導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇數(shù)字媒體教育專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】G40－057　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)極大地推動(dòng)了各行各業(yè)的相互滲透和飛速發(fā)展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。我國(guó)的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，本科層次教育作為數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，重要性不言而喻。因此，了解國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的對(duì)策，有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

一　數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量、類別及學(xué)位類型

我國(guó)數(shù)字媒體本科專業(yè)分為數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)，以歷年教育部公布的“高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2002年北京廣播學(xué)院(中國(guó)傳媒大學(xué)前身)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為首個(gè)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校，2003年浙江大學(xué)成為第一個(gè)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數(shù)字媒體專業(yè)，至2011年，獲批開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校達(dá)到209所，其中獨(dú)立學(xué)院為40所。我國(guó)歷年獲批的數(shù)字媒體本科專業(yè)數(shù)量與學(xué)位類型如圖1所示。

1、專業(yè)數(shù)量

2005年國(guó)家科技部批準(zhǔn)組建四個(gè)“國(guó)家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地”，拉開了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的序幕。這一年我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長(zhǎng)，2010年回落，2011年繼續(xù)增長(zhǎng)。從圖中紅色線框可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量總體呈螺旋增長(zhǎng)趨勢(shì)，且增幅越來(lái)越大。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，未來(lái)五年將是我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人才缺口將達(dá)到60萬(wàn)?？梢灶A(yù)測(cè)，在今后若干年內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)仍較為熱門，數(shù)量將繼續(xù)增長(zhǎng)。

2、學(xué)位類型

從授予的學(xué)位類型來(lái)看，數(shù)字媒體專業(yè)一般授予工學(xué)學(xué)位，占70.8％，文學(xué)學(xué)位占27.8％，只有哈爾濱師范大學(xué)和南昌大學(xué)兩所院校授予理學(xué)學(xué)位。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，有的學(xué)校授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而有的授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，但幾乎所有的高校都按藝術(shù)類進(jìn)行文理兼招，需要進(jìn)行藝術(shù)類的專業(yè)考試。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，各高校招均收理工科學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，也有的學(xué)校考慮到藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，歡迎有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生報(bào)考。

3、專業(yè)類別

2007之前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)較多，主要由一些傳媒類、藝術(shù)類院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上申辦。2007年之后，游戲產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的地方理工科院校在已有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上開始申報(bào)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)量多于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(2010年持平)，如圖2所示。

二　數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)院校地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

按照我國(guó)傳統(tǒng)的區(qū)域劃分，對(duì)東、中、西部三個(gè)地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

從表中可以看出，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校的總體布局存在著非常明顯的區(qū)域分布不平衡現(xiàn)象，大多數(shù)高校集中在東部與中部地區(qū)，這固然和我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)高等教育資源配置不合理的積弊有關(guān)，同時(shí)更具有深層次的原因——與我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況密切相關(guān)。2005年國(guó)家科技部批準(zhǔn)組建北京、上海、成都和長(zhǎng)沙四個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)也對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)地域布局產(chǎn)生了直接影響。

1、東部地區(qū)

在開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的209所高等院校中，東部地區(qū)有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。北京市高校獨(dú)占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數(shù)字媒體專業(yè)高校雖然只有10所，但是上?；貓@區(qū)延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯(lián)手為數(shù)字媒體發(fā)展提供了優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時(shí)也帶動(dòng)了這幾個(gè)省份的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。廣東省向來(lái)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，地域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)非常明顯，為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤。

2、中部地區(qū)

中部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區(qū)的長(zhǎng)沙是國(guó)家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地之一，動(dòng)漫和傳媒業(yè)非常發(fā)達(dá)，所以湖南省開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，同時(shí)還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數(shù)字媒體基地外省分園區(qū)之一，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，也促進(jìn)了本省的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。

3、西部地區(qū)

篇2

廣告教育在國(guó)內(nèi)目前更多只在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行鉆研，在研究范圍已經(jīng)是落后于新媒體藝術(shù)的發(fā)展。廣告專業(yè)的多媒體教學(xué)課程內(nèi)容依舊在傳統(tǒng)知識(shí)的架構(gòu)的基礎(chǔ)之上，不僅形式單一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和內(nèi)容上依舊延續(xù)從前的框架。以影視和二維，三維動(dòng)畫為主要形式，理念并沒有與現(xiàn)代新媒體廣告設(shè)計(jì)的先進(jìn)性相結(jié)合。事實(shí)上傳統(tǒng)的廣告業(yè)一樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力是廣告專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的最重要能力，而優(yōu)化廣告專業(yè)課程也隨即成為頗緊迫的工作，不斷的在新的領(lǐng)域，實(shí)踐中保持先進(jìn)性。

廣告教學(xué)需要突破的是與時(shí)代結(jié)合，與藝術(shù)發(fā)展結(jié)合，與世界市場(chǎng)結(jié)合。進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿領(lǐng)域，進(jìn)入市場(chǎng)。例如，現(xiàn)在很多藝術(shù)院校在課程中引進(jìn)大賽，課程跟進(jìn)諸多賽事走，這種廣告課程的形式雖也是突破原有的課堂教育，與實(shí)際接軌。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閺V告課程的進(jìn)度，學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，都是受到賽事的局限。而設(shè)計(jì)理念本身是在自由游戲過程中得到更好地創(chuàng)意，跟著賽事走會(huì)缺少靈活性。學(xué)生只為某一個(gè)固定的選題來(lái)做作業(yè)。而這個(gè)選題的局限是只為某產(chǎn)品或品牌做的廣告所要求的是一個(gè)傳統(tǒng)形式與模式，例如，以影視廣告，或動(dòng)畫形式表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說是在原有的模式下得到的鍛煉，依舊是某個(gè)品牌下的影視或動(dòng)畫創(chuàng)意，或是是技術(shù)的熟練。與賽事結(jié)合的廣告教學(xué)弊端更大，首先對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)期間只針對(duì)某品牌而創(chuàng)作作業(yè)便不是一個(gè)先進(jìn)的鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力的模式，而是在一個(gè)定式中尋求創(chuàng)作。其次不能夠讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)精神自由的創(chuàng)作領(lǐng)域，更沒有實(shí)驗(yàn)性的空間，廣告教學(xué)教授的重心應(yīng)該向?qū)嶒?yàn)性創(chuàng)新性傾斜。使學(xué)生能夠在大學(xué)期間得到的是一個(gè)創(chuàng)新思維模式。數(shù)字多媒體藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域會(huì)給我們更多啟示，更多關(guān)乎廣告教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)字多媒體藝術(shù)帶給廣告教育不僅僅是此藝術(shù)與彼藝術(shù)很多種結(jié)合的可能性，而更多的是方法論，全新概念和藝術(shù)觀念的廣闊思考空間，幫助我們建設(shè)多元化的廣告教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

課程建設(shè)與活動(dòng)結(jié)合，在不同類型的活動(dòng)，例如音樂會(huì)，音樂舞蹈院校的表演，或者是大型產(chǎn)品開發(fā)發(fā)展示會(huì)等博覽會(huì)活動(dòng)，通過這樣的具體活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，以自己的手段方法記錄再現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的感受，這種情況下創(chuàng)作會(huì)引進(jìn)更多新媒體形式來(lái)表現(xiàn)，甚至是發(fā)明創(chuàng)新一種藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)此活動(dòng)的記錄和理解。同時(shí)達(dá)到寓教于樂的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，喚起學(xué)生精神深處的不同的內(nèi)在氣質(zhì)與才能，給學(xué)生彰顯個(gè)性的人性化平臺(tái)。每個(gè)人都是藝術(shù)家，都具備創(chuàng)造的天性和動(dòng)機(jī)，只是在生活中被思維的程序化消弱了，要幫助學(xué)生激發(fā)和啟動(dòng)這種天性中寶貴的創(chuàng)造能力。從感官，視覺，聽覺，觸覺 甚至心靈對(duì)現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)氛圍的感應(yīng)來(lái)進(jìn)行自己的再創(chuàng)作。學(xué)生會(huì)發(fā)明出很多創(chuàng)作形式，即使是純粹記錄性的創(chuàng)作也會(huì)有豐富的形式，例如作品可能試聽結(jié)合，或者只有采錄的聲音來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，或者是通過影像的非寫實(shí)來(lái)性傳達(dá)意境的超現(xiàn)實(shí)作品，無(wú)論是內(nèi)容還是到形式會(huì)有無(wú)數(shù)種可能性，于此同時(shí)新媒體的概念已經(jīng)植入教學(xué)。

