導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研工作事跡，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

主要工作

一、課題研究

1．召開“十一五”規(guī)劃課題開題論證會

我校申報的研究課題《職業(yè)學校宏揚行知思想，提高學生綜合職業(yè)能力的研究與實踐》已經被批準為建鄴區(qū)十大重點課題之一，現正在申報省級規(guī)劃課題待批。開學初，學校將邀請省市專家組對學校這一主干課題進行開題論證。

2．校本研究課題方案研制指導

學校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結合自身工作實際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設計指導。

3．校本研究課題立項審批

三月中旬，對教師們提交的《子課題立項申報表》組織評審、立項。

4．申報“十一五”現代教育技術研究課題

積極爭取申報江蘇省《“十一五”現代教育技術研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實施情況

6月上旬，對學校批準立項的子課題研究進展情況進行檢查。

二、制度建設

1．建立《學校課題研究管理制度》

為調動廣大教師參與教科研的積極性，增強教科研的實效性，建設一支研究型教師隊伍，學校通過健全教科研管理制度，加大教科研經費投入，對參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎勵。這一方案已在寒假前公布，并從本學期開始實施。

2．建立教師教科研業(yè)務檔案

為記錄教師在教科研引領下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎論文、教案、課件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發(fā)表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵功能、展示功能以及評價和促使反思的功能。

三、教師隊伍建設

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學期學校將選派師德優(yōu)良、經驗豐富、責任心強的教師，與新教師結成對子，簽定協議，明確職責，并加強考評，幫助青年教師盡快成長。

2．學校學科帶頭人評選

校級學科帶頭人評選已經收到申報材料份，評選工作即將進行，學校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評選出真正有代表性的校級學科帶頭人。

篇2

    1、大家對自身發(fā)展的要求不強烈,學校老師長期積淀下來的陋習和學校本身的文化積淀不豐富,造成大家習慣與過去的教育教學方式。校本教研活動沒有發(fā)自學校的內在需求,沒有教師的主動參與,沒有教師間思維的相互碰撞與交鋒,那就只能流于形式,缺乏失效,已經演變成了教師的一種新的負擔。

    2、 農村學校教學常規(guī)管理和教研組建設相對滯后,嚴重影響了正常校本教研活動的開展,學科教研水平極不平衡。缺乏教研活動領頭鷹,開展高效研究困難較大。

    3、轟轟烈烈的小課題活動場面過大,科研力量不足夠,管理力不從心。

    4、六校聯合教研已經啟動,靠誰來進一步加強落實各成員的職責,各施其職,真正保證聯合體正常運轉?

    二、本期科研室工作指導思想:

    對于一個有責任感的教師來說,應該強烈意識到學習的重要性。讀書、進修、課題研究,專業(yè)成長已經成了教師在新課程下教學生活的內在需要。關注學生成才和關注教師成長同等重要?？蒲惺仪Х桨儆嬒朕k法送教師出去培訓,參加各種研討活動。動員有權之士、有志之士、有識之士參與科研工作。

    三、科研室工作安排:

    3月份:

    1、實驗教學人員工作會布置本期工作。

    2、參與教導處組織的教研組長會,指導教研工作。

    3、制定好科研工作計劃。

    4、《開展城市農村等不同區(qū)域以校為本校本教研模式研究》結題工作。

    5、參與六校聯合體工作計劃會。

    6、建立上期優(yōu)秀案例和校本教學研究成果集。

    4月份:

    1、校級課結題工作指導講座。

    2、區(qū)級獨立課題申報。

    3、開展片區(qū)聯合教學研究活動。

    4、小課題結題工作。

    5月份

    1、小課題結題工作。

    2、開展片區(qū)聯合校本教研活動。

    6月份

    1、小課題結題工作。

    2、工作總結、材料歸檔。

    3、整理教師科研學年電子檔案。

篇3

    二、本期校本教研主要內容:

    1.校本教研四級具體制度建設。

    一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

    二級——教研組(長)校本教研工作制度。

    三級————備課組(長)校本教研工作制度。

    四級------教師校本教研工作制度。

    2. 西部農村中學校際協作促進學校均衡發(fā)展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復習研討為重點。

    3.規(guī)范學校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規(guī)范:

    ①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學科以教研組為單位聽、評課。在學校規(guī)定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節(jié)課時間)

    ②每次校本教研活動要提前通知教導處,并通知學校校級領導參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經集體備課研究后,用專用備課紙備好課。

    ③教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。

    ④研討課教師就是本次校本教研活動的中心發(fā)言人,發(fā)言圍繞以下內容來進行。(1.所授課課標解讀,并作簡單說明。2.對新授課的起點要求是什么?3.近年來在中考中出現的情況4.本次研討活動的主題是什么?解決問題的方法作簡單說明,留下了什么遺憾。)

    ⑤校本教研活動過程步驟:

    1.帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課

    2上課者反思

    3教研組成員評課

    4授課者對大家提出的建議反思

    5教研組總結,下次活動安排。

    聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向?？蓤猿?123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節(jié)公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系等方面來認真評課。交流要有深度。

    ⑥教學幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導教師的幫扶活動最終要體現在幫上,所以每月至少2次的聽被指導教師的課。

    4.做好《開展城市、農村等不同區(qū)域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結題工作。

    5.召開校級課題的階段總結工作會議,對課題實施情況作出監(jiān)督。

    6. 陳家橋中學電子資料庫建議籌備工作

    電子資料庫建設是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學電子資料庫建設工作,特提出以下建議想法:

    1.                     注意從網上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

    2.                     根據平時的練習的錯題情況,歸納總結學生的易錯題。

    3.                     單元專題復習(可修改)復習資料(包括專題復習測試題,專題復習課件)

    4.                     注意從網上搜集課時教案,課時課件,根據學校實際情況再修改使用。正在讓老師去研究教案,提高教案,而不是為了教案而寫教案。共2頁,當前第1頁1

    5.                     理科實驗圖片,學生演示實驗flash 動畫。幫助學生建立模型、突破教學重難點的演示動畫。

篇4

有效的聽課，首先意味著上課者與聽課者或聽課者與聽課者之間的有效互動，合作是重要的基礎?；趥湔n組、教研組或名師工作室的合作研修，是提升聽課有效性的關鍵。其合作研修中，“主題認知”、“教材解讀”、“設計推演”、“先行試教”和“調查設計”，當為基本而必要的聽課準備策略。

