導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高校國(guó)防教育的途徑，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 普通高校國(guó)防教育規(guī)范化的必要性

國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家為了捍衛(wèi)統(tǒng)一、和安全，抵御外來(lái)侵略，有組織、有計(jì)劃地對(duì)全體公民在國(guó)防政治、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防形勢(shì)、軍事技術(shù)、國(guó)防技能等多方面施以影響的教育活動(dòng)。

我國(guó)普通高校國(guó)防教育已明確提出近55年，雖有所成卻不能滿足國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展。據(jù)了解，當(dāng)前我國(guó)普通高校的國(guó)防教育普及率并不高，而且各高校國(guó)防教育水平發(fā)展也不平衡。多數(shù)高校的國(guó)防教育存在落實(shí)力度不強(qiáng)、檢查措施不到位、機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理、職能不明確、教材不規(guī)范、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、師資隊(duì)伍缺乏、經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地和設(shè)施受限等問(wèn)題，這些問(wèn)題是高校國(guó)防教育發(fā)展的瓶頸，如果不能得到及時(shí)有效解決，當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防素質(zhì)將很難應(yīng)對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)國(guó)際局勢(shì)，因此，普通高校國(guó)防教育的規(guī)范化問(wèn)題迫在眉睫。

2 普通高校國(guó)防教育規(guī)范化的途徑分析

2.1 分別規(guī)范國(guó)家教育部門和國(guó)防部門的職能和責(zé)任，加強(qiáng)國(guó)防教育的宏觀調(diào)控

國(guó)家教育部門應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)國(guó)防教育的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)師資力量，完善相關(guān)考核制度，對(duì)國(guó)防教育教學(xué)水平和科研水平進(jìn)行靈活檢查和評(píng)估，按照評(píng)估結(jié)果對(duì)高校國(guó)防教育教研室進(jìn)行打分和定位，將經(jīng)費(fèi)劃撥與評(píng)估結(jié)果掛鉤，以此促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，推動(dòng)國(guó)防教育水平的提高。同時(shí)，在學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系中增加國(guó)防教育內(nèi)容，評(píng)估高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和國(guó)防教育體系，評(píng)估學(xué)生的憂患意識(shí)和主人翁使命感。國(guó)防部門應(yīng)負(fù)責(zé)教師的軍事理論培訓(xùn)和學(xué)生軍事技能訓(xùn)練，為學(xué)生軍事技能訓(xùn)練提供教官和訓(xùn)練裝備、訓(xùn)練場(chǎng)地等。

2.2 規(guī)范國(guó)防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置和名稱

當(dāng)前，軍事理論課程、國(guó)防教育文化藝術(shù)等內(nèi)容已經(jīng)成為國(guó)防教育的重要組成部分，以“學(xué)生軍訓(xùn)工作委員會(huì)”、“學(xué)生軍訓(xùn)辦公室”或“學(xué)生軍訓(xùn)教研室”命名的學(xué)校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)不能準(zhǔn)確反映其職能，作為歷史產(chǎn)物的“學(xué)生軍訓(xùn)工作”的說(shuō)法已經(jīng)不能滿足國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的需要，因此，上述名稱應(yīng)分別改為“學(xué)生國(guó)防教育工作委員會(huì)”、“學(xué)生國(guó)防教育辦公室”和“學(xué)生國(guó)防教育教研室”，這種規(guī)范能充分體現(xiàn)國(guó)防教育工作的嚴(yán)肅性并有效促進(jìn)其內(nèi)涵建設(shè)。

為防止在國(guó)防教育實(shí)施過(guò)程中只強(qiáng)調(diào)思想教育或只強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練或等同于軍事教學(xué)，規(guī)范組織機(jī)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)改革隸屬關(guān)系模糊、分工不明等問(wèn)題，把國(guó)防教育部門分別從各高校的人武部、學(xué)工部、學(xué)生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、體育教研室、思政教研室等不同部門中分離出來(lái)獨(dú)立開(kāi)展工作，下設(shè)國(guó)防教育辦公室、國(guó)防教育教研室、國(guó)防教育黨支部等分支體系，職責(zé)明確，分工合作。

2.3 規(guī)范并統(tǒng)一國(guó)防教育教材

普通高校的國(guó)防教育不能照搬軍事院校教材，當(dāng)前五花八門、面貌各異的國(guó)防教育教材不但造成重復(fù)性工作，其內(nèi)容也直接影響著教育水平的發(fā)揮。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，僅2003～2010年出版的有關(guān)“高校國(guó)防教育”的教程類圖書就有40本之多，其名稱各異，內(nèi)容雷同，有待規(guī)范統(tǒng)一。如果組織相關(guān)人員共同編寫幾種普通高校國(guó)防教育配套教材供各級(jí)院校選擇性應(yīng)用，這樣既能保障國(guó)防教育的正確方向，又能保證高校國(guó)防教學(xué)的順利實(shí)施。

2.4 加強(qiáng)國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，各高校國(guó)防教育師資力量普遍不足，一般本科院校和高職高專狀況更糟，有些院校甚至由學(xué)工人員等擔(dān)任軍事理論教學(xué)，有些院校甚至不開(kāi)軍事理論課程，這種情況導(dǎo)致我國(guó)高校國(guó)防教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是國(guó)防教育規(guī)范化的基本保障。教師隊(duì)伍的組建應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定確定專兼職國(guó)防教育教師編制，努力做到定編定崗：一部分教師可以從高校內(nèi)部產(chǎn)生，從具有良好的政治素質(zhì)和國(guó)防教育專業(yè)水平的人員中選配。這部分教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)日常課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。另一部分教師則從軍事院校的優(yōu)秀畢業(yè)生中產(chǎn)生，通過(guò)教師資格考試和教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)入高校擔(dān)任國(guó)防教育教學(xué)工作。這部分教師負(fù)責(zé)在集中軍訓(xùn)課程中進(jìn)行國(guó)防教育，軍訓(xùn)課程管理參照軍隊(duì)管理安排。

2.5 規(guī)范國(guó)防教育的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)、科研制度

將普通高校國(guó)防教育作為一門獨(dú)立學(xué)科加以建設(shè)，普通高校國(guó)防教育要作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科和大學(xué)生必修課進(jìn)入課堂，建立系統(tǒng)的國(guó)防知識(shí)、技能和情感覺(jué)悟培養(yǎng)體系，整合完整的教學(xué)資源體系，配備有機(jī)組合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。把國(guó)防教育納入高校課程建設(shè)總體規(guī)劃是其學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)，國(guó)家和高校相關(guān)部門應(yīng)制定具體文件確立國(guó)防教育的學(xué)科地位和國(guó)防教育教研室的地位和職能，做到國(guó)防教育有教有研、科學(xué)發(fā)展。教研室要教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究?jī)墒肿ィ芯拷虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的同時(shí)，積極選派人員參加國(guó)防理論學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，聘請(qǐng)國(guó)防教育專家到校做學(xué)術(shù)報(bào)告，深層次挖掘多種渠道為提高師資業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇2

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0077-01

匯編語(yǔ)言是高校計(jì)算機(jī)或者通信相關(guān)專業(yè)中的一門必修課程。匯編語(yǔ)言的主要優(yōu)勢(shì)在于其是一種底層的面向硬件的語(yǔ)言，在實(shí)現(xiàn)效率、實(shí)時(shí)控制方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)匯編語(yǔ)言的教學(xué)可以幫助學(xué)生加深計(jì)算機(jī)或者芯片的指令執(zhí)行過(guò)程和命令實(shí)現(xiàn)方式，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)單片機(jī)等課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文結(jié)合多年匯編語(yǔ)言的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前匯編語(yǔ)言教學(xué)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和討論，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)采用何種教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果進(jìn)行了研究。

