導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇環(huán)保的基本概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

分析我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢(shì)，“環(huán)保節(jié)能”、“節(jié)能”是我們必然的選擇，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一、有效策略，目前環(huán)保理念已經(jīng)滲入到各行各業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。機(jī)械制造業(yè)是我國工業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，從某種程度上而言，機(jī)械制造的水平代表了一個(gè)國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及科學(xué)技術(shù)水平，在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。環(huán)保理念設(shè)計(jì)是一種全新的發(fā)展戰(zhàn)略，符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求以及人們的生活要求，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造并沒有融入環(huán)保意識(shí)，不僅造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，后期加工廢品也并未得到正確的處理，極大的破壞了自然環(huán)境，也極大的限制了機(jī)械制造業(yè)的長(zhǎng)久、健康發(fā)展，因此在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中注入綠色設(shè)計(jì)這一全新元素，顯得非常重要，也非常必要。

1 環(huán)保理念設(shè)計(jì)的基本概念以及內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械生產(chǎn)的第一步，機(jī)械設(shè)計(jì)水平直接決定機(jī)械性能，其主要是結(jié)合機(jī)械產(chǎn)品的使用要求，對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、零件材料、零件形狀、零件大小、運(yùn)作原理、運(yùn)行方式、能量傳遞等各方面內(nèi)容進(jìn)行分析和精密的計(jì)算，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合使用要求的機(jī)械產(chǎn)品。綠色設(shè)計(jì)理念貫穿于產(chǎn)品生命周期的全過程，在考慮產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、成本以及開發(fā)周期等問題的同時(shí)，充分考慮設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)資源以及環(huán)境的影響，以產(chǎn)品的可循環(huán)使用為導(dǎo)向優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各方面因素，最大限度的降低產(chǎn)品及其制造過程中消耗資源總量以及對(duì)環(huán)境的危害程度。環(huán)保設(shè)計(jì)主要將產(chǎn)品的設(shè)計(jì)眼光投放在未來的可持續(xù)發(fā)展上，將環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求作為設(shè)計(jì)約束條件，提倡無廢物、可回收的產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)。環(huán)保設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是減少環(huán)境污染，降低能源消耗，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品以及零部件的回收以及循環(huán)利用，降低機(jī)械的更換頻率，大體可概括為“Reduce（減少）”、“Recycle（循環(huán)）”以及“Reuse（重新利用）”--3R 理念。

2 基于環(huán)保理念的機(jī)械設(shè)計(jì)制造的重要性

近年來，我國機(jī)械制造業(yè)對(duì)于環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容比較多，研究的深度和廣度也不斷拓寬，很多人將環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)也稱為“生態(tài)設(shè)計(jì)”、“自然環(huán)境設(shè)計(jì)”、“環(huán)境意識(shí)設(shè)計(jì)”等。和傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造理念相比，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造首先立足于市場(chǎng)需求分析，根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)產(chǎn)品的使用功能、使用壽命等基本屬性，并且需求反復(fù)的修改，往往會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)過程以及產(chǎn)品制造周期延長(zhǎng)，生產(chǎn)后不易拆卸，產(chǎn)品以及回收難度較大，部分產(chǎn)品在報(bào)廢之后，可能無法回收，造成資源大量浪費(fèi)以及環(huán)境污染。環(huán)保設(shè)計(jì)的重要性主要表現(xiàn)在可節(jié)省原材料，減少能源消耗，減少使用過程中廢水、廢氣、廢料的排放，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。更加符合可持續(xù)發(fā)展要求主題，實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

3 環(huán)保理念在機(jī)械設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用分析

3.1 環(huán)保設(shè)計(jì)方案

目前比較常用的環(huán)保理念設(shè)計(jì)方案包括生命周期設(shè)計(jì)、可拆卸性設(shè)計(jì)以及模塊化設(shè)計(jì)三種，生命周期設(shè)計(jì)主要是基于環(huán)境保護(hù)、機(jī)械產(chǎn)品的成本需求以及產(chǎn)品性能等方面考慮，包括產(chǎn)品的回收、再利用成本、產(chǎn)品代替以及污染物的處理等問題；可拆卸性設(shè)計(jì)主要是在保證產(chǎn)品功能不受影響的前提下，進(jìn)行有規(guī)律拆卸，主要針對(duì)產(chǎn)品的再利用設(shè)計(jì)以便產(chǎn)品生產(chǎn)后期的維護(hù)；模塊化設(shè)計(jì)主要是考慮產(chǎn)品的功能以及模塊，通過產(chǎn)品模塊的重新組合從而形成新的系統(tǒng)，既可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，也可以提高零部件的充分利用率。最后應(yīng)建立健全環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫，設(shè)計(jì)人員可將機(jī)械設(shè)計(jì)制造過程中用到的數(shù)據(jù)以及需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化儲(chǔ)存，以便日后查詢以及環(huán)保設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

3.2 環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的材料選擇

材料是環(huán)保設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造過程中應(yīng)首選環(huán)保、健康的制造材料，綜合考慮材料與材料之間的相容性、材料的經(jīng)濟(jì)性和安全性，分析材料對(duì)環(huán)境的影響。傳統(tǒng)的機(jī)械制造產(chǎn)品材料主要包括汞、鉛等特殊的有害化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成，產(chǎn)品在使用報(bào)廢后，回收利用率低，對(duì)環(huán)境有極大的損害，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)保機(jī)械制造工藝，應(yīng)從源頭開始抓起，慎重選擇機(jī)械制造材料。機(jī)械設(shè)計(jì)的環(huán)保選材應(yīng)選擇能夠滿足產(chǎn)品需求的基本性能，保證材料的可用性，選擇高溫性能、抗沖擊性能以及耐腐蝕性能材料，避免選擇有毒材料。其次應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保材料的管理工作，認(rèn)真審核材料的性能、根據(jù)不同的材料進(jìn)行分類管理并加以標(biāo)注，在材料投入實(shí)際生產(chǎn)后應(yīng)實(shí)現(xiàn)材料的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)回收和有效利用設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的副產(chǎn)品以及廢棄物。