一、主題認知

真正有效的聽課、評課，一般應有合作研修的主題，即通過課堂展示、課后互動來呈現一定的教學理念、探討需要突破的問題。如果聽課前不能了解本次活動的研修主題，就很難明白上課者的教學意圖，也就會迷失交流的方向與核心，難以達成研修的目標。所以，聽課之前，需要對研修的主題有較明晰的認知。

聽課前，每位教師各自通過查找資料、進行主題研究綜述等方式，比較全面深入地把握與研修主題相關的知識和概念。在集中研修時，先由代表作“辯證施教”研究綜述與建議，然后由其他教師上展示課。這樣，聽課的時候就能重點關注與研修主題有關的情況，課后也就有了更多實在的互動交流、觀點碰撞。主題活動結束之后，工作室成員可以撰寫相關研修論文，以促進研究主題的深比。

聽課前側重于“主題認知”的課前準備，在課堂觀察與課后交流中，可以把重點放在教學理念、教學主張的思辨與建構上。

二、教材解讀

很多時候，課前如果沒有很好地熟悉教材，聽課時往往會感覺自己處在云里霧里。如果聽課前沒有研讀過聽課內容，糊里糊涂地聽完一節(jié)課，收獲寥寥，也就難以展開有效的互動交流。因此，合作研修時，要盡量提早公示上課的課文或課題，聽課者要提前熟悉教材并作初步的研讀。這樣才能在聽課時有“感覺”，有“對接”，有“共鳴”，有“沖突”，評課交流時才會有切實的看法，進行有效碰撞和提出合理的建議。

在課前研讀的基礎上，在聽課的過程中便有了方向，課后的說課、評課便有了更多的交集，使論題有了更多的拓展。在集中研修的基礎上，還可以對初讀成果進行修改，提出新思路并進行探討。

聽課前側重于“教材解讀”的準備，在課堂觀察與課后交流中，可以把重點放在教學內容的把握與合理選擇上。

三、設計推演

一般情況下，上課者到課前才印發(fā)自己的設計簡案，而且這樣的簡案，也僅僅是自己上課流程的一個說明而已，對聽課者沒有多大的意義。實踐中可以要求上課者至少提前一周把教學設計方案發(fā)給聽課者。聽課者要準備的主要有兩點，一是自己就教學內容設計一個簡案，二是對自己的或執(zhí)教者發(fā)來的簡案，進行“沙盤推演式”預演。

如《長亭送別》的教W，在一位教師的簡案中設計的第一問是：“老師每次讀鶯鶯與張生送別的這個場景，崔鶯鶯有一句話，總是回響在耳邊，你覺得是哪一句？”因為這是教師自身的閱讀感覺，學生會找到哪個句子，不是唯一的，教師應有自己的推斷和預想。執(zhí)教者的預想是，這句話應該是“張生，此一行得官不得官，疾便回來”。緊接著，執(zhí)教者又準備向學生提問：“這句話中哪個核心詞最能體現鶯鶯‘最癡情’？”學生的解讀必然會有更多的可能性，如強調“疾便”、“回來”、“得官不得官”，都有自己的道理。這些都給了大家更多的推斷空間。課前的推斷，就是要充分考慮學生可能會有怎樣的解答、可能會從文中找出哪些內容來說明自己的觀點。這樣，聽課時對照實施過程，才能更好地評判課堂的活動順序和目標走向是否合理；交流時，才能更全面地思考課堂預設的高下之分、優(yōu)劣之別，進而與上課教師有更多的互動空間。

聽課前側重于“設計推演”的聽課準備，在課堂觀察與課后交流中，著眼點可以放在對課堂預設和生成的優(yōu)化處理上。

四、先行試教

很多時候，為了探究一個現實問題，活動開始時可能會選擇課外的文本。這時候，所有的聽課者都可能沒有上過相關內容，除了文本解讀與內容選擇存在一定困難之外，往往把握不定學生在學習時的反應。在聽課時，對學生的課堂表現以及執(zhí)教者的即時評價很難有恰當的判斷與評估。這種情況下，聽課者最好在聽課前嘗試在自己的班上進行試教，至少組織自己班上的學生用書面或口頭的形式，對相關文本提出自己認為已經懂的或還不懂的問題。

例如，我們針對浙江省與上海先行試點的新高考特別是學生應對“選考”可能給語文學科帶來的沖擊問題，組織了名為“高中語文閱讀奠基”的主題研修活動。聽課前，要求其他成員盡可能對此文作研讀并在自己的班上先行試教。成員各自解讀、設計和試教之后，發(fā)現了不少問題，如學生對文本的解讀與教師預設的差距等。有了聽課前的試教準備，聽課時，便可以更加關注學生對文本理解的偏離，思考片面背后的原因，以及如何針對學生的種種表現進行即時引領與評價。

聽課前側重于“先行試教”的聽課準備，在課堂觀察與課后交流中，重點可以圍繞學生活動參與比較以及即時評價來進行。

五、調查設計

很多時候，聽課者對上課班級的學生狀況了解甚少，評課時往往以自己班級學生的情況作參照來評價教學效果，雖然也會結合課堂上學生的朗讀、發(fā)言等情況展開，卻往往有點“想當然”的意味，很難給這堂課的教學效果以正確的評估。其實，聽課前，聽課者可以結合具體教學內容，事先設計簡要而可操作的調查表，以便對學生的學習成效作更細致的分析。

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中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0011-02

技工院校擔負著培養(yǎng)經濟社會發(fā)展所急需的技能型人才的重任，其中，技師學院是高技能人才培養(yǎng)的主力軍。目前，技師學院開展科研工作還是一個新生事物，它關系到技師學院的人才培養(yǎng)質量，同時，也關系到技師學院的辦學實力和長遠發(fā)展。開展科研工作必須先明確其定位，搞清其作用，才能收到其應有的效果。

