導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇辯論賽辯論點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、地球是圓的，世界是多元的。

3、請問對方辯友，一個蘋果什么味道？去想還是去嘗啊？

4、我方認(rèn)為對方辯友口才極好。那么請問對方辯友，您是從出生時(shí)就如此能言善辯嗎？顯然不是。而是從兒時(shí)的牙牙學(xué)語到后來的博學(xué)學(xué)強(qiáng)記鍛煉出來的，請問這不是刻意追求是什么？

5、謝謝對方辯友對我方觀點(diǎn)的支持，有你們的支持，相信我方陳述的觀點(diǎn)會更容易讓人了解。

6、面對這樣的真知灼見，對方辯友至今未能幡然醒悟，正好比雨過天晴卻仍靜坐茅廬聽雨，不愿接受真理的光芒。

7、按對方的邏輯是不是海馬也是馬，蝸牛也是牛呢？

8、對方辯友， 說到鳥我就想起， 我以前就養(yǎng)過一只笨鳥， 我非常討厭它。 因?yàn)樗鲜菄\嘰喳喳， 說一些我聽不懂又沒有什么意義的話。對方辯友， 我們現(xiàn)在可以討論一些有意義的話了嗎？

9、我們從剛才就一再強(qiáng)調(diào)，今天我們討論的 A 情況下會如何，而對方辯友總是舉 B 情況 下的例子。是不是“紙糊的月亮當(dāng)太陽?偷天換日呢？

10、對方辯友，您別緊張啊，這不過是一場很普通的友誼第一，比賽第二的鍛煉啊，別發(fā)抖么，時(shí)間還有，非常長呢，慢慢提問，沒事的，我會盡量按照您的思路回答的。

11、非常感謝對方辯友的”拋磚引玉“現(xiàn)在我們陳述我方觀點(diǎn)

12、我方之所以不回答對方辯友的問題是因?yàn)閷Ψ睫q友一直沒有回答我方的問題，如果對方辯友回答了我方的問題，我方自當(dāng)回答對方辯友的問題。

13、對方辯友回答我方問題，向來不是”小巷里面抬竹竿——直來直去“,而是拐彎抹角。

14、。再華麗的語言也掩飾不了錯誤的言論，再動情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對方辯友不要再逃避問題了，回到眼前的問題中吧！

15、聽了對方辯友的慷慨陳詞，我也感到蕩氣回腸，我對對方辯友的仰慕之情有如滔滔江水連綿不絕，有如黃河泛濫一發(fā)不可收拾?？墒亲屑?xì)一想，對方辯友，你說的不對。

16、對方辯友是沒有聽見，還是沒有聽懂啊。

17、對方辯友請不要將概念混淆，按照對方辯友的邏輯……

18、再華麗的語言也掩飾不了錯誤的言論，再動情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對方辯友不要再逃避問題了，回到眼前的問題中吧。

19、為什么對方辯友一直不敢正面回答我們的問題？閃閃爍爍是在猶豫么？?還是你們根本無法面對如此之多的現(xiàn)實(shí)？總是拿著A情況下的 B 結(jié)果來跟我們 C 情況下的 B 結(jié)果來銜接?對方辯友不是牛頭不對馬嘴嗎?？

20、（某學(xué)長在攻辯結(jié)把對方立論拆的差不多了之后）總的來說，對方辯友前提錯誤，總的來說?對方辯友標(biāo)準(zhǔn)錯誤，總的來說—— 對方同學(xué)立論錯誤。

21、世界如此奇妙，您卻如此煩躁，這樣不好，不好。

22、對方辯友以偏概全，用……例子來論證……實(shí)在是一葉障目，盲人摸象，沒有意識到還有……

23、對方辯友你腦不腦殘我不知道…

24、3.對方翻譯在舉出例證，無非是為了曲解刻意的含義，把”刻意追求“錯誤的理解為一味模仿。舉個例子好了，如果我追求一個女孩子，是不是就要模仿她的一舉一動，甚是上廁所都要尾隨進(jìn)入女廁嗎？

25、請對方辯友不要跳出討論的論題之外，世界上不是缺少實(shí)踐，只是缺少發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的眼睛。

26、對方辯友非常狡猾，將……概念偷換成了……幸好我方獨(dú)具慧眼……

27、請對方辯友不要給我們今天的辯題加上一個定語，今天的辯題是… …而不是 .

28、不認(rèn)同網(wǎng)上那種激情有余而理性不足，使用選擇性論據(jù)、情感化言論和模糊判斷的技巧，片面地扣帽子、草率地下結(jié)論、粗魯?shù)刈鲈u判，以圖快速博取響應(yīng)的做法。

29、對方辯友剛才的陳詞無非是一張漁網(wǎng)，漏洞果然不少！

30、對方辯友不要急不要急，你看我還沒急您先著急了…… ?（用法：質(zhì)詢時(shí)”禮貌“地肆意打斷對方?。 ）

31、其他因素都是”像霧像雨又像風(fēng)“只有……是明明白白我的心。？

32、對方辯友不要回避問題，您所說的……與我們所討論的題目離了不止萬里。

33、飯要一口一口吃，事要一件一件說。

34、大家說我?guī)洠鋵?shí)錯了，因?yàn)槲沂遣琶搽p全……

35、。謝謝對方辯友對我方觀點(diǎn)的支持，有你們的支持，相信我方陳述的觀點(diǎn)會更容易讓人了。

36、對方辯友一直是”坐飛機(jī)扔炸彈——空對空“講來講去，我方問了那么多遍，他們也沒有給我們舉出一個例子來。

篇2

數(shù)字游殘惹的禍

為何NVIDUIA和AMD會認(rèn)為長時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)行的程序是非法程序呢?這就要從數(shù)字說起……

