導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇思想道德情況自述，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0001-01

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識(shí)，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？在此我想就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

1.樹(shù)立“學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生”的指導(dǎo)思想，是做好教育工作的前提和基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)樹(shù)立這樣一個(gè)信念："學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生"； 幫學(xué)生找回自信，應(yīng)該是這一過(guò)程中極為重要的環(huán)節(jié)。"要辦一所好學(xué)校，其唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校能讓每一個(gè)學(xué)生變好"。有了這樣的信念，我們眼中的壞學(xué)生就會(huì)變得可親、可愛(ài)，我們就會(huì)積極主動(dòng)地為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生提供自主選擇和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，在成功的體驗(yàn)中，擁有健康、自信的心態(tài)。

2.言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用

"教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。"因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任的一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。通過(guò)自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方產(chǎn)生理解和信任。我想班主任的楷模作用應(yīng)從兩個(gè)方面努力：

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑"，在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3.采取形式靈活多樣，活潑生動(dòng)的主題班會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力

"主題班會(huì)是德育的聚光燈"。要充分發(fā)揮它的德育功能及效應(yīng)，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，要充分利用班會(huì)課，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生成為班會(huì)課的主角。根據(jù)多年的工作體會(huì)，總結(jié)出以下兩種形式：

一是演講式主題班會(huì)。比如新生入校第一次班會(huì)可舉行"我的自述"演講會(huì)，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹一下自己的過(guò)去、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和家庭情況等等，既有利于班主任了解學(xué)生的情況又增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。

二是結(jié)合節(jié)日舉行生動(dòng)活潑的文藝性主題班會(huì)。比如，新年來(lái)臨之際舉行"迎新年"文藝主題班會(huì)，紀(jì)念"五四"青年節(jié)舉行歌詠比賽等等，給同學(xué)們一個(gè)施展他們藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)組織這樣的主題班會(huì)，可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識(shí)和教育。

4.著眼于未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的職業(yè)道德意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。班主任在班級(jí)教育管理過(guò)程中，應(yīng)突出職業(yè)道德教育。

在教育學(xué)生時(shí)，不應(yīng)只局限于眼前問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，而應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在所做的一切，ψ砸訓(xùn)奈蠢慈松、工作、生活可能造成的后果。現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求而必須做的，并不是為了"管"他們，而是教育他們。

5.充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高專業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)"技能"型人材。搞好實(shí)習(xí)期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的最重要、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。

6.幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和科學(xué)合理的擇業(yè)方法

畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與工作，這一年是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，班主任對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育。幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求情況，及時(shí)分析掌握近期的就業(yè)形勢(shì)和遠(yuǎn)期的就業(yè)前景，進(jìn)而引導(dǎo)他們按社會(huì)的需要和自己的特長(zhǎng)選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)；幫助學(xué)生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂(lè)觀、怨天憂人等心理。班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，審時(shí)度勢(shì)的干練和有自知自明的自信等心理品質(zhì)；使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，懂得創(chuàng)業(yè)在人生中的價(jià)值和意義，知道如何去尋找創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并引導(dǎo)和幫助他們一步一步地做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

總之，中職班主任工作是具體而繁雜的。平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，因此班主任工作也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的工作，我的這些實(shí)踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

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論文關(guān)鍵詞：高職院校,思想政治教育,心理素質(zhì)教育

一、高職教育與其教育對(duì)象的特點(diǎn)

1.高職教育特點(diǎn)

高職教育作為高等教育的重要組成部分，即具有普通高等教育的共性，又具有自己的特殊性。

第一，學(xué)制短。高職教育一般實(shí)行的是兩年制和三年制。這個(gè)特點(diǎn)決定了思想政治理論課的教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，不能和本科相比。

第二，工學(xué)交替，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)。教育部要求高職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間占總學(xué)時(shí)的一半，強(qiáng)調(diào)思想政治理論教育與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

第三，辦學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)技能與就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，它的職業(yè)觀念和就業(yè)思想和普通本科院校的學(xué)生有所不同。

第四，教學(xué)對(duì)象的特殊性。學(xué)生思想比較復(fù)雜，綜合素質(zhì)較低，給思想政治理論教育教學(xué)增加了難度。

2.高職學(xué)生特點(diǎn)

一是價(jià)值觀多元化和不穩(wěn)定。他們一方面獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)都比較強(qiáng)，有愛(ài)國(guó)的熱情，有渴望成才的愿望，追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和生活的美滿幸福，一方面又缺乏價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，尚未形成科學(xué)的人生價(jià)值觀。

二是理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力較強(qiáng)。高職院校的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”，學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差，但是實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，擁有廣泛的愛(ài)好和特長(zhǎng)，積極參加校園文活活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三是心理壓力大。高職生由于不能正確而對(duì)學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和情感挫折等問(wèn)題，尤其是學(xué)習(xí)和就業(yè)給他們帶來(lái)的巨大壓力，因此，心理壓力普遍較大，存在自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題的學(xué)生比例較高。

四是自律性較差。高職學(xué)生自治和自我約束能力較差，勞動(dòng)觀念、紀(jì)律觀念、集體主義觀念比較淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神。

二、高職院校心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.高職院校心理素質(zhì)教育正逐步開(kāi)展與實(shí)施

許多學(xué)校成了專門的管理和實(shí)施機(jī)構(gòu)，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生心理素質(zhì)教育。開(kāi)展豐富多彩的心理素質(zhì)教育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)選修課程，運(yùn)用多種媒介宣傳心理素質(zhì)教育知識(shí)，建立心理咨詢中心和學(xué)生心理檔案。

2.高職院校心理素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

(1)缺乏具備從事心理健康教育基本素質(zhì)的專職人員，教育力量單薄，方法單一。當(dāng)前從事學(xué)生心理素質(zhì)教育的專職人員，沒(méi)有多少人真正系統(tǒng)地接受過(guò)心理學(xué)、心理咨詢、心理健康教育等方而的培訓(xùn)，缺乏進(jìn)行心理素質(zhì)教育所必需的科學(xué)理論和行之有效的方法。

(2)心理素質(zhì)教育覆蓋面不夠。盡管好多高校都開(kāi)設(shè)了必修課、限選課或選修課，但不少學(xué)校還未建成覆蓋全體、無(wú)處不在的課堂教育和日常教育相結(jié)合的完備體系，只是心理素質(zhì)課教師、學(xué)生工作干部在主動(dòng)開(kāi)展有限的工作。只舉辦了一些講座，既不能保證心理素質(zhì)教育的系統(tǒng)性，也不能保證心理素質(zhì)教育的覆蓋面。

(3)在管理上缺乏規(guī)范化、制度化，內(nèi)容上缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化。雖然設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，但并沒(méi)有真正起到心理咨詢的作用，只是進(jìn)行心理障礙咨詢，而沒(méi)有進(jìn)行心理發(fā)展咨詢。注重學(xué)生的人生觀教育、價(jià)值觀教育、理想教育，必須在思想政治教育和心理素質(zhì)教育的結(jié)合上下功夫。

三、在高職院校思想政治教育中強(qiáng)化心理素質(zhì)教育功能的重要性和緊迫性

1.面對(duì)不容忽視的高職學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙，高職院校思想政治教育必須強(qiáng)化心理素質(zhì)教育功能

高職教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，首先要求高職學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)和成熟穩(wěn)定的情緒，具有良好的情感以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，而高職學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)于其世界觀、價(jià)值觀的形成具有重要作用。思想政治教育除了堅(jiān)持以往的政治導(dǎo)向和道德導(dǎo)向外，還必須進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)健全的人格，建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須在高職院校思想政治教育中強(qiáng)化心理素質(zhì)教育功能，把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

2.傳統(tǒng)單調(diào)、公式化的高職院校思想政治教育模式，要求思想政治教育中強(qiáng)化心理素質(zhì)教育功能

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神，但對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交往、戀愛(ài)、擇業(yè)、承受挫折等日常生活中所具備的心理素質(zhì)未予以應(yīng)有的關(guān)注和培養(yǎng)，在方式手段上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸、榜樣等外在因素的強(qiáng)化作用，忽視教育對(duì)象的主體性和個(gè)性特征。在新形勢(shì)下，原先高職院校思想政治教育那種說(shuō)教式、單一化、公式化、壓制化的簡(jiǎn)單模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需求。重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，并真正發(fā)揮其在思想政治教育中的功能性作用，對(duì)提高高職院校思想政治教育實(shí)效性有著重要作用。

3.在高職院校思想政治教育中強(qiáng)化心理素質(zhì)教育功能更適合學(xué)生特點(diǎn)、更符合教育規(guī)律

在高職院校思想政治教育中融入心理素質(zhì)教育的理論和方法有助于我們加深對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。心理素質(zhì)教育中關(guān)于人的發(fā)展的一系列理論以及了解、認(rèn)識(shí)、把握個(gè)性心理的手段，不僅能夠幫助教育者全面深入地了解學(xué)生的共同特點(diǎn)，同時(shí)也能使教育者更深刻地了解學(xué)生的個(gè)性，為實(shí)施思想政治教育，特別是增強(qiáng)教育的針對(duì)性創(chuàng)造條件。

心理素質(zhì)教育理論和高職院校思想政教育有機(jī)結(jié)合，將有助于我們解決新形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育中所面臨的新問(wèn)題。

四、在高職院校思想政治教育中強(qiáng)化心理素質(zhì)教育功能的途徑和方法

1.在思想政治教育課堂中增強(qiáng)心理素質(zhì)教育教學(xué)

目前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課面向高職院校一年級(jí)全體新生開(kāi)設(shè)，要利用這一渠道，對(duì)高職院校新生就行入學(xué)適應(yīng)教育、心理健康基本知識(shí)的教育，教給學(xué)生增進(jìn)心理健康的基本方法以及心理調(diào)試的基本方法，實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中加入入學(xué)適應(yīng)教育的部分，幫助新生認(rèn)識(shí)中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系上發(fā)生的一系列變化以及對(duì)學(xué)生的要求，為新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境做好心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)與人才的關(guān)系，高職教育特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo);加入學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理想，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng);加入人際關(guān)系輔導(dǎo)的部分，交給學(xué)生人際關(guān)系的技巧和原則，正確處理人際交往中的消極心理;加入愛(ài)情輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)情，學(xué)會(huì)把握愛(ài)情，擺正愛(ài)情在人生中的位置;加入心理健康常識(shí)教育的部分，交給學(xué)生心理健康只是、增進(jìn)心理健康的基本方法以及心理調(diào)試方法等。