4 環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的基本要求

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中，若想要真正實(shí)現(xiàn)環(huán)保理念設(shè)計(jì)，需要國家政策的支持、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才以及先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)，人才是實(shí)現(xiàn)環(huán)保設(shè)計(jì)的核心力量，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象應(yīng)該是高中職院校中機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)環(huán)保理念設(shè)計(jì)的概念，讓他們重視環(huán)保設(shè)計(jì)。其次，國家應(yīng)制定相關(guān)的環(huán)保機(jī)械產(chǎn)品支持政策，加強(qiáng)社會(huì)以及廣大群眾對(duì)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的監(jiān)督力度。同時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、引進(jìn)一些先進(jìn)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的技術(shù)，積極實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，盡量?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)方案。

綜上所述，環(huán)保理念是一種符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要發(fā)展戰(zhàn)略，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造產(chǎn)品的低耗能、低成本、高利用率以及高回收率，大大的提高機(jī)械機(jī)械產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)我國可持續(xù)發(fā)展觀的實(shí)施路徑，是未來世界發(fā)展的主流。

參考文獻(xiàn)

篇2

開展關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制預(yù)算，引導(dǎo)企業(yè)在運(yùn)行盈利的過程中，本著綠色消費(fèi)的理念，在保證企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量的同時(shí)，本著可持續(xù)發(fā)展的理念，開展低碳發(fā)展。只有企業(yè)探究低碳經(jīng)濟(jì)下發(fā)展的成本控制預(yù)算，才能促使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，具備較為理想和可持續(xù)性的影響力[1]。

一、低碳經(jīng)濟(jì)的基本概念

低碳經(jīng)濟(jì)的概念最早提出于英國的白皮書《我們未來的能源--創(chuàng)造低碳經(jīng)濟(jì)》。這本書的內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)努力探究消耗更少的自然資源，尤其是不可再生資源，保證環(huán)境的無污染性以及穩(wěn)定性的條件下，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)收益的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

二、低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制

(一)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本概念

企業(yè)發(fā)展的成本控制，指的是企業(yè)通關(guān)采取一定的改革以及管理方式，降低企業(yè)成本形成的數(shù)額(產(chǎn)品的開發(fā)所產(chǎn)生的成本、原材料的購買以及加工的成本、產(chǎn)品的宣傳所產(chǎn)生的成本、生產(chǎn)中的工業(yè)垃圾的排放以及回收)從而促使企業(yè)能夠在保護(hù)環(huán)境的條件下，快速的發(fā)展經(jīng)濟(jì)。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制，則要求企業(yè)以低碳模式進(jìn)行材料的應(yīng)用、加工以及回收。從而將環(huán)境成本降到最低。企業(yè)開展低碳環(huán)境下的成本控制，不僅僅要求企業(yè)能控制自身的環(huán)境成本以及當(dāng)下的環(huán)境成本，同時(shí)還要求企業(yè)對(duì)于將要產(chǎn)生的環(huán)境成本進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和有效的控制。

(二)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本方式

探究低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展成本控制的基本方式，主要從企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)階段、企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)控制階段以及企業(yè)的清潔生產(chǎn)控制手段三個(gè)方面開展探究。

1.通過企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)階段，開展低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制。企業(yè)在開展產(chǎn)品的原材料的采購以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將環(huán)境成本也納入到企業(yè)成本的總預(yù)算當(dāng)中[2]。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，選擇能夠節(jié)約自然資源的設(shè)計(jì)方式以及采購環(huán)境友好型原材料，從而有效的實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本的有效控制。

2.通過企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)控制階段，開展低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制。企業(yè)在開展生產(chǎn)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量應(yīng)用清潔生產(chǎn)理念(在生產(chǎn)過程中，盡可能降低生產(chǎn)對(duì)于人類以及環(huán)境的危害，合理的分配資源的環(huán)境友好型理念)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)過程中能夠“節(jié)約能源、降低損耗、減少污染、提升效益”，有效的提升了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也促使可持續(xù)發(fā)展理念的良好推廣。

三、低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算

(一)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容主要包括：資源消耗成本核算、環(huán)境支出成本核算、環(huán)境破壞成本核算、環(huán)境彌補(bǔ)成本核算以及環(huán)境管理成本核算和其他環(huán)境成本核算。

(二)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算方式

1.作業(yè)成本法核算方式。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的作業(yè)成本法核算方式。將企業(yè)作業(yè)作為核算的基礎(chǔ)，開展低碳環(huán)境下的企業(yè)作業(yè)數(shù)額的預(yù)測(cè)和分配，從而有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的“作業(yè)量”的增值，通過提高資源利用率的方式降低能源的損耗和消耗，從而實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的有效控制。

2.生命周期成本法核算方式[3]。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的生命周期成本法核算方式的應(yīng)用，可以對(duì)于企業(yè)的完整的一個(gè)生產(chǎn)周期的環(huán)境成本，進(jìn)行預(yù)測(cè)和核算，從而從企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料購買、材料加工、產(chǎn)品運(yùn)輸、產(chǎn)品銷售以及產(chǎn)品售后等各個(gè)環(huán)節(jié)有效實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的有效控制。

