導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇廣告制作方法，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為進(jìn)一步落實(shí)區(qū)城市管理常態(tài)化、精細(xì)化、規(guī)范化要求，嚴(yán)厲打擊亂寫(xiě)、亂貼、亂發(fā)、亂畫(huà)及相關(guān)亂牽亂掛等破壞市容環(huán)境衛(wèi)生的行為，建立健全監(jiān)管防控長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步美化城市環(huán)境，營(yíng)造整潔、有序、文明的城市環(huán)境。

二、主要內(nèi)容

（一）關(guān)于整治范圍和對(duì)象

區(qū)轄區(qū)范圍內(nèi)的：（1）主次干道、支路、平和堂商圈、袁家?guī)X商圈、火車(chē)站東、西廣場(chǎng)、汽車(chē)東站、過(guò)街設(shè)施（天橋、涵洞）、地下通道、地鐵出入口、公共站廁等公共場(chǎng)所；（2）通訊電力設(shè)施三桿（箱）上，即：電線桿（箱）、路燈桿（箱）、通訊桿（箱）；（3）各門(mén)面房的門(mén)頭、門(mén)點(diǎn)、門(mén)柱、門(mén)窗上；（4）小街、小巷、小區(qū)內(nèi)的圍墻、院墻，樓門(mén)、樓道口，樓道墻壁、門(mén)窗及其他公共設(shè)施上；（5）公益廣告、宣傳欄、政務(wù)公示欄、郵箱、變電箱、電話亭、公交站牌、路名牌、護(hù)欄等公共設(shè)施上。

（二）關(guān)于整治的時(shí)間

2017年10月12日——2018年2月18日

（三）關(guān)于整治活動(dòng)的具體方式

結(jié)合工作安排，按照常態(tài)化、精細(xì)化、規(guī)劃化要求將整治行動(dòng)分成三個(gè)具體階段，分別為：

1、宣傳發(fā)動(dòng)和摸底排查階段（2017年10月12日——10月17日）：區(qū)城管局迅速組織召開(kāi)非法城市小廣告（“牛皮癬”）專(zhuān)項(xiàng)整治工作動(dòng)員部署會(huì)議，對(duì)轄區(qū)范圍的非法城市小廣告（“牛皮癬”）整治工作進(jìn)行一次全面鋪排，明確分工，責(zé)任到人。

2、集中整治階段（2017年10月18日——11月30日）：按照屬地管理原則，區(qū)城管執(zhí)法局統(tǒng)籌調(diào)度各街道（局）采取分片負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、集中清理、有效規(guī)范的措施，安排非法城市小廣告（“牛皮癬”）清理人員，重點(diǎn)對(duì)城區(qū)范圍內(nèi)的主次干道、商業(yè)大街、廣場(chǎng)、過(guò)街設(shè)施（天橋、涵洞等）街巷及其各類(lèi)公共設(shè)施上的非法城市小廣告（“牛皮癬”）進(jìn)行清理、覆蓋，對(duì)臨街視線范圍內(nèi)的亂貼、亂畫(huà)、亂掛進(jìn)行清理清除，不留死角。各類(lèi)墻體上的非法城市小廣告（“牛皮癬”）應(yīng)用相同顏色涂料進(jìn)行覆蓋，防止“二次污染”。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)非法城市小廣告（“牛皮癬”）的數(shù)字化采集，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

3、鞏固提高階段（2017年12月1日——2018年2月18日）：集中整治行動(dòng)結(jié)束后，區(qū)城管執(zhí)法局要加強(qiáng)統(tǒng)籌調(diào)度，區(qū)環(huán)衛(wèi)局和街道（局）、社區(qū)加大責(zé)任范圍的巡查頻率，落實(shí)長(zhǎng)效管理機(jī)制，對(duì)需要進(jìn)行覆蓋或用專(zhuān)業(yè)器具進(jìn)行清理的非法城市小廣告（“牛皮癬”），應(yīng)及時(shí)組織清除干凈；切實(shí)做好常態(tài)巡查管控，確保整治長(zhǎng)效。

三、整治方案的工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。區(qū)城管局、區(qū)環(huán)衛(wèi)局、區(qū)城管執(zhí)法大隊(duì)及各街道（局）、社區(qū)要充分認(rèn)識(shí)非法城市小廣告（“牛皮癬”）專(zhuān)項(xiàng)整治工作的必要性和重要性，把清理整治非法城市小廣告（“牛皮癬）工作作為今年的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，按照職責(zé)分工，積極履行職責(zé)，認(rèn)真組織好治“癬”防“癬”的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，確保按時(shí)按質(zhì)完成整治任務(wù)。

篇2

原發(fā)性閉角型青光眼（PACG）是我國(guó)青光眼的主要類(lèi)型之一，其急性發(fā)作來(lái)勢(shì)兇猛，眼壓急劇升高，患者癥狀重，短時(shí)間內(nèi)可導(dǎo)致不可逆性視功能損害，及時(shí)、有效降低眼壓和開(kāi)放房角是治療的主要目標(biāo)。為此，我們采用了前房穿刺減壓術(shù)對(duì)這類(lèi)患者進(jìn)行緊急處理，避免了眼組織的進(jìn)一步損傷。緩解了病人的癥狀，為手術(shù)治療創(chuàng)造了有利的條件，報(bào)告如下。

資料與方法

確診為閉角型青光眼急性發(fā)作的患者9例9眼，男3例3眼，女6例6眼，年齡53～81歲。接診時(shí)眼壓52～81mmHg，平均67mmHg。發(fā)病時(shí)均有劇烈眼脹痛，視力急劇下降，并伴有同側(cè)頭痛、惡心、嘔吐。視力光感2眼，手動(dòng)2眼，數(shù)指5眼。所有患者均有結(jié)膜混合充血，角膜霧狀水腫，前房淺，瞳孔散大，對(duì)光反射消失，眼底不能窺入。在應(yīng)用常規(guī)藥物（包括20%甘露醇250ml靜滴、醋氮酰胺0.25，2次/日口服及0.5%噻嗎心安眼水點(diǎn)眼、2%毛果云香堿眼水頻點(diǎn)等）治療4～8小時(shí)后未能有效降低眼壓，眼壓40～64mmHg，平均51.1mmHg，于手術(shù)室按常規(guī)消毒患眼，鋪孔巾，置開(kāi)瞼器后，以愛(ài)爾凱因點(diǎn)眼3次表麻，在顯微鏡下用15°穿刺刀于角膜緣3點(diǎn)或9點(diǎn)處進(jìn)刀，穿刺入前房。放出少許房水，以虹膜恢復(fù)器壓迫切口后唇，緩慢放出房水至眼球變軟（約TN-2～3水平），予以典必殊眼膏涂眼，紗布遮擋。術(shù)后繼續(xù)常規(guī)應(yīng)用降眼壓藥物。穿刺后如眼壓再次升高。可于裂隙燈下于表麻下在原穿刺口處用1ml無(wú)菌針頭按壓切口后唇，再次放出前房水減壓。

結(jié) 果

所有病例經(jīng)穿刺減壓后眼壓即刻降低，眼痛和頭痛消失，視力有不同程度的提高。7眼眼壓8～12mmHg，2眼眼壓分別為15mmHg和18mmHg，視力7眼達(dá)0.05以上，其中6眼為0.05～0.2，有1眼為0.3，2眼行兩次放液，1眼行3次放液，平均術(shù)前治療時(shí)間3天，眼壓穩(wěn)定后根據(jù)患者房角開(kāi)放情況以及白內(nèi)障輕重程度實(shí)行相應(yīng)的手術(shù)治療，手術(shù)患者沒(méi)有出現(xiàn)明顯的并發(fā)癥。

討 論

原發(fā)性閉角型青光眼急性發(fā)作期房角關(guān)閉、眼壓驟升，引起劇烈眼痛，將對(duì)視功能造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重?fù)p害，甚至可直接造成失明。處理的關(guān)鍵是盡快降低眼壓，開(kāi)放房角，保持視功能。常規(guī)的處理方法是使用藥物控制眼壓后行手術(shù)治療。然而，藥物通常要一段時(shí)間才起作用，且一部分年老患者往往同時(shí)有嚴(yán)重的心血管疾病，主要的降眼壓藥物使用受到極大的限制性，導(dǎo)致眼壓無(wú)法控制，更甚者是遇到腎功能衰竭患者藥物使用有諸多禁忌，不能有效控制眼壓，而不得不在高眼壓狀態(tài)下緊急行手術(shù)治療，大大增加了手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，前房穿刺減壓術(shù)是一種簡(jiǎn)單、安全、有效的緊急處理急性閉角型青光眼急性發(fā)作的手段，且該術(shù)式可重復(fù)操作，促進(jìn)房角開(kāi)放.避免了長(zhǎng)時(shí)間、大量應(yīng)用常規(guī)降眼壓藥物可能引起的不良反應(yīng)，減少術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間，為青光眼的進(jìn)一步治療創(chuàng)造了條件，大大降低濾過(guò)手術(shù)尤其是高眼壓下手術(shù)后并發(fā)癥的可能性，是處理閉角型青光眼急性發(fā)作的一種安全有效簡(jiǎn)單易行的方法，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

篇3

Abstract: High spectrum remote sensing technology as the inversion of crop leaf area index ( LAI ) are a powerful tool, in recent years it has been pay more and more attention of both domestic and foreign scholars. The paper systematically summed up the use of hyperspectral remote sensing inversion of LAI value general methods, including experimental field establishment, data acquisition, LAI value, HVI value calculation, determination of inversion model is generated in five steps. Summarizes some common crop optimal LAI value quantitative inversion model for future related research, consulting.

