導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇標志設計原則，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

任何藝術(shù)作品，缺乏形式感也就失去它本身的魅力。由于標志設計是在方寸之間表達它的創(chuàng)意，這就要求標志具有很強的形式感，能夠在第一時間吸引人們的眼球，引起人們的興趣，給人留下深刻的印象。進而標志設計以其形式感帶給人們一種強烈的 視覺沖擊力，達到宣傳企業(yè)形象，傳播產(chǎn)品信息，提高經(jīng)濟效益的能力。[1]

1 標志設計的表意原則

標志是一種視覺性很強的符號，由于圖形符號的簡約，就決定它必須具有象征性，才能淋漓盡致地展現(xiàn)標志的個性形象，因此，象征性是標志設計的首要因素。象征在人類社會生活中占有重要的地位，從廣義來說，象征是指用具體事物表示某種抽象概念或思想感情，從標志設計來說，它是一種主要的表現(xiàn)手法，是指通過某一特定的具象和抽象的文字、圖形以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、理念和情感。象征是標志圖形與抽象思維之間的一座橋梁，她連結(jié)著創(chuàng)造者和接受者的心靈，促進了傳遞者和受眾者的溝通，并引起共鳴。[2]

1.1 象征的準確性原則

通過對國內(nèi)各行業(yè)企業(yè)機構(gòu)標志造型的觀察與研究可以得出，許多標志設計都存在著看上去“煞有介事”但實則“語焉不詳”的設計問題。往往一枚標志第一眼看上去形式絢麗、造型現(xiàn)代，但仔細推敲乎后卻發(fā)現(xiàn)標志中的象征元素與標志的主題毫無關(guān)系。這些問題的出現(xiàn)都源于標志圖案與象征元素在寓意上的不準確性。也就是說，此類標志選擇的象征圖案并不能最準確的傳達標志命題中的信息。因此，找準象征符號與元素、保證標志象征圖案能夠與所需要傳遞的信息息息相關(guān)、相輔相成是標志表達寓意方面的重要原則。標志在設計的過程中必須避免錯誤地使用象征符號與圖案。

1.2 傳遞信息的簡化性原則

許多企業(yè)與機構(gòu)在尋求標志設計之初都希望最終的標志盡可能多的傳遞與企業(yè)名稱、理念相關(guān)的信息；這導致了許多標志看起來十分復雜，造型結(jié)構(gòu)臃腫繁復。然而，人類的大腦并不具備在較短的時間內(nèi)快速的處理、分解復雜圖案與信息的能力。當一幅圖案過于復雜的時候，我們的大腦就需要較長的時間逐一拆解、分辨圖案中的個別元素分別意味了什么。假若一枚標志過于復雜、傳遞的信息過多，我們的大腦便會在短時間內(nèi)自動地將該標志歸納為“不能理解”，于是，該標志的象征寓意功能徹底喪失；該企業(yè)或機構(gòu)的視覺形象將不能得到傳播。所謂，欲速則不達、少既是多──標志設計必須注意將所傳遞與表達的信息盡量簡化，只取最重要的一至兩條信息進行表達。

1.3 語意的直接性、通識性原則

中國銀行的標志設計中可以看出，中國銀行標志中的“銅錢”形態(tài)寓意了“財富”這一概念。在中國，以銅錢象征金錢與財富是所有人都能理解與認同的，銅錢圖案具備了寓意的直接性與通識性，不會引發(fā)人們錯誤的聯(lián)想。因此，在標志象征符號的運用上應注意選擇大多數(shù)人多能夠理解與接納的圖形圖案，注意避免用難以理解的圖案來傳達信息。

2 標志外觀形式的設計標準

標志的外觀造型與形式直接左右了標志的功能、傳播力與在人們眼中的好感度。判斷一枚標志的設計是否合格不僅要考察標志的寓意與象征是否準確，還要推敲標志的造型與形式是否規(guī)范、恰當。判斷標志造型形式的合理性可有如下參照標準：

2.1 易理解

在標志設計的過程當中，選擇正確的象征符號來表達標志命題中的概念固然重要，但同時也要注意如何將符號本身的造型形態(tài)合理化、通俗化。原則上，在象征符號形態(tài)的設計上，設計者應當注重將形態(tài)的結(jié)構(gòu)、色彩、風格與標志想要表達的概念保持一致，使人第一時間便可以借助形態(tài)聯(lián)想到標志想要表達的涵義。所以，標志的造型設計應盡量簡單通俗；避免在形態(tài)的塑造上出現(xiàn)“模棱兩可”或無法理解的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而影響企業(yè)視覺形象的建立與傳播。

2.2 易識別

標志的識別度、辨識度與標志的結(jié)構(gòu)及色彩有著息息相關(guān)的聯(lián)系。在標志結(jié)構(gòu)上，越簡單的造型越容易被觀察者捕捉和發(fā)現(xiàn)，越復雜的形態(tài)越不容易被吸納、消化與理解。所以，如何使標志既具有獨特的審美意趣又能夠在任何大小比例下都一目了然，就考驗到設計者是否能夠有效的歸納、簡化和組織標志的形態(tài)了。與此同時，標志在色彩的選擇上也左右著標志的識別度，例如檸檬黃若運用在百色背景上則極為不易識別，容易與背景融為一體，影響到標志的表現(xiàn)力。

2.3 具備視覺沖擊力

視覺沖擊力是所有藝術(shù)作品都不可或缺的一種品質(zhì)。特別是在平面設計中，由于不能夠借助三維視效或聲音效果來表達主題，靜態(tài)圖形的視覺沖擊力制造顯得尤其具有挑戰(zhàn)性。標志本身在運用過程中通常以較小的體積出現(xiàn)在一個平面當中，所以強有力的視覺沖擊力是標志形態(tài)塑造上必不可少的標準之一。然而視覺沖擊力絕非僅靠喧囂的色彩或張揚的造型才能生成；一枚形態(tài)穩(wěn)定、氣質(zhì)安靜、結(jié)構(gòu)別致、色彩單純的標志同樣可以促使視覺沖擊力的產(chǎn)生。所以，在標志設計中最重要的是能夠?qū)⒛骋环N視覺效果運用、發(fā)揮到極致，使其產(chǎn)生較好的視覺張力。

2.4 具備形式美感（氣質(zhì)）

形式美感的塑造與把握是整個標志設計過程中最考驗設計者內(nèi)在修養(yǎng)與審美情趣的部分，也同時是最難造就和控制的部分。總體來看如果想要塑造出具有較高形式美感的標志可以從三個方面入手――形態(tài)與色彩的和諧型、風格與氣質(zhì)的現(xiàn)代性以及整體設計的藝術(shù)性。在標志形態(tài)的把握上，正確的運用平面構(gòu)成中的形式美法則是達到標志形式美感的途徑之一。調(diào)理與反復、節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和等形式美法則都可以保證標志造型具備優(yōu)美和諧的視覺效果。此外，標志設計也要注重緊緊跟隨時代的審美步伐。一枚形態(tài)陳舊、風格保守的標志是很難跟上現(xiàn)代社會瞬息萬變的審美標準的；它也會影響到整個視覺形象識別系統(tǒng)在大眾心目中的好感度與接納度。所以，敏感的把握時代的美學標準、將其一定程度的運用到標志的設計當中也是標志設計勢在必行的趨勢。此外，藝術(shù)性是標志設計中一個不可忽視的重要因素。標志設計的藝術(shù)性需要通過巧妙的構(gòu)思和技法來展現(xiàn)，是將標志的寓意 以一種優(yōu)美的形式加以體現(xiàn)。當然，這種優(yōu)美的形式并不是憑空杜撰的，而是需要在設計過程中結(jié)合品牌的相關(guān)文化、理念和精神，將藝術(shù)性與一定的寓意結(jié)合在一起。[3]

3 標志設計的創(chuàng)新與突破

在做到了標志寓意的準確合理與造型形式的和諧美觀之基礎上，創(chuàng)新與變化是標志設計更上一層樓的機遇與挑戰(zhàn)。從墨爾本城市形象系列標志到谷歌網(wǎng)站的動態(tài)標志都在很大程度上打破了傳統(tǒng)的簡單、單一化的標志設計思維定式。它們不僅繼承了傳統(tǒng)標志設計的內(nèi)涵又創(chuàng)造出了新的外在表現(xiàn)形式。所以，如何在標志設計中創(chuàng)造創(chuàng)新，如何在寓意表達或造型形式上銳意突破，都是標志設計的最高原則與標準。

參考文獻：

[1] 范曉麗.標志的象征意蘊與設計形式感關(guān)系研究[J].大眾文藝，2010（8）：143.