3.生命周期作業(yè)成本法，有效的將作業(yè)成本法以及生命周期成本核算法相結(jié)合，從促使低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的更為有效的控制。生命周期作業(yè)成本法核算的基本步驟如下：(1)根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品的特征，將企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行階段性劃分，分階段的控制企業(yè)的環(huán)境成本。(2)設(shè)定作業(yè)成本庫。將企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)流程的環(huán)境成本進(jìn)行有效的記錄，確保數(shù)據(jù)的客觀性和準(zhǔn)確性。(3)產(chǎn)品成本的核算。主要采用生命周期作業(yè)成本法核算方式，確保核算工作的開展更加具有精確性和全面性。

四、結(jié)束語

開展關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制和核算，首先應(yīng)當(dāng)明確低碳經(jīng)濟(jì)的基本概念：保證環(huán)境的無污染性以及穩(wěn)定性的條件下，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)收益的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。進(jìn)而思考低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制：低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本概念和低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本方式。最后探究低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算：低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容和低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算方式。開展關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展成本控制和核算的探究，能夠促使企業(yè)更好的開展經(jīng)濟(jì)的、高效的、環(huán)保的發(fā)展。

作者:宋媛媛 單位:湖南三和通信交通工程有限公司

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類號(hào) X22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1002-2104(2012)08-0055-08 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2012.08.009

長(zhǎng)期以來，粗放型增長(zhǎng)的背景下，掠奪式、破壞性的開發(fā)行為造成的生態(tài)破壞與環(huán)境污染，不僅成為威脅公眾生存健康的危險(xiǎn)因素，同時(shí)也激發(fā)了尖銳的社會(huì)矛盾與激烈的群體性沖突事件。而政府的管制不力更使得市場(chǎng)機(jī)制在經(jīng)濟(jì)利益和生存環(huán)境的兩個(gè)層面對(duì)弱勢(shì)群體的雙重剝奪表現(xiàn)得越加肆無忌憚，社會(huì)公平和穩(wěn)定也因此受到極大的威脅和挑戰(zhàn)。因此，有必要將環(huán)境保護(hù)納入基本公共服務(wù)的范疇。

目前國內(nèi)外基本公共服務(wù)研究的理論基礎(chǔ)大多來自于公共產(chǎn)品理論、社會(huì)契約理論、福利經(jīng)濟(jì)理論和權(quán)利保障理論等，突出了生存保障性、基本民生性和社會(huì)福利性的原則，而對(duì)基本公共服務(wù)的具體內(nèi)容和范圍的界定尚存在寬派、窄派和適中派的不同觀點(diǎn)［1］。另一方面，對(duì)基本公共服務(wù)均等化的概念與內(nèi)涵界定也存在著不同的觀點(diǎn)，有的強(qiáng)調(diào)消費(fèi)均等，有的強(qiáng)調(diào)服務(wù)水平的一致性，也有的認(rèn)為應(yīng)包括機(jī)會(huì)均等、結(jié)果均等和公眾的自由選擇權(quán)三層含義［2］。尤其對(duì)環(huán)保公共服務(wù)及其均等化的基本概念與內(nèi)容范圍，尚缺乏深入的研究?；竟卜?wù)均等化評(píng)價(jià)的已有研究大多是從財(cái)政投入均等化［3］和公共服務(wù)水平均等化（即結(jié)果均等）這兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)相關(guān)指標(biāo)，例如關(guān)于地方政府環(huán)保公共服務(wù)績(jī)效評(píng)估體系的研究［4-5］大多是從投入、產(chǎn)出和效率等方面出發(fā)對(duì)服務(wù)績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，還缺乏從過程均等的角度出發(fā)的服務(wù)均等化評(píng)估。因此，對(duì)于環(huán)保公共服務(wù)均等化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還需進(jìn)行更為深入的研究，以期更為全面、準(zhǔn)確、客觀的掌握環(huán)保公共服務(wù)均等化的現(xiàn)狀與主要特征。

本文旨在探討環(huán)保公共服務(wù)的范圍、內(nèi)容，研究環(huán)保公共服務(wù)均等化的內(nèi)涵與目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建環(huán)保公共服務(wù)均等化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以便準(zhǔn)確、客觀的把握與跟蹤各地環(huán)保公共服務(wù)的整體狀況，反映環(huán)保公共服務(wù)均等化推進(jìn)中的實(shí)際問題，為政府決策和管理改進(jìn)提供科學(xué)的依據(jù)和參考。

1 環(huán)保公共服務(wù)的范圍和內(nèi)容

現(xiàn)有基本公共服務(wù)的范圍和標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)研究主要分為四類：一是從政府的性質(zhì)出發(fā)，認(rèn)為政府所有的工作都是公共服務(wù)；二是認(rèn)為公共產(chǎn)品與公共服務(wù)是同義的不同表達(dá)；三是從政府職能的角度出發(fā)，認(rèn)為除經(jīng)濟(jì)調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管和社會(huì)管理之外的工作就是公共服務(wù)；四是認(rèn)為除了有形的公共產(chǎn)品之外的、政府為民眾提供的無形的消費(fèi)服務(wù)就是公共服務(wù)［6-7］?？梢钥闯觯陨纤姆N觀點(diǎn)中，第一、二種觀點(diǎn)屬于較為廣義、寬泛的界定方法，而第三、四種觀點(diǎn)則屬于較為狹義、有特定性的界定方法。在環(huán)保公共服務(wù)的內(nèi)容中，所提供的諸多有形的公共產(chǎn)品與無形的公共服務(wù)之間往往具有密切的關(guān)聯(lián)性而難以分割，如排水、污水處理、垃圾處理等環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)行中提供的服務(wù)與安全、清潔的飲用水、空氣、環(huán)境等公共產(chǎn)品之間的關(guān)聯(lián)性，又如環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)施等公共產(chǎn)品與企業(yè)排污監(jiān)管、環(huán)境信息的公開等公共服務(wù)之間的關(guān)系，都具有此類的特點(diǎn)，因此，對(duì)于環(huán)保公共服務(wù)內(nèi)容的界定應(yīng)采取較為廣義和寬泛的界定方法。