技師學院科研工作定位

學校開展科研工作的根本目的在于提高教育教學質量，實現人才培養(yǎng)目標。因此，學校開展科研工作首先要明確科研工作定位。只有準確定位，科研工作才能發(fā)揮其應有的作用，達到其預期目的。

科研工作定位主要取決于學校的類型，不同類型的學校因其辦學功能不同而有不同的科研工作定位。

（一）技師學院分類及其辦學功能

從教育分類來看，技工教育屬于職業(yè)教育，技師學院是我國現有技工院校的最高辦學層次，因此，技師學院屬于高職院校。技師學院的辦學功能主要有兩個：一是培養(yǎng)高技能人才，二是服務地方經濟建設。

高技能人才培養(yǎng) 技師學院的人才培養(yǎng)規(guī)格是生產、建設、管理和服務一線所需的高技能人才，即高級工、技師、高級技師。相對于同屬高職院校的職業(yè)技術學院而言，技師學院畢業(yè)生的操作技能要求高于職業(yè)技術學院的畢業(yè)生，其教學目標更加注重學生實際動手能力的培養(yǎng)和訓練，即培養(yǎng)各行各業(yè)的能工巧匠。

服務地方經濟建設 作為地方高職院校，在為當地經濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批高技能人才的同時，還應為行業(yè)企業(yè)的員工培訓、技術改造、產品升級、科技成果轉化和新技術推廣應用等方面提供技術服務，在行業(yè)企業(yè)技術進步和地方經濟建設中發(fā)揮應有的作用。

基于上述兩個方面的辦學功能，技師學院有其獨特的辦學模式和辦學特色，因而其科研工作的定位也應有別于普通高校和其他高職院校。

（二）技師學院科研工作定位

科研工作要服務于教學，服務于高技能人才培養(yǎng) 近幾年，我國的職業(yè)教育愈來愈受到國家和各級地方政府的重視，高等職業(yè)教育，特別是技工教育，正處于大發(fā)展時期。由于技師學院的辦學歷史短，全日制培養(yǎng)技師尚處于探索階段，在高技能人才培養(yǎng)的教育教學模式、課程體系開發(fā)與建設、教學質量監(jiān)控與評價等方面，都還有待于進行深入細致的研究和探索。因此，技師學院應將教學改革作為科研工作的一個重點。通過教研教改促進教育教學質量的提高，促進學院高技能人才培養(yǎng)能力的不斷增強，提升學院的辦學層次及其核心競爭力。

科研工作要側重于解決企業(yè)生產一線的實際問題 技師學院因其人才培養(yǎng)規(guī)格的需要而擁有一支具有較豐富生產實踐經驗的師資隊伍，同時，在技師培養(yǎng)教學過程中，需要以真實的專業(yè)技術問題作為教學載體和實訓項目。因此，技師學院的科研課題應主要來自于企業(yè)生產一線的技術問題，尤其是企業(yè)生產實際操作方面的技術問題?？蒲姓n題要注重其實用性、新穎性，并將課題研究與教學改革、課程開發(fā)、技師培養(yǎng)結合起來，從而實現科研工作與人才培養(yǎng)的有機結合，為地方行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供人才保障和技術支持。

科研工作要量力而行，錯位發(fā)展 目前，技師學院的科研工作還處于起步階段，基礎比較薄弱，科研工作條件還十分有限，表現在思想認識、機構及人員編制、科研經費、研發(fā)條件、科研能力等方面都還存在許多問題和困難有待解決。因此，技師學院應結合自身實際情況和特點開展科研工作，使其有別于普通高校及科研院所，也有別于其他高職院校，做到有所為、有所不為。在科研方向上，不追求重大基礎理論的研究，而應追求技術的應用和創(chuàng)新；在科研課題上，不追求科研項目的級別和規(guī)模，而應追求科研成果的推廣轉化；在科研效益上，不過分追求其經濟效益，而應注重其社會效益，逐步形成技師學院科研工作的優(yōu)勢和特色。

技師學院開展科研工作的作用

科研工作對于技師學院的建設和發(fā)展具有重大影響和不可或缺的作用。從廣東省來看，科研工作做得較好的技工院校，其辦學實力都比較強，發(fā)展勢頭也比較好。下面結合筆者所在的深圳技師學院開展科研工作的實際情況，對技師學院開展科研工作的作用加以說明。

（一）以科研促教改，不斷提高人才培養(yǎng)質量

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 07. 040

[中圖分類號] F272； C931.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）07- 0064- 01

隨著我國經濟、科技與文化的發(fā)展，當前我國科研單位與外界的聯系也逐漸增多，因此，科研單位內部的辦公室工作也更為繁雜和瑣碎。辦公室作為科研單位的綜合職能部門，是單位內部上情下達工作的重要樞紐?？蒲袉挝晦k公室工作涉及的范圍較廣，其不僅包括日常的事務處理和文秘工作，還包括為領導出謀劃策以及調研和宣傳等工作。其中服務和行政管理工作是辦公室最基本的工作職能，也是其各項工作的立身之本，對于保障科研單位內部日常管理工作的順利進行有重要的作用。

1 新時期科研單位辦公室工作的新特征

1.1 辦公室參與科研單位政務管理的重要性增強

新形勢下，隨著我國科研體制的改革和深入發(fā)展，科研單位在自身的發(fā)展目標、運行機制、人才培養(yǎng)和管理方式等方面都發(fā)生了較為深刻的變化。而辦公室作為科研單位內部為領導出謀劃策的主要部門，需要改變過去以“辦事”為主的做法，不斷進行思維創(chuàng)新，并積極參與單位內部的政務管理，從而充分發(fā)揮其在單位內部管理和中長期規(guī)劃中的作用。

1.2 服務質量要求更高，工作任務更為繁雜

辦公室作為科研單位信息交流的窗口與平臺，其日常工作內容涉及單位內部的事務、政務以及各項服務，而從服務對象上來說，其又涉及全體職工、統計部門以及單位各級領導的切身利益。由于辦公室與單位內部的各個部門有著千絲萬縷的縱向和橫向聯系，辦公室工作也呈現出任務重、事務雜的新特點。同時，隨著越來越多科研專家走上領導崗位，他們本身承擔著較為繁重的科研任務，這就需要辦公室在平時的管理中要盡可能地為單位領導提供優(yōu)質化的服務，從而為領導更好地進行全局策劃工作提供良好的環(huán)境條件。

