導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研課題研究的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.口述史的概念

口述史既是一門學(xué)科，也是一種研究的方法。1948年，哥倫比亞大學(xué)的艾倫?內(nèi)文斯（Allan Nevins）教授創(chuàng)建了口述史研究中心，第一次提出口述史的概念，并運用其研究方法記錄、整理美國部分重要人物的回憶，由此，現(xiàn)代口述史研究作為一個新領(lǐng)域出現(xiàn)在人們的視野中。20世紀(jì)80年代，國內(nèi)學(xué)者也開始了口述史的研究。盡管目前關(guān)于口述史尚未有一個明確權(quán)威的概念，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，口述史就是運用錄音或錄像設(shè)備，通過訪談或口語敘述的方法收集口頭史料來研究歷史的一門學(xué)科。同時，由于口述史是一種通過對話方式來收集歷史事件的重要資料，所以，口述史又可以視為一種研究方法。

2.口述史研究方法的特點

口述史研究的方法主要是訪談、收集、資料整理和分析、下結(jié)論，其中，最基本的研究策略是借助錄音或錄像設(shè)備的口述訪談法，其本質(zhì)上屬于質(zhì)性研究的方法，具有質(zhì)性研究的特征。除了質(zhì)性研究的一些特點之外，就口述史研究方法而言，還有以下幾個顯著的特點。

（1）動態(tài)性?？谑鍪肥且环N對話，強調(diào)研究者和受訪者之間的互動，所以體現(xiàn)出一種動態(tài)的效果。另一方面，由于口述的史料或資料有一定的不確定性，也反映出某種動態(tài)性。同時，口述訪談雖然是研究者有計劃的訪談，但是訪談過程中很容易出現(xiàn)很多新的素材和觀點，可能會改變原有的訪談計劃，口述史的研究方法也可以適應(yīng)這種變化，是動態(tài)性的呈現(xiàn)。

（2）生動性。與單純的文字記載相比，口述史研究方法重視錄音和錄像技術(shù)在訪談中的運用，所收集的史料或資料具有很強的生動性。北京大學(xué)張寄謙對于西南聯(lián)大師生的口述史采訪所收集的資料，以及齊紅深教授主持“日本侵華教育史”研究過程中收集的口頭回憶史料都很好地體現(xiàn)了生動性的特點，令人過目不忘，印象深刻。

（3）草根性?？谑鍪费芯糠椒ㄍ黄屏艘酝鶜v史研究的局限，一反“政治史”或“精英史”的傳統(tǒng)，使得普通大眾成為研究的主體或主角，體現(xiàn)出很強的平民化或大眾化趨勢。這種研究方法更強調(diào)研究者和被訪談?wù)叩钠降汝P(guān)系，重視研究者以及被訪談?wù)叩淖晕覍崿F(xiàn)和自我表達(dá)，尊重和維護口述史料的原生態(tài)面貌。

（4）易用性。錄音、攝像設(shè)備是口述史研究方法的重要載體，應(yīng)該說，技術(shù)的進(jìn)步使得今天我們可以隨時隨地開展口述訪談和資料收集。錄音、攝像設(shè)備的普及與發(fā)展，也使口述史方法越來越體現(xiàn)出它的簡單、方便、易用，這也是口述史研究得以迅速推廣的重要原因。

二、口述史研究方法在課題研究中的作用和意義

伴隨著中小學(xué)教育科研的蓬勃發(fā)展，中小學(xué)教育科研課題的研究方法也從過去單一的量化研究過渡到“質(zhì)”“量”并重，質(zhì)性研究更適合運用在一些很難量化或不能量化的研究之中，它能夠更好地促進(jìn)人們對教育現(xiàn)象或教育問題的理解和把握。例如，教師職業(yè)道德的狀況，僅靠量化的統(tǒng)計和分析是無法準(zhǔn)確描述的，必須輔以質(zhì)性研究的方法，通過觀察、訪談等手段，更全面、深入、具體地收集資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，得出結(jié)論，才能使研究者和社會大眾全面了解教師職業(yè)道德的狀況。當(dāng)然，對于課題研究的主體――廣大教師而言，這種質(zhì)性研究方法的掌握與應(yīng)用也有一定的難度，不僅需要準(zhǔn)確而生動的文筆，還需要占用教師大量的時間。

口述史研究方法本質(zhì)上就是一種質(zhì)性研究，這種研究方法所表現(xiàn)出來的特點，又恰到好處地彌補了現(xiàn)有質(zhì)性研究上述的不足，因而在中小學(xué)的課題研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。

1.可以豐富課題研究的方法和手段

目前教師開展課題研究的方法總體來說較為單一，基本采用實驗法、調(diào)查法、觀察法、訪談法等手段，其表現(xiàn)形式也大多是文字、圖表和圖片。限于文筆和篇幅，所呈現(xiàn)出的文字或圖表都是經(jīng)過選擇和加工的，這也使得研究者往往無法將研究實施的過程真實地再現(xiàn)。以訪談法為例，即便研究者和受訪者高度合作，順利完成訪談任務(wù)，研究者也沒法完全將訪談過程和內(nèi)容完完整整地再現(xiàn)出來，必須花費大量時間加以整理，進(jìn)行提煉、精簡和概括，在研究成果中也只能以片段或節(jié)選的形式予以呈現(xiàn)。而采用口述史研究方法則可以通過錄音、錄像真實地還原訪談的過程和內(nèi)容。此外，口述史研究方法還有助于研究者對研究的對象進(jìn)行深入、具體的記錄，將“文字、聲音和圖像”相結(jié)合，形成對研究對象的“立體化”表達(dá)，使訪談的問題典型、具體、深刻。

2，可以為課題研究提供生動的案例

案例研究是中小學(xué)教師從事教育科研的常見形式，也是一種課題研究常用方法。案例研究中至關(guān)重要的是必須對含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型事件的實際情境進(jìn)行動態(tài)性的描述，這關(guān)系到案例及案例研究的成敗。目前的中小學(xué)課題研究中的案例大多是以文本形式呈現(xiàn)的，這對研究者的文字水平提出了很高的要求，一旦不能客觀、真實、生動地描述案例，就會使案例變得枯燥乏味，降低案例的應(yīng)有價值，更有甚者還會使案例得出的啟示或結(jié)論受到質(zhì)疑。在課題研究中應(yīng)用口述史的研究方法，則可以減少文字水平不足帶來的諸多問題，這樣的案例不僅形象生動，真實還原了研究的場景，和文字相配合更是相得益彰，不僅可以避免那種課題研究常見的單調(diào)和枯燥，還可以讓人全方位多角度地品味、解讀案例，獲得超越于研究者的啟示和感悟。

3.可以完善課題研究的過程性資料

當(dāng)前中小學(xué)教育科研的一個突出問題就是教師的課題研究缺少過程性資料的支撐，往往一個研究課題只有開題報告和結(jié)題報告，客觀上形成課題研究的形式主義和走過場，這樣的結(jié)果難免使人對教師的課題研究的意義和作用產(chǎn)生質(zhì)疑。究其原因，盡管確有一部分教師在研究中急功近利，存在研究的形式主義問題，但是也有很多教師是由于缺少時間和條件記錄、整理自己的研究過程，以至于必須結(jié)題時拿不出反映研究過程的資料，尤其是那些重要的觀察、訪談或座談的記錄材料。口述史研究方法的一個很重要的特點就是研究者可以利用錄音錄像設(shè)備，甚至是具有錄音錄像功能的手機，隨時隨地記錄教師自己研究的過程和研究的內(nèi)容，再進(jìn)行一些簡單的加工即成為具有支撐作用的課題研究過程性資料。這樣的研究方法，還可以使課題研究過程不再是單純的文字表達(dá)，更成為一種立體、生動的展示。