主動(dòng)開展交叉學(xué)科、跨學(xué)科課程的設(shè)置，推進(jìn)廣告學(xué)科新建設(shè)。建設(shè)綜合學(xué)科建設(shè)，融合交叉多學(xué)科，跨學(xué)科課程。從人文，歷史，各個(gè)學(xué)科建設(shè)入手，不再局限原有的課程領(lǐng)域，而是構(gòu)建更廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)課程。有利于學(xué)生的知識(shí)面的拓展和個(gè)性充分發(fā)揮，潛力的開發(fā)。例如，如果學(xué)生創(chuàng)作電子藝術(shù)作品的愿望能夠得到這樣的機(jī)會(huì)并得到相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的支持。如果開設(shè)人文歷史的綜合型課程，能夠讓學(xué)生鍛煉到用自己的角度來(lái)審視人文社會(huì)，并表達(dá)出自己的見解。有利于學(xué)生更多關(guān)注人的生活狀態(tài)，關(guān)注社會(huì)問題，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，不再是象牙塔式的生活，從而有能力對(duì)經(jīng)久不衰、永恒性的話題進(jìn)行探討，并且在自己的作品中呈現(xiàn)出對(duì)精英文化、通俗文化和歷史文脈的思考。改變教師和學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)位置，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性。在教學(xué)方法上打開約束學(xué)生積極豐富聯(lián)想的形式，不一定只是教師在前面，學(xué)生在下面的授課方式，而是共同參與到一項(xiàng)制作中，轉(zhuǎn)變?yōu)榛槿诤系膱F(tuán)隊(duì)作業(yè)。不一定是廣告公司的項(xiàng)目，也可以是大中型互動(dòng)裝置。這樣的制作特點(diǎn)相對(duì)工作量比較大，耗時(shí)切包含內(nèi)容豐富。當(dāng)學(xué)生與老師花一個(gè)學(xué)期共同完成一個(gè)創(chuàng)作，教師和學(xué)生都會(huì)收益很大。例如，創(chuàng)作一個(gè)大型互動(dòng)裝置，使用者或觀眾經(jīng)由和作品之間的直接互動(dòng)，“參與改變了作品的影像、造型、甚至意義。以不同的方式能夠引發(fā)作品的轉(zhuǎn)化——觸摸、空間移動(dòng)、發(fā)聲等。這種創(chuàng)作提供給個(gè)人有能力建構(gòu)自己的現(xiàn)實(shí)、重新自我創(chuàng)造、充分利用影像空間的自由”，隨著觀眾的參與而互動(dòng)，許多藝術(shù)家對(duì)于讓觀眾參與到作品中深感興趣。由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，在知識(shí)技術(shù)上共同探討學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。在每個(gè)環(huán)節(jié)的參與中，學(xué)生能夠主動(dòng)尋求解決辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性，提高學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)綜合能力和付諸實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與跨專業(yè)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)從跨界中找到與廣告專業(yè)合作交叉的可能性，達(dá)到從一個(gè)環(huán)境中來(lái)尋找創(chuàng)作靈感。后現(xiàn)代新媒體影像是對(duì)藝術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及意識(shí)、心理的綜合性研究的冒險(xiǎn)探索與實(shí)踐。這也是對(duì)藝術(shù)意識(shí)形態(tài)的重構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇理工，電子，甚至更加專業(yè)性強(qiáng)的課程。讓學(xué)生參與其他專業(yè)的活動(dòng)，從其中來(lái)找到合作和交叉的可能性。例如利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的影像的多種可能性操作，使用數(shù)字邏輯功能去實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。很多學(xué)科都?jí)驇?lái)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，完全與藝術(shù)不相關(guān)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)-醫(yī)學(xué)，藝術(shù)家可以發(fā)揮自己的想象能力創(chuàng)作出有無(wú)數(shù)種醫(yī)療器械工具的裝置展示?？梢园岩环N新技術(shù)作為創(chuàng)造藝術(shù)的手段，通過對(duì)其他專業(yè)學(xué)科的參與來(lái)找到廣告教學(xué)中作品形式和內(nèi)容的交叉和融合。激發(fā)學(xué)生的對(duì)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

篇3

2015年12月16日，在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕式上發(fā)表了主旨演講，再一次明確提出打造網(wǎng)上文化交流共享平臺(tái)。行進(jìn)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)力供給的源頭之一，正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。特別是伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體內(nèi)容的消費(fèi)需求空前旺盛，這就要求數(shù)字媒體專業(yè)的教育和人才輸出能夠做出及時(shí)和前瞻的反應(yīng)。

1移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的數(shù)字媒體藝術(shù)傳播與體驗(yàn)

眾所周知，當(dāng)今的媒體和信息環(huán)境已經(jīng)進(jìn)入到移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，并且已經(jīng)以生態(tài)圈的形式滲入到文化、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域。如同歷史上發(fā)生過的技術(shù)載體對(duì)藝術(shù)本體的影響一樣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必定也會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生重大影響。隨著傳播工具和呈現(xiàn)工具的變革，數(shù)字媒體藝術(shù)中圖形、圖像、聲音處理方式的改變，不斷地給數(shù)字藝術(shù)本身帶來(lái)新的內(nèi)容，從而使得數(shù)字媒體藝術(shù)與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)形式越來(lái)越豐富。

從傳播的角度來(lái)看，這種改變體現(xiàn)在內(nèi)容質(zhì)量和傳播速度上。隨著移動(dòng)數(shù)字技術(shù)和寬帶條件的不斷優(yōu)化，以往對(duì)數(shù)字藝術(shù)內(nèi)容和體量的限制逐漸變小，數(shù)字藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映、再現(xiàn)、思索可以從更廣更深的層面展開。以上作品的傳播效率也超過歷史上任何時(shí)期，觀眾和藝術(shù)家之間能建立即時(shí)甚至實(shí)時(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系。

從體驗(yàn)的角度來(lái)看，數(shù)字媒體藝術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下能創(chuàng)造出更豐富的綜合體驗(yàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字媒體藝術(shù)的展現(xiàn)和應(yīng)用場(chǎng)景延伸到觀眾的日常生活中，這正是傳統(tǒng)藝術(shù)長(zhǎng)期以來(lái)不斷探索的主題之一。傳統(tǒng)藝術(shù)運(yùn)用各種表現(xiàn)技法，或現(xiàn)實(shí)或抽象，都是希望觀眾能參與到藝術(shù)作品本身的表達(dá)之中和作品產(chǎn)生交流。而同時(shí)具備交互性、鏈接性、即時(shí)性特點(diǎn)的移動(dòng)互聯(lián)加上虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，藝術(shù)作品不僅可以在完成后實(shí)現(xiàn)作者和觀眾的互動(dòng)體驗(yàn)，在創(chuàng)作過程中觀眾就能參與其中，成為藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)組成部分，從而獲得和作者極為一致的藝術(shù)情感體驗(yàn)。