2.在思想政治教育中融入心理素質(zhì)教育的方法和手段

高職院校心理素質(zhì)教育從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，方式多種多樣，常用的主要有討論法、角色扮演法啊、心理訓(xùn)練法、游戲法、測(cè)驗(yàn)法、腦力激蕩法、自述法等等，這些方法大多數(shù)都可以借鑒到思想政治教育工作中來(lái)。

思想政治教育方法手段要改變過(guò)去那種一味“灌輸”、教師講學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教育，多采用和借鑒心理素質(zhì)教育的方法手段，例如可以把心理素質(zhì)教育中已廣泛使用的心理測(cè)驗(yàn)引進(jìn)到思想政治教育工作中來(lái)，更全面地了解學(xué)生的特長(zhǎng)與不足，了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點(diǎn)，使思想政治教育更符合學(xué)生的實(shí)際，從而取得更佳的效果。

3.提高思想政治教育工作者對(duì)于心理素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)和能力的培訓(xùn)

首先，高職學(xué)生心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐技能要求高的工作，特別是面對(duì)高職學(xué)生這一思想活躍、文化層次較高的群體，他要求我們的思想政治教育工作者必須掌握一定得心理學(xué)基本理論與技能，同時(shí)對(duì)其知識(shí)面、人格修養(yǎng)、職業(yè)道德、人生閱歷有較高的要求。只有他們更好地了解和理解學(xué)生的思想、心理行為，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理障礙問(wèn)題，并提供力所能及的具有針對(duì)性的幫助。

其次，高職院校還要不斷開(kāi)展對(duì)思想政治教育工作者的培訓(xùn)工作，通過(guò)多種形式對(duì)他們進(jìn)行心理素質(zhì)教育工作基礎(chǔ)知識(shí)和技能的普及性培訓(xùn)，使他們?cè)谌粘９ぷ髦?，能幫助發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生一些心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)教育水平。有條件的學(xué)校還可以對(duì)所有思想政治教育工作者的心理健康狀況進(jìn)行考查，并把老師們的工作情況列入考核教師教書育人工作的內(nèi)容之中。

參考文獻(xiàn)

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4 楊瑞芳.高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系探究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào) (哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 2008.

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高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定作為資助工作的首要環(huán)節(jié),是保證國(guó)家減、免、貸、補(bǔ)等各項(xiàng)資助政策落到實(shí)處的前提條件,并且直接影響著資助工作開(kāi)展的效率和效果。而隨著我國(guó)高等教育體制不斷深化,學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,各省市及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡和國(guó)家資助力度的逐年加大。高校在開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定工作中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,改進(jìn)和完善認(rèn)定工作迫在眉睫。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作存在的問(wèn)題

1.人為因素的影響較多

(1)貧困證明失真問(wèn)題

地方政府在沒(méi)有詳細(xì)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的情況下,隨意出具貧困證明,或者有的學(xué)生采取找關(guān)系、托熟人等手段順利拿到貧困證明,以致偽貧困現(xiàn)象層出不窮,而高校也缺乏相應(yīng)的責(zé)任追究政策。

(2)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的申請(qǐng)信息虛假問(wèn)題

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響和巨大利益驅(qū)使,編纂虛假信息,博取別人同情的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,從而影響了真正貧困學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

(3)教師、學(xué)生認(rèn)定存在不可靠性

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作多采用班級(jí)、年級(jí)評(píng)議方式,主要以同學(xué)、老師的主觀印象作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),缺乏客觀翔實(shí)的數(shù)據(jù)作為參考。

2.缺乏科學(xué)合理的認(rèn)定程序

認(rèn)定方式過(guò)于程序化、表面化,難以確保認(rèn)定工作的客觀性和真實(shí)性。很多高校認(rèn)定程序一般是出具困難證明,學(xué)生申請(qǐng)自述,參照日常消費(fèi)情況,通過(guò)談心、班會(huì)等形式給予確定。表面看來(lái),這似乎科學(xué)合理,但是很多環(huán)節(jié)經(jīng)不起推敲。例如貧困證明的準(zhǔn)確性、學(xué)生家庭條件的地區(qū)差異性等。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定應(yīng)該是一個(gè)包括前期調(diào)查、認(rèn)定、后期監(jiān)督處理的系統(tǒng)工作。但在實(shí)際工作中,往往認(rèn)定程序缺失或流于形式或?qū)嵭辛Χ炔粔蚨尣糠謧呜毨W(xué)生有了可乘之機(jī)。

3.認(rèn)定體系尚需完善

一直以來(lái),人們對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定體系中民主評(píng)議結(jié)果的公平性、客觀性存在質(zhì)疑。另外,大多數(shù)認(rèn)定工作缺乏后續(xù)管理,目前我國(guó)大多數(shù)高校都尚未建立高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息管理系統(tǒng)以及認(rèn)定后的監(jiān)督制度,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息缺乏有效的動(dòng)態(tài)管理。

二、完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生道德教育,營(yíng)造良好認(rèn)定環(huán)境

加強(qiáng)學(xué)生道德教育,多渠道開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,可以從根本上減少與杜絕偽貧困現(xiàn)象的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,首先誠(chéng)信教育是關(guān)鍵,從新生入學(xué)時(shí)起,向同學(xué)們宣傳國(guó)家資助政策的目的和意義,引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)定過(guò)程中做到實(shí)事求是;其次,要加強(qiáng)感恩教育,讓學(xué)生明白對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助是黨和國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校關(guān)懷和愛(ài)護(hù),是社會(huì)主義優(yōu)越性的具體體現(xiàn),同學(xué)們應(yīng)心懷感恩,傳遞愛(ài)心,把機(jī)會(huì)留給更需要的人;最后,通過(guò)勵(lì)志教育,鼓勵(lì)同學(xué)們自力更生、自強(qiáng)自立,通過(guò)勞動(dòng)改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況,而不僅僅依靠政策資助。營(yíng)造良好評(píng)選環(huán)境,實(shí)現(xiàn)公平、公正地認(rèn)定,從而提高認(rèn)定工作的可靠性、真實(shí)性、全面性。

2.科學(xué)制訂認(rèn)定程序,嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)督機(jī)制

將現(xiàn)有政策中有關(guān)受助對(duì)象申請(qǐng)條件、申請(qǐng)和評(píng)審辦法、申請(qǐng)人責(zé)任和義務(wù)等內(nèi)容細(xì)化、具體化,完善政策實(shí)施辦法,制訂科學(xué)合理的認(rèn)定程序,規(guī)范受助對(duì)象的資格復(fù)查制度,明確造假的處罰辦法等相關(guān)配套政策,加大核實(shí)的規(guī)模和力度落實(shí)對(duì)受助對(duì)象的監(jiān)督機(jī)制。

我們?cè)趯?shí)際工作中往往會(huì)忽視后期受資助后的監(jiān)督工作,為個(gè)別誠(chéng)信缺失的學(xué)生創(chuàng)造了可乘之機(jī)。因此,要充分發(fā)揮學(xué)生群體的監(jiān)督作用,健全和暢通意見(jiàn)反饋渠道,加強(qiáng)保密措施,保護(hù)反映意見(jiàn)學(xué)生的利益,切實(shí)將監(jiān)督機(jī)制落到實(shí)處,確保認(rèn)定工作的效果。

3.合理完善認(rèn)定體系,及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息

完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定體系,要定性評(píng)價(jià)與定量指標(biāo)評(píng)估相結(jié)合,多渠道、多方面收集信息,全面、真實(shí)、客觀地掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息。比較有效的解決方法是由教師通過(guò)電話或公函向戶籍所在地的政府機(jī)關(guān)了解學(xué)生的家庭狀況。這個(gè)方法在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中很有效,可以更客觀地了解學(xué)生,為了提高工作效率,可采取抽樣調(diào)查的方法。這樣不僅可以了解到學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,而且對(duì)學(xué)生曾經(jīng)生活的環(huán)境及個(gè)性可以有較為詳細(xì)的把握,這對(duì)學(xué)生的綜合教育也是非常有幫助的。在定量評(píng)估工作中,要及時(shí)更新家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù),加強(qiáng)學(xué)校與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生源地的信息溝通。比較有效的方式是采取調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷設(shè)計(jì)上要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生源地、家庭人員的經(jīng)濟(jì)狀況、受助情況、消費(fèi)狀況、資金用途等有針對(duì)性設(shè)計(jì)。

有調(diào)查研究表明:采用數(shù)據(jù)挖掘手段,通過(guò)“父母職業(yè)”分析評(píng)估指標(biāo),可獲得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源和穩(wěn)定性,辨別學(xué)生的貧困程度;通過(guò)“一卡通消費(fèi)”數(shù)據(jù)觀察查找偽貧困學(xué)生,取消其資助資格;學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂(lè)等用品也可以反映其消費(fèi)水平;手機(jī)型號(hào)、有無(wú)電腦、MP3、高檔化妝品等可從側(cè)面了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難程度,是認(rèn)定評(píng)估中的參考之一。

另外,完善認(rèn)定體系還要注意家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生高發(fā)人群,這些人群主要包括:孤兒、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女;父母重病或單親且來(lái)自貧困及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生;父母離異導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)收入明顯下降的學(xué)生;家庭遭受突然變故,有家庭成員突患重病或喪失勞動(dòng)能力的學(xué)生;家庭成員中有兩個(gè)以上正接受非義務(wù)教育的;父母一方或雙方下崗(失業(yè))的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,以往家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定尚且存在一些弊端和困惑。為了更快、更有效地完成任務(wù),為學(xué)生資助工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我們一方面應(yīng)從學(xué)生的思想道德教育入手,從內(nèi)在因素出發(fā),減少問(wèn)題的發(fā)生幾率;另一方面從外界因素中探求制約措施,制訂科學(xué)可行的認(rèn)定程序,嚴(yán)格落實(shí)問(wèn)責(zé)制、監(jiān)督制,逐步完善認(rèn)定體系,從評(píng)估主體、評(píng)估指標(biāo)等多方面,及時(shí)跟蹤掌握貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況。

參考文獻(xiàn):

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[2]陳彩英,趙文光,林彬等.數(shù)據(jù)挖掘在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定中期評(píng)估中的應(yīng)用.中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2010,(11):11-13.

