導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇數(shù)字教育市場，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2016年是國家“十三五”規(guī)劃的開局之年，在“十三五”期間發(fā)電企業(yè)將面臨節(jié)能減排、減員增效等多重壓力，但同時(shí)也是電力發(fā)展的又一個(gè)重要戰(zhàn)略機(jī)遇期；目前中國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入新常態(tài)，轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展?；谶@樣的大背景，電力行業(yè)作為支撐國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基礎(chǔ)性行業(yè)，受到了較大的沖擊。電力市場表明，低速增長將成為新常態(tài)。

發(fā)電企業(yè)如何積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，打造、建設(shè)高效、安全節(jié)約的數(shù)字化電廠是發(fā)電企業(yè)的首選。做為培養(yǎng)發(fā)電企業(yè)中自動控制人才的專業(yè)，進(jìn)行相應(yīng)人才培養(yǎng)模式及課程體系的改革必須先行啟動。本文首先介紹數(shù)字化電廠的概念和國內(nèi)外數(shù)字化電廠的現(xiàn)狀，然后闡述教學(xué)改革的必要性和存在的問題，最后探索提出了教學(xué)改革的措施。

1數(shù)字化電廠的概念

數(shù)字化工廠在全世界并沒有形成公認(rèn)的統(tǒng)一的定義，但在我國電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《火力發(fā)電廠熱工自動化術(shù)語》DL/T701-2012中，對數(shù)字化電廠采用了電廠數(shù)字化和數(shù)字化 電廠二術(shù)語進(jìn)行解釋。電廠數(shù)字化是利用計(jì)算機(jī)及微處理器技術(shù)將反映火電廠生產(chǎn)和管理過程對象的現(xiàn)象、特征、本質(zhì)及規(guī)律的聲音、文字、數(shù)字、符號、圖形和圖象等模擬信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息的過程。數(shù)字化電廠是電廠數(shù)字化達(dá)到一定程度后的概念。

電廠的數(shù)字化應(yīng)包括在其各個(gè)生存過程，分為六個(gè)層面：即電廠規(guī)劃和設(shè)計(jì)的數(shù)字化、電廠建設(shè)的數(shù)字化、電廠運(yùn)行的數(shù)字化、電廠經(jīng)營管理的數(shù)字化等各個(gè)層面，才可稱得上是全面的數(shù)字化電廠；數(shù)字化電廠具有以下六個(gè)特點(diǎn)：數(shù)字化、模型化、可視化、互操作性、信息化、智能化。

熱工自動化專業(yè)的畢業(yè)生在未來的工作中，將參與到電廠的各個(gè)層面，因此適應(yīng)形勢、與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

2國內(nèi)外數(shù)字化電廠的現(xiàn)狀

2.1 國外現(xiàn)狀

近年來，數(shù)字化電廠建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，德國的尼德豪森電廠是全球第一家數(shù)字化電廠，控制系統(tǒng)為西門子TXP-2000，除鍋爐安全監(jiān)控系統(tǒng)（FSSS）、汽輪機(jī)控制和保護(hù)系統(tǒng)（DEH、ETS）、重要的模擬量采用常規(guī)方案外，均采用了現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)。被稱為尼德豪森二期工程的德國諾伊拉特電廠1100MW的F機(jī)組和G機(jī)組，控制系統(tǒng)西門子TXP-3000，與尼德豪森一期相比，不僅被控對象采用了Profibus-DP協(xié)議，儀表與全部采用了Profibus-PA協(xié)議，同時(shí)在常用電源系統(tǒng)還采用了IEC61850協(xié)議。

2.2國內(nèi)現(xiàn)狀

國內(nèi)電廠在運(yùn)行方面基本實(shí)現(xiàn)了過程控制及設(shè)備運(yùn)行的初級數(shù)字化，具備了一定的控制優(yōu)化和狀態(tài)檢修能力。也已經(jīng)有相當(dāng)一部分火力發(fā)電廠采用了現(xiàn)場總線技術(shù)，如即將投產(chǎn)的華電常德電廠（2？60MW）現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)占40%，在主控和輔控系統(tǒng)中都有用到；

3基于數(shù)字化電廠理念的教學(xué)改革的必要性

3.1數(shù)字化電廠的推進(jìn)，要求專業(yè)人才知識體系的轉(zhuǎn)型

我國經(jīng)濟(jì)正向結(jié)構(gòu)調(diào)整的新常態(tài)轉(zhuǎn)型，“十三五”規(guī)劃期間對電力行業(yè)將會有更高的要求，尤其是傳統(tǒng)能源方面，因此將進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化電廠。數(shù)字經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，電力消費(fèi)者對于供電可靠性、電能質(zhì)量及多元化服務(wù)的要求越來越高，另一方面發(fā)電企業(yè)內(nèi)部也面臨減員增效和節(jié)能減排的雙重壓力?；谛袠I(yè)的需求，要求專業(yè)人才在一定的知識基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會和發(fā)電企業(yè)的發(fā)展，這樣就要求學(xué)生的知識面廣，在具備理論基礎(chǔ)的能力上，著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.2自動化技術(shù)的發(fā)展

數(shù)字化電廠采用故障預(yù)警、無人值守等技術(shù)，將滿足發(fā)電企業(yè)節(jié)能減排和減員增效的要求，而實(shí)現(xiàn)電廠的數(shù)字化主要依據(jù)自動化技術(shù)。其中先進(jìn)的測量技術(shù)、控制技術(shù)和在線優(yōu)化技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和故障預(yù)警技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)鍋爐燃燒的優(yōu)化及故障預(yù)警等，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排和減員增效。這些先進(jìn)的技術(shù)和手段都為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，發(fā)電企業(yè)將全面實(shí)行數(shù)字化、智能化，這主要依賴于自動化技術(shù)的發(fā)展。

4目前人才培養(yǎng)中存在的問題

4.1人才培養(yǎng)模式深化拓展

目前專業(yè)培養(yǎng)人才主要是面向火電、核電行業(yè)，但在“十三五”規(guī)劃期間電力工業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)預(yù)計(jì)會向分布式能源、熱電聯(lián)產(chǎn)等方向發(fā)展，以及更高容量、更高參數(shù)、更高效潔凈的方向發(fā)展，因此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須能夠在傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，深度挖掘利用專業(yè)領(lǐng)域的新知識，并適當(dāng)開拓新的領(lǐng)域。在優(yōu)勢領(lǐng)域里做深做強(qiáng)，并適當(dāng)探索新領(lǐng)域，這是當(dāng)前人才培養(yǎng)的首要問題。

4.2 教學(xué)中存在的問題

鑒于社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展及人才培養(yǎng)模式的改革，原有的課程設(shè)置及采用教材的不適應(yīng)顯得尤為突出。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化，增減相應(yīng)課程，并修訂課程中的內(nèi)容，也需要修訂相應(yīng)教材。

5探索人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革措施

5.1人才培養(yǎng)模式的改革

我校的熱工自動化專業(yè)是為電力行業(yè)基層培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門人才，因此改革首先要適應(yīng)電力行業(yè)的要求，并根據(jù)本專業(yè)的現(xiàn)狀，借鑒和學(xué)習(xí)其他高校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革。因此，首先到本省、外省的先進(jìn)發(fā)電企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和自動化技術(shù)現(xiàn)狀，以及對熱工自動化專業(yè)人才的具體要求；其次，到同行業(yè)高校進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)改革的措施，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)；并實(shí)時(shí)關(guān)注本專業(yè)畢業(yè)生的動態(tài)及聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的切身體驗(yàn)，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行動態(tài)更新。

5.2 課程體系的改革

在正確的人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，對具體的課程體系進(jìn)行改革主要從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行：

5.2.1理論教學(xué)的改革

基于數(shù)字化電廠理念下，電廠的測量技術(shù)、控制技術(shù)、在線優(yōu)化技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)都將在電廠中得到廣泛的應(yīng)用，相應(yīng)這些內(nèi)容課程的增設(shè)就十分必要。除傳統(tǒng)的一些必要的專業(yè)課外，可增設(shè)選修課或開設(shè)講座等，或通過專家學(xué)者的報(bào)告等，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)這些前沿的知識，做為知識儲備，才能在工作崗位上立于不敗之地。

現(xiàn)有課程的教材也需要實(shí)時(shí)更新，測控技術(shù)日新月異，在教學(xué)過程中可通過編寫講義、教案等，或在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中向?qū)W生補(bǔ)充先進(jìn)的技術(shù)的內(nèi)容。

總之，通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教育手段相結(jié)合，為學(xué)生補(bǔ)充信息。

5.2.2實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，實(shí)踐教學(xué)的改革主要從兩方面進(jìn)行：實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)手段的改革。

目前學(xué)校加大了對教學(xué)的投入，不斷更新增置教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。利用此契機(jī)，新增加的設(shè)備應(yīng)面向數(shù)字化電廠的運(yùn)行及管理，例如現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)、智能設(shè)備的添置，將來還應(yīng)加大對大數(shù)據(jù)利用、互聯(lián)網(wǎng)+等方面的投入，使學(xué)生能夠在學(xué)校掌握最前沿的知識，并為將來的創(chuàng)新提供驅(qū)動力。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的人才。

6結(jié)語

基于社會經(jīng)濟(jì)形勢的大背景，適應(yīng)數(shù)字化電廠的發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。人才培養(yǎng)模式的改革和課程體系的改革都是在教育方針的指導(dǎo)下，結(jié)合熱工自動化專業(yè)的特點(diǎn)，探索改革措施，具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