1.3 對內部人員的自身素質和業(yè)務能力要求提高

面對當前各種形式的突發(fā)事件和瞬息萬變的外部環(huán)境，要求科研單位辦公室人員不但要具有較強的理論知識素養(yǎng)，還要具備快速反應能力、善于把握與快速領會領導意圖能力和急事急辦的能力，以便更好地適應新形勢的變化。

2 科研單位辦公室在日常工作中應樹立管理和服務意識

2.1 樹立規(guī)范意識，促進服務與管理的科學化

在我國新時期的科研事業(yè)發(fā)展中，科研單位辦公室要樹立規(guī)范意識，通過辦公室內部職能、規(guī)章制度以及自身形象的規(guī)范化實現其服務與管理的科學化。從規(guī)范職能上來看，科研單位要加強對辦公室內部機構的合理配置，通過崗位目標管理的實施來明確各職工的工作目標和崗位職責，從而做到各負其責，各司其職。而從制度規(guī)范上來說，辦公室要加強建設各項規(guī)章制度，以保證文稿印制、會務組織、電話通知以及來賓接待等大量繁雜瑣碎事務的正常運行。同時，對于形象的規(guī)范，辦公室可以通過抓環(huán)境衛(wèi)生和工作人員的素質來維護，從而更好地提升辦公室的外部形象。

2.2 樹立發(fā)展意識，不斷提升服務水平和管理能力

辦公室在日常的服務和管理中要堅持用發(fā)展的眼光看問題，重視工作人員的業(yè)務培訓和學習，并通過引導他們不斷學習專業(yè)知識與業(yè)務技能來提高他們的整體素養(yǎng)。同時，在新形勢下，科研單位還應加強對現代化管理人才的培養(yǎng)，通過選拔高素質、高技能專業(yè)人才到辦公室工作來鼓勵職工進行良性競爭，以提高他們工作的主動性和創(chuàng)造性。

2.3 樹立創(chuàng)新意識，努力實現優(yōu)質化的管理與服務

創(chuàng)新精神是推動科研事業(yè)發(fā)展的主要動力，在新時期的發(fā)展中，科研單位辦公室要緊跟時代潮流的變化，加強自身管理方式和服務理念的創(chuàng)新，通過辦公模式和管理模式的轉變來提高工作效率和服務質量。在管理方式創(chuàng)新上，辦公室要積極進行工作流程的優(yōu)化，將過去粗放型的管理方式轉變?yōu)榫毣墓芾矸绞?，以更好地提升其服務效能和工作質量。同時，辦公室還應加強服務理念的創(chuàng)新，把過去的被動服務轉變?yōu)樾滦蝿菹碌闹鲃臃?。尤其是在領導決策時，辦公室要盡可能做到靈活性與計劃性的相結合，在領導決策前為其提供準確、全面、高質量的決策預案；而在決策中要綜合協調單位各方面的利益關系，嚴把決策關口；在領導決策后，辦公室還要抓好各部門對領導決策的貫徹落實，以實現服務與管理的優(yōu)質化。

2.4 樹立全局意識，積極發(fā)揚奉獻精神

辦公室作為科研單位開展各項工作的指揮中心，其擔負著內外聯系和上下溝通以及協調各方的重要作用。因此，在日常的工作和管理中，辦公室要積極樹立整體觀念和全局意識，努力為單位職工創(chuàng)造團結和諧的工作氛圍，加強各部門的相互合作，以高效實現工作目標。在科研單位內部，辦公室要協調好不同部門之間以及領導和各部門之間的關系，以增強單位內部的凝聚力。而對外，辦公室要積極充當科研單位各項工作中的“聯絡員”，加強與上級部門的協調與溝通，同時還要與其他部門和單位搞好合作，實現各單位和部門的共同發(fā)展。

辦公室作為科研單位管理樞紐和協調各方的綜合性職能部門，其在新形勢下的工作呈現出工作任務繁雜、參與政務管理的重要性增強以及服務質量要求提高等新特征。因此，在新時期的科研事業(yè)發(fā)展中，辦公室要積極樹立規(guī)范意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識和全局意識，做好對內對外各部門之間的協調與溝通，從而真正實現服務與管理的優(yōu)質化和科學化。

主要參考文獻

[1] 范本榮. 新形勢下做好農業(yè)科研單位辦公室工作的思考[J]. 科技信息，2012（11）.

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0199-02

隨著影視行業(yè)和新媒體技術的發(fā)展，社會對影視剪輯與特效方面人才的需求日益增長，傳統的教室教學也越來越無法適應這一具有較強實踐性的專業(yè)。自2005年起，筆者試圖將教學和項目制作實踐相結合，探索一種新的教學模式。在教學過程中，引入社會真實項目，在學生求學期間，賦予他們社會角色。通過這一行為，既培養(yǎng)學生的技術技能，又培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時引入社會評價體系，打破以往的教師說了算的評價模式，試圖建立一種新的能夠適應社會同行日益變化的需求的工作室教學模式。

1 何謂工作室教學環(huán)境

工作室教學是隨著職業(yè)教學的發(fā)展而不斷為各國職業(yè)教育者不斷提及的一種教學模式。這一形式區(qū)別于教室教學模式，由最傳統的“學徒制”發(fā)展而來。工作室教學環(huán)境，指的是以工作室作為教學場所，以真實項目作為教學引領，所有教學活動均圍繞項目設計進行，由此而構成的教學環(huán)境。在此教學環(huán)境中，根據學生的不同階段，賦予不同的社會角色，安排不同的工作任務和工作導師，每個階段都要求學生承擔相應社會角色所應承擔的責任，以職業(yè)素養(yǎng)和技術能力作為考核標準。

工作室教學環(huán)境，試圖通過賦予學生以真實的社會角色，明確學生該承擔的社會責任。筆者認為責任感的建立是首要的，這是所謂職業(yè)素養(yǎng)的最為重要的因素。在其后的教學和培養(yǎng)中，通過技術的提升，建立在職業(yè)和社會的全方位信心，發(fā)掘其工作潛力，幫助其建立長期職業(yè)規(guī)劃。