環(huán)保公共服務(wù)旨在為公民提供安全、舒適的生活工作環(huán)境所必需的基本保障。根據(jù)環(huán)境生態(tài)問題的現(xiàn)實(shí)緊迫性以及各類服務(wù)所涉及的公共利益的重要性，環(huán)保公共服務(wù)的核心內(nèi)容可以界定為環(huán)境監(jiān)管服務(wù)、環(huán)境治理服務(wù)和環(huán)境應(yīng)急服務(wù)這三項(xiàng)［8］。另一方面，環(huán)境監(jiān)管、環(huán)境治理與應(yīng)急服務(wù)的效率和產(chǎn)出并不僅僅取決于政府的投入以及硬件設(shè)施等的提供，在很大程度上還有賴于相關(guān)政策與制度的建設(shè)、環(huán)境信息公開、公眾參與與社會(huì)監(jiān)督以及環(huán)境宣傳教育中企業(yè)、社會(huì)環(huán)保意識(shí)與努力程度的提高。因此，為保證服務(wù)的有效性、綜合性和完整性，從政府履行環(huán)保責(zé)任的角度出發(fā)，對(duì)于環(huán)保公共服務(wù)的范圍與內(nèi)容的界定，需要將環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)的整個(gè)過程中政府所應(yīng)提供的公共產(chǎn)品與服務(wù)都納入其中?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，環(huán)保公共服務(wù)的范圍還應(yīng)該包括環(huán)境政策服務(wù)、環(huán)境信息服務(wù)、環(huán)境教育服務(wù)。

（1）環(huán)境政策服務(wù)是指環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)、政策、規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)的制定，為行政部門履行職能，以及為公民維護(hù)權(quán)益提供法律依據(jù)。

（2）環(huán)境監(jiān)管服務(wù)是指對(duì)于各類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其產(chǎn)生的環(huán)境影響進(jìn)行監(jiān)管，并對(duì)其中造成嚴(yán)重污染的行為，依據(jù)法律法規(guī)進(jìn)行必要的懲戒和處罰。其中主要包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境許可與審批、政府決策與規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)估、行政訴訟、行政復(fù)議、行政處罰和環(huán)境犯罪等環(huán)境法制、行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督的內(nèi)容。

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2環(huán)境工程原理課程改革的方向

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，國家也加大環(huán)境治理的力度和強(qiáng)度，因此對(duì)于環(huán)保產(chǎn)業(yè)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，要求各類企業(yè)特別是環(huán)保企業(yè)要切實(shí)提高環(huán)境污染治理水平，因此各類環(huán)保企業(yè)迫切需求專業(yè)的環(huán)保人才，好多環(huán)保企業(yè)發(fā)愁找不到專業(yè)的環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生，但是我們環(huán)境專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生好多找不到工作或者是專業(yè)對(duì)口的工作，一方面是供需信息不對(duì)稱，另一方面，主要是我們培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需求有一定距離，不能完全達(dá)到企業(yè)的要求，過去我們培養(yǎng)的人才缺乏解決實(shí)際問題的能力。因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求我們改變過去的培養(yǎng)方式。作為我們地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)基本技能，具有融技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和易用性于一體的工程設(shè)計(jì)意識(shí)，能夠快速適應(yīng)基礎(chǔ)性技術(shù)工作并具備業(yè)務(wù)能力提升潛質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。因此對(duì)于《環(huán)境工程原理》這門課程，我們要構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

3環(huán)境工程原理課程改革的具體措施

由于這門課程涉及到水、氣、固廢、微生物等處理工藝的原理以及各種反應(yīng)器的設(shè)計(jì)，內(nèi)容比較多，而且概念和理論比較枯燥，如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)關(guān)鍵。為了能夠有效地提高課堂教學(xué)效果，我們改變了過去的教學(xué)模式，實(shí)施以問題導(dǎo)向和工程實(shí)例相結(jié)合的課堂教學(xué)方式。

(1)以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合

實(shí)際生活，把日常生活現(xiàn)象中涉及的環(huán)境工程原理介紹給學(xué)生。比如，冬季和夏季的室溫均為18℃，人對(duì)冷暖的感覺是否相同?在哪種情況下覺得更暖和?從而引入熱量傳遞的概念和公式。為什么在霧霾天氣的時(shí)候，人們出門要戴口罩，引入過濾的概念，人們?cè)谫徺I一些貴重儀器的時(shí)候，在外面包裝里面總放有幾小袋的硅膠，為什么?起到什么作用?啟發(fā)同學(xué)思考并講述吸附在環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用，讓同學(xué)們對(duì)吸附有個(gè)初步了解，再闡述那些物質(zhì)可以做吸附劑，吸附的原理和快慢和那些因素有關(guān)等等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)概念和原理的理解。

(2)通過提出一些工程案例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和思考

提高解決實(shí)際問題的能力結(jié)合工程實(shí)際，把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學(xué)生。比如，工程中設(shè)計(jì)降塵室或者沉降室來處理氣體中的粉塵或者污水中的污泥，一般只考慮降塵室的長(zhǎng)度而不考慮其寬度，這里可以用重力沉降的原理及其沉降公式來解釋。在對(duì)有害氣體處理的工程中一般采用吸收法來進(jìn)行，工程上通常采用逆流吸收，這可用環(huán)境工程原理中填料塔吸收過程的物料衡算和操作線方程來說明。教學(xué)中注意工程實(shí)例和理論的聯(lián)系，使學(xué)生面對(duì)實(shí)際的工程案例去思考，分析和設(shè)計(jì)，可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