眾所周知，判定一款硬件的功耗的高低，TDP這個參數(shù)就可以看出端倪。雖然說TDP并不完全等于功耗，但是功耗和TDP是成正比的關(guān)系，并且相差不大。但殊不知TDP也是一個平均量，何為平均量，舉個例子來說：我的電腦開始時(shí)顯卡的溫度是30℃維持了30s，接下來電腦啟動后我立即運(yùn)行了游戲，這個時(shí)候顯卡溫度飆升至100℃。玩了一分鐘后，我不想玩了，于是關(guān)機(jī)，字啊關(guān)機(jī)前推出游戲后顯卡沒什么占用又回到了30℃，30s后電腦關(guān)閉了。那么這一段時(shí)間我的顯卡“平均”溫度就是65℃，這就是一個平均值。

當(dāng)越來越多的人把注意力集中在TDP上的時(shí)候，NVIDIA和RMD就開始變得不誠實(shí)了。因?yàn)闆]有人喜歡自己的電腦像一臺空調(diào)一樣動輒上千瓦的功率，也不希望每個月交電費(fèi)的時(shí)候看著上干塊的電費(fèi)心痛。于是乎TDPA最開始的滿載熱功率變成了平均熱功率。這正好與電源虛標(biāo)相反，電源總是自己標(biāo)注的是最大的峰值，而顯卡卻千方百計(jì)地宣傳自己的待機(jī)功率、平均TDP。

辯論：烤機(jī)真的有害健康嗎?

就這個問題我們請來了CFon編輯部的眾位硬件達(dá)人們(當(dāng)然也包括Rlpha本人)，聽聽他們對烤機(jī)是一個什么樣的看法。

Rlpho：根據(jù)我們多次的測試，大致可以得出到運(yùn)行FurmaIk能讓顯卡功耗超出廠商宣稱功耗的20～50％。可能有人說這個超出范圍就是超標(biāo)了，應(yīng)該阻止。但我卻不這么認(rèn)為，其原因有二：第一，一言堂沒有公信力，也就是說以后硬件的功耗都以廠商為準(zhǔn)，多了就是超標(biāo)，那么真實(shí)的功耗如何判斷；第二，推卸責(zé)任是沒有用的，功耗過高―方面是制程上的問題，另―方面是晶體管過多的原因，這都是廠商的職責(zé)所在，你無法讓功耗降下來于是在高負(fù)載時(shí)便降低頻率、降低電流，那是不是以后的評測還要寫上理論-性能和平均性能呢?

#(此同學(xué)的名字就叫做#，千萬不要以為Rlpha又打錯字)：作為測試人員，我們認(rèn)為Fu rmark等是很好的拷機(jī)軟件，但是DVIDIA可能認(rèn)為，對于終端用戶而言，F(xiàn)umark完全是脫離真實(shí)應(yīng)用的程序，在長時(shí)間超負(fù)荷壓力下，顯卡可能會出現(xiàn)一些意想不到的損壞，對用戶對生產(chǎn)廠商都不是什么好事。

健圣：自GTX 200系列開始，NVIDIA在顯卡中就已引入了溫度保護(hù)機(jī)制，即當(dāng)GPU溫度超過某一臨界值，GPU的頻率也會下降。大部分GeForce顯卡的GPUII缶界溫度在105℃左右，不過GTX 580的這個臨界值下降到97℃，也就是說無論你用什么樣的垃圾散熱器，核心溫度最多也就在97℃左右。

篇3

一、賽會組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：資源學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會、新聞傳播中心

承辦單位：資源學(xué)院組織部、學(xué)建部、記者站

策劃組組長：王軍鵬

籌備組副組長：吳江濤、秦軻、孫清鐘

籌備組成員：劉良志、張華、李昊、于立業(yè)、李伍、陳鑒、戴金水、聶平、雷嵩、徐珠春、徐海東、牟敏杰

顧問組成員：付微、李亮、王強(qiáng)、周霞、邢雪、韓秋、翟勝麗

二、賽會宗旨

新學(xué)期，新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)，新希望。為促進(jìn)“辯論”這一文化在礦大的傳播和發(fā)展，豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，展示大學(xué)生的卓越的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)資源學(xué)院風(fēng)采，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量，賽事將注重“思辯與文化”，本著“公平公正”的原則為大家展現(xiàn)辯論的真正魅力。

三 、活動目的

①、促進(jìn)“辯論”文化在礦大的傳播和發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對熱點(diǎn)問題的思考，促進(jìn)思辯精神在礦大的傳承和發(fā)揚(yáng)，為校園文化建設(shè)和大學(xué)生精神文化構(gòu)建努力，

②、增強(qiáng)同學(xué)們愛祖國、愛人民，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國的信念與決心，同時(shí)使同學(xué)們?nèi)谌氲郊w中，培養(yǎng)互相協(xié)作的能力，共同進(jìn)步；

③、通過辯論，明確大學(xué)生的努力方向，對成才、成長、學(xué)習(xí)、生活、社會熱點(diǎn)等問題有正確的態(tài)度；

④、通過辯論，增強(qiáng)知識儲備，用理論武裝自己，練就本領(lǐng)，肩負(fù)強(qiáng)國富民的歷史使命；

⑤、展示大學(xué)生精神面貌，對學(xué)院內(nèi)外展現(xiàn)資源學(xué)院風(fēng)采；

⑥、選拔參加校辯論賽的辯手。

三、賽會時(shí)間安排：（詳見附件六）

籌備時(shí)間：XX年10月16日—XX年11月4日

XX年10月29日：專業(yè)表演賽

比賽時(shí)間： XX年11月4日—XX年12月2日

11月4日：辯論賽開幕儀式及揭幕戰(zhàn)