篇2

漢字是傳承中華文明的載體，是中文信息處理的憑借，漢字規(guī)范化有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)；以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化素質(zhì)具有十分重要的作用。漢字書寫能力和規(guī)范程度是一個(gè)人語文水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)；書法藝術(shù)是對漢字形體美的開發(fā)、欣賞和升華。漢字書寫規(guī)范化的要求是把筆畫、筆順、部件、結(jié)構(gòu)寫正確，書法教育是在書寫規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)一步從章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面力求美觀，逐步邁進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作的殿堂。二者的關(guān)系具有階段性和連續(xù)性，相輔相成密不可分。所以，在識字教學(xué)和書寫訓(xùn)練階段就應(yīng)該融入書法審美教育，做到規(guī)范、端莊、整潔；在書法教育中又應(yīng)該遵循漢字規(guī)范的基本要求，使用規(guī)范漢字進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，較好地把握楷書筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、端莊美觀。

我們經(jīng)常見到一些書法作品中用字不規(guī)范的現(xiàn)象，既有繁體字、異體字，又有錯(cuò)別字甚至生造字。面對這樣的作品，有的人煞費(fèi)苦心地猜測不認(rèn)識的字讀什么，有的人因"不識廬山真面目"不得不放棄欣賞而離去，作品的美學(xué)價(jià)值終因"曲高和寡"而大打了折扣。

書法作品中偶爾夾雜一兩個(gè)繁體字、異體字是可以理解的，因?yàn)闀ㄋ囆g(shù)具有傳承性，學(xué)習(xí)書法多半靠臨帖，而字帖又多半以古人作品為范本，字帖中難免會有與現(xiàn)代規(guī)范字不相同的字體。鑒于此，《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定，"書法、篆刻等藝術(shù)作品"、"題詞和招牌的手書字"，"可以保留或使用繁體字、異體字"③.但是，這并不意味著書法作品只有使用繁體字、異體字才有審美價(jià)值，而使用經(jīng)過整理和簡化的規(guī)范字就沒有品味。

我們來看書法名家是怎么做的。曾任中國書法家協(xié)會主席的啟功先生就是使用規(guī)范字的表率，他為中國書法家協(xié)會成立10周年所寫的賀詩，他為首屆國際青年書法展覽會的題詞，都使用了規(guī)范字。著名書法家鄧散木先生也是漢字規(guī)范化的積極踐行者，他不但自己堅(jiān)持使用規(guī)范字進(jìn)行書法創(chuàng)作，而且還編制了《四體簡化字譜》，為書法后學(xué)提供了珍貴的范本。著名書法家沈鴻根先生曾為1999年的華誕杯全國第一屆規(guī)范字書寫大賽作評述，指出三篇作品中使用了繁體字和錯(cuò)字的瑕疵，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神令人贊嘆不已。書法界泰斗率先提倡使用規(guī)范字，為我們樹立了光輝的典范。漢字簡化是1964年正式實(shí)行的，迄今已經(jīng)推廣了半個(gè)世紀(jì)，那時(shí)候開始上學(xué)的人現(xiàn)在已屆花甲之年，為什么還有一些人熱衷于使用繁體字和異體字呢？

書法作品中出現(xiàn)錯(cuò)別字甚至生造字，更是不應(yīng)該的。

先說說別字。別字就是把該寫甲字的地方使用了乙字，乙字就是別字，多半是同音代替。如："偵查"與"偵察"同音，"偵查"是司法術(shù)語，是公安、檢察機(jī)關(guān)依法進(jìn)行調(diào)查；"偵察"是軍事術(shù)語，是對敵方情況的秘密考察。如果把"立案偵查"寫成"立案偵察"，或者把"偵察敵情"寫成"偵查敵情"，豈非笑話！

再來說說錯(cuò)字。錯(cuò)字就是寫錯(cuò)了漢字的筆畫、部件或結(jié)構(gòu)，因而不再成字。

常見的寫錯(cuò)筆畫造成的錯(cuò)字，如：吉、聲、志等字的上部件是上橫長下橫短的"士"字，把下橫寫得比上橫長即為錯(cuò)字；雜、親、殺、亥、以、頭等字的右下部是點(diǎn)，寫成捺即為錯(cuò)字；末筆是捺的部件組配在左邊時(shí)多數(shù)把捺變成點(diǎn)，有的作品把"知、和"等字左部件的末筆寫成包圍右部件的捺即為錯(cuò)字；末筆是具有兩個(gè)或兩個(gè)以上折點(diǎn)的部件組配在左邊時(shí)簡去一個(gè)折點(diǎn)，并且把尾端變成提，如"輝、改、頓、剜、鳩、頹"等字，但是，"倉"和"包"組配在左邊時(shí)卻不遵此則，如"創(chuàng)、戧、刨"等字，把這些字中的折筆簡成豎提也是錯(cuò)字。

篇3

變封閉為開放 化冷為熱

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0034-02

數(shù)學(xué)課堂靠什么來打動學(xué)生？給學(xué)生一個(gè)五角星、一次表揚(yáng)、一塊橡皮……實(shí)踐證明，這些手段和方式的成效很短暫，學(xué)生也許能得到一時(shí)的滿足，但畢竟不是長久之計(jì)，有時(shí)甚至事與愿違。享有成功感是每個(gè)人內(nèi)心的強(qiáng)烈需求。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的源頭在哪里？應(yīng)該是來源于對問題的濃厚興趣、自主探究，以及強(qiáng)烈的好奇心。這就要求教師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，開發(fā)新的教學(xué)資源，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于思考、善于思考、勇于探究，最終獲得成功。而教材是教與學(xué)的載體，它為學(xué)生提供了顯性的探究空間，教師如果能合理地開發(fā)教材資源，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓數(shù)學(xué)教學(xué)綻放魅力。

一、推陳出新，拓展思維空間

教材中的信息一般是惜時(shí)的、僵化的、陳舊的，有的甚至脫離學(xué)生的生活實(shí)際。因此，教學(xué)中必須緊密結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)的信息。學(xué)生創(chuàng)造的過程，就是一個(gè)甄別信息、展開思維活動的過程。如我們可以引領(lǐng)學(xué)生自己編題，讓他們經(jīng)歷學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生的過程，享受創(chuàng)造的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)蘇教版六年級下冊《反比例的意義》一課時(shí)，筆者以歡迎客人為話題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方陣：今天我們班來了不少客人，老師想舉行一個(gè)歡迎儀式，讓全班48人排成方陣，你們認(rèn)為可以怎樣排？學(xué)生且思且算，有的設(shè)計(jì)成2列24行;有的設(shè)計(jì)為3行16列;有的想排成4行12列……在此基礎(chǔ)上筆者引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能保證不重復(fù)不遺漏地全都呈現(xiàn)出來呢？學(xué)生自然而然地想到了列表?？紤]到教學(xué)中僅有一道例題是單薄的，于是教師又追問：如果我和語文老師也參加你們的方陣，這個(gè)方陣又有哪些排法呢？在學(xué)生列出兩張表后，教師再讓學(xué)生談列表的體會，講列表的依據(jù)，找表中數(shù)據(jù)排列的規(guī)律。對于身邊的人和事能夠通過自己設(shè)計(jì)的方案得以體現(xiàn)，頓時(shí)學(xué)生激情四溢……

二、變靜為動，以“動”激活思維

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法是動手實(shí)踐。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)教學(xué)一旦注入了“動”的元素，學(xué)生會興趣盎然，課堂也會精彩紛呈。如果給數(shù)學(xué)之“行”插上思維的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生且思且行，且行且思，必將激發(fā)起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)蘇教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，筆者組織學(xué)生做“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”的活動，引領(lǐng)學(xué)生邊行邊思，體會分?jǐn)?shù)的意義。首先是涂一涂，說一說：讓學(xué)生將不同的事物看作單位“1”，涂色表示分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。這樣數(shù)形結(jié)合，行思統(tǒng)一，使學(xué)生親歷了“平均分”與“表示幾份”的過程，為抽象出分?jǐn)?shù)的意義，理解分母、分子做好了準(zhǔn)備。其次，在學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義后，放手讓學(xué)生“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”。課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種不同的操作材料：6個(gè)桃，9個(gè)桃，12個(gè)桃，15朵花……讓學(xué)生用不同的方式制造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)。這一活動給了學(xué)生自由探究的空間，學(xué)生首先要對不同的材料進(jìn)行分析和判斷：材料應(yīng)平均分成多少份比較適宜，取幾份，用什么分?jǐn)?shù)來表示？這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？學(xué)生不斷地自我追問，并通過不斷地自我肯定與否定，創(chuàng)造出的分?jǐn)?shù)形形。最后，教師搭建展示的平臺，讓學(xué)生將作品展示在黑板上，讓學(xué)生在享受到成功感的同時(shí)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生深入探究分?jǐn)?shù)的意義。課堂，因有了學(xué)生的創(chuàng)造而充滿活力;學(xué)生，在“動”中獲得了真切的體驗(yàn)，解決了疑惑，悟出了真知?？菰锏臄?shù)學(xué)教學(xué)，因有了學(xué)生的動手操作和靈動思辨而變得生動起來。

