導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中小學(xué)生德育工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、工作目標(biāo)

全區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷深化；區(qū)、校級心理健康教育和學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)基本建立；心理健康教育教師、骨干班主任培訓(xùn)順利實(shí)施；社會主義核心價值觀教育普及深入，文明禮儀教育、道德教育、心理健康教育和法紀(jì)教育取得實(shí)效；學(xué)生社會實(shí)踐活動開展豐富生動；校園文化進(jìn)一步繁榮；德育隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升，德育特色更加彰顯，德育工作水平整體提高。

三、工作思路

（一）優(yōu)化一支隊(duì)伍。提升與優(yōu)化德育隊(duì)伍的素質(zhì)。

（二）樹立兩個觀念。一是樹立全員德育觀；二是以樹立課程育德觀。明確人人都是德育工作者，處處都有德育工作，在教學(xué)過程中教書與育人相結(jié)合。

（三）強(qiáng)化三項(xiàng)教育。一是強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育；二是強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；三是強(qiáng)化心理健康教育。

（四）抓住四條主線。一是抓學(xué)科滲透，以教師良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，挖掘?qū)W科教材中的德育因素，體現(xiàn)教書育人原則；二是抓團(tuán)隊(duì)活動，通過各種豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)活動育人原則；三是抓課程實(shí)施，通過校本德育課程體系的構(gòu)建提高德育的連貫性，體現(xiàn)課程育人原則；四是抓德育網(wǎng)絡(luò)，通過家長委員會的建設(shè)，搭建社會參與學(xué)校教育的平臺，體現(xiàn)合力育人原則。

四、工作重點(diǎn)

（一）夯實(shí)社會主義核心價值觀教育，加強(qiáng)愛國主義和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班團(tuán)隊(duì)會等課堂開展社會主義核心價值觀教育，在語文、歷史、地理等學(xué)科教育中滲透社會主義核心價值觀教育，加強(qiáng)社會主義核心價值觀校本課程建設(shè)。通過課堂教學(xué)、勞動實(shí)踐、主題活動等方式把“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”教育和理想信念教育融入核心價值觀教育體系，利用重要時間節(jié)點(diǎn)開展社會主義核心價值觀“唱讀寫畫講演展”活動，著力培養(yǎng)未成年人社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。深入開展“我的中國夢”主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）突出文明行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。以自主管理為抓手，狠抓學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)，進(jìn)一步開展“五好”教育和豐富多彩的文明行為實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中崇尚文明言行、告別生活陋習(xí)、提高文明意識，形成各自文明行為養(yǎng)成教育的亮點(diǎn)，深化生本德育內(nèi)涵。堅(jiān)持從學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，以理想、愛心、勤儉、公德等為主要內(nèi)容，以“十項(xiàng)教育實(shí)踐活動”為載體，調(diào)動全區(qū)中小學(xué)生積極主動地參與社會實(shí)踐活動。

（三）加強(qiáng)法治教育，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪。全面開展教育系統(tǒng)法治教育培訓(xùn)，實(shí)施中小學(xué)法治教育專任教師能力提升工程，推進(jìn)法治進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，保障計劃、教材、課時、師資、經(jīng)費(fèi)“五落實(shí)”，積極主動爭取法治副校長支持學(xué)校開展相關(guān)工作。上好“開學(xué)法治第一課”，舉辦法治講堂、法治報告會，開展青少年模擬法庭競賽、法治主題辯論比賽、法治書畫展覽等活動，推進(jìn)法治文化培育工程。深入開展依法治校示范校、平安校園、無校園、無校園創(chuàng)建活動，做好宗教滲透防范工作，依法保障校園和諧穩(wěn)定。全面總結(jié)“六五”普法各項(xiàng)工作，高質(zhì)量完成各級考核驗(yàn)收。

（四）推進(jìn)德育課程建設(shè)，拓展德育工作途徑。一是加強(qiáng)德育課程建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊德育課程，結(jié)合我區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，積極開發(fā)具有區(qū)域特色的地方課程和校本課程，豐富學(xué)校德育資源。二是強(qiáng)化各類學(xué)科的德育功能。認(rèn)真落實(shí)各學(xué)科“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科知識教學(xué)，掌握學(xué)科“德育點(diǎn)”，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚道德情操的培養(yǎng)，將教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合。規(guī)范班團(tuán)隊(duì)會建設(shè)，推進(jìn)班團(tuán)隊(duì)活動制度化、課程化，將班團(tuán)隊(duì)會課納入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動集中進(jìn)行展示評比。三是積極開展社會實(shí)踐活動。逐步將“圓夢蒲公英”農(nóng)村學(xué)生看縣城、研學(xué)旅行、夏令營、農(nóng)事體驗(yàn)等主題教育活動列入學(xué)校整體工作計劃和教育教學(xué)計劃之中，幫助學(xué)生拓展視野、豐富知識，加深自然與文化的親近感，增強(qiáng)熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)大動力。

（五）重視傳統(tǒng)文化教育，豐富學(xué)生道德情操。深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校建設(shè)。以民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀、“小小百家講壇”“墨香書法展示”“尋訪紅色足跡”等主題教育活動強(qiáng)化“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”教育，提升學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)，豐富學(xué)生道德情操。

（六）開展榜樣行動，共育美德少年。做好省、市、區(qū)優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體的推選表彰工作。以榜樣競學(xué)、讀書勵志、爭章評優(yōu)等活動為重點(diǎn)，廣泛開展學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、踐行美德系列活動，尋找、樹立、評選自強(qiáng)自立、誠實(shí)守信、孝老愛親、勤奮好學(xué)、樂于助人等方面的美德少年典型，在學(xué)生中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣、爭當(dāng)楷模的良好風(fēng)尚。

（七）推進(jìn)心理健康教育，培育師生良好心態(tài)。認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育師生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。建立學(xué)校心理咨詢室，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，組織開展心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)與資格認(rèn)證考試。創(chuàng)新舉措關(guān)愛留守學(xué)生、學(xué)困生、貧因生和行為不良學(xué)生，通過少年宮、留守兒童之家、校外活動中心等陣地，吸引他們參加各類活動，形成良好心智，促進(jìn)全區(qū)心理健康教育工作整體向前推進(jìn)。

篇2

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0098-02

引言

現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的發(fā)展和成熟，我國網(wǎng)民數(shù)量不斷增長，人們在平時生活中對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)。雖然互聯(lián)網(wǎng)在某些方面給人們的生活帶來了許多便利，但同時互聯(lián)網(wǎng)也帶來了許多令人憂慮的學(xué)生教育問題。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)教育過程中引導(dǎo)中職生規(guī)律安排學(xué)習(xí)和生活，并規(guī)范自己德育水平，是亟待解決的一個問題。

一、中職生網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題

（一）學(xué)生上網(wǎng)時間荒廢

在現(xiàn)階段很大一部分學(xué)生上網(wǎng)目的就是社交和玩網(wǎng)游游戲以打發(fā)時間。在對某中職學(xué)校若干學(xué)生的訪問過程中，本文了解到，幾乎所有的學(xué)生都擁有自己的QQ和微博，并且上網(wǎng)頻繁的學(xué)生還同時擁有多個網(wǎng)絡(luò)賬號。絕大部分同學(xué)打開電腦首先會登陸自己的QQ和人人網(wǎng)等。本文訪談過程中詢問了學(xué)生為什么對上網(wǎng)比較感興趣，許多學(xué)生回答說“上網(wǎng)有很多娛樂”，“能夠讓空余時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲”，“可以交更多的朋友”，“排除空虛寂寞”等等。從學(xué)生反饋的消息來看，極少部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)增長知識，更多的是娛樂和消遣；為了防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)過多的學(xué)習(xí)時間，部分學(xué)校將校園網(wǎng)中的聊天功能進(jìn)行屏蔽，卻適得其反，許多學(xué)生對于學(xué)校這一做法頗有微詞，因此不再使用學(xué)校耗費(fèi)大量財力和精力建立起來的為提高學(xué)生德育水平的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，反而經(jīng)常跑出學(xué)校到外面的網(wǎng)吧來上網(wǎng)。

（二）校園網(wǎng)吸引力不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎大部分中學(xué)或職高的學(xué)生選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)，這一比例超過80%。分析其中原因，一方面是這類學(xué)校學(xué)生主要為住宿生，由于學(xué)生宿舍缺乏上網(wǎng)條件，晚上選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)可以打發(fā)閑暇時間；另一方面由于學(xué)校微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)狀況不好，機(jī)器少學(xué)生多，很難找到位置，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。少部分學(xué)生家里雖然具有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的機(jī)會，但是他們大都選擇不在家里上網(wǎng)，一方面網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用昂貴，另一方面學(xué)生家長對于學(xué)生在上網(wǎng)時間和上網(wǎng)內(nèi)容上控制較為嚴(yán)格，而大多數(shù)學(xué)生所喜歡的聊天和打游戲等活動絕對在家長的禁止范圍之內(nèi)。綜合以上原因，大多數(shù)學(xué)生是非常愿意在網(wǎng)吧上網(wǎng)的。如果學(xué)生大都不愿意在學(xué)校上校園網(wǎng)，那學(xué)校該如何通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生在道德思想等方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育呢？