篇2

隨著時代的變遷和人們審美情趣的改變，標志設計從工業(yè)革命時期強調(diào)自然、復活傳統(tǒng)、格調(diào)細膩的表達方式發(fā)展到了新藝術(shù)運動時期模仿自然、追求裝飾、折衷主義的設計風格；又從現(xiàn)代主義、國際主義時期的反對裝飾、強調(diào)理性、以少勝多的主流思想發(fā)展到了裝飾主義、感官愉悅、戲謔調(diào)侃的風格趨勢?？v觀不同時期標志設計風格的演變，尤其是從現(xiàn)時代全媒體背景下標志設計的特征與發(fā)展趨勢，不難看出標志設計將逐漸擺脫現(xiàn)代主義簡潔風格的束縛，正在走向一個語匯多樣性、手法多元性，充滿人情味的符合文化產(chǎn)業(yè)特征的新時代。文章將從設計語言，傳播媒介，時代背景和文化積淀這四個方面論述—下標志發(fā)展的這一新趨勢。

一、讓設計語言推陳創(chuàng)新

回顧現(xiàn)代主義的標志設計，在大工業(yè)時代背景下，標志設計呈現(xiàn)出一種以點線面為主體的幾何抽象型風格，以吻合理性呆板的工業(yè)化特征。在這種極簡主義的浪潮下，一些抽象的幾何圖形取代了完整的形象，甚至被加以簡化處理，但結(jié)果卻恰恰與現(xiàn)代主義所提倡的可識別性設計原則相沖突。時代變遷，后現(xiàn)代標志設計語言中則融入了感性寫實主義、唯美花邊元素、重復連續(xù)韻律、循環(huán)對比變化、模糊動感創(chuàng)造等等似曾相識的復古造型語言。這些新的設計語言給標志帶來了更多的活力與個性。

以感性寫實主義為例。直觀的，人性化的，可識別性的圖形代替了規(guī)律的，統(tǒng)一化的，模式化的構(gòu)成式圖案。還表明，以個性化感性化人情味的親切感風格，能使標志在人們腦海中留下更加深刻的記憶。如《Dan Mullen攝影》標志以一個夸張的眼球作為標志主體形象，通過寫實手法，真實呈現(xiàn)出眼珠的形象和聚光的瞳孔讓人聯(lián)想到了相機捕捉鏡頭的瞬間，表現(xiàn)了該攝影公司敏銳的觀察力和感知美得能力。很好地暗示出這是一家與視覺或影像有關(guān)的公司，同時又能展現(xiàn)公司的專業(yè)和實力。通過對寫實形象的真實呈現(xiàn)，反而使標志更有象征性、隱喻性和人情味，這種回歸寫實主義的表現(xiàn)手法，使表現(xiàn)的內(nèi)容形象逼真，意念清晰，通俗易懂，樂于接受，令人記憶深刻印象難忘。

再以一個我們都熟知的品牌一一阿迪達斯為例。從1949年三條紋標志問世至今已有60多個年頭，阿迪達斯的標志可謂深入人心，但事實如何?先做一個實驗：迅速判定中哪個是阿迪達斯的真實標志?很多人都會有稍許猶豫。這就不禁讓人們產(chǎn)生疑問，阿迪達斯標志的準確識別性是不是真的有那么好。作為現(xiàn)代主義風格的標志，其主要的外在功能無非就是易識別，易記憶，但事實往往并非如此，作為一個成功品牌的標志卻給人留下似是而非的不確定性，其實并沒有達到預想的效果。類似標志設計眾多，此處不在贅述。

現(xiàn)代主義標志設計在反傳統(tǒng)的旗幟下，具體形象在藝術(shù)表現(xiàn)中被剔除而被抽象形式所取代，展現(xiàn)出一種單一化的藝術(shù)風貌。這種形式將無法適應現(xiàn)時代與未來科技的發(fā)展。后現(xiàn)代標志設計將呈現(xiàn)出各種多元化設計語言，感性裝飾、碎片整合拼貼、圖形打散解構(gòu)、悖論矛盾圖形、視覺動感幻象、浪漫濃烈艷麗等手法將大量回歸運用到標志設計中，這是因為我們已經(jīng)從過于講求理性死板甚至冷漠的機械化大批量生產(chǎn)的工業(yè)化時代進人到了以互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)為代表的知識爆炸、需求多元的全媒體信息時代。

二、與傳播媒介融合共生

這是一個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下的全媒體時代。隨著數(shù)字化，信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領域。傳統(tǒng)標志印刷式和平面性的表現(xiàn)手法已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出它的單調(diào)和局限性。后現(xiàn)代標志無論是形態(tài)、色彩還是總體風格，都開始脫離現(xiàn)代主義的表現(xiàn)方式，正在形成一系列全新的造型語言與表現(xiàn)風格。而各種造型軟件的推出又一次促成了科學與藝術(shù)的融合，在靜止的二維平面媒體中加入了“動態(tài)”、“時間”，乃至“表情”和“神態(tài)”，促使標志本身不再受二維平面的約束，在實際應用中借助新興傳播媒體，展現(xiàn)出了豐富性和靈活性和勃勃的“生命感”，出現(xiàn)了由靜態(tài)理性走向動態(tài)感性的新趨向。多媒體標志、網(wǎng)絡標志、運動標志、文藝標志、休閑標志、寵物標志等，生動、活潑、感性、趣味、多維，形式靈活層出不窮，并在此基礎上出現(xiàn)了一些隨機性，非確定性的具有自生長現(xiàn)象的動態(tài)“基因工程”標志。這些標志放棄固定造型但通過對“神”的把握反而更能表達出承載物的內(nèi)在含義與生命感覺。這些早已沖破了孤寡、簡陋、生硬、刻板的造型風格與陳舊僵化的簡約原則。

這里最具有代表性的莫過于2000年漢諾威世博會的徽標。這是一個特征明顯但外形不固定的隨機形標志。其外形和色彩可以根據(jù)不同的環(huán)境做出相應的改變，將博覽會的主題——人類、自然、科技之間的關(guān)系蘊于其中。展現(xiàn)給人

科技的發(fā)展，媒體技術(shù)的日趨成熟與傳播媒介的多樣化，帶給我們更多的標志展示空間。這些發(fā)展給不同的企業(yè)機構(gòu)和部門帶來了更多的選擇空間和展現(xiàn)個性特征的機會。為了滿足不同的需求，標志的設計一定要用自己身處全媒體時代的優(yōu)勢，以多樣化動態(tài)化生態(tài)化的風格給出多種可能性，順應時展趨勢。

篇3

(一)利潤的本質(zhì)及功能

利潤是指企業(yè)在一定期間生產(chǎn)經(jīng)營活動的成果，即收入與成本(費用)相抵后的差額，它是反映企業(yè)經(jīng)營成果的最終要素。利潤實際上是一個尺度，它度量企業(yè)為顧客創(chuàng)造的價值大于企業(yè)使用經(jīng)濟資源價格(即成本)的差額。如果顧客愿意支付給企業(yè)的價格，低于企業(yè)使用資源的成本，企業(yè)就虧損了。

商品或服務的價值取決于它對于顧客的邊際效用。通常情況下，提供商品或服務的企業(yè)能夠為顧客創(chuàng)造價值，并且這個價值一般要超過該企業(yè)所付出的成本。在這里，企業(yè)提供商品或服務的成本構(gòu)成了“供給價格”，商品或服務對于顧客的邊際效用構(gòu)成了“需求價格”，二者通過市場博弈產(chǎn)生了“市場價格”。成本與市場價格之間就可能有一個差額或超額價值，這個差額就是利潤。所以，利潤的本質(zhì)含義就是這個超額價值。

但是，市場有風險。對于企業(yè)來說，能否真的實現(xiàn)利潤，取決于企業(yè)對于資源的有效利用。利潤是企業(yè)資源優(yōu)化配置的指示器，它指引人們把有限的經(jīng)濟資源用于最有價值的地方。正因為如此，利潤也是理性經(jīng)濟人決策的基礎，對企業(yè)利潤進行質(zhì)量分析意義重大。

(二)利潤質(zhì)量的內(nèi)涵

利潤質(zhì)量是指利潤信息的固有特性滿足信息使用者要求的程度。這種滿足程度又取決于兩個方面：一是利潤概念本身的判斷標準，即利潤信息本身固有的特性；二是信息使用者對利潤信息的期望。通常說來，利潤質(zhì)量較高的含義是指：企業(yè)具有一定的盈利能力，利潤結(jié)構(gòu)基本合理，利潤具有較強的獲取現(xiàn)金的能力。

二、利潤質(zhì)量評價的一般原則

(一)目標導向原則

利潤質(zhì)量的衡量標準應體現(xiàn)會計目標的要求。作為會計信息質(zhì)量評價體系的核心內(nèi)容的利潤質(zhì)量評價，是會計目標的具體化，是進行會計信息質(zhì)量評價的最直接、最有說服力的依據(jù)，它直接制約著會計信息質(zhì)量評價的進行和會計目標在會計工作中的實現(xiàn)，具有很強的導向性。企業(yè)利益相關(guān)者是會計信息的使用主體，會計信息質(zhì)量的優(yōu)劣主要通過信息使用者的反映體現(xiàn)出來。因此，在設計指標時，應當站在會計信息使用者的立場，維護報表使用者的利益。

(二)客觀性原則

影響利潤質(zhì)量的因素很多，既有外部因素(如壞賬損失)，又有內(nèi)部因素(如資產(chǎn)減值準備的計提)；既有客觀環(huán)境的因素(如市場景氣狀況)，又有微觀個體的因素(如產(chǎn)品的生產(chǎn)成本)等等。因此，在設計評價指標時，應客觀地、公允地反映利潤質(zhì)量的真實情況，使得評估結(jié)果具有更大的可信度，更有使用價值。