11月5日：預(yù)賽

11月11日：半決賽

11月25日：季軍爭奪戰(zhàn)

11月26日：決賽及頒獎儀式

11月27日—12月2日：挑戰(zhàn)賽預(yù)留時(shí)間

四、辯題主題思想： 待定

五、參賽對象： 團(tuán)體組： 團(tuán)委、學(xué)生會、新聞傳播中心各部門自由組隊(duì)參賽（8支）

挑戰(zhàn)賽：05、12級學(xué)生自由組隊(duì)參賽

六、參賽要求：

團(tuán)體組；每組由七人組成，其中一名領(lǐng)隊(duì)，四名上場隊(duì)員，兩名替補(bǔ)，各隊(duì)可在不同場比賽中要求換人（在七人以外），但需報(bào)經(jīng)組委會同意，換人不得超過兩人，各場辯論中不得換人。

挑戰(zhàn)賽：每隊(duì)由六人組成，一名領(lǐng)隊(duì)，四名上場隊(duì)員，一名替補(bǔ)，各場比賽之間不得換人。

七、賽會人員組成：

組委會：王軍鵬、秦軻、吳江濤、孫清鐘

評判團(tuán)：1. 表演賽由本院老師組成,揭幕戰(zhàn)請輔導(dǎo)員老師參加；

2．預(yù)賽由本院的專業(yè)辯手及部長組成，并由專業(yè)辯手進(jìn)行點(diǎn)評；

3. 半決賽每場至少邀請一名外院專業(yè)辯手參加；

篇4

辯論賽觀后心得總結(jié)一

所謂辯論，要辯要論。要有自己的觀點(diǎn)，有論點(diǎn)，論據(jù)。要明白自己的缺點(diǎn)，認(rèn)清自己才是最高境界。每個觀點(diǎn)都有薄弱之處，每個專業(yè)也有薄弱之處。理論只能防守，理論是不能進(jìn)攻的。千萬記住，理論是空的，用理論打具體的，搞不好還會傷了自己。所以僅僅有理論是不行的，一定要有具體的東西。理論，實(shí)在沒有辦法再搬出來!總之，文理單個而言都有缺點(diǎn)，只有文理兼?zhèn)洳拍芴嵘?。所以，文理都很重要，信息量要大要廣!懂得越多，在辯論中對自己就越有利。

辯論有守有攻。不要只守不攻，這樣只會讓自己處于劣勢。

時(shí)間的把握是根本。辯論賽的任何環(huán)節(jié)都是有時(shí)間限定的，因此在有限時(shí)間內(nèi)千萬要完成任務(wù)。特別是立論和總結(jié)陳詞，要是時(shí)間到了，立論還沒讀完，那劣勢也未免太明顯了，而且明顯就是準(zhǔn)備不足。總結(jié)陳詞時(shí)間更是要把握，因?yàn)槲覀兠恳淮挝肄q論的“真諦”放在最后，是“殺手锏”，要是時(shí)間到了，還沒讀出來，那就完了!所以，準(zhǔn)備的時(shí)候要不停演練，一般富余10秒，作臨場應(yīng)變。也可以把一些話作為候補(bǔ)，時(shí)間緊迫可現(xiàn)場取消?？傊?，一定要把握好時(shí)間。

要明白自己的觀點(diǎn)到底優(yōu)勢在哪里，劣勢在哪里，對方的優(yōu)勢劣勢又在哪里。要學(xué)會布置文字陷阱，文字陷阱是最讓人頭痛的，很容易就能讓對方陷進(jìn)去。

風(fēng)度同樣是根本。辯論賽千萬不能人生攻擊，說話要有風(fēng)度，辯論論的是道理，不是比誰的聲音大，比誰吵架厲害。當(dāng)然氣勢很重要，

但是風(fēng)度一定要把握，假如失態(tài)，搞人身攻擊，必?cái)o疑!

團(tuán)隊(duì)最重要，配合是關(guān)鍵。辯論賽靠的是團(tuán)隊(duì)，個人能力再強(qiáng)也沒用，所以一定要配合。

自由辯論環(huán)節(jié)很重要，切記不要浪費(fèi)自己的時(shí)間，上周的辯論賽就是正方時(shí)間用用完了，最后就只能聽著反方說，辯論大忌啊。 補(bǔ)充一些具體技巧對付不同的對手。

1、數(shù)字最無敵，爭取能找到數(shù)字支撐，因?yàn)榉朗財(cái)?shù)字只能用數(shù)字防守，雖然數(shù)字很難找。

2、歷史事件很直觀，一般要正面回?fù)?，但是?shí)在不行了，就用“歷史事件是個別，個別推一般犯邏輯錯誤”，我記得我們高中的一場辯論賽，曾經(jīng)一位觀眾就說：“那只是一個個例”，這句話當(dāng)時(shí)獲得了滿堂彩。

3、回避對方的專業(yè)所長，用自己的缺點(diǎn)去攻擊對方的優(yōu)點(diǎn)，那不是找死么?不要在對方的優(yōu)勢專業(yè)上多花時(shí)間，一點(diǎn)要及早轉(zhuǎn)移話題

4、用對方的東西打?qū)Ψ健?/p>

注重觀眾問題。不要覺得觀眾不重要，其實(shí)觀眾提問是最能表現(xiàn)自己的一個環(huán)節(jié)?；卮鹩^眾提問一定要明確，不要用模棱兩可的回答去敷衍他們。當(dāng)然如果遇到一些刁鉆的問題，那就看你的臨場發(fā)揮了。辯論，記得要隨機(jī)應(yīng)變。準(zhǔn)備要充分。真理越辯越明，想想就明白了。一周為最佳周期，時(shí)間不足，就難以把握，時(shí)間太長，就把自己也繞進(jìn)去了。所以準(zhǔn)備的時(shí)間要把握住，準(zhǔn)備一定要充分。