（三）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲過多

調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過50%的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)校附近的網(wǎng)吧中，學(xué)生絕大部分都在玩網(wǎng)絡(luò)游戲中度過，尤其是周末通宵達(dá)旦。造成這些不良現(xiàn)象的原因如下：首先，中職生處于青春期，精力旺盛，并且好勝心較強(qiáng)，自制力較差，對于網(wǎng)絡(luò)游戲十分容易著迷，對于網(wǎng)絡(luò)游戲中的刺激和挑戰(zhàn)很難形成心理防御，例如在近幾年許多中小學(xué)生沉迷于CS等網(wǎng)絡(luò)射擊類游戲，在游戲過程中學(xué)生無法控制和合理安排時間，經(jīng)常幾天幾夜蹲在網(wǎng)吧，輕則荒廢學(xué)業(yè)，重則影響視力和身體，許多重度網(wǎng)絡(luò)沉迷學(xué)生視力上大大下降，精神恍惚，無法集中精力學(xué)習(xí)，更加不用說德育工作的開展。

二、中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的對策

以上分析過程中發(fā)現(xiàn)，目前我們對于如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為學(xué)生的德育工作服務(wù)，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)沉迷中的不利影響最小化，是一個非常重要的課題。這需要我們提出一些方案和對策，加強(qiáng)對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作息時間的管理，提高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的熱情，合理安排上網(wǎng)時間和休息時間。本文將在以下幾個方面來展開，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)來規(guī)范學(xué)生的德育建設(shè)工作。

（一）家長親自參與

許多中職生在一個家庭教育較為寬松的環(huán)境中長大，父母親對于孩子的教育不聞不問，導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中容易走向歧途，對于網(wǎng)絡(luò)游戲的具有高度依賴性，不愿意面對現(xiàn)實(shí)世界。因此在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育教育工作中，父母親必須參與到其中來，平時多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和日常生活，給予其關(guān)注和關(guān)懷，并以身作則讓其領(lǐng)悟人生的真正意義。同時還要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)時間，規(guī)范上網(wǎng)時間和游戲時間，提高孩子辨別不健康網(wǎng)絡(luò)的能力，花時間與孩子一起健康使用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過以上措施來逐漸學(xué)生形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）豐富校園網(wǎng)平臺

現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校的德育網(wǎng)站缺點(diǎn)較多，這是導(dǎo)致學(xué)生對校園網(wǎng)不感興趣的主要原因，存在的問題如下：內(nèi)容不新鮮，更新較慢；這一問題的改善需要校領(lǐng)導(dǎo)提高重視，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并加大校園網(wǎng)絡(luò)資金投入，通過各種手段吸引學(xué)生來瀏覽網(wǎng)站?？梢圆扇〉拇胧┯校海?）提供給學(xué)生豐富的網(wǎng)絡(luò)教育平臺和教育資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這一過程中開展主題教育活動；（2）可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上提供學(xué)生交流的平臺，比如關(guān)于理想、關(guān)于生活，關(guān)于人生感悟等等；（3）建立健全健康的教育專題網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生在青春期的心里輔導(dǎo)提供幫助；（4）設(shè)立道德討論平臺，讓學(xué)生們積極發(fā)言和討論。（5）結(jié)合職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，可以在校園網(wǎng)上提供相關(guān)專業(yè)知識競賽和就業(yè)指導(dǎo)等欄目。

（三）德育工作的轉(zhuǎn)變

首先，要多元化地實(shí)現(xiàn)德育工作。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的德育工作方法不能夠局限于傳統(tǒng)的說教方式，在傳統(tǒng)教育方式中，教師與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，單一的說教和授課讓部分調(diào)皮的學(xué)生具有抵觸情緒，不利于工作的開展。改善方法如下：首先，在網(wǎng)絡(luò)德育教育工作中，利用其優(yōu)勢充分和學(xué)生進(jìn)行互動，比如使用情理交融法、動情說教法和情感熏陶發(fā)等等；其次，開展網(wǎng)絡(luò)心里輔導(dǎo)課程，提高學(xué)生的心里健康素質(zhì)。青春期許多學(xué)生思想較為活躍，對于新事物和變化無法良好的適應(yīng)，容易產(chǎn)生心里障礙，同時又羞于告訴周邊的同學(xué)或老師，通過網(wǎng)絡(luò)心里輔導(dǎo)課程，能夠在保證學(xué)生個人生活私密的前提下幫助學(xué)生進(jìn)行心里輔導(dǎo)和教育，效果顯著。

三、結(jié)語

開展網(wǎng)絡(luò)德育教育工作對于中職學(xué)生的人生和成長意義重大，從各個方面進(jìn)行落實(shí)，不斷完善教育方法，為國家和社會培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王經(jīng)濤，王俊英.青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育[J].開明出版社，2001.

[2]王文軍.網(wǎng)絡(luò)文化對高職學(xué)生的負(fù)面影響及其對策[J].遼寧高職學(xué)報， 2006（2）.

篇3

一、深入貫徹落實(shí)十七大精神，盡快把教育工作的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來

黨的十七大從全面建設(shè)小康社會的全局出發(fā)，作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，為新時期教育事業(yè)發(fā)展指明了工作方向。從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的根本性轉(zhuǎn)變，是時代賦予我們的偉大使命。全省教育系統(tǒng)一定要把深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，作為當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，努力在武裝頭腦、提高素質(zhì)、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作上狠下功夫。

以十七大精神推動教育工作，首先要在實(shí)施素質(zhì)教育上“開花結(jié)果”。素質(zhì)教育既是一個老話題，也是一個新課題；既面臨著難得的機(jī)遇和條件，又存在著諸多困難和挑戰(zhàn)；既是教育改革發(fā)展的任務(wù)和要求，又是教育的本質(zhì)和主題。當(dāng)前特別需要大家在以下四個方面統(tǒng)一思想、形成共識：

(一)實(shí)施素質(zhì)教育是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的根本要求。教育是民族振興的基石?？倳浽谌ツ耆珖鴥?yōu)秀教師座談會上指出：“中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育?！笔∥?、省政府歷來高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，始終把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，全省基礎(chǔ)教育進(jìn)一步鞏固提高，職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，高等教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，各級各類教育呈現(xiàn)出競相發(fā)展的良好局面，順利實(shí)現(xiàn)了從人口大省到人力資源大省的歷史性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起和經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，國家和地區(qū)間的發(fā)展競爭，越來越依賴于人力資源的競爭，高素質(zhì)人力資源已成為經(jīng)濟(jì)競爭優(yōu)勢的決定性因素。我省有9310萬人，素質(zhì)低，就是沉重的負(fù)擔(dān)；素質(zhì)高，就是巨大的資源。優(yōu)先發(fā)展教育，是把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢的根本途徑。全面實(shí)施素質(zhì)教育是提高人口素質(zhì)、開發(fā)人力資源的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型*和人力資源強(qiáng)省，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的重中之重，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型專門人才，加快由教育大省向教育強(qiáng)省，由人力資源大省向人力資源強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)省九次黨代會提出的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省新跨越的宏偉目標(biāo)提供強(qiáng)大的人才支撐。

（二）實(shí)施素質(zhì)教育是教育工作的主題?？倳浿赋觯骸叭鎸?shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題?！苯逃ぷ鞯幕灸繕?biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生全面素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育，是教育工作的本質(zhì)和主題?？鬃犹岢觥坝薪虩o類”“因材施教”“教學(xué)相長”；說“普通教育養(yǎng)成國民健全之人格，專門教育養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)”“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”；陶行知講“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”；康德說“教育的目的是使人成為人。”中外教育家這些精辟深刻的論述都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。全體教育工作者要緊緊圍繞這個主題，緊緊抓住素質(zhì)教育這個核心，大力宣傳、全面推進(jìn)、深入實(shí)施素質(zhì)教育，真正成為素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)者、大力推動者、堅(jiān)定實(shí)踐者。

