導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科普知識小課堂，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

提高課堂教學的實效性是學校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是教學的效益。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。所以本人說的“實效政治課堂”就是政治教師積極引導學生自主學習和合作探究學習，實現(xiàn)在課堂的有限時間內使學生獲得最大限度的知識收益和思維的拓展，既讓學生學會做人之道，又能使學生的分析歸納和運用知識能力等綜合素質得以提高。

今年，即2013年，廣西全面推行高中課程改革。面對新課改，如何去上好每一堂政治課，使高中思想政治課更加有針對性，更富有效率？下面結合本人的實踐經驗，談談新課改下普通高中思想政治實效課堂我的幾點探討。

1. 樹立課堂教學使學生成人的理念，是普通高中實現(xiàn)實效課堂的前提

這里我說的成人是指講公德、遵紀守法、承擔責任的人。一般來說普通高中的生源都是重點示范高中錄取篩選后的學生。像縣城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他們所錄取的學生基本上是市級示范高中和縣城示范高中錄取之后所剩的學生。這些學生，他們的基礎較差。普通高中學校的教育根本不可能都使他們個個都能成才，實踐也證明了這一點。而思想品德教學開設的最終目的是提高人的道德素養(yǎng)。所以，普通高中思想政治課堂的教學能使每個學生都能成人就是最大的實效，這也正適合思想政治教學的目標。而理念往往決定著人的行為，也決定著人的行為辦事態(tài)度。所以，實現(xiàn)普通高中思想政治課堂教學實效，政治教師必須樹立課堂教學不能使學生都成才也要使學生都成人的理念。

2. 投學生所好激發(fā)學生求知的欲望，是普通高中實現(xiàn)實效課堂的催化劑

楊振寧博士在總結科學家成就時說：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地去學習去探索。普通高中的學生基礎就差，對他們來說學習就是苦差，加之政治教材的內容乏味，所以上政治課有很多同學睡覺。所以普通高中政治教師實現(xiàn)課堂實效就必須投學生所好激發(fā)學生求知的欲望。我們老師都知道：學生喜歡聽歌。那我們就投其所好。放歌給他們聽，但放的歌與教學內容有關系。像上思想政治1的《社會主義市場經濟》時，我就先放了《房價之上》是《月亮之上》的改編歌。用歌詞中提到房價高跟政府商量來激發(fā)學生去探討社會主義市場經濟。

3. 教師具備精深廣博的業(yè)務素質，是普通高中政治課堂取得實效的保障

政治課堂要做到堅持“以生為本”，激發(fā)學生學習的興趣的話，確實其中也給教師提出了新的更高的要求。以前，我們常說：“作為教師，要給學生一杯水，自己應該有一桶水?！爆F(xiàn)在我們應賦予它新的時代特色，即“要給學生一杯水，自己應是一條常流常新的小溪”。這就需要我們有精深廣博的業(yè)務素質，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學中的主導作用。具體來說要做到以下方面：

（1）政治教師必須了解鄉(xiāng)土資料，把鄉(xiāng)土氣息帶入課堂。

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。而書本中的材料有時會離學生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學生們而言，很難產生共鳴。所以鄉(xiāng)土教育內容的引入正是迎合子學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。所以教師必須要實行“走出去”的戰(zhàn)略，積極應對，了解地方特色，通過網絡、實地考察等方式熟悉這一地方的風土人情，在教學的過程中，能恰到好處地運用這些資料。上《博大精深的中華文化》時，我展示“廣西宜州特色文化”三月三對歌和來賓文化及本地武宣下蓮塘村將軍古建筑物風格等鄉(xiāng)土風情。極大地激發(fā)學生努力學習的積極性。能收到很好的教學效果。

（2）政治教師必須主動學習，敢于取舍教材內容并把新信息融入課堂。

從新課程的設計來看，它所體現(xiàn)的是課程的整體性、綜合性、社會性、實踐性等原則，各學科、各種課程相互滲透，相互聯(lián)系，內容相當寬泛；教師要是什么都講，那就沒法實現(xiàn)課堂的實效。這要教師敢于取舍教材內容?！陡咧兴枷胝握n新程標準》要求政治教師把高中思想政治課與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。從學生的發(fā)展來看，他們的主體意識、參與意識、探究意識不斷增強，感興趣的領域愈來愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學校，幾乎涵蓋人類社會的方方面面。面對這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識，已很難適應創(chuàng)新時代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書，必須功底深厚，知識淵博。因此，思想政治課教師要堅持讀書看報，收聽廣播，收看電視，關心國內外大事，及時了解黨的重大方針政策；不斷學習現(xiàn)代教育教學理論，用豐富的知識充實自己，并把新知識新信息融入課堂，不斷探討、研究教育的藝術，以增強課堂教學的“磁性”。教師的知識越豐富，就越能使課堂生動有趣，越能面向學生的整個生活世界。只有自己是源頭活水，才能以豐富而又新鮮的知識滋潤學生，為思想政治課取得實效提供強大的保障。

4. 運用“自主、合作、探究”學習的課堂教學模式，是普通高中實現(xiàn)實效政治課堂的關鍵

政治教師在教學中，應體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發(fā)展規(guī)律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。 在合作學習的過程中，教師還要培養(yǎng)學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價；二是學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發(fā)言。使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學習就不再是課堂教學的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學習方式。

總之，實現(xiàn)普通高中思想政治實效課堂勢必要廣大政治教師全力積極探討，并付出行動。新課改下，廣大政治教師尤其是普通高中政治教師實現(xiàn)政治實效課堂才有出路。