篇4

隨著高校在校生數(shù)量的迅速增加，貧困生的絕對(duì)人數(shù)也在不斷上升。為了高等教育的健康持續(xù)發(fā)展和高校、社會(huì)的穩(wěn)定，國(guó)家和政府出臺(tái)了一系列貧困生資助政策，加大助學(xué)解困力度，形成了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容的資助體系。在資助經(jīng)費(fèi)約束的條件下，資助經(jīng)費(fèi)應(yīng)該如何合理分配，就成為了高校貧困生資助的首要問(wèn)題。因此，公正有效地開(kāi)展高校貧困生認(rèn)定工作，成為高校資助工作必須解決的難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、高校貧困生認(rèn)定工作存在的問(wèn)題

我國(guó)高校貧困生工作在有關(guān)部門的共同努力下，已取得了一定的成效，資助體系逐漸完善，越來(lái)越多的貧困生得到了經(jīng)濟(jì)資助。但隨著貧困生人數(shù)的增多，產(chǎn)生貧困的因素增多，貧困生認(rèn)定過(guò)程中復(fù)雜狀況也相應(yīng)增多，這給貧困生認(rèn)定帶來(lái)了難度和壓力，實(shí)際操作中也存在許多問(wèn)題。很多高校實(shí)行的各種經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生判定方法過(guò)分依賴直觀的表面現(xiàn)象和人際因素，帶有很大的主觀性和盲目性，從而導(dǎo)致了判定工作會(huì)出現(xiàn)“誤判”、“錯(cuò)判”，嚴(yán)重影響了教育資助的公平性。

（一）貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展貧困生認(rèn)定工作的前提和必要條件，但是貧困是個(gè)相對(duì)的概念，學(xué)生家庭所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，對(duì)貧困家庭認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)必然不同。筆者所在學(xué)校的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)中有一條規(guī)定：地處經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源少的同學(xué)屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。但“經(jīng)濟(jì)落后”和“經(jīng)濟(jì)來(lái)源少”都是一個(gè)相對(duì)概念，在實(shí)際操作中難度非常大。另外學(xué)生伙食消費(fèi)和奢飾品等是否該成為界定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)，這些問(wèn)題爭(zhēng)議很大，很難形成一個(gè)科學(xué)、合理而統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，就給貧困生認(rèn)定工作帶來(lái)很多阻礙。

（二）貧困證明、家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表的可信度不高。由生源地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門蓋章認(rèn)定的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》，是學(xué)校獲得學(xué)生貧困信息的第一手資料，幾乎是認(rèn)定貧困生的唯一核心依據(jù)。實(shí)際操作時(shí)，因?qū)W生資助費(fèi)用與生源地關(guān)系不大，一些生源地的政府或民政部門并未認(rèn)真考察申請(qǐng)人的家庭經(jīng)濟(jì)情況，一路開(kāi)綠燈，蓋章了事，有些地方出現(xiàn)開(kāi)證明交錢的現(xiàn)象，只要有熟人或交錢就能開(kāi)到證明。把關(guān)不嚴(yán)造就了虛假的貧困材料，特別是家庭收入，更是難辯真假，使得一些非貧困生混進(jìn)了貧困生的隊(duì)伍，而有些家庭情況確實(shí)困難，但未能順利開(kāi)到貧困證明的學(xué)生，被劃歸非貧困生，得不到資助。

（三）個(gè)別學(xué)生礙于面子，不愿申請(qǐng)。部分貧困生具有較強(qiáng)的自尊心和自卑心理，不愿表露家庭經(jīng)濟(jì)困難的實(shí)際情況。有些高校在貧困生評(píng)定時(shí)，要求學(xué)生自述申請(qǐng)理由及家庭貧困情況，這部分學(xué)生，礙于面子不愿意提出申請(qǐng)。在貧困生資助工作過(guò)程中，一些貧困生已經(jīng)被確定為某個(gè)資助項(xiàng)目的資助對(duì)象，但當(dāng)聽(tīng)說(shuō)受助學(xué)生名單和貧困情況要在校園里公示時(shí)，竟然提出要放棄此項(xiàng)補(bǔ)助，理由是在全校進(jìn)行公示沒(méi)有面子。此外，還有個(gè)別同學(xué)因具有較強(qiáng)的自尊心，不愿在生源地辦理相關(guān)的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》等貧困證明，主動(dòng)放棄貧困資格申請(qǐng)。

（四）認(rèn)定資助程序存在不合理因素。在貧困生認(rèn)定過(guò)程中，貧困生的認(rèn)定在很大程度上依賴輔導(dǎo)員與班干部對(duì)貧困生的檔案及日常生活情況來(lái)判斷。一小部分學(xué)生家庭社會(huì)關(guān)系強(qiáng)大，可以涂改進(jìn)校時(shí)所填寫的真實(shí)檔案，提供偽造的符合資助條件的書面材料，更有甚者，直接請(qǐng)學(xué)校上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行施壓，要求校學(xué)生資助管理中心將一些不符合條件的學(xué)生納入到資助的范圍中來(lái)，從而貧困生隊(duì)伍中“混入”了非貧困生，而這些非貧困生其消費(fèi)能力和水平會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于真正的貧困生，這是一些高校產(chǎn)生非真實(shí)貧困生的重要原因。

二、貧困生認(rèn)定的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)?，F(xiàn)在高校中的“假證明”、“假貧困生”和騙貧困生資助經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生，反映出當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄和社會(huì)責(zé)任感缺失。在對(duì)申請(qǐng)人提交的證明材料進(jìn)行層層審核的同時(shí)，高校應(yīng)通過(guò)多種途徑加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)他們的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確、積極的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài)、友善、禮讓的傳統(tǒng)美德，使真正的貧困生受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的資助。

（二）建立基本穩(wěn)定而又動(dòng)態(tài)的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)。全面掌握和了解貧困生基本狀況和困難程度，就要建立貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，但其內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)是完全僵硬不變的，而應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的、可調(diào)節(jié)的。輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、宿舍長(zhǎng)、學(xué)生公寓管理員與貧困學(xué)生的廣泛接觸，對(duì)其平時(shí)學(xué)生生活等方面進(jìn)行觀察并加以對(duì)比記錄，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)比較穩(wěn)定的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)這些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、受資助資金使用情況等，剔除部分不合符貧困生標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。同時(shí)還要對(duì)其他學(xué)生家庭情況要定期進(jìn)行了解，特別是因突發(fā)事件造成困難的同學(xué)，要進(jìn)行跟蹤，將這部分的學(xué)生加入到貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)中。另外還可以借每年暑假的大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的契機(jī)，利用組隊(duì)形式到貧苦學(xué)生家庭所在地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并到學(xué)生家中表達(dá)學(xué)校的關(guān)心和慰問(wèn)，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行了解調(diào)查。

（三）完善貧困生認(rèn)定的程序。申請(qǐng)貧困生的同學(xué)在開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期內(nèi)應(yīng)寫出書面申請(qǐng)，寫明導(dǎo)致學(xué)生家庭貧困的詳細(xì)原因，并附帶相關(guān)貧困證明。在學(xué)生提交書面申請(qǐng)后， 輔導(dǎo)員應(yīng)該找那些性格內(nèi)向，卻又沒(méi)有提交申請(qǐng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生談話， 打消他們的思想顧慮， 讓他們及時(shí)反映真實(shí)的情況。在貧困生名單初步確定后，輔導(dǎo)員組織班級(jí)貧困生認(rèn)定評(píng)議小組的同學(xué)，對(duì)篩選出來(lái)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、德育表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)議，剔除平時(shí)消費(fèi)水平高、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生， 這樣可以促使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生合理使用資助金， 平時(shí)認(rèn)真專業(yè)文化知識(shí)。對(duì)最終決定的貧困生名單在班級(jí)、系部、學(xué)校進(jìn)行公示， 接受廣泛的監(jiān)督， 確保評(píng)定工作透明、公正、公開(kāi)。

（四）發(fā)展多樣化的資助形式。為解決高校貧困生問(wèn)題， 高校已經(jīng)形成了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”等多元化的資助體系， 但傳統(tǒng)的資助方式對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)都是一份“免費(fèi)午餐”。貧困生與非貧困生都想爭(zhēng)這份“免費(fèi)午餐”，從而大大加大了貧困生認(rèn)定的難度。因此，只有讓已具有勞動(dòng)能力的大學(xué)生實(shí)施權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的資助模式，加強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)感，將履行義務(wù)作為享受權(quán)利的前提條件， 如讓學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校服務(wù)作為獲得助學(xué)金的前提， 那么助學(xué)金就不完全是免費(fèi)的午餐， 對(duì)非貧困生的吸引力將會(huì)大大降低， 從而也就在一定程度上降低了貧困生認(rèn)證工作的難題。

三、結(jié)語(yǔ)

高校貧困生資助工作不僅僅是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)困難資助工作，更是扶貧、勵(lì)志、助學(xué)三者統(tǒng)一的巨大工程，它對(duì)促進(jìn)教育公平、高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展及社會(huì)的和諧穩(wěn)定都具有重要意義。貧困生資格的認(rèn)定在此工程中的作用重大，認(rèn)定不準(zhǔn)，就必然導(dǎo)致資助不公。高校學(xué)生資助工作者要盡心、盡力使貧困生認(rèn)定做到公平、公正。從而將有限的資助金用到最需要幫助的學(xué)生身上，保證國(guó)家助學(xué)解困政策的順利實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉潔，王慧磊.當(dāng)前高校貧困生認(rèn)定工作的問(wèn)題與對(duì)策[J].科技信息，2011（13）.