2信息環(huán)境下技術(shù)手段與藝術(shù)形式的深度跨界融合

目前，在數(shù)字媒體教育領(lǐng)域內(nèi)，比較普遍的觀點(diǎn)是將學(xué)科分為數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩大類。這種兼顧文理的分類方式有別于其他藝術(shù)學(xué)科，從這點(diǎn)可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)在學(xué)科整合上的跨界性，對(duì)于這種跨界性的理解，有以下幾個(gè)方面的啟示和挑戰(zhàn)：

首先是觀念的跨界。在數(shù)字媒體教育范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)首先從觀念上要跨界整合，雖然這兩個(gè)分類看起來(lái)是橫跨工科和文科兩個(gè)大類，在某種程度上有一定的不兼容性，但是，這恰恰是數(shù)字媒體藝術(shù)觸類旁通、文理兼收的魅力所在。當(dāng)數(shù)字媒體藝術(shù)出現(xiàn)的時(shí)候，我們認(rèn)為打破傳統(tǒng)意義上學(xué)科劃分的時(shí)間節(jié)點(diǎn)已經(jīng)來(lái)臨，雖然在目前的教育體制下還不能從制度層面實(shí)現(xiàn)，但從觀念上應(yīng)該向前邁一步，塑造兼顧文理的復(fù)合性藝術(shù)人才，從培育兼顧文理感知能力的藝術(shù)人才人手，實(shí)現(xiàn)觀念的整合。

其次是技法的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展現(xiàn)高度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的藝術(shù)形式，所以在表現(xiàn)技法上是在傳統(tǒng)藝術(shù)形式基礎(chǔ)上的擴(kuò)大和衍生。這個(gè)概念中要避免兩個(gè)傾向，其一是唯技術(shù)論傾向，其二是唯藝術(shù)論傾向，無(wú)論偏向哪種都會(huì)不可避免的導(dǎo)致最終藝術(shù)作品的畸變。因?yàn)楝F(xiàn)代媒體藝術(shù)是高度融合的藝術(shù)形式，從其表象來(lái)看，技術(shù)本身也已經(jīng)是技法的內(nèi)在基因，離開了電子技術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)無(wú)從談起，而離開藝術(shù)內(nèi)容，數(shù)字技術(shù)又不具備藝術(shù)氣質(zhì)。所以，在這個(gè)層面上，應(yīng)當(dāng)把所有信息技術(shù)手段納入到藝術(shù)技法的范疇去理解和運(yùn)用，才能真正從藝術(shù)創(chuàng)作的整體性上去宏觀的整合技術(shù)與藝術(shù)。

再次是內(nèi)容的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)形式的誕生給藝術(shù)表現(xiàn)帶來(lái)了極其豐富的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)內(nèi)容也空前豐富。隨著技術(shù)發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)容已經(jīng)在聲光電等多媒體形式基礎(chǔ)上，將虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等技術(shù)帶入到藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)消費(fèi)領(lǐng)域，數(shù)字藝術(shù)形式所表現(xiàn)的對(duì)象也從傳統(tǒng)文藝內(nèi)容向精神和物質(zhì)層面探索掘進(jìn)。藝術(shù)家和觀眾之間的感受距離在無(wú)限縮小，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作已經(jīng)能從互動(dòng)的角度去和觀眾進(jìn)行直接的藝術(shù)情感交流。因此，藝術(shù)家可以從更廣闊的空間人手，從全社會(huì)的精神和物質(zhì)文化內(nèi)容去考慮，內(nèi)容更為豐富，創(chuàng)作更為自由，從藝術(shù)表現(xiàn)的角度實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)容的跨越。

3培養(yǎng)具有媒體感知意識(shí)的數(shù)字媒體專業(yè)人才

篇4

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02

高職專升本是選拔優(yōu)秀?？茖W(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)一項(xiàng)構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長(zhǎng)“立交橋”的重要舉措[1]。高職專升本教育適應(yīng)了我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；也體現(xiàn)了以人為本的理念，滿足了人們渴求更高層次、更高質(zhì)量教育的需要；同時(shí)有利于發(fā)揮普通高等院校教育資源的優(yōu)勢(shì)，有利于優(yōu)化人力資源，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定[2]。全國(guó)各高等院校在這方面取得了不少經(jīng)驗(yàn)[3]，實(shí)踐表明：做好高職專升本在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的改革，是高職專升本教育取得成功的關(guān)鍵。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個(gè)寬口徑，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化、強(qiáng)傳播的特征，培養(yǎng)的是具有技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。其知識(shí)體系涵蓋計(jì)算機(jī)通信、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)通信知識(shí)體系包括信息管理、數(shù)字信號(hào)處理、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形學(xué)與可視化計(jì)算等，但其知識(shí)單元情況與計(jì)算機(jī)等專業(yè)需有所不同；藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域包括藝術(shù)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)和影視動(dòng)畫。

1 高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在問題：

福建省高職數(shù)字媒體藝術(shù)專升本的入學(xué)考試是歸類在計(jì)算機(jī)信息類而不是藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，因此，生源都是跨專業(yè)方向錄取的，存在專業(yè)背景多樣化和基礎(chǔ)薄弱問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，福建省2010―2011年生源的專業(yè)來(lái)源很多，比較復(fù)雜，大部分來(lái)自web程序開發(fā)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等計(jì)算機(jī)方面專業(yè)，占了60%多；小部分學(xué)生來(lái)自圖形圖像、多媒體技術(shù)等數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，從事藝術(shù)創(chuàng)作的新興專業(yè)，涉及的領(lǐng)域包括影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、平面設(shè)計(jì)、虛擬互動(dòng)、圖形圖像編程等技術(shù)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，是一門綜合性的邊緣新興學(xué)科。高職“專升本”的學(xué)制是兩年，在短時(shí)間內(nèi)完成上述知識(shí)框架體系的基礎(chǔ)和專業(yè)課程是不現(xiàn)實(shí)的，因此在教學(xué)內(nèi)容上必須有所取舍，有所側(cè)重。

高職專升本生源的專科基礎(chǔ)多偏重于軟件類相關(guān)課程，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科課程存在銜接問題。

因此，針對(duì)專升本教育面臨的這些問題和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊情況，在加強(qiáng)學(xué)生思想文化建設(shè)的同時(shí)著力解決專升本教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定和課程體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)，并加強(qiáng)實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)，這是專升本教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。筆者根據(jù)這幾年的經(jīng)驗(yàn)淺談高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與實(shí)踐。

2 正確定位數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)企業(yè)員工理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為高職專升本人才培養(yǎng)的最高行動(dòng)綱領(lǐng)[4]。高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)能滿足信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和較強(qiáng)的制作能力或具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動(dòng)游戲等編程能力，具備將科學(xué)技術(shù)思維和文化藝術(shù)思維相融合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。因此，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，除具有必需素質(zhì)和職業(yè)道德以外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還必須具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，知識(shí)面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際能力適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用性復(fù)合人才。

3 制定合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學(xué)改革的重要組成部分，制定合理、科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，增加部分專業(yè)實(shí)踐課程的比重，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)調(diào)整了課時(shí)分配；對(duì)需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性；科學(xué)論證，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行整合，課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。目前的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程以及選修課程四大部分，實(shí)現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對(duì)學(xué)生的必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，必須的專業(yè)理論及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點(diǎn)。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準(zhǔn)確，能順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4 課程體系構(gòu)建與建設(shè)

4.1 專業(yè)方向設(shè)置

針對(duì)生源專業(yè)背景的復(fù)雜情況，在培養(yǎng)方案中，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成影視動(dòng)畫方向和互動(dòng)技術(shù)方向，第一學(xué)期安排兩個(gè)方向公共的課程教學(xué)，包括藝術(shù)基礎(chǔ)課程和互動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在第一個(gè)學(xué)期末讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向選擇。調(diào)整后的課程體系更加完善，每個(gè)專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)合理。