參考文獻

篇2

關鍵詞： 普通高校；教學；目標；實施

Key words: colleges and universities；teaching；goals；implementation

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0220-02

0引言

隨著知識經濟到來，社會信息量的日益增大，現(xiàn)代教育思想也隨之迅猛發(fā)展，教學手段日趨現(xiàn)代化，陳舊的體育教學觀念和教學形式已不能適應現(xiàn)代化教育的要求，嚴重影響和制約了體育教學效率的提高，致使“素質教育”的思想難以在體育課堂教學中得到真正落實。實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。同時21世紀進入知識經濟時代，人們交往和合作的領域將更加廣泛，信息化社會對人才的需要已從知識型向能力型轉變，結合素質的高低將直接影響未來一代人才的決策力、競爭力、應變力及生活情趣、生活質量。因此，注重體育課堂教學素質化的實踐與研究，有利于促進跨世紀一代人才整體素質的提高。

1體育課堂教學素質化目標的構建與基本特征

學校體育是素質教育的重要組成部分。為了把傳統(tǒng)體育轉向終身體育的素質教育軌道，我們優(yōu)化體育課堂教學活動為切入點，就學校體育中如何更好地貫徹實施素質教育進入較為系統(tǒng)的理論研究和實際操作。探索、設計并實踐課堂教學與素質教育相適應的教學策略，有計劃、有目的地發(fā)掘學科知識的文化價值和教學價值，并對課堂教學各環(huán)節(jié)進行最優(yōu)化設計，使學生主主體得到充分發(fā)揮的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣、積極的思給品質、健康的思想情感，促使全體學生素質全面提高，個性健康發(fā)展，以適應現(xiàn)代社會的需要，是體育課堂教學素質化實踐與研究構建的理論依據，在實踐運作過程中反映出如下基本特征。

1.1 目標的整體性素質教育把人的發(fā)展視為整體性，它不僅關注到了一些外顯性比較強的素質，而且關注到了很難測查評估的內隱性的心理素質。在普通高校體育教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的體育意識，發(fā)展學生的具性，培養(yǎng)學生的良好心理品質，讓學生在大量的體育活動中，把知識的學習、技術的掌握、技能的形成與意識品質的培養(yǎng)、心理需求的滿足、情感的體驗相協(xié)調。

1.2 活動的主體性素質教育要求求教師要多層次、多渠道、多形式地設計和組織體育活動，讓學生在活動的內容和形式上有較大的選擇權；其次，要正確處理好體育活動中的師生關系。一是要強調以學生的主體作用為主，教師的指導為輔；二是在人格建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關系，打破被動的教學格局，讓學生學會互相評價和鼓勵、互教互學、創(chuàng)設既有競爭又有協(xié)同的學習環(huán)境，使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。

2體育課堂教育素質的實施途徑與措施

2.1 巧妙導課，使學生想學根據學生的認知規(guī)律，上課伊始，學生往往還未進入“學習狀態(tài)”，教師要精心設計引言，要有“纏”住學生的魅力，進而產生“非聽不能”、“非做不罷”的動感。設計優(yōu)化的導人環(huán)節(jié)，能立刻吸引學生的注意力，使學生產生學習的欲望。俗話說：良好的開始是成功的一半，體育教學中導人的方法很多，有運動式、示范式、逆反式、趣味式等。如本堂課是講中長跑的途中跑技術，教師只要安排一個“自由跑”（變速路、追趕跑），讓學生先跑個夠，達到相應量后，再從“跑”切入本課要點，層層深入進行講解。當五彩繽紛的毽子出現(xiàn)在操場時，學生們頓時歡呼雀躍，當每人擁有一個漂亮的毽子時，活動場面是那么的令人驚喜。巧設教學內容，從學生的興趣愛好出發(fā)，是課堂教學成功的第一步。

2.2 優(yōu)選教法，使學生會學“教學有法、教無定法、貴在得法”是教學策略的生動體現(xiàn)。但因班級人數(shù)多，學生差異性大，再加上場地器材有限，教學中既要做到面向全體學生，又要尊重學生的個別差異，在課堂教學中要處好這兩者關系，確實是一件不容易的事，針對以上現(xiàn)象，優(yōu)選教法就顯得尤為重要。

2.2.1 分組教學法按學生基本身體素質、技能水平混合分組，以好帶差，全面提高。其目的：充分發(fā)揮體育骨干的小教師作用，困難生能得到更多幫助和指導。通過練習密度的調控，避免部分學生注意力不集中。在分組教學中倡導人與人之間頻繁交往對培養(yǎng)學生的群體意識和合作精神。主要實施途徑與操作要點：一是以點帶面，由小組長具體實施小組練習計劃（練習次數(shù)、練習時間等）。二是模仿練習：由小組長做示范動作，要求困難生跟著反復練習。三是督促學習：小組長對困難生的幫助要耐心，盡量做到低起點、小步子、嚴要求。最后反饋信息：小組長向教師反饋困難生的練習情況，以便教師做強化性輔導。

2.2.2 發(fā)現(xiàn)式教學法發(fā)現(xiàn)式教學法是以發(fā)展學生創(chuàng)造性思維為目標，以解決問題為中心，以結構化教材為內容，以再發(fā)現(xiàn)為學習方法的一種教學過程。如在短跑教學中，先對學生進行速度跑的教學診斷，然后幾學生提出影響跑的速度因素在哪些？有的學生回答：“步長”。教師請這位學生用加大步長的方法試一次，其運動成績不如教學診斷成績。又有學生答道：“步頻更重要”。教師就請這位同學來試一試，其運動成績也不如教學診斷成績。最后教師正確示范，請同學們在加快步頻的同時適當加大步長，經嘗試，學生的成績比以前有進步了。通過現(xiàn)場討論、分析使學生主動參與，同時也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