辯論賽觀后心得總結(jié)二

論特別讓我覺得有趣的，是很多辯題你看一眼心里就已經(jīng)有了堅(jiān)定的執(zhí)方，甚至?xí)X得這種問題也能有反方?但是當(dāng)看到辯手們另辟蹊徑找到一個你從來沒有想到的點(diǎn)的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)是自己的思維太狹隘了。問題的兩面性和它背后的深度并沒有那么容易被人察覺。而辯手就像荒原里機(jī)警的獵豹，敏銳的發(fā)現(xiàn)隱蔽的獵物。很多論點(diǎn)一出讓人不由自主的鼓掌叫好，即使你現(xiàn)在另一方也會被對方的智慧贊嘆不已。作為觀眾其實(shí)是更幸福的，沒有比賽的緊張感，更加放松自由的傾聽兩方的觀點(diǎn)。

有人說，聽辯論就是把自己的世界觀打碎了再重組。在雙方的針鋒相對中找到對一件事物的兩個方面的立體化的解答，從不同的維度不同的方面更全面的看待事物。

辯論雖然是激烈嚴(yán)肅的項(xiàng)目，但會辯論的人大多是平和縝密的。他們經(jīng)過長時(shí)間的辯論經(jīng)歷，改變了固有的看待事物的平面化，這樣的變化在生活中可以讓我們有所謂“知世故而不世故”的處事原則;可以讓我們有“歷盡千帆，歸來仍少年”的氣魄與膽識;可以讓我們有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的傲氣與慎獨(dú)。

辯論提高思維邏輯辯證能力，一來一往中感受語言，能力，思維，邏輯，經(jīng)驗(yàn)的多重魅力。

辯論賽觀后心得總結(jié)三

20 年x月x日，在馬老師的安排，學(xué)習(xí)委員的組織下，我們在班級同學(xué)之間舉行了一場關(guān)于民族精神與愛國主義兩者之間關(guān)系的辯論賽。賽中，正方就“愛國主義是民族精神的核心”發(fā)表了本方的觀點(diǎn)，而反方則就“民族精神是愛國主義的核心”表達(dá)了自己的見解，比賽中，雙方辯手各抒己見，針風(fēng)相對。最終，本次辯論賽取得了圓滿成功。 活動心得：

雖然我在辯論賽中以一個計(jì)時(shí)員的身份參加了此次辯論賽，但是我在此次活動中也受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多許多關(guān)于辯論的知識，增長了自己的知識面。心得有以下幾點(diǎn)：

1. 充分了解了辯論賽的整個過程與步驟，每個環(huán)節(jié)的規(guī)則，為以后可能參加辯論賽打下了一個良好的基礎(chǔ)。

2. 辯論賽的辯題沒有對錯之分，只有雙方辯手對本方觀點(diǎn)的支持與論證，判定辯題正確與否的關(guān)鍵是在與雙方辯手所提出的理論依據(jù)與觀點(diǎn)見解，并且是否能的到觀眾的認(rèn)同。

3. 正如籃球比賽一樣，辯論賽并不是一個人口齒伶俐，能言善辯的表演，它是一個團(tuán)隊(duì)共同努力的核心。是四位辯手相互幫助，相互合作的結(jié)晶。

4. 對辯論賽充滿了期望與向往。辯論賽是對一個問題不同的見解主張，是辯論雙方學(xué)問的一種比試，是雙方智慧的交鋒，是雙方才華的檢閱，是雙方綜合素質(zhì)的抗衡，通過辯論賽能反映出雙方語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，是辯論雙方張揚(yáng)個性的過程。

篇5

那天，老師對我們說，這次班會要開展一次辯論賽，論點(diǎn)是“小學(xué)生上網(wǎng)好不好”。老師居然讓我當(dāng)正反主力隊(duì)員，我硬著頭皮答應(yīng)了。完完了，這不是讓我出丑嗎？我可是第一次參加辯論賽?。∥铱墒且稽c(diǎn)也沒經(jīng)驗(yàn)啊，我懊惱的閉上眼睛，但一閉眼，眼前就是老師期待的目光，算了，我豁出去了。

接下來的一個星期里，我可忙死了。在家里我以有時(shí)間就上網(wǎng)，尋求網(wǎng)友的幫助，于是我搜集資料，列出重點(diǎn)，圖書館里總有我的身影，終于我的工作經(jīng)過了媽媽的模擬測試?？衫鬯牢伊?，我立馬上床補(bǔ)補(bǔ)我的睡眠。

篇6

201x年10月30日18點(diǎn)30分，在我校J1-101舉行了信息分院與財(cái)稅分院的友誼辯論賽。此次辯論賽有幸邀請到學(xué)姐學(xué)長擔(dān)任評委。由正方辯手組成的信息分院隊(duì)和由反方辯手組成的財(cái)稅分院隊(duì)通過辯題“拿起與放下哪個更重要”展開激烈辯論。

比賽共分為六個環(huán)節(jié)。賽場自主席喊下開始的那一刻起就變得緊張又激烈，雙方辯手針鋒相對，唇槍舌劍，你來我往，卻又不失風(fēng)度，侃侃而談。尤其是在最精彩的自由辯論環(huán)節(jié)，現(xiàn)場氣氛迅速升溫，精彩不停掌聲不斷。最后評委的現(xiàn)場點(diǎn)評亦是讓在座各位尤其是辯手們獲益匪淺，特別是那句“辯論考驗(yàn)的是辯詞是否能接地氣，是否符合邏輯。真正贏的一方不是誰的辯言無懈可擊，而是誰更能說服對方。”最后，比賽以反方獲勝而告終，被評委稱小眼睛里透著殺氣的正方二辯獲得了最佳辯手的榮譽(yù)稱號。