2 影視剪輯與特效類課程為何要采用工作室教學環(huán)境

影視剪輯與特效是隨著電腦cg的發(fā)展而產生的一門新興的課程，在以往的線性編輯階段，影視剪輯僅僅在諸如北京電影學院、中國傳媒大學（原北京廣播學院）等有限的一些專業(yè)院校才會開設。這跟設備的專業(yè)性和專業(yè)對口方向的單一性有直接關系。隨著計算機技術的發(fā)展和新網絡媒體的擴張，社會對影視剪輯和特效類人才需求不斷增長，越來越多的職業(yè)院校開始以技術作為突破口培養(yǎng)該類人才，與此技術相關的專業(yè)迅速擴張。由此，如何在新的技術要求下如何更好地進行影視剪輯與特效類課程的教學成為專業(yè)擴張所必需解決的問題。

影視剪輯與特效除了需要一定的影視語言基礎之外，更多的需要來自于軟件技術和操作實踐。專業(yè)的工作流程和各種技術綜合的靈活的運用，是在教學過程中不可被忽略的。針對這一特征，采用工作室教學環(huán)境非常有利于幫助學生掌握技術，鍛煉學生的實踐能力。

3 工作室教學環(huán)境在影視特效類課程中如何執(zhí)行

3.1 影視剪輯與特效行業(yè)的分工

影視剪輯與特效，基本應用于電影、電視、新媒體等行業(yè)，根據項目的復雜程度，常常會配置剪輯師，圖文設計師，特效設計師，音頻設計師等。項目越大，分工越細，單項技術要求越高。

剪輯師根據劇本，對于所拍攝的大量素材，經過選擇、取舍、分解與組接，最終完成一個連貫流暢、含義明確、主題鮮明并有藝術感染力的作品。圖文設計師往往負責畫面中需要添加的文字和其他圖片元素的設計和處理。特效設計師一般負責影視作品中某些需要進行特技效果處理的鏡頭。音頻設計師則負責影片的音頻設計和處理。

不同的崗位需要有不同的技術基礎。

影視特效工作室應根據行業(yè)分工來設立崗位，同時將技術貫穿其中。

3.2 影視特效工作室的縱向劃分

以上所講的是橫向的技術分工，從縱向來說，學生需要經過以下幾個階段。

第一階段：見習與輪崗。

絕大多數家長和學生認為技術和職業(yè)教育為二流教育，處在低于普通教育的地位，學生往往對未來缺乏信心，對專業(yè)定位含糊不清。在他們正式開始專業(yè)實踐前，必須要解決這個問題。經過學校第一年的基礎理論知識的教學，學生對于自己的專業(yè)已經有了一定的認識，而工作室教學的輪崗見習過程，則讓學生了解整個流程，明確各崗位的職責和技術要求，并對自己的優(yōu)缺點進行判斷，建立信心，同時掌握基本技術，為后一階段打下基礎。

第二階段：模擬狀態(tài)下的定崗定職。

經過見習輪崗后，在對每個崗位的技術要求有所了解的情況下，由學生自行選擇在本階段所專攻的技術方向。一旦確定后，在一定的周期時間內，不能夠轉崗，直至該崗位相應的任務完成。在這一階段，在各崗位指導教師的輔導下，學生以已經完成的項目作為練習項目，以真實的技術、時間、質量要求作為考核標準，盡可能創(chuàng)造真實的工作狀態(tài)和環(huán)境。

第三階段：真實崗位訓練。

經過模擬訓練并合格的同學，下一步便要進入到實戰(zhàn)當中。在輔導教師的幫助下，學生直接與客戶接觸，進行真實項目的制作。在這一過程中，學生不僅僅要靈活運用各種技術，完成作品的制作，還要能夠較好地跟客戶進行溝通，能夠在時間節(jié)點內完成客戶的要求。

第四階段：項目策劃和創(chuàng)作。

學校的教學，不能僅僅滿足社會目前的需要，還必須考慮到如何挖掘學生的探索精神，鼓勵他們進行創(chuàng)新，鍛煉他們的綜合能力，為他們畢業(yè)后更加長遠的職業(yè)生涯做好最充實的準備。在這一階段的學生，以自我為主導來進行項目的策劃和創(chuàng)作。項目可以是真實的商業(yè)項目，也可以是獨立創(chuàng)作。其目的是為了對他們綜合能力進行鍛煉和提高。

3.3 影視特效工作室構架

根據以上幾個學習階段，對于工作室的架構也就相應地提出了要求。首先，工作室必須建立強大豐富的項目庫，以滿足源源不斷的學生進行模擬訓練。這些項目庫需要具備一定的代表性，覆蓋一定的技術范圍，要包括具有普遍意義的經典項目，還必須有一定具有前瞻性和探索意義的實驗項目。項目庫建設的來源主要來自于項目制作組的不斷積累和同行業(yè)交流獲得。

模擬訓練組：挑選一些具有代表性的項目，模擬真實的制作環(huán)境，讓學生經歷項目的制作過程，掌握技術，鍛煉能力。

項目制作組：經過模擬訓練合格的同學加入到項目制作組當中，作為正式的制作人員參與到項目制作的過程中。以市場和行業(yè)的要求作為唯一標準。

項目創(chuàng)作組：經過模擬訓練和實戰(zhàn)訓練并且合格的同學，此時可以進入到項目策劃組，進行項目的策劃和實驗制作。該過程由學生作為主導，由他們來獨立完成一個項目從策劃到創(chuàng)作完成的全過程。

為滿足以上的需要，工作室必須保證每年有一定的真實項目上馬，以保證跟社會和市場的無縫接軌。除此之外，還必須保證每年至少有1～2條具有技術和理念前瞻性和實驗性的短片創(chuàng)作，以保持一種積極探索的態(tài)度，不完全被市場牽著鼻子走，保證一定范圍內創(chuàng)作的獨立性。

3.4 影視特效工作室教師配備

首席教師一名：工作室首席教師必須熟悉影視行業(yè)的技術和規(guī)律，有創(chuàng)新精神，和行業(yè)保持密切的關系，在行業(yè)中有一定的影響力，能夠帶領工作室不斷地、良性地運行。