4.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

改變以往藝術(shù)基礎(chǔ)性課程如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把藝術(shù)類基礎(chǔ)課程調(diào)整成《藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，包括設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩兩個(gè)部分內(nèi)容。在?？埔延械幕A(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)部分進(jìn)行加深，實(shí)現(xiàn)專科與本科的課程銜接。

4.3 構(gòu)建合理課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

根據(jù)影視動(dòng)畫向和互動(dòng)技術(shù)兩個(gè)方向分別設(shè)置專業(yè)課程組，例如：影視動(dòng)畫方向，課程組的設(shè)計(jì)主要包括攝影與攝像、影像與剪輯藝術(shù)、數(shù)字影視合成以及視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維造型藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、虛擬藝術(shù)、三維動(dòng)畫等課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力?；?dòng)技術(shù)方向，課程組的設(shè)計(jì)主要按照?qǐng)D形學(xué)軟件編程的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行圖形圖像軟件的程序設(shè)計(jì)，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Windows編程、網(wǎng)絡(luò)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)、3D程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維引擎及應(yīng)用、互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)等課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動(dòng)游戲等編程能力，形成合理的課程體系。

5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)也因此發(fā)生變化。為了體現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色，提高辦學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，必須長(zhǎng)期深入的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)市場(chǎng)需求以及企業(yè)的要求、動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，在增設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行校企合作。

本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握影視動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的理論構(gòu)架，能獨(dú)立完成小規(guī)模（或協(xié)同完成大規(guī)模）游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)與策劃、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。在教學(xué)過程中，70%以上的課程都是在機(jī)房里面完成，每門課程的學(xué)習(xí)、考核基本都是以作品形式完成。同時(shí)安排大量的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，并要求教師把真題始終貫穿在實(shí)踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的項(xiàng)目或參加競(jìng)賽的題目帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生真正得到鍛煉。

除了常規(guī)性的課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還以增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐小組的建設(shè)，采用興趣小組的形式開展相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)興趣。由專業(yè)任課老師擔(dān)任興趣小組指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師以企業(yè)項(xiàng)目或參加競(jìng)賽的題目進(jìn)行輔導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)踐興趣小組的類型主要有以下幾種。

1） 影視動(dòng)畫創(chuàng)作小組。參加該項(xiàng)目小組的成員經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，具備影視創(chuàng)作的能力后，鼓勵(lì)其承接影視的制作以及參加各類比賽活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2） 動(dòng)畫制作小組。主要學(xué)習(xí)Flas和三維動(dòng)畫的制作和設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師幫助學(xué)生解決作品設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題和難題。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其興趣，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高專業(yè)技術(shù)

水平。

3） 互動(dòng)技術(shù)小組。主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，掌握在藝術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)的融合，包括Flash編程、虛擬互動(dòng)技術(shù)、手機(jī)游戲開發(fā)等內(nèi)容。通過小組共同完成一個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開拓視野、拓寬知識(shí)面，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)前景廣闊，社會(huì)諸多行業(yè)都需要大量的從業(yè)工作者。加強(qiáng)教育規(guī)律研究和專業(yè)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與實(shí)踐為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才以及就業(yè)起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.044

The Research and Constructing of Teaching and Practice

System of Digital Media Art In Hoai University

MENG Xiangbin， LOU Lilv， ZHANG Heng

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Hohai University， Changzhou， Jiangsu 213022）

Abstract In recent years，there are some problems in the discipline of digital media art under the college of science and engineering.On the ground of analyzing the characteristics of digital media art and the constructing system， we built the teaching and practice system of digital media art which is fit for the environment of college of science and engineering.This article introduces the actions and methods of training program of digital media art in Hohai University，in which we combine the preponderant subjects of Hohai University and reflected the characteristics of water conservancy.At the same time，the original training program is optimized in order to adapt the market demands for talents.

Key words digital media art; curriculum reform; teaching and practice system; discipline fusion

1 目前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、CG產(chǎn)業(yè)及移動(dòng)游戲娛樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)人才需求呈現(xiàn)出井噴的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。行業(yè)的發(fā)展要求從業(yè)人員綜合具備多種素質(zhì)能力，培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)審美能力，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的復(fù)合型創(chuàng)意人才，便成為了各設(shè)計(jì)院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的。

從2000年開始截止到目前，全國(guó)共有253所高校設(shè)立和數(shù)字媒體相關(guān)的專業(yè)。這些專業(yè)在建立之初大多設(shè)立在計(jì)算機(jī)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院或媒體與傳播學(xué)院，但該專業(yè)的交叉性一度使數(shù)字媒體專業(yè)處在一種懸浮狀態(tài)。2004年教育部在本科目錄外新增“數(shù)字媒體技術(shù)”（080628S）和“數(shù)字媒體藝術(shù)”（080623W），從專業(yè)歸屬上來(lái)看兩個(gè)專業(yè)均從屬于電氣信息類。①而在2012年教育部公布的本科專業(yè)目錄中，又將“數(shù)字媒體藝術(shù)”與“數(shù)字媒體技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)嚴(yán)格分開，將數(shù)字媒體藝術(shù)劃歸到藝術(shù)學(xué)下面的設(shè)計(jì)學(xué)類，而數(shù)字媒體技術(shù)則保留在工學(xué)下的計(jì)算機(jī)類中。專業(yè)目錄調(diào)整的情況反映出社會(huì)與高校對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)上的混亂。從全國(guó)各高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的辦學(xué)情況來(lái)看，普遍出現(xiàn)的問題為專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)混亂、師資隊(duì)伍薄弱、辦學(xué)無(wú)特色、同質(zhì)化傾向嚴(yán)重等。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及構(gòu)成體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)研究對(duì)象及時(shí)代背景決定了其所具備交叉性、融合性的專業(yè)特點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)融合了美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件工程等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)（見圖1）。通過研究分析數(shù)字媒體藝術(shù)的內(nèi)涵及交叉學(xué)科，可以為我們?cè)O(shè)定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向、了解數(shù)字媒體專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。從數(shù)字媒體對(duì)象的表現(xiàn)形式來(lái)看，其表現(xiàn)形式超越了傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、電視等傳播媒介，以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、交互媒體為主要載體。傳播內(nèi)容突破了傳統(tǒng)媒介以文字、圖片為主的表現(xiàn)形式，而更多的是采用圖像、動(dòng)畫、視頻、游戲，這類傳播內(nèi)容相對(duì)于傳統(tǒng)媒介而言體現(xiàn)出信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快等特性，其實(shí)現(xiàn)則是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。②因此數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的技能要求與知識(shí)結(jié)構(gòu)必須圍繞上述分析來(lái)展開。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與能力體系應(yīng)包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該具備采用新媒體形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的能力與審美能力，具備數(shù)字內(nèi)容藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。（2）計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)基礎(chǔ)。掌握了解最新的信息技術(shù)及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字媒體創(chuàng)作的能力，了解工程師的思維模式并能與之進(jìn)行良好的溝通。具備整合多領(lǐng)域人才，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的能力。（3）傳播學(xué)及心理學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。了解市場(chǎng)需求，熟悉數(shù)字媒體傳播形式，能有針對(duì)性的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推廣傳播。

圖1 數(shù)字媒體藝術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系

3 河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)立在河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，正式創(chuàng)辦于2007年。河海大學(xué)的教授、專家和科研人員早在90年代后期就開始了水電站建設(shè)的多媒體演示動(dòng)畫研究、航道疏浚的虛擬仿真研究、三維動(dòng)畫軟件插件關(guān)鍵技術(shù)研究，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的科研和師資基礎(chǔ)。經(jīng)過七年的辦學(xué)實(shí)踐，在取得豐碩教學(xué)成果的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。主要反映在以下幾個(gè)方面：（1）由于在2012年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整以前，“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)在本科專業(yè)目錄歸屬上屬于電氣信息大類，因此所招收的學(xué)生為理工科出身。大多數(shù)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)普遍對(duì)本專業(yè)理解錯(cuò)位、信心不足、內(nèi)心茫然。（2）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建立之初課程體系相對(duì)獨(dú)立，既無(wú)法借鑒利用河海大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的平臺(tái)，又不能體現(xiàn)河海大學(xué)水利行業(yè)特色，因此需要進(jìn)行課程改革。（3）從學(xué)生評(píng)價(jià)體系上來(lái)看，有些地方與理工科課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系相互沖突，需要在評(píng)價(jià)體系做出相應(yīng)調(diào)整，以符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)規(guī)律。

