導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇培養(yǎng)德育的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究能力

例如在教學(xué)SEFC Book 1 Unit 8 The Olympic Games時(shí)，要求學(xué)生就Hosting the Olympic Games發(fā)表看法。然后把全班分成兩大組（Group A，Group B），Group A討論The bad effects on the city，Group B討論The good effects on the city，并且要求他們把本組的討論結(jié)果寫下來，指定同學(xué)讀給全班同學(xué)聽。經(jīng)過十分鐘的激烈討論，兩個(gè)組分別寫出他們的討論結(jié)果如下：

Group A：We think hosting the Olympic Games will have bad effects on the city as follows：

1.Hosting the Olympic Games will cost much money.Use the money to do other things.

2.Many buildings will be wasted after the Olympic Games.

3.Too many visitors will come to the city and may do harm to the environment of the city.

Group B：We think hostin the Olymic Games will have good effects on the city as follows：

1.More foreign travelers will come go visit the city，and the city will be bette known than before.

2.It will help the local economy.

3.It is good go strengthen the relationship between China and other countries.

通過這種討論，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語，而且還培養(yǎng)了他們的集體合作精神。

二、歸納法，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀

這種方法通常是學(xué)生在理解了整篇文章，掌握了常用的詞句的用法后，對各段的大意進(jìn)行概括、歸納。思考作者寫這篇文章能告訴我們什么道理，即文章的中心思想，也是學(xué)習(xí)要達(dá)到的高度所在。還可以選一些詩歌（易懂的）和學(xué)生一起賞析。讓他們從短語的字里行間體會(huì)詩人的情感和寫作意圖。如學(xué)完SEFCBI，Lesson 69 The Necklace這篇短劇后。

T：What can you learn from the story？

S1：We should not just think of our present comfort and never care for our future life.

S2：We should not be the person with vanity.

T：I agree with you.We should be honest ，not be vain.

三、對話法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使其懂得與他人交流、溝通、尊重他人的重要性

對話能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生積極的智力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)每單元的Warmin―up這部分時(shí)，一般采用老師――學(xué)生對話（問答式）和學(xué)生――學(xué)生對話的方式進(jìn)行。

1.T―S即師生對話法，通常是老師問，學(xué)生學(xué)，也有學(xué)生問，老師答（少）。老師課堂問問題，除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以知道學(xué)生其他方面如自信心、膽量、表達(dá)能力等。老師在課堂上要尊重每一個(gè)同學(xué)，給他們多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們都感到學(xué)有所得。這樣才能更好地促進(jìn)師生間的交流和溝通，有利二提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，學(xué)生也就會(huì)更加尊重老師。

2.S―S即學(xué)生與學(xué)生對話，一般采用兩人對話（多），也可三人或多人對話，學(xué)生可以與同桌編對話，也可以離開座位自由組織編對話，老師當(dāng)指揮者，通常英語成績較好的與較差一差的搭配作對話，互幫互學(xué)，然后逐個(gè)組到臺(tái)前表演，對于表演好的小組，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。比如在學(xué)習(xí)SEFCBI Unit 1 Friendship時(shí)，我是這樣完成Warming―up部分的，老師先問一些問題關(guān)于學(xué)生對友誼的看法及他們對朋友的要求。然后每兩人一組編對話就對方的出生地、愛好、交友情況等。如：

SA：I’m glad to meet you.I’m…

SB：I’m glad to meet you，too.My name is…

SA：Where are you from？

SB：I come from…

SA：What’s your hobby？

SB：I like playing basketball，football，wolleyball and so，what about you？

SA：I don’t like playing football，but like watching the football games，I like reading.

…

總之，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，要因材施教，因地制宜，多種教學(xué)方法融會(huì)貫通，把對學(xué)生的教育、教養(yǎng)和教學(xué)統(tǒng)一于教學(xué)過程中，在教英語中培養(yǎng)人，在培養(yǎng)人中教英語，使兩者互為因果，互為手段。

篇2

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)家的事跡；數(shù)學(xué)美；德育

數(shù)學(xué)教學(xué)除了應(yīng)充分考慮其智育功能外，還應(yīng)考慮其德育功能。從表面上看，數(shù)學(xué)不如文史學(xué)科那樣德育觀點(diǎn)很明顯，滲透德育容易浮于表面，似乎難以深入學(xué)生心靈，實(shí)際上數(shù)學(xué)教材本身以及整個(gè)教學(xué)過程都是向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

下面談一談基于自主性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式下的數(shù)學(xué)德育滲透方法。