剪輯教師一名：精通影視剪輯的各項技術，能夠指導學生在剪輯方面滿足客戶的需求。

圖文教師一名：精通影視作品中的各種圖文設計，輔導學生在此方面的技術需求。

特效教師一名：精通影視特效的各項技術，能夠作為學生在影視特效方面的堅強后盾。

音效教師一名：精通影視作品中音效處理的各項技術，輔導學生在影視作品的聲音方面進行創(chuàng)作。

輔導員一名：負責學生的日常管理工作。

所有的工作室教師，應當也是一個強大的精英工作團隊，對內能夠指導學生，對外能夠獨擋一面。

工作室教學環(huán)境下的影視特效課程教學探索，試圖“以就業(yè)為導向，以提高能力和綜合素質為本位”的方針，強調“工學結合”和“校企合作”的辦學思想，以“職業(yè)融入學業(yè)、學業(yè)凸現職業(yè)”作為教學理念，將與影視特效制作的工作過程轉化為教學過程，不斷充實項目庫，完善教學方式，始終保持同行業(yè)的實際技能要求無縫接軌。

參考文獻

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2增強現實的實現方法

2．1增強現實的顯示技術

增強現實系統設計最基本的問題就是實現虛擬信息和現實世界的融合。顯示技術是增強現實系統的基本技術之一。一般而言，可以把增強現實的顯示技術分為以下幾類:①頭盔顯示器顯示(Head-mounteddisplay，HMD);②投影式顯示(projectiondisplay);③手持式顯示器顯示(HandHeldDisplay，HHD);④普通顯示器顯示(Monitor-basedDisplay)。投影式顯示是將虛擬的信息直接投影到要增強的物體上，從而實現增強。一種是將增強信息直接投影對象表面，這種方法不需要戴眼睛。日本大學研究出的PARTNER增強現實系統可以用于人員訓練。另外一種投影式顯示方式是采用放在頭上的投影機(Head-MountedProjectiveDisplay，HMPD)來進行投影，系統根據使用者的視線方向將增強信息直接投影到真實世界中的對象上。美國伊利諾斯州立大學和密歇根州立大學的一些研究人員研究出一種HMPD的原型系統，該系統由一個戴在頭上的顯示器和一個雙面自反射屏幕組成的微型投影鏡頭，計算機生成虛擬物體通過投影鏡頭投影實現了虛擬物體與真實環(huán)境的重疊。

2．2增強現實的注冊技術

注冊技術是增強顯示技術的關鍵技術之一，注冊技術就是將虛擬物體與真實環(huán)境的對齊的過程。增強現實系統通過實時的檢測出真實場景的位置和方位角，計算機通過監(jiān)測信息確定所要添加虛擬物體的映射方位，并將這些信息實時、準確的融合到真實環(huán)境中。注冊可以分為動態(tài)注冊和靜態(tài)注冊。攝像機與真實環(huán)境相對運動的情況下確定兩者的相對位置的方法稱為動態(tài)注冊。靜態(tài)注冊是在攝像機與真實環(huán)境相對靜止的情況下確定兩者的相對位置。

3增強現實在采礦工程實驗中的實現

采礦工程實驗室中有各種巷道模型，可以進行各種實驗，如錨桿力學性能測試、單體液壓支柱性能測試、巖層變形與位移測量等。在實際生產過程中，這些實驗往往是在巷道中進行的，然而實驗室中，巷道實驗平臺和相關測試實驗是相互獨立的。增強現實投影技術則利用投影儀將計算機模擬的實驗流程投影到巷道模型上，利用虛擬環(huán)境對現實的補充，將實驗與實際工作環(huán)境結合起來從而達到增強現實的目的，提高對實驗的認知水平，其基本思路如圖1所示。

4以井巷認知及礦山壓力實測教學

隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用已經十分普遍，傳統的教學手段主要是板書，圖片，圖紙模型，但形式流于平面化，很難產生立體模型。

多媒體技術改變了這種教學方法，配合幻燈片、音頻資料、視頻資料以及3D模型等，大大豐富教學內容，生動直觀。然而，這兩種教學方法仍然局限于平面基礎上的感知和認識，對學生的空間想象能力要求較高，同時，學生不能在教學中互動，教學效果，尤其是礦山認識與感知實踐教學方面的效果十分欠缺?！熬镎J知及礦山壓力實測”是采礦工程實驗教學中的重要內容，傳統的教學中，多媒體教學主要通過幻燈片、音頻資料及3D模型等進行講授，實驗室教學主要以獨立的實驗室基礎操作為主，但是實驗效果有所欠缺，學生不能體會現實的作業(yè)流程?；诖颂攸c，我們開發(fā)了用于“井巷認知及礦山壓力實測”教學的AR教學工具，作為AR技術應用的實例。

4．1井巷認知及礦山壓力實測教學系統的實現

井巷認知及礦山壓力實測教學系統的搭建通過虛擬增強現實的原理結合投影技術、計算機技術等、礦山壓力實驗技術等結合起來達到增強現實的目的，提高了對礦井下實驗的認知，其基本思路見圖2。本平臺包括實物模型、礦壓測試儀器、控制裝置、虛擬現實軟件、投影設備、計算機、攝像機等裝置。使用Maya和Virtools作為現代化礦井系統的開發(fā)軟件。Maya是目前世界上最為優(yōu)秀的三維動畫的制作軟件之一，它最早是由美國的Alias/Wavefront公司在1998年推出的三維制作軟件。Virtools是一套整合軟件，可以將現有常用的檔案格式整合在一起，如3D的模型、2D圖形或是音效等。在實驗室搭建巷道模型，在巷道周圍進行標定，通過攝像機對標定進行識別，然后通過計算機及投影裝置利用虛擬現實技術通過三維立體投影等，將虛擬景象投影到巷道中，構造出一種虛實結合的新環(huán)境，進而完成對增強現實巷道的構造。通過在模擬巷道中的走動并伴隨著視覺、聽覺、觸覺等感受觀察到隨著采礦工序的一步步進行真實采礦過程，如巷道的向前推進，頂板的支護，采掘機的掘進，煤炭的運輸等，從而達到一種身臨其境的感覺，擴展對真實采礦環(huán)境的認識。在巷道模型中人可以進行井下漫游，對礦井進行認知，可以對巷道的整體布局有一個系統的認知，提升對井下整體布局的思想。井下漫游的同時，利用鉆孔多點位移計、頂板離層指示儀等實驗儀器進行礦井壓力實測實驗，將圍巖中實驗儀器的變化情況真實的展現在眼前，同時可以在巷道中利用虛擬軟件增強圍巖的變化，拓展學生的感知。