（三）實(shí)施素質(zhì)教育面臨著良好的機(jī)遇。當(dāng)前，教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位比以往任何時候都更加突出，素質(zhì)教育更是受到前所未有的重視，可以說占盡了“天時、地利、人和”。之所以說“天時”，是因?yàn)閺狞h和國家的方針政策看，全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為國家的重大戰(zhàn)略和法律規(guī)定。黨的十七大立意鮮明地對實(shí)施素質(zhì)教育提出了明確要求。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》對實(shí)施素質(zhì)教育作出了明確規(guī)定，上升到法律層面。之所以說“地利”，是因?yàn)榻逃傮w保障水平不斷提高，各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了良好基礎(chǔ)。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的全面建立和不斷完善，為我們一心一意抓教育教學(xué)改革、一心一意抓素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的跨越，職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，基本打造起廣大學(xué)生多元成才的“立交橋”，升學(xué)競爭的壓力得到有效緩解。之所以說“人和”，是因?yàn)閺漠?dāng)前社會氛圍看，實(shí)施素質(zhì)教育的理念深入人心，已成為全社會的共識。我省經(jīng)過近二十年的探索和實(shí)踐，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。早在1997年，全國中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議在我省召開，招遠(yuǎn)市被李嵐清同志譽(yù)為素質(zhì)教育的“源頭”。全省學(xué)校德育工作得到加強(qiáng)，全方位育人體系初步形成；基礎(chǔ)教育課程改革取得突破，新課程體系全面建立；符合素質(zhì)教育要求的考試評價體系框架基本形成，考試制度的“指揮棒”導(dǎo)向作用初步顯現(xiàn)。目前，素質(zhì)教育進(jìn)入了整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開的新階段。

（四）實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。盡管我們在實(shí)施素質(zhì)教育方面作了很多工作，取得了一些成績，邁出了新的步伐，但素質(zhì)教育依然是當(dāng)前教育工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)，仍然存在著很多問題和困難。應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重，不按教學(xué)計劃開課，不按教育規(guī)律教學(xué)，不面向全體學(xué)生，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象較為突出，學(xué)生多樣性發(fā)展空間減少，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力薄弱。學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，拼時間、拼精力，課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重。學(xué)生體育活動偏少，身體狀況較差，健康成長問題非常突出。國家統(tǒng)計局調(diào)查表明，學(xué)生的速度、力量、耐力、爆發(fā)力、肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降，超重及肥胖檢出率上升，初高中學(xué)生視力不良檢出率分別達(dá)到58%、76%?？荚囌猩贫?、質(zhì)量評價制度等改革力度還不夠，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動力尚未得到有效激發(fā)。不少地方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，一定程度上助長了應(yīng)試教育傾向。總體看，應(yīng)試教育的狀況沒有發(fā)生根本改變，素質(zhì)教育的實(shí)施依然困難重重。

新時期、新形勢對教育事業(yè)賦予了新內(nèi)涵、新要求。我們一定要正視問題，抓住機(jī)遇，知難而進(jìn)，以高度的自覺性和主動性，以更大的決心和信心，以改革創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加倍努力，奮發(fā)工作，把教育工作的重心切實(shí)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，努力開創(chuàng)實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。

二、突出重點(diǎn)，加大力度，全面實(shí)施素質(zhì)教育

當(dāng)前和今后一個時期，全省實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是：以十七大精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以改革總攬全局，以創(chuàng)新為突破口，積極解決制約實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題，著力構(gòu)建德育為先的育人體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)考試評價制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全省經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。工作重點(diǎn)是抓好“五個一”。

（一）構(gòu)建一個體系——德育為先的育人體系。古人說“先立人后立學(xué)”，指的就是德育的重要性。先生曾講“若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適助其為惡，無益也。”當(dāng)前我國正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價值取向；國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復(fù)雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會責(zé)任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強(qiáng)健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意識和道德行為習(xí)慣，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和吸引力，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為重點(diǎn)，堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，把社會主義核心價值體系貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，使校園成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。校長要對學(xué)校德育工作負(fù)主要責(zé)任，確保國家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在教育教學(xué)中落實(shí)。要健全完善家庭、學(xué)校、社會三位一體的聯(lián)動機(jī)制，全面加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動場所和社會實(shí)踐基地的作用，增強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活及社會實(shí)踐的聯(lián)系。要加大校園周邊環(huán)境治理力度，構(gòu)建有利于青少年健康成長的社會環(huán)境。

（二）深化一項(xiàng)改革——基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在任何一個國家，基礎(chǔ)教育課程改革都被置于國家層面來推進(jìn)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的國家工程。為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自20世紀(jì)90年代開始，世界各國紛紛開展推動以提高未來國民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。我國也于本世紀(jì)初啟動基礎(chǔ)教育課程改革，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)學(xué)科知識繁難偏舊、德育與生活與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)、忽視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)、重復(fù)記憶式學(xué)習(xí)等問題。下一步，我們要把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，加快構(gòu)建科學(xué)完善的基礎(chǔ)教育課程體系，讓素質(zhì)教育的精神和理念充分體現(xiàn)在各學(xué)科課程中。要嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全必修課程，積極開設(shè)選修課程，盡快形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系。特別是音樂、體育、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動課程，一定要配齊師資，保證開課率。任何學(xué)校都不能以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時。要特別加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校課改工作。農(nóng)村學(xué)校是課改的薄弱環(huán)節(jié)，各級要更加重視農(nóng)村教育，關(guān)心農(nóng)村教育，在師資、設(shè)施配備、課程開發(fā)等方面予以重點(diǎn)支持，確保城鄉(xiāng)能夠齊頭并進(jìn)。要全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作。教育部抽樣調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉時間不足1小時，74.6%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)差是由于體育鍛煉不足。增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。各級一定要積極創(chuàng)造條件，嚴(yán)格落實(shí)國家對體育課程的規(guī)定，開足開齊體育課，大力開展“陽光體育運(yùn)動”，推廣“快樂大課間”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到底。

（三）創(chuàng)新一種模式——人才培養(yǎng)模式。在目前教學(xué)工作中，存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的單向灌輸式方法，“重知識傳授、輕綜合能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象還比較普遍，使學(xué)生處于被動地位，潛力得不到充分發(fā)揮。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我們必須徹底摒棄傳統(tǒng)的思維定勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持知識傳授與綜合能力提高并重。一要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)方法改革，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手；注重因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂成為學(xué)生喜歡的地方。二要構(gòu)建實(shí)踐教育模式。歐美國家的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很強(qiáng)，這與他們高度重視社會實(shí)踐教育有著密切關(guān)系。讀萬卷書，還要行萬里路；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，積極開辟“第二課堂”，把綜合實(shí)踐活動課程作為增強(qiáng)學(xué)生動手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的重要載體，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，活躍思維。要創(chuàng)新思路，科學(xué)規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)每個城區(qū)、縣（市）都建設(shè)一所綜合性、多功能的校外實(shí)踐活動基地，積極打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺。三要建立新型師生關(guān)系。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)廣大教師對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又平等對待，保護(hù)學(xué)生的探索精神，營造崇尚真知、追求真理、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境。

（四）完善一項(xiàng)制度——考試評價制度?？荚囋u價制度是教育的“指揮棒”，具有重要的導(dǎo)向作用?？偫碇赋觯骸八刭|(zhì)教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。所謂綜合性，就是要教學(xué)生既會動腦、又會動手；所謂全面性，就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展；所謂經(jīng)常性，就是要根據(jù)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定成績?！彼刭|(zhì)教育先進(jìn)地區(qū)的一條基本經(jīng)驗(yàn)就是考試評價制度改革比較成功、比較科學(xué)。我們必須加大改革創(chuàng)新力度，促進(jìn)學(xué)校經(jīng)常性評價和考試選拔對素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一要進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面推行日常考試無分?jǐn)?shù)評價，所有中小學(xué)都要為每個學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長檔案。要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考，成績評定提倡實(shí)行等級制，減輕“分分必爭”帶來的壓力。二要進(jìn)一步改革高中招生考試制度。我省高中招生考試制度改革走在全國前面，今后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革，全面實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試，以綜合素質(zhì)評價結(jié)果取代中考成績錄取新生，逐步將大部分普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校。三要進(jìn)一步強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。高中學(xué)業(yè)水平考試制度是保障高中教育質(zhì)量的基本制度，要進(jìn)一步嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保高中學(xué)業(yè)水平考試制度的全面落實(shí)。要進(jìn)一步完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價的全面、客觀、公正。四要進(jìn)一步深化高校招生制度改革。按照有利于高校選拔新生、有利于高中實(shí)施素質(zhì)教育、有利于推進(jìn)高中課程改革的原則，穩(wěn)步推進(jìn)高校招生制度改革。去年，我省開始將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價引入高校招生錄取，在高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)多樣化方面邁出了重要一步。要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加以完善，比如可以考慮調(diào)整投檔內(nèi)容，延長閱檔、錄取時間，給學(xué)校以充足的時間閱讀素質(zhì)評價報告，確保這項(xiàng)改革落到實(shí)處、收到實(shí)效。各省屬高校要重視這一環(huán)節(jié)，成立由專家教授參與的學(xué)校錄取工作隊(duì)伍，突出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在學(xué)校錄取中的作用，力戒錄取工作的簡單化。要繼續(xù)落實(shí)高考招生報名社會化，禁止有關(guān)錄取數(shù)量的考核、獎勵與公布，將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開來，減輕學(xué)校的升學(xué)壓力。高考考生的成績等信息屬考生個人隱私，除招生錄取機(jī)構(gòu)以外的其他機(jī)構(gòu)和個人都無權(quán)掌握全部考生信息。