篇5

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！背繒?huì)課作為學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始，是班主任與學(xué)生面對(duì)面、心與心交流的最佳時(shí)間，是向全班學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式之一，雖然只是短短的十分鐘，但它就像一首樂(lè)曲的前奏，為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活奠定了主旋律。怎樣讓晨會(huì)成為一道可口的精神早餐，去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成呢？我認(rèn)為班主任要在晨會(huì)主題的選擇、晨會(huì)模式的創(chuàng)新、晨會(huì)系列的形成等方面下功夫。

一、精選晨會(huì)課的主題

晨會(huì)課的基本要素之一就是教育的目的性。晨會(huì)課上什么？首先要確定好主題。好的主題從何而來(lái)？我想不外乎從以下幾個(gè)方面：

1.與行為養(yǎng)成相結(jié)合

學(xué)生的行為養(yǎng)成教育永遠(yuǎn)是學(xué)校德育工作的中心工作，晨會(huì)課可以和守則規(guī)范的規(guī)章制度學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，明辨是非。如上學(xué)期我校創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校，為規(guī)范學(xué)生的常規(guī)，學(xué)校印發(fā)了《學(xué)生一日常規(guī)》，《學(xué)生一日常規(guī)歌》。低年級(jí)班主任針對(duì)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)丟三落四，喜歡隨便拿人家的東西，對(duì)他人的勞動(dòng)成果不懂得珍惜等情況，在晨會(huì)課上安排了“怎樣當(dāng)好值日生”，“學(xué)規(guī)范，守規(guī)范”的主題教育活動(dòng)。他們?cè)谡b讀《常規(guī)歌》的基礎(chǔ)上，結(jié)合看錄像，使學(xué)生牢記這些日常行為規(guī)范。隨后列舉班級(jí)或校園內(nèi)的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生當(dāng)“法官”，對(duì)照規(guī)范判斷對(duì)錯(cuò)，加深了對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)中議，在議中學(xué)，收到了良好的教育效果。

2.與主題活動(dòng)相結(jié)合

活動(dòng)是班級(jí)、學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。我校每年要開(kāi)展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，在開(kāi)展這些活動(dòng)的同時(shí)，班主任要注重發(fā)揮它的德育功能。如體育節(jié)時(shí)的晨會(huì)主題可定為“團(tuán)結(jié)必勝”、“勝不驕，敗不餒”；科技節(jié)的晨會(huì)主題定位“變廢為寶”、“家庭節(jié)約能源調(diào)查匯報(bào)”；讀書節(jié)的主題可以定位“一路書香伴我行”，舉行讀書交流會(huì)，好書推薦會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。這些主題教育既激發(fā)了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，又讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，真可謂一舉兩得。

3.與時(shí)事政治相結(jié)合

晨會(huì)課要敏銳地“跟蹤”社會(huì)思想、流行文化，密切關(guān)注他們?cè)谏倌陜和械挠绊?，指?dǎo)學(xué)生過(guò)濾鑒別、篩選社會(huì)信息，明辨是非，積極抵制和防范不良社會(huì)思想、不良社會(huì)文化影響。這幾年我國(guó)的喜事大事不斷。申奧成功、十的順利召開(kāi)，這些大事喜事無(wú)不讓人激動(dòng)、驕傲。然而就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這些大事的背景及歷史意義并無(wú)多少了解。為了了解2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生為中國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的自豪感，四（2）班開(kāi)展了“做文明天使，迎快樂(lè)奧運(yùn)”主題晨會(huì)，他們還結(jié)合學(xué)校制定的行為規(guī)范進(jìn)行“迎奧運(yùn)”文明行為習(xí)慣教育，加強(qiáng)禮儀實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

4.與傳統(tǒng)美德相結(jié)合

中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，許多傳統(tǒng)美德代代相傳，成為中華民族最寶貴的財(cái)富。鑒于目前學(xué)生大多是獨(dú)生子女的特殊性，所以讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德，了解其意義，使他們繼承和發(fā)揚(yáng)這些美德，是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神；塑造他們善良寬厚的品質(zhì)，培育他們誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是的人格。“自立自強(qiáng)”、“正直公道”、“孝親敬長(zhǎng)”、“鄰里和睦”、“勤儉節(jié)約”都是我們晨會(huì)課的主題。例如圍繞廉潔文化進(jìn)校園創(chuàng)建活動(dòng)，四年級(jí)開(kāi)展了“結(jié)伴誠(chéng)信快樂(lè)同行”“知榮辱，學(xué)做人”“誠(chéng)信，成長(zhǎng)路上的好伙伴”主題教育。他們由從古到今的楷模，講到身邊的誠(chéng)信事例，談到自己對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，守時(shí)、守信的品質(zhì)，懂得承諾的事情一定要做到。

5.與節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合

如結(jié)合老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、科學(xué)家、藝術(shù)家、英雄人物的生日，歷史事件紀(jì)念日，某種發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)世紀(jì)念日，傳統(tǒng)的元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，現(xiàn)代的婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，在晨會(huì)中舉行專題的小型系列活動(dòng)。例如端午節(jié)前夕，三（5）班開(kāi)展了“吃粽子，話端午”的主題晨會(huì)。課前老師布置學(xué)生收集了大量資料，課上讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái)，習(xí)俗，學(xué)生講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，收效不錯(cuò)。

6.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

晨會(huì)要幫助學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，可以從學(xué)科教學(xué)中找到許多生動(dòng)活潑的主題。以三年級(jí)語(yǔ)文課文為例，如學(xué)完《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，可以召開(kāi)“我心目中的長(zhǎng)城”主題晨會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；學(xué)習(xí)了《航天飛機(jī)》之后，召開(kāi)“飛機(jī)的自述”晨會(huì)課，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究熱情；學(xué)習(xí)了《微笑著承受一切》，可以開(kāi)展“我對(duì)桑蘭姐姐說(shuō)”主題晨會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生觀；學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》一課，可以開(kāi)展“令我感動(dòng)的家庭故事”比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；學(xué)習(xí)了《“你必須把這條魚放掉”》，可以開(kāi)展“我身邊的誠(chéng)信故事”主題晨會(huì)，讓學(xué)生明白不管有沒(méi)有人看見(jiàn)都要自覺(jué)遵守社會(huì)公德。

總之，班主任要有敏銳的觀察力和決策力，及時(shí)捕捉每一次晨會(huì)的契機(jī)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的、易于學(xué)生理解和接受的話題，為他們排憂解難，為他們展開(kāi)豐富的生活畫卷。

二、創(chuàng)新晨會(huì)課的模式

上好晨會(huì)課，只是精心挑選主題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們還需要在晨會(huì)課的模式上下功夫。特別是在提倡素質(zhì)教育、改革創(chuàng)新的今天，教育教學(xué)過(guò)程越來(lái)越注重學(xué)生積極主動(dòng)的參與。為此，班主任在發(fā)揮教育主導(dǎo)作用的同時(shí)，要善于抓住學(xué)生自主自愿的內(nèi)在要求，讓他們參與到晨會(huì)課的實(shí)踐中來(lái)，使他們從單純的受教育者變成“教育者”。只有變班主任的單純說(shuō)教為學(xué)生的自主參與，晨會(huì)課才能在師生的互動(dòng)中達(dá)到理想的效果。

1.換位，學(xué)生登臺(tái)

把晨會(huì)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己組織、策劃、主持晨會(huì)。在學(xué)生自主晨會(huì)課時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如有一節(jié)晨會(huì)課，主題是“我為紅領(lǐng)巾添光彩”，學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)僅僅停留在要大家把紅領(lǐng)巾“戴端正、放平整、勤清洗、不亂扔”的認(rèn)識(shí)上，教師可以圍繞這一話題進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們的認(rèn)識(shí)從表層到深層，給紅領(lǐng)巾添光彩要落實(shí)到生活和學(xué)習(xí)的方方面面。如多做好事、樂(lè)于助人、不亂扔紙屑、不打架罵人、勤學(xué)好問(wèn)等。

2.討論，形成共識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生明辨是非的能力較差，從眾心理較強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生中的行為偏差，可以采用討論式主題晨會(huì)。例如，前階段，在學(xué)校門口掀起了摸獎(jiǎng)風(fēng)，有的孩子甚至偷了父母的錢來(lái)摸獎(jiǎng)。如一味地禁止，只能適得其反。高年級(jí)各班開(kāi)展了“摸獎(jiǎng)的害處”討論會(huì)，同學(xué)們通過(guò)討論明白了摸獎(jiǎng)本身是商家為吸引顧客的欺詐行為；摸獎(jiǎng)使學(xué)生做事存在僥幸心理，滋生了不勞而獲的品性；摸獎(jiǎng)是一種浪費(fèi)錢財(cái)?shù)牟涣夹袨?；摸?jiǎng)使個(gè)別學(xué)生染上了小偷小摸的惡習(xí)……通過(guò)討論，大家形成了共識(shí)，他們以年級(jí)組的名義向全校發(fā)出了倡議：“告別摸獎(jiǎng)，告別陋習(xí)”，呼吁全校同學(xué)自覺(jué)遵守校園“十不”規(guī)定，爭(zhēng)做文明好少年。

3.展示，激勵(lì)成長(zhǎng)

活動(dòng)是德育的生命，班主任要善于對(duì)一階段的活動(dòng)及時(shí)總結(jié)，展示活動(dòng)成果，激勵(lì)學(xué)生持之以恒地開(kāi)展活動(dòng)。如三月份，我校開(kāi)展了“學(xué)雷鋒精神，做誠(chéng)信少年”主題活動(dòng)后，班主任可以上一堂成果展示晨會(huì)課。通過(guò)展示學(xué)雷鋒活動(dòng)的照片，演講身邊的雷鋒故事，評(píng)選誠(chéng)信少年等形式，展示學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)績(jī)，讓學(xué)生看到自己的付出為他人帶來(lái)的快樂(lè)，明白“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理，激發(fā)他們持之以恒參與活動(dòng)的熱情，養(yǎng)成隨時(shí)隨地樂(lè)于助人的品行。

4.體驗(yàn)，煥發(fā)精彩

體驗(yàn)是德育教育的有效載體。針對(duì)學(xué)生知行不統(tǒng)一的心理特點(diǎn)，班主任可以開(kāi)展體驗(yàn)式晨會(huì)課。例如，早晨進(jìn)教室，一把笤帚橫倒在教室門口。有的學(xué)生看也沒(méi)有看，就走過(guò)去了；有的學(xué)生看了一眼，若無(wú)其事地走了過(guò)去；有的學(xué)生跳了過(guò)去。站在一旁的我，靜靜地看著這一幕。終于有人扶起了那把笤帚，是我們班一位默默無(wú)聞的女孩。晨會(huì)課開(kāi)始了，我告訴學(xué)生：“剛才我們進(jìn)行了一場(chǎng)品德考試，合格者只有一人?！睂W(xué)生莫名其妙，我舉起來(lái)那把笤帚，告訴孩子：“我們每個(gè)人是班級(jí)這個(gè)大家庭中的一員，只有人人從身邊的小事做起，我們的班級(jí)才會(huì)更溫馨?！边@次體驗(yàn)讓學(xué)生反思了自己的關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心。用心感悟體驗(yàn)，孩子們的生命會(huì)在體驗(yàn)中煥發(fā)奪目的光彩。