4．2實驗效果及分析

圖3為井巷認知及礦山壓力實測教學平臺的巷道模型，提供了動手測量的實訓平臺。可進行頂板離監(jiān)測、圍巖收斂測量、錨桿拉拔測試、錨桿變形測量、圍巖鉆孔成像等實踐教學與技能培訓。頂板離層監(jiān)測精度通過圖像監(jiān)測技術得以大大提升，實驗人員可以觀測到頂板離層的全部過程。圖4、圖5為井巷認知及礦山壓力實測教學平臺虛實結合的操作效果，實驗者通過計算機進行礦井下漫游及礦山壓力試驗。通過巷道漫游系統可以了解巷道掌握巷道的整體布局，拓寬了學生的思維，在認知全局的基礎上，在設計時更好的考慮全局。用這種方式進行教學，有助于學生直觀認知井巷布置，了解圍巖變化發(fā)生過程及規(guī)律。

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主要任務、目標:

根據教學大綱和教學內容的安排開齊開足實驗教學課程，務必使實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。

具體工作措施:

1、實驗室設兼職管理員，負責實驗器材的借還登記以及實驗器材的日常管理，并協助三位專職科學老師，指導學生進行實驗活動。

(1)實驗器材的管理工作包括器材的每日發(fā)放和回首，記錄器材的使用情況以及損害、修理等情況。在某些器材損壞或缺少的情況下，要做好相關實驗器材的申報、采購工作，保障實驗室工作的順利進行。

(2)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

2、實驗室管理員任務，目標;

(1)實驗室管理員必須擬定實驗室工作計劃，安排實驗室使用課表，及各年級科學實驗計劃，各科學教師教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;

(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的實驗能力;

3、材料歸檔

(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;

2017年科學實驗室教學工作計劃【2】

一、指導思想

以科學發(fā)展觀和十報告為指導，為了進一步提高小學實驗的管理水平和能力，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發(fā)展。同時，在日常工作中滲透法制教育。

二、基本情況

本校共有教師21人，其中女教師5人;共有8個班級300余學生上科學實驗課，任科學教師4人;目前實驗室的實驗器具尚有欠缺，故給教學工作的開展帶來了較大困難，嚴重制約了本校該科目的教學質量。

三、主要任務及目標

按國家教委頒布的課程計劃開足實驗教學課程，我校能根據上級有關精神，結合本校實際，做好實驗室建設工作。有一個學生實驗室和一個儀器管理室，實驗儀器按標準配備，達到95%以上;能合理添置實驗儀器和器材，基本上達到上級規(guī)定的標準;實驗室的電源、安全措施等基本到位。通過實驗引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。

四、具體工作措施

1、成立實驗室領導小組:

組長: 張潔 副組長: 楊正奎

成員: 為全體科學教師。

做到加強領導，分工明確，責任到人。

2、實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

3、在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

4、在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有事可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學。

5、指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的科學觀和相應的實驗能力。

6、開學及時收取各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》。

7、在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

8、材料歸檔:

(1) 實驗管理員每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應達相應要求。

9、實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄。

(2)作好相關實驗器材的申報，申購等工作。

(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

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眼科護士工作總結在眼科的實習即將結束，在這一個多月的實習期間，我遵紀守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學理論知識和基本技能應用于實踐。在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業(yè)道德。

我在本科室實習期間，遵守勞動紀律，工作認真，勤學好問，能將自己在書本中所學知識用于實際。在老師的指導下，我基本掌握了眼科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習生逐步向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。

以前在學校所學都是理論上的，現在接觸臨床才發(fā)現實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經驗積累，所以只有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經驗。在政治思想方面：能堅持四項基本原則，擁護中國***的領導，擁護社會主義制度，遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，嚴謹求實，服從安排，團結同志，學風正派，工作責任心強，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，關心體貼病人，深受病家信賴。

在醫(yī)療工作方面：主要精力用于門診看病，堅持每周一三四五全天，二上午六下午(除非上課外)，周二下午多數時間帶研究生做門診眼科手術。全年共看眼病患者9012人次(加上周六周日上午絡驛不絕找上家門來的)接診超過萬人次，收治住院210例，做到了盡心盡職，自我感覺問心無愧，患者及家屬都比較滿意。門診量和收治住院病人均居全院眼科第一。

在教學工作方面：給2xxx級七年中醫(yī)臨床1、2班，主講《中醫(yī)眼科學》。指導進修醫(yī)師和實習生25名。一名碩士研究生以優(yōu)異成績畢業(yè)，并順利找到了工作。一名碩士研究生已按時開題，資料收集過半。今年又新招一名碩士研究生。

在編著寫作方面：主編《眼病防治大盤點》、參編《中西醫(yī)臨床用藥手冊眼科分冊》具有實用價值的眼科專著2部，均已出版并全國發(fā)行。另外主編、副主編、參著、眼科專著5部(待出版)已完成初稿。

在科研工作方面：有2項盛廳級科研課題工作正在進行中，為主要參與者，排名分別為第二和第三。以第一作者在省及國家級報刊雜志，4篇，第二或通訊作者在省及國家級報刊雜志，3篇;科普文章22篇。

在業(yè)務學習方面：2xxx年參加省及國家級中醫(yī)、中西醫(yī)結合眼科學術會議3次，業(yè)余時間自費參加了72課時電腦培訓，通過嚴格考試，獲得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試三個模塊合格證。平時能認真鉆研業(yè)務技術，自費訂閱多種眼科專業(yè)雜志，醫(yī)學教，育網|搜集整理購買大量最新的中西醫(yī)眼科專業(yè)書籍，經常去圖書館及上知網、維普、萬方等網站查閱搜集資料，廣泛涉獵本科國內外眼科醫(yī)療動態(tài)及進展，認真指導下級醫(yī)師工作。

