導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大眾心理研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[2]心理學(xué)名詞[M].科學(xué)出版社，2007：58.

[3]簡明心理學(xué)辭典[M].安徽人民出版社，2004：263.

[4]鄭興東.受眾心理與傳媒引導(dǎo)[M].新華出版社，1999：300.

[5]張宏權(quán)，王方釗.淺談大眾傳播受眾的逆反心理[J].新聞知識，2011，（2）.

[6]程鵬.新聞受眾的逆反心理淺析[J].新聞愛好者，2010，（2）.

篇2

一、研究背景

近年來，海外電視劇不斷涌入中國影視市場，尤其是韓劇在中國的熱播，甚至掀起了一股被稱作“韓流”的熱浪。而且，從早期的電視定期傳播，到最近的網(wǎng)絡(luò)視頻同步更新，中國觀眾能越來越方便地收看韓劇。其中，以網(wǎng)絡(luò)為主要接觸媒介的大學(xué)生，更成為觀看韓劇的重要群體之一，同時，這也使得中國大學(xué)校園中出現(xiàn)了越來越多充滿“韓流”氣息的大學(xué)生。

傳播效果理論之一的“涵化”假說認為，媒介內(nèi)容通常不以說教而以“報道事實”、“提供娛樂”的形式傳達給受眾，潛移默化地塑造或改變?nèi)藗兊娜松^、價值觀。一般認為，在各種傳播手段中，影視作品的“涵化”效果最為突出。傳者將想要表達的文化和價值觀念植入影視作品中，以故事化的方式呈現(xiàn)出來，在受眾欣賞美學(xué)表現(xiàn)和敘事曲折的同時，潛移默化地灌輸其思想和觀念。因此，韓劇為韓國文化的傳播和韓國形象的提升，發(fā)揮了重要作用。

從已有成果看，韓劇對中國大學(xué)生心理、行為層面的影響，尚缺乏實證研究，更未見中韓兩國大學(xué)生的比較研究。為此，本研究試圖以中韓大學(xué)生為研究對象，考察、比較韓劇對他們的態(tài)度和行為有哪些影響，包括滿足度、審美觀、愛情觀、消費行為等方面，是否存在差異，以期對影視傳播、尤其是跨文化影視傳播的效果和影響研究有所貢獻。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和深度訪談法，以上海交通大學(xué)的中韓國大學(xué)生為研究對象，采用“滾雪球”方式，一共調(diào)查了上海交通大學(xué)在讀中國大學(xué)生和韓國大學(xué)生各100名。問卷設(shè)計里，包括了大學(xué)生對韓劇的使用與滿足情況、對態(tài)度和行為的各種影響等內(nèi)容。在完成問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又抽取其中20名（中韓大學(xué)生各10名）作為深度訪談對象，以進一步了解他們的真實思想，提高研究的效度。調(diào)查樣本的基本信息，參見表1：

三、研究發(fā)現(xiàn)

1、大學(xué)生觀看韓劇的使用與滿足情況

受眾是影視劇的傳播對象，也是傳播的出發(fā)點和歸宿點。早在20世紀40年代，傳播學(xué)界就提出了以受眾為中心的“使用與滿足”理論，強調(diào)受眾的差異性和主動性?？ù挠?974年發(fā)表的論文《個人對大眾媒介的使用》中，提出“使用與滿足”理論的基本邏輯，即：具有社會和心理根源的需求，引起期望，即對大眾媒介和其他信源的期望，導(dǎo)致了媒介披露的不同形式（或從事的其他活動），結(jié)果是需求的滿足情況和其他或許大多是無意的結(jié)果。①

在韓劇的傳播過程中，制作方十分重視韓國文化的傳播，往往在劇中加入大量具有韓國特色的元素，特別是演員服飾、拍攝場地、飲食文化及科技產(chǎn)品等，試圖讓受眾在關(guān)注情節(jié)的同時，注意到一些具有韓國特色的事物，由此產(chǎn)生更加廣泛的經(jīng)濟效益。

為此，我們就中韓大學(xué)生對韓劇的“使用與滿足”情況進行了調(diào)查，包括：1）了解韓國風(fēng)光，2）感受韓國特色文化，3）看到喜歡的明星，4）自我勵志，5）追趕時尚潮流，6）看到韓國最新的科技產(chǎn)品，7）放松娛樂，共七個方面，從“不能滿足、不大滿足、一般、大半滿足、能滿足”五個維度分析，通過比較中韓大學(xué)生對這七個方面的滿意度均值，我們發(fā)現(xiàn)：韓國大學(xué)生的整體滿意度在3.5左右，而中國大學(xué)生約為4，即后者更加滿足。進一步的分析顯示，中國大學(xué)生滿意度較高的方面，依次是：1）感受韓國特色文化，2）放松娛樂、看到喜歡的明星（并列），3）了解韓國風(fēng)光，而韓國大學(xué)生滿意度較高的方面，依次是：1）感受韓國特色文化，2）了解韓國風(fēng)光，3）放松娛樂、可以看到韓國最新的科技產(chǎn)品（并列）。

可見，中國大學(xué)生對韓劇的整體滿意程度高于韓國大學(xué)生。而且，經(jīng)卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，在“放松娛樂”、“看到喜歡的明星”方面，差異具有顯著性（p

2、韓劇對大學(xué)生心理和行為的影響

1975年德弗勒在《大眾傳播理論》一書中，提出“文化規(guī)范”論，強調(diào)以傳播媒介作為出發(fā)點，認為大眾傳播的內(nèi)容會促使接收對象發(fā)生種種變化。該理論強調(diào)大眾傳播的間接和長期的效果。②影視劇作為大眾傳播的一種形態(tài)，同樣也會對受眾產(chǎn)生相應(yīng)的效果，即促使受眾發(fā)生種種變化。

根據(jù)實施問卷調(diào)查前的預(yù)調(diào)查得知，中韓大學(xué)生認為，他們觀看韓劇后受到的影響主要有以下幾個方面：1）對整容的態(tài)度，2）關(guān)注韓劇中出現(xiàn)的物品，3）關(guān)注韓劇的拍攝地點，4）成為某位演員的粉絲，5）對愛情的態(tài)度。因此，實施問卷調(diào)查時，我們通過這五個方面的問題，考察韓劇對中韓大學(xué)生的影響。

（1）對整容的態(tài)度。韓國的整容業(yè)聞名遐邇，韓國明星的整容率居世界首位，韓國民眾對整容也普遍持認可的態(tài)度。面對“看過韓劇后，您是否有整容的想法？”的問題，中國大學(xué)生中，87.2%表示“從未有過”，僅12.8%表示“有過”，而韓國大學(xué)生中，79%表示“有過”，僅21%表示“從未有過”?？删科渖顚釉?，應(yīng)與韓國整個社會風(fēng)潮密切相關(guān)。

（2）關(guān)注韓劇中出現(xiàn)的物品。在了解“看過韓劇后，您是否購買過電視劇中出現(xiàn)的物品，諸如食品、服裝、飾品或電子產(chǎn)品”時，回答“買過”的中國大學(xué)生為27.6%，而韓國大學(xué)生為69%，后者遠高于前者。不過，反過來看，在回答“想購買，但目前還未買過”的樣本中，中國大學(xué)生的比例（60.9%）遠超過韓國大學(xué)生（27%）。也就是說，前者主要表現(xiàn)為“心動”，后者主要表現(xiàn)為“行動”。

或許，與韓國大學(xué)生相比，中國大學(xué)生購買相關(guān)物品的迫切性、便利性都弱一些，但不管怎樣，韓劇在引起受眾消費欲望和行為方面的能量不容小覷，至少可以說，韓劇在中國大學(xué)生群體中普遍引發(fā)了欣賞、消費韓國產(chǎn)品的潛在購買態(tài)度。

（3）關(guān)注韓劇中的拍攝地點。我們針對中韓大學(xué)生提問“看過韓劇后，是否想去韓國旅游或是去韓劇相關(guān)拍攝地點旅游？”經(jīng)卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，P=0，即中韓大學(xué)生在觀看韓劇后的旅游行為方面，存在顯著差異。

進一步的分析表明，對韓劇中出現(xiàn)的旅游地點，韓國大學(xué)生表示“去過”的比例高達69%，而中國大學(xué)生僅為14.8%，考慮到雙方的客觀條件，這也可以說是理所當然。具體地看，中國大學(xué)生中，表示“想去，但還未去過”的比例超過八成，僅1.1%對此“沒有興趣”，而韓國大學(xué)生中，表示“想去，但尚未去過”的比例為31%，無一人表示“沒有興趣”。

由此可見，韓劇中表現(xiàn)的韓國風(fēng)景和拍攝地點，對中韓大學(xué)生都具有很強的吸引力，并十分成功地構(gòu)成了引導(dǎo)中國大學(xué)生赴韓國旅游的潛在的巨大商機。

（4）成為某位演員的粉絲。韓國影視產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，離不開對演員的嚴格訓(xùn)練，以及他們的美好相貌、優(yōu)良素質(zhì)。通常，韓國男演員帥氣高大，女演員活潑可愛，為廣大觀眾所喜愛。為此，我們考察了中韓兩國大學(xué)生對韓劇明星的態(tài)度：“看過韓劇后，您是否會喜歡韓劇中的某個演員？”中國大學(xué)生中，表示“會”的比例為73%，而韓國大學(xué)生中，更高達94%。

總的來說，韓劇演員給中韓兩國大學(xué)生都留下了的正面、積極的印象。

（5）對愛情的態(tài)度。韓劇以愛情題材著稱，因此，我們從戀愛觀的角度，考察了韓劇對中韓兩國大學(xué)生的影響，詢問“看過愛情題材的韓劇后看，是否會影響到您個人的戀愛觀？”在此，戀愛觀主要包括兩個方面，一是選擇戀愛對象的態(tài)度，二是處理戀愛關(guān)系的態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果顯示，中國大學(xué)生中，50%表示“有點影響，但不明顯”，39.8%表示“有明顯影響”，合計近九成，而韓國大學(xué)生持這兩種觀點的比例總和，略高于中國大學(xué)生，超出九成，比中國大學(xué)生高出約7個百分點。同時，中韓大學(xué)生表示“完全不會被影響”的比例都非常低，分別為約10%、3%。

由此可見，韓劇對中韓兩國大學(xué)生的戀愛觀均產(chǎn)生了很大影響。

結(jié)語

綜上，韓劇對中韓大學(xué)生的行為和心理都存在一定程度的影響，特別是在大學(xué)生的審美標準、戀愛觀、消費行為上具有較強的影響。但與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)一個特別之處，即韓劇對韓國大學(xué)生在以上幾方面的影響力只略強于對中國大學(xué)生的影響，整體的受影響程度基本相當，也就是說，韓劇對中國和韓國大學(xué)生的審美標準、戀愛觀和消費行為的綜合影響不存在明顯的差異性。由此可見，中韓大學(xué)生在影視文化的認知上存在共通性，這對于促進中韓兩國影視文化的交流，乃至更深層次的文化交流是一大有利之處。

參考文獻

①張國良：《傳播學(xué)原理》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2009：210

篇3

〔中圖分類號〕C913.3〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕0447-662X（2017）05-0119-06

一、問題的提出

大眾媒介作為信息傳播的載體，對受眾的認知取向和行為選擇起著重要的、甚至是決定性的誘導(dǎo)作用。在消費活動中，作為消費者的受眾，往往以媒介傳播的信息來引導(dǎo)購買行為?，F(xiàn)代社會是一個消費社會，消費活動的過程給大眾媒介提供了選擇傳播內(nèi)容的方向，刺激受眾的消費動機并誘導(dǎo)其消費行為，無疑是大眾媒介信息傳播的真正目的。 從這個意義上講，大眾媒介通過特定的文化價值觀念和消費信息的傳播，既可能引導(dǎo)社會的健康消費，也可能建構(gòu)起一種誤導(dǎo)社會的消費主義的意識形態(tài)。

人是消費的主體，在消費中應(yīng)該是自由的、自主的。消費的實質(zhì)，就是作為客體的商品滿足作為主體的人的需要。但是，在現(xiàn)實的消費中，主客體之間卻出現(xiàn)了分離乃至對立，作為客體的商品成為了主宰人、控制人的一種異己力量，而作為主體的消費者則喪失了自由性和自主性，消費行為成了一種被強迫、被控制的選擇。這意味著消費的功能和屬性被異化了。馬克思對異化概念的使用集中體現(xiàn)在其異化勞動理論中。馬克思分析了資本主義生產(chǎn)過程中勞動者與自己的勞動產(chǎn)品、與自身生命活動、與人的本質(zhì)以及與生產(chǎn)資料占有者之間關(guān)系的異化，最終揭示了勞動者作為人的本質(zhì)的異化。①不僅如此，馬克思進一步指出，資本主義商品生產(chǎn)和交換的發(fā)展催生了“商品拜物教”，從而使商品成為萬能之物，超越了人的控制并反轉(zhuǎn)來控制人，物的關(guān)系遮蔽了現(xiàn)實的人的關(guān)系，人的關(guān)系只能通過物的關(guān)系來洞察和證明。②馬克思理論的思想邏輯對我們認識消費異化現(xiàn)象有著重要的啟迪。