(三)全面性與重要性相結(jié)合的原則

利潤質(zhì)量評價是企業(yè)會計信息質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，評價指標體系的設計應滿足層次性、全面性的要求，要能夠從多角度、多層面觀察、分析、評價會計工作，不能遺漏關(guān)于會計工作的任何重要方面的情況，使得評價活動更具體、更完整、更有實用價值。

然而，過于全面的、面面俱到的指標評價體系不僅會給評價工作帶來不便，還會使會計信息質(zhì)量評價變得模糊不清，不利于圍繞核心問題展開評價。因此，所設計的評價指標應遵循全面性與重要性相結(jié)合的原則。

(四)結(jié)果與過程相結(jié)合的原則

會計工作的質(zhì)量好壞體現(xiàn)于結(jié)果計信息的有用性)和過程(會計信息生產(chǎn)過程)兩方面：一方面，結(jié)果的質(zhì)量決不僅僅是指會計報告的質(zhì)量，更是體現(xiàn)于被評價單位若干年后的財務、經(jīng)營狀況，其質(zhì)量反映具有一定的滯后性；另一方面，會計信息質(zhì)量體現(xiàn)于會計工作的全過程之中，因此，會計信息質(zhì)量評價指標的設計既要能夠反映出會計信息的有用性，又要能夠反映出對會計工作即會計報告形成的全過程的控制。比如，評價利潤的可變現(xiàn)性，就需要評價企業(yè)有關(guān)銷售政策及賬款回收環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制情況。

(五)定量分析與定性分析相結(jié)合原則

定量分析是通過對財務指標數(shù)據(jù)的分析比較，評價利潤的真實性、穩(wěn)定性和盈利性；定性分析通過一些評議指標，結(jié)合相關(guān)專家意見，綜合分析評價企業(yè)未來獲利能力。任何經(jīng)濟現(xiàn)象也都有質(zhì)和量兩方面的規(guī)定性。對經(jīng)濟問題需要進行定量分析與定性分析相結(jié)合。對利潤的質(zhì)量必須全面地堅持定量分析與定性分析相結(jié)合的方法。在實際分析過程中，可以定量分析為主，定性分析為輔。

(六)可操作性原則

可操作性原則是設計利潤質(zhì)量評價指標體系必須考慮的重要因素?？刹僮餍栽瓌t要求，制定利潤質(zhì)量評價指標體系時注意以下兩點：一是指標體系盡量做到條目簡明，要對影響利潤質(zhì)量的因素進行認真分析研究，找出評價的主要因素，并給予清楚明確的表述。二是定量指標要可測量，即指標項目有關(guān)數(shù)據(jù)收集的可行性，可以通過一定的測量手段獲得信息，取得結(jié)論。

三、利潤質(zhì)量評價指標體系的設計

(一)三雉結(jié)構(gòu)體系困

(二)指標體系說明

1、利潤的真實性是利潤質(zhì)量評價的基礎

企業(yè)利潤的核算必須以客觀的、實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為基礎進行，在核算中必須嚴格遵循會計制度和會計準則，做到內(nèi)容真實、數(shù)字準確、資料可靠，真實地反映公司的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。利潤的真實性是信息有用性的前提，因此，利潤質(zhì)量評價應以利潤真實性分析為基礎。利潤的真實性取決于收入、成本、費用的真實性，由于收入、成本、費用的真實性的查證需要依據(jù)許多詳細的原始憑證，外界信息使用者難以獲得此類資料，因此，只能從報表反映的數(shù)據(jù)中進行粗略分析。能夠大致反映利潤真實性的指標主要有：收益現(xiàn)金比率、銷售收現(xiàn)比率、應收賬款周轉(zhuǎn)率、投資收益現(xiàn)金回報率、現(xiàn)金營運指數(shù)。

2、利潤的穩(wěn)定性是利潤質(zhì)量的內(nèi)在要求

利潤穩(wěn)定性是指公司連續(xù)幾個會計年度利潤水平變動的波幅及趨勢，它表明企業(yè)利潤水平變動的基本勢態(tài)，最終表現(xiàn)的是關(guān)于企業(yè)盈利水平或利潤總額的穩(wěn)定性。利潤穩(wěn)定性取決于公司業(yè)務結(jié)構(gòu)、商品結(jié)構(gòu)、服務質(zhì)量等方面穩(wěn)定性，主要有三種表現(xiàn)形式：

一是指隨著時間的延續(xù)或者在不同的會計期間，利潤總水平總是圍繞某一數(shù)值上下波動，而且波動的幅度極小。這種穩(wěn)定的利潤，在理論上表現(xiàn)為一種常數(shù)穩(wěn)定性，數(shù)額基本沒有變動。

二是在企業(yè)實際財務運作中。由于企業(yè)經(jīng)營遵循可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，即保持必要成長性來實現(xiàn)企業(yè)擴大再生產(chǎn)，因而，以這一常數(shù)作為企業(yè)目標利潤的下限基礎、螺旋式上升被認為是利潤穩(wěn)定性的重要標志。

三是指獲取利潤的持續(xù)性，持續(xù)性也是企業(yè)綜合素質(zhì)和競爭力的體現(xiàn)，利潤的持續(xù)性越強，其質(zhì)量就越高。利潤持續(xù)性主要表現(xiàn)在利潤的時效性結(jié)構(gòu)上。利潤時效性反映不同利潤持續(xù)的可能性，主要體現(xiàn)在營業(yè)利潤、經(jīng)營性利潤所占的比重。

公司管理當局可以通過造假等手段來粉飾財務報表，報告較高的收益，但卻很難在較長時期內(nèi)維持較高的收益水平。也很難在經(jīng)營活動中產(chǎn)生較大的現(xiàn)金凈流人量。因此，在評價利潤質(zhì)量時，必須考察利潤的發(fā)生或增長是否具有穩(wěn)定性。能夠大致反映利潤穩(wěn)定性的指標主要有：現(xiàn)金流入量結(jié)構(gòu)比率、利潤波動率、營業(yè)利潤比重、經(jīng)營性利潤比重。

篇4

眾所周知，練習是提升小學數(shù)學教學效率的重要手段。練習設計的合理與否直接決定著課堂教學效率的高低。練習的設計既要以鞏固知識為出發(fā)點，又要以激發(fā)興趣為著力點；練習的設計既要以有針對性的練習為內(nèi)容，又要以有層次性的練習為結(jié)構(gòu)……

在小學數(shù)學課堂練習設計過程中，教師需要把握諸多原則。只有在牢牢把握這些原則的基礎上，教師才能夠設計出切實改善學生學習效果、有效提升教師教學效率的課堂練習。然而，在實際教學過程中，由于部分教師對小學數(shù)學課堂練習設計的原則一知半解，導致課堂練習設計良莠不齊。良莠不齊的課堂練習在課堂教學中很難起到提升課堂效率的作用。鑒于此，深諳小學數(shù)學課堂練習的設計原則是每位小學數(shù)學教師必備的素養(yǎng)之一。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎上，結(jié)合小學數(shù)學教學實際，淺顯論述小學數(shù)學課堂練習設計的幾個原則。

一、趣味性――激發(fā)學習興趣的需要

興趣是學生學習的原動力。在小學數(shù)學練習設計過程中，如果教師設計的練習題目枯燥乏味，就很難激發(fā)學生學習的興趣。學生缺乏濃厚的學習興趣，W習效果自然也不會太高。反之，如果教師設計的練習題目妙趣橫生，學生的學習興趣肯定會被全面激發(fā)，學習效果自然也會全面提高。鑒于此，教師在設計練習題目的時候，務必要結(jié)合學生的年齡特征和興趣愛好等，以激發(fā)學生的學習興趣為目標設計練習題目。例如，在教學青島版三年級數(shù)學上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”這部分內(nèi)容的時候，教師為了激發(fā)學生參與課堂練習的興趣，設計了“青蛙跳荷葉”的練習題目。三只不同的青蛙分別代表不同的數(shù)字，四片不同的荷葉也分別代表不同的數(shù)字，當某一只青蛙跳到某一片荷葉上面的時候，教師就要求學生迅速地計算出相應的得數(shù)……由此可見，小學數(shù)學練習題目設計的趣味性原則是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣之需要。

二、層次性――“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”實施的需要

學生個體在學習過程中存在一些差異是在所難免的。在小學數(shù)學練習設計過程中，教師要充分考慮到學生在智力水平和學習狀況等方面的個體差異，分層設計練習題目。教師通過分層設計練習題目，不僅可以讓一些學有余力的學生能夠吃得好，而且可以讓一些學有障礙的學生能夠吃得飽。分層設計練習題目其實正是“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”在課堂教學中的直接體現(xiàn)。鑒于此，教師在設計練習題目的時候務必要結(jié)合學生的智力水平和學習狀況等，以“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”為目的設計練習題目。例如，在教學“路程、時間和速度”這部分內(nèi)容的時候，教師分三層設計了練習：A等練習，即主要考查全體學生對速度、路程和時間三個量之間基本關(guān)系的掌握情況；B等練習，即主要考查中等以上學生利用三個量之間的關(guān)系靈活解決實際問題的能力；C等練習，即主要考查優(yōu)秀學生根據(jù)實際問題選擇解題策略……由此可見，小學數(shù)學練習題目設計的層次性原則是實施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”之需要。