2.2.3 分層教學法根據學生的個性差異確定教學目標，采取“分層施教、異步達標”，讓每個學生在學習過程中體驗的成功的喜悅，激發(fā)內部的學習動力，使學生真正成為課堂的主人。如：教授女子籃球罰球投籃時，可以上學生站近一些，提夠命中率，讓學生在練習中能充分表現(xiàn)自己，評價自己。對一些膽怯、自卑感較強的學生，則應增強他們的自我效能感。教師要多用激勵語言，多進行技術指導，幫助他們取得成功。

2.3 培養(yǎng)學習興趣，使學生樂學在體育教學中如何有效地培養(yǎng)學生的興趣呢？如何判斷每一節(jié)課教受學生的喜愛呢？由于體育教學中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標，教師必須重視“懂、會、樂”這三個要素。只注重“懂”的教學，是“光說不練”。只注重“會”的教學，容易產生“只知其然不知其所以然”，不利于學生體育實踐能力的形成。而只重視上面兩者不重視“樂”的教學，也會導致學生內在動力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。

參考文獻：

[1]巨瑛梅，劉旭東編著.當代國外教學理論[M].北京:教育科學出版社，2004.

篇3

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-181-01

科學普及是提高公民科學素質的一項重要活動，科學普及的對象既可以面向全體國民又可以針對特定的群體。高中物理教學過程中，教師針對學生在課堂教學中滲透科普知識，有利于提高當代中學生的科普素養(yǎng)，從而為提高全民素質做良好的鋪墊。中學生作為祖國的未來和希望，與國家、民族的命運緊相連。所以，在當今科學技術突飛猛進的知識經濟時代，科學普及工作的成功與否關系到一個國家的興旺和民族的強盛，關系到一個國家和民族的希望與未來。

一、科學普及的概念、內容及實施者

科普的基本理念是把人類已經掌握的科技知識和生產技能，以及從科學實驗中升華出來的科學思想、科學精神，通過各種方式和途徑傳播到社會各個方面，使之為廣大群。

眾所了解、掌握，以增強人們認識自然和改造自然的能力，并幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的科技傳播活動。我國政府在2002年頒布的《中華人民共和國科學技術普及法》中把科普定義為：科普是國家和社會采取公眾易于理解、接受、參與的方式進行普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神的工作和活動。

科學普及的基本內容主要指科學知識、科學方法、科學思想、科學精神。針對科普的實施者而言，科普一般情況被認為是科學家和科技工作者的專利和義務。然而，青少年的早期教育，尤其是中小學階段的教育在其個人的成長過程中占了非常大的比重，也是人們接受基本科學知識、科學思想、科學方法和科學精神的最重要的階段，高中物理老師結合物理學科的特點，在高中課堂教學中滲透科普知識，將為提高中學生的科普素養(yǎng)，為提高中學生的整體素質做出巨大貢獻。

二、高中物理課堂滲透科普知識的現(xiàn)狀。

長期以來，受傳統(tǒng)的教學觀念和教學升學目標升學率的影響限制，中學里家長和學生都是圍繞著升學率而展開工作。一切看似與做題和分數(shù)無關的教學都視為無用。學校的課堂教學也緊緊圍繞課本知識的灌輸和題海訓練，而忽略了在課堂教學中滲透科學普及的工作。在保證正常課堂教學的質量下，在課堂教學中滲透科學普及的工作是一項十分重要的課題，其對提高學生的科學素養(yǎng)以及學科知識的掌握具有重要的意義。尤其是高中物理，因為學科特點。物理教學是以傳授學生基本的物理學科知識為宗旨，以培養(yǎng)學生運用所學的物理知識去解決日常生活，生產以及科學研究的現(xiàn)象及問題，并為學生進入更高層次的科學教育打下堅實的基礎"中學的物理課堂教學為學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高提供了良好的平臺之一。

三、如何在高中物理教學中滲透科普知識策略

如何在高中物理的的學校課程教學中滲透科學普及，全面提高學生的科學素養(yǎng)？

1、高中物理教師更新教育觀念，強化科普意識

新課程背景下，物理教師要更新教育觀念，這是滲透科學普及的前提和基礎，因為教師的知識觀、課程觀、教學觀、師生觀決定物理教學中滲透科學普及的深度和廣度。除此以為，教師在自身科普素養(yǎng)方面需要終生學習和不斷加強。教師可以多選一些科學素養(yǎng)類的課外讀物對自己的知識體系進行補充。比如加強物理學史的學習，因為其中蘊涵了許多物理學家的探索方法、科學態(tài)度、遇到困難怎樣迎難而上，直接或間接地處理問題的方法。

2、注意整合校內外物理課程資源，把高中物理課堂教學作為科普宣傳的主陣地

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源也稱教學資源，指課程設置和教學信息來源，或者指所有的對課程和教學有用的物質和人力。課程資源的概念作為課程的重要組成部分是融合在課程內容，課程目標的完成和課程活動的實施之中的。按照課程資源的空間分布不同，可以把課程資源分為校內課程資源和校外課程資源。高中物理教學中滲透科學普及因為信息需求量較大，涉及的范圍較廣，所以單一的課程資源不夠的，教師應該對多種課程資源的靈活開發(fā)和綜合應用，除高中物理教材外，教師、學生、網絡、科技館、圖書館等都是很好的資源。