一、匯編語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)言可理解性較差。相較于一些高級(jí)語(yǔ)言而言，匯編語(yǔ)言涉及更多的指令和偽指令，對(duì)于不同指令其語(yǔ)法規(guī)則都有所不同，代碼中還包括許多機(jī)器指令代碼或者變量地址等，這就造成匯編語(yǔ)言所編寫的程序可讀性不強(qiáng)，使得學(xué)生對(duì)指令不易記憶，對(duì)程序不易理解。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈。由于匯編語(yǔ)言比較晦澀難懂，且其編程對(duì)象為機(jī)器，故匯編語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的硬件基礎(chǔ)知識(shí)要求更為苛刻。同時(shí)匯編語(yǔ)言的指令式編碼方式需要學(xué)生對(duì)指令進(jìn)行思想抽象和分析，這就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收。此外，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)無(wú)所用的感覺(jué)，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使教學(xué)效果不理想。

（三）課堂教學(xué)方式死板。當(dāng)前的理論教學(xué)模式大多仍然是傳統(tǒng)教學(xué)，這就容易使學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然也有教師開(kāi)始采用多媒體教學(xué)，但是其在教學(xué)中不夠注重學(xué)習(xí)的吸收能力，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)將大量的信息傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。

（四）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所欠缺，實(shí)踐不足。匯編語(yǔ)言具有抽象、指令多、調(diào)試?yán)щy、可讀性差等缺點(diǎn)，而教師的授課又側(cè)重于基礎(chǔ)理論的講解，大量的時(shí)間被浪費(fèi)在這種講解上，導(dǎo)致無(wú)法突出教學(xué)實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)不牢固等，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、提高匯編語(yǔ)言教學(xué)效果的方法途徑分析

（一）改革教學(xué)方式。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，一門好的課程需要一種具有吸引力的、適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。匯編語(yǔ)言之所以讓人感覺(jué)枯燥和晦澀，其主要原因在于教師沒(méi)有充分掌握好教學(xué)的層次和方法，沒(méi)有在理論教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)膶?shí)例程序與學(xué)生共同探討理論應(yīng)用和程序?qū)崿F(xiàn)。

教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)例的完成為學(xué)生建立學(xué)習(xí)應(yīng)用的成就感。促使學(xué)生加深匯編語(yǔ)言和匯編程序的作用及功能。例如在教授數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式和堆棧時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和讀取，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)不同存儲(chǔ)讀取方式以及不同堆棧的調(diào)用方式的區(qū)別和認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

（二）開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式需要在思想認(rèn)識(shí)上改變教學(xué)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，重在培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，通過(guò)由理論教學(xué)向方法教學(xué)的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式還能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，匯編語(yǔ)言涉及非常多的尋址指令、移位指令、控制轉(zhuǎn)移指令、中斷指令等。如果教師可以再將基本指令講完后，結(jié)合不同的實(shí)踐例題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思路設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)、加深學(xué)生對(duì)指令和實(shí)現(xiàn)思路的理解，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）利用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和科技的進(jìn)步促使多媒體技術(shù)成為當(dāng)今教學(xué)的基礎(chǔ)方式之一。多媒體教學(xué)可以利用先進(jìn)的教學(xué)資源將教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式和多樣的效果展示出來(lái)。但是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的問(wèn)題，傳統(tǒng)的黑板板書與學(xué)生探討也能發(fā)揮巨大的效果。因此好的課堂效果應(yīng)該是一種資源的綜合利用、多種教學(xué)手段的結(jié)合，這樣能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行集合，幫助學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。

如在講述尋址方式時(shí)，可以利用多媒體課件結(jié)合flas的形式將授課內(nèi)容進(jìn)行可視化處理，對(duì)重點(diǎn)步驟和過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示，這樣就能幫助學(xué)生利用感官認(rèn)識(shí)升華理性認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行實(shí)體化，達(dá)到事半功倍的效果。

另外，由于多媒體技術(shù)可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的大量展現(xiàn)，對(duì)每一部分的內(nèi)容所分配的時(shí)間就會(huì)減少，控制不當(dāng)就容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。此時(shí)，板書的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。利用板書進(jìn)行實(shí)例編寫可以保留較長(zhǎng)的時(shí)間幫助學(xué)生消化和討論，還能夠通過(guò)每一步的書寫引導(dǎo)學(xué)生建立程序設(shè)計(jì)思路。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)。好的教學(xué)效果離不開(kāi)實(shí)踐的過(guò)程。大量的實(shí)踐訓(xùn)練可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并建立正確的程序設(shè)計(jì)思想和方法。但是實(shí)踐不應(yīng)該是流于形式性質(zhì)的，而是融會(huì)貫通在教學(xué)中涉及的每節(jié)內(nèi)容、每種方式中。好的實(shí)踐培養(yǎng)方式可以在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新和寫作能力。

三、總結(jié)

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，上述方法收到了明顯的教學(xué)效果，這表明教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷對(duì)現(xiàn)有教學(xué)狀況進(jìn)行分析和反思，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)途徑進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)好匯編語(yǔ)言這門晦澀的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛志輝，李陶深.匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008，33（z1）.

篇3

［摘要］目的 為了使醫(yī)學(xué)生掌握臨床腫瘤學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以5年制醫(yī)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，探討提高臨床腫瘤學(xué)教學(xué)的途徑和方法。方法 從腫瘤對(duì)人類的危害、腫瘤的可防治性、腫瘤學(xué)與其他學(xué)科的廣泛聯(lián)系、腫瘤的綜合治療原則、如何認(rèn)識(shí)腫瘤治療新進(jìn)展5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革和探索。結(jié)果 通過(guò)探索，提出了5年制醫(yī)學(xué)生臨床腫瘤學(xué)教學(xué)的意義以及提高臨床腫瘤學(xué)教學(xué)效果的途徑和方法。結(jié)論 通過(guò)對(duì)這些方面的探討，可為提高5年制醫(yī)學(xué)生的臨床工作能力發(fā)揮重要作用。

［關(guān)鍵詞］ 教育，醫(yī)學(xué)，本科;醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué);教學(xué)

［ABSTRACT］ObjectiveTo enable medical students to master correlated knowledge on oncology， the ways to improve the teaching on the subject were explored for five-year-schooling students. MethodsReform and exploration were carried through the following five aspects， i.e. the hazard of tumor to mankind; tumor is preventable and treatable; the extensive relations between oncology and other courses of study; principles of comprehensive treatment of tumor; and new progress in tumor therapy. Re-sultsThrough the study， the significance and ways of improving clinical oncology teaching for five-year-schooling medical students were suggested. ConclusionOur study may play an important role in promoting the clinical ability for medical students.