此次分院友誼辯論賽不僅鍛煉了選手們的辯論能力和合作能力，提高了思維反應(yīng)速度，溝通技巧，增強(qiáng)了他們的語言組織能力和應(yīng)變能力，更促進(jìn)了分院間的溝通，鞏固了友誼，展示了信息分院和財(cái)稅分院同學(xué)們的風(fēng)采。

辯論賽新聞稿

20xx年5月6日晚7:00青馬辯論賽校級總決賽在大學(xué)生活動中心三樓的多媒體會議室拉開帷幕。公路學(xué)院的辯手觀眾早已到場，等待比賽開始。

篇7

高職院校正在如火如荼地進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)改革,以改變傳統(tǒng)的灌輸式、填充式的教學(xué)模式,改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生各方面潛能。在投資與理財(cái)專業(yè)課程中,幾乎每門課程都可以設(shè)多個辯題進(jìn)行課堂辯論教學(xué),如:中國股市宜做長線還是短線;房價(jià)會漲還是會跌;中國保險(xiǎn)是保險(xiǎn)還是不保險(xiǎn)等等,本文以剛畢業(yè)大學(xué)生買房好還是租房好為辯題進(jìn)行闡述。

一、辯論賽在投資與理財(cái)專業(yè)項(xiàng)目課程課堂教學(xué)中的重要作用

(一)能強(qiáng)化專業(yè)知識,將知識點(diǎn)緊密聯(lián)系起來

辯論賽是圍繞某個辯題從多角度多層面全面進(jìn)行辯論,要求學(xué)生對該辯題進(jìn)行研究,且將與辯題有關(guān)的所有知識點(diǎn)綜合運(yùn)用。如剛畢業(yè)的大學(xué)生買房好還是租房好這個辯題,學(xué)生必須全面了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況、薪酬情況、所在城市消費(fèi)情況、各區(qū)域各種類型的房價(jià)情況、不同區(qū)域不同類型房租情況,同時(shí)還要了解房價(jià)收入比、房貸基本條件及能做根據(jù)這些情況做置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。一個辯題將房地產(chǎn)類型、房地產(chǎn)交易、房地產(chǎn)貸款、置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容都涉及了。學(xué)生要想在辯論賽中能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場,駁倒對方的論點(diǎn),必須全面掌握這些方面的知識,這就促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,將與辯題有關(guān)的專業(yè)知識弄懂弄透。同時(shí)通過辯論,學(xué)生對這些知識點(diǎn)掌握得更加透徹,且能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

(二)能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

辯論賽具有對抗性、邏輯性、綜合性、策略性、應(yīng)變性等特點(diǎn),是一項(xiàng)綜合能力體現(xiàn)的活動。首先培養(yǎng)學(xué)生探索精神,要求學(xué)生不但要研究辯題,提出自己方的觀點(diǎn),且用大量的素材來支持,同時(shí)還要分析對方可能持的觀點(diǎn)及掌握支持材料;辯論賽一項(xiàng)策略性的最高級口語活動,能有效培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,學(xué)生將所持觀點(diǎn)用清楚簡潔表達(dá)出來,且用縝密的邏輯推理表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和駁斥對方的觀點(diǎn);辯論賽還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,一場辯論賽正反雙方各四人,這四位同學(xué)應(yīng)該有明確分工,不只在辯論賽中有一辯二辯三辯四辯之分,在賽前策劃組織和搜集整理資料中也應(yīng)有分工協(xié)作,只有四人團(tuán)結(jié)一致,觀點(diǎn)一致才能保證在賽中發(fā)揮出各自的水平;辯論賽還能提升學(xué)生應(yīng)變能力、邏輯思維能力。

(三)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校課程改革其中一個目標(biāo)就是要調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。一個好的辯題能讓學(xué)生覺得很新奇,對其充滿好奇心。比如高房價(jià)推動高地價(jià)還是高地價(jià)推動高房價(jià)就是涉及先有雞還是先有蛋的辯論。其次學(xué)生在準(zhǔn)備辯論賽過程中也充滿探索的好奇心,所謂知己知彼,百戰(zhàn)不殆,學(xué)生在搜集整理提出觀點(diǎn)時(shí)一定會想著對方將會怎樣駁斥我方,然后又會去揣摩對方的觀點(diǎn),想著怎樣應(yīng)對對方,在提出觀點(diǎn)和探索對方觀點(diǎn)時(shí)會產(chǎn)生深厚的興趣。最后,一場辯論賽直接參與的學(xué)生多達(dá)近二十人,包括辯手、答辯主席、計(jì)時(shí)員、評委等,這些學(xué)生都會在賽前積極準(zhǔn)備,賽時(shí)全身投入。從而增加了學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。

二、辯論賽課堂教學(xué)的組織

(一)分工

首先讓課代表對學(xué)生進(jìn)行分工,根據(jù)辯論賽需要的人員進(jìn)行,包括八位正反方辯手、答辯主席、計(jì)時(shí)員及評委。這個過程只要求正反辯手中必須都有男女同學(xué),其他的讓學(xué)生自己去協(xié)調(diào)解決。協(xié)調(diào)不成,再由教師點(diǎn)兵點(diǎn)將,在我擔(dān)任多門課程,每學(xué)期都有次辯論賽,沒有一次是我要求學(xué)生參與的,相反報(bào)名學(xué)生多了,最后得相互PK,反映了學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)項(xiàng)目非常歡迎。