3、在物理實驗中及時地向學生滲透科普知識

物理課堂教學中，會有很多實驗課。傳統(tǒng)的實驗課教學總是為了得到結論而做實驗?；蛘咧蛔鰰弦?guī)定的實驗。其實，在物理教師在進行實驗時候，可以恰當?shù)剡x擇一下身邊的小實驗為教材的來源，重視拓寬學生的視野，滿足不同學生差異性發(fā)展的需求，使激發(fā)學生的興趣和求知欲，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。滲透科學普及時要努力把深奧的物理學原理、復雜的實驗裝置采用簡化的形式展現(xiàn)出來，將科學性、知識性與趣味性結合起來。例如：在物理課教學中，可以做一些簡單的與生活相接近的實驗：實驗1：吹不大的氣球：將氣球口套在瓶口，氣球放在一個較大的空的瓶中，向其中吹氣，發(fā)現(xiàn)很難將它吹大?？破战忉專阂驗槠恐袣馇蛲獾臍怏w體積減小，由玻意耳定律知壓強增大，球內氣體的壓強很難超過球外氣體的。實驗2：瓶子吞蛋的實驗：酒精棉燃燒使瓶內氣體受熱膨脹，部分氣體被排出“當?shù)岸伦∑靠冢鹧嫦绾?，瓶內氣體由于溫度下降，壓強變小，低于瓶外的大氣壓"在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內”。

總之，科學普及的內容和高中物理課程目標所要求達到的目標相一致，都具有提高科學素養(yǎng)的總目標，而中學生科學素養(yǎng)的提高依賴于基礎教育的各個學科，高中物理學科的特點決定了它是物理學學科自身發(fā)展的需要，是適應高中物理課程目標的需要。所以在高中物理中滲透科學普及是非常有必要的。

參考文獻：

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素質教育要落實在課堂上，思想品德課若能恰當?shù)貪B透科普知識教育，不僅對學生道德品質教育會收到良好效果，而且可以激發(fā)學生從小愛科學，用科學的興趣，提高學生的綜合素質。我在教學中抓住所涉及到的有關科普知識，根據學生不同的年齡特征適當?shù)匾陻U展，注意調動學生熱愛科學，學習科學的積極性，不但圓滿完成思品教育內容，也起到普及科學適應聽作用，從而經過不斷的探索、實踐、摸索出了思品課堂教學滲透科普教育的結構模式，激發(fā)興趣，導入新課，學文明理，擴充知識，暢所欲言，鞏固深化;歸納總結，指導行為，并以普及科學知識穿始終。

一、激發(fā)興趣，導入新課

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W習興趣，學生才能主動地思維、鉆研所學知識，孔子說：“知之者不如好知者。”如果學生對學習沒有興趣，就會被動地應付，精力也不集中，即使學得了知識，也只能是囫圇吞棗，一知半解，不能起到指導學生進一步自覺學習的目的。學生對學習主題產生興趣，就會產生探索知識的迫切愿望，并積極主動地，心情愉快地投入學習。品德課程中許多主題是指導學生熱愛生活，學會基本的生活技能，這些內容，學生都有一定的親身經歷，非常感興趣。這類課堂的導入，設計時采用精心裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導向意義，以“趣”入境，從而吸引學生的注意，讓他們自然的對教育主題感興趣。用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題”。在平等、溫和、喜悅的教學氛圍中，學生們非常樂意接受教師給他們設計的活動模式，教師也能夠民主的接受學生基于自己生活提出的一些品德教學活動模式，不經意間，就“打破”了課堂與生活的那層“隔閡”，把生活“延伸”進了課堂，把課堂“開放”進了豐富的生活。激發(fā)學生興趣，導入新課是一種較好的教學手段。聽故事是小學生最感興趣的一種形式。例如：在教學十一冊《崇尚科學，反對迷信和》部分時，首先給學生講《再見，觀音菩薩》的故事，接著讓同學們討論，那個同學生了病，打針吃藥都不靈，拜了觀音就靈，但是他的考試成績不好，再去拜觀音保佑又不靈了，后來經過自己的努力復習才考了好的成績，經過討論，同學們初步有了相信科學，不迷信的概念，接著就導入了新課。

二、學文明理，擴充知識

在導入時，結合內容，創(chuàng)設情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學生處于“心憤口悱”的積極思考的學習狀態(tài)。這是一種非常理想的導入設計。提高認識，引導良好行為習慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導入時，應更多的考慮，在導入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學生對課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進行的更為深刻。有針對性引導學生參與社會實踐活動，讓學生在實踐中鞏固道德認識，在生活體驗中規(guī)范言行。學生在理解“禮貌用語”、“禮貌動作”之后，我讓學生做填空練習：“小明到叔叔家做客要（）敲門。當叔叔請小明坐下倒茶給他喝時，小明應用（）接過茶杯，說聲（）。跟叔叔告別時，小明應該說聲（）?！碧羁站毩晱土曥柟塘硕Y貌行為規(guī)范。為了進一步鞏固深化學生的禮貌規(guī)范。我又設計了一些情境讓學生進行模擬表演，讓學生扮演不同角色，按禮貌熱情待人的要求去做，學生不僅再現(xiàn)了課本中的禮貌熱情待人的情境，還調動了生活中原有的積累，彌補了生活中不到位的禮貌缺失，使學生的“禮貌用語”和“禮貌動作”更為規(guī)范、豐富。思品課的主要目的是“要培養(yǎng)學生的良好學習習慣和獨立思考，勇于創(chuàng)造的精神，熱愛科學，相信科學，不迷信的品質，要熱愛科學，相信科學，不迷信，還應該解決為什么要相信科學的道理，但課本鑒于學生的年齡小，很多課文中未明顯提出，就需要老師恰當?shù)?、靈活地予以補充講解。例如在教學十一冊《崇尚科學，反對迷信和》部分時，通過對課文的學習，老師還須簡要講解迷信、產生的原因和迷信、對人們的危害性等科學道理，使學生進一步理解“迷信、是愚味無知的表現(xiàn)，科學是破除迷信、的有力武器”這一結論，從而使學生在“相信科學，不迷信”的教育中變被動行為為主動行為。