三、針對性――有的放矢訓練的需要

有的放矢的訓練是提高學生數(shù)學成績的主要途徑。在小學數(shù)學練習設計過程中，教師要根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學情，設計出具有針對性的練習題目。教師通過設計有針對性的練習題目進行有的放矢的訓練，切實提高學生的學習效果，有效提升課堂教學效率。有針對性地設計練習題目是進行有的放矢訓練的主要途徑。鑒于此，教師在設計練習題目的時候務必要依據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學情，以有的放矢的訓練為目的設計練習題目。例如，在學習完“解方程”這部分內(nèi)容之后，教師設計了一些針對性練習。1.基本練習：x-12=34，8x=96，4x-30=0；2.提高練習：3（x-12）+23=35，7x-8=2x+27，5x-18=32x，（7x-4）+3（x-2）=2x+6；3.解決問題：①一輛汽車以每小時100千米的速度從甲地開往乙地，又以每小時60千米的速度從乙地開往甲地。求這輛車的平均速度。②一個織布工人，在七月份織布4774米，照這樣計算，織布6930米，需要多少天……由此可見，小學數(shù)學練習題目設計的針對性原則是有的放矢的訓練之需要。

誠然，小學數(shù)學課堂練習設計的原則遠遠不止這些，還包括多樣性原則、生活化原則等?？偠灾?，教師要牢牢地把握小學數(shù)學課堂練習設計的各種原則，通過讓學生完成這些練習題目來提高學生的學習成績以及提升教師的教學效率。換言之，教師要讓課堂練習設計的各種原則成為提升小學數(shù)學課堂練習實效的重要“路標”。

參考文獻：

篇5

一、預算目標的含義

預算目標是企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的體現(xiàn)。突出利潤目標的重要地位是十分必要的。但預算的實質(zhì)是現(xiàn)金流量的一種平衡，現(xiàn)金流量也應作財務預算的一項主要指標。但是，企業(yè)預算目標指標不僅應該有以反映企業(yè)經(jīng)營成果的利潤和現(xiàn)金流量等指標為核心的財務預算，而且應該有支撐財務預算得以實現(xiàn)的業(yè)務預算，還應該有規(guī)劃企業(yè)資本性支出和特殊性收支的專門決策預算。

二、預算目標在全面預算管理中作用

（一）保證戰(zhàn)略實施作用

預算目標可作為預算編制的指導目標，通過預算目標的下達，指標化、數(shù)字化、明確的表達了戰(zhàn)略目標，實際為各級責任主體預算編制指引了方向。企業(yè)年度預算目標按一定預算周期分解到各級責任主體，構(gòu)成了各級責任主體的預算目標責任書，該責任書將作為標準來衡量責任主體所編制的預算。

（二）平衡不同職能部門戰(zhàn)略作用

預算編制過程中，通過對所編制預算進行分析，可以評價不同職能部門戰(zhàn)略合理性與所編制預算的合理性。在預算的審核、平衡過程中，一般會將總體戰(zhàn)略和總體預算目標作為平衡點，通過調(diào)整相關(guān)職能部門戰(zhàn)略和預算，使所編制預算滿足總體戰(zhàn)略和預算目標的要求。

（三）過程監(jiān)控作用

預算執(zhí)行過程中，通過對預算實際發(fā)生進行分析，可進行預算目標達成情況差異分析，通過差異分析，可隨時發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中的問題，并通過對問題的根源分析，及時進行調(diào)整。

三、預算目標設定的原則

從預算目標涉及范圍看，包括企業(yè)在預算期內(nèi)所希望達到的總體目標與希望企業(yè)所屬各級各責任單位所達到的具體預算目標.從預算目標的內(nèi)容看，包括預算目標的內(nèi)容及其所要達到的數(shù)量。但不管是總體目標還是具體目標，也不管目標內(nèi)容還是目標數(shù)，預算目標必須確定得科學合理。

（一）先進性原則

所謂先進性原則是指確定的預算目標必須是高于企業(yè)目前的水平，必須是能過努力才能實現(xiàn)的目標。在實際操作中，企業(yè)可以在現(xiàn)有水平的基礎上通過分析內(nèi)部潛力和外部生產(chǎn)環(huán)境，提出比現(xiàn)在水平有較大提高的預算目標。

（二）可操作性原則

所謂操作性目標必須是能過努力可以實現(xiàn)的。預算目標必須是先進的，但也必須是可行的，或者說是經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的。如果預算目標定的過高，脫離了企業(yè)設備、技術(shù)、人力、管理水平等內(nèi)部潛力和外部市場環(huán)境，即便付出巨大努力也無法實現(xiàn)，那就會挫傷員工的積極性，反而起不到預期的激勵作用。

（三）科學性原則

所謂科學性是指不是主觀臆想，而是建立在科學分析的基礎上。這種科學分析包括兩個方面：一方面要對外部市場環(huán)境進行科學的預測分析；另一方面要對企業(yè)內(nèi)部的設備、資金、技術(shù)、人力和管理水平等各方面的資源狀況和可挖的潛力進行科學的分析預測。

（四）一致性原則

企業(yè)年度預算目標必須與企業(yè)的戰(zhàn)略目標協(xié)調(diào)配合。這種協(xié)調(diào)配合包括兩層含義：一是預算目標制定必須從實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的高度出發(fā)，符合戰(zhàn)略目標的方向；二是預算目標的確定必須與企業(yè)戰(zhàn)略實施的不同階段目標相配合。

四、預算目標的制定方法

我們知道，預算是一種特殊的計劃，是用數(shù)字來表示預期結(jié)果的報告書。從戰(zhàn)略角度出發(fā)，制定企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展計劃進行戰(zhàn)略決策并在此基礎上與日常管理結(jié)合逐步細化已在實踐廣泛運用，因此，預算目標的制定必然受到企業(yè)戰(zhàn)略決策的影響，戰(zhàn)略決策決定了戰(zhàn)略成本的控制也決定了預算目標的制定，當然預算控制過程也對戰(zhàn)略決策產(chǎn)生影響。所以我們制定預算目標應從企業(yè)戰(zhàn)略開始，通過戰(zhàn)略決策逐步深入細化，以實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展。

（一）確定企業(yè)的總體戰(zhàn)略

戰(zhàn)略是企業(yè)為實現(xiàn)其宗旨和目標而確定的組織行動方向和資源配置綱要。確定企業(yè)總體戰(zhàn)略過程實際上就是通過對企業(yè)生存環(huán)境的分析、企業(yè)資源和能力分析，明確企業(yè)的競爭優(yōu)勢。為形成和保持所設定的競爭地位企業(yè)應如何妥善配置有限的資源，使其發(fā)揮出最大的效力等。企業(yè)通常采取的戰(zhàn)略有成本領先戰(zhàn)略、差異化經(jīng)營戰(zhàn)略和聚焦戰(zhàn)略。經(jīng)過企業(yè)高層領導協(xié)商后進行選擇確定。

（二）確定企業(yè)的具體戰(zhàn)略（職能層戰(zhàn)略）

即各職能部門如研究開發(fā)、制造、市場營銷、人力資源和財務部門為實現(xiàn)總體戰(zhàn)略所制定的工作目標和行動策略。以成本領先戰(zhàn)略企業(yè)為例，成本領先戰(zhàn)略企業(yè)目標是為了確保本企業(yè)在競爭中成本比競爭對手低，因此在制定人力資源戰(zhàn)略時必須考慮企業(yè)員工的勞動熟練程度和員工素質(zhì)的高低，減少不熟練員工以降低人工成本；研究開發(fā)部門的戰(zhàn)略是如何開發(fā)大眾化、有利于標準化規(guī)模生產(chǎn)的產(chǎn)品，在預算目標中予以體現(xiàn)。

（三）確定企業(yè)的具體預算目標

在基本指標和輔助指標的基礎上，為突出企業(yè)經(jīng)營和預算管理工作，修正指標是對戰(zhàn)略關(guān)鍵因素的補充，是對影響基本指標的客觀因素的校正。預算管理委員會應和相關(guān)責任部門明確相關(guān)預算目標：

1．在銷售和市場預算中應明確。銷售目標，包括數(shù)量和價格、廣告和宣傳費控制目標、銷售費用占收入比率目標；

2．在生產(chǎn)和制作預算中應根據(jù)標準工時產(chǎn)出明確。單位產(chǎn)品成本目標、產(chǎn)品毀損率或合格率目標、安全生產(chǎn)目標、新產(chǎn)品創(chuàng)新目標等；

3．在人力資源預算中明確。員工每工時標準產(chǎn)出、職工素質(zhì)提高相關(guān)目標等；

4．在財務預算中應明確財務效果指標和財務效率指標。

（四）確定企業(yè)的具體預算方案，并在此基礎上對各責任部門預算目標進行平衡

各責任部門由于慣性或部門利益，所編制的預算常常與總體預算目標不完全一致，另外，由于企業(yè)總體資源是有限的，不可能同時滿足所有需求，需要對各責任部門的需求根據(jù)輕重緩急程度予以平衡和調(diào)整。調(diào)整后的預算將是各責任部門制定具體政策和程序的依據(jù)。