4 我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的改革舉措

從國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)必然是：（1）依托各校風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)學(xué)科形成自己的辦學(xué)特色;（2）在教學(xué)模式上以項(xiàng)目案例為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新精神;（3）在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育的同時(shí)，注重藝術(shù)基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)通識(shí)類課程的教育，在本科教學(xué)上實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑。（4）利用不同院系間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)兼容并蓄、跨界融合的創(chuàng)新教育思維。

因此，我們針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等采取了以下改革措施：

（1）從研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵、研究對(duì)象、與其他學(xué)科間的相互關(guān)系、知識(shí)范疇、能力要求等方面入手，理順?biāo)悸贰⒚鞔_定位，構(gòu)建符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)河海大學(xué)自身辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案。③通過教學(xué)改革，對(duì)原有的數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新的定位，結(jié)合河海大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及常州市地方產(chǎn)業(yè)特色，確立了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)今后的培養(yǎng)方向：以水利為特色，培養(yǎng)服務(wù)于信息及數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交互設(shè)計(jì)、虛擬仿真方向的設(shè)計(jì)人才，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與水相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)與水文化的對(duì)接。

圖2 校內(nèi)外平臺(tái)資源與重點(diǎn)研究方向

（2）分析可結(jié)合的校內(nèi)外平臺(tái)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，最大限度將身邊的優(yōu)勢(shì)資源整合利用，重建與之相關(guān)的課程模塊，強(qiáng)化相關(guān)研究方向，建立能夠體現(xiàn)河海大學(xué)水文化特色的數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)（見圖2）。通過專業(yè)課程改革與實(shí)踐教學(xué)，與校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源平臺(tái)建立聯(lián)系，通過這種跨平臺(tái)與跨專業(yè)間的交流來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。④目前與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的平臺(tái)資源有機(jī)電工程學(xué)院疏浚技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及虛擬現(xiàn)實(shí)科研團(tuán)隊(duì)。依托這些科研實(shí)力雄厚的平臺(tái)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。從校外的平臺(tái)資源來(lái)看，結(jié)合常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，以學(xué)生實(shí)踐為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)三者的有機(jī)融合。⑤

為了適應(yīng)市場(chǎng)需求及轉(zhuǎn)型需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案將核心課程整合為兩大模塊：信息與交互設(shè)計(jì)（交互電影，交互APP，用戶體驗(yàn)與交互設(shè)計(jì)，信息可視化設(shè)計(jì)，虛擬與仿真設(shè)計(jì)）;影像與非線性編輯（動(dòng)畫與CG視效，水利工程仿真設(shè)計(jì)）。這種培養(yǎng)模塊既體現(xiàn)了工科背景下的數(shù)字媒體專業(yè)特色，又突出了河海大學(xué)以“水利”為特征的辦學(xué)特色。

（3）將工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)統(tǒng)籌考慮，在設(shè)計(jì)理論、基礎(chǔ)專業(yè)技能、美學(xué)及藝術(shù)史、社會(huì)學(xué)研究方法與認(rèn)知心理學(xué)等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)通識(shí)類課程模塊上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。目前現(xiàn)狀是兩個(gè)專業(yè)在基礎(chǔ)專業(yè)技能方面的課程達(dá)到了較好的統(tǒng)一，但由于忽視基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)史的教學(xué)、受本科教學(xué)職業(yè)化傾向思想的影響，相關(guān)的基礎(chǔ)通識(shí)性課程開設(shè)得非常少，大量的軟件技能教育充斥在三四年級(jí)的本科教學(xué)中。⑥即便是現(xiàn)在已經(jīng)開出的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)課程，雖然授課內(nèi)容一樣，但由于課程名稱、授課學(xué)期不一致而無(wú)法統(tǒng)一。我們針對(duì)上述問題進(jìn)行了改革。

（4）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、設(shè)計(jì)通識(shí)教育并不意味著不重視學(xué)生的專業(yè)就業(yè)方向。在解決上述三點(diǎn)問題的基礎(chǔ)之上，我們調(diào)研分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所面向的就業(yè)行業(yè)，根據(jù)行業(yè)要求調(diào)整三四年級(jí)專業(yè)課程。做到重點(diǎn)突出、特色鮮明，分出大概2～3個(gè)與具體的就業(yè)相一致的方向，去掉與之無(wú)關(guān)的專業(yè)課程，明確專業(yè)定位。

5 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)伴隨著信息產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生，新媒體發(fā)展的趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)跨界融合，設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展離不開人文學(xué)科、自然學(xué)科及工程技術(shù)的支持。與此同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)教育也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流發(fā)展變化。只有不斷變化發(fā)展的學(xué)科才具備巨大的發(fā)展?jié)摿εc生命力。專業(yè)創(chuàng)辦環(huán)境、學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)特色、周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境的不同，決定了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的不能是單一的、一元化的“一刀切”模式，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己本學(xué)校的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代需求的特色人才。本文作為河海大學(xué)的教改項(xiàng)目成果，在探索具有河海大學(xué)水利特色的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案方面做了大量工作，同時(shí)也為與本校情況、環(huán)境相類似的院校創(chuàng)辦培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)提供了參考經(jīng)驗(yàn)。

項(xiàng)目基金：河海大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“藝術(shù)類（數(shù)字媒體藝術(shù)）專業(yè)教學(xué)課程與實(shí)踐體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XZX/13A001-O1）

注釋

① 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，201012（4）：1-5.

② 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教育探索[J].裝飾，2008（11）：100-101.

③ 候薇.基于SWOT分析的高校數(shù)字媒體教育研究[J].黑龍江高校研究，2011（2）：150-153.

篇6

從事數(shù)字媒體專業(yè)人員要具有良好的數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)基礎(chǔ)，能后進(jìn)行數(shù)字媒體作品的設(shè)計(jì)，熟練掌握數(shù)字媒體的制作基礎(chǔ)。同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。技術(shù)與藝術(shù)并重，既有豐富的藝術(shù)細(xì)胞，又有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)操作。從就業(yè)方向來(lái)看，影視、出版、圖書、游戲、新聞等媒體行業(yè)人才需求量大，高職院校作為人才輸出的主要基地，培養(yǎng)有能力、有技術(shù)的人才勢(shì)在必行。

一、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）課程設(shè)置不合理

高職院?，F(xiàn)有的教材為類軟件的基礎(chǔ)教程，課程種類較多，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，缺少課程種類的事情經(jīng)常發(fā)生。課程銜接的過程中，存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有做到兩門課程能緊密相聯(lián)，會(huì)出現(xiàn)課程重復(fù)或者課程斷節(jié)現(xiàn)象。課程沒有系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的種類很多，但實(shí)際真正能掌握的太少，技術(shù)熟練程度也不夠。數(shù)字媒體教學(xué)沒有顯現(xiàn)出學(xué)校的特色，一味的按部就按的教W，致使學(xué)校的在該專業(yè)上教學(xué)水平降低。

（二）教學(xué)理論和時(shí)間操作課時(shí)分配不合理，設(shè)備設(shè)施落后

數(shù)字媒體專業(yè)分理論課和操作課。高職院校存在時(shí)間分配不合理的情況，理論課過多，操作課相對(duì)較少，學(xué)生不能及時(shí)的掌握掌握知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐操作中的應(yīng)用，實(shí)踐課偏少很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)備落后會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)掉大量的時(shí)間，硬件跟不上去，很多實(shí)踐操作項(xiàng)目不能實(shí)行，或者性能不能跟上教學(xué)的需要，不利教學(xué)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