三、暢所欲言，鞏固深化

在教學中，教師要根據不同年級學生的年齡特征、結合學生的認識規(guī)律聯(lián)系實際有針對性進行教育工作者，啟發(fā)學生積極思維，暢所欲言，談出自己的看法和意見，以調動學生積極性和主動，并在學生的發(fā)言中及時得到反饋信息從中來了解學生，研究學生，引導學生，以達到鞏固深化所學知識，提高學生的認識的目的，例如在教學十一冊《崇尚科學，反對迷信和部分時，教者提出來：你見過哪些迷信活動和現(xiàn)象？你又是怎樣對待這些迷信、的？討論后教師要作出明確的結論，提出哪些是屬于迷信、，教育學生不參加迷信、活動，提出完成課后的想和做習，另外，再適當補充少量的判斷題，以達到鞏固深化，提高認識的目的。

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科學素質是公民素質的重要組成部分，全面提高青少年的科學素養(yǎng)，是關系到民族振興的大事?？破战逃撬刭|教育的重要內容，學校必須加強科技教育，提高科學教育的質量，使學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

加強對學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是每一位教育工作者的責任和義務。針對小學生的年齡特點，他們對一切充滿了好奇心，有比較強烈的探究欲望。通過具體、生動、切實有效的活動，在校園內廣泛開展科普知識的傳播，科學思想的滲透，大力弘揚科學精神，充分培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力。

二、 加強領導，完善科技教育的管理機制。

在學校科技教育中，要加強對科技教育的領導，配備專職教師和各項科技活動指導教師，提供必要的經費，保證開展科技教育的各項開支，為增添設備、教師外出學習等提供物質保證。定期對科技教育工作進行總結，對取得突出成績的教師和學生予以表彰獎勵，并及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，找準下一步工作的突破口，確?？萍冀逃牟粩嗌钊腴_展。

三、 培訓師資，建設一支有創(chuàng)造性的教師隊伍。

教師真正成為學生學習科學知識、開展科技活動的組織者、引領者和親密伙伴。教師必須對此項工作要有充分的理解，并深刻認識它的教育價值。要求教師具備較高的科學文化素質和嫻熟的操作技能，培養(yǎng)教師的科學精神和科技教育能力，養(yǎng)成愛科學、肯動腦、勤動手的習慣，并能指導學生進行科普知識學習，教會學生科學的方法和技能，并培養(yǎng)學生科學的精神和實踐能力，骨干教師能培訓輔導學生參加各級各類科技競賽，讓他們在“玩中學、想中學、做中學、用中學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

請有關專家對全體教師進行科技教育指導與培訓，提高教師的理論知識。各學科教師充分認識科技教育的重要性，加強科技教育與學科教育的結合，在本學科教學中，潛移默化地培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想，不斷豐富科技教育的內容。

四、 落實教學，發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。

觀察、思考、實驗是三種最基本的科學方法。在學校的科技教學中，主要以這三種科學方法的訓練為重點。各學科注意挖掘其蘊涵的科普教育資源，在學科教學中，把有關新材料、新技術、環(huán)境保護、資源開發(fā)、生命科學等現(xiàn)代科技知識適度地傳輸給學生，并教他們學習觀察和思考，把科普知識教育廣泛滲透于課堂教學之中，充分發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。

要特別發(fā)揮科學課的作用。教育部頒布的《全日制義務教育科學課程標準》中指出：小學科學課程以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。上好每一節(jié)科學課，讓學生通過親身經歷、動手操作和實驗等方式，盡可能地親自去感受或經歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，像“科學家那樣”去研究、學習科學，注重培養(yǎng)學生學科學、用科學的興趣和能力，重點培養(yǎng)學生的科學方法和態(tài)度，培養(yǎng)學生具有一個聰明的頭腦，一雙靈巧的小手，發(fā)揮科學課程在科技教育和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的主陣地作用。

五、 開展活動，著力提高學生科學素養(yǎng)。

學校的科技教育必須在豐富多彩的活動中進行。學生自主、合作、探究的實踐活動是科技教育的重要形式，學生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)等都是在科技活動中逐步培養(yǎng)并形成的。

1、全員普及，開展豐富多彩的科普活動。

學校面向全體學生，開展多種形式的科普知識宣傳和科技實踐活動，激發(fā)大家對科學的興趣，為學生提供全員參與科技學習與培訓的機會，學習科學知識和方法，學習渠道由課內延伸到課外，形成濃郁的氛圍，增強學生對科學活動的興趣和愛好，普及科學知識，開闊學生視野，增長學生智慧，使學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而形成廣泛而堅實的科技活動基礎。主要可開展以下活動：寫觀察記錄，觀察植物的生長、動物的生活習性，觀察觀察風霜雨雪等自然現(xiàn)象，引導他們在生活中觀察，學習作觀察記錄或寫觀察日記，提高學生的觀察能力，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；開展科普知識講座，如保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、珍愛生命、遠離、崇尚科學文明、反對愚昧迷信等，增強學生的科學意識；寫科學小論文，鼓勵學生運用已有知識進行科學思維和創(chuàng)造性思維，并且用自己的語言表達自己的想法；讀科普書籍、科學家故事，看科普電影或科學畫報，學習科學精神，受到科學啟蒙教育；畫科幻畫，培養(yǎng)學生想象能力等。

2、重點輔導，加強特長學生培養(yǎng)。

為了充分尊重學生的需求與個性發(fā)展，面向部分學生，在科技知識或技能的某些方面進一步拓寬和加深，增強應用知識和研究問題的能力，使這部分學生的個性特長得到充分發(fā)展。如開展科技興趣小組活動，選擇有興趣、有專長的學生參加，旨在培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)造能力。學校可開展科技模型制作、生物小實驗、科技小發(fā)明、科技小制作、電腦繪畫等。學生根據自己的特長和愛好，積極參與這些興趣小組，并參加各項競賽活動，會表現(xiàn)出濃厚的興趣，且取得良好的收效。