五、關(guān)于預算目標的制定的一些建議和措施

企業(yè)應充分了解全面預算管理的重要性，企業(yè)要強化內(nèi)控制度的落實，嚴格按預算進行生產(chǎn)經(jīng)營全過程的嚴格控制。對于年年預算執(zhí)行情況不好，特別是績效評價指標完不成的單位，將考核落實到位甚至調(diào)整單位主要負責人的崗位，形成強有力的競爭機制；對預算執(zhí)行情況好的單位要給予嘉獎，充分調(diào)動單位領導及員工的工作積極性。為了充分、有效地發(fā)揮全面預算管理的作用，必須盡快改造、完善企業(yè)內(nèi)信息化管理平臺。利用先進的信息化手段達到資源共享、信息互通的效果，將全面預算管理切實融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程，提高工作效率，減少了必要的人力、物力的浪費，使企業(yè)全面預算管理的實施更加有效。

參考文獻：

篇6

A：(Attainable)-----可實現(xiàn)的，目標、考核指標，都必須是付出努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，既不過高也不偏低。比如對銷售經(jīng)理的考核，去年銷售收入2000萬，今年要求1.5億，也不給予任何支持，這就是一個完全不具備可實現(xiàn)性的指標。指標的目標值設定應是結(jié)合個人的情況、崗位的情況、過往歷史的情況來設定的；

R：(Relevant) ------實際性的、現(xiàn)實性的，而不是假設性的?，F(xiàn)實性的定義是具備現(xiàn)有的資源，且存在客觀性、實實在在的；

T：(Time bound)-----有時限性的，目標、指標都是要有時限性，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，時間一到，就要看結(jié)果。如要求2000萬的銷售額，單單這么要求是沒有意義的，必須規(guī)定在多長時間內(nèi)完成2000萬的銷售額，這樣才有意義。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

2012年第二期《遠程教育》雜志圍繞“遠程教育與社會全納”主題發(fā)表?？?。Lane指出遠程教學的大學已擴大參加高等教育學習的機會，一些學習者通過學習開放教育資源來進行非正式學習，開放教育資源架起通向正式學習的橋梁，其他人常常將其作為終身學習活動的一部分。一些歐洲遠程教學大學的初步經(jīng)驗表明開放教育資源對自信和有經(jīng)驗的學習者來說有益，但大多數(shù)人需要其他支持機制來促進其參與。這可能需要付出更多努力來設計和呈現(xiàn)開放教育資源以適合學習者支持他們的學習。Bossu、Bull和Brown探究澳大利亞開放教育資源所扮演的角色，以及促進社會全納的一些重要政策和措施。Nikoi和Armellini基于開放、可遷移、技術(shù)支持的教育資源（OTTER）項目，開發(fā)“開放教育資源混合”框架來促進開放教育資源的使用和更新，該框架包括目的、過程、產(chǎn)品和政策四個部分。Willems和Bossu指出采用開放教育資源需要考慮一些問題，包括學生人口日益多樣化、教學語言、語境和本地化、技術(shù)、全球和邊遠地區(qū)的訪問等。Richter和McPherson的文章關(guān)注不同地區(qū)開放教育資源部署的文化問題，他們列出發(fā)展中國家采用開放教育資源的一些障礙：殖民地歷史影響，語言問題，情境差異，文化多元性，教育權(quán)利和盲，基礎教育需求等。文中也提出了一些數(shù)字化學習資源設計的建議以支持可重用。Scanlon的文章探究科學課程中開放教育資源促進基于探究學習的方法。Hockings、Brett和Terentjevs總結(jié)一些原則用來支持全納實踐，支持資源內(nèi)容、設計、開發(fā)等，他們概述了三種支持全納實踐的模式，提出一種用于支持全行業(yè)全納實踐的模式。Hodgkinson-Williams和Paskevicius描述南非研究生參與開放教育資源創(chuàng)作來促進社會全納的案例。?？?篇反思文章：Harding反思關(guān)于澳大利亞政府為非政府遠程教育經(jīng)常性撥款政策的相關(guān)問題；Phelan關(guān)注開放教育資源的政策、實踐等問題，并描述與這些問題相關(guān)的一系列措施；Don Olcott考慮跨越正式與非正式學習情境開放教育資源的影響，文中探討了在大學管理結(jié)構(gòu)中開放教育資源的混合，跨越正式和非正式學習情境開放教育資源的使用，可持續(xù)的開放教育資源商業(yè)模式的需求，以及開放教育資源的擴大意識、采用和使用等內(nèi)容。

Distance Education Vol. 33， No. 2， August 2012，

支持終身學習的智能

導師項目啟動

歐洲委員會終身學習計劃的重要行動之一便是信息與通信技術(shù)促進學習，此重要行動支持的多邊項目之一——支持終身學習的智能導師（I-TUTOR）項目已于2012年1月啟動，項目將于2013年12月31日結(jié)束。項目旨在開發(fā)基于多元的智能系統(tǒng)，用于開放源代碼的學習環(huán)境，能夠監(jiān)視、跟蹤、分析學習環(huán)境中的學習者，并給出形成性評估和反饋，為遠程學習中的教師和導師提供數(shù)據(jù)，以便在學習的過程中能更好地發(fā)揮他們的角色。智能導師系統(tǒng)使用java開發(fā)軟件，因此能夠輕松地實現(xiàn)在大多數(shù)免費數(shù)字化學習平臺上應用和重用。為此，項目計劃實現(xiàn)以下目標：① 系統(tǒng)回顧文獻和案例，以便所有合作伙伴從技術(shù)和教育的視角了解項目框架，促進合作伙伴之間匯集資源和相互學習，以及進行課程學習分析；② 為智能導師設計和開發(fā)基于多智能的工具以實現(xiàn)學習和教學目的，并將其應用于開源平臺；③ 基于已開發(fā)的工具對教師、培訓人員、導師進行培訓，使他們在在線工作中能夠使用這些工具；④ 在高等教育、職業(yè)教育培訓和成人學習的常規(guī)課程中試用已開發(fā)的工具，并評估試點； ⑤ 通過試點、直接參與項目活動、研究人員和開發(fā)人員參與來探究結(jié)果；⑥ 宣傳項目的目標、結(jié)果和成果；⑦ 在聯(lián)盟內(nèi)確保高質(zhì)量的進程、結(jié)果和輸出，監(jiān)控或促進形成性和總結(jié)性評價； ⑧ 管理項目，確保財政和人力資源的高效率利用。項目結(jié)束時，已試用和審查的智能導師系統(tǒng)將在所有使用共同標準的平臺（所有開源平臺）中應用。

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http：//blog.unimc.it/i-tutor/about/

聯(lián)合國教科文組織建立全球

學習型城市指數(shù)框架

由于城市化進程的快速發(fā)展，城市正在肩負著越來越大的責任，要為全民提供終身學習機會和決策。學習型城市的全球網(wǎng)絡將為許多城市提供技術(shù)支持、促進政策對話、同伴學習和能力發(fā)展。早在2012年5月的第七屆會議期間，聯(lián)合國教科文組織的終身學習研究所（UIL）理事會中批準 UIL 建立聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習型城市網(wǎng)（UNESCO-GLCN）計劃。從UIL的60周年紀念大會和哥本哈根舉行的歐亞會議（ASEM）終身學習論壇的反響來看，此項倡議都得到了大力支持。在學習型城市網(wǎng)準備階段，一個重要任務便是建立聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習型城市指標——一套監(jiān)測和評估全球?qū)W習型城市的關(guān)鍵指標。UIL已于2012年7月舉辦研討班，商討聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習型城市指標框架。

2012年秋將在北京舉辦國際咨詢委員會的第1次會議，研討會的成果將在這次會議中更進一步詳盡闡述。

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新書推薦：《遠程教育和數(shù)字化

學習中的質(zhì)量保證和認證：

模式、政策和研究》

2012年第3期《國際開放與遠程學習研究》雜志推薦了一本由Insung Jung和Colin Latchem編輯的新書——《遠程教育和數(shù)字化學習中的質(zhì)量保證和認證：模式、政策和研究》，該書由Routledge正式出版。這本書可用作參考指南，通過提供案例、多個模型來介紹質(zhì)量保證的系統(tǒng)方法，例如“質(zhì)量保證審核和自我審查的數(shù)據(jù)收集方法”、“用來判斷關(guān)鍵績效指標（KPI）成果或關(guān)鍵性成功因素的分析指標”等都在最后一章中提到。書中探討遠程教育中的質(zhì)量保證是什么，還為質(zhì)量提升、結(jié)果的追蹤記錄提供概念性的組織模式和切實可行的策略。約翰·丹尼爾爵士在前言中寫道，“我們面臨這樣一個悖論，遠程教育正在蓬勃發(fā)展，學生和機構(gòu)數(shù)量快速增長，部分應該感謝在線技術(shù)，但對這種增長的敵意也越來越大”。隨著數(shù)字化學習的增長和普及，需要平衡自治與責任，也要保證投入時間和財力的質(zhì)量。該書前三章是關(guān)于影響開放和遠程教育質(zhì)量保證和認證的問題概述，書中兩個結(jié)論章節(jié)提供具體的質(zhì)量保證能力和指導方針。本書用十個章節(jié)來呈現(xiàn)質(zhì)量保證方面的成果，包括地區(qū)政策和指導方針：亞洲開放與遠程學習；撒哈拉以南非洲遠程教育；英國質(zhì)量保證和認證；巴勒斯坦開放大學；澳大利亞和新西蘭遠程教育機構(gòu)和開放教育聯(lián)盟政策和指導方針（2章）；韓國企業(yè)數(shù)字化學習中的質(zhì)量管理；南太平洋和西印度洋雙模式大學中的質(zhì)量保證；南美質(zhì)量保證和認證概述；歐洲質(zhì)量保證政策和指導方針。六個章節(jié)內(nèi)容聚焦各種教育模式：開放大學中質(zhì)量保證模式和案例研究；巨型大學（印度尼西亞開放大學）和全球電信中心中質(zhì)量保證的成果（2章）；來自學習共同體的嘗試，為發(fā)展中國家提供質(zhì)量保證改進模式，該模式低投入、高效率；在印度和印度尼西亞，偏遠和弱勢社區(qū)的中學所面臨的質(zhì)量保證問題和挑戰(zhàn)；歐洲中小型企業(yè)（培訓）所面臨的質(zhì)量保證挑戰(zhàn)。