三、變封閉為開放，把思維引向深入

開放題是錘煉學(xué)生思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的良好載體。這類題材教材安排甚少，需要教師通過增補(bǔ)或減少習(xí)題中的條件，變換例題、習(xí)題的問題等方式，變封閉為開放，給學(xué)生提供新的探究資源。比如，蘇教版六年級上冊中有這樣一道題：“將長40厘米、寬20厘米的長方形鐵皮，從四個(gè)角各剪去一個(gè)邊長5厘米的正方形，再做成一個(gè)無蓋的長方體容器，求這個(gè)容器的容積（見圖1）。”學(xué)生按圖索驥很快得到了答案。教師沒有就此罷休，而是通過一個(gè)開放性的問題來激活學(xué)生的思維：如果將題目中“四個(gè)角剪去邊長5厘米的正方形”這一條件去掉，能否讓這張鐵皮做成的無蓋長方體容積更大一些？這一開放性問題使學(xué)生產(chǎn)生了積極的探究心理，不少學(xué)生開始另辟蹊徑：有的將左邊兩個(gè)角上的兩個(gè)小正方形移到右邊（如圖2所示）;有的則如圖3設(shè)計(jì)，將剪下的四個(gè)小長方形焊接在邊長是20厘米的正方形四周，變成一個(gè)無蓋長方體容器，真可謂獨(dú)具匠心。

四、化冷為熱，引領(lǐng)學(xué)生抽象概括

教材中有不少的習(xí)題備受我們的“冷遇”，不少教師只把它當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的材料，讓學(xué)生一做了之。其實(shí)，練習(xí)中蘊(yùn)含著豐富的智力訓(xùn)練的因素，值得我們引導(dǎo)學(xué)生去探究。教師要深入研究教材，從平淡中找到新奇，在鞏固知識、深化知識的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象和概括能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿足他們的探究欲和發(fā)現(xiàn)欲。

例如，蘇教版五年級上冊第79頁有這樣一道練習(xí)題：

8.6×7 11.7÷36

8.6×0.7 11.7÷3.6

0.86×0.7 11.7÷0.36

篇4

陶行知在倡行創(chuàng)新教育、生活教育的同時(shí),也極為重視對學(xué)生的做人教育,他提出了“人格長城理論”。他指出“道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處……我們大家“建筑人格長城”。建筑人格長城的基礎(chǔ),就是道德?！彼J(rèn)為教人做人、做一個(gè)具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。正如他校歌中所言:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！?/p>

美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神。人的思想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、教養(yǎng)等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。因而,美術(shù)教育實(shí)質(zhì)就是“以人為本”,其根本目的是以精神上塑造人、教育人,提高人文素養(yǎng),優(yōu)化人性,樹立高尚的人格理想和道德追求,使人得到全面發(fā)展。在美術(shù)教育中如何運(yùn)用陶行知的做人教育,結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀來對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育的滲透呢?

一、構(gòu)筑“人格長城”――滲透愛國主義教育

陶行知曾說:“我是中國人,我愛中華國?！比绾问箤W(xué)生樹立“我是中國人”這個(gè)堅(jiān)定的信念?作為教師應(yīng)以愛國主義為核心,抓住思想教育的契機(jī),激發(fā)愛國之志。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行愛國主義思想滲透,使愛國主義教育與美術(shù)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫這些課時(shí),我告訴同學(xué)們,中國畫是中國傳統(tǒng)的繪畫,只有中國才有的,這個(gè)畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊,使世界各國的愛好者爭相學(xué)習(xí)。我還通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品,讓學(xué)生了解其價(jià)值,激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化,產(chǎn)生作為一名中國人的自豪感。又如,在進(jìn)行了敦煌石窟藝術(shù)的專題欣賞課時(shí)我運(yùn)用多媒體制作課件,展示了絲綢之路上這顆璀璨明珠的獨(dú)特地理環(huán)境和相關(guān)人文知識,并著重介紹了莫高窟藝術(shù),同時(shí)向?qū)W生講述了藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)和大批文物被擄海外的傷心史和王道士變賣敦煌文物的卑劣行為,這一切引起了學(xué)生們強(qiáng)烈的憤慨,而清政府腐敗無能,對大量寶物保護(hù)的不力,也使他們懂得了落后就要挨打、受欺的道理。于是,學(xué)生們在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí),也得到了一次很好的愛國主義教育。

美術(shù)教學(xué)中滲透愛國主義教育,讓學(xué)生的“人格長城”中多一份中華情,報(bào)國心。

二、構(gòu)筑“人格長城”――滲透感恩教育

學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育,讓孩子學(xué)會知恩、感恩。以平等的眼光看待每一個(gè)生命,尊重每一份平凡普通的勞動,也更加尊重自己。在傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)藏著感恩教育的資源。我們結(jié)合教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié),母親節(jié)等節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生開展制作尊師卡、心愿卡等活動,寫上發(fā)自肺腑的話語,表達(dá)學(xué)生對老師、對父母、對親人的關(guān)心與感激,對祖國未來的美好祝愿。在制作時(shí)讓學(xué)生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師,父母。感恩不一定采取很隆重的方式和贈送昂貴的禮品,用自己親手制作的賀卡也可表達(dá)這份情感,禮輕情意重呀!我讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)該怎樣尊重老師,父母,通過討論,學(xué)生漸漸明白上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、和同學(xué)和睦相處等就是對老師最好的尊重;明白為父母分擔(dān)家務(wù),就是對父母最好的尊重。

美術(shù)教學(xué)中滲透感恩教育,讓學(xué)生的“人格長城”中多一份熱愛情,回報(bào)心。

三、構(gòu)筑“人格長城”――滲透生命教育

肖川教授說:“所謂生命教育就是為了生命主體的健康、自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。它是教育的一種價(jià)值追求,也是教育的一種內(nèi)在形態(tài)?！鄙逃膶?shí)質(zhì)就是讓學(xué)生認(rèn)識生命的本質(zhì),體驗(yàn)生命的美好,善待生命的過程,提升生命的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。而藝術(shù)是人類的情感符號,作為一種“有意味的形式”,它比語言更能表達(dá)人類情感,對于生命這樣沉重的主題,藝術(shù)教育更能激起學(xué)生對生命的熱愛和理解。

如在鑒賞評述《加萊義民》時(shí)我給學(xué)生講述14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭時(shí)期,殘酷的戰(zhàn)斗場面、加萊城危在旦夕、六市民英勇赴義……緊緊抓住“六位市民的此時(shí)會想些什么?”“若是其中有你的親人,那你又作何感想?”等問題,讓學(xué)生深入探索生命的意義。學(xué)生通過探究合作領(lǐng)悟了深刻的生命意義:英雄的偉大之處不在于其天生的完美,而在于他面對磨難的意志。又如在欣賞凡•高的自畫像時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫家的生活背景與人生經(jīng)歷,深入分析凡•高為什么沉醉于黃色和藍(lán)色的強(qiáng)烈對比,為什么畫人物時(shí)線條運(yùn)用越來越多,而且越來越旋轉(zhuǎn)扭曲,越來越粗野狂暴?在欣賞畫的同時(shí)我們讀懂了凡•高苦難而短暫的一生,知道了凡•高與提奧的那讓人感動的手足之情,更看到了一個(gè)生命的張揚(yáng)、痛苦、不朽。一幅幅名畫讓學(xué)生了解到豐富的生命內(nèi)涵。在馬蒂斯的《舞蹈》作品中感受生命的韻律,從《梅杜薩之筏》中體會人求生的本能,在羅丹雕塑作品《加萊義民》中看到生命的升華……

美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育,讓學(xué)生的“人格長城”中多一份敬畏情,善待心。

四、構(gòu)筑“人格長城”――滲透集體主義教育

篇5

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，對小學(xué)生來說尤為重要。一手好字不僅有利于學(xué)生更好地完成各科作業(yè)，也能為將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操?？墒且酝膶懽纸虒W(xué)中，教師可以利用的教學(xué)工具無非是幾支粉筆，一塊黑板，選擇的也只是單一的“范寫、講解、摹習(xí)、點(diǎn)評”等十分常規(guī)的教學(xué)方法。雖然這種傳統(tǒng)的方式對于寫字教學(xué)能起到一定的作用，但由于其手段的局限性也是客觀存在的，如：師生眼界受時(shí)空的限制、教學(xué)資源相對匱乏、教師的示范與學(xué)生作品的展示實(shí)效性低、學(xué)生寫字教學(xué)枯燥、無味、教學(xué)效果不明顯等。如果利用多媒體，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高師生互動，有利于指導(dǎo)學(xué)生欣賞，形成新的課堂教學(xué)模式，從而優(yōu)化寫字課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提高。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

再不愛學(xué)習(xí)的孩子都會對動畫感興趣，在寫字教學(xué)中將漢字的書寫規(guī)則與過程制作成簡單好玩的動畫，不僅能吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還可以使教學(xué)時(shí)取得了較好的效果。

寫字教學(xué)中讀帖子這一步必不可少，目的是要讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，學(xué)會找到漢字當(dāng)中的主筆，并充分掌握筆畫的特征，如：筆畫的長短、粗，用筆的輕重，筆畫的取勢等等。以往教學(xué)過書法的教師都會有一個(gè)體會，教學(xué)起筆和收筆的方圓、藏露是最難以被學(xué)生所理解與掌握的。如今在教學(xué)中如能運(yùn)用多媒體電腦顯示，則能收到意想不到的效果。因其表達(dá)直觀，所得學(xué)生興趣盎然，同時(shí)詳細(xì)、準(zhǔn)確、連貫、清晰的書寫過程讓學(xué)生對于字的書寫步驟學(xué)習(xí)起來更加容易。例如：在教寫“里”字時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的范字投影出來，讓學(xué)生觀察分析哪一筆是主筆，有的說：“最下邊的長橫”，有的說“中間的豎”。而結(jié)合學(xué)生的回答，我將剛才學(xué)生提到的兩個(gè)白色的筆畫變成紅色，并且一閃一閃的，學(xué)生一看就知道原來兩筆都重要，接著就用實(shí)物投影儀示范寫字的技法，這不僅令學(xué)生的觀察與賞析能力得到了提高，同時(shí)也為已后學(xué)生獨(dú)立書寫時(shí)做好的知識的準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用多媒體動畫幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