一、利用數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

中國數(shù)學(xué)史是實(shí)施德育的好材料。但教學(xué)中如果僅停留在某一成果比西方早多少年的簡單比較上，就顯得膚淺了。結(jié)合教材內(nèi)容，利用生動(dòng)、具體的材料，學(xué)生才能信服，能有效地實(shí)施德育。如教學(xué)勾股定理，不僅要講明我國發(fā)現(xiàn)勾股定理比外國發(fā)展畢達(dá)哥拉斯定理早500年，而且還要說明我們的證明方法比國外簡單得多。我國已發(fā)現(xiàn)了近400種證明勾股定理的方法，反映了中國人民的聰明才智。教師還可以結(jié)合該定理的證明，簡介我國數(shù)學(xué)家吳文俊利用機(jī)器證明幾何定理的情況。講授數(shù)列極限時(shí)，介紹中國古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就：早在兩千多年前，惠施就在莊子《天下篇》中有一句名言：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭?！碧岢隽藷o限變小的過程，這是我國古代極限思想的萌芽。三國時(shí)的劉徽，基于《莊子》無限分割的思想，獨(dú)立采用類似窮竭法的思維進(jìn)行了偉大實(shí)踐，在《九章算術(shù)注》中提出了用割圓術(shù)來計(jì)算圓面積，也采取了用正多邊形對圓周不斷進(jìn)行分割，指出“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓合體，而無所失矣?！眲⒒帐堑谝晃徊捎酶顖A術(shù)的極限思想方法來推算圓周率的數(shù)學(xué)家。莊子等人的極限思想要早西方好幾個(gè)世紀(jì)。萊布尼茨、拉普拉斯、黑格爾等西方數(shù)學(xué)大師和哲學(xué)大師都從中國數(shù)學(xué)中受過啟迪。這些都說明中國古代在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域有著輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，思想教育自然、流暢，能收水到渠成之效。

二、利用數(shù)學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生勤奮堅(jiān)毅的意志品質(zhì)

德育的方法之一是榜樣教育。讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，了解數(shù)學(xué)發(fā)展變化的過程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)家走向成功的艱辛，認(rèn)識到?jīng)]有堅(jiān)忍不拔的意志，就不可能推動(dòng)數(shù)學(xué)向前發(fā)展的道理。教學(xué)無理數(shù)時(shí)，向?qū)W生介紹無理數(shù)的曲折歷程：畢達(dá)哥拉斯的學(xué)生希伯斯在研究邊長為1的正方形時(shí)，發(fā)現(xiàn)對角線的長 既非分?jǐn)?shù)，也非有理數(shù)，也就是說不能用整數(shù)比來表示。在當(dāng)時(shí)找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆Q呼，就稱之為“無理數(shù)”。這個(gè)新數(shù)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)搖了畢氏學(xué)派的信條――宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸之于整數(shù)或整數(shù)之比。希伯斯在權(quán)威面前毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持真理，最終被拋尸大海。說明了數(shù)學(xué)的發(fā)展每向前邁進(jìn)一步，都需要數(shù)學(xué)家的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價(jià)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的事跡，能培養(yǎng)學(xué)生勤奮堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。另外，教學(xué)正弦曲線時(shí)，可以向?qū)W生進(jìn)行人生觀教育。教師告訴學(xué)生：人生歷程不可能是直線，也決不會(huì)是個(gè)圓，應(yīng)該是此起彼伏、蜿蜒連綿的曲線。從而引入正弦函數(shù)的圖像而導(dǎo)入新課。讓學(xué)生想像人生道路上的曲折與艱辛，教育學(xué)生不能被困難所折服，要知道道路是崎嶇的，但前途是光明的。老師生動(dòng)形象的一番話，不但把枯燥的數(shù)學(xué)變得精彩了，而且教育了學(xué)生該如何面對困難曲折，如何對待高考落榜。