(二)查閱資料

俗話說,“臺上一分鐘,臺下十年功”。要想對這個辯題進(jìn)行很好的辯論,必須全面了解房地產(chǎn)很多知識。首先要掌握房地產(chǎn)業(yè)宏觀形勢,房地產(chǎn)調(diào)控政策,且能研判政策對房市的影響及房地產(chǎn)發(fā)展趨勢,房價(jià)現(xiàn)狀及未來走向;其次要了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況,包括主要行業(yè)、崗位、薪酬等,還要了解剛畢業(yè)大學(xué)生消費(fèi)情況,包括物價(jià)等。最重要還是要掌握對剛畢業(yè)大學(xué)生來說,買房有哪些優(yōu)劣勢,租房又有哪些優(yōu)劣勢。如果買房,選擇哪些住房,選擇什么樣的付款及還款方式;如果租房,如何合理籌劃收入,以提升自己。

因此,每次在進(jìn)行辯論賽之前,給全班同學(xué)布置一項(xiàng)作業(yè),要求全班同學(xué)提交一份關(guān)于這個辯題的立場,要不認(rèn)為剛畢業(yè)大學(xué)生買房好,要不租房好,且要寫出買或租的理由。在辯論賽提前一周上交,一是供辯手們借鑒其中的觀點(diǎn),二是讓辯手們帶著全班同學(xué)的觀點(diǎn)上去辯論,這樣能調(diào)動其他同學(xué)的積極性。

(三)撰寫辯論賽策劃書

一項(xiàng)大型課堂教學(xué)活動,要有策劃書以使教學(xué)組織有序。策劃書包括辯論賽的目的、辯論賽流程、辯論賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、人員分工及活動要求。辯論賽策劃書的主要內(nèi)容由任課教師給學(xué)生,讓學(xué)生自己撰寫具體內(nèi)容,在辯論賽開賽前三天交給教師,教師給出修改意見進(jìn)行完善。在進(jìn)行比賽時(shí),就嚴(yán)格按照策劃書的內(nèi)容進(jìn)行。

三、辯論賽課堂教學(xué)的實(shí)施

(一)教室布置

辯論賽課那天,要求學(xué)生提前十分鐘布置教室,在黑板上寫下辯題及班級、正反方。將桌椅拉開,答辯主席、正反方一辯到四辯、記時(shí)員及評分員的桌上都放著座位牌,正反方辯手對坐,答辯主席坐在前面,評分員辯手的另一邊,答辯主席的對面。其他同學(xué)圍坐在辯手旁邊。

篇8

要完成一次基本的傳播活動,需要具備以下幾個要素:傳播者、受傳者、訊息、媒介和反饋。在一場辯論賽中,通常由正反雙方辯手、評委和觀眾組成。對于究竟辯論是如何成為一項(xiàng)傳播活動,而辯論賽中的主體又是如何與傳播的要素發(fā)生相互聯(lián)系的,將是筆者希望討論的主要問題。在一場辯論賽的比賽部分,正反雙方的辯手既是主動發(fā)出訊息的傳播者、又是訊息的接收者和反應(yīng)者,構(gòu)成一個傳播——反饋機(jī)制。辯論的雙方在辯題所要求的討論范圍內(nèi),將自己對于概念的理解、對于社會問題的認(rèn)知、對于辯題的價(jià)值判斷通過陳述、反駁、質(zhì)詢的方式輸出給對方辯手,而對方辯手則通過傾聽、記錄、回應(yīng)等一系列程序?qū)τ趯Ψ降挠^點(diǎn)提出反饋意見,在這一連串的互動活動當(dāng)中,雙方進(jìn)行意義交換和共享活動,并借此加深對對方的理解。正方和反方由于立場的限制必須在辯論場上針鋒相對,但就正反雙方與評委和觀眾之間的傳播過程而言,正反雙方不是分散地將各自的觀點(diǎn)傳播給評委和觀眾,他們之間是合作關(guān)系,而非對立的。例如,正反雙方對于同一個公共議題的不同角度的闡釋,提供的是兩種對于此議題的看法,正反雙方在交流和辯駁的過程中不斷地迫使對方更加清晰地表述自己的論點(diǎn),這也使得作為受傳者的評委和觀眾能夠完整、全面地理解此公共議題。正反雙方是通過對抗性的傳播方式相互合作以共同達(dá)成認(rèn)知自我、闡釋問題、探討真理的目的。正反方傳播給評委與觀眾的訊息包括以下兩方面的內(nèi)容,一是知識性的內(nèi)容,二是價(jià)值性的判斷。知識性的內(nèi)容是包含專業(yè)術(shù)語、相關(guān)理論及信息資源等中立的客觀的資料,其目的是為了使受傳者獲得知識上的增進(jìn)和視野的拓寬;而價(jià)值性的判斷則是通過發(fā)表某一看待人生哲學(xué)問題的角度,以使受傳者獲得價(jià)值上的啟發(fā)和感染。通過上述傳播過程我們發(fā)現(xiàn),辯手與觀眾和評委之間,是通過交流意義進(jìn)行互動和傳播的。傳播學(xué)中的意義,是指人對自然事物與社會事物的認(rèn)識,是人給對象事物賦予的含義,是人類以符號形式傳遞和交流的精神內(nèi)容。m符號學(xué)的創(chuàng)始人皮爾士強(qiáng)調(diào),傳播即觀念或意義(精神內(nèi)容)的傳遞過程。因此,傳播時(shí)所進(jìn)行的符號交換過程,實(shí)際上是意義建構(gòu)和共享的過程。辯論賽作為一項(xiàng)口語傳播活動,正是通過符號來交流、交換意義并建構(gòu)意義共享空間的過程。