（三）教學(xué)模式有待改革

在現(xiàn)在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的模式，教學(xué)模式仍得不到創(chuàng)新。以往的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)部分，沒有與專業(yè)課程緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不能很好的發(fā)揮自己的創(chuàng)作水平。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不能達(dá)到學(xué)生自己的預(yù)期，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）考試機(jī)制不夠完善

對(duì)學(xué)生的考評(píng)方式不夠系統(tǒng)，沒有將學(xué)生的平時(shí)的測(cè)評(píng)成績(jī)考慮進(jìn)去，使學(xué)生不能在每個(gè)階段的到肯定，學(xué)習(xí)不抓緊，從而放松了對(duì)自己的要求?？荚囘^分注重形式，減少了學(xué)生自我創(chuàng)作發(fā)揮的過程，忽視了綜合能力的考察。

二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革方案

（一）強(qiáng)化課程設(shè)置

以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，教師備課多涉及實(shí)用案例，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)扎實(shí)。教師編排課程的時(shí)候，要有承接關(guān)系。高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅美術(shù)、音樂等的課程，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)影視、網(wǎng)絡(luò)等跨專業(yè)課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更好的學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)。學(xué)校還可以設(shè)置針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好和就業(yè)意向的不同，增開課程，更加人性化的為學(xué)生提供幫助。

（二）改革課程體系

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，理論課和實(shí)踐課時(shí)間應(yīng)該合理分配，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。將專業(yè)課程的絕大部分時(shí)間用于實(shí)踐操作，對(duì)理論課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、練習(xí)、鞏固、鉆研。高職院校也要積極籌建實(shí)驗(yàn)室，增加視頻采集卡、獨(dú)立聲卡、錄音卡座、數(shù)碼版、專業(yè)監(jiān)視器等設(shè)施的配置，讓學(xué)生能親自的實(shí)踐，提升實(shí)踐操作的質(zhì)量。為了展開更加全面的教學(xué)，數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)等最好配備齊全，能滿足不同課程的不同需要。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極的與校外的設(shè)計(jì)公司、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解自己學(xué)習(xí)的情況并加以調(diào)整，了解社會(huì)中數(shù)字媒體行業(yè)的需求關(guān)系。

（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

將基礎(chǔ)課與專業(yè)課緊密的聯(lián)系起來(lái)，打破“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，將“素描”課程改成“設(shè)計(jì)素描”課程，“色彩”課程改成“裝飾色彩”課程，增加學(xué)生的實(shí)地考察和課外寫生課程，來(lái)提升學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，使思維更加活躍縝密，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，努力使基礎(chǔ)課程適應(yīng)專業(yè)課的需要。

（四）完善考試機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的考評(píng)成績(jī)應(yīng)該綜合整個(gè)學(xué)期，平時(shí)、期中、期末成績(jī)可以按比例計(jì)算，一個(gè)專項(xiàng)一次考察?？荚嚨臅r(shí)候，應(yīng)該由以往注重基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變考察學(xué)生實(shí)踐能力為主，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的考察。

在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的作品做出點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)不是要評(píng)價(jià)出作品的好壞，而是要指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，讓學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師要積極的為學(xué)生提供作品展示的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)生制作一些優(yōu)秀作品，將好的作品進(jìn)行網(wǎng)站推薦。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革要針對(duì)其學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的綜合運(yùn)用，重視課程體系的開發(fā)與整合，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高職院校要?jiǎng)?chuàng)辦有自己學(xué)校特色的數(shù)字媒體專業(yè)，培養(yǎng)出多適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才，為推動(dòng)國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。

篇7

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建立和發(fā)展是在“市場(chǎng)導(dǎo)向”(Market-oriented)這一教育大環(huán)境下展開的。過去美術(shù)院校的“精英教育”模式培養(yǎng)下的是藝術(shù)家式的人才，而“大眾教育”模式是針對(duì)市場(chǎng)的。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。過去，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式導(dǎo)致高校專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，造成“知識(shí)型勞動(dòng)力過剩”的問題，從而使大量的畢業(yè)生無(wú)法找到工作，這充分說明原有培養(yǎng)模式不是針對(duì)社會(huì)應(yīng)用型人才的要求。已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展的需要。今天的社會(huì)是一個(gè)高度技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的時(shí)代，所有最先進(jìn)的技術(shù)、理念、都會(huì)被市場(chǎng)立刻消化，而且，這個(gè)消化過程正逐漸呈加速化發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)緊密聯(lián)系高科技，因此，專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)過程中建立與市場(chǎng)有效銜接的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)從市場(chǎng)獲得最快的信息，才能不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變化的需求。

一、專業(yè)教學(xué)建立與市場(chǎng)銜接的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

包豪斯的成功之處在于將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐引入設(shè)計(jì)的感知訓(xùn)練。吉迪恩曾評(píng)價(jià)過“自然，學(xué)生靠這些練習(xí)不會(huì)成為藝術(shù)家，但這些練習(xí)可為他們打開表達(dá)之門，給他們新的視野。誠(chéng)然，在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，缺乏足夠的設(shè)計(jì)實(shí)踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問題。很多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不了解相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。如交互媒體設(shè)計(jì)方向的學(xué)生經(jīng)常由于缺乏對(duì)某類產(chǎn)品以及相關(guān)產(chǎn)品特性、使用方法、工作原理和消費(fèi)者期待等方面的了解而使自己的設(shè)計(jì)成為空中樓閣、花俏而不實(shí)用。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才是解決學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

二、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是錘煉學(xué)生藝術(shù)思維和技術(shù)成熟的過程

目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)也普遍開設(shè)了許多操作性、應(yīng)用性的軟件設(shè)計(jì)課程，但由于各種原因。使學(xué)生在校期間所學(xué)與社會(huì)工作實(shí)際需要存在差距。其中有由于數(shù)字設(shè)計(jì)所結(jié)合的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，造成硬件設(shè)備及教學(xué)軟件更新的問題，同時(shí)也有因文理科復(fù)合型人才匱乏，理論、實(shí)踐并重的師資稀少，最終導(dǎo)致課程教學(xué)膚淺、實(shí)際應(yīng)用性差的情況。因此在專業(yè)課程的教學(xué)方法上需要科學(xué)、合理的結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生很好的、順利的適應(yīng)這種“技術(shù)性的藝術(shù)表現(xiàn)”方向。實(shí)踐就是帶有很強(qiáng)技能技巧的揣摩與創(chuàng)作，這種揣摩與創(chuàng)作也正是錘煉學(xué)生藝術(shù)思維和技術(shù)成熟的過程。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

三、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)專業(yè)教學(xué)的有力促進(jìn)

無(wú)論怎樣的時(shí)代，藝術(shù)與社會(huì)、市場(chǎng)之間總有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)。在商業(yè)全球化，文化全球化的背景下，國(guó)際、國(guó)內(nèi)藝術(shù)市場(chǎng)體系開始通過各種途徑介入到中國(guó)的當(dāng)代藝術(shù)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)需建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)系，才能培養(yǎng)出很好的適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需求的學(xué)生。

雖然專業(yè)人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，但人才培養(yǎng)也是學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的核心內(nèi)容。企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，是改革發(fā)展學(xué)校教育的必然選擇。因此，建議數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的過程中?？梢劳衅髽I(yè)，讓企業(yè)來(lái)推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。學(xué)院要積極爭(zhēng)取讓企業(yè)和媒體單位參與教育教學(xué)的全過程，由企業(yè)與學(xué)校共同“量身定做”培養(yǎng)方案，根據(jù)新形勢(shì)下的高等教育特點(diǎn)，突出學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)中相應(yīng)的崗位要求確定學(xué)生必備的知識(shí)、技能等要素，并將各要素分解到專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，形成校內(nèi)創(chuàng)意理論、專業(yè)技能訓(xùn)練與校外企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的漸進(jìn)性循環(huán)，從而有力地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