篇2

中圖分類號：TU857 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0098-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電梯從一種罕見的工具變得越來越普遍，從一種固定速度的電梯發(fā)展到出現(xiàn)越來越多的可變速電梯，電梯在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)著越來越重要的作用。但在日常生活中，針對常規(guī)電梯和可變速電梯的檢驗和認(rèn)識卻存在一定的不足，什么樣的電梯是可變速電梯，什么樣的電梯是不可變速電梯，其中的檢驗方法是比較缺乏的。而針對可變電梯的檢驗是選擇電梯安全部件和設(shè)置功能類型的重要前提。本文首先從可變速電梯的定義出發(fā)，根據(jù)其運行原理，探究其檢驗方法，為科學(xué)合理的可變速電梯檢驗提供一定的依據(jù)。

一、可變速電梯的定義

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了新型電梯的不斷問世，并隨著新型電梯的技術(shù)附加值更高，其應(yīng)用范圍更為廣泛，其中可變速電梯的是新型電梯中的重要組成。但在具體的安裝電梯中，針對新型電梯的檢驗卻存在眾多的問題?？勺兯匐娞菔侵竿ㄟ^電力驅(qū)動的曳引式電梯，其會隨著載荷的變化而速度發(fā)生變化。而其中的關(guān)鍵問題是電梯的速度需要在額定速度和一定的載荷速度間進(jìn)行變換。其速度能在一定數(shù)值間進(jìn)行變化是其和傳統(tǒng)電梯的主要不同。因為可變速電梯的特征，其在安裝時需要針對可變速電梯選擇相應(yīng)的安全保護裝置。因此，了解可變速電梯的定義，客觀的針對可變速電梯的種種特征進(jìn)行分析，整理系統(tǒng)的、科學(xué)的檢驗手段和檢驗方法，對于可變速電梯的保護設(shè)置的選擇和功能的檢驗有著十分重要的意義。

二、可變速電梯的原理及其特性

無論是傳統(tǒng)的電梯還是新型電梯，其工作原理是有很多相通之處的。一般是通過曳引方轎廂和鋼絲繩之間的連接，借助曳引輪對鋼絲繩的帶動，使方轎廂升起或降落。因此，需要對轎廂和對重側(cè)的質(zhì)量進(jìn)行評估和預(yù)計，從而提供足夠的電力。因此，一般而言，驅(qū)動機器的容量是根據(jù)事先的數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)定的，并且其運行速度也是額定的。事實上，在實際運作中，當(dāng)限定裝載質(zhì)量時，一定的輸出功率在負(fù)擔(dān)一定的轎廂和對重質(zhì)量時是有富裕的，甚至有些電梯對于滿負(fù)荷狀態(tài)下的質(zhì)量是有限定的。因此，在正常情況下，電梯是能高速運行的。而可變速電梯的原理則是充分利用這個功率的富余。通過了解可變速電梯的運作原理，我們可以針對其與一般電梯進(jìn)行比較，有如下特征：一是如果想獲得比額定速度更快的速度，在充分考慮負(fù)荷的情況下，充分利用好曳引機的多余功率；二是當(dāng)負(fù)荷一定的時候，速度的增加需要考慮到電機的功率和曳引機的能力，必須在這兩者的最大限度范圍之內(nèi)；三是當(dāng)通過科學(xué)方法規(guī)定了一定的載量時，也需要對其進(jìn)行一定的控制，使電梯能在稱量器壞了時期仍然能繼續(xù)運行；四是關(guān)于可變速電梯的安全裝置的設(shè)置，一般而言，限速器、安全鉗和緩沖器等安全裝置一般需要滿足電梯的最大負(fù)載速度，并且制動器和電梯井道的空間設(shè)置都需要留有一定的余地，滿足電梯的最大運行速度。

三、可變速電梯的檢驗方法

（一）變速性能的檢驗

可變速電梯的重要特性即是變速，因此對于可變速電梯的第一個檢驗方法則是關(guān)于電梯的變速功能的檢驗。一般而言，需要證明電梯除了一個額定速度以外，還能以一個或多個中間負(fù)載速度運行。具體檢驗而言：一是可以通過對相關(guān)使用材料進(jìn)行閱讀，確定其具體的可變速區(qū)間。二是在一定的電源頻率和一定的電壓的情況下，根據(jù)具體的中間負(fù)載速度區(qū)間和速度的對應(yīng)關(guān)系，選擇一定的中間負(fù)載速度作為測試點。并通過轎廂負(fù)載相對應(yīng)的重量進(jìn)行速度測試。三是在運行后檢查電梯的相關(guān)數(shù)據(jù)，如轎廂的運行速度不能超過相應(yīng)負(fù)載速度區(qū)間的105%，但也不能低于該負(fù)載速度區(qū)間的92%，并且在正常的運行情況下，各個區(qū)域都必須顯示正常的信號，其他功能正常運作，轎廂平穩(wěn)而無異常。此外，還需要針對速度監(jiān)控裝置的相關(guān)性能進(jìn)行檢驗，檢驗其是否具有及時制動的性能。

（二）驅(qū)動裝置的相關(guān)檢驗和電源功率的富裕檢驗

可變速電梯的變速實現(xiàn)，最關(guān)鍵的在于富裕功率的利用，因此對于可變速電梯的檢驗第二個方法則是關(guān)于驅(qū)動裝置和電源功率的檢驗。首先對于驅(qū)動裝置和電源的功率而言，當(dāng)可變速電梯出現(xiàn)異常，實際的負(fù)載量超過了額定的負(fù)載，電梯以最大的中間速度進(jìn)行運轉(zhuǎn)，這時，驅(qū)動裝置和電源設(shè)備的能力必須能承擔(dān)得住。但需要注意的是，并非無限負(fù)載，而是說當(dāng)出現(xiàn)一定的異常，實際負(fù)載稍微超過額定負(fù)載，驅(qū)動和電源都必須有足夠的力量。此外，則是關(guān)于驅(qū)動裝置的監(jiān)控檢驗，對一般的可變速電梯而言，驅(qū)動裝置都有一個監(jiān)控裝置，以預(yù)防電梯以滿負(fù)荷的狀態(tài)連續(xù)運行，最后造成電梯的損壞。一般而言，是通過對驅(qū)動裝置溫度的檢測和線路電流的檢測來實現(xiàn)對可變速電梯的監(jiān)控。當(dāng)出現(xiàn)意外或人為情況使得電梯滿負(fù)荷或是超負(fù)荷運行，驅(qū)動或線路電流出現(xiàn)異常時，暫時中止電梯的可變速功能，使電梯在額定的速度下繼續(xù)運行。而何時重新開啟變速功能則是需要根據(jù)負(fù)載情況和選擇的監(jiān)控方式，對驅(qū)動裝置的監(jiān)控方式則是能在負(fù)載恢復(fù)正常的情況下自動恢復(fù)變速功能，而如果是電流監(jiān)控，則是無法實現(xiàn)自動監(jiān)控。

（三）稱重系統(tǒng)的檢驗

電梯的負(fù)載量是有規(guī)定的，其涉及到驅(qū)動和電源的功率問題，也涉及到電梯的運行速度問題，更涉及到人身財物安全。因此，對于稱重系統(tǒng)的檢驗是十分重要的。一般而言，要求稱重系統(tǒng)的靜態(tài)精準(zhǔn)度是110%，在此基礎(chǔ)上加上系統(tǒng)偏差以及意外情況下的超負(fù)荷。具體檢驗方法：首先將轎廂?？?，空載情況下矯正稱重系統(tǒng)的基數(shù)0；然后通過增加一個標(biāo)準(zhǔn)成人體重的砝碼，使得電梯處于負(fù)載狀態(tài)，逐步增加至滿負(fù)載，然后對其數(shù)值進(jìn)行檢驗，甚至是運行后再檢驗；數(shù)值準(zhǔn)確后，再將砝碼進(jìn)行減少，不斷矯正稱重系統(tǒng)，直至其空載。這樣的檢測方法要求的是其誤差應(yīng)在一定的范圍之內(nèi)。