馬爾庫塞對資本主義社會的“虛假需求”和“消費異化”進行了批判，指出生活在物質(zhì)奴役中的人們，個人消費的自主性和自由性已經(jīng)被剝奪，人們在消費過程中所謂的自由選擇，其實“并不意味著自由”，而是受控于虛幻的消費。[德]馬爾庫塞：《單向度的人》，劉繼譯，上海譯文出版社，2008年，第11頁。弗洛姆也認為，現(xiàn)代社會異化的一個重要體現(xiàn)就是消費異化，因為消費不再是為了滿足需要，而本身成了“強迫性和非理性的目的，人們只有依賴消費這一‘外在力量’才能獲得生存的意義”。[德]弗洛姆：《健全的社會》，歐陽謙譯，中國文聯(lián)出版公司，1988年，第136頁。鮑德里亞從符號學(xué)的視角解讀消費異化，指出消費者更看重的是消費對象觀念意義上的符號價值，它如今越來越成為人們“身份認同”的主要來源和“自我表達”的主要形式。所以，被消費的不是物的有用性，而是物的差異性和區(qū)分性，“人們總是把物視為突出自己身份的符號”。[法]鮑德里亞：《消費社會》，劉成富、仝志剛譯，南京大學(xué)出版社，2008年，第41頁。

值得注意的是，在當今中國市場化進程中，大眾媒介逐利邏輯一定程度上誘致了新生代群體中消費異化現(xiàn)象的發(fā)生。為了便于討論問題，本文選擇新生代大學(xué)生作為研究樣本。所謂新生代大學(xué)生，是特指20世紀90年代以后出生的大學(xué)生，簡稱“90后新生代”。這一群體是在全球化、信息化和中國社會大轉(zhuǎn)型的時代背景下成長起來的，其思想觀念、個性特征、行為方式不可避免地打上了變革時代的鮮明烙印。一方面，新媒體技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以前所未有的信息傳播方式和人際交互方式為新生代開創(chuàng)了一種全新的生活――網(wǎng)絡(luò)化生活；另一方面，不可逆轉(zhuǎn)的全球化進程及當代中國的社會轉(zhuǎn)型和市場化改革，又使新生代面臨物化的風(fēng)險和多元價值選擇的困惑?？偠灾?，這一群體成長于一個價值多元、物質(zhì)豐裕、商品浪潮席卷、消費主義盛行、網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的急劇變革的開放時代，他們是當今中國最先感受到西方消費文化“魅力”的一代人。特殊的成長環(huán)境，使這一群體具備某些鮮明的甚或是矛盾的個性特征：開放、包容、務(wù)實、自信、張揚，自我意識、獨立意識、享受意識及做事的功利性均較強，其價值與行為選擇往往游離于主流與非主流之間。因此，從實證分析入手，探討大眾媒介功能異化對新生代消費異化的影響，無論在學(xué)理抑或現(xiàn)實層面都頗有意義。

二、大眾媒介影響下的新生代大學(xué)生消費現(xiàn)狀分析

1.樣本來源

本調(diào)查采用自編問卷，從2016年3月到5月對西安、成都、蘭州等地的5所高校的700名大學(xué)生進行了隨機抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷700份，回收問卷686份，回收率為98%；回收有效問卷665份，有效回收率為95%。樣本按性別分：男生316人，占475%；女生349人，占52.5%。除問卷調(diào)查外，筆者還深入到學(xué)生宿舍等地進行個別訪談。

2.新生代大學(xué)生消費現(xiàn)狀分析

（1）新生代大學(xué)生的消費來源及消費水平

新生代大學(xué)生消費的費用來源包括家庭、學(xué)校、自身三個方面：75.3%來自父母給予的生活費，7.9%來自親戚的資助，8.7%來自打工賺來的工資，8.1%來自學(xué)校的獎學(xué)金或勤工助學(xué)。值得注意的是，近年來校園網(wǎng)貸以其“低門檻”“便捷化”的特點深受學(xué)生歡迎。部分大學(xué)生通過網(wǎng)貸獲得了不為家長控制的“財權(quán)”，他們少則貸幾千元，多則達數(shù)萬元，致使一些不善理財或缺乏自我約束能力的學(xué)生陷入“債務(wù)陷阱”。

從消費水平看，城市生源的學(xué)生月生活費基本上在1500～2000元之間，其中9.5%的學(xué)生月消費1800～2000元，61.3%的學(xué)生月消費1500～1800元，22.3%的學(xué)生月消費1000～1500元，2.6%的學(xué)生月消費在1000元以下。另外，還有4.3%的學(xué)生月消費超過2000元。農(nóng)村生源的學(xué)生月生活費在1000元以下的占80.2%，月消費在700元以下的占35.7%。這說明，新生代大學(xué)生的消費水平，主要取決于家庭收入水平。

（2）新生代大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)

大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)主要包括日常生活消費、學(xué)習(xí)消費和人際交往消費。根據(jù)調(diào)查，按每月支出的額度從高到低排序，依次為生活消費（餐飲、購買日常生活用品）、人際交往消費（通訊、聚會、旅游及各種應(yīng)酬等）、學(xué)習(xí)消費（購買書籍、學(xué)習(xí)用品、考證和培訓(xùn)等）。其中，學(xué)習(xí)消費遠低于人際交往消費。人際交往消費中，每月通訊費在100～200元之間的占53.8%，200元以上300元以下的占154%，300元以上的占7%，然而，平均每月學(xué)習(xí)消費在100元以上的僅占7.4%。據(jù)媒體報道，通過網(wǎng)絡(luò)貸款的學(xué)生中有62.9%的人是為了購買并比拼數(shù)碼產(chǎn)品。余悅、覃佳貝、劉冉：《校園網(wǎng)貸：“聚寶盆”下別藏“無底洞”》，《中教育報》2016年5月16日第8版。麥可思研究院“2016大學(xué)生消費理財觀”調(diào)查也顯示，“社交與娛樂消費”和“形象消費”日益成為大學(xué)生消費的主要方向。趙婀娜、申茜：《大學(xué)生消費，錢都花哪了》，《人民日報》2017年3月31日第6版。

（3）新生代大學(xué)生的消費習(xí)慣

新生代大學(xué)生雖然已步入成年，但經(jīng)濟上沒有獨立，尚未徹底進入社會，在心理和社會認知方面，還處在一個逐步走向成熟的過渡階段，其消費觀念介于理性和非理性之間。調(diào)查結(jié)果顯示，新生代大學(xué)生普遍存在著消費計劃性不強和超前消費的特點，主要憑興趣、感覺等進行隨意性的消費，這類學(xué)生大約占55.7%以上，更有15.8%的大學(xué)生完全沒有計劃性，消費很有計劃性的僅占13.2%。這表明，“90后普遍有著天然的超前消費的觀念，更偏重于個性化消費”。李昌禹：《品評90后，就是感悟新時代》，《人民日報》2016年4月19日，第19版。

3.大眾媒介對新生代大學(xué)生消費行為影響的樣本分析

（1）新生代大學(xué)生獲取消費信息的媒介分配

大眾媒介借助各種傳播技術(shù)傳遞大量時尚的商品信息和消費理念，以影響新生代的消費行為。 調(diào)查顯示，25.6%的新生代大學(xué)生認為，消費信息是通過廣播電視走進自己的生活中的；30.8%的人認為，網(wǎng)絡(luò)傳播占相當大比重，如層出不窮的網(wǎng)絡(luò)打折廣告、朋友圈微信商人、手機APP時尚信息；而其余43.6%的人則認為，傳統(tǒng)紙媒在傳遞時尚消費的概念方面，立下了“汗馬功勞”，尤其是令人眼花繚亂的各種時尚雜志如《時尚芭莎》《瑞麗》等，充斥于書亭、服裝店、咖啡廳、美容美發(fā)店、展銷會，受到新生代大學(xué)生的普遍垂青。

（2）新生代大學(xué)生接觸消費信息的頻率

調(diào)查顯示，新生代大學(xué)生每天接觸的消費信息數(shù)量在80～120條之間，這個數(shù)字是相當可觀的。隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，海量消費信息借助傳播媒介鋪天蓋地地涌向消費者，而熟知商品信息成為一種時尚的標志，迎合了新生代追求時尚的消費心理。因此，關(guān)注時尚消費信息乃至產(chǎn)生“廣告依賴”，是新生代追求時尚消費心理的外在表現(xiàn)，且已成為他們生活方式的一部分。在問卷調(diào)查中，“飛一般的感覺”“誰用誰閃亮”“沒有什么不可能”“飄柔，就是這么自信”等等，都是新生代大學(xué)生耳熟能詳?shù)南M信息廣告詞。

（3）新生代大學(xué)生對消費信息的信任度

調(diào)查結(jié)果顯示，71.5%的大學(xué)生對媒介傳遞的消費信息信任度比較高，受消費信息的影響較大。許多學(xué)生都認為，媒介在商品宣傳中投放的信息量及推介力度往往和商品的質(zhì)量、性能呈正相關(guān)，其中46.8%的人認為商品信息宣傳力度越大，說明商品的質(zhì)量和性價比越高。在被問到是否會選擇媒體推薦的自己尚不熟悉的商品時，64.3%的學(xué)生作了肯定的回答，在他們的潛意識里，認為媒介宣傳的商品須經(jīng)過相關(guān)部門審查才可以投放市場，因而其質(zhì)量應(yīng)該是有保證的。

（4）新生代大學(xué)生日常消費行為對消費信息的依賴度

新生代大學(xué)生在購買日用消費品如牙膏、香皂乃至飲料、零食等時，往往會把消費信息作為消費選擇的參考，尤其對電子商品的選擇更是如此，參考度超過66.7%，而對于化妝品和服飾的選擇，女生的參考度會更高。消費信息對消費的導(dǎo)向作用十分明顯，大學(xué)生通過消費信息對商品產(chǎn)生消費印象，進而刺激消費欲望并產(chǎn)生消費沖動。這表明，新生代大學(xué)生消費行為的發(fā)生，在很大程度上取決于媒介的消費宣傳，對消費信息的參考度越高，意味著消費行為對媒介的依賴度越高。

（5）新生代大學(xué)生對有感官沖擊力的消費信息的認知態(tài)度

調(diào)查中，在問到當你獲取一條有感官沖擊力的消費信息是否有購買該產(chǎn)品的意圖時，55.4%的人表示有購買意愿，29.3%的人選擇會根據(jù)需要再決定是否購買，只有15.3%的人表示不考慮購買該產(chǎn)品。對于那些運用華麗辭藻或精美圖片以增強感官沖擊效果的消費信息，新生代大學(xué)生有較高的認可度， 72.8%的大學(xué)生表示消費信息中宣傳的那種愜意的消費生活是自己所憧憬的，只有27.2%的學(xué)生表示不感興趣或無所謂，認為消費宣傳只是商家的一種營銷手段，并不一定符合現(xiàn)實。值得注意的是，明星代言的消費信息往往會引起新生代大學(xué)生的高度關(guān)注，在預(yù)購商品時不自覺地就會想起該產(chǎn)品明星代言的畫面或宣傳語，從而產(chǎn)生消費沖動，這正是媒介消費宣傳的沖擊力和感染力所誘致的一種下意識的消費需求認知。

三、大眾媒介逐利邏輯對新生代大學(xué)生消費異化的影響

大眾媒介傳播消費信息的直接目的在于刺激人們的消費欲望并引發(fā)消費行為，尤其電視、手機或網(wǎng)絡(luò)平臺上傳播的消費信息，往往對受眾有很強的吸引力。如此一來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒介新技術(shù)與消費市場相結(jié)合形成一種新型的社會控制機制。大眾媒介憑借技術(shù)和傳播優(yōu)勢，仿佛一只無形的巨手，輕輕松松地俘獲并控制了作為消費者的受眾，將他們裹挾到狂熱的消費潮中。在這種情況下，新生代大學(xué)生的消費欲望被大眾媒介的逐利邏輯激發(fā)出來，于是在欲望的驅(qū)使下去進行消費審美體驗，從而潛在著導(dǎo)致人雙重異化的風(fēng)險：一方面是人對物的依賴和物對人的控制；另一方面是人對網(wǎng)絡(luò)的依賴和網(wǎng)絡(luò)對人的控制。顯然，這種雙重異化是資本和商品借助大眾媒介來完成的，這無疑是以謀求經(jīng)濟收益為目的的媒體商業(yè)化運作的悲哀。