(3)增加課堂學(xué)習(xí)過程的靈活性過去

我們一般是課后讓學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生往往反映不會(huì)解答，找不到人詢問，我們可以在課堂上把一些基本的和難度大的作業(yè)在課堂上，讓學(xué)生完成，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上給同學(xué)們講解他們的解題思路，最后老師再點(diǎn)評(píng)，這樣可以有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

(4)充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

近年來，教師都逐步開始利用多媒體上課，多媒體比傳動(dòng)的板書教學(xué)更直觀、形象和生動(dòng)，老師可以節(jié)約板書的時(shí)間，能夠充分闡述某個(gè)問題。在《環(huán)境工程原理》這門課中涉及的工程，盡量多尋找一些素材，以動(dòng)畫的形式展示出來，可以把一個(gè)反應(yīng)器處理污水或者廢氣的過程清晰地顯現(xiàn)出來，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)基本原理的探究和探索的興趣。把書本中所涉及的反應(yīng)器均以圖片形式表現(xiàn)出來，加深同學(xué)們的直觀印象。

(5)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的整合傳統(tǒng)的環(huán)境工程

原理實(shí)驗(yàn)，按部就班，按照教課書的要求一個(gè)單元一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往只是相當(dāng)于實(shí)際工程的一個(gè)部分，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程往往不了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的和意義，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高他們的職業(yè)化能力。因此我們?cè)谛碌娜瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃中，把所有單元實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，增加了綜合性的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的廢水或者廢氣的工程問題，讓學(xué)生自己查找資料，選擇工藝，利用所學(xué)知識(shí)選擇相關(guān)的反應(yīng)器。分析工程處理過程中的難點(diǎn)和關(guān)鍵步驟。以有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

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二、教材分析：

1．用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué) 生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

2．教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點(diǎn)較突出。

3．從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。

4．為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

三、教學(xué)目的和要求：

1。理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問題。

2。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本技能，了解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3。培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

四、 具體措施：

1。重視基本概念的教學(xué)

在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

2。加強(qiáng)政治用語的教學(xué)

這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。

 3。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。

4。積極開展課外活動(dòng)。 

課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技 發(fā)展和社會(huì)發(fā)展史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，知識(shí)競(jìng)賽，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。    

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1 港口工程的基本概念

1.1 港口工程的概念

港口工程的英文名是port engineering；harbor engineering。港口工程是指興建、擴(kuò)建或者改建港口的建筑物的工程活動(dòng)及相關(guān)設(shè)施，是興建港口所需各項(xiàng)工程設(shè)施的工程技術(shù)，包括了港址選擇、工程規(guī)劃設(shè)計(jì)，以及各項(xiàng)設(shè)施（例如：各種建筑物、裝卸設(shè)備、系船浮筒、航標(biāo)等等）的修建。港口工程原是土木工程的一個(gè)分支，隨著港口工程科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。但是，仍然和土木工程的許多分支，例如：水利工程、鐵路工程、房屋工程、道路工程、橋梁工程、排水工程、給水工程等分支保持密切的聯(lián)系。

1.2 港口的組成

港口是由水域和陸域一起所組成的，港口按照用途可以分成：商港、避風(fēng)港、漁港、軍港等等，如果按照所處的位置來分，則可以分為：海港、河口港、河港等等。其中海港是位于海岸、瀉湖或者海灣內(nèi)的，也有的是離開海岸建在深水海面上的。而河口港是位于河流入海口或者受潮汐影響的河口段內(nèi)，可以兼為海船和河船服務(wù)。河港則是位于天然河流或者人工運(yùn)河之上的港口，包括了水庫港和湖泊港。

2 商品混凝土的基本概念

2.1 商品混凝土的概念

商品混凝土又稱為預(yù)拌混凝土，簡(jiǎn)稱“商砼”，俗稱料或灰，是由水泥、水、骨料，以及根據(jù)需要摻入的外加劑、礦物摻合料等組分按照一定的比例，在攪拌站經(jīng)計(jì)量、拌制后出售并采用運(yùn)輸車，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)送到達(dá)使用地點(diǎn)的混凝土拌合物。商品混凝土的實(shí)質(zhì)就是把混凝土從過去的施工現(xiàn)場(chǎng)攪拌流離出來，然后再由專門生產(chǎn)混凝的公司進(jìn)行集中攪拌，并且以商品的性質(zhì)向需方供應(yīng)。

2.2 商品混凝土的特點(diǎn)

商品混凝土具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

2.2.1 質(zhì)量的穩(wěn)定性。由于商品混凝土攪拌站是一個(gè)專業(yè)性的混凝土生產(chǎn)企業(yè)，管理模式基本定型，而且比較單一，設(shè)備的配置也比較先進(jìn)，不僅產(chǎn)量大、生產(chǎn)周期短，而且?guī)茁室脖容^準(zhǔn)確，攪拌也比較均勻，在生產(chǎn)站的技術(shù)人員不僅經(jīng)驗(yàn)豐富，而且技術(shù)也很專業(yè)，因此，商品混凝土的質(zhì)量很穩(wěn)定。

2.2.2 環(huán)保性。由于，商品混凝土攪拌站是設(shè)置在城市邊緣的地區(qū)，相對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)攪拌的傳統(tǒng)工藝減少了粉塵、污水、噪音等污染，因此，改善了城市居民的工作和居住環(huán)境，有效的體現(xiàn)了商品混凝土的環(huán)保性。