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自2004年以來，我縣進行了新課程標準改革， 教師的教育觀念有了很大的轉變，有以前的"應試教育"逐步轉向了以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的"素質教育"。作為物理教師，我們在認真地組織課堂教學的同時，還組織學生開展物理實驗探究創(chuàng)新活動，能進一步調動學生學習的主動性和積極性，開發(fā)學生的特長和潛能，培養(yǎng)學生科學素質和創(chuàng)新能力。下面就物理教學中培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力談談我們的體會。

一、動手參與，激發(fā)興趣

學生在學習了基礎知識的基礎上，鼓勵學生自己動手，設計實驗讓學生來驗證一些理論知識，從而更好的理解課本知識，如"鹽水中浮起的雞蛋"、"紙鍋燒水"等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。

在物理實驗中，盡可能多地給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。例如，在學了《密度》后，讓學生通過實驗來觀察牙膏皮展開時和卷起時在水中的浮沉情況，從而更好的理解輪船采用空心法能漂浮在水上的原理。

二、開展小制作、小發(fā)明比賽活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和動手能力

科學小制作、小發(fā)明活動帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發(fā)展，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養(yǎng)了學生各方面能力。根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，引導學生利用廢舊材料制作土電話、彈簧測力計、溫度計、密度計、杠桿、飛機機翼等實驗儀器或模型、樓梯電燈開關電路等；對原有的實驗裝置進行改造和創(chuàng)新等，并開展小發(fā)明小制作的評比。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，提高了學生把科技知識應用于實踐的能力。

三、引導學生閱讀科普讀物，培養(yǎng)科學思維能力

根據學生的知識基礎，教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài)，引導學生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節(jié)目，擴大學生的視野，豐富學生的科技知識，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，并定期舉辦"初中物理報"?？u比，定期組織"實用物理知識競賽"，以調動學生學習、讀書的積極性，培養(yǎng)學生的科技閱讀及寫作能力。

四、舉辦科普知識小競賽，開闊眼界，提高學生的科學素質

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中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-098-001

自2005年以來，我校已連續(xù)多年參加省“金鑰匙”科技知識個人決賽，從剛開始幾年的兩三個學生問津二、三等獎，到如今已有多人次獲特等獎，一二等獎獲得的人數(shù)也逐年提高。近三年，我們又開始參與省金鑰匙“校園之間”智力競技活動、無錫市小學生科普知識競賽和新區(qū)小學生科技制作比賽。各項成績的逐年提高，是集體智慧的結晶，是艱苦努力的報答！回顧這些年走過的歷程，我覺得要想在科學比賽中取得好的成績，需要科學老師多方面努力：

一、立足課堂，選拔精英

“科學教育的核心問題是培養(yǎng)學生解決問題的策略意識，養(yǎng)成良好的科學思維品質。它有賴于學生扎實的基礎知識，更有賴于學生良好的科學思考力。”在科學課堂上，那些語數(shù)英成績不一定出類拔萃、音體美特長不一定鮮明突出的學生，卻深深地熱愛科學，他們一走進科學教室，就全身心投入到科學探究活動中?？茖W課上課的鈴聲未響，他們已早早來到科學教室等待；科學課下課的鈴聲已響，老師催促了好幾次，但他們卻遲遲不愿離開?？茖W教師要充分利用有限的科學教學時間，發(fā)現(xiàn)人才，選拔精英。哪些學生的科學知識面特別廣，哪些學生的動手能力特別強，哪些學生嘴是“老姜”手卻是“生姜”？這些都要了如指掌。科學教師要充分利用科學課堂，將各類精英進行選拔。

幾年前，曾有一位姓尤的同學，在科學課上，經常有與眾不同的想法，他的一些回答常常得到我的稱贊。同班的不少同學奇怪地問我：“老師，你有沒有搞錯？他是我們班成績最差的學生，英語有時只考個位數(shù)！”也許在當今的考試制度下，他確實是個“差生”，但他的“奇思妙想”說不準可以證明他是某方面的“天才”！我在以后的課上，給予他更多的機會，讓他在科學課上感受到在其他課上無法體會到的幸福。后來他制作的“水陸兩用車”在無錫市的比賽中獲得一等獎。

在省“金鑰匙”個人賽中獲得特等獎的史俊杰、獲得二等獎的嚴夢輝，團體賽中獲得一等獎的袁佳禹、高源、沈凡等同學，也許他們的其他學科成績平平，但他們豐富的科普知識、靈巧的動手能力讓他們在各項科學比賽中脫穎而出。

二、依托社團，加強訓練

以生為本，寓教于樂，是旺小“金鑰匙”科技社團始終堅持的活動宗旨。每周四中午，社團成員紛紛走出教室，走進科學殿堂。他們喜歡科學，深深地熱愛科學，他們盡情遨游在科學世界從不講辛苦，從不說厭煩，一個個“科技小明星”正是這樣在磨礪鍛煉中成長起來的。

社團根據各位成員的特長，進行合理的培訓：對科普知識特別豐富的學生進行集體輔導，選拔參加“金鑰匙”科普知識個人決賽；對應變能力特別迅速的學生進行小組集訓，組隊參加“金鑰匙”校園之間智力大挑戰(zhàn)；對動手能力特別優(yōu)秀的學生進行個別輔導，推薦參與各級各類的小發(fā)明小制作比賽。

每年的“金鑰匙”科普知識個人賽采用閉卷形式，題型多樣，涉及面廣，內容不僅有天文地理、科技時事、生活常識，還有科學小論文、數(shù)學奧數(shù)題、發(fā)散思維題。在比賽前夕，指導老師需要幫助學生歸納整理科學教材的精華，拓展延伸；結合當今的一些重大時事，細化深入；通過前些年的初賽卷測試，“實戰(zhàn)”演習。