［KEY WORDS］education， medical， undergraduate; medical oncology; teaching

目前，腫瘤已成為常見(jiàn)病、多發(fā)病，其發(fā)病率和死亡率逐漸上升，嚴(yán)重危害人類的健康和生命，因此，腫瘤學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的地位愈來(lái)愈重要。然而，目前我們的大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)計(jì)劃中，尚無(wú)腫瘤學(xué)的獨(dú)立課程。醫(yī)學(xué)上有關(guān)腫瘤的知識(shí)散布于病理學(xué)和臨床教學(xué)內(nèi)容中，缺乏系統(tǒng)性。我們希望開(kāi)設(shè)“臨床腫瘤學(xué)簡(jiǎn)明教程”課程，使同學(xué)們對(duì)腫瘤有更為系統(tǒng)全面的了解，明確各主要檢查和治療手段的優(yōu)勢(shì)和不足，掌握綜合治療的原則，為日后在臨床工作中根據(jù)病人的年齡、病期和活動(dòng)狀態(tài)等情況制定合理的綜合治療方案，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將提高臨床腫瘤學(xué)教學(xué)效果的方法與途徑報(bào)告如下。

1 以腫瘤的危害性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

腫瘤對(duì)人類健康及生命的危害日趨顯著。僅對(duì)我國(guó)而言，20世紀(jì)50年代初期，腫瘤僅處人群死亡原因的第9～10位;70年代調(diào)查資料顯示，腫瘤已占我國(guó)死亡原因的第3位，而某些省市，如福建省、浙江省、江蘇省及上海市人群腫瘤死亡已居各種死 因的首位。近年來(lái)，惡性腫瘤不論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，其發(fā)病率和死亡率都有不斷上升的趨勢(shì)。目前估算，我國(guó)每年新發(fā)生的腫瘤病人約有160萬(wàn)，每年死于腫瘤者約130萬(wàn)人，現(xiàn)腫瘤病人約200萬(wàn)人。大約每死亡5人中就有1人死于腫瘤［1］。鑒于腫瘤發(fā)病機(jī)制的復(fù)雜性和對(duì)人民健康和生命的嚴(yán)重危害，世界各國(guó)均投入大量人力物力對(duì)其進(jìn)行研究。有關(guān)腫瘤發(fā)病的新理論不斷提出，日益豐富和深化著人們對(duì)腫瘤的認(rèn)識(shí);腫瘤的診斷治療手段也有著日新月異的進(jìn)步。2000年，美國(guó)三個(gè)權(quán)威性的學(xué)術(shù)單位提出:到2015年，腫瘤的發(fā)病率將下降25%，死亡率降低50%。無(wú)論是大量腫瘤病人的治療還是未來(lái)腫瘤發(fā)病率與死亡率的控制都需要醫(yī)學(xué)生現(xiàn)在或?qū)?lái)的貢獻(xiàn)與努力。通過(guò)向?qū)W生講解腫瘤的危害性以及學(xué)習(xí)臨床腫瘤學(xué)的重要性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)臨床腫瘤學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2 以腫瘤可防治性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

長(zhǎng)期以來(lái)，不少人“談癌色變”，將腫瘤與死亡等同起來(lái)。事實(shí)上，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不但腫瘤的治愈率明顯提高;而且通過(guò)改善環(huán)境因素等措施，腫瘤預(yù)防的效果也是非常顯著的。在北美的加拿大和 2期于洪升，趙淑芬，代愛(ài)國(guó)，等.提高臨床腫瘤學(xué)教學(xué)效果的方法與途徑179美國(guó)，由于注意治理環(huán)境，注意改善不良的生活習(xí)慣，特別是戒煙，癌癥總的死亡率已經(jīng)在下降。其中美國(guó)從1990～1997年癌癥的死亡率以每年0.8%的速度下降，最近兩年則以1.3%的速度下降。世界衛(wèi)生組織（WHO）認(rèn)為，腫瘤有1/3是可以預(yù)防的，1/3可通過(guò)早期發(fā)現(xiàn)早期治愈，另有1/3目前治療困難需采用姑息性治療［2］。從腫瘤的形成過(guò)程看，從各種致癌因素作用到癌變的發(fā)生，往往經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)期，而且是按一定的階段性發(fā)展的。其自然歷程（從發(fā)生到死亡）可以在三個(gè)主要環(huán)節(jié)被阻斷，“防止”癌癥從一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展到下一個(gè)更嚴(yán)重的環(huán)節(jié)，這就是惡性腫瘤的三級(jí)預(yù)防。一級(jí)預(yù)防―― ―病因?qū)W預(yù)防，指促進(jìn)健康及減少危險(xiǎn)因素，如不吸煙，少飲酒，合理膳食，增加體力活動(dòng)，維持理想體質(zhì)量，保持良好心態(tài)，防治某些感染，避免癌癥的發(fā)生。二級(jí)預(yù)防―― ―早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，進(jìn)行癌癥普查和定期檢查，警惕癌癥信號(hào)，重視癌前病變，以提高治愈率。三級(jí)預(yù)防―― ―指治療癌癥病人，避免臨床并發(fā)癥及復(fù)發(fā)，加速身體康復(fù)，減少殘廢，包括心理康復(fù)和生理康復(fù)，組織癌癥康復(fù)會(huì)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，平衡的膳食，適當(dāng)?shù)腻憻?，合理的用藥和定期?fù)查。癌前病變階段，在一定程度上是可逆的［3］。醫(yī)學(xué)家們預(yù)言，只要人類充分運(yùn)用目前已經(jīng)掌握的醫(yī)療、預(yù)防知識(shí)，認(rèn)真施行三級(jí)預(yù)防措施，相信現(xiàn)有的90%的腫瘤都是能夠預(yù)防的。用三級(jí)預(yù)防的作用向?qū)W生講解腫瘤的可防治性，同時(shí)講解這一天不可能自己來(lái)到，這需要社會(huì)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)知識(shí)教育，提高醫(yī)生的腫瘤診斷能力才能實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)臨床腫瘤學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3 以學(xué)科間的廣泛聯(lián)系夯實(shí)學(xué)生臨床腫瘤學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

臨床腫瘤學(xué)的發(fā)展，在很大程度上依賴于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中諸多學(xué)科的進(jìn)步，比如分子生物學(xué)、細(xì)胞遺傳學(xué)、生物化學(xué)、病毒學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、解剖學(xué)和流行病學(xué)等，以上學(xué)科的發(fā)展對(duì)于揭示腫瘤的本質(zhì)，了解腫瘤的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其與環(huán)境因素的關(guān)系，尋找預(yù)防、診斷和治療的新途徑等，都是至關(guān)重要的［4］。因此，不斷的溫習(xí)和更新有關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握臨床腫瘤學(xué)尤為必要。臨床腫瘤學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的關(guān)系既密切，又相互交叉。由于全身除毛發(fā)和指甲外，任何組織器官均可發(fā)生腫瘤［5］。許多腫瘤的臨床癥狀需要 與內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)及兒科學(xué)的良性疾病鑒別診斷，而且許多腫瘤的最初發(fā)現(xiàn)是在這些臨床科室，因而臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科均會(huì)涉及腫瘤的防治研究。近幾年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)了臨床腫瘤學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，例如:內(nèi)鏡提高了胃癌的診斷率，染色內(nèi)鏡的出現(xiàn)提高了早期胃癌的診斷與治療，從而改善了胃癌的5年生存率。因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意將“教程”中基本原則與臨床各學(xué)科的腫瘤防治具體內(nèi)容密切結(jié)合。

4 以腫瘤綜合治療原則指導(dǎo)臨床腫瘤學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐

所謂腫瘤綜合治療原則，就是根據(jù)病人的身體狀況，腫瘤的病理類型、侵犯范圍（病期）和發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃地、合理地應(yīng)用現(xiàn)有的治療手段，以期較大幅度提高治愈率及改善病人的生活質(zhì)量［6］。一個(gè)好的多學(xué)科綜合治療方案，必須是能夠延長(zhǎng)病人的無(wú)瘤生存期，必須有盡量少的近、遠(yuǎn)期毒副作用，必須是能夠提高病人的生存質(zhì)量，也必須是符合成本效益的治療原則。而腫瘤綜合治療原則重視病人身體和疾病兩方面，并不排斥任何有效方法，它對(duì)我們的臨床實(shí)踐有重要指導(dǎo)意義。由于腫瘤病因及發(fā)病機(jī)制的復(fù)雜性，不能像消滅某些傳染病一樣，找出腫瘤的特效病因治療方法，因此，惟有合理而有計(jì)劃地采用目前一切有效方法進(jìn)行綜合治療，才能提高腫瘤治愈率，改善病人的生存質(zhì)量。任何片面的強(qiáng)調(diào)某一種療法，而排除其他有效方法的做法，對(duì)病人是有害的，也會(huì)妨礙臨床腫瘤學(xué)的健康發(fā)展。同時(shí)，惡性腫瘤多學(xué)科綜合治療的概念隨著歷史的發(fā)展也要不斷補(bǔ)充，例如:進(jìn)入21世紀(jì)對(duì)循證醫(yī)學(xué)、規(guī)范化、個(gè)體化治療更加重視，分子靶向治療、基因治療更加豐富了綜合治療的內(nèi)涵。