（五）打造一支隊(duì)伍——高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師是人類靈魂的塑造者、文明圣火的傳遞者、社會進(jìn)步的引領(lǐng)者。古往今來，人們公認(rèn)教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這個看似平淡的職業(yè)，從來都意味著神圣、光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒有一流的教師，就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，努力培養(yǎng)造就一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)前要構(gòu)建好四個新機(jī)制：一是構(gòu)建教師管理新機(jī)制。要深入推進(jìn)教職工全員聘任制，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，營造能者上、庸者下、人員能進(jìn)能出的人才競爭環(huán)境。要積極推行結(jié)構(gòu)工資制，建立優(yōu)秀教師津貼制度，優(yōu)教優(yōu)酬，能者多得。二是構(gòu)建校長管理新機(jī)制。一個好校長就是一所好學(xué)校。要依法落實(shí)校長的辦學(xué)自，大力推行校長聘任制、負(fù)責(zé)制，逐步實(shí)行職級制，建立校長任職資格制度。三是構(gòu)建農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，建立優(yōu)秀教師支教制度、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)和定期交流制度。要盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教。嚴(yán)禁使用代課教師。四是構(gòu)建教師及校長培養(yǎng)培訓(xùn)新機(jī)制。各級政府要逐步加大對教師教育的投入，將教師教育經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算。要建立中小學(xué)教師、校長全員培訓(xùn)機(jī)制，完善教師崗位成長機(jī)制、專業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，啟動“齊魯名校長”建設(shè)工程，繼續(xù)實(shí)施“齊魯名師”建設(shè)工程，促進(jìn)全省師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力保障

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要作出持之以恒的努力。各級政府和有關(guān)部門必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識，傾注更多的關(guān)心和愛心，投入更多的感情和熱情，組織更多的物力和財力，全力以赴推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

（一）切實(shí)更新觀念，樹立正確的教育政績觀。觀念是行動的先導(dǎo)，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化改革、促進(jìn)教育健康發(fā)展的重要先導(dǎo)。目前有一種傾向十分有害，一些地方政府和教育行政部門，抓教育工作簡單化、片面化，只關(guān)心升學(xué)率高低，并以此作為考核的主要指標(biāo)，這極大地助長了應(yīng)試教育的傾向。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須首先消除這種錯誤觀念，樹立正確的政績觀?！安磺笕巳松龑W(xué)、但求人人成才”。評價一個地區(qū)、部門、學(xué)校的教育政績，首先要看是否全面貫徹了黨的教育方針和國家的教育法律法規(guī)，教育事業(yè)是否全面均衡發(fā)展，素質(zhì)教育是否全面推行，學(xué)生是否快樂健康成長。各級政府、教育行政部門要嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁在媒體上宣傳炒作升學(xué)率，不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)校和教師的工作成績，不以升學(xué)率論英雄，引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展，千方百計改善辦學(xué)條件?；緱l件保障是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提?？倳浺蟆耙愿蟮臎Q心、更多的財力支持教育事業(yè)”。各級要盡心盡力，盡職盡責(zé)，繼續(xù)努力改善辦學(xué)條件，真正做到優(yōu)先發(fā)展、支持到位。一是鞏固完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。進(jìn)一步落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個增長”政策，完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，著力提高生均公用經(jīng)費(fèi)保障水平，建立校舍維修改造長效機(jī)制，確保校園安全。要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”管理體制，在縣域內(nèi)師工資、各種津補(bǔ)貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，努力提高農(nóng)村教師待遇。要積極開展貧困家庭學(xué)生救助工作，確保不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)。二是全面啟動學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。盡快出臺《*省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，推動各地學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)辦學(xué)條件的整體提升。三要深入實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。我省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程硬件建設(shè)已經(jīng)基本完成，今年國家將進(jìn)行驗(yàn)收。各市要加大力度，在強(qiáng)化使用上下功夫，保證信息技術(shù)教育開課率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

篇4

德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題較為突出。德育目標(biāo)是教育目的的重要組成部分，它是教育目的在德育方面要求的具體化，德育工作要以教育目的為導(dǎo)向。而當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)，德育工作目標(biāo)不明確，對及格率、優(yōu)生率和升學(xué)率過度偏愛。在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生的成績、升學(xué)率幾乎占據(jù)了對教育行政者和教師考核內(nèi)容的絕大部分，而德育工作則被忽視，分?jǐn)?shù)幾乎成了評價學(xué)生、錄取學(xué)生的唯一依據(jù)，而德育則被束之高閣。現(xiàn)行的教育考核評價機(jī)制中德育工作的權(quán)重太小，總體上對德育工作表現(xiàn)為意識方面的高度認(rèn)同，實(shí)踐方面中度行動，甚至是低度行動。德育工作缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃，農(nóng)村教育行政者和中小學(xué)校對德育工作的目標(biāo)定位不明確，沒能準(zhǔn)確地將素質(zhì)教育的要求落實(shí)在德育工作規(guī)劃上。中小學(xué)生主體性不強(qiáng)。德育工作的成敗取決于學(xué)校德育制度、規(guī)章的有效性和中小學(xué)生自我管理意識強(qiáng)弱。農(nóng)村中小學(xué)德育工作的主體是中小學(xué)生，但是由于長久以來，灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式?jīng)]有等到根本性的改變，導(dǎo)致中小學(xué)生的主體性在德、智、體、美等方面的教育中不強(qiáng)，幾乎都是教師定制式的進(jìn)行輸出，學(xué)生被動接受。與智育不同，德育要求教育者“言傳身教”、“身體力行”，應(yīng)該是一個“潤物細(xì)如聲”的長期持續(xù)過程，忽視中小學(xué)生的主體性地位、心靈體悟、情感激發(fā)和生命之間的交流，“灌輸式”“填鴨式”的“洗腦”是難見成效的。在德育中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，將“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，以活動為中心，以實(shí)踐為中心”，才能激發(fā)中小學(xué)生自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)的潛能，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的時代新人。

2德育工作形式化

教師對中小學(xué)生進(jìn)行德育，方法缺乏實(shí)效性，注重課堂教育，忽視課外的實(shí)踐性教育，學(xué)校、家庭、社會三方面嚴(yán)重脫節(jié)，出了問題學(xué)校、老師充當(dāng)救火隊(duì)員，問題解決后又松懈下來，德育工作形式化問題突出。德育途徑單一，德育內(nèi)容與中小學(xué)生實(shí)際不相符。德育理念大都代表和反映著家至上的意識，即帶有明顯的社會本位屬性，而忽視了個人屬性，例如強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)而不談索取，強(qiáng)調(diào)大局觀念，而不談個人意識，強(qiáng)調(diào)個人的義務(wù)與責(zé)任而不談個人的正當(dāng)利益，強(qiáng)調(diào)“見困難就上，見榮譽(yù)就讓”這種思想等等。在德育內(nèi)容的設(shè)計上也都是弘揚(yáng)主旋律，回避假惡丑，德育中大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，人生觀、世界觀、價值觀占了絕大部分，而社會主義民主、法治教育和個性心理品質(zhì)教育疲軟。這些經(jīng)過過濾的、具有超越性的德育內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)和個性化的情感體驗(yàn)，難以給學(xué)生真實(shí)的生活以指導(dǎo)，也就很難有效地讓學(xué)生產(chǎn)生理論、實(shí)踐、情感和責(zé)任等方面的認(rèn)同。學(xué)校、家庭、社會三方面嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前在廣大農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)的軟硬件不足，家長對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的關(guān)注度不高，學(xué)校與家長之間缺乏有效的溝通；農(nóng)村社會發(fā)育程度較低，社會組織缺乏，一些諸如賭博、封建迷信等不良社會風(fēng)氣和黑社會組織對中小學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的形成都造成了極其惡劣的影響。對中小學(xué)生的德育的任務(wù)主要落在了家長和學(xué)校身上，而二者又各自為政，缺乏必要的溝通。