1.大眾媒介過度的消費宣傳誘導(dǎo)了新生代消費心理的異化

消費心理是影響個人消費行為的直接動因，極易為大眾媒介所左右。大眾媒介為了解除消費者的戒備心理，在傳播商品信息過程中往往通過潛移默化的形式來影響消費者。新生代大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)尚不成熟、穩(wěn)定，很容易在媒介狂轟濫炸的信息傳播面前被解除武裝，從而在追求時尚、炫耀及攀比等心理驅(qū)使下“隨波逐流”。調(diào)查中，45%的大學(xué)生表示，在消費時會因受到媒介消費信息的強烈刺激和誘惑，而購買了可能自己本不需要的商品。同時，新生代大學(xué)生還普遍存在著從眾心理和模仿心理。他們通過微信圈、微博、社交網(wǎng)絡(luò)的相冊功能來炫耀自己購買的商品，并以此作為參照系來衡量彼此間的消費水平。從消費心理的角度審視，這已經(jīng)不是根據(jù)自身真實需求選擇商品，而是以商品能否滿足自身的虛榮心作為選擇的標準。尤其是大眾媒介基于功利目的進行的過度宣傳，極大地刺激了新生代的消費欲望，他們通過追求時尚消費來達到彰顯個性的目的，進而尋求獲得一種社會認同。調(diào)查中，我們了解到，一些新生代大學(xué)生為了能購買一部剛上市的新款手機，縮衣節(jié)食，以犧牲自己的健康作為代價滿足攀比心理；女學(xué)生可以為新款化妝品或名牌衣服、手包而不惜舉債甚至高息借貸；更有甚者因自身經(jīng)濟能力有限，便對“山寨品”趨之若鶩，這從另一角度印證了消費異化的事實。因為，“山寨品”消費是一種純粹的符號消費而非需求消費，消費者看重的正是其滿足炫耀心理的符號價值。不難看出，在大眾媒介的推動下，當下社會炫富心理、虛榮心理、攀比心理的“病毒”已在新生代大學(xué)生群體中開始蔓延、擴散。

2.大眾媒介過度的消費宣傳引發(fā)了新生代消費觀念的異化

消費觀念作為一種深層次的文化價值觀念，是指人們通過對消費生活的認識和領(lǐng)悟而形成的指導(dǎo)消費行為的思想觀念。在市場功利邏輯的驅(qū)動下，一方面大眾媒介致力于通過喋喋不休的宣傳，在消費者特別是新生代消費群體中，精心培植享樂主義和消費主義的文化價值觀念及社會基礎(chǔ)，首先從思想上俘獲他們；另一方面，大眾媒介又通過不斷復(fù)制傳播大量極具誘惑力和藝術(shù)化的商品信息來刺激新生代消費者的消費欲望。當問到“你是否在攢錢”的問題時，69.4%的新生代大學(xué)生表示從未攢過錢，有多少就花多少。這表明，新生代大學(xué)生普遍缺乏必要的存儲意識及合理的理財觀。尤其是隨著大學(xué)校園網(wǎng)貸消費漸成時尚且花樣翻新，思想開放的“90后”很樂意接受這種新穎的消費方式，并嘗試超前消費。調(diào)查中，新生代“愿意接受”或“適當采用”網(wǎng)絡(luò)信貸超前消費的比例高達70.9%。此外，經(jīng)常透支消費的占18.5%，偶爾透支的占48.8%，兩者合計達67.3%。當他們的經(jīng)濟能力支撐不了急速膨脹的消費欲望時，就走進了赤字消費的誤區(qū)。

大眾媒介極力宣揚的商品符號價值會麻痹人們的神經(jīng)，導(dǎo)致新生代喪失自己的理性判斷力。一些大學(xué)生一味地追求符號所帶來的虛幻價值，迷失在商品符號所營造的世界中。在他們看來，消費的真正目的在于向人們炫耀自己的財力、地位和身份或展示自己的生活品味。媒介的韃スδ茉謨誶炕人的感知能力，符號世界對人的控制正是通過媒介傳播功能實現(xiàn)的。根據(jù)調(diào)查，追求名牌消費的新生代占了62.8%?！盎钤诋斚隆薄盎魈斓腻X，圓今天的夢”，越來越成為不少大學(xué)生崇尚的消費理念?？傊?，大眾媒介逐利邏輯導(dǎo)致的過度宣傳，刺激了新生代的消費欲望，消費欲望背后掩蓋著的是對商品符號價值的追逐。過度追求商品符號的象征意義，自然失去的是理性，留下的是消費異化，這種消費觀念顯然扭曲了新生代的價值觀和幸福觀。

3.大眾媒介過度的消費宣傳導(dǎo)致了新生代消費方式的異化

消費方式即人們消費物質(zhì)、文化資料，接受服務(wù)的方式。它對社會的生產(chǎn)方式、精神文明和生活質(zhì)量具有重要的影響或引導(dǎo)作用。在大眾媒介傳播信息的過程中，時尚流行元素通過媒體迅速傳遞給人們，形成頗具沖擊力和吸引力的社會風(fēng)潮。時尚流行代表的是“潮”文化，是追求新潮和自我身份認同的一種文化心態(tài)。媒介宣傳的時尚消費，給人以視覺上的巨大沖擊和心理上的強烈刺激，新生代大學(xué)生對大眾媒介傳播的時尚流行信息往往十分敏感，當每一種時尚流行模式興起時，他們都樂于積極參與和嘗試。

在對新生代關(guān)于“理想中的消費方式”的調(diào)查中，高達66.5%的學(xué)生選擇了“能掙會花”這樣一種帶有較多感性色彩的消費主義方式，而選擇“勤儉節(jié)約”的僅占7.1%，這說明，新生代已不再固守傳統(tǒng)的消費觀念和消費方式。對于問卷中提到“如果經(jīng)濟條件允許，你最想做的事情是什么”時，選擇旅游的學(xué)生比例占到絕大多數(shù)，其次是泡吧、KTV等娛樂消費。事實上，用于生日聚會、旅游、娛樂等的費用，在新生代大學(xué)生的消費支出中占有越來越大的比重。隨著經(jīng)濟的增長，新生代的消費水平在不斷提高。當問到“你穿名牌衣服是為了什么”的問題時，一些新生代選擇了“注重名牌帶給自己的心理愉悅”“為了給別人看”“為了自己更有面子”的竟占到了81%。面子文化是中國熟人社會傳統(tǒng)文化的一大特色，從一個側(cè)面反映了中國大眾十分看重面子的心理訴求。為了“面子”而追求名牌消費，無非是想通過他人可見的消費行為及消費品來構(gòu)建自己的身份認同。

追求享樂主義和商品虛擬價值的消費方式給予人們的并不是真正高質(zhì)量的生活，而是一種虛幻的精神滿足，是大眾媒介通過極力宣揚商品的符號意義所營造的一種虛幻的生活圖景。在這種異化了的消費模式的誘惑下，一些新生代大學(xué)生被虛幻的消費體驗所迷惑，自以為真的在物質(zhì)消費和欲望滿足中找到了生活的意義，實現(xiàn)了自身的價值，而沒有意識到自己陷入了物質(zhì)至上的泥沼。

四、幾點啟示

通過對新生代大學(xué)生消費行為與大眾媒介的相關(guān)性分析，可以看出，在大眾媒介不擇手段的消費宣傳的誘導(dǎo)和驅(qū)動下，部分新生代大學(xué)生的消費行為不同程度地出現(xiàn)了異化。這不僅會造成新生代的精神空虛和人格缺陷，而且會助長物質(zhì)主義、享樂主義和拜金主義的蔓延，進而引發(fā)整個社會的精神和道德危機。在這里，大眾媒介無疑起了推波助瀾的作用。因此，要對新生代的消費行為給予正確引導(dǎo)，就需要大眾媒介切實履行作為社會公器的使命和責(zé)任，消除功利性，傳遞正能量，引導(dǎo)青年一代健康成長，促進整個社會文明進步。

第一，從根本上消除媒介對資本的過度依賴和資本對媒介的控制。

在市場經(jīng)濟條件下，大眾媒介對經(jīng)濟效益的追逐，是消費信息傳播的根本動力。大眾傳播媒介需要強大的資金來支撐媒介的運轉(zhuǎn)并維系媒介人體面的生活，資本自然就成為大眾媒介賴以生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)。為了最大限度地追求經(jīng)濟（廣告）收益，在缺乏嚴格監(jiān)管和剛性約束的情況下，一些媒介組織拋棄了公益性的本質(zhì)屬性，淪為單純牟利的市場主體，通過價值虛構(gòu)的符號生產(chǎn)和不擇手段的消費宣傳誤導(dǎo)青年群體的消費行為。為此，必須促使大眾媒介擺脫資本的控制，回歸公共性本質(zhì)，忠實履行其社會責(zé)任。一是幫助大眾媒介擺脫對資本的過度依賴。一方面，政府應(yīng)加大對公共媒介的財政支持力度，制定常態(tài)化的、富有效率的財政支持政策；另一方面，積極引導(dǎo)大眾媒介調(diào)整創(chuàng)收戰(zhàn)略，構(gòu)建以多元化運營為支撐的剛性資金供給機制，避免對資金的過度依賴，從根本上切斷媒介與企業(yè)之間的利益紐帶。二是要加強媒介倫理建設(shè)和媒介人的職業(yè)道德修養(yǎng)，強化媒介自律，引導(dǎo)媒介自覺消除自身異化，堅守社會應(yīng)有的社會擔(dān)當。三是強化外部監(jiān)督管理機制，完善體系化的制度約束，有效規(guī)范媒介在引導(dǎo)社會消費中的行為。

第二，大眾傳播媒介要充分發(fā)揮引導(dǎo)綠色消費和低碳生活的功能。

作為社會公共機構(gòu)，大眾傳播媒介原本就應(yīng)承擔(dān)引領(lǐng)社會文明進步和維護社會公共利益的職責(zé)，而不能因自身的利益需求宣揚消費主義和享樂主義文化思潮，鼓勵超前消費、奢侈消費等?？梢哉f，這些不良消費方式的蔓延，造成了資源的大量浪費，加劇了資源的緊張并導(dǎo)致了環(huán)境的嚴重污染。對此，大眾傳播媒介當然負有不可推卸的責(zé)任。因此，大眾媒介必須自覺履行社會責(zé)任，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)綠色消費、低碳生活和環(huán)境保護的功能。首先，要充分發(fā)揮媒介的話語影響力，積極引導(dǎo)全社會特別是新生代樹立綠色消費理念，形成科學(xué)、低碳、環(huán)保、循環(huán)的綠色生活方式和消費方式，使綠色消費成為全社會的自覺追求和行動。其次，面對不健康或扭曲的社會消費行為，大眾媒介不能逃避和失語，要以文明風(fēng)尚引領(lǐng)者和守護者的角色旗幟鮮明地批判消費主義，引導(dǎo)新生代秉持正確的消費倫理，自覺抵制不良消費行為的影響。

篇4

1.傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式依然盛行

高校中的縱向人際關(guān)系,主要指大學(xué)生與老師之間建立的人際關(guān)系。但在今天的課堂上,大多時候還是老師在講臺上講,學(xué)生在下面聽。不論是手寫板書還是使用多媒體教學(xué),一人灌輸式的教學(xué)方式仍然是課堂的主旋律。這種類型的老師往往不把教育教學(xué)過程看作是師生雙邊活動的整體,而是過分突出教師的主導(dǎo)作用,片面強調(diào)教師的權(quán)威。教師根本不顧及或很少顧及大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和心理特點,一味從自己的主觀愿望出發(fā),灌輸為主,引導(dǎo)為輔,從而使師生之間的“雙邊關(guān)系”變?yōu)榱私逃叩摹蔼毥菓颉?不僅忽視了大學(xué)生受教育的能動性和主動性,也忽略了學(xué)生積極判斷、篩選、理解和內(nèi)化過程的重要作用。這對于剛剛踏入大學(xué)校門渴望與高中時代應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)完全不同的教學(xué)方法的大一新生來說,無疑是一個不好的開端。因此,大學(xué)課堂應(yīng)“注重教學(xué)流程管理的個性化,著力在教師、學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的激發(fā)上,對培養(yǎng)教師、學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)有利條件”。[1]

調(diào)查顯示:98%的男生和97%的女生對老師的單邊教學(xué)都表示不接受。學(xué)生認為,這樣的課堂氣氛太沉悶,老師不能與學(xué)生雙向互動,缺乏良好的溝通,不利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,學(xué)習(xí)起來了無趣味,在沒有升學(xué)壓力的前提下,會逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,大不了及格萬歲,以拿到學(xué)分基點為目標,極大退化了入學(xué)前想大展身手打拼一番的激情。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及,學(xué)生們的信息來源渠道也比較多,他們對自己的專業(yè)或者老師講到的一些問題往往都有一些了解,甚至是比較獨特的思考問題的視角和方法,他們很想和老師探討、交流,但在“一言堂”的課堂上他們根本沒有表達的機會。這樣,學(xué)生就很容易失去對老師的信任,“混”的思想也就應(yīng)運而生。另外,對那些想要進一步考研深造的學(xué)習(xí)型學(xué)生來說,這種現(xiàn)狀無疑是噩夢一場。不學(xué)不行,學(xué)又不愛學(xué),學(xué)也學(xué)不好,對大學(xué)課堂真是“想說愛你不容易”。