三、利用數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和高尚情操

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)并具有一定審視數(shù)學(xué)美的能力。教師要有意識地從審美角度來教數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)美有機(jī)滲透到教學(xué)之中去，使學(xué)生受到美的熏陶。除了許多幾何圖形閃爍著美的風(fēng)采外，數(shù)學(xué)中還有更深層的美，如數(shù)學(xué)概念的簡單性、概括性、典型性和普遍性，以及對稱與和諧、簡單與明快、奇異與突變等。教學(xué)“0.618”線段的黃金分割時(shí)，可介紹：“黃金分割”是被畢達(dá)哥拉斯稱為神賜的比例，把長為c的線段分為a（較長）、b（較短）兩段，使之符合a∶b＝c∶a，得到a∶c＝0.618。這個(gè)0.618正是最美、最巧妙的比例，人們稱之為“黃金分割”。希臘人按“黃金分割”建造了莊嚴(yán)肅穆的帕提儂神廟。埃及胡夫金字塔、米洛的維納斯中的一些長度比值，都采用了“0.618”。舞臺(tái)上報(bào)幕員的最佳位置、《最后的晚餐》中猶大的形象都處在“黃金分割”點(diǎn)上。生物學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)氣溫為23℃時(shí)，人感覺最舒服，這是因?yàn)槿说捏w溫37℃與氣溫之比正好為1∶0.618。運(yùn)動(dòng)員上、下身之比接近5∶8，看上去修長而挺拔，但很可惜一般人的上身長了兩寸左右……教師對“黃金分割”進(jìn)行這樣的介紹，不僅能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得美感，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

篇3

3、合理施肥：施入基肥以后，等到長出幼苗進(jìn)行追肥，以氮肥為主。

篇4

小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最終達(dá)到讓學(xué)生可以用簡單的英語進(jìn)行交際的目的。那么，怎么才能在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性呢？

一、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及重要性

所謂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性即在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠自覺、積極、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理狀態(tài)。它時(shí)刻潛藏在學(xué)生的身上，它需要教師調(diào)動(dòng)、激發(fā)出來，才會(huì)對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。主動(dòng)性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，其重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的意識和能力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力是主動(dòng)性學(xué)習(xí)，它不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，還極大影響著學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的深度。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果是相輔相成的，同時(shí)也是相互制約的。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性帶給學(xué)生極大學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還直接影響著學(xué)習(xí)進(jìn)程，并制約著學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方向。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性的方法

1.做好課前導(dǎo)言課的準(zhǔn)備工作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。課前導(dǎo)言課具有導(dǎo)向性、目標(biāo)性的特點(diǎn)。通過導(dǎo)言課可以讓學(xué)生提前知道本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠預(yù)先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，從而確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，這樣學(xué)生才能有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。英語教師應(yīng)認(rèn)真做好導(dǎo)言課，可以把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生從這兩方面認(rèn)識英語課的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容。例如，以課本為依托，在教學(xué)中設(shè)計(jì)如足球話題、花果山故事情節(jié)、假期旅行趣聞、圣誕節(jié)、兒童節(jié)活動(dòng)等與學(xué)生生活密切相關(guān)的活動(dòng)和話題，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.從教材入手，鉆研教學(xué)教法，發(fā)揮多種教學(xué)手段的輔助功能。教學(xué)、教法是在不斷向前發(fā)展，不斷調(diào)整變化的。在這一過程中，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，及時(shí)更新英語教學(xué)理念，把握英語教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，擅長運(yùn)用新技術(shù)、新手段來完善日常教學(xué)過程，從而順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)中，合理運(yùn)用電教設(shè)備來輔助英語教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大表現(xiàn)效果，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生不再是抽象地學(xué)習(xí)，能夠在個(gè)體感知中學(xué)習(xí)語言，增加學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。

3.創(chuàng)設(shè)新穎的英語活動(dòng)，使學(xué)生把主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣。新課程理念強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了應(yīng)用。在英語課堂上，不僅要注重對英語知識的講授，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、新穎的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分運(yùn)用所學(xué)英語知識，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的成就感。學(xué)生通過參加活動(dòng)，活躍了英語課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲。如，可以組織學(xué)生進(jìn)行英文歌唱比賽、朗誦比賽、英語演講、英語對話等豐富多彩的活動(dòng)，既提高學(xué)生參與的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。此外，教師還可以利用課后實(shí)踐組織英語墻報(bào)、英語晚會(huì)、英語游戲及英語研究小組等形式，豐富小學(xué)生的課余生活。開展形式多樣的英語課活動(dòng)，可增加學(xué)生練習(xí)英語技能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力能夠得到發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生把主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。

篇5

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生；培養(yǎng)；體育興趣

Key words： students; training; interest in sports

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0235-02

0引言

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。”無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

1體育興趣

興趣是人行為動(dòng)力的一種形式，而且是非?；钴S的、具有很強(qiáng)烈情緒色彩的動(dòng)力形式。

體育興趣是學(xué)生對體育活動(dòng)的探究需要為基礎(chǔ)，推動(dòng)他們優(yōu)先認(rèn)識和積極從事體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生體育活動(dòng)參與的基本功之一，影響著學(xué)生體育活動(dòng)的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。它把學(xué)生的注意和積極愉快的情感體驗(yàn)與具體的體育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，促使他們對體育活動(dòng)傾注時(shí)間和精力。它還是學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)的主觀意向的表現(xiàn)，是學(xué)生未來長期從事體育活動(dòng)的心理準(zhǔn)備條件之一。