Key words: remote sensing; leaf area index (LAI); inversion model

中圖分類(lèi)號(hào)：S127文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

遙感技術(shù)是指遠(yuǎn)距離、 在不直接接觸目標(biāo)物體情況下,通過(guò)接收目標(biāo)物體反射或輻射的電磁波,探測(cè)地物波譜信息,并獲取目標(biāo)地物的光譜數(shù)據(jù)與圖像,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)地物的定位、 定性或定量的描述。隨著遙感技術(shù)的不斷發(fā)展，遙感傳感器的數(shù)據(jù)獲取技術(shù)趨向于“三多”和“三高”方向發(fā)展，“三多”是指多平臺(tái)、多傳感器、多角度獲得遙感數(shù)據(jù)；“三高”則指高空間分辨率、高光譜分辨率和高時(shí)相分辨率遙感數(shù)據(jù)的獲取[1]。

現(xiàn)代遙感技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)有 20多年的歷史,該技術(shù)在作物認(rèn)別、 面積計(jì)算、作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)、災(zāi)害評(píng)估和產(chǎn)量估計(jì)等方面取得了重大成績(jī)。高光譜遙感是高光譜分辨率遙感（(Hyper spectral Remote Sensing）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指利用高光譜傳感器以高光譜分辨率獲取連續(xù)的地物光譜圖像的遙感技術(shù)，這里的高光譜分辨率是指?jìng)鞲衅饔糜谔綔y(cè)地物的電磁波總波段寬度較寬（如MODIS傳感器達(dá)到了0.4~14.5um）、波段數(shù)較多（如美國(guó) Analytical Spectral Devic公司生產(chǎn)的 FieldSpec Pro FR2500型背掛式野外高光譜輻射儀輸出波段數(shù)多達(dá)2150個(gè)）、每個(gè)子波段的波段寬度較窄（如MODIS傳感器的最小子波段寬度為5~10nm）[2]。高光譜遙感與常規(guī)遙感的區(qū)別在于常規(guī)遙感又稱(chēng)寬波段遙感, 每個(gè)子波段的波段寬度一般為100 nm,且波段在波譜上不連續(xù),并不完全覆蓋整個(gè)可見(jiàn)光至紅外光 (0.4～2.4μm)光譜范圍[3]。高光譜遙感的出現(xiàn)是遙感界的一場(chǎng)革命,它使本來(lái)在寬波段遙感中不可探測(cè)的物質(zhì)在高光譜遙感中能被探測(cè)到。

目前，國(guó)內(nèi)外在利用高光譜遙感手段反演植物的綠色葉面積指數(shù)，進(jìn)而控制精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)方面有很多的研究。植物的綠色葉面積指數(shù)（LAI）是表征植被光合面積大小和冠層結(jié)構(gòu)的重要參數(shù)。它參與許多生物和物理過(guò)程，與植物的呼吸蒸騰、太陽(yáng)光吸收、通風(fēng)透光、雨水的吸收等密切相關(guān)，同時(shí)還是作物生產(chǎn)中判斷作物長(zhǎng)勢(shì)優(yōu)劣的重要參數(shù)。因此，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)作物L(fēng)AI值狀況具有重要意義。而高光譜遙感技術(shù)以其快速、無(wú)損和大面積探測(cè)等特點(diǎn)，正逐步成為L(zhǎng)AI值估測(cè)的有力工具。

葉面積指數(shù)反演的一般建模方法及精度評(píng)定

近年來(lái)，雖然在高光譜遙感技術(shù)反演植物的綠色葉面積指數(shù)，進(jìn)而指導(dǎo)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)這一領(lǐng)域的相關(guān)研究較多，但綜合地總結(jié)并指導(dǎo)相關(guān)反演模型建立方法的文獻(xiàn)卻不多。本文在該領(lǐng)域各位先驅(qū)研究學(xué)者的研究、實(shí)踐基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地總結(jié)出了高光譜植被指數(shù)與農(nóng)作物葉面積指數(shù)之間定量模型的建立方法應(yīng)當(dāng)包括試驗(yàn)田建立、光譜數(shù)據(jù)采集、LAI值測(cè)定、HVI值計(jì)算、反演模型的生成五個(gè)步驟，并闡述了反演模型用于實(shí)際生產(chǎn)中的農(nóng)作物L(fēng)AI值的反演評(píng)估情況。

2.1試驗(yàn)田的建立

為了確定農(nóng)作物葉面積指數(shù)（LAI）與農(nóng)作物光譜特性之間的定量關(guān)系，一般需要針對(duì)欲研究的農(nóng)作物建立試驗(yàn)田，試驗(yàn)田要充分模擬自然界中該農(nóng)作物在各種生長(zhǎng)情況下的理化特征，如農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)情況、缺少肥料的情況、施肥過(guò)量的情況、缺水情況、過(guò)渡灌溉情況等等，便于之后采集的農(nóng)作物高光譜數(shù)據(jù)具有一般性。

目前國(guó)內(nèi)外主要采取物理脅迫以及化學(xué)脅迫的方法對(duì)試驗(yàn)田中的農(nóng)作物作相關(guān)處理，使試驗(yàn)田中的農(nóng)作物盡可能全面的包含在自然界中的各種生長(zhǎng)情況。通過(guò)脅迫實(shí)驗(yàn)使所采集到的農(nóng)作物光譜數(shù)據(jù)包含了農(nóng)作物在各種生長(zhǎng)條件下的反射光譜, 可保證之后所建立的定量模型有較廣泛的適應(yīng)性和一般性。

篇4

微電影至今尚未形成統(tǒng)一和準(zhǔn)確的定義。筆者認(rèn)為,簡(jiǎn)單的理解就是與傳統(tǒng)電影相比較:在時(shí)間上,一般從幾十秒到幾分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)電影的時(shí)間長(zhǎng)度,故而稱(chēng)之為“微電影”。微電影在內(nèi)容、制作和目的上都和傳統(tǒng)電影沒(méi)有本質(zhì)差別。

2010年12月,凱迪拉克公司的《一觸即發(fā)》將廣告以微電影的形式完美展現(xiàn)在大眾面前。當(dāng)《一觸即發(fā)》取得巨大成功之后,這種以微電影的手法進(jìn)行廣告宣傳的方法為眾多企業(yè)所追捧。微電影再度被審視,廣告式微電影成為微電影的重要類(lèi)型。微電影根據(jù)制作目的可以劃分為廣告式微電影和電影式微電影。

廣告式微電影和電影式微電影二者有本質(zhì)的區(qū)別。電影式微電影的本質(zhì)是電影,而廣告式微電影的本質(zhì)是廣告。首先從制作主體上看,廣告主是廣告式微電影的發(fā)起者。其次從制作目的上看有明顯的商業(yè)目的。其主要目的是通過(guò)最大范圍地進(jìn)行產(chǎn)品的展示和商家核心價(jià)值的展現(xiàn),從而促進(jìn)銷(xiāo)售。最后從傳播渠道上看,廣告式微電影的傳播途徑上是依靠中介媒體,通過(guò)支付一定費(fèi)用實(shí)現(xiàn)傳播的。因此,廣告式微電影的本質(zhì)是廣告。廣告式微電影簡(jiǎn)而言之就是以微型電影的形式拍攝的商業(yè)廣告。廣告式微電影與傳統(tǒng)廣告相比較,其創(chuàng)新之處主要有兩點(diǎn),其一,其傳播途徑有別于傳統(tǒng)的傳播途徑。其二,其制作方法有別于傳統(tǒng)的制作方法。那么通過(guò)對(duì)于廣告式微電影的傳播途徑和制作方法特性的認(rèn)識(shí)和研究,有利于我們更好地認(rèn)識(shí)和研究廣告式微電影。

廣告式微電影的傳播途徑不再是以傳統(tǒng)傳播媒介為主要平臺(tái),而是以網(wǎng)絡(luò)為其主要的傳播平臺(tái)。因此,廣告式微電影在其傳播方式上具有其自身的特性。按照廣告的分類(lèi):文字廣告、平面廣告、語(yǔ)音廣告和影像廣告。廣告式微電影屬于影像廣告。我們將側(cè)重將廣告式微電影與傳統(tǒng)的影像廣告相比較,更有利于我們準(zhǔn)確地把握廣告式微電影的傳播特性。

二、廣告式微電影制作特點(diǎn)

廣告式微電影從本質(zhì)上沒(méi)有大的變化,還屬于影像廣告的范疇,是以電影的拍攝方法拍攝廣告。廣告式微電影因其拍攝方法的改變,使其與傳統(tǒng)電視廣告相比較有自身的特點(diǎn)。