5.評(píng)比，共促進(jìn)步

評(píng)比具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能。針對(duì)班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律差、作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象，班主任可以引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展以“爭(zhēng)五星”為主題的晨會(huì)。首先讓大家說(shuō)說(shuō)班級(jí)上課和作業(yè)情況，然后和學(xué)生一起商量如何解決這些問(wèn)題，在統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識(shí)后，班主任提出開(kāi)展上課和作業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生圍繞競(jìng)賽話題進(jìn)行討論，在學(xué)生交流后，教師進(jìn)行總結(jié)，具體提出開(kāi)展“五星獎(jiǎng)”評(píng)比辦法。每周學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，如上課是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極發(fā)言、作業(yè)是否按時(shí)完成、作業(yè)質(zhì)量是否能達(dá)到優(yōu)秀、本周有哪些優(yōu)秀表現(xiàn)等項(xiàng)目。同時(shí)把這些內(nèi)容制成表格。等學(xué)生總結(jié)完成后到組長(zhǎng)那里審核，審核情況屬實(shí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在表里打獎(jiǎng)?wù)?，最后老師進(jìn)行審核。這樣的晨會(huì)課統(tǒng)一了大家的思想，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取欲望，變“老師要我進(jìn)步”為“我們自己要進(jìn)步”的良好班風(fēng)。

三、形成晨會(huì)課的系列

完善的計(jì)劃是工作的目標(biāo)，是質(zhì)量的保證。晨會(huì)課有了計(jì)劃，就能克服以往的隨意性，充分發(fā)揮晨會(huì)課的德育功能。班主任要善于結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞某一主題進(jìn)行教育引導(dǎo)，形成內(nèi)容充實(shí)、效果實(shí)實(shí)在在的教育內(nèi)容系列。通過(guò)這樣有計(jì)劃的系列教育，學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的形成就充分體現(xiàn)了一個(gè)不斷反復(fù)、螺旋上升的特性。

1.思想品德教育主題系列

如圍繞改革開(kāi)放三十年，可以開(kāi)展“我和父母比童年”、“我在家門口看世界”、“國(guó)家大事我知道”等主題系列晨會(huì)。

2.學(xué)習(xí)主題系列

如臨近復(fù)習(xí)考試，可以開(kāi)展復(fù)習(xí)迎考主題晨會(huì)。如“名人談學(xué)習(xí)”、“勤學(xué)故事大家講”、“學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)通”、“我是誠(chéng)信小考生”等。

3.身心健康主題系列

如針對(duì)獨(dú)生子女自私自利，個(gè)性倔強(qiáng)，遇到挫折一蹶不振等心理問(wèn)題，可開(kāi)展“正確對(duì)待批評(píng)”、“真正的朋友”、“遇到挫折怎么辦”、“我和老師有個(gè)約”等主題系列晨會(huì)。

4.安全主題系列

如結(jié)合安全教育周，開(kāi)展“校園隱患大家談”、“安全知識(shí)知多少”、“今天我當(dāng)小交警”、“我是安全小衛(wèi)士”等主題系列晨會(huì)。

5.藝術(shù)主題系列

如結(jié)合六一文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展“快樂(lè)六一金點(diǎn)子”、“校園歌曲大家唱”、“大家來(lái)演課本劇”等主題系列晨會(huì)。

6.紀(jì)念日主題系列

如結(jié)合三月份“感恩三月涌愛(ài)潮”活動(dòng)主題，開(kāi)展“我是一名小雷鋒”、“我為媽媽做家務(wù)”、“我是護(hù)綠小衛(wèi)士”等主題系列晨會(huì)。

教育是心與心的交融，情與情的共鳴。教育是一門科學(xué)，育人成才是精雕細(xì)刻的藝術(shù)。晨會(huì)課，如同學(xué)生的精神早餐。作為和學(xué)生朝夕相處的班主任，只有精心烹制，才能使學(xué)生在積極、互動(dòng)、體驗(yàn)的旋律中感悟人生、養(yǎng)成良好習(xí)慣。上好每一堂晨會(huì)課，讓我們共同演繹精彩十分鐘。

篇6

2.進(jìn)一步增加選修課比例，提高選修課程的多樣性和靈活性。2009版培養(yǎng)方案選修課比例為23.5%，2014版方案已增加到24.2%。為滿足社會(huì)對(duì)環(huán)保應(yīng)用人才的需求，增加了與環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的選修課，如給排水工程、化工安全、管道工程、工業(yè)通風(fēng)與凈化、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)和造價(jià)管理和環(huán)境法學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)主修某些專業(yè)模塊，拓展其專業(yè)視野，提升其專業(yè)綜合實(shí)力。還設(shè)置了環(huán)境工程CAD制圖課程，注重實(shí)例與理論相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和CAD技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，還利用學(xué)術(shù)講座的形式，從市政設(shè)計(jì)院請(qǐng)來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師講解“畢業(yè)設(shè)計(jì)CAD圖紙規(guī)范”相關(guān)內(nèi)容，這更有利于拓展學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高了學(xué)生的工程制圖能力。

3.以綜合為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)模式上，不斷增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性，注重知識(shí)與能力的綜合傳授及多種知識(shí)間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多角度的工程思維模式與綜合應(yīng)用能力。環(huán)境工程專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了化工開(kāi)發(fā)過(guò)程和化工加工過(guò)程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的科學(xué)思維素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于實(shí)踐。在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，專業(yè)教師在課堂教學(xué)中還讓學(xué)生了解本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)的能力。在2014年本科教學(xué)評(píng)估中，環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到評(píng)估組專家們的高度評(píng)價(jià)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)人才創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.近兩年根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)了公共實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容，大幅增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，多方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正感受到教學(xué)活動(dòng)和所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐意義。在2014版培養(yǎng)計(jì)劃中，已將環(huán)境專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)又增加了20學(xué)時(shí)；又新增了污染控制綜合試驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)；環(huán)境監(jiān)測(cè)課程增加16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)增至七周；進(jìn)行為期十八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是在形式上增加總學(xué)時(shí)和總學(xué)分，還應(yīng)改革實(shí)踐教學(xué)方法、內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.采取新的舉措，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。為保障本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)行校、院、系三級(jí)嚴(yán)格管理和跟蹤考核制度，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為初期考核、中期考核和答辯考核等幾個(gè)不同的考核階段。初期考核階段，以環(huán)境工程系為單位進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育、開(kāi)題報(bào)告及方案設(shè)計(jì)的考核審查；中期考核階段，分別由學(xué)院和學(xué)校督學(xué)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、完成的質(zhì)量進(jìn)行考核，針對(duì)考核結(jié)果和建議，專業(yè)導(dǎo)師及時(shí)督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)；最后進(jìn)入答辯考核階段，由5～7名專業(yè)教師組成答辯委員會(huì)，考核內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案、圖紙、圖表、計(jì)算及外文）的質(zhì)量和數(shù)量，設(shè)計(jì)（論文）的新見(jiàn)解及成果，自述及回答問(wèn)題情況等，對(duì)不合乎要求的需重新修改，應(yīng)付了事的打不及格成績(jī)者需參加二次答辯，二答仍不合格者需重修。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)格要求、層層把關(guān)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和嚴(yán)肅性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.加大綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，推行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和實(shí)踐動(dòng)手技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自2012年開(kāi)始進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，保證學(xué)生更好地于實(shí)驗(yàn)室根據(jù)需要自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室也不斷加強(qiáng)建設(shè)、積極創(chuàng)造條件，加大對(duì)在校本科學(xué)生的開(kāi)放，采取全天開(kāi)放、階段性開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放等多種形式，吸引有興趣或特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

4.加快校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。自啟動(dòng)吉林省教育廳高教強(qiáng)省項(xiàng)目———環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以來(lái)，充分利用省教育廳和學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入的近300萬(wàn)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程特色的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所。新建了一批能夠充分體現(xiàn)環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置；同時(shí)建立了具有仿真和操作功能的污水處理的綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)活性污泥曝氣系統(tǒng)、Orbal氧化溝系統(tǒng)、MBR池和二次沉淀池等；還新引進(jìn)城市污水處理廠工程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)軟件、通風(fēng)與大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，工程性強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的工程意識(shí)，為訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了有力保障。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才

1.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)將專業(yè)教育和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，更注重學(xué)生的情商培養(yǎng)，為其立足于社會(huì)打下基礎(chǔ)。學(xué)校完善了教育教學(xué)、咨詢服務(wù)和危機(jī)干預(yù)“三位一體”的大學(xué)生心理健康教育工作體系，建立了校、院、班三級(jí)的危機(jī)預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng)，形成“125-要愛(ài)我”的心理健康宣傳教育格局。在素質(zhì)教育課程平臺(tái)中，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》2學(xué)時(shí)必修課程和與心理健康教育相關(guān)的近20門必選1學(xué)分課程。我校為了體現(xiàn)“為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，提出并實(shí)踐了“離學(xué)生最近的教育”，形成了自己的人才培養(yǎng)特色。

2.堅(jiān)持素質(zhì)教育貫徹于教書育人過(guò)程始終的教育觀，促進(jìn)人文教育與專業(yè)教學(xué)的融合。我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生提高哲學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生的人文精神和職業(yè)道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃的品德與業(yè)務(wù)素質(zhì)模塊中，已將基本原理概論實(shí)踐、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐等作為必修課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)教育和人文綜合教育與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，能夠加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、提高學(xué)生看待事物的全面性與整體性，有利于學(xué)生工程思維方式的建立，更好地將聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)和工程思路運(yùn)用于工程設(shè)計(jì)、施工以及污染治理，更好地適應(yīng)社會(huì)科技迅速發(fā)展的需求。

篇7

下面就平時(shí)我在班級(jí)管理中如何打造班級(jí)凝聚力，營(yíng)造班集體和諧 ，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，略談自己的一些管理班級(jí)的模式和做法。

1、打造一支思想過(guò)硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！备愫冒嗉?jí)工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須造就一支響鐺鐺、過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍。對(duì)于班干部的任用，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查再定奪。一名好的學(xué)生干部，必須堅(jiān)持正確的原則和立場(chǎng)，凡事一視同仁。只有這樣，才能弘揚(yáng)正氣。組建班委后，要對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高工作水平和效率。召開(kāi)全班民主生活會(huì)，采用1 + 1模式。即：自述這一階段工作的成績(jī)、失誤。班干部暢所欲言，提高了自己，又可以更好地服務(wù)他人。如此以來(lái)，班干部的整體素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力日益加強(qiáng)。這樣，同學(xué)們才公認(rèn)班干部是思想過(guò)硬，是信的過(guò)的好同學(xué)，是令他們尊重，值得他們學(xué)習(xí)的好榜樣。