（四）安全裝置、電梯井道空間和制動器的檢驗

安全是可變速電梯的關(guān)鍵問題。對于可變速電梯還需要針對其最大中間速度運行時選用的安全鉗和緩沖器進(jìn)行檢驗，檢驗其是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否能起到應(yīng)有的作用。而在關(guān)于電梯井道安全空間的設(shè)置則是需要檢驗其是否滿足最大中間負(fù)載速度時所需的空間。而制動器的檢驗則是檢驗其是否滿足安全制動的要求，并且其能在每一個中間負(fù)載速度運行的情況下，正常發(fā)揮作用。

四、總結(jié)

總而言之，對于可變速電梯的檢驗需要按照相關(guān)的數(shù)據(jù)和型號來進(jìn)行。我們可以根據(jù)可變速電梯的種種特性進(jìn)行逐一的檢驗，通過對各部件的安全測驗，最終確定其相關(guān)的數(shù)據(jù)和屬性，從而為其正常和安全使用提供基本的依據(jù)。同時可變速電梯的檢驗方法也是可變速電梯更換和維護的重要內(nèi)容。我們需要進(jìn)一步加強對該領(lǐng)域的研究和探討。

參考文獻(xiàn)

篇3

[中圖分類號] G643.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0127-03

推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，每個人具備基本的科學(xué)素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動的前提基礎(chǔ)。[1]根據(jù)秦大河院士的提議，《提高全民科學(xué)素質(zhì) 筑牢創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展基礎(chǔ)》將2020年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)比例超過10%納入“十三五”國家國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。這在一定程度上表明了公民科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，而科學(xué)素質(zhì)對于人們處理實際生活問題及社會事務(wù)的作用不可低估。作為肩負(fù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究型大學(xué)來說，將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、求真精神塑造的重要基地。[2]

對于研究生教育而言，其科研訓(xùn)練的過程可以說正是科學(xué)精神培養(yǎng)的過程。美國著名高等教育專家伯頓?克拉克（2001）在其著作《探究的場所――現(xiàn)代大學(xué)的科研和研究生教育》指出，研究生教育“以科研為首要的成分，教授的作用在于把科研和教學(xué)結(jié)合起來――科研活動十分恰當(dāng)?shù)爻蔀橐环N教學(xué)模式。學(xué)生的作用就是把科研和學(xué)習(xí)結(jié)合起來――科研活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的模式”。[3]研究生課程學(xué)習(xí)的主要目的之一是為科研訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，因此旨在提升研究生科研水平的研究方法類課程，尤其是在學(xué)術(shù)型研究生科研訓(xùn)練過程的早期開設(shè)此課程成為必要。[4]本文將以國際貿(mào)易學(xué)研究生培養(yǎng)為例，闡述國際貿(mào)易實證研究方法課程體系的構(gòu)建如何滿足學(xué)生的科學(xué)與求真精神的培養(yǎng)。

一、國內(nèi)國際貿(mào)易研究方法類課程開設(shè)的現(xiàn)狀

與國內(nèi)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)此課程相比，通過整理“中國教育在線”網(wǎng)站提供的“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”本科招生專業(yè)的數(shù)據(jù)可知，2012年全國共有748個[748個專業(yè)招生而非748所院校，例如東北師范大學(xué)人文學(xué)院有“國際經(jīng)濟與貿(mào)易（國際實務(wù)方向）”、“國際經(jīng)濟與貿(mào)易（與丹麥合作）”分別招生，記為兩個；中南財經(jīng)政法大學(xué)在“國際貿(mào)易與經(jīng)濟”、“貿(mào)易經(jīng)濟”兩個專業(yè)下分別招收本科生，也記為兩個。因此與冷柏軍教授提出的“我國高校中開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科教育的學(xué)校超過580所”不矛盾。]國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)（大多數(shù)院校的專業(yè)名稱為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”；部分院校稱作“貿(mào)易經(jīng)濟”、“國際貿(mào)易”、“國際貿(mào)易實務(wù)”、“國際商務(wù)貿(mào)易”等，此類也計入統(tǒng)計。）招收本科生，其中普通本科高校設(shè)置的該學(xué)科的招生專業(yè)518個，占全國普通高校數(shù)量的24.23%。根據(jù)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院冷柏軍教授統(tǒng)計，截止到2010年，開設(shè)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)碩士的高校達(dá)到120所，培養(yǎng)國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)博士研究生的高校和科研單位達(dá)26所，國際貿(mào)易研究方法類課程仍相對較少，僅有少數(shù)國際貿(mào)易學(xué)排名靠前的學(xué)校如北京大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等開設(shè)此門課程。以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)為例，其國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院在2004年針對博士研究生開設(shè)國際貿(mào)易實證研究，該課程開設(shè)較早，當(dāng)時在全國具有唯一性，主要講授某一國際貿(mào)易理論和與研究領(lǐng)域?qū)?yīng)的實證文獻(xiàn)及相應(yīng)的實證技巧；國際貿(mào)易學(xué)專題課程分專題講授國際貿(mào)易經(jīng)典理論及最新發(fā)展前沿，可使學(xué)生掌握國貿(mào)領(lǐng)域文獻(xiàn)體系以及切入感興趣的研究領(lǐng)域；計量經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用多變量分析、時間序列分析、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)等課程作為數(shù)量基礎(chǔ)課模塊開設(shè)，為學(xué)生掌握實證工具和方法奠定基礎(chǔ)；另外，還開設(shè)經(jīng)貿(mào)論文寫作，為學(xué)生介紹科研倫理、寫作規(guī)范以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)。

二、“三位一體”的國際貿(mào)易實證研究方法課程體系

國際貿(mào)易實證研究的過程可以類比為蜜蜂的采蜜和釀蜜，閱讀文獻(xiàn)、收集數(shù)據(jù)等準(zhǔn)備資料的過程好比“采蜜”，研究的目的是寫出好的論文或研究報告，這個結(jié)果好比已經(jīng)釀出了上好的蜂蜜。采蜜不是蜜蜂的目的，蜜蜂的目的是蜜，而蜜蜂要釀出好的蜜就必須采到好的蜜。因此要“釀”出好的研究報告，前期“采蜜”的基本功就是必不可少的。采蜜-釀蜜-上好的蜂蜜產(chǎn)品是“三位一體”的過程。

篇4

課堂教學(xué)效率是對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動進(jìn)行合理性評價的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實際的教學(xué)時間與有效的教學(xué)時間之比.在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時間內(nèi)以師生必要的精力消耗.讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)策略的優(yōu)化、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實際效益。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率觀需要強調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性，下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際，從以下幾個方面就如何提高課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行初步探討。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人說，數(shù)學(xué)枯燥乏味，我想他只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，沒有體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。華羅庚就曾說過：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”不僅繽紛的生活中存在數(shù)學(xué)、多彩的文學(xué)中也暗含有數(shù)學(xué)，而且在文學(xué)中，更能體會出數(shù)學(xué)的妙趣橫生。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課也是如此。以往的數(shù)學(xué)課大多開門見山，久而久之，讓人覺得嚴(yán)肅沉悶、枯燥乏味。如果能夠在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)一個好的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生們懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就會使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)、變被動接受為主動探索，課堂就會充滿朝氣、充滿活力。特別是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學(xué)習(xí)。首先，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們勤于動腦，善于發(fā)育。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的重點難點處。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中.個人的思維在集體中得到了發(fā)展，對解決問題會有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與到學(xué)生交流活動中.對討論中出現(xiàn)的問題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論：對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：對于小組討論的結(jié)果及思維的過程應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生及時展現(xiàn)，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關(guān)鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處以及自己在認(rèn)識理解問題時的缺陷。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在生動有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在初等數(shù)學(xué)中的平面幾何教學(xué)中，對于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹?，然后，再用幾何語言表達(dá)出來。最后讓學(xué)生記圖形，對應(yīng)幾何語言表述，這樣通過數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學(xué)方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用的，都是好的教學(xué)方法.