(一)廣告制作容量增大

微電影的“微”是相對(duì)于電影而言,從幾十秒到幾百秒的微電影,與之傳統(tǒng)電影相比較自然屬于微型電影。但是,廣告式微電影的本質(zhì)是廣告,因此廣告式微電影與傳統(tǒng)的電視廣告相比較并不是變“微”了,而是變大了。從《一觸即發(fā)》《益達(dá):酸甜苦辣》等廣告式微電影我們可以看出,不但單片廣告的時(shí)間比傳統(tǒng)電視廣告明顯增長(zhǎng),而且出現(xiàn)了劇集式的廣告模式。因此廣告式微電影與傳統(tǒng)廣告相比較,増大了廣告的容量。

(二)廣告制作成本增加

很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為廣告式微電影因其形式上的微小,所以投入較小、風(fēng)險(xiǎn)較低,筆者認(rèn)為這樣的結(jié)論是片面的。實(shí)踐證明取得成功的廣告式微電影,從《一觸即發(fā)》《益達(dá)》到《三星》等一系列廣告式微電影,幾乎都是大牌明星、大導(dǎo)演、大制作、大投入。廣告式微電影因其以電影的手法拍攝,同時(shí)其目的也是要達(dá)到電影大片式的號(hào)召力,因此其投入與傳統(tǒng)電視廣告相比較,制作成本更高。

(三)廣告制作娛樂(lè)化增強(qiáng)

傳統(tǒng)電視廣告的內(nèi)容是以直接展現(xiàn)產(chǎn)品的質(zhì)量、性能等為主,廣告的二次傳播是通過(guò)接受者使用后,對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)可推薦給朋友的。廣告式微電影由于其二次傳播的特點(diǎn)決定廣告的娛樂(lè)性更為重要。廣告式微電影的二次傳播又被稱(chēng)為“病毒式傳播”,其主要是依靠接受者,通過(guò)對(duì)廣告的娛樂(lè)性認(rèn)可,然后通過(guò)線上介紹和推薦給朋友而完成傳播的?？梢钥闯鲆獙?shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),廣告式微電影的娛樂(lè)性至關(guān)重要,關(guān)系到廣告?zhèn)鞑サ某蓴?因此廣告式微電影更加重視廣告的娛樂(lè)性。

篇5

一、課程定位

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作課程是高等職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。是是一門(mén)理論與實(shí)踐一體的課程。開(kāi)設(shè)在大二第一學(xué)期，共60學(xué)時(shí)。本課程的前置課程有手繪廣告表現(xiàn)技法、圖像合成處理、矢量圖形繪制、廣告攝影、廣告策劃等課程，為本課程的打下手繪、攝影等圖片素材的采集與制作的圖形表現(xiàn)基礎(chǔ)，后續(xù)課程為版式設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)與制作等課程，本課程迅速提高學(xué)生的圖形創(chuàng)意和圖形制作能力，為后續(xù)課的學(xué)習(xí)提供重要的能力支撐。

本課程堅(jiān)持把對(duì)創(chuàng)意思維、圖形表現(xiàn)技能、職業(yè)技能教育融入行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念之中。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)意的訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。把課程規(guī)劃成五個(gè)學(xué)習(xí)單元：一、單形元素的視覺(jué)想象二、概念的視覺(jué)想象三、廣告產(chǎn)品的視覺(jué)想象四、多種形式的圖形表現(xiàn)五、平面廣告圖形創(chuàng)意與制作。讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、圖形表現(xiàn)能力、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力。學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)遵循了知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由淺入深，由易到難，能夠滿足崗位職業(yè)能力需求。

二、課程目標(biāo)

制訂了適應(yīng)市場(chǎng)人才需求和學(xué)生生源特點(diǎn)的課程目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)到制作的程序和方法，掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的一般規(guī)律和基本方法，并能運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維、收斂思維等多種創(chuàng)造性思維方法，較深入細(xì)致地從不同角度分析問(wèn)題，展開(kāi)多條設(shè)計(jì)思路，能夠?qū)ふ叶喾N圖形表現(xiàn)方案。學(xué)生的圖形創(chuàng)意思維能力得到迅速提高，能夠運(yùn)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行圖形創(chuàng)意表現(xiàn)，能夠熟練掌握?qǐng)D形的多種表現(xiàn)形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)創(chuàng)意。能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作出符合廣告創(chuàng)意的廣告圖形。同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、解決問(wèn)題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

三、課程設(shè)計(jì)

通過(guò)大量的調(diào)查研究總結(jié)出廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)。生源特點(diǎn)：平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)收普通高考藝術(shù)生和職業(yè)中學(xué)對(duì)口專(zhuān)業(yè)招生。有一批高考藝術(shù)生不是因?yàn)閻?ài)好藝術(shù)，而是為了考大學(xué)進(jìn)行考前突擊訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)功底相對(duì)較弱。職業(yè)中學(xué)對(duì)口學(xué)生，對(duì)專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用一些專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，但也存在基本功差的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，善于在行動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能。理論學(xué)習(xí)能力弱，更適合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元。課程規(guī)劃為 一、研究策略單二、提煉廣告創(chuàng)意三、廣告創(chuàng)意圖形表現(xiàn)四、平面廣告圖形創(chuàng)意制作四個(gè)教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重實(shí)踐訓(xùn)練，理論知識(shí)適度夠用。緊密結(jié)合廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)能力需求，學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)關(guān)鍵能力得到全方位提高，以廣告圖形創(chuàng)意的工作任務(wù)為主線，實(shí)行“項(xiàng)目化”教學(xué)。

篇6

網(wǎng)絡(luò)視頻自出生以來(lái)，就沒(méi)怎么過(guò)過(guò)好日子。

人們都說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)視頻已經(jīng)深陷危機(jī)。這并不是創(chuàng)造力出現(xiàn)了危機(jī)――各大網(wǎng)站上每天上傳的視頻數(shù)量之大、范圍之廣，委實(shí)令人驚嘆――和互聯(lián)網(wǎng)的大多數(shù)服務(wù)一樣，這個(gè)危機(jī)是出在盈利上。想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻賺錢(qián)，真是難于登天。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，業(yè)內(nèi)分析認(rèn)為，隨著視頻數(shù)量急劇增加，CPM（每千人印象費(fèi)用）不斷降低，廣告主不愿把自己的信息置于網(wǎng)民自主創(chuàng)造內(nèi)容之側(cè)。但我認(rèn)為，造成網(wǎng)絡(luò)視頻廣告不景氣的原因不止于此，至少還應(yīng)包括以下4點(diǎn):

首先，缺乏一致的廣告基礎(chǔ)設(shè)施。從某種程度上講，這是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。廣告主、出版商和內(nèi)容創(chuàng)作者沒(méi)有共同的視頻廣告平臺(tái)、格式，以及用來(lái)衡量觀眾數(shù)量和參與度的體系。這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致的后果，就是商家及其廣告商要花費(fèi)很大的力氣來(lái)評(píng)估和執(zhí)行一個(gè)計(jì)劃。很多時(shí)候，他們不得不采用有限的廣告形式和媒介。

第二，可供選擇的視頻項(xiàng)目種類(lèi)廣泛，大多數(shù)都是關(guān)注某一細(xì)化的主題或特定的觀眾群體。因此，如果要吸引到幾十萬(wàn)人的眼球，廣告商就不得不把資金分散到許多小的項(xiàng)目。這不僅需要花費(fèi)很多精力，而且還得協(xié)調(diào)更多不同的技術(shù)平臺(tái)和衡量工具。

第三，廣告商和出版銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有積極推廣網(wǎng)絡(luò)視頻的意愿。這也不能怪他們。除了上面例舉的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)視頻廣告還有很多不確定因素。新的參與者不斷加入，幾乎所有人都在嘗試新的內(nèi)容和形式。也有人擔(dān)心視頻廣告會(huì)出現(xiàn)衰退，不敢參與其中。因此，許多廣告客戶和銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)只堅(jiān)持使用熟悉的模式。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0083-02

CorelDRAW是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)在廣告設(shè)計(jì)方向開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用CorelDRAW設(shè)計(jì)軟件制作平面廣告作品的職業(yè)能力，熟悉廣告制作印前及印后的必要知識(shí)，為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。該課程的先修課程是素描、色彩、三大構(gòu)成及Photoshop，后繼課程是VI設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課。

改革前CorelDRAW課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的CorelDRAW教學(xué)過(guò)程中存在一些教與學(xué)上的問(wèn)題和誤區(qū)，嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)效果。

在教學(xué)方面，之前的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重軟件功能及操作講解，崗位導(dǎo)向不明確，與前后課程的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，教學(xué)方法以案例教學(xué)為主，由于案例多是零散的，與實(shí)際工作內(nèi)容的結(jié)合不夠，學(xué)生學(xué)完后碰到實(shí)際問(wèn)題還是無(wú)從下手。另一個(gè)影響教學(xué)效果的重要因素是，教師沒(méi)有相關(guān)的企業(yè)經(jīng)歷，對(duì)平面廣告制作的工作內(nèi)容、工作過(guò)程、工作情境沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，對(duì)平面設(shè)計(jì)師目標(biāo)崗位的職業(yè)能力沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，最突出的問(wèn)題是學(xué)生能熟練操作軟件，但不清楚這個(gè)軟件可以做什么。同時(shí)，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力較弱。因此，為了有效地解決這些問(wèn)題，有必要對(duì)CorelDRAW課程進(jìn)行教學(xué)改革。