但是,這種類型的老師也有學(xué)生的喜愛之處:不強迫學(xué)生學(xué)習(xí);不給指定閱讀書目和文獻;對出勤率、作業(yè)完成情況要求不多。因為師生之間相互不認識或者不熟悉,所以一般都會給較多平時分。而這種給平時分的方法,得到了絕大多數(shù)人的喜歡,更讓一部分學(xué)習(xí)投機者竊喜學(xué)習(xí)之輕松,拿分之容易。但是,這對那些嚴格按照學(xué)校要求出勤、按時完成老師各種形式作業(yè)的學(xué)生來說,心里非常不平衡,他們認為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果沒有得到公正公平的體現(xiàn),內(nèi)心非常沒有成就感。調(diào)查顯示,只有2%的理科男生希望老師期末考試時對平時分控制應(yīng)嚴格,要對學(xué)生平時表現(xiàn)好壞的差別一目了然,堅決杜絕給人情分。由此不難看出,傳統(tǒng)的課堂模式和秩序非常容易滋生學(xué)生的懶惰情緒并易縱容自我約束能力不強的學(xué)生“混”的思想的蔓延。

2.嚴師未必令學(xué)生滿意

俗話說:“嚴師出高徒”。有些老師滿腹經(jīng)綸自我要求很高,在學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)方面都卓有成績,他們就希望自己的學(xué)生也學(xué)富五車,因此經(jīng)常給學(xué)生設(shè)定近期和長期目標,并嚴格要求學(xué)生去完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),如不能完成預(yù)期目標老師就非常不滿意甚至大發(fā)脾氣,讓學(xué)生覺得很沒面子。尤其是那些喜歡點名評論學(xué)生的老師,更是讓那些注重自我形象的大一新生望而生畏。因此,老師的出發(fā)點很好,結(jié)果卻不盡如人意。很多學(xué)生表示,大一剛?cè)雽W(xué),還是希望能夠?qū)W到一些輕松愉快富有樂趣的基礎(chǔ)知識,不想還像高中那樣緊繃著一根弦的啃書本。他們對老師的教學(xué)目標和教育動機表示理解,但實際運作中還是希望要求少一點、松一些。這種現(xiàn)象反映在調(diào)查結(jié)果中是這樣的,表示理解的比率分別是:文科男生占29.17%、文科女生占26.32%、理科男生占19.05%、理科女生占37.93%。由此可見,要求嚴格只知施加學(xué)習(xí)壓力的老師并沒有得到一半以上學(xué)生的認可。

但是,學(xué)生覺得這類老師責(zé)任心強,教學(xué)認真,也非常平易近人,對他們溫和的態(tài)度、博學(xué)的學(xué)者形象、敬業(yè)愛崗精神以及融洽的師生關(guān)系還是非常喜歡和滿意的。與此相對應(yīng)的是另一項調(diào)查,關(guān)于個別老師為維護課堂秩序和督促學(xué)生學(xué)習(xí)而口不擇言地傷害學(xué)生自尊心,97.5%的學(xué)生都表示了極度的反感,只有2.5%的學(xué)生表示尚可理解,但顯然呼聲很弱,幾乎被淹沒在一片憤慨的反抗之聲中。學(xué)生強調(diào),即便這類老師教學(xué)認真、嚴謹,業(yè)務(wù)能力非常強,但如果師生之間沒有溝通、交流,老師缺乏語言表達藝術(shù)動輒傷害學(xué)生自尊心,課堂氣氛不融洽的話,他們也不會擁護和尊敬這位教師。相反,有64.5%的學(xué)生表示,如果老師教學(xué)認真,課堂氣氛輕松,即使老師專業(yè)的某一方面水平相對較差,但老師本身和善可親,能與學(xué)生相處融洽,并且經(jīng)常能給予學(xué)生肯定和鼓勵的話,他們也會喜歡這樣的老師的。在這個對比當中,筆者發(fā)現(xiàn),文科女生表現(xiàn)的情緒激烈程度要遠遠高于其他人。當然,學(xué)生的想法并不止于此,針對最后一種情況,學(xué)生們認為,如果老師的專業(yè)素質(zhì)很強就更好了,有這種想法的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的90%。

3.學(xué)生的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢

學(xué)生一詞,從字面來理解,似乎就是以學(xué)習(xí)為主的人。但隨著時代的發(fā)展,21世紀的大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所關(guān)注的內(nèi)容已不僅僅局限于老師的授課內(nèi)容、管理方式、語言表達等,他們對老師的衣著打扮也會以挑剔的目光來審視,并以此作為是否喜歡這位老師的一個不成文的標準。針對任課教師的儀容儀表問題,學(xué)生們的看法多種多樣,甚至出現(xiàn)了兩個極端,詳見下表:

持第一種觀點的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的11%,他們認為得體的裝束可以緩解視覺疲勞,能夠增強教師對學(xué)生的吸引力,在學(xué)習(xí)過程中令人耳目一新。持第二種觀點的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20.5%,他們認為教師應(yīng)為人師表,更多精力應(yīng)該放在學(xué)術(shù)上。通過以上對比不難發(fā)現(xiàn),雖然希望老師有新形象是一種呼聲,作為一種新生事物也不可忽視,但更多學(xué)生還是傳統(tǒng)觀念比較重,他們更喜歡穩(wěn)重踏實、博學(xué)多才、學(xué)術(shù)精湛的傳統(tǒng)學(xué)者形象。90后的文科男生對時髦前衛(wèi)的任課老師所持有的極端態(tài)度令人產(chǎn)生很大的想象空間,既可以說他們對老師儀容儀表的挑剔,也可以理解為他們對此表示無關(guān)緊要。

二、有人情味的縱向人際關(guān)系在課外學(xué)習(xí)中的迫切要求

大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)無疑是一個自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)會自主學(xué)習(xí),是社會發(fā)展的需要,是適應(yīng)大學(xué)生活的需要,也是促進個體發(fā)展的需要,對大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)乃至以后的就業(yè)都具有重要的意義。在此應(yīng)該明確的問題是,在這個課外自主學(xué)習(xí)過程中,并非與任課教師完全沒有關(guān)聯(lián),相反,教師的作用卻是非常重要不容忽視的。調(diào)查結(jié)果顯示:有83.5%的大一學(xué)生表示,在自主學(xué)習(xí)時,希望老師和學(xué)生之間還保持良好的聯(lián)系,在自己有專業(yè)方面的疑問時可以請教。他們的疑問,也許是課堂問題的延伸,也可能是自主學(xué)習(xí)過程中遇到的其他問題。甚至還有個別學(xué)生表示,自己在生活方面遇到的一些問題,也希望得到老師的關(guān)心和幫助。由此可見,教師的引導(dǎo)是非常重要的。

雖然各高校都對這個問題給予了足夠的重視,也提出了一些促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略,但已有的研究大多集中在師生關(guān)系和課堂教學(xué)層面,對于通過教學(xué)管理來促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究還很不夠,雖然這對于大一新生來說是非常重要和迫切的。

二十世紀七十年代末八十年代初,中科院心理所盧仲衡先生首次提出集體與個別化相結(jié)合的教學(xué)思想,創(chuàng)立了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、自輔教材為客體的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式,這就是迄今為止仍在持續(xù)的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗。由此不難發(fā)現(xiàn),教師要將學(xué)生作為一個具有主體性的完整個體來看待,不僅要重視學(xué)習(xí)技能、技巧的培養(yǎng),更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成與發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。[2]

三、高校學(xué)生管理中縱向人際關(guān)系存在問題的解決辦法

1.教師要尊重和保護大學(xué)生的權(quán)益

現(xiàn)在的大學(xué)生已不再像過去那樣,在課堂上總是很安靜,會無條件地服從學(xué)校的各種規(guī)章制度,現(xiàn)在的他們獨立思考能力很強,不迷信權(quán)威,對老師的言行會充滿一種理性的批判態(tài)度,針對某一問題他們敢于說出自己的觀點、立場,甚至駁斥老師的說法。這與傳統(tǒng)的老師“教”學(xué)生“學(xué)”,學(xué)生不可以直接否定老師,否則就是不尊重老師的心理模式大相徑庭。針對這些,現(xiàn)在的大學(xué)生又認為這是很正常的表現(xiàn),是自己的權(quán)利,正所謂“弟子不必不如師”。另外,《教育法》、《高等教育法》等教育法律法規(guī)也的確賦予了大學(xué)生這些基本的權(quán)利,如:獲得良好教育權(quán)、教育教學(xué)活動參與權(quán)。因此,就要求老師必須放下權(quán)威的架子,放下知識分子所特有的中國式清高,能夠與學(xué)生進行有益的辯論,讓課堂活躍起來,甚至做好接受學(xué)生當眾指正的心理準備。

十七大報告中的“以人為本的科學(xué)發(fā)展觀”,落實到學(xué)生管理中,簡而言之,就是教師在學(xué)習(xí)管理中要以學(xué)生為本,一切為學(xué)生的利益著想,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題是什么、普遍關(guān)心的問題是什么、迫切需要解決的問題是什么。具體來講,就是把學(xué)生作為教育的主體,尊重學(xué)生的主體意識,突出主體性,倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生自我教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2.綜合提高教師自身修養(yǎng)

要做學(xué)生精神上的領(lǐng)航人。教師不僅要學(xué)識過人,在精神境界和綜合素質(zhì)方面也要更高于學(xué)生。在學(xué)術(shù)環(huán)境非?；靵y的今天,要能夠做到獨樹一幟,有自己的學(xué)術(shù)成果,能給學(xué)生有益的啟發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生信賴感、尊敬感,用高尚的情操影響學(xué)生,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,教師可以采取以下教學(xué)方法:第一,堅持課前5分鐘演講,從小處著手,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與語言表達能力,同時強化學(xué)生對儀容儀表的重視程度和態(tài)勢語的訓(xùn)練。第二,讓學(xué)生“反客為主”,客串老師的角色,使學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中來。第三,開展專業(yè)素質(zhì)大賽,把展示專業(yè)特長與個人特長相結(jié)合,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四,“學(xué)”與“玩”相結(jié)合,在課堂游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)。第五,切實發(fā)揮多媒體的作用,把錄像和圖片靈活運用到教學(xué)中,輔助教師的講解,更加直觀地突出教學(xué)內(nèi)容。

教師要做學(xué)生生活中的貼心人。不要離開課堂就變成了路人,要把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外學(xué)習(xí)和日常生活中來,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.教師要多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理

90后的大學(xué)生見多識廣,思想比較活躍,但他們面臨的社會現(xiàn)象和社會問題也比較多,比較復(fù)雜,比如就業(yè)、實習(xí)、考研、心理承受能力較差、誠信危機、高校后勤社會化等許多問題,這對高校學(xué)生管理工作都提出了更多更新的要求。教師若能從學(xué)生的角度考慮問題,多為他們著想的話,就會拉近師生間的距離,學(xué)生就會愿意把自己的心里話告訴老師,這也為合理解決問題提供了一種方法和途徑。而且,作為能與學(xué)生直接面對面交流的老師,課堂上一個正確觀點的引導(dǎo),一個客觀評價的提出,很可能就會對學(xué)生的各種不滿情緒起到疏導(dǎo)的作用,進而減少抱怨而去體諒社會、體察學(xué)校、體會老師的難處,進而去尋找新的切實可行的解決問題的方法。

總之,通過良好的縱向人際關(guān)系的培養(yǎng),可以讓大一新生既“學(xué)到了知識”,又“學(xué)會了做人”,學(xué)生的主體意識和責(zé)任感也會隨之增強,塑造和諧的師生關(guān)系的同時,也為和諧社會的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確指出:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。由此可見,用和諧課堂推動和諧校園的建設(shè),進而為全社會和諧做出一份貢獻,不失為一個好的辦法。

篇5

二、通過精心設(shè)計問題全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)起于思，思源于疑。思考問題有益于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識亦能發(fā)揮出積極的作用。1.設(shè)置創(chuàng)新性的問題。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，大學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計一系列具有創(chuàng)新性的問題。通過對這些問題進行分析和探討，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在物理教學(xué)過程中全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神并非一蹴而就的，因此，大學(xué)教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行一定的分析和研究。然后，根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況設(shè)置一系列的開放性問題，并在學(xué)生學(xué)習(xí)不斷深入的同時，調(diào)整問題的難度。在設(shè)置開放性問題時，教師必須保證問題的條件開放、問題開放、策略開放。也就是說，教師不能以固定的問題解決模式束縛學(xué)生的思維，需要引導(dǎo)學(xué)生從多方面、不同角度思考問題。這樣，學(xué)生能通過討論分析和資料查詢得出不同的策略，進而學(xué)習(xí)到不同的知識。此外，教師還要保證問題的結(jié)論開放，即針對同一個問題，可以有各種不同的知識結(jié)構(gòu)組合答案。教師在設(shè)置問題時，還需要從學(xué)生感興趣的方面入手，盡量選擇學(xué)生熟悉的問題，還需要注意問題的難度，提出學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平能夠解決的問題。2.鼓勵學(xué)生提問。教師應(yīng)在課堂上鼓勵學(xué)生積極提問，對學(xué)生提出的問題給予客觀公正的評價，并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法解決問題。教師在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力的同時，還需要在教學(xué)過程中巧妙地運用教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過將提出問題貫徹到大學(xué)物理教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，進而有效滲透大學(xué)物理問題教學(xué)，從而達到全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。另外，在學(xué)生掌握了一定的提出問題的方法和技巧之后，教師還應(yīng)巧妙地設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行思考和分析。在學(xué)生解決問題的過程中，教師可以給予一定的協(xié)助和正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能利用開放性思維和創(chuàng)新型思維解決各種問題。