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

我們的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)懂知識點，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低。由于學(xué)生不會學(xué)而導(dǎo)致不愿學(xué)，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。那怎么培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為：

首先，要讓學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)。一般在教師上課前都會布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以達(dá)到學(xué)生帶著問題聽課的目的。但檢查就會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒有按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，只是稍微瀏覽了一下書本而已。造成這一結(jié)果的原因是教師的課前指導(dǎo)不夠，學(xué)生不明確該如何預(yù)習(xí)，應(yīng)注意什么和如何提出問題。因此，教師在提出讓學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記，讓數(shù)學(xué)筆記在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中發(fā)揮作用。例如數(shù)學(xué)公式定理應(yīng)該是理解后將其記在明顯的位置，方便復(fù)習(xí)時及時查看；典型的例題的解法，所用到的思想方法，以及容易忽略的細(xì)節(jié)應(yīng)該總結(jié)，并舉一反三。

最后，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對所解答的問題進(jìn)行“檢驗”，這是提高學(xué)生解題正確率的重要手段。學(xué)生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學(xué)生檢驗習(xí)慣的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有錯自覺改正的習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問題的正確率和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、精講例題，多做練習(xí)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求.教師要精選例題.可根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點進(jìn)行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量。解答的過程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是在講解例題的時候，要讓學(xué)生也能夠參與其中.而不是由教師一個人完全承包。教師應(yīng)當(dāng)騰出十多分鐘的時間，讓學(xué)生們做練習(xí)題、思考教師所提出的問題，或者解答學(xué)生的提問，進(jìn)一步地強化對本堂課教學(xué)內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一堂課作準(zhǔn)備。

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【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)效率；教學(xué)方法；教學(xué)工具；教學(xué)主體

一、引言

隨著我國教育體制和教學(xué)理念的不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段和教育方法逐漸被現(xiàn)代化教學(xué)所替代。當(dāng)今社會對學(xué)生的綜合要求越來越高，大學(xué)所開設(shè)的課程也越來越豐富。在大學(xué)教學(xué)中，教師要以實踐教育為重點，以社會對人才的要求為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)代化教育思想中，教育不僅是知識教育，更是能力教育，是思維教育，是道德素養(yǎng)教育。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合能力，使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從實踐教育出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，不斷創(chuàng)新，將學(xué)到的知識與生活聯(lián)系起來，并應(yīng)用到生活中。

二、從課堂教學(xué)方法入手，加強實踐型教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）加強合作教學(xué)

教學(xué)過程是對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉的最好過程。教師在教學(xué)過程中可以通過改變教學(xué)方法使學(xué)生接受更好的實踐鍛煉。合作化教學(xué)管理模式是素質(zhì)教育過程中比較常見的一種教學(xué)模式，其根本目的是鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。很多大學(xué)生都具備獨立思考的能力，喜歡探討問題，因此教師在教學(xué)過程中可以加強對合作教學(xué)法的應(yīng)用，將學(xué)生分成不同的小組，使其進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在這個過程中，一個重要的前提是對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使得所有學(xué)生都能在小組內(nèi)得到鍛煉。分組完成后，教師提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，找到解決問題的方法，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在合作教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和分析，尤其是在學(xué)生進(jìn)行討論分析的時候，要及時發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行糾正，從而不斷提高課堂效率。

（二）加強問題教學(xué)法的應(yīng)用

在教學(xué)過程中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要途徑。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會舉一反三，很明顯是自主思考不潁經(jīng)常跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行主動思考，只會呆板地學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)效率，必須加強對問題教學(xué)法的應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主地解決問題，而不是總是依賴教師。

比如在護理教學(xué)過程中，教師可以加強對問題教學(xué)法和實踐教學(xué)法的應(yīng)用，以學(xué)生的實習(xí)為載體，提出各種問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考。在實習(xí)過程中，要讓學(xué)生深入到醫(yī)院的相關(guān)科室進(jìn)行護理工作，可以由1名教師帶3～4名學(xué)生，結(jié)合醫(yī)生的治療工作，配合進(jìn)行護理管理。課堂上，教師可以讓學(xué)生結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷，對護理過程中的要點進(jìn)行討論分析，解決問題，最后教師進(jìn)行總結(jié)評價，為學(xué)生將來工作奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）豐富教材，實現(xiàn)自主教學(xué)

在教學(xué)過程中，不給學(xué)生太多限制，很多時候反而能產(chǎn)生良好的效果。尤其是大學(xué)生的想法往往比較豐富，教師可以給他們提供自主學(xué)習(xí)的機會，給他們提供豐富的學(xué)習(xí)素材，從而實現(xiàn)自主教學(xué)。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的大綱教材進(jìn)行拓展，并給學(xué)生提供相關(guān)的輔助材料。比如醫(yī)學(xué)教學(xué)中可以提供給學(xué)生一些常見的醫(yī)學(xué)病例，讓學(xué)生根據(jù)這些病例的情況對各種臨床醫(yī)學(xué)問題進(jìn)行分析，從而學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教材，剛開始不能太難，要循序漸進(jìn)地增加教材的難度，從而使得學(xué)生對所學(xué)的知識不斷鞏固。

（四）加強參與式教學(xué)法的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教育過程中，師生的定位出現(xiàn)偏差，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受各種知識，缺乏存在感、參與感，師生之間的對話是單向的，缺乏互動。參與式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以將傳統(tǒng)的教與學(xué)變?yōu)閷W(xué)與教，將知識灌輸變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，多參與，多溝通，多互動。

參與式教與學(xué)的重要特點是教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了改變，學(xué)生主動參與到課堂中，成為課堂的主體；課堂教學(xué)模式發(fā)生改變，教師通過設(shè)置各種教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極、主動地投入到課堂教學(xué)活動中。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向膽小，不喜與人交流和溝通，不敢在課堂上表現(xiàn)自我。教師要著重加強對這類學(xué)生的引導(dǎo)，給他們更多的機會，讓他們在課堂上多發(fā)言，對醫(yī)學(xué)問題進(jìn)行分析，不斷鍛煉，從而克服心中的恐懼，提高學(xué)習(xí)能力。

三、從課堂教學(xué)工具入手，加強對新媒體的應(yīng)用

傳統(tǒng)課堂教育是單純的知識講解，很多學(xué)生對枯燥的知識并不感興趣。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，應(yīng)該要加強各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而使得醫(yī)學(xué)課堂變得更加有趣、生動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體的作用變得越來越大，影響范圍越來越廣，在教育教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了一定的影響。新媒體的廣泛使用使得教育教學(xué)過程變得更加便捷、快速，尤其是對于各種教學(xué)信息、教學(xué)資源的傳遞，有很大的促進(jìn)作用。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)等，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實現(xiàn)信息化教學(xué)、智能化教學(xué)。比如在醫(yī)學(xué)護理教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對各種理論知識有更加直觀的感受，教師可以通過播放幻燈片的形式對醫(yī)學(xué)護理的一些基本理論知識進(jìn)行講解，還可以結(jié)合一些實際的實驗課程對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識體系。

另外，教師在教學(xué)過程中還可以加強對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的應(yīng)用，可以將課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)上，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生實行多樣化、靈活的教育。比如可以嘗試每周開設(shè)一兩節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生上機學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的課時，并且要將這部分學(xué)習(xí)納入最終的成績考核中，讓學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式引起重視，更好地適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代。另外，在信息時代，新媒體平臺還可以成為教學(xué)資源傳遞的渠道。教師可以借助郵件、自媒體平臺等將各種學(xué)習(xí)資源傳遞給學(xué)生，也可以通過自媒體平臺布置作業(yè)，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。