2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用，是學(xué)生自我教育的有效手段。只有形成了正確的輿論，集體才能識(shí)別是非、善惡、美丑，扶正抑邪，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體建立良好的班風(fēng)。因此，班主任要在班內(nèi)注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

而班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種潛移默化的巨大教育力量，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并激發(fā)他們的上進(jìn)心。樹(shù)立良好的班風(fēng)，不是一朝一夕所能辦得到的，而是要班主任經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的教育與培養(yǎng)才能形成。

良好的班風(fēng)不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來(lái)自班主任的培養(yǎng)、教育，又來(lái)自學(xué)生自身的建設(shè)，目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，才能有效的行動(dòng)。我在接受本班后，有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生以討論為主的形式，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素（守紀(jì)、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取），然后，圍繞這些要素，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，明確這些要素應(yīng)有怎樣的內(nèi)涵，達(dá)成這些要素應(yīng)有怎樣的行為，同學(xué)和班級(jí)中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補(bǔ)這些差距，等等。形成目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)。

良好的班風(fēng)形成，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力、大量的積累，才能逐漸發(fā)生質(zhì)的變化。開(kāi)學(xué)初，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析本班實(shí)際，在此基礎(chǔ)上討論并制定了《班級(jí)公約》，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。眾所周知，制定一個(gè)規(guī)章制度并不難，難的是制度的順利貫徹實(shí)施。為此，我又結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)立了值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，便從早到晚，對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。在制度實(shí)施中，我又經(jīng)常檢查，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比。一學(xué)年下來(lái)，我班已形成了勤奮守紀(jì)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)?？傊?，只有從嚴(yán)治班，反復(fù)抓，抓反復(fù)，良好的班風(fēng)才能逐漸樹(shù)立，并得到鞏固。

有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)，就會(huì)樹(shù)立什么樣的班風(fēng)。班主任的言行往往自覺(jué)不自覺(jué)地成為學(xué)生模仿的對(duì)象，以致直接影響班風(fēng)的形成。因此，我時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教，為人師表，隨時(shí)留意學(xué)生反饋，注重調(diào)整自己的師表形象。

3、從“小字”抓起

從“小”抓起包括兩層意思：一是從“小時(shí)”開(kāi)始抓，就是從他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)開(kāi)始抓：二是從小事抓起。對(duì)這“兩小”的注重，會(huì)讓班級(jí)發(fā)現(xiàn)和糾正了不少問(wèn)題。一方面，對(duì)于剛踏入中學(xué)校門的學(xué)生灌輸“全面發(fā)展”的思想，向同學(xué)強(qiáng)調(diào)：要敢于多挑戰(zhàn)多學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。舉辦多種活動(dòng)，為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)，這是從“小時(shí)”抓起。另一方面是從“小事”抓起。對(duì)學(xué)生的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、以全面、多角度的閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

通過(guò)閃光教育，可以做到“讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生在激勵(lì)中得以發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期都能感受到自己的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)都能享受到成功的喜悅”。

5、努力提高自身能力，做“智囊式”的班主任

學(xué)生大都喜歡自己的老師是知識(shí)淵博的良師，因此，作為班主任首先也應(yīng)使自己成為一位優(yōu)秀的科任教師，一位有著深厚的學(xué)科知識(shí)和靈活多樣的教學(xué)方法，能在知識(shí)上給學(xué)生一種“震懾”的力量，讓學(xué)生從心底里覺(jué)得你是個(gè)令人佩服的好老師。班主任又不同與一般教師，有其自身特殊的教育角色地位，必須具備勝任班主任工作需要的多方面的能力，如組織和管理班集體的能力、班級(jí)發(fā)展規(guī)劃能力、研究和指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的能力、與家長(zhǎng)和科任老師溝通的能力、組織開(kāi)展多種活動(dòng)的能力、班級(jí)管理的研究創(chuàng)新能力等。都需要班主任成為做到智囊型的人才。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)、才華才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者更是導(dǎo)向者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)也是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求。注重捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真情實(shí)感、態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力。更應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，教育和管理相結(jié)合的能力，

班主任還必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)，做一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”。

6、實(shí)行“自律式”的班級(jí)常規(guī)管理模式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律式的班級(jí)常規(guī)管理模式。在此觀念指導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大膽的嘗試，收到了一定成效。

建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由“值周小老師”全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)、主題班、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)導(dǎo)向。從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都放手讓學(xué)生自己去做?！爸抵苄±蠋煛边€要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生工作的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

建立若干管理小組。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組，想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。如路隊(duì)組--負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組--負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組--負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。班干部的職責(zé)是協(xié)助“值周小老師”管理班級(jí)，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查督促工作。

在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題班主任要及時(shí)協(xié)調(diào)處理解決。同時(shí)，通過(guò)每周的班會(huì)和其他途徑，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整下一步工作。為了調(diào)控好整個(gè)班經(jīng)受管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。

7、開(kāi)展豐富多彩的班內(nèi)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自治能力

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的“樂(lè)園“。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)；“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生“下水”，練成“游泳”的本領(lǐng)?！币虼耍嘀魅伪仨毟鶕?jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)員學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

篇8

員工述職報(bào)告格式1既然要寫述職報(bào)告，首先讓我們搞清楚述職報(bào)告是一個(gè)什么東西：

述職報(bào)告，最初曾用“總結(jié)”或“匯報(bào)”的形式出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，逐步形成了獨(dú)具特色的體式，其主要特點(diǎn)是：自述性、自評(píng)性、報(bào)告性。最重要的要體現(xiàn)出來(lái)自己的能力，自己的自信，自己的成績(jī)，把握分寸，實(shí)事求是，寫出自己的方向。

為什么在我們的工作中要寫述職報(bào)告：

第一、關(guān)于述職報(bào)告的本身。為何述職?解決什么問(wèn)題?只是簡(jiǎn)單讓大家亮亮相，還是讓大家通過(guò)述職解決問(wèn)題?

工作述職，首先應(yīng)對(duì)業(yè)績(jī)以及職責(zé)有一個(gè)明確陳述。重點(diǎn)是把履職經(jīng)驗(yàn)與組織分享，否則向老總一個(gè)人匯報(bào)就可以了?？偨Y(jié)、提煉你過(guò)去一年有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)的分享，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)。而且通過(guò)總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，也是完成一個(gè)系統(tǒng)。

在陳述過(guò)程中，要以數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)說(shuō)話;同時(shí)要注重對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的提煉，不要只是一種羅列，我今天干了些什么……有的述職列了幾十條，記流水帳，沒(méi)有對(duì)流水帳進(jìn)行提煉，對(duì)于成功經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有去很好地、系統(tǒng)地予以總結(jié)。述職的最終目的是通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)加以改進(jìn)。

第二、述職的再一個(gè)目的是尋找問(wèn)題。即一年來(lái)我們存在什么問(wèn)題;同時(shí)找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因。通過(guò)分析找出問(wèn)題，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。允許犯錯(cuò)誤，但不要犯同樣的錯(cuò)。我們應(yīng)該深入地去分析問(wèn)題，找出問(wèn)題責(zé)任人，相關(guān)原因何在?從教訓(xùn)中去學(xué)習(xí)，不要回避問(wèn)題的責(zé)任人，要找到問(wèn)題的關(guān)鍵及解決問(wèn)題的方法。要避免局限于談現(xiàn)象，缺乏原因、責(zé)任人、今后如何避免等分析。

第三、述職本身是一個(gè)能力開(kāi)發(fā)過(guò)程，是對(duì)自我能力，以及團(tuán)隊(duì)能力的一個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。除講業(yè)績(jī)經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題，還要分析我們團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及人力資源管理問(wèn)題。

述職報(bào)告的格式，一般由標(biāo)題、稱呼、正文組成:

(1)述職報(bào)告的標(biāo)題

可簡(jiǎn)單標(biāo)明“述職報(bào)告”。也可以根據(jù)正文內(nèi)容另行擬制。

(2)述職報(bào)告的稱呼

工作述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，所以應(yīng)選擇好恰當(dāng)?shù)姆Q呼，一般寫“領(lǐng)導(dǎo)、同志們”。

(3)述職報(bào)告的正文

述職報(bào)告的正文一般要有開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分:

述職報(bào)告的開(kāi)頭：述職報(bào)告的開(kāi)頭要以簡(jiǎn)潔的文字，說(shuō)明所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，表明自己對(duì)本職責(zé)的認(rèn)識(shí)，并闡明任職的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，還要概述所取得的成績(jī)。

述職報(bào)告的主體：述職報(bào)告的主體要選擇幾項(xiàng)主要工作，細(xì)致地將過(guò)程、效果或失誤及認(rèn)識(shí)表述出來(lái)。這一部分要寫詳細(xì)，對(duì)一些重大問(wèn)題的決策過(guò)程，對(duì)棘手事件的處理思路，對(duì)群眾迫切關(guān)心的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理，都要交代清楚。

要對(duì)履行職責(zé)的情況和對(duì)履行職責(zé)的事跡進(jìn)行深人的分析研究，做出具有一定理論層次的概括。要回答稱職與否的問(wèn)題，應(yīng)從思想道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)，開(kāi)拓進(jìn)取精神，政策法律水平，處事決斷能力，分析綜合能力，文字和口頭表達(dá)能力，廉潔模范作用，上下左右關(guān)系，工作作風(fēng)和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好稱職與否的問(wèn)題。述職報(bào)告的主體還要說(shuō)明履行職責(zé)過(guò)程中得與失。競(jìng)爭(zhēng)上一級(jí)職務(wù)的述職報(bào)告，要注意緊扣上一級(jí)職務(wù)的有關(guān)要求來(lái)寫，以說(shuō)明自己有充分的理由擔(dān)當(dāng)上一級(jí)的職務(wù)。這部分是述職報(bào)告的關(guān)鍵部分，一定要精心構(gòu)思，寫出特色。

(4)述職報(bào)告的結(jié)尾。在述職報(bào)告的結(jié)尾可簡(jiǎn)述一下自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并表明自己的態(tài)度，最后以“謝謝大家”的語(yǔ)言結(jié)束。

員工述職報(bào)告格式2任職以來(lái)，我在銷售部領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)了自身建設(shè)，努力提高理論和業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立良好的形象。在工作中做到把握公司發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持原則，以中小企業(yè)和金融企業(yè)的滿意度為準(zhǔn)則，熱情服務(wù)，認(rèn)真講解，耐心服務(wù)。明確銷售人員的工作職責(zé)，做好金電聯(lián)合公司與中小企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁。下面就是我入職期間的工作總結(jié)：