5 以循證醫(yī)學(xué)的概念建立學(xué)生對(duì)腫瘤治療新進(jìn)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)

腫瘤學(xué)是一門研究腫瘤發(fā)生、發(fā)展、臨床表現(xiàn)及防治的學(xué)科。腫瘤學(xué)包括的范圍非常廣泛，而且每年有許多新進(jìn)展，知識(shí)更新非?？臁Ｗ鳛橐粋€(gè)臨床醫(yī)師如何認(rèn)識(shí)及利用接踵而至的新知識(shí)、新進(jìn)展是非常重要的，循證醫(yī)學(xué)是解決這一問(wèn)題的寶貴武器。循證醫(yī)學(xué)是近10余年發(fā)展起來(lái)的一門新興臨床醫(yī)學(xué)分支學(xué)科，循證醫(yī)學(xué)的核心是證據(jù)，而科學(xué)性證據(jù)的獲得有賴于現(xiàn)代臨床流行病學(xué)的基本理論和方法，它是在重視個(gè)人（尤其是專家）臨床經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臨床研究的證據(jù)，以可靠性最高的證據(jù)來(lái)指導(dǎo)臨床工作［7］。下述證據(jù)的可靠性依序遞減:①薈萃分析:多中心設(shè)計(jì)好的隨機(jī)對(duì)照研究。②單中心設(shè)計(jì)的隨機(jī)對(duì)照研究。③非隨機(jī)對(duì)照研究。④無(wú)對(duì)照的回顧性分析。⑤個(gè)案報(bào)告及臨床經(jīng)驗(yàn)。臨床隨機(jī)對(duì)照研究是獲得可靠證據(jù)的最有效證據(jù)。循證醫(yī)學(xué)的目的是使病人獲得最佳的診斷治療決策，遵循循證醫(yī)學(xué)的原則，醫(yī)生在臨床實(shí)踐中分析確定病人存在亟待解決的問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，查找證據(jù)，科學(xué)地評(píng)價(jià)證據(jù)，并應(yīng)用于臨床實(shí)踐，從而提高療效。

［參考文獻(xiàn)］

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篇4

國(guó)防教育是為鞏固和加強(qiáng)國(guó)防而對(duì)公民進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，是教育事業(yè)的重要內(nèi)容。全民國(guó)防教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興衰，民族的榮辱，是我國(guó)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分。高校國(guó)防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇。通過(guò)國(guó)防教育，不僅使得大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，提升國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人功能。經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)高校國(guó)防教育建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是由于教學(xué)方法枯燥無(wú)味、教學(xué)手段單一、教學(xué)學(xué)時(shí)短等多方面原因，影響了國(guó)防教育的效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，國(guó)防教育流于形式。因此，針對(duì)目前高校國(guó)防教育遇到的棘手問(wèn)題，探索高校國(guó)防教育改革思路與方法勢(shì)在必行。本文以我國(guó)高校國(guó)防教育目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合軍事理論和技能課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討如何整合教學(xué)內(nèi)容體系，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升國(guó)防教育效果。

一、整合國(guó)防教育內(nèi)容體系

按照高校國(guó)防教育目標(biāo)要求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合成兩個(gè)模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個(gè)模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。

1.國(guó)防理論知識(shí)模塊。

國(guó)防教育理論模塊包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容。通過(guò)國(guó)防教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防歷史、國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，熟悉國(guó)防法規(guī)，增強(qiáng)其國(guó)防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發(fā)展過(guò)程、熟悉我國(guó)現(xiàn)代軍事思想、樹(shù)立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論；可以使其了解國(guó)際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)其國(guó)家安全意識(shí)；可以幫助其了解軍事高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

2.國(guó)防教育技能模塊。

國(guó)防教育技能模塊包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練。其教學(xué)目標(biāo)是使大學(xué)生了解中國(guó)人民三大條令的主要內(nèi)容、掌握隊(duì)列的基本要領(lǐng)、養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰(zhàn)斗性能和基本射擊理論，進(jìn)行實(shí)彈射擊；了解戰(zhàn)斗的基本類型和基本樣式，掌握戰(zhàn)術(shù)基本原則；了解地形對(duì)作戰(zhàn)的影響，掌握地形圖的基本知識(shí)；了解行軍、宿營(yíng)的基本程序方法。該模塊的內(nèi)容主要是通過(guò)集中軍訓(xùn)和講授來(lái)實(shí)施。

二、改革教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑

傳統(tǒng)的國(guó)防教育教學(xué)方法枯燥無(wú)味，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而影響了教學(xué)效果。因此有必要根據(jù)國(guó)防教育不同模塊內(nèi)容特點(diǎn)選擇不同教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提升教學(xué)效果。

1.采用“三位一體“的教學(xué)手段。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和要求不同，開(kāi)設(shè)必修課、選修課，開(kāi)展經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)，采取課堂內(nèi)外教育相結(jié)合的三位一體的教學(xué)手段。

根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，對(duì)于大一新生開(kāi)設(shè)軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學(xué)的延續(xù)性，除在第一學(xué)期集中軍訓(xùn)時(shí)完成主要軍事技能和軍事理論課程學(xué)習(xí)外，在其他各學(xué)期可以結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)國(guó)防教育選修課程，比如戰(zhàn)爭(zhēng)心理學(xué)、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事信息技術(shù)、戰(zhàn)傷救護(hù)等課程。

除了課堂教學(xué)以外，高校還可以開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)第二課堂，比如開(kāi)展國(guó)防知識(shí)講座，組織學(xué)生閱讀國(guó)防科普讀物和軍事文學(xué)作品，開(kāi)展豐富多彩的雙擁共建活動(dòng)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展定向越野比賽等。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)，既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和參與性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從封閉式的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的教育。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

由于教學(xué)學(xué)時(shí)短，而教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)多面廣、師資力量不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足，學(xué)習(xí)往往蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。為了深化國(guó)防教育效果，高?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生打造資源獲取和互動(dòng)交流平臺(tái)。

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息，進(jìn)行溝通交流的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)空間為開(kāi)展國(guó)防教育拓寬了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、直觀性、互動(dòng)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，使得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國(guó)防教育與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以進(jìn)一步提升國(guó)防教學(xué)效果。

第一，促進(jìn)軍事課教學(xué)工作的開(kāi)展。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展軍事理論課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)軍事課的在線授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學(xué)研究上去，從而提高軍事課的教學(xué)水平。另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的課件及其他學(xué)習(xí)資源資料等還能提高學(xué)生們對(duì)軍事課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高課程教學(xué)的有效性。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)鞏固軍訓(xùn)成果。在國(guó)防教育網(wǎng)站上可以專為軍事訓(xùn)練開(kāi)設(shè)相應(yīng)的頻道，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站可以查詢軍訓(xùn)信息、軍訓(xùn)常識(shí)等內(nèi)容。還可以設(shè)置軍訓(xùn)剪影、軍訓(xùn)歌曲、軍訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、軍訓(xùn)感悟等小欄目，讓學(xué)生更好地了解軍訓(xùn)、回憶難忘的軍訓(xùn)時(shí)光，為鞏固軍訓(xùn)成果提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)交流平臺(tái)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論。將軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容及時(shí)上傳到網(wǎng)上，開(kāi)展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑。