四、從課堂教學(xué)主體入手，提高教的綜合能力水平

當(dāng)前很多教師雖然在嘗試各種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多問題。在教學(xué)過程中，教師是一個十分重要的角色，一個綜合能力高的教師要能及時解決教學(xué)過程中的各種問題，還要與學(xué)生保持良好的互動關(guān)系，從而能夠以一種全新的教學(xué)理念去完成各種教學(xué)目標(biāo)。為了提高教學(xué)效率，教師要掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中進(jìn)行實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師要加強對素質(zhì)教育的認(rèn)知，在教學(xué)過程中不斷提高自身的綜合能力，學(xué)會從一般性的備課轉(zhuǎn)移到教學(xué)思路的設(shè)計上來，實施策略性教學(xué)。

課堂教學(xué)依舊是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，教師要注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新。比如教師可以嘗試角色互換，讓學(xué)生扮演教師，自己則扮演學(xué)生，學(xué)生自主備課，講課，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的思想進(jìn)行體會。這樣，教師就能學(xué)會在教學(xué)過程中對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，更多地考慮到學(xué)生的需求，提高課堂效率。

當(dāng)今社會對“雙師型”教師的要求越來越高。教師不僅要學(xué)會進(jìn)行理論教育，還要學(xué)會進(jìn)行實踐教育，尤其是對于一些實踐性較高的課程，必須提高實踐教學(xué)水平。學(xué)校要為教師提供一些提升平臺。如高校可以和醫(yī)院合作，讓教師借助醫(yī)院平臺進(jìn)行科研。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起完成一些科研項目和任務(wù)，這樣不僅能提高教師的科研水平與教學(xué)水平，而且能鍛煉學(xué)生的實踐能力。教師除了注重提高教學(xué)水平，還要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在平時的教學(xué)中以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，大學(xué)教育質(zhì)量有了明顯提升。大學(xué)教育是完善學(xué)生的人格素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力的重要過程。在大學(xué)教育過程中，教師要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的綜合能力，最終提高課堂教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王穎.提高高校課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].教育與職業(yè)，2014（20）：172-173.

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二、蘇教版高中化學(xué)教材中的科學(xué)方法體系具體分析

1．蘇教版高中化學(xué)教材中的科學(xué)方法體系之科學(xué)事實方法

(1)觀察法．通過調(diào)動學(xué)生的感官，或者是借助相關(guān)的機器儀表來觀察研究相關(guān)的對象．蘇教版高中化學(xué)教材中所涉及的觀察法包括觀察化學(xué)實驗、模型、化學(xué)圖表等．比如，對于“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”的學(xué)習(xí)，在生石灰與水的反應(yīng)實驗中，讓學(xué)生觸摸試管壁，引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行科學(xué)探究，觀察從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊到一般的化學(xué)反應(yīng)過程，有利于積累學(xué)生的化學(xué)經(jīng)驗．

(2)實驗法．在實驗法的運用上側(cè)重于實驗建議、信息提示以及思路啟發(fā)和技術(shù)支持等，增強了學(xué)生實驗的自主性和創(chuàng)造性，增加了學(xué)生合作以及探究的機會．比如，在實驗的設(shè)計和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，巧妙地滲透了科學(xué)實驗的對比思想和控制變量的思想，如溶液、膠體在光照下的現(xiàn)象對比，溴水在加入四氯化碳溶液前后的現(xiàn)象對比等．

(3)調(diào)查法．通過采取科學(xué)合理的調(diào)查方法，記錄、整理并分析調(diào)查結(jié)果．比如，對于“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過查閱資料、咨詢、實驗等獲取感性認(rèn)識，并進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識，使學(xué)生的體驗有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗．

(4)模擬法．可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度來認(rèn)識微觀世界，從而形象具體地了解所學(xué)的化學(xué)知識．比如，以動畫模擬的方式開展教學(xué)，化教材中一些抽象的知識為具體內(nèi)容，拉近所學(xué)知識與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識．

2．蘇教版高中化學(xué)教材中的科學(xué)方法體系之理性思維方法

(1)綜合分析法．通過對各個方面因素進(jìn)行科學(xué)的分析和整合，得出一定的經(jīng)驗或者結(jié)論，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握高中化學(xué)知識．比如，對于“化學(xué)反應(yīng)的速率”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識不同的化學(xué)反應(yīng)其速率不同，了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念及其表達(dá)方式，知道反應(yīng)的快慢受濃度、溫度、壓強、催化劑等條件的影響，進(jìn)行綜合的分析，從而得出有效的結(jié)論．

(2)歸納演繹法．一般來說，歸納法是從特殊事實到一般理論的具體應(yīng)用，而演繹法是從一般理論到特殊事實的演化過程，歸納與演繹是完全相關(guān)的思維推理方式．比如，對于“原子核外電子排布與元素周期律”的學(xué)習(xí)，就是采用的歸納演與繹法．

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【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)可靠性；局域網(wǎng)絡(luò)；服務(wù)器機群；防火墻系統(tǒng)

計算機系統(tǒng)長久穩(wěn)定的工作，為用戶提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)使用功能，這是目前網(wǎng)絡(luò)用戶最為關(guān)心的問題。計算機網(wǎng)絡(luò)的不受干擾，增加計算機網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性這是提高計算機網(wǎng)絡(luò)市場競爭力的基本要求。所以，計算機網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的探討和設(shè)計具有很大的現(xiàn)實意義和理論意義。

 

一、計算機網(wǎng)絡(luò)概述

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，是通過數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)把分布在不同地理區(qū)域，具有獨立功能的計算機，通過功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、資源共享和協(xié)同工作的一種計算機系統(tǒng)。自從上20世紀(jì)中期開始，第一臺計算機，便產(chǎn)生了單臺機遠(yuǎn)程交換信息的系統(tǒng)。第二代計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代中后期，此時的計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)由單臺機遠(yuǎn)程交換信息變成了分組交換網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)80年代和90年代中期的因特網(wǎng)是第三代計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。第三代網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品是計算機網(wǎng)絡(luò)的杰出成就代表。21世紀(jì)的今天第四代計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了，他就是三合一體的綜合數(shù)字網(wǎng)絡(luò)。并且計算機網(wǎng)絡(luò)近年來向可靠性和綜合性業(yè)務(wù)的發(fā)展更加迅速。20世紀(jì)80年代的計算機局域網(wǎng)是計算機發(fā)展史上的一個里程碑式成就。計算機局域網(wǎng)能夠使幾臺計算機終端的用戶實現(xiàn)信息資源共享，使一個或幾個計算機的控制設(shè)備和安全軟件實現(xiàn)信息互換。1980年2月美國電氣和電子工程師學(xué)會組織頒布的IEEE 802系列標(biāo)準(zhǔn)，對局域網(wǎng)的發(fā)展和普及起到了巨大的推動作用。

 

二、計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性設(shè)計準(zhǔn)則

英國電氣工程師學(xué)會在論文中曾聲明：“在提供通信的英國天網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計研制中，中心課題首先是可靠性”。應(yīng)用系統(tǒng)的核心是計算機網(wǎng)絡(luò)，它能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對外部網(wǎng)絡(luò)的信息訪問，還可以實現(xiàn)單位內(nèi)部的信息交換?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用廣泛，這既為社會的發(fā)展帶來質(zhì)的飛躍，量的進(jìn)步也為現(xiàn)代社會帶來一些潛在的威脅，因為一旦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)生了事故或是受到惡意侵害，就可能給企業(yè)或單位帶來災(zāi)難性損失，安全可靠的計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)正常運行的前提。

 

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念

計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性簡單的說就是指在規(guī)定的時間和條件下，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠持續(xù)保持網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運行的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性是計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計者在計算機網(wǎng)絡(luò)運行過程中，對其進(jìn)行分析總結(jié)，使計算機網(wǎng)絡(luò)的運行有條理有系統(tǒng)，這是計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本原則。

 

（二）提高計算機網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)可靠性

提高計算機網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)可靠性通常采用余度設(shè)計和容錯技術(shù)，具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)中的各臺計算機可以通過網(wǎng)絡(luò)彼此互為后備機。這樣一來，即使計算機網(wǎng)絡(luò)中的某一臺出現(xiàn)了問題，其他計算機也可以正常工作，并且故障機未完成的食物可以有其他計算機代為解決，避免了有一臺計算機引起的整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓的情況，增強了計算機的可靠性。