1.2定義一共通的意義空間

定義一般是在辯論賽的第一個環(huán)節(jié)一立論中提出的、對于辯題中涉及到的概念的內(nèi)涵和語詞的意義進(jìn)行的簡要而準(zhǔn)確的描述。對于不同賽制的辯論賽,定義權(quán)的歸屬也有所不同。在奧瑞剛賽制當(dāng)中,正方擁有強(qiáng)制定義權(quán),即雙方必須根據(jù)正方的定義進(jìn)行辯論。而在傳統(tǒng)辯論中,雙方共享定義權(quán),正反雙方都可以根據(jù)自己的理解和己方的立場對于概念和語詞做出傾向性的理解。由于傳統(tǒng)辯論當(dāng)中主辦方很少限定辯題背景和概念解釋,因歧義、含混或?qū)I(yè)術(shù)語等的存在導(dǎo)致不同的概念理解時(shí)有發(fā)生,所以傳統(tǒng)辯論中的對于定義的討論在整場比賽中占據(jù)尤其重要的地位。所以本文以傳統(tǒng)辯論為例對于辯論賽的定義環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。先來看一個例子。在2001年國際大專辯論會的決賽中,正反雙方針對“錢是不是萬惡之源”的辯題展開辯論。正方對于“萬”字的定義是種類繁復(fù)、數(shù)量極多,反方對于“萬”字的定義是全部、一切。在正反雙方交鋒的第一個階段,反方一辯就向正方提出質(zhì)疑:“世間上的惡可是成千上萬,難道用單一的錢就可以解釋所有的惡嗎?強(qiáng)盜殺人放火也許是為了錢,但難道今天家庭暴力、虐待兒童甚至種族大屠殺都是為了錢嗎?”,而正方二辯為了維護(hù)己方對于“萬”字的定義也提出了如下說法:“他們(對方辯友)告訴我說’《辭?！分腥f是一切,可是我方也查過《辭?！?無論是《辭?！?、《辭源》,還是《說文解字》,萬從來就沒有一切的意思.其實(shí)錢是萬惡之源,就是說錢能夠產(chǎn)生數(shù)量極多,而且品種繁復(fù)的惡行。”由上述案例我們可以發(fā)現(xiàn),一般情況下在雙方正式開展辯論時(shí)第一個任務(wù)就是“確認(rèn)定義”,一般由雙方的二辯完成,這個環(huán)節(jié)的目的在于雙方就對方立論當(dāng)中所提出的定義進(jìn)行再確認(rèn),并通過質(zhì)詢的方式厘清概念的內(nèi)涵、外延,承擔(dān)此工作的辯手一般被賦予兩個任務(wù),一是尋找與對方定義的共識,并確定下來;二是針對雙方理解有分歧的部分,向?qū)Ψ胶驮u委解釋為什么己方的定義是更有意義的或是更容易接受的。上文提到,辯論賽為辯手雙方與評委和觀眾構(gòu)建意義共享空間,由此我們可以發(fā)現(xiàn),對定義的討論和共識的達(dá)成,其最大的作用便是擴(kuò)大傳播雙方的共通的意義空間。意義交換的前提是交換雙方必須要有共通的意義空間。共通的意義空間有兩層含義,一是對傳播中所使用的語言、文字等符號含義的共通的理解,二是大體一致或接近的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景。所以定義與達(dá)成共識的環(huán)節(jié)是打通對于含混、多義、曖昧的語言符號的理解,是整個辯論傳播活動的基礎(chǔ),只有建立在共通的意義空間之上的辯論,才是有意義的辯論。如果雙方對于辯題中的語言符號的解讀并不相同,而雙方又沒能在最一開始找到分歧并充分討論,那么整場辯論賽將會陷人不知所云的爭論中,雙方只能講自己準(zhǔn)備好的辯詞念給對方辯手以及評委,這樣完全喪失交流、互動的辯論活動由于根本無法進(jìn)行意義交換而使得辯論比賽成為一場演講比賽或者是辯論秀。

1.3規(guī)則——最大程度上消除傳播障礙

辯論賽作為一項(xiàng)競技活動,規(guī)則是其必不可少的一環(huán)。不同的賽制規(guī)則各異,但經(jīng)過筆者分析,得出共通點(diǎn)如下:時(shí)間的限制。辯論賽規(guī)則對于每一位發(fā)言的辯手都有時(shí)間限制,并明確指出“時(shí)間用盡兩次鈴聲提示,發(fā)言必須停止”,并且,時(shí)間限制對于正反雙方同樣適用,正反雙方每一個環(huán)節(jié)的發(fā)言時(shí)間都是對等的。在日常生活中的非正式辯論中,我們經(jīng)常會遇到對方講話滔滔不絕插不進(jìn)話而失去表達(dá)機(jī)會,經(jīng)常會遇到自己的發(fā)言由于被別人打斷而中斷表達(dá),人與人之間的溝通交流由于年齡、身份、性別、個性、職位等的不同而無法保證傳播主體在地位上的平等,而辯論賽的時(shí)間限制正是提供了這樣一種平等的條件,讓阻礙平等溝通的因素對于傳播過程的影響減少到最小。質(zhì)詢環(huán)節(jié)的設(shè)置。質(zhì)詢是辯手對于對方辯題所提出的任意一個概念、論點(diǎn)、論據(jù)展開的詢問。一方只能問,一方只能回答,且盤問方有權(quán)力終止答辯方的回答。質(zhì)詢是一個剝開對方對概念和語詞的華麗包裝以便更直接、深人地探討問題的環(huán)節(jié),之所以要賦予質(zhì)詢方以主動性和打斷權(quán),則是為了保證整個問答過程按照質(zhì)詢方的意圖進(jìn)行。由于無法規(guī)定答辯方必須直面回答問題,所以只有賦予質(zhì)詢方主動權(quán),才有可能避免答辯方用含糊不清的語言蒙混過關(guān)或逃避問題。因而質(zhì)詢環(huán)節(jié)的設(shè)置,是最大程度上避免語言符號的多義性和模糊性造成的傳播過程中的障礙,并在程序上限制辯手必須討論質(zhì)詢方提出的問題,不跳出辯論的核心范圍。綜上,我們發(fā)現(xiàn),辯論賽的規(guī)則設(shè)置在最大程度上保證了雙方有平等的交流平臺,并且在各個環(huán)節(jié)上都試圖盡量減少語詞的含糊性以及辯手的惡意逃避所導(dǎo)致的傳播過程的中斷,因而規(guī)則的設(shè)置是辯論賽區(qū)別于非正式辯論的最重要的特點(diǎn),也是辯論賽作為一項(xiàng)對抗性傳播活動能夠保證其傳播效果的重要基礎(chǔ)。