一、全方位學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在實(shí)習(xí)期間，我努力做到：在思想上跟上公司的發(fā)展步驟;在行動(dòng)上規(guī)范自己作為銷售人員的行為;在工作上不斷增強(qiáng)原則性、科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。同時(shí)在公司發(fā)展戰(zhàn)略理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)中擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，首先保障工作的時(shí)效性，在此基礎(chǔ)上，盡量利用課余時(shí)間，始終堅(jiān)持全方位的學(xué)習(xí)云技術(shù)對(duì)企業(yè)信用信息服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)習(xí)效果。用心參加公司業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求學(xué)深、學(xué)透、弄懂、弄通，并且做到了理論學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際工作這一點(diǎn)。另外，我還十分重視與單位其他優(yōu)秀銷售人員的思想交流，經(jīng)常向一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富同事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)解決自己的思想問(wèn)題和實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題。

二、思想上注重理論聯(lián)系實(shí)際

金電聯(lián)公司銷售工作任務(wù)重，業(yè)務(wù)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)性，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持乃至不斷提升的工作，因此將銷售理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入實(shí)際工作。在向的工作上，我結(jié)合實(shí)際狀況，促進(jìn)工作的開(kāi)展，個(gè)性是在具體工作執(zhí)行中務(wù)必把原則性和靈活性有機(jī)的結(jié)合起立，實(shí)事求是的辦事。向眾多中小企業(yè)宣傳信息云服務(wù)，推動(dòng)各個(gè)中小企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)以先進(jìn)的信息技術(shù)手段代替人力采集方式，有效解決中小企業(yè)傳統(tǒng)信息不準(zhǔn)確、滯后、采集成本較高等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了中小企業(yè)信用生成、動(dòng)態(tài)監(jiān)管和信用評(píng)價(jià)，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的信息技術(shù)與金融服務(wù)的完美結(jié)合，高效解決中小企業(yè)融資難的問(wèn)題。

三、工作上執(zhí)增收之筆著效益華章

力戮同心，攻堅(jiān)克難，不斷創(chuàng)新增加銷售業(yè)績(jī)，努力完成了公司規(guī)定的銷售任務(wù)，有力支持了金電聯(lián)行公司的發(fā)展。截至目前為止，總共完成的銷售業(yè)績(jī)?cè)?請(qǐng)客戶根據(jù)實(shí)際狀況填寫)。這組看似簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，卻飽含著我傾心公司銷售工作所付出的心血和汗水。心系公司發(fā)展，在艱辛的工作中著華章。回顧入職的歷程，出差北京懷柔、天津、合肥等三個(gè)地區(qū)進(jìn)行業(yè)務(wù)談判，我用專業(yè)的知識(shí)，辛勤的耕耘不斷探索，走出了一條具有特色的銷售新路子。

透過(guò)這次業(yè)務(wù)談判，我更加深入的了解到公司的融資業(yè)務(wù)深的廣大中小企業(yè)的喜歡，能夠大大加快這些企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)速度，降低企業(yè)的停工風(fēng)險(xiǎn)，增加運(yùn)營(yíng)潛力。

但是在入職過(guò)程中，我仍然存在一些問(wèn)題：從目前自身的狀況看，我自認(rèn)為還不是一個(gè)合格優(yōu)秀的銷售工作人員。在平時(shí)的工作中，仍然沒(méi)有突破自身的缺點(diǎn)，心理素質(zhì)還不夠高，還有待大力挖掘自身的潛力;還需要進(jìn)一步了解金電聯(lián)合公司各個(gè)產(chǎn)品對(duì)中小企業(yè)準(zhǔn)確獲得信息起到用心的作用，以及每個(gè)公司適合哪種融資業(yè)務(wù)，只有深入了解這些狀況，才能夠更大限度的幫忙企業(yè)解決發(fā)展過(guò)程中獲得信息的一系列問(wèn)題。

透過(guò)總結(jié)入職工作狀況，在以后的工作中我需要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先根據(jù)這段時(shí)間公司的融資銷售狀況和市場(chǎng)變化，有計(jì)劃的劃分重點(diǎn)工作區(qū)域;二是:對(duì)于老顧客和固定客戶，都就應(yīng)經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，穩(wěn)固現(xiàn)有客戶群;三是，除了擁有這些老客戶的同時(shí)還需要不斷去獲取更多融資的信息;四是要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓自身的視野，采取多樣化的形式，然后將自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和交流技能更好的結(jié)合在一齊，從而能夠更好的做好以后的業(yè)務(wù)工作。并且結(jié)合工作實(shí)際，引入科學(xué)的銷售理念，加強(qiáng)了業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高銷售水平。在未來(lái)的道路上，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高，為公司的業(yè)務(wù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量。

員工述職報(bào)告格式3時(shí)間就這樣很快的過(guò)去了，還記得我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)來(lái)到公司后，怯怯的應(yīng)對(duì)公司的同事，而轉(zhuǎn)眼間我和同事都彼此熟悉了，半年的時(shí)間也就這樣的過(guò)去了。在過(guò)去的半年公司工作中，我作為一名公司新人，很快的熟悉了公司給我的工作，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊揚(yáng)。

一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫忙下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

一、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

二、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，到達(dá)預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面，為公司及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，透過(guò)報(bào)紙、雜志、書籍用心學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心，用心主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

四、專業(yè)知識(shí)、工作潛力和具體工作。

我是六月份來(lái)到公司工作，擔(dān)任公司行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了公司的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作潛力，在具體的工作中構(gòu)成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，用心圓滿的完成了以下本職工作：

1、做好辦公用品的管理工作。

做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時(shí)清點(diǎn)，以便能及時(shí)補(bǔ)充辦公用品，滿足大家工作的需要。

2、協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報(bào)、下發(fā)等工作，并把原先沒(méi)有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件帶給了很大方便

3、做好了各類信件的收發(fā)工作，2009年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了2010年報(bào)刊雜志的收訂工作。

為了不耽誤公司、大家的工作，不怕辛苦每一天按時(shí)取信取報(bào)，把公函，便函及時(shí)分發(fā)到部門及個(gè)人。

4、認(rèn)真、按時(shí)、高效率地做好公司領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

5、協(xié)助好辦公室主任做好公司的財(cái)務(wù)工作。

財(cái)務(wù)工作是公司的一項(xiàng)重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)公司各類財(cái)務(wù)制度，理清思路，分類整理好各類帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了公司2009年辦公用品、出差、接待、會(huì)議、教材、低值易耗等各類帳務(wù)的報(bào)銷工作。公司的財(cái)務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會(huì)在新的一年再接再厲把工作做的更好。

6、做好公章的管理工作。

公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行公司公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。為了公司工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還用心配合其他同事做好工作。

總結(jié)一年的工作，盡管有了必須的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改善。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)

在公司的半年工資中，我得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力幫忙，這是我十分感謝他們的地方，在他們的幫忙下，我快速的適應(yīng)了公司的工作，我為此感到十分的感激。

在將來(lái)迎來(lái)的一年中，我會(huì)繼續(xù)努力，將我的工作潛力提高到一個(gè)新的檔次，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望，我會(huì)盡我所能的工作，幫忙公司實(shí)現(xiàn)發(fā)展，相信公司的明天會(huì)更好!

員工述職報(bào)告格式4光陰似箭，轉(zhuǎn)眼在__公司迎來(lái)了第二個(gè)春天，轉(zhuǎn)眼已由新員工轉(zhuǎn)成了老員工。翻看這一年來(lái)的工作日志，回顧著這忙碌、充實(shí)而又緊張、愉快的一年……

今年在財(cái)務(wù)方面變化的莫過(guò)于4月份金蝶軟件.由財(cái)務(wù)單機(jī)版轉(zhuǎn)換為先進(jìn)的erp系統(tǒng)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，作為財(cái)管人員，我始終十分感激公司能高度重視財(cái)務(wù)類軟件的配制，對(duì)此大力投資，它所帶來(lái)的工作上的高效性、準(zhǔn)確性等恐怕沒(méi)有誰(shuí)能比我的感受最深。

對(duì)erp系統(tǒng)的掌握是我今年的收獲。erp系統(tǒng)畢竟跟單機(jī)版的軟件在操作上有很大的差別(操作人員多，關(guān)聯(lián)性強(qiáng))，在其運(yùn)用的最初三、四個(gè)月中不斷磨合，為此我付出了超多時(shí)間和精力去熟悉、了解系統(tǒng)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并做了不少的筆記。我樂(lè)此不疲，在用中學(xué)，在學(xué)中用，知識(shí)一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)，之后最后能熟練操作并能帶新人了!不可預(yù)見(jiàn)將來(lái)在操作中還會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題(主要是物流方面)，學(xué)習(xí)是持續(xù)的。全面掌握金蝶的每個(gè)部分，是我對(duì)自己的要求，它有助于日常的運(yùn)行和財(cái)務(wù)管理工作。隨著財(cái)務(wù)管理的加強(qiáng)和金蝶服務(wù)人員對(duì)我們公司經(jīng)營(yíng)運(yùn)行的逐漸深入的了解，金蝶將被調(diào)整得越來(lái)越適合我們公司內(nèi)部管理的要求，例如還會(huì)將各直營(yíng)店科目明細(xì)由原先的掛3級(jí)明細(xì)項(xiàng)目改為掛核算項(xiàng)目。金蝶是我們理財(cái)?shù)暮脦褪?，它使我們的工作如虎添?