三、通過改革教學(xué)方法全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.有效運用模擬法。大學(xué)物理教師可以充分利用模擬法來進行物理教學(xué)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)和探索重點知識、難點知識的形成過程。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在探索和尋求答案的過程中，有效掌握問題的關(guān)鍵所在和各方面的解決要素。通過對一些抽象化、復(fù)雜化的概念進行模擬之后，學(xué)生就能在探究過程中更好地理解概念中“只可意會，不可言傳”的知識和理論，進而取得好的教學(xué)效果。教師還要有目的地對重要規(guī)律和重要概念進行模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)物理資料，在其掌握了相關(guān)的規(guī)律和重要概念后，再引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思路來思考問題，并結(jié)合規(guī)律和概念提出的時代背景，進一步分析和思考科學(xué)家是在什么情況下、什么環(huán)節(jié)、用了什么方法進行思考的。2.有效運用假說法。在學(xué)生掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識理論和實驗操作技能之后，教師需要組織學(xué)生進行創(chuàng)新強化訓(xùn)練，這樣才能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實力。在這個過程中，教師可以充分地利用假說法來進行創(chuàng)新訓(xùn)練。第一，對一定的客觀事實和科學(xué)理論進行分析，在此基礎(chǔ)上推測某些規(guī)律和未知世界的某些現(xiàn)象，并假定地提出相關(guān)命題和說明。第二，教師引導(dǎo)學(xué)生運用大量知識理論和實踐來驗證這些命題和說明，從而得出這些命題和說明是否準確、科學(xué)。例如，在對光的本性進行講解的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析牛頓所提出的光的本性理論，引導(dǎo)學(xué)生分析高速微粒流和光的類比，使學(xué)生得出光具有反射、直線傳播、空間運動等特點，高速微粒流也具有反射、直線傳播、空間運動等特點。由此，學(xué)生就可以得出光有可能就是高速微粒流的假設(shè)。通過相關(guān)研究和分析，學(xué)生還能夠了解光的本性的假說和各種研究都是在不斷交替更新的，從而根據(jù)實驗中的某些現(xiàn)象和理論來進行一系列創(chuàng)新。通過利用假說法來進行大學(xué)物理教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，同時還能賦予學(xué)生想象的翅膀，使學(xué)生真正地放開思維進行思考。這種方法具有假定性和科學(xué)性，通過展開一系列相關(guān)訓(xùn)練，能夠有效地達到全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

四、結(jié)語

在未來的發(fā)展過程中，創(chuàng)新能力是決定國家或者企業(yè)在市場競爭中占據(jù)有利地位的重要競爭因素，這就意味著，社會和市場對創(chuàng)新型人才的需求將不斷增加。在該背景下，大學(xué)物理教學(xué)就必須要采取一系列有效的方法，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在結(jié)合社會發(fā)展和市場對人才需求的基礎(chǔ)上，有目的地對大學(xué)物理教學(xué)進行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新，充分利用各方面的教學(xué)資料，有效激發(fā)大學(xué)生對物理學(xué)習(xí)和物理實驗的興趣。從大學(xué)生感興趣的方面入手，對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進行一系列改進，使之能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

作者:潘琳 單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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篇6

隨著我國高等院校不斷的擴招，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增長。預(yù)示著高等教育事業(yè)快速發(fā)展的同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著前所未有的嚴峻性挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展，科技、教育水平的不斷提升，社會對農(nóng)科大學(xué)生的要求日益提高。在激烈的社會競爭壓力下，農(nóng)科大學(xué)生不僅要深入掌握專業(yè)知識，更要在自身綜合能力上有所提升，以更專業(yè)化的姿態(tài)去適應(yīng)社會需求。因此提高農(nóng)科大學(xué)生的核心競爭力在大學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)的過程中顯得尤為重要。

一、培育和提高農(nóng)科大學(xué)生的核心競爭力的意義

1、提高農(nóng)科大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生順利就業(yè)的需要

在就業(yè)形式嚴峻的今天，農(nóng)科大學(xué)生明確自身的核心競爭力，在學(xué)習(xí)、生活、工作中，挖掘自己更深層次的潛力，著力培育自己的優(yōu)勢能力，有利于保證在激烈的社會競爭中占有一席之地。因而農(nóng)科大學(xué)生核心競爭力的提升，是其就業(yè)競爭力的重要方面，是實現(xiàn)順利就業(yè)和良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是解決我國當前日益嚴峻的農(nóng)科大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的重要途徑。然而，對于農(nóng)科大學(xué)生的核心競爭力，不僅是專業(yè)上的優(yōu)勢，更是社會上招聘崗位的獨特競爭力，因此，農(nóng)科大學(xué)生更應(yīng)提高和培養(yǎng)自上的核心競爭能力來給自己在應(yīng)聘崗位上謀取更大的優(yōu)勢。

2、提高農(nóng)科大學(xué)生核心競爭力是提高自身價值觀的需要

核心競爭力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是相對于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢能力，是人文精神，創(chuàng)新精神，準也技能和健全人格的有機統(tǒng)一。相對于大學(xué)生而言，其核心競爭力是指在接受學(xué)校的專業(yè)教育培訓(xùn)以及自身的努力而獲得的各項基本素質(zhì)和能力，經(jīng)過提煉提升和整合形成的以個人專長為核心的最突出，最具有個性魅力，能夠被社會認可和需要的最具競爭優(yōu)勢差異化素質(zhì)很能力的統(tǒng)稱。大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘更新著自己的能力，通過知識與能力的整合，使自己保持著核心競爭力在社會競爭中的優(yōu)勢。使自己成為更專業(yè)、更具有獨特的創(chuàng)新型、事業(yè)型的人才。

3、提高農(nóng)科大學(xué)生核心競爭力是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者的需要

隨著我國高等教育的國際化、大眾化進程的加快，農(nóng)科大學(xué)生更應(yīng)該始終堅定社會主義信念，始終把黨和人民的利益放在首位。學(xué)習(xí)理論知識，樹立遠大理想，不斷提高政治思想水平。與此同時，農(nóng)科大學(xué)生要不斷提高自身素質(zhì)，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在培養(yǎng)核心競爭力的同時，還要明確自己的責(zé)任，增強社會責(zé)任感，在一個以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的并擁有13億人口的大國中，農(nóng)科大學(xué)生更應(yīng)該擁有責(zé)任感和時代的使命感。培養(yǎng)核心競爭力與時代相結(jié)合，實現(xiàn)綜合化的社會平和需求，成為具有責(zé)任感的創(chuàng)新型勞動者。

二、提高農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的途徑

1、加強就業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃人生

對于農(nóng)科院校來說，加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)，生活中。大學(xué)一年級，就應(yīng)該了解就業(yè)趨勢和就業(yè)走向，對于本專業(yè)的就業(yè)情況有一個大致了解，為自己設(shè)定一個長遠的目標；二年級就要加強自身興趣的培養(yǎng)，讓自己的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來；三年級要有目的的提升自身的素質(zhì)，也就是核心競爭力的培養(yǎng)，提高本專業(yè)知識技能和職業(yè)素養(yǎng)，四年級應(yīng)該不斷的去適應(yīng)社會，讓自己實現(xiàn)從校園到社會的轉(zhuǎn)變。通過就業(yè)指導(dǎo)使之樹立正確的職業(yè)理想，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，參加有序的職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)其實踐能力等內(nèi)容，逐步打造和提升農(nóng)科大學(xué)生的核心競爭力。

2、加強專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛“三農(nóng)”的人才

為提高大學(xué)生就業(yè)過程中的競爭力，首先要提高的就是學(xué)生自身的專業(yè)知識儲備與素養(yǎng)，進入大學(xué)后，通過對學(xué)校、專業(yè)、師資力量和科研成果方面的了解，幫助學(xué)生尋找興趣點，并鼓勵學(xué)生在專業(yè)方面認真學(xué)習(xí)，掌握更豐富、更全面的專業(yè)知識。同時，作為一名教育工作者同樣有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)方面的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛“三農(nóng)”的人才，只有真正的熱愛自己所從事的專業(yè)，才能在就業(yè)中具有更多的優(yōu)勢，具有更強勁的競爭力，以更好的實現(xiàn)自身價值。

3、注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)大學(xué)生動手能力

當今社會，用人單位更加喜歡具有良好的政治思想素質(zhì)，能夠全面發(fā)展，具備較強溝通，組織，協(xié)調(diào)能力，同時具有創(chuàng)新精神，合作精神的優(yōu)秀大學(xué)生。為提高農(nóng)科類大學(xué)生在就業(yè)中的競爭力，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生具備敏銳的洞察力，對當今社會的就業(yè)形勢有準確的掌握，對社會所需求的人才方向，有很好的把握，使同學(xué)能夠嚴格要求自己，完善自我。同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在正式工作前，嘗試性的進入社會，將學(xué)到的理論知識和實際相結(jié)合，真正的了解社會，增加學(xué)生自身經(jīng)歷，得到更好的鍛煉，以提高學(xué)生自身就業(yè)能力。

4、以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會需要人才

高校應(yīng)該時刻關(guān)注社會、用人單位的需求，準確掌握社會對于所需人才的要求及變化，及時和學(xué)生進行交流與溝通，將信息及時有效的傳達給同學(xué)。使每一名同學(xué)在校期間，就能了解到就業(yè)時所需面對的情況，并且根據(jù)社會的需求，提高自身素質(zhì)，完善自我。并在高校中，多組織模擬面試等活動，使同學(xué)們及早的為就業(yè)做準備。同時，可以和企業(yè)保持良好的合作，為學(xué)生提供更多的參觀、了解，甚至實踐機會，了解企業(yè)所需，需找自身不足，在高校中繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，彌補不足，在面對就業(yè)時成為炙手可熱的人才。

5、樹立正確的理想和健全人格的統(tǒng)一

大學(xué)生要學(xué)會自身的心里調(diào)節(jié)，能夠使自己開心愉悅的度過大學(xué)生活并能更好的適應(yīng)社會，以更優(yōu)異的姿態(tài)去面對社會上的各種競爭壓力。同時，學(xué)校要開設(shè)心里學(xué)課程和設(shè)立心理學(xué)輔導(dǎo)咨詢室，以更專業(yè)、高水準的心理學(xué)內(nèi)容教授學(xué)生，使其更好地成長成為一名身體、心里等方面都更加健全的優(yōu)秀大學(xué)生。

6、加大招聘力度，讓企業(yè)化駐入校園

在培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生核心競爭力的同時，更要把社會中的企業(yè)文化引入校園，使大學(xué)生能更好了解到什么是企業(yè)型人才，如何能達到事業(yè)單位所需要的人才的高能水準。這樣學(xué)生才能更好的認知自我，學(xué)校也能多方面的培育優(yōu)秀的企業(yè)型人才。各大企業(yè)對不同層次的人才的需要是不同的，所以在確定目標的同時，強化專業(yè)本領(lǐng)，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透校園學(xué)習(xí)和生活中。做到校園文化與企業(yè)文化的相融合。

三、結(jié)語

大學(xué)生是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中重要的人才資源，是全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的主力軍，而農(nóng)科大學(xué)生是我國振興糧食經(jīng)濟發(fā)展的農(nóng)業(yè)支柱。在日益激烈的競爭壓力下，加強專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，提高創(chuàng)新實踐能力，從社會發(fā)展的長遠利益出發(fā)，高校應(yīng)瞄準就業(yè)市場加大農(nóng)科大學(xué)生的職業(yè)核心競爭教育力度，為企業(yè)為社會不斷輸送高質(zhì)量綜合型人才。

參考文獻

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作者簡介

篇7

[DOI]1013939/jcnkizgsc201552156

大學(xué)生就業(yè)工作是學(xué)校工作的重點，也是社會各界關(guān)注的焦點。隨著每年高校畢業(yè)生數(shù)量的高速增長，大學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻。教育部的數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生將達749萬人。嚴峻的就業(yè)形勢給初出“象牙塔”的大學(xué)生帶來了許多新問題和新情況，也對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。為了解中醫(yī)院校本科畢業(yè)生的就業(yè)心理，給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提供資料，本文采用問卷調(diào)查法和訪談法進行了調(diào)查研究。

1研究方法

11被試

向某中醫(yī)院校應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回有效問卷373份，問卷有效率9325%。調(diào)查樣本年齡為2314±1234歲，男生134人，女生239人。