3德育工作管理隊(duì)伍建設(shè)乏力

在新形勢下，中小學(xué)生接受新事物的渠道更加多樣化，如果德育工作者還是按照傳統(tǒng)的教育理念、采用傳統(tǒng)的教育方式，那么德育工作就難見成效。德育工作者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、苦練內(nèi)功，開拓創(chuàng)新，“教育者先受教育”，才能與時俱進(jìn)，推動德育工作持續(xù)、健康發(fā)展。德育工作是融合了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)的綜合性工作，要有效地將德育融入課程教育當(dāng)中，教師必須具有豐富的多學(xué)科知識的積累，而這正是農(nóng)村教育的短板之一。合格的德育工作者應(yīng)該符合“兩種身份，四種功能”的標(biāo)準(zhǔn)，即專職德育工作者在身份上既是教師又是管理者；在工作中他們必須發(fā)揮思想教育功能、管理服務(wù)功能、教學(xué)功能和科學(xué)研究功能。②然而，在農(nóng)村中小學(xué)，德育工作組織缺乏“學(xué)習(xí)型”色彩，德育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不足。對農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)幾乎都是針對教學(xué)理論與方法，對校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)也缺乏針對德育工作的內(nèi)容。中小學(xué)的校長、政教主任、教育主任和任課教師往往都是憑著自己的理解和經(jīng)驗(yàn)開展德育工作；教師的大部分時間和精力都投入到能夠直接提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方面，對德育方面的學(xué)習(xí)投入不足。德育科研理論研究缺失?！暗掠蒲惺堑掠ぷ鞲母锖桶l(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑?！雹坜r(nóng)村中小學(xué)極少開展有針對性的德育科研活動，而幾乎沒有開展過與思想品德課相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動。農(nóng)村中小學(xué)教師科研能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力較低，民主與法治教育意識較為缺乏，師資結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，缺乏專職的心理輔導(dǎo)教師和勝任民主與法治教學(xué)的德育教師。農(nóng)村中小學(xué)開展德育工作，亟須教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。

4德育工作考核與獎懲機(jī)制缺位

篇5

前言

中小學(xué)德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，它決定著所培養(yǎng)的人具有什么樣的思想品德素養(yǎng)。現(xiàn)在的中小學(xué)生將是中國21世紀(jì)中國夢建設(shè)的主力軍、他們的思想品德和文化素養(yǎng)水平，不僅關(guān)系他們個人的全面發(fā)展問題，而同時也關(guān)乎著祖國的未來與民族的希望。目前，在社會大眾輿論導(dǎo)向上，仍存在著重智輕德，考分定論的傾向。不少學(xué)校為了生存與發(fā)展或迫于競爭壓力不得不重智輕德，從而使學(xué)校的德育工作未能得到很好的落實(shí)，忽略了對中小學(xué)學(xué)生良好品德的塑造，在一定程度上制約了學(xué)生思想道德觀的正向發(fā)展。為此，本課題成員集思廣益，結(jié)合實(shí)踐探討了中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新路徑。

一、樹立正確的德育工作指導(dǎo)思想，明確德育工作的方向

樹立正確的德育工作指導(dǎo)思想，首先要打破以政治思想教育代替德育的范式。政治思想教育只是思想教育的一部分，思想教育是德育的核心但不能代表德育工作的全部，故要清除以政治思想教育代替德育的偏識。其次，要克服以行為規(guī)范教育代替德育的偏識。培養(yǎng)良好的日常行為規(guī)范只是德育工作的一個重要方面，它是將正確的思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為正確行為的實(shí)踐過程。再次，要克服以心理素質(zhì)培養(yǎng)替代德育的偏識，德育工作具有一定的社會政治傾向性，但這不在心理素質(zhì)內(nèi)涵之中。要明確德育既包括思想品德教育，又包括心理素質(zhì)、審美情趣及良好的日常行為規(guī)范，德育過程是一項(xiàng)全面的、對一個人的內(nèi)在精神世界的整體塑造過程。

二、理論教育與實(shí)踐活動相結(jié)合

事實(shí)證明，傳統(tǒng)的說教只能停留在理論層面中的文字表象之上，容易引起被教育者的反感，德育工作起不到應(yīng)有的效果。通過實(shí)踐活動，不僅可以滲透各種道德思想，而且在實(shí)踐過程中，通過中小學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，把道德要求內(nèi)化成為自己的心理需求，無形中就提高了道德思想水平。例如筆者周日組織部分同學(xué)到學(xué)校附近農(nóng)村貧困家庭看望就讀的中小學(xué)學(xué)生，并適當(dāng)捐獻(xiàn)點(diǎn)學(xué)習(xí)用品，學(xué)生看到還有極少部分學(xué)生生活在貧困的家庭，依然刻苦讀書，感受頗深，一種改變貧困落后面貌，為實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興中國夢的動力油然而生，學(xué)生在社會實(shí)踐中受到了感化，并從行動上開始關(guān)心貧困家庭的學(xué)生。由此可見，要把以德育工作落到實(shí)處，必須多組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動，如社會調(diào)查、微益勞動、社區(qū)服務(wù)和義務(wù)宣傳等各種形式。

三、貼近生活，注重挖掘生活德育內(nèi)容

新課程強(qiáng)調(diào)教與學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，面向周邊真實(shí)的世界。因?yàn)閷W(xué)生的日常生活之中處處有德育，事事有德育，現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)校德育工作最豐富的、取之不盡用之不竭的資源和寶庫。教師要更多地關(guān)注學(xué)生生活中的喜怒哀樂，學(xué)習(xí)中的苦辣與酸甜，從他們豐富的生活經(jīng)歷中提煉德育的內(nèi)容，創(chuàng)新德育滲透的新方法，實(shí)現(xiàn)教書育人的初衷。其次，教師要更多地從學(xué)生音容笑貌、言談舉止中捕捉德育實(shí)踐的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，使學(xué)生曉之以理，動之以情，然后內(nèi)化于心、外化于行，在不知不覺中養(yǎng)成了良好的日常道德行為習(xí)慣。從學(xué)生生活中提煉出來的德育內(nèi)容，往往是使學(xué)生在個性鮮活生動、學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的事件，并從中得到了享受、體驗(yàn)到了快樂。這樣的德育內(nèi)容，就不會讓學(xué)生產(chǎn)生“德育是一種說教”的認(rèn)識誤區(qū)和抵觸情緒。

四、挖掘?qū)W生自我教育潛能，強(qiáng)化主體意識

傳統(tǒng)的教育觀念過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育活動中是受教育者，中小學(xué)學(xué)生沒有被成人社會確認(rèn)為獨(dú)立的個體，在教育中他們所具有的能動作用被壓抑了。事實(shí)證明，過去以規(guī)范約束為主的德育方式，已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今青少年學(xué)生主體意識發(fā)展的客觀需要。作為教育者應(yīng)當(dāng)意識到，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，當(dāng)今的中小學(xué)學(xué)生的最大的不同是他們很小就接受來自社會各方面的信息，對生活有自己獨(dú)特的理解與感悟，并且能夠表達(dá)自己不同于成人的看法。在社會多元文化的蕩滌與融合下，傳統(tǒng)中部分教育方式的過時和被淘汰是歷史發(fā)展的必然其實(shí)，而中小學(xué)學(xué)生天真無邪，性情猶如澄明通透的璞玉，憑著對新文化的敏感以及接受能力強(qiáng)的優(yōu)勢，進(jìn)行自我教育并與教育者互動乃至在一定程度上促進(jìn)教育者教學(xué)相長。而且隨著家庭教育的重視，有自主要求、有自主意識的學(xué)生會越來越多。當(dāng)然，就中小學(xué)生而言，他們還處于發(fā)展階段，在德育中的主體作用的發(fā)揮不僅是自然成熟的過程，而且是一個從依賴到能動的過程，這其間還不能脫離教師和家長的啟迪與引導(dǎo)，為此，教師、家長需要做的就是為中小學(xué)們提供條件，指明方向，挖掘他們自我教育的潛能。

五、改革德育工作的評價模式

促進(jìn)中小學(xué)生的道德發(fā)展，對于提高德育評價效果來講也是一門比較特殊的學(xué)問，為此，應(yīng)該采用一種新的評價形式，以做到準(zhǔn)確、科學(xué)的評價。首先在評價的主體方面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自我評價。在德育課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了其主體作用，面對德育課程的評價，對自身的道德發(fā)展，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)。評價也可以讓家長、社會等多方面參與，使評價更為全面、深刻；其次，應(yīng)將評價的焦點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程之中。德育課程評價的目的與意義已不再是考查中小學(xué)生掌握知識的水平以及應(yīng)用的能力，而是通過對德育過程性評價獲得信息反饋，一方面作為教師了解德育效果、改進(jìn)德育工作方法的依據(jù)；另一方面作為中小學(xué)學(xué)生自我認(rèn)識與評價的依據(jù)，通過評價反饋中的積極信息促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪孝和.切實(shí)落實(shí)以德治校，全面改進(jìn)德育工作[J].甘肅教育，2001.9：9-10