2體育興趣在體育教學(xué)中的作用

體育興趣是學(xué)生體育活動(dòng)心理選擇、趨向和準(zhǔn)備的突出表現(xiàn)，對他們體育活動(dòng)的效果有良好的促進(jìn)作用。體育教學(xué)和訓(xùn)練在學(xué)校工作中有著重要的位置。體育教學(xué)的目的是通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健知識教育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育等幾方面得到全面的發(fā)展。大部分學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并合理的運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。興趣在教學(xué)中是不可缺少的。因此，直接興趣和間接興趣是有機(jī)提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉視為自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉?？朔饔^困難，提高運(yùn)動(dòng)水平，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，保持身體健康。

3體育興趣培養(yǎng)的方法與途徑

3.1 進(jìn)行目的性教育，營造體育運(yùn)動(dòng)的文化氛圍心理學(xué)上這樣講到，體育興趣與一個(gè)人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過努力爭取達(dá)到的某種目的，體育運(yùn)動(dòng)有明確的要求，具體的指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力才會(huì)產(chǎn)生所需達(dá)到的效果，促使學(xué)生對練習(xí)有濃厚的興趣并產(chǎn)生進(jìn)取行為。體育教師在授課過程中，應(yīng)給學(xué)生講解某種體育運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展演變過程、特點(diǎn)及其規(guī)則，再通過現(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生播放一些相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)片及一些精彩的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)；從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在教學(xué)過程中,還要通過各種激勵(lì)策略，努力營造一個(gè)愉快的心理氛圍,使學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)體育教材的特點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。要因每一位學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)及他們對不同體育活動(dòng)的接受能力去安排一些容易學(xué)習(xí)和鍛煉又有技術(shù)含量的項(xiàng)目以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，這些項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)用性和競爭性以及適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。例如舞蹈、健美操等。此外，體育教師應(yīng)常常給學(xué)生講一些書本上未曾涉及的新知識，這樣可以極大程度的提高學(xué)生對體育課的求知欲。所以，教師若能精心地去設(shè)計(jì)教學(xué)模式，采取各種行之有效的教學(xué)方式，那么學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣自然會(huì)提高。然而，那種組織無味的體育課，只會(huì)給學(xué)生帶來枯燥和單調(diào)，無疑讓學(xué)生失去了對體育活動(dòng)的興趣。由此可見,知識和運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)該時(shí)常更新,及時(shí)的淘汰陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和枯燥的練習(xí)方法,以不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)增強(qiáng)體育教學(xué)的誘惑力。同時(shí)教師可以通過各種形式的誘導(dǎo)來教育學(xué)生,使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性,了解體育運(yùn)動(dòng)的功能和目的,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣及對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在教學(xué)中采用游戲、測驗(yàn)、比賽等多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、陶冶情操。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣感情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情融入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其精神靈魂。例如:在籃球課教學(xué)中，首先讓學(xué)生唱國歌，然后再讓學(xué)生觀看中國籃球隊(duì)在比賽場上取得優(yōu)異成績的錄像，接著介紹一些中國籃球界的名人如穆鐵柱、姚明、劉玉棟等在賽場上的動(dòng)人事跡，這樣許多學(xué)生被他們的愛國行為所感動(dòng)，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為?bào)效祖國而努力。緊接著教師提出這樣的問題：“新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國呢？”答案只有一個(gè)，那就是學(xué)好知識、學(xué)好技術(shù)，將來為祖國多做貢獻(xiàn)。這樣就可以利用感情來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生懂得在體育運(yùn)動(dòng)中能鍛煉一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)意志,也能培養(yǎng)一個(gè)人勇敢頑強(qiáng)品格的一種文明行為，更能培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國的崇高理想。

3.4 提高教師的專業(yè)能力，樹立良好的體育榜樣體育教師與學(xué)生的直接交往較多，他們的言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因此體育教師要注重自身的心理健康，以健康的人格、積極的情緒、樂觀的態(tài)度去感染學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生一視同仁、不偏不倚。相反，如果體育教師具有自卑、懶散、極度內(nèi)向等不良人格，或?qū)W(xué)生冷漠無情，隨意懲罰打罵學(xué)生，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、恐懼、等問題，嚴(yán)重影響中學(xué)生的陜西健康。所以教師要提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)技能，在給學(xué)生講和示范的時(shí)候內(nèi)容一定要準(zhǔn)確，動(dòng)作一定要到位，這樣讓學(xué)生覺得老師知識淵博，技術(shù)精湛，才可以讓學(xué)生敬佩你，感受你的專業(yè)魅力，就會(huì)對你的專業(yè)產(chǎn)生興趣，你也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