四、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建立的設(shè)想

(一)在專業(yè)課教學(xué)中采取一定的以服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目為策略的設(shè)計(jì)實(shí)踐

專業(yè)教學(xué)建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)基地，在專業(yè)課程教學(xué)中采取一定的以服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目為策略的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣就會(huì)使師生不可避免的面對(duì)藝術(shù)、技術(shù)與市場(chǎng)三者關(guān)系的協(xié)調(diào)問題，在實(shí)習(xí)的過程中不斷的調(diào)整課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)理念等。

(二)與社會(huì)企業(yè)、市場(chǎng)合作，建立校外產(chǎn)、學(xué)、研合作基地

通過與社會(huì)企業(yè)、市場(chǎng)合作，建立校外產(chǎn)、學(xué)、研合作基地，這樣在一定程度上緩解新專業(yè)對(duì)軟硬件更新投資大的客觀限制，同時(shí)也給學(xué)生提供了與市場(chǎng)結(jié)合更為緊密的教學(xué)場(chǎng)所。

篇8

【基金項(xiàng)目】本文系湖北民族學(xué)院科技學(xué)院校內(nèi)教學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)性課程考試改革與實(shí)踐”（編號(hào)：KJY201418）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0225-01

為了提高教學(xué)質(zhì)量，許多高校采取了各種形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式[1]。目前高校評(píng)教主要采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，這影響不同學(xué)科評(píng)教的合理性。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同其他專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的各個(gè)課程比較重視藝術(shù)設(shè)計(jì)和軟件的綜合操作能力，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)模式難以評(píng)價(jià)該課程是否能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。另外，在評(píng)教過程中，評(píng)教樣本較少，不適合采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法?；疑碚摰幕舅悸肥且孕颖緸榛境霭l(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)行為的正確認(rèn)識(shí)[2]。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)是根據(jù)該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，判斷課程教學(xué)效果與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。由于教學(xué)評(píng)估過程中既有已知明確的信息，也存在許多未知信息，因此，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)典型的灰色系統(tǒng)。

1.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該具體化和可操作化，既有客觀指標(biāo)，也有主觀指標(biāo)，根據(jù)國(guó)內(nèi)高校評(píng)教體系，我們將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)分為4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和16個(gè)二級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果，二級(jí)指標(biāo)分別表示為：教學(xué)內(nèi)容（反映學(xué)科的新思想和新成果;內(nèi)容充實(shí)、深淺適中;突出重點(diǎn)和難點(diǎn);準(zhǔn)確性和科學(xué)性）。教學(xué)方法（合理使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助教學(xué);注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng);教學(xué)方法形式多樣化;注重理論聯(lián)系實(shí)際）。教學(xué)態(tài)度（對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了充分準(zhǔn)備;教學(xué)認(rèn)真、有耐心;教學(xué)中充滿活力;遵守教師行為規(guī)范）和教學(xué)效果（學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃;學(xué)生掌握了本課程知識(shí)內(nèi)容和方法;學(xué)生的分析和解決問題能力得到提高;對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義）。

2.灰色理論綜合評(píng)價(jià)方法

采用主觀與客觀結(jié)合的方式確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。主觀方法采用層次分析法，客觀方法采用熵權(quán)方法。采用灰色理論進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本思路是對(duì)教師評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行灰色聚類，判斷教師教學(xué)質(zhì)量屬于哪個(gè)灰色類。下面以某次評(píng)教的4名教師得分為例，來(lái)說明灰色理論綜合評(píng)價(jià)過程。首先構(gòu)建評(píng)價(jià)特征向量，如表1所示，表示4名教師在各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)上的得分（按照百分制計(jì)算）。

表1 教師的各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)得分

其次，對(duì)原始特征向量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，使標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)在[0，1]之間。接著求序列差、最大差和最小差，以表中最大值作為參考序列，求出每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)值與參考序列的差值，序列差Δij。接著可以求出教師的關(guān)聯(lián)系數(shù)如表2所示。

表2 教師的灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)

關(guān)聯(lián)度越大表示教師教學(xué)質(zhì)量越接近最優(yōu)值。教師的灰色關(guān)聯(lián)度為：

教師1為0.61107，教師2為0.62644，教師3為0.62864，教師4為0.60978。

最后進(jìn)行白化權(quán)函數(shù)聚類，將評(píng)價(jià)結(jié)果分為“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”等灰類，可以計(jì)算出這4個(gè)教師的評(píng)價(jià)得分都屬于“良”類。

結(jié)論

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)教體系，也需要有一定的評(píng)教水平，但是目前對(duì)教學(xué)評(píng)教體系的研究還不完善，有許多問題還不清楚，這說明評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)信息不完備、不確切的灰色系統(tǒng)，本文正是基于此而采用灰色理論評(píng)價(jià)方法，這能夠提高評(píng)價(jià)效果。

篇9

近年來(lái)，被譽(yù)為“第三次工業(yè)革命”的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，各行各業(yè)也伴隨著出現(xiàn)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求急劇增大。據(jù)中國(guó)高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已被列為國(guó)家12個(gè)重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的高職高專專業(yè)之一。基于這一現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，我國(guó)高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求、生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的應(yīng)用行業(yè)高素質(zhì)技能型人才。

一、教學(xué)內(nèi)容

《UI界面設(shè)計(jì)》課程是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中的一門核心專業(yè)課程，也是一門操作性強(qiáng)的實(shí)踐課程。本課程主要研究用戶界面設(shè)計(jì)流程及制作方法。它在人才培養(yǎng)方案中起著舉足輕重的作用，其課程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

1、目標(biāo)分析。通過UI界面設(shè)計(jì)原則與方法講解，使學(xué)生具備以下能力：（1）了解人機(jī)交互的概念。（2）會(huì)比較不同時(shí)期用戶界面特點(diǎn)。（3）理解用戶界面設(shè)計(jì)的原則。（4）學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)字色彩與圖文表現(xiàn)及圖形輸出等基礎(chǔ)知識(shí)。（5）掌握以用戶為中心的界面設(shè)計(jì)流程及制作方法。（6）能夠?qū)τ脩艚缑孢M(jìn)行可用性測(cè)試和評(píng)估。

2、內(nèi)容整合。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的能力，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的整合，較以往專注于“先理論，后實(shí)踐”而言，本課程實(shí)施“理論與實(shí)踐同步實(shí)施”的思路，將UI界面設(shè)計(jì)有關(guān)于社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)科等領(lǐng)域的知識(shí)由教師積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中穿插講解，并在實(shí)踐中驗(yàn)證理論結(jié)果，最終達(dá)到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

二、教學(xué)方法

虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式是建立在項(xiàng)目教學(xué)模式上的一種教學(xué)范式，主要體現(xiàn)為由教師虛擬項(xiàng)目，學(xué)生以虛擬項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，教師根據(jù)特定的課程內(nèi)容、知識(shí)的難易程度、學(xué)生的認(rèn)知水平，來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的虛擬設(shè)定，除教師的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)外，有關(guān)信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施，都由學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握過程中的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等基本要求，鍛煉自己獨(dú)立參與項(xiàng)目制作的能力。

三、教學(xué)實(shí)踐

1、確定任務(wù)。由教師搜集相關(guān)用戶界面設(shè)計(jì)的行業(yè)應(yīng)用信息，了解市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)。在大二學(xué)生已具備獨(dú)立完成圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)的專業(yè)能力上，最終確定虛擬項(xiàng)目任務(wù)為以“某燈具品牌的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)與制作”為例探索用戶界面設(shè)計(jì)與制作。