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2013年遠程教育峰會

將在悉尼舉行

作為國際開放與遠程教育協(xié)會（ICDE）成員之一的澳大利亞開放與遠程學習協(xié)會將于2013年2月4日至7日在澳大利亞的悉尼舉行2013年遠程教育峰會。ICDE行政委員會主席Tian Belawati將作大會主題發(fā)言。澳大利亞遠程教育峰會的目的是匯集全球?qū)嵺`者共同探討與教育相關(guān)的問題和措施，以滿足遠程學習者的不同需求。ICDE 主席Tian Belawati、Gregor Kennedy副教授、阿什福德大學評價與學術(shù)質(zhì)量委員會副主席Deborah Riemer、數(shù)字化學習領域知名專家Bob Spence也將作大會主題發(fā)言，就教育問題從不同角度各抒己見。在技術(shù)中介和終身學習的時代背景下，教育實踐已超越傳統(tǒng)的定義和區(qū)別，2013峰會主要針對大學中的研究與教學、面向公司和社區(qū)的混合教育和遠程教育。澳大利亞遠程教育峰會將接收論文、創(chuàng)新展示、海報和工作坊，無論哪種形式都應至少與以下一個主題相關(guān)：社會性學習、移動學習、隱性學習、非正式學習；分析；公平和評估；開放教育資源；課程與教學；變革環(huán)境中的教師角色；學習者驅(qū)動的學習/學生開發(fā)內(nèi)容；開放與遠程學習的管理和領導。

篇8

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0208-02

教師教學質(zhì)量是學校教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的核心指標，構(gòu)建一套科學、合理和可行性評價指標體系，對于提高教師教學質(zhì)量具有十分重要的意義。在建立評價指標和標準體系的過程中，我們必須依據(jù)一些基本的原則，探討評價指標體系構(gòu)建的方法以及應用實例，并進行具體的設計。

一、發(fā)展性教師教學質(zhì)量評價指標體系設計原則

1.發(fā)展性與全面性原則。教師教學質(zhì)量的高低是由多種因素決定的。因此，可以把教師的教學質(zhì)量體系視為一個系統(tǒng)，尋找分析影響教學質(zhì)量的各個因素，以體現(xiàn)評價指標體系的全面性和系統(tǒng)性。系統(tǒng)是由諸要素構(gòu)成的，但各個要素在系統(tǒng)中處于不同的地位，起著不同的作用。也就是說系統(tǒng)中的各要素在系統(tǒng)中不是平衡的，具有主次之分。因此，教師教學質(zhì)量體系的這一系統(tǒng)中的各要素都起著不同的作用。根據(jù)矛盾規(guī)律，我們必須抓住在教師教學質(zhì)量評價中起主要作用的那些要素，要敢于舍棄那些次要的因素。只有抓住靠主因素設計的指標體系，在評價實踐中才能站得住、行得通，評價結(jié)果才會真實可靠。發(fā)展性教師教學質(zhì)量評價指標體系設計原則中發(fā)展性與全面性原則，實際是要建立縱向與橫向的教學質(zhì)量評價體系。我們要用發(fā)展的縱向眼光看問題，結(jié)合不同的時期、不同的發(fā)展階段的實際情況，建立與時俱進的科學的教學質(zhì)量評價指標體系；同時我們還要橫向以全面的眼光看待和設置指標，不僅側(cè)重評價老師在課堂直接傳授知識，而且還要注重所評教師的為人師表。教學評價不僅要強調(diào)老師對書本知識的掌握，而且要注重引導老師掌握不斷出現(xiàn)的新觀念和新知識，這樣才能使老師教得更加靈活、更加有效。

2.科學性與導向性原則?？茖W性和導向性原則就是指所建立的教師教學質(zhì)量評價指標體系，能反映教學的客觀規(guī)律，找出影響和制約教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。教學評價體系的建立要符合教學過程的實際，各項具體指標都要反應教學的實際情況，并且指標體系的建立要與教育教學的總目標相呼應，樹立正確的教學目標，引導教學方向，創(chuàng)造良好的教學效果；反之則對教學不利。例如，我們?nèi)缭诮虒W質(zhì)量評價體系中設立“論文數(shù)量”這項指標，結(jié)果會導致某些教師一年之間就發(fā)表了10多篇濫竿充數(shù)的“論文”；如在教學評價中，增設單憑老師考試成績的優(yōu)劣作為教師教學成績好壞的衡量標準，結(jié)果導致教師對學生的舞弊現(xiàn)象視而不見，導致了老師品德方面的缺失。所以，評價指標的設計要保證科學性和方向性，摒棄陳舊的教育觀念、教育模式，結(jié)合當今教育現(xiàn)狀，體現(xiàn)現(xiàn)代教學理論和評價思想的發(fā)展趨勢及其教學改革的方向和要求，引導教師樹立正確的教育觀念，端正教學思想，努力提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的導向功能。

3.完備性與獨立性原則。完備性指一方面指標體系中的指標要全面反映教學目標和教學管理目標，不遺漏任何一項重要的指標。評價指標的設計雖不能說面面俱到，但是也要做到有的放矢，列出那些具有代表性的的反應事物本質(zhì)特性的指標，如有遺漏或出現(xiàn)錯誤導向，就可能導致對以后工作帶來不便，直接影響教學質(zhì)量。同時，獨立性又要求指標體系中的各項指標既要相互依存，相互聯(lián)系構(gòu)成整體目標體系，又要彼此獨立，做到有層次，但非重疊因果關(guān)系?？傊?，各項指標一定要措辭準確、內(nèi)容清晰無疑義，為日后教學工作開展做好鋪墊。

4.操作性與可行性原則。評價指標最后付諸實踐，具體化要求具備可操作性和可行性，可操作性要求通過實際觀察、測量、評定等方法進行度量，同時也要求其過程易于操作易于實施。在定義指標可操作化的語言定義上，要求內(nèi)容可測性的公平性，要簡化評價程序，使廣大教師都能接受使用，把教學和評價有機的結(jié)合起來，一些抽象的目標可以通過轉(zhuǎn)化為易于操作的具體目標；而可行性要求指標內(nèi)容和形式都清晰明確，執(zhí)行起來切實可行。這要求指標評價體系設計應滿足以下兩點：其一，評價指標體系力求簡單、明了、科學、全面、先進。然而，過分追求科學、全面、先進，會使指標數(shù)量過多，因而評價的工作量就會很大，以至于學校及教育管理部門難以承受，從而影響評價工作的積極性，達不到評價的目的。因此，在評價指標制定中內(nèi)容和措辭這些都要經(jīng)過嚴格的推敲，避免產(chǎn)生疑義。其二，評價指標切實可行性要求有足夠的信息源，信息充足可用，這樣才能確保按這一體系進行的評價具備可行性。此外，還應有切實可行的量化方法可供便用。量化方法有簡單與復雜、粗略與精細之分。精確的量化方法雖然很理想，但是在統(tǒng)計測量知識與計算機末普及的情況下，量化方法過于復雜則失去其可行性，所設置的指標也就失去了存在的價值?？尚行苑从沉酥饔^規(guī)定與客觀現(xiàn)實的關(guān)系，脫離實際是不會被人們接受的。

5.超前性與持續(xù)性原則。評價指標在設計上更應該具有一些超前性和持續(xù)性，根據(jù)唯物論，萬事萬物都是運動變化的，我們應該用發(fā)展的眼光看問題，評價工作也一樣不要停留在現(xiàn)有階段，根據(jù)教學現(xiàn)狀，總結(jié)教學經(jīng)驗，有創(chuàng)新精神和超前意識。然而，一般在指標體系設計時往往只看眼前，認為只要解決了當前的問題就算完成了任務；有的則以應付的態(tài)度對待此事。殊不知這種短期行為既不利于評價自身的發(fā)展，更不利于評價對象的可持續(xù)發(fā)展。設計評價指標一定要經(jīng)得起時間的考驗，雖然有些指標當下實施有些困難，但是我們一定要堅持下去，這樣才能發(fā)揮它的作用，我們在以后工作中會逐漸看到它的帶來的良好的效果。總之，我們必須以嚴謹?shù)膽B(tài)度建立教師教學平發(fā)展性教師教學質(zhì)量評價指標體系，使其既要反映黨的教育方針政策、學校教育教學總體情況和教師的實際教學水平情況，又要便于推行操作，還要引導學校沿著國家和社會對人才培養(yǎng)所要求的，以及學校自身確定的發(fā)展目標前進。