3.5 因材施教，完善學(xué)生的性格體育活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的體制也可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。對于意志力薄弱的中學(xué)生，可要求學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉，通過游戲、長跑、滑冰、登山、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目磨練其意。對于身體有殘疾的的孩子，應(yīng)主動(dòng)熱情的幫助他們，最大限度的發(fā)揮他們的潛能，使他們像正常學(xué)生一樣快樂的生活和成長，使他們對體育產(chǎn)生興趣。對于過度肥胖的學(xué)生，應(yīng)有針對性的對其進(jìn)行健康教育，讓肥胖學(xué)生通過簡便、有趣的體育活動(dòng)，消耗多余的脂肪，進(jìn)而養(yǎng)成每天鍛煉身體的習(xí)慣，已達(dá)到強(qiáng)身壯體，健康成長的目的。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以布置一些難度低、運(yùn)動(dòng)量小的活動(dòng)，使他們通過努力獨(dú)立完成任務(wù)，充分體驗(yàn)快樂，對體育就產(chǎn)生興趣。

3.6 多組織一些體育項(xiàng)目的比賽，豐富學(xué)生的愛好中學(xué)生的課余時(shí)間比較有限，生活也比較單調(diào)，他們每天除了上課，就沒有太多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，所以對體育的概念就很平常，就不會(huì)再課余去鍛煉身體，對體育也就沒什么興趣。相反如果我們組織一些體育項(xiàng)目的比賽，就可以引起學(xué)生對體育的關(guān)注，在課余時(shí)間也可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性和運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在課余無聊的時(shí)間參加比賽項(xiàng)目的練習(xí)。這樣不僅可以鍛煉他們的身體也豐富課余生活，促進(jìn)學(xué)校的正常秩序。

3.7 創(chuàng)造良好的體育環(huán)境提高學(xué)生本身對體育的認(rèn)識，進(jìn)而使其對體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，我們可以采取家訪和正面教育學(xué)生的方法。教師一方面從學(xué)生的心理角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，兩一方面，可以在課外時(shí)間或星期天和學(xué)生一塊到廣場跑步，做一些強(qiáng)健身體的活動(dòng)，例如打太極、踢毽子等。力爭把社會(huì)的體育氛圍營造好。另外，教師在上體育課之前，可以將教學(xué)場地和鍛煉器械干凈、整齊的布置一下，以一個(gè)有序、整潔的環(huán)境迎接學(xué)生，提高他們對體育的興趣。

4小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進(jìn)行教育，而且，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實(shí)現(xiàn)之。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中和.現(xiàn)代體育教育改革[J].體育科研，2004，（4）.

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“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生“異想天開”。無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑，讓學(xué)生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和思維能力，突出了學(xué)生主體作用。學(xué)生根據(jù)學(xué)案，能清晰地掌握老師的教學(xué)思路，提高了課堂聽課效率；每張學(xué)案都備有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師在習(xí)題講解時(shí)注重了學(xué)法指導(dǎo)。在一定程度上達(dá)到了“先學(xué)后教、以問題承載知識，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 的預(yù)期目的。這種教學(xué)方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生敢于自學(xué)的習(xí)慣

學(xué)案導(dǎo)學(xué)每節(jié)課都有預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教師可將學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作為預(yù)習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生提前學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)案的使用較好地解決了以前學(xué)生不愿預(yù)習(xí)或想預(yù)習(xí)又無頭緒，學(xué)習(xí)效率低下的教學(xué)難題。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，英語學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，將分散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生更好自學(xué)。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都有明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，各人自讀課文；記憶本課單詞；能運(yùn)用所給的句型進(jìn)行交際等。 學(xué)生結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，對課本內(nèi)容進(jìn)行整體感知，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好學(xué)習(xí)新課的知識準(zhǔn)備，并在自學(xué)中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。為新授課積蓄了知識儲(chǔ)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