“教學(xué)做合一”的CorelDRAW項(xiàng)目課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)改革思路

“教學(xué)做合一”教學(xué)模式是一種優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，能充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特性，能提高學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)和技能，是拓展教學(xué)空間和縮短培養(yǎng)周期的有效方法，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的有效途徑?；凇敖虒W(xué)做合一”教學(xué)模式，按照“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際工作問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，而教師在“做中教”的教改思路，對(duì)CorelDRAW課程進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)改革，改造后課程重心放在使用軟件解決實(shí)際工作問(wèn)題的職業(yè)能力訓(xùn)練上，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中強(qiáng)化軟件的操作能力。

“教學(xué)做合一”教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須與企業(yè)密切接觸，才能深入了解企業(yè)需求，明確平面設(shè)計(jì)師崗位所需要的職業(yè)能力，獲取“教學(xué)做合一”的教學(xué)項(xiàng)目。在學(xué)院政策的支持下，授課教師帶著課程改革的任務(wù)到知名4A廣告公司脫產(chǎn)鍛煉半年以上，從頂崗鍛煉到參與大項(xiàng)目的研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，在開(kāi)闊視野的同時(shí)，加深對(duì)行業(yè)企業(yè)的了解，提高專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

CorelDRAW不是單純介紹軟件操作的課程，它是一門(mén)在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間起承上啟下作用的課程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)并具有針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中立足于軟件基礎(chǔ)操作，重點(diǎn)在設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累和專(zhuān)業(yè)具體應(yīng)用的指導(dǎo)。為此，可以對(duì)設(shè)計(jì)中不常用的工具和命令進(jìn)行略講或刪減。

教學(xué)內(nèi)容的組織上選用廣告公司典型的工作項(xiàng)目作為載體，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在項(xiàng)目任務(wù)之中，教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”。課程的教學(xué)項(xiàng)目及課時(shí)分配詳見(jiàn)表1。在具體項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，先由教師明確工作任務(wù)，確定“做什么”，引導(dǎo)學(xué)生“怎么做”，學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成工作任務(wù)，部分綜合性項(xiàng)目則需組建團(tuán)隊(duì)共同完成，并且通過(guò)及時(shí)總結(jié)與反思，知道“為什么要這樣做、怎樣做能更好”。通過(guò)真實(shí)廣告制作項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生掌握平面廣告的設(shè)計(jì)制作方法，強(qiáng)化軟件操作技能，積累廣告制作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

卡片制作項(xiàng)目中，以制作學(xué)院某會(huì)議專(zhuān)家證的工作任務(wù)為例，教學(xué)設(shè)計(jì)分為如下幾個(gè)階段：（1）聽(tīng)取客戶需求及準(zhǔn)備階段：教師先以客戶身份向?qū)W生說(shuō)明專(zhuān)家證的制作要求，明確工作任務(wù)，再通過(guò)實(shí)物和圖片讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)家證有更直觀的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生討論并總結(jié)專(zhuān)家證的使用場(chǎng)合及設(shè)計(jì)要素，上網(wǎng)搜索專(zhuān)家證的常規(guī)尺寸、紙張類(lèi)型及配件。（2）設(shè)計(jì)制作階段：由于任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以由學(xué)生獨(dú)立完成專(zhuān)家證的設(shè)計(jì)與制作，教師引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)要參考學(xué)院的VI規(guī)范，本例設(shè)計(jì)圖如圖1所示。此外，專(zhuān)家證的設(shè)計(jì)稿打印后還需裝上透明封套及掛繩，為方便客戶能直觀地看到專(zhuān)家證的最終效果，往往需要制作效果圖，本例參考效果圖如圖2所示。（3）提交客戶及反饋階段：學(xué)生將完成的專(zhuān)家證設(shè)計(jì)稿及效果圖提交給客戶（教師），根據(jù)客戶的反饋進(jìn)行修改，直至得到客戶的確認(rèn)。（4）完稿制作階段：按廣告公司要求進(jìn)行完稿檢查，使之符合企業(yè)規(guī)范，最后打印作品。

（三）教學(xué)方法改革

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)的形式來(lái)組織，依托學(xué)習(xí)情境完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主體，采取“教學(xué)做合一”的方式，讓學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)來(lái)獲得知識(shí)與技能。

課程的教學(xué)改革與實(shí)施由具有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，在項(xiàng)目教學(xué)中，實(shí)施情境導(dǎo)入、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作等教學(xué)方法，融教學(xué)做于一體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)、活動(dòng)和主題多樣化的表現(xiàn)形式，將知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)能力實(shí)踐融入項(xiàng)目訓(xùn)練中，徹底改革教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不僅能掌握設(shè)計(jì)軟件的操作技巧和實(shí)際應(yīng)用，而且能提高學(xué)習(xí)興趣和綜合職業(yè)能力。

教師通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中不僅能掌握CorelDRAW軟件操作的基本技能，而且能對(duì)平面廣告制作的工作內(nèi)容、工作方式和工作流程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。參照廣告公司的工作方式和工作情境，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師以“頭腦風(fēng)暴”式的創(chuàng)意訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；通過(guò)優(yōu)秀作品的賞析教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力；通過(guò)作品的完稿檢查，培養(yǎng)學(xué)生的工程規(guī)范意識(shí)。

（四）考核方式改革

改革評(píng)價(jià)手段和辦法，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核上，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程及完成效果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。（1）過(guò)程評(píng)價(jià)是在每個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作、作品完成效果、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行考核，建立自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制；通過(guò)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目作品的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生知道自己作品的成功之處與缺陷，為今后的創(chuàng)作逐步走向市場(chǎng)、走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。（2）綜合評(píng)價(jià)是指在課程結(jié)束時(shí)將召開(kāi)作品展示會(huì)，邀請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)人員和師生一起評(píng)價(jià)的考核方式。

在對(duì)CorelDRAW課程的項(xiàng)目教學(xué)改革中，以職業(yè)能力為主線，真實(shí)項(xiàng)目為載體，可將眾多零散的技能點(diǎn)融入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，真正做到“教學(xué)做合一”。從我校的實(shí)施效果看，通過(guò)課堂教學(xué)反饋、聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教及學(xué)生作品等均反映出該項(xiàng)改革取得了預(yù)期的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，教學(xué)效果有了顯著改善，職業(yè)技能得到了強(qiáng)化訓(xùn)練。為了讓教學(xué)改革取得更顯著的效果，教師應(yīng)當(dāng)多參與實(shí)際工作，與行業(yè)緊密接觸，尋找更多有價(jià)值的真實(shí)項(xiàng)目，并將這些項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)中。

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篇8

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)不清

許多網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)相當(dāng)缺乏，甚至網(wǎng)絡(luò)課程只是作為教師教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。校園網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的資源尚未充分發(fā)揮，校園網(wǎng)建設(shè)相對(duì)滯后，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用受到很大影響，課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能也就得不到最大限度的發(fā)揮。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化

一些網(wǎng)絡(luò)課程非常重視教學(xué)內(nèi)容的講解、演示這兩個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能將課程知識(shí)講全、講細(xì)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按教材中的章節(jié)順序編排。甚至相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的講解是以大量的文字閱讀為主，甚至是直接把教材文字放到網(wǎng)絡(luò)上。但并非根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)情景，這樣只會(huì)使網(wǎng)絡(luò)課程變成一本電子書(shū)而已。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程性的忽略

一些網(wǎng)絡(luò)課程僅是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式呈現(xiàn)，只重視教學(xué)資料的作用，而忽視教師在網(wǎng)絡(luò)課程中的作用。網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)應(yīng)該放在教與學(xué)上，不能重視了學(xué)生的自學(xué)而忽視教師教的環(huán)節(jié)。即使在學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)上，也缺乏讓學(xué)生如同進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)那樣融入網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)重視教與學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

筆者在2011年申報(bào)并建設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》這門(mén)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，實(shí)行基于工作情景的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體實(shí)施過(guò)程如下：

（一）教學(xué)要求根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程要求，以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)向?qū)崙?zhàn)的轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用Flash來(lái)完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的目標(biāo)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富的資源，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體資料。學(xué)生掌握Flas制作軟件的使用基本操作，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)思想，能夠全面運(yùn)用Flash的各項(xiàng)功能。通過(guò)課堂內(nèi)的理論精講、課堂外的理論知識(shí)拓展學(xué)習(xí)，以及跟課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，建立起電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，掌握技術(shù)制作精美的、較為專(zhuān)業(yè)的商務(wù)網(wǎng)絡(luò)廣告，靈活應(yīng)用于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程、工作實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)化生活。課程設(shè)計(jì)為圍繞實(shí)際網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)情景而開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)的是技能操作，所以在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中主要準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)例及相關(guān)操作步驟。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》是采用真實(shí)的工作模式，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)公司作為背景，接收到廣告主的工作任務(wù)后，以實(shí)際廣告企業(yè)工作流程設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)情景。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)不只是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，更是一個(gè)工作環(huán)境平臺(tái)。以下就《網(wǎng)絡(luò)廣告與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》這門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)討論其教學(xué)情景的設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)情景設(shè)計(jì)思路