2.2.3 有效的提高了工效。目前的商品混凝土相比傳統(tǒng)意義上的混凝土，商品混凝土大規(guī)模的商業(yè)化生產(chǎn)和罐裝運(yùn)送，并采用了泵送工藝澆筑，不僅有效的提高了生產(chǎn)效率，而且施工的進(jìn)度也得到了很大的提高，從而，明顯的縮短了工程建造的周期。

2.2.4 “半成品”特點(diǎn)。商品混凝土是一種特殊的建筑材料，交貨時(shí)它是塑性、流態(tài)狀的半成品。

3 港口施工商品混凝土質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)

港口工程施工有許多地方都與其他土木工程相同，但是也有自己的特點(diǎn)，港口工程施工往往在水深、狼大的海上或者水位變幅大的河流上施工，水上工程量大，質(zhì)量要求高，施工周期短。因此，港口施工要求盡可能采取裝配化程度高，施工速度快的工程施工方案，盡量的縮短水上作業(yè)的時(shí)間，并采取切實(shí)可行的措施保證建筑物在施工期間的穩(wěn)定性，防止滑坡或其他形式的破壞。所以在對(duì)港口進(jìn)行施工的時(shí)候，商品混凝土的質(zhì)量控制是非常重要的，下面我們就來探討下港口施工商品混凝土質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.1 港口施工商品混凝土在生產(chǎn)過程中質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)

由于，港口的施工所用的商品混凝土是使用目前先進(jìn)的、可靠的、成熟的設(shè)備、技術(shù)，以及工藝來進(jìn)行施工的。因此，為了能夠?qū)⒏劭谑┕ど唐坊炷了褂玫母鞣N不同的標(biāo)號(hào)混凝土，以及商品混凝土的試配監(jiān)控,在港口施工商品混凝土生產(chǎn)之間，生產(chǎn)的廠家則應(yīng)在港口施工商品混凝土的所有原材料的檢驗(yàn)合格證，以及不同標(biāo)號(hào)的港口混凝土配合比的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)資料等等，都要交給港口施工單位，然后港口施工單位在進(jìn)行審核后，再送給港口監(jiān)理單位進(jìn)行審批。如果通過監(jiān)理的單位的審批，港口施工單位再把所需要的商品混凝土的標(biāo)號(hào)、初凝時(shí)間、種類、坍落度、用量和供應(yīng)時(shí)間，以及使用部位，一一詳細(xì)的告訴給生產(chǎn)商品混凝土的單位，生產(chǎn)商品混凝土的單位就會(huì)依據(jù)港口施工單位給的信息，進(jìn)行正式的配合比。在這個(gè)過程中，港口施工商品混凝土質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)就是商品混凝土生產(chǎn)單位在進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要將運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間、距離、運(yùn)輸時(shí)的天氣、泵送的坍落度的損失、高度等等因素，都要考慮在配合比設(shè)計(jì)中，盡可能的設(shè)計(jì)一個(gè)具有耐久性和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)強(qiáng)度的配合比設(shè)計(jì)。

3.2 港口施工商品混凝土在運(yùn)輸過程中質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)

港口施工商品混凝土在運(yùn)輸過程中，由于會(huì)因?yàn)檫\(yùn)輸人員的素質(zhì)、交通的情況、運(yùn)輸當(dāng)天的天氣狀況、運(yùn)輸機(jī)械、外部的干擾等等因素，而使得港口施工商品混凝土在運(yùn)輸過程中，一直都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的，且失控的狀態(tài)。因此，如果想要保證港口施工商品混凝土在運(yùn)輸過程中的質(zhì)量，就必須要不斷的加強(qiáng)運(yùn)輸人員的心里素質(zhì)和專業(yè)水平，同時(shí)，要不斷的完善港口商品混凝土的收發(fā)體制，在進(jìn)行港口施工商品混凝土的收發(fā)時(shí)，運(yùn)輸人員都必須出示接收港口施工商品混凝土的單位的地址、名稱，和所運(yùn)輸?shù)纳唐坊炷恋奶涠?、?biāo)號(hào)、數(shù)量、時(shí)間等。當(dāng)商品混凝土到達(dá)所需要的港口施工單位后，港口施工單位必須要派遣專業(yè)的工作人員，對(duì)這些商品混凝土進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)收，檢查清楚這些商品混凝土的所有資料都是否正確，并且嚴(yán)格檢查這些商品混凝土的質(zhì)量是否有保證等等，港口施工單位必須嚴(yán)格的、專業(yè)的檢查清楚商品混凝土的所有事項(xiàng)，從而有效的避免了誤送、誤收的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.3 港口施工商品混凝土在澆筑過程中質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)

在港口施工商品混凝土的輸送之前，要嚴(yán)格的使用相同級(jí)配的水泥砂漿輸送管，而這些的水泥砂漿必須進(jìn)行分散的處理，不可以將這些水泥砂漿澆筑在同一個(gè)地方，更不能集中澆筑，在澆筑的過程中，港口施工單位還應(yīng)不時(shí)地抽查、檢測(cè)這些商品混凝土的坍落度，并且嚴(yán)格按照港口施工工藝的相關(guān)要求，對(duì)商品滬寧圖的坍落度進(jìn)行嚴(yán)格的控制，當(dāng)被抽查、檢測(cè)的商品混凝土的坍落度比標(biāo)準(zhǔn)要求的要大很多，那么，這些商品混凝土要立即退回去。當(dāng)港口施工商品混凝土的澆筑完成后，商品混凝土的澆筑表面有可能會(huì)出現(xiàn)龜裂的現(xiàn)象，因此，在港口施工商品混凝土澆筑的過程中，還要不斷的加強(qiáng)商品混凝土的保養(yǎng)和護(hù)理。只有嚴(yán)格控制港口施工商品混凝土在澆筑過程中的質(zhì)量關(guān)鍵點(diǎn)，才可以為港口施工打好有效的基礎(chǔ)，才可以有效的保證了港口施工的施工安全。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王躍全.洋山深水港工程采用預(yù)拌混凝土的質(zhì)量控制[J].中國港口，2007，(6).