12工具

采用自編的就業(yè)心理調(diào)查問卷為研究工具。問卷根據(jù)文獻資料和訪談資料編制，根據(jù)試測反饋和專家意見進行修改。內(nèi)容涉及就業(yè)意向、就業(yè)認識、就業(yè)指導(dǎo)。題型為選擇題，包括單選和多選。

13統(tǒng)計方法

對調(diào)查數(shù)據(jù)采用EXCEL進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與討論

21就業(yè)意向

中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)時優(yōu)先考慮的因素為：工作地點（6649%）、薪資福利（6595%）、發(fā)展機會（5764%）、單位類型（3861%）。大學(xué)生傾向于選擇發(fā)展機會多（4558%）和離家鄉(xiāng)近（4504%）的工作地點。期望薪酬平均為381126元。首選就業(yè)單位為醫(yī)療衛(wèi)生單位（5282%），其次是行政機關(guān)（1394%）、國有企業(yè)（965%）、學(xué)校（670%）、科研設(shè)計單位（643%）等?？梢钥闯龃髮W(xué)生最中意的都是福利待遇好、社會地位高、工作穩(wěn)定的單位?？傮w來看，大學(xué)生的就業(yè)期望比較高。

就業(yè)時，4397%的同學(xué)主要考慮父母的意見，4075%以自己的看法為主?？梢姡改敢庖妼ψ优蜆I(yè)意向有重要的影響。

對于創(chuàng)業(yè)，7534%的同學(xué)打算等工作后積累經(jīng)驗和資源再考慮創(chuàng)業(yè)，1019 %選擇找不到工作再考慮創(chuàng)業(yè)，1046%不打算創(chuàng)業(yè)，402%堅定的創(chuàng)業(yè)、不打算找工作。

對于考研，5550%的同學(xué)打算等工作之后，視情況再考慮是否考研，3164%不打算考研，858%堅定的考研不找工作，429%打算找不到工作再考慮考研。

22就業(yè)認識

4316%的大學(xué)生認為今年的就業(yè)形勢一般，3298%認為形勢不太好，1394%認為很不好，只有992%認為比較好。

在影響就業(yè)的因素中，大學(xué)生認為最有影響的三個方面主要是：個人能力（8123%）、市場需求（4799%）、社會關(guān)系（4745%）。同時調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生求職中最為困擾的三個問題是缺乏實踐經(jīng)驗（7158%）、個人能力不足（5603%）和缺乏社會關(guān)系（4209%）。

大學(xué)生開始為就業(yè)做準備的時間比較晚，僅有885%的大學(xué)生在入學(xué)的頭兩年內(nèi)就開始為就業(yè)做準備，絕大多數(shù)學(xué)生（8740%）是在大學(xué)階段的中后期才開始為就業(yè)做準備。甚至還有375%的學(xué)生表示從未對就業(yè)做過準備。

23就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生獲得就業(yè)指導(dǎo)的主要渠道仍然是學(xué)校（4906%），同時也表現(xiàn)出了獲取渠道的多元化，比如自己摸索（3359%）、向親友咨詢（1394%）、向人才市場咨詢（1314%）等。

學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的平均打分為37分（從很不滿意到非常滿意采用1～5分五點計分）。不同學(xué)院間表現(xiàn)出了評分差異，中醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作相對滿意，而非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生則對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作打分相對較低。進一步的訪談表明，中醫(yī)藥院校在舉辦招聘會、就業(yè)信息上主要面向的是中醫(yī)藥類學(xué)生，而給非中醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生提供的就業(yè)、招聘信息相對較少。

對于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生希望獲得求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)（5764%）、就業(yè)政策和形勢分析（5389%）、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)（4075%）、自我認識和定位（3941%）、就業(yè)信息（3914%）、就業(yè)體驗（2654%）、專業(yè)出路（2520%）、就業(yè)心理指導(dǎo)（1475%）。可以看出大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)需求的多樣化。

3對策建議

根據(jù)中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查的結(jié)果，本文對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出一些建議。

31豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵

從調(diào)查結(jié)果上看，大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的需求是多方面的。學(xué)校要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)質(zhì)量，就不能只是簡單的就業(yè)信息，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。學(xué)校要盡可能地為學(xué)生多提供實踐機會、組織就業(yè)體驗活動等，在盡量貼近真實場景的演練中，鍛煉學(xué)生的求職應(yīng)聘能力、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

學(xué)校要加強和用人單位的聯(lián)系，而且在聯(lián)系用人單位時，不能只是簡單的了解其崗位需求人數(shù)，而應(yīng)該深入了解就業(yè)單位對崗位的勝任要求，包括崗位所需知識、技能和能力要求（如英語、溝通能力、文字表達等），并將這些信息提供給低年級學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)崗位勝任要求，有的放矢早做就業(yè)準備，針對性地提升相應(yīng)能力。同時，還需要了解用人單位對聘任學(xué)生的反饋，學(xué)?？梢詮闹邪l(fā)現(xiàn)育人和就業(yè)指導(dǎo)方面的不足。

大學(xué)生在求職時常常會因為就業(yè)壓力、應(yīng)聘失敗而產(chǎn)生焦慮、悲觀、急躁等心理狀況，如果處理不當會影響到學(xué)習(xí)、生活、工作和就業(yè)。如因為焦慮而在重要面試中發(fā)揮失常。同時長期處于壓力狀態(tài)下還會影響學(xué)生的身心健康。因此學(xué)校在就業(yè)過程中有必要加強就業(yè)心理指導(dǎo)?？梢苑e極發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心的作用，采用講座、團體或個體咨詢、宣傳等多種方式幫助學(xué)生減壓放松，正視挫折和失敗，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)。

32開展階段性就業(yè)指導(dǎo)

對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從入學(xué)就開始進行，采取階段化形式，使就業(yè)指導(dǎo)全程貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)期間。

大學(xué)初期階段主要是幫助學(xué)生了解專業(yè)出口，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣、特長，幫助學(xué)生進行自我認識和自我定位。

大學(xué)中期階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場需求擬定就業(yè)目標，并進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)，開展就業(yè)體驗，如模擬招聘會。

大學(xué)后期階段也就是學(xué)生臨近畢業(yè)時，進行求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)、就業(yè)信息，進行就業(yè)政策、形勢分析。

33開展差異化就業(yè)指導(dǎo)

目前很多院校在就業(yè)指導(dǎo)上模式單一，不同專業(yè)、不同學(xué)生采用同樣的就業(yè)指導(dǎo)模式，忽略了專業(yè)和個體之間的差異。

首先不同專業(yè)的就業(yè)出口不一樣，市場也對不同專業(yè)的學(xué)生提出了不同的崗位勝任要求。比如營銷專業(yè)的就業(yè)出口主要是銷售崗位，而中醫(yī)專業(yè)的就業(yè)單位則主要是醫(yī)院，要勝任銷售工作必須具有良好的溝通能力，而要勝任醫(yī)生的工作則必須具有扎實的專業(yè)知識和技能。因此對于不同的學(xué)院、專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)上的側(cè)重點是不一樣的。其次，同一專業(yè)的不同學(xué)生，在就業(yè)目標上也會不一致，同樣是學(xué)中醫(yī)專業(yè)，可能有的學(xué)生想成為醫(yī)生，有的則想成為管理人員。

因此，開展差異化的就業(yè)指導(dǎo)是有必要的。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)課程上可以采用專題的形式，學(xué)生根據(jù)自己的定位和目標的不同，自行選擇學(xué)習(xí)專題。在就業(yè)實踐上開展不同類型的活動，如創(chuàng)業(yè)講座、考研講座、模擬招聘、專業(yè)技能競賽等，學(xué)生可以通過參加不同的活動積累相應(yīng)的經(jīng)驗，鍛煉能力。

篇8

關(guān)鍵詞健美專項課心理需要研究分析

一、問題的提出

健美運動是以表現(xiàn)人體健、力、美，采用器械或徒手的各種練習(xí)手段來發(fā)展力量與耐力，強身健體、塑造優(yōu)美體型的一項體育運動。因而有簡便易行，易于發(fā)展，練習(xí)方式靈活多樣，男女皆宜的特點。因此在健美專項課教學(xué)實踐中，研究分析健美專項課學(xué)生的心理需要，依據(jù)需要發(fā)展、變化的條件，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越，滿足每個學(xué)生強身健體、塑造優(yōu)美體型的心理需要，提高學(xué)生終身體育能力是健美專項課成敗的關(guān)鍵。

二、選擇健美專項課的心理需要

高校體育教學(xué)實施的專項課教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和心理需要而開設(shè)的，因為學(xué)生在技能儲備、體重、體型、力量與行為習(xí)慣等諸方面存在很大的差異，因此健美專項課教學(xué)中不能用同一教學(xué)標準和要求對待不同心理需要的學(xué)生，尤其是高校一、二年級的學(xué)生，這些學(xué)生感知精細程度不夠但較為敏感；有一定自我控制力卻不能堅持始終；情感豐富而情緒卻不穩(wěn)定。常表現(xiàn)出敏感、自尊心強、易沖動、有要求獨立等特點，心理發(fā)展呈非線性過程。因此對健美專項課教學(xué)的實施，需了解主體需要、尊重個體差異、把握評價尺度。

三、健美練習(xí)內(nèi)容與要求的心理需要

依據(jù)學(xué)生對健美練習(xí)內(nèi)容與要求的心理需要，在教學(xué)中可從運動技能目標、身體健康目標的設(shè)置，來滿足學(xué)生的不同的心理需求。運動技能目標方面：在以肌肉為動力，骨骼為杠桿，關(guān)節(jié)為樞紐的健美練習(xí)動作機理的前提下，向?qū)W生全面系統(tǒng)介紹健美運動的練習(xí)方法，依據(jù)學(xué)生的心理需求，重點講解體表大肌肉，尤其是胸、肩、臂、背、腹部肌肉的練習(xí)方法，通過學(xué)生身體練習(xí)這個載體，使學(xué)生掌握健美運動的基本方法和技能，在學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和文化底蘊的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)、規(guī)范的鍛煉，以提高學(xué)生自己健美運動的能力。

四、健美練習(xí)負荷的心理需要

學(xué)生這種對健美練習(xí)負荷的心理需要和選擇健美專項課的心理需要是相對應(yīng)的。因此為滿足學(xué)生不同層次的心理需求，在健美專項課教學(xué)中必須闡明健美練習(xí)中練習(xí)強度和密度與健美效果的關(guān)系：即接近極限的力量練習(xí)雖然練習(xí)次數(shù)少、組數(shù)少，但是巨大的拉力能夠引起最多的肌肉纖維損傷，在超量恢復(fù)后，練習(xí)者的力量就會得到最大的增長；中小負荷的力量練習(xí)雖然不會引起大量肌肉纖維損傷和重建，但是由于其練習(xí)次數(shù)較多，反復(fù)的收縮和摩擦最能夠刺激肌肉纖維的橫向增生，使肌肉體積顯著增大。

五、健美練習(xí)次數(shù)的心理需要

在每次肌肉練習(xí)之后必須要有足夠的時間讓肌肉進行超量恢復(fù)，反映出學(xué)生能科學(xué)，理智地對待自己的興趣和愛好；同時也提示由于每周健美專項課的教學(xué)時數(shù)有限，課上的有效練習(xí)時間已不能充分滿足學(xué)生鍛煉的需求，為滿足學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生健美鍛煉的積極性，可以在學(xué)生中成立健美俱樂部，利用課外活動的時間，每天向?qū)W生開放健身房，并派相關(guān)教師專門負責(zé)輔導(dǎo)，使健美專項課有效地向課外延伸。健美專項課課內(nèi)外練習(xí)相結(jié)合，不僅可以為提高健美專項課的教學(xué)質(zhì)量提供有效的練習(xí)時間保證，也可以極大地豐富學(xué)生課外活動的內(nèi)容。

六、選擇健美考核方式的心理需要

在健美專項課教學(xué)中，肌肉增長的平衡度是最重要的指標，通過健美的各種練習(xí)來達到這種平衡指標，同時，在考試中完全取消了負重能力的考試，因為健美考試畢竟不同于舉重考試。這樣就解決了學(xué)生對健美專項課考試必須尊重個體差異的強烈心理需求。這樣的成績考核和評價體系，既符合學(xué)生依據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標，自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒，在運動中體驗運動樂趣和成功感覺的心理健康的課程目標；又符合對學(xué)習(xí)效果和過程評價的課程評價要求。充分體現(xiàn)每個學(xué)生超越自我不斷進步的客觀情況，成績高低與每位學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自我有著密不可分的關(guān)系。

七、結(jié)論與建議

（一）健美專項課應(yīng)加強健美練習(xí)機理和方法的教學(xué)，滿足學(xué)生了解和掌握健美練習(xí)內(nèi)在機理的需求，規(guī)范健美練習(xí)技術(shù)動作，提高其準確性，提高自我鍛煉和終身體育能力。

（二）健美專項課應(yīng)以改善肌肉形狀、完美體型、增強體質(zhì)為主要教學(xué)任務(wù)，采用多次數(shù)、中小負荷的重復(fù)練習(xí)，每周一次健美專項課教學(xué)，3次課外健美活動較為適宜。

（三）健美專項課應(yīng)用肌肉的分布均勻度以及健美部分比賽項目為考核與評價標準。

參考文獻：

[1] 曹錫璜,楊志韜,楊培林.健美運動[M].北京:高等教育出版社.1991.