在英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)授課的環(huán)節(jié)中，每個(gè)模塊都將所學(xué)知識問題化，設(shè)計(jì)成了“問題探索式”學(xué)案，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中適時(shí)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。英語學(xué)案的問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、針對性、趣味性、時(shí)代性，推動(dòng)了學(xué)生探索新知，使學(xué)生不斷向深度、廣度拓展，積極培養(yǎng)著學(xué)生勇于獨(dú)立思考，敢于獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，在導(dǎo)學(xué)案中，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，使者完成所給的任務(wù)，并寫出預(yù)習(xí)質(zhì)疑。。這樣，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就會(huì)慢慢提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生樂于合作交流的習(xí)慣

學(xué)案所設(shè)計(jì)的問題，有的是有一定難度的，由于各個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)有差異，獨(dú)立解決問題的能力有強(qiáng)弱，因此通過個(gè)人主動(dòng)探索這一環(huán)節(jié)后，可能存在個(gè)人所不能自行解決的問題，為此我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，開展合作學(xué)習(xí)，顯得很有必要。學(xué)生在討論中進(jìn)行思維碰撞，取長補(bǔ)短，求得正確答案，完善知識，提高能力。如“問題討論式”英語學(xué)案在學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)如下：1）看看下面幾句話有什么特點(diǎn)？你能總結(jié)出來嗎？I am leaving tomorrow.I am going to leave tomorrow.這兩句話都可以表達(dá)什么時(shí)態(tài)？它的基本結(jié)構(gòu)是什么？

2） Do you think zoos are good for animals ？

學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú)立思考完成后，表達(dá)個(gè)人見解，組內(nèi)交流，共享成果。

因此，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還開發(fā)了同伴群體的資源，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識及與人合作的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣

英語學(xué)案設(shè)有“評價(jià)與反思”欄目，學(xué)生每學(xué)完一課后都會(huì)對學(xué)習(xí)中的知識獲得、方法獲得和疑難困惑等進(jìn)行及時(shí)反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的成功、存在的問題，明確今后學(xué)習(xí)的方向，逐漸養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。每節(jié)新授課結(jié)束后我都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，寫學(xué)習(xí)收獲。如：

我學(xué)會(huì)的詞匯有---- 我學(xué)會(huì)的核心句型有---- 我掌握的語法知識有----

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2014年教育部出臺(tái)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中”。體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)中不可或缺的組成部分，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)校體育教學(xué)之中，本文針對體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題進(jìn)行了具體分析。

1 學(xué)生核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

隨著我國學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)研究的逐步深入，核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵逐漸明晰。概括的講，學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的是涉及學(xué)生的知識、技能以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面能力的要求，是學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要保障。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。由于每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)不同，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)也存在一定的差別。具體到體育學(xué)科而言，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求，具體包括：體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康知識與健康行為三個(gè)主要部分。本文在研究體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法這一問題時(shí)，就是從這三方面進(jìn)行探討的。

2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

2.1 學(xué)生體育情感與體育品格的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感主要圍繞學(xué)生的體育興趣來開展，最終目的是激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，熱愛體育運(yùn)動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的體育品格則更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，比如：學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、永不放棄等均屬于體育品格的范疇。

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，在體育教學(xué)中應(yīng)注意如下問題：一是，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。比如：在開展趣味性和娛樂性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣；在挑戰(zhàn)類項(xiàng)目的教學(xué)中，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神；在集體合作類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中則可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；二是，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇適宜的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格。比如：針對中學(xué)生采用競賽法比較合適，而對于小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，則采用情境教學(xué)法更能取得理想的效果。

2.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，主要包括培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等三個(gè)主要方面。

在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)注意如下問題：一是明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對于不同年齡階段的W生提出了不同的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，因此，要確保體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的有效培養(yǎng)，必須首先要注意明確培養(yǎng)的目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式；二是構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，通過學(xué)校和家庭之間的配合來切實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 學(xué)生健康知識與健康行為的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生健康知識和健康行為，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)的健身方法和促進(jìn)健康的行為養(yǎng)成。學(xué)生健康知識的掌握是學(xué)生對體育健身知識、運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)健康知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動(dòng)，是自主健身的先決條件。健康行為的養(yǎng)成是學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策能力，伴隨著動(dòng)機(jī)、態(tài)度及價(jià)值觀取向等活動(dòng)，是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體。

培養(yǎng)學(xué)生健康知識和健康行為，一是要在體育教學(xué)中滲透健康知識。比如：在籃球傳接球技術(shù)教學(xué)過程中，任課教師就可以抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)中手指挫傷的預(yù)防知識，讓學(xué)生了解如何才能夠避免手指挫傷問題的出現(xiàn)；在開展正式的練習(xí)之前任課教師可以組織學(xué)生檢查場地器材的安全性，讓學(xué)生了解哪些問題是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害的潛在風(fēng)險(xiǎn)以及如何排除等等；二是，在學(xué)校情況允許的前提下，應(yīng)專門開設(shè)健康教育課程，以此來促進(jìn)學(xué)生對健康知識的全面掌握和學(xué)生健康行為的良好培養(yǎng)。