二、發(fā)展性教師教學評價指標體系構(gòu)建方法

1.目標分析法。是由美國學者泰勒和布盧姆于20世紀40年代至60年代提出并不斷完善起來的一種指標建立方法。它以數(shù)學目標為準繩，逐級分解總目標至具體可測的子目標群。例如，教育整體目標可分為認識、情感與技能三個目標，我們還可以將這三個目標繼續(xù)細致地劃分下去，如認知目標還可分為知識、領會、應用、分析、綜合、評價六項內(nèi)容，這些內(nèi)容同時還可以具體劃分。目標分析可以將難以實施的抽象目標劃分出來，我們可以轉(zhuǎn)化為具體的目標。實施目標分析法首先要求我們必須對教學目的有充分的了解，對其相關(guān)領域也有一定的認識和駕馭能力。當今我國的目標分析法還不成熟，還不能進行細致的劃分，這種通過個人經(jīng)驗將教學影響因素大致的劃分，導致指標模糊，目標層次重疊等缺陷。因此，我們在教學評價指標體系構(gòu)建上要注意總結(jié)驗經(jīng)，逐步完善指標評價體系，使之更好地服務于教學目標。

2.權(quán)重構(gòu)建法。權(quán)重或權(quán)數(shù)是衡量某一指標在整個評價指標體系中的作用與地位的數(shù)值。一般來講，權(quán)重的確定方法由專家根據(jù)個人經(jīng)驗打出指標的權(quán)重系數(shù)，然后由評價人員進行統(tǒng)計綜合，這樣避免了由個人主觀態(tài)度使指標權(quán)重分配不合理。專家組將每個目標劃分出重要指標、一般指標等等級，最后對這些劃分出來的指標進行統(tǒng)計分析。評價指標體系在構(gòu)建中聘請專家，分層次列出各項指標的重要程度先后順序，多元統(tǒng)計確定各級指標的權(quán)重。目前我國這方面較為薄弱，國外計算機事業(yè)較為發(fā)達，使用較為普遍。

綜合以上提供的教學評價指標體系構(gòu)建方法，我們根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，遵循教學評價指標體系設計原則，努力設計構(gòu)建符合我校教育狀況，突出我校教育特色的教學評價指標體系，這在一定程度上深化了教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革，增強了廣大教師的質(zhì)量意識、進取精神和危機感，也提升了學生的主題意識和參與教學的積極性，形成一個良好的教學質(zhì)量評職指標體系。

參考文獻：

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.187

1 KPI指標和SMART原則概念

KPI指標：即關(guān)鍵績效指標（Key Performance Indicator），原意是指企業(yè)宏觀戰(zhàn)略目標決策經(jīng)過層層分解產(chǎn)生的可操作性的戰(zhàn)術(shù)目標，是宏觀戰(zhàn)略決策執(zhí)行效果的監(jiān)測指針。

SMART原則：目標制定、實施和反饋的重要原則。①Specific： 績效指標要具體化；②Measurable：績效指標要具備衡量性；③Attainable：績效指標要可以達成；④Realistic：績效指標要具備關(guān)聯(lián)性，可以證明和觀察；⑤Time-based；績效指標要具有明確的截止期限。

KPI指標用來在高校特色班級建設中，選定班級優(yōu)勢和特色，結(jié)合目標管理中的SMART原則制定班級切實可行的目標和方向，引導班級和成員向更高目標努力。

2 特色班級優(yōu)劣勢分析

2.1 班級成員特色了解和分析

班級成員的特色了解和分析主要應遵循以下幾個原則，找出自己的愛好和興趣點；找出自己的特長和優(yōu)勢；找出自己意愿提高的方面；找出自己覺得最需要發(fā)展的方面。

2.2 班級優(yōu)劣勢調(diào)查分析

大學班級在經(jīng)過一段時間的融合之后，各項工作正常有序開展，班級成員對于班級所呈現(xiàn)的有形和無形的內(nèi)容都有所了解，班級成員間的關(guān)系不再陌生，大學班級逐漸展現(xiàn)出其大學基礎組織單位功能，因為班級組成人員的不同決定了沒有一個班級會展現(xiàn)出全部相同的精神或?qū)嶓w內(nèi)容，或多或少會出現(xiàn)班級之間的差距和特色：①班主任或輔導員教師主持召開班級優(yōu)劣勢調(diào)查分析動員會。②班級的主要學生干部會同班級成員在制度、實體、言行、精神和內(nèi)容方面的調(diào)查研究進行有效的布置。③班級成員集體討論自我調(diào)查和分析的結(jié)果。結(jié)合主客觀條件，班級成員對于本身的調(diào)查分析結(jié)果進行交流。④確定商討結(jié)果，明確班級未來重點發(fā)展的特色和優(yōu)勢。

2.3 班級特色目標的制定和分解

班級的特色和優(yōu)勢在經(jīng)歷了個體的特色優(yōu)勢分析和班級特色優(yōu)勢分析之后，班級就可以結(jié)合班級成員的發(fā)展愿望制定班級特色目標了，為了使目標的完成達成全民動員的目的，我們需要對班級特色目標任務進行分解。在班級目標制定的過程中，我們引入的是管理學中比較實用的SMART原則：①具體的和可以衡量的：班級制定的特色發(fā)展目標必須明確化和清晰化，同時具有可量化性，不能出現(xiàn)模糊、混淆情況，應該有一組明確的數(shù)據(jù)，作為衡量是否達成目標的依據(jù)。②可以達到的：班級制定的特色目標應該是具有實際可操作性，并且是經(jīng)過努力后可以達成的。③目標的相關(guān)性：班級特色目標的相關(guān)性是指班級實現(xiàn)一個特色目標與其他目標的關(guān)聯(lián)、輻射情況。④具有明確的截止期限：班級特色目標的完成并不是沒有一定時間限制，有效的班級特色目標應是在規(guī)定的時間內(nèi)完成的里程碑式的內(nèi)容。

3 特色班級建設方案

特色班級建設的過程是至關(guān)重要的一環(huán)。有效的特色班級建設目標確認之后，過程化特色班級建設成為完成特色班級建設的重中之重。特色班級建設實施的程度和效果如何，直接影響了特色班級的最終成效。

3.1 班級制度和環(huán)境的優(yōu)化

班級制度和環(huán)境的優(yōu)化主要從以下幾個方面進行改進：

①班級管理機制和制度的調(diào)整。首先，要針對存在的問題進行有針對的調(diào)整，并且完成比較完備的調(diào)整后的方案設計。②班級環(huán)境的優(yōu)化。班級環(huán)境包括實體環(huán)境和虛擬環(huán)境兩個方面。從實體環(huán)境來講，教室的布置、寢室裝飾、班級宣傳欄等都是實體環(huán)境的重要方面。從虛擬環(huán)境來講，主要包括網(wǎng)頁、博客、論壇、QQ群等，這些都是當代大學生愿意表達意愿，交流想法的虛擬平臺。

3.2 實體活動的載體支撐

班級活動是班集體建設的根本途徑，只有實體活動的支撐才可以將班級的目標或內(nèi)容進行有效地貫徹和達成。在學風優(yōu)良特色班級建設的過程中，我們可以有針對性地開展一些具備典型鮮明引導作用的活動。如“學習一幫一”、“讀書日”、“讀一本好書，筑一個夢想”，在實體活動開展的過程中，可有效的結(jié)合班級成員的積極性和主動性，充分發(fā)揮個體的主觀能動作用，增加班級成員間的交流機會和交流平臺，為進一步落實目標和任務打下良好的基礎。

3.3 過程化的激勵和個體典型樹立

在特色班級建設的過程中，要時刻注重調(diào)整班級成員的狀態(tài)。班級建設的過程是一個較長的階段，在這個過程中缺乏有效的激勵措施，很有可能會導致成員的疲憊和懶散現(xiàn)象。激勵是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動。有效的激勵是班級有效健康發(fā)展的動力保證，可有效的達成班級特色建設目標。它有自己的特性，它以班級成員的需要為基本點，以班級特色目標需求為指導。激勵有物質(zhì)激勵和精神激勵、外在激勵和內(nèi)在激勵等多種不同類型。為了在班級建設中能夠促使班級成員的持續(xù)長久的積極性，在班級建設的過程中要注重激勵環(huán)節(jié)的有效實施，同時應該依據(jù)實際情況樹立良好的班級成員個體典型。

3.4 班級落實情況信息處理

班級制定了特色目標并進行任務分解之后，在構(gòu)建學風優(yōu)良特色班級的過程中，我們?nèi)讉€重要指標如早讀出勤率、晚自習出勤率、圖書館參加率、機房參加率和課堂出勤率幾個方面進行參考對照。我們通過信息簡表會很容易發(fā)現(xiàn)這幾個重要指標的落實情況，信息簡表第一時間反饋出來，如我們實施早讀計劃的時候，第二周和第一周之間有個明顯對比，如果發(fā)現(xiàn)早讀出勤率降低，將會針對參加人員進行有效的處理。