首先，教學(xué)情景設(shè)計(jì)中必須打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，以工作任務(wù)模塊為中心，按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”，建立工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。以工作任務(wù)為中心設(shè)計(jì)課程教學(xué)情景內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力；每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按以廣告設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目工作為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的選取和重構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐的一體化。第二，課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又要充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。第三，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化的問(wèn)題，同一項(xiàng)目提出不同程度的任務(wù)要求，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，勇于向新難度挑戰(zhàn)，可使不同層次的學(xué)生均能在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到技能，整體上不會(huì)因項(xiàng)目設(shè)計(jì)而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。就本課程而言，所有教學(xué)模塊均是圍繞具體的工作任務(wù)開(kāi)展，在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，特別注重教學(xué)難度由淺入深地實(shí)施工作任務(wù)，同一工作任務(wù)也設(shè)定不同難度的任務(wù)要求，以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及差異化的問(wèn)題。

2.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

將教學(xué)環(huán)節(jié)按網(wǎng)絡(luò)廣告常見(jiàn)的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，按類(lèi)型設(shè)置難易程度。由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，課程內(nèi)容安排遵循學(xué)習(xí)基本規(guī)律，符合心理學(xué)理論依據(jù)。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)公司的實(shí)際工作情景進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。通過(guò)仿真現(xiàn)實(shí)企業(yè)工作環(huán)境，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的崗位和工作職能，仿真現(xiàn)實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。模擬企業(yè)實(shí)踐教學(xué)以廣告設(shè)計(jì)企業(yè)為背景，訂單為主線，以學(xué)生為中心，通過(guò)角色扮演，借助廣告設(shè)計(jì)工作任務(wù)過(guò)程完成整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生按目標(biāo)提出設(shè)計(jì)腳本，根據(jù)腳本制定設(shè)計(jì)方案，最后把作品實(shí)施并提交展示。完成作品后相互進(jìn)行評(píng)比，最后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這種模擬企業(yè)工作流程課程充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)法的精髓。體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)活動(dòng)中將他們的個(gè)性充分展示。將枯燥無(wú)味的軟件學(xué)習(xí)變成趣味性學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

把廣告與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程按教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)劃分階段進(jìn)行，安排四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，第一階段為操作演示，第二階段為摹仿實(shí)踐，第三階段為流程改良，第四階段為創(chuàng)意發(fā)揮。每個(gè)階段會(huì)根據(jù)工作任務(wù)構(gòu)建典型的工作項(xiàng)目，有該階段的目標(biāo)和要求，由易入難。針對(duì)廣告與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程不同階段，在第一階段操作演示中，其目標(biāo)是能熟練掌握動(dòng)畫(huà)制作操作技能。在本階段中，選用篇幅尺寸小的廣告，因?yàn)檫@類(lèi)廣告的特點(diǎn)是小巧靈活、易設(shè)計(jì)、難度低，而在這個(gè)階段學(xué)生特點(diǎn)是初入門(mén)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)還很模糊，教學(xué)順序是教師先進(jìn)行操作演示，學(xué)生再跟隨操作訓(xùn)練。在第二階段摹仿實(shí)踐中，選用篇幅中等的廣告，這類(lèi)型的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意相對(duì)簡(jiǎn)易，但對(duì)制作操作有一定要求，這時(shí)學(xué)生要能初步分析廣告設(shè)計(jì)中所用的技術(shù)方法，并能獨(dú)立進(jìn)行仿制，而教師則只是對(duì)實(shí)例進(jìn)行技術(shù)要求分析，學(xué)生從分析中領(lǐng)會(huì)制作過(guò)程。第三階段流程改良；選用篇幅較大的廣告，這類(lèi)型廣告表現(xiàn)需要較多的創(chuàng)意及較為繁瑣的制作過(guò)程，本階段要求學(xué)生不僅能按照現(xiàn)成案例進(jìn)行制作，還能對(duì)案例設(shè)計(jì)的流程或方法進(jìn)行改良。其教學(xué)方式為教師給出案例設(shè)計(jì)流程，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)流程、方法進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)會(huì)用自己的方式去思考設(shè)計(jì)及制作過(guò)程。第四階段創(chuàng)意發(fā)揮，在本階段則不再限制廣告類(lèi)型，教師以廣告主的身份提出廣告制作的要求，學(xué)生根據(jù)要求先給出設(shè)計(jì)方案，包括廣告類(lèi)型、廣告創(chuàng)意特點(diǎn)以及廣告實(shí)施預(yù)期效果，教師認(rèn)可設(shè)計(jì)方案后再讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，本階段目標(biāo)是要求學(xué)生能根據(jù)教師提出的廣告需求進(jìn)行制作，教師以廣告主的身份向?qū)W生提出廣告制作要求，學(xué)生按要求完成有自己創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)。在四個(gè)不同教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力把其分成四種層次，第一層次面向的是個(gè)別技能操作基礎(chǔ)較差或就業(yè)方向不在電子商務(wù)技術(shù)范圍的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對(duì)動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)有體驗(yàn)；第二層次面向的是部分能操作軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對(duì)某一具體動(dòng)畫(huà)廣告作品進(jìn)行分析，并復(fù)制出該作品的制作方法；第三層次面向是能進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)廣告制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)某具體動(dòng)畫(huà)廣告作品采用多種的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的制作；第四層次面向是少數(shù)能進(jìn)行動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是以工作任務(wù)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)。在四個(gè)教學(xué)階段中，越到后面層次分化越明顯，采用這種分層教學(xué)設(shè)計(jì)，可把學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行差異化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生的能力差異性，每個(gè)階段不是所有學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的技術(shù)技能，因此要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，根據(jù)自己的能力，完成項(xiàng)目，而教師則注意發(fā)掘技術(shù)技能較強(qiáng)的學(xué)生。同一項(xiàng)目給出不同的要求，以滿足不同層次學(xué)生的培養(yǎng)技能需求，即越到后面階段，學(xué)生層次差異越大，則同一項(xiàng)目要給出四種不同要求，以達(dá)到學(xué)生差異化培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)效果。

4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

對(duì)2009級(jí)、2010級(jí)及2011級(jí)的電子商務(wù)學(xué)生共計(jì)400余人進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于本課程而言，網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變過(guò)往以教材順序教學(xué)。以往這種順序教學(xué)，越到后期教學(xué)越困難，因?yàn)闀?huì)有明顯的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)得好的不滿足課堂教學(xué)，而學(xué)得不好的則跟不上教學(xué)進(jìn)度。采用了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后，學(xué)生均反應(yīng)這種教學(xué)能對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助，能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)教滿意度也從以往的88分提升到95分。

三、網(wǎng)絡(luò)課程情景設(shè)計(jì)實(shí)施中要解決的問(wèn)題

基于工作過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念要落到實(shí)處，最終在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)效果，改變教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則需要解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：其一，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，從課程設(shè)置到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫(xiě)等都是一種全新的理念，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，并發(fā)揮改革的創(chuàng)造力。其二，掌握情景設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)技術(shù)?；诠ぷ鬟^(guò)程課程建設(shè)的重心是如何按工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，對(duì)于課程情景設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)將遇到一系列的技術(shù)難題。比如：如何確定情景項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如何進(jìn)行任務(wù)難度設(shè)定，如何分析編排任務(wù)工作流程等。其三，多重學(xué)習(xí)差異的學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)，差異化的教學(xué)情景任務(wù)設(shè)計(jì)，工作任務(wù)基于學(xué)生不同能力偏好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)。

四、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)建議

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，最后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果的決策過(guò)程與操作過(guò)程。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包含網(wǎng)絡(luò)課程的資源、活動(dòng)、練習(xí)、作業(yè)，還包括知識(shí)傳授方式和各種資源的載體，這一切都使網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境復(fù)合化。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中，如果忽視了對(duì)虛擬環(huán)境的設(shè)計(jì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得乏味無(wú)趣，從而無(wú)法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先以平臺(tái)中的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)建良好且符合教學(xué)內(nèi)容情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提示知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)聯(lián)系，使學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)生自主的探索過(guò)程。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種民主、科學(xué)的交流氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的精神享受與樂(lè)趣。教師在學(xué)生交流中要適度引導(dǎo)、參與、激勵(lì)，起到推波助瀾的作用，讓學(xué)生能不斷地拓寬思維，掌握知識(shí)。在情境設(shè)計(jì)中，應(yīng)在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。良好的學(xué)習(xí)情境還有利于將學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，喚起探究和發(fā)現(xiàn)的心向，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，情境設(shè)計(jì)一方面可以利用多媒體手段為學(xué)生提供生活中與課程相關(guān)的熟悉情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，更要注意以問(wèn)題為導(dǎo)向。設(shè)計(jì)者在分析、設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題，并把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于知識(shí)之中，在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，引導(dǎo)他們不斷思考，一步一步深入學(xué)習(xí)。以問(wèn)題為導(dǎo)向不僅要給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后，通過(guò)獨(dú)立探索或協(xié)商解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

五、總結(jié)

篇9

那年，王煜鋒從北京考上了武漢理工大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系。王煜鋒像很多大學(xué)生一樣，為了補(bǔ)貼生活減輕父母負(fù)擔(dān)，他決定利用課余時(shí)間到外面去打工。