 

（三）加強計算機可靠性需要適當(dāng)?shù)牟捎眯碌挠嬎銠C技術(shù)

計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，雖然目前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不至于落后，但是隨時可能會有更好的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)。所以如果要保持計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠穩(wěn)定性最好要確保該計算機網(wǎng)絡(luò)不會被淘汰。適度的采用先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備，使設(shè)計的計算機網(wǎng)絡(luò)能夠緊跟時代潮流，既滿足了業(yè)務(wù)的需要也能夠降低計算機網(wǎng)絡(luò)帶來的風(fēng)險，增強計算機網(wǎng)絡(luò)的兼容性和擴充性，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的升級。

 

（四）在提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性的同時也要考慮計算計網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的造價

計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的提高是實現(xiàn)計算機系統(tǒng)升級改造的有效途徑和方法，但是在計算機網(wǎng)絡(luò)的使用過程中也要盡量的降低整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的造價，爭取用最少的維護和開發(fā)費用達(dá)到最高的性價比。

 

（五）提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性

提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的實際條件，在設(shè)計中選擇質(zhì)量優(yōu)秀、有良好聲譽的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，并且所用的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品都應(yīng)滿足可靠性設(shè)計指標(biāo)要求，嚴(yán)格遵守計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)規(guī)范，所有器件及子系統(tǒng)均需滿足最新、最高的國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)（例如1995年通過的國際標(biāo)準(zhǔn)：ISO/IEC 11801；歐洲標(biāo)準(zhǔn)：EN 50173；北美標(biāo)準(zhǔn)：ANSI/EIA 568A；中國標(biāo)準(zhǔn)：GB50173-1993、GB/T 50311-2000等）。

 

（六）維護計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性

維護計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性需要對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定期檢查?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用并且每個網(wǎng)絡(luò)之間具有很大差異性。錯綜復(fù)雜又龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)很容易出現(xiàn)故障，要想保持網(wǎng)絡(luò)的可靠性，必須定時的對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人工檢查或自動檢查，這樣才能夠在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題時及時發(fā)現(xiàn)并維護，避免由于網(wǎng)絡(luò)中斷和癱瘓帶來的巨大損失。對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查不僅更方便系統(tǒng)恢復(fù)而且能夠優(yōu)越系統(tǒng)性能，使網(wǎng)絡(luò)更加具有可靠性，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)功能。

 

三、高可靠計算機網(wǎng)絡(luò)的工程實例

計算機網(wǎng)絡(luò)是組成單位信息的基本元素，是實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞功能的載體，他不僅關(guān)系著計算機用戶的眼前利益，而且影響著計算機用戶在未來一段時間內(nèi)的信息化水平和網(wǎng)絡(luò)使用的成敗，在整個使用過程中促使計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷的升級變得更加可靠和經(jīng)濟。

 

舉例來說，例如計算機網(wǎng)絡(luò)在地震觀測當(dāng)中的應(yīng)用。

中國數(shù)字地震觀測網(wǎng)是全國地震行業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，是整個數(shù)字地震觀測網(wǎng)絡(luò)和地震應(yīng)急指揮的技術(shù)基礎(chǔ)平臺，該觀測網(wǎng)絡(luò)項目涉及全國31個?。ㄊ校┳灾螀^(qū)，它的建設(shè)規(guī)模是我國有史以來最大的防震減災(zāi)工程。其中，某省是中國數(shù)字地震觀測網(wǎng)絡(luò)的主要節(jié)點之一，該省地震局地震數(shù)據(jù)信息在中國地震監(jiān)控服務(wù)的60個城市的地震信息服務(wù)系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)平臺是其中一個重要的組成部分，同時也是防震救災(zāi)的重點建設(shè)項目，因此我國地震局對于該項目中的計算機可靠性有較高要求并且也對該系統(tǒng)的可靠性進(jìn)行了投資建設(shè)。在軟硬件設(shè)施和服務(wù)器的選擇上都選擇了性價比比較高的基于AMD Opteron處理器的曙光服務(wù)器。

 

計算機是當(dāng)今時代不可或缺的重要技術(shù)，是國家實現(xiàn)經(jīng)濟建設(shè)的重要工具，是產(chǎn)業(yè)建設(shè)實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要途徑，是企業(yè)不斷自我進(jìn)步和完善的重要手段。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的主要特點是規(guī)模大，實際應(yīng)用性強，因此可靠性顯得尤為重要，是計算機網(wǎng)絡(luò)正常工作的保障，防止網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運行受到干擾和破壞。可靠性高的計算機網(wǎng)絡(luò)能夠克服網(wǎng)絡(luò)本身缺陷，減少網(wǎng)絡(luò)的中斷和計算機網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。計算機網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定措施能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的監(jiān)控和配置。我國計算機網(wǎng)絡(luò)水平的提高很大程度上要看計算機網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性如何，換句話說，計算機網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的提高有利于我國整個計算機水平的提高。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]汪新民，耿紅琴.網(wǎng)絡(luò)工程實用教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.

[2]羅躍川.計算機網(wǎng)絡(luò)教程[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2007.

[3]劉永華，張峰慶.計算機組網(wǎng)與維護技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[4]甘登文，葉繼華，萬宇文，等.計算機網(wǎng)絡(luò)及通信[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.

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中圖分類號：TM732 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）11-0079-02

配電網(wǎng)供電可靠性是指配電系統(tǒng)對用戶連續(xù)供電能力的程度。配電網(wǎng)的可靠性指標(biāo)實際上是整個電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及運行特性的集中反映，因此，對配電網(wǎng)進(jìn)行精確的可靠性評估，分析其薄弱環(huán)節(jié)并加以提高對配電系統(tǒng)規(guī)劃、改造、運行和維護具有十分重要的現(xiàn)實意義。

常用的負(fù)荷點指標(biāo)有平均故障率、平均故障持續(xù)時間、年平均停電時間。常用的基于用戶的指標(biāo)有系統(tǒng)平均停電頻率SAIFI、系統(tǒng)平均停電持續(xù)時間SAIDI、用戶平均停電持續(xù)時間CAIDI、平均供電可用率ASAI、用戶全年總停電次數(shù)ACI、用戶全年總停電持續(xù)時間CID和總電量不足AENS等。

目前配電網(wǎng)供電可靠性評估方法主要有模擬法和解析法，本文在考慮元件老化因素的基礎(chǔ)上，提出一種考慮元件老化的故障模式后果分析法，該方法能夠科學(xué)、合理地評價出配電網(wǎng)可靠性等級。

1.考慮元件老化的故障模式后果分析法

1.1 元件的不可用率

元件的不可用率由可修復(fù)不可用率和老化不可用率組成，元件的可修復(fù)不可用率為：

式中為失效率（失效次數(shù)/年），為修復(fù)率（修復(fù)次數(shù)/年）。

元件老化失效引起的不可用率被定義為，給定元件已服役年的條件下在時間期間內(nèi)不可用的概率[3]。

如圖1，首先把考察的后續(xù)時間t按時間長度等分成個時段，元件在第時段內(nèi)的失效概率為：

元件在第個時段內(nèi)失效時，在時間內(nèi)元件的平均不可用持續(xù)時間為：

元件在給定的后續(xù)時間期間內(nèi)的不可用率為：

元件的服役年齡T分別為0.1年、0.5年、1年和5年時，元件的不可用率與時間的關(guān)系的MATLAB仿真圖如圖2所示。

仿真圖中的實線、虛線、雙劃線和點劃線分別對應(yīng)服役年齡T=0.1、0.5、1和5。

元件的不可用率為：

1.2 考慮元件老化因素的故障模式后果分析法

本文在考慮元件老化因素的基礎(chǔ)上應(yīng)用故障模式后果分析法對簡單輻射狀配電網(wǎng)的可靠性進(jìn)行評估，其評估流程如圖3所示。

1.3 配電網(wǎng)可靠性的等級化

應(yīng)用等級評判方法來綜合評價配電網(wǎng)的可靠性，其評判的步驟如下：

（1）計算配電網(wǎng)的各項可靠性指標(biāo)的隸屬度。

（2）確定可靠性指標(biāo)評判矩陣。

（3）結(jié)合實際情況確定可靠性指標(biāo)的權(quán)重向量。

（4）計算可靠性評估結(jié)果。

（5）對評判結(jié)果向量進(jìn)行加權(quán)平均。

2.實例分析

本文以圖4所示簡單配電網(wǎng)為例，應(yīng)用考慮元件老化的故障模式后果分析法對其進(jìn)行可靠性評估計算。

圖4中，MS為主電源，AS為備用電源。備用電源側(cè)隔離開關(guān)倒閘操作時間為1h，系統(tǒng)其他元件的可靠性指標(biāo)及參數(shù)如表1所示。配電網(wǎng)的評估結(jié)果見表2和表3。