學(xué)生寫字時(shí)我們總會在一旁苦口婆心地喊：注意寫字的姿勢呀！注意握筆的姿勢呀！但收效總不會太明顯。此時(shí)能在教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用影像資料來對學(xué)生的寫字姿勢時(shí)行指導(dǎo)與訓(xùn)練就能起到事半功倍的效果。譬如：在寫字課前，播放一段組圖片或者視頻，讓學(xué)生了解正確的坐姿，知道錯(cuò)誤的姿勢給身體帶來的危害，就能幫助大部分學(xué)生，特別是低年段的學(xué)生很好地糾正錯(cuò)誤的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。除了有正面的影響以外，我利用有攝像功能的手機(jī)隨時(shí)把寫字習(xí)慣較差的學(xué)生的樣子拍下來，然后投影給全班學(xué)生看，讓大家來說一說、議一議。這樣做，不但新穎，而且很有趣味，因此，學(xué)生也常常在這種氛圍中悄悄地進(jìn)行自我批評，自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。

三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，從而提高創(chuàng)造能力。寫字課的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的觀察對象是字中筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，還需要用正確的觀察方法進(jìn)行訓(xùn)練。例如“坦”字，首先從整體入手，分析結(jié)構(gòu)（左右）；再看局部（左：“土”字旁，左放、右收、讓右；右：“旦”，橫分均；“曰”上寬下窄，橫托住右）；最后看整體（坦左右穿插，“旦”橫穿插到“土”字旁的下面；“旦”的首橫比“土”字旁首橫略高；“旦”的橫要上提）。還可以讓學(xué)生對兩個(gè)字的書寫優(yōu)劣進(jìn)行比較，添寫筆畫或移動筆畫的位置，而多媒體就具有這樣的優(yōu)勢。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶能力

記憶力有助于創(chuàng)造能力的提高。寫字課對記憶力的要求高于語文、數(shù)學(xué)課。語文、數(shù)學(xué)課中記憶的是文字符號，而寫字課記憶的是文字的形態(tài)、風(fēng)格。寫字教學(xué)記憶力的訓(xùn)練主要在學(xué)生對臨、背臨、意臨這三個(gè)階段中。在第一階段對臨時(shí)，要求學(xué)生邊觀察邊寫。可以先記住一筆寫一筆，然后過渡到一個(gè)偏旁或字的局部，逐步提高記憶的量。在第二階段背臨時(shí)，先讓學(xué)生記住一個(gè)字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字。第三階段“意臨”是指學(xué)生根據(jù)所學(xué)字帖的風(fēng)格、特點(diǎn)，自己創(chuàng)作新的作品。這是分析力、觀察力和記憶力的統(tǒng)一。這一階段的訓(xùn)練可以由對臨、背臨與意臨組合訓(xùn)練。先對臨、背臨字帖，然后根據(jù)字帖的風(fēng)格書寫一張內(nèi)容與字帖不同風(fēng)格的作品。這三個(gè)階段的訓(xùn)練，最終目的是通過記憶力的訓(xùn)練，使學(xué)生能綜合所臨字帖的風(fēng)格、特點(diǎn)，創(chuàng)作出自己的作品，這也是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。如“添畫”“臨變”“移位”“比較”等方法，這樣一來，學(xué)生就可寫出漂亮、美觀的漢字來。既發(fā)揮了孩子的想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

寫字教學(xué)中要十分重視思維的訓(xùn)練，即人們常說的“悟性”。思維訓(xùn)練貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，主要訓(xùn)練學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力。這主要通過發(fā)散思維和逆向思維訓(xùn)練兩個(gè)途徑解決實(shí)際問題。教師由開始的引導(dǎo)作用，逐步過渡到學(xué)生自主、自覺地、正確的分析；創(chuàng)造思維要求學(xué)生思維活躍，大膽地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題，讓他們在參與教學(xué)的過程中成為教學(xué)主體。而多媒體的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，使學(xué)生更為活躍，敢于思考、樂于思考，成為教學(xué)中思維訓(xùn)練的主人。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力是創(chuàng)造能否成功的保障和重要手段。在寫字教學(xué)中創(chuàng)作是最終目的。學(xué)生在完整、準(zhǔn)確的臨摩完古人碑帖的同時(shí)，還要從中取古人作品的精華，有所創(chuàng)新，形成自己的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。首先要有良好的基本功和多種風(fēng)格作品的臨摩為基礎(chǔ)；然后教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，適時(shí)指出他的藝術(shù)風(fēng)格應(yīng)向什么風(fēng)格發(fā)展。

結(jié)語：總之，要想學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣并能寫出一手漂亮的字，決非是一朝一夕的功夫。它需要老師用愛心去澆灌，用科學(xué)的方法去指引。合理恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育手段進(jìn)行寫字教學(xué)，能夠優(yōu)化寫字教學(xué)過程，提高寫字教學(xué)效率，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使他們各項(xiàng)能力獲得可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

篇6

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-042-002

數(shù)字化教學(xué)資源為實(shí)現(xiàn)新課程的理念提供了強(qiáng)有力的支持，從技術(shù)層面逐漸打破了各種資源的時(shí)空限制，使教學(xué)資源的廣泛交流和共享以及校內(nèi)外教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)化成為可能。但是數(shù)字化教學(xué)資源成熟的東西不多，目前學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源還是以開發(fā)多媒體積件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索為主，缺乏一定的體系，多數(shù)不能適應(yīng)新課改的需要，低水平的重復(fù)性開發(fā)資源現(xiàn)象嚴(yán)重。教師不僅僅是教學(xué)資源的載體和使用者，更應(yīng)成為資源的建設(shè)者，因此系統(tǒng)地、有效地進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)已成為教師教育教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。

一、以課題研究為引導(dǎo)，提升開發(fā)與應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的層次

1.開展教學(xué)資源建設(shè)的起點(diǎn)

將開發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源與教科研結(jié)合起來，以教科研為先導(dǎo)，以研究促開發(fā)，學(xué)校信息技術(shù)教研組承擔(dān)了常州市電教“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》，對開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行了全面系統(tǒng)的規(guī)劃，創(chuàng)建了主頁、FTP庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、視頻平臺、教師教研博客等多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源，其中FTP教學(xué)資源，在全校已開通并應(yīng)用，這些教學(xué)資源方便了教師備課、上課。

2.成立課程資源開發(fā)中心

2007年成立由校長、教務(wù)處、教科室、信息中心、教研組長等組成的“教學(xué)資源開發(fā)中心”，設(shè)業(yè)務(wù)骨干負(fù)責(zé)具體工作，將教學(xué)資源建設(shè)納入課程改革計(jì)劃。

二、以模塊建設(shè)為主線，強(qiáng)化開發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的實(shí)效性

以網(wǎng)站、FTP庫、電子題庫等形式為載體，以課程規(guī)劃和使用功能為依據(jù)，劃分成若干模塊進(jìn)行研究和建設(shè)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化教學(xué)資源使用的方便有效。

1.備課組模塊（重點(diǎn)建設(shè)模塊）：涵蓋學(xué)科教學(xué)各年級，均為教研過程中整合自編的實(shí)用性資源。

高一、高二備課組：教研組數(shù)字化資源建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)和新起點(diǎn)。目前已形成適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與蘇教版教科書相配套的數(shù)字化教學(xué)資源。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案：遵循“以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”的總要求，按照學(xué)?！八臉?biāo)三學(xué)三快一體化”方向，結(jié)合教研組的“集備+研討+自備”的集體備課模式，主要是集體備課研討的記錄、教學(xué)積件、課例錄像等。

教學(xué)實(shí)施方案：努力探索符合新課程理念的生物教學(xué)自主化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。主要包括課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、試題庫、教學(xué)案等。

學(xué)生研修資料：從新課標(biāo)“知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)提供給學(xué)生自我閱讀學(xué)習(xí)的素材，激發(fā)學(xué)生對模塊乃至學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

高三備課組：全套近年江蘇大市模考試卷、高考研究（1983-2009全套高考試卷）；高三一輪復(fù)習(xí)教案學(xué)案，在兩年試用的基礎(chǔ)上，按本校的四標(biāo)三學(xué)三快一體化的要求自編形成的校本資料、 一輪復(fù)習(xí)同步作業(yè)、二輪專題試卷、綜合模擬試卷。一輪復(fù)習(xí)全套課件、二輪復(fù)習(xí)全套課件?；A(chǔ)知識強(qiáng)化卡片；新鮮+整合+自編，涵蓋高三全程教學(xué)。

2.教研教參模塊：用于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)研究的再生性資源，是教師提升專業(yè)化素質(zhì)的平臺。

高中備課參考：主要是與高中教材相關(guān)的知識難點(diǎn)的講解和拓展等資料，可用于教師學(xué)習(xí)，自我提升或競賽輔導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)智庫：優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)校教師精編的課時(shí)計(jì)劃，成功的經(jīng)驗(yàn)，新教師的學(xué)習(xí)園地。