剛開(kāi)始時(shí)，王煜鋒和另外一個(gè)同學(xué)一起到武昌廣埠屯的大學(xué)生服務(wù)中心去求職，交了50塊錢(qián)的職介費(fèi)后，被介紹到一家科技貿(mào)易公司當(dāng)上了一名白酒推銷(xiāo)員，沒(méi)有底薪，銷(xiāo)售一瓶酒提成10%。

由于王煜鋒他們推銷(xiāo)的這種酒是新產(chǎn)品，推銷(xiāo)起來(lái)特別困難。王煜鋒他們沒(méi)有推銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，好不容易紅著臉，鼓起勇氣上前給別人介紹產(chǎn)品，別人卻厭惡地皺起眉頭，擺擺手冷漠地走開(kāi)了。只有那些無(wú)聊的民工有興趣聽(tīng)王煜鋒他們口沫橫飛地介紹產(chǎn)品，卻從來(lái)不掏錢(qián)買(mǎi)酒……

一個(gè)月下來(lái)，王煜鋒他們車(chē)費(fèi)花了不少，可酒卻一瓶也沒(méi)有推銷(xiāo)出去，還倒貼錢(qián)。老板也譏諷王煜鋒他們說(shuō)：“像你們這樣的大學(xué)生，老爸老媽的錢(qián)算是丟在水里了……”

王煜鋒沒(méi)有回答，他走到老板的面前，一字一句地說(shuō)：“我不做這個(gè)工作了，請(qǐng)你把押金還給我們……”

“想要退錢(qián)，門(mén)都沒(méi)有！”老板咆哮著告訴王煜鋒，“不是我不要你工作，是你自己要走的，想退押金是不可能的！”王煜鋒一聽(tīng)這話，氣憤得拉著同學(xué)，轉(zhuǎn)身走出公司，眼淚竟不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)。在寒冷的冬天里打了這么長(zhǎng)時(shí)間的工，錢(qián)沒(méi)有賺到一分，反倒把兩個(gè)月的生活費(fèi)貼進(jìn)去了。

這次失敗的打工經(jīng)歷對(duì)王煜鋒的觸動(dòng)很大。他意識(shí)到，如果自己和其他同學(xué)一樣，沒(méi)有把特長(zhǎng)和工作結(jié)合起來(lái)，別人去搞家教我也跟著搞家教，別人發(fā)傳單我也去發(fā)傳單，那么就注定會(huì)遇到挫折。他想，要避免重蹈覆轍，就必須走條新的路子……

12月24日早上，眼看就要放寒假了，可假期打工的事還沒(méi)有著落。王煜鋒決定和同學(xué)一起，到街上去逛逛，看能不能有什么收獲。這時(shí)候，王煜鋒才發(fā)現(xiàn)，武漢街頭到處洋溢著節(jié)日的氣氛：圣誕節(jié)到了，又快到元旦了，滿大街都寫(xiě)著“Happy Christmas”“Happy new year”字樣。在一家禮品店里，一張卡通式的廣告宣傳畫(huà)更讓王煜鋒大開(kāi)眼界：那上面的字與王煜鋒的字如出一轍：歪歪倒倒的像在跳舞一樣。王煜鋒會(huì)心地一笑，看來(lái)在這個(gè)世界上終于找到了一個(gè)志同道合的人啦。王煜鋒的同學(xué)也在一旁給王煜鋒開(kāi)玩笑，說(shuō)：“煜鋒，你要是寫(xiě)的話，肯定比這還要‘棒’！”一句話提醒了王煜鋒。是啊，那些店鋪肯定沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人來(lái)寫(xiě)這些“卡通字”，即使有，也未必為了用一次就專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)一大堆原料來(lái)寫(xiě)，要是自己利用這個(gè)市場(chǎng)空白，說(shuō)不定還可以掙到錢(qián)呢！想到這里，王煜鋒興奮得幾乎整夜沒(méi)睡覺(jué)，翻來(lái)覆去地在床上想著他美妙的藍(lán)圖：武漢這么多的商店，如果他們都需要這樣的“歪字”，自己可就賺大錢(qián)了，王煜鋒第一次把自己在紙上會(huì)跳舞的字稱(chēng)為“卡通字”。

在武漢理工大學(xué)門(mén)口，有一家剛開(kāi)張的禮品店，平時(shí)王煜鋒和這個(gè)老板混得比較熟。那天，王煜鋒上門(mén)告訴老板，他也會(huì)寫(xiě)一手像其他商店門(mén)口擺著的那種廣告字體，老板客氣地拿出一張彩紙，要王煜鋒嘗試著寫(xiě)幾句廣告語(yǔ)：“為了慶祝國(guó)慶節(jié)，本禮品店全場(chǎng)八折……”“寫(xiě)得好，很活潑！”老板樂(lè)得笑開(kāi)了眼，只用了不到十分鐘，王煜鋒就完成了他的創(chuàng)作。老板硬是要塞給他20元錢(qián)，這是他第一次覺(jué)得自己的字有了價(jià)值，這也是他第一次靠自己的字賺錢(qián)。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)，將僥幸變?yōu)樯虣C(jī)

從此以后，王煜鋒對(duì)自己的“歪字”信心大增。沒(méi)有想到還可以通過(guò)這種方式賺錢(qián)啊！王煜鋒心里暗暗地得意。一方面他開(kāi)始有意識(shí)地提高自己寫(xiě)字的專(zhuān)業(yè)水平，在讓別人看得懂的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出藝術(shù)感和活潑感。同時(shí)，他通過(guò)同學(xué)關(guān)系在外面幫忙推銷(xiāo)自己，為自己聯(lián)系一些客戶。

王煜鋒永遠(yuǎn)記得他做第一單“失敗的大生意”！在武漢一家叫遠(yuǎn)東機(jī)械公司打工的同學(xué)告訴王煜鋒，他們公司要搞一個(gè)系列活動(dòng)，需要一個(gè)有創(chuàng)意的廣告字體寫(xiě)作人。得到這個(gè)消息后，王煜鋒很興奮，馬上趕到了遠(yuǎn)東機(jī)械公司。公司的老總接見(jiàn)了他，并且很快就和王煜鋒達(dá)成了口頭協(xié)議：完成這個(gè)廣告后，給王煜鋒1200元錢(qián)。興奮的王煜鋒什么都沒(méi)有想，拿著公司的策劃意見(jiàn)書(shū)，就開(kāi)始制作起來(lái)。兩天兩夜的工夫，卡通體的宣傳畫(huà)終于制作出來(lái)了，王煜鋒興沖沖地拿著它去見(jiàn)公司的老板。老板當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)有表示，只是淡淡地告訴王煜鋒，先回去等消息。這一等就是一個(gè)多月，后來(lái)終于等到公司老板打來(lái)電話，卻告訴王煜鋒他制作的卡通體宣傳畫(huà)的效果并不理想……聽(tīng)到這個(gè)消息后，王煜鋒失落了很長(zhǎng)一段時(shí)間。他想找到公司老板，把作品要回來(lái)，分析一下到底是什么原因?qū)е滦麄鳟?huà)做得不好，可遠(yuǎn)東機(jī)械公司的老板委婉地拒絕了王煜鋒的請(qǐng)求。

這一等，就到了“五一”長(zhǎng)假，那天，王煜鋒和同學(xué)在逛商場(chǎng)時(shí)，一抬眼，竟然看到自己制作的卡通體宣傳畫(huà)正擺在這個(gè)公司的營(yíng)業(yè)柜臺(tái)前。在這個(gè)時(shí)候，王煜鋒才發(fā)覺(jué)受了欺騙―――由于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有事先和遠(yuǎn)東機(jī)械公司簽訂合同，讓對(duì)方鉆了空子，自己吃了啞巴虧。費(fèi)了九牛二虎之力的勞動(dòng)果實(shí)就這樣白白地被人家竊取了，王煜鋒很氣憤。他想，以后如果再接到這樣的活兒，一定要先收點(diǎn)押金，或者簽合同。

為了接到活兒，王煜鋒一方面在外面努力地向商家毛遂自薦，找上門(mén)去推銷(xiāo)自己的“卡通體”字，另一方面，他把自己的卡通體字和他學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，逐漸把自己的字體向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。

他從不放棄自已的專(zhuān)業(yè)課。每天將時(shí)間安排得滿滿的。有時(shí)他會(huì)一次性接到兩個(gè)客戶，做起來(lái)也比較方便，大的也只需兩天時(shí)間，收費(fèi)800元，價(jià)格按廣告版面大小來(lái)算。王煜鋒逐漸在圈內(nèi)做出了一點(diǎn)名氣，尤其是在武漢商界，王煜鋒以獨(dú)特的構(gòu)思、精巧的工筆、低廉的收費(fèi)贏得了不錯(cuò)的口碑。很多公司慕名而來(lái)，這使王煜鋒嘗到了成功的喜悅。最得意的一次是為“太平洋禮品公司”制作全套的名片、匯兌、積分卡等，讓商家很滿意，最后不僅得到了優(yōu)厚的酬金，而且太平洋公司總經(jīng)理還送了他個(gè)進(jìn)口打火機(jī)，更是讓王煜鋒喜不自禁。