篇9

中圖分類號：F270.7 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）07-0-02

項目有著臨時性、獨特性和漸近明細性的特點，作為項目的一種，信息系統(tǒng)項目還有著目標不明確、需求變化頻繁、智力密集型、項目涉眾繁雜等特點，軟件行業(yè)的信息化項目建設(shè)不像某些傳統(tǒng)生產(chǎn)制造業(yè)那樣成熟穩(wěn)定，項目生命周期內(nèi)充滿著諸多不確定性因素，風(fēng)險也無處不在，會影響項目的實施過程和建設(shè)結(jié)果。如何面對和應(yīng)對項目風(fēng)險，避免和減少損失、將威脅化為機會，更順利地實現(xiàn)項目預(yù)期目標，必須重視項目風(fēng)險管理。

筆者于2007年-2010年主持的某市審計局審計信息化建設(shè)工程(一期)項目的建設(shè)，該項目是某市審計局重點工程，合同總額約2300萬，涵蓋系統(tǒng)集成、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、支撐體系建設(shè)等內(nèi)容，項目建設(shè)周期為3年。筆者在擔(dān)任該項目的項目經(jīng)理的過程中，負責(zé)了項目的整體規(guī)劃、組織實施和管理控制工作。對信息化項目風(fēng)險管理的重要性，尤其是要通過制定風(fēng)險管理計劃、及時進行風(fēng)險識別和分析、制定合理的風(fēng)險應(yīng)對計劃、并持續(xù)進行風(fēng)險監(jiān)控等幾方面來落實項目風(fēng)險管理工作以來保障項目總體目標順利實現(xiàn)有一些心得體會，與同業(yè)共享。

此項目是典型的大型信息化項目，系統(tǒng)集成主要任務(wù)是搭建審計局辦公網(wǎng)絡(luò)、主機、存儲、系統(tǒng)軟件、系統(tǒng)安全等系統(tǒng)運行基礎(chǔ)環(huán)境；應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)包括審計局審計業(yè)務(wù)、行政辦公及門戶網(wǎng)站系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)；支撐體系包括審計信息化標準體系、安全體系、運維體系建設(shè)。系統(tǒng)基于J2EE架構(gòu)，采用面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)，結(jié)合Web Service技術(shù)、XML技術(shù)、消息中間件等主流技術(shù)，運用工作流、報表管理、內(nèi)容管理、檢索服務(wù)、數(shù)據(jù)交換等成熟組件及第三方產(chǎn)品，實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)件化開發(fā)。經(jīng)過3年的建設(shè)，該項目于2010年初竣工驗收，目前系統(tǒng)處于運行維護期，運行情況穩(wěn)定良好。

對于這樣一個建設(shè)內(nèi)容多，建設(shè)周期長，涉及范圍廣的大型電子政務(wù)項目，項目實施過程中出現(xiàn)過很多難以預(yù)料的困難和問題，筆者作為項目經(jīng)理，在項目中重點抓住項目風(fēng)險管理，將理論知識與實踐相結(jié)合，分別從制定風(fēng)險管理計劃、風(fēng)險識別和分析、制定合理的風(fēng)險應(yīng)對計劃、并持續(xù)進行風(fēng)險監(jiān)控等幾方面來落實風(fēng)險管理工作，保障項目進程順利開展。通過有效的項目風(fēng)險管理不僅可以防患未然，把各種不利后果減少到最低程度，還能夠爭取到一定的商業(yè)機會，為業(yè)主和公司贏得利益。下面對幾項管理工作內(nèi)容和實踐經(jīng)驗分別進行闡述。

一、重視風(fēng)險管理計劃編制，明確風(fēng)險管理任務(wù)，提高風(fēng)險防范意識

筆者本次參與的項目是某市審計局“十一五規(guī)劃”的重大工程，局方領(lǐng)導(dǎo)在項目伊始就以“獻禮”工程的高度來要求項目建設(shè)目標。筆者所在公司高度重視項目順利實施的各方面保障工作，在項目初期就將項目風(fēng)險管理計劃作為項目總體計劃的重要內(nèi)容加以規(guī)范，并指定項目核心成員作為項目風(fēng)險管理的主要負責(zé)人。筆者作為項目經(jīng)理，與項目主要負責(zé)人共同定義了項目風(fēng)險類別，綜合考慮技術(shù)、管理、內(nèi)外部環(huán)境等方面的因素，并結(jié)合公司多年大型電子政務(wù)項目的實施經(jīng)驗，對風(fēng)險類別進行了細化定義，本項目的風(fēng)險分解結(jié)構(gòu)，如下所示：

業(yè)務(wù)方面：業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)規(guī)則、用戶等；

應(yīng)用方面：系統(tǒng)功能、UI交互界面、功能接口等；

數(shù)據(jù)方面：數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)量等；

技術(shù)方面：技術(shù)路線、支撐平臺、構(gòu)件組件、關(guān)鍵技術(shù)、性能、非功能特性、安全等；

項目實施方面：時間、資源、資金、質(zhì)量、協(xié)作、培訓(xùn)等；

環(huán)境方面：社會環(huán)境、政策法規(guī)、市場等；

此項目也通過制定風(fēng)險管理計劃，提高了項目組成員對風(fēng)險的重視度，加強了風(fēng)險防范意識。

二、緊抓風(fēng)險識別與分析，“盡早盡多盡量盡力”發(fā)現(xiàn)項目潛在風(fēng)險

項目建設(shè)的風(fēng)險無處不在，特別是項目建設(shè)初期，不確定性最大，主動識別或發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險顯得尤其重要。風(fēng)險管理并不只是管理者的事情，關(guān)系到項目的所有成員。因此，筆者與相關(guān)負責(zé)人在項目初期，通過召集會議，采用頭腦風(fēng)暴方法，發(fā)揮項目組成員的主動性，共同討論識別風(fēng)險的來源，收集到了涉及各個層面、各個角度的風(fēng)險因素，還對公司多位資深行業(yè)專家及項目經(jīng)理進行訪談，使用檢查表收集類似項目的歷史經(jīng)驗，找出容易導(dǎo)致項目失敗的原因。通過多種形式和手段，“盡早盡多盡量盡力”識別了很多風(fēng)險因素，為后續(xù)制定風(fēng)險應(yīng)對策略，做好風(fēng)險防范打好了基礎(chǔ)。

本次信息化項目建設(shè)要實現(xiàn)推動審計工作模式轉(zhuǎn)變和管理制度創(chuàng)新變革的重要戰(zhàn)略目標，因而，在項目范圍和軟件需求方面存在著很大的風(fēng)險，對項目需求和項目范圍方面的風(fēng)險控制顯得尤其重要，本項目把對范圍變化影響等級劃分為“低、中、高”等級，以風(fēng)險概率及影響矩陣來表示，對風(fēng)險發(fā)生的可能性、影響度、定義風(fēng)險等級進行定性分析。本項目初期需求方面的風(fēng)險主要表現(xiàn)在用戶對新業(yè)務(wù)模式下的系統(tǒng)功能尚存在探索嘗試，與之配套的系統(tǒng)功能需求范圍存在不確定性；在系統(tǒng)建設(shè)過程中可能存在制度變化引起的業(yè)務(wù)流程或規(guī)則、數(shù)據(jù)等方面的變化會而帶來需求變更、新業(yè)務(wù)模式?jīng)]成成功經(jīng)驗可借鑒也會存在技術(shù)實現(xiàn)風(fēng)險等方面。

篇10

[分類號]G352

大眾媒體(mass media)，是大眾傳播媒介的簡稱，專指廣播事業(yè)中的報社、電臺、電視臺，亦常被人們稱為“新聞媒介”。最早出現(xiàn)的新聞傳播工具是平面媒體的報紙，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播、電影和電視等逐漸成為新型媒體傳播工具，傳播方式也更新為數(shù)字傳播，電視、報紙和雜志都在朝數(shù)字化的方向邁進。一般而言，網(wǎng)絡(luò)亦屬于大眾媒體的范疇，但網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理已有諸多研究。筆者暫且認為它是一種特殊的大眾傳播媒介，不予以討論。本文主要探討以電視、報紙、電臺等傳統(tǒng)的新聞媒介為代表的大眾媒體信息資源的管理問題，探討如何使之成為受眾免費、自由獲取的信息資源。

1　大眾媒體信息資源管理的意義

概括而言，大眾媒體信息資源管理指運用各種信息技術(shù)手段，對大眾傳播媒介傳遞的各種信息資源，如報紙、廣播、電視、通訊、新聞記錄影片等，進行收集、加工、存儲、檢索、再傳輸利用等一系列的活動。

然而除報紙外，電視、電臺等新聞媒介多以聲音、視頻等流媒體的形式向外傳播信息，這類媒體節(jié)目，尤其是電視新聞作品，大部分是一次性消費，作品播出后，人力、物力的投入都隨之一次性消耗掉了，對人類來說無疑是喪失了寶貴的精神財富和知識財富，這是一種無形的信息資源浪費。早期的電影、電視和廣播作品，由于沒有引起足夠的重視，沒有專門的機構(gòu)對這些媒體信息資源進行收藏，因此很多老電影、老歌、新聞史料等媒體作品已經(jīng)從人們的生活中消失。采用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，對那些沒有紙質(zhì)版本而具有重大歷史、文化價值的大眾媒體信息資源實施管理，以便于公眾獲取，有效保護并延長其使用的生命周期，最大化的發(fā)揮其信息產(chǎn)品作用十分必要和迫切。

目前新聞媒體單位，考慮到制作節(jié)目的成本和效率以及自身事業(yè)的發(fā)展需要，無論是報社還是廣播電視總局，都非常重視自身媒體資產(chǎn)的管理，紛紛引入了管理平臺。然而對于公眾而言，除了定時收看電臺、電視臺播報的節(jié)目這一單一途徑外，很難根據(jù)自身需求再次主動地獲得這類媒體信息產(chǎn)品。大眾媒體信息資源屬于公共信息資源范疇，全體社會成員擁有自由平等地獲取、利用和傳遞信息的權(quán)利，因此，如何突破新聞媒體單位的局限，實施大眾媒體信息資源管理，使其公開展現(xiàn)在公眾面前，公眾可以免費、自由地使用這部分信息資源，充分保護公民信息權(quán)亦是十分必要的。

2　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1報社對媒體信息資源的管理

世界各大報業(yè)集團紛紛采用計算機應(yīng)用系統(tǒng)對其媒體信息資源加以管理，提供數(shù)字資產(chǎn)的有效使用和再利用，使數(shù)字資產(chǎn)保值和增值。“路透社”是通訊社成功轉(zhuǎn)型的代表，它把新聞看作經(jīng)過若干道工序生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，將各道工序的質(zhì)量要求量化為可控指標，按照該指標對生產(chǎn)流程進行組織、計劃和控制，以便保證產(chǎn)品的質(zhì)量，提高生產(chǎn)工作效率。早在1973年，路透社開始使用“莫尼特”系統(tǒng)來存儲和傳送其經(jīng)濟信息。1985年后，路透社投入大量人力財力開發(fā)集成數(shù)據(jù)網(wǎng)(IDN)，并于1987年利用該數(shù)據(jù)網(wǎng)逐漸取代“莫尼特”系統(tǒng)。目前，路透社集團構(gòu)建了多媒體數(shù)據(jù)庫對其媒體信息資源進行管理，該數(shù)據(jù)庫涵蓋了路透財經(jīng)電視、路透商業(yè)資訊、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、路透網(wǎng)、路透電子郵件、路透電子訊息平臺等。

入世后，國內(nèi)各大報業(yè)集團亦開始采用先進技術(shù)對其媒體資源進行管理，提高信息服務(wù)水平。如新華社、廣州日報、大眾日報、南方日報等，其中規(guī)模和影響最大的當屬新華社的多媒體數(shù)據(jù)庫。該庫是國內(nèi)最大規(guī)模的多媒體、多文種新聞信息綜合數(shù)據(jù)庫，匯集了新華社文字、圖片、圖表、視音頻、報刊等全部資源和社會上其他有價值的新聞信息資源。目前，該庫存儲100余億漢字的文字信息，36萬張的圖片，4000余張圖表和200小時的視音頻信息，擁有新聞稿庫、經(jīng)濟信息庫、人物庫、組織機構(gòu)庫、專題背景庫等20余個大庫，100余個子庫。