3.將國(guó)防教育活動(dòng)融入到校園文化活動(dòng)中去，積極扶植建立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。

高校應(yīng)將國(guó)防教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的方式，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)作用，通過(guò)它們廣泛開(kāi)展多種形式的大學(xué)生自我教育活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，如舉辦國(guó)防日活動(dòng)，組織演講、歌詠比賽、國(guó)防知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽，組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)都深深植根于廣大學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生有很大的影響，通過(guò)它們組織的各種校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育能取得更好的效果。

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生開(kāi)展自我教育的重要陣地。在國(guó)防教育中，通過(guò)積極扶植建立諸如“大學(xué)生軍事協(xié)會(huì)”這樣的學(xué)生社團(tuán)，可以有效地發(fā)揮大學(xué)生在國(guó)防教育中的積極性、主動(dòng)性，豐富國(guó)防教育的內(nèi)容和手段，而且可以積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)把國(guó)防教育和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。因此，要開(kāi)展多樣化的國(guó)防教育活動(dòng)，必須把扶持國(guó)防教育類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)做好。

實(shí)踐告訴我們，高等學(xué)校國(guó)防教育不是一個(gè)孤立、片面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有不斷探索和創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實(shí)現(xiàn)集中教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育從封閉式向開(kāi)放式教育的轉(zhuǎn)變，才能真正借助校內(nèi)外資源，通過(guò)多種途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升國(guó)防教育效果，才能不斷提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防知識(shí)和國(guó)防技能，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的目標(biāo)要求。

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doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 056

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）11- 0088- 01

有國(guó)必須有防，有國(guó)防必須有國(guó)防教育，國(guó)防教育是關(guān)系到國(guó)家生死存亡的社會(huì)工程；素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域里一個(gè)最熱門的話題，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。不難看出，國(guó)防教育和素質(zhì)教育都非常重要，做好國(guó)防教育和素質(zhì)教育意義重大。高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育是相互聯(lián)系的。本文研究高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育之間的相互關(guān)系。

1部分和整體的關(guān)系

學(xué)校的國(guó)防教育，是一門相對(duì)獨(dú)立的教育學(xué)科，有著自己獨(dú)特的、符合時(shí)代要求的教育內(nèi)容，其內(nèi)容可以概括為國(guó)防理論、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防形勢(shì)與任務(wù)和國(guó)防技能等方面。國(guó)防理論、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防形勢(shì)與任務(wù)屬于提高學(xué)生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)部分，國(guó)防技能屬于提高人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)部分。以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其內(nèi)容可以概括為提高人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。從學(xué)校國(guó)防教育和素質(zhì)教育的內(nèi)容可以看出，國(guó)防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育是部分和整體的關(guān)系。唯物辯證法認(rèn)為，部分和整體既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。

1.1相互區(qū)別

（1） 高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育有著嚴(yán)格的界限，不能將國(guó)防教育等同于素質(zhì)教育。首先，就兩者涉及的領(lǐng)域而言，國(guó)防教育只是國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，而素質(zhì)教育則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等一切領(lǐng)域。其次，就兩者的教育目的而言，國(guó)防教育的目的是：“使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握國(guó)防知識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)”；素質(zhì)教育的目的則是全面提高全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。

（2） 高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育的地位和功能不同。高校國(guó)防教育只是高校所有教育學(xué)科中的一門，通過(guò)高校有組織、有目的地開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程，學(xué)生的國(guó)防觀念得到加強(qiáng)，國(guó)防知識(shí)得到豐富，愛(ài)國(guó)主義精神得到激發(fā)。從某種意義上說(shuō)，國(guó)防教育是部分提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育是全面提高全體學(xué)生的教育。

1.2相互聯(lián)系

（1） 高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育不可分割。國(guó)防教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，沒(méi)有國(guó)防教育，素質(zhì)教育也就變得不完善。國(guó)防教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念，提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（2） 高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育相互影響。素質(zhì)教育是一個(gè)過(guò)程、素質(zhì)教育的發(fā)展變化會(huì)影響到國(guó)防教育；國(guó)防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方面，國(guó)防教育的發(fā)展變化也同樣會(huì)影響到素質(zhì)教育。對(duì)國(guó)防教育越重視，人們?cè)侥苷J(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的獨(dú)特性，國(guó)防教育能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而更加重視國(guó)防教育，使素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富。

2多和一的關(guān)系

學(xué)校的國(guó)防教育是一門相對(duì)獨(dú)立完整的教育學(xué)科，是一種獨(dú)特的教育教學(xué)活動(dòng)，是一種具體的教育教學(xué)實(shí)踐；素質(zhì)教育是一種教育模式，一種“多元智能”教育理論。對(duì)于任何一種理論來(lái)說(shuō)，理論是一，實(shí)踐是多，一種理論可以對(duì)多種實(shí)踐有效。素質(zhì)教育是一種理論，是一；國(guó)防教育是實(shí)踐活動(dòng)，是多。素質(zhì)教育對(duì)國(guó)防教育有效，也對(duì)其他多種教育教學(xué)實(shí)踐有效。人本主義教育理論認(rèn)為，人是發(fā)展的根本動(dòng)力，發(fā)展的落腳點(diǎn)是為了人，為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。通過(guò)國(guó)防教育可以實(shí)現(xiàn)人的智力、情感、意志、興趣等多方面的發(fā)展?？傊?，高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育的多一關(guān)系是雙向的多一關(guān)系，任何割裂它們之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)都是片面的、不完整的。

3被指導(dǎo)和指導(dǎo)的關(guān)系

篇6

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篇7

大學(xué)生國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要陣地和愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體，是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)、振奮民族精神的重要手段，是培養(yǎng)大批國(guó)防后備人才的重要途徑。在新的形勢(shì)下，大學(xué)生國(guó)防教育面臨許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極探索加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的有效途徑。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了一些探討，并提出四點(diǎn)建議。

一、將大學(xué)生國(guó)防教育與德育、愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)融合

德育和愛(ài)國(guó)主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，而無(wú)論是從內(nèi)容上，還是從形式上來(lái)說(shuō)，國(guó)防教育都可以與思想政治教育相互促進(jìn)和相互滲透。我們應(yīng)該自覺(jué)地將大學(xué)生國(guó)防教育與德育、愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)融合。

國(guó)防教育的中心是國(guó)防思想教育，主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)軍尚武教育、革命英雄主義教育、國(guó)防理想道德教育等。德育的主要內(nèi)容中理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育和民族精神教育等，目的都是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。所以，從教育內(nèi)容來(lái)看，高校進(jìn)行國(guó)防教育和德育在內(nèi)容上具有兼容性。

從教育過(guò)程來(lái)看，兩者還具有兼容性。

一方面，高校國(guó)防教育以軍事理論教育和軍事訓(xùn)練為主要形式，其中許多內(nèi)容既是軍事教學(xué)的內(nèi)容，又屬于思想政治教育的范疇，兩者是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。

我們必須把德育和愛(ài)國(guó)主義教育寓于大學(xué)生的軍事理論教育中，通過(guò)闡明理論與軍事科學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀；通過(guò)強(qiáng)化全民國(guó)防意識(shí)，闡明國(guó)防責(zé)任感與發(fā)揮個(gè)人聰明才智的關(guān)系，啟發(fā)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生為加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的自覺(jué)性。這樣，就能使大學(xué)生在獲得國(guó)防知識(shí)的同時(shí)，又能提高思想政治覺(jué)悟。

軍事訓(xùn)練具有很強(qiáng)的團(tuán)體性和對(duì)抗性。軍事訓(xùn)練的團(tuán)體性有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化集體主義精神。軍事訓(xùn)練的對(duì)抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神和團(tuán)體互助精神，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，我們要使學(xué)生把在軍事訓(xùn)練中培養(yǎng)出來(lái)的各種優(yōu)良品質(zhì)和樸素作風(fēng)融入到他們的日常生活行為中去，持之以恒地抓好學(xué)生的生活管理，特別是在學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有序的良好作風(fēng)。