通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，王煜鋒發(fā)現(xiàn)，每次找他寫(xiě)卡通字的人最多的時(shí)候，總是一些節(jié)假日，每到這個(gè)時(shí)候，他的生意就出奇得好，找他的人絡(luò)繹不絕。

武漢商場(chǎng)的廣告部負(fù)責(zé)人，中南商業(yè)大樓策劃部的負(fù)責(zé)人紛紛給王煜鋒打來(lái)電話，愿意聘請(qǐng)王煜鋒作為他們單位的員工，讓王煜鋒專(zhuān)門(mén)為這些單位做卡通廣告。面對(duì)這些誘惑，王煜鋒委婉地拒絕了。

然而，王煜鋒和這些單位建立了很好的業(yè)務(wù)關(guān)系。如今在武漢市的很多商場(chǎng)，那些卡通字體都是王煜鋒的杰作……

大二的時(shí)候，王煜鋒已經(jīng)很風(fēng)光了。他成了一個(gè)公眾人物―――有很多同學(xué)尤其是一些貧困學(xué)生想學(xué)這門(mén)技術(shù)，在外面打工賺點(diǎn)學(xué)雜費(fèi)，他們都圍著他要學(xué)習(xí)卡通廣告制作。武漢的許多大商場(chǎng)的廣告部人員也紛紛要求向王煜鋒學(xué)習(xí)廣告制作。

開(kāi)始王煜鋒不愿意做這種事情，覺(jué)得這對(duì)一個(gè)還僅僅只有19歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度。不僅要花去不少的時(shí)間，而且自己也沒(méi)有辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是經(jīng)不住同學(xué)的軟磨硬纏，王煜鋒決定專(zhuān)門(mén)辦一個(gè)培訓(xùn)班，為那些想學(xué)習(xí)卡通廣告制作的人授課。王煜鋒自己動(dòng)手為自己的“酷班”制作了一個(gè)卡通字體廣告，招牌掛出之后，反響很大，報(bào)名的人很多，有大學(xué)生、小學(xué)生，甚至還有一些下崗工人和公司的員工。王煜鋒的“酷班”收費(fèi)也不高，500元包學(xué)包會(huì)。

這一次，連王煜鋒自己也沒(méi)有想到，為了不影響學(xué)業(yè)，他僅僅開(kāi)了一個(gè)班，70多個(gè)學(xué)生卻讓王煜鋒足足賺了大約有3萬(wàn)元錢(qián)，自已的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)全部解決了不說(shuō)，還有了一筆可觀的存款……

事業(yè)有成，大學(xué)畢業(yè)買(mǎi)奔馳

王煜鋒的行動(dòng)得到了學(xué)校的大力支持。武漢理工大學(xué)的老師聽(tīng)說(shuō)王煜鋒在辦培訓(xùn)班后，主動(dòng)找到王煜鋒，給他免費(fèi)提供教室。很多老師甚至把自己的孩子送來(lái)向王煜鋒學(xué)習(xí)卡通字。許多想打工卻找不到工作的學(xué)生紛紛找到王煜鋒，要求向他學(xué)習(xí)制作方法。

嘗到甜頭的王煜鋒一發(fā)而不可收，他雖然還接商家的活來(lái)干，但他把更多的精力用在辦培訓(xùn)班上。他還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了四個(gè)大學(xué)生來(lái)幫助他打理這些雜事，他自己則負(fù)責(zé)授課。

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：F713.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）12-0074-02

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和廣告業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)催生了各種各樣的廣告表現(xiàn)手段。以音樂(lè)視頻的方式演繹廣告在眾多的廣告創(chuàng)意中脫穎而出。

一、MTV與MV、MV與廣告

（一）MTV與MV

提到音樂(lè)電視，人們就會(huì)習(xí)慣性地想到MTV。人們會(huì)誤認(rèn)為兩者是一回事，其實(shí)這種叫法是錯(cuò)誤的。MTV是music television音樂(lè)電視的縮寫(xiě)，MTV源自于美國(guó)，本身是用來(lái)推銷(xiāo)歌曲與歌手的廣告片。1981年8月1日美國(guó)華納—阿邁克斯公司音樂(lè)電視頻道的開(kāi)播促使MTV在歐美迅猛發(fā)展[1]。這個(gè)頻道24小時(shí)播放熱門(mén)流行音樂(lè)，MTV由此正式得名。音樂(lè)電視在中國(guó)有著雄厚的基礎(chǔ)，用電視手段表現(xiàn)音樂(lè)作品被稱(chēng)為MTV，沿用了美國(guó)MTV頻道的稱(chēng)呼。

MV是music video音樂(lè)視頻的縮寫(xiě)，是近幾年才出現(xiàn)的提法。新媒體的興起和發(fā)展為音樂(lè)提供了新的平臺(tái)，音樂(lè)作品的播放載體不僅僅局限于廣播、電視，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)個(gè)人媒介等進(jìn)行播放。MV是音樂(lè)和視頻的結(jié)合物，它使得音樂(lè)不僅僅是作用于耳朵這種聽(tīng)覺(jué)器官的藝術(shù)形態(tài)，而且同時(shí)是作用于眼睛這種視覺(jué)器官的藝術(shù)形態(tài)，人們的感官?gòu)莫?dú)立完善到再統(tǒng)合。MV從內(nèi)容上看，音樂(lè)是主導(dǎo)因素，根據(jù)音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造畫(huà)面，畫(huà)面是用來(lái)補(bǔ)充音樂(lè)所無(wú)法描繪的信息，而不是根據(jù)畫(huà)面的創(chuàng)作來(lái)填充理解音樂(lè)；從功能上看，是用來(lái)推銷(xiāo)宣傳歌曲和歌手的一種視聽(tīng)娛樂(lè)藝術(shù)。從受眾對(duì)象上看，是對(duì)音樂(lè)或歌手的特定喜好者進(jìn)行傳播。

由此可見(jiàn)，MTV是一個(gè)品牌概念，MV是一個(gè)作品概念。兩者不能混為一談。

（二）MV與廣告

MV實(shí)質(zhì)上就是推銷(xiāo)歌曲和歌手的廣告片，因此MV與廣告的聯(lián)姻不是偶然的，他們天然地具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們前文談過(guò)MV從起源和功能上看，都是為了吸引和愉悅特定的人群，帶有明顯的廣告屬性和商業(yè)屬性；另外在創(chuàng)作過(guò)程中，MV和廣告都十分注重時(shí)空的變換、聲畫(huà)的可聽(tīng)可視性、運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏等造型因素。在傳播時(shí)空中，由于高額的制作成本，使得MV和廣告必須在有限的篇幅里涵蓋無(wú)限的音樂(lè)和廣告信息。

二、MV廣告的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）MV廣告的概念界定

MV與廣告相融合的創(chuàng)意借助MV的制作手法和拍攝理念，將產(chǎn)品和品牌信息隱蔽地以MV的形式娛樂(lè)化的方式傳播，從而達(dá)到目標(biāo)消費(fèi)者和潛在消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或選擇服務(wù)的商業(yè)目的。比如三星Any系列的MV廣告，動(dòng)感音樂(lè)和畫(huà)面貫穿了整個(gè)短片，雖然每個(gè)短片的主題不同，但是音樂(lè)都作為作品的核心因素，加之快速的鏡頭切換、不同場(chǎng)面穿插出現(xiàn)三星各型號(hào)手機(jī)，使受眾似乎在觀看好萊塢大片某個(gè)精彩片段一樣過(guò)癮刺激，完全迎合了現(xiàn)代年輕受眾沉溺于“視覺(jué)沖擊”的心理。我們可以給MV廣告下個(gè)定義：廣告主制作在網(wǎng)絡(luò)媒介或小眾媒體播放，用音樂(lè)視頻這種視聽(tīng)融合的藝術(shù)形態(tài)，隱蔽地夾雜產(chǎn)品信息或品牌形象，從而達(dá)到激發(fā)目標(biāo)消費(fèi)對(duì)象購(gòu)買(mǎi)欲望的廣告。

（二）MV廣告的特點(diǎn)

首先，從時(shí)間長(zhǎng)度來(lái)看，MV廣告比傳統(tǒng)電視廣告的時(shí)間要長(zhǎng)。一般傳統(tǒng)電視廣告是幾秒或者幾十秒；MV廣告有幾分鐘或十幾分鐘，因此MV廣告相較于傳統(tǒng)電視廣告承載了更多的廣告信息。其次，從制作上看，MV廣告以音樂(lè)視頻為載體演繹廣告，它的制作方法和MV的制作大致相似，都十分注重時(shí)空變換、畫(huà)面的多樣化元素、色彩節(jié)奏等方面，因而更具有藝術(shù)性、娛樂(lè)性等特征。傳統(tǒng)電視廣告由于時(shí)長(zhǎng)的限制，幾乎不能在如此小的篇幅內(nèi)講述具有視聽(tīng)感染力的故事，因此就要求廣告制作時(shí)直奔主題，訴求直接。這種較理性枯燥的廣告?zhèn)鞑シ绞较鄬?duì)于較感性的MV廣告，缺乏藝術(shù)張力和可聽(tīng)可視性。再次，從投放媒介來(lái)看，傳統(tǒng)廣告的投放的媒介毋庸置疑是廣播、電視傳統(tǒng)媒體；MV廣告由于自身的特點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)帶來(lái)的高額廣告投放費(fèi)用，因而需要避開(kāi)電視媒體，轉(zhuǎn)而投放在網(wǎng)絡(luò)新媒體或小眾化媒體。最后，從成本上來(lái)看，MV廣告的制作成本相對(duì)比較高，推廣的成本較低；而傳統(tǒng)電視廣告恰恰相反。