05年的__公司處于高速成長(zhǎng)期連開(kāi)了三家直營(yíng)店，同時(shí)下半年在內(nèi)部管理上漸漸更正規(guī)更細(xì)致了，財(cái)務(wù)管理緊跟著公司發(fā)展的步伐：建立和完善了直營(yíng)店的賬套和合并報(bào)表，編制各種分析表格;欠款的回收加快，總欠款下降……06年有待加強(qiáng)的方面主要有：按付款給總公司總金額的4%計(jì)算的輔料的詳細(xì)核算和千店報(bào)銷的適時(shí)統(tǒng)計(jì)(均為總公司和客戶兩方面)、公司和直營(yíng)店的費(fèi)用控制、總公司應(yīng)付賬款的月度報(bào)表等等。財(cái)務(wù)將更加充分地發(fā)揮它的反映、監(jiān)督、決策、預(yù)測(cè)、控制、分析等職能，為公司的發(fā)展作出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限，我前期對(duì)倉(cāng)庫(kù)的監(jiān)管力度不夠，貨品的賬實(shí)不符現(xiàn)象較嚴(yán)重。透過(guò)公司對(duì)倉(cāng)庫(kù)人事的調(diào)整、重新制定流程和立賬，今后將從貨品的單據(jù)到賬實(shí)數(shù)嚴(yán)格去監(jiān)控，防止公司流動(dòng)資產(chǎn)的流失。另外，在熟悉貨品方面，我不可能在很短的時(shí)間內(nèi)就到達(dá)十分熟練的程度，只能在今后逐漸加強(qiáng)，畢竟對(duì)財(cái)務(wù)的鉆研才是我最本職最基本的潛力要求。

我始終將辦公室的管理工作看作是為大家服務(wù)的性質(zhì)。今年建立了勞動(dòng)合同制和完善了各項(xiàng)福利制度，這對(duì)加強(qiáng)員工的穩(wěn)定性、鼓舞士氣有著重要好處(05年全年因各種原因離職的員工共計(jì)11人);熟悉公司和國(guó)家有關(guān)政策，為員工們解答、做領(lǐng)導(dǎo)的參謀;盡力節(jié)約辦公成本，采納了推薦，變更電話費(fèi)交納方式;創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，綠色植物給我們帶來(lái)了生機(jī)，報(bào)刊雜志充實(shí)著我們的精神世界;辦公設(shè)備的維護(hù)使同事們的工作能順利進(jìn)行……但還有很多工作有待完善，如企業(yè)文化尚未建設(shè)起來(lái)，作為公司和員工橋梁的我任重道遠(yuǎn)!

在金蝶新舊軟件的交替、磨合期間，公司同時(shí)在高速地發(fā)展，使身兼財(cái)管和辦公室工作的我工作量大增，倍感時(shí)間緊張，加班加點(diǎn)是常事。領(lǐng)導(dǎo)們體諒我的難處，于8月下旬增加了名助手，減輕了我的工作量。我的財(cái)務(wù)工作重心由原先操作基礎(chǔ)的制證工作轉(zhuǎn)移為財(cái)務(wù)賬表的審核、日常工作的指導(dǎo)和問(wèn)題的處理、金蝶的維護(hù)、費(fèi)用的控制、整套外賬的管理等，以公司的發(fā)展遠(yuǎn)景作為航標(biāo)，導(dǎo)引著自己的團(tuán)隊(duì)前進(jìn)!

10月中旬，我倍感壓力：我擔(dān)心對(duì)貨品的監(jiān)管成問(wèn)題，我害怕陷入復(fù)雜的人際關(guān)系之中而無(wú)法安心工作……幾經(jīng)猶豫后提出了辭職。是領(lǐng)導(dǎo)們排除了我的顧慮給了我信心，使我堅(jiān)持了下來(lái)。我反省了自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)有些方式進(jìn)行了調(diào)整，最后挺過(guò)來(lái)了!朝夕相處的戰(zhàn)友們和付出了努力已逐漸發(fā)展起來(lái)的財(cái)務(wù)、辦公室工作我怎樣舍得輕易放棄.

回顧歷史展望未來(lái)，明天總是充滿著期望。我們這個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)隊(duì)同年輕的__公司一齊成長(zhǎng)，共同奮斗，必須能實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)和個(gè)人的理想，必須能!

員工述職報(bào)告格式5一、個(gè)人述職報(bào)告標(biāo)題

個(gè)人述職述職報(bào)告的標(biāo)題，常見(jiàn)的寫法有三種：

1.文種式標(biāo)題，只寫《個(gè)人述職報(bào)告》。

2.公文式標(biāo)題，姓名+時(shí)限+事由+文種名稱，如《______20____至20____試聘期述職報(bào)告》、《20____年至20____年任______職務(wù)的述職報(bào)告》。

3.文章式標(biāo)題用正題，或正副題配合，如《20____年個(gè)人述職報(bào)告》、《思想政治工作要結(jié)合經(jīng)濟(jì)工作一起抓——____造紙廠廠長(zhǎng)______的述職報(bào)告》。

二、個(gè)人述職報(bào)告抬頭

書面述職報(bào)告的抬頭，寫主送單位名稱“如____單位”、“____組織部”或“____人事處”等。

口述述職報(bào)告的抬頭，寫對(duì)聽(tīng)者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們”。

三、個(gè)人述職報(bào)告正文

個(gè)人述職報(bào)告的正文，由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分組成：

開(kāi)頭，又叫引語(yǔ)，一般交代任職的自然情況，包括何時(shí)任何職，變動(dòng)情況及背景;崗位職責(zé)和考核期內(nèi)的目標(biāo)任務(wù)情況及個(gè)人認(rèn)識(shí);對(duì)自己工作盡職的整體估價(jià)，確定述職范圍和基調(diào)。這部分要寫得簡(jiǎn)明扼要，給聽(tīng)者予一個(gè)大體印象。

主體，是述職報(bào)告的中心內(nèi)容，主要寫實(shí)績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)或教訓(xùn)、問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)寫好以下幾個(gè)方面：對(duì)法紀(jì)和指示的貫徹執(zhí)行情況;對(duì)上級(jí)交辦事項(xiàng)的完成情況;對(duì)分管工作任務(wù)完成的情況;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實(shí)際問(wèn)題，糾正了哪些偏差，做了哪些實(shí)際工作，取得了哪些業(yè)績(jī);個(gè)人的思想作風(fēng)、職業(yè)道德，廉潔從政和關(guān)心群眾等情況;寫出存在的主要問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出今后改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。這部分，要寫得具體、充實(shí)、有理有據(jù)、條理清楚。由于這部分內(nèi)容涉及面廣，量多，所以宜分條列項(xiàng)寫出?！皸l”、“項(xiàng)”要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系安排好。

篇9

在以前的教學(xué)活動(dòng)中，孩子的表達(dá)和表現(xiàn)是以語(yǔ)言為主要途徑的，隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，孩子表達(dá)和表現(xiàn)的方式更趨于個(gè)性化和多元化。在開(kāi)展課題的過(guò)程中，我十分注重幼兒的參與性。在活動(dòng)課題的選擇上，我認(rèn)真地選擇適合于本班幼兒年齡特點(diǎn)、并易于在本班幼兒之中開(kāi)展的課題。在活動(dòng)開(kāi)始準(zhǔn)備的前期工作中我就有意識(shí)地讓幼兒參與到活動(dòng)中，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己對(duì)于活動(dòng)的一些意見(jiàn)。由于大班的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有所積累，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)有一定的敏感度和興趣，而且是幼兒在生活中能隨處看見(jiàn)的，因此孩子們參與活動(dòng)的積極性十分高。孩子們積極地發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘所在，還互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。特別是在孩子對(duì)活動(dòng)過(guò)程的記錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)每位幼兒的不同興趣所在。如在“會(huì)變魔術(shù)的水”的活動(dòng)中，幼兒的記錄是豐富多樣的，他們分別記錄了“清水中雞蛋在清水中的沉浮、水里加糖雞蛋的沉浮、水里加味精雞蛋的沉浮、水里加鹽雞蛋的沉浮”這一系列的過(guò)程。孩子們的記錄雖然不是自始至終十分完整，但是卻體現(xiàn)出他們觀察的獨(dú)到之處，筆觸生動(dòng)，非常具有童趣。幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)非常感興趣，能積極動(dòng)手去操作，愿意積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，感受浮力，通過(guò)幾次動(dòng)手操作，知道鹽水的浮力大，加糖，加味精不行，當(dāng)雞蛋浮起來(lái)時(shí)，幼兒都非常興奮，愿意體會(huì)成功的喜悅。教師給幼兒創(chuàng)造了寬松、自主的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、去分析、去交流、去分享，真正體現(xiàn)了教師在教與學(xué)過(guò)程中的位置，給孩子更多的空間，師生之間的交流互動(dòng)更加自然。

2 充分把握家庭教育資源

幼兒來(lái)自各家各戶，父母是幼兒的第一任老師。幼兒園和家庭可以把它看作是一車兩輪，只有兩輪同步互動(dòng)，才能使幼兒得到更好的發(fā)展。不同家長(zhǎng)不同職業(yè)，閱歷與專長(zhǎng)等是幼兒園寶貴的教育資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，讓家長(zhǎng)作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對(duì)幼兒課程目標(biāo)的落實(shí)有著不可估量的收益。

那么，家長(zhǎng)這一寶貴的教育資源，該如何做到去“有效”地“利用”呢？我的做法是讓家長(zhǎng)參與到“主題活動(dòng)”的開(kāi)展中來(lái)。我們通過(guò)“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”等向家長(zhǎng)宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在主題活動(dòng)中的反應(yīng)情況等。還不時(shí)布置一些小任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子回家后，協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù)。例如：在主題活動(dòng)開(kāi)展以前，我們會(huì)向每位幼兒發(fā)放一張主題活動(dòng)的調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒的興趣所在，通過(guò)對(duì)反饋調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)再進(jìn)行主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)。有了這些在家長(zhǎng)配合下的前期準(zhǔn)備工作，我們預(yù)設(shè)的活動(dòng)，目的性更強(qiáng)了，針對(duì)性更加明顯，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中也可以少走彎路。如在“液化氣”的主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)為我們收集了大量有關(guān)液化氣的圖片、文字資料等。有些家長(zhǎng)還寫了有關(guān)液化氣的自述，讓老師豐富了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行石化城課題的研究。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)自己收集的液化氣資料，和老師的講解，初步了解了液化氣的作用和危險(xiǎn)性，知道一些液化氣的安全常識(shí)，學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單自救的方法，有的幼兒表示回家要提醒自己的爸爸媽媽也要小心使用液化氣，不但增加孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，還提高了幼兒的安全意識(shí)。

3 讓幼兒親身實(shí)踐

有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。

主題實(shí)施過(guò)程中，我們預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)并不一定都適合孩子，他們可能并不感興趣。而對(duì)他們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒常常懷有極大的興趣。在主題實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣所在，靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)刪除與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，增加孩子探究出來(lái)的生成活動(dòng)內(nèi)容，并調(diào)整課程目標(biāo)，使適宜的課程目標(biāo)為孩子新經(jīng)驗(yàn)的形成和身心發(fā)展提供土壤。例如：在“蠟寶寶”的主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)知道了蠟從哪里來(lái)、蠟的家族有哪些、通過(guò)動(dòng)手操作，知道蠟的不吸水性、并學(xué)習(xí)了怎樣制作刮蠟畫。幼兒對(duì)活動(dòng)特別感興趣，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)。

4 社區(qū)資源的利用和共享