課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)身心健康

高校體育課程面向的是成年學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有了自己成熟的思想，陳舊的教學(xué)方法難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生不能全身心地投入課堂教學(xué)中就會影響體育教學(xué)的效果。高校足球課程教學(xué)要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如在教學(xué)過程中加入足球游戲，把課堂教授的技術(shù)動作編排入游戲中，這樣學(xué)生能夠在游戲中掌握技術(shù)動作，課堂氣氛也較通常的教學(xué)方法有一個(gè)明顯的提高；運(yùn)用一些能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生感覺心情愉悅?！敖】档谝弧敝笇?dǎo)思想與陽光體育運(yùn)動結(jié)合，把快樂運(yùn)動帶入高校足球課程的教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。

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課堂教學(xué)目標(biāo)的制定不能服從于教師的主觀意愿，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況?？偟膩碚f，體育課堂教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，期望達(dá)到的某種教學(xué)效果，是一種預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面，首先是立足于學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，包括認(rèn)知水平、體育運(yùn)動基礎(chǔ)等。其次是全面，體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括知識、技能、體能等多個(gè)方面。三是具體，具體化的教學(xué)目標(biāo)便于操作，有利于檢測，否則教學(xué)質(zhì)量就無法保證。

二、耐心灌輸體育文化知識

初中學(xué)生，體育文化素養(yǎng)欠缺，文化素質(zhì)不高。針對學(xué)生的模糊認(rèn)識，上第一節(jié)課時(shí)就應(yīng)給學(xué)生講體育文化，讓學(xué)生明白體育對經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的推動作用，體育與我們每一個(gè)人、每一個(gè)家庭、我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過體育文化知識宣傳教育，提高其對體育的認(rèn)識，增強(qiáng)上體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生明白增強(qiáng)體質(zhì)對促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的重要性，提高上體育課的自覺性。懂得健康的體質(zhì)是學(xué)好文化知識的基礎(chǔ)，沒有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)會對提高文化學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用，充沛的精力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來自于先天的素質(zhì)，更重要的是來自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也能調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，是學(xué)好文化知識課的保證。

三、教學(xué)形式多種多樣

教學(xué)中，可以選擇一系列的游戲作為體育課的教學(xué)內(nèi)容，包括投球游戲、足球游戲、籃球游戲、排球游戲、接力游戲、捉迷藏游戲、徒手較力游戲、器械較力游戲類。游戲形式多樣，如：在場地上畫一同心正方形的“三角足球”游戲；在一個(gè)圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時(shí)候我分成男女兩大組，各自進(jìn)行不同的游戲，到一半時(shí)間兩組互換游戲內(nèi)容；有的時(shí)候我安排男女生組合，進(jìn)行不同的游戲?qū)埂煌愋?、不同方法、不同形式的游戲滿足初中學(xué)生生理、心理的需要，他們會主動地去想、去練，還會有創(chuàng)造，使游戲更科學(xué)、更好玩，使學(xué)生始終會投入到這種集體的、互相配合的、需要動腦筋的學(xué)習(xí)中來，大大提高了課堂效率。

四、加強(qiáng)有效練習(xí)