如去年的綜合應用題之一是關于“蛟龍”號的浮力：（選擇）A“蛟龍”號深潛器在下潛到4000米深度時所受的浮力和下潛到6000米所受到的浮力相同，B“蛟龍”號深潛器上浮時的原理和潛水艇一樣，都是用壓縮空氣把注水艙中的空氣排出來，C“蛟龍”號深潛器潛得越深，受到的海水的壓力越小。假設“蛟龍”號深潛器旁邊帶著一個充滿空氣的橡膠氣球，這個氣球在潛水至500米時受到的浮力是F1，潛水到2000米時受到的浮力為F2，這兩個浮力之間的正確關系是：AF1=F2，BF1>F2，CF1

類似這樣的科學題，并非學習認真、平時語數(shù)英成績優(yōu)秀的學生就能答出。

三、參加競賽，體驗幸福

“金鑰匙”科技社團活動是科學課堂的有效延伸和拓展，它給孩子們打開了一扇窗，明亮了一雙眼，敞亮了一個心靈世界，走出了一條適合自己的道路，

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學校每年保證投入一定的科普活動經費，確?？破战逃突顒拥捻樌_展。結合專業(yè)建設，學校組建了局域網、廣播站，增添了大量的科技活動設備設施。由于客觀的原因，學校校園場地十分緊張，盡管如此，我們仍把科教園地納入學校發(fā)展規(guī)劃，即將動工的綜合實訓大樓已規(guī)劃建立科普活動基地。

二、加強領導，提高認識，創(chuàng)設科普文化氛圍

科普活動是對學生進行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學校學生進行動手能力鍛煉的有效手段，學校領導非常重視科普活動，成立了以校長為組長，德育處人員、班主任為成員的科普活動領導小組，各專業(yè)組配合具體落實各項工作，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高，很受學生歡迎。

為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊涵于專業(yè)教學、生活習慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

一件件科技作品展示了學生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發(fā)學生學科學、用科學、開展科技創(chuàng)新的強烈欲望。

三、搭建活動舞臺，培養(yǎng)學生實踐能力

學生對科學有著濃厚的興趣，對新生的科技產品有著強烈的好奇心。為調動學生學科學，用科學的積極性，我們組織了三個層次的科普活動，誘導學生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。

第一層面普及型科學活動

1、組織科普知識講座

一方面，學校（每周星期三下午）定期組織全校學生進行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務素質高，科普意識強的教師，結合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技

應用實例等身邊的科學知識。

另一方面，積極邀請校外輔導員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導員到校進行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預防艾滋病、法制等講座，同學們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學科學、用科學、安全防范、遠離、遠離浸害的思想意識。

2、組織開展常規(guī)性課外科技活動。

學校每周有一次課外興趣小組活動時間，活動指導老師在興趣小組活動時間為學生提供設計、指導和服務。

平時的雙休日，學生可以參加學校組織的科學考察、調查、參觀等社會實踐活動。

第二層面技能訓練型活動

學科教育滲透科普教育，不但有利于學生增長知識，而且也有利于發(fā)展學生個性。它能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

為讓一些對科學有更多興趣和愛好的學生得到科學方法和科學技能培養(yǎng)的機會，在普及的前提下發(fā)展孩子的個性。我們把科技制作活動與專業(yè)技能訓練相結合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機械、電子、計算機等三個專業(yè)進行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導。每個組都完成了一項項很有創(chuàng)意的科技制作，比如機械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計算機專業(yè)制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。

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一、以閱讀促進學生對科學概念的認知和了解

小學科學教學內容涉及的內容比較廣泛，有些科學術語和概念對于小學生來說很陌生，需要教師引導學生閱讀相關的知識才能認知與了解，且能深化學生對科學概念認識的深度。如：細胞、受精卵、胚胎等科學詞匯，在五年級下冊第一單元《人的一生》中僅僅作為概念出現(xiàn)。而細胞分裂，生命的來源對學生而言頗有難度，尤其是克隆技術，僅靠閱讀課本“資料卡”的介紹是無法讓學生對這種生物繁殖新技術理解到位的。針對這種情況，我除了播放本冊教學資源中“生命起源電子書”外，還提供給學生需要進行閱讀的資料――《地球生命溯源》《破解身體密碼》《人體的奧秘》《我們的身體》等學校圖書室配發(fā)的圖書，引導學生自己去收集與“生命科學”有關的書籍。使學生從科普閱讀中掌握最權威、最豐富、最全面的信息，深化了學生對生命科學知識的掌握。

二、以閱讀拓寬學生科學視野

科普閱讀，有助于學生了解更多的科普知識和與科學有關的科學家、科學發(fā)明、科學故事及其它相關的科學史，結合科學實驗、科學制作、科學發(fā)明的動手操作項目，能拓寬學生的科學視野，使學生受到科學態(tài)度及科學精神的熏陶，達到科學與人文的融合，提升兒童的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