篇6

在對學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究后，我認(rèn)為這些學(xué)生之所以成為學(xué)困生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社會環(huán)境的因素）；二是內(nèi)在因素（包括心理障礙、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素）。只要了解了學(xué)困生形成的原因，就能有的放矢，對癥下藥，就會收到較好的效果。如班里的王某同學(xué)，上學(xué)期語文評價檢測成績較好，幾次單元測試都考到了前五名?？傻搅诉@個學(xué)期語文評價檢測，成績一落千丈，上課無精打采，長期打瞌睡，作業(yè)馬虎且有時不完成。我多次找他談心，他總是低下頭，一言不發(fā)。后來我發(fā)現(xiàn)他的書包里有一部電子游戲機(jī)。我把他的這些情況告訴他的父母親，密切與家長聯(lián)系督促，找出原因，對他進(jìn)行正面教育，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在成為了一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。事實(shí)證明，只要準(zhǔn)確了解學(xué)困生形成的原因，再做此項(xiàng)工作就能收到事半功倍的效果。

二、與學(xué)困生進(jìn)行情感交流，是做好轉(zhuǎn)化工作的保證

有些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，也被教師指定為班級的“包袱”，在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。我就主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)我看見學(xué)困生抄襲他人作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好的學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫后進(jìn)生站起來口頭說一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來及時亮相，讓他們也享受一下成功的歡樂。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點(diǎn)，有時一個詞語講幾遍還不理解，我就不厭其煩地再多講幾遍，直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

三、教師要為學(xué)困生樹立自信心

每個學(xué)生都有自尊心，學(xué)困生也不例外。在班級中他們往往因某個方面的缺點(diǎn)而后進(jìn)，所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。如果教師老是對學(xué)困生這樣說“你是班上成績最差的”、“你是我們最討厭的”“惹麻煩的處處是你”等，這樣容易傷害他們的自尊心，削弱自信心。與優(yōu)等生相比，學(xué)困生更需要老師的關(guān)心、幫助。課內(nèi)外活動中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)困生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個信念——“我相信自己的語文成績一定會提高”。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.采用多種教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，常采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈、錄音機(jī)等，為學(xué)生創(chuàng)造語言情景，增強(qiáng)語言操練的真實(shí)感。

2.使用簡潔、明了的課堂用語，力求生動活潑。用幽默有趣的課堂語言吸引學(xué)生聽好課，使學(xué)生在笑聲中、在不知不覺中掌握知識。

3.在課堂上采取豐富多彩的活動。除了正常的教學(xué)以外，采取了詞語接龍游戲、朗讀比賽、即興表演等活動。

4.建立互助小組，發(fā)揮集體作用，來提高學(xué)困生的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

大多學(xué)生成績差并不是因?yàn)橹橇Ψ矫娴脑?，而是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和低效的學(xué)習(xí)方法。從對學(xué)生仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生早自習(xí)一節(jié)課坐在那里卻看不完一頁書；有的高聲朗讀，卻一個詞語也記不??；還有的同學(xué)在課堂上對老師的提問時一問三不知；有的問題老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)以后緊接著提問，學(xué)生仍然出錯。這些都屬于學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好。作為老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧；二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用思維方法。比如有的學(xué)生感到語文難學(xué)，就指導(dǎo)他們根據(jù)讀音、詞義和構(gòu)詞法的知識，借助比較、分析、綜合等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減少記憶的困難，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，不僅教知識，還要教會他們學(xué)習(xí)知識的方法，教是為了不教?！笆谌艘贼~，不如授之以漁?！?/p>

六、充分發(fā)揮家訪的優(yōu)勢，調(diào)動家長的積極性

篇7

二、以“十心”教育為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生養(yǎng)成教育和心理健康教育。組織全市中小學(xué)教師開展“中小學(xué)生養(yǎng)成教育”大討論活動。籌備召開全市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)推廣各地、各學(xué)校開展中小學(xué)生心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，出臺《松原市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)意見》。

三、以營造書香校園為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。認(rèn)真抓好“建設(shè)幸福中國”、民族團(tuán)結(jié)教育等主題教育活動，積極開展“我讀書，我文明”主題道德實(shí)踐征文活動。

篇8

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0225-01

1 引言

中華傳統(tǒng)美德是中華民族五千年文明的結(jié)晶，是可繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并且需要在社會的不斷發(fā)展中得到創(chuàng)新。中華傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)良的品質(zhì)、優(yōu)秀的傳統(tǒng)、高尚的道德和良好行為習(xí)慣的綜合。儒、釋、道是中華傳統(tǒng)美德的主要來源，歸結(jié)起來，可以概括為“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。中華傳統(tǒng)美德是人們行為習(xí)慣的基本準(zhǔn)則，是社會公德的基本要求，是民族強(qiáng)大凝聚力的主要來源。

中華傳統(tǒng)美德教育在中小學(xué)德育工作中扮演著重要的角色，是中小學(xué)生文明行為養(yǎng)成的主要支柱，具有強(qiáng)大的道德力和影響力。中華傳統(tǒng)美德有利于中小學(xué)生身心的和諧發(fā)展，涉及到中小學(xué)生德育工作的方方面面。中華傳統(tǒng)美德教育在中小學(xué)德育中的道德力和影響力表現(xiàn)在：它是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的基礎(chǔ)，是中國傳統(tǒng)文化的核心精神，是中小學(xué)生思想發(fā)展的內(nèi)在動力，促進(jìn)中小學(xué)生不斷前進(jìn)；對中小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育是提高中小學(xué)生思想道德水平的一項(xiàng)基本工程，有利于形成良好的校園氛圍，為中小學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；中小學(xué)生是祖國的未來，對他們進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，不僅創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還為和諧社會的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)美德教育是中小學(xué)生德育工作的核心內(nèi)容，本文重點(diǎn)探討中華傳統(tǒng)美德在中小學(xué)德育中的道德力和影響力，以期能夠促進(jìn)中小學(xué)生德育工作的發(fā)展，提高人們對中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識水平。

2 中華傳統(tǒng)美德教育與中小學(xué)生的身心發(fā)展

當(dāng)今社會是一個全球化進(jìn)程日益加快的社會，全球化帶來了經(jīng)濟(jì)和文化的大發(fā)展，但與此同時，也帶來了某些不利影響。如：青少年中的拜金主義、功利主義、道德滑坡等等。這些都嚴(yán)重危害著青少年的身心，阻礙了他們的發(fā)展。中華傳統(tǒng)美德教育重在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)價值觀念，是集愛國主義、社會公德、文明行為、身心和諧發(fā)展為一體的道德教育。中華傳統(tǒng)美德是中華文化的集中體現(xiàn)，是建設(shè)文明、和諧社會的根基，也是促進(jìn)中小學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)。全球化進(jìn)程的加快，也造成了社會中價值觀的雜亂迷離。中華傳統(tǒng)美德教育重視青少年的素質(zhì)教育，彰顯個性，著重個人的創(chuàng)新品質(zhì)的塑造與培養(yǎng)，開發(fā)人的潛能，實(shí)現(xiàn)個人的創(chuàng)新、和諧發(fā)展。它與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中都學(xué)生進(jìn)行滲透性教育，是一種外在的知識與內(nèi)在的情感的貫通和融合?！袄^承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，還是我們個人健康成長的重要條件，因?yàn)樵诹己玫牡赖颅h(huán)境中，傳統(tǒng)美德能夠內(nèi)化為個人價值選擇和價值判斷的準(zhǔn)則，不斷豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質(zhì)，從而促進(jìn)個人的健康成長?！保◤埧〗?、王鐘坤、送，2010：138）

3 中華傳統(tǒng)美德教育與文明校園的創(chuàng)建

文明校園是中小學(xué)生健康成長的搖籃。文明校園的創(chuàng)建，離不開中華傳統(tǒng)美德教育?？梢哉f，傳統(tǒng)美德教育無處不在、無時不在。對中小學(xué)生的道德教育，不能僅僅停留在學(xué)生個人發(fā)展的層面上，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。中華傳統(tǒng)美德教育在文明校園的創(chuàng)建中發(fā)揮著重要的作用。知行合一，道德情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明行為。傳統(tǒng)美德教育在文明校園的創(chuàng)建中成為凝聚和諧思想、文明行為等各種優(yōu)良道德品質(zhì)的粘合劑，成為創(chuàng)建文明校園的原動力，將校園打造為“道德家園”，把學(xué)校建設(shè)成為“文明的家”。在文明校園的創(chuàng)建中，賦予傳統(tǒng)美德新的內(nèi)涵，弘揚(yáng)其精華，發(fā)揮其重要作用，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在文明校園創(chuàng)建中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把傳統(tǒng)美德教育滲透到教學(xué)、實(shí)踐、生活、服務(wù)、人際關(guān)系、科教文化活動中去，陶冶學(xué)生的情操，促使他們將道德理念轉(zhuǎn)化為自身行動，并升華為文明校園的創(chuàng)建行動。