學(xué)科SWF：涵蓋教材的FLASH動畫積件，是制作課件的絕佳素材，可延續(xù)到新課標(biāo)教材教學(xué)，為可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源。

名校名師資源：省內(nèi)外名校名生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，可結(jié)合校本揚(yáng)棄運(yùn)用。

3.內(nèi)務(wù)成果模塊：全套數(shù)字化的教研組及備課組的計(jì)劃、教師的教學(xué)成果、研究成果以及奧賽計(jì)劃、輔導(dǎo)資料和成果。是學(xué)科建設(shè)的資料性和窗口性的模塊。

4.研修資源模塊：包括電子圖書、生物學(xué)家介紹、課件實(shí)用圖冊、實(shí)用軟件。教學(xué)的工具性資源，便于教師制作課件資源、查閱資料和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要用于師生研學(xué)、師生的校本培訓(xùn)。

三、以信息技術(shù)與教學(xué)有效整合為目標(biāo)，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)科教學(xué)模式

“數(shù)字化教學(xué)”模式的基礎(chǔ)由數(shù)字化課本系統(tǒng)、數(shù)字化授課系統(tǒng)、數(shù)字化備課系統(tǒng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)四大部分構(gòu)成：

1.數(shù)字化課本系統(tǒng)

數(shù)字化課本系統(tǒng)是課本的電子文本，由文字、圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體內(nèi)容組成。

2.數(shù)字化生物授課系統(tǒng)

數(shù)字化授課系統(tǒng)是按照教學(xué)要求，請一些優(yōu)秀的教師對教師的授課和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行程序化設(shè)計(jì)，并利用多媒體制作成課件或網(wǎng)頁，上課時(shí)教師只需進(jìn)行電腦操作即可完成教學(xué)。有助于解決生物教學(xué)中的程序性知識、跨時(shí)空、宏微觀等重難點(diǎn)知識的教學(xué)，有利于幫助師資薄弱學(xué)校的生物教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。其中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅有一定的交互性和隨時(shí)超鏈接到其他網(wǎng)頁、文檔、表格、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢，還可利用網(wǎng)絡(luò)的搜索查閱功能、BBS功能等大大拓展了教學(xué)的境界。

3.數(shù)字化備課系統(tǒng)

數(shù)字化生物備課系統(tǒng)包括以下內(nèi)容：（1）與課程內(nèi)容相關(guān)的拓展研究資料。（2）課件素材庫。素材庫應(yīng)包括圖片、音樂、視頻、動畫、網(wǎng)頁、網(wǎng)站、經(jīng)過精選的“各課相關(guān)素材”。（3）課件庫。課件可以是自己開發(fā)的或征集來的優(yōu)秀課件，也可以是各級比賽的獲獎(jiǎng)作品。（4）積件庫?！胺e件”指的是課件中可以相對獨(dú)立的單元，亦稱微課件即半成品。還可以有其他的素材庫，如教案庫、課例庫、試題庫，有了這樣一套數(shù)字化備課系統(tǒng)，老師們備課和制作課件就會方便許多。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

“數(shù)字化生物學(xué)習(xí)系統(tǒng)”供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、歸納拓展、反饋訓(xùn)練等內(nèi)容和環(huán)節(jié)；同時(shí)設(shè)有學(xué)生討論、作業(yè)練習(xí)與反饋、測試（包括師測、自測）與反饋、學(xué)生質(zhì)疑與教師輔導(dǎo)答疑等平臺，以保證學(xué)習(xí)效果。

課程改革呼喚信息技術(shù)的支撐，信息技術(shù)的運(yùn)用渴望新教育理念的指導(dǎo)。資源的生命力在于運(yùn)用。在教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和利用并舉并重，一定能使教學(xué)得到最優(yōu)化。

篇7

視唱練耳教學(xué)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,建立獨(dú)自識譜學(xué)唱的教學(xué)方法,對促進(jìn)學(xué)生的識譜能力、音樂記憶能力以及視覺、聽覺、動覺相配合的能力都有積極的作用,是聲樂教學(xué)中的重要組成部分。因此,在進(jìn)行試唱練耳教學(xué)中用什么樣的教學(xué)模式,對學(xué)生將產(chǎn)生重要的影響。現(xiàn)就針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)模式進(jìn)行簡單比較。

一、教學(xué)目標(biāo)的差異

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩部分,即技能教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo),也就是說,傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí),也要對其進(jìn)行情感方面的教育和培養(yǎng)。而現(xiàn)代化的數(shù)字教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo),不僅包括對學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo),更主要的是重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索精神的培養(yǎng)與朔照。這種教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)更能體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)中的新觀念,滿足教學(xué)過程中出現(xiàn)的新要求。

二、教學(xué)程序的差異

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)程序主要是由組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固運(yùn)用、評價(jià)這5部分組成。而且,整個(gè)過程是在教師的主導(dǎo)下有序進(jìn)行的,是學(xué)生快速有效地掌握知識與技能的好方法。數(shù)字化自學(xué)式與合作式教學(xué)模式的教學(xué)程序及策略比較相似,數(shù)字化教學(xué)模式的基本程序是:明確目標(biāo)、練習(xí)、輔導(dǎo)、運(yùn)用。但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是,這里的程序已經(jīng)不再是以教師為主導(dǎo)地位開展的了。例如,這里的教學(xué)目標(biāo)可以是老師提出的也可以是學(xué)生制定的;練習(xí)則包括自主練習(xí)和合作式練習(xí),等等。

三、師生關(guān)系的差異

作為老師,我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)模式的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是教師做為主導(dǎo)地位出現(xiàn)的,開展怎樣的教學(xué)內(nèi)容、采用什么教學(xué)方法、怎樣進(jìn)行教學(xué)過程,這些都是由助教的老師決心定的。在數(shù)字化教學(xué)模式中,教師的作用已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或者說是合作者,教師會給學(xué)生提供復(fù)雜的真實(shí)問題。這時(shí)的他們,不僅要開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問題,而且要認(rèn)識到復(fù)雜問題有多種的答案,激勵(lì)學(xué)生對問題解決的多重觀點(diǎn),這是與創(chuàng)造性的教學(xué)活動宗旨緊密結(jié)合的。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以在這種環(huán)境里通過實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)等方式來展開他們的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)資源支持的差異

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教學(xué)資源的要求不是很高,主要包括兩個(gè)方面:(1)物質(zhì)方面的支持,就包括鋼琴,教學(xué)用書,一間教室。(2)教師方面的支持,也就是說,教師要有一定的音樂素養(yǎng),其中包括鋼琴彈奏、音樂演唱、曲式、和聲基礎(chǔ)理論分析等能力。而現(xiàn)代化的數(shù)字教學(xué)模式,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最明顯的的不同特征,是采用了數(shù)字化技術(shù)為主要的教學(xué)手段,教學(xué)和訓(xùn)練都運(yùn)用先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行。這里的多媒體教室要包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體投影機(jī)、實(shí)物展示臺、掃描儀、錄像機(jī)、投影屏幕、音箱等設(shè)備組成。這種新形勢的采用可以克服以往訓(xùn)練中的枯燥和盲目。同時(shí),也豐富了訓(xùn)練內(nèi)容,讓檢測方式更科學(xué),最終增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。

五、教學(xué)評價(jià)的差異

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo),因此這種模式的評價(jià)對象也就是老師,評價(jià)的內(nèi)容也是圍繞教師展開的,評價(jià)方法一般就是收集、整理和分析學(xué)習(xí)者的相關(guān)信息,用來證明教學(xué)的效果和考察學(xué)生對知識技能的掌握程度。數(shù)字化教學(xué)模式,促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的變化,同時(shí)也把重點(diǎn)從以教師為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,教學(xué)模式由以教為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)為主。以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用,所以教學(xué)評價(jià)的對象,也就從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也從知識轉(zhuǎn)向了能力,也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

六、比較后的展望

隨著現(xiàn)代心理學(xué)的迅猛發(fā)展,也極大地豐富了教學(xué)模式的理論基礎(chǔ),除此之外,系統(tǒng)論、控制論、信息論、社會學(xué)、管理學(xué)、工藝學(xué)、美學(xué)等呈現(xiàn)出多元化,融合化的趨勢,這也深刻地影響了教學(xué)模式的科學(xué)發(fā)展。而以教師為主導(dǎo)的的教學(xué)模式和以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式,都存在一定的不足,都片面地夸大了一方面的作用,忽略了另一方面的作用,所以現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)是師生合作化的教學(xué)模式。師生關(guān)系向民主、協(xié)作的方向發(fā)展。合理的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,更有利于獲得良好教學(xué)效果。

有效地使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)教學(xué),除了要具備相應(yīng)的多媒體硬件以外,關(guān)鍵在于,教師必須快速掌握和提高計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的操作能力,只有這樣才能制作出優(yōu)秀的視唱練耳課件,更新陳舊的教育觀念,不斷地運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論,靈活地設(shè)計(jì)各種教學(xué)模式,迅速適應(yīng)教師與學(xué)生角色的新變化;更好地服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于學(xué)生。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的直觀體現(xiàn),也是教學(xué)中最重要的組成部分, 教學(xué)過程中的大綱、計(jì)劃、內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)最終都是要通過教師掌控的課堂教學(xué)來充分體現(xiàn)的。因此, 教師具有怎樣的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)知識、教學(xué)能力以及是否有廣博的基礎(chǔ)知識是搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。視唱練耳是一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科,它的教學(xué)內(nèi)容與許多相關(guān)的學(xué)科是緊緊相連密不可分的。所以,作為這門課的專職教師就要具備扎實(shí)的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

由于視唱練耳是音樂的基礎(chǔ)課程,在整個(gè)高師音樂教育專業(yè)中處于非常重要的主干基礎(chǔ)課地位,它的教學(xué)應(yīng)包括讀譜能力、聽辨能力、節(jié)奏感、音高感以及音樂感受和音樂表現(xiàn)力等內(nèi)容,它是樂理教學(xué)的延續(xù)與深入。因此,它的教學(xué)質(zhì)量與實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有直接的關(guān)系。作為音樂教育工作者,在不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上,應(yīng)加強(qiáng)對教育心理學(xué)、教育實(shí)踐、音樂美學(xué)等多方面知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)有規(guī)律的理論去安排教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的聽辨能力、音高音準(zhǔn)把握能力快速提高,特別有利于局部與整體的統(tǒng)一,更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為音樂教師,我們應(yīng)該為音樂教育專業(yè)的課堂教學(xué),賦予新的教育理念、新的教學(xué)手段和新的教學(xué)模式,從而快捷有效地培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]陳希才.高師視唱練耳教學(xué)數(shù)字化模式與傳統(tǒng)模式的比較研究[D].2007.