根據(jù)V值即可確定配電系統(tǒng)的可靠性等級在2級和3級之間，并且十分接近2級。

3.配電網(wǎng)可靠性提高方法

通過分析可得出提高配電網(wǎng)可靠性的方法主要有：改善電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，建立雙回路供電、環(huán)形回路供電及多分割多聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；確保設(shè)備裕度，加強配電線路之間的聯(lián)絡(luò)，增強切換能力，增大導(dǎo)線和設(shè)備短時間的容許電流，安裝故障切換開關(guān)和備用線路，提高地區(qū)或網(wǎng)絡(luò)間功率交換的能力；提高對重要用戶的供電能力，對有條件的重要用戶，要求安裝能夠緊急啟動的自備發(fā)電設(shè)備或恒壓恒頻設(shè)備裝置；除合理地安排檢修和施工計劃，減少重復(fù)停電外，還應(yīng)盡可能地采用帶電作業(yè)法及各種形式的臨時送電工作法。

4.結(jié)論

本文在分析元件老化因素對配電系統(tǒng)可靠性的影響基礎(chǔ)上，對故障模式后果分析法進(jìn)行改進(jìn)，取得很好效果，并提出配電系統(tǒng)可靠性等級化方法以及配電網(wǎng)可靠性提高的方法。主要得出如下結(jié)論：

（1）考慮元件老化因素后，配電網(wǎng)可靠性評估結(jié)果更為客觀真實；

（2）配電網(wǎng)可靠性的等級化使得可靠性評估結(jié)果更為直觀全面。

參考文獻(xiàn)

[1] 程浩忠等編著.電能質(zhì)量[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006

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數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來較為抽象，難懂以及枯燥無味。尤為職高學(xué)生性格活潑、好動，若教師在課堂教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)很難符合職高學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)想盡設(shè)法提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，還能陶冶情操，獲取最佳教學(xué)效果。下面就從課堂引入以及課中活動教學(xué)兩方面進(jìn)行闡述。

一、課堂引入

俗話說：“好的開端是成功的一半。”因此，每一節(jié)數(shù)學(xué)課的引入顯得非常重要，如何通過獨特新穎的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。下面介紹主要兩種課堂引入方法：

1.趣例引入

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在課堂沒有開始之前，就激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對所教的東西感興趣。”一個有趣的例子能夠使學(xué)生集中精力，聽取教師所教的東西，很快使學(xué)生進(jìn)入到課堂中。如，在學(xué)習(xí)“方差”這一節(jié)內(nèi)容時，可以舉這樣一個例子：兩個射擊手同時射擊，每人射擊六次，其中一個選手射擊的環(huán)數(shù)依次為4、6、8、10、6、4，另外一位選手射擊的環(huán)數(shù)依次為6、8、4、10、6、4，兩人射擊的環(huán)數(shù)都是38環(huán)，那教師問：“誰的成績更優(yōu)秀呢？”這樣使得學(xué)生原有的知識根本無法解答，之前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)失去平衡，使得學(xué)生想通過其他方法來解決這個問題，于是，這時教師引入方差的概念，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方差之后就能夠解決問題。這樣一來，學(xué)生在希望得到答案的欲望下投入到新的課堂中，從而水到

渠成。

2.故事引入

由于職高的學(xué)生對生動性形象的故事非常感興趣，對枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識相對厭惡，因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理，平時多搜集與課本知識相關(guān)的故事，在下次將新課前引入，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時，教師可以編一個故事，在20世紀(jì)70年代時，在舉辦的一次廣交會上，某外國商人動機不純，想刁難我國住房的安排，他對我國招待人員說將這個賓館24層樓全部包下，當(dāng)時賓館招待人員不敢怠慢，于是請教總理，就請教華羅庚先生，想個法子教訓(xùn)一下這個外商。于是華羅庚先生對外商說：最底層每一晚0.8元，往上加倍，就這樣支付費用。外商心想如此便宜，爽快地答應(yīng)了。幾天之后，當(dāng)外商結(jié)賬時，才發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了。原來這位商人需要付：S24=■=13421772

元，當(dāng)時外商就傻眼了。教師可以向?qū)W生問：“那你們想知道這是怎么得來的嗎？”于是，引進(jìn)等比數(shù)列這個概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等比數(shù)列的好奇心，最終將學(xué)生注意力引入到課堂中。

二、活動教學(xué)

課前新穎的引入是有必要的，但是課中的教學(xué)也相當(dāng)重要。若課堂中沒有新穎的方法，即使課前引入再新穎，也徒勞無功，學(xué)生在課堂中還是會走神，課堂氣氛死氣沉沉。因此，可以在課堂中進(jìn)行活動教學(xué)。

1.動手操作，分組討論

由于職高學(xué)生的好奇心以及好動性較強，在課堂中進(jìn)行動手

操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分組討論，能夠增強學(xué)生之間的了解以及合作，建立良好的師生關(guān)系。對于職高學(xué)生來說，函數(shù)是較為薄弱的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動手作圖，將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人。例如，學(xué)習(xí)“橢圓定義”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一根細(xì)繩，采用透明膠將細(xì)繩的兩端連接在一起，然后，圍繞著筆尖進(jìn)行移動，這樣一來，一個橢圓就形成了。另外，學(xué)生可以采用一支筆表示直線，書面或者桌面表示一個平面，通過這種方式，線面、面面的問題也就隨之而解了。而這些工具都是隨手可得，不需要浪費太多時間以及資源。也可以將學(xué)生分為小組，4人一組，共同討論以及學(xué)習(xí)，從而得出橢圓的定義。最終提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，也增加了課堂的活力。

2.巧用提問技術(shù)，集中學(xué)生的注意力

很多職高學(xué)生的注意力不集中，很大程度上是因為缺少學(xué)習(xí)的動力，沒有好奇心，因此，教師應(yīng)針對學(xué)生這一心理，巧用提問技術(shù)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，讓學(xué)生自愿地參與到教學(xué)中。例如，“等比數(shù)列”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生提問“如果一張紙的厚度為0.1 mm，將這張紙對疊34次，其厚度有多厚呢？會不會超過珠穆朗瑪峰的高度呢？”在課堂中提出這一疑問，學(xué)生就會好奇，將紙對疊34次，怎么會超過珠穆朗瑪峰的高度呢，于是學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，促使他們想知道能否超越珠穆朗瑪峰的高度。

總而言之，職高教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)抓住職高學(xué)生的心理特點，采取創(chuàng)新以及新穎的教學(xué)方式，從而提高課堂氛圍，增加課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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中圖分類號：X734.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）45-0254-01