4 中華傳統(tǒng)美德教育與未來和諧社會的構(gòu)建

中小學(xué)生是祖國的未來，是我國未來和諧社會的構(gòu)建者。他們是影響我國未來發(fā)展的重要力量，與祖國的命運(yùn)息息相關(guān)。未來和諧社會的構(gòu)建，是中華民族自強(qiáng)不息的驅(qū)動力，是中國強(qiáng)大力量的重要體現(xiàn)，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的支柱。未來和諧社會的構(gòu)建，離不開中華傳統(tǒng)美德教育。袁洪群（2007）認(rèn)為，“中華傳統(tǒng)美德具有永恒性和歷史的可續(xù)性”，“只要我們不斷結(jié)合現(xiàn)實(shí)，賦予新的內(nèi)涵，弘揚(yáng)其精華，就一定能夠?qū)Ξ?dāng)前的我國的思想道德建設(shè)和人類的精神文明發(fā)揮重要的作用”。（袁洪群，2007：50）毫不夸張地說，中華傳統(tǒng)美德教育關(guān)乎能否為青少年打下良好的思想基礎(chǔ)，并且直接關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家的前途命運(yùn)。

5 結(jié)語

“站在全球化的立場，在中國現(xiàn)代化進(jìn)程中道德的生活基礎(chǔ)與社會環(huán)境發(fā)生該變后，必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育理念與范式的轉(zhuǎn)換，才能重新獲得在現(xiàn)代社會境遇中的價值合理性基礎(chǔ)與前提”。（林楠，2005：38）中華傳統(tǒng)美德是和諧思想的集中體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和憂患意識，著重實(shí)踐，把個人和集體、社會統(tǒng)一起來，是道德教育的核心。在中小學(xué)德育工作中，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，發(fā)揮其應(yīng)用的作用，必然會產(chǎn)生巨大的道德力和凝聚力，對學(xué)生自身、校園建設(shè)，以及未來社會的發(fā)展產(chǎn)生無限的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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（一）加強(qiáng)政治理論宣傳，學(xué)習(xí)貫徹*精神有新成效

1、努力加強(qiáng)理論武裝工作。一是進(jìn)一步深化對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，全面準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，貫穿于教育改革和發(fā)展的各個方面。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的*對教育工作提出的重大任務(wù)和方針政策，研究關(guān)于促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的政策措施，特別是用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)全科各項(xiàng)工作，全面推動我科各項(xiàng)工作的科學(xué)發(fā)展。二是加強(qiáng)社會主義核心價值體系宣傳教育。加強(qiáng)指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀的理論教育，再次掀起學(xué)習(xí)“八榮八恥”熱潮，努力做到每個學(xué)生耳熟能詳，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，全力使社會主義核心價值體系深入人心。三是堅(jiān)持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝黨員干部和師生，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的*精神作為全市教育系統(tǒng)首要的政治任務(wù)，按照市委屆九次五全會的部署，結(jié)合教育工作實(shí)際，研究制定教育系統(tǒng)20*年深入學(xué)習(xí)貫徹*精神的計劃，堅(jiān)持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝黨員干部和師生。

2、扎實(shí)推進(jìn)*精神“三進(jìn)”工作。一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，高校哲學(xué)社會科學(xué)各門課程特別是思想政治理論課及形勢政策課和中職、中小學(xué)思想品德課都要把*精神，尤其是中國特色社會主義理論體系貫穿到教育教學(xué)中去，認(rèn)真按照教育部修訂的思想政治理論課教材和中職、中小學(xué)思想品德課的教學(xué)要求，組織各學(xué)校特別是高校以集體備課、專題研討等形式，把*的基本精神和主要觀點(diǎn)與各門課程的學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，抓好*精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作。二是多形式地組織師生學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織、第二課堂和學(xué)生理論社團(tuán)的作用，把學(xué)習(xí)貫徹*精神納入學(xué)生黨團(tuán)活動的重要內(nèi)容，利用第二課堂深入開展*精神專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、演講比賽、知識競賽，不斷加深學(xué)生對*精神的認(rèn)識，使*精神入耳入腦入心。多層次多渠道多形式地組織好機(jī)關(guān)干部和師生員工的學(xué)習(xí)，全面深入領(lǐng)會*報告的精神實(shí)質(zhì)，用黨的*精神武裝師生頭腦、指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐、推動教育教學(xué)工作。各學(xué)校的黨校、團(tuán)校把*會議精神作為主要教學(xué)內(nèi)容，分期分批地組織廣大干部教師和團(tuán)員青年、學(xué)生開展集中學(xué)習(xí)。三是積極做好學(xué)習(xí)*精神的宣傳工作。全市教育系統(tǒng)組織報告會近百場，制作學(xué)習(xí)專欄2500多版，出墻板報近3萬版，在*教育信息網(wǎng)信息和簡訊300多條，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）強(qiáng)化德育常規(guī)工作，德育工作水平有新提升

1、切實(shí)加強(qiáng)德育工作先進(jìn)校建設(shè)。5月，聯(lián)合市委宣傳部、市文明辦，分別對新申報“全市德育工作先進(jìn)?！钡?7所學(xué)校，采取聽、看、查、議、評的方法，逐一進(jìn)行評估，并對以前評估通過的學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真復(fù)查。通過評估復(fù)查有效地督促各校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，進(jìn)一步提高了學(xué)校的整體德育工作水平。同時還聯(lián)合市環(huán)保局開展了第四屆省市級綠色學(xué)校評估工作。

2、召開第17次市直學(xué)校德育工作研討會。5月15日，在*工業(yè)學(xué)校舉行第17次市直學(xué)校德育工作研討會，市委教育工委副書記柯志明出席會議并做重要講話。現(xiàn)場還舉行了四川汶川強(qiáng)烈地震受災(zāi)地區(qū)捐款儀式，與會代表共捐款4276元。來自市屬各中職學(xué)校、中小學(xué)校分管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、政治處主任和班主任代表近70人參加了會議。各學(xué)校班主任代表輪流做了班主任工作創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流，通過研討提高了班主任工作能力和水平。

（三）開展“迎奧運(yùn)”系列活動，學(xué)校文明氛圍有新氣象

1、組織開展“*奧運(yùn)，有我一份”系列活動。開展“奧運(yùn)小記者團(tuán)”選拔賽，通過組織2場推薦比賽，從我市小學(xué)生中篩選2名表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生參加全省選拔賽，調(diào)動小學(xué)生參與20*年北京奧運(yùn)會的積極性。開展奧運(yùn)征文和繪畫比賽，組織評選奧林匹克教育特色學(xué)校和奧運(yùn)主題班隊(duì)會優(yōu)秀案例，并進(jìn)行全市表彰。組織全市中職、中小學(xué)校圍繞奧運(yùn)主題開展具有本校特色的的文體活動。

2、開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動”道德實(shí)踐活動。一是20*年5月25日－6月2日，認(rèn)真組織各中小學(xué)校廣大學(xué)生參加“我承諾：做一個有道德的人”網(wǎng)上簽名活動，發(fā)表感言，表達(dá)心聲，為活動的長期深入開展?fàn)I造濃厚氛圍。特別是第九屆省、市級文明學(xué)校全部組織本校學(xué)生參加。二是運(yùn)用校園網(wǎng)、校園廣播、校報校刊、黑板報、宣傳欄等陣地，利用國旗下講話、班隊(duì)會、團(tuán)日活動時間，有計劃、有步驟地介紹道德模范的先進(jìn)事跡，圍繞“做一個有道德的人”這一主題，組織開展學(xué)習(xí)、討論。三是以“做一個有道德的人”為主題，層層組織開展手抄報創(chuàng)作比賽、中學(xué)生演講比賽、小學(xué)生講故事比賽和音樂劇、小品劇創(chuàng)作表演大賽，讓廣大學(xué)生在集體選材、討論、創(chuàng)作、排演、參賽過程中，接受道德教育。