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【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0046－01

全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，伴隨著環(huán)境危機(jī)的不斷蔓延和日益加深，高等院校環(huán)境專業(yè)擔(dān)負(fù)著為人類培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)高級(jí)人才的重要?dú)v史使命，教學(xué)模式和教學(xué)體系優(yōu)化，是當(dāng)前一項(xiàng)重要和緊迫的課題，以適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面型、綜合型、智能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)環(huán)境管理人才的培養(yǎng)。

環(huán)境管理與規(guī)劃是一門多學(xué)科交叉課程，內(nèi)容縱橫交錯(cuò)、繁多、體系雜亂，加之現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中經(jīng)常發(fā)生環(huán)境糾紛案例，因此環(huán)境管理與規(guī)劃作為環(huán)境類學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課，必須使學(xué)生清晰地掌握該門課程的內(nèi)容，在掌握環(huán)境保護(hù)的基本法律制度的同時(shí)，還要會(huì)運(yùn)用環(huán)境保護(hù)的基本法律制度對(duì)環(huán)境中發(fā)生的案例進(jìn)行分析，做到學(xué)為所用，這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的真正的環(huán)境管理人才，使之為社會(huì)服務(wù)。而目前環(huán)境管理與規(guī)劃課程很少甚至沒有涉及案例教學(xué)，這樣，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后，滿足不了社會(huì)的需要，和現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)，因此改變課程體系、增加環(huán)境中案例教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授是非常必要的，也勢(shì)在必行，同時(shí)也會(huì)改變?cè)撜n程的枯燥、乏味，使之更具有生機(jī)，這樣才能真正地培養(yǎng)出環(huán)境管理方面的創(chuàng)新型人才。

通過教學(xué)模式的改革，在進(jìn)行基本概念、基本理論教學(xué)后，馬上進(jìn)行相關(guān)案例教學(xué)，能取得相當(dāng)好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用，解決現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的環(huán)境糾紛問題。

如案例教學(xué)：某化工廠是一家生產(chǎn)化學(xué)添加劑的企業(yè)。1997年，該廠通過了區(qū)環(huán)保局環(huán)境影響評(píng)價(jià)審批，在廢水處理設(shè)施驗(yàn)收合格后，正式投入生產(chǎn)。2000年，該化工廠為了擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、增加企業(yè)利潤，在沒有向環(huán)保局申報(bào)的情況下擴(kuò)建了加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設(shè)備，但是污染防治設(shè)施沒有相應(yīng)地加以改造，在投入生產(chǎn)使用前也未履行相應(yīng)的審批手續(xù)。擴(kuò)建的設(shè)備投入生產(chǎn)使用后，因原廢水處理設(shè)施無法處理大量的新增廢水，造成處理池廢水外溢和直接排放，污染了附近的河道。區(qū)環(huán)保局接到舉報(bào)后對(duì)化工廠進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)檢查。但化工廠以保守技術(shù)秘密為由阻攔環(huán)保人員進(jìn)入生產(chǎn)車間，并拒絕提供擴(kuò)建工程的任何資料。經(jīng)環(huán)保局對(duì)排污口污水排放進(jìn)行監(jiān)測(cè)，表明污染物排放嚴(yán)重超過規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)說明化工廠的行為違反了我國哪些環(huán)境保護(hù)基本法律制度？

分析：第一，該廠擴(kuò)建的加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設(shè)備屬于對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生影響的工程，應(yīng)當(dāng)按照法律規(guī)定，提出環(huán)境影響及防治方案的報(bào)告，經(jīng)主管當(dāng)局批準(zhǔn)才能動(dòng)工建設(shè)。該化學(xué)廠違反了環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，即對(duì)可能影響環(huán)境的工程建設(shè)、開發(fā)活動(dòng)和各項(xiàng)規(guī)劃，預(yù)先進(jìn)行調(diào)查、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，提出環(huán)境影響及防治方案的報(bào)告，經(jīng)主管當(dāng)局批準(zhǔn)才能進(jìn)行建設(shè)的環(huán)境保護(hù)法律制度。

第二，該化學(xué)廠違反了“三同時(shí)”制度，即一切新建、改建和擴(kuò)建的基本建設(shè)項(xiàng)目（包括小型建設(shè)項(xiàng)目）技術(shù)改造項(xiàng)目、自然開發(fā)項(xiàng)目，以及可能對(duì)環(huán)境造成損害的其他工程，其中防治污染和其他公害的設(shè)施和其他環(huán)境保護(hù)設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)。該化學(xué)廠擴(kuò)建加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設(shè)備，但是污染防治設(shè)施沒有相應(yīng)予以改造，違反了“三同時(shí)”制度。

第三，該化學(xué)廠違反了許可制度。即凡是對(duì)環(huán)境有不良影響的各種規(guī)劃、開發(fā)、建設(shè)項(xiàng)目、排污設(shè)施或經(jīng)營活動(dòng)，其建設(shè)者或經(jīng)營者都必須事先提出申請(qǐng)，經(jīng)主管部門審查批準(zhǔn)，頒發(fā)許可證后才可以從事該項(xiàng)活動(dòng)的環(huán)境保護(hù)法律制度。該廠在擴(kuò)建有關(guān)設(shè)備以前并未向環(huán)保局申報(bào)，獲得許可證。