另一方面，大學(xué)生通過(guò)其他各種形式的德育和愛(ài)國(guó)主義教育，能激發(fā)愛(ài)國(guó)激情，強(qiáng)化國(guó)防觀念。通過(guò)這些教育，大學(xué)生會(huì)明白他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)，振興中華，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的偉大使命。大學(xué)生是國(guó)家武裝力量的后備軍，參加軍訓(xùn)，接受國(guó)防教育，樹(shù)立良好的國(guó)防意識(shí)這本身就是愛(ài)國(guó)主義的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是履行公民義務(wù)，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任和時(shí)代使命的具體體現(xiàn)。

二、不斷進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)提高軍事理論教育課程的質(zhì)量

目前，普通高校軍事學(xué)課程體系內(nèi)容是從軍事科學(xué)體系中挑選出來(lái)的。加之又沿用了軍事院校課題式教學(xué)方式，使普通高校軍事學(xué)課程體系系統(tǒng)性較差，教學(xué)內(nèi)容零碎，教學(xué)管理不規(guī)范。而國(guó)防教育內(nèi)容本身又具有理論抽象、內(nèi)容復(fù)雜、歷史跨度長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以，我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高軍事理論教育課程的質(zhì)量。

首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)教材體系建設(shè)。軍事學(xué)科課程體系，是高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育、開(kāi)展國(guó)防與軍事科學(xué)研究、服務(wù)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重要依托和主要載體。高校和有關(guān)方面應(yīng)認(rèn)真組織力量進(jìn)行軍事科學(xué)研究，建立體現(xiàn)21世紀(jì)高校國(guó)防教育特色的學(xué)科與課程體系，不斷提高學(xué)科與課程建設(shè)水平，為大學(xué)生國(guó)防教育提供強(qiáng)有力的支撐。要密切跟蹤現(xiàn)代軍事科學(xué)的最新發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性，把軍事科學(xué)的最新發(fā)展情況反映到教材中，構(gòu)建一套適合我國(guó)軍事理論課特點(diǎn)的軍事理論教材體系。

其次，在軍事理論教育課程教學(xué)中，沿用傳統(tǒng)的板書、幻燈和錄像等手段，很難將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，歷史的內(nèi)容時(shí)代化。而現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得師生們面臨的教學(xué)媒體不再是單純的文字印刷媒體，而是以視聽(tīng)媒體和計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體集成化的教學(xué)系統(tǒng)。因此，軍事理論課程教學(xué)一方面要充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，另一方面，教員也要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。

三、將國(guó)防教育融入校園文化活動(dòng)之中

校園文化活動(dòng)的育人功能具有滲透性、選擇性、超前性等特點(diǎn)，高校應(yīng)將國(guó)防教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的方式方法，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使青年大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。

在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，通過(guò)它們廣泛開(kāi)展多種形式的大學(xué)生自我教育活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，如舉辦國(guó)防教育的征文、辦專題板報(bào)、組織演講、歌詠比賽、國(guó)防知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽、組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織都深深植根于廣大學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生有很大的影響，通過(guò)它們組織的各種校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育能取得更好的效果。

對(duì)這些活動(dòng)，高校武裝部要適時(shí)介入并給予具體指導(dǎo)，且盡可能地提供一些相關(guān)的書籍、報(bào)紙刊物、資料、掛圖以及音像制品等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)伛v軍的聯(lián)系，將他們所擁有的軍事設(shè)施和武器裝備，作為國(guó)防教育的重要資源，作為一種校園文化活動(dòng)，組織學(xué)生到兵營(yíng)去參觀學(xué)習(xí)，了解和掌握常規(guī)兵器的使用性能及特點(diǎn)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)國(guó)防教育信息網(wǎng)站建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大學(xué)生上網(wǎng)的增多，網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生國(guó)防教育拓展了新的領(lǐng)域，創(chuàng)造了新的有效途徑，但同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的斗爭(zhēng)是全球性的，一些西方敵對(duì)勢(shì)力利用他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的種種優(yōu)勢(shì)，宣揚(yáng)不適合我國(guó)國(guó)情的思想政治觀念，加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、直觀性、互動(dòng)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，我們必須準(zhǔn)確把握和運(yùn)用好這一教育途徑。

首先，我們要充分利用網(wǎng)上信息傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，注重在第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開(kāi)展國(guó)防教育。要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富和使用方便、多媒體化和交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)大學(xué)生參與網(wǎng)上國(guó)防教育活動(dòng)的興趣，增加大學(xué)生國(guó)防教育的覆蓋面。

其次，我們要切實(shí)加強(qiáng)國(guó)防教育信息網(wǎng)站的建設(shè)，用健康的教育內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，讓大量具有良好國(guó)防教育和德育功能的信息圍繞在大學(xué)生周圍，排除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。我們要制作特色鮮明、富有個(gè)性、符合青年特點(diǎn)的國(guó)防教育網(wǎng)站，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容即使上傳到網(wǎng)上，開(kāi)展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑。同時(shí)，應(yīng)由專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育的組織實(shí)施，加大投入，加強(qiáng)建設(shè)，保證國(guó)防教育網(wǎng)站的質(zhì)量。

總之，我們要充分利用國(guó)防教育信息網(wǎng)站和其他各類社會(huì)網(wǎng)站，為青年學(xué)生搭建學(xué)習(xí)國(guó)防教育教育基礎(chǔ)理論、傳遞國(guó)防教育信息、交流國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)和宣傳國(guó)防教育先進(jìn)典型的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

國(guó)防教育作為高校思想政治工作的豐富和補(bǔ)充，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學(xué)生思想政治教育的客觀要求和現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，是黨的十提出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。大學(xué)生國(guó)防精神和國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)與教育，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。在新形勢(shì)下，高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程中只有緊跟時(shí)展步伐，因事、因時(shí)、因勢(shì)地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國(guó)防教育保持旺盛的生機(jī)與活力，更具時(shí)代感和吸引力。

一、高校國(guó)防教育要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使大學(xué)生國(guó)防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。大學(xué)生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。近年來(lái)，高校在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制意識(shí)教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國(guó)自身特點(diǎn)的高校思想政治教育體系。大學(xué)生國(guó)防教育課第一章的教學(xué)內(nèi)容就是“中國(guó)國(guó)防”，其主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)防歷史和國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀，樹(shù)立大學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，與思想政治理論課的愛(ài)國(guó)主義教育是同向同行的。高校國(guó)防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過(guò)學(xué)生組成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)來(lái)共同接受教育和評(píng)比，這種教育評(píng)比方式可以激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育過(guò)程中要講授中華人民共和國(guó)《國(guó)防法》《國(guó)防教育法》《兵役法》《動(dòng)員法》等法律法規(guī)，這也是大學(xué)生法制意識(shí)教育的一部分。在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育方面國(guó)防教育也有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，例如：通過(guò)對(duì)國(guó)防教育中的軍事理論課的學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊安全環(huán)境、世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，從而堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國(guó)防教育內(nèi)容的廣泛性和與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的一致性決定了大學(xué)生國(guó)防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協(xié)同創(chuàng)新能夠使國(guó)防教育更具吸引力和針對(duì)性。