在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動(dòng)中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。

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【中圖分類號】G641

中學(xué)的思想政治課具有一定的抽象性和理論性，在教師的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)教學(xué)作用，給學(xué)生充分、全面的講解課程的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用，兩者相互影響配合才能達(dá)到教學(xué)的目的。不可忽視的是在教學(xué)中學(xué)生具有什么樣的興趣是該門課程能否順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。著名教育家贊可夫曾講到：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼哉f，思想政治課的教師應(yīng)當(dāng)通過多種形式和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、明確思想政治課的在整個(gè)教學(xué)體系中的重要性，為提高學(xué)生興趣打下基礎(chǔ)

按照心理學(xué)的研究理論，任何興趣都是在一種重視的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展的。就是指，人們對待任何外界事物的興趣并不是天生就有的，而是在不斷的接觸、具有某種需要的時(shí)候產(chǎn)生的。[1]因此就要求思想政治課的老師要首先向所有的學(xué)生明確該門課程在整個(gè)教學(xué)體系中的重要性，可以從以下方面進(jìn)行明確。

1.該門課程在教學(xué)中是對學(xué)生進(jìn)行德育教育必要且核心的課程

現(xiàn)代的中學(xué)教學(xué)要求學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，所以對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的，這樣關(guān)系到學(xué)生的心理和生理的成長。在德育教育中往往是通過思想政治的課程教育，同時(shí)結(jié)合其他愛國主義教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，這其中思想政治課的教學(xué)是核心和關(guān)鍵。因?yàn)樵撻T課程所講授的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的品德，保障德育教學(xué)工作的開展。通過在課堂上的講課，使學(xué)生們充分理解的基本理論觀點(diǎn)，提高自己的認(rèn)識和覺悟，形成優(yōu)秀的品格。

2.明確思想政治課是培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的必修課程

該門課程所教學(xué)內(nèi)容的根本是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，德育是人才的思想部分，也是指導(dǎo)學(xué)生未來選擇道路的基本思想，其本質(zhì)是德育教育。因此說，思想政治課是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人所不可或缺的課程，在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。

通過這兩個(gè)方面的明確，能夠讓學(xué)生們充分認(rèn)識到學(xué)思想政治課的重要性，使其明白該門課程對于其個(gè)人的發(fā)展和國家的建設(shè)都具有巨大的作用，所以，學(xué)生在上課時(shí)就能集中精力聽講，這就為培養(yǎng)學(xué)生的興趣打下了基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮科技的作用，提高學(xué)生的興趣

前面已經(jīng)提到思想政治課具有一定的理論性和抽象性，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠充分明白其中的內(nèi)容是有一定難度，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐更是難上加難。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段的作用，比如通過一些錄像或者多媒體技術(shù)進(jìn)行直接演示的方法，讓學(xué)生更直觀的感受到其中的內(nèi)容，從而全身心的投入到思想政治課的學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化教學(xué)效果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授涉及到環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，通過展示環(huán)境污染的錄像及產(chǎn)生的一些后果的圖片或者片段，讓學(xué)生充分明白當(dāng)前我環(huán)境的現(xiàn)狀，既能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，又能引起其共鳴，提高其注意力。[2]再如，在進(jìn)行涉及到法律內(nèi)容的教學(xué)上播放一些法制類節(jié)目，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如《焦點(diǎn)訪談》、《法制在線》等，通過實(shí)際的案例讓學(xué)生進(jìn)行思考，這也是提高學(xué)生興趣的重要手段。

三、創(chuàng)新教學(xué)受到，通過各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

說過：“教改問題主要是教師的問題”。因此，在該門課程的教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，通過不斷的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的興趣，筆者認(rèn)為可以采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

1.采用課堂討論的方法進(jìn)行教學(xué)

這里所提倡的討論方法不是簡單的由學(xué)生主持或者策劃的討論，而是要求教師在課堂上針對所要講述的內(nèi)容制定一定的討論計(jì)劃，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。[3]通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生獲得知識、理解知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2.通過社會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生理解理論知識，同時(shí)也能夠讓學(xué)生充分重視思想政治課，激發(fā)其興趣，提高其對該門課程的重視程度和學(xué)習(xí)的自覺性。比如在設(shè)計(jì)到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀問題時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行城市或者農(nóng)村，真切的感受到社會(huì)的變化。還可以讓其自己制作調(diào)查問卷，獲得其想要知道的答案。讓每個(gè)學(xué)生都能充分認(rèn)識到思想政治課與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而提高其學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】多管齊下 培養(yǎng) 英語 核心 素養(yǎng)