通過這個(gè)案例教學(xué)，學(xué)生會(huì)清楚地理解這幾個(gè)制度及制度的內(nèi)容，教學(xué)效果很好。

通過案例教學(xué)，重點(diǎn)解決了以下幾個(gè)關(guān)鍵問題。

第一，使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本法律法規(guī)制度加深了記憶，改變了枯燥的只有理論的教學(xué)模式。

第二，通過改變落后的教學(xué)方法，增加案例這種新型教學(xué)模式的使用，培養(yǎng)出同時(shí)兼?zhèn)湓鷮?shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠快速進(jìn)入工作角色，并能在工作中理論聯(lián)系實(shí)際、有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)的需求。學(xué)生學(xué)完本門課程，對(duì)環(huán)境中發(fā)生的“環(huán)境管理與規(guī)劃”的案例，能夠用所學(xué)到的法律法規(guī)制度給以正確分析，解決現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境糾紛問題，為社會(huì)培養(yǎng)出滿足社會(huì)真正需要的環(huán)境管理人才。

第三，案例對(duì)課程理論起到了強(qiáng)化作用。

第四，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第五，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力、分析解決問題的能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，在選擇案例時(shí)，一定要選擇能充分體現(xiàn)環(huán)境管理的基礎(chǔ)理論、法律法規(guī)制度的典型案例，一定要具有很好的代表性、突出性，這點(diǎn)非常重要，否則就達(dá)不到所要的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］S•凱米斯.行動(dòng)研究法（上）（張先怡譯）［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1994

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此后，鄧連軍被免了職，雖然在相關(guān)報(bào)道中，滄縣縣委并沒有給出具體的免職理由，不過個(gè)中緣由不難猜測(cè)，無非是要平息輿論壓力。鄧連軍“一言獲罪”是否妥當(dāng)，筆者認(rèn)為并沒有太多討論的余地，相反，通過這一事件所折射的官員專業(yè)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的欠缺，更值得我們關(guān)注。

翻看鄧連軍的履歷，也許我們能夠?yàn)樗摹吧裾摗闭业揭恍┳⒔狻｀囘B軍歷任海航學(xué)院機(jī)械員、機(jī)械師，在20年從政生涯中，當(dāng)過縣局副局長(zhǎng)、鄉(xiāng)黨委書記和審計(jì)局長(zhǎng)，2011年調(diào)任環(huán)保局之前跟環(huán)保工作一點(diǎn)不沾邊，他對(duì)環(huán)保專業(yè)知識(shí)的欠缺也就不難想象了。

自公務(wù)員制度實(shí)施以來，雖說中國一直致力于推進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高，但在各級(jí)政府中，像計(jì)生官員調(diào)到教育部門、農(nóng)業(yè)口調(diào)到城建部門，這種現(xiàn)象仍然較為常見，在官員的實(shí)際考核和升遷中，“專業(yè)能力”往往排在了所謂“管理能力”后面，官員總要扮演“通才”的角色。我們不能說官員沒有專業(yè)背景就一定干不好工作，但其決策的科學(xué)性和效率肯定會(huì)受到影響。

除了不能專于一個(gè)領(lǐng)域，官員的基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)也廣受詬病。我們當(dāng)然不能要求官員說出紅色的水可能含有哪些污染成分，該如何進(jìn)行治理，但敢于拿紅色的水和“煮紅豆”進(jìn)行類比的，這可能是科學(xué)常識(shí)出了問題，甚至是完全不具備科學(xué)思維能力。

鄧連軍在某種程度上絕不是個(gè)案，國家行政學(xué)院綜合教研部曾在2004年至2006年間進(jìn)行過一項(xiàng)針對(duì)廳局級(jí)干部的小范圍調(diào)查，調(diào)查項(xiàng)目包括“對(duì)科學(xué)技術(shù)術(shù)語和概念的理解”、“對(duì)科學(xué)方法的理解”和“對(duì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)影響的理解”三個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示受訪者掌握基本科學(xué)知識(shí)的比例為31.5%，雖然比公眾的比例高了很多，但其本身仍然是偏低的。

在國家公務(wù)員的錄用、考核制度中，“科學(xué)素養(yǎng)”仍然是一個(gè)位置模糊的東西，雖然各級(jí)人事部門越來越重視考生的分析能力、思維能力，但考核內(nèi)容又主要集中在政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理知識(shí)，“科學(xué)素養(yǎng)”又該如何評(píng)價(jià)和體現(xiàn)？在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的后續(xù)成長(zhǎng)中，如果有培訓(xùn)也往往是安排政治、經(jīng)濟(jì)、管理類內(nèi)容，科學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)少之又少，可見其不受重視的程度。

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二、教材基本內(nèi)容分析：

1.從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā),適當(dāng)拓寬知識(shí)面,以開闊學(xué)生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水、氫能源,金屬與人體的關(guān)系,以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2.教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題 的能力。

3、注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教材從深度,廣度以及習(xí)題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規(guī)定的需要"掌握"、"理解"的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn),而對(duì)要求"了解","常識(shí)性介紹"以及"選學(xué)"的內(nèi)容,力求分清主次,區(qū)別對(duì)待。

4、教材除普遍重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)的具體目標(biāo)（含檢測(cè)內(nèi)容與方向）：

1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際,學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

4、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛。

四、教學(xué)的主要措施及方法：

1、對(duì)照《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗，落實(shí)集體備課內(nèi)容。

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二、教材分析：

1．用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué) 生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便子學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點(diǎn)較突出。

3．從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容做為教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)要求“了解”，“常識(shí)性介紹”以及“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對(duì)待。

4．為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué) 發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

5．教材除普遍重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興 趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做實(shí)驗(yàn)及一些家庭小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。

三、教學(xué)目的和要求：

(1) 理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

四、 具體措施：

(1)重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的 重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

(4 )加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)