二、高校要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建科學(xué)的國(guó)防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國(guó)防教育更有針對(duì)性。國(guó)防教育是高校實(shí)踐育人的主要形式之一，是大學(xué)生的一門必修課程。《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》第十五條規(guī)定，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，并可以在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)”。依據(jù)參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國(guó)防教育的內(nèi)容要有36學(xué)時(shí)的軍事理論教學(xué)和不少于14天軍事技能集中訓(xùn)練，當(dāng)前大多數(shù)高校開(kāi)展國(guó)防教育所采用的也是這種軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學(xué)工作是很難保證國(guó)防教育的優(yōu)質(zhì)性和實(shí)效性，也難以使其具有親和力和針對(duì)性。高校應(yīng)創(chuàng)新構(gòu)建 “五結(jié)合”模式的國(guó)防教育體系，即必修課和選修課相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、日常教學(xué)與集中教學(xué)相結(jié)合、軍事訓(xùn)練和日常國(guó)防教育活動(dòng)相結(jié)合，從而形成國(guó)防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓(xùn)練、軍事類選修課、日常國(guó)防教育活動(dòng)。高校構(gòu)建好國(guó)防教育體系后還要有合理的工作保障機(jī)制，這樣才能使國(guó)防教育的各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

三、高校要不斷創(chuàng)新國(guó)防教育的內(nèi)容和手段，讓國(guó)防教育對(duì)學(xué)生更具吸引力。高校國(guó)防教育的內(nèi)容要緊握時(shí)代脈搏，具有時(shí)代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的形勢(shì)分析方法，能夠準(zhǔn)確判斷國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和理想信念。要把國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統(tǒng)教育結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化憂患意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、增強(qiáng)民族自尊心和自信心。在軍事技能訓(xùn)練中多增加一些學(xué)生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些現(xiàn)代軍事科技知識(shí)和技能。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防安全教育，使其樹(shù)立國(guó)防觀念和保密意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)手段使國(guó)防教育活起來(lái)，推動(dòng)國(guó)防教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺(tái)廣泛開(kāi)展國(guó)防教育的宣傳工作，進(jìn)一步拓展國(guó)防教育的陣地。在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟國(guó)防教育版塊和相關(guān)論壇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播國(guó)防教育知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防觀念。要把輿論宣傳、思想引?、环境渲缺M⒒疃滲透等方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語(yǔ)體系，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、群眾語(yǔ)言、個(gè)性語(yǔ)言、新聞?wù)Z言開(kāi)展國(guó)防教育宣傳，不斷提高輿論引導(dǎo)能力。要充分利用學(xué)校周邊的紅色資源，建立國(guó)防教育基地，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力。

按照對(duì)高校思想政治工作提出的新要求，高校對(duì)學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育必須要緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會(huì)使國(guó)防教育更具吸引力和針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G520.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）33-0189-02

高等學(xué)校國(guó)防教育是我國(guó)國(guó)防教育體系的重要組成部分。高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育對(duì)于青年學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培育、綜合素質(zhì)的提升及國(guó)防后備人才的儲(chǔ)備有著突出而深遠(yuǎn)的意義。加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校國(guó)防教育是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，目前，我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育仍然存在諸多問(wèn)題，亟須研究和解決。

一、高等學(xué)校國(guó)防教育現(xiàn)狀分析

我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育工作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，取得了顯著成果，軍訓(xùn)工作走向制度化，軍事理論課程教學(xué)發(fā)展迅速，師資力量不斷增強(qiáng)，國(guó)防教育工作步入經(jīng)?；能壍馈Ｈ欢?，與高等教育的目標(biāo)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的要求相比，我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育仍然存在諸多缺失。

（一）對(duì)國(guó)防教育工作的認(rèn)識(shí)亟待提高

根據(jù)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》和《兵役法》的規(guī)定，高等學(xué)校必須開(kāi)展和加強(qiáng)國(guó)防教育。然而，與國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育的高度重視相比，部分高校對(duì)國(guó)防教育戰(zhàn)略意義和重大作用的認(rèn)識(shí)仍不到位。某些高校未將國(guó)防教育納入整體的人才培養(yǎng)計(jì)劃；某些高校視軍訓(xùn)為國(guó)防教育的唯一內(nèi)容；某些學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了軍事理論課程，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對(duì)國(guó)防教育人財(cái)物的投入遠(yuǎn)不能滿足此項(xiàng)工作的深入開(kāi)展。這使許多高校國(guó)防教育流于形式化，極大地制約著大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培育和高等學(xué)校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）國(guó)防教育制度建設(shè)有待加強(qiáng)

國(guó)防教育教學(xué)的開(kāi)展，需要明確的學(xué)科指導(dǎo)思想、合理的課程設(shè)置、系統(tǒng)的教育教學(xué)手段和科學(xué)的監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，由于認(rèn)識(shí)不足及制度建設(shè)的滯后，絕大多數(shù)高校在開(kāi)展國(guó)防教育的過(guò)程中只是以集中軍訓(xùn)和軍事理論課等簡(jiǎn)單的、缺乏系統(tǒng)聯(lián)系的方式方法開(kāi)展工作，缺乏必要的學(xué)科研究、專業(yè)建設(shè)和長(zhǎng)期規(guī)劃，規(guī)章制度尚不完善，影響國(guó)防教育的深入推進(jìn)和良性發(fā)展。

（三）國(guó)防教育師資力量仍顯薄弱

國(guó)防教育教師是高校國(guó)防教育的主體力量，建設(shè)一支專業(yè)化、專家化、專職化的國(guó)防教育師資隊(duì)伍是搞好國(guó)防教育的關(guān)鍵。然而，目前除部分重點(diǎn)院校有國(guó)防教育專職教師外，其他高?；臼菑膶W(xué)校各個(gè)部門抽調(diào)出來(lái)的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，根本無(wú)法承擔(dān)國(guó)防知識(shí)的傳授及國(guó)防意識(shí)的培育工作，教學(xué)質(zhì)量難以保證，更不用說(shuō)開(kāi)展國(guó)防教育和軍事教學(xué)的研究，軍事理論教育處于低水平及無(wú)序的狀態(tài)。

（四）國(guó)防教育手段單一，理念滯后

目前，大多數(shù)高校的國(guó)防教育僅限于軍事訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，經(jīng)年不變，形式生硬，效果不佳。在開(kāi)展國(guó)防教育的過(guò)程中，教育教學(xué)工作還缺乏必要的科學(xué)性和藝術(shù)性，沒(méi)有針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)和不同地區(qū)的學(xué)生有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新工作方法。同時(shí)，國(guó)防意識(shí)的培育缺乏國(guó)際視野和宏觀眼光，未能從國(guó)際格局的轉(zhuǎn)換及國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變化了國(guó)際局勢(shì)和國(guó)家安全形勢(shì)樹(shù)立科學(xué)的國(guó)家利益觀和國(guó)家安全觀，實(shí)現(xiàn)國(guó)防意識(shí)的真正增強(qiáng)。

二、高等學(xué)校國(guó)防教育的對(duì)策思考

國(guó)防教育的特殊作用和重大意義及當(dāng)前高校國(guó)防教育不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)呼喚高校國(guó)防教育的改革和創(chuàng)新。我們必須從實(shí)際出發(fā)，深入探索，大膽改革，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)，提煉新方法，采取新的對(duì)策，緊跟時(shí)代特別是高等教育改革和發(fā)展的步伐，開(kāi)創(chuàng)高校國(guó)防教育工作的新局面。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

高等學(xué)校必須從事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人培養(yǎng)的高度，充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的戰(zhàn)略意義。高等院校是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，也是進(jìn)行國(guó)防教育的重要陣地。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是未來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護(hù)者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開(kāi)展國(guó)防教育是功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)，是具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的前瞻性舉措。只有堅(jiān)持和深化高校的國(guó)防教育，使大學(xué)生牢固樹(shù)立國(guó)防意識(shí)，認(rèn)清發(fā)展變化的國(guó)防形勢(shì)，在國(guó)際風(fēng)云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅(jiān)定的立場(chǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)國(guó)家崛起、民族復(fù)興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國(guó)防，宣傳國(guó)防，成為國(guó)防教育的帶頭人，這就會(huì)形成全社會(huì)的國(guó)防教育效應(yīng)，為在全民中增強(qiáng)國(guó)防觀念，為國(guó)家的安全、社會(huì)的穩(wěn)定打下良好的思想基礎(chǔ)”[1]。