篇9

主席職責(zé)：宣布辯論賽開始；宣布辯題；介紹參賽代表隊(duì)及所持立場；介紹參賽隊(duì)員；介紹規(guī)則、評委；主持比賽過程；評委點(diǎn)評；觀眾自由提問（發(fā)言）；宣布比賽結(jié)果；辯論賽結(jié)束。

2、比賽階段

階段一：開篇陳詞

正方一辯發(fā)言 (立論) (2 分30秒)

反方一辯發(fā)言 (立論) (2 分30秒)

(注：每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，主席提醒辯手，時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

階段二：攻辯

正方二辯針對反方二辯或三辯提問。

正方三辯針對反方二辯或三辯提問。

反方二辯針對正方二辯或三辯提問。

反方三辯針對正方二辯或三辯提問。

(注：每一輪攻辯階段為 1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時(shí)滿時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言，不得再提問或回答。重復(fù)提問、回避問題均要被適當(dāng)扣分)

問者只能問，答者只能答。

階段三：攻辯小結(jié)

正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié); ( 1 分 30 秒)

反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。 ( 1 分 30 秒)

(注：攻辯小結(jié)階段，在每方用時(shí)剩余 10秒時(shí)，主席提醒辯手，時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

階段四：自由辯論

正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時(shí) 5 分鐘，雙方總計(jì) 10 分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對重要問題回避交鋒兩次以上，對于對方已經(jīng)明確回答的問題，不能糾纏不放。

(注：自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余 30秒時(shí)，主席提醒;時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

階段五：總結(jié)陳詞

反方四辯總結(jié)陳詞; ( 4分鐘)

正方四辯總結(jié)陳詞。( 4分鐘)

(注：應(yīng)有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)。每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30秒時(shí)，主席提醒，時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

3、觀眾提問

觀眾可向正反方各提問題，由雙方選派選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。

4、老師分析、點(diǎn)評賽況

老師進(jìn)行各位觀點(diǎn)分析，并點(diǎn)評整場辯論賽，指出哪一方辯得好。

篇10

1.從學(xué)生自身角度：在金融危機(jī)下，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)知識，通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多的信息，在全球經(jīng)濟(jì)不景氣大環(huán)境下占有一席之地。也為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.從全院角度看：通過講座提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使我院有更好的學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算機(jī)二級的講座讓我院的同學(xué)能更清楚更有效地考證，并使我院學(xué)生領(lǐng)先于同等院校當(dāng)中。

3.從現(xiàn)實(shí)需要角度來看：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一新生中有意參加九月份的全國計(jì)算機(jī)二級考試的同學(xué)很多，但絕大多數(shù)都不知道考什么、怎么考、如何讓、如何備考。為此，很沒有必要舉辦一場講座，讓專業(yè)老師解決同學(xué)們的疑惑。

整頓考風(fēng)考紀(jì)

活動目的：

為了加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，營造良好的考場環(huán)境，提高同學(xué)的自律自強(qiáng)意識，我院學(xué)生分會學(xué)習(xí)部與女生部將配合院教務(wù)部開展“整頓考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)”的活動。

第四屆新生辯論賽

辯論賽作為一種語言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃?，辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點(diǎn)，，達(dá)到更高層次上的心理溝通。

我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開展了為期近一個月的辯論賽。

一，籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，為此積極的申請場地，桌椅，音響設(shè)備，邀請?jiān)u委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報(bào)張貼于經(jīng)濟(jì)樓大廳。

二，辯論賽過程

“經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院第三屆新生辯論賽”總決賽于4月12日經(jīng)濟(jì)樓落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆辯論賽劃上圓滿的句號。

市場營銷勇奪桂冠，物流工程位居第二，競魏、趙冠軍、肖霜等十三名同學(xué)被評為最佳辯手。最后評委老師對于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評。此次辯論賽活動得到了同學(xué)們的一致好評，同學(xué)們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀“經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院第三屆辯論賽”取得圓滿成功，也期待更多類似優(yōu)秀學(xué)生活動的舉辦。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了；妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時(shí)看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。從初賽“金庸小說應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)課本”、復(fù)賽“大學(xué)，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”到?jīng)Q賽“奧運(yùn)會人文價(jià)值是否大于商業(yè)價(jià)值”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個人才華的展示，一個優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體----班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學(xué)們的認(rèn)識。此次活動主要邀請本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識。

四.值得思考的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導(dǎo)致第一次循環(huán)賽。如果能在辯論點(diǎn)評中給予正確的指導(dǎo)，會給同學(xué)以更積極的影響。復(fù)賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便，希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動中能得以彌補(bǔ)。

通過舉辦此次辯論賽，學(xué)習(xí)部和學(xué)生會其他各部門的聯(lián)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，各部門之間的協(xié)調(diào)和配合是本次辯論賽得以順利進(jìn)行，同時(shí)，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達(dá)到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。