三、MV廣告的創(chuàng)意策略

成功的MV廣告強(qiáng)化了聲音的強(qiáng)烈感染力和畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力，大大地淡化了廣告自身的商業(yè)功利性，因此無(wú)論在塑造企業(yè)品牌形象的過(guò)程中還是在消費(fèi)者心理接受的過(guò)程中都發(fā)揮了重要的影響。要想做好一則MV廣告，就需要講求創(chuàng)意和策略，在形式和內(nèi)容上求新求變。

（一）音樂(lè)的特性實(shí)現(xiàn)MV廣告世界性傳播

MV廣告中音樂(lè)是其核心的元素。音樂(lè)是一種在時(shí)間過(guò)程中運(yùn)動(dòng)訴諸于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，很難描述客觀事實(shí)，但是對(duì)于語(yǔ)言文字無(wú)法表達(dá)的復(fù)雜情緒和精神內(nèi)涵能夠用聲傳情，直抵人們心靈的最深處，這是其他藝術(shù)形態(tài)所無(wú)法比擬的。MV廣告中的音樂(lè)和圖像有效地溝通了產(chǎn)品和消費(fèi)者之間的情感，也進(jìn)一步拉近了消費(fèi)者和產(chǎn)品之間的距離。不同的音樂(lè)會(huì)引起受眾不同情緒的變化，受眾在傳唱某MV廣告中的歌曲時(shí)也就不知不覺(jué)地認(rèn)同和接納了產(chǎn)品的信息，從而激發(fā)了消費(fèi)者親身體驗(yàn)的欲望。

音樂(lè)是旋律、節(jié)奏、音色等諸多元素的組合，在整體上給受眾帶來(lái)想象的空間。品牌形象在受眾面前的曝光程度的多少會(huì)直接影響受眾對(duì)品牌印象的深淺。曝光度就是反復(fù)出現(xiàn)的頻率，出現(xiàn)的頻率越高印象越深刻。MV這個(gè)載體為廣告的反復(fù)傳播提供了便利，受眾一想到某個(gè)音樂(lè)就會(huì)想到某個(gè)產(chǎn)品的信息。這樣，廣告也就達(dá)到了預(yù)期的傳播效果。

MV廣告以?xún)?yōu)美的音樂(lè)和故事化的情節(jié)串連，語(yǔ)言文字信息大量缺失，但這并不會(huì)影響產(chǎn)品的宣傳。音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，它作為一種世界性的通用語(yǔ)言，突破了語(yǔ)言的障礙和文化的差異，實(shí)現(xiàn)了廣告全球性跨文化傳播。因此，在制作廣告時(shí)要了解消費(fèi)者的心理才能抓住受眾的眼球，給受眾留下深刻的印象。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體催生廣告信息的“二次傳播”

加拿大學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢提出了“媒介即人的延伸”的論斷。在他看來(lái)，任何媒介都不外乎人的感覺(jué)和感官的擴(kuò)展和延伸[2]。MV廣告兼?zhèn)淞艘魳?lè)和畫(huà)面，它作為一種媒介同時(shí)延伸了人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。MV廣告的特征決定了MV廣告的傳播逃不開(kāi)新興媒體，也決定了受眾在欣賞廣告時(shí)心理上的自由性和自主性。受眾主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)媒體下載廣告進(jìn)行觀看，沒(méi)有任何強(qiáng)迫性因素，在欣賞優(yōu)美的旋律和精彩的畫(huà)面同時(shí)不知不覺(jué)地接受了廣告中包含的產(chǎn)品信息和品牌形象。對(duì)于傳統(tǒng)影視廣告而言，受眾處于被動(dòng)強(qiáng)制的狀態(tài)下收看廣告，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)產(chǎn)品信息的接受效果不利。

在廣告?zhèn)鞑ミ^(guò)程當(dāng)中，傳播主體是廣告主，傳播客體是消費(fèi)者，傳播客體的一部分會(huì)變?yōu)閭鞑ブ黧w進(jìn)行廣告信息的二次傳播?！皬氖鼙娦?yīng)的角度看，傳播與再傳播是一條完整的信息價(jià)值鏈。[3]”一個(gè)有創(chuàng)意的廣告，一個(gè)有欣賞價(jià)值的MV，在迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)上傳播，這個(gè)過(guò)程并沒(méi)有因?yàn)閺V告播放的結(jié)束而結(jié)束，有一部分受眾主動(dòng)下載廣告和音樂(lè)，在可信度較高的人際傳播范圍內(nèi)再一次傳播。

（三）MV廣告是后現(xiàn)代廣告營(yíng)銷(xiāo)的視聽(tīng)盛宴

“‘后現(xiàn)代廣告時(shí)代’的廣告呈現(xiàn)出隱蔽性，著重在文化上的訴求。[4]”MV廣告將產(chǎn)品信息隱藏在音樂(lè)和完整的故事情節(jié)當(dāng)中，是后現(xiàn)代廣告文化的產(chǎn)物，也是后現(xiàn)代視覺(jué)文化的產(chǎn)物。

1.敘事的塊狀化。MV廣告將音樂(lè)流動(dòng)的、抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)加以具有感官刺激的畫(huà)面，改變了只訴諸單一器官去欣賞音樂(lè)的方式，積極調(diào)動(dòng)受眾多種感官參與感受和理解，是視聽(tīng)藝術(shù)效果的完美結(jié)合。音樂(lè)善于表達(dá)語(yǔ)言文字不能或不便表達(dá)的信息，這就決定了音樂(lè)帶來(lái)的是意境層面的。

中國(guó)的音樂(lè)電視從風(fēng)格類(lèi)型上看，有敘事風(fēng)格音樂(lè)電視，抒情風(fēng)格音樂(lè)電視和紀(jì)實(shí)風(fēng)格音樂(lè)電視。[5]其中敘事風(fēng)格的音樂(lè)電視最受青睞。MV廣告的創(chuàng)作完全可以借鑒MV的制作方法和風(fēng)格類(lèi)型。MV廣告采用畫(huà)面講故事和音樂(lè)意境之美完美結(jié)合，牢牢地抓住了受眾的注意力。MV廣告的敘事思維類(lèi)似于電影拍攝的敘事思維，都屬于塊狀化的敘事模式，在每個(gè)版塊內(nèi)部有故事情節(jié)串連。但是MV廣告的敘事與電影的敘事存在本質(zhì)上的差異，電影往往有較完整的故事交代，而MV廣告的敘事比較零散，整體的敘事強(qiáng)度弱于電影的敘事。因此，MV廣告的敘事策略就要打破常規(guī)，設(shè)置懸念避免毫無(wú)趣味。

2.快速剪輯手法吸引年輕受眾。從MV廣告的投放媒體可以看出，MV廣告是后現(xiàn)代消費(fèi)文化和視覺(jué)文化的產(chǎn)物。 MV廣告的受眾主要針對(duì)的是現(xiàn)代年輕人，他們習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、視頻等電子媒介，陶醉在快速剪輯帶來(lái)的具有視覺(jué)沖擊力和震撼力的各種“擬像”中。保羅·梅薩里就證實(shí)了快速剪輯、顛覆傳統(tǒng)的MV廣告適合現(xiàn)代年輕人，充分體現(xiàn)了他們身上具有的青春特質(zhì)?！斑`反傳統(tǒng)風(fēng)格原則的電視廣告大都使用快速剪輯，由于有證據(jù)表明剪輯速度可提高電影的可感能量級(jí)，我們因此可以認(rèn)為，快速剪輯是用來(lái)象征青春的特點(diǎn)。[6]”

MV廣告采用的是音樂(lè)電視的拍攝手法和制作風(fēng)格，在廣告有限的時(shí)間內(nèi)為了把較完整的故事情節(jié)呈現(xiàn)，大都具有一定的邏輯鏈條。廣告滿足受眾的視覺(jué)心理需要，就要在鏡頭的剪輯方面下功夫。MV廣告利用情節(jié)引出產(chǎn)品信息和品牌形象，畫(huà)面稍縱即逝，但產(chǎn)品在故事情節(jié)中“露臉兒”給受眾在潛意識(shí)中留下印象，有利于品牌的推廣，在消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)時(shí)作出有利于產(chǎn)品的決策。比如時(shí)間僅有一分半的OPPO real音樂(lè)手機(jī)廣告，音樂(lè)和音響貫穿始終，樓道、教室、音樂(lè)教室三個(gè)場(chǎng)景不斷切換，場(chǎng)景中的人物還沒(méi)有看清楚就已切換到下一個(gè)場(chǎng)景。受眾記起音樂(lè)時(shí)就會(huì)自然地想到某品牌，這樣傳播效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

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