篇8

自主性學(xué)習(xí)方法為提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用，其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師與學(xué)生共同建立起一個(gè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，有效使學(xué)生自主探究能力得到提升[1]。這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅、民主平等的氛圍中學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式課堂教學(xué)中的問題

（一）課堂形式化，效果不明顯

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)中，課堂教學(xué)過于形式化，教師并沒有將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，而導(dǎo)致學(xué)生被動接收教學(xué)所講的內(nèi)容，通常教師在提出相關(guān)的問題讓學(xué)生思考與回答，學(xué)生都會根據(jù)教師所發(fā)出的指令進(jìn)行探究并得出問題的答案。從表面上來看，學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了互動，但從本質(zhì)來看學(xué)生一直都是跟隨教師的指令進(jìn)行思考，這就無法激發(fā)學(xué)生自主思考的能力與創(chuàng)新思維的能力。

（二）學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少

教師在教學(xué)中讓學(xué)生回答相關(guān)的問題時(shí)，只是將讓少部分學(xué)生的回答作為全體學(xué)生的回答，這就使其他學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來思考問題，使整個(gè)課堂處于十分緊湊的狀態(tài)，無法給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，最終導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力難以提升[2]。學(xué)生對知識的理解程度不夠，無法掌握知識的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)給教學(xué)質(zhì)量帶來不利影響。

（三）探究活動較隨意，造成時(shí)間浪費(fèi)

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在探究活動的組織過于隨意，一般都是教師直接指導(dǎo)學(xué)生解決問題，學(xué)生只需按照教師的指令實(shí)施即可，不需要在不必要的非關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行操作性探討，這種隨意性的活動無法發(fā)揮其作用。甚至有的活動存在理論與探究時(shí)間不合理的現(xiàn)象，影響自主探究式教學(xué)質(zhì)量。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)中的自主探究式教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只會對感興趣的事物積極主動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。由于數(shù)學(xué)知識比較枯燥，學(xué)生通常沒有較大的興趣。教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生解答感興趣的問題，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以鍛煉學(xué)生獨(dú)立的思考能力，掌握有效的數(shù)學(xué)思維與方法。

（二）讓學(xué)生動手實(shí)踐，使其認(rèn)識自主探究的樂趣

教師在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，其作為一名學(xué)習(xí)活動的組織者，在組織教學(xué)活動時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，更好地讓學(xué)生自主進(jìn)行思考問題，以此提升學(xué)生的自主分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，還需要為每位學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法與見解。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造民主平等的環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識到互相尊重的重要性，使學(xué)生不斷改善自身不足的地方，從而更好地進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。

（三）豐富探究活動，開展多樣化的探究活動

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在遇到難題時(shí)都希望教師能夠直接公布答案，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生自主思考能力逐漸降低[3]。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好自主思考的習(xí)慣。小學(xué)教學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)開展豐富的探究活動，激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣，從而使學(xué)生在脫離教師的情況下能自主思考相關(guān)的問題。例如，開展小組實(shí)驗(yàn)比賽、小組討論活動等，讓學(xué)生提升實(shí)踐操作的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，提升學(xué)生的合作意識，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極合作探究的能力。

（四）加強(qiáng)對自主探究式學(xué)習(xí)的評價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式課堂中，教師還要應(yīng)用多種形式的u價(jià)方式，如學(xué)生自評、小組互評等，從多個(gè)方面對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮評價(jià)的巨大效用，達(dá)到自我教育、自我反省的目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）48-0176-03

教具是高職院校實(shí)踐教學(xué)課程中不可缺少的教學(xué)器材。《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》和《鉗工實(shí)訓(xùn)》是高職院校模具專業(yè)學(xué)生必不可少的實(shí)訓(xùn)課程。裝配鉗工的拆裝實(shí)訓(xùn)課程需要一些實(shí)用的教具。機(jī)加工實(shí)訓(xùn)的過程通常是用車床、銑床等機(jī)械加工零件。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可把兩個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合，即《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程中加工的零件用來制作教具，用于裝配《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程中拆裝項(xiàng)目的零件測繪和裝配調(diào)試等教學(xué)內(nèi)容，也可用于沖壓模具設(shè)計(jì)課程中沖裁力的檢驗(yàn)。這樣實(shí)現(xiàn)了在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程中材料也得到更多的有效利用。為此，我們在這方面嘗試制作了數(shù)字顯示手動壓力機(jī)，希望在《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程中加工的零件制作成數(shù)字顯示手動壓力機(jī)，該壓力機(jī)又可用于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)和沖壓模具設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中。

一、數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的制作

在《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程中，學(xué)生了解并掌握了車床、銑床、鉆床等機(jī)床的結(jié)構(gòu)和基本操作方法，能夠根據(jù)零件圖紙的加工要求編制加工工藝。為了達(dá)到實(shí)操的技能，實(shí)現(xiàn)《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)，我們要求學(xué)生在機(jī)加工實(shí)訓(xùn)期間制作了數(shù)字顯示手動壓力機(jī)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)在于機(jī)加工，所以數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分由任課教師在備課階段完成，數(shù)字顯示裝置也是由教師提前準(zhǔn)備制作好，機(jī)械加工需要的鋼材材料和加工工具也提前準(zhǔn)備充分。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成機(jī)械加工部分，并按設(shè)計(jì)要求將加工的零件安裝完整，并調(diào)試合格即可成功制作數(shù)字顯示手動壓力機(jī)。學(xué)生制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在制作數(shù)字顯示手動壓力機(jī)過程中，學(xué)生主要加工了機(jī)架、工作臺、墊板、手輪等部件，這些都是在校內(nèi)的現(xiàn)代制造中心機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室加工的。指導(dǎo)教師主要采取邊講邊練、現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等授課方式，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)訓(xùn)操作，掌握了不同機(jī)械設(shè)備的工作原理和操作方法，熟悉了零件加工工藝，學(xué)會使用多種不同量具，能夠較熟練選擇夾具和刀具。這樣學(xué)生加工的零件不僅僅是單個(gè)的零件，而是可以用各個(gè)零件裝配成的一個(gè)完整的機(jī)械，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和高度的責(zé)任心。他們很清楚自己加工的零件有特定的用途，所以在整個(gè)加工制作過程中非常細(xì)心和認(rèn)真。學(xué)生制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)實(shí)物如圖2所示。

二、數(shù)字顯示手動壓力機(jī)在模具專業(yè)《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用

把模具安裝到壓力機(jī)上是一項(xiàng)非常重要的裝配工作，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確安裝模具。模具安裝是否正確，會直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)安全、模具壽命和勞動效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)安裝模具時(shí)要注意以下幾點(diǎn)基本要求：①凸模和凹模應(yīng)該互相對準(zhǔn)，間隙要均勻；②凸模和凹模的壓力中心要重合；③有適當(dāng)?shù)拈]合高度；④安裝要緊固可靠，模具在沖壓過程中無任何松動；⑤沖裁結(jié)束后能夠順利卸料、頂出制件。沖壓模的調(diào)整工作是模具制造中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。模具裝配好以后，需要通過試生產(chǎn)對制品的質(zhì)量和模具的性能進(jìn)行檢測。我們在實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)分析試生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，找出問題產(chǎn)生的原因，并針對原因?qū)_壓模進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和維修，以期望獲得合格的制品。我們制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)就可以用來試生產(chǎn)以及檢驗(yàn)?zāi)＞叩难b配質(zhì)量、檢驗(yàn)?zāi)＞叩木S修效果。模具裝配好以后就要進(jìn)行試生產(chǎn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生檢測制品的質(zhì)量和模具制造與安裝的性能。首先檢查沖裁件的外觀質(zhì)量，包括沖裁件的斷面質(zhì)量、表面毛刺、翹曲等情況。根據(jù)上述外觀質(zhì)量檢查的結(jié)果，一是查看凸、凹模之間的間隙值及模具刃口，再根據(jù)間隙值分析沖裁件斷面質(zhì)量、表面毛刺、翹曲對沖裁件外觀質(zhì)量的影響；二是檢查凸、凹模的表面加工質(zhì)量，主要是凹模刃口的側(cè)表面加工質(zhì)量，因?yàn)樗苯佑绊憶_裁件的外觀質(zhì)量；三是檢測沖裁件的尺寸是否符合圖紙規(guī)定的要求。如果沖裁件的檢測尺寸與圖紙規(guī)定的要求不相符，分析如下幾種可能：①模具刃口尺寸在制造時(shí)就已經(jīng)超出誤差；②由于模具的定位裝置不可靠，在沖裁過程中，毛坯發(fā)生了竄動，引起沖裁件尺寸的變化；③沖裁后產(chǎn)生回彈，造成沖裁件尺寸超出誤差；④壓邊力過小。究竟是什么原因造成的沖裁件尺寸不符，就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合模具的結(jié)構(gòu)、定位裝置的可靠性、壓邊力大小以及凸、凹模刃口尺寸等來分析判斷。