（四）開展“愛我*”活動，校園文化生活有新內(nèi)容

1、深入開展“愛我*”宣傳教育活動。大力推動“創(chuàng)建文明學(xué)校、文明食堂、文明班級和文明宿舍”等“四級聯(lián)創(chuàng)”活動，努力凈化校園及周邊衛(wèi)生文化環(huán)境，積極組織學(xué)生走出校門參加“愛我*、文明禮儀上街頭、下農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)百隊(duì)千人宣傳志愿者小分隊(duì)”活動。全面開展校園衛(wèi)生專項(xiàng)整治活動，組織各學(xué)校定期開展衛(wèi)生大掃除，全面清洗辦公室、教室、學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室等場所，要求做到地上無紙屑、衛(wèi)生無死角、墻上無蜘蛛絲；定期組織校園環(huán)境大整治，清除綠化草地雜草，清理整治校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角和牛皮癬，杜絕校園“臟、亂、差”現(xiàn)象。廣泛開展文明禮儀教育活動，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容，以遵守《規(guī)范》、《守則》文明禮儀養(yǎng)成教育為突破口，通過課堂教學(xué)、“學(xué)守則、學(xué)規(guī)范”知識競賽、主題班隊(duì)會、升旗儀式、演講、征文、故事會、形勢報告會等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；開展社會公德教育系列活動，組織學(xué)生通過社會調(diào)查、參加社區(qū)義務(wù)勞動和助殘等活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、勞動意識、環(huán)保意識和大局意識。舉辦何建章先進(jìn)事跡報告會，教育大學(xué)生踐行社會主義榮辱觀，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、廣泛開展文體活動。舉辦20*年*市迎新春師生美術(shù)征文比賽、20*-20*學(xué)年度全市中小學(xué)生文藝調(diào)演和紅十字文藝晚會，舉行20*年*市“百部愛國主義教育影片進(jìn)校園”活動啟動儀式、座談會并廣泛組織學(xué)生觀看愛國主義教育電影，成功舉辦*市“激情迎奧運(yùn)、我與福娃奔北京”愛貝通《陽光少年》集體體育競賽，全市共14個代表隊(duì)近500名學(xué)生參與比賽；開展新農(nóng)村舞蹈美育教師師資培訓(xùn)工作，選拔教師參加第三屆全國中小學(xué)體育觀摩展示活動。通過一系列文體活動，促進(jìn)藝術(shù)、體育課程教育教學(xué)改革工作的不斷深入與交流，豐富了校園文化生活，提高了藝術(shù)、體育教師的教學(xué)水平和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操。

二、下半年德育工作要點(diǎn)

1、進(jìn)一步弘揚(yáng)和培育民族精神。在保持民族性、體現(xiàn)時代性上下功夫，設(shè)計一些活動載體，在九月份開展“全國第五個中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動。結(jié)合改革開放30周年，舉行“回顧輝煌歷程，構(gòu)建和諧社會——紀(jì)念改革開放三十周年”征文比賽，開展學(xué)生歌唱大會和教師才藝表演活動。

篇10

1.以暢通渠道推動育人，搭建全方位育人平臺

我們夯實(shí)學(xué)校主渠道，抓《學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)，抓德育課程和學(xué)科德育的建設(shè)，抓《我愛北京》、《志愿服務(wù)》、《北京精神》等地方課程教材的編寫和實(shí)施，使課堂成為系統(tǒng)傳承社會主義核心價值體系的主陣地。我們強(qiáng)化實(shí)踐育人，積極建設(shè)社會大課堂，整合社會資源1276家，初步形成類課程體系，推進(jìn)學(xué)校教育和社會教育的深度融合。我們大力推進(jìn)家長教師協(xié)會、網(wǎng)上家長學(xué)校的建設(shè)，搭建家長和教師交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓家校協(xié)作逐步走上制度化的軌道。我們努力拓展育人新陣地，大力打造中小學(xué)數(shù)字德育平臺，建設(shè)沙燕心理網(wǎng)、數(shù)字博物館、班級博客聯(lián)盟等網(wǎng)絡(luò)陣地，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長、發(fā)展的又一空間。

2.以機(jī)制創(chuàng)新強(qiáng)化育人，增強(qiáng)德育工作活力

我們通過舉辦德育觀摩交流周、校長談德育論壇、學(xué)科教師和班主任基本功大賽，搭建起展示和交流的平臺。我們通過“三走進(jìn)”的方式，發(fā)現(xiàn)和推廣基層好的做法和經(jīng)驗(yàn)，宣傳身邊的好學(xué)校、好老師、好榜樣。我們通過完善“紫禁杯”優(yōu)秀班主任表彰獎勵機(jī)制、舉辦優(yōu)秀班主任事跡報告會、建設(shè)優(yōu)秀班主任工作室，在全社會營造愿意做班主任、做好班主任的良好氛圍。我們通過持續(xù)開展全市性學(xué)生思想道德狀況的監(jiān)測，形成年度測評報告，建成累計1200萬數(shù)據(jù)的在線數(shù)據(jù)庫，為教育行政決策提供有效依據(jù)。我們通過開展實(shí)施素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)，引導(dǎo)區(qū)縣加強(qiáng)中小學(xué)校德育工作的評價與督導(dǎo)工作力度，使全市中小學(xué)德育有了系統(tǒng)的質(zhì)量分析體系。

3.以教育契機(jī)抓實(shí)育人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

2007年以來，我們先后迎來了北京奧運(yùn)會召開、紀(jì)念改革開放30周年、國慶60周年、建黨90周年、雷鋒逝世50周年等一系列重大社會活動。這些都是難得的教育契機(jī)和生動的教育課堂，為學(xué)生思想道德的培養(yǎng)營造了良好的社會氛圍。我們大力開展“文明禮儀伴我行”、感受改革開放30年成就、“祖國發(fā)展我成長”、“黨在我心中”、“學(xué)習(xí)雷鋒，踐行北京精神”等主題教育實(shí)踐活動，大力唱響愛黨、愛祖國、愛社會主義的主旋律，在全市中小學(xué)掀起一輪又一輪的愛國主義教育。我們引導(dǎo)全市中小學(xué)生以實(shí)際行動積極參與到各種大型紀(jì)念活動，引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)做志愿者、踐行志愿服務(wù)精神，樹立首都中小學(xué)生十個文明形象。

4.以品牌活動優(yōu)化育人，凸顯首都德育特色

我們整體推進(jìn)，分段指導(dǎo)，把社會主義核心價值體系作為中小學(xué)德育的核心內(nèi)容，落實(shí)到各學(xué)段教育中。小學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)養(yǎng)成，抓文明禮儀教育；初中關(guān)注中小銜接，抓青春期教育、同伴教育；高中重視“三觀”形成，抓生涯教育，形成了小學(xué)生傳唱“新童謠”、中學(xué)生“尋找身邊的道德榜樣”、高中生“模擬聯(lián)合國”等一系列層次清晰且富有特色的德育品牌活動。我們面向全體，重點(diǎn)關(guān)注，讓每一個學(xué)生都成長成才，面向來京人員隨遷子女，開展手拉手活動和融入教育，以興趣特長強(qiáng)自尊、樹自信，針對行為不良學(xué)生，推進(jìn)專門學(xué)校課程教學(xué)改革，建立動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，啟動學(xué)困生幫扶項(xiàng)目，做好教育轉(zhuǎn)化工作。

5.以實(shí)事工程服務(wù)育人，助推學(xué)生健康成長

2008年開始，我們用三年時間，累計投入1億元建設(shè)學(xué)生社會大課堂；2010年又啟動了“牽手計劃”，兩年投入2000萬元，推動農(nóng)村山區(qū)學(xué)生和打工子弟走進(jìn)社會大課堂；2012年又投入2個億，保障所有中小學(xué)生每學(xué)年至少有兩次外出開展社會實(shí)踐和課外學(xué)習(xí)。我們采取措施將奧運(yùn)會、國慶60周年、音樂史詩復(fù)興之路等系列先進(jìn)文化成果的光盤以及《“三個北京”校園讀本》、《青少年黨史叢書》、《感動青春》系列書籍、《北京精神新童謠》等，免費(fèi)發(fā)放至中小學(xué)校，為師生提供豐富的精神食糧。我們先后舉辦德育科長、德育校長、骨干班主任、心理教師研修班，提升德育工作者的專業(yè)水平、智慧和魅力。

五年來，首都中小學(xué)德育的社會影響力不斷擴(kuò)大，郭金龍市長親自啟動的社會大課堂、堅(jiān)持近10年的學(xué)生思想道德測評、擁有26個特色欄目的北京市網(wǎng)上家長學(xué)校等都在全國產(chǎn)生了廣泛影響，具有重要的示范意義。特別是2012年，全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會在北京召開，社會大課堂作為典型經(jīng)驗(yàn)在會上向全國作現(xiàn)場展示和經(jīng)驗(yàn)交流。

五年來，全市各區(qū)縣和中小學(xué)校進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，創(chuàng)造和積累了許多好經(jīng)驗(yàn)、好做法，形成了一批具有首都特色的德育品牌，如東城區(qū)的藍(lán)天博覽課、朝陽區(qū)的同伴教育、海淀區(qū)的教育資源聯(lián)盟建設(shè)、豐臺區(qū)的融入教育、通州區(qū)的傳統(tǒng)美德教育、延慶縣的班主任隊(duì)伍建設(shè)等，以及宣師一附小的新童謠文化、中關(guān)村三小的民族團(tuán)結(jié)教育、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生涯教育，等等。這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)是推動工作發(fā)展的寶貴財富，