在科普工作方面：在網易眼科醫(yī)師***的博客發(fā)表386篇科普文章、散文/其中300篇以上為原創(chuàng);748句心情。白天，在醫(yī)院出門診看病開藥方;晚上，在家更新博客，回留言，依靠默默耕耘自己的博客，熱心為患者答疑解惑，擁有了眾多的讀者和較高的知名度。

近年來在網易博客就收獲了204430人次點擊率。其中《查眼底預知全身卜、《解除患者病痛，是醫(yī)者的快樂》等20余篇文章，被推薦到網易首頁，曾創(chuàng)單日點擊率36177人次，單篇文章閱讀35914人次，評論106條的優(yōu)秀成績。我要衷心地感謝網易博客的***、編輯，是你們付出了無數默默無聞的勞動，使我們博客順利上網;我要衷心地感謝一且關注《眼科醫(yī)師***的博客》的各位讀者和網友，你們，是我努力工作和熱愛博客的動力。

2017年眼科護士上半年工作總結以及下半年工作計劃【2】

一轉眼在慈銘已經度過了近三年，在這三年中有過歡笑有過淚水。在這里我既交到了朋友，又發(fā)揮了自己的長趣。這里的每一天對于我來講都是快樂的，充實的。慈銘對我而言就像一個家一樣，對于它我有著難以割舍的情愫。當然它也像一個茁壯成長的孩子，我一天天看著它強大起來。

很高興在這一年中我完成了眼科的工作任務。這一年中我主要做了以下幾項工作：

一， 提高醫(yī)療質量，促進醫(yī)患和諧。醫(yī)療質量是體檢中心的生命線，同時也是搞好

醫(yī)客關系的基礎。因此在面對每一位客人時，我都認真詢問病史，與客人交談，儀器下認真檢查，不放過任何一個細節(jié)。精益求精，以便于讓每位客人都做到小病早防，大病早治。眼睛是心靈的窗戶容不得半點馬虎!在這里，愛崗敬業(yè)，以院為家不再是一句空話，而是醫(yī)務人員的真實寫照。

二， 眼科是一個講究合作的科室，我在暗室里對客人進行裂隙燈檢查和眼底檢

查時，所有的問題都是反饋給護士，再由護士進行錄入到電腦里的。而護士在外屋檢查的視力和眼壓也會第一時間反饋給我，以便我更快更準確的進行下一步檢查。因此這就需要一個有扎實眼科知識和反應靈活的護士來配合我。

三， 眼科存在問題：儀器設備落后，眼壓計還是老式的，許多客人反應氣流太大，

眼睛不舒服。詞條需要及時更新，像青光眼這些常見的診斷都沒有。北京方面總是反應我們屈光不正這個診斷不合理，我們并不清楚那邊的詞條模式是什么，應該抽空讓我們去那邊培訓一下，這樣就容易統一了。眼科要固定護士，不要總是換人。四樓檢線開通以后減輕了一部分壓力，但是也存在這問題，上下比例嚴重失調，建議以后合理分配，便于提高速度和客人滿意度。

四， 今后努力的方向

誠然，不足與成績永遠是相依相伴的。在今后的工作中，我會進一步加強理論知識的學習，用發(fā)展的眼光看問題，提高自身素質，提高客人的滿意度。切實做到一切為了客人，為了客人的一切的服務宗旨。爭取在新的一年中更上一個臺階。

2017年眼科護士上半年工作總結以及下半年工作計劃【3】

以門診看病為主，共接診門診眼科病人7689人次，收治眼科病友125 人，絕大多數取得了較為滿意的效果。雖不能說每位眼科病人都治好了，但我盡了心，病人也都比較滿意。臨床帶教眼科博士、碩士、學士25人。通過互相學習、幫助，雙方都有很大的提高。

教三個本科班，共108名學生，145課時。自制做幻燈片554多個，視頻3 個，108名學生，平均考試成績87.5分，除2名不及格須補考外，絕大多數取得了滿意的成績，有學生稱：是一生中遇到的最好老師之一，讓我心中象灌了蜜。

參加了6部眼科專著編寫，其中有：《視神經疾病中西醫(yī)結合診治》、《眼科臨證備要》、《眼底病特色?？茖嵱檬謨浴?、《中醫(yī)治療視神經萎縮》四部正試出版發(fā)行。

在《中華實用醫(yī)學研究》(中華國際系列刊物 醫(yī)學核心期刊)發(fā)表了常見黃斑疾病的辨證在《大眾衛(wèi)生報》、《湖南中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院院報》、《家庭醫(yī)院》、《現代家庭報 》、《求醫(yī)問藥》、《長沙晚報》、《家庭醫(yī)生報》等發(fā)表的科普文章有：小兒斗雞眼的矯治、眼睛為何會發(fā)紅?、春暖花開，眼癢當防ˋ春季卡他ˊ 青光眼病人為何要查視野?、青光眼手術治療后，眼睛不再脹痛，能否說明已治愈、 病毒性角膜炎為何易復發(fā)、黃斑出血如何防治、帶狀皰疹性瞼皮膚炎應用如何防治、紅眼病進入爆發(fā)高峰期、我為什么老長針眼、老年黃斑變性如何治療、夏季謹防三種眼病 、什么是泡性眼炎、預防近視從娃娃抓起、走出干眼病防治誤區(qū)、甲亢突眼怎么治、 視物變形是什么病、近視眼會引起哪些并發(fā)癥、正確認識真假性近、決明子能防治白內障嗎? 、弱視與近視的區(qū)別、如何防治麥粒腫、討厭的眼屎從哪里來的、戴近視鏡會使近視度數加深嗎?、沙眼是眼內進了沙子引起的嗎? 、眼冒金星是何因、如何治療甲亢引起的突眼癥等30余篇。

作了二次眼科科普講座報告：《青少年近視的防治》、《老年眼病的防治》給一老一少送去了溫暖，反應強烈。