英語教學(xué)以往以語言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語教育是要改變學(xué)生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來考量。英語教學(xué)還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。

二、啟發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。當(dāng)其說錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

三、運(yùn)用媒體手段，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過聽覺和視覺的刺激，營造對話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識理解認(rèn)識的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示}目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫一個(gè)孫悟空，并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)豎起大拇指并配有音樂說：“Right”“A good job！”等表揚(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說：“Sorry，please try once more！”再答錯(cuò)時(shí)則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表揚(yáng)的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)的興趣和運(yùn)用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。

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【文章編號】 1004―0463（2016）16―0098―01

一、拓展學(xué)生的閱讀視野，每天專門設(shè)立“閱讀課”

閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，語文教師不能只是滿足于把自己的知識傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺地進(jìn)行力所能及的涉獵， 在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料。語文課建立在大閱讀的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。

首先，作為一名語文教師必須具有大視野、樹立大語文教學(xué)觀，并且喜愛閱讀、堅(jiān)持閱讀。羅曼?羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！边@樣，才能在語文教學(xué)中高瞻遠(yuǎn)矚、游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在具體實(shí)踐中，教師可以在下午設(shè)立半小時(shí)的閱讀課，學(xué)生可以自由閱讀、寫讀后感、交換讀物、教師推薦好的讀物。我認(rèn)為課外閱讀重在興趣，分階梯走。俗話說，沒有比興趣更好的老師。起始階段，特別是第一個(gè)學(xué)期要重在激趣，學(xué)生隨便看什么書，教師不要去阻止學(xué)生看一些較為淺顯的漫畫、連環(huán)畫，這個(gè)階段意在讓學(xué)生對書發(fā)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，成為日常生活中慣有的、慣做的一件事。然后，下學(xué)期逐步開始轉(zhuǎn)移部分內(nèi)容到一些兒童世界名著、童話故事、寓言、科幻想象文章、神話故事等上面。

至于讀的方法，比如《海的女兒》可分為3 個(gè)下午來讀，有時(shí)采用一千零一夜講故事的方法――情節(jié)轉(zhuǎn)折處或即將故事結(jié)局， 懸著等到明天中午講。這時(shí)，往往形成了學(xué)生渴求知識的，也是教師推薦讀物的好時(shí)機(jī)。在讀完一個(gè)完整的故事后，還可以開展一個(gè)小小的評論會(huì)：檢驗(yàn)學(xué)生思維的航向，由此產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，發(fā)表自己的感想，促成深層的理解，創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“童話，形象地講，這是能夠點(diǎn)燃孩子思想和言語火花的清新微風(fēng)?！睂W(xué)生對作品的理解能力、角度、審美觀各不相同，評論中，學(xué)生對作品中的人物都是感情強(qiáng)烈、黑白分明，充滿著真善美的思索與探求，反映出的是“個(gè)性”的閱讀理解，不完全為文本所囿。

二、語文教師需要?jiǎng)?chuàng)造、挖掘生活中的語文

語文的外延就等于生活，智慧的教師讓學(xué)生長著一對生活的眼睛來尋找語文。在教學(xué)中，教師要改變封閉的語文環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)的空間，在身邊環(huán)境中去學(xué)習(xí)語文，將會(huì)事半功倍。陶行知先生說：“活書是活的知識之寶庫?；ú菔腔顣?，樹木是活書，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風(fēng)云雨霧，天體運(yùn)行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識的寶庫，便是活的書?！边@活的書里面，就蘊(yùn)藏著無窮無盡的讀不完、看不厭的知識。關(guān)鍵是語文教師把課本當(dāng)成學(xué)生的世界，還是讓世界當(dāng)成學(xué)生的課本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)?！闭Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)給寫作能力的發(fā)展以廣闊的背景，寫作能力的發(fā)展又反過來促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。筆者在農(nóng)村學(xué)校，身邊有數(shù)不盡的自然資源――田野、翩翩的黃蝶、星夜的夏日，都是學(xué)生無窮無盡生活的倉庫，平常更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體驗(yàn)，設(shè)身處地從孩子的角度出發(fā)，以童真童趣的視角來滋養(yǎng)自己。