2.2廣電行業(yè)對媒體信息資源的管理

廣播電視行業(yè)積累的媒體信息資源，除各種稿件、網(wǎng)頁、圖片、版面文件、背景資料信息外，還包括大量數(shù)字化的音頻、視頻內(nèi)容。從20世紀90年代起，國外的廣電企業(yè)開始建立媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，例如，IBM公司與索尼公司研發(fā)的數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)幫助美國有線電視新聞網(wǎng)(CNN)將其龐大的錄像帶庫數(shù)字化，使攝影膠片得到更好的保護，這些內(nèi)容是CNN花費了21年的時間才收集起來的。利用該系統(tǒng)，用戶可以通過臺式機訪問CNN的數(shù)字視頻、音頻、圖像和文本文件。

我國中央電視臺率先將媒體資產(chǎn)管理的概念變成為現(xiàn)實。央視音像資料館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)是國內(nèi)電臺媒體資產(chǎn)管理的典范，該系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)通信、視音頻處理、視聽審看、上下載處理、轉(zhuǎn)碼中心、編目檢索、存儲管理和遠程7個子系統(tǒng)，涵蓋傳統(tǒng)視音頻處理、信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體處理等多項技術(shù)內(nèi)容。隨后，中科大洋、捷成世紀、新奧特等國內(nèi)知名廠商都推出了自己的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)。其中，大洋媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)基于先進的松散耦合體系架構(gòu)設(shè)計，可靈活適應(yīng)于國內(nèi)各級電視臺及音像資料館和其它媒體單位，其先進性得到了國內(nèi)中小型電視臺的一致認可。

2.3合作研究項目

國外一些公共服務(wù)機構(gòu)已逐步認識到大眾媒體信息資源的利用價值，紛紛開展一系列實驗型的項目，英國和美國走在了前面。2001年1月，由英國圖書館牽頭，聯(lián)合了牛津大學(xué)、OCLC、以及奧莉夫軟件公司等組織結(jié)構(gòu)，共同開發(fā)英國圖書館內(nèi)歷史性報紙的數(shù)字化保存管理信息系統(tǒng)的原型。該系統(tǒng)的目標在于：在較短的時間內(nèi)將縮微膠卷中的重要歷史性報紙進行數(shù)字化，以聯(lián)機的格式遞交報紙信息，并且對數(shù)字化的報紙進行標引加工，提供高級便利的檢索服務(wù)，向廣大用戶展示反饋結(jié)果。

美國國會圖書館與SCOLA公司合作，開展了國外新聞電視節(jié)目保存的研究項目。基于滿足未來研究需要的目的，美國國會圖書館已經(jīng)與有關(guān)方面達成合作協(xié)議，對備受公眾關(guān)注的國外新聞電視節(jié)目，例如來自巴基斯坦、俄羅斯以及菲律賓的新聞節(jié)目，加以保存并保證其在需要時可被查找。根據(jù)合作協(xié)議的規(guī)定，SCOLA需在半年時間內(nèi)用數(shù)字格式將播放時間至少為3 750個小時的電視節(jié)目加以保存，并確保國會圖書館和有關(guān)研究人員可以訪問這些節(jié)目內(nèi)容。如今SCOLA已經(jīng)與大約90個國家就電視節(jié)目拷貝的接收和傳播達成協(xié)議，將其所轉(zhuǎn)播的節(jié)目采用數(shù)字化格式進行長期保存。

目前國內(nèi)在這一方面開展的工作很少，幾乎是空白。值得注意的是，香港理工大學(xué)和香港科技大學(xué)走在了國內(nèi)其他高校的前面，開始注重校園大眾媒體信息資源管理方面的工作。校園媒體主要包括校園報刊、校園廣播、校園有線電視、校園網(wǎng)絡(luò)等。上述兩個大學(xué)將這些校園媒體信息收集起來，加以簡單的歸類，提供簡單的關(guān)鍵詞檢索和瀏覽檢索的功能。

3　大眾媒體信息資源管理存在的問題

3.1管理中存在壟斷

從宏觀上說，信息資源有自然資源、私人資源和公共信息資源之分。其中公共信息資源是指以政府為主體的一切負有公共事務(wù)管理職能的組織在行政過程中產(chǎn)生、收集、整理、傳輸、、使用、存儲和清理的所有信息，屬于公共物品的范疇。在我國，電臺、電視臺和報社都屬于事業(yè)單位，其經(jīng)費很大一部分源自政府財政撥款，電臺、電視臺的新聞節(jié)目、經(jīng)濟信息報導(dǎo)、人物訪談、科教片、紀實片等都應(yīng)該屬于公共信息資源，是社會的公共物品。然而目前大眾媒體信息資源的管理局限于廣電和報社內(nèi)部的管理，造成了媒體信息資源的不公開和不透明，這無疑帶有壟斷性質(zhì)。公民具有信息權(quán)，享有免費使用公共媒體信息資源的權(quán)利，因此，應(yīng)該倡導(dǎo)公民零障礙利用大眾媒體信息資源，這就需要社會公共服務(wù)機構(gòu)參與其中，將其納入公共信息資源存儲計劃，打破壟斷，延長大眾媒體信息產(chǎn)品的使用周期。

3.2管理技術(shù)問題

廣播、電視、報紙上的內(nèi)容豐富，數(shù)量龐大，且有重復(fù)，是否所有的廣電節(jié)目、報紙資料都需要進行收集，如何判斷信息資源的收藏價值，通過何種途徑，運用何種方式進行收集以及如何去重，這是收集面臨的技術(shù)難題。保存的主要任務(wù)是使其內(nèi)容在未來的再現(xiàn)，與收集面臨的挑戰(zhàn)相比，長久保存面臨的挑戰(zhàn)似乎更嚴峻。由于技術(shù)、軟件的過時以及存儲介質(zhì)壽命等原因，很難保證今天保存的媒體信息資源在10年或者20年后還能夠讀取出來。因此，如何長期保存是另一個需要解決的技術(shù)問題。除報紙外，廣電節(jié)目多以視頻、聲音、動畫等多媒體的形式存在，如何有效地對這些資料進行查找和利用，是我們面臨的又一個技術(shù)難題。解決這一問題的關(guān)鍵在于開發(fā)多媒體檢索技術(shù)和構(gòu)建一套合適的組織方法。

3.3管理經(jīng)費問題

對大眾媒體信息資源的保存是長期性的工作，因此預(yù)算應(yīng)該是長期的，包括存儲設(shè)施、收集設(shè)備費用、員工工資等。管理成本只是經(jīng)濟問題的一個方面，經(jīng)濟問題還涉及利益驅(qū)動、經(jīng)濟模型等問題。比如大眾媒體信息資源管理的經(jīng)濟動機是什么?有哪些經(jīng)濟模型可以適用于大眾媒體信息資源的管理?經(jīng)費問題在一定程度上影響著大眾媒體信息資源由誰保存的問題，如果沒有經(jīng)濟利益，商業(yè)公司就不可能參與進來，大眾媒體信息資源保存的責(zé)任很有可能落在那些由長期穩(wěn)定經(jīng)費支持的保存機構(gòu)，如圖書館和檔案館。大眾媒體信息的管理研究處于剛起步階段，對于保存的經(jīng)濟分析還非常缺乏。

3.4法律和責(zé)任體系問題

電視、電臺節(jié)目同其他任何出版物一樣都受到知識產(chǎn)權(quán)的保護，因此由哪些機構(gòu)來負責(zé)大眾媒體信息資源的收集、整理、保存和利用，哪些組織、機構(gòu)和個人等有權(quán)力復(fù)制和使用大眾媒體信息資源，都值得探討。在大眾媒體信息資源攝取、長期保存以及提供資源服務(wù)等各個環(huán)節(jié)都涉及諸多知識產(chǎn)權(quán)問題。例如，在長期保存過程中需要對媒體信息資源進行拷貝，將拷貝的數(shù)據(jù)更新組織到已存儲的資源體系中，可能需要對數(shù)據(jù)進行過濾，對部分數(shù)據(jù)內(nèi)容進行刪減、修改等，這些將會影響作品完整權(quán)、修改權(quán)和版權(quán)信息完整性等。

4　大眾媒體信息資源管理的策略

4.1確定管理責(zé)任者

對于個人而言，會憑個人興趣愛好收藏經(jīng)典歌曲、電影和電視作品，并可能隨時憑個人興趣轉(zhuǎn)移而將之刪除。同樣，對于大眾媒體信息生產(chǎn)單位而言，他們已承擔(dān)了各自媒體信息資源的保存工作，這種管理模式具有壟斷性和單一性，無法滿足公眾的個性化和多樣化需求，并且這種保存也不穩(wěn)定，當生產(chǎn)單位無力或者不愿意保存時，仍會導(dǎo)致數(shù)據(jù)的永遠消失。所以，為了使有價值的大眾媒體信息資源進行長期保存和管理，應(yīng)該由有固定和長期收入的值得信賴的專門機構(gòu)負責(zé)。同時，考慮到管理可能產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)問題，筆者認為國家圖書館和檔案館是較適合的機構(gòu)。眾所周知，國家圖書館和檔案館是一個國家最高的資料收藏管理機構(gòu)，它由國家專門撥款維持工作，并且享有“知識產(chǎn)權(quán)豁免權(quán)”，即國家任何新聞出版部門出版發(fā)行的作品，國家圖書館和檔案館都擁有優(yōu)先收藏權(quán)。因此，國家圖書館和檔案館在大眾媒體信息資源管理中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，與大眾媒體機構(gòu)共同管理。

4.2構(gòu)建媒體信息資源的分類體系

標引和檢索是大眾媒體信息資源管理的兩大核心內(nèi)容。針對大眾媒體信息的采集和保存而言，都需要構(gòu)建合適的分類體系，對資源進行組織。媒體節(jié)目分類一直是傳媒業(yè)內(nèi)和學(xué)界人士共同關(guān)注的問題?？v觀國內(nèi)外媒體節(jié)目分類方法，原則上都離不開內(nèi)容、形式、功能、對象、風(fēng)格等十余個分類維度。目前，國內(nèi)外可供借鑒的媒體分類體系研究主要有：Ehrenberg的《節(jié)目類型因子分析研究》、Frank等的《電視節(jié)目類型》、張海潮的《中國電視節(jié)目分類體系》、王振業(yè)等提出的“多層節(jié)目分類系統(tǒng)”、劉燕南教授等提出的“電視節(jié)目多維組合分類法”等。

制定媒體信息資源元數(shù)據(jù)對其進行標引，完成數(shù)據(jù)的標準化處理亦十分必要。媒體資源大部分是視音頻資料，利用全文檢索技術(shù)難以對媒體信息進行直接查找及內(nèi)容瀏覽。而元數(shù)據(jù)通過對媒體信息內(nèi)容的描述可實現(xiàn)媒體信息的快速查找、準確定位功能，且統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)標準，為系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)交換與共享奠定了基礎(chǔ)。Dublin Core(以下簡稱DC)是一種通用的元數(shù)據(jù)方案，其子元素屬性集具有擴展性，因此可以在DC基礎(chǔ)上針對媒體數(shù)據(jù)特點，加以擴展，設(shè)計所需的子元素集，以便更好地描述媒體信息資源。

4.3開發(fā)多媒體信息檢索技術(shù)

媒體信息資源多以聲音、圖像、視頻等媒體信息形式出現(xiàn)，目前主要采用先標引后檢索的方法，為用戶提供服務(wù)，即先將媒體信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化為描述性的文字，然后采用文本檢索技術(shù)對這些描述性的文字進行檢索。該方法實現(xiàn)簡單，但檢索效果的好壞依賴于對媒體信息內(nèi)容的標引質(zhì)量，而且對龐大的媒體信息資源進行標引也絕非易事。因此，除了采用這種先標引后檢索的簡單檢索方法外，還應(yīng)該積極探索基于內(nèi)容的多媒體信息檢索技術(shù)，即通過分析圖像的顏色、紋理、形狀，視頻中的鏡頭、場景、鏡頭的運動，聲音的音調(diào)、響度顏色等特點，直接根據(jù)媒體對象的內(nèi)容語義及上下文聯(lián)系的特征進行檢索。

4.4媒體信息資源的長期保存

目前，媒體信息資源的長期保存問題，可以借鑒數(shù)字資源的長期保存技術(shù)，如數(shù)據(jù)的更新、遷移和仿真。更新，是指將存貯媒體的信息拷貝到新的媒體或轉(zhuǎn)變成新一代格式，如將原始的Beta錄像帶、8磁道盒式錄音帶拷貝到電腦的硬盤或光盤上。遷移，是指把數(shù)字信息從一種軟件硬件的配置向另一種軟件硬件的配置轉(zhuǎn)移，或者是從舊的計算機技術(shù)體系向新的計算機體系進行轉(zhuǎn)換。仿真，是指一個計算機系統(tǒng)對另一個計算機系統(tǒng)的部分或全部的模擬，使兩者接受同樣的數(shù)據(jù)，執(zhí)行同樣的程序，獲得相同的結(jié)果。此外，還有數(shù)據(jù)封裝、數(shù)據(jù)考古、數(shù)字圖形輸入板、虛擬計算機、比特流拷貝、模擬備份和復(fù)制等技術(shù)用來支持數(shù)字資源的長期保存。在實踐中，需要采取各種技術(shù)手段相互結(jié)合的策略保存媒體信息資源。