（二）注重課程建設(shè)

高等學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，將軍事理論課教學(xué)納入高校教學(xué)管理體制，在全校教學(xué)計(jì)劃中明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、學(xué)分設(shè)置、考核辦法，并作好過(guò)程監(jiān)控和效果評(píng)估，實(shí)現(xiàn)與其他課程同樣的管理模式；要加強(qiáng)軍事理論課的制度建設(shè)，用制度規(guī)約和保障國(guó)防教育教學(xué)的健康運(yùn)行，“通過(guò)制度的引導(dǎo)，完善教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育軍事課教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化”[2]；抓好國(guó)防教育教材的建設(shè)，形成緊跟形勢(shì)、內(nèi)容充實(shí)、體例新穎、相互配套的教材體系；要認(rèn)真組織力量進(jìn)行軍事學(xué)科及國(guó)防教育研究，不斷提高學(xué)科與課程建設(shè)水平，建立體現(xiàn)新時(shí)期高校國(guó)防教育特色的學(xué)科與課程體系，為大學(xué)生國(guó)防教育提供強(qiáng)有力的支撐。

（三）改革教學(xué)方法

在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學(xué)的內(nèi)容必須在教育部軍事課教學(xué)大綱整體框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充新軍事革命、信息戰(zhàn)及新安全觀等內(nèi)容。在軍事理論課教學(xué)中，要采用多種形式的教育教學(xué)方法，必修課和選修課相結(jié)合，課堂教學(xué)和課外教育相結(jié)合，努力培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義等精神品質(zhì)。軍事課教育還應(yīng)根據(jù)軍事理論教學(xué)內(nèi)容，靈活地把視、聽(tīng)、說(shuō)、講有效結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象生動(dòng)、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)和感性材料相互印證，增強(qiáng)國(guó)防理論教育的感染力和說(shuō)服力[3]。另外，要積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，在教育過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)軍事理論教育的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，把思想性、知識(shí)性和趣味性融為一體，采用提問(wèn)、討論、演講等互動(dòng)方法，以問(wèn)題為引導(dǎo)和線索，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課程中來(lái)，在思想觀點(diǎn)的碰撞交流中形成正確的國(guó)防思維和牢固的國(guó)防觀念。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

高等學(xué)校國(guó)防教育的開(kāi)展要有高水平的師資隊(duì)伍。高校國(guó)防教育必須根據(jù)軍事理論課程的性質(zhì)、目標(biāo)和要求，建設(shè)一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)嫻熟的專職教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)高校國(guó)防教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作?！案咝?yīng)在全面考核、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結(jié)合的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過(guò)相互聽(tīng)課、觀摩教學(xué)、師生交流會(huì)等措施，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，要建立和完善教師進(jìn)修制度和師資培訓(xùn)體系，為教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識(shí)，加強(qiáng)科研及實(shí)踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實(shí)處，激發(fā)國(guó)防教育教師的事業(yè)心和進(jìn)取心，確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（五）豐富教育手段

當(dāng)前，大部分高校開(kāi)展國(guó)防教育的手段主要集中在軍事訓(xùn)練和軍事理論課上，國(guó)防教育缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。因此，發(fā)掘和采用多種途徑和方式推進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育工作向縱深發(fā)展是新時(shí)期高校國(guó)防教育的迫切要求。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的課堂講授與校外的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效發(fā)揮好高校與當(dāng)?shù)剀娬C(jī)關(guān)、各類愛(ài)國(guó)主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過(guò)組織國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、舉辦國(guó)防教育展覽、開(kāi)展國(guó)防教育征文、建立校園國(guó)防教育網(wǎng)站、舉辦國(guó)防教育講座等，從不同側(cè)面向大學(xué)生灌輸國(guó)防知識(shí)，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育；要積極開(kāi)展國(guó)防文藝活動(dòng)，利用特殊節(jié)日、團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、第二課堂有選擇的舉行紅歌會(huì)、經(jīng)典誦讀，在課堂教學(xué)中講述革命故事、經(jīng)典戰(zhàn)役及英雄事跡，有選擇地組織學(xué)生觀看國(guó)防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式占領(lǐng)學(xué)生的文化娛樂(lè)陣地，使大學(xué)生的思想情操在快樂(lè)的氛圍中受到愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和民族自尊自強(qiáng)精神的陶冶，實(shí)現(xiàn)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防思想的鞏固和提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812—2485（2012）09—010—03

1 普通高校國(guó)防教育的目的和意義

國(guó)防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇，不僅具有“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高全民國(guó)防意識(shí)”的功能，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人功能?！秶?guó)防教育法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！蓖驹谑叽髨?bào)告中談到開(kāi)創(chuàng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)新局面時(shí)也說(shuō)：“必須站在國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一?！薄案骷?jí)黨委、政府要高度重視和加強(qiáng)國(guó)防教育，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感，形成全黨全國(guó)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防的濃厚氛圍。”中華人民共和國(guó)的國(guó)防是全民的國(guó)防，高校國(guó)防教育正是國(guó)防建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，其根本目的在于提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念?！蛾P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》在闡述“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”時(shí)要求：“規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化。”《決定》不僅明確提出要“規(guī)范國(guó)防教育”，而且明確規(guī)定了“提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)”這個(gè)教育目標(biāo)。國(guó)家安全與國(guó)家、國(guó)家利益是國(guó)家權(quán)益的統(tǒng)一體。要提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，就要注重培育和提高學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和國(guó)家利益意識(shí)?？梢?jiàn)，注重培育和提高大學(xué)生的這三種意識(shí)，既是國(guó)防教育的必然要求，也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的任務(wù)。

普通高校的軍事課，自1985年教育部在部分高校進(jìn)行大學(xué)生軍事訓(xùn)練試點(diǎn)以來(lái)，不少高校將軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練（統(tǒng)稱軍事課）相結(jié)合的國(guó)防教育，作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，隨著教育改革的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的變化，國(guó)防教育在普通高校中的地位和作用越來(lái)越重要。20年來(lái)，各高校軍事課的開(kāi)展逐步得到了完善，已經(jīng)走上了法制化軌道。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量預(yù)備役技術(shù)人才起到了重要作用。軍事課在普通高校的開(kāi)展，體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)防教育不只是國(guó)防安全觀念意識(shí)教育，更重要的是提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使其覆蓋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。通過(guò)軍事課使他們掌握一定的軍事基礎(chǔ)知識(shí)和技能，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，為改善后備兵員知識(shí)結(jié)構(gòu)，為未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)輸送高素質(zhì)后備兵員打下良好的基礎(chǔ)?！?004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書中說(shuō)：“中國(guó)政府多年來(lái)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育，提高國(guó)防觀念。國(guó)防教育工作已初步形成政府重視、社會(huì)支持、全民參與的良好局面?！庇纱丝闯銎胀ǜ咝５膰?guó)防教育有它素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義，是不可多得的實(shí)施人才興國(guó)戰(zhàn)略、培養(yǎng)“四有”新人的重要基地。

2 高校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀

根據(jù)近期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)的重要性已經(jīng)有了比較高的認(rèn)識(shí)程度，從一定程度上反映了我國(guó)國(guó)防教育的顯著成績(jī)。但另一方面，也可以看到的是，在新的歷史條件下，國(guó)防教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，渠道還比較單一，教育的效果還有待提高，存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。