3.5 班級成員的持續(xù)溝通

（1）在特色班級建設的過程中要多注重人際關(guān)系的和諧構(gòu)建。第一，多方面了解班級成員間關(guān)系存在的問題，找到矛盾點和解決矛盾的切入點；第二，要及時調(diào)整輔導員教師或班主任教師之間的和諧關(guān)系，暢通師生間的溝通交流渠道；第三，建立班級成員間良好的溝通交流機會或平臺，融洽班級成員間的關(guān)系；第四，要及時解決班級成員間存在的矛盾或關(guān)系不和諧的問題，對于個體問題比較突出的問題，要及時針對個體進行溝通交流。

（2）充分發(fā)揮集體作用，出謀劃策解決問題。班級在建設過程中由于受特色把握不準、目標制定不合理、實施力度不夠等各種主客觀條件的影響，在特色班級建設過程中，很容易出現(xiàn)問題，如人際關(guān)系沖突、學生學習積極性不高、班級制度和規(guī)范失控等。

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中圖分類號：R95 文獻標識碼：A

對藥品進行檢驗是確保藥品質(zhì)量符合國家相關(guān)標準的方式之一，而其中作為開展藥品檢驗的前提條件為藥品檢驗儀器設備，它性能驗證準確性會對所檢驗藥品的藥量、藥效等產(chǎn)生一定的影響。在科學技術(shù)的不斷發(fā)展下，現(xiàn)階段藥品的種類以及各種各樣的藥品檢驗儀器也層出不窮，且更新?lián)Q代的速度也愈來愈快，因此用于藥品檢驗的儀器其檢驗準確性則也受到了更高的要求，進而造成藥品檢驗驗證工作受到了極大的挑戰(zhàn)。本文主要分析了在進行藥品檢驗中，怎樣使用藥品檢驗儀器才能提高其驗證的準確性，并且將藥品檢驗用儀器設備性能的驗證指導原則、指數(shù)標準等加以研究。詳細的報道如下：

1.對目前藥品檢驗用儀器設備性能驗證工作的重要性進行分析

準確的驗證數(shù)據(jù)結(jié)果對性能驗證具有重要作用?？茖W技術(shù)日新月異的變化使得原本的化學分析逐漸由儀器取代，而藥品檢測則對科技的依賴性更高，主要的目的為進一步提高可靠、精準的檢驗數(shù)據(jù)結(jié)果。通常影響檢驗數(shù)據(jù)的因素有分析方法的認證，質(zhì)量控制檢查等方面。然而在現(xiàn)代藥品檢驗中，利用儀器設備是不可或缺的，其也是實現(xiàn)藥品檢驗的重要保障。與此同時開展儀器設備性能驗證工作是國內(nèi)外相關(guān)法規(guī)以及質(zhì)量管理標準的最基本要求。通過對國內(nèi)的先行法規(guī)以及相關(guān)儀器檢驗標準進行調(diào)研可知，在《中國藥典》的藥品標準中并未對儀器設備性能驗證這方面的工作做出具體的要求。因此完善相關(guān)指導原則以及技術(shù)標準，有利于進一步開展性能驗證工作。

2.藥品相關(guān)檢驗儀器設備驗證主要指導原則

在進行相關(guān)的藥品檢驗具體儀器設備的相關(guān)驗證時，需要對指導原則和相關(guān)的技術(shù)標準進行建立，以此來保證驗證工作的有序順利進行，而主要的指導原則是在檢測儀器性能驗證的具體質(zhì)量體系和管理規(guī)范之上的，因為藥品設備有效的質(zhì)量體系是對設備儀器準確性的保證的一種主要的標準，在藥品儀器驗證過程中相關(guān)的管理規(guī)范則是對該項工作順利進行的保證。

2.1 對其質(zhì)量體系進行分析

對于藥品檢驗相關(guān)設備儀器的具體驗證質(zhì)量體系建立，首先需要做到的對驗證技術(shù)標準進行進一步的學習和合理的改進，在進行驗證工作的過程中通過不斷地創(chuàng)新、研究和鉆研，進行工作經(jīng)驗的大量積累，并且在實施驗證相關(guān)工作的同時，對驗證隊伍進行不斷的建設和素質(zhì)提升，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀、專業(yè)的設備儀器檢驗團隊，這同樣是進行后續(xù)驗證工作的前提和保證。但是建立相應的質(zhì)量體系不是一蹴而就的，需要通過長時間的探索和經(jīng)驗積累，對實際工作中的經(jīng)驗進行總結(jié)，將各類經(jīng)驗和失誤教訓進行整理、匯總，然后進行質(zhì)量體系的初步制定，并且在不斷的驗證工作中進行完善和改進，使其可以更加完整和全面，進而保證驗證工作的質(zhì)量。

2.2 管理規(guī)范分析

醫(yī)療制度隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展進行了相應的改革，這使得醫(yī)療技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展和更新，這同樣對藥品檢驗儀器設備的相關(guān)驗證工作提出了新的要求，無形中增加了驗證的難度。基于此，需要對相應的管理制度規(guī)范進行加強，保證驗證工作可以得到科學有效的執(zhí)行。通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在藥品檢驗設備的具體性能驗證上，相關(guān)的建設工作還存在很多的不足，缺乏統(tǒng)一形式上的管理制度和規(guī)范，導致進行制度建設工作時缺乏基本的依據(jù)。

在進行藥品檢驗儀器及設備具體性能的驗證時，對于管理制度規(guī)范的有效建立與相關(guān)管理機構(gòu)的建立是分不開的，而藥品質(zhì)量相關(guān)管理部門，針對檢驗儀器和設備進行管理規(guī)范制定時，需要對目前相關(guān)的技術(shù)實際更新水平為基礎進行具體的評估，由此對各項管理規(guī)范舉措進行完善。而且在進行管理規(guī)范建立時，同樣需要對目前儀器設備驗證相關(guān)部門的實際情況為依據(jù)來執(zhí)行。而且這些工作的執(zhí)行還需要進行前期的訓練和培訓，對管理規(guī)范的早期執(zhí)行狀態(tài)進行一個評估。待規(guī)范已經(jīng)明確制定后，仍然需要先進性試運行，在運行過程中進行問題的發(fā)現(xiàn)和解決，實施相應的改進后，對其全面性和科學性、準確性進行保證，最終確定一個完整的管理規(guī)范，然后以此為依據(jù)再進行各類儀器設備、區(qū)域和設施的具體管理規(guī)范和制度。

3.藥品相關(guān)檢驗設備儀器驗證技術(shù)標準分析

藥品檢驗相關(guān)設備儀器的驗證是目前一種新型的工作類型，因此在其具體的執(zhí)行過程中，仍然存在一定的專業(yè)技術(shù)問題?；诖?，為了對相關(guān)的驗證工作順利執(zhí)行進行保證，需要對統(tǒng)一的技術(shù)標準進行制定，以此來作為具體工作的指導。目前在進行藥品的檢驗設備進行具體性能的驗證時，還未有統(tǒng)一的標準，這也導致在不同的專業(yè)和領域上進行技術(shù)標準的相應制定時，沒有可靠和專業(yè)的技術(shù)標準進行科學的參考，而且此類儀器設備的驗證標準是檢驗工作人員和機構(gòu)無法進行自主制定的，在制定中需要與檢驗設備儀器計量標準的具體制定工作和制造商進行商議和詳細的溝通，以數(shù)據(jù)為依據(jù)進行詳細的對比分析，然后對技術(shù)標準進行制定。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)所使用的贗品驗證相關(guān)儀器和設備大多數(shù)是外國引進，因此與國內(nèi)的儀器設備相比在性能上存在一定的差距，這也導致其在驗證環(huán)節(jié)相應的技術(shù)規(guī)范也具有很大的差別?；诖?，需要以目前國內(nèi)相關(guān)設備儀器的使用實際情況為依據(jù)，進行國外儀器設備相關(guān)標準的早期建立，以此來對藥品制造單位和檢驗單位以及監(jiān)管單位的費用支出進行減少，對由于技術(shù)標準問題所帶來的經(jīng)濟負擔問題進行減少，保證國內(nèi)醫(yī)藥和藥品檢驗儀器設備研發(fā)事業(yè)的進一步發(fā)展。

結(jié)論

對于我國的藥品檢驗工作而言，利用儀器設備進行驗證工作是現(xiàn)階段確保藥品質(zhì)量的重要舉措之一。然而在實際的檢驗工作中仍然存在一定的不足，需要以現(xiàn)有問題為基礎，采用適當?shù)氖侄渭右越鉀Q，之后再根據(jù)目前藥品檢驗中儀器設備使用的實際情況對驗證工作的指導原則以及相應技術(shù)標準進行制定，以規(guī)范實際操作，進而達到確保藥品質(zhì)量符合標準以及檢驗工作的科學性更高的目的。同時推動藥品檢驗工作能夠更好為醫(yī)療工作服務，確保醫(yī)療事業(yè)得到順利開展。

參考文獻

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