在教學五年級下冊第二單元《地球與地表的變化》時，雖然巖石、礦物和我們人類的生活關系非常密切，是我們生產生活資料的重要組成部分。隨著科學技術的發(fā)展，巖石和礦物將更廣泛的應用于我們的生產和生活中。但五年級的學生對巖石、礦物和我們的關系知道的并不多，對礦物的用途可能知道和關注的就更少。而實驗室中配備的巖石、礦物標本則不配套，像一些很有名的學生普遍感興趣的古生物化石根本就沒有，僅通過看課本和一些不配套的標本，是難以展開地質科學的啟蒙教育。在教學中我把學習的主動權交給學生，播放了維蘇威火山爆發(fā)、汶川地震的視頻，學生從這些科普資料中了解火山和地震的成因以及對人類的危害;恐龍化石視頻資料也讓學生深切感受到了化石是人類研究歷史以及生物進化的主要依據。除此之外，我還讓學生閱讀班級書柜中《我們到底知道多少---科學之謎縱橫談》《地震的奧秘》《地震的自救與互救》《青少年應該知道的火山》《火山監(jiān)測與減災》《奇異的巖石》等科普書籍以及學生自己收集到的與之相關的科普圖書，邊查找邊記錄整理。查找結束后，全班交流匯報，匯報時可以語言描述;可以利用圖片介紹;也可以通過手抄報的形式匯報。通過這樣的學習活動，使學生在愉快的自主學習過程中知道了巖石和礦物的更多用處，知道它們是人類生存不可缺少的寶貴資源，知道目前地球資源的緊缺和保護巖石礦產的緊迫性。從而理解了保護地球上的巖石和礦物資源的意義，對學生樹立保護自然資源、合理利用自然資源的意識有很大幫助。

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   一、“科學創(chuàng)新、低碳生活”為主題班會

   百家湖中學每班都圍繞主題“科學創(chuàng)新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學生對科技創(chuàng)新、低碳生活都有了一定的認識，也掀起一股科學創(chuàng)新的熱潮。

   二、科普手抄報比賽

   結合科技節(jié)"科學創(chuàng)新、低碳生活"的主題，全校同學一起投入到科普手抄報創(chuàng)作活動中來。通過漫畫創(chuàng)作，學生們對科普的相關知識有了進一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。

   三、校園宣傳

   積極營造節(jié)能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節(jié)能、環(huán)保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學校加強節(jié)能環(huán)保知識教育，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材等教育內容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節(jié)能環(huán)保進課堂、進校園。

   四、變廢為寶小制作活動

   在這項活動中，有的學生在老師和家長的指導下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養(yǎng)了學生的動手能力。有的同學利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經過我們同學的一番精心設計，"搖身一變"成了造型各異的風能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學生的動手能力和節(jié)能習慣得到了有效的培養(yǎng)。

   本次科技主題活動通過宣傳、教育實踐等一系列活動，同學們都進一步認識到了科技創(chuàng)新，低碳生活的重要性，促進養(yǎng)成了節(jié)能低碳的意識和習慣。同時，學生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學生紛紛表示要將在學校中學習的節(jié)能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護好我們國家有限的資源，使它創(chuàng)造更大的財富，大家一起為建設節(jié)約型社會出一份力。

   宣傳科普工作總結    在區(qū)科協(xié)的直接領導下，在街道黨工委的指導下，以人為本，立足社區(qū)，進一步發(fā)揮教育的導向功能，營造“崇尚科學文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學知識，適應人們不斷增長的物質和文化等方面的需要，促進社區(qū)居民提高科學文明程度和生活質量，使轄區(qū)居民生活更幸福更美好。復興路社區(qū)在科普教育中的具體工作如下：

   一、健全組織網絡

   社區(qū)主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區(qū)工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區(qū)發(fā)展和精神文明建設總體規(guī)劃。社區(qū)成立了以社區(qū)主任張海麗為組長，社區(qū)群干為組員，有九人組成科普教育基地的領導小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強科教領導小組的自身建設，是科普進社區(qū)為創(chuàng)建科普文明社區(qū)的有力保證。

   二、加強社區(qū)科普教育建設

   加強思想作風建設，堅持學習制度，統(tǒng)一思想認識，社區(qū)形成愛科學、講科學、用科學的社會風尚，科普領導小組一般人首先加強自身建設，深入貫徹落實《科普法》，開創(chuàng)科普事業(yè)新局面。建立健全科普教育的資料臺賬。現(xiàn)已按上級來文、組織機構、工作計劃、活動記錄、工作總結，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規(guī)范化、社會化。宣傳發(fā)動召開不同類型的會議和組織學習。

   三、開展豐富多采的活動

   讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確?？破栈顒拥亩ㄆ陂_展，結合我社區(qū)實際情況，我們有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數(shù)次科普教育活動，平均兩月1次，達300多人次。

   四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進行科普宣傳。

   在社區(qū)市民學校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養(yǎng)生、文明生活等公民道德教育，結合不同時期的情況和社區(qū)工作重點的變化，宣傳不同的科學知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學知識為出發(fā)點，讓廣大群眾了解科學、掌握科學、用科學來指導生活。針對本社區(qū)居民的需要為居民在生活中實際應用科學知識提供便利。搞好社區(qū)科普教育，是社區(qū)的一項長期任務，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區(qū)，服務社區(qū)，以滿足社區(qū)居民不斷增長的物質文化需求，提高生活質量和文明程度為宗旨，著力加強科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認識，為我國的科普事業(yè)作出應有的貢獻。

   宣傳科普工作總結    一、提高認識，加強領導

   為了充分發(fā)揮學?？破战逃麄鞯闹髑雷饔茫袑嵦岣呓處熀颓嗌倌陮W生的科普素質，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉發(fā)各學校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進行指導檢查。

   二、加強宣傳，積極營造科普活動氛圍

   1、各中小學校充分利用張貼標語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進行科普宣傳。

   2、利用周一集會對學生進行科普宣傳教育。

   3、充分利用學校圖書館和網絡教室為學生提供科普知識，部分學校還組織開展以環(huán)保、節(jié)約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

   4、科普宣傳進課堂。將科普宣傳與學科教學活動結合，小學結合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學結合《地理》、《生物》、《物理》、《化學》等學科知識，對學生進行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團xx縣委、縣教育局、縣環(huán)保局聯(lián)合開展了“生態(tài)xx·鴿子花都”綠色環(huán)保主題征文活動。

   三、切實開展青少年科技創(chuàng)新活動