1緒論

計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性作為一門系統(tǒng)工程學(xué)科經(jīng)過許多年的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，逐步形成了較為完整和健全的系統(tǒng)。尤其是在近些年隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國科技力量不斷提高，對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究已經(jīng)取得了喜人的成果，目前主要從四個方面來衡量計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性：計算機網(wǎng)絡(luò)在不同模式下工作的有效性、計算機網(wǎng)絡(luò)的連通性、計算機網(wǎng)絡(luò)的安全工作時間和計算機網(wǎng)絡(luò)抵抗破壞的能力。而計算機網(wǎng)絡(luò)的連通性能夠保證計算機網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點和用戶終端形成可靠的通路，所以提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性其實主要就是研究計算機網(wǎng)絡(luò)的連通性，我們常用計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠度作為計算機網(wǎng)絡(luò)連通性的衡量單位。只有找到計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響因素才能“對癥下藥”，制定提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的對策。

2計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響因素

2.1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的影響

2.1.1總線結(jié)構(gòu)

總線結(jié)構(gòu)的本質(zhì)就是一條鏈路的連通圖，要求任何兩個節(jié)點之間必須保證唯一性，這種網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)被運用到局域網(wǎng)和點對點網(wǎng)絡(luò)之中，在總線結(jié)構(gòu)局域網(wǎng)中，拓展性強，結(jié)構(gòu)簡單，易于實現(xiàn)，總線的功能是傳輸公用介質(zhì)，它的節(jié)點是利用網(wǎng)卡接到總線上的，總線結(jié)構(gòu)想要進(jìn)行介質(zhì)的傳輸或者信息的傳遞只能通過總線這唯一途徑。所以就會造成在同一時間段兩個或者兩個以上的節(jié)點都想利用同一根總線傳遞信息或者傳輸介質(zhì)，進(jìn)而發(fā)生沖突導(dǎo)致兩個節(jié)點的信息或者介質(zhì)都傳送失敗。最關(guān)鍵的是如果總線結(jié)構(gòu)的任意一個節(jié)點發(fā)生故障都會影響整個網(wǎng)絡(luò)的運行，造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓?？偩€結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淇煽啃圆桓摺⑷蒎e度小的缺點對重要性要求相對較高的計算機網(wǎng)絡(luò)來說非常不適用。

2.1.2星型結(jié)構(gòu)

計算機網(wǎng)絡(luò)在局域網(wǎng)中一般采用星型結(jié)構(gòu)，星型結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)較為簡單，最突出的特點就是利用中心節(jié)點來控制整個計算機網(wǎng)絡(luò)的通信，任意兩個節(jié)點的通信都要經(jīng)過中心節(jié)點，對于計算機網(wǎng)絡(luò)的管理很方便。最大的弊端就是中心節(jié)點一旦發(fā)生故障，整個計算機網(wǎng)絡(luò)都會陷入癱瘓。如果計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為重要也不推薦使用星型結(jié)構(gòu)。

2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的影響

2.2.1傳輸交換設(shè)備的影響

在計算機網(wǎng)絡(luò)運行過程中有很多影響著計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的問題，其中隱蔽性強的應(yīng)為布線系統(tǒng)引起的網(wǎng)絡(luò)故障問題，由此引發(fā)的問題造成的損失也是最大的，所以要保證布線系統(tǒng)的穩(wěn)定性。同時為了保證計算機在日后更新?lián)Q代，還應(yīng)該使網(wǎng)絡(luò)計算機具備一定的空間儲存和容錯能力，如果是非常重要的計算機網(wǎng)絡(luò)在布線的時候還應(yīng)該采取雙線模式，以防計算機網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題的時候還有另一條線路保證計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行。

2.2.2用戶設(shè)備的影響

用戶設(shè)備對計算機網(wǎng)絡(luò)有著至關(guān)重要的影響，對計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性也起著非常重要的作用，應(yīng)該定期對計算機網(wǎng)絡(luò)的運行情況進(jìn)行測試，對不安全的因素可以進(jìn)行維護，這樣提高了用戶設(shè)備的交互能力，計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性也相應(yīng)提高了。

2.3網(wǎng)絡(luò)管理的影響

計算機網(wǎng)絡(luò)是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、集成度和規(guī)模方面都很大，更何況規(guī)模越大的計算機網(wǎng)絡(luò)，設(shè)備結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，特別是設(shè)備和產(chǎn)品是由不同上的生產(chǎn)廠家提供的，這就帶來了更大的復(fù)雜性并對計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性帶來很多變數(shù)。所以計算機網(wǎng)絡(luò)要采取先進(jìn)的、科學(xué)的管理技術(shù)，才能避免有用信息的丟失，保證信息傳遞的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)時性，降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的頻率，減少錯誤代碼和差錯發(fā)生率從而保障計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)運行過程中出現(xiàn)的各種信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的運行狀態(tài)，就能夠及時發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的故障和隱患并進(jìn)行針對性的解決。為了能夠更好地管理計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要做到選擇合理的計算機網(wǎng)絡(luò)管理軟件，并且所選軟件的功能一定要滿足計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性要求；建立和完善計算機網(wǎng)絡(luò)管理制度，保障計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行，同時對管理人員進(jìn)行上崗教育和培訓(xùn)工作，減少人為因素造成的影響。

3提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的對策

提高計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯性是提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性最有效的方法，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)的常見故障進(jìn)行總結(jié)和分析，尋找最佳的解決辦法，將計算機網(wǎng)絡(luò)故障頻率降至最低。現(xiàn)如今常用的提高計算機網(wǎng)絡(luò)容錯性的方法大致分為三類。

3.1加大對計算機網(wǎng)絡(luò)的管理力度

人為因素也是造成計算機網(wǎng)絡(luò)故障頻發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)，因此向要提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性就必須加大對計算機網(wǎng)絡(luò)日常使用的監(jiān)管力度，增加對整個網(wǎng)絡(luò)維護的頻次。端正計算機網(wǎng)絡(luò)維護人員的工作態(tài)度，經(jīng)常性的對使用中的計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢測，尤其是在穩(wěn)定性和連續(xù)性方面，在檢查中發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)存在的隱患時必須及時上報或者處理，不得以任何借口拖延。學(xué)會使用先進(jìn)的流量監(jiān)測器來為計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，當(dāng)計算機網(wǎng)絡(luò)流量發(fā)生巨大變化時，流量監(jiān)測器就會發(fā)出報警信號，提醒工作人員進(jìn)行檢查。

3.2提高計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯性

提高計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯性是提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性較為常用并且有效的一種方法。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)容錯性差，只要某個系統(tǒng)設(shè)備發(fā)生故障就會導(dǎo)致整個操作系統(tǒng)的癱瘓，嚴(yán)重威脅了計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性，影響辦公人員的工作效率。提高計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯性能夠有效減少此問題帶來的損失，保證發(fā)生故障時計算機網(wǎng)絡(luò)仍然能夠正常運行。其原理為對計算機網(wǎng)絡(luò)重新布局，將不同的網(wǎng)絡(luò)中心與服務(wù)器、用戶用并行冗余的方式相連接，這樣可以保證一條網(wǎng)絡(luò)線路出現(xiàn)問題時其他的線路仍然可用，就不會出現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)中心故障導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓的事情了，大大提高了網(wǎng)絡(luò)的容錯性。

3.3采取先進(jìn)的雙層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

使用雙層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的又一重要措施。通過對計算機原網(wǎng)絡(luò)的冗余進(jìn)行計算，在此基礎(chǔ)上添加一層備用網(wǎng)絡(luò)，保證計算機主網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時備用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行替代，以全新的網(wǎng)絡(luò)形式保證信息與數(shù)據(jù)的可靠傳遞，從而確保計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行。

4結(jié)束語

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們在生產(chǎn)生活過程中越來越依賴計算機網(wǎng)絡(luò)，而計算機網(wǎng)絡(luò)也促進(jìn)了人們生活水平的提高，為了使計算機網(wǎng)絡(luò)更好的為人們服務(wù)，保證網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定運行，就必須加大對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究力度，通過分析其影響因素并有針對性的采取措施，這對提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性是有很現(xiàn)實的意義的。

參考文獻(xiàn)

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