2、制定計(jì)劃。由學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序，獲得教師認(rèn)可后方可實(shí)施計(jì)劃。教師指導(dǎo)：首先，從用戶體驗(yàn)角度出發(fā)，確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)的五個(gè)步驟――目標(biāo)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)。其次，講解網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的原則：以用戶為中心原則、統(tǒng)一性原則、簡(jiǎn)易性原則。

3、項(xiàng)目實(shí)施。

①目標(biāo)設(shè)計(jì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，并確定目標(biāo)內(nèi)容。網(wǎng)站目標(biāo)：通過界面設(shè)計(jì)形成品牌模式、進(jìn)行品牌營(yíng)銷。用戶目標(biāo)：面向國(guó)內(nèi)需求的消費(fèi)者，通過界面的視覺效應(yīng)，使之對(duì)產(chǎn)品類型有深入了解。

②功能設(shè)計(jì)。教師與學(xué)生對(duì)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)功能進(jìn)行探討，可選用頭腦風(fēng)暴的方式拓展思維，最終確定功能設(shè)計(jì)方案：體現(xiàn)品牌創(chuàng)立與發(fā)展；展示企業(yè)榮譽(yù)證書；呈現(xiàn)室內(nèi)分類燈具及應(yīng)用工程案例；行業(yè)領(lǐng)域最新資訊平臺(tái)；提供服務(wù)的技術(shù)資源；加盟合作交流區(qū)；郵箱號(hào)、地址及聯(lián)系電話等。

③結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建立在目標(biāo)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可開拓思維，梳理出結(jié)構(gòu)。如，（1）導(dǎo)航包括首頁(yè)、關(guān)于我們、實(shí)力見證、產(chǎn)品中心、工程案例、資訊中心、技術(shù)資源、加盟合作、聯(lián)系我們。（2）產(chǎn)品圖包括整體、面罩、散熱器、燈體、驅(qū)動(dòng)電源、接口、應(yīng)用場(chǎng)景、色溫示意等圖。

④布局設(shè)計(jì)。學(xué)生搜集界面設(shè)計(jì)布局樣式，通過分析、比較，結(jié)合界面布局的最新設(shè)計(jì)樣式，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行布局規(guī)劃，做到區(qū)域的整體性、簡(jiǎn)潔性、易懂性。

⑤視覺設(shè)計(jì)。依據(jù)布局區(qū)域，學(xué)生進(jìn)行每個(gè)區(qū)域的文字、圖片、色彩設(shè)計(jì)。最終運(yùn)用所學(xué)數(shù)字色彩的屬性進(jìn)行界面色彩定位。

4、檢查評(píng)估。學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的檢查，并模擬交互行為，通過模擬反饋，了解觀看及操作網(wǎng)站的感受，自寫評(píng)估感受，補(bǔ)充想要達(dá)到的設(shè)計(jì)效果。這些都拓展了書本上的知識(shí)范圍，達(dá)到了相關(guān)課程知識(shí)的完整性融合。

5、應(yīng)用測(cè)試。檢驗(yàn)一個(gè)界面設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)即不是某個(gè)項(xiàng)目開發(fā)者的意見也不是項(xiàng)目成員投票的結(jié)果，而是最終用戶的感受。所以界面設(shè)計(jì)要和用戶研究緊密結(jié)合，通過市場(chǎng)調(diào)研，為最終用戶設(shè)計(jì)滿意的視覺效果。制作者赴燈具品牌市場(chǎng)進(jìn)行走訪，向多個(gè)品牌商老板展示已完成的界面設(shè)計(jì)，詢問感受及改進(jìn)內(nèi)容，客觀記錄，并修改不足。通過實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，極大地激發(fā)了同學(xué)們的探索熱情，傾聽品牌商的建議，更對(duì)自己的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步改進(jìn)認(rèn)識(shí)。

篇10

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)跨自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，集中體現(xiàn)了‘科學(xué)、藝術(shù)和人文’’的理念。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前是一個(gè)交叉學(xué)科領(lǐng)域，涉及戲劇與影視學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類、計(jì)算機(jī)類、美術(shù)學(xué)類、音樂與舞蹈學(xué)類以及新聞與傳播學(xué)類等多個(gè)專業(yè)，涉足廣泛，內(nèi)容豐富。

近幾年，國(guó)內(nèi)眾多高校紛紛開設(shè)或者正準(zhǔn)備申報(bào)該專業(yè)。相比于傳統(tǒng)老牌藝術(shù)類專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然也屬于藝術(shù)類學(xué)科，但該專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間較短，在各高校中還沒有形成統(tǒng)一的學(xué)科歸屬及課程體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量也不盡如人意。針對(duì)目前狀況，我們武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在與兄弟院校共同摸索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，e極開展項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐，將項(xiàng)目教學(xué)引入到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視創(chuàng)作課程的授課中來(lái)，以虛擬或現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目為依托，在項(xiàng)目的開展過程中完成專業(yè)的教學(xué)并取得了一定的教學(xué)成效。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科，在授課過程中除了關(guān)注對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的課程比重；重視學(xué)生將課堂上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐掌握的能力，而項(xiàng)目式教學(xué)就可以很好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

隨著項(xiàng)目式教學(xué)的深入實(shí)踐，在不斷探索和經(jīng)驗(yàn)積累過程中，我們專業(yè)逐步摸索出了一些適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視創(chuàng)作課程特色的教學(xué)方式和方法，將項(xiàng)目從立項(xiàng)開始到完成創(chuàng)作，共分為三個(gè)教學(xué)階段，分別是影視創(chuàng)作前期、影視創(chuàng)作中期、影視創(chuàng)作后期。

1影視創(chuàng)作前期重視項(xiàng)目可行性方案的論證

影視創(chuàng)作前期，是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)開展的關(guān)鍵，在這個(gè)階段重點(diǎn)要解決的是讓學(xué)生理解整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)開展的意義，清晰整個(gè)影視創(chuàng)作前期需要具備的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的參與興趣，為下幾個(gè)階段課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。

在影視創(chuàng)作前期階段將著重于整個(gè)項(xiàng)目的前期策劃，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目開展可行性的論證。教師在授課伊始會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生提出項(xiàng)目的初始方案，然后針對(duì)學(xué)生的方案提出分析講解，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意和想法提出修改和指導(dǎo)性意見，并讓學(xué)生在論證項(xiàng)目可實(shí)施前提下，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自由組合，共同來(lái)承擔(dān)項(xiàng)目中的不同分工，以團(tuán)隊(duì)的形式參與項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，在班級(jí)中分成若干個(gè)項(xiàng)目小組。

2影視創(chuàng)作中期強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)中項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)踐性

在這個(gè)階段重點(diǎn)要解決的是引導(dǎo)學(xué)生如何用一個(gè)正確的心態(tài)去積極參與項(xiàng)目的開展，需要讓學(xué)生有一個(gè)身份轉(zhuǎn)換的過程，明確自己將會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施過程中準(zhǔn)備擔(dān)任的角色，轉(zhuǎn)變自己學(xué)生的心態(tài)，對(duì)應(yīng)項(xiàng)目中職務(wù)的需求去進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換和自我要求，以一個(gè)工作人員的身份和責(zé)任心參與到項(xiàng)目的實(shí)施過程中來(lái)。這個(gè)階段非常重要，也是學(xué)生問題暴露最多的時(shí)候，教師需要認(rèn)真且極富耐心的在項(xiàng)目開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并注意學(xué)生因遇到各項(xiàng)困難而產(chǎn)生的心態(tài)變化，在糾正學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題同時(shí)，及時(shí)解決和引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)的問題，這對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施及學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握是非常有益且及時(shí)的。

創(chuàng)作中期則是整個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施過程，是對(duì)前期的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)整合，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類實(shí)踐，特別重視學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用和掌握，在這個(gè)過程中，也將對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度有一個(gè)很好的檢驗(yàn)。