三、數(shù)字顯示手動壓力機(jī)在《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

在《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程中，沖裁力的計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。沖裁力是指沖裁過程中的最大剪切抗力，計(jì)算沖裁力是為了合理選擇壓力機(jī)和設(shè)計(jì)模具，避免因超載而損壞壓力機(jī)。在講授“壓力中心確定”及“沖裁力計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握沖裁模壓力中心的確定方法和降低沖裁力的方法。如果壓力中心不在模柄直線上，壓力機(jī)滑塊和上模將發(fā)生歪斜；凸凹模之間的間隙不均勻，滑塊就要承受偏心載荷。這將導(dǎo)致滑塊導(dǎo)軌和模具不正常的磨損，模具刃口就會迅速變鈍，模具壽命降低甚至損壞，嚴(yán)重時(shí)會因?yàn)橥拱寄ｉg隙不均導(dǎo)致產(chǎn)品產(chǎn)生很大毛刺。幾何形狀對稱的沖裁件，壓力中心位于其圖形輪廓的幾何中心；幾何形狀不對稱的沖裁件，其壓力中心的確定采用解析法和圖解法。授課時(shí)我們以《機(jī)加工實(shí)訓(xùn)》課中自制沖裁模的沖裁力計(jì)算為工作任務(wù)，同時(shí)還要計(jì)算卸料力、推件力和頂件力，并通過我們前面自己制作的數(shù)字顯示手動壓力機(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己將計(jì)算結(jié)果與測試結(jié)果進(jìn)行對照分析。

數(shù)字顯示手動壓力機(jī)的制作豐富了我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中加工的零件，由學(xué)生自己動手裝配為成品，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生產(chǎn)過程中的責(zé)任心，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。壓力機(jī)模型裝配上模具后，可以模擬沖裁的整個(gè)工作過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步掌握了模具的結(jié)構(gòu)、模具裝配、模具調(diào)整等方面的內(nèi)容，深化鞏固了理論課的知識。裝配后的壓力機(jī)的機(jī)械結(jié)構(gòu)與實(shí)物基本相同，可以作為模具拆裝實(shí)訓(xùn)課程的教具、機(jī)械基礎(chǔ)課程的零件測繪內(nèi)容等，使得實(shí)訓(xùn)材料及加工的零件進(jìn)一步發(fā)揮了作用。由此可見，高職院校在實(shí)踐教學(xué)中自主開發(fā)實(shí)物教具，既鍛煉了教師的教學(xué)科研能力，又能結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)情況，開發(fā)實(shí)用的教具，能夠做到物盡其用。在實(shí)訓(xùn)課程中開發(fā)制作的成果還可用來支撐課程改革的實(shí)施。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)也得到有效鍛煉，而不再停留在靠復(fù)制和改造前面已有的產(chǎn)品零件來完成任務(wù)的水平。在加工制作的過程當(dāng)中，學(xué)生能更好地理解壓力機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及模具的結(jié)構(gòu)和安裝過程，能夠?qū)⒁郧皟H是在理論課中學(xué)習(xí)的知識加以升華和領(lǐng)悟。這激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此次壓力機(jī)的制作僅僅是我們模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一次嘗試，效果比較理想。在以后的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們將更多地制作與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)物教具，不斷提高和完善教學(xué)水平，更好地教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)院，服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柏青.高職院校實(shí)物教具自主開發(fā)及應(yīng)用的探索[J].職教研究，2009，（6）：40-42.

篇10

———芙蓉區(qū)杉木小學(xué)

 

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來賓：

你們好！首先我代表杉木小學(xué)全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的來臨表示熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。

近幾年，我校按照《長沙市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評估方案》的要求，全面啟動了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和運(yùn)用工作。我們本著重硬件更重軟件，抓管理更抓利用，做到“硬件、軟件”兩手抓，“配備、管理、運(yùn)用”一體化，在全校上下掀起了廣泛使用現(xiàn)代教育設(shè)備、大力提高使用效益、深化教育教學(xué)改革的熱潮，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的深化與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了邊遠(yuǎn)小學(xué)教育的現(xiàn)代化。現(xiàn)將我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作向評審組作以下匯報(bào)。

 

學(xué)校概況

    學(xué)校一直堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育；堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)宗旨；堅(jiān)持以“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會交往” 為育人目標(biāo)；以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，構(gòu)建素質(zhì)教育的廣闊平臺，營造“優(yōu)美的校園文化環(huán)境、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境、活潑的課余生活環(huán)境”；以“搶占信息技術(shù)制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新跨越”為現(xiàn)代教育技術(shù)工作奮斗目標(biāo)，加快教育裝備的建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。

    近年來，在上級黨委政府、主管部門、學(xué)生家長及社會各界的關(guān)心支持下，在全體教職員工的不懈努力下，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面都有了跨越式的發(fā)展。雖說學(xué)?，F(xiàn)只有6個(gè)教學(xué)班，272名學(xué)生，17名教職員工。但是有市級骨干教師2人，被授予區(qū)巾幗建功先進(jìn)個(gè)人1人次，市“芙蓉百崗明星”稱號1人次、區(qū)十佳師德標(biāo)兵1人次、區(qū)“愛學(xué)習(xí)求上進(jìn)”家庭1人次、區(qū)優(yōu)秀教育工作者10 人次、區(qū)青年崗位能手2人次。88%以上的教師達(dá)到了大專學(xué)歷，其中47%的教師具有本科學(xué)歷或本科在讀，1955年1月1日以后出生的教師100%的拿到了計(jì)算機(jī)等級證書。

    我們沒有辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期望，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，扎實(shí)工作，近幾年來學(xué)校一學(xué)期上一個(gè)臺階迅速發(fā)展：教學(xué)樓裝修一新、水沖式廁所悄然而起、塑膠跑道平鋪而來、通透式圍墻朗然而立，花壇里綠草皮蓬勃生長，走廊邊迎春花敞開胸懷，校園里孩子們健康成長，教室里隊(duì)角熠熠生輝…… “市五運(yùn)會先進(jìn)集體”、“市文明單位”、“市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體”、 區(qū)“規(guī)范化小學(xué)”、區(qū)“巾幗文明示范崗”等都是我們發(fā)展的見證。

    學(xué)校信息教育技術(shù)裝備日趨完備?，F(xiàn)擁有多媒體教室一間，學(xué)生計(jì)算機(jī)房一間，學(xué)生計(jì)算機(jī)22臺，一套閉路電視系統(tǒng)，數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)各一臺，課件制作室一個(gè)，組建了蒲公英電視臺，開通了校園網(wǎng)，用ADSL 連接上了因特網(wǎng)，班班已實(shí)現(xiàn)了四機(jī)（電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)）一幕進(jìn)教室。學(xué)校共有計(jì)算機(jī)37臺，圖書室已運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)?，F(xiàn)有的信息教育技術(shù)裝備資產(chǎn)已近30 萬元。學(xué)校的網(wǎng)站已建立，各班都有反映自己特色的網(wǎng)頁。同時(shí)，學(xué)校還擁有一個(gè)學(xué)科較齊全、內(nèi)容豐富的音像教材資料室，有一支熱心于信息教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。

  

 

 

 

 

近年來的工作回顧

 一、明確認(rèn)識，全面規(guī)劃

     在全球信息化日益增強(qiáng)的今天，信息技術(shù)不僅正在改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞剑舱诟淖兘逃蛯W(xué)習(xí)的方式。教育信息化更成為推動教育改革的強(qiáng)大動力，以教育信息化推動教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，這是我校行政一班人在新形勢下對教育發(fā)展的共識。我校十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，把推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作納入了《學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校工作計(jì)劃》、《教育科研工作計(jì)劃》中。成立了現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育信息技術(shù)組、現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究小組，按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開設(shè)了信息技術(shù)教育課程。

      學(xué)校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)五年發(fā)展規(guī)劃》，確立了推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的指導(dǎo)思想和基本原則，規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)，出臺了系列獎(jiǎng)勵(lì)政策，落實(shí)了具體措施，建立了多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校每學(xué)年都擬定有《現(xiàn)代教育技術(shù)年度工作計(jì)劃》，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展，具有目標(biāo)性、計(jì)劃性和可行性。

   二、加大投入，配置設(shè)備

      現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用是以現(xiàn)代教育設(shè)備、裝備為基礎(chǔ)和條件的。硬件重"硬"，是開展教育技術(shù)工作的保證，而經(jīng)費(fèi)和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于這一認(rèn)識，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費(fèi)，加快硬件配備達(dá)標(biāo)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程來抓。我校教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)的籌措思路可稱為"四個(gè)一點(diǎn)"：

1、上面撥一點(diǎn)

   區(qū)教育局撥11萬元，贈送多媒體教室學(xué)生課桌椅52套。

2、鄉(xiāng)、村支援一點(diǎn)

鄉(xiāng)政府支援1萬元，東岸村支援4千元，杉木村支援5萬元并為學(xué)校進(jìn)行電網(wǎng)改造、做好了各教室的防盜門窗。

3、學(xué)校擠一點(diǎn)

   學(xué)校千方百計(jì)節(jié)省開支，辦公經(jīng)費(fèi)向教育技術(shù)投入傾斜。2001年以來，學(xué)校先后投入近2萬元。

4、價(jià)格壓一點(diǎn)

   學(xué)校每添置一套設(shè)備，總要貨比三家，多方打聽，壓價(jià)剎價(jià)，確保物美價(jià)廉，盤高經(jīng)費(fèi)利用率。例如：我校的校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)房的建設(shè)，我們十多次到市場了解行情，擬定了標(biāo)書。因我們的標(biāo)底接近成本價(jià)，5家公司全部溜標(biāo)，后來通過競爭性談判，以20萬元成交。又如我們總務(wù)處購來的計(jì)算機(jī)罩為每套4.4元，比購買的同一檔次的低將近5-6元。

    在目前學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)相當(dāng)困難的情況下，我校抓住區(qū)委、政府改造薄弱學(xué)校的契機(jī)，通過多種渠道，想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)，確保教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)能滿足教育技術(shù)工作不斷發(fā)展的需要。我校在沒有號召家長捐一分錢的情況下，就是通過這四個(gè)一點(diǎn)，集涓涓細(xì)流成大河，克服困難艱難地實(shí)施著教育現(xiàn)代化工程。并推動這個(gè)工程與時(shí)俱進(jìn)，不斷向前發(fā)展。使教育現(xiàn)代化已面向低收入家庭的孩子。

三、強(qiáng)化管理，完善機(jī)制

 我校 從上到下，認(rèn)識統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮裝備效益，確保教育技術(shù)工作健康有序進(jìn)行，我校加大管理力度，完善工作機(jī)制，主要從以下三個(gè)方面來做管理監(jiān)督工作。

（一）組織管理

實(shí)行"三級組織，層層落實(shí)"的教育技術(shù)組織運(yùn)行機(jī)制。

1、學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

    領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、工會負(fù)責(zé)人聯(lián)合組成，主要工作職能：規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校近5年的教育技術(shù)工作藍(lán)圖；布置年度學(xué)校教育技術(shù)工作的目標(biāo)任務(wù)；學(xué)習(xí)上級有關(guān)教育技術(shù)工作的文件、精神并研究討論具體落實(shí)措施。

2、學(xué)校教育技術(shù)工作小組

    由教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員2人、科學(xué)教師等組成。主要工作職能：負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實(shí)施、開展；制訂教育技術(shù)學(xué)校工作計(jì)劃；負(fù)責(zé)電教設(shè)備教材的管理保養(yǎng)及為教學(xué)提供教育技術(shù)服務(wù)；做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查；對階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等。 

3、各教研組、課題組

    在教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)組的服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。學(xué)校為各教研組、課題組各訂教育刊物一種，并設(shè)立了研究經(jīng)費(fèi)保障制度與措施，研究人員福利待遇優(yōu)先落實(shí)。

（二）制度管理

    我校教育技術(shù)工作管理制度健全，責(zé)任明確到人，先后制訂了《網(wǎng)絡(luò)中心管理制度》、《電教設(shè)備使用制度》、《電教設(shè)備維修制度》、《計(jì)算機(jī)房管理制度》等并做到公布上墻。 

（三）資料管理

1、電教硬件、軟件按規(guī)范登記、造冊，并納入固定資產(chǎn)管理。

2、電教設(shè)施、設(shè)備借用、保養(yǎng)、維修記載齊全。

3、電教課記錄及時(shí)。

四、加強(qiáng)利用，深入研究

配備好、管理好教育技術(shù)裝備最終的目的是在于"用"好?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用會有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，推進(jìn)教育方法更新，有效提高教育質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育。基于這一認(rèn)識，我校努力在"用"的實(shí)際、實(shí)效上做文章。 

（一）培訓(xùn)師資

為切實(shí)提高廣大教師的理論水平和實(shí)際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入學(xué)校培訓(xùn)的統(tǒng)一規(guī)劃。利用寒暑假以及每周二、周五的中午培訓(xùn)教師。先后舉辦了常規(guī)電教設(shè)備使用培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)；并選派李宏老師參加市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，派許芳校長到全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校——北京實(shí)驗(yàn)二小、湘潭市和平小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，派楊欣主任到南京天妃宮小學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員多次到省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！貓@小學(xué)、燕山小學(xué)學(xué)習(xí)。如今全校教師全部接受過計(jì)算機(jī)操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)。學(xué)校對全體教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)技能檢測考試。學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力明顯提高，從不會開關(guān)計(jì)算機(jī)到運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪畫、打字、上網(wǎng)查資料等，他們的技術(shù)素養(yǎng)也在一步步提高。

（二）常規(guī)利用

    多媒體室、計(jì)算機(jī)房、圖書室、儀器室得到充分利用，“四機(jī)一幕”在課堂教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上課的學(xué)科覆蓋率達(dá)100%，課時(shí)覆蓋率近50％，現(xiàn)代教育技術(shù)、手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用正成為我校優(yōu)化課堂教學(xué)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

（三）科研工作

我校以科研為先導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)工作平臺，豐富、充實(shí)、完善教育手段的多樣性，來推動素質(zhì)教育的深入。近年來我校教師論文、課件獲獎(jiǎng)情況逐年上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001學(xué)年度有《在科技、勞動活動中滲透德育教育淺談》等3篇論文獲市級獎(jiǎng)勵(lì)，《多媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用》10篇論文獲區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)；2002學(xué)年度有《刺梨和媽媽》等2篇論文獲省級獎(jiǎng)勵(lì)，《網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)施的新途徑》等10篇論文獲市級獎(jiǎng)勵(lì)，《新教材、新教法、新感想》等7篇論文獲區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)；2003學(xué)年度有《小議CAI課件》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革》、《簡化多媒體課件和運(yùn)用》等5篇論文獲省級獎(jiǎng)勵(lì)，《網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的不良影響與教育干預(yù)》等7篇論文獲市級獎(jiǎng)勵(lì)。另外，今年我校有8位學(xué)生的科技創(chuàng)新方案獲區(qū)一二等獎(jiǎng)。我?！锻ㄟ^現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化》課題已開題研究。

五、應(yīng)用推廣、形式可喜

近年來，教師根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)會制作投影片，編輯錄音磁帶、錄像帶，制作多媒體課件，將常規(guī)電教媒體與現(xiàn)代電教媒體同應(yīng)用教學(xué)軟件優(yōu)化組合，應(yīng)用于課堂教學(xué)。網(wǎng)站自己建，網(wǎng)頁自己做，目前，我們于今年9月開辟了學(xué)校網(wǎng)站，11月份又開辟學(xué)校動態(tài)網(wǎng)站，網(wǎng)站上有“學(xué)校簡介、校園風(fēng)貌、教育科研、校園新聞、教師園地、德育工作”等欄目，我們利用學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行管理交流。盡管我校的規(guī)模比較小，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在我校的利用率卻很高：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室周末向?qū)W生開放；校園電視臺已直播家長會校長講話、“率先說好普通話，我與學(xué)生心連心”演講比賽以及禁毒知識學(xué)習(xí)等節(jié)目；校園網(wǎng)上每天都有新的課件上傳；網(wǎng)絡(luò)中心每周都有校園新聞……現(xiàn)在，全校教職工已經(jīng)掀起了一股用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、用網(wǎng)絡(luò)管理、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)交流的熱潮。進(jìn)入學(xué)校才幾個(gè)月的年輕教師，用在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料備課、用在學(xué)校教學(xué)資源庫上下載的各種素材、課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在校內(nèi)公開課、匯報(bào)課上獲得了一片稱贊。年過半百的中老年教師，也操起了鼠標(biāo)，在浩如煙海的網(wǎng)站中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向全世界的資源庫搜索資料，用在資源庫上獲得的各種素材、課件編寫教案。幾十年來各個(gè)學(xué)科知識中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，也就是學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域上存在嚴(yán)重障礙的地方，在多媒體技術(shù)的演繹下，變得直觀形象、簡單易懂。

    現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，增大了課堂的信息和容量，擴(kuò)大了學(xué)生視野，激活了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，取得了良好的教育教學(xué)效果。

 

今后發(fā)展思路

   1．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來變革教育，以信息化來促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教育快速發(fā)展。

    2．創(chuàng)建學(xué)生利用信息工具進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境。進(jìn)一步增添和改善現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件設(shè)施設(shè)備，擴(kuò)建“電子閱覽室”，建成高規(guī)格的校園網(wǎng)。開設(shè)相關(guān)的選修課程，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)能力。

    3．引入名校的教育資源。

      在今后的工作中，我們將從“搶占制高點(diǎn)”的高度來認(rèn)識推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義；從積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的高度來安排有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；從全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的高度來培訓(xùn)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)；從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來指導(dǎo)激勵(lì)教師探索現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)教育改革，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，推動學(xué)校全面發(fā)展。

總的來說，近年來我校在區(qū)教育局的正確指導(dǎo)下，已初步摘掉了薄弱學(xué)校的帽子，在學(xué)校管理、育人環(huán)境、教育教學(xué)方面都有很大的變化，相信有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助和我們?nèi)w教職工的努力奮斗，我們的杉木小學(xué)明天將更美好！